Zakon o izobraževanju tujega jezika. O študiju tujih jezikov v izobraževalnih ustanovah

Državna izobraževalna politika na področju poučevanja tujih jezikov temelji na prepoznavanju pomena razvoja vseh jezikov in ustvarjanja potrebne pogoje za razvoj dvojezičnosti in večjezičnosti v Rusiji.

Jezikovni pluralizem v naši državi je posledica družbenopolitičnih in družbenoekonomskih preobrazb, ki so se v njej zgodile. To so vse večja odprtost naše družbe, njeno vstopanje v svetovno skupnost, razvoj in krepitev meddržavnih političnih, gospodarskih in kulturnih vezi ter internacionalizacija vseh področij življenja v naši državi. To prispeva k dejstvu, da postajajo tuji jeziki resnično povpraševanje v sodobni družbi.

Tudi izobraževalna politika naše države v zvezi s tujimi jeziki temelji na ideji pluralizma. V šolah v državi se ne učijo le jeziki vodilnih držav sveta, temveč tudi jeziki obmejnih regij - jeziki sosed (kitajski, japonski, poljski, bolgarski, finski, švedski). , norveščina itd.). Povečanje števila študentov tuji jeziki upošteva družbenoekonomske in kulturnozgodovinske vezi naše države ter njene etnokulturne danosti.

Vsaka regija naše države ima svoje socialno-ekonomske posebnosti, svoje prednostne mednarodne povezave, svoje izobraževalne možnosti, svoje potrebe po kadrih, za katere je lahko določen tuji jezik prednost. Tako so v Kaliningradu, v številnih regijah Urala in srednje Volge gospodarske vezi z Nemčijo tradicionalno tesne, obstaja veliko skupnih podjetij, od bodočega strokovnjaka pa se zahteva, da najprej govori nemško.

Vsaka specifična šola ima svojo izobraževalno situacijo: prisotnost ali odsotnost usposobljenega osebja v določenem tujem jeziku, lastne tradicije poučevanja tega predmeta. Starši in učenci izberejo jezik, ki se ga učijo, glede na svoje interese in potrebe.

Trenutno se je razmerje tujih jezikov, ki se učijo v šoli, močno spremenilo v korist angleški jezik. To lahko štejemo za objektiven trend, ki ga določajo geopolitični in družbeno-ekonomski dejavniki in je značilen za številne države sveta. Vendar to vodi v izpodrivanje drugih jezikov. Menimo, da je priporočljivo sprejeti ukrepe za ohranitev jezikovnega pluralizma.

Prehod iz industrijske družbe v postindustrijsko informacijsko družbo določa pomen celovitega razvoja komunikacijskih veščin pri mlajši generaciji. Ni naključje, da je UNESCO 21. stoletje razglasil za stoletje poliglotov. Drugi tuji jezik se lahko uvede v vseh vrstah šol (ne le v šolah s poglobljenim učenjem tujega jezika ali jezikovnih gimnazijah) kot obvezni učni predmet ali kot obvezni izbirni predmet ali nazadnje kot izbirni predmet.

Najpogosteje je to eden od zgoraj omenjenih evropskih jezikov ali eden od jezikov naših sosedov. Če lahko šola omogoča učenje dveh tujih jezikov, kamor sodi tudi angleščina, potem ni tako pomembno, da mora biti to prvi tuji jezik.

Najpogostejše kombinacije tujih jezikov, ki se učijo v šolah, so:

angleščina (prvi tuji jezik) + nemščina (drugi tuji jezik);

angleščina (prvi tuji jezik) + francoščina (drugi tuji jezik);

nemščina (prvi tuji jezik) + angleščina (drugi tuji jezik);

francoščina (prvi tuji jezik) + angleščina (drugi tuji jezik);

Španščina (prvi tuji jezik) + angleščina (drugi tuji jezik).

Šolske oblasti bi morale ob upoštevanju teh dejavnikov šolam priporočiti obsežno razlagalno delo s starši in jim dokazati prednosti učenja določenega tujega jezika v določeni regiji, na določeni šoli. Tudi uprava in pedagoški delavci šole morajo prevzeti pobudo pri organiziranju tovrstnega dela ter poudariti vlogo učenja tujih jezikov pri oblikovanju splošne ravni izobrazbe in kulture. Starši se morajo zavedati, kakšne izobraževalne storitve lahko posamezna šola ponudi v zvezi z učenjem tujega jezika: enega ali dveh tujih jezikov, v kakšnem zaporedju, ali so zagotovljene šolske izmenjave, kakšna je približna učinkovitost poučevanja posameznega tujega jezika, kakšna je. kakšne so možnosti za nadaljnji študij določenega tujega jezika na univerzah v regiji, kakšne so možnosti zaposlitve s tem tujim jezikom takoj po končani šoli ali fakulteti itd.

Pomembno je, da starši vedo, da je osvajanje drugega tujega jezika na podlagi dokaj dobro obvladanega prvega tujega jezika praviloma veliko lažje in uspešnejše. Učenje angleščine kot drugega tujega jezika torej ne diskriminira, temveč, nasprotno, ustvarja pogoje za lažje obvladovanje le-te.

Začetek učenja drugega tujega jezika je odvisen od vrste šole: pri zgodnjem učenju prvega tujega jezika je praksa učenja drugega - v srednjih šolah od 5. razreda, pri učenju prvega tujega jezika od 5 razreda, drugi se običajno uvaja od 7. razreda, čeprav obstajajo primeri poznejše uvedbe drugega jezika, na primer od 8., 10. razreda z znatnim povečanjem ur za njegov študij (do 4 ure na teden).

Praksa kaže, da se drugi tuji jezik nauči hitreje in lažje, če mu prvi služi kot opora. Za to mora biti znanje prvega tujega jezika dovolj močno, kar je treba upoštevati pri izbiri časa uvajanja drugega tujega jezika v posamezni šoli.

Kar je kaznivo s poučevanjem, so trenutno za nemški jezik kot drugi tuji jezik ustvarjeni posebni izobraževalni in metodološki kompleti, in sicer serija učnih pripomočkov N. D. Galskova, L. N. Yakovleva, M. Gerber »Torej, nemščina! ” za razrede 7-8, 9-10 (Založba "Prosveshcheniye") in serija učnih gradiv I. L. Sadomova, T. A. Gavrilova "Mostovi. Nemščina po angleškem" (na osnovi angleščine kot prvega tujega jezika) za razredi 7-8 in 9-10 (založba "Mart"). V teku je delo na tretjem delu te serije. Razvoj serije učnih gradiv "Mostovi. Nemščina po angleščini" temelji na "Konceptu poučevanja nemščine kot drugega tujega jezika (na osnovi angleščine)" I.L. Beama (M., Ventana-Graf, 1997).

Pri francoščini kot drugem tujem jeziku je priporočljivo uporabljati intenzivni tečaj I. B. Vorozhtsova “In srečno potovanje!" (Založba "Prosveščenie").

Za učenje španščine kot drugega jezika je mogoče uporabiti trenutno serijo učnih gradiv španščina kot prvi tuji jezik E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (založba Prosveshcheniye).

Učenje angleščine kot drugega jezika lahko začnete z intenzivnim tečajem V.N. Filippova »Angleški jezik« za 5. in 6. razred (založba Prosveshchenie).

Trenutno se za vse druge tuje jezike razvijajo posebni učbeniki, ki predvidevajo posebnosti njegovega učenja (naslon na prvega, na že oblikovane posebne učne spretnosti, hitrejši napredek itd.).

Vodja oddelka
splošna srednja izobrazba
M. R. Leontjev

Ali lahko študent, ki živi v Republiki Tatarstan (Baškirtostan), zavrne študij tujerodnega tatarskega (baškirskega) jezika?
Zakoni Republike Tatarstan določajo, da sta tatarski in ruski jezik v izobraževalne ustanove preučujejo v enakih količinah. Poučevanje in učenje državnih jezikov republik Ruska federacija v okviru izobraževalnih programov z državno akreditacijo se izvajajo v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi.

Zaradi dejstva, da študija tatarski jezik vključen v učni načrt, tega predmeta ne morete zavrniti.

1. V Ruski federaciji je zagotovljeno izobraževanje v državnem jeziku Ruske federacije, pa tudi izbira jezika poučevanja in vzgoje v mejah možnosti, ki jih zagotavlja izobraževalni sistem.
3. V državnih in občinskih izobraževalnih organizacijah, ki se nahajajo na ozemlju republike Ruske federacije, se lahko uvede poučevanje in učenje državnih jezikov republik Ruske federacije v skladu z zakonodajo republik Ruske federacije. Federacija.
Poučevanje in študij državnih jezikov republik Ruske federacije v okviru izobraževalnih programov z državno akreditacijo se izvajata v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi in izobraževalnimi standardi. Poučevanje in učenje državnih jezikov republik Ruske federacije se ne sme izvajati v škodo poučevanja in učenja državni jezik Ruska federacija.
4. Državljani Ruske federacije imajo pravico do predšolske, osnovne splošne in osnovne splošne izobrazbe v svojem maternem jeziku izmed jezikov narodov Ruske federacije, pa tudi pravico do študija materni jezik izmed jezikov narodov Ruske federacije v okviru zmožnosti, ki jih zagotavlja izobraževalni sistem, na način, ki ga določa zakonodaja o izobraževanju.
Izvedba določene pravice je zagotovljeno z ustvarjanjem zahtevano število ustrezne izobraževalne organizacije, razrede, skupine ter pogoje za njihovo delovanje. Poučevanje in učenje maternega jezika med jeziki narodov Ruske federacije v okviru izobraževalnih programov z državno akreditacijo se izvaja v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi in izobraževalnimi standardi.
5. Izobraževanje se lahko pridobi v tujem jeziku v skladu z izobraževalnim programom in na način, ki ga določata zakonodaja o šolstvu in lokalni predpisi organizacija, ki izvaja izobraževalne dejavnosti.
6. Jezik in jezike izobraževanja določajo lokalni predpisi organizacije, ki izvaja izobraževalno dejavnost, v skladu z njegovim izvajanjem izobraževalni programi, v skladu z zakonodajo Ruske federacije.
(od )

Dijak se je v šoli učil angleščine, a se je prepisal na drugo šolo, kjer se poučuje samo francoščina. Ali lahko nadaljuje z učenjem angleščine?

Omogoča takšno obliko izobraževanja, kot je samoizobraževanje. V tem primeru je možno opraviti certificiranje predmeta, ki se preučuje v obliki samoizobraževanja, z zunanjim študijem. Starš lahko napiše vlogo za prehod na samoizobraževanje predmeta "tuji jezik".

Kako naj dijak, ki se tujega jezika uči s samoizobraževanjem, opravi vmesno certificiranje, če šola nima učitelja za ta predmet?

Šola mora študentu omogočiti, da opravi certificiranje v drugi izobraževalni organizaciji. Če šola noče sprejeti potrebnih ukrepov, imajo starši pravico, da se obrnejo na občinski oddelek za šolstvo z zahtevo za organizacijo vmesnega spričevala iz predmeta za njihovega otroka.

Zaradi razširjenosti angleškega jezika in prepričanja mnogih staršev, da njihovi otroci ta jezik potrebujejo kot noben drug, včasih pride do nesoglasij med vodstvom šole in starši. Tudi šole se da razumeti francosko tako kot je, se je ne učijo skoraj nikjer več, učitelji nemščine pa bodo verjetno ostali brez dela. Poleg tega mora biti razred v skladu z normami razdeljen na popolnoma enake skupine.

- Razporeditev šolarjev v skupine za učenje tujih jezikov je v pristojnosti izobraževalna ustanova, pravi namestnica vodje oddelka za izobraževanje mesta Pskov Irina Aksenova. - Vse je odvisno od zmožnosti izobraževalne ustanove, razpoložljivosti učiteljev in želja staršev. Za premostitev nesoglasij so šole našle možnost uvedbe drugega tujega jezika, ki se učijo od petega razreda. Seveda se vsi želijo naučiti angleško. Morebitna nesoglasja rešujemo individualno, skušamo ugoditi željam staršev.

Na ministrstvu za šolstvo so nam povedali, da letos starši še niso izrazili nezadovoljstva. In če želite, da se vaš otrok nauči določenega jezika, potem je bolje, da to označite roditeljski sestanki začenši s prvim razredom. In če s končno razporeditvijo niste zadovoljni, lahko skupino vedno zamenjate. Vprašanje se rešuje individualno z upravo izobraževalne ustanove.

Ali ga potegnemo?

Večjezičnost je seveda dobra, a po mnenju kandidata pedagoške vede Inna Balyukova, izhajati moramo iz interesov otrok, ki so že danes v šoli preobremenjeni. Uvajanje drugega tujega jezika ni rešitev.

To je velika obremenitev za otroke, ki so že tako zelo utrujeni, je prepričana. Zdravih otrok že skoraj nimamo; večina jih ima duševne motnje.

Pogosto si starši prizadevajo najeti mentorja za svojega otroka, takoj ko otrok začne govoriti.

- Glavno je, da je prvi jezik materni. Preden otrok dobro obvlada svoj materni govor, ga je bolje ne obremenjevati, pravi zdravnica psihološke vede Svetlana Ivanova. – Lahko motite otrokovo psiho in kasneje imate resne težave z govorom. Ko pa je uveden drugi tuji jezik, to pomeni, da v večini primerov učenje poteka normalno, v tistih primerih, kjer se pojavijo težave, pa je potrebno individualni pristop, vendar kot v vsem.

Svetlana Pavlovna nam je tudi povedala, da se dekleta učijo tujih jezikov bolje kot fantje, saj so glavni živčni centri lepe polovice človeštva razpršeni po možganih, za razliko od moške polovice, ki je močna le na eni polobli.

Ekskluzivno jezikoslovje

Pri zaposlovanju bo delodajalec gotovo povprašal po vašem znanju tujih jezikov. In govoriti angleško zdaj ne bo nikogar presenetilo. Toda isti nemški, francoski ali drugi evropski jeziki so zelo dragi.

Vsaka država poskuša ohraniti svojo identiteto in raje govori s tujci v svojem jeziku, pravi Galina Maslova, kandidatka pedagoških znanosti, dekanja Fakultete za tuje jezike na PSPU. – In kljub dejstvu, da je proces globalizacije v teku, znanje angleščine ni dovolj, niti ni potrebno. In če si človek prizadeva vzpostaviti medkulturne vezi z Nemčijo ali Francijo, potem se je bolje naučiti njihovih jezikov. Dandanes najuspešnejše izobraževalne izmenjave ne potekajo z angleško govorečimi državami, temveč s Francijo in Nemčijo. ZDA so daleč, a Velika Britanija spoštuje svojo tradicijo in nikomur ne hiti z odprtimi rokami.

Pskov ima močne vezi z Nemčijo. Imamo pobrateno mesto Neuss, s katerim si redno izmenjujemo šolarje. Poleg tega v mestu že dvanajst let deluje rusko-nemški center za srečanja, kjer se izvaja resno jezikovno usposabljanje, praznujejo nemški prazniki, potekajo usposabljanja in seminarji. Center deluje nemški pevski zbor, otroško glasbeno gledališče in nemško mladinsko gledališče. Poleti so organizirani jezikovni tabori izven mesta – vseh ni mogoče prešteti.

Zato dobro premislite! Morda s tem, ko vztrajate pri učenju angleščine, svojega otroka v prihodnosti marsikaj prikrajšate.

Šestošolci niso imeli sreče: znašli so se v prehodnem obdobju

Od 1. septembra je v ruskih šolah uveden obvezen pouk drugega tujega jezika. Vodstvo ministrstva za izobraževanje in znanost to pojasnjuje z dejstvom, da tuji jeziki prispevajo k razvoju otrokovega spomina in inteligence. Bo pa uvajanje novega predmeta potekalo po fazah in ne bo kmalu zaključeno, so za MK pojasnili na oddelku.

Pravzaprav je bila odločitev o uvedbi drugega obveznega tujega jezika v ruskih šolah od 5. razreda sprejeta že zdavnaj. Zvezni državni izobraževalni standard (FSES) ga je legaliziral pred petimi leti. Novi standard je bil preprosto uveden postopoma, zajemal je samo en razred na leto in šele septembra letos dosegel srednješolsko raven, prinesel dijake nov predmet.

Vendar to ni tako novo. Tako je v gimnazijah, licejih in posebnih šolah s poglobljenim študijem tujih jezikov drugi (ali celo tretji) tuji jezik že dolgo postal realnost. In takšnih izobraževalnih ustanov imamo že skoraj polovico, predvsem v prestolnicah.

Kar zadeva preostale ruske šole, bodo tudi drugi obvezni tuji jezik uvajali postopno in poleg tega s petletnim prehodnim obdobjem, je pojasnil MK v: »Jasno je, da ga ni mogoče uvesti takoj v 11. razredu. Fantje še nikoli niso študirali te teme in prositi jih za znanje, če ne želimo vsega spremeniti v profanacijo, bi bilo nekoristno in nepošteno. V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom se študij začne v 5. razredu. Začeli bomo s 5. razredom.”

Res je, petošolci niso popolnoma pripravljeni na uvedbo novega predmeta, so kasneje priznali uradniki: »Ni ne popolne metodološke ne pedagoške pripravljenosti; treba je oblikovati kader učiteljev. Na primer, odločitev o tem, kateri bo drugi tuji jezik, je v veliki meri odvisna od skupnosti staršev. In če so do zdaj v šoli poučevali, recimo, angleščino in nemški jeziki, in starši želijo, da francoščina ali kitajščina postane drugi tuji jezik, potem bodo morda morali poiskati dodatnega učitelja. Šola ima danes določeno mero avtonomije in ima vso pravico do takšne odločitve.”

Tiskovna služba ministrstva je MK tudi posebej zagotovila, da " izobraževalne ustanove tisti, ki še niso pripravljeni na uvedbo dodatnega jezika, dobijo čas za prilagoditev zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu. Vsaka regija bo lahko diferencirano uvedla nov standard osnovne splošne izobrazbe za 5.–9. Na primer, šole v osrednji Rusiji z najbolj razvito infrastrukturo in visoki ravni prošenj za poučevanje drugega tujega jezika ga bodo v svoje programe vključili v bližnji prihodnosti, ko bodo nekateri podeželske šole to bo trajalo več časa. Ministrstvo za izobraževanje in znanost ne omejuje prilagoditvenega obdobja.”

Še več: »Šole imajo po novem pravico, da samostojno izberejo letnik, v katerem se bo nov predmet pojavil, in število ur, namenjenih njegovemu poučevanju. Hkrati bo obremenitev otrok ostala na ravni zvezni standard, torej se število ur splošnega pouka ne bo povečalo.”

Novost, zagotavljajo na ministrstvu, otrokom ne bo koristila zgolj z utilitarnega vidika – kot dodatno komunikacijsko sredstvo. "To ni le sredstvo komunikacije, ampak tudi sredstvo za razvoj otrokovega spomina in inteligence," je dejal vodja oddelka Dmitrij Livanov, ki je navedel študij mrtvih jezikov - latinščine in stare grščine - v gimnazijah. Carska Rusija. Poudaril je, da takrat še nikomur ni prišlo na misel, da bi v vsakdanjem življenju govoril Ciceronov in Ajshilov jezik. Vendar pa je obvladovanje teh jezikov pomenilo močno spodbudo za razvoj otrokovega intelekta. Enako se bo po ministrovih besedah ​​zgodilo tudi zdaj.

Vendar pa strokovnjaki glede razmer niso tako optimistični.

Splošni trend krepitve tujih jezikov v šoli je vsekakor pravilen,« je za MK pojasnil Evgeniy Bunimovich, komisar za otrokove pravice v Moskvi. - Toda tukaj je težava: od leta 2020 tretjina obvezni enotni državni izpit- v tujih jezikih. Toda ta predmet se v naši šoli še vedno slabo poučuje: na izpite se lahko dobro pripravite le tako, da se obrnete na storitve mentorjev. Kako torej uvesti drugi tuji jezik, če s prvim ni urejeno vprašanje?! In kdo ga bo vodil? Še vedno imamo učitelje angleščine. Toda učitelji drugih jezikov - francoščine, nemščine, da ne omenjamo izjemno priljubljene kitajščine - so praktično izginili. Ali ne bomo ustvarili obilne zemlje za vdore?

Drugi ključni problem je po besedah ​​varuhinje otrok povečana pedagoška obremenitev:

Teoretično lahko uvedete karkoli, pa naj bo to finančna pismenost ali pravno znanje. A otroci vsega tega ne bodo prebavili. In že prvi test bo to zlahka razkril: za pravilno opravljanje tujega jezika potrebujete resnične rezultate. Tako menim, da bi bila uvedba drugega tujega jezika priporočljiva zgolj kot poskus, kjer je šola na to pripravljena. Vendar ni praktične možnosti, da bi to storili obvezno in povsod. Morda kot drugi tuji jezik vzamete beloruščino ali ukrajinščino ...

Vendar pa je z vidika namestnika predsednika dumskega odbora za izobraževanje Mihaila Berulave veliko bolj privlačno in relevantno oblikovati tandem, kjer bo prvi jezik angleščina, drugi jezik pa kitajščina:

Kitajska je država s hitro razvijajočim se gospodarstvom. In na splošno tam živita 2 milijardi ljudi,« je povedal za MK. - Torej je v naši šoli vredno študirati ne samo angleščino, ampak tudi kitajščino. In pri tem mislim, da se bodo Kitajci sami strinjali, da nam bodo pomagali: bolje je, če učijo domači govorci. Aktivno se vključujemo v globalno skupnost in globalni izobraževalni sistem. V Evropi vsi znajo več jezikov, zato bi morali naši otroci obvladati vsaj dva. Res je, za to boste morali raztovoriti šolski kurikulum: glavni poudarek naj bo na študiju ruskega jezika, književnosti, zgodovine, matematike in tujih jezikov, program pri drugih predmetih pa je treba strniti.