Konstrukcijska igra v pripravljalni skupini. Konstruktivno-modelna dejavnost "Mi smo gradbeniki" z elementom igre vlog v pripravljalni šolski skupini Video

Ljuba Kamalova
Gradbena igra v srednji skupini "Gradnja mesta"

Gradbena igra za srednjo skupino« Gradnja mesta»

Tarča: naj otroci želijo sodelovati gradbena igra.

Naloge:

1. Spodbujajte izboljšanje veščin v konstruktivnih dejavnostih.

2. Oblikujte samooceno končnega rezultata.

3. Prispevajte k ustvarjanju pozitivnega čustvenega vzdušja.

4. Razviti koherenten govor.

5. Izvedite Gradnja v določenem zaporedju.

6. Negujte kolektivne odnose v procesu konstruktivnega delovanja.

7. Vzbujajte domoljubna čustva.

Oprema: shema zgradbe,atributi za oblikovanje.

Pripravljalna dela : ogledovanje fotografij mesto Bratsk, različne zgradbe, risanje praznično mesta, aplikacija "Moja ulica".

IN: Zložili bomo dlan ob dlan

In drug drugemu se bomo ponudili, da bomo prijatelji

Zapeli bomo in igrati,

Postati prijazen in pameten.

Vzgojiteljica: Fantje, povejte mi, kje živimo?

otroci: Živimo v Bratsku.

Vzgojiteljica: Bratsk, to je mesto ali vas?

otroci: Bratsk je mesto.

Vzgojiteljica: Fantje, kdo zgradil mesto Bratsk?

otroci: Bratsk zgradili gradbeniki.

Vzgojiteljica: In ti in jaz lahko postaneva graditelje in zgraditi mesto?

otroci: Ja lahko.

Vzgojiteljica: V katerih stavbah so mesto?

otroci: domovi, šole, bolnišnice, železniške postaje, letališča, gledališča, muzeji, trgovine itd.

Vzgojiteljica: Prav. Tudi mi v našem mesto mora graditi različne zgradbe da bi bilo bivanje v njem udobno, veselo in varno. Ampak prej graditi, kaj je treba narediti?

otroci: izberite lokacijo.

Vzgojiteljica: Kdo nam bo pri tem pomagal?

otroci: Arhitekt.

Vzgojiteljica: Da, arhitekt. In da bi bile vse zgradbe in strukture razdeljene, mora arhitekt pripraviti načrt. Imam prijatelja arhitekta, recimo mu (pokličite po telefonu, naročite načrt mesta) .

Medtem nam pošljejo načrt, mi Igrajmo.

Minuta telesne vzgoje “Kako lepa hiša!”

Ena dva tri štiri pet. (Otroci stojijo obrnjeni v krogu, roke na pasovih, zavijejo levo in desno).

Bomo gradi in igraj. (Ritmično izvajajte počepe).

Hiša je velika in visoka gradimo. (Postanite na prstih in iztegnite roke navzgor).

Montiramo okna in kritino. (Izvedite skakanje na mestu).

Kako lepa hiša!

V njej bomo živeli, v njej.

Nekdo potrka na vrata. Sel prinese pismo.

Vzgojiteljica: Poglejmo, kakšen je načrt razvoj nam ponuja arhitekt (glede na načrt). Vam je všeč načrt? Ali lahko to storiš graditi da vsi udobno živijo, da so zgradbe MOČNE, TOPLE, DA JE UDOBNO?

otroci: Da.

Vzgojiteljica: Potem pa na delo! Tukaj bo mesto je ustanovljeno, po tem načrtu.

Gradnja– konstruktivna dejavnost.

Vzgojiteljica: Pogovarjajmo se razvoj mesta.

Ali je to primerno za stanovalce v vašem živeti v mestu? Zakaj? (Razloži).

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno! Ali si resničen gradbeniki!

Otroci bodo uživali v igri mestne stavbe, ceste, peljati punčke v gledališče, v trgovino itd.

Publikacije na temo:

"Gradimo mesto" Scenarij predstave za starejše šolarje (na podlagi del O. Emelyanova in P. Hindemith) Gradimo mesto. Glasbena igra Na podlagi del O. Emelyanova in P. Hindemitha Sestavil: Kekina N.V. glasbeni direktor.

Povzetek GCD v srednji skupini "Moj domači kraj" Cilji: 1. Razjasniti otroške ideje o njihovem domačem kraju, jih seznaniti z nekaterimi njegovimi zanimivostmi; 2. Ustvarite občutek pri otrocih.

Povzetek OOD v srednji skupini za seznanitev z okolico "Moje mesto" Namen: Še naprej seznanjati otroke z njihovo majhno domovino. Cilji: 1. Naučite otroke risati velika hiša, prenašajo pravokotno obliko sten, vrstic.

Povzetek oblikovalske lekcije v prvi mlajši skupini "Gradnja ograje" Namen: utrditi sposobnost gradnje ograje iz navpično postavljenih opek. Cilji: - razvoj parcele in zanimanja za stavbo; - fizično.

Opombe o lekciji za srednjo skupino "Mesto mojstrov" Avtor: Mikhina Olga Aleksandrovna, učiteljica MBDOU "Vrtec št. 4 "Rainbow" v Michurinsku, Tambovska regija. Lekcijski zapiski v srednji šoli.

Jesenska zabava v srednji skupini "Gradnja hiše""Gradnja hiše" (zabava v srednji skupini) Cilj: Vzgojiti občutek ljubezni in spoštovanja do igrač in živali Razviti ustvarjalnost.

Anastazija Galenko
Osnutek igre z gradbenim materialom "Tovorni promet" ( starejša skupina)

Tema: “Tovorni promet”

Starost: višja skupina (5-6 let)

Naloge za razvoj igre: razviti pri otrocih sposobnost prenosa oblike in podrobnosti predmeta; naučite se izbrati podrobnosti po načrtu; razvijati spretnosti zaporednega gradnje dela.

Razvojne naloge: naučiti otroke graditi tovorni promet; razvijajo fino in grobo motoriko, koordinacijo obeh rok.

Vzgojne naloge: gojiti sposobnost vrednotenja svojega dela in dela svojih tovarišev; razvijati vljudnost in komunikacijske sposobnosti pri skupnem delu.

Vrsta konstrukcije: gradnja iz malih in velikih konstruktorjev tipa Lego.

Oprema: slike in igrače, ki prikazujejo tovorni promet; konstruktor.

Pripravljalno delo: pogovor o tovornem prometu; spremljanje tovornjakov med hojo; barvanje barvnih strani na to temo; risanje na temo.

Napredek igre:

1. Uvodni del. Ugibanje ugank o prometu.

Fantje, uganite uganko:

Gumijasti tek

Obhodil bom vse ceste.

Prišel mi bo prav na gradbišču,

Ne bojim se dela.

Vse poti so mi odprte.

Ali si z mano na napačni poti?

2. Pogovor o tovornem prometu.

Se spomnite, katere vrste prevoza obstajajo? (avtomobili, tovornjaki, potniki, gradbena oprema itd.).

Zakaj človek potrebuje prevoz? (odgovori otrok o različni tipi prevoz).

Zakaj potrebujemo tovorni promet?

Kakšen tovor se prevaža s temi vozili?

Gledam slike.

Poglejmo si slike, ki prikazujejo prevoz tovora. Katere dele imajo ti avtomobili? (odgovori otrok). Kaj mislite, čemu služijo kolesa, motor, kabina, karoserija?

Katere konstrukcijske dele potrebujemo za izdelavo tovornjaka? (odgovori otrok).

3. Analiza z otroki sheme konstrukcije avtomobila.

Kje začnemo izdelovati tovornjak? (začnemo graditi s kolesi. Potrebujemo 4 kolesa enake velikosti.)

Na kaj pritrdimo kolesa? (potrebujemo oporo. ploščo, ki bo osnova avtomobila).

Avto ne zažene brez motorja. (rabimo majhno kocko, ki bo motor. Večja kocka pa je voznikova kabina).

Kako bomo vozili v temi? (rabimo žaromete)

Zadaj lahko prevažamo tovor. (izbira delov za sestavo telesa)

Tukaj je naš tovornjak pripravljen.

4. Fizmunutka - igra s prsti.

Katera naprava je glavni pomočnik na cesti?

Prometna luč

Pomaga že dolgo časa

Naš zvesti prijatelj je semafor.

Ima tri velike oči

Ne gorijo vsi naenkrat. pokaži tri prste

Če se prižge rdeča luč,

dvignejo roke in "narišejo" krog v zraku

Ne moreš čez

Čakati moramo na pločniku

zmajajo z glavo

In pustite avtomobile mimo. simulirajte vrtenje volana

Če sveti rumeno,

Torej bomo kmalu odšli.

dvignejo roke in "narišejo" drugi krog v zraku

Zeleno oko je zasvetilo -

Stojte, avtomobili, prihajamo! dvignejo roke in pod drugim »narišejo« tretji krog v zraku

Prečkala sva cesto

Šli so po svojih opravkih.

korakati po sobi

Pomaga že dolgo časa

Naš zvesti prijatelj je semafor. trikrat plosknite z rokami za vsak zlog besede "semafor"

5. Napredek igre.

Otroci gradijo tovorna vozila. Učitelj opazuje, nagovarja in po potrebi pomaga.

Tistim otrokom, ki so predčasno končali, lahko ponudite razširitev igre z gradnjo dreves, semaforja itd.

Kaj smo danes zgradili?

Zakaj potrebujemo tovorni promet?

Publikacije na temo:

Oris OOD o okoliškem svetu (starejša skupina). "Prezimujoče ptice" Integracija izobraževalnih področij: "Socialno-komunikacijski", Umetniško-estetski "Vrste otroških dejavnosti:.

Zasebna vrtec izobraževalna ustanova

»Vrtec št. 191 odprt delniška družba

"Rus železnice»

Povzetek neposredno izobraževalne dejavnosti

(dizajn)

TEMA: "Mesto"

(višja predšolska starost)

Sestavil:

učiteljica

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Ačinsk, 2016

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti

Tema: "Mesto"

(starejša skupina)

Cilj:izboljšanje oblikovalskih sposobnosti.

Izobraževalni cilji:

naučijo se analizirati načrte stavb, določiti obliko, velikost, lokacijo delov;

razviti sposobnost izvajanja gradnje v določenem zaporedju;

Razvojne naloge:

razvijati otrokovo ustvarjalnost in domišljijo;

razvijajo pozornost, spomin, logično in prostorsko domišljijo;

razviti koherenten govor;

Izobraževalne naloge:

gojiti kolektivne odnose v procesu oblikovalske dejavnosti.

Oprema: načrt mesta, načrti stavb, različni gradbeni kompleti, zahtevane lastnosti(ljudje, živali, drevesa, avtomobili itd.), dve gradbeni čeladi.

Predhodno delo: individualno, podskupinsko, frontalno delo pri oblikovanju različnih zgradb in objektov; pogovor “Poklic gradbenika”, risbe na temo “Če bi bil gradbenik, bi gradil...”, pogovori o domačem kraju; ogledi mesta.

Povezovanje izobraževalnih področij: kognitivni razvoj, socialno-komunikacijski razvoj, govorni razvoj.

Napredek igre

Organizacijska točka: Otroci so zaposleni s samostojnimi igralnimi dejavnostmi. Učitelj dostavi tovornjak z "gradbenim materialom": opeke, kocke, plošče, valji itd.

IN.: Obstaja taka vrsta dela - gradnja. V katerih poklicih se ljudje imenujejo gradbeniki?(otroci kličejo ).

IN.: In imamo gradbeni material. Ali smo lahko gradbeniki?!(Lahko )

IN.: Kje želite graditi? Kakšen material? kaj načrtuješ Torej, kaj se zgodi (nenavadno), da vsak gradbenik gradi kjer hoče?!(Otroci morajo razumeti, da je gradbenik, tako kot vsak drug poklic, odvisen od načrtov arhitekta, njihovi načrti pa od razmer na območju) .

IN.: Ste izbrali, kaj želite zgraditi? In kdo je manjkal, da bi vaši rezultati dela ... in mostovi, in hiše, in ceste, in tovarne koristili ljudem in bili zanje koristni?! (Potrebujemo arhitekta, on načrtuje mesto ).

IN.: Toda kaj naj stori pred gradnjo? Izberite lokacijo. Torej bo gradnjo vodil arhitekt?!

IN .: No, da so vse zgradbe in objekti razporejeni, mora arhitekt vse narisati na tablo.

IN.: Kakšne poklice gradbenikov bomo imeli?? (Graditelji mostov, graditelji cest, gradbeniki hiš. Zgraditi moramo tudi postajo. In tovarno ).

V.: Torej, kaj počnemo danes?(zgradi mesto)

V.: Ali lahko zgradite tako, da bodo vsi udobno živeli, tako da

stavbe so bile trpežna, topla in udobna? (ja ).

V.: Verjetno moramo razmišljati ne le o tem, kaj bo lepo mesto, ampak tudi kam ga postaviti.

IN.: No, lahko gradite po načrtu, kot je bil na primer zgrajen Sankt Peterburg. Lahko pa se naredi na enak način, kot je bila zgrajena Moskva. Ni nastala naenkrat, ampak postopoma. Ni bilo vnaprejšnjega načrta za postavitev ulic; zgrajene so bile okoli Kremlja.

V: Kako to, da sva se odločila za gradnjo?(Po načrtu).

V.: V našem mestu je glavni trg, od njega je glavna ulica. Tu je vhod in železniška postaja. Bo reka? To je reka...

IN.: Ste arhitekti in gradbeniki, imate posamezne projekte, prosim izberite.

V.: In pravim: "Mesto bo ustanovljeno tukaj, po tem načrtu."

Konstruktivna dejavnost.

odsev:

IN.: Čas gradnje je mimo. Razpravljajmo o razvoju mesta in podeželja? Verjetno se strinjate, da je dobro, da sta mesto in vas lepa, udobna in seveda, da so zgradbe trajne? (da)

Vprašanja za otroke

IN.: V kateri državi živimo? (Rusija )

IN.: Kako se imenujejo tisti, ki živijo v Rusiji? ( Rusi )

IN.: V kakšnem mestu živimo?(Ačinsk)

IN.: Kako se imenuje mesto, ki ste ga zgradili?(Predlagaj naslove)

IN.: V kateri državi je mesto, ki ste ga zgradili?(V Rusiji )

IN.: Oprostite, kako lahko to ugotovimo?(Na glavni stavbi mesta je zastava)

V: Kaj je še lahko simbol države?? (Grb, himna)

IN.: Ali je prebivalcem primerno živeti v vašem mestu? Zakaj?(Pojasni ).

IN.: No, torej vaši stanovalci le počivajo, delati pa nimajo kje?!

Vsi brezposelni ? (Obstaja rastlina ).

IN.: No, če obstaja obrat, potem verjetno nekdo dela v obratu, kar pomeni, da je rezultat dela?! (Začeli bodo fantazirati o tem, kaj so proizvedli v tovarni).

IN.: Od kod prihajajo surovine za obrat? (

IN.: Kam se pošiljajo izdelki in komu?! Pošlji daleč ali blizu?! (Razmišljajo).

IN.: Kako naj se pošlje..., s kakšnim transportom...? Lahko seveda z rečnim prevozom, lahko pa tudi z železnico...ali z letalom?! (Prepirajo se, če temu rečejo rečni promet )

IN.: Imate pomole? (Ne, potem pa lahko z letalom).

IN.: Ali obstaja letališče? (Utemeljujejo ).

IN.: V trgovinah ste imeli vse ... tako zelenjavo kot sadje? (da).

IN.: In samo sedijo v trgovini ... in jih nikoli ne zmanjka?!(Prevažajo se ). Na čem?

IN.: Kje so raztovorjeni?(Znova so priklicane bodoče zgradbe).

IN.: Vzeli so ga ven ... in vam ga bodo prinesli ... Od kod? (Prikaži vaške hiše)

IN.: Ste kaj prinesli od tam? (poklican)

IN .: Kaj bi lahko poslali tja iz vašega mesta?

(Ja verjetno rabijo tako kose kot traktorje...).

IN .: Dobro opravljeno! Vi ste pravi gradbeniki!

I. Pomen gradbenih in konstruktivnih iger v razvoju otrokove osebnosti

Konstrukcijske igre so praktične dejavnosti, katerih cilj je pridobitev določenega, vnaprej zasnovanega izdelka. Otroška gradnja je tesno povezana z igro in je dejavnost, ki ustreza interesom otroka.

V predšolski pedagogiki se konstrukcija obravnava kot sredstvo za vsestranski razvoj otroka.

a) Duševni razvoj

Oblikujejo se senzorične sposobnosti. Najuspešneje se razvijajo v proizvodnih dejavnostih, zlasti v oblikovanju. S konstruiranjem se otrok nauči razlikovati zunanje lastnosti predmeta ali vzorca (oblika, velikost, zgradba itd.); razvija tudi kognitivna in praktična dejanja. Otrok pri oblikovanju poleg vizualnega zaznavanja kakovosti predmeta dejansko praktično razstavi vzorec na dele, ki jih nato sestavi v model (tako izvede analizo in sintezo v akciji). Tako se oblikuje sposobnost primerjave, vizualne analize in vključevanja miselnih procesov v proces zaznavanja.
Pri igri z gradbenimi materiali otroci razvijajo zanimanje za tehnologijo in razvijajo svojo sposobnost opazovanja; pridobivajo tehnična znanja in se seznanjajo z lastnostmi geometrijskih teles.

b) Delovna vzgoja

Še posebej blizu so igre z gradbenim materialom delovna dejavnost. Otrokom privzgajajo lastnosti, ki jih neposredno pripravljajo na delo: sposobnost postavljanja ciljev; načrtujte svoje delo, izberite potrebno gradivo, kritično ocenite rezultate svojega dela in dela svojih tovarišev, kreativno pristopite k doseganju svojega cilja. V procesu gradbenih dejavnosti se razvijajo delavnost, samostojnost, iniciativnost in odgovoren odnos do dela. Pri organizaciji in izvedbi iger v vrtec Obstaja veliko možnosti za razvoj začetnih veščin prijateljskega dela v timu.

c) Razvoj govora

Pri igrah z gradbenimi materiali ima veliko vlogo aktivnost roke, povezana z aktivnim delom zavesti. Materialistična fiziologija daje dobra vrednost roka kot subtilen organ dotika, ki dopolnjuje kompleks občutkov in naredi predstavo o predmetih popolnejšo, globljo. Zahvale gredo skupne dejavnosti roke, možgani in govorni aparat, ima oseba možnost vplivati ​​na zunanji svet, spoznati zakone njegovega razvoja. V vrtcu gradbene igre otrokom pomagajo izboljšati govor: delijo svoje ideje, pojasnjujejo svoja dejanja in predlagajo to ali ono rešitev. Besedni zaklad se širi.

d) Športna vzgoja

Konstrukcijske igre so dragocene tudi zato, ker otrokom prinašajo veliko čustveno zadovoljstvo. Med igro se otroci utelešajo v svoje najljubše like: bodisi je to pilot, ki gradi svoje letalo; ali kapitan, ki vneto razpravlja s svojimi mornarji o podrobnostih parnika v gradnji, na katerem je predlagano dolgo potovanje.
Stalna vadba najrazličnejših gibov, ki jo spremlja čustveni dvig, pomaga, da ti gibi postanejo hitri, spretni in zlahka podvrženi nadzoru očesa. Izboljša se usklajeno delo posameznih mišic, predvsem fleksorjev in ekstenzorjev.

d) Estetska vzgoja

Za gradnjo kakršnih koli struktur iz gradbenih materialov je treba otroke seznaniti z njihovo izvirno podobo. To zahteva izlete in ilustracije, ki prikazujejo kakršne koli strukture in zgradbe. Z njihovo pomočjo imajo otroci priložnost razviti umetniški okus, vzbujati estetski užitek ob pogledu na čudovite zgradbe, razvijati sposobnost ceniti, kaj so ljudje ustvarili z ustvarjalnim delom, ljubiti arhitekturno bogastvo svojega mesta, države in skrbeti zanje. . Poleg tega otroci razvijajo razumevanje ustreznosti arhitekturnih rešitev.

f) Moralna vzgoja

Moralna vzgoja poteka v tesni interakciji z duševno vzgojo in v tem enotnem procesu se rešuje naloga vsestranskega razvoja in skladnega razvoja otroka.

Oblikovanje ima pri tem pomembno vlogo. Prispeva k oblikovanju tako dragocenih lastnosti, kot so neodvisnost, pobuda, organiziranost in odgovornost pri opravljanju nalog. Med gradbenim poukom in igro se otroci učijo volje, zadržanosti, sposobnosti poslušanja učiteljevih razlag in dela v skladu z njegovimi navodili, da premagujejo težave pri doseganju cilja.

g) Priprava otrok na šolo

Namensko in sistematično poučevanje oblikovanja otrok ima veliko vlogo pri pripravi otrok na šolo. Prispeva k oblikovanju sposobnosti učenja, jim razkriva, da glavni pomen dejavnosti ni le v doseganju rezultatov, temveč tudi v pridobivanju znanja in spretnosti. Tak kognitivni motiv povzroča pomembne spremembe v duševnih procesih. Te spremembe so sestavljene predvsem iz zmožnosti prostovoljnega nadzora nad kognitivnimi procesi (jih usmerjajo v reševanje izobraževalnih problemov), doseganja določene stopnje razvoja miselnih operacij in zmožnosti sistematičnega izvajanja miselnega dela, potrebnega za zavestno asimilacijo znanja.

II. Lastnosti in struktura

IN vrtec Otroke učijo oblikovati z igralnimi gradbenimi materiali, papirjem, mehkim kartonom in naravnimi materiali.

a) Gradnja iz gradbenih materialov

Otroci z zgodnja starost V kocke jih uvajajo po 11 kock, nato pa postopoma gradivo diverzificirajo. Iz podrobnosti tega materiala otroci prikažejo znane predmete v svojih zgradbah.

b) Konstrukcija iz papirja in dodatnih materialov

Ta vrsta oblikovanja se poučuje v srednjih, višjih in pripravljalnih skupinah. Naredite tridimenzionalno igračo iz papirja ali tankega kartona. Ta vrsta konstrukcije vključuje izdelavo igrač z uporabo različnih škatel, kolutov, zamaškov, kosov pene, kamenja itd. Vse to je veliko bolj zapleteno kot gradnja zgradb iz posameznih gotovih oblik z njihovim sestavljanjem.

c) Gradnja iz naravnih materialov

Od srednja skupina, za gradnjo se uporabljajo plodovi kostanja, borovi storži, smrekovi storži, lupine jelše, lubje, veje, vejice, slama, želod itd. Posebnost izdelave igrač iz naravnega materiala je, da se uporablja njegova naravna oblika.

Kakovost in izraznost igrače dosežemo s sposobnostjo, da v tem materialu opazimo podobnost s predmeti resničnosti ali pravljičnimi podobami in to podobnost okrepimo z dodatno obdelavo.

Posebnost gradbenih iger je igranje z naravni material. Ko se je komaj naučil hoditi, dojenček seže po lopatki, zajemalki, si prizadeva kopati sneg, pesek in se rad igra z vodo. Ampak brez posebno izobraževanje Te igre so malo vsebinske in monotone – tako igre z naravnimi materiali kot igre z gradbenimi materiali zahtevajo posebno usposabljanje.

Program za poučevanje otrok oblikovanja postavlja naslednje naloge:

– učiti otroke tehnik gradbenega načrtovanja;
– razširiti predstave o strukturah in zgradbah okolja, jih naučiti videti njihove oblikovne značilnosti in jih reproducirati v igralnih zgradbah;
- spodbujati vse otroke starostne skupine v igri uporabiti spretnosti in oblikovalske sposobnosti, pridobljene med usposabljanjem;
– učite otroke, da skupaj izvajajo konstrukcije, pri čemer upoštevajo mnenja prijateljev pri svojem delu. Naučite se opisati svoje mnenje in motivirati njegovo smotrnost;
– naučiti organiziranega dela, pri čemer je treba upoštevati red pri uporabi gradiva;
- razviti sposobnost za namensko delo, razmišljati o svojih dejanjih vnaprej (razmišljanje o osnovnih oblikah dela, ki ga čaka).

Da bi otroke naučil sestavljati iz gradbenih materialov, učitelj uporablja različne tehnike:

– gradnja stavbe s strani učitelja s prikazom vseh gradbenih tehnik in razlago dejanj;
– prikaz vzorca dokončane zgradbe;
– uporaba končane zgradbe kot primera, ki prikazuje, kako je mogoče enega ali drugega predmeta upodobiti v gradbenem materialu;
– prikaz posameznih tehnik oblikovanja;
- predlog vzorca stavbe, ki ga delno dokonča učitelj, dopolnijo otroci sami;
– sporočilo o temi gradnje z navedbo pogojev, ki jih morajo izpolnjevati otroci;
– otroška gradnja zgradb po lastnih zamislih.

Vzpostavite neposredno zaporedje pri uporabi tehnik gradbenega usposabljanja. Uporaba ene ali druge tehnike je odvisna od kompleksnosti konstrukcije, od načina povezovanja delov.

Ta vrsta igre je bila temeljito preučena v domači predšolski pedagogiki (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Igre z gradbenimi materiali (kot tudi gledališke, didaktične in aktivne igre) lahko razvrstimo med mejniške igre (kot jih je definiral A. N. Leontyev), skozi katere otrok razvija spretnosti, lastnosti in osebnostne lastnosti, ki pripravljajo njegov prehod v novo vrsto dejavnost. Vsebina iger z gradbenimi materiali je ustvarjanje, reprodukcija okoliške resničnosti z uporabo različnih materialov.

Razlikujemo naslednje vrste gradbenih materialov:

– posebej ustvarjeni (tla, namizni gradbeni material, kompleti, kot so »Mladi arhitekt«, »Starodavni grad«, gradbeni kompleti);
– utility (deske, škatle, škatle);
– naravne (pesek, sneg, glina, kamenje).

Igre z gradbenim materialom povezujemo z drugimi vrstami iger (igranje vlog, gledališke, aktivne, didaktične). Potreba po izdelavi zgradbe, na primer odra za predstavo, rakete za polet v vesolje, sobe za lutko, se pojavi v procesu uresničevanja koncepta igre, ustvarjanja podobe igre. Takšna struktura je lahko konvencionalne narave (stol za stolom - vlak) ali podrejena svojemu praktičnemu namenu (odvisnost scenografije od zvrsti umetnosti, od velikosti "umetnikov").

Pogosto je otrok očaran nad procesom ustvarjanja in oblikovanja. Gradnja stavbe, izdelava igrače, je bistvo igre: otroci se dogovorijo, kaj bodo gradili, na kakšen način in si razdelijo vloge.

Prisotnost koncepta igre, njen prosti razvoj, variabilnost reševanja ustvarjalnega problema, zanimanje otrok za proces dejavnosti - vse to določa ustvarjalno naravo iger z gradbenimi materiali. Dodati je treba tudi delo domišljije, ki je del teh iger. Igre same po sebi vsebujejo spodbude, ki spodbujajo otroka k domišljiji in fantaziranju, kar je dokazano v raziskavi N.N. Podyakova, L.A. Paramonova in drugi...

IV. Edinstvenost vodenja gradbenih iger za otroke različnih starostnih skupin

Izobraževalni in razvojni učinek gradbenih iger je dosežen le, če je ciljno usmerjanje učitelja pravilno združeno z otrokovo pobudo in aktivnostjo.

V tem primeru učitelj opravlja naslednje naloge:

– širiti predstave otrok in usmerjati njihovo pozornost na delo gradbenikov in opremo, ki jo uporabljajo;
– usposabljanje za metode gradnje, vzgoja in razvijanje samostojnosti in aktivnega mišljenja, konstruktivnih in ustvarjalnih sposobnosti;
– oblikovanje trdega dela, razvoj pravilnih odnosov med otroki, njihovo združevanje v prijateljsko ekipo.

Prva mlajša skupina

Izobraževalni program v vrtcu za mlajše skupine vključuje gradbene igre z igračami, razrede z gradbenimi materiali, kjer se učijo potrebnih dejanj za oblikovanje najpreprostejših, a jasnih in trajnih veščin. Otroci se seznanijo z gradbenimi materiali, njihovo obliko, velikostjo, različnimi lokacijami na ravnini mize (leži, stoji); učijo se zlagati eno na drugo, postavljati opeke vodoravno (vlak, pot); oblikujejo najpreprostejše stropove (vrata, hiše). Učitelj najde podobnosti med zgradbami in znanimi predmeti v okoliškem življenju.

Druga mlajša skupina

Učijo se ne le razlikovati med glavnimi gradbenimi deli (kocka, opeka, plošča), temveč jih tudi poimenovati in postaviti opeke na enaki razdalji drug od drugega v krogu, vzdolž štirikotnika (ograja, ograja), postavljati jih na manjšem letalu.
Že v tej starosti se otroci začnejo učiti namensko pregledovati predmete in zgradbe.
Vodenje učitelja je sestavljeno iz ustvarjanja igralnega okolja - izbira gradbenih materialov.

Srednja skupina

Vzgojni program v vrtcu skrbi za nadaljnji razvoj otrokovega zanimanja za gradbene igre, uporaba ustvarjenih zgradb v igrah vlog, razvijanje sposobnosti gradnje ne le po predlaganem modelu, ampak tudi po temi, ki si jo je začrtal sam, učenje bolj zapletenih tehnik dela.
Otroci, stari 4-5 let, lahko pod vodstvom učitelja odražajo vtise o svoji okolici v gradbenih igrah. Dobijo različne materiale (gradbeni material; konstrukcijski kompleti; kosi vezanega lesa, lepenke, material za okrasitev zgradb).
Med ekskurzijami in ciljnimi sprehodi učitelj otroke opozarja na zgradbe, mostove, promet, ulice, ograje ipd., jih uči videti lepoto objektov, opaziti ne le skupno, ampak tudi drugačno, in poudarite posamezne dele. Tako se v procesu vodenja gradbenih iger za otroke te starosti razširijo njihove predstave o okolju, ki ga uporabljajo pri igri.

Starejša skupina

Vzgojno-izobraževalni program v vrtcu predvideva učenje otrok vnaprejšnjega načrtovanja kolektivnih gradbenih iger, določanja cilja igre, identifikacije udeležencev po predhodnem dogovoru ter uporabe konstruktivnih in konstrukcijskih veščin ne samo z vizualnim primerom, temveč tudi z uporabo risb in fotografij. različne strukture.
Vodenje iger starejših otrok je bolj osredotočeno na kombinacijo intelektualnih in praktičnih dejavnosti. Učitelj jih uči razmišljati o prihajajočih igralnih dejanjih, jih primerjati med seboj, razvija inteligenco, spodbuja ugibanje in jih spodbuja k izvajanju sprejete odločitve.
Za starejše predšolske otroke se priporočajo različni gradbeni materiali. Pokazati jim je treba, kako uporabiti enega ali drugega od njih, kako povezati njegove posamezne dele, bloke, kako narediti zgradbe premične, trpežne in lepe.
Pravilno vodenje igre in aktivno sodelovanje vseh otrok v njej določata njihovo zadovoljstvo z njo, zanimanje zanjo in s tem njeno trajanje.

Pripravljalna skupina

Gradbene igre v pripravljalna skupina Odlikujejo jih bolj raznovrstni načrti, saj se otroci na posebnih ekskurzijah, ob gledanju filmov, preko knjig, bolj seznanjajo s pojavi življenja okoli sebe, s tehnikami gradnje.
V igrah pogosto posnemajo gradbene dejavnosti odraslih.
Interesi otrok v pripravljalni skupini in njihove zmožnosti postavljajo velike zahteve pri vodenju gradbenih iger.
Učitelj mora imeti potrebno znanje in pokazati zanimanje za tehniko in izumiteljstvo. Iz široke palete zgradb, struktur, vrst konstrukcij izbere nekaj, kar je otrokom dostopno in ima izobraževalni in izobraževalni učinek.

Pri poučevanju oblikovanja je zelo pomembna pretvorba ravninske slike (fotografije, risbe) v tridimenzionalno strukturo, ki otroku postavlja pomembne zahteve in spodbuja razvoj analitične dejavnosti. Učitelj učence uči analizirati rezultate igre. To disciplinira um in otroke uči povezovati cilj in proces gradnje z rezultatom.

Literatura:

1. S.A. Kozlova, T.A. Kulikova"Predšolska pedagogika"; M. 1998
2. V.N. Levitskaya"Ustvarjalne igre za predšolske otroke"; M. 1957
3. Z.V. Lištvan"Igre in dejavnosti z gradbenimi materiali v vrtcu"; M. 1958
4. Z.V. Lištvan"Igre in dejavnosti z gradbenimi materiali v vrtcu"; M. 1966
5. N.P. Sakulina, T.S. Komarova"Metodika poučevanja vizualnih umetnosti in oblikovanja": M. 1979.
6. Z.V. Lištvan"Gradnja"; M. 1981

Kartoteka iger z gradbenim materialom za starejše predšolska starost

skupina št. 3

1. "Zgradimo hišo"

Cilj: Sestava hiš različne velikosti. Naučite otroke izbrati vrata, okna, strehe, ki ustrezajo velikosti dane hiše.

Material: Deli hiš različne velikosti sestaviti 5 zgradb, ki se razlikujejo po velikosti.

Napredek: Kompleti delov so razporejeni v neredu. Otrok izbere ustrezne dele. Število sestavljenih hiš je odvisno od otrokovih zmožnosti.

1. "Zberi in gradi"

Cilj: Krepiti otrokovo sposobnost prepoznavanja in poimenovanja geometrijskih likov (kvadrat, pravokotnik, trikotnik, krog, oval). Postavite različne predmete iz geometrijskih oblik.

Material: kocka z nalepljenimi geometrijskimi oblikami, geometrijske oblike, izrezane iz kartona; konturni vzorci zgradb.

Napredek:

Možnost 1.

Otrok vrže kocko, poimenuje figuro, ki jo vidi na zgornji ploskvi, in vzame isto kartonsko kocko poljubne barve. Iz figur, zbranih v več potezah, otrok ustvari poljubno podobo.

Možnost 2.

Otrok si izbere obliko po barvi. Oblika je v tem primeru lahko katera koli. Na primer: na zgornji strani kocke se pojavi zeleni trikotnik. Otrok mora izbrati katero koli zeleno figuro. Iz zbranih figur je narejena tudi zgradba.

1. "Katera stavba se je zrušila?"

Cilj: Razvoj pozornosti; logično razmišljanje. Sposobnost prepoznavanja in poimenovanja geometrijskih oblik.

Material: Kartice z zgradbami, sestavljenimi iz geometrijskih oblik (hrib, hiša, vrata itd.); in iste geometrijske oblike, vendar postavljene v kaotičnem redu.

Napredek igre:

Odrasla oseba otroku pokaže karto z geometrijskimi oblikami, raztresenimi po polju (liki so nalepljeni) in mu ponudi, da najde karto s strukturo iz istih oblik. Najprej sta na izbiro dve karti s stavbami, nato pa, ko se otroci začnejo zlahka spopadati z nalogo, se število kart poveča.

1. "Delavnica obrazcev"

Cilj: Okrepite znanje otrok geometrijske oblike. Postavite geometrijske oblike in predmete glede na pogoje.

Material: Palice za štetje, geometrijske oblike.

Napredek:

Možnost 1.

Otroci so vabljeni, da iz palic sestavijo geometrijske oblike po vzorcih. Vzorci so različni pravokotniki, kvadrati, trikotniki.

Možnost 2

Otroci so vabljeni, da iz palic postavijo različne predmete glede na pogoje. Na primer: trikotnik 3 palic, 5, 6; pravokotnik 6, 8; hiša 6, 11 itd.

1. "Arhitekt"

Cilj: Razviti sposobnost sestavljanja serijske serije. Vadite svojega otroka v sposobnosti ustvarjanja konstrukcijskega načrta.

Material: Črte različne dolžine(do 10 stopenj); list papirja, preprost svinčnik.

Napredek:

Možnost 1.

Trakove razporedite v neredu. Otroke povabite, naj jih razporedijo po vrstnem redu: od najmanjšega do največjega ali od največjega do najmanjšega.

Možnost 2.

Trakove razporedite v neredu. Otroke povabite, naj narišejo načrt za stopnišče, ne da bi se dotaknili črt. Nato ponudite, da vzamete trakove in zgradite stopnice po načrtu.

1. "Srečni otok"

Cilj: Razvoj domišljije. Sposobnost dela v timu. Utrjevanje imen geometrijskih oblik.

Material: Večbarvne geometrijske oblike in njihovi deli.

Napredek: Učitelj določi temo. Otroci skupaj ustvarjajo zgradbo. Konstrukcija mora ustrezati naravi teme.

1. "Različne hiše"

Cilj: Naučite otroke primerjati risbo in risbo (diagram) predmeta.

Material: Kartice z orisnimi slikami zgradb kompleksna oblika(doma z različne strehe, razširitve). Otrokom so na voljo 4 sheme. Tri podrobne slike za vsak diagram. Na vsaki sliki je manjše odstopanje od diagrama: razlika je v obliki strehe enega od prizidkov, v lokaciji prizidkov, v njihovi višini itd.

Napredek: Odrasel otrokom pove, da so nekoč gradbeniki gradili hišo po risbi in naredili majhne napake. In čeprav so hiše izpadle čudovite, so bile še vedno nekoliko drugačne od risbe. Ponuja pregled vsake zgradbe in iskanje netočnosti. Učitelj otrokom pokaže prvi diagram in sliko zanj. Otroci najdejo napako. Nato učitelj pokaže naslednjo sliko za isti diagram, nato tretjo. Nato preidejo na drugo shemo in zaporedno pregledajo še tri slike. Če otroci ne najdejo pravilnega odgovora, jim učitelj pomaga. Na enak način se obravnavajo tudi ostale risbe in risbe.

V tej igri lahko uporabite različne risbe in modele.

1. "Gradnja iz palic"

Cilj: utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah,razvoj logičnega mišljenja otrok.

Material: kartice z orisno slikopredmeti, palice različnih dolžin.

Namen igre. Otrokom ponudite palice različnih dolžin,zahtevajte izbiro najdaljšega, najkrajšega in najkrajšega. Na predlog otroka naredite figuro iz palic. Nato dajte otroku kartonček, skupaj z njim poglejte obrise predmetov, naj jih prepozna in poimenuje. Nato ponudite, da postavite katero koli figuro. Med delom popravite imena znanih geometrijskih oblik, ki se bodo pojavile med postopkom postavitve. Prosite jih, naj s paličicami postavijo figure po lastni zasnovi.

1. "Gradi po shemi"

Namen igre: naučite otroke izvajati osnovnezgradbe, s poudarkom na diagramih.

Material: gradbeni diagrami, gradbeni set.

Napredek igre. Z otroki se spomnite podrobnosti konstrukcije,ki jih poznajo, jim pokažite njihove lastnosti. Pokažite kartico, vprašajte, kaj je prikazano na njej, ponudite se, da jo pogledate in povejte, iz katerih delov je zgradba sestavljena. Prosite jih, naj zgradijo enake zgradbe iz gradbenih delov. Pomembno je, da so detajli prikazani v dejanski velikosti.

1. "Nanašanje podrobnosti"

Namen igre: naučite otroke objavljati slikemetoda prekrivanja.

Material: kartice z orisi,konstrukcijski set ali ravninske geometrijske oblike.

Napredek igre. Otroke učijo objavljati slikemetoda prekrivanja tridimenzionalnih delov ene od ploskev na risbo. Otrokom ponudite zemljevid in jih prosite, naj ustvarjajo lepe slike(pokažite primer namestitve enega dela).

1. Igra "Gradimo ograjo"

Učitelj reče otrokom, ki se igrajo z gradbenim materialom: »Je to vaše gradbišče? Kaj gradiš? Saša, kaj imaš? Hiša. Kaj pa ti, Gena? Tudi hiša? Vidim. Na gradbišču je dober gradbeni material. Lahko gradimo za vaše hiše dobra ograja. Začenjamo z novim gradbenim projektom. Pa da vidimo kakšne ograje bodo.

Odločili smo se zgraditi hišo

Za vaše živali.

Hiša je zgrajena in zdaj

Potrebujemo ograjo.

Deske so bile klesane,

Trdno so ga zabili.

Trk, trk, trk,

Deske so bile klesane,

Trk, trk, trk

Trdno so ga zabili.

1. "Postavljanje figur"

Namen igre: uri otroke v polaganjuslike geometrijskih oblik z uporabo diagramov.

Material: slikovni zemljevidi, gradbeni set.

Napredek igre. Otrokom so na voljo diagrami in geometrijafigure za postavitev slik. Po opravljeni nalogi vprašajo: "Katere figure ste uporabili za izdelavo tega stroja. Koliko enakih figur ste potrebovali?"

1. "Ujemanje"

Namen igre: razvoj logičnega mišljenja predšolski otroci.

Material: risbe, ki prikazujejo geometrijskefigure in resnične predmete, ki jih predšolski otroci dobro poznajo.

Napredek igre. Otrokom ponudimo dve risbi, na enem upodobljena so geometrijska telesa (kocka, valj, krogla, stožec itd.), na drugi strani pa so resnični predmeti, ki so dobro znani predšolskim otrokom, pozvani, da poimenujejo, kateremu geometrijskemu telesu je ta ali oni predmet podoben. Povabite otroke, naj igrajo igro "Kako izgleda?" - najti predmete v okoliškem prostoru, ki so podobni znanim geometrijskim telesom. Otroke prosite, naj pokažejo in poimenujejo okrogle, kvadratne in oblike na eni in drugi sliki.

1. "Štetje in oblikovanje"

Namen igre: Razvoj logičnega mišljenja predšolski otroci.

Material: karte s podobami robotov izgeometrijske oblike, gradbeni kompleti ali ravninski geometrijski liki.

Napredek igre. Otrokom se pokaže risba, ki prikazujeroboti iz geometrijskih oblik. Učitelj ponudi, da robotske možice prešteje, in vpraša, koliko robotskih psov je. Prosi vas, da izberete katerega koli robota, poveste, iz katerih oblik je sestavljen, koliko enakih oblik in delov je šlo vanj. Nato otroci dobijo geometrijske oblike in jih prosijo, naj iz njih sestavijo svoje najljubše slike.

1. Igra "Zgradimo stolp za princeso"

Učitelj v skupino prinese punčko princesko, jo posadi na stol in ji reče: »Princeska, tvoja hiša bo kmalu zgrajena. Moraš izbrati dobro mesto. Poklical bom gradbenike. Kdo bo zgradil hišo za princeso? Lena in Lisa, ali veste, kje bo gradbišče? Potem nas poiščite ustrezno mesto, kjer bo dom za princeso. (Dekleta najdejo prostor za hišo.) Zdaj potrebujemo gradbeni material. Gena in Sasha, pomagajte nam, izberite vse, kar potrebujete za gradnjo. Kaj potrebujemo? (otroci poimenujejo materiale: opeke, deske, kamni, pesek.) Otroci, gradbeniki boste. Zgradite dobra hiša, kot stolp."

Otroci in njihov učitelj zgradijo stolp z uporabo

gradbeni komplet in razpoložljivi materiali. Na koncu

učitelj pokaže igre nova hiša princesa in

pravi: "To je vaš novi dom - stolp. Ste zadovoljni

princesa? Naši gradbeniki so opravili dobro delo! Oni

lahko zgradijo druge lepe hiše.«

1. "Gradi po modelu"

Namen igre: naučite otroke graditi strukture z uporabo že pripravljenih modeli.

Material: volumetrični modeli, projektant stavbe.

Napredek igre. Zgradite iz gradbenega materialapreproste modele in jih pokrijte s papirjem ali blagom, boste dobili tridimenzionalne modele. Obstaja splošna ideja o zasnovi, toda iz katerih delov je sestavljen, morate uganiti. Povabite otroke, naj zgradijo zgradbe s pomočjo teh modelov. (Otroci pripravljalne skupine konstruirajo bolj zapletene strukture na podlagi upodobljenih nerazdeljenih tridimenzionalnih modelov.)

1. "Modeliranje sheme"

Namen igre: Učenje otrok modeliranja po diagramu.

Material: kartice z geometrijskimi slikamislike in diagrami struktur, konstrukcijski detajli.

Napredek igre. Otrokom ponudimo dve kartici: na enem upodobljene so geometrijske figure, na drugi - diagrami struktur. Naloga je dana - izbrati potrebne figure v skladu z diagramom in začeti z modeliranjem. Nalogo lahko zakompliciramo tako, da namesto geometrijskih likov ponudimo konstrukcijske dele.

1. "Zgradimo trgovino z lutkami"

Tarča : Utrditi sposobnost graditi trgovino iz kock, zidakov, pripeljati delo do konca, izobraževati. prijateljski odnosi v igri.

Igra: Učitelj v skupino prinese majhne lutke. Vsaka ima torbico. Sprašuje: "Zakaj so naše punčke vzele vrečke?" Skupaj se odločita, da gresta punčki v trgovino, a je ne najdeta. Otroci so vabljeni, da lutkam pomagajo sestaviti trgovino iz kock in kock. Fantje gradijo: nekateri po modelu, ki ga je dal učitelj, nekateri sami.

1. "Živalski vrt za divje živali."

Cilj: Okrepiti spretnosti skupnih dejavnosti z učiteljem (graditi kletke za živali); še naprej se učite, kako se igrati s svojo konstrukcijo.

Igra: Učitelj pokaže igrače - figurice divjih živali, razjasni, kje živijo, in se skupaj z otroki odloči, da bo zanje zgradil živalski vrt.

1. "Živalski vrt".

Cilj: Okrepiti sposobnost gradnje hiš za različne živali iz kock; razvijati spoštovanje do živali.

Igra: Učitelj opomni, da imajo živali v živalskem vrtu hišice, kamor se skrijejo pred dežjem, in jih spodbudi k temu, da jim hišice zgradijo. Na mizi je set figuric divjih živali. Po končani gradnji se z njimi igrajo.

1. "Zgradimo hišo za živali."

Cilj: Razviti spomin, govor; Spodbujajte otroke, da ustvarijo različice modelov z dodajanjem drugih podrobnosti.

Igra: Otroci so vabljeni, da si izberejo enega ali dva ljubljenčka in jima iz gradbenih delov sestavijo hišo.

1. "Garaža".

Cilj: Okrepiti sposobnost gradnje iz delov velikega gradbenika; premagati stavbo.

Igra: Stanje igre:Majhni avtomobili so parkirani na različnih mestih in težko je najti tistega, ki ga potrebujete. Učitelj razjasni, kje »živijo« avtomobili, in pripelje otroke do ideje, da morajo zgraditi garaže. Fantje si sami izberejo avto in zanj sami zgradijo garažo. Po želji se lahko dodajo dodatne strukture. Potem se, če želijo, igrajo s stavbami.

1. "Zgradimo hišo zajčku."

Cilj: Razviti otrokove konstruktivne sposobnosti, sposobnost pokazati, kako graditi preprosti modeli, uživajte v rezultatih; utrjujejo imena podrobnosti in glagolskih oblik v govoru; razvijati motorične sposobnosti, sposobnost povezovanja gibov z besedami.

Igra: Snežni zajček je pritekel, a ni imel kje živeti ...

1. "Zgradimo hišo za medveda."

Cilj: Razvijte otrokove konstruktivne sposobnosti, naučite jih povezovati velikost zgradbe z velikostjo predmeta; utrditi znanje o konstrukcijskih podrobnostih; razvijajo načrtovalno funkcijo govora.

Igra: Trije medvedki iz pravljice pridejo obiskat otroke in jih prosijo, naj jim zgradijo hišico, vsakemu posebej.

1. "Terem za živali."

Cilj: Razvijte otrokove konstruktivne sposobnosti, naučite se primerjati zgradbe z velikostjo predmeta, naučite se izgovoriti zaporedje dejanj v govoru.

Igra: Medved je živalim uničil dvorec; nimajo kje živeti.

1. "Na željo otrok."

Cilj: Izboljšajte otroške spretnosti pri delu z gradbenimi kompleti, naučite se okrasiti dizajn, se igrati z njim; prinaša užitek od igre,kolektivno dejavnosti.

1. "Garaže za avtomobile."

Cilj: Okrepiti znanje o imenih gradbenih materialov; gojiti željo po skupni, prijateljski gradnji.

Glavna vsebina:otroci so vabljeni k gradnji garaž različnih velikosti in oblik.

1. "Hiša za palčke."

Cilj: Okrepiti sposobnost oblikovanja objektov (hiš) v skladu z določenimi pogoji.

Glavna vsebina:otroci gradijo hiše različnih oblik.

1. "Pohištvo za lutko."

Cilj: Razviti konstruktivne sposobnosti otrok, sposobnost ustvarjanja preprostih zgradb; utrditi znanje o pohištvu in njegovi namembnosti.

1. "Gradnja hiš za mačje mladiče različnih velikosti."

Cilj: Utrditi znanje o pojmih "veliko - majhno"; razvijati konstruktivne sposobnosti, govor.

Igra: Lutka opozarja na dejstvo, da mačji mladički pomiljivo mijavkajo, ker nimajo domov in jih zebe. Otroke prosi, naj iz gradbenega materiala zgradijo hišice za mačje mladiče glede na velikost mačjih mladičev, tako da se prilegajo v hišo.

1. "Tovornjaki".

Cilj: Razvijte otrokove konstruktivne sposobnosti, fine motorične sposobnosti prstov, naučite se sestavljati avtomobile iz LEGO konstrukcijskih kompletov; naučite se igrati brez konfliktov, v harmoniji.

1. "Garaže za prevoz."

Cilj:

1. "Jesen v gozdu."

Cilj: Obvladovanje metod gradnje krajinske kompozicije.

Igra: iz geometrijskih oblik drugačna barva, velikost, oblika, naredi sliko - pokrajino.

1. "Dom za Palčico."

Cilj: Okrepiti svoje spretnosti pri delu s papirjem in kartonom; razvijajo natančnost gibov, pozornost, vztrajnost, zanimanje za dejavnosti, govor.

Igra: Palčica nima kje živeti in otroci s pomočjo barvnega papirja, vžigaličnih škatlic, lepila, čopičev, škarij, prtičkov izdelajo pohištvo in uredijo domovanje za Palčico v škatli.

1. "Darila za otroke."

Cilj: Povečajte otrokovo samozavest; uriti ročne spretnosti; prinašajo veselje iz ročno izdelanih obrti.

Igra: Samodelkin vabi otroke, da izdelajo darila za najmlajše; v novoletnem tednu naj darila prejmejo vsi. Da otrokom ne bo žal dajanja, Samodelkin predlaga izdelavo dveh obrti.

1. "V svetu fantazije."

Cilj: Povabite otroke, naj fantazirajo, sanjajo o tem, da bi zgradili fantastično mesto na drugem planetu, najdejo ime zanj in kako se bodo imenovali prebivalci. Naučite otroke, da skupaj gradijo zgradbe, skupaj načrtujejo prihajajoče delo in skupaj izvajajo svoje načrte.

1. "Gradbeniki".

Cilj: Razviti otrokovo ustvarjalno domišljijo in sposobnost skupnega razvijanja igre z uporabo konstrukcijskih kompletov in gradbenih materialov.

1. "Otroška izbira"

Cilj: Naučite otroke graditi zgradbe in se združiti v eno skupino, skupaj pripraviti zaplet in ga odigrati. Nauči se igrati skupaj, ne prepiraj se, popuščaj drug drugemu.

1. "Lepe zgradbe".

Cilj: Naučite otroke graditi zgradbe, se združevati v skupine, izmišljati zgodbe in jih igrati. Naučite se zgraditi trajnostne, raznolike in individualne načrte uskladiti s splošnimi.

1. "Moje mesto".

Cilj: Naučite se kreativno izvajati načrt, razvijati domišljijo, se pri opravljanju dela posvetovati z vrstniki in razdeliti odgovornosti.

1. "Garaže in avtomobili."

Cilj: Naučite otroke, da se organizirajo v skupine in se združijo s skupnim zapletom, naučite jih igrati brez konfliktov, v harmoniji. Ponudite majhne igrače za igranje.

1. "Igrišče".

Cilj: Aktivirajte sposobnost ustvarjanja objektnih struktur iz gradbenih materialov glede na pogoje. Izboljšajte konstruktivne sposobnosti.

Igra: otrokom ponudimo lesen gradbeni material z atributi za igro - avtomobili, drevesa, figure ljudi itd.

1. "Zgradimo hišo na vasi."

Cilj: Razviti otrokove konstruktivne sposobnosti, iznajdljivost, domišljijo, sposobnost navigacije v prostoru; aktivirajte svoj glagolski slovar.

Igra: ponudijo gradnjo hiše, kakršno bi želeli imeti; Predlagajte, da ga najprej narišete shematsko, nato pa zgradite z gradbenikom in dekorativnimi elementi.