Dunia Guru - Portal Internet pendidikan internasional. Proyek kreatif siswa di bidang ekologi

Pugacheva Daria

Proyek ekologi "Halaman sekolah adalah negara saya"

Unduh:

Pratinjau:

Proyek lingkungan “Halaman sekolah adalah negara saya.”

Pengembang proyek:

Anggota tim lingkungan hidup MOAU Secondary School No. 6 – Daria Pugacheva, siswa kelas 8.

Tujuan proyek:

Pelaksanaan kebijakan publik di bidang patriotik, pendidikan lingkungan hidup generasi muda;

Mempromosikan perbaikan situasi lingkungan di distrik sekolah melalui perbaikan dan penataan taman di lokasi sekolah;

Pembentukan budaya ekologis siswa atas dasar kerja, pengembangan spiritual dan moral individu melalui kegiatan bersama siswa, orang tua, staf pengajar, warga mikrodistrik dalam perbaikan lokasi sekolah dan sekitarnya.

Tujuan proyek:

Membentuk posisi sipil yang aktif di kalangan generasi muda;

Menumbuhkan budaya ekologis dan kesadaran lingkungan di kalangan anak sekolah;

Mempromosikan pendidikan moral, estetika dan tenaga kerja anak sekolah;

Memperkuat fokus regional Pendidikan Lingkungan hidup;

Melibatkan anak-anak dalam menemukan mekanisme untuk memecahkan masalah-masalah mendesak masyarakat lokal melalui pengembangan dan pelaksanaan proyek-proyek yang signifikan secara sosial;

Mengembangkan rasa tanggung jawab pribadi terhadap keadaan lingkungan;

Untuk mengembangkan inisiatif dan kreativitas anak sekolah melalui organisasi kegiatan yang signifikan secara sosial - peningkatan wilayah sekolah;

Mengubah dan memperbaiki lingkungan sekolah;

Melakukan pekerjaan informasi dan pendidikan untuk mempromosikan budaya lingkungan siswa;

Jelajahi berbagai bentuk tanaman yang tumbuh di wilayah desa Saratovskaya dan peralatan situs tanaman obat, pohon buah-buahan dan semak-semak, hamparan bunga di halaman sekolah.

Hasil yang diharapkan:

Memecahkan permasalahan kebijakan negara di bidang pendidikan lingkungan dan patriotik generasi muda;

Meningkatkan minat terhadap perlindungan dan konservasi lingkungan hidup;

Pengembangan kemampuan organisasi siswa;

Perbaikan dan penataan halaman sekolah;

Organisasi tahunan tim lingkungan hidup MOAU Sekolah Menengah No.6;

Meningkatkan budaya lingkungan peserta didik;

Penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk menjaga dan memperkuat kesehatan anak sekolah;

Menarik perhatian penduduk desa terhadap permasalahan pertamanan dan pertamanan, menjaga keamanan lingkungan di tempat tinggalnya;

Promosi budaya lingkungan di kalangan pelajar;

Memperluas keanekaragaman jenis tumbuhan di lokasi sekolah untuk meningkatkan lingkungan pendidikan;

Memanfaatkan situs sekolah dalam pelajaran biologi, geografi, seni rupa, dan kejuruan.

Garis waktu pelaksanaan proyek: tahun ajaran 2012.

Tahapan pelaksanaan proyek:

Tahap 1 – persiapan – Januari-Februari 2012

Tahap 2 – praktikum (penelitian) – Maret – Mei 2012

Tahap 3 – generalisasi – September-November 2012

Tahap 4 – informasi dan pendidikan – Desember 2012

Pembenaran relevansi proyek.

“Jika setiap orang berada di sebidang tanah

Melakukan semua yang dia bisa - betapa indahnya,

Bumi akan menjadi milik kita."

A.P.Chekhov.

“Kita semua adalah penumpang dari satu kapal bernama Bumi, yang berarti tidak ada tempat untuk berpindah dari sana,” tulis Antoine de Saint-Exupéry. Mengajari seseorang untuk berpikir tidak hanya tentang dirinya sendiri, tetapi juga tentang dunia di sekitarnya tidaklah mudah. Pelestarian dan perlindungan alam membuat Anda merasakan arti penting diri Anda, kedewasaan, kemampuan melakukan hal-hal penting dan bermanfaat, benar-benar melihat hasil kegiatan Anda, membawa kegembiraan bagi orang lain, dan menciptakan keindahan.

Kami memiliki nasib yang sulit - untuk ambil bagian proses sejarah kebangkitan tanah air mereka. Rusia Baru, harus menjadi negara yang tidak hanya demokratis, tetapi juga ramah lingkungan: tanpa polusi terhadap cerobong asap pabrik, tanpa eksploitasi hutan dan tanah secara biadab, dengan danau dan sungai yang tidak tercemar oleh limbah yang tidak diolah.

Kita semua, tanpa kecuali, adalah anak-anak dari satu kerajaan Alam yang besar. Bagaimana cara melestarikannya untuk generasi mendatang? Bagaimana cara hidup selaras dengannya? Bagaimana cara belajar berpikir secara ekologis dan memperoleh kesadaran diri ekologis?

Mungkin lebih baik belajar memahaminya dan memperlakukannya dengan hati-hati sejak kecil? Sadarilah perlunya merasa bertanggung jawab atas hubungan antara Manusia dan Alam, menilai penyebab situasi lingkungan yang tidak menguntungkan. Menurut pendapat saya, yang terbaik adalah melakukan ini dengan menggunakan area kecil sebagai contoh. Dalam hal ini, sekolah dan sekitarnya dapat dijadikan sebagai tempat percobaan. Lagipula, sekolah itu rumah bersama untuk semua muridnya. Dan mungkin setiap “penghuninya” ingin melihat institusi pendidikannya indah tidak hanya dari dalam, tapi juga dari luar. Karena alasan inilah saya memilih tema proyek “Halaman sekolah adalah negara saya.”

Saya yakin topik ini adalah yang paling relevan karena:

Halaman sekolah memerlukan penataan taman tambahan;

Lokasi sekolah belum sepenuhnya digunakan;

Anak sekolah memiliki tingkat aktivitas lingkungan yang rendah.

Untuk menilai situasi dengan benar, saya melihatnya dari berbagai sudut: lingkungan, biologis, sosial, medis. Di distrik sekolah, seperti halnya di seluruh desa, situasi lingkungan dan sosial di wilayah tersebut kurang menguntungkan. Halaman-halaman yang berdekatan dengan sekolah di lingkungan sekitar berada dalam kondisi yang kurang memuaskan sehingga berdampak buruk pada penampilan halaman sekolah. Selain itu, survei terhadap warga menunjukkan bahwa 70% merasa tidak puas dengan kondisi pekarangan mereka, dimana 45% setuju untuk berpartisipasi dalam perbaikan lingkungan sekitar dan memberikan segala bantuan yang mungkin kepada sekolah.

Salah satu faktor negatifnya juga adalah memburuknya kesehatan dan pertumbuhan anak kebiasaan buruk, hiburan yang tidak berguna bagi remaja, yang dapat menimbulkan konsekuensi negatif bagi masa depan seluruh wilayah desa Saratovskaya. Selain itu, di wilayah desa kami terdapat permasalahan sosial dan lingkungan: udara berdebu akibat terganggunya tutupan rumput di sebagian besar wilayah, kurangnya penataan taman di lokasi sekolah dan area sekitar halaman, rendahnya tingkat aktivitas lingkungan di kalangan anak sekolah dan warga. mikrodistrik, tingkat budaya komunikasi yang rendah dengan alam.

Saya percaya bahwa proyek ini akan membantu anak-anak mengekspresikan diri dan mendapatkan kepercayaan diri kekuatan sendiri, memperbaiki halaman sekolah, mengambil bagian dalam kehidupan sekolah. Oleh karena itu, posisi hidup aktif anak sekolah kini menjadi penting bagi masa depan seluruh desa secara keseluruhan, dan pendidikan lingkungan hidup pada tahap perkembangan peradaban manusia saat ini merupakan arah prioritas pengembangan seluruh sistem pendidikan dan pengasuhan. faktor sistematisasi dalam pendidikan. Menurut pendapat saya, telah tiba masanya dalam penyelenggaraan pendidikan lingkungan hidup ketika peningkatan efektivitasnya hanya dapat dicapai melalui pendekatan yang terpadu dan sistematis - penghijauan segala sesuatunya. lembaga pendidikan, seluruh komponen proses pendidikan di sekolah.

Berkaitan dengan hal tersebut, saya mengembangkan rencana kegiatan utama proyek, yang meliputi beberapa tahapan.

Tahapan utama pelaksanaan proyek.

Tahap I – Persiapan.

1. Organisasi kelompok kreatif yang mengerjakan topik proyek, yang dapat mencakup semua anak yang tertarik.

2. Menentukan maksud dan tujuan proyek.

3. Penilaian situasi lingkungan, pengumpulan dan pengolahan informasi, kuesioner, survei opini publik warga mikrodistrik, studi status kesehatan anak, ketenagakerjaan siswa, penelitian tentang topik proyek.

4. Mempersiapkan kawasan untuk pertamanan dan pertamanan (mencabut pohon dan semak mati, membongkar bangunan, membersihkan kawasan dari puing-puing).

5. Menyelenggarakan perlombaan antar siswa untuk mendapatkan sketsa petak bunga terbaik.

6. Membuat sketsa desain lanskap wilayah sekolah.

7. Organisasi kerja tim lingkungan dan buruh.

8. Menyelenggarakan lokakarya “Desain dan Lanskap”

9. Menyimpulkan hasil proyek tahap pertama.

Tahap II – Praktis.

1. Menanam bibit.

2. Menabur tanaman obat.

3. Penanaman bibit pohon.

4. Menanam bibit tanaman buah dan berry (kismis, rose hip, raspberry, rowan)

5. Perawatan tanaman.

6. Melaksanakan penelitian di lokasi percobaan yang selanjutnya dipresentasikan di berbagai kompetisi dan konferensi.

7. Membawa fasilitas olahraga menjadi estetis.

8. Menata hamparan bunga di dekat fasad sekolah.

9. Menjaga ketertiban tutupan rumput dan hamparan bunga di wilayah tersebut.

10. Publikasi surat kabar yang memuat informasi hasil kegiatan yang berkaitan dengan pelaksanaan proyek.

11. Menyimpulkan hasil proyek tahap kedua.

Tahap III – Generalisasi.

1. Analisis hasil yang diperoleh dan generalisasi pengalaman untuk karya ilmiah.

2. Materi penerbitan kegiatan proyek Dan perkembangan metodologis guru.

3. Pengorganisasian kerja dengan siswa untuk mempersiapkan presentasi proyek.

4. Pemanfaatan materi yang dikumpulkan dalam pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler.

5. Generalisasi pengalaman kerja.

Tahap IV – Informasi dan pendidikan.

1 Penyebaran informasi di sekolah dan media lokal tentang kegiatan siswa terkait dengan pelaksanaan proyek - sepanjang tahun Pusat pers.

Kesimpulan.

Dasar dari proyek ini haruslah pengorganisasian kegiatan siswa sekolah yang menarik, bermakna, signifikan secara sosial, praktis dan ramah lingkungan, dengan mempertimbangkan pengembangan pribadi, identifikasi maksimal, dan penggunaan pengalaman individu setiap siswa; dukungan pedagogis untuk pengembangan kepribadian anak, dalam pengetahuan diri; kontribusi praktis pribadi setiap orang terhadap pelestarian alam desanya, sekolahnya.

Selama pelaksanaan proyek “Halaman Sekolah adalah Negaraku”, pekerjaan berikut diharapkan selesai:

Organisasi kegiatan bersama siswa, orang tua, guru, warga mikrodistrik untuk melaksanakan kegiatan utama proyek (membentuk kelompok kreatif di berbagai bidang kegiatan, tahap persiapan melakukan pengorganisasian lanskap wilayah sekolah, memilih tanaman untuk lansekap, mengumpulkan informasi dan mensurvei anak-anak sekolah dan penduduk mikrodistrik untuk menilai situasi lingkungan);

menumbangkan pohon mati dan semak;

Bersihkan area sekolah dari limbah rumah tangga(mengatur hari pembersihan sekolah);

Membongkar berbagai bangunan yang terletak di halaman sekolah;

Membuat sketsa desain lansekap lokasi sekolah;

Membuat hamparan bunga tambahan di halaman sekolah;

Melakukan lansekap wilayah (mengisi kembali taman sekolah dengan pepohonan, semak, menanam bunga di hamparan bunga);

Cahaya menembus koran sekolah“Buletin Ekologis”, tahapan utama pekerjaan yang dilakukan;

Siswa kelompok lingkungan, ambil partisipasi aktif di kompetisi kota dan regional;

Melakukan pekerjaan penjelasan di kalangan anak sekolah dasar dan penduduk desa;

Adakan kompetisi sketsa hamparan bunga terbaik;

Kumpulkan bibit untuk ditanam bunga abadi bersama orang tua dan warga sekitar.

Siapkan daftar pendaratan;

Jika memungkinkan, sediakan tanah untuk menanam pohon, semak, dan bunga;

Memulihkan tutupan rumput di area yang diperlukan;

Pengecatan fasilitas olah raga di halaman sekolah;

Mengapur batang pohon;

Menyelenggarakan konferensi ilmiah dan praktis untuk siswa, di mana mereka memberikan laporan lingkungan;

Menyelenggarakan pameran produk dan kerajinan berbahan baku limbah dan bahan alam;

Menyusun peta komposisi jenis pohon dan tumbuhan di lokasi sekolah;

Menyelenggarakan pembelajaran lingkungan hidup dengan fokus lingkungan hidup (komponen daerah);

Selama pekan biologi dan ekologi, perkenalkan siswa pada tanaman obat yang tumbuh di lingkungan sekolah dan di wilayah desa Saratov.

Daftar literatur bekas.

1. Segala sesuatu tentang segalanya. Ensiklopedia untuk anak-anak. Moskow "Bustard". – 2002

2. Mirkin B.M., Naumova L.G. Ekologi Rusia. – M.: JSC MDS, 1998.

3. Khabarova E.I., Panova S.A. Ekologi dalam tabel. Panduan referensi. – M.: Bustard, 2001.

4. Kalender lingkungan sekolah: Panduan untuk guru / N.S. Dezhnikova, I.V. Snitko, D.L. Teplov; Ed. N.S. Dezhnikova. – M.: Pendidikan, 2003.

5. Saya menjelajahi dunia: Det. Ensiklopedia: Ekologi / Komp. LA. Bagrova; Secara umum ed. OG. Hin. – M.: LLC “Perusahaan Penerbitan Rumah AST”, 2000.

Pendidikan dan pengasuhan lingkungan adalah masalah yang sangat mendesak di zaman kita. Bagaimanapun juga, sikap ceroboh bahkan kejam terhadap alam selalu diawali dari kurangnya pendidikan dan pola asuh lingkungan. Proyek pendidikan, penelitian dan kreatif yang disajikan pada bagian ini dirancang untuk mengisi kesenjangan tersebut, mengajarkan anak untuk mencintai dan memahami alam, dan membentuk landasan budaya ekologis pada anak.

Topik proyeknya beragam: mulai dari belajar perwakilan terkemuka flora dan fauna untuk menanam tanaman secara mandiri dan memantau pertumbuhannya secara sistematis. Kami menumbuhkan perasaan baik, keingintahuan, dan persepsi estetika pada anak-anak yang terkait dengan keindahan alam; kemampuan mewujudkan kesan seseorang dalam bekerja.

Proyek lingkungan adalah pendekatan terpadu untuk mendidik masyarakat yang berbudaya ekologis.

Menampilkan publikasi 1-10 dari 2761.
Semua bagian | Proyek lingkungan

Proyek kreatif untuk membentuk fondasi budaya ekologis Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota, pusat pengembangan anak, taman kanak-kanak kategori pertama No.59 "Rakus" Dengan. Kuleshovka, distrik Azov, wilayah Rostov Kreatif proyek dalam meletakkan fondasi budaya ekologis"Mengunjungi peri" Ekologi"Kreatif...

Jangan abaikan kesehatan Anda Sayang: Sekalipun semuanya baik-baik saja, maka tikar seperti itu layak dimiliki di rumah sebagai cara preventif untuk menjaga kesehatan dalam kondisi prima. Bagaimanapun, semua orang tahu bahwa seseorang memiliki beberapa titik di kaki, yang dapat dipengaruhi secara teratur...

Proyek ekologi - Proyek lingkungan dalam kelompok persiapan sekolah “Musim Gugur”

Publikasi “Proyek lingkungan dalam kelompok prasekolah...” Relevansi proyek: Peran besar dalam pendidikan lingkungan hidup anak-anak prasekolah dimainkan oleh kegiatan penelitian praktis kondisi alam, yang pada gilirannya mendorong pengembangan rasa ingin tahu. Salah satu definisi rasa ingin tahu dalam Kamus Sosial...

Perpustakaan gambar "gambar MAAM"

Proyek "Jejak Ekologis" Lembaga kami telah menciptakan semua kondisi untuk perkembangan anak yang harmonis. usia prasekolah. Perhatian yang sangat besar diberikan Pendidikan Lingkungan hidup. Salah satu kondisi yang paling penting pembentukan gagasan lingkungan adalah pengamatan langsung terhadap objek dan fenomena di...

Tujuan “Kebun sayur di jendela”. Pembentukan ide ekologi anak tentang tanaman sayuran selama budidaya dari biji. Tujuan: 1. Mengenal sejarah tanaman mentimun, kacang polong, bawang bombay, dll. 2. Memperluas dan mensistematisasikan pengetahuan anak tentang tanaman sayuran: struktur, manfaat, perawatan...

Proyek lingkungan “Konservasi alam. Sampah adalah musuh bumi" PASPOR PROYEK Jenis proyek: informasi dan penelitian Berdasarkan konten: anak-anak dan konservasi alam Peserta proyek: anak-anak (5-6 tahun) – guru – orang tua Berdasarkan jumlah peserta: kolektif Berdasarkan durasi proyek: jangka panjang semester (tahun ajaran 2017-2018)...

Proyek lingkungan - Proyek ekologi “Dasar Laut”

Tujuan dari proyek ini: untuk menciptakan kondisi untuk pendidikan budaya lingkungan dan pengembangan kemampuan kognitif dan kreatif anak-anak dalam proses pelaksanaan proyek kreatif “Dunia Laut”. Tujuan proyek anak-anak: Untuk memperkenalkan anak-anak pada kehidupan penghuni laut dan pentingnya laut dalam kehidupan manusia....

Jenis proyek: Penelitian, kelompok kreatif, dengan keterlibatan orang tua Peserta Proyek Jangka Pendek Anak-anak kelompok menengah, guru kelompok, orang tua. Durasi proyek adalah 4 minggu (17/03 – 11/04/2017) Relevansi proyek Anak...

Presentasi poster. Proyek praktis: “Kami yakin desa ini akan bersih!”