Περίληψη μαθήματος "γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων." Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων

Έρχεται μια στιγμή στην ανάπτυξη κάθε αρχαίας κοινωνίας που δεν μπορεί να προχωρήσει, να αναπτυχθεί, αν είναι άγνωστη γράψιμο.Ήταν απαραίτητο για τη διαχείριση του κράτους και της οικονομίας του, την ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των κρατών, την ανάπτυξη της επιστήμης, τη σύνταξη νόμων κ.λπ. Όλη η γνώση και η εμπειρία που αποκτούσαν οι άνθρωποι μπορούσαν να μεταδοθούν στους απογόνους μόνο μέσω της γραφής. Αλλά η δημιουργία ενός συστήματος γραφής δεν είναι εύκολη. Αυτή η διαδικασία έγινε πολύ αργά.

Γράψιμο - ένα σύστημα γραφικών πινακίδων που χρησιμοποιούνται για τη μετάδοση πληροφοριών.

Στην αρχή οι Αιγύπτιοι ζωγράφιζαν αυτό που ήθελαν να πουν. Αυτή η μορφή γραφής ονομάζεται εικονογραφικός, ή εικονογραφικός.Το σχέδιο θα μπορούσε να απεικονίσει μια ολόκληρη πρόταση, μια σκέψη, ένα αντικείμενο, μια δράση, ένα ζώο, ένα άτομο. Αλλά με αυτή τη μέθοδο γραφής, χρειάζονταν πολλά σχέδια - για κάθε σκέψη υπήρχε ένα. Επιπλέον, το σχέδιο δεν μπορούσε να γίνει πλήρως κατανοητό κατά την ανάγνωση. Με τον καιρό, για να απλοποιηθούν τα πράγματα, κάθε εικόνα άρχισε να σημαίνει μόνο μία λέξη. Τώρα ο αριθμός των χαρακτήρων ήταν ίσος με τον αριθμό των λέξεων. Ήταν αρκετές εκατοντάδες από αυτούς. Κάθε σημάδι της αιγυπτιακής γραφής ονομαζόταν ιερογλυφικά,που σήμαινε «ιερά γραπτά». Επιπλέον, κάθε σχέδιο απεικόνιζε ένα αντικείμενο ή μια ενέργεια με τη βοήθεια ενός αντικειμένου. Έτσι, η λέξη «go» υποδηλώθηκε με δύο πόδια που περπατούν. Η λέξη «νερό» αντιπροσωπευόταν από δύο κυματιστές γραμμές, η μία πάνω από την άλλη. Αργότερα, όταν οι Αιγύπτιοι άρχισαν να γράφουν πιο γρήγορα, τα σημάδια απλοποιήθηκαν. Αυτός ο τύπος γραφής ονομάζεται διαγράμμιση ή δημοτικός.

Εικονογραφία - από τα λατινικά. "pictus" - σχέδιο και ελληνικά. “grapho” - γράφω.

Εικονογραφική επιστολή - εικονογραφική επιστολή.

Ιερογλυφικό - από τα ελληνικά «ιερός» - ιερός και «γλύφος» - σκάλισμα.Υλικό από τον ιστότοπο

Έγραφαν σε οποιοδήποτε υλικό που διατηρούσε σχέδια ή σκαλιστές πινακίδες. Οι Αιγύπτιοι έγραφαν σε πέτρα, σε θραύσματα πηλού, ξύλο και δέρμα. Με τον καιρό άρχισαν να γράφουν πάπυρος- ένα υλικό κατασκευασμένο από καλάμι του Νείλου. Τα στελέχη παπύρου κόπηκαν σε μακριές διαμήκεις λωρίδες, διπλώθηκαν σε πολλά στρώματα, συμπιέστηκαν και ξηράνθηκαν. Μετά από αυτό, ο πάπυρος κυλήθηκε σε ειλητάρια, το μήκος των οποίων μερικές φορές έφτανε μερικές δεκάδες μέτρα. Έγραφαν σε πάπυρο χρησιμοποιώντας κόκκινες και μαύρες μπογιές με ειδικό μυτερό ραβδί από καλάμι. Ο πάπυρος θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές, ξεπλένοντας το προηγούμενο κείμενο με νερό. Με την πάροδο του χρόνου, έγινε εύθραυστο και εύθραυστο Για πολύ καιρό, ήταν το καλύτερο για τη γραφή, μέχρι που το εφηύραν χαρτί.

Αιγυπτιακά ιερογλυφικά σώζονται στους τοίχους των πυραμίδων, των ταφικών θαλάμων και των ναών. Ο καιρός πέρασε και το αρχαίο αιγυπτιακό γράμμα ξεχάστηκε. Και μόνο τον 19ο αιώνα. Ο Γάλλος γλωσσολόγος και ιστορικός Jean Francois Champollion κατάφερε να ξετυλίξει το μυστήριο των αρχαίων αιγυπτιακών ιερογλυφικών.

§ 1 Αρχαία ιερογλυφικά

Μια σημαντική συμβολή των αρχαίων Αιγυπτίων σε παγκόσμιο πολιτισμόήταν η δημιουργία ενός μοναδικού σύστημα γραφής- ιερογλυφικά. Η εφεύρεση της γραφής συνέβαλε στην ακριβέστερη συσσώρευση και μετάδοση πληροφοριών από το ένα άτομο στο άλλο. Η δημιουργία της γραφής καθόρισε την εμφάνιση και την ανάπτυξη των επιστημών.

Τον 19ο αιώνα, όταν ξεκίνησε η μελέτη της Αρχαίας Αιγύπτου, οι ερευνητές άρχισαν να συναντούν μυστηριώδη σημάδια που κοσμούσαν τους τοίχους τάφων, ναών και σαρκοφάγων. Αυτές οι εικόνες ήταν μια απλοποιημένη εικόνα ενός ζωντανού πλάσματος ή αντικειμένου. Για πολύ καιρόΔεν ήταν δυνατό να αποκρυπτογραφηθούν αυτά τα σύμβολα ή να τους δοθεί κάποια περιγραφή.

Το 1799, στο απόγειο της εκστρατείας του Ναπολέοντα στην Αίγυπτο, κοντά στην πόλη Ροζέτα, ένας αξιωματικός του γαλλικού στρατού βρήκε μια πέτρινη πλάκα με τρία μυστηριώδη γραπτά. Δύο από τις επιγραφές έγιναν στα αρχαία αιγυπτιακά και η τρίτη στα αρχαία ελληνικά, που ήταν πολύ γνωστή εκείνη την εποχή. Αυτή η πέτρα, που ονομάζεται πέτρα της Ροζέτας, αποδείχθηκε ότι ήταν ένα σημαντικό εύρημα για τους Αιγυπτιολόγους επειδή περιείχε το κλειδί για την κατανόηση της ιερογλυφικής γραφής. Το 1822, ο Γάλλος ιστορικός και γλωσσολόγος Jean-François Champollion, συγκρίνοντας ελληνικά και ιερογλυφικά κείμενα, κατάφερε να ξετυλίξει το μυστήριο των ιερογλυφικών. Από εκείνη τη στιγμή ξεκίνησε η ενεργός μελέτη της ιστορίας και του πολιτισμού της Αρχαίας Αιγύπτου.

Συνολικά, υπήρχαν περίπου 6.000 χαρακτήρες στην αιγυπτιακή γραφή, εκ των οποίων οι 700 χαρακτήρες ήταν οι πιο συχνά χρησιμοποιούμενοι. Τα ιερογλυφικά προήλθαν από τη ζωγραφική γραφή πρωτόγονων λαών. Σταδιακά, τα σχέδια απλοποιήθηκαν και με τον καιρό μετατράπηκαν σε σημάδια. Δεν υπήρχαν ήχοι φωνηέντων στην ιερογλυφική ​​γραφή. Επιπλέον, το ίδιο σύμβολο θα μπορούσε να αντιπροσωπεύει πολλά αντικείμενα, ανάλογα με τη θέση του στο κείμενο.

§ 2 Η εμφάνιση παπύρου

Οι Αιγύπτιοι έγραφαν ειδικό υλικό- πάπυρος. Φτιάχτηκε από καλάμια που φύτρωναν στις όχθες του Νείλου. Το στέλεχος κόπηκε σε μακρόστενες λωρίδες, οι οποίες απλώνονταν σε επίπεδη επιφάνεια, η μία δίπλα στην άλλη και στη συνέχεια απλώθηκε άλλη μια στρώση μίσχων παπύρου στην εγκάρσια κατεύθυνση. Αυτή η τοιχοποιία δύο στρώσεων πατήθηκε από πάνω με μια πέτρα και αφέθηκε να στεγνώσει. Το αποτέλεσμα ήταν υλικό πάνω στο οποίο μπορούσε κανείς να γράψει.

Για τη διευκόλυνση της αποθήκευσης και της μεταφοράς του παπύρου με σημειώσεις, τυλίχτηκε σε σωλήνα - κύλινδρο.

Ήταν πολύ δύσκολο να μάθουν την αρχαία αιγυπτιακή γραφή, έτσι οι εγγράμματοι άνθρωποι αντιμετωπίζονταν με ιδιαίτερο σεβασμό.

§ 3 Εκπαίδευση

Δημιουργήθηκαν ειδικά σχολεία για τη διδασκαλία της γραφής. Σε αυτά τα σχολεία φοιτούσαν μόνο παιδιά ευγενών γονέων. Τα παιδιά των απλών αγροτών και των κτηνοτρόφων δεν είχαν πρόσβαση στον αλφαβητισμό.

Τα σχολεία, κατά κανόνα, άνοιγαν στις εκκλησίες. Οι δάσκαλοι σε τέτοια σχολεία ήταν ιερείς. Οι απόφοιτοι έγιναν γραμματείς, αξιωματούχοι και ιερείς.

Οι μαθητές διδάσκονταν αριθμητική και έλυσαν προβλήματα αριθμητικής και γεωμετρίας. Πολλά σύμβολα και σημάδια που εφευρέθηκαν στην Αρχαία Αίγυπτο εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται στα μαθηματικά σήμερα. Μεταξύ των επιστημών που διδάσκονταν στα αιγυπτιακά σχολεία ήταν η αστρονομία, χάρη στην οποία οι ιερείς συνέταξαν ακριβή ημερολόγια και προέβλεψαν τις ημέρες της αρχής και του τέλους των πλημμυρών του Νείλου. Για να μετρήσουν με ακρίβεια τον χρόνο, οι Αιγύπτιοι χρησιμοποιούσαν ηλιακά ρολόγια και ρολόγια νερού. Ήταν από την Αίγυπτο που μας ήρθε η έκφραση «πόσο νερό έχει πετάξει κάτω από τη γέφυρα».

Μια άλλη επιστήμη που αναπτύχθηκε στην Αίγυπτο ήταν η ιατρική. Οι αρχαίοι γιατροί ήξεραν πώς να θεραπεύουν και σώματα και ψυχές. Πίστευαν ότι οι ασθένειες μεταφέρονταν στους ανθρώπους από κακά πνεύματα και προσπαθούσαν να τις διώξουν από το σώμα του ασθενούς με διάφορα αφεψήματα, καθώς και με μαγικά ξόρκια. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι πολλές θεραπείες εξακολουθούν να αναγνωρίζονται ως αποτελεσματικές.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Μιρτσέα Ελιάντε. Ιστορία της πίστης και θρησκευτικές ιδέες. Τόμος I: From the Stone Age to the Eleusinian Mysteries, Μετάφραση από N.N Kulakova, V.R.Stefanov, M.: Criterion, 2002
2. Ιστορία Αρχαίος κόσμος. Αρχαία Ανατολή. Αίγυπτος, Σούμερ, Βαβυλώνα, Δυτική Ασία. – Μν.: Harvest, M.: AST, 2000. – 832 p.
3. Keram K. «Θεοί, τάφοι και επιστήμονες». Μυθιστόρημα Αρχαιολογίας

Εικόνες που χρησιμοποιούνται:

Περίληψη μαθήματος με θέμα «Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων».

Οργανωτική στιγμή.

Ο δάσκαλος καλωσορίζει τους μαθητές και σημειώνει όσους απουσιάζουν.

Ενημέρωση γνώσεων.

Δάσκαλος:Παιδιά, πείτε μου, τι κατάσταση μελετάμε κατά τη διάρκεια πολλών μαθημάτων; ( Οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση ονομάζοντας τη χώρα - Αρχαία Αίγυπτος). (Διαφάνεια Νο. 1).

Δάσκαλος:Θυμάστε ποιος κυβέρνησε την Αρχαία Αίγυπτο; ( Οι μαθητές απαντούν «Φαραώ»).

Δάσκαλος:Περιγράφω γεωγραφική θέσηΑρχαία Αίγυπτος (Οι μαθητές περιγράφουν τη γεωγραφική θέση, αναφέροντας τον ποταμό Νείλο.)

Δάσκαλος:Μπράβο. Δείξτε στον χάρτη τον ποταμό Νείλο, που κυλούσε στην Αίγυπτο. ( Οι μαθητές δείχνουν το ποτάμι στο χάρτη)

Δάσκαλος:Εάν η Αίγυπτος είχε εύφορη γη, ποια ήταν η κύρια ασχολία τους;

Δάσκαλος:Πείτε μου, σε τι στόχευε αυτή η κύρια δραστηριότητα;

Δάσκαλος:Τι άλλο χρειάζονται οι άνθρωποι για να ζήσουν μια γεμάτη ζωή; (Οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση - νοητική ανάπτυξη)

Δάσκαλος:Με ποια μέσα μπορεί να επιτευχθεί; ( Οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση - μέσω κάποιας γνώσης, μέσω της γραφής)

Διατύπωση θέματος, καθορισμός στόχων.

Δάσκαλος:Σήμερα θα συνεχίσουμε το ταξίδι μας στην Αρχαία Αίγυπτο .

Δάσκαλος:Με βάση τις παραπάνω πληροφορίες, συζητήστε σε ζευγάρια και διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. ( Οι μαθητές εργάζονται σε μια ομάδα και διατυπώνουν το θέμα του μαθήματος.)

Δάσκαλος:Λοιπόν, το θέμα του μαθήματος είναι « Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων» . Γράψτε το όνομα του θέματος στο τετράδιό σας. (Διαφάνεια Νο. 2)

Δάσκαλος:Παιδιά, μαντέψτε:

Σε ποιες ερωτήσεις πρέπει να λάβουμε απαντήσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

Οι μαθητές κάνουν ερωτήσεις: Πώς έγραφαν οι αρχαίοι Αιγύπτιοι; Σε τι έγραψαν; Τι μελέτησαν τι γνώσεις είχαν;

Δάσκαλος:Εσείς λοιπόν έχετε τονίσει βασικά σημείατο μάθημά μας και έτσι καθόρισε το σκοπό και τους στόχους του μαθήματος.

Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.

Δάσκαλος:Παιδιά, τι είδους γραπτά σημάδια πιστεύετε ότι υπάρχουν; Ποια σημάδια και ποια γραφή υπάρχουν στη χώρα μας; Πόσοι υπάρχουν στο αλφάβητό μας; Πού διδάσκουμε γραφή; Πες μου, πρέπει να το μάθουν όλοι στη χώρα μας; ( Οι μαθητές απαντούν σε κάθε ερώτηση.)

Δάσκαλος:Και στην αρχαία Αίγυπτο, δεν έπρεπε όλοι να μάθουν γραφή, πολλοί δεν το γνώριζαν, και σε ορισμένα τμήματα του πληθυσμού απαγορεύτηκε η είσοδος στο σχολείο. Μαντέψτε γιατί συνέβη αυτό; ( Οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση που τίθεται)

Ανακάλυψη νέας γνώσης.

Ιερογλυφικά - τι είναι;?

Δάσκαλος:Προτείνω να εργαστώ σε……. ? Κάθε (α) ...... διαβάζει σελ. 61-63 του σχολικού βιβλίου και διαπιστώνει: πώς ονομαζόταν η γραφή στην Αρχαία Αίγυπτο; Με τι εκφραζόταν, πώς λεγόταν; Ποια ήταν η δυσκολία στην εκμάθηση ιερογλυφικών; ( Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία και απαντούν σε ερωτήσεις.) (Διαφάνεια Αρ. 3).

Δάσκαλος:Τι πιστεύετε παιδιά, πού έμαθαν οι άνθρωποι για τα αρχαία αιγυπτιακά ιερογλυφικά;( Οι μαθητές υποθέτουν, εκφράζοντας την άποψή τους)

Δάσκαλος:Ας μάθουμε περισσότερα για αυτήν την ανακάλυψη παρακολουθώντας ένα απόσπασμα της ταινίας.

Δάσκαλος:Παρακαλώ παιδιά, τι έχετε μάθει για τα ιερογλυφικά; Από ποιον ανακαλύφθηκαν; Γιατί η πέτρα στην οποία γράφτηκαν τα ιερογλυφικά ονομάζεται Ροζέτα; ( Οι μαθητές απαντούν σε αυτή την ερώτηση)

Πάπυρος - υλικό γραφής

Δάσκαλος:Παιδιά τι και σε τι γράφετε στο σχολείο;

Δάσκαλος:Σωστά, στυλό σε χαρτί. Σας προτείνω να στραφείτε στην εικόνα του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 63 και να απαντήσετε στην ερώτηση: «Τι έγραψαν στην Αίγυπτο;» ( Οι μαθητές εργάζονται με την εικονογράφηση και απαντούν στην ερώτηση). (Διαφάνεια Νο. 4).

Δάσκαλος:Παιδιά, με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις σας, πείτε μου - πώς φτιάχτηκε ο πάπυρος;

Δάσκαλος:Και τώρα σας προσκαλώ να μάθετε ποια ήταν τα υλικά γραφής των Αιγυπτίων κοιτάζοντας τη διαφάνεια (Διαφάνεια Νο. 5)

Δάσκαλος:Μπορείτε να φανταστείτε πώς θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν;

Δάσκαλος:Ας βρούμε την πρώτη παράγραφο στη σελίδα 64 και ας τη διαβάσουμε δυνατά για να μας ακούσουν όλοι.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Δάσκαλος:Τώρα ας έχουμε λίγη φυσική αγωγή μαζί σας (Διαφάνεια Νο. 6).

Για άλλη μια φορά έχουμε μια συνεδρία φυσικής αγωγής,

Ας σκύψουμε, έλα, έλα!

Ίσιωσε, τεντώθηκε,

Και τώρα έχουν σκύψει προς τα πίσω. (σκύβοντας προς τα εμπρός και προς τα πίσω)

Και το κεφάλι μου είναι κουρασμένο.

Ας τη βοηθήσουμε λοιπόν!

Δεξιά και αριστερά, ένα και δύο.

Σκέψου - σκέψου το κεφάλι. (περιστροφή κεφαλιού)

Αν και η χρέωση είναι μικρή,

Ξεκουραστήκαμε λίγο.

Γραμματείς δάσκαλοι και νέες γνώσεις

Δάσκαλος:Παιδιά, πείτε τη γνώμη σας: ποιος νομίζετε ότι τα δίδαξε όλα αυτά στους Αιγύπτιους; Οι μαθητές μαντεύουν και απαντούν στην ερώτηση «του δασκάλου»)

Δάσκαλος:Θυμηθείτε τα στρώματα του πληθυσμού της Αιγύπτου και μαντέψτε - ποιος από αυτούς θα μπορούσε να διδάξει τους Αιγύπτιους ως δάσκαλος;

Δάσκαλος:Σωστά, ιερείς. Γιατί είχαν τέτοιο δικαίωμα;

Δάσκαλος:Τι άλλο, εκτός από τη συγγραφή, θα μπορούσαν να διδάξουν οι ιερείς στους Αιγύπτιους, πιστεύεις; (οι μαθητές υποθέτουν - διάφορες επιστήμες) Ποιες επιστήμες θα μπορούσαν να διδάξουν οι ιερείς, με βάση τις κύριες ασχολίες των Αιγυπτίων και τις ανάγκες τους; ( αστρονομία, ημερολόγιο, ρολόι νερού)

Εάν δεν απαντήσουν, τότε στη σελ. 64 σας προτείνω να εξοικειωθείτε με αυτό.

Δάσκαλος:Σωστά, παρακολουθήσαμε επίσης τα αστέρια και προσπαθήσαμε να διεισδύσουμε στο μυστικό της ζωής των ίδιων των θεών.

Εργασία με ένα έγγραφο

Δάσκαλος:Οι ιερείς στα αιγυπτιακά σχολεία δίδασκαν γραφή και αριθμητική, που ήταν κυρίως χρήσιμη σε ανθρώπους που έπρεπε να υπολογίζουν και να καταγράφουν φόρους. Τι είδους πληθυσμός ήταν αυτοί;

Δάσκαλος:Είναι αλήθεια, δηλαδή, οι ιερείς δίδασκαν μελλοντικούς γραφείς στα σχολεία και όχι σε άλλα τμήματα του πληθυσμού.

Δάσκαλος:Παιδιά, τι πιστεύετε ότι έκανε τη θέση του γραφέα ελκυστική στους Αιγύπτιους; (Ο δάσκαλος ακούει διαφορετικές εκδοχές των μαθητών)

Δάσκαλος:Πιστεύετε ότι υπήρχε πάντα πειθαρχία στην τάξη σε ένα αιγυπτιακό σχολείο;

Δάσκαλος:Μαντέψτε πώς ο ιερέας-δάσκαλος κρατούσε την τάξη κατά τη διάρκεια των προπονήσεων;

Δάσκαλος:Ας δουλέψουμε με το κείμενο του εγγράφου «The Instruction of the Scribes to the Disciples» στη σελίδα 62 και ας απαντήσουμε σε αυτές τις ερωτήσεις.

Δάσκαλος:Αφού μελετήσετε αυτό το κείμενο, απαντήστε στην ερώτηση: «Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της σύγχρονης πειθαρχίας στην τάξη και των κανόνων που ίσχυαν για τους μαθητές στην Αρχαία Αίγυπτο» ( Οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση.)

4. Αναστοχασμός (περίληψη μαθήματος)

Δάσκαλος:Και τώρα, παιδιά, θα ολοκληρώσουμε την εργασία «ναι», «όχι». Κάνω μια ερώτηση και εσύ λες την απάντηση.

Η επιστημονική γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων ήταν στενά συνδεδεμένη με τους καθημερινή ζωή. (Ναί)

Ο Γάλλος επιστήμονας Champollion ήταν ο πρώτος που αποκρυπτογράφησε τα ιερογλυφικά. (Ναί)

Όποιος Αιγύπτιος ήθελε μπορούσε να διδάξει σε αιγυπτιακό σχολείο. (Ναί)

Οι γραφείς στα σχολεία δεν είχαν πειθαρχία (Οχι)

Το γράψιμο στην Αρχαία Αίγυπτο ήταν τόσο εύκολο που ο καθένας μπορούσε να το μάθει. (Οχι)

Δάσκαλος:Και τώρα προτείνω να συνοψίσετε το μάθημα μόνοι σας, αλλά σε ζευγάρια. (Χρησιμοποιώντας το + - ενδιαφέρον)

5.D/z:

«3» - § 12 αναδιήγηση

“4” - §12 επαναδιήγηση, απαντήστε προφορικά στις ερωτήσεις στο κίτρινο πλαίσιο στη σελίδα 64

“5” - §12 αναδιήγηση, ολοκληρώστε τη γραπτή εργασία στη σελ. 65 από την ενότητα «Σκέψου».

Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων

Γλώσσα

Χρόνος εμφάνισης

Η αιγυπτιακή γραφή ξεκίνησε στα τέλη της 4ης χιλιετίας π.Χ. Πώς αναπτύχθηκε το ανεπτυγμένο σύστημα μέχρι την εποχή του Μεσαίου Βασιλείου.

Τι έγραψαν οι Αιγύπτιοι;

Οι Αιγύπτιοι δεν ήξεραν χαρτί. Έγραφαν σε πάπυρο, ο οποίος ήταν φτιαγμένος από μίσχους βάλτων καλαμιών (με το ίδιο όνομα «πάπυρος» - cyperus papyrus).

Ο πάπυρος χρησιμοποιείται ως υλικό γραφής στην Αίγυπτο από τις αρχές της τρίτης χιλιετίας π.Χ.

Υπήρχε μια ειδική τεχνική για την κατασκευή παπύρου. Τα στελέχη παπύρου καθαρίστηκαν από το φλοιό και κόπηκαν κατά μήκος. Στη συνέχεια, αυτές οι τομές των στελεχών παπύρου απλώθηκαν σε ένα βρεγμένο τραπέζι, έπρεπε να είναι σφιχτά γειτονικά μεταξύ τους, στη συνέχεια εφαρμόστηκε ένα δεύτερο στρώμα τομών σε κατεύθυνση κάθετη προς την κατεύθυνση των τομών του πρώτου στρώματος (σταυρωτά). Το αποτέλεσμα ήταν μια τοιχοποιία δύο στρώσεων. Τοποθετούσαν κάτω από πρέσα και μετά στέγνωναν στον ήλιο. Επί τελικό στάδιοΓια την κατασκευή παπύρου, τα φύλλα λειάνονταν με εργαλεία από ελεφαντόδοντο και κοχύλια και τα χτυπούσαν με σφυρί (βλ. τεχνικές κατασκευής παπύρου). Τότε ήδη έτοιμα φύλλαΟ πάπυρος ήταν κολλημένος μεταξύ τους για να δημιουργήσουν μεγάλους κυλίνδρους. Το μήκος των κυλίνδρων έφτανε πολλά μέτρα. Τα φύλλα κολλήθηκαν με τέτοιο τρόπο ώστε η άκρη του ενός φύλλου να καλύπτει την άκρη του επόμενου (η περιοχή κόλλησης ήταν 1-2 cm).

Τι έγραψαν

Οι γραφείς έγραφαν συνήθως με ένα πινέλο, το οποίο ήταν φτιαγμένο από το στέλεχος του ελώδη φυτού, το ένα άκρο του οποίου μασούσε ο γραφέας.

Ποιος έκανε την έρευνα/ήταν ο φύλακας της γνώσης

Οι ιερείς ήταν οι περισσότεροι μορφωμένους ανθρώπουςστην Αρχαία Αίγυπτο. Κάθε ναός είχε μια βιβλιοθήκη όπου φυλάσσονταν και αντιγράφονταν ειλητάρια.

Τι ερευνήθηκε / τι ήταν γνωστό

Η γεωγραφία προέκυψε στην Αρχαία Αίγυπτο - η επιστήμη της μελέτης της Γης (ωστόσο, η γνώση των Αιγυπτίων ήταν ανακριβής: αντιπροσώπευαν τη Γη ως ένα ορθογώνιο που περιβάλλεται από έναν ωκεανό).

Οι Αιγύπτιοι πέτυχαν τη μεγαλύτερη επιτυχία στα μαθηματικά, την αστρονομία και την ιατρική.

Αστρονομία: Παρατηρώντας τα αστέρια, οι Αιγύπτιοι ιερείς μπόρεσαν να προσδιορίσουν τη διάρκεια του έτους. Παρατήρησαν ότι το αστέρι Σείριος ανατέλλει μία φορά κάθε 365 ημέρες. Οι Αιγύπτιοι ήξεραν επίσης πώς να προβλέψουν τις εκλείψεις ηλίου και σελήνης καταρτίστηκαν αρκετά ακριβείς κατάλογοι αστεριών και χάρτες αστεριών.

Ένα επιστημονικό και τεχνολογικό επίτευγμα ήταν η εφεύρεση του ρολογιού του νερού και του ηλιακού ρολογιού.

Μαθηματικά: Τα μαθηματικά προέκυψαν και αναπτύχθηκαν ως απάντηση στις πρακτικές ανάγκες των Αιγυπτίων για υπολογισμούς (μέτρηση οικόπεδαμετά τις πλημμύρες του Νείλου, λογιστική και κατανομή της συγκομιδής, περίπλοκοι υπολογισμοί στην κατασκευή ναών, τάφων και ανακτόρων). Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι ήξεραν πώς να κάνουν πρόσθεση και αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και διαίρεση και είχαν κατανόηση των κλασμάτων.

Ιατρική: το υψηλό επίπεδο ιατρικής για εκείνη την εποχή συνδέεται με το έθιμο της μουμιοποίησης πτωμάτων, κατά το οποίο οι γιατροί μπορούσαν να μελετήσουν την ανατομία του ανθρώπινου σώματος.

Ένα από τα υψηλότερα επιτεύγματα της αιγυπτιακής ιατρικής ήταν το δόγμα της κυκλοφορίας του αίματος και η σημασία της καρδιάς σε αυτές τις διαδικασίες.

Οι γιατροί στην Αρχαία Αίγυπτο είχαν εξειδίκευση. Κάποιοι περιποιήθηκαν το στομάχι, άλλοι τα μάτια, άλλοι τα δόντια κ.λπ.

Στην Αρχαία Αίγυπτο σημειώθηκε αρκετά υψηλό επίπεδοχειρουργική επέμβαση (αυτό αποδεικνύεται από χειρουργικά εργαλεία που βρέθηκαν κατά τις ανασκαφές τάφων). ().

Πού διδάσκονταν;: στα σχολεία στις εκκλησίες.

Ποιος δίδαξε: ιερείς.

Τι διδάσκονταν στα σχολεία

Πρώτα από όλα, γραφή, ανάγνωση και προφορική αριθμητική. Μετά από αυτό, σπούδασαν ιστορία, γεωγραφία, μαθηματικά, ιατρική, αστρονομία και κατασκευές. ().

Περίληψη

Τοίχοι Αιγυπτιακούς τάφουςκαλυμμένο με μυστηριώδη σημάδια, εδώ είναι ένα φίδι κόμπρα, μια Ίβις και μια πυραμίδα. Ακόμη και στην αρχαιότητα, οι Αιγύπτιοι αποκαλούσαν τέτοιες εικόνες ιερογλυφικά - «ιερή γραφή» (Εικ. 1).

Ρύζι. 1. Αιγυπτιακά ιερογλυφικά ()

Για πολλά χρόνια κανείς δεν μπορούσε να διαβάσει ιερογλυφική ​​γραφή. Πολλοί ήθελαν να ξετυλίξουν το μυστήριο της αιγυπτιακής γραφής. Αυτό το κατάφερε ο Γάλλος επιστήμονας Jean-François Champallion (Εικ. 2). Ο Champallion εξέτασε τη διάσημη πέτρα της Ροζέτας - μια πλάκα με μια επιγραφή ευγνωμοσύνης από τους ιερείς προς τον Πτολεμαίο Ε' Επιφάνη, που χρονολογείται από το 196 π.Χ. ε (Εικ. 3). Το ένα μέρος της γραφής στην πλάκα έγινε σε ιερογλυφικά, το άλλο περιείχε το ίδιο κείμενο στα αρχαία ελληνικά. Τόσο στα ελληνικά όσο και στα ιερογλυφικά κείμενα, τα ονόματα των ηγεμόνων κυκλώνονταν σε οβάλ πλαίσια, αυτό έγινε το κλειδί της λύσης. Ο Jean-François Champallion απέδειξε ότι η αιγυπτιακή γραφή αποτελείται από τρία είδη σημείων: σημάδια που ορίζουν έννοιες. σημάδια που υποδηλώνουν ήχους συμφώνων και αναγνωριστικά που βοήθησαν στην ανάγνωση λέξεων που είχαν τα ίδια σύμφωνα, για παράδειγμα, «σπίτι» και «Δήμα». Στις 14 Σεπτεμβρίου 1822, ο Champallion έδωσε μια αναφορά για το δικό του επιστημονική ανακάλυψη, αυτή η ημερομηνία έγινε η επίσημη αρχή της ανάπτυξης της επιστήμης αιγυπτολογία.

Ρύζι. 2. Jean-François Champallion ()

Ρύζι. 3. Rosetta Stone ()

Για δίσκους στην Αίγυπτο χρησιμοποιούσαν διαφορετικά υλικά: πέτρινα πλακάκια, θραύσματα σπασμένων αγγείων (ostraca), δέρμα, ταμπλέτες καλυμμένες με γύψο, αλλά το πιο δημοφιλές υλικό ήταν ο πάπυρος, ο οποίος ήταν φτιαγμένος από πάπυρο, ένα καλάμι που φύτρωνε στις όχθες του Νείλου. Το στέλεχος του παπύρου κόπηκε σε μακρόστενες λωρίδες. Στη συνέχεια αυτές οι λωρίδες απλώνονταν σε μια επίπεδη επιφάνεια, η μία δίπλα στην άλλη, και άλλες λωρίδες τοποθετήθηκαν από πάνω, αλλά στην εγκάρσια κατεύθυνση. Η προκύπτουσα τοιχοποιία συμπιέστηκε με πρέσα και οι ίνες απελευθέρωσαν κολλώδη χυμό. Μετά το στέγνωμα, το αποτέλεσμα ήταν ένα υλικό που μοιάζει με χαρτί. Για αποθήκευση, ο πάπυρος κυλήθηκε σε ένα σωλήνα - έναν κύλινδρο. Έγραφαν σε πάπυρο με πινέλα από καλάμι, χρησιμοποιώντας μαύρες και κόκκινες μπογιές (Εικ. 4).

Ρύζι. 4. Αιγυπτιακός πάπυρος ()

Μόνο εκπρόσωποι των ευγενών μπορούσαν να σπουδάσουν στην Αρχαία Αίγυπτο. Τα κορίτσια εκπαιδεύονταν στο σπίτι και τα αγόρια στέλνονταν στο σχολείο σε ηλικία 6-7 ετών. Οι αυστηροί δάσκαλοι δίδασκαν στα παιδιά γραφή και μέτρηση. Μελέτησαν επίσης την αστρονομία, καθορίζοντας την κίνηση ουράνια σώματα.

Η επιστημονική γνώση στην Αρχαία Αίγυπτο ανήκε σε ιερείς που φύλαγαν προσεκτικά τα μυστικά τους. Μπορούμε μόνο να μαντέψουμε για το επίπεδο επιστημονικής γνώσης των αρχαίων Αιγυπτίων. Οι Αιγύπτιοι ιερείς ήταν σε θέση να προβλέψουν με ακρίβεια την ημερομηνία έναρξης της πλημμύρας του Νείλου με βάση τη θέση των ουράνιων σωμάτων. Χρησιμοποίησαν ρολόγια νερού για να μετρήσουν το χρόνο, έκαναν πολύπλοκους μαθηματικούς υπολογισμούς για την κατασκευή πυραμίδων και γνώριζαν τα μυστικά της ταρίχευσης.

Πολλές γνώσεις στην Αρχαία Αίγυπτο μεταβιβάζονταν από γενιά σε γενιά μόνο σε έναν στενό κύκλο ιερέων, έτσι ώστε τα μυστικά των θεών να μην μαθαίνονται από τους απλούς ανθρώπους.

Αναφορές

1. Vigasin A. A., Goder G. I., Sventsitskaya I. S. History of the Ancient World. 5η τάξη. - Μ.: Εκπαίδευση, 2006.
2. Nemirovsky A.I. Ένα βιβλίο για ανάγνωση για την ιστορία του αρχαίου κόσμου. - Μ.: Εκπαίδευση, 1991.
3. Αρχαία Ρώμη. Βιβλίο ανάγνωσης / Εκδ. D. P. Kallistova, S. L. Utchenko. - M.: Uchpedgiz, 1953.

Πρόσθετη σελΣυνιστώμενους συνδέσμους προς πόρους του Διαδικτύου

1. Chynga-changa.ru ().
2. Nnre.ru ().
3. Δημόσια Ιστορική Βιβλιοθήκη ().

Σχολική εργασία στο σπίτι

1. Γιατί ήταν δύσκολο να μάθει κανείς να διαβάζει και να γράφει στην Αίγυπτο;
2. Τι υλικά χρησιμοποιούσαν οι Αιγύπτιοι για τη συγγραφή;
3. Ποιος και πότε έλυσε το μυστήριο των αιγυπτιακών ιερογλυφικών;
4. Ποιες επιστήμες αναπτύχθηκαν στην Αρχαία Αίγυπτο;

Έλεγχος μεμονωμένων εργασιών. Γιατί τοποθετήθηκαν έπιπλα, βάζα και όπλα στον τάφο;

Το ταξίδι μας στην Αρχαία Αίγυπτο φτάνει στο τέλος της, σήμερα έχουμε το τελευταίο μας θέμα:Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων. Στο επόμενο μάθημα θα κάνουμε ένα παιχνίδι κουίζ. Πρέπει να χωριστείτε σε 3 ομάδες, να επιλέξετε έναν αρχηγό, να βρείτε ένα όνομα και να σχεδιάσετε ένα έμβλημα. Και, φυσικά, επαναλάβετε ολόκληρο το θέμα «Αρχαία Αίγυπτος».

Σχέδιο:

Γραφή των αρχαίων Αιγυπτίων

Αιγυπτιακούς πάπυρους

Σχολική και επιστημονική γνώση

1 . Γραφή των αρχαίων Αιγυπτίων. Υπάρχουν δύο χώρες στη γη όπου η γραφή προέκυψε νωρίτερα από όλες τις άλλες χώρες του κόσμου. Ένα από αυτά είναι η Μεσοποταμία -θα τη γνωρίσουμε αργότερα, και το άλλο είναι η Αίγυπτος.Προέκυψε η γραφή στη Μεσοποταμία και την Αίγυπτο την ίδια περίπου εποχή,πριν από περισσότερα από 5 χιλιάδες χρόνια .

Η αρχαία αιγυπτιακή γραφή δεν ήταν σαν τη δική μας. Αρχικά, τα σχέδια χρησίμευαν ως σημάδια για τη γραφή. Οι χαρακτήρες για γραφή καλούνταιιερογλυφικά . Η αρχαία αιγυπτιακή γραφή ήταν πολύ περίπλοκη: είχε περίπου 750 ιερογλυφικά.

Ας διαβάσουμε για τα αρχαία αιγυπτιακά ιερογλυφικά (σελ. 61 «Μια φορά κι έναν καιρό οι Αιγύπτιοι .....»)Τα «πάμε» και «Ντίμα» είναι στο ταμπλό.

Τώρα καταλαβαίνεις ότι στην αρχαία Αίγυπτο ήταν πολύ δύσκολο να μάθεις να διαβάζεις και να γράφεις: για να μάθεις 700 ιερογλυφικά χρειαζόσουν για πολλά χρόνια; ήταν απαραίτητο όχι μόνο να τα μάθουμε, αλλά και να τα χρησιμοποιήσουμε σωστά - οποιοδήποτε ιερογλυφικό θα μπορούσε να σημαίνει είτε μια λέξη είτε έναν σύμφωνο ήχο. Για παράδειγμα, ένα ιερογλυφικό που έμοιαζε με λάκκο νερού σήμαινε σε μια περίπτωση τη λέξηΛοιπόν , στο άλλο – συνδυασμός δύο συμφώνωνΧμ , και στο τρίτο δεν διαβάστηκε καθόλου, παρά μόνο αυτό πρότεινε μιλάμε γιαγια λιμνούλες και βάλτους.

Για πολύ καιρό, το ερώτημα για το τι συνιστά αρχαία αιγυπτιακή γραφή παρέμενε ανοιχτό και μόνο μέσα αρχές XIXαιώνα, μετά από πολλή έρευνα, το μυστικό της αιγυπτιακής γραφής αποκαλύφθηκε από τον Γάλλο επιστήμονα Champollion. Γάλλοι στρατιώτες βρήκαν μια τεράστια πέτρινη πλάκα με επιγραφή σε 2 γλώσσες: την ελληνική και την αιγυπτιακή (σελ. 63). Αυτή η πλάκα μεταφέρθηκε στη Γαλλία και πολλοί προσπάθησαν να ξετυλίξουν αυτές τις επιγραφές, αλλά ο Champollion τα κατάφερε 23 χρόνια αφότου βρέθηκε. Κύριος λόγοςΓιατί χρειάστηκε τόσος χρόνος για να αποκρυπτογραφηθεί ήταν η έλλειψη φωνηέντων στην αιγυπτιακή γραφή.

Ο Champollion, που ήξερε ελληνικά, παρατήρησε ότι ορισμένα ιερογλυφικά περιβάλλονταν από ένα οβάλ πλαίσιο. Επιπλέον, όσες φορές εμφανίστηκε το όνομα του Φαραώ Πτολεμαίου στην ελληνική επιγραφή. Ο επιστήμονας πρότεινε ότι έτσι ξεχώριζαν οι Αιγύπτιοι τα βασιλικά ονόματα. Σε μια άλλη πέτρα, που περιέχει επίσης το ίδιο κείμενο σε δύο γλώσσες, ανακάλυψε το όνομα της βασίλισσας Κλεοπάτρας σε ένα οβάλ πλαίσιο. Οι λέξεις "Πτολεμαίος" και "Κλεοπάτρα" έχουν κοινούς ήχους p, t, l - και τα ιερογλυφικά σε κάθε πλαίσιο συμπίπτουν. Έτσι ο Champollion απέδειξε ότι τα ιερογλυφικά γράφουν σημάδια που μπορούν να μεταφέρουν τους ήχους της ομιλίας.

2 . Αιγυπτιακός πάπυρος. Στην Αίγυπτο, για πρώτη φορά στην ανθρώπινη ιστορία, εφευρέθηκε ένα ειδικό υλικό γραφής. Θυμηθείτε, έχουμε ήδη μιλήσει για αυτό. Πάπυρος. Οι Αιγύπτιοι επέλεξαν φυτά με μακρύ κορμό, αφαίρεσαν το σκληρό κέλυφος και έκοψαν τον χαλαρό πυρήνα σε μακριές λωρίδες πλάτους έως 8 cm. Οι λωρίδες τοποθετήθηκαν σε ένα τραπέζι βρεγμένο με νερό. Σε αυτή την περίπτωση, η μία λωρίδα ήταν στενά γειτονική με την άλλη. Ένα δεύτερο στρώμα από τις ίδιες λωρίδες τοποθετήθηκε από πάνω, αλλά αυτή τη φορά κατά μήκος του πρώτου στρώματος. Το αποτέλεσμα ήταν μια τοιχοποιία δύο στρώσεων. Τοποθετήθηκε υπό βάρος: απελευθερώθηκε μια κολλητική ουσία από το φυτό, κρατώντας σταθερά όλες τις λωρίδες μαζί. Οι ανωμαλίες κατά μήκος των άκρων της τοιχοποιίας κόπηκαν - ελήφθη ένα ορθογώνιο φύλλο. Η επιφάνειά του καλύφθηκε με ένα λεπτό στρώμα αλευρόκολλας για να μην αιμορραγεί το μελάνι. Έπειτα το στέγνωναν στον ήλιο, το λειάνανε με ιβουάρ εργαλεία και το χτυπούσαν με ένα σφυρί εξαλείφοντας όλες τις ατασθαλίες. Το αποτέλεσμα ήταν ένα λεπτό κιτρινωπό φύλλο παπύρου, παρόμοιο με το χαρτί.

Ο πάπυρος είναι ένα εύθραυστο υλικό και δεν διπλώνεται όπως διπλώνονται τα φύλλα χαρτιού. σύγχρονο βιβλίο. Επομένως, φύλλα παπύρου κολλήθηκαν σε μακριές λωρίδες, οι οποίες τυλίχτηκαν σε σωλήνες (κυλίνδρους ). Πολλοί μεγάλοι ειλητάριοι με αρχεία έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα, ένας από αυτούς φτάνει σε μήκος τα 40 μέτρα.

Δείτε το άγαλμα του γραφέα (σελ. 62). Οι γραφείς κατείχαν συχνά μια ειδική θέση στην αυλή του Φαραώ και ήταν περήφανοι για την εκπαίδευσή τους. Μας. 64 μπορείτε να δείτε όργανα γραφής. Κάθε γραφέας είχε μαζί του σε μια θήκη ένα ακονισμένο καλάμι για το γράψιμο, ένα μικρό δοχείο με νερό για την αραίωση της μπογιάς και μια μολυβοθήκη με δύο εσοχές για τη μαύρη και την κόκκινη μπογιά. Όλο το κείμενο ήταν μαύρο, αλλά η αρχή των νέων ενοτήτων τονίστηκε με κόκκινο χρώμα (εξ ου και η έκφραση "κόκκινη γραμμή"). Το μαύρο μελάνι βασίστηκε στην αιθάλη και το κόκκινο μελάνι βασίστηκε στον κόκκινο πηλό. Ο πάπυρος μπορούσε να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές: οι παλιές νότες ξεπλύθηκαν και το φύλλο στέγνωσε.

3 . Σχολική και επιστημονική γνώση. Πολλές επιστήμες πρωτοξεκίνησαν στην Αίγυπτο και σε άλλες χώρες αρχαία Ανατολή. Καθώς η οικονομία αναπτύχθηκε, προέκυψε η ανάγκη για επιστημονική γνώση. Για παράδειγμα, ο φαραώ διέταξε να χτίσει ένα παλάτι για τον εαυτό του. Οι οικοδόμοι συναντήθηκαν στο συμβούλιο για να υπολογίσουν πόσα τούβλα θα χρειάζονταν για το παλάτι της Αυτού Μεγαλειότητας. πόσοι αγρότες και σκλάβοι πρέπει να μαζευτούν για την κατασκευή: χίλιοι άνθρωποι ή δέκα χιλιάδες; Πόσες μέρες θα διαρκέσει η κατασκευή; Τι είδους επιστήμη χρειάζεται για αυτό; Μαθηματικά. Το σύστημα μέτρησης και γραφής αριθμών ήταν περίπλοκο και δυσκίνητο (Εικ. στη σελ. 64), ο πολλαπλασιασμός και η διαίρεση ήταν ιδιαίτερα δύσκολες. Παρόλα αυτά, οι Αιγύπτιοι γνώριζαν και τις τέσσερις πράξεις της αριθμητικής.

Η αστρονομία είναι η αρχαιότερη επιστήμη, μαζί με τα μαθηματικά. μελετά πλανήτες και αστέρια. Κατά την παρατήρηση του νυχτερινού ουρανού, οι Αιγύπτιοι παρατήρησαν ότι κάθε φορά πριν ξεκινήσει η πλημμύρα, το αστέρι Σείριος έλαμπε έντονα τις πρώτες πρωινές ώρες. Αιγύπτιοι αστρονόμοι υπολόγισαν πόσες μέρες πέρασαν ανάμεσα σε δύο πλημμύρες του Νείλου - δύο εμφανίσεις του Σείριου στον ουρανό. Οι Αιγύπτιοι ήταν οι πρώτοι στην ιστορία που προσδιόρισαν ότι υπάρχουν 365 ημέρες σε ένα χρόνο. χώρισαν το έτος σε 12 μήνες. Οι μακροχρόνιες παρατηρήσεις των αστεριών βοήθησαν τους Αιγύπτιους να πλοηγηθούν καλά σε όλο τον κόσμο. Αιγυπτιακές πυραμίδες, για παράδειγμα, προσανατολίζονταν με πολύ μεγάλη ακρίβεια, ωστόσο δεν υπήρχε πυξίδα εκείνες τις μέρες.

Η ιατρική αναπτύχθηκε στην αρχαιότητα στην Αίγυπτο. Παραδόξως, το θρησκευτικό έθιμο συνέβαλε σε αυτό. Θυμηθείτε πώς και γιατί φτιάχτηκε μια μούμια από το σώμα του νεκρού. Προτείνετε πώς αυτό το έθιμο επηρέασε την ανάπτυξη της ιατρικής. (Όταν άνοιξαν ένα νεκρό σώμα, οι Αιγύπτιοι εξοικειώθηκαν με τα εσωτερικά όργανα: καρδιά, συκώτι, νεφρά, πνεύμονες. Παρατήρησαν τις αλλαγές που συνέβησαν στα εσωτερικά όργανα υπό την επίδραση διαφόρων ασθενειών. Το έθιμο της κατασκευής μούμιων συνέβαλε στην ανάπτυξη της ιατρικής.)

Στην Αίγυπτο υπήρχε ειδικότητα γιατρών. Υπήρχαν οδοντίατροι: αυτοί, για παράδειγμα, ασφάλιζαν τέλεια ένα χαλαρό δόντι με γειτονικούς υγιείς χρησιμοποιώντας ένα λεπτό σύρμα και ήξεραν πώς να τρυπήσουν ένα άρρωστο δόντι για να αφαιρέσουν πύον από αυτό. Οι Αιγύπτιοι γιατροί χρησιμοποιούσαν ως φάρμακα αφεψήματα και αφεψήματα από βότανα και διάφορα άλατα.

Τα σχολεία βρίσκονταν συνήθως σε ναούς και οι δάσκαλοι ήταν ιερείς. Δεν πήγαιναν όλοι οι Αιγύπτιοι σχολείο. Τα παιδιά απλών αγροτών και τεχνιτών σπάνια έγιναν μορφωμένοι άνθρωποι.

Τώρα ας διαβάσουμε «Η Οδηγία των Γραμματέων στους Μαθητές» (σελ. 62). Πώς διατηρούσαν οι δάσκαλοι την τάξη στην τάξη; Γιατί η θέση του γραφέα ήταν ελκυστική στους Αιγύπτιους;

D.z. Επαναλάβετε το θέμα «Αρχαία Αίγυπτος».