Ali je tuji jezik v šoli lahko vsiljen? O študiju tujih jezikov v izobraževalnih ustanovah
Za bodočega otroka je pomembno znanje tujega jezika. Zato se mnogim staršem postavlja resno vprašanje, katero jezikovno skupino izbrati v šoli.
Šola otrokom postavi temelje znanja, ki jim bodo koristili v odraslo življenje. Danes igrajo tuji jeziki odločilno vlogo pri pridobivanju dostojnega visoko plačano delo. Zato je treba resno razmisliti o izbiri jezika, ki je že v osnovna šolašole. Če šola nima ozke usmeritve, potem običajno poučuje več tujih jezikov hkrati. Ponavadi je to angleščina, francoščina ali nemščina ali celo trije hkrati. Seveda je staršem angleščina vedno na prvem mestu. Tako se začne pravi boj med vodstvom šole in starši, v katero skupino poslati svojega otroka.
angleški jezik upravičeno velja za napredno med vsemi drugimi. Ne glede na to, v katero državo gre človek, bo povsod našel ljudi, s katerimi se bo lahko pogovarjal angleško. Tudi glavni pogoj za številna prosta delovna mesta danes je dobro znanje angleškega jezika. Kljub temu da vsako leto vse več diplomanti imajo ta znanja, takšnih prostih mest ni nič manj.
Zato si danes skoraj vsi starši prizadevajo izbrati angleščino kot glavni jezik za svojega otroka. Medtem si šolske oblasti ne morejo privoščiti, da bi poslali vse otroke v angleška skupina, učitelje nemščine ali francoščine pa je treba odrezati kot nepotrebne. V zvezi s tem številne šole delujejo prisilno proti svojim učencem.
Pogosta situacija je, ko so otroci razdeljeni v jezikovne skupine glede na njihov učni uspeh. Odlični in dobri študentje hodijo študirat angleščino, slabi pa kateri koli drug jezik. Takšna nepravična delitev starše seveda ogorči in poskušajo na vse načine vplivati na vodstvo.
Druga metoda, ki jo vodstvo šole izbere za razdelitev učencev, je žreb. Vsi otroci izmenično izvlečejo listek, na katerem piše, kateri jezik se bodo učili v naslednjih petih letih. Seveda to stanje jezi tudi starše, saj ima znanje jezika velik vpliv na prihodnost otroka.
Odločitev vodstva, da otroke razdeli v abecedne skupine, je videti popolnoma smešna. Seznam otrok v razrednem časopisu je razdeljen točno na polovico. Študenti, katerih priimki se začnejo z začetnimi črkami abecede, imajo običajno prednost, zato jih pošljejo študirat angleščino, vse ostale pa kateri koli drug jezik. Ali drug scenarij. Odlični študenti imajo pravico do izbire jezika, slabši študenti pa so samodejno poslani v skupino z manjšim številom ljudi. Vodstvo šole iz neznanega razloga meni, da je izbira jezika pomembna za pridne učence, ostalim pa bi to načeloma moralo biti vseeno, saj se tako ali tako nočejo učiti. Pravzaprav bi tako resna kršitev pravice do izbire morala imeti resne sankcije. Vendar Ministrstvo za šolstvo v zakonu o šolstvu ni določilo klavzule o izbiri, zato starši nimajo pravice zahtevati učenja določenega jezika.
Prav tako se pogosto izbira jezika v šoli pojavlja na naslednji način. Otroci so razdeljeni v skupine glede na njihove govorne napake. Šolarji z jasnim govorom so poslani na študij angleščine, študenti s potrdili o težavah logopeda pa na študij drugega jezika. Vendar sploh ni jasno, kako lahko govorne motnje motijo učenje angleškega jezika. In zakaj tako majhno odstopanje v otrokovem zdravju ne vpliva na usvajanje drugega jezika? Kljub popolnemu pomanjkanju zdrave pameti v teh sklepih se takšno ločevanje šolarjev še vedno izvaja v mnogih šolah. Starši se vse težje borijo proti temu vedenju vodstva šole.
Kljub tako žalostnemu položaju v državi kot celoti še vedno obstajajo šole, ki svojim učencem zagotavljajo pravico do izbire jezika. Otroci dobijo vprašalnike, v katere sami ali njihovi starši vnesejo svoje odgovore na številna vprašanja. Glavni so, katerega jezika se otrok želi naučiti, katere jezike govorita mama in oče ter ali se uči. danem jeziku otrok v v tem trenutku izven šole.
Zaskrbljenost glede izbire jezika v mnogih družinah je motivirana z dejstvom, da se otrok začne učiti angleščine pred šolo. Nekateri otroci od petega leta dalje obiskujejo jezikovne krožke in se učijo pri mentorjih. Zdi se, zakaj bi potem tak otrok potreboval angleščino v šoli? obratno, idealna možnost– vzporedni študij dveh jezikov od prvega razreda. Vendar pa je veliko staršev zaskrbljenih, da bi s tem preobremenili dojenčka in da bo zaradi dveh jezikov imel popolno zmešnjavo v glavi. Tukaj morate res pogledati svojega otroka. En otrok lahko sproti zajame kateri koli material, drugi pa bo zelo utrujen od ogromne količine informacij.
Zelo pogosto šole poučujejo angleščino od prvega razreda, od petega razreda naprej pa še enega ali celo dva tuja jezika hkrati. Menijo, da imajo otrokovi možgani v petih letih čas, da dobro utrdijo znanje angleščine, zato lahko učenec že začne učiti francoščino ali nemščino. Vendar praksa kaže, da se otrok prvega jezika dobro nauči, od vseh ostalih pa si zapomni le par besed.
Pa vendar se kljub šolskim pravilom glede izbire tujega jezika vedno lahko dogovorite z vodstvom. Na žalost v našem svetu denar in darila odločajo veliko, kar pomeni, da lahko poskusite "pomastiti" razrednik, ravnatelj ali celo direktor šole. Tisti, ki nimajo prostega denarja, naj vseeno pokažejo svojo vztrajnost - napišejo vlogo, naslovljeno na ravnatelja šole, s prošnjo, da za svojega otroka izbere določen tuji jezik. Če ta rešitev težave ne deluje, lahko vseeno poskusite poiskati pomoč pri višjih organih.
Če pa so otrokovi starši kljub temu usmerjeni v učenje samo enega jezika, in visoki ravni, bi morda morali razmisliti o tem, da bi svojega otroka poslali v visoko specializirano šolo. Danes je v vsakem regionalnem mestu vsaj več šol s pristranskostjo v angleščini ali drugem jeziku. V takih izobraževalne ustanove Učenje tujega jezika uvajajo že od prvega razreda, število ur na teden pa doseže pet ali celo šestkrat. V srednji šoli se poleg angleščine pojavlja tudi predmet, kot je angleška književnost, kjer otroci začnejo brati izvirna dela znanih svetovnih klasikov. Takšen pristop k učenju tujega jezika zagotovo obrodi sadove in otrok se po šoli brez težav lahko celo vpiše na mednarodno univerzo ali celo odide študirat v tujino.
Izbira tujega jezika v šoli naj bo v skladu z željami otroka in staršev. Če se je učenec prisiljen učiti drugega jezika, je treba po najboljših močeh vztrajati pri njegovi izbiri.
Ali lahko študent, ki živi v Republiki Tatarstan (Baškirtostan), zavrne študij tujerodnega tatarskega (baškirskega) jezika?
Zakoni Republike Tatarstan določajo, da se tatarski in ruski jezik v izobraževalnih ustanovah preučujeta v enakih količinah. Poučevanje in učenje državni jeziki republik Ruske federacije v okviru državno akreditiranih izobraževalnih programov izvajajo v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi.
Zaradi dejstva, da študija tatarski jezik vključen v učni načrt, tega predmeta ne morete zavrniti.
1. V Ruski federaciji je zagotovljeno izobraževanje v državnem jeziku Ruske federacije, pa tudi izbira jezika poučevanja in vzgoje v mejah možnosti, ki jih zagotavlja izobraževalni sistem.
3. V državnih in občinskih izobraževalnih organizacijah, ki se nahajajo na ozemlju republike Ruske federacije, se lahko uvede poučevanje in učenje državnih jezikov republik Ruske federacije v skladu z zakonodajo republik Ruske federacije. Federacija.
Poučevanje in študij državnih jezikov republik Ruske federacije v okviru izobraževalnih programov z državno akreditacijo se izvajata v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi in izobraževalnimi standardi. Poučevanje in študij državnih jezikov republik Ruske federacije se ne sme izvajati v škodo poučevanja in študija državnega jezika Ruske federacije.
4. Državljani Ruske federacije imajo pravico do predšolske, osnovne splošne in osnovne splošne izobrazbe v svojem maternem jeziku izmed jezikov narodov Ruske federacije, pa tudi pravico do študija materni jezik izmed jezikov narodov Ruske federacije v okviru zmožnosti, ki jih zagotavlja izobraževalni sistem, na način, ki ga določa zakonodaja o izobraževanju.
Izvedba določene pravice je zagotovljeno z ustvarjanjem zahtevano število ustrezne izobraževalne organizacije, razrede, skupine, pa tudi pogoje za njihovo delovanje. Poučevanje in učenje maternega jezika med jeziki narodov Ruske federacije v okviru izobraževalnih programov z državno akreditacijo se izvaja v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi in izobraževalnimi standardi.
5. Izobraževanje se lahko pridobi v tujem jeziku v skladu z izobraževalnim programom in na način, ki ga določata zakonodaja o šolstvu in lokalni predpisi organizacija izvaja izobraževalne dejavnosti.
6. Jezik in jeziki izobraževanja so določeni z lokalnimi predpisi organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti v skladu z izobraževalnimi programi, ki jih izvaja, v skladu z zakonodajo Ruske federacije.
(od )
Dijak se je v šoli učil angleščine, a se je prepisal na drugo šolo, kjer se poučuje samo francoščina. Ali lahko nadaljuje z učenjem angleščine?
Omogoča takšno obliko izobraževanja, kot je samoizobraževanje. V tem primeru je možno opraviti certificiranje predmeta, ki se preučuje v obliki samoizobraževanja, z zunanjim študijem. Starš lahko napiše vlogo za prehod na samoizobraževanje predmeta "tuji jezik".
Kako naj dijak, ki se tujega jezika uči s samoizobraževanjem, opravi vmesno certificiranje, če šola nima učitelja za ta predmet?
Šola mora študentu omogočiti, da opravi certificiranje v drugi izobraževalni organizaciji. Če šola noče sprejeti potrebnih ukrepov, imajo starši pravico, da se obrnejo na občinski oddelek za šolstvo z zahtevo za organizacijo vmesnega spričevala iz predmeta za njihovega otroka.
Državna izobraževalna politika na področju poučevanja tujih jezikov temelji na prepoznavanju pomena razvoja vseh jezikov in ustvarjanja potrebne pogoje za razvoj dvojezičnosti in večjezičnosti v Rusiji.
Jezikovni pluralizem v naši državi je posledica družbenopolitičnih in družbenoekonomskih preobrazb, ki so se v njej zgodile. To so vse večja odprtost naše družbe, njeno vstopanje v svetovno skupnost, razvoj in krepitev meddržavnih političnih, gospodarskih in kulturnih vezi ter internacionalizacija vseh področij življenja v naši državi. To prispeva k dejstvu, da postajajo tuji jeziki resnično povpraševanje v sodobni družbi.
Tudi izobraževalna politika naše države v zvezi s tujimi jeziki temelji na ideji pluralizma. V šolah v državi se ne učijo le jeziki vodilnih držav sveta, temveč tudi jeziki obmejnih regij - jeziki sosed (kitajski, japonski, poljski, bolgarski, finski, švedski). , norveščina itd.). Povečanje števila tujih jezikov, ki se preučujejo, upošteva družbeno-ekonomske, kulturne in zgodovinske vezi naše države, pa tudi njene etnokulturne realnosti.
Vsaka regija naše države ima svoje socialno-ekonomske posebnosti, svoje prednostne mednarodne povezave, svoje izobraževalne možnosti, svoje potrebe po kadrih, za katere je lahko določen tuji jezik prednost. Tako so v Kaliningradu, v številnih regijah Urala in srednje Volge gospodarske vezi z Nemčijo tradicionalno tesne, obstaja veliko skupnih podjetij, od bodočega strokovnjaka pa se zahteva, da najprej govori nemško.
Vsaka specifična šola ima svojo izobraževalno situacijo: prisotnost ali odsotnost usposobljenega osebja v določenem tujem jeziku, lastne tradicije poučevanja tega predmeta. Starši in učenci izberejo jezik, ki se ga učijo, glede na svoje interese in potrebe.
Trenutno se je razmerje tujih jezikov, ki se učijo v šoli, dramatično spremenilo v korist angleščine. To lahko štejemo za objektiven trend, ki ga določajo geopolitični in družbeno-ekonomski dejavniki in je značilen za številne države sveta. Vendar to vodi v izpodrivanje drugih jezikov. Menimo, da je priporočljivo sprejeti ukrepe za ohranitev jezikovnega pluralizma.
Prehod iz industrijske družbe v postindustrijsko informacijsko družbo določa pomen celovitega razvoja komunikacijskih veščin pri mlajši generaciji. Ni naključje, da je UNESCO 21. stoletje razglasil za stoletje poliglotov. Drugi tuji jezik je mogoče uvesti v vseh vrstah šol (ne le v šolah s poglobljena študija tujejezične ali jezikovne gimnazije) kot obvezni učni predmet ali kot obvezni izbirni predmet ali nazadnje kot izbirni predmet.
Najpogosteje je to eden od zgoraj omenjenih evropskih jezikov ali eden od jezikov naših sosedov. Če šola lahko zagotovi učenje dveh tujih jezikov, kamor sodi tudi angleščina, potem ni tako pomembno, da mora biti to prvi tuji jezik.
Najpogostejše kombinacije tujih jezikov, ki se učijo v šolah, so:
angleščina (prvi tuji jezik) + nemščina (drugi tuji jezik);
angleščina (prvi tuji jezik) + francoščina (drugi tuji jezik);
nemščina (prvi tuji jezik) + angleščina (drugi tuji jezik);
francoščina (prvi tuji jezik) + angleščina (drugi tuji jezik);
Španščina (prvi tuji jezik) + angleščina (drugi tuji jezik).
Šolske oblasti bi morale ob upoštevanju teh dejavnikov šolam priporočiti obsežno razlagalno delo s starši in jim dokazati prednosti učenja določenega tujega jezika v določeni regiji, na določeni šoli. Tudi uprava in pedagoški delavci šole morajo prevzeti pobudo pri organiziranju tovrstnega dela ter poudariti vlogo učenja tujih jezikov pri oblikovanju splošne ravni izobrazbe in kulture. Starši se morajo zavedati, kakšne izobraževalne storitve lahko posamezna šola ponudi v zvezi z učenjem tujega jezika: enega ali dveh tujih jezikov, v kakšnem zaporedju, ali so zagotovljene šolske izmenjave, kakšna je približna učinkovitost poučevanja posameznega tujega jezika, kakšna je. kakšne so možnosti za nadaljnji študij določenega tujega jezika na univerzah v regiji, kakšne so možnosti zaposlitve s tem tujim jezikom takoj po končani šoli ali fakulteti itd.
Pomembno je, da starši vedo, da je osvajanje drugega tujega jezika na podlagi dovolj dobro obvladanega prvega tujega jezika praviloma veliko lažje in uspešnejše. Učenje angleščine kot drugega tujega jezika torej ne diskriminira, temveč, nasprotno, ustvarja pogoje za lažje obvladovanje le-te.
Začetek učenja drugega tujega jezika je odvisen od vrste šole: pri zgodnjem učenju prvega tujega jezika je praksa učenja drugega - v srednjih šolah od 5. razreda, pri učenju prvega tujega jezika od 5 razreda, drugi se običajno uvaja od 7. razreda, čeprav obstajajo primeri poznejše uvedbe drugega jezika, na primer od 8., 10. razreda z znatnim povečanjem ur za njegov študij (do 4 ure na teden).
Praksa kaže, da se drugi tuji jezik nauči hitreje in lažje, če mu prvi služi kot opora. Za to mora biti znanje prvega tujega jezika dovolj močno, kar je treba upoštevati pri izbiri časa uvajanja drugega tujega jezika v posamezni šoli.
Kar se kaznuje z učnimi pripomočki, so zdaj ustvarjeni posebni izobraževalni in metodološki kompleti nemški jezik kot drugi tuji jezik, in sicer serija učnih gradiv N.D. Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber "So, German!" za razrede 7-8, 9-10 (Založba "Prosveshcheniye") in serija učnih gradiv I. L. Sadomova, T. A. Gavrilova "Mostovi. Nemščina po angleškem" (na osnovi angleščine kot prvega tujega jezika) za razredi 7-8 in 9-10 (založba "Mart"). V teku je delo na tretjem delu te serije. Razvoj serije učnih gradiv "Mostovi. Nemščina po angleščini" temelji na "Konceptu poučevanja nemščine kot drugega tujega jezika (na osnovi angleščine)" I.L. Beama (M., Ventana-Graf, 1997).
Avtor: francosko kot drugi tujec je priporočljivo uporabiti intenzivni tečaj I.B. Vorozhtsova “B srečno potovanje!" (Založba "Prosveščenie").
Za učenje španščine kot drugega jezika je mogoče uporabiti trenutno serijo učnih gradiv španščina kot prvi tuji jezik E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (založba Prosveshcheniye).
Učenje angleščine kot drugega jezika lahko začnete z intenzivnim tečajem V.N. Filippova »Angleški jezik« za 5. in 6. razred (založba Prosveshchenie).
Trenutno se za vse druge tuje jezike razvijajo posebni učbeniki, ki predvidevajo posebnosti njegovega učenja (naslon na prvega, na že oblikovane posebne učne spretnosti, hitrejši napredek itd.).
Vodja oddelka
splošna srednja izobrazba
M. R. Leontjev
1. V Ruski federaciji je zagotovljeno izobraževanje v državnem jeziku Ruske federacije, pa tudi izbira jezika poučevanja in vzgoje v mejah možnosti, ki jih zagotavlja izobraževalni sistem.
2. V izobraževalnih organizacijah se izobraževalne dejavnosti izvajajo v državnem jeziku Ruske federacije, razen če ta člen določa drugače. Poučevanje in študij državnega jezika Ruske federacije v okviru izobraževalnih programov z državno akreditacijo se izvajata v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi, izobraževalnimi standardi.
3. V državnih in občinskih izobraževalnih organizacijah, ki se nahajajo na ozemlju republike Ruske federacije, se lahko uvede poučevanje in učenje državnih jezikov republik Ruske federacije v skladu z zakonodajo republik Ruske federacije. Federacija. Poučevanje in študij državnih jezikov republik Ruske federacije v okviru izobraževalnih programov z državno akreditacijo se izvajata v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi in izobraževalnimi standardi. Poučevanje in študij državnih jezikov republik Ruske federacije se ne sme izvajati v škodo poučevanja in študija državnega jezika Ruske federacije.
4. Državljani Ruske federacije imajo pravico do predšolske, osnovne splošne in osnovne splošne izobrazbe v svojem maternem jeziku med jeziki narodov Ruske federacije, pa tudi pravico do študija svojega maternega jezika med jezike narodov Ruske federacije, vključno z ruščino kot maternim jezikom, v mejah možnosti, ki jih zagotavlja izobraževalni sistem, na način, ki ga določa zakon o izobraževanju. Uresničevanje teh pravic je zagotovljeno z ustvarjanjem potrebnega števila ustreznih izobraževalnih organizacij, razredov, skupin, pa tudi pogojev za njihovo delovanje. Poučevanje in študij maternega jezika izmed jezikov narodov Ruske federacije, vključno z ruskim jezikom kot maternim jezikom, v okviru izobraževalnih programov, ki imajo državno akreditacijo, se izvajajo v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi in izobrazbeni standardi.
5. Izobraževanje se lahko pridobi v tujem jeziku v skladu z izobraževalnim programom in na način, ki ga določa zakonodaja o izobraževanju in lokalni predpisi organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost.
6. Jezik in jeziki izobraževanja so določeni z lokalnimi predpisi organizacije, ki izvaja izobraževalne dejavnosti v skladu z izobraževalnimi programi, ki jih izvaja, v skladu z zakonodajo Ruske federacije. Prosta izbira jezika izobraževanja, preučenega maternega jezika med jeziki narodov Ruske federacije, vključno z ruskim kot maternim jezikom, državnimi jeziki republik Ruske federacije, se izvaja na podlagi vlog staršev ( zakoniti zastopniki) mladoletnih dijakov ob sprejemu (prepisu) na študij v izobraževalne programe predšolska vzgoja izobraževalni programi osnovnega splošnega in osnovnega splošnega izobraževanja, ki imajo državno akreditacijo.
(glej besedilo v prejšnji izdaji)
Od septembra 2015 v šolah Ruska federacija, od petega razreda pa se uvede drugi tuji jezik kot obvezni predmet. To je nov standard izobraževanja v vseh regijah države. Ta odločitev je bila sprejeta že leta 2010, uresničena pa je bila po petih letih.
Razlogi za spremembo programa o drugem tujem jeziku v šoli
Drugi tuji jezik v šoli 2016-2017 študijsko leto, je po besedah ministrice za izobraževanje življenjska nuja. Tuji jezik je sredstvo za razvoj spomina in mišljenja, zato bo njegovo učenje pripomoglo k celovitemu razvoju šolarjev.
Izbira drugega jezika je odvisna od zmožnosti šole, od izbire staršev in učencev. Glede na raziskave, podeželske šole in ustanove z minimalnimi finančnimi sredstvi ne morejo v celoti izpolniti zahtev nove zakonodajne odločbe. To je posledica pomanjkanja pedagoškega kadra pri strokovnem predmetu ter pomanjkanja možnosti naročanja in nakupa učbenikov in učne literature.
Študij drugega tujega jezika v licejih in gimnazijah se že dolgo izvaja. V nekaterih izobraževalnih ustanovah se učenci učijo celo tri jezike.
Časovni okvir za uveljavitev zakona
Vodja ministrstva za izobraževanje in znanost Dmitrij Livanov trdi, da bo to nalogo mogoče v celoti izvesti v petih letih. To je posledica pomanjkanja ekonomske podpore in šolskih možnosti. Vodja je opozoril, da se sprva uvedba drugega jezika izvaja le v vsaki deseti šoli v državi. V drugih izobraževalnih ustanovah se bo to dogajalo postopoma, ko bo stopnja njihove pripravljenosti za to optimalna.
Livanov trdi, da v odsotnosti učbenikov, druge literature in strokovnjakov nima smisla uvajati takšne ideje. Znanje drugega jezika ne bo opazovano na ustrezni ravni. V tem primeru je bolje enega temeljito obvladati kot oboje slabo poznati. V tem primeru so številne izobraževalne ustanove dobile možnost odložiti uveljavitev tovrstnih sprememb.
Ravnatelji šol niso vsi zadovoljni s temi spremembami in so prosili za odlog zaradi nepripravljenosti. Torej je veliko v situaciji odvisno od izbire staršev. Slednji lahko ponudi kateri koli jezik, tudi če ni na seznamu tistih, ki jih šola poučuje. In to pomeni, da v izobraževalna ustanova ne bo ustrezne metodološke izobrazbe in učiteljev, ki bi lahko poučevali izbrani predmet. Zato je priprava nujna. In jezika ne bodo uvedli v srednji šoli - šele v petem razredu.
Med pravicami, ki jih je šola dobila v tej zadevi, je postalo mogoče izbrati letnik, ko bo tuji jezik uveden v program, pa tudi urediti število ur za njegov študij. V tem primeru se obremenitev ne poveča. To pomeni, da bo število ur na teden, ki jih zahteva standard, ostalo v mejah, ki jih dovoljuje zakon.
Druge spremembe izobraževalne politike
Med glavnimi novostmi omenjajo tudi obvezno uporabo elektronskih učbenikov. Tako bodo učenci lahko nosili manj bremov na ramenih in zaščitili svoje zdravje.
