Πιστοί βοηθοί είναι οι αισθήσεις. Περίληψη μαθήματος "Οι βοηθοί μας είναι οι αισθήσεις"

Yuzhaninova Tatyana
Μάθημα «Οι βοηθοί μας είναι οι αισθήσεις»

Τάξη"Βοηθοί μας είναι οι αισθήσεις"

Στόχος:

Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για αισθητήρια όργανα, ο ρόλος τους στην ανθρώπινη αντίληψη για τον περιβάλλοντα κόσμο.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τον εγκέφαλο, για αισθητήρια όργανα(ακοή, όραση, γεύση, όσφρηση και αφή);

Αποσαφηνίστε τη σημασία της ακοής, της όρασης, της όσφρησης, της αφής, της γεύσης για ένα άτομο στην κατανόηση του κόσμου.

Διευκρινίστε τι νόημα έχουν για ένα άτομο αισθητήρια όργαναόταν αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω του.

Μάθετε να φροντίζετε την υγεία σας.

Αναπτυξιακή:

Αναπτύξτε απτικές, οπτικές, ακουστικές αισθήσεις.

Εκπαιδεύστε τις οπτικές και ακουστικές αισθήσεις, βελτιώστε την αντίληψη.

Να αναπτύξουν δεξιότητες στην έρευνα και τη γνωστική δραστηριότητα.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε τη στάση φροντίδας των παιδιών απέναντι αισθητήρια όργανα, την κουλτούρα της προστασίας τους·

Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών. Προωθήστε την ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Οπτικός (εμφάνιση εικονογραφήσεων, επίδειξη);

Προφορικός (καλλιτεχνική λέξη, συνομιλία, ερώτηση-απάντηση);

Παιχνίδια (παιχνίδια με τα δάχτυλα, διδακτικά παιχνίδια, υπαίθρια παιχνίδια, στιγμή έκπληξη);

Πρακτικός (ασκήσεις, πειράματα, έρευνα).

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες:

Προσανατολισμός στην προσωπικότητα, έρευνα, gaming.

Εξοικονόμηση υγείας τεχνολογίες: - ασκήσεις αναπνοής, δυναμική παύση, γυμναστική ματιών, παιχνίδι με τα δάχτυλα, αυτομασάζ στα αυτιά.

Εργαλεία Μάθησης:

Υλικό επίδειξης (έγχρωμος πίνακας με εικόνα του εγκεφάλου, κάρτες με εικόνα του αισθητήρια όργανα, μπατονέτες με μυρωδιά σκόρδου και αρώματος,).

Πρόοδος του μαθήματος:

Καλημέρα. Σήμερα προσκαλώ εσάς και τους άλλους καλεσμένους μου «Ινστιτούτο Υγείας». Παρακαλώ καθίστε στις καρέκλες.

Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι το ινστιτούτο έχει τέτοιο όνομα; (Παιδικές απαντήσεις).

Έχεις δίκιο, εδώ μελετούν την ανθρώπινη υγεία. Και η υγεία εξαρτάται από το πώς λειτουργούν διαφορετικά πράγματα όργανα του σώματός μας.

Θέλετε να μάθετε κάτι για αυτούς; (Ναί).

Εντάξει, θα χαρώ να σας πω για αυτά, αλλά πρώτα απάντησε στην ερώτησή μου.

«Ποιος είναι ο διοικητής;» (Παιδικές απαντήσεις).

Ξέρεις ότι μέσα στον καθένα μας ζει ένας τέτοιος «διοικητής»;

(Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα χρωματιστό τραπέζι με μια εικόνα του εγκεφάλου.)

Πόσοι από εσάς γνωρίζετε το όνομά του; (Παιδικές απαντήσεις)

Αυτός είναι ο εγκέφαλος - το πιο σημαντικό μας όργανο, χωρίς την οποία δεν μπορούμε να ζήσουμε. (Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν τη θέση του εγκεφάλου).

Σωστά, ο εγκέφαλος είναι κρυμμένος με ασφάλεια στο κρανίο μας.

Ξέρετε παιδιά, ο εγκέφαλός μας έχει ένα μυστικό, θέλετε να σας το πω;

Ο «διοικητής» μας - ο εγκέφαλος - έχει μνήμη. Μπορεί να θυμάται για πολύ καιρό - για πολλά χρόνιαπολλές μυρωδιές, αξιοθέατα, ήχους και μην τις ξεχνάτε ποτέ.

Τι πιστεύεις; τα όργανα βοηθούνΜπορεί ο εγκέφαλός μου να τα θυμάται όλα αυτά; (Παιδικές απαντήσεις.)

Σωστά, αυτά είναι μάτια, αυτιά, μύτη, γλώσσα, χέρια.

Αυτοί βοήθειαπρέπει να ξέρουμε τον κόσμο γύρω μας, και γι' αυτό τους λέμε οι βοηθοί μας.

Τώρα θα σου πω έναν γρίφο και εσύ προσπαθήστε να τον μαντέψετε.

Μυστήριο:

Δύο παράθυρα τη νύχτα

Κλείνονται στον εαυτό τους

Και με την ανατολή

Ανοίγουν μόνα τους. (Μάτια)

Ας τα πούμε μαζί: "Μάτι - όργανο της όρασης» . Σε τι χρησιμεύουν τα μάτια; (απαντήσεις των παιδιών). Ας κάνουμε ένα πείραμα. Κλείστε τα μάτια σας (Δείχνει χέρι).

Τι έχω κάνει; Τώρα άνοιξε τα μάτια σου. Να τι έκανα. Τα μάτια σου ήταν κλειστά και δεν μπορούσες να καταλάβεις τι γινόταν τριγύρω. Τώρα για ένα άλλο πείραμα, ας δούμε αν τα μάτια σας μπορούν να διακρίνουν τα περιγράμματα των αντικειμένων.

Παιχνίδι "Σχέδια επικάλυψης" (Στόχος: διακρίνετε τα περιγράμματα 4-5 αντικειμένων που τοποθετούνται το ένα πάνω στο άλλο)

Τα μάτια είναι από τα πιο πολύτιμα ανθρώπινα αισθητήρια όργανα.

Γιατί λοιπόν χρειάζεται ένα άτομο τα μάτια;

Σωστά, παιδιά, χάρη στα μάτια μας λαμβάνουμε σχεδόν όλες τις πληροφορίες για τον κόσμο γύρω μας. Αλλά να μαςτα μάτια είδαν καλά, πρέπει να προστατεύονται. Γνωρίζετε τους κανόνες για την προστασία των ματιών; (Τα παιδιά αναφέρουν τους κανόνες):

Μην τρίβετε τα μάτια σας με βρώμικα χέρια.

Πρέπει να προστατεύετε τα μάτια σας από το τρύπημα και το κόψιμο αντικειμένων.

Δεν μπορείτε να παρακολουθήσετε τηλεόραση από κοντά ή για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Δεν μπορείτε να παίξετε παιχνίδια στον υπολογιστή για μεγάλο χρονικό διάστημα

Πρέπει να εκπαιδεύσετε τα μάτια σας, να κάνετε ασκήσεις, να κοιτάξετε μακριά.

Όχι γυμναστική, φίλοι,

Τα μάτια μας δεν μπορούν να ζήσουν!

Μπράβο, ξέρεις καλά τους κανόνες. Και τώρα θα θυμηθούμε ειδική γυμναστική για τα μάτια. (Πραγματοποιείται ένα συγκρότημα οπτικής γυμναστικής)

Γυμναστική για τα μάτια "Squirrel"

Ο σκίουρος περίμενε τον δρυοκολάπτη (Κινήστε το βλέμμα σας απότομα προς τα δεξιά - προς τα αριστερά)

Αντιμετώπισε τον επισκέπτη νόστιμα:

Έλα, δρυοκολάπτης, κοίτα - (Κινήστε το βλέμμα σας πάνω-κάτω)

Εδώ είναι οι ξηροί καρποί: ένα, δύο, τρία!

Ένας δρυοκολάπτης γευμάτισε με έναν σκίουρο (αναβοσβήνει τα μάτια σου)

Και πήγε να παίξει καυστήρες. (Κλείστε τα μάτια σας και χαϊδέψτε τα βλέφαρά σας με τους δείκτες σας)

Και χρειάζεται και για τα μάτια βιταμίνες:

Θυμηθείτε την απλή αλήθεια -

Μόνο αυτός που βλέπει καλύτερα

Ποιος μασάει ωμά καρότα,

Ή πίνει χυμό καρότου.

Τώρα ακούστε προσεκτικά το 2ο αίνιγμα:

Μυστήριο:

Η Μάσα ακούει στο δάσος τους κούκους να φωνάζουν,

Και για αυτό χρειαζόμαστε το δικό μας Μάσα: (αυτιά)

Το αυτί είναι όργανο ακοής. Να τσεκάρουμε; Καλύψτε τα αυτιά σας σφιχτά με τις παλάμες σας (Μιλάω ψιθυριστά). Τι είπα; Τι, δεν άκουσες τίποτα; Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών).

Ας κάνουμε ένα άλλο πείραμα (Πίσω από την οθόνη, ρίχνω νερό από το ένα ποτήρι στο άλλο, το ανακατεύω με ένα κουτάλι στο ποτήρι, θροΐζω με χαρτί).

Τι έκανα; Μπράβο, το μαντέψατε! Αυτιά βοηθήστε μας να διακρίνουμε τους ήχους, και ακόμα κι αν είμαστε στο απόλυτο σκοτάδι, τα αυτιά σας θα βοηθήσεινα περιηγηθείτε στο χώρο. Ας ελέγξουμε.

Σωματική άσκηση. Παιχνίδι "Blind Man's Bluff"με ένα κουδούνι

Η ακοή είναι μεγάλη αξία για έναν άνθρωπο. Για να διατηρήσετε τα αυτιά σας υγιή και να ακούτε όλους τους ήχους καλά, πρέπει να τα φροντίζετε και να τα φροντίζετε. Πως; (πλύνετε, μην τα χώνετε με αιχμηρά αντικείμενα, μην ακούτε δυνατή μουσική)

Και επίσης χρήσιμο για ασκούμε τα αυτιά μας:

Θα τρίψουμε τις παλάμες μας μεταξύ τους

Θα πάρουμε με τόλμη τα αυτιά σας,

Θα τα τσιμπήσουμε από πάνω προς τα κάτω,

Θα το τρίψω με τα δάχτυλά μου.

Ποίημα

Γιατρέ, γιατρέ, πώς κάνουμε είναι:

Να πλένω τα αυτιά ή να μην πλένω;

Αν το πλύνουμε, τότε πώς πρέπει είναι:

Πλένεται συχνά ή λιγότερο συχνά;

Ο γιατρός απαντά: Σκαντζόχοιρος!

Ο γιατρός απαντά θυμωμένος:

Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, κάθε μέρα!

(Ε. Μοσκόφσκαγια)

Μυστήριο:

Εδώ είναι το βουνό, και στο βουνό -

Δύο βαθιές τρύπες.

Υπάρχει αέρας σε αυτές τις τρύπες περιπλανιέται:

Μπαίνει και βγαίνει. (Μύτη)

Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μια μύτη; (Παιδικές απαντήσεις.)

Ας ελέγξουμε αν αυτό είναι αλήθεια; Καλύψτε τη μύτη σας με το ένα χέρι και το στόμα σας με το άλλο. Τι ήθελες να κάνεις; (Αναπνέω). Αυτό είναι σωστό, αυτό σημαίνει ότι χρειαζόμαστε τη μύτη μας για να αναπνεύσει. Έχει όμως και μια ακόμη ευθύνη. Και το επόμενο πείραμα θα μας το δείξει αυτό. (Προτείνω στα παιδιά να μυρίσουν τις μπατονέτες - η μπατονέτα είναι εμποτισμένη με σκόρδο και άρωμα).

τι κάνεις εσύ τσόχα? (μυρωδιά σκόρδου και αρώματος).

Αυτό σημαίνει ότι χρειαζόμαστε και μια μύτη για αυτό. Να ξεχωρίζει τις οσμές. μύτη - οσφρητικό όργανο(επαναλαμβάνουμε μαζί). Πρέπει να φροντίζετε τη μύτη σας; Πώς το ξέρεις; (μην βάζετε ξένα αντικείμενα μέσα, μην σκαρφαλώνετε με βρώμικα δάχτυλα, μην μυρίζετε έντονες οσμές)

Για να βοηθήσετε τη μύτη σας να αναπνέει καλά, προτείνω να κάνετε ασκήσεις αναπνοής.

Ασκήσεις αναπνοής:

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε!

Ξέρουμε επίσης πώς να χαλαρώνουμε -

Ας βάλουμε τα χέρια μας πίσω από την πλάτη μας,

Ας σηκώσουμε το κεφάλι ψηλά -

Και ας αναπνεύσουμε εύκολα.

Άσκηση "Rocket" (Πάρτε μια βαθιά αναπνοή, από τη μύτη, σηκώστε αργά τα χέρια σας, φέρτε τις παλάμες σας μαζί. Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας, τραβήξτε τον εαυτό σας προς τα πάνω κρατώντας την αναπνοή σας. Αργή βαθιά εκπνοή με τον ήχο AAAA, τα χέρια πέφτουν κάτω εγκαίρως με την εκπνοή)

Πώς αλλιώς μπορείτε να προσδιορίσετε τι είδους προϊόν είναι χωρίς να το δείτε; (Για γεύση.)

Τι θα συζητήσουμε τώρα;

Μυστήριο:

Πάντα στο στόμα σας, αλλά δεν μπορείτε να το καταπιείτε;

(Γλώσσα)

Δικαίωμα. Όλα ζωντανά οι οργανισμοί τρέφονταιΕπομένως, ο καθένας πρέπει να διακρίνει μεταξύ του τι είναι νόστιμο και άγευστο, υγιεινό και επιβλαβές.

Πες μου τι δεν μπορείς να δοκιμάσεις; (Φάρμακα, άγνωστα μούρα, μανιτάρια, άπλυτα λαχανικά και φρούτα, χαλασμένα φαγητά).

Και καθορίστε τα προϊόντα που θα δοκιμάσετε για εμάς βοηθάει? Αυτό είναι σωστό, η γλώσσα. Η επιφάνεια της γλώσσας έχει περιοχές, καθεμία από τις οποίες αντιλαμβάνεται μια συγκεκριμένη γεύση. ---Πες μου τι γεύση έχουν τα φαγητά; (Πικρό, γλυκό, ξινό, αλμυρό).

Παιδιά, ξέρετε αυτή τη γλώσσα; βοηθάειόχι μόνο αναγνωρίζουν τα τρόφιμα με γεύση, αλλά και προφέρουν σωστά τους ήχους.

Για να είναι η γλώσσα ευαίσθητος, και προφέραμε σωστά τους ήχους, ας του μάθουμε να κάνει ειδικές ασκήσεις.

Ανοίξτε το στόμα σας ευρύτερα

Γλώσσα μπροστά έλα

Αριστερά - δεξιά, τικ και τικ

Η ώρα είναι σωστή στο ρολόι

Ανοίγουμε το στόμα μας ευρύτερα

Κατευθύνουμε τη γλώσσα προς τα δεξιά

Ανοίγουμε ακόμα ευρύτερα

Κατευθύνουμε τη γλώσσα προς τα αριστερά

Αριστερά - δεξιά, αριστερά - δεξιά

Γλώσσα κι έτσι κι έτσι

Είναι ένα ρολόι-τακ!

Μπράβο. Τώρα ας ελέγξουμε αν έχουν γίνει η γλώσσα μας είναι πιο ευαίσθητη?

Ποιος ξέρει τα γλωσσόφιλα;

Μυστήριο:

Δικό σου βοηθοί, ρίξτε μια ματιά,

Μια ντουζίνα φιλικά αδέρφια.

Τι ωραίο είναι να ζεις όταν αυτοί

Δεν φοβούνται τη δουλειά. (Δάχτυλα)

Ο οποίος οι βοηθοί μας θα μας βοηθήσουν σε αυτό(Χέρια, δάχτυλα).

Σωστά, χέρια! Τι χρειαζόμαστε τα χέρια; Τι τους κάνουμε; (Παιδικές απαντήσεις)

Πώς ονομάζεται το επάνω στρώμα που καλύπτει τα χέρια σας; Ένας γρίφος για σένα θα βοηθήσει:

Μαλακό και σκληρό, αιχμηρό, θαμπό,

Ζεστό, κρύο, υγρό, ξηρός:

Είναι δύσκολο να το καταλάβεις αυτό.

Μας οι δικοί μας θα βοηθήσουν: (Παιδικές απαντήσεις)

Το δέρμα είναι όργανο αφής(επαναλάβετε με τα παιδιά). Είναι με το δέρμα ενός ανθρώπου αισθάνεταιτην τραχύτητα ή την ομαλότητα της επιφάνειας που αγγίζεται. Με το δέρμα μας νιώθουμε ζέστη και κρύο, αέρα και ζέστη. Το δέρμα μπορεί βοηθήστε μας να αποφασίσουμετι είναι καλό για εμάς και τι είναι κακό. Το δέρμα είναι ένας άλλος φύλακάς μας σώμα.

Γυμναστική δακτύλων "Καλημέρα":

Καλημέρα, γεια Ιβάν!

Καλημέρα, γεια Στέπαν!

Καλημέρα, γεια Irina!

Καλημέρα, γεια Arina!

Γεια σου και μικρή Αλίνα!

(Τα ζευγαρωμένα δάχτυλα, ξεκινώντας από τους αντίχειρες, συνδέστε (φιλήστε και μετά σταυρώστε από τα δεξιά προς τα αριστερά (αγκάλιασμα).

Εκπαιδεύσαμε πολύ καλά τα δάχτυλά μας.

Παιδιά, δείτε τι υπέροχο κουτί έχω, θα θέλατε να μάθετε τι έχει;

Διδακτικό παιχνίδι "Αναγνώριση με την αφή."

Τώρα ας δούμε αν μπορούμε να αναγνωρίσουμε ο ένας τον άλλον με το άγγιγμα.

Πρακτική εργασία "Συνδέστε τις τελείες"

Για να συνδεθείτε σωστά, πρέπει να θυμάστε την καταμέτρηση από το 1 έως το 10.

Λοιπόν, παιδιά, μάθαμε για όλους ανθρώπινες αισθήσεις!

Ας τους θυμηθούμε:

Λέει ένας

Ο ένας μυρίζει

Δύο άνθρωποι κοιτάζουν

Δύο άτομα ακούνε

Δύο άνθρωποι που αγγίζουν

Ποιοι είναι αυτοί; (Παιδικές απαντήσεις)

Ε: Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για να γίνει αισθητήρια όργανα«σε εξυπηρέτησε πιστά»; Τι είναι καλύτερο να μην κάνετε;

Παρατηρώ ακολουθώντας τους κανόνες υγιεινή: συμπεριφέρεστε με προσοχή, διατηρείτε καθαρό. μην κρυώνεις υπερβολικά? Μην καίγεστε, μην κάθεστε πολύ μπροστά στην τηλεόραση και τον υπολογιστή για να μην κουραστούν τα μάτια σας.

Μην παίζετε μουσική δυνατά, ειδικά με ακουστικά.

Η περιήγησή μας στο «Ινστιτούτο Υγείας»φτάνει στο τέλος του. Μιλήσαμε για τη σημασία τις αισθήσεις μας, για το πώς μας λένε βοήθεια. Πώς ονομάζεται ο «διοικητής» του σώματός μας…. (τα παιδιά συνεχίζουν). Έχουμε μάθει ότι ο εγκέφαλός μας έχει αναμνήσεις. ΕΝΑ βοηθήστε τον να θυμηθεί το δικό μας(αισθητήρια όργανα) .

Τι ερωτήσεις υπάρχουν για το θέμα; τάξειςθα θέλατε να ρωτήσετε ο ένας τον άλλον;

Ποιος πιστεύεις ότι έκανε την καλύτερη δουλειά σήμερα;

Μπράβο σε όσους μελέτησαν καλά σήμερα και ολοκλήρωσαν σωστά την εργασία. "Συνδέστε τις τελείες", σας έδωσα μια βαθμολογία "Πέντε"και σε θέλω λέγω: (τα παιδιά βάζουν τους αριθμούς στη σειρά και μετά τους αναποδογυρίζουν). Ποιος θα διαβάσει τι γράφεται εδώ; "ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ!"

Περίληψη

Οργανωμένος εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε τα παιδιά προπαρασκευαστική ομάδανηπιαγωγείο

(τμήμα του εκπαιδευτικού προγράμματος»Γνώση»)

Θέμα: «Βοηθοί μας είναι οι αισθήσεις»

Ένταξη εκπαιδευτικών πτερύγια:«Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Φυσική Αγωγή».

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:γνωστική-ερευνητική, επικοινωνιακή, gaming, κινητική.

Σκοπός της εκδήλωσης:

Εδραίωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις αισθήσεις, τον ρόλο τους στην αντίληψη του ατόμου για τον κόσμο γύρω τους.

1.Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τον εγκέφαλο, για τις αισθήσεις (ακοή, όραση, γεύση, όσφρηση και αφή).

Να διευκρινίσει τι σημασία έχουν τα αισθητήρια όργανα για ένα άτομο όταν αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω του

Αναπτυξιακή:

Αναπτύξτε απτικές, οπτικές, ακουστικές, γευστικές αισθήσεις.

Αναπτύξτε ερευνητικές δεξιότητες και ικανότητες, γενικεύστε τις υπάρχουσες ιδέες για τις λειτουργίες των οργάνων.

Εκπαιδευτικός:

Να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στις αισθήσεις των παιδιών και μια κουλτούρα προστασίας τους.

2. Μέθοδοι και τεχνικές:

Οπτική (παράσταση, επίδειξη).

Λεκτική (λογοτεχνική λέξη, συνομιλία, ερώτηση-απάντηση).

Παιχνίδια (διδακτικά παιχνίδια, υπαίθρια παιχνίδια, στιγμή έκπληξης).

Πρακτικά (ασκήσεις, πειράματα).

Παιδαγωγικές τεχνολογίες: μαθητευόμενος, έρευνα, παιχνίδι.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις δακτύλων, ασκήσεις ματιών.

3. Εργαλεία μάθησης:

Υλικό επίδειξης (μοντέλο εγκεφάλου, κάρτες που απεικονίζουν αισθητήρια όργανα).

Δοχεία με ουσίες με διαφορετικές οσμές. προϊόντα διατροφής διαφόρων γεύσεων (λεμόνι, σοκολάτα, αγγουράκι τουρσί) μια τσάντα με ένα σετ αντικειμένων από διαφορετικά υλικά.

εγώ Εισαγωγικό μέρος.

1. Εισαγωγή της στιγμής του παιχνιδιού.

Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και τα χαιρετίζει η Δρ Μεντουνίτσα(παιδαγωγός).

Lungwort. Καλημέρα. Παιδιά, με λένε γιατρέ Μεντουνίτσα. Σήμερα προσκαλώ εσάς και όλους τους καλεσμένους μου στο Ινστιτούτο Υγείας. Παρακαλώ καθίστε στις καρέκλες.

Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι το ινστιτούτο μου έχει τέτοιο όνομα;

Απαντήσεις παιδιών .

Lungwort. Έχεις δίκιο, μελετώ την ανθρώπινη υγεία. Και η υγεία εξαρτάται από το πώς λειτουργούν τα διάφορα όργανα του σώματός μας.

Θέλετε να μάθετε κάτι για αυτούς;

Παιδιά. Ναί

IIΚύριο μέρος.

1. Ο εγκέφαλος είναι το κύριο ανθρώπινο όργανο.

Lungwort. Εντάξει, θα χαρώ να σας πω για αυτά, αλλά πρώτα απάντησε στην ερώτησή μου.

- «Ποιος είναι ο διοικητής;» (Παιδικές απαντήσεις)

Ξέρεις ότι ένας τέτοιος «κουμάντορας» ζει στον καθένα μας;

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα μοντέλοεγκέφαλος

Πόσοι από εσάς γνωρίζετε το όνομά του; (Παιδικές απαντήσεις)

Αυτός είναι ο εγκέφαλος - το πιο σημαντικό όργανό μας, χωρίς το οποίο δεν μπορούμε να ζήσουμε.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουνθέση του εγκεφάλου.

Σωστά, ο εγκέφαλος είναι κρυμμένος με ασφάλεια στο κρανίο μας.

Ξέρετε, ο εγκέφαλός μας έχει ένα μυστικό, θέλετε να σας το πω;

Ο «διοικητής» μας - ο εγκέφαλος - έχει μνήμη. Μπορεί να θυμάται πολλές μυρωδιές, εικόνες, ήχους για πολλά πολλά χρόνια και να μην τις ξεχνά ποτέ.

Ποια όργανα πιστεύετε ότι βοηθούν τον εγκέφαλο να τα θυμάται όλα αυτά; (Παιδικές απαντήσεις )

Αυτό είναι σωστό, αυτά είναι μάτια, αυτιά, μύτη, γλώσσα, χέρια. Μας βοηθούν να κατανοήσουμε τον κόσμο γύρω μας και γι' αυτό τους αποκαλούμε βοηθούς μας.

2. Τα μάτια είναι το όργανο της όρασης.

Lungwort. Τώρα θα σου πω έναν γρίφο και εσύ προσπαθήστε να τον μαντέψετε.

Δύο παράθυρα τη νύχτα

Κλείνονται στον εαυτό τους

Και με την ανατολή

Ανοίγουν μόνα τους.

Δάσκαλοςδείχνει μια κάρτα με μια εικόνα ενός ματιού.

Lungwort. Μπράβο! Τα μάτια είναι ένα από τα πιο πολύτιμα ανθρώπινα αισθητήρια όργανα.

Παιδιά, προτείνω να μάθετε μέσα από ένα πείραμα γιατί ένας άνθρωπος χρειάζεται μάτια;

Θα παίξουμε μαζί σου.

Τα παιδιά σηκώνονται τυχαία σε μια ομάδα. Ένα παιδί είναι δεμένο με μαντήλιβασικά και προσφέρετε να περπατήσετε από την ντουλάπα στον τοίχο, προσπαθώντας να τριγυρίσει τους συντρόφους του.

Lungwort. Γιατί λοιπόν χρειάζεται ένα άτομο τα μάτια; (Παιδικές απαντήσεις)

Lungwort. Σωστά, παιδιά, χάρη στα μάτια μας λαμβάνουμε σχεδόν όλες τις πληροφορίες για τον κόσμο γύρω μας. Για να τα βλέπουν όμως καλά τα μάτια μας πρέπει να τα φροντίζουμε. Γνωρίζετε τους κανόνες για την προστασία των ματιών;

Τα παιδιά αναφέρουν τους κανόνες:

Μην τρίβετε τα μάτια σας με βρώμικα χέρια.

Πρέπει να προστατεύετε τα μάτια σας από το τρύπημα και το κόψιμο αντικειμένων.

Δεν μπορείτε να παρακολουθήσετε τηλεόραση από κοντά ή για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Δεν μπορείτε να παίξετε παιχνίδια στον υπολογιστή για μεγάλο χρονικό διάστημα

Πρέπει να εκπαιδεύσετε τα μάτια σας, να κάνετε ασκήσεις, να κοιτάξετε μακριά.

Πρέπει να τρώτε τροφές με βιταμίνες και να περπατάτε στον καθαρό αέρα.

Lungwort.

Μπράβο, ξέρεις καλά τους κανόνες. Και τώρα θα σας μάθω πώς να κάνετε ειδικές ασκήσεις για τα μάτια σας για να ξεκουράζονται τα μάτια σας. σολ

ιμναστικά για τα μάτια.

Ανοίγουμε τα μάτια μας - μια φορά,

Και κλείνουμε τα μάτια μας - δύο,

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα,

ανοίξτε τα μάτια μας ευρύτερα.

Και τώρα έκλεισαν ξανά,

3.Τα αυτιά είναι το όργανο της ακοής.

Lungwort. Τώρα ακούστε προσεκτικά τον 2ο γρίφο:

Η Μάσα ακούει στο δάσος τους κούκους να φωνάζουν,

Και γιαΑυτό χρειάζεται η Μάσα μας...(αυτιά)

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιάκάρτα με μια εικόνα ενός αυτιού.

Lungwort. Παιδιά, γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται αυτιά; (Παιδικές απαντήσεις)

- Τι θα γινόταν αν δεν μπορούσαμε να ακούσουμε;(Δεν θα καταλαβαίναμε, δεν θα ακούγαμε τα πουλιά να τραγουδούν, το μουρμουρητό ενός ρυακιού)

Η ακοή είναι μεγάλη αξία για έναν άνθρωπο. Για να διατηρήσετε τα αυτιά σας υγιή και να ακούτε όλους τους ήχους καλά, πρέπει να τα φροντίζετε και να τα φροντίζετε.

- Ποιους κανόνες γνωρίζετε για την προστασία της ακοής;

Τα παιδιά αναφέρουν τους κανόνες:

Μην μαζεύεις τα αυτιά σου.

Προστατέψτε από τους δυνατούς ανέμους.

Μην ακούτε δυνατή μουσική.

Μην φυσάς πολύ τη μύτη σου.

Lungwort. Και τώρα θέλω να ελέγξω αν η ακοή σας είναι καλή.

Το παιχνίδι παίζεται: "Αναγνώριση με φωνή"

Όλοι στέκονται σε κύκλο, το κορυφαίο παιδί είναι στο κέντρο. Τα παιδιά πιασμένα χέρι-χέρι περπατούν σε κύκλο και λένε:

Alyosha (Sasha, Alla, κ.λπ.),

Στέκεσαι σε κύκλο

Σας φωνάζουμε: "Αι!"

Κλείστε τα μάτια σας

Μάθετε ποιος σας τηλεφώνησε!

Ο οδηγός κλείνει τα μάτια του. Ένας από τους παίκτες φωνάζει το όνομά του. Ο οδηγός πρέπει να καθορίσει φωνητικά ποιος τον κάλεσε.

Lungwort. Μπράβο! Έπαιξαν καλά, έχετε καλή ακοή.

4. Η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης.

Lungwort. Σας προσκαλώ να έρθετε στο εργαστήριό μου, όπου θα συνεχίσουμε την κουβέντα μας για τις αισθήσεις.

Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια. Lungwort. Ακούστε τώρα προσεκτικά τον 3ο γρίφο:

Εδώ είναι το βουνό, και στο βουνό

Δύο βαθιές τρύπες.

Σε αυτές τις τρύπες ο αέρας περιπλανιέται:

Μπαίνει και βγαίνει.

Δάσκαλοςδείχνει μια κάρτα με μια εικόνα μύτης.

Lungwort. Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μια μύτη; (Βοηθά στη διάκριση των οσμών)

Lungwort. Ας κάνουμε ένα πείραμα και ας δούμε αν μπορείτε να προσδιορίσετε από τη μυρωδιά τι υπάρχει σε αυτά τα βάζα. Και οι βοηθοί μύτης μας θα σας βοηθήσουν σε αυτό.

Παιχνίδι "Αναγνώριση από τη μυρωδιά"

Τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν με τη μυρωδιά τους τι υπάρχει στα βάζα. (ΣΕ κόκκινο βάζο - άρωμα? σε ένα μπλε βάζο - σκόρδο. σε ένα κίτρινο βάζο - πορτοκαλί)

Lungwort. Μπράβο! Τι μυρωδιές υπάρχουν; (Δυνατό, αδύναμο, ευχάριστο, σκληρό)

- Μπορεί μια μυρωδιά να προειδοποιήσει ένα άτομο για κίνδυνο; (Ίσως το χαλασμένο φαγητό να μυρίζει άσχημα, δεν μπορείς να το φας, μυρωδιά καπνού από φωτιά, διαρροή αερίου, καμένο φαγητό στη σόμπα).

Lungwort. Για να αναπνέουν καλά οι μύτες σας και να ξεχωρίζουν οσμές, προτείνω να κάνετε ασκήσεις αναπνοής.

Ασκήσεις αναπνοής:

Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα

Θα το αναπνεύσουμε με το στόμα μας

Ένα - εισπνοή, δύο - εκπνοή,

Θα χαϊδέψουμε τα φτερά της μύτης

Τρίψτε από πάνω, από κάτω

Και ας αναπνεύσουμε άλλη μια φορά.

5. Γλώσσα –όργανογεύση.

Lungwort. Τι θα συζητήσουμε τώρα;

Πάντα στο στόμα σας, αλλά δεν μπορείτε να το καταπιείτε;

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιάκάρτα με μια εικόνα μιας γλώσσας.

Lungwort. Αυτό είναι σωστό, η γλώσσα. Η επιφάνεια της γλώσσας έχει περιοχές, καθεμία από τις οποίες αντιλαμβάνεται μια συγκεκριμένη γεύση. Πες μου, τι γεύση έχουν τα φαγητά; (Πικρό, γλυκό, ξινό, αλμυρό)

Τι πιστεύετε ότι δεν πρέπει να δοκιμάσετε; (Φάρμακα, άγνωστα μούρα, μανιτάρια, άπλυτα λαχανικά και φρούτα, χαλασμένα τρόφιμα)

Lungwort. Ας κάνουμε ένα πείραμα και ας δούμε αν μπορείτε να πείτε τι γεύση έχει το προϊόν.

Παιχνίδι "Μάθετε με γεύση"“

Παιδιά με μάτια κλειστάκαθορίστε τη γεύση διαφορετικών τροφίμων: σοκολάτα, λεμόνι, αγγούρι τουρσί.

Lungwort. Για να κάνουμε τη γλώσσα μας πιο ευαίσθητη και να ξεχωρίζουμε καλά τη γεύση του φαγητού, ας κάνουμε μια άσκηση για τη γλώσσα.

Άσκηση για τη γλώσσα.

Ανοίξτε το στόμα σας ευρύτερα

Τραβήξτε τη γλώσσα σας προς τα εμπρός.

Αριστερά - δεξιά, τικ και τικ

Η ώρα είναι σωστή στο ρολόι.

Αριστερά - δεξιά, αριστερά - δεξιά

Γλώσσα κι έτσι κι έτσι

Αυτό είναι το ρολόι που κρέμεται.

6. Το δέρμα είναι όργανο αφής.

Lungwort. Αλλά αυτές δεν είναι όλες οι αισθήσεις. Υπάρχει επίσης μια αίσθηση αφής - αυτή είναι μια ιδιότητα του δέρματος.

πρόσωπο. Το πιο ευαίσθητο δέρμα βρίσκεται στις άκρες των δακτύλων σας. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιάκάρτα με μια εικόνα ενός χεριού.Επομένως, όταν χαϊδεύουμε μια γάτα, απολαμβάνουμε να τη χαϊδεύουμε και να νιώθουμε τη ζεστασιά του δέρματος του χεριού μας. Ας δοκιμάσουμε την ευαισθησία των δακτύλων σας χρησιμοποιώντας διαφορετικά αντικείμενα.

Παίζεται το παιχνίδι "Magic Bag". Τα παιδιά αναγνωρίζουν το αντικείμενο που βρίσκουν στην τσάντα.

Lungwort. Μπράβο! Παιδιά, το δέρμα προστατεύει το σώμα μας, άρα πρέπει να προστατεύεται. Τι πιστεύετε ότι είναι επιβλαβές για το δέρμα; (Γρατσουνιές, μώλωπες, εγκαύματα, κρυοπαγήματα)

Τι είναι χρήσιμο; (Νερό, σαπούνι, πανί, κρέμα)

Lungwort. Για να μην κουράζονται τα χέρια μας και να μην χάσουν ευαισθησία τα δάχτυλά μας, ας κάνουμε ασκήσεις για τα δάχτυλά μας

Γυμναστική δακτύλων«Λάχανο».

Τι είναι αυτό το τρίξιμο; Τι είναι αυτό το κράξιμο; Τρίψτε τη γροθιά στη γροθιά.

Τι είδους θάμνος είναι αυτός;Σχεδιάστε έναν θάμνο λάχανου: ενώστε τις παλάμες σας στην περιοχή

ητους καρπούς μαζί, τα δάχτυλα ανοιχτά.

Πώς μπορεί να μην υπάρχει τσούξιμο; Τρίψτε την παλάμη σας στην παλάμη σας.

Αν είμαι λάχανο!Σχεδιάστε ένα κεφάλι λάχανου: αριστερό χέρισφίξτε σε μια γροθιά

ΕΝΑ δεξιά παλάμηπιάσε τον.

Είναι ζεστό το καλοκαίρι, αποπνικτικό το καλοκαίρι - Θαυμάστε τον εαυτό σας με τα χέρια σας σαν ανεμιστήρας.

Το λάχανο ζητάει βροχή.Χτυπήστε τα δάχτυλά σας στο τραπέζι ένα προς ένα.

7.Δ/παιχνίδι "Συλλέξτε μια εικόνα".

Lungwort. Στο τέλος της εκδρομής μας προτείνω το παιχνίδι «Συλλέξτε μια εικόνα». Σε κάθε τραπέζι υπάρχει ένας φάκελος με κομμένες εικόνες. Πρέπει να συλλέξετε μια εικόνα και να ονομάσετε το αισθητήριο όργανο.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία ανεξάρτητα και με τη σειρά τους, κάθε πίνακας ονομάζει ένα όργανο.

IIIΤο τελικό μέρος.

1.Αποτέλεσμα.

Τα παιδιά πάνε στο παλάτι.

Lungwort. Η περιήγησή μας στο Ινστιτούτο Υγείας φτάνει στο τέλος της. Παρακαλώ κλείστε τα μάτια σας. Φανταστείτε ότι μια μεγάλη έγχρωμη οθόνη εμφανίζεται μπροστά στα μάτια σας, όπως μια οθόνη τηλεόρασης. Και στην τηλεόραση δείχνουν μια ταινία για την εκδρομή μας στο Ινστιτούτο Υγείας από την αρχή μέχρι το τέλος. Άνοιξε τα μάτια σου. Πες μου, τι κατάφερες να δεις στην οθόνη της μαγικής σου τηλεόρασης;

Απαντήσεις παιδιών.

Και είδα πώς μιλούσαμε για τη σημασία των αισθήσεών μας, για το πώς μας βοηθούν. Πώς λέγεται ο «διοικητής» του σώματός μας (τα παιδιά συνεχίζουν).Έχουμε μάθει ότι ο εγκέφαλός μας έχει αναμνήσεις. Και τον βοηθούν να θυμάται το δικό μας (αισθητήρια όργανα).

Lungwort. Σήμερα μάθαμε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τις αισθήσεις. Εμείς

πρέπει να τα προστατεύει και να τα φροντίζει.

2.Στιγμή έκπληξης.

Lungwort. Στον αποχωρισμό, θέλω να σας κεράσω μήλα, που περιέχουν πολλές βιταμίνες. Είναι χρήσιμα για όλα τα όργανα μας.

Μοιράζονται μήλα στα παιδιά.

Lungwort. Αντίο παιδιά. Μέχρι την επόμενη φορά.

Έχοντας εργαστεί ως δάσκαλος για αρκετά χρόνια, παρατηρώντας παιδιά, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι όταν συστήνω τα παιδιά στον κόσμο γύρω τους: στην οικογένειά τους, στη μικρή τους πατρίδα, στη χώρα τους, ακόμη και δίνοντας εισαγωγικές ιδέες για τη δομή του κόσμο, μερικές φορές τον παρακάμπτουμε, χωρίς να δίνουμε σημασία στο πιο κοντινό πράγμα και, κατά τη γνώμη μου, όχι λιγότερο σημαντικό από όλα γύρω σας, είναι να γνωρίζετε τον εαυτό σας - τη δομή του σώματός σας, το νόημα και τις λειτουργίες κάθε οργάνου, επομένως, φροντίζοντας της υγείας σας, την ενδυνάμωσή της, την προσωπική υγιεινή, την αποβολή κακές συνήθειες, που είναι η βάση υγιής εικόναζωή.
Δίνοντας στα παιδιά γνώσεις σχετικά με τη δομή του σώματός τους, βοηθάμε έτσι το παιδί να απαντήσει σε ζωτικές ερωτήσεις όπως «Ποιος είμαι;» και «Τι είμαι, πώς είμαι;» Έχοντας καταλάβει αυτό, το παιδί δεν θα μπορεί μόνο να πει το όνομα, το επίθετο, την ηλικία του, τηλέφωνο σπιτιούκαι διεύθυνση, ονόματα και πατρώνυμα γονέων και άλλα απομνημονευμένα γεγονότα, αλλά και να μάθουν να διακρίνουν τις ελλείψεις και τα πλεονεκτήματα (του δικού μας και άλλων ανθρώπων), να αξιολογούν αντικειμενικά τις δυνατότητές του, βάσει των οποίων θα διαμορφωθεί η κοινωνική του συμπεριφορά.
Με βάση την έρευνα του Ζ. Φρόυντ μπορούμε να δηλώσουμε: ενδιαφέρον για τον φυσικό εαυτό τους, για το σώμα τους, σημειώνεται στα παιδιά ακόμη και στον πρώτο χρόνο της ζωής τους. Δεν εξαφανίζεται σε όλη τη ζωή ενός ατόμου, αλλάζει μόνο η κατεύθυνσή του. Ωστόσο, μέχρι πρόσφατα, ειδική εργασία για την εξοικείωση με το σώμα πραγματοποιούνταν μόνο στο γυμνάσιο στο μάθημα της ανατομίας, της φυσιολογίας και της υγιεινής. Κατά συνέπεια, μέχρι την ηλικία των δεκατεσσάρων ετών, η ικανοποίηση αυτού του ενδιαφέροντος γινόταν με την απόκτηση αποσπασματικών ή τυχαίων πληροφοριών.
Το ανθρώπινο σώμα είναι ένας πολύ περίπλοκος μηχανισμός συστημάτων και οργάνων που αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Παραδοσιακά, η καρδιά θεωρείται το κύριο όργανο. Ή μήπως ο εγκέφαλος ή οι πνεύμονες είναι πιο σημαντικοί; Προσπαθήστε να φανταστείτε τη ζωή ενός ατόμου που στερείται την ικανότητα αντίληψης του περιβάλλοντος... Για να παρέχει σε ένα άτομο μια πλήρη αντίληψη του περιβάλλοντος, η φύση τον έχει προικίσει με ένα ειδικό σύστημα αισθητηριακών οργάνων. Αυτό το θέμα θα ήθελα να δώσω προσοχή.
Οι άνθρωποι έχουν πέντε κύρια αισθητήρια όργανα: τα μάτια ως όργανο όρασης, τα αυτιά ως όργανο ακοής, τη μύτη ως όργανο όσφρησης, τη γλώσσα ως όργανο γεύσης και το δέρμα (χέρια) ως όργανο αφής. . Ωστόσο, τα αισθητήρια όργανα είναι στενά διασυνδεδεμένα και αντιπροσωπεύουν ένα από τα ζωτικά συστήματα του σώματος, στο οποίο, μαζί με τα σαφή χαρακτηριστικά του ενός ή του άλλου τύπου ευαισθησίας, υπάρχει μια αντισταθμιστική δραστηριότητα αυτών των οργάνων, που στοχεύει στη μερική αναπλήρωση ορισμένων αισθήσεων. . Για παράδειγμα, σε άτομα με προβλήματα όρασης ή τυφλούς, η ευαισθησία του δέρματος (απτική) και η ακοή γίνονται πιο έντονες.
Τα αποθέματα του ανθρώπινου σώματος είναι τεράστια, αλλά όχι ατελείωτα. Ως εκ τούτου, είναι εξαιρετικά σημαντικό να τηρούνται οι κανόνες συμπεριφοράς που συμβάλλουν στη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας όλων των συστημάτων και οργάνων του ανθρώπινου σώματος. Για αυτό χρειάζεστε:
ΕΝΑ) βασικές γνώσειςκαι ιδέες για το σώμα, που σχηματίζονται όχι μέσω της μηχανικής απομνημόνευσης, αλλά μέσω της επίγνωσης συγκεκριμένου υλικού.
β) ανεξάρτητη ενεργή δραστηριότητα στην εφαρμογή αυτής της γνώσης.

Επομένως, η εργασία για το σχηματισμό στοιχειωδών ιδεών για το σώμα, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, θα πρέπει να στοχεύει:

συνειδητή διατήρηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
μείωση του αριθμού των επίκτητων ασθενειών και τραυματισμών·
μια αλλαγή στην εσωτερική θέση του ατόμου σε σχέση με τον εαυτό του και τους ανθρώπους γύρω του.

Περίληψη μαθήματος «Οι βοηθοί μας»

Καθήκοντα:

Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τις αισθήσεις ως βοηθοί μας στην κατανόηση του κόσμου γύρω μας.
Μάθετε να αντιλαμβάνεστε αντικείμενα με διαφορετικές αισθήσεις.
Καλλιεργήστε την τακτοποίηση και την επιθυμία να φροντίσετε την εμφάνισή σας.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

- Παιδιά, σε προηγούμενες τάξεις γνωρίσαμε τα βοηθητικά είδη που είχαμε πριν και που χρησιμοποιούμε τώρα. Τώρα σιδερώνουμε με ηλεκτρικό σίδερο, αλλά πες μου τι σιδέρωναν πριν; (Διδακτικό παιχνίδι «Πριν και Τώρα»).

Παιδιά:Ένα ζεστό σίδερο, και ακόμη νωρίτερα υπήρχε ένα τέτοιο εργαλείο όπως το ρούβλι.

- Μπράβο, θυμήσου. Τώρα μαζεύουμε σκουπίδια και σκόνη με ηλεκτρική σκούπα, αλλά πριν τι;

Παιδιά:Σκούπα, σκούπα.

– Τα θυμάσαι όλα υπέροχα. Από αυτό προκύπτει ότι τα βοηθητικά αντικείμενα ενός ατόμου δεν ήταν πάντα τα ίδια με τις αλλαγές στη ζωή, την ανάπτυξη της κοινωνίας και συγκεκριμένα του ανθρώπου, βρήκε και εφηύρε νέους και πιο βολικούς βοηθούς για τον εαυτό του.
Αλλά ας σκεφτούμε αν ήταν πάντα έτσι και πώς ξεκίνησαν όλα (εικονογράφηση που δείχνει πρωτόγονους ανθρώπους) . Παιδιά, δείτε αυτήν την εικόνα, απεικονίζονται οι πρώτοι άνθρωποι που έζησαν στη γη μας, δεν είχαν ηλεκτρικές σκούπες, πλυντήρια ρούχων, ηλεκτρικά σίδερα και πολλά άλλα που έχουμε συνηθίσει να χρησιμοποιούμε στη σύγχρονη ζωή. Και δεν ζούσαν σε διαμερίσματα με όλες τις ανέσεις, αλλά σε μια σπηλιά και ζεσταίνονταν δίπλα στη φωτιά, αλλά παρόλα αυτά είχαν ήδη κάποιους βοηθούς. Τι πιστεύετε ότι χρειάζεται ένας άνθρωπος για να επιβιώσει; (Παιδικές απαντήσεις)

– Σωστά, για να επιβιώσει ένα ζωντανό πλάσμα χρειάζεται τροφή, ρούχα και στέγη. Στους πρωτόγονους ανθρώπους, η αίσθηση της αφής (αίσθημα με το δέρμα) ήταν η πρώτη που αναπτύχθηκε. ένιωθαν άγγιγμα και πόνο, για παράδειγμα, αν πατούσαν ένα αιχμηρό αντικείμενο ή προσπαθούσαν να αγγίξουν ένα φλεγόμενο κλαδί, δηλ. Βοηθήθηκαν να αναγνωρίσουν και να μελετήσουν τον κόσμο γύρω τους από βοηθούς του χεριού, ή πιο συγκεκριμένα, του οργάνου της αφής - του δέρματος. Εσείς και εγώ έχουμε αυτούς τους βοηθούς; Μας βοηθούν σήμερα;

Παιδιά:Ναι, για να προσδιορίσουμε αν ένα χαρτομάντιλο είναι μαλακό ή σκληρό, πρέπει να το αγγίξουμε (ή, όπως λένε, να το νιώσουμε με τα χέρια μας κ.λπ.). Για να προσδιορίσουμε αν το τσάι είναι ζεστό, αγγίζουμε το φλιτζάνι με το χέρι μας.

Διδακτικό παιχνίδι: "Υπέροχη τσάντα"

Τα παιδιά, χωρίς να κοιτάξουν μέσα στην τσάντα, βάζουν το χέρι τους μέσα σε αυτήν και προσπαθούν να προσδιορίσουν τι έχει μέσα. Η τσάντα περιέχει βότσαλα, μολύβια, πινέλο, μαλακά, λαστιχένια και πλαστικά παιχνίδια. Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν το υλικό από το οποίο κατασκευάζονται τα πράγματα.

- Μπράβο παιδιά, συμπεραίνουμε ότι κι εμείς, όπως οι πρωτόγονοι άνθρωποι, έχουμε και χέρια ή δέρμα βοηθούς. (Μια κάρτα με μια εικόνα ενός χεριού τοποθετείται στον πίνακα.)

– Οι πρωτόγονοι άνθρωποι είχαν πολλούς διαφορετικούς εχθρούς. Ακόμα και τη νύχτα, κουρασμένοι μέχρι εξάντλησης, δεν μπορούσαν να κοιμηθούν ήσυχοι από φόβο μήπως τους αιφνιδιάσουν τα άγρια ζώα. Τότε τα αυτιά έγιναν απαραίτητοι βοηθοί, δηλ. η ακοή άρχισε να αναπτύσσεται και να γίνεται πιο έντονη. Πείτε μου, σας παρακαλώ, γιατί ένα άτομο χρειάζεται ακοή;

Παιδιά:να ακούτε κόσμο, μουσική, τηλεόραση, αν βλέπετε αλλά δεν ακούτε, δεν θα καταλάβετε τι είναι το καρτούν ή η ταινία κ.λπ.

– Για τη σύλληψη και τη διάκριση των ήχων, οι άνθρωποι (και πολλά ζώα) έχουν ένα ειδικό όργανο – τα αυτιά.

- Πόσα αυτιά έχεις;

Παιδιά:Δύο, δεξί και αριστερό αυτί.

– Σε αντίθεση με τα μάτια μας, που είναι κλειστά για αιώνες, τα αυτιά μας αντιλαμβάνονται συνεχώς τους ήχους του περιβάλλοντος. Ας φανταστούμε αυτή την κατάσταση: κάθεστε σε ένα παγκάκι στο πάρκο και διαβάζετε ένα ενδιαφέρον βιβλίο και ένας θυμωμένος σκύλος θέλει να σας επιτεθεί. Τρέχει προς το μέρος σου γαβγίζοντας.

– Ποιοι βοηθοί θα είναι οι πρώτοι που θα σας ενημερώσουν για τον κίνδυνο;

Παιδιά:Αυτιά. Μπορεί να μην βλέπουμε, αφού κοιτάμε το βιβλίο, αλλά θα ακούσουμε ότι κάπου γαβγίζει ένας σκύλος.

– Τα αυτιά ακόμη και ενός ατόμου που κοιμάται μπορούν να διακρίνουν αρκετά ήσυχους ήχους: θρόισμα φύλλων, βήματα κ.λπ. Τα αυτιά είναι που «λένε» στον εγκέφαλο ότι πλησιάζει ο κίνδυνος. Παρεμπιπτόντως, οι αρχαίοι άνθρωποι είχαν κινητά αυτιά. έπιασαν διαφορετικούς ήχους, γυρίζοντας σαν εντοπιστές προς την κατεύθυνση της πηγής του ήχου. U σύγχρονος άνθρωποςΥπάρχουν και τέτοιοι μύες πίσω από τα αυτιά, αλλά τώρα είναι πολύ αδύναμοι, γιατί Οι συνθήκες ζωής μας έχουν αλλάξει.

Υπαίθριο παιχνίδι "Ay"

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο οδηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου με κλειστά μάτια. Όλα τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και λένε τις λέξεις: "Σάσα, είσαι στο δάσος τώρα, σου φωνάζουμε: - αχ!" Ένα από τα παιδιά, το οποίο δείχνει ο δάσκαλος, λέει «Α» με ήσυχη φωνή. Ο οδηγός πρέπει να προσδιορίσει φωνητικά ποιος είπε "Oy" και πού βρίσκεται.

- Μπράβο παιδιά, παίζετε καλά, πείτε μου ποιοι βοηθοί μας βοήθησαν σε αυτό το παιχνίδι;

Παιδιά:Αυτιά.

– Έτσι, τα αυτιά στη σύγχρονη ζωή μας είναι και ανθρώπινοι βοηθοί. (Εμφανίζεται μια κάρτα με μια εικόνα ενός αυτιού).

– Όλοι γνωρίζουμε το βοηθητικό αντικείμενο, το τηλέφωνο που δημιούργησε ο άνθρωπος. Πείτε μου, θα μπορούσαν οι άνθρωποι να χρησιμοποιήσουν το τηλέφωνο εάν δεν είχαν αυτιά ως όργανα ακοής;

Παιδιά:Οχι. Ένα άτομο απλά δεν θα μπορούσε να το χρησιμοποιήσει, ή θα έγραφε μόνο SMS και MMS, αν μπορούσε να διαβάσει και να δει, δηλ. κοιτάξτε και δείτε τις εικόνες.

Στη συνέχεια, εάν τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με κινητό τηλέφωνο, ακόμα κι αν δεν ξέρουν πώς να διαβάζουν, τότε μπορείτε να μετακινηθείτε από το τηλέφωνο σε άλλους βοηθούς - τα μάτια, π.χ. εάν ένα άτομο δεν είχε αυτιά, τότε δεν θα μπορούσε να μιλήσει στο τηλέφωνο, αλλά εάν έχει βοηθούς ματιών - ως όργανο όρασης, τότε μπορεί να επικοινωνήσει στο τηλέφωνο χρησιμοποιώντας εικόνες ή γράμματα, κοιτάζοντας τα ή διαβάζοντας τους. Εάν τα παιδιά δεν είναι εξοικειωμένα με ένα κινητό τηλέφωνο, τότε ο δάσκαλος λέει:

- Παιδιά, κλείστε τα μάτια σας, θα σας δείξω κάτι τώρα, έχετε κλείσει όλοι τα μάτια σας; Βλέπεις τι σου δείχνω; Γιατί δεν βλέπεις;

Παιδιά:Δεν βλέπουμε γιατί τα μάτια μας είναι κλειστά.

- Άνοιξε τα μάτια σου και κοίτα. Τώρα βλέπεις; (Παιδικές απαντήσεις).

Ανοίγουν τα μάτια τους και βλέπουν όμορφη εικόναμε την εικόνα των χαμογελαστών παιδιών.

- Τι υπέροχο που έχουμε τέτοιους βοηθούς - μάτια. Αν δεν ήταν εκεί, δεν θα είχαμε δει και δεν θα μπορούσαμε να εξετάσουμε αυτή την εικόνα.

– Πώς ένιωσες όταν έκλεισες τα μάτια σου;

Παιδιά:Ήταν σκοτεινά, ήθελα να ανοίξω τα μάτια μου, αλλά δεν μπορούσα να δω τίποτα.

– Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται τα μάτια; (Για να παρακολουθήσω).Πώς θα ζούσαμε αν δεν είχαμε μάτια;

Παιδιά:Δεν θα μπορούσαμε να δούμε τηλεόραση, να διαβάσουμε βιβλία, θα ήταν δύσκολο να περπατήσουμε στο δρόμο, γιατί... δεν μπορείτε να δείτε πού πηγαίνετε κ.λπ.

– Άκου, θα σου διαβάσω το ποίημα της Ν. Ορλόβα «Σχετικά με τα μάτια για τα παιδιά»

Τα μάτια βοήθησαν επίσης πολύ τους αρχαίους ανθρώπους με τη βοήθεια των ματιών τους, οι άνθρωποι στην αρχή ξεχώριζαν μόνο το φως και το σκοτάδι, αλλά σταδιακά έμαθαν να διακρίνουν την ποικιλία των χρωμάτων του γύρω κόσμου. Αυτό σημαίνει ότι εμείς, όπως οι αρχαίοι άνθρωποι, έχουμε βοηθούς, μάτια - όργανα όρασης που μας βοηθούν να δούμε τα πάντα. (Εμφανίζεται μια εικόνα με μια εικόνα ενός ματιού).

- Μαντέψτε το αίνιγμα:

Οι άνθρωποι το έχουν πάντα
Τα πλοία το έχουν πάντα. (Μύτη)

– Γιατί χρειάζονταν μύτη οι πρωτόγονοι άνθρωποι;

Παιδιά:για να μυρίσει, να μυρίσει. Η μυρωδιά καπνού, ζώου ή κάποιου είδους φαγητού. Αυτό σημαίνει ότι η μύτη τους τους βοήθησε να αναγνωρίσουν τις μυρωδιές. Εσύ και εγώ έχουμε μύτη; (Ναί)
-Τι το χρειαζόμαστε;

Παιδιά:Να μυρίζει, να αναπνέει.

Γίνεται πείραμα. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους ενώ κάθονται σε καρέκλες, ενώ ο δάσκαλος ξεφλουδίζει ένα πορτοκάλι. Ρωτάει τα παιδιά: μυρίζουν τίποτα; Και ποια; Τι μυρίζει;

Παιδιά:Μυρίζω πορτοκάλι.

«Ακριβώς, προσέξτε, δεν είδες τι έκανα, δεν άκουσες τίποτα, δεν άγγιξες τίποτα ούτε με τα χέρια σου, αλλά αμέσως είπες ότι μύριζε πορτοκάλι». Ποιος σε βοήθησε σε αυτό;

Παιδιά:Μύτη.

– Η μύτη είναι όργανο όσφρησης, μας βοηθά να μυρίζουμε. (Εμφανίζεται η τέταρτη κάρτα με την εικόνα μιας μύτης).

Σημείωμα:Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ή στον ελεύθερο χρόνο σας, μπορείτε να διαβάσετε τα ποιήματα του Yu Prokopovich "Γιατί τα μωρά χρειάζονται μύτη", E. Moshkovskaya "Η υπέροχη μύτη μου" (βλ. Εφαρμογή )

- Παιδιά, θα θέλατε να μάθετε ποιο πορτοκάλι είναι ξινό ή γλυκό; (Ναί)

– Ποιος βοηθός θα μας βοηθήσει σε αυτό;

Παιδιά:Γλώσσα.

Ο δάσκαλος δίνει σε όλους ένα μικρό κομμάτι πορτοκάλι και τα παιδιά το δοκιμάζουν. Τι γεύση έχει ένα πορτοκάλι;

Παιδιά:Γλυκόξινη.

– Και πάλι, κανείς σας δεν έκανε λάθος! Είναι εκπληκτικό πόσο καλά σας βοηθούν οι βοηθοί σας. Η γλώσσα σας βοηθά να δοκιμάσετε το φαγητό. Υπάρχουν γλυκές, ξινές, αλμυρές και πικρές γεύσεις. Όλοι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικές γευστικές αισθήσεις και προτιμήσεις: σε άλλους αρέσει η γεύση μιας μπανάνας, ενώ σε άλλους αρέσει ένα μήλο. Σε κάποιους αρέσει το ξινό, ενώ σε άλλους το αλμυρό. (Εμφανίζεται μια εικόνα με μια εικόνα μιας γλώσσας)

«Αλλά δεν αξίζει να τα δοκιμάσεις όλα». Ενώ περπατάτε στο δάσος, για παράδειγμα, μπορείτε να δοκιμάσετε μανιτάρια ή άγνωστα μούρα; (Παιδικές απαντήσεις). Πες μου, τι άλλο δεν μπορείς να δοκιμάσεις;

Παιδιά:Δεν μπορείτε να δοκιμάσετε φάρμακα ή άγνωστα τρόφιμα χωρίς την άδεια των ενηλίκων.

- Μπράβο! Τώρα ας δούμε τις κάρτες μας. Πόσοι είναι; Ας απαριθμήσουμε όλους τους βοηθούς μας: το δέρμα των χεριών είναι το όργανο της αφής, το αυτί είναι το όργανο της ακοής, τα μάτια είναι το όργανο της όρασης, η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης και η γλώσσα είναι το όργανο της γεύσης. Εσύ κι εγώ λοιπόν γνωρίσαμε τους πρώτους μας βοηθούς - και ονομάζονται αισθητήρια όργανα.
Οι πρωτόγονοι άνθρωποι δεν είχαν ακόμη βοηθητικά αντικείμενα που θα μπορούσαν να διευκολύνουν τη δουλειά τους, αλλά είχαν υπέροχους βοηθούς - όργανα αίσθησης που τους βοηθούσαν να επιβιώσουν και να ζήσουν. Για να μας βοηθούν πάντα οι βοηθοί μας, πρέπει να τους φροντίζουμε και να τους προσέχουμε. Ποιος μπορεί να μου πει πώς να φροντίζω το δέρμα μου; Πίσω από τα αυτιά; Πίσω από τα μάτια; πίσω από τη μύτη σου; Για τη γλώσσα; (Παιδικές απαντήσεις)

Περίληψη του μαθήματος «Τα χέρια είναι οι βοηθοί μας».

Στόχοι:

Συστήστε τα παιδιά στους βοηθούς μας - χέρια, ως όργανο αφής και ως μέρος του ανθρώπινου σώματος.
Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για την έννοια του δέρματος (χεριών) για ένα άτομο.
Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, την επιθυμία να διατηρείτε το σώμα (τα χέρια) σας καθαρό.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

- Ας θυμηθούμε τι είδους βοηθούς έχουμε. (Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν μάτι, αυτί, χέρι, μύτη και γλώσσα αναρτώνται από το τελευταίο μάθημα)

Παιδιά:Τα μάτια είναι το όργανο της όρασης, μας βοηθούν να κοιτάμε, τα αυτιά είναι το όργανο της ακοής, μας βοηθούν να ακούμε, η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης, μας βοηθά να μυρίζουμε, η γλώσσα είναι το όργανο της γεύσης, μας βοηθά να διακρίνουμε το φαγητό με η γεύση και τα χέρια, το δέρμα - το όργανο της αφής - μας βοηθούν να προσδιορίσουμε το σχήμα, την ποιότητα και τη θερμοκρασία ενός αντικειμένου με την αφή.

- Μπράβο παιδιά! Σήμερα θα μιλήσουμε για τους βοηθούς μας - τα χέρια, ως όργανα αφής. Ας δούμε τα χέρια μας. Αυτό είναι το μέρος (επίδειξη)που ονομάζεται βούρτσα. Γιατί νομίζεις; (Μοιάζει με το πινέλο ενός καλλιτέχνη, με τη βοήθειά του μπορούμε να σχεδιάσουμε, να γράψουμε, μοιάζει επίσης με ένα πινέλο από σταφύλια και μούρα - "δάχτυλα")

- Πόσα δάχτυλα έχουμε στο χέρι μας;

Παιδιά:Κάθε χέρι έχει πέντε δάχτυλα. Κάθε δάχτυλο έχει ένα όνομα: αντίχειρας, δείκτης, μέση, δαχτυλίδι, μικρό δάχτυλο (όνομα και εμφάνιση).

– Τα δάχτυλά μας είναι όλα διαφορετικά, γι’ αυτό έχουν όλα διαφορετικά ονόματα. Τι άλλο έχουμε στα δάχτυλά μας;

Παιδιά:νύχια.

- Σωστά, τι είναι;

Παιδιά:Ευρύ, μακρύ, λείο, συνεχώς αναπτυσσόμενο.

- Ωραία. Πώς τους φροντίζουμε; Τι πρέπει να κάνετε εάν μεγαλώνουν συνεχώς; (Κόβουμε τα νύχια μας και καθαρίζουμε από κάτω για να μην επικαθίσουν εκεί μικρόβια).

- Παιδιά, πού είναι τα χέρια μας σε σχέση με το σώμα;

Παιδιά:Στο πλάι του σώματος, που μεγαλώνει από τους ώμους.

- Μπράβο! Ας δούμε τη δομή του χεριού σε αυτή την εικόνα (εμφανίζεται μια απεικόνιση ενός χεριού).

– Ποιος ξέρει πώς λέγεται αυτό το μέρος του χεριού; (Επίδειξη)

Παιδιά:Αγκώνας.

- Σωστά, είναι στη μέση του βραχίονα, σε αυτό το μέρος λυγίζει το χέρι μας.

-Τι μπορείτε να μας πείτε από τι είναι φτιαγμένα τα χέρια μας;

Παιδιά:Στο εσωτερικό υπάρχουν κόκκαλα, μύες, αγγεία μέσω των οποίων ρέει το αίμα, και από πάνω υπάρχει δέρμα και τρίχες.

- Ωραία. Παρακαλώ πείτε μου γιατί χρειαζόμαστε το κόκαλο;

Παιδιά:Για να διατηρεί το χέρι μας το σχήμα του, να είναι δυνατό και σταθερό κ.λπ. Χωρίς κόκαλα, το σώμα μας θα έμοιαζε με τσάντα.

– Γιατί χρειαζόμαστε μύες;

Παιδιά:Οι μύες κινούν το χέρι, λυγίζοντας και εκτείνοντάς το. Με τη βοήθειά τους μπορούμε να σηκώσουμε κάτι και να το κρατήσουμε στα χέρια μας, δηλ. οι μύες κινούν τα χέρια μας.

- Μπράβο! Έχετε ήδη πει ότι τα χέρια μας είναι καλυμμένα με δέρμα και τρίχες. Γιατί χρειαζόμαστε δέρμα;

Παιδιά:Το δέρμα είναι ο προστάτης μας, προστατεύει τα χέρια μας από βρωμιές, μικρόβια ακόμα και από το κρύο, όταν κρυώνουμε οι τρίχες στο δέρμα μας σηκώνονται.

- Παιδιά, πώς πρέπει να φροντίζουμε τα χέρια μας;

Παιδιά:Πλύνετε τα χέρια σας, κόψτε τα νύχια σας, φορέστε γάντια σε κρύο καιρό. Για να είναι τα χέρια μας δυνατά και επιδέξια, πρέπει να τα εκπαιδεύσουμε, δηλ. κάντε ασκήσεις.

Γυμναστική δακτύλων

Εδώ είναι οι βοηθοί μου, γυρίστε τους όπως θέλετε.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, δεν μπορούν να κάτσουν ξανά.
Χτύπησαν, γύρισαν και δεν ήθελαν να δουλέψουν.
Αυτό το δάχτυλο θέλει να κοιμηθεί
Αυτό το δάχτυλο πήδηξε στο κρεβάτι
Αυτός πήρε έναν υπνάκο εκεί κοντά,
Αυτό το μικρό δάχτυλο κοιμάται ήδη.
Και ο άλλος κοιμάται πολύ καιρό,
Ποιος άλλος κάνει θόρυβο εδώ;
Σιγά, σιωπή, μην κάνεις θόρυβο,
Μην ξυπνάτε τα δάχτυλά σας.
Θα έρθει το καθαρό πρωινό,
Ο κόκκινος ήλιος θα ανατείλει,
Τα πουλιά θα αρχίσουν να τραγουδούν,
Τα δάχτυλά σας θα αρχίσουν να ανεβαίνουν.
Ξυπνήστε παιδιά
Ήρθε η ώρα να πάμε στο νηπιαγωγείο.

- Παιδιά, δείτε αυτή την υπέροχη τσάντα που έχω, θα θέλατε να μάθετε τι έχει;

Παιδιά:Ναί.

– Ποιοι βοηθοί θα μας βοηθήσουν σε αυτό;

- Ας κουνήσουμε την τσάντα (δαχτυλίδια τσάντας), δεν είναι ξεκάθαρο τι έχει, κάτι κροταλίζει, αλλά είναι αδύνατο να πούμε τι.

Ο δάσκαλος αφήνει τα παιδιά να μυρίσουν την τσάντα.

Παιδιά:Δεν υπάρχει έντονη μυρωδιά, δεν φαίνεται να μυρίζει τίποτα.

– Δεν μπορούν να βοηθήσουν, γιατί… η τσάντα είναι δεμένη, αλλά τίποτα δεν φαίνεται από μέσα της.

«Δεν βοηθάει, γιατί δεν μπορείς να βγάλεις τίποτα από την τσάντα και είναι άχρηστο να δοκιμάζεις την τσάντα». Οι μόνοι βοηθοί που έμειναν ήταν τα χέρια. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά ένα-ένα, πολλά από αυτά, τα παιδιά βάζουν το χέρι τους στην τσάντα και, νιώθοντας με το χέρι, τα δάχτυλά τους, ή μάλλον με τα όργανα αφής, τα παιχνίδια που βρίσκονται στην τσάντα. Πρώτα πρέπει να πουν τι είναι και μετά να το βγάλουν και να το δείξουν σε όλους. (Η τσάντα περιέχει: ένα αυτοκίνητο, μια μπάλα, έναν κύβο, ένα παιχνίδι - ένα ψάρι.)

- Μπράβο ρε παιδιά! Όλα τα παιχνίδια αναγνωρίστηκαν σωστά. Και ποιος μπορεί να εξηγήσει πώς μας βοήθησαν τα χέρια;

Παιδιά:Άγγιζαν αντικείμενα, καθόριζαν αν ήταν λεία ή τραχιά, αν είχαν γωνίες κ.λπ.

- Σωστά παιδιά. Αυτή η ικανότητα των χεριών, ή μάλλον του δέρματος, να αναγνωρίζει αντικείμενα με την αφή ονομάζεται αφή.

- Παιδιά, υπήρξαν τέτοιες περιπτώσεις στη ζωή σας που άλλοι βοηθοί δεν μπορούσαν να σας βοηθήσουν, αλλά βοήθησαν τα χέρια σας;

Παιδιά:Στο σκοτάδι, βρείτε έναν διακόπτη ή κάποιο αντικείμενο, στερεώστε το επάνω κουμπί όταν δεν υπάρχει καθρέφτης κοντά, προσδιορίστε τι έχετε στην τσέπη σας κ.λπ.

– Αποδεικνύεται ότι τα χέρια είναι τέτοιοι βοηθοί!

Ανάγνωση του ποιήματος από τα παιδιά του S. Mikhalkov "Five"

Έχω δύο χέρια
Και σε κάθε ένα υπάρχουν πέντε!
Με βοηθάς;
Δεν χρειάζεται να χωρίσετε μαζί της
Το Five είναι πάντα μαζί μου
Εάν πρέπει να χτενίσετε τα μαλλιά σας -
Θα χτενίσω τα μαλλιά μου με τα δάχτυλά μου!
Ίσως όμως φίλε μου,
Ωστόσο, ένα χτένι είναι καλύτερο.

Πεντάδες, πεντάδες
Με βοηθάς!
Αν χρειαστεί να φυσήξω τη μύτη μου -
Τα πέντε είναι πάντα μαζί μου.
Αλλά δεν είναι καλύτερα φίλε μου,
Αν πάλι φοράς κασκόλ.

Πεντάδες, πεντάδες
Με βοηθάς!
Αν πρέπει να παλέψεις -
Θα παλέψω με πεντάδες -
Δεν χρειάζεται να την αποχωριστείτε -
Τα πέντε είναι πάντα μαζί μου.

Λοιπόν, τι θα γινόταν αν, αγαπητέ φίλε,
Και ξαφνικά σε χτύπησαν,
Πόσα δάχτυλα υπάρχουν σε ένα χέρι;
Υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά σε μια γροθιά.

Πεντάδες, πεντάδες
Γιατί είσαι μαζί μου;
Για να αποφύγετε τη μάχη
Και το φτυάρι μέσα πάρτε τα χέρια,
Για να μην φυσήξεις μύτη,
Και πες γεια, πες αντίο,
Και παίξε μπάλα με φίλους.

- Στο ποίημα αυτό βλέπουμε ότι το χέρι μπορεί να αντικαταστήσει κάποια αντικείμενα - βοηθούς. Παιδιά, πείτε μου, ποια άλλα αντικείμενα μπορούν να αντικατασταθούν με το χέρι;

Παιδιά: Scoop - η μητέρα βάζει αλεύρι από μια σακούλα, το παιδί σκάβει στην άμμο. φλιτζάνι - πιείτε νερό από μια πηγή. καλάθι - συλλέξτε μούρα στο χέρι σας. ψαλίδι - σκίσιμο χαρτί. (Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, βοηθήστε τα να καταλήξουν σε αυτά τα συμπεράσματα)

– Αποδεικνύεται ότι τα χέρια μας είναι μεγάλοι βοηθοί και πιθανότατα απλά δεν θα μπορούσαμε να κάνουμε πολλά πράγματα χωρίς αυτά. Επομένως, πρέπει να τα φροντίζουμε: να τα κρατάμε καθαρά, ζεστά και να τα μαθαίνουμε να κάνουν ακόμα περισσότερες διαφορετικές δραστηριότητες.

– Σήμερα μιλήσαμε για το πόσα μπορούν να κάνουν τα χέρια μας, αλλά τι θα θέλατε να μάθουν να κάνουν τα χέρια σας; (Παιδικές απαντήσεις)

– Γνωρίζετε ότι οι άνθρωποι που δεν ακούνε μιλούν με τα χέρια τους, δηλαδή με τη βοήθεια χειρονομιών. Χρησιμοποιούν τα χέρια τους για να εξηγήσουν ο ένας στον άλλο τι θα ήθελαν να πουν - αυτό ονομάζεται διερμηνεία της νοηματικής γλώσσας. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι στο οποίο ο οδηγός θα πρέπει να καθορίσει τι θέλουμε να πούμε με τις χειρονομίες και τις κινήσεις μας. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να πούμε τίποτα.

Υπαίθριο παιχνίδι "Παππούς Mazai"

Οι παίκτες λένε τα λόγια:

Παππού Μαζάι, πάρε μας στη δουλειά.
Mazay: Τι μπορείς να κάνεις;
– Δεν θα πούμε, αλλά θα δείξουμε.
Δεν θα πούμε πού ήμασταν. (Δείξτε κάποια ενέργεια, για παράδειγμα, κόψιμο ξύλου, πλύσιμο πιάτων κ.λπ.)

Το παιχνίδι παίζεται πολλές φορές κατόπιν αιτήματος των παιδιών.

Λύκειο ΜΑΟΥ Νο. 34, Tyumen

Κακουλίνα Όλγα Ανατόλιεβναδασκάλα δημοτικού.

Μάθημα για τον κόσμο γύρω μας στην 1η τάξη με θέμα: «Πώς αναγνωρίζουμε τον κόσμο». Βοηθοί μας είναι οι αισθήσεις».

Στόχοι:

– Δείξτε το ρόλο και την ιδιαιτερότητα των διαφορετικών αισθητηρίων οργάνων.

– Δείξτε τη σύνδεση μεταξύ των αισθήσεών σας και εκείνων των αισθητηρίων οργάνων που τις παρέχουν.

– ενσταλάξτε σεβασμό για το σώμα σας.

– μάθουν να συγκρίνουν τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων και τις αισθήσεις με τη βοήθεια των οποίων αναγνωρίζονται.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν, να χαρακτηρίζουν τα όργανα της αίσθησης, να διεξάγουν πειράματα, να συλλογίζονται, να εξάγουν συμπεράσματα, να προωθούν την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για αυτογνωσία.

Προσωπικό UUD:να διαμορφώσει εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον για ένα νέο ακαδημαϊκό αντικείμενο, την ικανότητα αυτοεκτίμησης.

Ρυθμιστικό UUD:αξιολογούν επαρκώς ανεξάρτητα την ορθότητα της ενέργειας.

Γνωστική UUD:να πραγματοποιήσει ανάλυση αντικειμένων επισημαίνοντας βασικά χαρακτηριστικά, να κάνει συγκρίσεις, ομαδοποιήσεις και γενικεύσεις.

UUD επικοινωνίας:σχηματίστε τη δική σας γνώμη, ελάτε γενική απόφαση V κοινές δραστηριότητες(όταν εργάζεστε σε ομάδα)

Εξοπλισμός: Παρουσίαση “Sense Organs”; καταγραφή ήχων της φύσης. μπάλα; άρωμα; 2 ποτήρια νερό - σκέτο, γλυκό. μια τσάντα, ένα γάντι, μια μπάλα, ένα μήλο, ένα πορτοκάλι, μια μπάλα, μια εικόνα ενός άνδρα χωρίς πρόσωπο, μεμονωμένες εικόνες ματιών, αυτιών, μύτης, στόματος, χεριού (για το σχέδιο μαθήματος), καθώς και εικόνες τμημάτων του προσώπου για έναν άνδρα, η επιγραφή "αισθηματικά όργανα", κάρτες με εργασίες για εργασία σε ζευγάρια, προβολέας.

Πρόοδος μαθήματος

Οργ. στιγμή

Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα. Πείτε τους ένα γεια. Κάτσε κάτω.

Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον, χαμογελάστε και μοιραστείτε το δικό σας καλή διάθεση.

Ι. Ενημέρωση γνώσεων

Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα για τον κόσμο γύρω μας. Εσείς και εγώ θα είμαστε ερευνητές.

Ποιοι είναι οι ερευνητές; (Άτομα που αποκτούν νέες γνώσεις μέσω έρευνας) Στον πίνακα υπάρχει μια αφίσα με μια εικόνα ενός ατόμου, αλλά χωρίς πρόσωπο (διαφάνεια Νο. 1)

Αλλά πρώτα θα ήθελα να σας συστήσω ένα παράξενο ανθρωπάκι.

(Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο κοιτάζουν το σχέδιο ενός άνδρα χωρίς πρόσωπο)

Τι περίεργο έχει;

(Αυτό το ανθρωπάκι δεν έχει πρόσωπο. Δεν έχει αυτιά, μάτια, στόμα, μύτη,)

ΙΙ. Δήλωση εκπαιδευτικού προβλήματος.

Πιστεύει ότι δεν τα χρειάζεται. Γιατί επιπλέον ανησυχίες: να πλένετε το πρόσωπό σας κάθε πρωί, να καθαρίζετε τα αυτιά σας;

Συμφωνείτε μαζί του;

Γιατί τα χρειαζόμαστε; (Αν δεν ήταν μάτι, δεν θα μπορούσαμε να δούμε. Το άτομο θα μπορούσε να χτυπηθεί από αυτοκίνητο. Δεν θα ερχόμασταν στο σχολείο) - μύτη(Αν δεν είχαμε μύτη, θα πεθαίναμε γιατί δεν θα μπορούσαμε να αναπνεύσουμε) - στόμα(Χρειαζόμαστε το στόμα μας για να φάμε, για να μην πεθάνουμε από την πείνα) - αυτιά(Ένα άτομο χρειάζεται αυτιά, διαφορετικά δεν θα άκουγε τίποτα)

Αλλά για να αποδείξουμε όλα αυτά σε έναν άνθρωπο, εσείς και εγώ πρέπει να κάνουμε πραγματική έρευνα.

Ποιος θα είναι λοιπόν το αντικείμενο της έρευνάς μας (άτομο)

Σωστά, το αντικείμενο της σημερινής μας έρευνας θα είναι ένα άτομο, ή μάλλον, το σώμα του (μάλλον έχετε ήδη ακούσει αυτή τη λέξη). Μάτια, στόμα, μύτη, αυτιά - όλα αυτά είναι μέρη του σώματος - τα όργανά του.

(Η λέξη εμφανίζεται στον πίνακα "Αισθητήρια όργανα"»

Διαφάνεια Νο. 3-Διαβάστε το θέμα του μαθήματός μας (Βοηθοί μας είναι οι αισθήσεις.)

Γιατί τα αισθητήρια όργανα ονομάζονται βοηθοί; Λοιπόν, τι πρέπει να αποδείξουμε σε έναν άνθρωπο; (Πρέπει να του αποδείξουμε ότι χωρίς τους βοηθούς μας - τις αισθήσεις, δεν μπορούμε να υπάρξουμε πλήρως.)

Ποιος θα είναι ο σκοπός του μαθήματος μας;

Γνωρίστε…… (αισθητήρια όργανα)

Να ξέρεις…. (για τι χρησιμεύουν)

Ας ξεκινήσουμε την έρευνα.

ΙΙΙ.. «Ανακάλυψη» νέας γνώσης από παιδιά

1. Εξέταση του οργάνου ακοής. Ας ξεκινήσουμε την έρευνα.

(Ενεργοποιήστε τους ήχους της φύσης. Τα παιδιά ακούν ( Διαφάνεια αρ. 5,6)

– Τι άκουσες; (Ο θόρυβος των δέντρων, το βουητό του νερού...)

– Ποιο όργανο σας βοήθησε να ακούσετε ήχους; (Αυτιά)

– Παιδιά, βοηθήστε με να βρω έναν επιστημονικό ορισμό. Τα αυτιά είναι όργανο τι; (φήμη )

– Η ακοή είναι μεγάλη αξία για έναν άνθρωπο. Και χρειαζόμαστε αυτιά. Ας τα επιστρέψουμε στο ανθρωπάκι.

Γράψε στον πίνακα: αισθητήρια όργανα

αυτιά - όργανο ακοής

Φροντίστε τα αυτιά σας 1. Θα πρέπει να πλένετε τακτικά τα αυτιά σας με σαπούνι και να τα καθαρίζετε με ένα βαμβάκι σφιχτά τυλιγμένο.

2. Μην μαζεύετε ποτέ τα αυτιά σας με σπίρτα, καρφίτσες ή άλλα αιχμηρά αντικείμενα. Αυτό μπορεί να βλάψει το τύμπανο του αυτιού σας και να σας κάνει να χάσετε εντελώς την ακοή σας.

3. Ο δυνατός θόρυβος, οι έντονοι ήχοι, η δυνατή μουσική χαλάνε την ακοή και έχουν άσχημη επίδραση σε ολόκληρο το σώμα. Ξεκουραστείτε πιο συχνά στο δάσος, στο λιβάδι, δίπλα στο ποτάμι, στη σιωπή.

4. Εάν αισθάνεστε πόνο στο αυτί σας ή αν φτάσει εκεί ένα κηλίδα (χάντρα, έντομο), συμβουλευτείτε έναν γιατρό!

Fizminutka

(μασάζ στα αυτιά – ενεργοποίηση εγκεφαλικής δραστηριότητας)

2. Εξέταση του οργάνου της όρασης.

- Μαντέψτε το αίνιγμα: «Δύο αδέρφια ζουν απέναντι, αλλά δεν βλέπονται». (μάτια)

Α) -Παιδιά, κλείστε τα μάτια σας. Με κλειστά τα μάτια, πες μου τι αντικείμενο εμφανίστηκε στα χέρια μου; (η μπάλα τοποθετείται στο τραπέζι) Ανοίξτε τα μάτια σας. Γιατί δεν μπόρεσες να απαντήσεις στην ερώτησή μου;

Έτσι, χάρη στα μάτια μας, μπορούμε να δούμε και να διακρίνουμε αντικείμενα.

Συνεχίζουμε την έρευνά μας.

Τι να πούμε για την μπάλα; Πώς είναι αυτός; (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, ρολό)

Χάρη στα μάτια μας, μπορούμε να προσδιορίσουμε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων.

Τι άλλο μπορούμε να δούμε, να παρατηρήσουμε με τα μάτια μας;

Χάρη στην όραση, βλέπουμε τα αντικείμενα γύρω μας, το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθός τους, μπορούμε να διαβάζουμε, να βλέπουμε τηλεόραση. Με τη βοήθεια των ματιών μας αντιλαμβανόμαστε την ομορφιά του κόσμου γύρω μας.

Μετά την έρευνά μας, πρέπει να βρούμε έναν επιστημονικό ορισμό.

Τα μάτια είναι αναπόσπαστο μέρος του σώματος, δηλ. όργανο. Ίσως μαντέψατε το όργανο τι;

Τα μάτια είναι το όργανο της όρασης.Με τη βοήθειά τους, λαμβάνουμε τις περισσότερες πληροφορίες για τον κόσμο γύρω μας. Δεν είναι περίεργο που λένε: είναι καλύτερο να δεις μία φορά παρά να ακούσεις εκατό φορές. Η όραση πρέπει να προστατεύεται ένα χαμένο μάτι δεν μπορεί να αντικατασταθεί με τίποτα.

αισθητήρια όργανα

αυτιά - όργανο ακοής

τα μάτια είναι το όργανο της όρασης.

Έχουμε αποδείξει ότι χρειαζόμαστε πραγματικά μάτια. Ας επιστρέψουμε τα μάτια του άντρα.

- Τώρα το ανθρωπάκι μας μπορεί να δει (τα μάτια φαίνονται στο πρόσωπο του μικρού ανθρώπου)

Ένας οφθαλμίατρος θα μας πει για τους κανόνες προστασίας της όρασης...; (ομιλία μαθητών) Διαφάνεια Νο. 7

Προσθέτω στις απαντήσεις των παιδιών:

-Πρέπει να παρακολουθείτε τηλεόραση σε απόσταση όχι μικρότερη από 2-3 μέτρα,

-Όταν γράφετε, το φως πρέπει να πέφτει από αριστερά.

Άσκηση για τα μάτια Διαφάνεια Νο. 8-12

1. Κλείστε καλά τα μάτια σας για 3-5 δευτερόλεπτα.

Ανοίξτε τα μάτια σας και βλεφαρίστε για 3-5 δευτερόλεπτα (κάντε 6-8 φορές).

2. Χωρίς να κουνήσετε το κεφάλι σας, κοιτάξτε πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά.

3. Εφαρμόστε άκρη δείκτηςμέχρι την άκρη της μύτης. Κοιτάξτε τον. Τώρα απλώστε αργά το χέρι σας μπροστά σας, χωρίς να αφαιρέσετε τα μάτια σας από την άκρη των δακτύλων σας. Επαναφέρετε αργά το χέρι σας στην αρχική θέση.

3. Μελέτη του οσφρητικού οργάνου.

- Κλείστε τη μύτη σας. Αναπνεύστε από το στόμα σας. Μπορείτε να το μυρίσετε; ( ψεκάζω αποσμητικό χώρου)

(Όταν η μύτη είναι κλειστή, δεν μπορούμε να προσδιορίσουμε τι μυρίζει.)

– Τώρα εισπνεύστε και μυρίστε. Πώς νιώθεις;

– Πότε το μύρισες; (Όταν εισέπνευσαν).

– Σωστά, η όσφρηση εμφανίζεται μόνο όταν εισπνέουμε από τη μύτη μας.

Ποιο όργανο μας βοηθά να μυρίζουμε; (Χρησιμοποιούμε τη μύτη μας για να μυρίζουμε)

Και η ανθρώπινη ικανότητα να διακρίνει τις οσμές ονομάζεται όσφρηση. Η μύτη είναι το όργανο του .... (οσμή).

Τι μπορούμε να μυρίσουμε μέσω της όσφρησής μας; (Μυρίζουμε λουλούδια, νόστιμα φαγητά. Ο άνθρωπος μπορεί να αισθανθεί και να θυμηθεί χιλιάδες διαφορετικές μυρωδιές. Η μυρωδιά της καύσης μπορεί να προειδοποιήσει για κίνδυνο, για φωτιά. Ό,τι δεν βλέπουμε ή ακούμε, μπορούμε να το ξεχωρίσουμε από τη μυρωδιά).

Τώρα το ανθρωπάκι μας μυρίζει (το ανθρωπάκι έχει μύτη) .

αισθητήρια όργανα

αυτιά - όργανο ακοής

τα μάτια είναι το όργανο της όρασης η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης

Ασκήσεις αναπνοής. Λεπτό φυσικής αγωγής.

4. Μελέτη του γευστικού οργάνου.

Υπάρχουν ποτήρια στο τραπέζι μπροστά σας. Περιέχουν αλμυρό και γλυκό νερό. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις αισθήσεις όρασης, ακοής ή όσφρησης για να προσδιορίσετε τι είδους νερό υπάρχει σε κάθε ποτήρι;

– Τι πρέπει να γίνει για αυτό;

Αυτό σημαίνει ότι χρειαζόμαστε μια ακόμη μελέτη - για γεύση. Δίνω μιά προσπάθεια. Τι νιώθετε (Τα παιδιά καθορίζουν με γεύση: ποιο ποτήρι περιέχει γλυκό νερό, αλμυρό νερό, σκέτο νερό)

– Ποιο όργανο σας βοήθησε να δοκιμάσετε το υγρό; (γλώσσα)

– Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (Χρησιμοποιώντας τη γλώσσα, ένα άτομο καθορίζει τη γεύση)

Γλώσσα– είναι αναπόσπαστο μέρος του σώματος – δηλ. όργανο. Ίσως μαντέψατε το όργανο τι;

Δώστε έναν επιστημονικό ορισμό αυτού του οργάνου (Η γλώσσα είναι το όργανο της γεύσης.)

Η γλώσσα, το όργανο της γεύσης, μας βοηθά να ξεχωρίζουμε το πικρό από το γλυκό, το ξινό από το αλμυρό, το νόστιμο από το άγευστο και αυτό γίνεται από μικρές θηλές που βρίσκονται στην επιφάνεια της γλώσσας.

Το όργανο της γεύσης μας βοηθά να εξοικειωθούμε με τις ιδιότητες ενός αντικειμένου όταν τα όργανα της όρασης, της όσφρησης και της ακοής δεν μπορούν να μας βοηθήσουν. Η γλώσσα ζει στο στόμα μας.

Έχουμε αποδείξει ότι χρειαζόμαστε πραγματικά τη γλώσσα. Ας δώσουμε πίσω τη γλώσσα στο ανθρωπάκι. Ας κολλήσουμε ένα στόμα στο ανθρωπάκι μας.

αισθητήρια όργανα:

αυτιά - όργανο ακοής

τα μάτια είναι το όργανο της όρασης

η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης

γλώσσα - όργανο γεύσης

Έχουμε ακόμα μια μελέτη να κάνουμε.

5. Μελέτη του οργάνου της αφής

Παιχνίδι "Μάθετε τι υπάρχει στην τσάντα"

Ζητείται από τους μαθητές να αναγνωρίσουν το αντικείμενο στο καλάθι με το άγγιγμα. Όλα τα είδη επιλέγονται ανάλογα με το μέγεθος (λαστιχένια μπάλα, ντομάτα, μπάλα, πορτοκάλι, μήλο κ.λπ.).

– Προσπαθήστε να αναγνωρίσετε το αντικείμενο στην τσάντα με το άγγιγμα. (Οι μαθητές φορούν ένα γάντι και προσπαθούν να αναγνωρίσουν το αντικείμενο) (λαστιχένια μπάλα, μπάλα, πορτοκάλι, μήλο) Έχουν όλα τα αντικείμενα την ίδια αίσθηση στο άγγιγμα; Μπορείτε να αναγνωρίσετε το αντικείμενο; (Τα παιδιά περιγράφουν το αντικείμενο, λένε ότι έχει το σχήμα μπάλας, αλλά δεν μπορούν να το ονομάσουν ακριβώς.)

– Τώρα βγάλτε το γάντι σας και προσπαθήστε να αναγνωρίσετε το αντικείμενο. (Τα παιδιά μαντεύουν το αντικείμενο και το βγάζουν από το καλάθι)

- Παιδιά, πώς καταφέρατε να μαντέψετε τα αντικείμενα; Με τι; (Χρησιμοποιώντας τα χέρια)

«Αλλά στην αρχή χρησιμοποίησες το χέρι σου, αν και με γάντι, και δεν μπορούσες να μαντέψεις το αντικείμενο». (Με τη βοήθεια του δέρματος, υπάρχει δέρμα στο χέρι.)

Άρα, το δέρμα είναι και ο βοηθός μας;

Τι νιώθουμε με τη βοήθειά του;

Στο δέρμα του σώματός μας υπάρχουν πολλά ευαίσθητα κύτταρα που αντιλαμβάνονται τις επιπτώσεις της θερμότητας, του κρύου, του σχήματος και του μεγέθους ενός αντικειμένου. Το δέρμα είναι ένα όργανο αφής. Το δέρμα είναι ένα πολύ μεγάλο όργανο. Καλύπτει ολόκληρο το σώμα μας.

αισθητήρια όργανα:

αυτιά - όργανο ακοής

τα μάτια είναι το όργανο της όρασης

η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης

γλώσσα - όργανο γεύσης

δέρμα - όργανο αφής

Σωματική άσκηση. Παιχνίδι "Βοηθητικό - Επιβλαβές."

Εάν είναι χρήσιμο, πρέπει να σηκωθείτε, και αν είναι επιβλαβές, πρέπει να καθίσετε.

2. Κάνε ασκήσεις για τα μάτια (χρήσιμες).

3. Παρακολούθηση τηλεόρασης από κοντά (επιβλαβές).

5. Μαζεύοντας τα αυτιά σας (επιβλαβές).

6. Προστατέψτε τα αυτιά σας από δυνατό θόρυβο (χρήσιμο).

7. Καθαρίζετε τη μύτη σας κάθε μέρα το πρωί όταν πλένετε το πρόσωπό σας (χρήσιμο).

8. Προστατέψτε το δέρμα από εγκαύματα, κοψίματα, μώλωπες (χρήσιμο).

– Η έρευνά μας τελείωσε. Ήταν χαρά να συνεργάζομαι με έξυπνους, παρατηρητικούς ερευνητές.

Θυμάστε τι στόχο θέσαμε στην αρχή του μαθήματος;

Τι εξερευνήσατε στο σημερινό μάθημα;

Ποια αισθητήρια όργανα γνωρίζετε;

Πόσα αισθητήρια όργανα έχει ένα άτομο;

Μπορούμε να ονομάσουμε τις αισθήσεις μας βοηθούς μας;

Τα αισθητήρια όργανα είναι οι βοηθοί μας (μας βοηθούν να μάθουμε τι συμβαίνει στον κόσμο γύρω μας, μας δείχνουν διαφορετικά σημάδια και ιδιότητες.)

Τώρα ας συγκρίνουμε το συμπέρασμά μας με το συμπέρασμα στο σχολικό βιβλίο.

ΙV. Εφαρμογή της νέας γνώσης

1. Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο.

- Ας δούμε τις εικονογραφήσεις στο σχολικό βιβλίο στη σελ. 55.

1) Κορυφαία φωτογραφία. Συμπλήρωση των ερωτήσεων του σχολικού βιβλίου.

2) – Ποιον βλέπουμε στη δεύτερη εικόνα;

-Τι κάνουν;

– Πες μας τι «λένε» οι αισθήσεις τους στη Μίσα και τη Λένα. (σε ζευγάρια)

2.Εργασία σε ομάδες.

Κανόνες εργασίας σε ομάδα

1. Εργαζόμαστε αθόρυβα και φιλικά.

2. Μιλάμε εναλλάξ, χωρίς να διακόπτουμε ο ένας τον άλλον.

3. Εκφράζουμε ξεκάθαρα τη γνώμη μας και σεβόμαστε τη γνώμη του συνομιλητή.

Ασκηση:Συνδέστε με ένα βέλος τις εικόνες των αντικειμένων και τις αισθήσεις που θα σας βοηθήσουν να τις αναγνωρίσετε.

3. Εργασία σε τετράδιο σελ. 22. Εργασίες 1-2.

Κάθε άτομο θα ολοκληρώσει την εργασία ανεξάρτητα.

- Ποιος μάντεψε τι πρέπει να γίνει στην εργασία 1.

Τώρα ανταλλάξτε σημειωματάρια και ελέγξτε ο ένας τη δουλειά του άλλου. Αξιολόγηση από ομοτίμους σε ζευγάρια. Ο δάσκαλος ανακοινώνει τη σωστή απάντηση

V. Περίληψη μαθήματος:Συνεχίστε τη δήλωση:

Σήμερα στην τάξη έμαθα...

Σήμερα στην τάξη εξεπλάγην...

VΙ.Αντανάκλαση.

Και τέλος θα ήθελα να πω:

Υπάρχουν πέντε βοηθοί στην υπηρεσία σας.

Χωρίς να τα παρατηρήσετε, χρησιμοποιείτε πάντα:

Τα μάτια σου δόθηκαν για να δεις,

Και τα αυτιά συνηθίζουν να ακούν,

Γλώσσα στο στόμα για να καταλάβετε τη γεύση

Χέρια για να χαϊδέψετε, να δουλέψετε,

Και η μύτη είναι σε θέση να διακρίνει τη μυρωδιά.

Και δεν υπάρχει λόγος για το άγχος σας,

Θα σε βοηθούν πάντα.

Συνδέστε με ένα βέλος τις εικόνες των αντικειμένων και τις αισθήσεις που θα σας βοηθήσουν να τις αναγνωρίσετε.

Περίληψη μαθήματος "Οι βοηθοί μας είναι οι αισθήσεις"

Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμαγενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο με προτεραιότητα υλοποίησης φυσική ανάπτυξημαθητές Νο 15 "Χαμομήλι"

(Μεσαία ομάδα)

Καθηγήτρια της 1ης κατηγορίας προσόντων Tagachakova Nadezhda Anatolyevna

Στόχος: Εδραίωση των γνώσεων των παιδιών για τις αισθήσεις, τον ρόλο τους στην αντίληψη του ατόμου για τον κόσμο γύρω τους.

Εκπαιδευτικός:

εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τον εγκέφαλο και τα αισθητήρια όργανα (ακοή, όραση, γεύση, όσφρηση και αφή).
να διευκρινίσει τι σημασία έχουν τα αισθητήρια όργανα για ένα άτομο όταν αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω του.

Αναπτυξιακή: ανάπτυξη απτικής, οπτικής, ακουστικής, γευστικής αίσθησης.

Εκπαιδευτικό: καλλιέργεια της στάσης φροντίδας των παιδιών προς τις αισθήσεις τους, μια κουλτούρα προστασίας τους.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Οπτικός (παράσταση, επίδειξη);
Προφορικός (μυθοπλασία, συνομιλία, ερώτηση-απάντηση);
Παιχνίδι (παιχνίδια με τα δάχτυλα, διδακτικά παιχνίδια, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, στιγμή έκπληξη);
Πρακτικός (ασκήσεις, πειράματα).

Παιδαγωγικές τεχνολογίες: μαθητευόμενος, έρευνα, παιχνίδι.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: ασκήσεις αναπνοής, δυναμική παύση, ασκήσεις ματιών.

Εργαλεία μάθησης:

Υλικό επίδειξης (ένα ομοίωμα ή πίνακας χρώματος που απεικονίζει τον εγκέφαλο, κάρτες που απεικονίζουν τα αισθητήρια όργανα)

Βαζάκια με φαγητά διαφορετικών γεύσεων

Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και τα χαιρετίζει η Δρ Μεντουνίτσα

Μ. - Καλησπέρα. Παιδιά, με λένε γιατρέ Μεντουνίτσα. Σήμερα προσκαλώ εσάς και τους άλλους καλεσμένους μου «Ινστιτούτο Υγείας» . Παρακαλώ καθίστε στις καρέκλες.

Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι το ινστιτούτο μου έχει τέτοιο όνομα; (Παιδικές απαντήσεις).

Έχεις δίκιο, μελετώ την ανθρώπινη υγεία. Και η υγεία εξαρτάται από το πώς λειτουργούν τα διάφορα όργανα του σώματός μας.

Θέλετε να μάθετε κάτι για αυτούς; (Ναί).

Εντάξει, θα χαρώ να σας πω για αυτά... αλλά πρώτα απάντησε στην ερώτησή μου.

«Ποιος είναι ο διοικητής;» (Παιδικές απαντήσεις)

Ξέρεις ότι μέσα στον καθένα μας ζει ένας τέτοιος «διοικητής»;

(Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα μοντέλο ή ένα χρωματολόγιο που απεικονίζει τον εγκέφαλο.)

Πόσοι από εσάς γνωρίζετε το όνομά του; (Εγκέφαλος)

Αυτός είναι ο εγκέφαλος - το πιο σημαντικό όργανό μας, χωρίς το οποίο δεν μπορούμε να ζήσουμε. (Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν τη θέση του εγκεφάλου.).

Σωστά, ο εγκέφαλος είναι κρυμμένος με ασφάλεια στο κρανίο μας. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι πολύπλοκος, αλλά το πιο σημαντικό μέρος του είναι ο εγκεφαλικός φλοιός.

Πώς μοιάζει; (Δείχνει το μισό καρυδιάχωρίς κέλυφος και προτείνει να το συγκρίνετε με τις «στριφτές, μπερδεμένες ρυτίδες - αυλακώσεις» του εγκεφαλικού φλοιού.)

Οι στροφές του εγκεφάλου έχουν ένα πολύπλοκο μοτίβο. Κάθε άτομο έχει διαφορετικές συνελίξεις.

Ξέρετε παιδιά, ο εγκέφαλός μας έχει ένα μυστικό, θέλετε να σας το πω;

Ποια όργανα πιστεύετε ότι βοηθούν τον εγκέφαλο να τα θυμάται όλα αυτά; (Μάτια, αυτιά, μύτη, δάχτυλα.)

Σωστά, αυτά είναι μάτια, αυτιά, μύτη, γλώσσα, χέρια.

Μας βοηθούν να κατανοήσουμε τον κόσμο γύρω μας και γι' αυτό τους αποκαλούμε βοηθούς μας.

Τώρα θα σου πω έναν γρίφο και εσύ προσπαθήστε να τον μαντέψετε.

Δύο παράθυρα τη νύχτα
Κλείνονται στον εαυτό τους
Και με την ανατολή
Ανοίγουν μόνα τους. (Μάτια)

Μπράβο!

Τα μάτια είναι ένα από τα πιο πολύτιμα ανθρώπινα αισθητήρια όργανα.

Ε - Παιδιά, σας προτείνω να μάθετε μέσα από ένα πείραμα γιατί ένας άνθρωπος χρειάζεται μάτια;

Θα παίξουμε μαζί σου.

Τα παιδιά σηκώνονται τυχαία σε μια ομάδα. Ένα παιδί έχει δεμένα τα μάτια με ένα κασκόλ και του ζητείται να περπατήσει από πόρτα σε παράθυρο, προσπαθώντας να αποφύγει τους φίλους του.

Γιατί λοιπόν χρειάζεται ένα άτομο τα μάτια; (Για να δεις)

Σωστά, παιδιά, χάρη στα μάτια μας λαμβάνουμε σχεδόν όλες τις πληροφορίες για τον κόσμο γύρω μας. Για να τα βλέπουν όμως καλά τα μάτια μας πρέπει να τα φροντίζουμε. Γνωρίζετε τους κανόνες για την προστασία των ματιών; Τα παιδιά αναφέρουν τους κανόνες:

Μην τρίβετε τα μάτια σας με βρώμικα χέρια.
Πρέπει να προστατεύετε τα μάτια σας από το τρύπημα και το κόψιμο αντικειμένων.
Δεν μπορείτε να παρακολουθήσετε τηλεόραση από κοντά ή για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Δεν μπορείτε να παίξετε παιχνίδια στον υπολογιστή για μεγάλο χρονικό διάστημα
Πρέπει να εκπαιδεύσετε τα μάτια σας, να κάνετε ασκήσεις, να κοιτάξετε μακριά.

Β- Μπράβο, ξέρεις καλά τους κανόνες. Και τώρα θα σας μάθω πώς να κάνετε ειδική γυμναστική για τα μάτια σας. (Πραγματοποιείται ένα συγκρότημα οπτικής γυμναστικής)

Γυμναστική για τα μάτια "Squirrel"

Ο σκίουρος περίμενε τον δρυοκολάπτη, - (Κινήστε το βλέμμα σας απότομα προς τα δεξιά - προς τα αριστερά)

Κέρδισε τον καλεσμένο υπέροχα:

Έλα, δρυοκολάπτης, κοίτα - (Κινήστε το βλέμμα σας πάνω-κάτω)

Εδώ είναι τα καρύδια: ένα, δύο, τρία! -

Ένας δρυοκολάπτης γευμάτισε με έναν σκίουρο - (αναβοσβήνει τα μάτια σου)

Και πήγε να παίξει καυστήρες. - (Κλείστε τα μάτια σας και χαϊδέψτε τα βλέφαρά σας με τους δείκτες σας)

Τώρα ακούστε προσεκτικά τον 2ο γρίφο:

Η μυστήρια Μάσα ακούει στο δάσος τους κούκους να φωνάζουν,

Και για αυτό η Μάσα μας χρειάζεται: (αυτιά)

Ερ - Και γνωρίζουμε τους κανόνες για την προστασία της ακοής.

Ε - Και τώρα θέλω να ελέγξω αν η ακοή σας είναι καλή.

Αλιόσα (Σάσα, Μάσα κ.λπ.),

Στέκεσαι σε κύκλο
Σας φωνάζουμε: "Αι!"
Κλείστε τα μάτια σας
Μάθετε ποιος σας τηλεφώνησε!

Εδώ είναι το βουνό, και στο βουνό
Δύο βαθιές τρύπες.
Σε αυτές τις τρύπες ο αέρας περιπλανιέται:
Μπαίνει και βγαίνει. (Μύτη)

Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μια μύτη; (Για να αναπνεύσετε, να μυρίσετε.)

Για να βοηθήσετε τη μύτη σας να αναπνέει καλά, προτείνω να κάνετε ασκήσεις αναπνοής.

Ασκήσεις αναπνοής:

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε!
Όλοι ξέρουμε να μετράμε.
Ξέρουμε επίσης πώς να χαλαρώνουμε -
Ας βάλουμε τα χέρια μας πίσω από την πλάτη μας,

Ας σηκώσουμε το κεφάλι ψηλά
Και ας αναπνεύσουμε εύκολα.

(Πάρτε μια βαθιά ανάσα, από τη μύτη, σηκώστε αργά τα χέρια σας, φέρτε τις παλάμες σας μαζί. Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας, τραβήξτε τον εαυτό σας, κρατώντας την αναπνοή σας. Αργά βαθιά εκπνεύστε με τον ήχο ΑΑΑΑΑ, τα χέρια πέφτουν κάτω με την εκπνοή)

Παιδιά, κάτι κρύβεται κάτω από αυτές τις χαρτοπετσέτες. Ας προσπαθήσουμε να μαντέψουμε από τη μυρωδιά τι υπάρχει εκεί. Και οι βοηθοί μύτης μας θα μας βοηθήσουν σε αυτό.

Παιχνίδι "Αναγνώριση από τη μυρωδιά"

Με κλειστά μάτια, τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν με τη μυρωδιά τους τι υπάρχει στα βάζα. (Σοκολάτα, πορτοκάλι, κρεμμύδι, λεμόνι:)

Ε- Πώς αλλιώς μπορείτε να καταλάβετε τι είναι ένα προϊόν χωρίς να το δείτε; (Για γεύση.)

Ε- Μας βοηθά να αναγνωρίσουμε τα τρόφιμα από τη γεύση; Σωστή γλώσσα Η επιφάνεια της γλώσσας έχει περιοχές, καθεμία από τις οποίες αντιλαμβάνεται μια συγκεκριμένη γεύση. Πες μου, τι γεύση έχουν τα φαγητά; (Πικρό, γλυκό, ξινό, αλμυρό).

Παιδιά, ξέρετε ότι η γλώσσα βοηθά όχι μόνο στον προσδιορισμό της γεύσης των φαγητών, αλλά και στη σωστή προφορά των ήχων.

Β- Για να είναι ευαίσθητη η γλώσσα και να προφέρει σωστά τους ήχους, ας τη μάθουμε να εκτελεί ειδικές ασκήσεις.

Η γυμναστική άρθρωσης εκτελείται:

«Χαμόγελο» Χείλη και δόντια είναι κλειστά. Τεντώστε τα ανοιχτά σας χείλη και προφέρετε τον ήχο I για πολλή ώρα.

“Bagel” Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και κρατήστε το για μετρήστε το δέκα.

«Δαγκώνοντας την άκρη της γλώσσας»

«Ρολόι» Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, αγγίξτε τη γωνία του στόματος με την άκρη της γλώσσας σας και μετακινήστε αργά τη γλώσσα σας αριστερά και δεξιά.

"Άλογο" Κάντε κλικ στη γλώσσα σας.

"Φυσήξτε στην άκρη της γλώσσας σας"

Μπράβο. Τώρα ας ελέγξουμε αν οι γλώσσες μας έχουν γίνει πιο ευαίσθητες;

Τα παιδιά με κλειστά μάτια γεύονται διαφορετικά φαγητά: μήλο, μπανάνα, καρότο, λάχανο.

Οι βοηθοί σας, κοιτάξτε
Μια ντουζίνα φιλικά αδέρφια.
Τι ωραίο είναι να ζεις όταν αυτοί
Δεν φοβούνται τη δουλειά. (Δάχτυλα)

Γυμναστική δακτύλων "Μούρο"

Σηκώστε ελαφρά το χέρι σας μπροστά σας, ώστε το χαλαρό σας χέρι να είναι περίπου στο ύψος του προσώπου. Τα δάχτυλα είναι χαλαρά, κρέμονται κάτω.

Μαζεύοντας μούρα από ένα κλαδί

Με τα δάχτυλα του άλλου χεριού σας, χτυπήστε κάθε δάχτυλο από τη βάση μέχρι την άκρη, σαν να αφαιρείτε ένα φανταστικό μούρο από αυτό.

Και το μαζεύω σε ένα καλάθι.

Τοποθετήστε και τις δύο παλάμες μπροστά σας σε ένα φλιτζάνι.

Θα είναι ένα πλήρες καλάθι.

Καλύψτε μια φλιτζάνια παλάμη με μια άλλη φλιτζάνια παλάμη.

Θα προσπαθήσω λίγο.

Θα φάω λίγο ακόμα.

Η μία διπλωμένη παλάμη μιμείται καλάθι, με το άλλο χέρι βγάζουμε φανταστικά μούρα και τα βάζουμε στο στόμα.

Ο δρόμος για το σπίτι θα είναι εύκολος!

Μίμηση ποδιών, μεσαίου και δείκτη και στα δύο χέρια "δραπετεύω" όσο το δυνατόν περισσότερο.

Εκπαιδεύσαμε πολύ καλά τα δάχτυλά μας.

Παιδιά, δείτε τι υπέροχο κουτί έχω, θα θέλατε να μάθετε τι έχει; (Ναί)

– Ποιοι βοηθοί θα μας βοηθήσουν σε αυτό; (Δάχτυλα)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά ένα-ένα και τους ζητά να προσδιορίσουν ποια παιχνίδια υπάρχουν στην τσάντα.

Β- Η περιήγησή μας στο «Ινστιτούτο Υγείας» φτάνει στο τέλος του. Παρακαλώ κλείστε τα μάτια σας. Φανταστείτε ότι μια μεγάλη έγχρωμη οθόνη εμφανίζεται μπροστά στα μάτια σας, όπως μια οθόνη τηλεόρασης. Και στην τηλεόραση δείχνουν μια ταινία για την εκδρομή μας «Ινστιτούτο Υγείας» από την αρχή μέχρι το τέλος. Άνοιξε τα μάτια σου. Πες μου τι κατάφερες να δεις στην οθόνη της μαγικής τηλεόρασης σου. (Η εκδρομή μας)

Και είδα πώς μιλούσαμε για τη σημασία των αισθήσεών μας, για το πώς μας βοηθούν. Πώς λέγεται ο «διοικητής» του σώματός μας... (τα παιδιά συνεχίζουν). Έχουμε μάθει ότι ο εγκέφαλός μας έχει αναμνήσεις. Και τον βοηθούν να θυμάται το δικό μας... (αισθητήρια όργανα).

V- Λοιπόν, παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψετε στο νηπιαγωγείο.

Και τώρα θα χαμογελάμε,
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και αντίο ο ένας στον άλλον
Θα δώσουμε ευχές.

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται:

Voronkevich O. A. – "Καλώς ήρθατε στην οικολογία" , Μ: «Παιδική ηλικία-Τύπος» , 2007
Kartushina M. Yu. «Λογορυθμικές ασκήσεις σε νηπιαγωγείο» , Μ: "Σφαίρα" , 2004
Kozlova S.A. - Θεματικό λεξικό σε εικόνες: «Εγώ και το σώμα μου: Ανθρώπινα όργανα αίσθησης», Μ: «Σχολικός Τύπος» , 2005
V. V. Tsvintarny. «Παίζουμε με τα δάχτυλά μας και αναπτύσσουμε την ομιλία» , Μ: "Karapuz" , 1998
Shchetinin M.N. "Ασκήσεις αναπνοής Strelnikovsky για παιδιά" Μ: "Iris-Press" , 2008