กริยาอดีตแบบพาสซีฟ ผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟเกิดขึ้นได้อย่างไร?

แบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่: อิสระและการบริการ ในบรรดากลุ่มอิสระ ผู้มีส่วนร่วมถือเป็นกลุ่มที่เข้าใจยากที่สุดกลุ่มหนึ่ง ปัญหาหลักสำหรับนักเรียนคือการแบ่งออกเป็นผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบและกระตือรือร้น ในความเป็นจริงงานนี้เป็นไปได้สำหรับทุกคนที่รู้คุณสมบัติการระบุที่ตัวแทนทุกคนของคำพูดในส่วนนี้มี เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟและแอคทีฟ คุณต้องจำสูตรง่ายๆ สองสูตร:

A) กริยาที่ใช้งานทำหน้าที่แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ดำเนินการ

B) ในทางกลับกัน จำเป็นต้องมีการกำหนดหัวข้อของการกระทำ นั่นคือ วัตถุที่การกระทำนี้มุ่งไป

บางครั้งกริยาที่ใช้งานนั้นยากที่จะแยกแยะจากกริยาที่ไม่โต้ตอบตามความหมายเท่านั้น ในกรณีนี้คุณต้องใส่ใจกับลักษณะทางไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของคำนั้น ในการสร้างส่วนหนึ่งของคำพูดนี้ มีการใช้คำต่อท้ายตัวระบุพิเศษ ซึ่งเราสามารถตัดสินได้อย่างมั่นใจว่าเราเห็นกริยาที่ใช้งานอยู่หรือกริยาที่ไม่โต้ตอบต่อหน้าเรา

ผู้เข้าร่วมปัจจุบันที่กระตือรือร้น

พวกเขาใช้พื้นฐานจากกริยากาลปัจจุบัน (ไม่ใช่ ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ) ด้วยการเติมส่วนต่อท้าย -ushch, -yushch (สำหรับการผันครั้งแรก) หรือ -ashch, -yashch (สำหรับการผันครั้งที่สอง) ตัวอย่างเช่น กริยา "running" ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยา I ผันคำกริยา to runรูปภาพที่ 1: เด็กผู้หญิงกำลังเตรียมซุป (การทำอาหารเป็นกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่)

กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่

มันถูกสร้างขึ้นจากฐานของกริยา infinitive ในอดีตกาล (รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ) ด้วยการเติมคำต่อท้าย -ш, -вш ตัวอย่างเช่น กริยานาม “fallen sleep”มาจากคำกริยา “หลับไป”คำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย - ก็ค่อนข้างไม่อยู่ในกฎนี้เนื่องจากสำหรับผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นซึ่งเกิดจากคำกริยาเหล่านี้ส่วนต่อท้ายที่เกี่ยวข้องจะหายไป ตัวอย่าง: เปียก-เปียก

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ

พวกมันถูกสร้างขึ้นตามกฎเดียวกัน แต่แตกต่างจากของจริงในการระบุหน่วยคำ ดังนั้นผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันที่เกิดขึ้นจากฐานของกริยา infinitive ของกริยากาลที่ผ่านมาจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยคำต่อท้ายเช่น -nn, -enn, -yonn, -t ตัวอย่าง: พูด - พูด (ต่อท้าย -nn), ความร้อน - แดงร้อน (ต่อท้าย -yonn)

ภาษารัสเซียเป็นกฎมากมายที่คุณไม่เพียงแต่ต้องรู้เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจเพื่อที่จะเขียนได้อย่างถูกต้องและพูดได้ไพเราะอีกด้วย “ พาร์ติชั่น” เป็นหนึ่งในหัวข้อสำคัญเมื่อเชี่ยวชาญแล้วคุณสามารถเรียนรู้คำพูดที่พูดน้อย แต่แสดงออกได้ กริยาที่ผ่านมานั้นยากเป็นพิเศษ แม้ว่าหากคุณเข้าใกล้การศึกษาอย่างรอบคอบ คุณก็จะสามารถเข้าใจได้

ความแตกต่างระหว่างและไม่มีพวกเขา

เปรียบเทียบประโยค: อันหนึ่งกับและอันที่สอง - ซับซ้อนด้วยอนุประโยครอง ตัวเลือกแรกนั้นกระชับสวยงามและมีบทกวีมากกว่าตัวเลือกที่สอง

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสามารถเปลี่ยนได้ ข้อย่อยสำหรับนักเขียนคำโฆษณาเมื่อปฏิบัติตามคำสั่งซื้อโดยระบุความถูกต้องของข้อความ "น้ำ" เนื่องจากคำนำคำบุพบทคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องรวมอยู่ในรายการสำนวน "น้ำ" อย่างแม่นยำ

กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

หลายๆ คนมีปัญหาในการทำความเข้าใจลักษณะของคำพูดในส่วนนี้ เด็ก ๆ ยังแต่งเพลงตลกเกี่ยวกับสิ่งนี้:

โชคร้ายไม่จำกัด -
ศึกษาเปลี่ยนศีลระลึก!
ฉันจะทนทุกข์ทรมานอย่างทั่วถึง
สำหรับตอนนี้ฉันจะเริ่มต้นด้วยการโต้ตอบ
แยกแยะจากความเป็นจริง.
อะไรจะเจ็บปวดไปกว่ากัน?

จากหลักสูตรของโรงเรียน เรารู้ว่ากริยานั้นไม่ได้ง่ายเลยเพราะมันมีคุณสมบัติเป็นทั้งกริยาและคำคุณศัพท์ จากคำกริยา คำพูดในส่วนนี้มีทั้งแง่มุมและกาล และจากคำคุณศัพท์ - เพศ ตัวเลข กรณี รูปแบบเต็มหรือสั้น นอกจากนี้ยังมีกริยาอดีตที่ใช้งานอยู่และกริยาที่ไม่โต้ตอบอีกด้วย นอกจากนี้ยังได้รับฟังก์ชันนี้ - เสียง - จากคำกริยา

เวลาศีลมหาสนิท

โดยปกติแล้วจะมีการแยกความแตกต่างระหว่างกาลในอดีตและปัจจุบันใน participles เป็นที่ชัดเจนว่าในการกำหนดหมวดหมู่นี้เราควรเข้าใจลักษณะความหมายของคำโดยพิจารณาว่าการกระทำนั้นเกิดขึ้นหรือไม่ ในขณะนี้หรือเกิดขึ้นแล้ว มีคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามว่าอดีตกาลคืออะไร: ความหมายของคำบ่งชี้ว่ามันแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ ไม่ใช่กระบวนการ คุณสามารถเปรียบเทียบสองตัวเลือก: "เด็กวิ่ง" และ "เด็กวิ่ง" ในกรณีแรก จะใช้กาลปัจจุบัน เนื่องจากเด็กกำลังแสดงการกระทำในขณะนั้น กรณีที่ 2 เด็กวิ่งเสร็จแล้วมายืนอยู่ตรงหน้าเรา ดังนั้นกาลของกริยาจึงผ่านไปแล้ว

เสียงที่กระตือรือร้นของผู้เข้าร่วม

จะแยกแยะกริยาอดีตที่ใช้งานอยู่จากพาสซีฟได้อย่างไร? มันง่ายมาก! ก่อนอื่นคุณต้องคิดถึงความหมายของข้อความนั้นก่อน ลองดูตัวอย่างนี้ด้วย

กริยา Passive ในรูปอดีตกาล

รูปแบบคำกริยาที่เรากำลังพิจารณาสามารถแสดงถึงการกระทำที่คนอื่นทำกับวัตถุได้ จากนั้นกริยาที่ผ่านมาจะอยู่ในเสียงที่ไม่โต้ตอบ เพื่อทำความเข้าใจสิ่งนี้ให้ถ่องแท้มากขึ้น ลองพิจารณาตัวอย่าง

1. “ชุดที่หญิงสาวสวมนั้นเหมาะกับเธอมากจนทุกคนรอบตัวมองดูเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ด้วยรอยยิ้มที่อ่อนโยน” จากบริบทก็ชัดเจนว่าชุดนั้นไม่สามารถทำอะไรได้เลย ซึ่งหมายความว่า “put on” เป็นกริยาที่ไม่โต้ตอบ เพราะเป็นเด็กผู้หญิงที่ทำให้เกิดการกระทำ เพราะเธอเป็นคนสวมชุดเดรส
2. “จานที่ทันย่าล้างก็สะอาดเป็นประกาย” และนี่เป็นที่ชัดเจนว่ามีคนผลิตก่อนช่วงเวลาที่อธิบายไว้ งานบางอย่าง- จานไม่สามารถกำจัดเศษอาหารได้ ดังนั้นคำว่า "washed" จึงเป็นกริยาอดีตที่ไม่โต้ตอบ

อะไรคือเงื่อนไขหลักในการสะกดคำต่อท้ายสำหรับผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันคือดูเหมือนว่าไม่ยากที่จะเข้าใจคุณเพียงแค่ต้องจำไว้ว่าคำต่อท้ายใดที่อ้างถึงการผันคำกริยาที่เฉพาะเจาะจง

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในอดีต

พวกมันถูกสร้างขึ้นโดยใช้ก้านของคำกริยาของกาลและคำต่อท้ายที่ช่วย: รัก - รัก, ต้องการ - ต้องการ, ฝัน - ฝัน, ให้อาหาร - เลี้ยง, พกพา - อุ้ม, ปีน - ปีนออกมา นี่คือตัวอย่างของการสร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีต เสียงที่กระตือรือร้น- คำมั่นสัญญาถูกระบุโดยข้อเท็จจริงที่ว่าการกระทำทั้งหมดดำเนินการโดยวัตถุเอง สำหรับผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ ตัวอย่างอื่น ๆ ที่เหมาะสม: ความปรารถนา - ต้องการ, เป็นผู้นำ - ขับเคลื่อน, หัวเราะ - เยาะเย้ย, สัญญา - สัญญา

ส่วนต่อท้ายกริยาที่ผ่านมาที่ใช้งานอยู่

แบบฟอร์มนี้เกิดจากก้านของคำกริยาโดยใช้ส่วนต่อท้าย: -vsh-, -sh-- ประเภทและการขนส่งในกรณีนี้ไม่สำคัญ คำต่อท้ายที่ใช้สร้างกริยาจะขึ้นอยู่กับการสิ้นสุดของก้านกริยาเท่านั้น

1. ถ้าลงท้ายด้วยสระก็เขียนว่า -vsh-- (ตัวอย่าง: วาด - ทาสี สร้าง - สร้าง ดู - ดู)
2. หากมีพยัญชนะที่ปลายก้านก็ควรใส่ส่วนต่อท้าย -sh-- (ตัวอย่าง: พกพา - พกพา, พกพา - พกพา)
3. ถ้ากริยานั้นถูกสร้างขึ้นจากกริยาถึง -ไทยแล้วต่อท้าย -vsh-จะเขียนตามหลังสระที่อยู่ในรูปกริยาเดิมเมื่อก่อน -ไทย- (ตัวอย่าง: ล้าง - ล้าง, หัวเราะ - หัวเราะ, แขวน - แขวน)

ตารางการก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่กระตือรือร้น

การถ่ายทอดและคำจำกัดความของประเภทของผู้มีส่วนร่วม

เพื่อให้ตรวจสอบความผันแปรของกริยาได้อย่างง่ายดาย คุณจะต้องถามคำถามกับคำนามที่ขึ้นอยู่กับคำนามจากคำกริยาที่ประกอบเป็นคำนั้น หากคำถามมีความเหมาะสมในการออกแบบนี้ กรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท ตัวอย่างเช่น ดู (อะไร?) ภาพยนตร์ พิมพ์ (อะไร?) เรียงความ ในการก่อสร้าง “วิ่ง (ที่ไหน?) ไปตามถนน” คำถาม “อะไร?” จะไม่ทำงานซึ่งหมายความว่าเป็นกริยาอกรรมกริยาและกริยาก็จะมีหมวดหมู่เดียวกันตามลำดับ

วิวไม่น่าจะมีปัญหาใดๆ ถ้ากำลังดำเนินการอยู่ ก็คือ วิวที่ไม่สมบูรณ์ ถ้ามันเกิดขึ้นแล้ว ก็เป็น วิวที่สมบูรณ์แบบ

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบในอดีตกาล

พวกมันถูกสร้างขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาของกาลที่สอดคล้องกัน มีผู้มีส่วนร่วมน้อยมาก

ตามตารางตอนนี้มีคำถามสำคัญเพียงข้อเดียวเท่านั้นที่เกิดขึ้น: เมื่อใดที่คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบจะเขียนด้วย "n" หนึ่งตัวและเมื่อใดจึงมีสอง? สิ่งสำคัญคือต้องจำกฎง่ายๆ สองสามข้อที่นี่ ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์จะมีตัว “n” หนึ่งตัวหากพวกเขา:

• ไม่ต้องอาศัยคำ คำนำหน้า และคำต่อท้าย -โอวา-/ -โยวา-: ทอด, ต้ม, รมควัน;
• ผู้มีส่วนร่วมสั้นๆ: ความเป็นหุ้นส่วนเกิดขึ้น ภรรยาแต่งหน้า

ตัว “n” สองตัวมีผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบเต็มซึ่งเกิดจากกริยาสมบูรณ์แบบโดยมี:

• คำที่ขึ้นอยู่กับ: ปลาสเตอร์เจียนทอดในน้ำมัน; ถั่วต้มในน้ำซุป
• คำต่อท้าย -ova-/-eva-(สามารถยกตัวอย่างได้ดังต่อไปนี้: 1. เด็กที่ถูกแม่ตามใจกรีดร้องในร้าน 2. ด้วยเสน่ห์ดึงดูดใจของเธอ ทำให้ชายคนนั้นตกหลุมรักความงามทันที)

ผู้มีส่วนร่วม "นิสัยเสีย" และ "อาคม" มีหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์นั่นคือส่วนใหญ่มักเป็นคำจำกัดความในประโยค

ผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่สามารถมีคำต่อท้ายแบบสะท้อนกลับได้ -xia- ตัวอย่างเช่น แมลงสาบที่ซ่อนอยู่ ทรายที่ตกลงมา ความงามที่น่าหัวเราะ แมลงวันที่หวาดกลัว

ข้อยกเว้นกฎทั่วไป

แต่ภาษารัสเซียก็มีข้อยกเว้นอยู่เสมอ คำพูดเช่น "แสวงหา" "ความรัก" และ "รับ" ไม่สามารถสร้างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบได้ นอกจากนี้ยังมีคุณสมบัติของคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -sti: พวกเขาสามารถกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบได้ ตัวอย่างเช่น:

• สาน. (สะดวกมากที่จะเก็บเห็ดในตะกร้าที่ปู่ของคุณทอ)
• ขโมย. (เราไม่พบรองเท้าแตะที่แมวขโมยมาเป็นเวลานานแล้ว)
• หา. (กระดูกที่เพิ่งได้มาของ Sharik ทำให้เขามีความสุขมาก ด้วยเหตุนี้เขาจึงกระดิกหางอย่างมีความสุข)
• หา. (เมื่อครูค้นพบสูตรโกง วาสยาก็ตระหนักว่าเขาต้องคิดหาวิธีที่ดีกว่าในการโกง แต่ยิ่งเขาโกงมากเท่าไร เขาก็ยิ่งต้องรู้มากขึ้นเท่านั้น)

การรู้กฎของภาษารัสเซียไม่ได้รับประกันว่าบุคคลจะสามารถเขียนและพูดได้อย่างถูกต้อง พวกเขาจำเป็นต้องเข้าใจ และเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ของคุณในทางปฏิบัติ

นักเรียนควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบนั้นถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่สมบูรณ์แบบและแทบไม่เคยถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์เลย (ยกเว้นผู้มีส่วนร่วมที่อ่าน เขียน เห็น ได้ยิน สวมใส่ อุ้ม ขูด สับ และอื่นๆ)

การแสดงสิ่งนี้ด้วยกริยาคู่จะมีประโยชน์ เช่น พบปะและพบปะ; จากกริยาที่สมบูรณ์แบบเพื่อตอบสนองรูปแบบที่พบนั้นถูกสร้างขึ้น แต่จากกริยาที่ไม่สมบูรณ์ไปจนถึงการตอบสนองกริยาที่ผ่านมาแบบพาสซีฟไม่ได้เกิดขึ้น (นักเรียนมักจะสร้างรูปแบบที่ไม่มีอยู่จริง "พบ")

ความรู้ที่ได้รับจะถูกรวบรวมระหว่างการฝึก

ระบุลักษณะและสกรรมกริยาของคำกริยาแต่ละคำ หากเป็นไปได้ให้สร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบหากเป็นไปไม่ได้อธิบายว่าเหตุใด: โยน (v. v. , per.) - ละทิ้ง; โยน (n.v. , ย้าย) - ไม่ได้ก่อตัว; เร่งรีบ (v.v. ไม่ข้าม) - ไม่ก่อตัว

ก) ระบุ, เปิดเผย; ตัดสินใจตัดสินใจ; ส่งมอบส่งมอบ; ยก, ยก; ชัดเจน ชัดเจน; น้ำ น้ำ; หว่าน, หว่าน; ปิด, ปิด

ข) ทำซ้ำ ทำซ้ำ ทำซ้ำ; พบเจอ พบเจอ พบเจอ; ชื่อ ชื่อ ชื่อ; กลับ, กลับ, กลับ; เดินต่อไป; วิ่งหนีวิ่ง; เดิน, เดินเล่น; ครอบครอง, ครอบครอง, ครอบครอง, มีส่วนร่วม.

เมื่อสร้าง passive participles ในอดีต นักเรียนมักทำผิดพลาดในการเขียนสระหน้าคำต่อท้าย -nn- หรือใช้คำต่อท้าย -enn- อย่างไม่ถูกต้อง เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสอนให้พวกเขาแยกแยะระหว่างคำต่อท้ายเหล่านี้ ในการดำเนินการนี้ นักเรียนต้องจำไว้ว่าคำต่อท้าย -nn- จะถูกเพิ่มเข้าไปในก้านอดีตกาลที่ลงท้ายด้วย a, z

ในกรณีอื่นๆ ทั้งหมด คำต่อท้าย -enn- จะถูกเพิ่มเข้าไป ก่อนคำต่อท้าย -nn- สระเดิมที่อยู่ในกริยากาลอดีตจะยังคงอยู่ มีประโยชน์ในการเตือนนักเรียนว่าผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่กระตือรือร้นและไม่ได้เกิดขึ้นจากต้นกำเนิดกาลที่ผ่านมาซึ่งมีการเพิ่มคำต่อท้ายกริยา

การฝึกอบรมสามารถทำได้โดยใช้สื่อดังต่อไปนี้

1. สร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบด้วยคำต่อท้าย -nn- และ -enn- จากคำกริยาเหล่านี้

จบ แพ้ ดูถูก คว้า เบา เปิด ฟัง รบกวน รุกราน ส่องสว่าง ได้ยิน สงบ เยาะเย้ย อบ แปลง

2. สร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบจากคำกริยา

สะอาด ละลาย ทนทาน เลี้ยงดู เปิดกว้าง สับสน สลายตัว ส่งมอบ กัด สัญญา เย็บ บอก ทำลาย ให้รางวัล พัด เปลี่ยนแปลง

3. แยกชิ้นส่วนเหล่านี้ออกตามองค์ประกอบ ระบุคำกริยาที่เกิดขึ้น

สวมมงกุฎด้วยศักดิ์ศรี น็อตคลายเกลียว เก้าอี้หัก พินัยกรรมหัก ของกระจัดกระจาย ทุ่งร้าง สมุนไพรผสม ได้รับรางวัล สูบออกจากห้องใต้ดิน สูบน้ำออก ชั่งน้ำหนักสินค้า พรมแขวน นวดแป้ง ปูนกวน ท่อบัดกรี รีดนม ,ความแค้นที่ซ่อนเร้น , เกมกำลังเริ่มต้น , พีทโยนลงจากรถ , ปลากลิ้งอยู่ในแป้ง

4. สร้างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบของอดีตกาลและสร้างวลีร่วมกับพวกเขา: แพ้ - เวลาที่หายไป

ก) เทป พิมพ์ ครอบครอง จำกัด หว่าน ป้อน บิดเบือน เรียนรู้ ใช้จ่าย ถือ เยียวยา ปลุกให้ตื่น ทาสี ขยายพันธุ์ ทารอยเปื้อน

b) เย็บ, หัก, เข้าใจ, งอ, ลืม, เคาะออก, กำจัดวัชพืช, ม้วน, ซ่อน, ลบ, แฉ, ยอมรับ, ปล่อย, เปิด, หลอกลวง, นำออก

5. เลือกคู่แง่มุมสำหรับคำกริยาเหล่านี้และหากเป็นไปได้ให้สร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่กระตือรือร้นและเฉยๆ: ปล่อย - ซ้าย - ละทิ้ง; ออก - ออก

กลับ ดำเนินการต่อ เก็บรักษา แก้ไข ห้าม แปลกใจ ขมขื่น ชักนำ อธิบาย ชี้แจง บังคับ.

หลังจากผ่านการฝึกอบรมที่เหมาะสมแล้ว นักเรียนก็ประสบความสำเร็จในการเขียนการสะกดคำนี้ อย่างไรก็ตามความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อจำเป็นต้องแยกแยะผู้มีส่วนร่วมจากคำคุณศัพท์รูปแบบเดียวกัน ดังนั้นเด็กนักเรียนจึงผสมการสะกดคำที่มีรากเดียวกันที่แลกเปลี่ยน (รูเบิล) แทนที่ (รายละเอียด) เปลี่ยนแปลง (เหรียญ) เนื่องจากไม่สามารถจัดเรียงคำเหล่านั้นตามองค์ประกอบได้อย่างถูกต้องและค้นหาคำที่ได้มา หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง: นักเรียนถือว่าคำว่า slow เป็นกริยาที่มาจากกริยาลังเล

อย่างไรก็ตามคำกริยาที่จะลังเลนั้นเป็นอกรรมกริยาและผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบจะไม่เกิดขึ้นจากมัน ซึ่งหมายความว่า slow เป็นคำคุณศัพท์ (จากนั้นคุณสามารถสร้างแบบฟอร์มได้ ระดับเปรียบเทียบช้าลงซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ) คำว่าช้าลง (ขั้นตอน) เป็นคำนามซึ่งถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาสกรรมกริยาที่สมบูรณ์แบบช้าลง

ดังนั้นนักเรียนควรเข้าใจว่าหากไม่สามารถหาคำกริยาที่ใช้ประกอบคำใดคำหนึ่งได้ ก็แสดงว่าเป็นคำคุณศัพท์

1. ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันน้อยมากที่เกิดขึ้นจาก กริยาอกรรมกริยา: นำหน้า - นำหน้า - นำหน้า; ตะกั่ว - นำไปสู่ ​​- นำ; มาด้วย - มาด้วย - มาด้วย; คุกคาม - คุกคาม - คุกคาม; จัดการ - จัดการ - จัดการ
2. กริยาสกรรมกริยาที่ไม่สมบูรณ์บางคำไม่ได้ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันแบบพาสซีฟ: ตี, เก็บเกี่ยว, ถือ, ตัดหญ้า, แก้แค้น, เขียน, ตัด, เย็บ ฯลฯ

หากคุณไม่ทราบว่ากริยาคืออะไร ก่อนอื่นเราขอแนะนำให้คุณอ่านบทความ "" บนเว็บไซต์นี้

ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่

กริยาที่ใช้งานอยู่เป็นกริยาที่แสดงถึงลักษณะเฉพาะที่เกิดจากวัตถุ/วัตถุ ตัวอย่าง: เด็กผู้หญิงกระโดดเชือก การกระทำนี้ดำเนินการโดยวัตถุ "เด็กผู้หญิง" - เธอกำลังกระโดดเชือก

ผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่ในปัจจุบันและอดีตกาล ลองดูตัวอย่าง:

• เป็นคนเขียนข่าว. นักเขียน – กริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่- มีคนเขียนข่าวอยู่ในขณะนี้ ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -ush-, -yush- (สำหรับการผันคำกริยาครั้งแรก) และ -ash-, -yash- (สำหรับการผันคำกริยาครั้งที่สอง)
• คนที่ให้คำชมเชย ทำ - กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่- ชายคนนั้นได้กล่าวคำชมแล้ว ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในอดีตกาลโดยใช้คำต่อท้าย -вш-, -ш-

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ

กริยาแบบพาสซีฟเป็นกริยาที่แสดงถึงเครื่องหมายที่สร้างขึ้นบนวัตถุหนึ่งหรือวัตถุหนึ่งโดยการกระทำของอีกวัตถุหนึ่ง ตัวอย่าง: เรือที่ชาวบ้านสร้าง ชาวบ้านลงมือบนเรือ - พวกเขาสร้างมันขึ้นมา

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟมีอยู่และอดีตกาล ลองดูตัวอย่าง:

• เก้าอี้ถูกนักเรียนหัก แตกหักได้ – กริยาปัจจุบันแบบพาสซีฟ- นักเรียนแสดงการกระทำบนเก้าอี้ - หักมัน ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -om-, -em- (สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรก) และ -im- (สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่สอง)
• สุนัขถูกเจ้าของทุบตี. พ่ายแพ้ - กริยาอดีตแบบพาสซีฟ- เจ้าของกระทำการกับสุนัข - เขาทุบตีมัน ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในอดีตโดยใช้คำต่อท้าย -nn-, -enn-, -t-, -ot-