Παθητική παρατατική. Πώς σχηματίζονται οι παθητικές παρατατικές;

Χωρίζεται σε δύο μεγάλες κατηγορίες: ανεξάρτητη και υπηρεσία. Μεταξύ των ανεξάρτητων, οι μετοχές θεωρούνται από τις πιο δυσνόητες. Η κύρια δυσκολία για τους μαθητές είναι η διαίρεση σε παθητικούς και ενεργητικούς. Στην πραγματικότητα, αυτή η εργασία θα είναι δυνατή για οποιονδήποτε γνωρίζει τα χαρακτηριστικά αναγνώρισης που διαθέτουν όλοι οι εκπρόσωποι αυτού του τμήματος του λόγου. Για να διακρίνετε μεταξύ παθητικών και ενεργητικών μετοχών, πρέπει να θυμάστε δύο απλούς τύπους:

Α) Η ενεργητική μετοχή χρησιμεύει για να δηλώσει την ιδιότητα του αντικειμένου που εκτελεί την ενέργεια.

Β) Το παθητικό, με τη σειρά του, είναι απαραίτητο για να προσδιορίσει το υποκείμενο της δράσης, δηλαδή το αντικείμενο στο οποίο απευθύνεται αυτή η ενέργεια.

Μερικές φορές η ενεργητική μετοχή είναι δύσκολο να διακριθεί από την παθητική μετοχή μόνο από τη σημασία. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δώσετε προσοχή στα γραμματικά και μορφικά χαρακτηριστικά της λέξης. Για να σχηματιστεί αυτό το μέρος του λόγου, χρησιμοποιούνται ειδικά αναγνωριστικά επιθέματα, με τα οποία μπορούμε να κρίνουμε με σιγουριά αν βλέπουμε μπροστά μας έναν ενεργητικό ή ένα παθητικό.

Ενεργοί ενεστώτα

Παίρνουν τη βάση τους από ρήματα ενεστώτα (όχι τέλεια μορφή) με την προσθήκη των επιθημάτων -ushch, -yushch (για την πρώτη σύζευξη) ή -ashch, -yashch (για τη δεύτερη σύζευξη). Για παράδειγμα, η μετοχή «τρέχω» σχηματίζεται από τη σύζευξη ρήματος τρέχω.Εικόνα 1: Ένα κορίτσι που ετοιμάζει σούπα (το μαγείρεμα είναι ενεργητικό ενεστώτα).

Ενεργητική παρατατική

Σχηματίζεται από τη βάση του ενεστώτα των ρημάτων σε παρελθόντα χρόνο (τελική μορφή), με την προσθήκη των επιθημάτων -ш, -вш. Για παράδειγμα, η μετοχή "αποκοιμήθηκε"σχηματίζεται από το ρήμα «κοιμιέμαι».Τα ρήματα με επίθημα - καλά, είναι κάπως εκτός αυτού του κανόνα, αφού για τους ενεργητικούς που σχηματίζονται από αυτά τα ρήματα, το αντίστοιχο επίθημα εξαφανίζεται. Παράδειγμα: βρέχομαι - βρέχομαι.

Παθητικές μετοχές

Σχηματίζονται σύμφωνα με τους ίδιους κανόνες, αλλά διαφέρουν από τα πραγματικά ως προς τον προσδιορισμό των μορφωμάτων. Έτσι, οι παθητικές μετοχές του ενεστώτα, που σχηματίζονται από τη βάση του ενεστώτα των ρημάτων παρελθόντος χρόνου, χαρακτηρίζονται από επιθήματα όπως -nn, -enn, -yonn, -t. Παραδείγματα: ας πούμε - είπε (κατάληξη -nn), θερμότητα - κόκκινο-καυτό (κατάληξη -yonn).

Η ρωσική γλώσσα είναι πολλοί κανόνες που δεν χρειάζεται απλώς να γνωρίζετε, αλλά να κατανοήσετε για να γράψετε σωστά και να μιλήσετε όμορφα. Τα "Χωρίσματα" είναι ένα από τα σημαντικά θέματα, έχοντας κατακτήσει το οποίο, μπορείτε να μάθετε λακωνικό αλλά εκφραστικό λόγο. Το παρατατικό είναι ιδιαίτερα δύσκολο. Αν και, αν προσεγγίσετε τη μελέτη προσεκτικά, μπορείτε να την καταλάβετε.

Η διαφορά μεταξύ και χωρίς αυτά

Συγκρίνετε τις προτάσεις: μια με και τη δεύτερη - μιγαδική με δευτερεύουσα πρόταση. Η πρώτη επιλογή είναι πιο λακωνική, όμορφη και ποιητική από τη δεύτερη.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μπορείτε να αντικαταστήσετε δευτερεύουσες προτάσειςγια κειμενογράφους κατά την εκπλήρωση παραγγελιών, όπου υποδεικνύεται η ακρίβεια των «υδάτινων» κειμένων, επειδή οι εισαγωγικές λέξεις, οι προθέσεις, οι σύνδεσμοι και οι συναφείς λέξεις περιλαμβάνονται με ακρίβεια στη λίστα των «υδάτινων» εκφράσεων.

Η μετοχή ως μέρος του λόγου

Πολλοί άνθρωποι δυσκολεύονται να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά αυτού του τμήματος του λόγου. Τα παιδιά συνθέτουν ακόμη και αστείες ρίμες για αυτό:

Απεριόριστη ατυχία -
Μελέτησε, κλίσε το μυστήριο!
θα υποφέρω ολοσχερώς,
Προς το παρόν θα ξεκινήσω με το παθητικό
Ξεχωρίστε από την πραγματικότητα.
Τι είναι ακόμα πιο οδυνηρό;

Από το σχολικό μάθημα γνωρίζουμε ότι η μετοχή δεν είναι καθόλου απλή γιατί έχει τις ιδιότητες και ρήματος και επιθέτου. Από το ρήμα, αυτό το μέρος του λόγου έχει όψη και χρόνο, και από το επίθετο - γένος, αριθμός, περίπτωση, πλήρης ή σύντομη μορφή. Υπάρχει επίσης ενεργητικός παρατατικός και παθητικός. Έλαβε και αυτή τη λειτουργία - φωνή - από το ρήμα.

Ώρα Κοινωνίας

Συνήθως γίνεται διάκριση μεταξύ παρελθόντος και ενεστώτα σε μετοχές. Είναι σαφές ότι για να προσδιοριστεί αυτή η κατηγορία, πρέπει να κατανοήσει κανείς το σημασιολογικό χαρακτηριστικό της λέξης, να σκεφτεί αν η δράση λαμβάνει χώρα σε αυτή τη στιγμήή έχει ήδη συμβεί. Υπάρχει μια ξεκάθαρη απάντηση στο ερώτημα τι είναι παρελθοντικό: η σημασία της λέξης δείχνει ότι δείχνει ένα αποτέλεσμα, όχι μια διαδικασία. Μπορείτε να συγκρίνετε δύο επιλογές: «ένα αγόρι που τρέχει» και «ένα αγόρι που τρέχει». Στην πρώτη περίπτωση χρησιμοποιείται ο ενεστώτας, επειδή το παιδί εκτελεί μια ενέργεια αυτή τη στιγμή. Στη δεύτερη περίπτωση, το παιδί έχει ήδη τελειώσει το τρέξιμο και στέκεται μπροστά μας. Επομένως, ο χρόνος της μετοχής είναι παρελθόν.

Ενεργή φωνή συμμετεχόντων

Πώς να ξεχωρίσετε την ενεργητική παρατατική από την παθητική; Είναι απλό! Πρώτα, πρέπει να σκεφτείτε το νόημα της δήλωσης. Ας το δούμε αυτό με παραδείγματα.

Παθητική μετοχή σε παρελθόντα χρόνο

Ο ρηματικός τύπος που εξετάζουμε μπορεί να υποδηλώσει μια ενέργεια που κάποιος άλλος εκτελεί με ένα αντικείμενο. Τότε η παρατατική είναι στην παθητική φωνή. Για να το κατανοήσετε πληρέστερα, εξετάστε παραδείγματα.

1. «Το φόρεμα που φορούσε το κορίτσι της ταίριαζε τόσο πολύ που όλοι γύρω κοιτούσαν το κοριτσάκι με ένα χαμόγελο τρυφερότητας». Από τα συμφραζόμενα είναι ξεκάθαρο ότι η ίδια η στολή δεν μπορεί να κάνει τίποτα. Αυτό σημαίνει ότι το «φόρεσε» είναι παθητική μετοχή, επειδή είναι το κορίτσι που παράγει τη δράση, επειδή είναι αυτό που φορά το φόρεμα.
2. “Τα πιάτα που έπλυνε η Τάνια ήταν καθαρά.” Και εδώ είναι ξεκάθαρο ότι κάποιος, πριν από τη στιγμή που περιγράφεται, παρήγαγε ορισμένη εργασία- τα ίδια τα πιάτα δεν μπορούσαν να καθαρίσουν από τα υπολείμματα φαγητού. Επομένως, η λέξη «πλυμένη» είναι παθητική παρατατική.

Ποιες είναι οι κύριες προϋποθέσεις για την ορθογραφία των επιθημάτων για τους συμμετέχοντες στον παρόντα χρόνο, φαίνεται ότι δεν είναι δύσκολο να κατανοηθούν, απλά πρέπει να θυμάστε ποιο επίθημα αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη σύζευξη.

Σχηματισμός παρατατικών

Σχηματίζονται χρησιμοποιώντας το στέλεχος ενός ρήματος οποιουδήποτε χρόνου και επιθήματα που βοηθούν: αγάπησα - αγάπησα, ήθελαν - ήθελαν, ονειρευόμουν - ονειρευόμουν, τροφοδοτούν - τάισαν, μεταφέρω - έφεραν, σκαρφάλωσαν - σκαρφάλωσαν. Αυτά είναι παραδείγματα σχηματισμού παρελθοντικών ενεργητική φωνή. Η δέσμευση υποδηλώνεται από το γεγονός ότι όλες οι ενέργειες εκτελούνται από τα ίδια τα αντικείμενα. Για παθητικούς παρελθοντικούς, άλλα παραδείγματα είναι κατάλληλα: ευχή - επιθυμητό, ​​οδηγεί - οδηγείται, γελάει - γελοιοποιείται, υπόσχεση - υπόσχεση.

Ενεργητικά επιθήματα παρατατικού

Αυτή η μορφή σχηματίζεται από το στέλεχος του ρήματος χρησιμοποιώντας επιθήματα: -vsh-, -sh-. Ο τύπος και η μεταβατικότητα σε αυτή την περίπτωση δεν έχουν σημασία. Το επίθημα που χρησιμοποιείται για τον σχηματισμό της μετοχής εξαρτάται μόνο από την κατάληξη του κορμού του ρήματος.

1. Αν τελειώνει σε φωνήεν, γράφεται -vsh-. (Παραδείγματα: σχεδίαση - ζωγραφισμένη, κατασκευή - κατασκευή, ματιά - παρακολούθηση.)
2. Εάν υπάρχει σύμφωνο στο τέλος του στελέχους, τότε θα πρέπει να βάλετε ένα επίθημα -sh-. (Παραδείγματα: μεταφορά - μεταφορά, μεταφορά - μεταφορά.)
3. Αν η μετοχή σχηματίζεται από ρήμα προς -ου, μετά το επίθημα -vsh-θα γραφεί μετά το φωνήεν που ήταν στον αρχικό ρηματικό τύπο πριν -ου. (Για παράδειγμα: πλύθηκε - πλύθηκε, γέλασε - γέλασε, κρεμάστε - κρέμασε.)

Πίνακας σχηματισμού για ενεργούς παρελθοντικούς

Μεταβατικότητα και ορισμοί του τύπου των μετοχών

Για να ελέγξετε εύκολα τη μεταβατικότητα μιας μετοχής, πρέπει να θέσετε μια ερώτηση στο εξαρτημένο ουσιαστικό από το ρήμα που το σχηματίζει. Εάν η ερώτηση είναι κατάλληλη σε αυτό το σχέδιο αιτιατική υπόθεσηχωρίς πρόθεση, τότε Για παράδειγμα: δείτε (τι;) μια ταινία, εκτυπώστε (τι;) ένα δοκίμιο. Στην κατασκευή "τρέξτε (που;) κατά μήκος του δρόμου" η ερώτηση "τι;" δεν θα λειτουργήσει, πράγμα που σημαίνει ότι είναι ρήμα απαρέμφατο, και η μετοχή θα έχει την ίδια κατηγορία ανάλογα.

Δεν θα πρέπει να υπάρχουν προβλήματα με την προβολή: εάν η δράση βρίσκεται σε εξέλιξη, είναι ατελής προβολή, αν έχει ήδη συμβεί, είναι τέλεια προβολή.

Σχηματισμός παθητικών παρατατικών σε παρελθοντικό χρόνο

Σχηματίζονται από μεταβατικό ρήμα του αντίστοιχου χρόνου. Υπάρχουν πολύ λίγα συμμετοχές.

Σύμφωνα με τον πίνακα, τώρα τίθεται μόνο ένα σημαντικό ερώτημα: πότε τα επιθήματα παθητικών παρατατικών γράφονται με ένα «n» και πότε με δύο; Είναι σημαντικό να θυμάστε μερικούς απλούς κανόνες εδώ. Οι ατελείς μετοχές θα έχουν ένα «n» αν:

• δεν έχουν εξαρτημένη λέξη, πρόθεμα, επίθημα -ova-/ -yova-: τηγανητό, βραστό, καπνιστό;
• βραχείς μετοχές: σχηματίζεται η εταιρική σχέση, η σύζυγος μακιγιάζ.

Δύο «n» έχουν πλήρη παθητικούς παρελθοντικούς που σχηματίζονται από τέλεια ρήματα με την παρουσία:

• εξαρτημένες λέξεις: οξύρρυγχος τηγανισμένος σε λάδι. μπιζέλια βρασμένο σε ζωμό?
• επιθήματα -ova-/-eva-(μπορούν να δοθούν τα ακόλουθα παραδείγματα: 1. Ένα παιδί κακομαθημένο από τη μητέρα του ούρλιαζε στο μαγαζί. 2. Μαγεμένο από το μαγευτικό βλέμμα της, ο άντρας ερωτεύτηκε αμέσως την ομορφιά).

Οι μετοχές "χαλασμένος" και "μαγεμένος" έχουν την ίδια συντακτική λειτουργία με τα επίθετα, δηλαδή είναι πιο συχνά ορισμοί σε μια πρόταση.

Τα ενεργά παρελθοντικά μπορούν επίσης να έχουν ανακλαστικό επίθημα -xia. Για παράδειγμα: μια κρυμμένη κατσαρίδα, μια άμμος που πέφτει, μια γελαστή ομορφιά, μια φοβισμένη μύγα.

Εξαιρέσεις από τους Γενικούς Κανόνες

Αλλά η ρωσική γλώσσα έχει πάντα τις εξαιρέσεις της. Λέξεις όπως «αναζητώ», «αγαπώ» και «πάρω» δεν είναι σε θέση να σχηματίσουν παθητικές μετοχές. Υπάρχει επίσης ένα τέτοιο χαρακτηριστικό των ρημάτων που τελειώνουν σε -στη: Μπορούν να γίνουν παθητικές παρατατικές. Για παράδειγμα:

• Υφανση. (Είναι τόσο βολικό να μαζεύεις μανιτάρια στα καλάθια που έχει πλέξει ο παππούς σου.)
• Κλέβω. (Δεν μπορούσαμε να βρούμε τις παντόφλες που έκλεψε η γάτα για πολύ καιρό.)
• Εύρημα. (Το πρόσφατα αποκτημένο κόκαλο του Σάρικ τον έκανε πολύ χαρούμενο, γι' αυτό κούνησε χαρούμενα την ουρά του.)
• Εύρημα. (Όταν ο δάσκαλος ανακάλυψε τα φύλλα απάτης, ο Βάσια συνειδητοποίησε ότι έπρεπε να βρει έναν καλύτερο τρόπο για να εξαπατήσει, αλλά όσο περισσότερο απατούσε, τόσο περισσότερα έπρεπε να ξέρει.)

Η γνώση των κανόνων της ρωσικής γλώσσας δεν αποτελεί εγγύηση ότι ένα άτομο θα μπορεί να γράφει και να μιλά σωστά. Πρέπει να γίνουν κατανοητοί. Και είναι εξαιρετικά σημαντικό να αναπτύξετε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε τις γνώσεις σας στην πράξη.

Οι μαθητές θα πρέπει να δώσουν προσοχή στο γεγονός ότι τα παθητικά παρατατικά σχηματίζονται από τέλεια ρήματα και σχεδόν ποτέ δεν σχηματίζονται από ατελή ρήματα (εξαιρούνται οι μετοχές που διαβάζονται, γράφτηκαν, είδαν, ακούστηκαν, φορέθηκαν, φέρθηκαν, τρίψαμε, ψιλοκόψαμε και μερικά άλλα).

Είναι χρήσιμο να το δείξετε με ζευγαρωμένα ρήματα, για παράδειγμα: συναντώ και συναντώ. από το τέλειο ρήμα συναντώ σχηματίζεται ο τύπος συναντώ, αλλά από το ατελές ρήμα συναντώ δεν σχηματίζεται η παθητική παρατατική (οι μαθητές συχνά σχηματίζουν τον ανύπαρκτο τύπο «συνάντησα»).

Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν εμπεδώνονται κατά τη διάρκεια της άσκησης.

Υποδείξτε την όψη και τη μεταβατικότητα κάθε ρήματος. Όπου είναι δυνατόν, σχηματίστε παθητικούς παρελθοντικούς, όπου είναι αδύνατο, εξηγήστε γιατί: ρίχνω (v. v., per.) - εγκαταλειμμένο; ρίχνω (n.v., κίνηση) - δεν σχηματίζεται. βιασύνη (v.v., non-crossing) - δεν σχηματίζεται.

α) Προσδιορίστε, αποκαλύψτε. αποφασίζω, αποφασίζω? παραδώσει, παραδώσει? αυξάνω, αυξάνω? σαφής, σαφής? νερό, νερό? σπείρω, σπείρω? σβήνω, σβήνω.

β) Επανάληψη, επανάληψη, επανάληψη. συναντώ, συναντώ, συναντώ. όνομα, όνομα, όνομα. επιστροφή, επιστροφή, επιστροφή. Περπατήστε, προχωρήστε. τρέξε μακριά, τρέξε. περπάτημα, βόλτα? καταλαμβάνω, καταλαμβάνω, καταλαμβάνω, ασχολούμαι.

Όταν σχηματίζουν παθητικούς παρελθοντικούς, οι μαθητές τις περισσότερες φορές κάνουν λάθη γράφοντας το φωνήεν πριν από το επίθημα -nn- ή χρησιμοποιούν λανθασμένα το επίθημα -enn-. Είναι πολύ σημαντικό να τους μάθουμε να διακρίνουν μεταξύ αυτών των επιθημάτων. Για να γίνει αυτό, οι μαθητές πρέπει να θυμούνται ότι το επίθημα -nn- προστίθεται στο στέλεχος του παρελθόντος χρόνου που τελειώνει σε a, z.

Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις προστίθεται το επίθημα -enn-. Πριν από το επίθημα -nn- διατηρείται το ίδιο φωνήεν που ήταν στο ρήμα παρελθόντος χρόνου. Είναι χρήσιμο να υπενθυμίσουμε στους μαθητές ότι οι ενεργητικές και παθητικές παρατατικές σχηματίζονται από ένα μίσχο παρελθόντος χρόνου στο οποίο προστίθενται επιθήματα μετοχής.

Η εκπαίδευση μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας το παρακάτω υλικό.

1. Να σχηματίσετε παθητικούς παρατατικούς με τις καταλήξεις -nn- και -enn- από αυτά τα ρήματα.

Τελειώστε, χάνετε, προσβάλετε, αρπάξτε, ανάψτε, ανοίξτε, ακούστε, ενοχλήστε, προσβάλετε, φωτίστε, ακούστε, ηρεμήστε, γελοιοποιήστε, ψήστε, μεταμορφώστε.

2. Να σχηματίσετε ενεργητικούς και παθητικούς παρατατικούς από ρήματα.

Καθαρίστε, λιώστε, αντέξτε, γαλουχήστε, ανοίξτε, μπερδέψτε, αποσυνθέστε, παραδώστε, δαγκώστε, υποσχεθείτε, ράψτε, πείτε, καταστρέψτε, ανταμείψτε, ανεμιστήρα, μεταμορφώστε.

3. Αποσυναρμολογήστε αυτά τα σωματίδια σύμφωνα με τη σύνθεσή τους. υποδεικνύουν τα ρήματα από τα οποία σχηματίζονται.

στεφανωμένο με δόξα, ξεβιδωμένο παξιμάδι, σπασμένη καρέκλα, σπασμένη θέληση, σκόρπια πράγματα, εγκαταλελειμμένα χωράφια, εμποτισμένα βότανα, βραβευμένα, αντλημένα από το κελάρι, άντληση νερού, ζυγισμένα αγαθά, κρεμασμένα χαλιά, ζυμωμένη ζύμη, ανακατεμένο γουδί, κολλημένος σωλήνας, αρμέγονται , κρυφή δυσαρέσκεια, ένα παιχνίδι που ξεκινά, τύρφη πεταμένη από ένα αυτοκίνητο, ψάρια τυλιγμένα στο αλεύρι.

4. Να σχηματίσετε παθητικούς παρελθοντικούς χρόνους και να φτιάξετε φράσεις με αυτούς: χάνω - χαμένος χρόνος.

α) Κολλήστε ταινία, τυπώστε, κατέχετε, περιορίστε, σπέρνετε, τροφοδοτείτε, παραμορφώνετε, μαθαίνετε, ξοδεύετε, κρατάτε, θεραπεύστε, αφυπνίζετε, ζωγραφίζετε, πολλαπλασιάζετε, αλείφετε.

β) Ράψτε, σπάστε, κατανοήστε, λυγίστε, ξεχάστε, νοκ άουτ, ζιζανίων, κυλήστε, κρύψτε, αφαιρέστε, ξεδιπλώστε, αποδεχτείτε, φύγετε, ανοίξτε, εξαπατήστε, βγάλτε.

5. Επιλέξτε ζεύγη όψεων για αυτά τα ρήματα και, όπου είναι δυνατόν, σχηματίστε ενεργητικούς και παθητικούς παρελθοντικούς: αφήνω - αριστερά - εγκαταλειμμένο. φεύγω - φεύγω.

Επιστροφή, συνέχιση, διατήρηση, διόρθωση, απαγόρευση, έκπληξη, πικρή, οδηγώ, εξηγώ, διευκρινίζω, περιορίζω.

Μετά από κατάλληλη εκπαίδευση, οι μαθητές κατακτούν με μεγάλη επιτυχία τη γραφή αυτής της ορθογραφίας. Ωστόσο, προκύπτουν δυσκολίες όταν καθίσταται απαραίτητο να διακρίνουμε μετοχές από παρόμοιες μορφές του επιθέτου. Έτσι, οι μαθητές ανακατεύουν την ορθογραφία των λέξεων της ίδιας ρίζας που ανταλλάσσονται (ρούβλι), αντικαθίστανται (λεπτομέρεια), αλλάζουν (νόμισμα), επειδή δεν μπορούν να τις ταξινομήσουν σωστά με βάση τη σύνθεσή τους και να βρουν τις λέξεις από τις οποίες προέρχονται. Ή ένα άλλο παράδειγμα: οι μαθητές θεωρούν τη λέξη αργή ως μετοχή που σχηματίζεται από το ρήμα διστάζω.

Ωστόσο, το ρήμα διστάζω είναι αμετάβατο και δεν σχηματίζονται παθητικές μετοχές από αυτό. Αυτό σημαίνει ότι το αργό είναι επίθετο (από αυτό μπορείτε να σχηματίσετε τη φόρμα συγκριτικός βαθμόςπιο αργό, το οποίο είναι χαρακτηριστικό για τα ποιοτικά επίθετα) η λέξη επιβραδύνθηκε (βήμα) είναι μετοχή, σχηματίζεται από το τελειωτικό μεταβατικό ρήμα επιβραδύνω.

Έτσι, οι μαθητές θα πρέπει να κατανοήσουν ότι αν είναι αδύνατο να βρουν ένα ρήμα από το οποίο σχηματίζεται για μια δεδομένη λέξη, τότε είναι επίθετο.

1. Ελάχιστες παθητικές ενεστώτα σχηματίζονται από απαρέμφατα ρήματα: προηγείται - προηγείται - προηγείται; lead - οδηγεί - led; συνοδεύω - συνοδεύω - συνοδεύω; απειλούν - απειλούν - απειλούν? διαχειρίζομαι - διαχειρίζομαι - διαχειρίζομαι.
2. Ορισμένα ατελή μεταβατικά ρήματα δεν σχηματίζουν παθητικούς ενεστώτα: κτυπώ, θερίζω, κρατώ, κουρεύω, εκδικώ, γράφω, κόβω, ράβω κ.λπ.

Εάν δεν ξέρετε τι είναι η μετοχή, τότε πρώτα απ 'όλα σας συμβουλεύουμε να διαβάσετε το άρθρο "" σε αυτόν τον ιστότοπο.

Ενεργοί συμμετέχοντες

Ενεργητική μετοχήείναι μια μετοχή που δηλώνει ένα χαρακτηριστικό που παράγεται από ένα αντικείμενο/αντικείμενο. Παράδειγμα: Κορίτσι που πηδά σχοινάκι. Η δράση εκτελείται από το αντικείμενο "κορίτσι" - πηδά σχοινί.

Οι ενεργοί συμμετέχοντες είναι ενεστώτας και παρελθοντικοί. Ας δούμε παραδείγματα:

• Ένα άτομο που γράφει ειδήσεις. Συγγραφέας - ενεργητικός ενεστώτας. Ένα άτομο γράφει νέα αυτή τη στιγμή. Τέτοιες μετοχές σχηματίζονται από ρήματα στον ενεστώτα χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -ush-, -yush- (για την πρώτη συζυγία των ρημάτων) και -ash-, -yash- (για τη δεύτερη συζυγία ρημάτων).
• Ο άνθρωπος που έκανε το κομπλιμέντο. Κατασκευάστηκε - ενεργητική παρατατική. Ο άντρας έχει ήδη κάνει ένα κομπλιμέντο. Τέτοιες μετοχές σχηματίζονται από ρήματα σε παρελθόντα χρόνο χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -вш-, -ш-.

Παθητικές μετοχές

Παθητική μετοχήείναι μια μετοχή που δηλώνει ένα σημάδι που παράγεται πάνω από ένα αντικείμενο ή αντικείμενο από τις ενέργειες ενός άλλου. Παράδειγμα: Καράβι που κατασκεύασαν οι χωρικοί. Οι χωρικοί έκαναν μια ενέργεια στο πλοίο - το έχτισαν.

Οι παθητικές μετοχές είναι ενεστώτας και παρελθοντικοί. Ας δούμε παραδείγματα:

• Σπάσιμο καρέκλας από μαθητή. Σπάσιμο - ενεστώτα παθητική μετοχή. Ο μαθητής εκτελεί μια ενέργεια στην καρέκλα - τη σπάει. Τέτοιες μετοχές σχηματίζονται από ρήματα ενεστώτα χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -om-, -em- (για ρήματα πρώτης συζυγίας) και -im- (για ρήματα δεύτερης συζυγίας).
• Ένας σκύλος ξυλοκοπημένος από τον ιδιοκτήτη του. χτυπημένο - παθητικό παρατατικό. Ο ιδιοκτήτης έκανε μια ενέργεια στον σκύλο - τον χτύπησε. Τέτοιες μετοχές σχηματίζονται από ρήματα στο παρελθόν χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -nn-, -enn-, -t-, -ot-.