การลงท้ายคำกริยาและคำต่อท้ายกริยา การสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว

แบบฝึกหัดเรื่องการสะกดคำ

§ 80 การสะกดคำต่อท้ายและคำลงท้ายกริยา

ในการสะกดคำกริยามีความเกี่ยวข้องกับปัญหาหลัก ทางเลือกที่เหมาะสมคำต่อท้ายและการสิ้นสุด

TSYA และ TTSYA ในคำกริยา

จำเป็นต้องแยกแยะรูปแบบคำกริยาที่ไม่ จำกัด (infinitive) ออกจากรูปแบบของ l ที่ 3 หน่วย ชั่วโมงปัจจุบัน และอนาคต วีอาร์ เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเขียนแบบฟอร์มเหล่านี้ คุณควรถามคำถาม การใช้ infinitive ตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? (ในรูปแบบเหล่านี้ ข ถูกเขียน) รูปแบบที่ 3 ตอบคำถามมันทำอะไร? พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? เขาจะทำอะไร? พวกเขาจะทำอะไร? (ในรูปแบบเหล่านี้ ข ไม่ได้เขียน- เปรียบเทียบ: เขา(มันทำอะไร?) ไปว่ายน้ำ จำเป็น(จะทำอย่างไร?) ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ

อดีต. 110.สร้างวลีด้วยคำกริยา

พบปะ-พบปะ ว่าง-อิสระ ไตร่ตรอง-ไตร่ตรอง กลับ-กลับ สนุก-สนุก นั่ง-นั่ง สะอาด-สะอาด กังวล-กังวล ทะเลาะ-ทะเลาะ ตื่น-ตื่น ทำความรู้จัก-รับ คุ้นเคย.

อดีต. 111.จดบันทึกใส่ตัวอักษรที่หายไป

ฉันต้องรีบ. หลังจากผ่านไปสองกิโลเมตร ความยาวก็แคบลงทันที หินดินเหนียวเริ่มปรากฏให้เห็น ความกว้างของความยาวจะแคบลง...ถึงร้อยเมตรแล้วขยายออกไปอีกกว่ากิโลเมตร กิ่งก้านของแม่น้ำก่อตัวเป็นเขาวงกตซึ่งหลงทางได้ง่ายมากหากคุณไม่ยึดติดกับช่องทางหลัก ตามสันเขาที่รกไปด้วยป่าไม้ต้องเดินอย่างระมัดระวังต้องหยุดบ่อยๆ มองไปรอบ ๆ ไม่อย่างนั้นอาจหลงทางได้ง่าย (วี. อาร์เซนเยฟ)

คำต่อท้ายกริยา

ในรูปแบบ infinitive กริยาส่วนใหญ่มักจะมีส่วนต่อท้ายดังต่อไปนี้:
-ก- (ได้ยินทำ); -ฉัน- (หว่านเปลือกไม้);
-e- (เพื่อดูเพื่อทำให้ขุ่นเคือง); -และ- (การพยาบาล การจู้จี้).
จดจำ: 1) ไม่เคยเขียนคำต่อท้ายหลังตัวอักษรสระของรากใน infinitive -e-- ในตำแหน่งนี้ สามารถเน้นได้เฉพาะส่วนต่อท้ายเท่านั้น -ฉัน-หรือ -และ- (ยืนน้ำนม)ในตำแหน่งที่ไม่เน้นคำต่อท้าย -ฉัน-เขียนด้วยคำกริยา ฝัด, เริ่มต้น, กลับใจ, เห่า, ทะนุถนอม, ตรากตรำ, หวัง, ทะยาน, หว่าน, ละลาย, ชา, ได้กลิ่น,และคำต่อท้าย -และ-- ในคำกริยา สร้าง, ราคา, พัก, สองเท่า, สามเท่า, กาว;
2) หลังพยัญชนะอ่อน (ยกเว้น ชม.) ในส่วนต่อท้ายตำแหน่งที่ไม่เน้น -ฉัน-เขียนด้วยคำกริยา คันธนู, ไอ,และคำต่อท้าย -e-- ในคำกริยา เห็น ขุ่นเคือง พึ่งพิง เกลียดชัง หยุดนิ่ง;
3) ในส่วนต่อท้ายของกริยากาลในอดีตสระเดียวกันจะยังคงอยู่เช่นเดียวกับใน infinitive พุธ: ดีขึ้นจ ธ - หายดีจ ล, ลาฉัน ที-ลาฉัน ล. กาวและ ที-เคิลและ ล.

อดีต. 112.กรอกตัวอักษรที่หายไปในรูปแบบ infinitive

สะอาด...พูด...t นิสัยเสีย...t ล้าง...t เกลียด...t ใจร้าย เถียง...t อ้างว้าง...t บ้า ..t t...t, ใช่...t, เชื่อ...t, ไอ...t, ร้องไห้...t, ขี่...t, กลิ้ง...t, สังเกต... t, หวัง, ขึ้นอยู่กับ..., รุกราน.

อดีต. 113.เขียนใหม่โดยใส่ตัวอักษรที่หายไป ระบุคำทดสอบ (คำกริยาในรูปแบบ infinitive)

Lele...l, หวัง...l, ได้ยิน...l, มอง...l, เห็น...l, ขุ่นเคือง...l, หมายถึง...l, ทา...l, จบแล้ว ..l, ถูกแขวนคอ...l, หายขาด...l, เกลียด...l, โต้เถียง...l, cl...l, str...l, sat...l.

บันทึก.กริยาที่ลงท้ายด้วยเน้นย้ำ -vat (-วายุ)มีก่อนคำต่อท้าย -วา-สระเดียวกับในรูปแบบไม่ จำกัด โดยไม่มีคำต่อท้ายนี้: เอาชนะจ ที - เอาชนะจ เอาชนะ, เอาชนะจ วายุ; แซ่บและ ที-แซบและ ลืมมันซะและ วายุ

อดีต. 114.กรอกตัวอักษรที่หายไป เน้นส่วนต่อท้ายและอธิบายการสะกดคำ

อนุมัติการประชุม, เข้าร่วมรั้ว, ค้นหาความลับ, ใช้อิทธิพล, สั่งลูกน้อง, คลายเชือก, สำรวจแหล่งสะสมถ่านหิน, รายงาน...ผล, ประกาศ...อิสลาม, เทศนา...ดี, เสิร์ฟเกี๊ยว สั่ง...กองทัพ ลองใช้อาวุธใหม่ ใช้... ความสำเร็จของเทคโนโลยี
จดจำ:สกรรมกริยาที่มีคำนำหน้า ยกเลิก- (obes-)มีคำต่อท้ายในรูป infinitive และอดีตกาล -และ-(เพื่อทำให้ใครบางคนอ่อนแอลง)และอกรรมกริยา - ส่วนต่อท้าย -e- (กลายเป็นตัวเองอ่อนแอ).

อดีต. 115.จงแต่งวลีด้วยคำกริยาด้านล่าง อธิบายว่าเหตุใดการสะกดจึงแตกต่างกัน

ทำให้อ่อนลง - อ่อนแอลง, กลายเป็นน้ำแข็ง - กลายเป็นน้ำแข็ง, อ่อนแอลง - อ่อนแอลง, หมดแรง - ขาดแคลนเงิน, เลือดออก - ตกเลือด, เป็นหมัน - ทำให้เป็นหมัน, หมดสิ้นลง - หมดสิ้นลง .

ส่วนท้ายกริยาส่วนตัว

การลงท้ายแบบส่วนตัวที่เน้นความเครียดสำหรับคำกริยาของการผันคำกริยา I และ II นั้นเขียนขึ้นเมื่อได้ยิน พุธ: วันอีดกิน , กำลังไปเลขที่ , กำลังไปฉันกิน , กำลังไปใช่ , กำลังไปut - ฉันผัน; เงียบดู เงียบๆมัน เงียบๆพวกเขา เงียบๆนั่นสิ เงียบๆที่ - II การผันคำกริยา
ปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกิดขึ้นเมื่อเขียนคำกริยาส่วนท้ายส่วนตัวที่ไม่เครียดของการผันคำกริยาครั้งแรกหรือครั้งที่สอง การสิ้นสุดของคำกริยาในรูปแบบปัจจุบันและอนาคตขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา

หากคำกริยามีการลงท้ายส่วนบุคคลที่ไม่เน้นหนัก การผันคำกริยาจะถูกกำหนดโดยรูปแบบไม่แน่นอน

อดีต. 116.เขียนใหม่ เน้นตอนจบและพิจารณาการผันคำกริยา

บาสไม่ถัก ไปได้ไกล เหวี่ยงไม่ได้ ทันทีที่พื้นยกมือไปไม่ถึง เร่งความเร็วไม่ได้ มันเจ็บ หูของคุณ การกระแทกทั้งหมดตกอยู่ที่ Makar ผู้น่าสงสาร คุณทนภาระของตัวเองไม่ได้ ความจริงทำให้ดวงตาของคุณแสบ มันไม่ได้หลงใหลในจิตวิญญาณของคุณ มันอยู่ที่ปลายลิ้นของคุณ แผ่กระจายเหมือนพรม จะไม่ ' ไม่ทำร้ายยุง คุณจะเลียนิ้ว ยุงจะไม่ทำร้ายจมูกของคุณ อย่ามองม้าของขวัญในปาก

อดีต. 117.กำหนดผันคำกริยาสร้างรูปแบบที่ 2 หน่วย ช้อนชาและ 3 ลิตร กรุณา ชม.

หว่าน คุ้นเคย ฝัด ขับ แผ่ เกลียด ได้ยิน ทิ่มแทง ละลาย พึ่งพิง หวัง

อดีต. 118.เขียนคำกริยาและเติมตัวอักษรที่หายไป

(เขา)จะหางานทำ (เขา)จะตอบให้เสร็จ หายใจสะดวก หว่านทุ่งนา ติดวอลเปเปอร์ เช็ดให้แห้ง ปักหมุด ..มีป้าย คนทะเลาะกัน หิมะก็ตก.. .t ทุกอย่างขึ้นอยู่กับสถานการณ์ เดินเตร่ไปตามตรอกซอกซอย เขาเกลียดการโกหก สิ่งที่พูดไม่สามารถพูดได้... เฮ้ คุณสามารถทำอะไรก็ได้ พระอาทิตย์ก็อบอุ่น หน้าต่างก็หนาวจัด คุณสามารถได้ยินเสียงกรอบแกรบทั้งหมด ฟังดูเหมือนคุณต้องการชนะ

อดีต. 119.เขียนสุภาษิต. กรอกตัวอักษรที่หายไปและอธิบายการสะกดคำ

1) ถ้าคุณไล่ล่ากระต่ายสองตัว คุณจะจับกระต่ายตัวใดตัวหนึ่งไม่ได้ 2) คุณจะรู้มาก - คุณจะแก่เร็ว ๆ นี้ 3) จริงอยู่ ดวงตาคม...t 4) ม้าแตกออก - คุณจะตามทันคุณไม่สามารถหันหลังคำพูดได้ 5) ถ้าคุณไม่ยื่นมือออกไป คุณจะไม่สามารถหยิบมันออกจากชั้นวางได้ 6) ฝนจะเปียก...t แต่ดวงอาทิตย์จะแห้ง...t 7) นอนราบเบาๆ แต่หลับให้สนิท 8) เพื่อน เขารู้วิธีทำทุกอย่าง เขาไถ...เขา และอื่นๆ...t

อดีต. 120.กรอกตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว

1) ที่ขอบฟ้ามีโซ่เงินของยอดเขาที่เต็มไปด้วยหิมะทอดยาว (M. Lermontov) 2) สายลมแห่งความโศกเศร้าพัดฝูงเมฆไปสู่ขอบฟ้า ต้นสนที่แตกหักส่งเสียงครวญคราง กระซิบอย่างอู้อี้...ป่าอันมืดมิด (น. เนคราซอฟ) 3) ยามค่อยๆ ตีนาฬิกา: ตี...t หนึ่งครั้งแล้วรอจนกระทั่งเสียงละลาย...t ในอากาศสีฟ้า 4) ภูเขาที่มืดมนดูน่ากลัวเมื่อมองจากใต้เมฆ (A. Maikov) 5) ในท้องฟ้าสีเทาเข้ม ดวงดาวกะพริบที่นี่และที่นั่น ลมชื้นเป็นบางครั้งเป็นคลื่นแสง คุณจะได้ยินเสียงกระซิบยามค่ำคืนที่ไม่ชัดเจนและไม่ชัดเจน (I. ทูร์เกเนฟ)

§ 81. งานทดสอบ

1. b เขียนในรูปแบบใด
ก) กำลังดำเนินการอยู่
ข) ฉันไม่ชอบ...
c) จะอยู่ระหว่างการก่อสร้าง
d) ตำแยต่อย

2. b ไม่ได้เขียนในเวอร์ชันใด?
ก) ฉันไม่สามารถรับ...
ข) จะพยายาม
ค) ฉันไม่อยากโกรธ
d) คันเบ็ดงอ...

3. b เขียนในรูปแบบใด
ก) สลักจะยึดแน่น...
b) ผู้ป่วยกำลังได้รับการรักษา...
c) คำถามจะได้รับการชี้แจง
d) จำเป็นต้องจัดเตรียมการ

4. ในเวอร์ชันใดไม่ได้เขียน b?
ก) ความฝันสามารถเป็นจริงได้
b) ฝนต้องหยุด
c) เขาจะไม่หันไปหาใคร
ง) นักเรียนไม่มีสมาธิ

5. จดหมายที่ฉันเขียนเป็นคำใด?
ก) คุณกำลังดิ้นรน
b) เราสับ...ฟืน
c) ใบหน้าเต็มไปด้วยสุขภาพ
ง) เราจะนอนหลับให้เพียงพอ

6. ตัวอักษร E เขียนด้วยคำใด?
ก) กำลังซักผ้าอยู่
b) อดทนต่อความเจ็บปวด
c) จะไม่รุกรานใคร
d) คุณมองเห็นทุกสิ่ง

7. จดหมายที่ฉันเขียนเป็นคำใด?
ก) พุ่มไม้เหี่ยวเฉา...t
b) ทุกอย่างจะถูกลืม
c) เห็นเพื่อน
d) คุณจะไม่ถูกล่อลวงโดยการหมุน...

8. จดหมายที่ฉันเขียนเป็นคำใด?
ก) หายใจแรง...t
b) กล่าวคำอำลาอย่างเงียบ ๆ
c) ทำเตียง
d) ไม่เห็นอะไรเลย

9. ตัวอักษร Y เขียนด้วยคำใด?
ก) พวกเขาบดกาแฟ
b) ธัญพืชเน่าเสีย...
c) พวกเขาสามารถจัดการได้
d) ชั้นเรียนจะสิ้นสุด

10. จดหมายที่ฉันเขียนเป็นคำใด?
ก) พวกเขาจะเปิดตะเข็บ
b) พ่อแม่ไม่ว่าง...t
c) พวกเขากำลัง...อยู่เฉยๆ
d) เด็ก ๆ สร้างบ้านด้วยทราย

11. ฉันเขียนในรูปแบบใด?
ก) คุณจะหายป่วยเร็วๆ นี้...คุณจะหาย
b) สุนัข la...t
c) กลางคืนหายใจความเย็น
d) ลม ลม...t

12. A เขียนในรูปแบบใด
ก) พวกเขาไม่หวังสิ่งใดเลย
b) พวกเขาจะได้ยินเสียงของคุณ
c) จะไม่บอกความจริงทั้งหมดแก่คุณ
d) หญ้ากำลังไหว

13. E เขียนด้วยคำกริยาในรูปแบบใด?
ก) สงครามทำให้หลายคนกำพร้า...ลา
b) อากาศทำให้เรามึนเมา...ล
c) ทำให้พวกมีความสุข
d) ภูมิภาคนี้ลดจำนวนประชากรลง...ล

14. ฉันเขียนคำกริยาในรูปแบบใด?
ก) ทรัพย์สมบัติยากจน
b) ฉันเหนื่อยจากการทำงานหนัก
c) ทหารมีเลือดออกจากบาดแผล
d) ความหิวทำให้ร่างกายอ่อนแอลง

15. กริยาเวอร์ชันใดมีคำต่อท้าย -ИВА-?
ก) หัวหน้าแผนก
b) หาเหตุผลให้เพื่อน
c) นับถือศาสนาคริสต์
d) อิจฉาข้อตกลง

16. กริยาเวอร์ชันใดมีคำต่อท้าย -OVA-?
ก) ประสบกับความโศกเศร้า
b) เรียกร้องให้มีการปรองดอง
c) คิดถึงชะตากรรมของคุณ
d) พยายามมองไปสู่อนาคต

การมีส่วนร่วมและการให้คำปรึกษา

ข้อมูลทางทฤษฎีและการวิเคราะห์ภาษา

§ 82 กริยาและคุณลักษณะทางไวยากรณ์

ศีลมหาสนิท * - รูปแบบพิเศษของคำกริยาซึ่งแสดงถึงลักษณะของวัตถุโดยการกระทำและรวมลักษณะของคำกริยาและลักษณะของคำคุณศัพท์ กริยาตอบคำถามอะไร? ที่? ที่? ฯลฯ
กริยานั้นสร้างจากกริยาและมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:
1) รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบ: การเผาไหม้(ไม่ใช่จาก เผา); เผา(โซเวียตจาก เหนื่อยหน่าย);
2) เวลา - ปัจจุบันและอดีต: การเผาไหม้(ปัจจุบัน), ไหม้, ไหม้หมด(อดีต);
3) สามารถคืนได้: ควันพลุ่งพล่านขึ้นเรื่อยๆ
กริยาเช่นคำคุณศัพท์ตอบคำถามอะไร ตั้งชื่อคุณลักษณะของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการกระทำและมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้ของคำคุณศัพท์: มันเปลี่ยนตัวเลขกรณี (และเพศ - ในเอกพจน์) สำหรับการเชื่อมต่อ ( การประสานงาน) กับคำนามที่ขึ้นอยู่กับ : เผาป่า, เผาป่าฯลฯ.; การเผาต้นสนพุ่มไม้ ต้นสนกำลังลุกไหม้ฯลฯ
ตามความหมายและรูปแบบ ผู้มีส่วนร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นแบบแอคทีฟและแบบพาสซีฟ
ถูกต้องผู้มีส่วนร่วมแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ทำหรือทำอะไรบางอย่าง ตัวอย่างเช่น: 1) กองพันโจมตีศัตรู(ผู้โจมตี -กริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่; ผู้โจมตี); 2) กองพันที่โจมตีศัตรู(ถูกโจมตี -กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่; ผู้ที่โจมตี)
ผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่นั้นเกิดขึ้นจากทั้งสกรรมกริยาและ กริยาอกรรมกริยาการใช้คำต่อท้าย -ush- (-yush-), -ash- (-box-) (กาลปัจจุบัน); -vsh- (-sh-) (ในอดีตกาล)
เฉยๆผู้เข้าร่วมแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุที่การกระทำของใครบางคนถูกชี้นำ ตัวอย่างเช่น: 1) ศัตรูที่ถูกโจมตีโดยกองพัน(ถูกโจมตี -กริยาปัจจุบัน ผู้ที่ถูกโจมตี); 2) ศัตรูที่ถูกโจมตีโดยกองพัน(ถูกโจมตี -กริยาอดีตแบบพาสซีฟ; ผู้ที่ถูกโจมตี)
ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟนั้นเกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาโดยใช้คำต่อท้ายเท่านั้น -กิน- (-om-), -im- (กาลปัจจุบัน); -ni-, -enn-, -t- (ในอดีตกาล)
ผู้เข้าร่วมแบบพาสซีฟมี เต็มและ รวบรัดรูปร่าง. ตัวอย่างเช่น: ตัดหญ้า - หญ้าถูกตัดแล้ว.

§ 83 การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

ลำดับการแยกวิเคราะห์
I. ส่วนหนึ่งของคำพูด (รูปแบบพิเศษของคำกริยา) ความหมายทั่วไป. มันมาจากคำกริยาอะไร? รูปแบบเริ่มต้นเป็นเอกพจน์นามเพศชาย
ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา
สัญญาณคงที่: a) ใช้งานอยู่หรือเฉยๆ b) ตึงเครียด c) ด้าน d) การสะท้อนกลับ
คุณลักษณะที่ไม่คงที่: a) รูปแบบเต็มหรือสั้น (สำหรับ passive), b) กรณี (สำหรับผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบเต็ม), c) จำนวน, d) เพศ
ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์
การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง
ในที่ว่าง 3 ผนังห้องปูด้วยกระดาษ 3 วอลล์เปเปอร์เก่า
ฉัน. วางแล้ว -กริยา (หมายถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำ ตอบคำถามอะไร?) เอ็น เอฟ - วางทับภาพ. จากกริยา วางทับ
ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่ - ความทุกข์, อดีต VR., นกฮูก ค. ไม่คืน; สัญญาณไม่สอดคล้องกัน - สั้น ฉ. กรุณา. ชม.
ที่สาม กำแพง (พวกมันเป็นยังไง?) ถูกปกคลุม(กริยาเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง)
ฉัน. ว่างเปล่า -กริยา (หมายถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำ ตอบคำถามซึ่ง?) เอ็น เอฟ - ว่างเปล่า, ภาพ. จากกริยา ว่างเปล่า.
ครั้งที่สอง สัญญาณถาวร - ปัจจุบัน, ปัจจุบัน vr., เนซอฟ. ค. ไม่คืน; สัญญาณไม่สอดคล้องกัน-เต็ม ฉ. ประโยค หน้า, หน่วย ฮ. ว. ร.
ที่สาม ในห้อง (อันไหน?) (คำจำกัดความ)

อดีต. 121.

ในบรรดาถ้อยคำภาษารัสเซียอันทรงพลังและดึกดำบรรพ์ที่เปล่งออกมาเต็มเปี่ยม อ่อนโยน และน่าเกรงขาม เปล่งเสียง 3 เสียงเหมือนน้ำตกที่ระเบิด พล่ามไปด้วยกระแสน้ำที่เข้าใจยาก เต็มไปด้วยเสียงพูดของป่าทึบ หญ้าขนนกสเตปป์ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ ร้องเพลงใน ลมที่พัดและเร่งรีบและล่อลวงหัวใจไปไกลเกินกว่าที่ราบกว้างใหญ่ส่องแสงสีเงินที่หกของแม่น้ำที่ไหลเต็มไหลลงสู่ทะเลสีฟ้า - ของอัญมณีที่นับไม่ถ้วนทั้งหมดของคลังสมบัติ 3 อันของภาษาที่มีชีวิตซึ่งไม่สิ้นสุดนี้สร้างขึ้น 3 แต่ยังไม่เหน็ดเหนื่อย การสร้าง 3 ที่สำคัญที่สุดฉันชอบคำว่า - ความตั้งใจ ในวัยเด็กเคยเป็นอย่างนั้น และตอนนี้ก็เป็นเช่นนั้น คำนี้ล้ำค่าและครอบคลุมที่สุด (เค. บัลมอนท์)

1. ค้นหาผู้มีส่วนร่วมในข้อความ
2. กำหนดหมวดหมู่ (จริงและเฉยๆ) และกาล
3. ตั้งชื่อคำกริยาที่ใช้ประกอบกัน พิจารณาว่าส่วนต่อท้ายใดที่ใช้เพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วม
4. กำหนดฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของผู้มีส่วนร่วมในข้อความ สร้างประโยคที่ผู้มีส่วนร่วมทำหน้าที่เป็นภาคแสดง

อดีต. 122.จากคำกริยาเหล่านี้ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมทุกรูปแบบที่เป็นไปได้ เน้นส่วนต่อท้ายกริยา

เขียน สร้าง เข้าใกล้ ทิ้ง รุกราน พบ จัดเตรียม หว่าน

§ 84. งานทดสอบ

1. คำใดเป็นคำนามทั้งหมดในชุดใด
ก) พลิกกลับ นั่ง นอกสถานที่ แพร่กระจาย
b) กระโดดข้าม แก้ไข นำออกไป โชคร้าย
c) ถูกข่มเหง, มืดมน, เร่าร้อน, ได้รับมอบหมาย
d) แบ่งแยก, ถือ, พรากจากกัน, กักขัง

2. มีผู้มีส่วนร่วมกี่คนในสองประโยคที่กำหนด?
คนเหล่านี้ถูกแสงแดดฤดูร้อนแผดเผา เหนื่อยกับการทำงานหนัก มือของพวกเขาถูกข่วน เท้าของพวกเขาเปื้อนดิน
ก) 2
ข) 3
ค) 4
ง) 5

3. รูปแบบกริยาที่เกิดจากคำกริยาในรูปแบบใดไม่ถูกต้อง?
ก) บิด - บิด
b) ตัดสินใจ - ตัดสินใจ
c) กลับ - กลับ
d) ศึกษา - ศึกษา

4. ลักษณะทางไวยากรณ์ของกริยาที่กำหนดรูปแบบใดไม่ถูกต้อง?
ก) ลบออก - กริยาแฝงที่สมบูรณ์แบบอดีตกาล
b) การวิ่ง - กริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่ใช้งานอยู่, กาลปัจจุบัน
c) ยอมรับ - กริยาแฝงที่สมบูรณ์แบบกาลปัจจุบัน
d) ได้ยิน - กริยาที่ใช้งานของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์อดีตกาล

5. เวอร์ชันใดมีข้อผิดพลาดในการพิจารณาลักษณะทางไวยากรณ์ของคำที่เน้นในประโยค
ในลักษณะที่ปรากฏของถนนสายนี้ เราสามารถมองเห็นลักษณะโบราณสถานได้: ในบางสถานที่ มีชีวิตรอดสองชั้นและแม้กระทั่ง บ้านชั้นเดียวมีชั้นลอย พื้นที่ว่างในสถานที่ พังยับเยินบ้านและลานโล่งที่ไม่มีรั้วหรือประตูด้วย รกหนาทึบไปด้วยต้นป็อปลาร์และต้นเมเปิล ด้านหลังมองเห็นได้ มีเปลือกกระดานสีเหลือง เป็นอาคาร 2 ชั้นในสมัยก่อนใช้เป็นห้องเอนกประสงค์ และต่อมาได้ดัดแปลงเป็นที่อยู่อาศัย
ก) เก็บรักษาไว้ - กริยา, ใช้งานอยู่, อดีตกาล, ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบสะท้อนกลับสมบูรณ์ในรูปแบบของกรณีนามพหูพจน์ในประโยคเป็นคำจำกัดความ
b) พังยับเยิน - กริยา, พาสซีฟ, อดีตกาล, รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ, เพิกถอนไม่ได้, สมบูรณ์, ในรูปแบบของผู้ชาย, กรณีสัมพันธการก, เอกพจน์, ในประโยคเป็นคำจำกัดความ
c) overgrown - กริยา, แอคทีฟ, อดีตกาล, สมบูรณ์แบบ, สะท้อนกลับ, สมบูรณ์, ในกรณีเครื่องมือ, พหูพจน์, ในประโยคเป็นคำจำกัดความ
d) ตัดแต่ง - กริยา, พาสซีฟ, กาลปัจจุบัน, สมบูรณ์แบบ, กลับไม่ได้, สมบูรณ์, ในรูปแบบของเพศที่เป็นกลาง, กรณีเสนอชื่อ, เอกพจน์, ในประโยคเป็นคำจำกัดความ

§ 85 กริยาและคุณลักษณะทางไวยากรณ์

กริยา ** - รูปแบบกริยาพิเศษที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับกริยาหลักที่ถ่ายทอดโดยกริยาภาคแสดงและการรวมลักษณะของกริยาและคำวิเศษณ์ กริยาตอบคำถามอย่างไร? ยังไง? ทำไม ทำอะไร? คุณทำอะไร? ฯลฯ
มีคำนาม:
- ไม่สมบูรณ์ชนิด (เช่น อ่าน-อ่าน วาด-วาดรูป ฟัง-ฟัง) และ สมบูรณ์แบบชนิด (เช่น อ่าน - อ่านแล้ววาด - วาดกรีดร้อง - กรีดร้อง);
- เอาคืนไม่ได้(ตัวอย่างด้านบน) และ ส่งคืนได้(ตัวอย่างเช่น, หมุน - หมุน, หมุน - หมุน).
ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์นั้นเกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของกริยาที่ไม่สมบูรณ์กาลปัจจุบันโดยการเติมคำต่อท้าย -a- (-i-)- ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบนั้นถูกสร้างขึ้นจากฐานของกริยาที่สมบูรณ์แบบในรูปแบบไม่ จำกัด โดยใช้คำต่อท้าย -วี-, -เหา-, -ชิ-.
Participles สามารถมีคำที่ขึ้นอยู่กับคำกริยารูปแบบอื่น ๆ ได้ ตัวอย่างเช่น อ่านหนังสือพิมพ์-อ่านหนังสือพิมพ์ พบปะเพื่อนฝูง-พบปะเพื่อนฝูง

§ 86. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอาการนาม

ลำดับการแยกวิเคราะห์
I. ส่วนหนึ่งของคำพูด (รูปแบบพิเศษของคำกริยา) ความหมายทั่วไป. มันมาจากคำกริยาอะไร?
ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: ก) การปรากฏตัวข) การกลับเป็นซ้ำ
ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์
การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง
ฉันมองหน้าเขาอย่างตั้งใจอยู่หลายนาทีและพยายาม 3 อย่างน้อยก็สังเกตเห็นร่องรอยของการกลับใจเล็กน้อย(เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ)

อดีต. 123.อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น

การเรียนรู้คำพูดที่ดี สงบ และชาญฉลาดต้องใช้เวลานานและรอบคอบ - การฟัง 3 จดจำ 3 สังเกต 3 และศึกษา 3 แต่ถึงแม้จะยากแต่ก็จำเป็นจำเป็น คำพูดของเราเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่ในพฤติกรรมของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพ จิตวิญญาณ และจิตใจของเราด้วย (ด. ลิคาเชฟ)

1. ค้นหาคำนามในข้อความ
2. กำหนดประเภทของพวกเขา
3. ตั้งชื่อคำกริยาที่ใช้ประกอบกัน พิจารณาว่าส่วนต่อท้ายใดที่ใช้เพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วม
4. กำหนดฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำนามในข้อความ ให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนของผู้เขียน
5. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำที่ระบุ

อดีต. 124.สร้างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์จากคำกริยาและระบุคำต่อท้าย สร้างสองประโยคโดยใช้คำนามที่คุณสร้างขึ้น ตั้งชื่อคำกริยาที่ไม่ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์

กำหนด สามารถ กังวล จัดการ เปรี้ยว หายใจ ตัด ทำลาย บิด วงกลม รับทราบ ถู สนุก จางหายไป ลบ ปกป้อง เคาะ เก็บเกี่ยว พัก ไถ สั่น เขียน เขียน ตี

อดีต. 125.สร้างกริยาที่สมบูรณ์แบบจากกริยา ระบุคำต่อท้าย เน้นเสียงสระก่อนคำต่อท้าย -เหา -ใน-สร้างสองประโยคโดยใช้คำนามที่คุณสร้างขึ้น

นำมา, พาไป, เติมเต็ม, กำหนด, ร่อน, วิ่ง, วาง, ทำความคุ้นเคย, เช็ด, ขุ่นเคือง, บันทึก, สับสน.

§ 87. งานทดสอบ

1. คำใดเป็นคำนามทั้งหมดในชุดใด
ก) ยืดตัว ล้ม เดิน พูด
b) วิ่ง, มองอย่างใกล้ชิด, ลืม, มอง
ค) หัวทิ่ม, สำเร็จแล้ว, ชื่นชมยินดี, ปิดบัง
d) หงาย, กินมากเกินไป, ขาว, เคลื่อนไหว

2. มีผู้มีส่วนร่วมกี่คนในประโยค?
กัปตันยืนดึงศีรษะพาดไหล่ จับราวบันได ไม่เคลื่อนตัวจากที่ ราวกับกลายเป็นหินก่อนพายุฝนฟ้าคะนอง ราวกับว่าเขาไม่สนใจฉัน
ก) 2
ข) 3
ค) 4
ง) 5

3. คุณลักษณะทางไวยากรณ์ของ gerunds ที่กำหนดไว้ไม่ถูกต้องในรูปแบบใด
ก) เห็น - กริยาที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถเพิกถอนได้
b) สะดุด - กริยาที่สมบูรณ์แบบสะท้อนกลับ
c) ความทรงจำ - กริยาที่ไม่สมบูรณ์, ไม่สามารถเพิกถอนได้
d) การพรากจากกัน - กริยาที่ไม่สมบูรณ์ไม่สามารถเพิกถอนได้

4. เวอร์ชันใดมีข้อผิดพลาดในการพิจารณาลักษณะทางไวยากรณ์ของคำที่ไฮไลต์
ไม่ยึดมั่นถือมั่นหลังพวงมาลัย เอนหลังและ ข้ามทรงพระหัตถ์พาดพระอุระ ขับไปตามทางหลวงและเมือง ทอดพระเนตรเสาและสายไฟ กำลังตรวจสอบสถานะเครือข่าย
ก) โดยไม่ต้องยึดมั่น - อาการที่ไม่สมบูรณ์สะท้อนกลับเป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ที่แยกจากกัน
b) เอนหลัง - กริยาที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถเพิกถอนได้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ที่แยกจากกัน
c) ข้าม - กริยาที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถเพิกถอนได้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ที่แยกจากกัน
d) การตรวจสอบ - อาการนามที่ไม่สมบูรณ์ไม่สามารถเพิกถอนได้เป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ที่แยกจากกัน

ม.ยู. โอคฮอปโควา
มหาวิทยาลัยธรรมชาตินานาชาติ
สังคมและผู้คน "Dubna", Dubna, ภูมิภาคมอสโก

การสะกดกริยาและรูปแบบกริยา

การสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว

หมายเหตุ:

1. กริยาที่มีคำนำหน้า คุณ- การผันคำกริยาถูกกำหนดโดยกริยาที่ไม่มีคำนำหน้า:

พวกเขานอนหลับเพียงพอ - นอนหลับ (การผันคำกริยาที่ 2)
เขาจะเลี้ยงลูกชาย - เขาจะเลี้ยง(การผันคำกริยาครั้งที่ 2)
ลูกชายของเขาจะเติบโตขึ้น - เติบโตขึ้น(การผันคำกริยาครั้งที่ 1)

2. จำคำกริยาผันที่แตกต่างกัน: ต้องการ, วิ่ง, เกียรติยศ (เกียรติ, เกียรติ), รุ่งอรุณ (รุ่งอรุณรุ่งอรุณรุ่งอรุณ).

3. คำกริยาถึง -ยัต อยู่ในการผันคำกริยาที่ 1: ทุบ, บ่น, ฝัด, กลับใจ, เปลือกไม้, ทะนุถนอม, ทำงานหนัก, หวัง, ทะยาน, หว่าน, ละลาย(เพื่อไม่ให้สับสน: ซ่อน- "ซ่อน"), พบความผิด.

4. กริยา หายเป็นปกติ หนาวจัด เบื่อหน่าย กลายเป็นเชื้อราวี ภาษาวรรณกรรมเปลี่ยนแปลงตามการผันคำกริยาครั้งที่ 1 (คุณจะดีขึ้น คุณจะกลายเป็นน้ำแข็ง คุณจะเบื่อหน่าย คุณจะกลายเป็นเชื้อรา).

5. มีรูปแบบวรรณกรรมและภาษาพูดที่แตกต่างกัน: ความทรมาน(ลิตร) – ความทรมาน(ภาษาพูด); วัด(ลิตร) – วัด(เรียกขาน).

แบบฝึกหัด

№ 1 - พิจารณาการผันคำกริยา: เอา(1),หักเลี้ยว(1),บิด(1),เป็นเจ้าของ(1),ได้ยิน(2),ตัด(1),แขวน(2),สามารถ(1),รุกราน(2),ต้องการ(หลากหลาย), นกหวีด(2),ถู (1).

№ 2 - เติมคำกริยาเหล่านี้ลงในตารางตามตัวอย่าง: กาว, เกลียด, สร้าง, โกน, บดขยี้, หวัง, แกว่งไปแกว่งมา, ละลาย, หมุนวน, ต้องการ, ปกปิด.

№ 3 - จดบันทึก ใส่ตัวอักษรที่หายไป ระบุการผันคำกริยา

1. หยดน้ำในแอ่งน้ำจะกระเซ็นบ่อยขึ้นและพึมพำบทสดุดีของมัน 2. อัศวินตัวสั่นโดยไม่สมัครใจ: เขาเห็นสนามรบเก่า (อ. พุชกิน) 3. เขาหัวเราะ - ทุกคนหัวเราะขมวดคิ้ว - ทุกคนเงียบ (อ. พุชกิน) 4. ท้องฟ้าสีฟ้าอ่อนให้แสงสว่างและความอบอุ่น และต้อนรับ Petropol ด้วยเดือนกันยายนที่ไม่เคยมีมาก่อน 5. ผู้คนจะเคลียร์ทาง เหยียบย่ำ ทิ้งรอยเท้า แล้วหิมะก็ตกลงมาอีกครั้ง และปกคลุมทุกสิ่งด้วยหมอนขนอ่อนที่แทบจะไร้น้ำหนัก

การสะกดคำต่อท้ายกริยา

หมายเหตุ:

1. เมื่อเลือกแบบฟอร์มบุคคลที่ 1 หน่วย ซ. เพื่อตรวจสอบการสะกดคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -ova-/-eva-, -yva-/-iva- จำเป็นต้องคำนึงถึงประเภทของคำกริยาด้วย
ปัดเป่า(นอนซอฟ. v.) – ปัดเป่า(nonsov. v.) (ผิด ฉันจะปัดเป่า, เพราะ กริยานกฮูก ที่นี่ ปัดเป่า).
ลูกเสือ(นอนซอฟ. v.) – ฉันกำลังสอดแนม(nonsov. v.) (ผิด ฉันจะสอดแนม, เพราะ กริยานกฮูก ที่นี่ ผู้ตรวจตรา).

2. ให้ความสนใจกับการสะกดคำกริยาที่มีราก -แล้ว- :
สารภาพ - ฉันสารภาพ; เทศนา - ฉันเทศนา; จัดการ - ฉันรับผิดชอบ; รสชาติ - รสชาติ; เยี่ยมชม - เยี่ยมชม;.

ค้นหา - ค้นหา 3. จำการสะกดคำกริยา: จติดอยู่วัด 3. จำการสะกดคำกริยา: ฉันที); (แม้ว่า จติดอยู่คราส (แม้ว่า และที); (แม้ว่า จติดอยู่ครั้งหนึ่ง (แม้ว่า และ(แม้ว่า); เลขที่ จติดอยู่วัด เลขที่ และที); ขยาย จติดอยู่ครั้งหนึ่ง ขยาย และที);ถูกลวนลาม จเจตนามีส่วนร่วม

(ไม่มีพันธุ์นกฮูกคู่) 4. แยกความแตกต่างระหว่างคำกริยา จติดอยู่การตักเตือน - "ชักชวนให้คำแนะนำ" และ และติดอยู่ตักเตือน

- "สู่มโนธรรมและความอับอาย" 5. แยกความแตกต่างระหว่างคำกริยา จติดอยู่หม้อ - "รักษา" และ และติดอยู่เกือบ

แบบฝึกหัด

№ 1 - "นอน". - วางไว้ในรูปแบบที่จำเป็นและบ่งบอกถึงอารมณ์ กริยา:.

№ 2

ทำซ้ำ รอ ขับออกไป สะบัดออก คลานออก พูด ดู

№ 3 ตั้งค่าสถานะ re_t บูเรเวสนิค re_l. ไม่เห็นใครเลย ไม่เห็นอะไรเลย ความสำเร็จขึ้นอยู่กับความพยายาม

แนะนำให้พักผ่อน ศึกษาแผนที่ ไม่จำกัดตัวเองอยู่เพียงการชักชวน สั่งสอนความเมตตา ทำให้ดวงอาทิตย์มืดครึ้ม ภูเขาถูกตัดไม้ นักร้องถูกตัดเสียง ชาวนาถูกลิดรอนที่ดิน หมู่บ้านถูกลดจำนวนประชากร

การก่อตัวและการสะกดคำของผู้มีส่วนร่วม

ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่ (แสดงถึงเครื่องหมายของวัตถุที่ก่อให้เกิดการกระทำ)	ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ (ระบุเครื่องหมายของวัตถุที่ดำเนินการ)
		ปัจจุบันกาล (จาก nons. v.)
		อดีตกาล (จากพันธุ์นกฮูกและพันธุ์ที่ไม่ใช่นกฮูก)

เมื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ สิ่งสำคัญคือต้องเลือกรูปแบบที่ถูกต้องของ infinitive (เฉพาะรูปนกฮูก) และคำนึงถึง ความหมายคำศัพท์คำ (ดูตาราง)

แบบฝึกหัด

№ 1 - จากคำกริยาเหล่านี้ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมทุกรูปแบบที่เป็นไปได้: รัก,โกหก,แต่งหน้า,หัวเราะ,สร้างสรรค์,แต่งตัว,กาว.

№ 2 - ระบุกริยาที่ไม่สามารถประกอบขึ้นจากได้ ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบอดีตกาล: ซื้อ ประกาศ ต้องประหลาดใจ สร้าง เปิด ยืนกราน: 1) กับบางสิ่งบางอย่าง 2) เหล้า.

คำตอบ : เหล่านี้เป็นคำกริยา สร้างขึ้น ประหลาดใจ ยืนกราน 1.

№ 3 - ท่ามกลางฟอร์มบน -ของฉัน ระบุผู้เข้าร่วม: ขึ้นอยู่กับ, ได้ยิน, ติดไฟ, อ่านได้, ไม่เหนื่อย, มองเห็นได้, เอาชนะได้.

บันทึก- ผู้เข้าร่วมบน -ของฉัน สิ่งเหล่านี้คือผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบในปัจจุบัน พวกมันถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์ของสกรรมกริยา ดังนั้นรูปแบบที่เกิดจากกริยาอกรรมกริยาหรือกริยาสมบูรณ์จะไม่เป็นผู้มีส่วนร่วม

คำตอบ: ฟังได้, อ่านได้.

การทดสอบการฝึกอบรม

การทดสอบครั้งที่ 1

ระบุจำนวนคำที่เขียนด้วยตัวอักษร ใช่(y) .

1. พวกเขาพึมพำ
2. พวกเขาตัวสั่น
3. พวกเขาเห็น_t
4. พวกเขากำลังสบถ
5. นอนหลับพักผ่อนให้เพียงพอ
6. พวกเขาหวัง
7. พวกเขาหวงแหน_t
8. พวกมันคือ brezh_t
9. หิมะ ta_t
10. หญ้าไหว
11. ดูเหมือนจะเป็นเช่นนั้น
12. สุนัข la_t
13. แกะ ble_t
14. พวกเขากำลังทะเลาะกัน

การทดสอบหมายเลข 2

มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น .

1. เขาจิก
2. เขาโกน
3.มันจะละลาย
4.เขาไม่มั่นคง
5. เขาขับรถ
6. เขาบด
7. เขานอน
8. เขาทะนุถนอม
9. เขาแกว่งไปมา
10. มันดังก้อง
11. เขาส่องแสง
12. เขากำลังหมุน
13.เขาจะได้ยิน
14. เขาหวัง

การทดสอบหมายเลข 3

ระบุจำนวนคำที่ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น .

1. สั่งสอน
2. ในการจัดการ
3. ต่ออายุ
4.โดดเด่น
5.ตักเตือน
6. โพสต์
7.หายดีแล้ว
8. ตาม
9.เปิด
10. รักษา

การทดสอบหมายเลข 4

ระบุจำนวนประโยคที่ตัวอักษรหายไป และ .

1. เมื่อคุณพบเขา ให้ส่งจดหมายนี้ให้เขา
2.หากไม่นำขยะออกไปจะถูกลงโทษ
3. เขาไม่เห็นใครเลย
4. การสนทนาไม่เป็นไปด้วยดี
5. หากจับปากกาแน่น มือจะเมื่อยเร็ว
6. เขาจะเลี้ยงลูกชาย
7. คุณจะดีขึ้นในไม่ช้า
8. เมฆบดบังดวงอาทิตย์
9. เขาจะอยู่ได้ไม่นาน.
10. การเดินป่าทำให้นักท่องเที่ยวหมดแรง

ระบุจำนวนคำที่ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น.

1. พวกเขากำลังฝัน
2. พวกเขากำลังทำงานหนัก
3. พวกเขากำลังถืออยู่
4. พวกเขากำลังขับรถอยู่
5. พวกเขาทะนุถนอม
6. พวกเขานอน
7. พวกเขาจิก
8. พวกเขากำลังเดือดพล่าน
9. พวกเขาพึมพำ
10. พวกเขาแกว่งไปมา
11. พวกมันเห่า
12. พวกเขาหวัง
13. พวกเขาร้องไห้
14. พวกเขาสนุกสนานกับตัวเอง

ระบุจำนวนวลีและประโยคที่ใช้ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น .

1. พวกเขาหวังว่าจะไม่ทำผิดพลาด
2. พวกเขาปิดหนังสือ
3. เขาได้รับคำแนะนำให้เข้ารับการรักษา.
4. สำรวจความลับของโลก
5. ไม่มีใครหวังความสำเร็จอีกต่อไป
6. ม้าแทบไม่ลากตาม
7. การแข่งขันทำให้นักกีฬาอ่อนแอลง
8. รุ่งอรุณกำลังจะพังทลาย
9.ถ้าพูดมากไปจะเสียใจ
10. หมุนอย่างต่อเนื่อง
11. หญ้าพลิ้วไหวตามสายลม
12. พวกเขาตรากตรำมาเป็นเวลานาน
13. ปฏิบัติต่อตัวเองด้วยความหวาน.
14.ให้กำลังใจเพื่อน.
15. น้ำกำลังเดือดพล่าน
16. พวกเขาพึมพำ
17. ไม่พึ่งพิงพ่อแม่
18. ขยายวันหยุด
19. มีบางอย่างดูเหมือนอยู่ข้างหน้า
20. ถ้าคุณเห็นเขาให้บอกเขาด้วย

การทดสอบครั้งที่ 1

เขียนพาร์ทิซิเพิลที่หายไป (หากไม่สามารถสร้างพาร์ติซิเพิลได้ ให้ใส่เส้นประ).

การทดสอบหมายเลข 2

จากผู้มีส่วนร่วมที่กำหนด ให้เลือกคำกริยาในอดีตที่ไม่โต้ตอบ

กรุณาระบุหมายเลข
1. ทิ้ง
2. ศึกษา
3. กระทำผิด
4.ถูกข่มเหง
5.กาว
6.ละลาย
7. แช่อิ่ม

การทดสอบหมายเลข 3

8. กวาด กระบุจำนวนคำที่ตัวอักษรหายไป ฉัน .

หรือ
1. สั่นคลอน
2.กาว
3. ดิ้นรน
4. เพ้อ
5. การแข่งรถ
6. chalk_shchy
7.ระบายอากาศได้
8.ตัวสั่น
9.มีความหวัง
10.ตัวสั่น
11. การวาง
12. กำลังคิด
13.สำนึกผิด

การทดสอบหมายเลข 4

จ .

14. กระโดด
1.เชือกห้อยลงมาจากหลังคา
2.ลูกบอลหล่นลงโคลน
3.สัตว์ร้ายเป้าหมาย
4.ส่วนผสม
5.เรือถูกแขวนด้วยธง
7. ปืนลูกซอง
8.เสื้อผ้าที่แขวนอยู่ในตู้เสื้อผ้า
9.ประตูบานพับ
10.เมล็ดห้อย
11.ลูกศรนกกระจอก
12. ถังที่สูบออกจากโรงนา
13. เกี่ยวข้องกับอาชญากรรม
14. ผนังมีภาพเขียนแขวนอยู่
15.ทิ้งขยะ
16.น้ำยาผสม
17.อบอวลด้วยสมุนไพร
18. สัญญาว่าจะช่วยเหลือ
19. ผู้เลี้ยงแกะแห่งความรุ่งโรจน์
20. ได้ยินการสนทนา

การทดสอบหมายเลข 5

ระบุจำนวนวลีที่ตัวอักษรหายไป AI) .

1.กาวแท่ง
2. สับไพ่
3.สมุดจดติดกาว
4.หิมะละลาย
5.หิมะละลาย
6.นวดแป้ง
7.ลงสินค้า

การทดสอบหมายเลข 6

คำที่เน้นอยู่ส่วนใดของคำพูด? เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

A) กริยา B) คำคุณศัพท์ C) คำนาม

1.ส่วนหนึ่ง ผู้ร่วมไว้อาลัย
2. คิดถึง อดีต
3. ปิดพยางค์
4. เสียหายมนุษย์
5. เสียหาย เมือง
6. วงโคจรป็อปลาร์
7. จางหายไปพุ่มไม้
8.ห้องสำหรับ ซึ่งรอคอย

คำตอบสำหรับแบบทดสอบฝึกหัด

การสะกดคำลงท้ายและคำต่อท้าย

การทดสอบครั้งที่ 1: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.
การทดสอบหมายเลข 2: 1, 5, 7 (จากการบด), 12, 13
การทดสอบหมายเลข 3: 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17.
การทดสอบหมายเลข 4: 1, 4, 5, 6, 9, 10.
การทดสอบหมายเลข 5: 3, 4, 7, 14.
การทดสอบหมายเลข 6: 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18.

ผู้สะกดคำ

การทดสอบหมายเลข 1: 1. แก้ไขแล้ว; 2. แก้ได้; 3. กาว; 4.มีความหวัง.
บันทึก: ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันเกิดขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น และผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟจะเกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น
การทดสอบครั้งที่ 2: 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15.
การทดสอบหมายเลข 3: 2, 5, 12
การทดสอบครั้งที่ 4: 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16.
การทดสอบหมายเลข 5: 2, 4, 10, 14 (ในข้อ 7 สามารถสะกดได้สองแบบ: สินค้าแขวน, เช่น. ส่วนที่แขวนไว้ก็แบ่งตามน้ำหนัก สินค้าแขวนคืออันที่แขวนไว้วางไว้บางที่)
การทดสอบหมายเลข 6: A: 5, 6, 7; ข: 3, 4; บี: 1, 2, 8.

วรรณกรรม

1. ภาษารัสเซีย: บทช่วยสอนสำหรับ การศึกษาเชิงลึกในโรงเรียนมัธยม / Bagryantseva V.A. และคนอื่น ๆ- อ.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, 2543 หน้า 58–84

2. Valgina N.S. , Svetlysheva V.N.ภาษารัสเซีย การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน กฎและแบบฝึกหัด อ.: Neolit, 2000. หน้า 107–122.

3. ซาเรนโควา ที.เอ.ชุดทดสอบภาษารัสเซีย ดุบนา: นานาชาติ มหาวิทยาลัยธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ “ดุบนา”, พ.ศ. 2545

4. สไตน์เบิร์ก แอล.ยา. 1,000 คำถามและคำตอบ ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนสำหรับผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย อ.: บ้านหนังสือ "มหาวิทยาลัย", 2542. หน้า 57–70.

งาน A16

สิ่งที่ผู้เรียนจำเป็นต้องรู้ การดำเนินการที่ถูกต้องงาน:
1. การสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว

· การสะกดคำลงท้ายส่วนบุคคลของคำกริยาขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา

· ในการตัดสินการผันกริยา คุณต้องดูว่าคำกริยานั้นเครียดหรือไม่เครียด
ตอนจบส่วนตัวของเขา

· เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใส่คำกริยาในบุคคลที่สามเอกพจน์ (he, she, it) และ
ดูว่าได้ยินเสียงสระตัวไหนชัดเจน:

· หากได้ยินสระตัวอักษร E อย่างชัดเจนนี่คือคำกริยาของการผันคำแรก: ว่ายน้ำ -
ลอยตัว

· หากฉันได้ยินอักษรสระอย่างชัดเจนแสดงว่านี่คือคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง: บิน -
แมลงวัน

· หากคำกริยามีการลงท้ายส่วนบุคคลที่ไม่เน้นหนัก การผันคำกริยาจะถูกกำหนดโดย infinitive

· หากเราพิจารณาแล้วว่าคำกริยาเป็นของการผันคำกริยา I สระ E, U, Yu จะถูกเขียนในตอนจบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนัก:

ฉันการผันคำกริยา

· หากเราได้พิจารณาแล้วว่าคำกริยาหมายถึงครั้งที่สอง การผันคำกริยาในส่วนตัวที่ไม่เครียด
สระ I, A, Z เขียนที่ส่วนท้าย:

ครั้งที่สองการผันคำกริยา

การใช้เหตุผล:

โวลต์ คำกริยา SCREAM มีการลงท้ายแบบเน้นย้ำซึ่งจดหมายที่ฉันได้ยินชัดเจน (เขากรีดร้อง) ดังนั้นจึงเป็นคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่สองในตอนจบที่เขียนสระ I และ A

โวลต์ การต่อสู้ - คำกริยานี้มีตอนจบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนัก (ในบุคคลที่ 3 เอกพจน์ไม่ได้ยินชัดเจนว่าควรเขียนอักษรสระตัวใดในตอนท้าย: E หรือ I) การรู้การผันคำกริยานี้จะช่วยให้คุณสามารถเลือกการสะกดที่ถูกต้องได้
การผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักจะถูกกำหนดโดยการเริ่มต้น
รูปร่าง. จะทำอย่างไร? - การต่อสู้ไม่ได้ลงท้ายด้วย IT ไม่ใช่หนึ่งในคำกริยาข้อยกเว้นของการผันคำกริยาที่สอง (DRIVE, HOLD, BREATHE, DEPEND, SEE, HEAR, OFFEND, TENDER, TURN, HATE, WATCH) ดังนั้นคำกริยานี้ของตัวแรก การผันคำกริยาในตอนจบส่วนตัวที่ไม่เครียด
สระ E, U, Yu เขียนว่า: คุณต่อสู้, คุณต่อสู้, คุณต่อสู้, คุณต่อสู้, คุณต่อสู้

โวลต์ คำกริยา GLEIT เป็นคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนัก (ในบุคคลที่ 3 เอกพจน์ไม่ได้ยินชัดเจนว่าควรเขียนอักษรสระตัวใดในตอนท้าย: E หรือ I) การรู้การผันคำกริยานี้จะช่วยให้คุณสามารถเลือกการสะกดที่ถูกต้องได้ การผันคำกริยาที่มีการลงท้ายแบบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักจะพิจารณาจากรูปแบบเริ่มต้น จะทำอย่างไร? - กาว ลงท้ายด้วย -IT. ดังนั้นคำกริยาของการผันคำกริยาที่สองนี้ในตอนจบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักซึ่งฉันเขียนสระ I (จำรหัสผ่านสำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง - ลา IA): กาว
กาว กาว กาว กาว

หมายเหตุ จ :

1 . เหตุผลก็คือไม่ การสะกดที่ถูกต้องการลงท้ายกริยาส่วนตัวมักเป็นการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของกริยาที่เป็นปัญหาโดยพลการ คุณต้องสามารถแยกแยะระหว่างคู่ลักษณะของกริยาได้ เนื่องจากขึ้นอยู่กับประเภทของรูปแบบเริ่มต้นของกริยา การผันกริยาอาจมีการเปลี่ยนแปลง
โปรดจำไว้ว่ากริยาทุกรูปแบบที่เป็นปัญหาจะต้องมีประเภทเดียวเท่านั้น

คอนโซล (จะทำอย่างไร?): ฉันปลอบ คุณปลอบ เขาปลอบ เราปลอบ คุณปลอบพวกเขาปลอบใจ

ความสะดวกสบาย (จะทำอย่างไร?): ฉันจะปลอบใจ คุณจะปลอบ ฉันจะปลอบ ฉันจะปลอบ ฉันจะปลอบ ฉันจะปลอบ
ตัดสินใจ - ตัดสินใจ

รุกราน - รุกราน

แยกแยะ - แยกแยะ

ปล่อยไป - ปล่อยไป

ลา - ลา

ยอมแพ้ - ยอมแพ้

ประกาศ - ประกาศ

กระทำ - กระทำ

ฟัง - ได้ยิน

ขับรถ - ขับรถ

แรง - แรง

แยก - แยกจากกัน

หยุด - หยุด

ขยาย - ขยาย ฯลฯ

2. ให้ความสนใจกับคำกริยา to grind ซึ่งมักพบในงาน A 16 ที่เกี่ยวข้องกับการผันคำกริยาครั้งแรก:

บด - บด - บด

2. การสะกดคำต่อท้ายกริยา

1. การสะกดคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม -УШ-, -УШЧ-, -АШ-, -ЯШ-, -ЭМ-, -ИМ- ขึ้นอยู่กับ
จากการผันคำกริยาดั้งเดิมที่เกิดขึ้น

2. การสะกดสระก่อนคำต่อท้ายกริยาที่ผ่านมา
-VSH-, -NN-

3. การสะกดสระก่อนคำต่อท้าย -L- จากอดีตกริยากาล

ก่อนคำต่อท้าย -L- สระเดียวกันจะถูกเขียนเหมือนใน infinitive ก่อน -T: depend-depend

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ

1) ค้นหาว่าส่วนใดของสระหายไป:

· ในตอนท้าย

· ในส่วนต่อท้าย

2) ถ้าอักษรสระหายไปท้ายสุด ให้ใช้รูปไม่มีกำหนดเพื่อสร้าง
การผันคำกริยา:

• ในการลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคลของการผันคำกริยาครั้งแรกจะมีการเขียนสระ E, Uยู.

· ในการลงท้ายคำกริยาส่วนตัวของการผันคำกริยาครั้งที่สองสระ I, A,ฉัน.

3) หากไม่มีสระในส่วนต่อท้ายให้วิเคราะห์ลักษณะของการสะกด:

· สระหายไปในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม - УШ-, -УШЧ-, -АШ-, -ЯШ-, -
IM-, -EM-.

· สระหายไปหน้าคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม -ВШ- และ -НН-

4) การสะกดคำต่อท้ายกริยา - УШ-, -УШЧ-, -АШ-, -ЯШ-, -ИМ-, -ЭМ- ขึ้นอยู่กับ
จากการผันกริยาดั้งเดิม:

· ในผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 1 จะมีการเขียนคำต่อท้าย
-USH-, -YUSH-, -EM-;

· ในผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยา 2 แบบจะมีการเขียนคำต่อท้าย
-ASH-, -YASH-, -IM-;

5) การสะกดอักษรสระก่อนคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม -ВШ- และ -НН- ขึ้นอยู่กับ
จากนี้ รูปแบบเริ่มต้นของกริยาดั้งเดิมจะลงท้ายด้วย АТ, ЯТ, ИТ ИJИИ АТ:

· หากคำกริยาดั้งเดิมลงท้ายด้วย -AT หรือ -YAT ในรูปแบบเริ่มต้น
ตัวอักษรสระ A ฉันถูกเก็บรักษาไว้หน้า NN ในผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ:

· ถ้ากริยาดั้งเดิมลงท้ายด้วย -ITE หรือ -ET แสดงว่าเขียนก่อน НН
อีเท่านั้น;

· ก่อนคำต่อท้าย -ВШ- และ –L- สระเดียวกันจะยังคงอยู่เหมือนก่อนสิ้นสุด Ть ในรูปแบบเริ่มต้น

ภาษารัสเซียเรียนค่อนข้างยาก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรีเฟรชความทรงจำของคุณอย่างต่อเนื่องด้วยการจดจำ หลักสูตรของโรงเรียนเพื่อรักษาความสามารถทางภาษาของคุณ แม้ว่าคุณจะได้เกรด A ตรงที่โรงเรียน แต่การทำตามกฎของภาษาแม่ของคุณซ้ำก็เป็นสิ่งจำเป็น และผู้ที่ภาษารัสเซียเป็นภาษาต่างประเทศควรให้ความสนใจอย่างมากกับหัวข้อที่ซับซ้อนเช่นหัวข้อการสะกดคำลงท้ายคำกริยาและคำต่อท้ายส่วนตัวของผู้มีส่วนร่วม

แต่ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจแนวคิดด้วยตนเองก่อน

กริยาคืออะไร?

กริยาทำหน้าที่เป็นส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ กริยามีลักษณะคำถามเช่น: "จะทำอย่างไร?", "จะทำอย่างไร?" ตามกฎแล้ว กริยาภาษารัสเซียทำหน้าที่เป็นภาคแสดงในประโยคและแสดงถึงการกระทำหรือสถานะของวัตถุหรือสิ่งมีชีวิตบางอย่าง

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าคำกริยาสามารถเป็นแบบสกรรมกริยาและอกรรมกริยาได้ เช่นเดียวกับแบบสะท้อนกลับและไม่สะท้อนกลับ

และการเขียนกฎเกณฑ์ ภาษารัสเซีย: การลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคล

การลงท้ายกริยามีบทบาทสำคัญมากในตัวเรา ภาษาพื้นเมือง- แต่ก่อนอื่นคุณต้องหาก่อนว่าพวกมันทำหน้าที่อะไร ช่วยกำหนดผันคำกริยาเฉพาะ

ดังนั้นการผันคำกริยาในภาษารัสเซียจึงเป็นการเปลี่ยนแปลงจำนวนและบุคคลโดยตรง มีเพียงสองผันเท่านั้น

กริยาของการผันคำกริยาครั้งแรกมีจุดสิ้นสุดดังต่อไปนี้: -у(-у), -ет(-ет), -еж(-еь), -ет(-ети), -ем(-ом)

การผันคำกริยาครั้งที่สองมีลักษณะเฉพาะด้วยตอนจบต่อไปนี้: -у(-у), -ish, -it, -im, -ite, -at(-yat)

ความรู้เกี่ยวกับการผันกริยาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสะกดตัวอักษร "e" และ "i" ที่ถูกต้องในการลงท้ายแบบไม่เน้นเสียง

สิ่งสำคัญที่ควรทราบก็คือมีข้อยกเว้นสำหรับหัวข้อนี้ที่คุณต้องรู้ ดังนั้นการผันคำกริยาที่สองที่มีการลงท้ายส่วนตัวที่ไม่เน้นเสียงรวมถึง:

• กริยาที่ลงท้ายด้วย -it ข้อยกเว้นคือ การโกน การวาง การวาง;
• คำกริยาเจ็ดคำที่ลงท้ายด้วย -et: ขึ้นอยู่กับ, ขุ่นเคือง, อดทน, หมุนวน, เห็น, ดู, เกลียด;
• รวมถึงคำกริยาสี่คำที่ลงท้ายด้วย -at: ถือ ขับ หายใจ และได้ยิน

กริยาของการผันคำกริยาครั้งแรกรวมถึงคำอื่น ๆ (กริยา) ที่ลงท้ายด้วย -at, -ity, -et, -yat, -ut, -ot

ตอนนี้งานหลักคือการพิจารณาว่าคำกริยาบางคำเป็นผันคำกริยาและควรเขียนอักษรสระตัวใดในคำนั้น หากต้องการทราบว่าคุณต้องพิจารณาว่าความเครียดอยู่ที่ใดในคำนั้น นี่เป็นเรื่องง่ายมากที่จะทำ เพราะถ้าความเครียดอยู่ท้ายคำ ตามกฎแล้วก็ไม่มีข้อสงสัยเลย เพราะถ้าเน้นตอนจบ การผันคำกริยาจะถูกกำหนดได้ง่าย ๆ โดยการลงท้ายกริยาส่วนตัว แต่ถ้าไม่ได้เน้นที่การลงท้ายของคำกริยาที่เฉพาะเจาะจง คุณจะต้องใส่คำกริยาโดยตรงในรูปแบบไม่กำหนด แล้วดูว่าอักษรสระใดมาก่อน -t

การมีส่วนร่วมคืออะไร?

กริยามักถูกเรียกว่าเป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยาที่ทำหน้าที่เป็นสัญญาณของประธาน และกริยาก็ตอบคำถามเดียวกันกับคำคุณศัพท์ด้วย อย่างไรก็ตาม บางครั้งคุณอาจเจอข้อความที่ว่ากริยาไม่ได้ทำหน้าที่เป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยา แต่เป็นส่วนที่เป็นอิสระโดยตรงของคำพูด แต่มันไม่สำคัญขนาดนั้น สิ่งสำคัญคือต้องรู้กฎเกณฑ์ในการเขียนผู้เข้าร่วมและคุณลักษณะต่างๆ Participles มีสองประเภท - สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ และยังใช้ในกาลปัจจุบันและอดีตอีกด้วย ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในประโยคที่ทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ ในกรณีที่หายากมากขึ้นก็สามารถปรากฏเป็นภาคแสดงได้

หัวข้อของผู้มีส่วนร่วมและคำกริยาในภาษารัสเซียได้รับความสนใจเป็นอย่างมากเนื่องจากการสะกดคำกริยาและคำต่อท้ายส่วนบุคคลของผู้มีส่วนร่วมเป็นกุญแจสำคัญในความสามารถทางภาษาในระดับที่ค่อนข้างสูง

ข้อผิดพลาดทั่วไปในการใช้ participles

Participles เป็นหัวข้อที่ชาวต่างชาติเข้าใจยากเป็นพิเศษในภาษารัสเซีย เนื่องจากไม่มีในทุกภาษา นี่คือสาเหตุที่ผู้เรียนภาษารัสเซียมักสับสนเกี่ยวกับหัวข้อนี้ สาเหตุหลักของข้อผิดพลาดคือการขาดความเข้าใจในโครงสร้างและธรรมชาติของต้นกำเนิดของกริยา

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในผู้มีส่วนร่วมจะแสดงออกมาในการใช้แบบฟอร์มที่ไม่ถูกต้องและรูปแบบที่ไม่ถูกต้อง นอกจากนี้ยังเป็นข้อผิดพลาดที่จะแทนที่คำกริยาด้วยกริยา

Participles และคำต่อท้ายของพวกเขา

การสะกดคำกริยาและคำต่อท้ายส่วนบุคคลถือเป็นหัวข้อที่ยากที่สุดในภาษารัสเซีย เพราะข้อผิดพลาดในกฎประเภทนี้เป็นเรื่องธรรมดามาก

สำหรับผู้มีส่วนร่วมนั้นมีคุณสมบัติเช่น: ลักษณะ (สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์), อดีตและปัจจุบัน, เสียงที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบและการสะท้อนกลับ

ดังนั้น -ushch, -yushch จึงเป็นคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมซึ่งบ่งบอกถึงการผันคำกริยาครั้งแรกของคำกริยาที่พวกมันถูกสร้างขึ้น

และคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม -ashch, -yashch บ่งชี้ว่าคำกริยาที่ใช้สร้างรูปแบบคำนี้เป็นของการผันคำกริยาที่สอง

เสียงที่กระตือรือร้นของผู้เข้าร่วม

Participles ถูกใช้บ่อยมากในภาษารัสเซีย คำพูดด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาทำให้ประโยคนุ่มนวลและเรียบง่ายขึ้นมาก ทำให้มีรูปลักษณ์ที่เป็นศิลปะมากขึ้น ซึ่งช่วยทำให้คำพูดราบรื่นและสวยงาม

เสียงที่ใช้งานบ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิตเฉพาะที่ดำเนินการอย่างอิสระ ตัวอย่าง: “เด็กผู้หญิงที่รักแม่ของเธอ”

แต่เพื่อที่จะกำหนดประโยคให้ถูกต้องโดยใช้ผู้มีส่วนร่วมคุณจำเป็นต้องรู้คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบัน ดังนั้นคำต่อท้ายของกาลปัจจุบันจึงรวมถึง: -ushch, -yushch, -ashch, -yashch เช่น การร้องเพลง การเบ่งบาน การยืน ความรัก

นอกจากนี้ยังมีการใช้เสียงที่แอคทีฟในอดีตกาลอีกด้วย ส่วนต่อท้ายต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้เข้าร่วมดังกล่าว: -вш, -ш ตัวอย่าง: “เด็กผู้ชายอ่านนิตยสารของพ่อ” หรือ “พ่อพาลูกสาวเข้าป่า”

เสียงพาสซีฟ

ผู้มีส่วนร่วมในเสียงที่ไม่โต้ตอบมีสัญญาณของวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิตที่เฉพาะเจาะจงซึ่งมีการดำเนินการโดยตรง

ผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันประกอบด้วยคำต่อท้าย: -ем, -ом (สำหรับการผันคำกริยาที่ 1) และ -im (สำหรับการผันคำกริยาที่ 2) ตัวอย่างเช่น: เป็นที่รัก มีคุณค่า อ่านหนังสือ นับถือ ฯลฯ

สำหรับกฎสำหรับการสะกดคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตกาลนั้นถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้ายเช่น: -н(н) - จากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -at, -yat, -et; -en(n) - เกิดจากคำที่มีก้าน -มัน; -t - จากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -nut, -ot, -eret

มีข้อยกเว้นจำนวนหนึ่ง ตัวอย่างเช่น กริยาเช่น revenge,เย็บ,ตี,เขียน ฯลฯ ไม่มีผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบัน

ในอดีตกาลกริยาเช่น: รัก, แสวงหา, รับ - ตามกฎแล้วอย่าสร้างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ

คำต่อท้ายของกริยาสั้น

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าผู้มีส่วนร่วมในภาษารัสเซียมีสองรูปแบบ นี่คือรูปแบบเต็มของผู้มีส่วนร่วมและแบบสั้น สำหรับรูปแบบสั้น ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวสามารถอยู่ในเสียงที่ไม่โต้ตอบเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ชื่นชม - ชื่นชม

ในกาลปัจจุบัน กริยาสั้นแทบไม่เคยใช้เลย ตามกฎแล้วพวกเขาจะถูกแทนที่ด้วยโครงสร้างที่เรียบง่ายกว่าด้วยคำกริยา มีความเห็นว่าผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบสั้นในกาลปัจจุบันไม่มีอยู่ในรัสเซียสมัยใหม่ พวกเขาถูกแทนที่ด้วยคำนามอย่างเต็มใจ

ผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบสั้นมีหน้าที่เหมือนกับคำคุณศัพท์ พวกเขาไม่ได้เปลี่ยนแปลงเลยเป็นกรณีไป กริยาสั้นจะเปลี่ยนไปตามตัวเลข และหากกริยาดังกล่าวยืนอยู่ พหูพจน์จากนั้นจะแตกต่างกันไปตามเพศ

สำหรับคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบสั้น ได้แก่ -н และ -en เช่น เผา-เผา, ทา-ทา เป็นต้น

โดยสรุปก็ต้องบอกว่า การใช้งานที่ถูกต้องในการพูดด้วยวาจาและการเขียนผู้มีส่วนร่วมบ่งบอกถึงระดับความสามารถทางภาษารัสเซียที่เหมาะสม และด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาคุณสามารถตกแต่งคำพูดของคุณได้ ดังนั้นการสะกดคำลงท้ายส่วนบุคคลของคำกริยาและคำต่อท้ายกริยาจึงเป็นหัวข้อที่จำเป็นในการศึกษาภาษารัสเซีย เพราะคำกริยาและผู้มีส่วนร่วมมีบทบาทอย่างมากและมีการใช้บ่อยมาก