Escrita contínua de conjunções também, mas Realizada por: Maksimova N.G. Escrita contínua de conjunções também, também, para que, mas Ortografia de conjunções também também, mas para que apresentação

Aula: 7

Tipo de aula: aula sobre a aplicação integrada dos conhecimentos, competências e habilidades dos alunos.

Objetivo da lição: distinguir conjunções de classes gramaticais independentes para uma grafia correta.

– educacional: consolidar conhecimentos e habilidades ortográficas de conjunções e classes gramaticais independentes com preposições e partículas;
– desenvolvendo: melhorar a capacidade de perceber novas informações de forma generalizada; desenvolvimento da fala oral e escrita; desenvolvimento da memória, atenção, pensamento lógico; criar um ambiente psicologicamente confortável na sala de aula;
– educacional: orientação humanística da formação; os alunos trabalharam com textos retirados de ficção; organização da atividade mental ativa dos alunos; promover uma atitude cuidadosa e respeitosa em relação à língua russa.

1. Verificando o dever de casa.
2. Novo material.
a) Trabalhando com uma mesa.
b) Compare ofertas.
3. Ex. 296 (análise oral).
4. Treine. ex. (trabalhar em pares).
5. D./z. ex. 297
6. Trabalho independente.
7. Edição de texto.

Progresso da lição

Momento organizacional.

Hoje continuamos a estudar tema geral“Sindicatos”. Temos a quinta lição sobre este tema, a última. Em 2 aulas escreveremos um ditado sobre este tema. Trabalharemos de acordo com o seguinte plano...(no quadro).

1. O que você fazia em casa? análise morfológica conjunções e conjunções coordenativas e subordinadas repetidas.

(1 aluno vem ao quadro para fazer uma análise morfológica. Mais 2 alunos preenchem a tabela.)

(Do exercício 293, separe 3 conjunções.)

2 alunos no quadro-negro estão preparando uma mensagem sobre o tema “Distinguir entre conjunções e partes independentes do discurso por escrito”.

Exemplo de tabela a ser preenchida pelos alunos no quadro:

CONJUNÇÕES DE COORDENAÇÃO:
Conectivo (e, sim (=e), não só-mas e, como-assim e);
Dividir (ou (ou), isto, não aquilo, não aquilo);
Oposto (a, mas, sim (= mas), porém, mas).
CONJUNÇÕES SUBORDINADAS:
Causal (porque, porque, devido ao fato de que, devido ao fato de que);
Alvo (a fim de, a fim de, a fim de);
Concessivo (apesar de, não importa como);
Explicativo (o que, em ordem, como);
Comparativo (como se, como se, exatamente);
Condicional (se, se, quando, uma vez, se);
Temporário (quando, apenas, apenas, apenas).

Exame. Colocar notas em planilhas de pontuação.

2. Observe as 2 frases escritas no quadro.

Como eles são diferentes um do outro? Qual frase contém uma conjunção?

1. Seryozha completou a tarefa, eu também fiz.
2. Seryozha completou a mesma tarefa que eu.

– Podemos fazer uma pergunta sobre a palavra também na primeira frase? (Não.)

E no segundo? (Sim: qual?)

– Como na primeira frase não podemos fazer uma pergunta, portanto, Mesmo não faz parte da frase.

E no segundo há uma definição.

– Podemos Mesmo substituir por outro sindicato? (Sim: e eu consegui.)

E na segunda removemos a partícula.

(Abre-se a tabela: como distinguir uma conjunção de um pronome ou advérbio.)

Na primeira frase você não pode omitir, mas na segunda você pode. Portanto, em 1 há uma conjunção, no segundo há um pronome com partícula.

Vamos analisar mais 3 pares de frases (o professor analisa no quadro com um comentário).

1. Olya resolve problemas com facilidade e escreve bem redações.

Olya resolveu o problema da mesma forma que todos os outros.

2. Nossos pais nos pediram para ter cuidado na caminhada.

O que seria interessante eu te contar?

3. Você trabalhou muito, mas obteve bons resultados.

Meu amigo foi elogiado por fazer um ótimo trabalho.

3. Ex. 296 (análise oral).

Também nomeado...

Mesma palavra incluída...

Distribuído Também e em outros lugares...

Plios Mesmoé o nome...

(São avaliadas as respostas dos alunos mais ativos (nas fichas de avaliação).

4. Exercícios de treinamento(em pares).

1ª opção:

1. Bondade para a alma Mesmo, o que é saúde para o corpo.
2. Ele ficou em silêncio por um segundo, sua mãe olhou para ele Mesmo silenciosamente.
3. Também,
Assim como ontem, as pessoas faziam barulho na praça. Eu amo a região de Meshchersky para isso que ele é lindo.

2ª opção:

1. A porta de vidro da varanda estava fechada, para não havia calor vindo do jardim.
2. Cerca de cem cavalas ficaram presas na rede, mas foram apanhadas Também um peixe estranho.
3. Tudo estava Também, Como sempre.
4. A música atrás da casa parou, mas atrás do lago, o rouxinol começou o seu.

As sugestões são escritas em cartões anexados aos arquivos. Usando uma caneta hidrográfica no arquivo, os alunos fazem um sinal de divisão ou conexão. Verificação mútua usando cartas de controle.

A avaliação está incluída na folha de pontuação.

5. Casa. exercício. Ex. 297.

6. Trabalho independente (Teste):

1. Escrevemos a união juntos, colocamos +. Não é um sindicato - colocamos separadamente.

1. Seus amigos jogam bem futebol, seu irmão joga Também, assim como eles.
2. Para mim ele Mesmo aconselha praticar esportes.
3. Oleg Mesmo não sentou na espreguiçadeira.
4. Também,
como o mar, ventos frescos sopram sobre os prados.
5. Todo mundo está muito cansado mas objetivos alcançados.

2. Indique a explicação correta para a grafia da(s) palavra(s) destacada(s) na frase “Sentimos que meu pai não queria conversar. Inna também ficou em silêncio.”

1. também - sempre escritos juntos;
2. o mesmo - sempre escrito separadamente;
3. também - há uma conjunção coordenativa aqui, por isso é escrita junto;
4. mesmo – pronome aqui Que com uma partícula mesmo, portanto, é escrito separadamente.

3. Indique o número da resposta em que a grafia da palavra destacada está explicada corretamente.

Ao mesmo tempo, do outro lado do parque, na fresca sala de jantar, Varvara Ivanovna estava sentada sozinha perto do samovar moribundo.

1. TO(SAME) – sempre escritos juntos;
2. TO(SAME) – sempre escrito separadamente;
3. TO(MESMO) – aqui esta é uma conjunção coordenativa, portanto é escrita junto;
4. TO (MESMO) – aqui este é o pronome TO com a partícula ZHE, portanto é escrito separadamente.

7. Resumo da lição. Classificação.

8. Edição de texto:

1. Para ser uma pessoa verdadeiramente alfabetizada, você precisa recorrer constantemente aos livros.
2. Como uma formiga consegue levantar uma carga muitas vezes mais pesada que seu peso também é um mistério.
3. Também uma palavra, mas seria errado dizê-la.
4. O tronco sobre a água, a ponte de madeira que range e a ponte ferroviária que ecoa existem para que não fiquemos muito tempo sentados na mesma margem, para que a água não sirva de obstáculo para quem quer ir a algum lugar, procure por algo.
5. Faça o que fizer, faça o que fizer, você sempre precisará de um assistente inteligente e fiel - um livro.
6. Em suma, isso está claro.
7. Ele estava com pressa porque tinha medo de se atrasar.
8. Houve um élan aqui - o mesmo lugar que um buraco no gelo em um lago no inverno.
9. Nastya correu para o lado onde havia duas árvores - também não havia caminho lá.

Nesta lição, você aprenderá quais conjunções são escritas separadamente e quais juntas, aprenderá a distinguir uma conjunção de uma combinação de pronomes ou advérbios com preposições e partículas e realizará tarefas para consolidar o conhecimento.

O tópico desta lição: “Escrita conjunta de conjunções TAMBÉM, TAMBÉM, ASSIM QUE, MAS.” Para escrever essas conjunções corretamente, é necessário distingui-las de combinações e palavras semelhantes de outras classes gramaticais.

De onde você pode atirar (Fig. 2).

Também podemos falar sobre homonímia de palavras partes diferentes discurso. Por exemplo:

(Fig. 3) .

Nesta frase a palavra doente- adjetivo.

Arroz. 3. Criança doente ()

O paciente recebeu alta.

Nesta frase a palavra doente- substantivo.

Uma pessoa educada.

Nesta frase a palavra educado- adjetivo.

Derivado de um substantivo.

Nesta frase a palavra educado- particípio.

Admiro a linda noite(Fig. 4) .

Nesta frase a palavra À noite- substantivo.

Arroz. 4. Linda noite ()

Chegou à noite.

Nesta frase a palavra À noite- advérbio.

Considere duas frases:

A neve parou, o ventoMesmo se acalmou.

FazerMesmo outra vez.

E:

A neve parouE o vento diminuiu.

Palavra Mesmo pode ser removido de uma frase, enquanto a frase permanece gramaticalmente correta:

A neve parou, o vento diminuiu(Fig. 5).

Mesmo nesta frase é uma classe gramatical auxiliar que conecta frases, ou seja, uma conjunção.

No segundo caso, não conseguiremos remover palavras tão facilmente, porque a palavra Que(pronome) substitui algum tipo de coisa significativa, algum fenômeno para o qual o pronome apenas sugere. Faça o mesmo- isto é uma indicação de algo que os destinatários devem fazer. Palavra Que aqui está um membro completo da frase (objeto), e não uma classe gramatical funcional. Nesses casos, a grafia do pronome Que e partículas mesmo serão separados.

Assim, o mais importante é entender o significado de que parte do discurso é e qual o papel sintático que essa palavra desempenha em uma frase. Para fazer isso, você pode usar qualquer um destes métodos:

• Você pode remover a palavra Mesmo. Se funcionar e a frase permanecer correta, então esta é uma conjunção escrita em conjunto.
• Substituição mono Mesmo sobre Também
• Pode ser substituído Mesmo sobre E. Se der certo, então é uma união, escrevemos juntos.
• Mesmo palavras o mais, como no segundo exemplo, e é possível substituí-lo. Se possível, então temos um pronome com partícula. E então escrevemos Mesmo separadamente.

Vamos falar sobre o sindicato Também e compare dois exemplos:

Também vou.

Em janeiro deste anoTambém Está frio, como no ano passado.

No primeiro caso, temos um sindicato próximo em significado ao sindicato E:

Meu amigo está indo em uma excursãoE Eu estou indo.

Palavra Também pode ser facilmente substituído por uma conjunção sinônima Mesmo.

Meu amigo está saindo em uma excursão, euMesmo vou(Fig. 6) .

Também aqui está uma classe gramatical auxiliar que conecta frases. Isto é uma aliança.

Arroz. 6. Excursão ()

No segundo caso temos o advérbio Então, que indica o grau de manifestação do sintoma (a força do resfriado). Também pode indicar um método de ação. Palavra Então aqui, um membro pleno da frase é uma circunstância adverbial, e não uma classe gramatical auxiliar. Nesses casos, escrever um advérbio Então e partículas mesmo serão separados.

Sua principal tarefa é entender pelo significado que parte do discurso é essa e se essa palavra é um membro completo da frase.

Para ter certeza de que seu raciocínio está correto, você precisa usar qualquer um dos seguintes métodos:

• Pode ser substituído Também sobre Mesmo. Se der certo, escrevemos o sindicato juntos.
• Pode ser substituído Também sobre E. Se funcionar, então esta é uma conjunção escrita em conjunto.
• Você pode ver se existe uma combinação perigosa Também continuação com valor de qualificador assim como(como no segundo exemplo). Se pudermos continuar a frase desta forma, então teremos um advérbio com uma partícula, que é escrita separadamente.

Agora vamos descobrir como escrever uma conjunção para. Compare duas frases:

Para você me aconselhou a ler no verão?

eu vimpara ajudá-lo.

No primeiro caso temos o pronome O que, que substitui algo específico: a obra de um autor específico. Você pode sugerir a leitura de “A Filha do Capitão”, “Dom Quixote”, “As Crônicas Marcianas” (Fig. 7). Todos esses livros maravilhosos serão indicados pelo pronome O que. Esta palavra aqui é um membro completo da frase, e não uma classe gramatical auxiliar. Nesses casos, a grafia do pronome O que e partículas seria serão separados.

Arroz. 7. Menino e menina lendo um livro ()

No segundo caso, temos uma conjunção subordinada com significado de meta. Para ter certeza disso, vamos fazer uma pergunta à parte onde a conjunção está localizada:

veio(com que propósito?) ajuda(Fig. 8)

Arroz. 8. O menino ajuda a mãe na cozinha ()

Para verificar a exatidão do raciocínio, você precisa usar qualquer um dos seguintes métodos:

• Você pode fazer uma pergunta com que propósito? para a parte da frase onde há para. Se funcionar, significa que é uma união, escrevemos juntos.
• Pode ser removido ou reorganizado seria em outro lugar da frase:

O que foi aconselhado?seria devo ler no verão?

Se isso funcionar, então temos um pronome O que com uma partícula seria, nós os escrevemos separadamente.

Considere dois exemplos:

Ele perdeu a apresentaçãomas visitou um amigo doente.

Para isso Durante o período de preparação aprendemos muito.

No primeiro caso temos uma união mas, sinônimo de união Mas. Podemos facilmente substituí-lo mas.

Ele perdeu a apresentaçãoMas visitou um amigo doente(Fig. 9) .

Arroz. 9. Uma garota visita sua amiga doente ()

No segundo caso a palavra Queé um pronome e é precedido por uma preposição para. Substituindo tal construção por um sindicato Mas impossível.

Para escrever corretamente, você precisa verificar se é uma conjunção e tentar substituir mas união Mas. Se funcionar, então temos uma união escrita em conjunto.

Nós nos familiarizamos com a escrita de conjunções Mesmo , Também , para , mas . Como você pode ver, o principal não é memorizar as regras, mas entender que parte do discurso está diante de nós. A capacidade de ver o significado das palavras em uma frase, determinar a classe gramatical e determinar a função sintática de cada palavra também o ajudará na ortografia. Para reforçar este tópico, faça o treinamento interativo.

Escreva frases que contenham conjunções Mesmo , Também , para , mas .

1. O filho mais velho, Anisim, raramente voltava para casa, apenas nos feriados importantes, para isso/mas Ele frequentemente enviava presentes e cartas a seus compatriotas.

2. E para/para ela não fez nem disse, o velho apenas se comoveu e murmurou...

3. Eu me certifiquei de que Pugachev e ele fossem a mesma pessoa Mesmo/Mesmo rosto, e então entendi o motivo da misericórdia que me foi mostrada.

A. Púchkin

4. Então o velho Tsybukin também saiu, para/para exibiu seu novo cavalo e levou Varvara com ele.

5. A galinhola levantou-se do arbusto com um baque surdo; Eu atirei em Mesmo/Mesmo Um momento depois, um grito foi ouvido a poucos passos de mim.

I. Turgenev

6. É um costume na aldeia: o filho se casa, para/para havia uma assistente em casa.

7. E eles encontraram para Anisim Mesmo/Mesmo linda noiva.

8. eu eles Mesmo/Mesmo, pela minha parte, garanto-vos que não é nada, dizem, mas a minha alma afunda-se nas botas.

I. Turgenev

9. Todos Também/Também um vento favorável girará a neve da nevasca, fazendo com que as costas nativas pareçam azuis como uma linha inacessível à distância.

10. Sua nora não gostava dele: mas para isso/mas que ele não é responsável, não é um líder.

V. Shukshin

11. Entender Também/Também e o fato de que se ela não tivesse se honrado às portas da morte, ela não teria pensado em mim.

I. Turgenev

12. Mesmo /Mesmo ele era proprietário de terras e rico, mas faliu.

I. Turgenev

13. Seu rosto respirava mais do que apenas compaixão: brilhava Também/Também ciúme.

I. Turgenev

14. O esquisito arrumou a cama, lavou-se e começou a pensar: para/paraÉ uma coisa tão legal de se fazer pela sua nora.

V. Shukshin

15. É possível admitir Também/Também que num belo momento seres inteligentes não aguentarão e virão ao nosso encontro.

V. Shukshin

16. Foi o leitor com o jornal quem pulou da cadeira, deu uma cabeçada no Esquisito com a cabeça careca, depois se encostou na vigia e depois se viu no chão; para isso/mas Por um tempo ele não emitiu um único som.

V. Shukshin

17. Ah, se for assim, ele está pronto para cair no pó, o que seria/para que implore a um amigo pela reconciliação.

A. Púchkin

Respostas corretas: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

Referências

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. e outros. 7ª série. Livro didático. - 13ª edição. - M.: Abetarda, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. e outros. 7ª série. Livro didático. - 34ª edição. - M.: Educação, 2012.
3. Língua russa. Prática. 7ª série. Editado por S.N. Pimenova. - 19ª edição. - M.: Abetarda, 2012.

1. School-assistant.ru().
2. Videotutor-rusyaz.ru().
3. Nsportal.ru().

Trabalho de casa

1. Diga-nos como verificar a grafia contínua das conjunções também, também, de modo que, mas.

2. Reescreva as frases, abrindo os colchetes, explique a grafia combinada e separada.

1. Está assim há apenas um mês (mesmo) navegou brilhante e maravilhosamente nos vastos desertos do luxuoso céu ucraniano, e assim (mesmo) A terra era linda em seu maravilhoso brilho prateado.

2. É por isso que você teve um verão vermelho, porque (b) amarei para sempre este campo escasso que (b) sempre pareceu doce para você.

3. O que (seria) ele não disse isso (seria ) não importa o que ele oferecesse, eles o ouviam como se o que ele oferecia já fosse conhecido há muito tempo e fosse o que era necessário.

4. Água celestial quente para plantas - isso (mesmo) o mais importante para nós é o amor.

5. Tivemos que esperar pelas mulas (seria) não importa o que aconteça.

6. Não houve neve suficiente, houve tempestades de neve (mesmo) .

7. Várias flores exatamente no tempo são revelados em relógios diferentes de manhã e exatamente assim (mesmo) fecha à noite.

8. Decidi ir sozinho ao pântano para proteger - fui em frente (mesmo) lugar e tudo (mesmo) fez como antes.

3. Invente e escreva uma frase com conjunções também, também, então, mas também uma frase com uma combinação de palavras igual, igual, aquilo, para aquilo.