Σύνοψη μαθήματος μετωπικής λογοθεραπείας - "Μεταναστευτικά πτηνά. Χρήση προθέσεων Β-ΝΑ στις προθετικές και αιτιατικές περιπτώσεις"
Δημοτικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Νηπιαγωγείο Νο. 7 μικτού τύπου»
Περίληψη
μετωπικός συνεδρία λογοθεραπείαςσχετικά με την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στην ανώτερη σωφρονιστική προσχολική ομάδα
με θέμα: "Μεταναστευτικά πουλιά"
Καθηγήτρια – λογοθεραπεύτρια: Tavolzhanova O.M.
Mtsensk 2011
Θέμα: " Αποδημητικά πουλιά».
Περιεχόμενο προγράμματος:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
1. Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε μια μικρή ιστορία.
2.Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε με συνέπεια, συνέπεια και εκφραστικότητα.
3. Διδάξτε (σύμφωνα με σχέδιο και μοντέλο) να μιλάτε για τα πουλιά.
4. Επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας στο θέμα «Μεταναστευτικά πουλιά».
5. Να σχηματίσετε τη χρήση απλών προθέσεων σε, επί, κάτω.
6. Διορθώστε τα ονόματα των πρώτων ανοιξιάτικων λουλουδιών στην ομιλία.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Ανάπτυξη παρατεταμένης εισπνοής και εκπνοής, ακοής ομιλίας, συνεκτικής ομιλίας, μνήμης, σκέψης, άρθρωσης, λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
Εκπαιδευτικός:
Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, αλληλοκατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας. Καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για τη φύση.
Εξοπλισμός:
6 λουλούδια κρόκου διαφορετικά χρώματα, 1 λουλούδι χιονοστιβάδας, 6 φάκελοι με εργασίες, μια συλλογή μουσικής "Sounds of Nature", θεματικές εικόνες αποδημητικών πουλιών, αποκομμένες εικόνες για το παιχνίδι "Συλλέξτε μια εικόνα" (αποδημητικά πουλιά - πύργος, κούκος, χελιδόνι, ψαρόνι) , εικόνες πλοκής για το παραμύθι "Rook, Sprout and Caterpillar".
Η πρόοδος του μαθήματος.
εγώ . Οργανωτικό στάδιο.
(Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική)
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα. Πείτε τους ένα γεια. Τώρα κοιτάξτε με, ο ένας τον άλλον, χαμογελάστε ο ένας στον άλλον. Χάρισα ο ένας στον άλλο χαμόγελα, ήμασταν σε μια χαρούμενη, εύθυμη διάθεση.
II . Στάδιο παρακίνησης και προσανατολισμού.
Τώρα ας μιλήσουμε μαζί σας:
Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Με ποια σημάδια ήξερες ότι είχε έρθει η άνοιξη;
Θυμηθείτε, μιλήσαμε μαζί σας, αρχές της άνοιξηςΕμφανίζονται τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια.
Ονομάστε ποιο ανοιξιάτικο λουλούδι εμφανίζεται πρώτο.
Σωστά, χιονοστιβάδα. Κοίτα τι χιονοστιβάδα έχω...
(εμφάνιση χιονιού)
Γιατί λέγεται έτσι;
Επίσης, ποιο λουλούδι έρχεται μετά τη χιονοστιβάδα;
Παιδιά, ας φανταστούμε ότι πήγαμε στο δάσος να μαζέψουμε κρόκους.
(αρχίζει η μουσική)
Ήρθαμε λοιπόν στο δάσος, ας πάρουμε μια ανάσα καθαρού αέρα, ας εισπνεύσουμε από τη μύτη, εκπνέουμε από το στόμα και τώρα το αντίστροφο.
Παιδιά, δείτε πόσο όμορφα είναι εδώ! Τι βλέπουμε;
Ποιος μάντεψε τι λουλούδια είναι αυτά; Σωστά, κρόκοι. Ποια άλλα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια γνωρίζετε;
Πάρτε ένα λουλούδι το καθένα και πάμε να καθίσουμε στις καρέκλες.
2). Ασκήσεις δακτύλων και αναπνοής. [ Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αναπνευστική συσκευή.]
Ας απεικονίσουμε πώς ανθίζουν τα λουλούδια.
Τα πέταλα ανθίζουν Ομαλό άνοιγμα των δακτύλων
Το αεράκι αναπνέει λίγο,
Τα πέταλα ταλαντεύονται. Εισπνεύστε αέρα από τη μύτη και εκπνεύστε από το στόμα
Τα πέταλα κλείνουν Κλείσιμο των δακτύλων
Αποκοιμιέμαι ήσυχα
Κουνάνε τα κεφάλια τους. Παλάει κάτω από το μάγουλο και μετά κουνάει το κεφάλι του.
III . Αναζήτηση και πρακτικό στάδιο.
Και αυτά τα όμορφα πολύχρωμα λουλούδια έχουν ετοιμάσει εργασίες για εσάς. Οι εργασίες βρίσκονται σε αυτούς τους φακέλους. Κοίτα, είναι και πολύχρωμα.
Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Φάκελοι".
Αν το λουλούδι είναι κόκκινο, τότε θα πάρουμε έναν κόκκινο φάκελο, και αν το λουλούδι μπλε χρώμα, μετά πάρε έναν μπλε φάκελο κτλ. Τα καταλαβαίνεις όλα; Ας ξεκινήσουμε το παιχνίδι. Αλλά πρώτα θέλω να σε βοηθήσω λίγο. Το θέμα του παιχνιδιού μας είναι "Birds of Migratory".
1. Η Lyuba θα πάει να επιλέξει τον πρώτο φάκελο.
Τι χρώμα είναι το λουλούδι σου; Τι χρώμα φάκελο θα επιλέξετε;
1 εργασία - Επαναφήγηση ενός παραμυθιού βασισμένου σε μια σειρά από έργα ζωγραφικής. [Ανάπτυξη ακοής ομιλίας, σκέψης, μέσω του σχηματισμού σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.] Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί εικόνες πλοκής για το παραμύθι σε μαγνητικό πίνακα (Εικόνα 1).
- Παιδιά, τώρα θα δούμε τι είδους εργασία υπάρχει σε αυτόν τον φάκελο.
Και το καθήκον είναι το εξής: ξαναδιηγηθείτε το παραμύθι.
- Ακούστε προσεκτικά την ιστορία.
Ήρθε η άνοιξη. Η Τάνια φύτεψε έναν ηλιόσπορο στο έδαφος. Ένα βλαστάρι εμφανίστηκε από το έδαφος. Και τα σκουλήκια και οι κάμπιες είναι ακριβώς εκεί. Η κάμπια σύρθηκε μέχρι το βλαστάρι και είπε: «Είσαι ένα πράσινο βλαστάρι, νέο και γλυκό. Θα σε φάω». Ο Sprout ρώτησε: «Λυπήσου με, κάμπια. Αφήστε με να μεγαλώσω!» Η κάμπια γέλασε ως απάντηση και σύρθηκε πολύ κοντά στο Sprout. Και τότε ο Ρουκ περνάει. Ο Ρόστοκ φώναξε: «Ρουκ, βοήθεια! Η κάμπια θέλει να με φάει». Ο Πύργος άκουσε τη φωνή του Βλαστού, άρπαξε την Κάμπια και έφυγε. Ο Ρόστοκ τον ευχαρίστησε. Και το καλοκαίρι ο Ηλίανθος έγινε όμορφος άντρας και περιποιήθηκε τον πύργο με τους σπόρους του.
Σας άρεσε το παραμύθι; Τώρα απαντήστε στις ερωτήσεις.
Τι εποχή του χρόνου είναι;
Τι έκανε η Τάνια;
Τι βγήκε από τη γη;
Ποιος παρενέβη στο Ροστόκ;
Ποιος ζήτησε βοήθεια ο Ροστόκ;
Πώς βοήθησε ο Ρουκ τον Ροστόκ;
Σε τι μετατράπηκε το Ρόστοκ το καλοκαίρι;
Ο λογοθεραπευτής δίνει ένα παράδειγμα επαναφήγησης παραμυθιού βασισμένου σε μια σειρά από πίνακες πλοκής. Στη συνέχεια, ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να ξαναδιηγηθούν το παραμύθι, αν χρειαστεί, παρέχει βοήθεια (μία εικόνα - ένα παιδί, ένα παιδί - όλες οι εικόνες).
Ποια οφέλη προσφέρουν τα αποδημητικά πτηνά;
2. Ο δεύτερος φάκελος θα πάει για να επιλέξετε το Μιλάνο.
Τι χρώμα φάκελο διάλεξες Γιατί;
Εργασία 2 – σε αυτόν τον φάκελο η εργασία είναι «Χαλαρώστε».
1). Σωματική άσκηση: «Μετατρέψου σε πουλί».
Τα παιδιά τρέχουν ελεύθερα γύρω από την αίθουσα υπό τη μουσική, και υπάρχουν «καπέλα πουλιών» στα κεφάλια τους.
2). Γυμναστική άρθρωσης. [Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.]
“Πεινασμένα γκόμενα" Ανοίξτε το στόμα σας όσο το δυνατόν ευρύτερα (η γλώσσα βρίσκεται στο κάτω μέρος του στόματος, η άκρη στηρίζεται στα κάτω δόντια).
“Οι νεοσσοί καταπίνουν φαγητό» Κατάποση σάλιου.
“Ράμφη διαφορετικών πουλιών" Ρουφήστε αργά τα μάγουλά σας στο κενό ανάμεσα στα δόντια σας. Τα χείλη είναι ερμητικά κλειστά και τεντωμένα προς τα εμπρός.
“Οι νεοσσοί περιμένουν φαγητό» Φτιάξτε ένα «κύπελλο» από τη γλώσσα σας και κρατήστε το μετρήστε το «έξι».
“Πολύ νόστιμο φαγητό!” Γλείψτε το πάνω χείλος σας.
3. Η Vova θα πάει να διαλέξει τον τρίτο φάκελο.
Εργασία 3 – Θυμηθείτε πού ζουν τα αποδημητικά πουλιά. Βρείτε τα σπίτια των χελιδονιών, των ψαρονιών και των οριόλιων. Δείξε μου ως παράδειγμα.
(χρήση απλών προθέσεων V, επί, υπό: Το ψαρόνι ζει σε ένα πουλιά. Ένα χελιδόνι ζει σε μια φωλιά κάτω από τη στέγη ενός σπιτιού.):
4. Η Αλίνα θα πάει να διαλέξει τον τέταρτο φάκελο.
Εργασία 4 – Πείτε μας από τις εικόνες πώς εμφανίζονται οι νεοσσοί.
Πότε εκκολάπτουν τα πουλιά τους νεοσσούς τους;
Συμπλήρωσε τις προτάσεις με λέξεις:
εκκολάπτω, εκκολάπτω, τροφοδοτώ, εκκολάπτω.
Φωλιές πουλιών την άνοιξη(τι κάνουν;) ... .
Πουλιά σε φωλιές αυγών(τι κάνουν;) ... .
Νεοσσοί από αυγά (τι κάνουν;) ... .
Πουλιά νεοσσοί (τι κάνουν;) ... .
5. Ο Ντίμα θα πάει να διαλέξει τον πέμπτο φάκελο.
Εργασία 5 – παιχνίδι «Συλλέξτε μια εικόνα».
Ο λογοθεραπευτής μοιράζει εικόνες στα παιδιά. Τα παιδιά τα μαζεύουν και μετά μιλάει ο λογοθεραπευτής.
Ποιος είναι στη φωτογραφία σου;
Πείτε μας για το πουλί σας σύμφωνα με το διάγραμμα.
Αυτό ζητούν από όλα τα παιδιά.
Μπράβο. Τώρα έχουμε ολοκληρώσει μια ακόμη εργασία.
6. Μας μένει ο τελευταίος φάκελος. Λέρα, φέρε μας τον τελευταίο φάκελο. Τι χρώμα φάκελο έφερες;
Εργασία 6 – Πείτε μας για το πουλί σας σύμφωνα με το διάγραμμα. Τα παιδιά εργάζονται σύμφωνα με το πρόγραμμα.IV . Στάδιο αξιολόγησης. - Οπότε ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες. Για ποιον μιλήσαμε σήμερα; - Ονομάστε τα αποδημητικά πουλιά. - Τι άλλο συζητήσαμε; Ονομάστε τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια. - Παιδιά, ας πάμε να δούμε την έκθεση των πρώτων ανοιξιάτικων λουλουδιών - Nastya, δείξε μου τη χιονοστιβάδα. Ντίμα, δείξε μου το κολπάκι σου κτλ. - Παιδιά, σου χαίρεται ο χιονιού που είσαι τόσο σπουδαίος, και σου έκανε και μια έκπληξη. Ας δούμε.
Ας πούμε σε όλους τους καλεσμένους, Ευχαριστώ πολύότι ήρθαν. Αντίο.
εκπονήθηκε από τον δάσκαλο - λογοθεραπευτή Soldatenko I.V.
Στόχος: σχηματισμός, αφομοίωση της γνώσης, γιατί τα αποδημητικά πουλιά ονομάζονται έτσι. τι τρώνε? που ζουν? ποια η χρηση τους? Ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών εννοιών, βελτίωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και ασκήσεις αναπνοής.
Εργασίες ομιλίας:
- — επέκταση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου των ουσιαστικών.
- - εμπέδωση της ικανότητας χρήσης ενικού και ενικού ουσιαστικού στον λόγο πληθυντικόςσε Ι.π. και R.p.
Γνωστικές εργασίες:
- — εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα «Φθινόπωρο».
- — διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για το θέμα «Μεταναστευτικά πουλιά».
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- — καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη συμπεριφορά των πτηνών, στάση φροντίδας απέναντί τους.
Η πρόοδος του μαθήματος
Οργανωτική στιγμή «Φθινοπωρινός καιρός».
Η δασκάλα ζητά από τα παιδιά να πουν ποια σημάδια του φθινοπώρου είδαν όταν πήγαν στο νηπιαγωγείο.
Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού. Το παιχνίδι "Τι συμβαίνει το φθινόπωρο".
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πουν τι συμβαίνει στη φύση το φθινόπωρο.
— Τα φύλλα πέφτουν.
— Ο άνεμος κουνάει τα κλαδιά των δέντρων.
— Οι άνθρωποι μαζεύουν καλλιέργειες στα χωράφια.
— Τα πουλιά πετούν νότια.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ας σκεφτούμε γιατί τα πουλιά ονομάζονται αποδημητικά (Απαντήσεις). Σωστά, τα αποδημητικά πουλιά είναι πουλιά που μας εγκαταλείπουν, πηγαίνοντας σε ζεστές χώρες. Γνωρίζετε όλοι καλά τέτοια αποδημητικά πουλιά όπως τα χελιδόνια, τα swifts, οι πύργοι, οι πελαργοί, τα αηδόνια, οι κούκοι, τα ψαρόνια (η ιστορία συνοδεύεται από απεικόνιση εικονογραφήσεων). Γιατί αυτά τα πουλιά πετούν μακριά μας το φθινόπωρο (απαντήσεις των παιδιών);
Ας θυμηθούμε τι τρώνε τα πουλιά. Σωστά, όλα αυτά τα πουλιά τρέφονται με έντομα: οι πύργοι κυνηγούν για σκουλήκια, οι γρύλες και τα χελιδόνια αρπάζουν σκνίπες και άλλα έντομα που πετούν, οι κούκοι κυνηγούν κάμπιες, τα κοτσύφια κυνηγούν ακρίδες και ακρίδες. Όμως το φθινόπωρο τα έντομα εξαφανίζονται. Τα πουλιά μας στερούνται την κύρια τροφή τους και ως εκ τούτου αναγκάζονται να πετάξουν σε θερμότερα κλίματα.
Και τι τρώνε συνεχώς τα πουλιά που ζουν μαζί μας - σπουργίτια, κοράκια, περιστέρια, βυζιά; Γιατί δεν πετάνε μακριά; Τι τρώνε αυτά τα πουλιά; Είναι παμφάγα: μπορούν να φάνε και έντομα, αλλά η κύρια τροφή τους είναι οι σπόροι των φυτών. Το φθινόπωρο, τους αρέσει να γλεντούν με σιτηρά που χύνονται κατά τη συγκομιδή των σιτηρών. Το χειμώνα τρέφονται με σπόρους δέντρων και μένουν κοντά στην ανθρώπινη κατοικία, ελπίζοντας σε βοήθεια από τους ανθρώπους.
Γνωρίζετε ότι δεν πάνε όλα τα πουλιά σε θερμότερα κλίματα; Υπάρχουν επίσης αποδημητικά πουλιά που έρχονται σε εμάς για το χειμώνα, αυτά είναι σαρκοφάγοι, σταυρομύτες
Οι σταυρόμυλα και οι καρκινοκέφαλοι όχι μόνο έρχονται σε εμάς για το χειμώνα από πιο κρύα δάση, αλλά και εκκολάπτουν τους νεοσσούς τους εδώ το χειμώνα. Για να κρατήσουν ζεστά τα αυγά και τους νεοσσούς το χειμώνα, οι σταυρομύτες χτίζουν δυνατές, χοντρές φωλιές. Τα τοιχώματα της φωλιάς είναι μονωμένα εξωτερικά με βρύα και από μέσα με φτερά. Η κύρια τροφή των σταυρομύλων είναι οι σπόροι ελάτης και πεύκου, τους οποίους βγάζουν εύκολα από τους κώνους με το καταπληκτικό ράμφος τους.
- Λεπτό φυσικής αγωγής.
(Ο δάσκαλος μιλάει και δείχνει πρώτα και μετά συμμετέχουν τα παιδιά).
Το πουλιά είναι άδειο,
Τα πουλιά έχουν πετάξει μακριά
Τα φύλλα δεν κάθονται ούτε στα δέντρα.
Όλη μέρα σήμερα
Όλοι πετούν, πετούν...
Προφανώς θέλουν να πάνε και στην Αφρική.
5. Εμπέδωση λεξιλογικού και γραμματικού υλικού στο πλαίσιο του θέματος που μελετάται.
1. Παιχνίδι "Ένα - πολλά":
Παιδιά, ακούστε το όνομα του πουλιού και πείτε πώς θα είναι όταν είναι πολλά:
Χελιδόνι - χελιδόνια - πολλά χελιδόνια
Αηδόνι - αηδόνια - πολλά αηδόνια
Τσάφινς – σπίνοι – πολλοί σπίνοι
Ψαρόνια - ψαρόνια - πολλά ψαρόνια
Πύργος - πύργοι - πολλοί πύργοι
Γερανός - γερανοί - πολλοί γερανοί.
- Το παιχνίδι "Ποιος δίνει τι φωνή".
Ο κούκος λαλάει, το χελιδόνι κελαηδάει, το ψαρόνι τραγουδάει,
Ο γερανός κλαίει, η πάπια κραυγάζει, η χήνα γκρινιάζει.
- Το παιχνίδι "Ποιος έχει ποιον".
Ο κούκος έχει λίγο κούκο, κούκου.
Ο γερανός έχει μωρό γερανό, γερανό μωρά.
Ένα ψαρόνι έχει ένα πουλάκι, ψαρόνια.
Ο κύκνος έχει ένα μωρό, κύκνοι.
Ο πύργος έχει πύργο, πύργους.
Η πάπια έχει ένα παπάκι, παπάκια.
Ο πελαργός έχει ένα μωρό πελαργό, μωρά πελαργοί.
Η χήνα έχει ένα χήνα, χηνάρια.
6. Γρίφους (το μαντέψιμο αίνιγμα συνοδεύεται από την εμφάνιση εικόνων):
Ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε:
Θα τον αναγνωρίσετε αμέσως:
Μαυρομάτα, μαυρομάτικα,
Περπατάει σημαντικά πίσω από το άροτρο,
Βρίσκει σκουλήκια και σκαθάρια.
Επιτέλους έφτασε σε εμάς
Η καλύτερή μας τραγουδίστρια.
Μέρες και νύχτες μεγάλες
(Ψαρόνι).
Έρχεται σε μας με ζεστασιά,
Ήταν ένα μακρύ ταξίδι.
Σμιλεύει ένα σπίτι κάτω από το παράθυρο
Φτιαγμένο από γρασίδι και πηλό.
(Χελιδόνι)
Ποιο είναι αυτό το πουλί;
Δεν φτιάχνει φωλιές για τον εαυτό του,
Αφήνει αυγά για τους γείτονες
Και δεν θυμάται τους νεοσσούς.
(Κούκος)
Με μακριά πόδια, με μακρύ λαιμό,
Σώμα με μακρύ τιμολόγιο, γκρι,
Και το πίσω μέρος του κεφαλιού είναι γυμνό, κόκκινο,
Περιπλανιέται στους βρώμικους βάλτους,
Πιάνει βατράχια μέσα τους,
Ανίδεοι άλτες.
(Γερανός)
7. Ανακεφαλαίωση. Γενίκευση της ύλης.
Εδώ τελειώνει για σήμερα η γνωριμία μας με τα πουλιά.
Ας θυμηθούμε ποια πτηνά ονομάζονται αποδημητικά; Ονομάστε τους.
Όλοι έκαναν καλή δουλειά σήμερα. Μπράβο!
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Γυμνάσιο Zaostrovskaya"
δομική μονάδα «Νηπιαγωγείο Χωριό» Zaostrovye"
Περιφέρεια Αρχάγγελσκ, περιοχή Primorsky
Μεθοδολογική ανάπτυξη μουσικού και γλωσσικού εκπαιδευτικού μαθήματος «Birds of Migratory»
με στοιχεία τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας και ΤΠΕ
(παιδιά ανώτερη ομάδαμε τους γονείς)
Σύνταξη: Konovalenko Irina Nikolaevna, λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια
Αυτό είναι ένα γενικό μάθημα με θέμα «Μεταναστευτικά πουλιά», το οποίο διεξάγουν: λογοθεραπευτής, μουσικός διευθυντής και γονείς. Στο μάθημα χρησιμοποιήθηκαν στοιχεία τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας: ψυχο-γυμναστική, κινησιολογική, ασκήσεις αναπνοής, παιχνίδια με συνοδεία ομιλίας, λογαριθμική. Η παρουσίαση «Μεταναστευτικά πουλιά» σας επιτρέπει να αυξήσετε το ενδιαφέρον των παιδιών και να μειώσετε τον χρόνο προετοιμασίας οπτικό υλικόγια την τάξη. Τα κοινά μαθήματα με τους γονείς λύνουν το πρόβλημα συνεργασίας και εμπλοκής των γονέων στη σωφρονιστική διαδικασία.
Στόχος: συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τα αποδημητικά πτηνά.
Καθήκοντα:
Ενεργοποίηση λεξιλογίου για το θέμα (ονόματα πτηνών, των νεοσσών τους, επιλογή αντωνύμων, ρήματα, άσκηση στο σχηματισμό σύνθετων επιθέτων).
Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός πληθυντικών ουσιαστικών σε περιπτώσεις ονομαστικής και γενετικής, άσκηση στο συντονισμό βασικών αριθμών και ουσιαστικών, χρήση προθέσεων, εργασία με παραμορφωμένες φράσεις).
Εργαστείτε σε συνεκτικό λόγο (εξάσκηση στη σύνθεση μιας αφήγησης με βάση μια σειρά εικόνων πλοκής).
Να αναπτύξουν τη φωνητική αντίληψη, την οπτική και ακουστική προσοχή, τη μνήμη, τη λεκτική και λογική σκέψη, τον συντονισμό των κινήσεων, τις λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες, την κινητική δραστηριότητα των παιδιών.
Να ενσταλάξει στα παιδιά μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά.
Εξοπλισμός:
Παρουσίαση "Μεταναστευτικά πουλιά", τραπέζια "νησιώτικα" - 8 τεμ., εικόνες - ονόματα νησιών, καπέλα με εικόνες αποδημητικών και χειμωνιάτικων πουλιών, παιχνίδι "Count and Name", birdhouse and starling, σειρά εικόνων πλοκής "Rook - Rescuer" , παιχνίδι “Hide and Seek”, ηχογράφηση “Cuckoo Singing”, μουσική συνοδεία: Saint-Saëns “The Swan”
Υπάρχουν 8 τραπέζια – νησιά – τοποθετημένα κυκλικά στην αίθουσα. Σε όλα τα τραπέζια υπάρχει μια εικόνα - το όνομα του νησιού. Υπάρχει ένας γονιός σε κάθε νησί και παίζει το κατάλληλο παιχνίδι με τα παιδιά. Υπάρχουν παιδιά στο κέντρο της αίθουσας. Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος τα παιδιά μετακινούνται από το ένα τραπέζι - νησί στο άλλο και παίζουν.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Οργανωτική στιγμή.
Λογοθεραπευτής: Η πολυαναμενόμενη, χαρούμενη, ηλιόλουστη άνοιξη έρχεται. Τα αποδημητικά πουλιά θα επιστρέψουν σύντομα κοντά μας. Γιατί τα λένε μεταναστευτικά; (γιατί πετούν σε θερμότερα κλίματα το φθινόπωρο και επιστρέφουν την άνοιξη).
Λογοθεραπευτής: Γιατί πετούν μακριά μας το φθινόπωρο; (κάνει κρύο και δεν υπάρχει τίποτα να φάμε).
Ας παίξουμε και ας γίνουμε πουλιά.
Παιχνίδι «Χειμώνας - μεταναστευτικό» (M. Kartushina)
Τα παιδιά φορούν καπέλα με εικόνες πουλιών (χειμαδιών και αποδημητικών) και σχηματίζουν έναν κύκλο. Πιασμένοι χέρι χέρι, περπατούν προς το τραγούδι:
Πάπιες, χήνες, γερανοί,
Κορυδαλλοί, παρυδάτες
Ήρθαν από την άλλη πλευρά της θάλασσας,
Και τους περίμεναν τα σπίτια τους
Τα κοράκια είναι καραγκόνια,
Κίσσες - λευκής όψης,
Σπουργίτια, βυζιά -
Πουλιά που διαχειμάζουν.
Για το 2ο μέρος της μουσικής, τα παιδιά - "πουλιά" "πετούν" γύρω από την αίθουσα σε ελεύθερη κατεύθυνση στο τέλος της μουσικής, τα παιδιά στέκονται σε 2 κύκλους. Η ομάδα που θα παρατάξει πιο γρήγορα κερδίζει.
Λογοθεραπευτής: Τώρα δείτε τις φωτογραφίες και πείτε μου ποιος είναι ο περίεργος εδώ έξω και γιατί;
Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός"
Χελιδόνι, πεταλούδα, ερωδιός, γερανός
Κορώνη, σπουργίτης, ψαρόνι, τσίχλα
Κοράκι, σπουργίτι, περιστέρι,ψαρόνι
Κύριο μέρος.
Λογοθεραπευτής: Τα πουλιά διένυσαν πολύ μεγάλη απόσταση πριν φτάσουν σε εμάς. Πετούσαν πάντα, μόνο μερικές φορές προσγειώνονταν στα νησιά για να ξεκουραστούν. Σήμερα θα ταξιδέψουμε σε αυτά τα νησιά και θα παίξουμε με αποδημητικά πουλιά. Αρχικά, ας θυμηθούμε πώς μαθαίνουν οι γερανοί να πετούν.
Αναπνευστική άσκηση «Οι γερανοί μαθαίνουν να πετούν» » ( N.V. Nishcheva).
Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια και τα σηκώνουν στο ύψος των ώμων. Εισπνεύστε από τη μύτη σας. Όταν χαμηλώνετε τα χέρια σας, εκπνεύστε. Για να το κάνετε πιο δύσκολο, μπορείτε να κουνάτε τα χέρια σας ενώ ταυτόχρονα σηκώνετε τα πόδια σας εναλλάξ και κινείστε σε κύκλο.
Λογοθεραπευτής: Λοιπόν, ας πετάξουμε. (Τα παιδιά «πετούν» γύρω από την αίθουσα υπό τη μουσική και σταματούν στο πρώτο «νησί»).
1 νησί "Ποιος έχει ποιον;"
Τι κάνουν τα πουλιά την άνοιξη; (χτίστε φωλιές, εκκολάψτε νεοσσούς).
Τώρα θα θυμηθούμε πώς ονομάζονται οι νεοσσοί διαφορετικών πτηνών.
Παιχνίδι «Ποιος έχει ποιον» (με μπάλα).
Ο πύργος έχει πύργους
Ο γερανός έχει παιδικούς γερανούς
Το swift έχει κουρέματα
Η πάπια έχει παπάκια
Το ψαρόνι έχει ψαρόνια
Το τσαγκάρι έχει τσάντες
Ψυχο-γυμναστική «Οι νεοσσοί».
Ας δείξουμε πώς φαίνονται θλιβερά οι νεοσσοί όταν θέλουν να φάνε (τα παιδιά χρησιμοποιούν εκφράσεις προσώπου). Οι νεοσσοί είδαν ένα μεγάλο εξωγήινο πουλί και τρόμαξαν. Οι γκόμενοι περίμεναν τη μητέρα τους και διασκέδασαν.
Πώς φροντίζουν τα πουλιά τους νεοσσούς τους; (Τους προστατεύουν, τους ταΐζουν)
Κινησιολογική άσκηση «Το πουλί ψάχνει»
Εναλλασσόμενη σύνδεση όλων των δακτύλων με τον αντίχειρα (1-2, 1-3, 1-4, 1-5)
Το πουλί κοιτάζει επίσης στο γρασίδι,
Και στα κλαδιά και στο φύλλωμα,
Και ανάμεσα στα μεγάλα λιβάδια
Μύγες, σκουλήκια, αλογόμυγες, σκαθάρια.
Λογοθεραπευτής: Το πουλί τάισε τους νεοσσούς του και μπορούμε να συνεχίσουμε την πτήση μας (τα παιδιά «πετούν» γύρω από την αίθουσα υπό τη μουσική).
Νησί 2 «Πες το αντίθετο»
- Όλα τα πουλιά είναι διαφορετικά: υπάρχουν μεγάλα και ... (μικρά). το ράμφος τους είναι κοντό και ... (μακρύ). Ας παίξουμεπαιχνίδι "Πες το αντίστροφο"
Ο πελαργός είναι μεγάλος, και το αηδόνι... (μικρό)
Ο γερανός έχει μακρύ λαιμό και η τσίχλα... (κοντό)
Το αηδόνι έχει γκρίζο στήθος και το χελιδόνι... (άσπρο)
Ο πελαργός είναι λευκός και ο πύργος... (μαύρος)
Τα παιδιά συνεχίζουν την «πτήση».
Νησί 3 «Αριθμός και όνομα»
Μετρήστε τα πουλιά: πόσοι πελαργοί είναι τραβηγμένοι..., κούκοι..., πύργοι..., ψαρόνια..., χελιδόνια..., αηδόνια.... Γράψτε τον αριθμό των πουλιών στον κύκλο (κάτω από την εικόνα του πουλιού).
Απάντηση παιδιών: 1 πελαργός, 5 αηδόνια, 2 πύργοι, 2 κούκοι, 3 χελιδόνια, 4 ψαρόνια.
Τώρα ας πάρουμε μπαστούνια και ας χτυπήσουμε (συλλαβή προς συλλαβή) τα ονόματα αυτών των πουλιών.
Παιχνίδι "Snitch"
Ακούγεται μουσική και τα παιδιά μετακομίζουν στο επόμενο νησί.
4 νησί «Ποιανού, τίνος, τίνος, τίνος;»
- Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα. Τι σχεδιάζεται εδώ; (Λόγω του σύννεφου, μόνο μέρη των πουλιών είναι ορατά: ουρά, ράμφος, φτερό...). Μαντέψτε και πείτε μου ποιανού είναι;
Swallow's tail - ... (ουρά χελιδονιού)
ράμφος πελαργού - ... (ράμφος πελαργού)
Πτέρυγα γερανού - ... (φτερό γερανού)
Πόδια πάπιας - ... (πόδια πάπιας)
Το κεφάλι του ροκ - ... (το κεφάλι του πύργου)
(Ο ήχος ενός κούκου που τραγουδάει)
Μουσικός διευθυντής: Ποιος το τραγουδάει αυτό; (κούκος). Τι κάνει ο κούκος; (συνθήματα). Ας τραγουδήσουμε και ένα τραγούδι για τον κούκο.
Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι "Ο κούκος τραγουδά στο δάσος"
Η «πτήση» συνεχίζεται.
5 νησί «Πες με μια λέξη»
Ο ερωδιός έχει μακριά πόδια, γι' αυτό λέγεται ... (μακρυπόδι)
Ένα χελιδόνι έχει μακριά ουρά, που σημαίνει ότι είναι... (μακροουρά)
Ο πύργος έχει μαύρα μάτια, είναι... (μαυρομάτικος)
Ο πελαργός έχει μακρύ ράμφος, γι' αυτό λέγεται ... (μακρύ ράμφος)
Ο κύκνος έχει μακρύ λαιμό, λέγεται ... (μακρύλαιμος)
Τα παιδιά «πετούν» γύρω από την αίθουσα.
6 νησί «Κάνε μια πρόταση»
Τι υπάρχει στην κάρτα; (Διάγραμμα πρότασης). Ποιος μάντεψε τι θα κάναμε; (Κάνε προτάσεις). Τι κάνει ένα ψαρόνι;
(Ο γονέας δείχνει το πουλάκι και μετακινεί την εικόνα ενός ψαρονιού και τα παιδιά συνθέτουν προτάσεις).
Το ψαρόνι πέταξε έξω από το πουλί.
Ένα ψαρόνι πέταξε σε ένα πουλιά.
Το ψαρόνι έκανε κύκλους πάνω από το πουλιά.
Το ψαρόνι κάθισε στο πουλάκι.
Ένα ψαρόνι κάθεται κάτω από ένα πουλιά.
Λογοθεραπευτής: «να πετάξουμε» στο επόμενο νησί.
7 νησί "Μη Λέπις"
Ακούστε τις προτάσεις. Συμβαίνει αυτό; Να φτιάξετε σωστά τις προτάσεις.
Οι νεοσσοί εκκολάπτουν αυγά.
Από τα αυγά των πουλιών βγήκαν κροκόδειλοι.
Τα παιδιά έφτιαξαν σπιτάκια για τους πελαργούς.
Το σώμα του πουλιού είναι καλυμμένο με γούνα.
Το σκουλήκι ράμφισε το ψαρόνι.
Το ψαρόνι μένει σε ένα θάλαμο.
Το τραγούδι το τραγούδησε το αηδόνι.
Η «πτήση» συνεχίζεται.
8 Island "Fairy Tale"
Ακούστε ένα παραμύθι. Δείτε τις εικόνες. Βάλτε τα στη σειρά. Ξαναδιηγηθείτε αυτή την ιστορία. Βρείτε έναν τίτλο για το παραμύθι.
Ήρθε η άνοιξη. Η Τάνια φύτεψε έναν ηλιόσπορο στο έδαφος. Ένα βλαστάρι εμφανίστηκε από το έδαφος. Και τα σκουλήκια και οι κάμπιες είναι ακριβώς εκεί. Η κάμπια σύρθηκε μέχρι το βλαστάρι και είπε: «Είσαι ένα πράσινο βλαστάρι, νέο και γλυκό. Θα σε φάω».
Ο Ρόστοκ παρακάλεσε: «Λυπήσου με, κάμπια. Αφήστε με να μεγαλώσω!»
Η κάμπια γέλασε ως απάντηση και σύρθηκε πολύ κοντά στο Sprout. Και τότε ο Ρουκ περνάει. Ο Ρόστοκ φώναξε: «Ρουκ, βοήθεια! Η κάμπια θέλει να με φάει».
(Τα παιδιά βάζουν τις εικόνες στη σωστή σειρά, διηγούνται το παραμύθι, προτείνουν το όνομά του).
Λογοθεραπευτής: Αυτό ήταν το τελευταίο νησί. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι.
Παίζει μουσική. Τα παιδιά «πετούν» γύρω από την αίθουσα.
3. Περίληψη του μαθήματος.
Λογοθεραπευτής: Ω, τι είναι αυτό κάτω από τα πόδια μας; (Φάκελος με γράμμα).
Τι υπάρχει στον φάκελο; (Ο άντρας ταΐζει το πουλί) Έτσι ο άντρας φροντίζει το πουλί. Ας θυμηθούμε πώς να προστατεύουμε τα πουλιά και τι να μην κάνουμε. (Τα παιδιά εξηγούν τα διαγράμματα)
1. Οι φωλιές δεν πρέπει να καταστρέφονται γιατί τα πουλιά εκκολάπτουν τους νεοσσούς τους μέσα σε αυτές.
2. Δεν μπορείτε να καταστρέψετε τα έντομα επειδή τα πουλιά τρώνε έντομα.
Τι κάναμε σήμερα; (Πετάξαμε στα νησιά και παίξαμε με αποδημητικά πουλιά)
Τα παιδιά εκτελούν τον χορό του Κύκνου.
Λογοτεχνία:
Krupenchuk O.I. Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Αγία Πετρούπολη, Εκδοτικός Οίκος "Litera" 2006
Teremkova N.E. Εργασία λογοθεραπείας για το σπίτι
για παιδιά 5-7 ετών με OHP.
Μ., Εκδοτικός οίκος "Gnome and D", 2008.
Το θέμα του μαθήματος στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας νηπιαγωγείο: «Μεταναστευτικά πουλιά.Η χρήση των προθέσεων Β-ΝΑ στην προτακτική και αιτιατικές περιπτώσεις".
Στόχος: ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών μέσων λόγου.
Εργασίες ομιλίας:
1.Αναπτύξτε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για αυτό το θέμα.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα χρήσης ουσιαστικών στις προθετικές και αιτιατικές περιπτώσεις με προθέσεις Β-ΗΑ στον λόγο.
3. Κατασκευή σύντομη δήλωσησύμφωνα με την εικόνα του θέματος.
Γνωστικές εργασίες:
1. Ενοποιήστε τις ιδέες των παιδιών για το θέμα που μελετήθηκε «Wintering Birds».
2. Διαμορφώστε ιδέες στα παιδιά για το θέμα «Μεταναστευτικά πουλιά».
Εξοπλισμός: εικόνες θέματος και θέματος για τα θέματα που μελετήθηκαν, μουσική ηχογράφηση φωνών πουλιών, φανελογράφος, σιλουέτες ενός πουλιού, ένα κλαδί, ένα birdhouse, η οροφή ενός σπιτιού.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1.Οργανωτικό σημείο:
Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να προετοιμαστούν για να ακούσουν προσεκτικά και να πουν αυτό που άκουσαν.
(Ενεργοποιείται μια ηχογράφηση φωνών πουλιών. Τα παιδιά λένε ότι τα πουλιά τραγουδούν).
2. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού:
Ο λογοθεραπευτής δείχνει στα παιδιά εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν πουλιά που διαχειμάζουν (κοράκι, σπουργίτι, βυζιά) και τους ζητά να ονομάσουν το καθένα και μετά να θυμηθούν πώς να τα αποκαλούν με μια λέξη. Επαναλαμβάνεται η ερμηνεία της λέξης «χειμώνα» που μάθαμε στα προηγούμενα μαθήματα.
Ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να απεικονίσει τους ήχους που κάνουν αυτά τα πουλιά (kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin) και στη συνέχεια ζητά να πει κάθε εικόνα σύμφωνα με το μοντέλο: αυτό είναι ένα κοράκι, κράζει. είναι σπουργίτι, κελαηδάει? Είναι βυζιά, είναι μπλε.
3.Εισαγωγή στο θέμα «Μεταναστευτικά Πουλιά».
Ο λογοθεραπευτής προτείνει να ελέγξετε ποιος θυμάται πώς ξεκίνησε το μάθημα. (Τα παιδιά άκουσαν τα πουλιά να τραγουδούν.) Σε ποιον άρεσε να ακούει πουλιά να τραγουδούν; Ποιος θέλει να δει αυτά τα πουλιά και να μάθει τα ονόματά τους;
Ο λογοθεραπευτής παρουσιάζει μία προς μία θεματικές εικόνες που απεικονίζουν ένα αηδόνι, έναν κορυδαλλό, ένα ψαρόνι, ονομάζοντας τα και μιλώντας για το καθένα:
Αυτό είναι ένα ψαρόνι. Πετάει κοντά μας στις αρχές της άνοιξης, όταν το χιόνι δεν έχει λιώσει ακόμα. Οι άνθρωποι χαίρονται με τον ερχομό των ψαρονιών και τους ετοιμάζουν ειδικά σπιτάκια πουλιών.
Αυτό είναι ένα αηδόνι. Πετάει στην περιοχή μας στα τέλη της άνοιξης, όταν τα φύλλα έχουν ήδη αρχίσει να ανθίζουν στα δέντρα.
Αυτός είναι ένας κορυδαλλός. Διακρίνεται στην περιοχή μας στις αρχές του καλοκαιριού, όταν κάνει πολύ ζέστη και τα δέντρα καλύπτονται με πράσινα φύλλα.
(Ο λογοθεραπευτής συνοδεύει κάθε ιστορία δείχνοντας μια εικόνα πλοκής με τις εποχές).
Το συμπέρασμα εκφράζεται: τα πουλιά των οποίων το τραγούδι ακούσαμε σήμερα ζουν μόνο μέσα ζεστή ώραχρόνια, και για το χειμώνα πετούν προς θερμές περιοχές, επομένως, το αηδόνι, ο κορυδαλλός και το ψαρόνι είναι αποδημητικά πουλιά.
Fizminutka
«Σπουργίτη, κελάηδησε!» Τα σπουργιτάκια (όλα τα παιδιά) στέκονται στη σειρά, ο οδηγός στέκεται με την πλάτη προς το μέρος τους σε απόσταση 4-5 βημάτων και λέει: σπουργιτάκι, κελαηδήστε. Ένα από τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση του λογοθεραπευτή, «κελαηδάει», και ο οδηγός μαντεύει το σπουργίτι. Γίνεται ο οδηγός.
4. Εργασία με λεξιλογικό και γραμματικό υλικό στο πλαίσιο του θέματος που μελετάται.
Ο λογοθεραπευτής λέει ότι τώρα θα συναντήσουμε αποδημητικά πτηνά. Θα πετάξουν μέσα και θα προσγειωθούν σε διαφορετικά αντικείμενα: αυτό είναι ένα κλαδί, αυτό είναι μια στέγη, αυτό είναι ένα πουλιά, αυτό είναι μια φωλιά, αυτό είναι ένα δέντρο.
-Έφτασε το αηδόνι (κορυγγάρι, ψαρόνι). Τι κάθισε το αηδόνι (κορυγγάρι, ψαρόνι); (ο λογοθεραπευτής μετακινεί το ειδώλιο του πουλιού έτσι ώστε τα παιδιά να απαντήσουν: σε ένα κλαδί, στη στέγη, σε ένα δέντρο)
-Το ψαρόνι έφτασε. Πού θα ζήσει το ψαρόνι; (στο σπιτάκι πουλιών)
-Έφτασε ο κορυδαλλός. Πού θα ζήσει ο κορυδαλλός; (στη φωλιά)
Ο λογοθεραπευτής προτείνει να φανταστεί κανείς ότι ένα πουλί έχει πετάξει στην ομάδα.
-Τι μπορεί να κάθεται; (τα παιδιά ονομάζουν τα γύρω αντικείμενα χρησιμοποιώντας την πρόθεση NA και τοποθετούν ένα ειδώλιο πουλιού στο αντικείμενο με το όνομα).
-Αν της αρέσουμε, σε τι θα ζήσει το πουλί; (τα παιδιά ονομάζουν γύρω αντικείμενα χρησιμοποιώντας την πρόθεση Β και τοποθετούν ένα ειδώλιο πουλιού μέσα στο ονομασμένο αντικείμενο).
Ο λογοθεραπευτής ελέγχει τη σωστή χρήση των μορφών λέξης στο κατηγορούμενο και προθετικές περιπτώσειςμε προθέσεις Β-ΗΑ και την επάρκεια των προτεινόμενων επιλογών. Εάν η απάντηση του παιδιού είναι λανθασμένη ως προς το νόημα ή τη γραμματική, ο λογοθεραπευτής ζητά από τα παιδιά να σκεφτούν πώς να την πουν σωστά.
5. Συνοψίζοντας.
Ο λογοθεραπευτής ζητά από τα παιδιά να θυμηθούν τα ονόματα των πουλιών που συζητήθηκαν σήμερα, πώς να τα ονομάσουν με μία λέξη και γιατί.
Μάθετε τι σας άρεσε στο μάθημα.
Οι επιτυχίες των παιδιών γιορτάζονται.
Καθήκοντα:
Διορθωτικά – εκπαιδευτικά:
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικές λέξεις.
- μάθουν να διεξάγουν ανάλυση λέξεων με ηχητικά γράμματα.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
- αναπτύσσω λογική σκέψη;
- να αναπτύξουν δεξιότητες σχηματισμού λέξεων.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
- αναπτύξουν την ικανότητα της αυτοεκτίμησης?
- εμπεδώσουν τις γνώσεις για περιβάλλοκαι να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας προς τους κατοίκους του·
Πρόοδος του μαθήματος:
Οργανωτική στιγμή.
Πρώτη επιλογή:
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, δείτε τι ηλιόλουστη και υπέροχη μέρα είναι σήμερα. Τι εποχή του χρόνου είναι έξω; Οδηγήστε τα παιδιά στη σωστή απάντηση στην ερώτηση.
Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα από την άνοιξη καθαρός αέρας.
Εργασία στην αναπνοή: εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε για μεγάλο χρονικό διάστημα από το στόμα...
Δεύτερη επιλογή:
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, δυστυχώς, βρέχει έξω σήμερα. Αλλά, όπως γνωρίζετε, η φύση δεν έχει κακοκαιρία. Τι εποχή του χρόνου είναι έξω; Οδηγήστε τα παιδιά στη σωστή απάντηση στην ερώτηση. Πολύ συχνά μπορείτε να ακούσετε από τους ανθρώπους ότι ο αέρας μυρίζει άνοιξη. Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα φρέσκου ανοιξιάτικου αέρα.
Αναπνευστική εργασία:εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε για πολλή ώρα από το στόμα...
Ο δάσκαλος κάνει μια ευχή για τα παιδιά αίνιγμα:
Μια αράχνη ονειρεύεται τη νύχτα
Miracle - yudo στην σκύλα:
Μακρύ ράμφος και δύο φτερά.
Αν φτάσει, τα πράγματα είναι άσχημα!
Ποιον φοβάται η αράχνη;
Το μαντέψατε; Αυτό είναι... πουλί.
Λογοθεραπευτής: Σήμερα θα μιλήσουμε για την άνοιξη και τα αποδημητικά πουλιά. Ποια αποδημητικά πουλιά γνωρίζετε; Τα παιδιά ονομάζουν αποδημητικά πουλιά.
Παιχνίδι "Διαλέξτε το σημάδι."
Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά τα πουλιά, πείτε μου τι μέρη σώματος έχουν τα πουλιά. Οδηγήστε τα παιδιά στη σωστή απάντηση στην ερώτηση.
1. Λογοθεραπευτής: Τώρα ας χωρίσουμε τα ονόματα των τμημάτων του σώματος των πτηνών σε συλλαβές, αλλά πρώτα ας θυμηθούμε τι είναι οι συλλαβές. Πώς χωρίζουμε τις λέξεις σε συλλαβές; Τα παιδιά θυμούνται και προφέρουν τον κανόνα.
2. Λογοθεραπευτής: Κοιτάξτε προσεκτικά τα πουλιά. Πώς διαφέρουν τα πουλιά μεταξύ τους; Οδηγήστε τα παιδιά στη σωστή απάντηση στην ερώτηση.
Τα παιδιά καλούν χαρακτηριστικά γνωρίσματαπουλιά.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στις εικόνες που βρίσκονται στον πίνακα. Μεταξύ των αποδημητικών πτηνών υπάρχει ένα που διαχειμάζει.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, δεν παρατηρείτε τίποτα περίεργο; Οδηγήστε τα παιδιά στη σωστή απάντηση στην ερώτηση. Πώς είναι λοιπόν αυτό το πουλί; (Επιπλέον) Αυτό είναι σωστό, γιατί τα πουλιά που διαχειμάζουν έχουν πετάξει εδώ και καιρό.
Ο δάσκαλος αφαιρεί από τον πίνακα μια εικόνα ενός πουλιού που διαχειμάζει.
Γυμναστική για τα μάτια.
3. Παιχνίδι «Τέταρτος τροχός».
Fizminutka (βίντεο).
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, τι αποδημητικά πτηνά πετάνε πρώτα σε εμάς, μόλις αρχίσει να λιώνει το χιόνι. Είναι επίσης γενικά αποδεκτό ότι αυτά τα πουλιά είναι τα πιο φιλικά από όλα τα αποδημητικά πουλιά. Οδηγήστε τα παιδιά στη σωστή απάντηση στην ερώτηση. Φυσικά αυτά είναι βράχοι.
4. Ανάλυση ήχου-γράμματος της λέξης GRACCH.
5. Λογοθεραπευτής: Σας προτείνω κάντε μια πρόταση για ένα έτοιμο διάγραμμα. Να είστε προσεκτικοί.
Τα παιδιά συνθέτουν μια πρόταση για το διάγραμμα. Ανάλυση πρότασης.
6. Λογοθεραπευτής: Μερικές φορές, όταν περπατάμε στο δρόμο ή απλώς παρακολουθούμε πουλιά από το παράθυρο, αρχίζουμε άθελά μας να τα μετράμε. Σας προτείνω επίσης να μετρήσετε τα πουλιά.
Παιχνίδι "Μετρήστε το"
7. Λογικοί γρίφοι:
Τι είναι περισσότερο - φτερά ή πουλιά;
Τι είναι περισσότερο - φτερά ή φτερά;
Ποιο έχει περισσότερα ράμφη ή ουρές;
8. Παιχνίδι «Διόρθωση της πρότασης»:
Το σκουλήκι ράμφισε το ψαρόνι.
Το τραγούδι το τραγούδησε το αηδόνι.
Η κάμπια έφαγε τον κούκο.
Τα πουλιά εκκολάπτουν τους νεοσσούς τους και στη συνέχεια γεννούν αυγά.
Την άνοιξη, τα αποδημητικά πουλιά πετούν νότια.
Σαν λευκό στο χιόνι
Τα χελιδόνια παγώνουν σε μια χιονοθύελλα... Συμβαίνει αυτό ή όχι;
9. Λογοθεραπευτής: Πες μου, πώς βοηθάμε τα πουλιά; Οδηγήστε τα παιδιά στη σωστή απάντηση στην ερώτηση. Θέλω να μην το ξεχάσεις αυτό. Ας κάνουμε μια πρόταση από γράμματα: ΤΑ ΠΟΥΛΑ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΑΣ. Γυμναστική δακτύλων.
(Μουσική Π. Τσαϊκόφσκι ακούγεται. Εποχές. Απρίλιος).
Ομαδική εργασία. Τα παιδιά συμφωνούν μεταξύ τους και κάνουν μια πρόταση.
10. Περίληψη μαθήματος:
- Για τι και ποιον μιλήσαμε σήμερα;
— Τι σας άρεσε περισσότερο στο μάθημα;
