สัญญาณอ่อนในส่วนต่างๆ ของแบบฝึกหัดการพูด สัญญาณอ่อนๆ ตามพี่น้องในส่วนต่างๆ ของคำพูด

การสะกดคำ สัญญาณอ่อนในตอนท้ายของคำหลังจากพี่น้อง
ในภาษารัสเซีย sibilants ที่ท้ายคำ (Zh, Sh, Shch และ Ch) เป็นไปได้ในหกส่วนของคำพูด:

ในคำนาม (NIGHT, WATCHMAN, MANY TASKS)
ในคำคุณศัพท์ (HOT)
ในคำกริยา (เขียน)
ในคำวิเศษณ์ (WIDE)
คำสรรพนาม (ของเรา)
อนุภาค (เท่านั้น)

แต่ละส่วนของคำพูดสำหรับการใช้เครื่องหมายอ่อนมีกฎพิเศษของตัวเอง

1. หากเรามีคำนามอยู่ข้างหน้าเรา สัญญาณอ่อน ๆ จะถูกวางไว้หลัง sibilants เฉพาะเมื่อคำนั้นอยู่ในการปฏิเสธ III (NIGHT) คำนามของการวิธานครั้งที่ 1 และ 2 โดยมี sibilant ต่อท้ายจะถูกเขียนโดยไม่มีเครื่องหมายอ่อน (MANY CLOUDS, BRICK) อย่าลืมว่านามสกุลและนามสกุลที่ลงท้ายด้วย -ICH เป็นคำนามของการวิธานครั้งที่สองและเขียนโดยไม่มีเครื่องหมายอ่อน ตัวอย่างเช่น: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH
2. ถ้าคำนั้นตอบคำถามอะไร? และเป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ หลังจากเสียงฟู่ในตอนท้ายไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายอ่อน (HOT, MIGHTY)
3. กริยาที่มี sibilant ต่อท้ายจะเขียนด้วยเครื่องหมายอ่อนเสมอ ตัวอย่างเช่น: LOOK หรือ LOOK (ในรูปของบุคคลที่สองเอกพจน์ของกาลปัจจุบันหรืออนาคต), CUT (ในอารมณ์ที่จำเป็น), BURN (ในรูปแบบไม่แน่นอน) โปรดทราบว่าในคำกริยา เครื่องหมายอ่อนอาจปรากฏหลัง sibilant และไม่ได้อยู่ท้ายสุดของคำ แต่อยู่หน้า postfixes -СЯ หรือ -TE เช่น BATHING, HIDE
4. ในตอนท้ายของคำวิเศษณ์หลังเสียงฟู่จะมีการเขียนเครื่องหมายอ่อนเสมอ (WIDE, JUMP, AWAY) ยกเว้นข้อยกเว้น: UZH, MARRIED, UNBEARABLE
5. คำสรรพนามที่มี sibilants อยู่ท้ายเขียนโดยไม่มีเครื่องหมายอ่อน เช่น OUR, YOURS
6. อนุภาค ISH เท่านั้น Bish จะเขียนด้วยเครื่องหมายอ่อนเสมอ
ออกกำลังกาย

เรารู้เรื่องนี้แล้วและไม่ได้ขัดขวางเขาจากการจัดการสิ่งต่าง ๆ ตามวิถีของเขาเอง แต่ระหว่างเรานั้นมีเจ้าหน้าที่คนหนึ่งที่เพิ่งย้ายมาให้เรา (“ Shot”, A. S. Pushkin)

เปโตรวิชมีไหมและด้ายห้อยอยู่รอบคอของเขาและบนเข่าของเขาก็มีผ้าขี้ริ้วอยู่ (“ เสื้อคลุม”, N.V. Gogol)

นี่เป็นครั้งแรกที่พวกเขาสงสัยและสงสัยว่าอะไรคือ... Kokh และ Pestryakov (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

ในที่สุด ชายผู้น่าสงสารก็กลายเป็นคนทนไม่ไหวในทางใดทางหนึ่ง และตัดสินใจที่จะผ่านพ้นพายุไปไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม (“Dead Souls”, N.V. Gogol)

สำนวนนี้บอกว่าเธอตัดสินใจที่จะอดทนต่อความโชคร้ายโดยไม่บ่น และสามีของเธอเป็นไม้กางเขนที่พระเจ้าส่งมาให้เธอ (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

ดวงอาทิตย์เพิ่งจะเริ่มโผล่ขึ้นมาจากด้านหลังเมฆ อากาศสดชื่นและสดชื่น (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

แล้วลองคิดดูสิว่าอะไรและใคร - สิ่งเล็กๆ น้อยๆ อะไรที่สามารถเป็นสาเหตุของความโชคร้ายของผู้คนได้! (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

เขารู้ว่าเรื่องราวนี้มีส่วนทำให้อาวุธของเราได้รับเกียรติ ดังนั้นเขาจึงต้องแสร้งทำเป็นว่าเขาไม่สงสัยเลย (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

ทันทีที่เขาเริ่มพูดอะไรบางอย่างที่ไม่สนองจุดประสงค์ของการกล่าวหา พวกเขาก็รีบดำเนินการและน้ำก็จะไหลไปทุกที่ที่ต้องการ (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

พวกเขาบอกว่าแม่ของเขาสวยมากและมันดูแปลกสำหรับฉันว่าทำไมเธอถึงแต่งงานกับคนที่ไม่มีนัยสำคัญขนาดนี้ทำไมเธอถึงแต่งงานไม่สำเร็จ... (“คนจน”, F. M. Dostoevsky)

ฉันบอกเขาว่า... อย่าร้องไห้เพื่อฉัน ฉันจะพยายามกล้าหาญและซื่อสัตย์ไปตลอดชีวิต แม้ว่าฉันจะเป็นฆาตกรก็ตาม (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

การต่อสู้ทั้งหมดประกอบด้วยสิ่งที่ Cossacks of Orlov-Denisov ทำเท่านั้น กองทหารที่เหลือสูญเสียผู้คนไปหลายร้อยคนโดยเปล่าประโยชน์ (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

มันจะร่วงหล่นเองเมื่อมันสุก และถ้าคุณเด็ดมันสีเขียว คุณจะทำลายแอปเปิ้ลและต้นไม้ และคุณจะกัดฟันของคุณจนสุดทาง (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

กล่าวได้สองคำคือนิโคไลซื้อพ่อม้าหกพันเจ็ดตัวเพื่อคัดเลือก (ตามที่เขาพูด) เพื่อซ่อมแซมจุดสิ้นสุดที่ลากด้วยม้า (“สงครามและสันติภาพ”, L. N. Tolstoy)

ที่อีกด้านหนึ่งของรั้ว ชายชรากำลังเหวี่ยงห่วงและไม่เห็นเลวิน (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

ไม่มีอะไรสามารถออกมาได้ในขณะนี้ยกเว้นความเท็จและการโกหก และความเท็จและการโกหกเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจต่อธรรมชาติของเขา (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

ไม่มีใครประกาศสงคราม แต่ผู้คนเห็นอกเห็นใจต่อความทุกข์ทรมานของเพื่อนบ้านและต้องการช่วยเหลือพวกเขา Sergei Ivanovich กล่าว (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

และในมอสโก ที่ซึ่งการประชุมทุกครั้งเปรียบเสมือนมีดในใจ เธอมีชีวิตอยู่เป็นเวลาหกเดือนเพื่อรอการตัดสินใจทุกวัน (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

ตกกลางคืน - แม่อวยพรลูกสาวของเธอและขอให้เธอนอนหลับอย่างอ่อนโยน แต่คราวนี้ความปรารถนาของเธอไม่สมหวัง ลิซ่านอนหลับแย่มาก - ลิซ่าผู้น่าสงสาร", N.M. Karamzin)

แต่บางครั้ง - แม้จะน้อยมาก - แสงสีทองแห่งความหวัง แต่แสงแห่งการปลอบใจก็ส่องสว่างความมืดแห่งความโศกเศร้าของเธอ (“ ลิซ่าผู้น่าสงสาร”, N. M. Karamzin)

และมีกุญแจดอกหนึ่งอยู่ที่นั่น ซึ่งใหญ่กว่ากุญแจทั้งหมดถึงสามเท่า แน่นอนว่ามีเคราหยักๆ ไม่ได้มาจากตู้ลิ้นชัก (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

“ไม่ต้องห่วง ฉันไม่ให้คุณหรอก” หนวดพูดอย่างเด็ดขาดและเดินตามพวกเขาไป (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

แต่เมื่อฉันจากไป ฉันกล้าพูดได้ว่าในอนาคตฉันหวังว่าจะรอดพ้นจากการประชุมดังกล่าว และพูดอีกอย่างก็คือ การประนีประนอม (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

ดูเหมือนจะส่งเสียงร้องของ Katerina Ivanovna ที่น่าสงสาร เสม็ดเหนื่อยและโดดเดี่ยว ผลที่แข็งแกร่งต่อสาธารณะ (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

ใบหน้าซีดเหลืองซีดของเธอถูกโยนกลับไป ปากของเธอเปิดออก ขาของเธอเหยียดออกอย่างกระตุก (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

ปล่อย_! - Luzhin กรีดร้องด้วยความโกรธแค้นจนถึงขั้นโกรธจัด - พวกคุณทุกคนดุร้ายครับ (“อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

Marfa Terentyevna ไม่ยอมแพ้ แต่รบกวนนายกเทศมนตรีมากขึ้นเรื่อย ๆ : นำ Bonaparte ออกไปและในที่สุดเขาก็จะหมดแรง (“ ประวัติศาสตร์ของเมือง”, M. E. Saltykov-Shchedrin)

อะไรก็ตามที่ยิงจากปืนจะยิงทะลุหัวใจของคุณ อะไรก็ตามที่โบกดาบด้วยดาบก็จะหักหัวของคุณออกจากไหล่ (“ ประวัติศาสตร์ของเมือง”, M. E. Saltykov-Shchedrin)

เขารณรงค์ต่อต้านลูกหนี้หลายครั้งและกระตือรือร้นที่จะได้เห็นปรากฏการณ์จนจะเฆี่ยนตีใครก็ตามที่ไม่มีตัวเขาเอง
ไม่ไว้วางใจ (“ ประวัติศาสตร์ของเมือง”, M. E. Saltykov-Shchedrin)

"เพียงพอ! - เขาพูดอย่างเด็ดขาดและเคร่งขรึม: "ภาพลวงตาอื่น ๆ ความกลัวที่แสร้งทำเป็นอื่น ๆ ผีอื่น ๆ!.. " (“ อาชญากรรมและการลงโทษ”, F. M. Dostoevsky)

ฉันคิดว่าท้องฟ้าจะพังทลาย โลกจะเปิดออกใต้ฝ่าเท้าของฉัน พายุทอร์นาโดจะบินมาจากที่ไหนสักแห่งและกลืนทุกสิ่ง ทุกอย่างในคราวเดียว... (“The History of a City”, M. E. Saltykov-Shchedrin)

เขาต่อรองกับพวกเขาเป็นเวลานานโดยขออัลตินและเงินสำหรับการค้นหา แต่คนร้ายก็ให้เงินหนึ่งเพนนีและท้องของพวกเขาด้วย (“ ประวัติศาสตร์ของเมือง”, M. E. Saltykov-Shchedrin)

แบบฝึกหัดนี้จัดทำโดย N. Solovyova และ B. A. Panov (“ League of Schools”)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ทำซ้ำและสรุปเนื้อหาการศึกษาในหัวข้อ
2. ตรวจสอบระดับความเชี่ยวชาญของคุณเกี่ยวกับวัสดุใหม่
3. การเรียนรู้รูปแบบอัลกอริทึมของการให้เหตุผล

อุปกรณ์:

• คอมพิวเตอร์,
• อุปกรณ์ฉายภาพ,
• การมองเห็นในรูปแบบของการนำเสนอ

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง งานหน้าบ้าน (ตัวเลือกที่ 1)

1. บทสนทนาทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาทางทฤษฎีที่ศึกษา

แสดงรายการกรณีที่เขียนเครื่องหมายอ่อนหลังพยัญชนะที่ไม่ใช่พี่น้อง

(-b เขียนที่ท้ายคำเพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะ เช่น ตอไม้ ความเกียจคร้าน [Н`])

เมื่อรวมพยัญชนะตัวใดเป็นเครื่องหมายอ่อนที่เขียน?

(- b เขียนไว้กลางคำ)

ก) หลัง l อ่อน ๆ ยืนอยู่หน้าพยัญชนะใด ๆ เช่น: ป่วย, เด็กชาย, แฮร์ริ่ง;

b) ตามหลังพยัญชนะเสียงอ่อนที่ยืนอยู่หน้าพยัญชนะแข็งเช่น Kuzma, less, fight)

b เขียนด้วยคำกริยาข้อใด

(- ในคำกริยาสะท้อนกลับก่อน – sya ในรูปแบบไม่ จำกัด เช่น: ยิ้ม (คำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด )

คุณจำอะไรเกี่ยวกับการสะกดคำคุณศัพท์ได้บ้าง

(- ในคำคุณศัพท์ที่เกิดจากชื่อของเดือนที่มี b ต่อท้าย คำอื่นที่ไม่ใช่มกราคม (ตั้งแต่มกราคม) เช่น พฤศจิกายน (ตั้งแต่เดือนพฤศจิกายน) ตุลาคม (ตั้งแต่เดือนตุลาคม)

จำนวนเชิงซ้อนเขียนอย่างไร?

(- ในตัวเลขที่แสดงถึงหลักสิบจาก 50 ถึง 80 และหลักร้อยจาก 500 ถึง 900 หลังรากแรก เช่น เจ็ดสิบ หกร้อย)

เครื่องหมายอ่อนที่ไม่ได้เขียนในชุดพยัญชนะใด

(- b ไม่ได้เขียนโดยใช้พยัญชนะ chn, chk, cht, chsh, nch, nsch, schn, rch, rsch เช่น: reading, chick, tip)

กริยา b ไม่ได้เขียนในรูปแบบใด

(- b ไม่ได้เขียนด้วยกริยาสะท้อน 3l., เอกพจน์, พหูพจน์ n.b. กาล)

ตัวเลือกบทเรียน

นักเรียนเตรียมหัวข้อ “การสะกด ข หลังพยัญชนะ (ยกเว้นพี่น้อง)” ด้วยการบ้าน

ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็น 2 ทีม ซึ่งรวมเด็กด้วย ระดับที่แตกต่างกันการเรียนรู้วัสดุ ในระหว่างเกม ทีมจะแลกเปลี่ยนภารกิจและแก้ไขปัญหาตามเวลาที่กำหนด แต่ละคำถามของทีมตรงข้ามจะได้รับคำตอบโดยสมาชิกของทีมตอบคำถามที่ฝ่ายตรงข้ามเลือก ทีมงานสนใจในความรู้ของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งหมายความว่าผู้แข็งแกร่งจะดึงผู้อ่อนแอขึ้นมา (ครูจะดูตัวอย่างคำถามที่เตรียมไว้)

2. ทำแบบฝึกหัดเพื่อรวมการสะกด b หลังพยัญชนะ (ยกเว้น sibilants)

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก จากข้อความ ให้เลือกคำที่มีการสะกดคำและวางไว้ในสองคอลัมน์: คอลัมน์หนึ่งมี b และอีกคอลัมน์ไม่มี b

ที่ดินของเราสวยงามเป็นพิเศษในฤดูใบไม้ผลิ กิ่งไลแลคปกคลุมน้ำหนัก...บ้าน ในตอนเย็นของเดือนมิถุนายน ดอกไม้สีขาวจะโดดเด่นตัดกับสีเขียวเข้ม ถ้าตื่นเช้า...ก็ไปเจอ...รุ่งเช้าได้ ฉันได้รับความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจากการได้สื่อสารกับธรรมชาติ ทุกกิ่งก้าน ทุกเส้นทางที่คุ้นเคยนำความสุขมาสู่หัวใจ

3. สรุปการทำซ้ำ

III. การทำซ้ำและลักษณะทั่วไป สื่อการศึกษาในหัวข้อ “สัญญาณอ่อนๆ หลังเสียงขู่ดังเข้ามา” ส่วนต่างๆคำพูด"

1. การเตรียมนักเรียนสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อสรุปเนื้อหาทางทฤษฎี

งานสร้างสรรค์ เดาคำศัพท์ของเมโตแกรม

(เมตากรีก-“การเปลี่ยนผ่าน” + ตัวอักษรไวยากรณ์) แทนที่ตัวอักษรตัวหนึ่งในคำด้วยอีกตัวหนึ่ง: เพศ - จำนวน - โมล - วัว - โดล - เป้าหมาย

จากตัวอักษรตัวที่สาม
ฉันรักษาคนป่วย
และจากที่สี่
ฉันจะบินกลับในฤดูใบไม้ผลิ

ในงานต่อไป เราใช้วรรณกรรมประเภทเล็ก ๆ เช่น ปริศนา สุภาษิต เกมคำศัพท์

เดาปริศนาแบ่งคำตอบออกเป็นสองคอลัมน์

1. ฉันมีความกระตือรือร้นในการทำงานมาก...
   หากคุณสัมผัสฉันด้วยมือของคุณ -
   อย่างน้อยก็ร้องไห้...
2. ถ้าคุณให้งานเธอ... -
   ดินสอก็เปล่าประโยชน์...
3. ต่ำและเต็มไปด้วยหนาม...
   หอมหวาน...
   เลือกผลเบอร์รี่...
   คุณจะฉีกมือของคุณทั้งหมด ...
4. กลางวันและกลางคืน... - กลางวันและกลางคืน...
5. การแต่งงานไม่ใช่การดื่มน้ำผึ้ง แต่เป็นการหลั่งน้ำตา

คุณแบ่งคำออกเป็นสองคอลัมน์บนพื้นฐานใด

(กระจายคำตามการมีหรือไม่มีเสียงฟู่ b ที่ท้ายคำ)

2. -และตอนนี้เราพบว่า b เขียนตาม sibilants ในบางกรณี และไม่ใช่ในกรณีอื่นๆ เรามาเขียนหัวข้อของบทเรียน “เครื่องหมายอ่อนตาม sibilants” กัน

3.การทำงานกับโต๊ะ(ตัวอย่างการกรอกตาราง)

4. สรุป. แผนภาพกราฟิก ลักษณะทั่วไปของกฎ

การกำหนดกฎด้วยวาจาโดยครู:

1. หากคุณทำงานกับคำกริยา ให้เขียน b ตามหลัง sibilants เสมอ
2. ถ้าเป็นคำนามให้ตรวจสอบทันทีว่าต้องเข้า กรณีเสนอชื่อหน่วย หมายเลขและเป็นของโรงเรียนที่ 3 ได้แก่ เป็น fr - เขียน b;

1. หากคุณมีคำคุณศัพท์สั้น ๆ อยู่ตรงหน้า (อะไร?) อย่าเขียน b;
2. หากคุณมีคำวิเศษณ์สำหรับเปล่งเสียงฟู่ ให้เขียน b แต่จำข้อยกเว้นที่ไม่มี b: แล้ว แต่งงานแล้ว ทนไม่ได้

IV. การป้อนข้อมูลของอัลกอริทึม

คุณควรดำเนินการขั้นตอนใดก่อน?

(- กำหนดว่าคำนี้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด)

ขั้นตอนที่สอง?

(-สำหรับคำนาม ให้ค้นหาว่าคำนามนี้เป็นของคำนามใด)

ถ้าคำนามเป็นการวิธานที่ 1 และ 2?

(-หลังจากไม่ได้เขียนเสียงฟู่ b เช่น: เมฆ (คำนามวิธานที่ 1) Rook (คำนามวิธานที่ 2)

ถ้าคำนามมี 3 คำวิธาน?

(- หลังจากเสียงฟู่ b เราเขียนเช่น: กลางคืน (คำนามวิธานที่ 3)

ถ้าคำนั้นเป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ ล่ะ?

(-เราจะไม่เขียนหลังเสียงฟู่ b เช่น เต็มไปด้วยหนาม (ยกเว้นคำคุณศัพท์)

แล้วถ้าเป็นกริยาล่ะ?

(-ไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม เป็นคำกริยาหลัง sibilant b)

ถ้าเป็นคำวิเศษณ์ (ยกเว้น แล้ว, แต่งงานแล้ว, ทนไม่ได้)

(- หลังจากการเปล่งเสียงฟู่เราเขียน b เช่น: ออกไป, แบ็คแฮนด์ (คำวิเศษณ์)

อัลกอริธึมทั่วไป

3. คุณจะกำหนดรูปแบบการใช้เหตุผลได้อย่างไร?

ตัวอย่างการโต้แย้งด้วยวาจา

อืม... ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง ดวงอาทิตย์ส่องแสงน้อยลง วันก็สั้นลง (A.S. Pushkin)

(-Uzh-adverb เป็นข้อยกเว้น ดังนั้น b จึงไม่เขียนหลัง w

เหตุผลด้านกราฟิก: แล้ว (?) - คำวิเศษณ์, ไม่รวม, ข ไม่

Koluch เป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ ที่ตามหลัง h
ข ไม่ได้เขียน

เหตุผลด้านกราฟิก: ยิ่งใหญ่ (?) – cr., adj., - b no

V. การรวมตัว

1. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์พร้อมการแสดงความคิดเห็นโดยใช้อัลกอริทึม

ลูกสาว...,เห็น...,เอี๊ยด...,เปิดกว้าง...,กิน...,รังสี...,แอ่งน้ำ...,แท่ง...,ชายหาด...,ดินสอ... , แต่งงานแล้ว..., หงาย..., ยาม...

2. คัดลอกสุภาษิตและคำพูด ค้นหาและปรับการสะกดคำด้วยการสะกดที่ต้องการให้เหมาะสม

1. เกมไม่คุ้มกับเทียน...
2. กินขนมปังกับเกลือ...แต่บอกความจริง...
3. ดี...ม้วน...ตอนร้อน...
4. สิ่งใดที่คุณปรารถนาให้กับผู้คน...คุณจะได้มันเอง...

3. การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

กรอกตารางประกอบด้วย 4 คอลัมน์ (ตามประเภทการสะกด) พร้อมคำจากการเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม:

4. งานสร้างสรรค์

สร้างคำที่มีการสะกดที่ต้องการจากคำเหล่านี้โดยการเปลี่ยนรูปแบบหรือเลือกคำที่มีรากเดียวกัน:

1 ใน: คำนาม; 2 ใน: คำคุณศัพท์; 3 ใน: กริยา; 4 นิ้ว: คำวิเศษณ์

6. งานเพิ่มเติม:

ทำโลโก้ด้วยคำพูด

ร้องไห้ - ร้องไห้;

มาสคาร่า - มาสคาร่า

Logogryph (โลโก้กรีก - "คำ" + กริฟอส - "ปริศนา") - การค้นหาคำที่ซ่อนอยู่และการสร้างคำใหม่จากการจัดเรียงใหม่หรือโยนพยางค์หรือตัวอักษรแต่ละตัวออกไป: ทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของต้นไม้โดยไม่มีคำใดคำหนึ่ง ตัวอักษร - แม่น้ำที่ไม่มีสอง - สรรพนามไม่มีสาม - คำบุพบท (มงกุฎ - Rona - เธอ - บน)

สรุป.

วี. การบ้าน:

1. เขียนคำในตาราง
2. เรียนรู้การใช้เหตุผลโดยใช้อัลกอริทึม

ช่วงเย็น (กะ) โรงเรียน

การสะกดสัญญาณอ่อน

ในส่วนต่างๆ ของคำพูด

ครู

ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

Kurtveysova E.N.

เปิดบทเรียนภาษารัสเซีย

เรื่อง:การสะกดสัญญาณอ่อนในส่วนต่างๆ ของคำพูด

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทางการศึกษา: ทำซ้ำเนื้อหาทางทฤษฎีเกี่ยวกับฟังก์ชัน b ในส่วนต่างๆ ของคำพูด รวมกฎพื้นฐานของการสะกด b ไว้ในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด พัฒนาทักษะการเขียนที่มีความสามารถ จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเงื่อนไขการใช้ b ในส่วนต่างๆ ของคำพูด

ทางการศึกษา: จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะในการแสดงความคิดอย่างมีความสามารถ ชัดเจน และถูกต้อง สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความใส่ใจ การสังเกต และความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ

ทางการศึกษา: จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการปลูกฝังความสนใจเชิงบวกในเรื่องที่กำลังศึกษาและอำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้อิสระ

อุปกรณ์:หนังสือเรียน เอกสารประกอบคำบรรยาย การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

ความคืบหน้าของบทเรียน

สวัสดีทุกคน. นั่งลง มาเริ่มบทเรียนกันเถอะ

1. ช่วงเวลาขององค์กร

   คำอธิบายของวัสดุใหม่

ครู:ในบทนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ “การสะกดเครื่องหมาย b ในส่วนต่างๆ ของคำพูด” (สไลด์หมายเลข 1) พูดวัตถุประสงค์ของบทเรียน (สไลด์หมายเลข 2)

เปิดสมุดบันทึกของคุณ จดวันที่และหัวข้อของบทเรียน

เพื่อนๆ ระวังหน้าจอกันด้วยนะครับ อ่านการบันทึก (นักเรียนอ่านสไลด์หมายเลข 3)

เราจะรู้จักสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ฉันควรติดตั้งหรือไม่?

จำเป็นต้องมีส่วนของคำพูด

คุณให้คำตอบด้วยตัวเอง

ข

ครู:ลองดูตารางบนหน้าจอ (ให้ความสนใจกับตาราง) (สไลด์หมายเลข 4) จากนั้นจดตัวอย่างลงในสมุดบันทึก ดูว่าวาง b ไว้ที่ไหนและไม่ได้วางไว้ที่ไหน ตอนนี้ส่วนของคำพูดจะบอกคุณเอง

การสะกด ข ในส่วนต่างๆ ของคำพูด

มันเขียนว่า ข

ข ไม่ได้เขียน

1.ในคำนามเพศหญิงของการวิธานที่ 3: กลางคืน ลูกสาว เตาอบ เยาวชน ข้าวไรย์

1.ก) ในคำนามเพศชายของการวิธานที่ 2: คีย์, หมอ, เสื้อคลุม, สหาย, เรย์;

ข) ในนามพหูพจน์สัมพันธการก: จากด้านหลังเมฆจากหลังคา

2.ก) ในคำกริยาใน infinitive: ยาม, ตัด - ตัดผม;

ข) ในกริยาบุรุษที่ 2 เอกพจน์: คุณเห็น อ่าน เขียน ล้าง;

วี) ในคำกริยา อารมณ์ที่จำเป็น: ตัด-ตัด กำหนด-กำหนด ซ่อน-ซ่อน

2.ใน คำคุณศัพท์สั้น ๆ: หนาแน่น, ร่าเริง, มีพลัง, เต็มไปด้วยหนาม, ดี.

3.ในรูปของกริยา infinitive ใช่ ใช่: จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? สอน - เรียนรู้

3.ในรูปของกริยาบุรุษที่ 3 ทสยา: มันทำอะไร? เขาจะทำอะไร? ศึกษาเตรียมตัว.

4.ในคำวิเศษณ์หลัง Ch, Sh: กระโดดออกไปโดยสิ้นเชิง ข้อยกเว้น: เปิดกว้าง

4.ในคำวิเศษณ์ที่ขึ้นต้นด้วย F: ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน

5.ในอนุภาค: คุณเห็น แค่ คุณเห็น คุณเห็น

6.ในจำนวนนับที่ท้ายคำ: ยี่สิบสามสิบและอยู่ตรงกลางของคำ (หลังรากแรก): ห้าสิบ - แปดสิบห้าร้อย - แปดร้อย

เรามาชี้แจงกันว่าส่วนใดของคำพูด b ถูกวางไว้? (ในรูปแบบต่างๆ)

b เขียนในส่วนใดของคำพูด? (รายชื่อนักเรียน).

เขียนตัวอย่างการสะกดคำด้วย b (เพิ่มตัวอย่างของคุณเอง)

พวกคุณอ่านตัวอย่างคำที่เขียน b และคำที่ไม่ใช่ (ยกตัวอย่าง 2-3 ข้อ)

หลังจากทบทวนส่วนที่สองของตารางแล้ว ครูขอให้นักเรียนเขียนตัวอย่างหลายๆ ตัวอย่างโดยที่ b ไม่ได้เขียนเป็นคำเหล่านั้น

เราทำงานกับโต๊ะเสร็จแล้ว

3.งานคำศัพท์ (สไลด์หมายเลข 5)

งานคำศัพท์

หงาย – โน้มตัวไปด้านหลัง หงายหน้าขึ้น ตัวอย่างเช่น: ล้มไปข้างหลัง.

แบ็คแฮนด์ – แกว่งไปมาอย่างดุเดือด ตัวอย่างเช่น: ตีแบ็คแฮนด์.

เหลือทน - เช่นเดียวกับทนไม่ได้ ตัวอย่างเช่น: ฉันทนไม่ไหวแล้ว

อย่างสมบูรณ์ – ไม่มีช่องว่างทั่วทั้งพื้นผิว ตัวอย่างเช่น: บอร์ดเต็มไปด้วยโฆษณา

เปิดกว้าง - เปิดอย่างสมบูรณ์จนถึงจุดสิ้นสุด ตัวอย่างเช่น: เปิดหน้าต่างให้กว้าง

ความตั้งใจ – แฟชั่นไร้สาระไร้สาระ ตัวอย่างเช่น: โยนความปรารถนาออกไปจากหัวของคุณ

เงินฝาก - การสะสมของแร่ธาตุ ตัวอย่างเช่น: เงินฝากถ่านหิน

หัวข้อของเราปรากฏในหนังสือเรียนหน้า 26

การสะกดซ้ำ

4. การทำงานกับตำราเรียน(นักเรียน 2 คนบนกระดานดำ):

หน้า 26 ภารกิจที่ 6 เช่น 2;

หน้า 164 ภารกิจที่ 5 เช่น 2.

5. ฉันมอบหมายการบ้าน:(สไลด์หมายเลข 6)

หน้าที่ 7 งานที่ 6 เช่น 2;

หน้า 10 ภารกิจที่ 6 เช่น 2;

หน้า 121 ภารกิจที่ 5 เช่น 1.

6.ทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย(บนโต๊ะนักเรียน):

สุภาษิต:อย่าพูดสิ่งที่คุณรู้เสมอไป แต่จงรู้สิ่งที่คุณพูดเสมอ

ครู:คุณเข้าใจมันได้อย่างไร? (คนต้องคิดก่อนแล้วจึงพูด)

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

การ์ดหมายเลข 1

1.คัดลอกสุภาษิตโดยใส่คำกริยาจากวงเล็บในรูปเอกพจน์บุรุษที่ 2 แล้วขีดเส้นใต้:

น้ำที่ไหลอยู่ใกล้ๆ ไม่อาจ... (ชื่นชม) (อุซเบก).

เมื่อ(เร่งรีบ) มักมีเนินมากมายตลอดทาง (มองโกเลีย).

ถ้าคุณ (รัก) ฉัน จงรักสุนัขของฉันด้วย (ภาษาอังกฤษ).

เมื่อรองเท้าใหม่เริ่มบีบ (จำไว้) รองเท้าเก่า (ภาษาอังกฤษ).

(ถ้าต้องการ) กินโรลอย่านั่งบนเตา (รัสเซีย).

(พูด) ความจริง ความจริง และทำมัน (รัสเซีย).

โดยที่คน(อยู่)ก็ยึดถือธรรมเนียมนั้น (รัสเซีย).

2. ขีดเส้นใต้อนุภาคด้วย b ต่อท้าย:

1) เพื่อนบางคนเก่งแค่ดื่มชาเท่านั้น (ญี่ปุ่น).

2) ฉันพร้อมที่จะเรียกลาว่าลุงแล้วถ้าเพียงแต่เขาจะทำงานให้เขา (อาร์เมเนีย).

3) มีเพียงคนโง่เท่านั้นที่คงอยู่ในความหลงของตน (เยอรมัน).

การ์ดหมายเลข 2

1. เขียนสุภาษิตและคำพูดที่เป็นคำนามของวิธานที่ 3 คำพูด , หนู ยืนอยู่ในไอ.พี. หน่วย ชม.

1) คำพูดสั้น ๆ เป็นคำพูดที่ดี (เยอรมัน).

2) ถ้าความจริงไม่อยู่ในอกก็อย่าไปพูดกับคนอื่น (คัลมิทสกายา).

3) คำพูดที่ดีดีและฟัง (รัสเซีย).

4) หากคุณต้องการรู้จักบุคคลใด ๆ ให้ฟังคำพูดของเขา (ชาวจีน).

5) คำพูดคือภาพลักษณ์ของจิตวิญญาณ (ละติน).

6) ในรูของมัน มีหนูเหมือนสิงโต (เลซกินสกายา).

7) หนูจะไม่รอดจากเงื้อมมือของแมวที่หิวโหย (อาร์เมเนีย).

8) ฉันขุดภูเขาขึ้นมา แต่มีหนูขุดมันขึ้นมา (อินเดีย).

9) หนูขุดแล้วขุดไปหาแมว (จอร์เจีย).

ครู:สุภาษิตรวมหัวข้ออะไรไว้ด้วยกัน?

พวกเราต้องทำให้ภาษาของเราดีขึ้น

ให้ความสนใจกับสไลด์ (สไลด์หมายเลข 7) Kuzya (นักเรียน 1 คนบนกระดานเขียนตัวเลือกที่ถูกต้อง)

คำแถลง

ฉันขอประกาศว่าทันทีที่คืนนั้นเป็นเวลาเที่ยงคืน คนหนุ่มสาวทุกประเภทจะมาที่บ้านของฉัน เท้าของฉันสกปรกมากจากแอ่งน้ำ แล้วคุณเดินไปรอบๆที่นี่ ซัก เช็ด ทำความสะอาด โดยทั่วไปแล้วฉันทนไม่ได้ที่จะใช้ชีวิตแบบนี้ ผมจะล้มไปข้างหลังเพราะความเหนื่อยล้า ไม่มีหมอคนไหนช่วยได้ ดังนั้นฉันขอให้คุณวางโทรศัพท์บ้านไว้ที่บ้านของฉัน ไม่เช่นนั้น แม้ว่าฉันจะสบายดีฉันก็จะออกจากที่นี่

บราวนี่ คุซม่า.

ครู:พวกคุณคำพูดนี้เป็นของรูปแบบการพูดแบบไหน? (ธุรกิจอย่างเป็นทางการ).

คุณรู้จักรูปแบบการพูดแบบใด

รูปแบบคำพูดทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มอะไร? (สำหรับการสนทนาและการอ่านหนังสือ)

ชื่อ สไตล์หนังสือ- (วิทยาศาสตร์ ธุรกิจราชการ ศิลปะ วารสารศาสตร์)

ขอบเขตของการประยุกต์รูปแบบการสนทนาคืออะไร? ใช้ในกรณีใดบ้างและที่ไหน? (ในการสนทนากับคนที่รัก เหมาะจะใช้ในบ้านหรือสถานที่ไม่เป็นทางการอื่น ๆ ในรูปแบบจดหมาย)

7. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

1. วันนี้เราทบทวนหัวข้ออะไร?

2. เราจะเขียน b ในคำนามเมื่อใด?

เราจะเขียน b เป็นคำกริยาเมื่อใด?

เราจะเขียน b ในคำวิเศษณ์เมื่อใด?

เมื่อไหร่เราจะเขียน b เป็นตัวเลข?

3. เมื่อใดที่เราจะไม่เขียน?

4.ตั้งชื่อประเภทเอกสารทางธุรกิจ

8. สรุป. คะแนนบทเรียน

หลังจากที่เสียงฟู่ เราจะกำหนดกฎให้กับคุณโดยระบุว่าเมื่อใดที่คุณไม่ควรทำเช่นนี้และเมื่อใดที่จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทำเช่นนี้

กฎเหล่านี้ขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูดที่เรากำลังพูดถึง การปฏิเสธ และในส่วนใดของคำ

สัญญาณอ่อนหลังจากเสียงฟู่ - การตั้งค่ากฎ

เราใส่สัญญาณอ่อน:

1. เครื่องหมายอ่อนหลัง sibilants ต้องเขียนเป็นคำนามเพศหญิง หากเป็นเอกพจน์ในรูปนาม และ

คำตัวอย่าง: กลางคืน, ช่องว่าง, ลูกสาว, การโกหก, สิ่งของ, ศีรษะล้าน

ตัวอย่างในประโยค: คืนนั้นพระราชินีทรงประสูติลูกชายหรือลูกสาว

2. ในคำกริยาของบุคคลที่สองในเอกพจน์ ขึ้นอยู่กับกาลปัจจุบันหรืออนาคตที่ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: คุณจะ คุณจะเป็น คุณจะทำอาหาร คุณจะจดจำ คุณจะเชื่อ คุณจะทำ

ตัวอย่างในประโยค: ถ้ารู้ถ้าเชื่อก็จะอยู่กับฉันและจะไม่หยุดรักฉันอีก

- เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ตัวอย่าง: คุณกลับมา คุณเครียด คุณตั้งใจ

3. ในคำกริยาเอกพจน์ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: ตัด! กินมัน! ซ่อนมัน!

เพิ่มเติม: หากคุณเติมคำลงท้ายให้กับคำกริยาเหล่านี้ - เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ซ่อน! อย่าโง่!

ตัวอย่างในประโยค: วาดิก อย่าไปซ่อนเร้นนะ!

4. ในคำกริยาที่อยู่ในอารมณ์จำเป็นก่อนจบ - เหล่านั้น - เหล่านั้น

ตัวอย่าง: ละเลง - ละเลง - ละเลง

ตัวอย่างในประโยค: เด็ก! อย่าร้องไห้!

5. ในคำกริยาของบุคคลไม่แน่นอนรวมถึงก่อนจบด้วย -xia.

คำตัวอย่าง: อบ-อบ นอน-นอน

ตัวอย่างในประโยค: แม่น้ำเหล่านี้ใช้เวลานานในการไหล

6. ในคำวิเศษณ์จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายอ่อนหลังเสียงฟู่ที่ท้ายคำ

ตัวอย่าง: ทั้งหมดในคราวเดียว ควบม้า แบ็คแฮนด์ เปิดกว้าง

ตัวอย่างในประโยค: เขาปล่อยให้ม้าควบม้าและแบ็คแฮนด์อากาศด้วยดาบ

ข้อยกเว้น: ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน

7. ในอนุภาคที่มีการสิ้นสุดเสียงฟู่: ฉันหมายถึงคุณเห็นคุณเห็นเท่านั้น

คำตัวอย่าง: ฉันหมายถึงเพียงแค่

ในประโยค: ช่างเป็นอันธพาล!

เหตุใดบางครั้งจึงไม่มีการเขียนเครื่องหมายอ่อนหลังอักขระที่เปล่งเสียงฟู่?

ไม่จำเป็นต้องเขียน:

1. ในคำนามกรณีนาม

ตัวอย่าง: โกง, คาลัค, กวาง, ทรายแดง, มีด

เสนอ: รวดเร็วบินขึ้นไปที่หน้าต่างของเรา

2. คำนามที่อยู่ในรูปพหูพจน์และสัมพันธการก

ตัวอย่าง: เมฆ สูงชัน ไหล่ กรีชา ระหว่าง แอ่งน้ำ.

ประโยคตัวอย่าง: น่าเสียดายที่วันนี้ไม่มีการเสิร์ฟลูกแพร์เป็นอาหารเช้า

3. ในรูปแบบย่อ.

ตัวอย่าง: มีพลังร้อนแรงดีระเหยไพเราะหล่อ

เสนอ: เขาทั้งใจดีและหล่อ...

4. ใช้สรรพนามที่มี sibilant ต่อท้าย

ตัวอย่าง: ของคุณของเรา

เมื่อพิจารณาถึงข้างต้นแล้ว การสะกดเครื่องหมายอ่อนหลังพี่น้องจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ - ส่วนหนึ่งของคำพูด การปฏิเสธ จำนวน และการมีอยู่ของข้อยกเว้นต่อกฎ

ครูโรงเรียนประถมศึกษาให้นักเรียนท่องจำกฎเกณฑ์ต่างๆ เพื่อการท่องจำที่ง่ายขึ้น

กฎในข้อ!

คำนาม "มากมาย"

คำนาม "ของฉัน" -

เราไม่ได้ติดป้ายใดๆ!

ในคำกริยาและคำวิเศษณ์

ป้ายเขียนไว้เสมอ

และคำคุณศัพท์สั้น ๆ

เราไม่เคยเขียน!

ตัวอักษร ь เขียนขึ้นเพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะคู่ที่ท้ายคำ ตัวอย่างเช่น: นกพิราบ, ปล่อยให้, สมุดบันทึก, ดิน, ขอโทษ, เจ็ด, ม้า, ห้องครัว, ต้นแอปเปิ้ล, เขื่อนกั้นน้ำ, สัตว์ร้าย, ระบายสี, ดื่ม, อู่ต่อเรือ.

จดหมาย ข ซึ่งลงท้ายส่วนแรกของคำประสมหรือคำประสม เขียนขึ้นเพื่อระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนตัวอักษร สระ หรือพยัญชนะใดๆ โดยขึ้นต้นส่วนที่สอง เช่น คณะกรรมการบริหารหมู่บ้าน, สภาหมู่บ้าน, การกอบกู้, costutil, robarmiya, ไตรมาสศตวรรษ, รอบก่อนรองชนะเลิศ, Dalenergo, Svyazinvest, Tyumen?neft.

เพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะคู่ก่อนพยัญชนะให้เขียนตัวอักษร "b" ในกรณีต่อไปนี้

1. หลังตัวอักษร l หน้าพยัญชนะใดๆ ยกเว้น l , ตัวอย่างเช่น: การยิงปืน, สิงโต, กระดาษฟอยล์, แผ่นน้ำแข็ง, สไลด์, หลายอัน, ไม่มีเบลมส์, ห้องนอน, ระมัดระวัง, มีดผ่าตัด, เพลงวอลทซ์, เสื้อคลุม, ประจบประแจง, เมษายน, อัลฟา, ออลเดอร์, กระจกเงา, เด็กผู้ชาย, มากกว่า, ปลื้มปิติ .

เครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนระหว่างสอง l ตัวอย่างเช่น: อึกทึก .

?ถาม?พยัญชนะ ลก่อนคำต่อท้าย – อ่อน ดังนั้นหลัง ล ถูกเขียน ข เช่น: ชนบท, อูราล, บาร์นาอูล- อย่างไรก็ตาม ในคำคุณศัพท์บางคำที่เกิดขึ้นจากคำที่เหมาะสมที่ไม่ใช่ภาษารัสเซีย ชื่อทางภูมิศาสตร์,ยังคงมั่นคง ลและด้วยเหตุนี้ ข ไม่ได้เขียนไว้ เช่น ไคซิล, ยามาล(พร้อมกับตัวเลือก. ไคซิล, ยามาล).

2. หลังพยัญชนะอื่นๆ:

ก) หน้าตัวอักษรที่แสดงพยัญชนะแข็ง เช่น แกะสลัก, ฉันจะไป, ก่อนหน้านี้, พี่เลี้ยงเด็ก, จดหมาย, ร้องขอ, มาก, ยุยง, แม่มด, จัดงานแต่งงาน, ความมืด, นวดข้าว, ฮึ;

คำคุณศัพท์ส่วนใหญ่ที่มีส่วนต่อท้าย ?ถาม?พยัญชนะ nและ รก่อนคำต่อท้าย – ยาก ดังนั้น ข พวกเขาไม่ได้พูดเช่น: ม้า, คาซาน, ทูเมน, อัศวิน, มกราคม, นายพราน- อย่างไรก็ตาม ในคำคุณศัพท์ต่อไปนี้ พยัญชนะเหล่านี้อยู่หน้าคำต่อท้าย ?ถาม?นุ่มนวลในนั้นหลังจากนั้น n และ ร ถูกเขียน ข : วัน?วัน มิถุนายน กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคมเช่นเดียวกับในคำคุณศัพท์หลายคำที่เกิดจากชื่อทางภูมิศาสตร์ที่ไม่ใช่ภาษารัสเซียใน เลขที่,ตัวอย่างเช่น: เทียนซาน, ชาวไต้หวัน, พนมเปญ, โตรัน, เสฉวน, เทียนจินคำนามที่สร้างด้วยคำต่อท้ายจะถูกเขียน (และออกเสียง) ในลักษณะเดียวกัน ?ที?จากชื่อทางภูมิศาสตร์เดียวกัน: ชาวคาซาน, ทูเมน, แต่ ชาวไต้หวัน, พนมเปญ, โตรูนฯลฯ

b) หน้าตัวอักษรที่แสดงพยัญชนะอ่อน ข จะเขียนเฉพาะในกรณีที่มีคำเดียวกันหรือคำที่มีรากเดียวกันในรูปแบบอื่น พยัญชนะเสียงอ่อนตัวที่สองจะกลายเป็นเสียงแข็ง และพยัญชนะตัวแรกยังคงเป็นเสียงอ่อน เช่น เอามันไป(เปรียบเทียบ ฉันจะเอามัน), แปด (ที่แปด), แม่มด (แม่มด), ในความมืด (ความมืด), แกะสลัก (ด้าย), การตัดหญ้า (การตัดหญ้า), งานแต่งงาน (งานแต่งงาน), การนวดข้าว (การนวดข้าว), ต่างหู (ต่างหู), รองเท้าสเก็ต (รองเท้าสเก็ต), ลุง (ลุง).

3. ในกรณีอื่น ь จะไม่เขียนหลังตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะอ่อน ตัวอย่างเช่น: มันใช่ไหม, นักโทษ, แทะ, กระดูก, พกพา, สมาคม, ทบทวน, ต้น, บำนาญ, โค้งคำนับ, ถ้า, เพลง .

จดหมาย ข ไม่ได้เขียนด้วยพยัญชนะผสมกัน นช, นชโดยเฉพาะก่อนคำต่อท้าย ?ชิก, ?ชิก, ?ชชิน(ก) ตัวอย่างเช่น: พยาบาล, ดอกแดนดิไลอัน, แก้ว, ทิป, เจี๊ยบ; ช่างก่ออิฐ, พนักงานอาบน้ำ, พรรคพวก, ภูมิภาค Ryazan.

ตัวอักษร "b" เป็นตัวบ่งชี้รูปแบบไวยากรณ์

จดหมาย ขเขียน (โดยไม่คำนึงถึงการออกเสียง) ในรูปแบบไวยากรณ์ต่อไปนี้:

ก) ในจำนวนเชิงซ้อน ก่อน ?สิบและ ร้อย: ห้าสิบ, หกสิบ, เจ็ดสิบ, แปดสิบ, ห้าร้อย, หกร้อย, เจ็ดร้อย, แปดร้อย, เก้าร้อย;

ในรูปแบบตัวเลข สิบห้า, สิบหก, สิบเจ็ด, สิบแปด, สิบเก้าก่อน ?สิบเอ็ด ข ไม่ได้เขียน

ข) ในรูปแบบ infinitive ของกริยา (infinitive) มาก่อน? (เช่นเดียวกับใน infinitive ของกริยาโดยไม่ต้อง ?เซีย), ตัวอย่างเช่น: ว่ายน้ำ ริน แบ่ง ใส่รองเท้า อาบน้ำ หัวเราะ;

วี ) ในรูปแบบของคำกริยาที่จำเป็น ก่อน ?เซียและ ?เหล่านั้น(เช่นเดียวกับในรูปแบบที่ไม่มี ?เซียและ ?เหล่านั้น), ตัวอย่างเช่น: ไป ชั่งน้ำหนัก กลับออกไป นั่ง ยืน โยน พบปะ ตรวจสอบ ;

ช) ในกรณีเครื่องมือของคำนามพหูพจน์ , ตัวอย่างเช่น: คน ม้า ประตู เด็กๆเช่นเดียวกับในรูปแบบของกรณีเครื่องมือของตัวเลข สี่ .

หลังจาก w, w, h, sch จดหมาย ข เขียนตามประเพณีมีรูปแบบไวยากรณ์ดังนี้

ก) ที่ส่วนท้ายของคำนามเพศหญิงในรูปแบบนามกริยานามหรือนามเอกพจน์ของคำวิธานที่ 3 , ตัวอย่างเช่น: ข้าวไรย์, ราชประสงค์, หนู, ความเท็จ, กลางคืน, เรื่องเล็ก, สิ่งของ, ช่วยด้วย;

ข ) ต่อท้ายบุรุษที่ 2 เอกพจน์ของกริยาของกาลปัจจุบันและอนาคต (หลังจาก ว ), ตัวอย่างเช่น: แบก, หัวเราะ, เห็น, ให้, รีบเร่ง;

วี) ในรูปแบบคำกริยาที่จำเป็น , ตัวอย่างเช่น:ปาด กิน ซ่อน ตัด ปลอบใจตัวเอง ซ่อนไว้ อย่าสะดุ้ง;

ช) ในรูปกริยาไม่แน่นอน (หลังจาก ชม. ), ตัวอย่างเช่น: อบ, หั่น, ตำ, ถูกพาไป, ถูกเผา .

ตัวอักษร ь ตามหลัง sibilants จะเขียนไว้ท้ายคำวิเศษณ์และอนุภาคด้วย , ตัวอย่างเช่น: เปิดกว้าง, เต็มที่, แบ็กแฮนด์, ควบม้า, ถอยหลัง, เหลือทน, ห่างออกไป, โดยสิ้นเชิง, เพียง, เพียง, เห็น, ทุบตี. ข้อยกเว้น: จดหมาย ข ไม่ได้เขียนด้วยคำวิเศษณ์ แต่งงานแล้วทนไม่ไหวแล้วในลักษณะอนุภาค เท่าและในคำบุพบทด้วย ระหว่าง .

ตัวอักษร ь ตามหลัง sibilants ไม่ได้เขียนต่อท้ายรูปแบบไวยากรณ์ต่อไปนี้:

ก) กรณีนามเพศชาย/นามนามเอกพจน์ของคำวิธานที่ 2 , ตัวอย่างเช่น: มีด ลูกบอล ทัพพี เสื้อกันฝน;

ข) พหูพจน์สัมพันธการกของคำนามเพศหญิงของการวิธานที่ 1 , ตัวอย่างเช่น: แอ่งน้ำ(จาก แอ่งน้ำ), เมฆ กาโลเชส สวนผลไม้ ;

วี) คำคุณศัพท์เพศชายรูปแบบสั้น , ตัวอย่างเช่น: สด กระตือรือร้น ดี ยากจน.