Liberal na mga reporma noong 60s at 70s sa madaling sabi.

Mga reporma noong 60-70s

1). Mga reporma ng lokal na pamahalaan.

· pagkakapantay-pantay ng lahat ng uri sa harap ng batas;

· kawalan ng klase - ang mga kinatawan ng lahat ng klase ay nilitis ng isang hukuman;

· publisidad ng hukuman – ang mga pagdinig sa korte ay bukas sa lahat;

· adversarial - sa isang paglilitis dalawang partido: ang nag-aakusa - ang tagausig at ang nagtatanggol - ang abogado ay "nakipagkumpitensya"; ang interes sa adbokasiya ay lumitaw sa lipunan - ang abogado at ang prinsipe ay naging tanyag;

· independiyente sa administrasyon, ibig sabihin, ang isang hukom ay hindi maaaring matanggal sa trabaho para sa pagpapalabas ng hatol na hindi kanais-nais sa mga awtoridad.

Ayon sa mga bagong batas ng hudisyal, dalawang uri ng korte ang nilikha - mga mahistrado at pangkalahatan.

3) Mga repormang militar.

Inaprubahan ang mga regulasyong militar noong Enero 1 1874. Ang may-akda ng reporma ay ang Ministro ng Digmaan, Count.

***Pagpupuno sa talahanayan: ikatlong linya: Reporma sa militar.

Mga pangunahing probisyon ng reporma:

· kinansela ang recruitment;

· ipinakilala ang unibersal na serbisyo militar para sa lahat ng klase mula sa edad na 20;

· Buhay ng serbisyo ay nabawasan (6-7 taon);

Ang hukbo at hukbong-dagat ay inaarmas muli. Ang lahat ng mga sundalo ay tinuruan na bumasa at sumulat sa kanilang paglilingkod. Bilang resulta ng reporma, tumanggap ang Russia ng napakalaking hukbo modernong uri.

4) Mga reporma sa larangan ng edukasyon. 1864

· Mga regulasyon sa mga pangunahing pampublikong paaralan: nilikha mga paaralang elementarya iba't ibang uri- estado, parokya, Linggo. Ang tagal ng pagsasanay ay 3 taon.

· Ang mga himnasyo ay naging pangunahing uri ng mga institusyong pang-sekondaryang edukasyon. Sila ay nahahati sa tunay at klasiko.

· Isang bagong charter para sa mga unibersidad ang naaprubahan, na nagpanumbalik ng awtonomiya ng mga institusyong pang-edukasyon na ito.

· Binuo ang edukasyon ng kababaihan - gymnasium ng kababaihan, mas mataas na kurso ng kababaihan.

5) Constitutional throwing. "Diktadura ng puso."

Maraming mga pagbabago na lumitaw sa Russia bilang isang resulta ng mga reporma ay sumalungat sa mga prinsipyo ng autokrasya. Si Alexander II ay kumbinsido na ang awtokratikong kapangyarihan ang pinakakatanggap-tanggap na anyo ng pamahalaan para sa isang multinasyunal at malaki Imperyong Ruso. Sinabi niya "na tinututulan niya ang pagtatatag ng isang konstitusyon hindi dahil pinahahalagahan niya ang kanyang kapangyarihan, ngunit dahil kumbinsido siya na ito ay isang kasawian para sa Russia at hahantong sa pagbagsak nito."

Gayunpaman, napilitan si Alexander II na gumawa ng mga konsesyon sa mga tagasuporta ng pamahalaang konstitusyonal. Ang dahilan ay takot laban sa matataas na opisyal at patuloy na pagtatangka na patayin ang emperador mismo ng mga rebolusyonaryong organisasyon.

Matapos ang pangalawang pagtatangkang pagpatay kay Alexander II noong Abril 1879, hinirang ng tsar ang mga tanyag na pinuno ng militar, mga heneral, si Melikov, bilang mga gobernador heneral upang kalmado ang populasyon at palamigin ang mga ulo ng mga rebolusyonaryo.

Noong Pebrero 1880, isang bagong pagtatangka ang ginawa upang patayin ang Emperador sa Palasyo ng Taglamig. Itinatag ni Alexander II ang Supreme Administrative Commission at hinirang ang pinuno nito na Kharkov Governor-General Melikov.

Mga aktibidad -Melikov:

· Lahat ng mga ahensya ng seguridad ay puro sa Ministry of Internal Affairs - ang bilang ng mga pagtatangka sa pagpatay ay nagsimulang bumaba.

· Nakaka-relax na censorship.

· Iginiit ang pagpapaalis sa Ministro ng Pampublikong Edukasyon, Count.

"Diktadura ng Puso": ang bilang ng mga pag-atake ng terorista ay nabawasan, ang sitwasyon sa bansa ay naging mas kalmado.

Proyekto "Konstitusyon ng Loris-Melikov":

1. Upang bumuo ng mga batas, kinakailangan na lumikha ng dalawang pansamantalang komisyon mula sa mga kinatawan ng zemstvos at mga lungsod - administratibo, pang-ekonomiya at pananalapi.

2. Ang mga draft na batas ay iminungkahi na ipadala para sa talakayan sa General Commission, na binubuo ng mga inihalal na kinatawan ng zemstvo at self-government ng lungsod.

3. Pagkatapos aprubahan ng Pangkalahatang Komite, mapupunta ang panukalang batas Konseho ng Estado, ang pulong na kung saan ay dadaluhan din ng 10-15 na halal na opisyal na nagtrabaho sa General Commission.

Noong umaga ng Marso 1, 1881, inaprubahan ni Alexander II ang proyekto ng Loris-Melikov at nag-iskedyul ng isang pulong ng Konseho ng mga Ministro para sa Marso 4 para sa huling pag-apruba nito. Ngunit makalipas ang ilang oras ang emperador ay pinatay ng mga terorista.

Punan ang talahanayan.

Liberal na mga reporma ng 60-70. XIX na siglo

Mga layunin:

Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga reporma noong 60-70s, upang ipakita ang kanilang pagiging liberal, sa isang banda, at mga limitasyon, sa kabilang banda.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Magpatuloy sa pagsisiwalat makasaysayang mga termino at mga konsepto, ang pagbuo ng kronolohikal na kaalaman.

Ipagpatuloy ang paggawa sa pagbuo ng mga espesyal at pangkalahatang kasanayang pang-edukasyon, tulad ng pagtatrabaho sa isang makasaysayang dokumento, kuwaderno, at mapa ng edukasyon.

Pang-edukasyon:

Bumuo ng mga kasanayan sa pagbuo, pagtukoy ng mga konsepto, pagsusuri, pagsusuri at paglutas ng mga problema

pagbuo sa mga mag-aaral ng kakayahang magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga makasaysayang phenomena;

Nagtuturo

Itaguyod ang pagkamakabayan para sa sariling bayan,

pagpapaunlad ng kultura ng paggawa

Plano ng aralin:

Sinusuri ang takdang-aralin.

Naputol ang dakilang tanikala,

Nakipaghiwalay at tinamaan

Isang dulo para sa panginoon,

iba - parang lalaki

Tungkol saan ang kaganapan nito? pinag-uusapan natin? (repormang magsasaka 1861)

Ano ang mga segment?

Ano ang mga pagbabayad sa pagtubos?

Ano sa tingin mo kahalagahang pangkasaysayan reporma ng magsasaka?

Pag-aaral ng bagong materyal.

Ang pag-aalis ng serfdom ay sinundan ng iba pang mga reporma sa larangan ng lokal na pamahalaan, mga korte, edukasyon, censorship, at mga usaping militar, na karaniwang tinatawag na liberal. Sa araling ito ay titingnan natin ang tatlong reporma: zemstvo reform, court reform at military reform. Tukuyin natin ang kanilang pangunahing nilalaman.

Paggawa gamit ang mga dokumento sa mga hilera (5 minuto)

1 hilera zemstvo reporma

2nd row – hudisyal

Ikatlong hanay - militar

Sa panahon ng trabaho, punan ng mga mag-aaral ang talahanayan na "Mga Reporma ng 60-70s. XIX na siglo sa Russia"

Panghukuman

Urban

Pagtalakay: Nakikinig kami sa mga sagot ng mga estudyante, pagkatapos ay tinatalakay ang ilang tanong:

Reporma sa Zemstvo.

Noong 1864, isang reporma sa zemstvo ang isinagawa, na nagtatag ng mga lokal na katawan ng pamahalaan sa bansa. Ang pangunahing kontribusyon sa pag-unlad nito ay ginawa ni N. A. Milyutin at P. A. Valuev

Anong "mga alalahanin" ang itinalaga sa mga zemstvo? Hanggang saan naging independyente ang mga self-government body sa kanilang mga aktibidad?

Sa paaralan ng zemstvo, ang diin ay inilagay pangunahin sa bahagi ng nilalaman ng edukasyon, sa asimilasyon ng mga mag-aaral ng isang tiyak na halaga ng kaalaman. Ang parochial school ay inuuna mga gawaing pang-edukasyon, nagtuturo ng mga pangunahing kaalaman ng Orthodoxy at tradisyong Ruso.

Sa palagay mo, saang paaralan ipadadala ng magsasaka ang kanyang anak at saang paaralan siya mag-aabuloy ng pera? bakit naman

Noong 1865, sa 29 na lalawigan, ang mga asembliyang zemstvo ng probinsiya ay kinabibilangan ng 74.2% na maharlika at opisyal, 10.6% na magsasaka, 10.9% na mangangalakal, 4.3% iba pang uri. Sa mga konsehal ng distrito, 41.7% ang kinakatawan ng mga maharlika at opisyal, 388.4% ng mga magsasaka, 10.4% ng mga mangangalakal, at 9.5% ng iba pang uri ng mga grupo ng populasyon.

Tinawag ni Lenin ang zemstvos na "ang ikalimang gulong sa cart," ngunit sa parehong oras ay inamin na "Ang Zemstvos ay isang piraso ng konstitusyon," na nagpapatunay na ang zemstvos ay isang kinatawan na anyo ng pamahalaan.

Gaano kalawak ang mga interes ng iba't ibang bahagi ng populasyon na makikita sa kanila?

Noong 1870, kasunod ng modelo ng reporma sa zemstvo, isang reporma ng self-government ng lungsod ang isinagawa, ang nilalaman nito, magiging pamilyar ka sa bahay gamit ang aklat-aralin.

Repormang panghukuman.

Noong 1864, isa pang mahalagang reporma ang isinagawa - hudisyal.

Ayon sa isa sa mga aktibong kalahok reporma sa hudisyal S.I. Zarudny, "sa ilalim ng serfdom, hindi na kailangan ng patas na paglilitis. Tanging ang mga may-ari ng lupa ang tunay na mga hukom... Dumating ang panahon na para sa Russia, tulad ng anumang disenteng estado, nagkaroon ng agarang pangangailangan para sa isang mabilis at patas na hukuman.”

Anong mga pangunahing prinsipyo ang ipinahayag ng reporma noong 1864? Ano ang bago sa sistema ng hudisyal ng Russia?

Bakit naging makabuluhan ngayon ang isyu ng mga hurado?

Ang repormang panghukuman ay nararapat na ituring na pinaka-pare-pareho sa mga reporma noong 60-70s. Gayunpaman, sa panahon ng pagpapatupad nito, ang mga labi ng klase ay napanatili, lalo na, ang volost court para sa mga magsasaka at corporal punishment para sa kanila ay napanatili.

Reporma sa militar.

Noong kalagitnaan ng 60s. Ang Ministro ng Digmaan D. A. Milyutin ay inalis ang corporal punishment sa hukbo. Sa panahon ng reporma ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar, nilikha ang mga gymnasium ng militar at mga paaralan ng kadete. Lumawak ang sistema ng mas mataas na edukasyong militar. Sa wakas, noong 1874, isang bagong manwal ng militar ang pinagtibay. Tinawag ng mga kontemporaryo ang kaganapang ito noong Pebrero 19, 1861 sa hukbo ng Russia.

Ano ang mga pangunahing probisyon ng charter, bakit nagbigay ng ganoong pagtatasa ang mga kontemporaryo sa pinangalanang dokumento?

Gayunpaman, noong 1901 ay sumulat si Lenin: "Sa esensya, wala tayo, at wala, unibersal na pagkakapiling militar, dahil ang mga pribilehiyo ng marangal na kapanganakan at kayamanan ay lumilikha ng maraming eksepsiyon."

Ipaliwanag kung ano ang sanhi ng gayong mga paghatol? Magbigay ng mga dahilan para sa iyong opinyon.

Ipaliwanag ang mga sumusunod na numero: ang mga zemstvo ay ipinakilala lamang sa 34 na mga lalawigan ng imperyo, mga dumas ng lungsod - sa 509 na mga lungsod, ang repormang panghukuman ay isinasagawa lamang sa 44 na mga lalawigan. bakit naman

Makatarungan bang tawagan ang mga reporma noong 60-70s. "mahusay"?

Paano nakaapekto ang mga pagbabagong ito pang-araw-araw na buhay lipunang Ruso? Paano mo maipapaliwanag ang mga salita ng mananalaysay na si Klyuchevsky na ang mga reporma, bagaman mabagal, ay sapat na inihanda para sa pagpapatupad, ngunit ang mga isip ay hindi gaanong handa para sa pang-unawa?

1864– zemstvo reporma

1870– reporma sa lunsod

1864– reporma sa hudisyal

1863-1874– mga repormang militar

1864-1865– edukasyon at mga reporma sa pamamahayag

Shitova O. G.

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo "Lyceum No. 86"

Yaroslavl

Mga repormang liberal noong 60s at 70s. ika-19 na siglo

Kasaysayan ng Russia

Maharlika o Noble Assembly- isang katawan ng marangal na pamamahala sa sarili sa Imperyo ng Russia na umiral mula 1766 hanggang 1917.

Itinatag noong 1785 Charter na ipinagkaloob sa maharlika Catherine II.

Ang mga kalahok sa pulong ay mga kinatawan ng marangal na lipunan ng isang tiyak na teritoryo (lalawigan, distrito). Kabanata marangal na kapulungan nagkaroon ng pamagat pinuno (nahalal na posisyon).

Ang mga pagtitipon ng mga maharlika ay nakikibahagi sa paglutas ng mga lokal na pampublikong isyu, habang sila ay ipinagbabawal na talakayin ang mga isyu ng pamahalaan.

• Matapos ang pagpawi ng serfdom, ang mga may-ari ng lupa ay nawalan ng kapangyarihang administratibo at hudisyal sa mga magsasaka
• Hindi maisakatuparan ng estado ang lahat ng lokal na pamahalaan sa pamamagitan ng mga kamay ng mga opisyal: walang sapat na tauhan o mapagkukunang pinansyal para dito
• Hiniling ng maharlika ang pagtaas ng tungkulin nito sa lokal na pamahalaan bilang kabayaran sa pagkawala ng kapangyarihan sa mga magsasaka

Reporma ng Zemstvo noong 1864

Mga nag-develop ng proyekto ng reporma - komisyon

pinangunahan ni N.A. Milyutin

Kakanyahan: paglikha ng mga halal na opisyal sa mga county at probinsya

lokal na awtoridad ( zemstvos )

Mga Prinsipyo:

Paghihiwalay mula sa

Pangkabuhayan

Elektibidad,

administratibo

lahat ng klase

pananalapi

pagsasarili

Mga awtoridad ng Zemstvo

DISCLAIMER

EXECUTIVE

Mga lokal na isyu

kahalagahan ng ekonomiya:

Paggawa ng mga paaralan, ospital, kalsada

• pag-unlad ng lokal na industriya

Panlalawigang Konseho ng Zemstvo

Panlalawigang Zemstvo Assembly

Pamahalaan ng distrito zemstvo

Pagpupulong ng distrito ng zemstvo

Kongreso ng County

mga botante

mga may-ari ng lupa

Curia urban

mga botante

Volost pagtitipon

6 libong rubles.

Mga pagtitipon sa kanayunan

Nahalal si Curia mula sa

mga lipunang magsasaka

MGA BOTANTE

• Walang kapangyarihang pampulitika si Zemstvos at nasa ilalim ng kontrol ng mga gobernador.
• Ang Zemstvos ay nilikha sa mga lalawigan kung saan namamayani ang maharlikang Ruso
• Tiniyak ng sistema ng elektoral ang mayorya ng mga maharlika sa kanila (ang mga halalan ay maraming yugto at hindi pantay).

Reporma sa lungsod 187 0

Mga pag-andar

• Pagpapabuti ng lungsod
• Pangangalaga sa lokal na kalakalan at

industriya

• Pangangalaga sa kalusugan
• Edukasyon
• Sanitary at proteksyon sa sunog

Mayor

pamahalaang lungsod

Lungsod Duma - 4 na taon

mga nagbabayad ng buwis

mga nagbabayad ng buwis

mga nagbabayad ng buwis

Kwalipikasyon sa ari-arian

Takdang-aralin

Parapo 21-22 (Pahina 144-147)

Mga Tanong 1-2 – pasalita

Mga takdang-aralin para sa mga dokumento 1 - nakasulat

Repormang panghukuman ng 1864

Senado

PANGKALAHATANG KORTE

Kamara ng Pagsubok

WORLD COURT

Menor de edad na kriminal at

apela

mga kasong sibil

• mahistrado

Hukuman ng Distrito

pagsubok ng hurado,

tagausig, abogado

Katarungan ng Kapayapaan

(pang-edukasyon at

kwalipikasyon ng ari-arian,

Kumplikadong kriminal at

mga kasong sibil

Ang pinaka-pare-pareho at progresibo

Repormang panghukuman ng 1864

• Pagkakapantay-pantay mamamayan sa harap ng batas.
• Kawalang pagbabago mga hukom at pagsasarili sila mula sa administrasyon.
• Publisidad legal na paglilitis.
• pagiging mapagkumpitensya legal na paglilitis (akusa - pagtatanggol); itinatag adbokasiya(mga sinumpaang abogado).
• Institute mga hurado para sa pagsasaalang-alang ng mga kumplikadong kaso ng kriminal.
• Institute mga imbestigador
• Ngunit! Napreserba mga korte ng ari-arian(para sa mga magsasaka, klero, militar at matataas na opisyal).

Repormang militar 1863 - 1874

OO. Milyutin- Ministro ng Digmaan

1863-1864

• reporma sa mga paaralang militar

(mga himnasyo ng militar, mga paaralang militar, mga paaralang kadete, Military Law Academy (1867), Naval Academy (1877)),

• pagbuo ng mga distritong militar

1874– “Karta sa serbisyo militar”

• pagpapakilala ng unibersal na conscription mula 20 (21) taong gulang
• pinababang buhay ng serbisyo:

lupain 15 taon (6+9), hukbong-dagat 10 taon (7+3)

• Pag-aalis ng parusang korporal
• Pagpapabuti ng buhay
• Rearmament ng hukbo
• Binago ang sistema ng pagsasanay sa labanan

Mga reporma sa larangan ng pampublikong edukasyon 1863-1864.

edukasyon

edukasyon

Inisyal

edukasyon

"Universidad

Charter" 1863

“Ang sitwasyon ng mga gymnasium at

pro-gymnasium"

"Mga regulasyon sa inisyal

pampublikong paaralan"

Mga pro-gymnasium

Mga institusyong pang-edukasyon

(4 na taon ng pag-aaral)

maaaring magbukas ng zemstvos,

pampublikong organisasyon,

pribadong indibidwal

Autonomy

(paghalal ng mga rektor,

vice-rector, dean,

mga propesor;

paglikha ng mga konseho

unibersidad)

Mga himnasyo

totoo

Inihanda para sa pagpasok

sa mas mataas na teknikal

mga institusyong pang-edukasyon

Klasiko

Inihanda para sa pagpasok

sa unibersidad

mga gymnasium

Ang edukasyon ay naging mas accessible sa mga kinatawan ng iba't ibang klase

Takdang-aralin

Talata 21-22

Mga Tanong – pasalita

Mga takdang-aralin para sa dokumento 2-4 - nakasulat

Mga layunin ng aralin:

1. Pag-aralan ang mga pangunahing probisyon ng hudikatura, repormang militar at reporma sa larangan ng edukasyon noong 60-70s. XIX siglo, upang bumuo ng isang ideya ng kanilang kahalagahan sa kasaysayan ng Russia.
2. Palakasin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa teksto ng aklat-aralin, pagbubuod ng mga makasaysayang katotohanan, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon, at magpasya problemadong sitwasyon at ipaglaban ang iyong pananaw. Upang bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang teksto ng mga mapagkukunang pangkasaysayan.
3. Mag-ambag sa pagbuo ng isang pakiramdam ng pagmamalaki sa makasaysayang nakaraan ng iyong bansa.

Pang-edukasyon at metodolohikal na suporta para sa aralin:

1. Danilova A.A. Kasaysayan ng Russia, ika-19 na siglo: aklat-aralin para sa ika-8 baitang mga institusyong pang-edukasyon.– M.: Edukasyon, 2009
2. Paglalahad “Mga repormang liberal noong 60–70s. XIX na siglo." (Appendix 1)
3. Mga dokumento:
   Mga regulasyon sa mga pangunahing pampublikong paaralan (1864).
   Charter ng mga gymnasium at pro-gymnasium ng departamento ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon (1864).
   Ang mga pangunahing probisyon ng Charter ng Unibersidad ng 1863 (Appendix 2)

Balangkas ng aralin.

I. Yugto ng pag-update ng kaalaman at pagganyak sa aktibidad na nagbibigay-malay.

Guro: Ngayon sa klase ay tinatapos natin ang pag-aaral ng mga reporma ni Alexander II. Ang aming gawain ay kilalanin ang nilalaman ng hudisyal, repormang militar at mga reporma sa larangan ng edukasyon at suriin ang makasaysayang kahalagahan ng lahat ng mga reporma noong 60–70s. XIX na siglo (Slide 2)

Anong mga reporma ni Alexander II ang alam mo na, bakit siya bumaba sa kasaysayan bilang Tsar-Liberator?

Mga mag-aaral: magsasaka (1861), na nagpalaya sa mga magsasaka mula sa serfdom, zemstvo (1864) at urban (1870) na mga reporma (Slide 3).

Guro: Bakit kailangan ang mga repormang ito sa Russia noong ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo?

Mga mag-aaral: Ang lag ng Russia mababang kahusayan serf labor, mass uprisings ng mga magsasaka, ang Crimean War ay nagpakita ng lag ng hukbo.

Guro: mga liberal na reporma noong 60–70s. XIX na siglo ay at aktibong pinag-aaralan ng mga mananalaysay. Mga mananalaysay noong ika-19 - unang bahagi ng ika-20 siglo. tinasa ang mga repormang ito bilang mahusay, ngunit itinuring ng mga istoryador ng Sobyet na hindi sila kumpleto at kalahating puso (Slide 4). Ang iyong gawain ay ibigay ang iyong pagtatasa sa mga reporma sa pagtatapos ng aralin. Ang pagpuno sa talahanayan na sinimulan mo sa bahay ay makakatulong sa iyo dito. (Slide 5):

Pagsusuri ng takdang-aralin: binasa ng mga mag-aaral ang kahulugan at disadvantages ng mga repormang magsasaka, zemstvo, at urban; ipaliwanag ang mga konsepto ng "civil society" at " tuntunin ng batas”(Slide 6) .

II. Pag-aaral ng bagong materyal

Guro: Ipagpatuloy natin ang pag-aaral ng mga reporma ni Alexander II at punan ang talahanayan.

1. Repormang panghukuman ng 1864 (Paggawa gamit ang teksto ng teksbuk: pp. 147–148.)

Basahin sa aklat-aralin ang tungkol sa nilalaman ng reporma sa hudisyal at sabihin ang tungkol dito ayon sa plano (Slide 7):

1. mga prinsipyo ng bagong hukuman
2. hukuman ng mga mahistrado
3. pangkalahatang hukuman:
   a) mga korte ng distrito
   b) mga silid ng hukuman
4. tungkulin ng Senado
5. kahalagahan ng reporma
6. mga pagkukulang ng reporma

Tugon ng mga mag-aaral:

1. mga prinsipyo ng bagong hukuman: pagkakapantay-pantay ng lahat ng uri sa harap ng batas, transparency ng hukuman, kalayaan ng mga hukom, adversarial prosecution at defense, halalan ng ilang hudisyal na katawan (Slide 8);
2. dinidinig ng mga korte ng mahistrado ang mga menor de edad na kasong kriminal at sibil, ang mga mahistrado ay inihalal ng mga zemstvo assemblies at city dumas mula sa mga taong hindi bababa sa 25 taong gulang, mayroong mataas na kwalipikasyon sa edukasyon at ari-arian;
3. mga pangkalahatang hukuman: a) ang mga korte ng distrito ay hinirang ng emperador, na itinuturing na kriminal at kumplikadong mga kasong sibil, ang una ay may partisipasyon ng 12 hurado na nagbigay ng hatol;
   b) ang mga hudisyal na kamara ay hinirang ng emperador, isinasaalang-alang ang mga apela, at isinasaalang-alang ang mga kaso ng opisyal na maling pag-uugali;
4. Tungkulin ng Senado: ang pinakamataas na hukuman (Slide 9);
5. ang kahalagahan ng reporma: ang pinaka-advanced na sistema ng hudisyal ay nilikha sa Russia;
6. at mga pagkukulang ng reporma: pagpapanatili ng mga espesyal na korte para sa mga magsasaka, klero, militar at matataas na opisyal (Slide 10) .

Itinatala namin ang kahalagahan at disadvantages ng reporma sa talahanayan.

2. Repormang militar noong 1874

Guro: Ipinakita ng Digmaang Crimean ang pagiging atrasado ng hukbong Ruso. Paano ito natapos? Ano ang conscription? May reserba ba ang hukbo?

Mga mag-aaral: Mula noong panahon ni Peter I, ang hukbo ng Russia ay na-recruit batay sa conscription - fielding isang tiyak na numero mga recruit mula sa komunidad. Ang serbisyo ay tumagal ng 25 taon, kaya ang mga nagsilbi ay hindi na itinuturing na mananagot para sa serbisyo militar at ang hukbo ay walang mga reserba.

Guro: Pakinggan natin ang mensahe tungkol sa repormang militar. Ang iyong gawain ay pangalanan ang mga pangunahing direksyon ng reporma, ang kahalagahan nito (Slide 11).

Mensahe ng mag-aaral tungkol sa reporma sa militar.

Guro: pangalanan ang mga pangunahing direksyon ng reporma, direksyon ng mga pagbabago sa hukbo. Para magawa ito, ibuod ang mga katotohanang narinig mo.

A) mga katotohanan: ang laki ng hukbo ng Russia noong 1864 ay 1 milyon 132 libong tao, noong 1867 - 742 libong tao (Slide 12).

Mga mag-aaral Pinangalanan nila ang direksyon: pagbabawas ng laki ng hukbo.

B) mga katotohanan: ang paglikha ng mga gymnasium ng militar at mga paaralan para sa mga maharlika, mga paaralan ng kadete para sa lahat ng klase, ang pagbubukas ng Military Law Academy (1867), ang Naval Academy (1877) (Slide 31).

Mga mag-aaral: pag-unlad ng sistema ng edukasyong militar.

C) mga katotohanan: pag-aalis ng recruitment, pagpapakilala ng all-class na serbisyo militar mula sa edad na 20 (Slide 14).

Mga mag-aaral: binabago ang pagkakasunud-sunod ng pag-recruit ng hukbo.

D) mga katotohanan: ang mga makinis na armas ay pinalitan ng mga rifled, ang mga cast-iron na baril ay pinalitan ng mga bakal, ang Kh Berdan rifle (Berdanka) ay pinagtibay ng hukbo ng Russia, nagsimula ang pagtatayo ng isang steam fleet (Slide 15).

Mga mag-aaral: rearmament ng hukbo at navy.

D) mga katotohanan: ayon sa mga bagong regulasyon, ang gawain ay upang turuan ang mga tropa lamang kung ano ang kinakailangan sa digmaan (pagbaril, maluwag na pormasyon, engineering), ang oras para sa pagsasanay sa drill ay nabawasan, ipinagbabawal ang corporal punishment (Slide 16).

Mga mag-aaral: pagpapabuti ng pagsasanay sa labanan.

Mga mag-aaral (Slide 17). Ang mga sagot ay nakatala sa isang talahanayan.

3. Mga repormang pang-edukasyon (1863–1864)

Guro: Nasa unang kalahati na, tatlong antas ng edukasyon ang nabuo: pangunahin, sekondarya, at mas mataas. Ang mga reporma ay nakaapekto sa bawat isa sa kanila (Slide 18).

Pag-aralan natin ang mga hanay ng mga dokumento at alamin kung ano ang nagbago sa bawat antas ng edukasyon.

1st row. Gumagana sa Mga Regulasyon sa Primary Public Schools (1864) (Slide 19).

Sumasagot sa mga tanong:

1. Anong mga institusyong pang-edukasyon ang nilikha ng Regulasyon na ito?
2. Ano ang pinag-aralan sa mga pampublikong paaralan?
3. Sino ang tinanggap sa mga pampublikong paaralan?
4. Paano nalutas ang isyu ng tuition fee?

2nd row. Gumagana sa Charter ng mga gymnasium at pro-gymnasium ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon (1864) (Slide 20).

Sumasagot sa mga tanong:

1. Anong mga uri ng gymnasium ang nilikha ng Charter? Paano sila naiiba?
2. Sino at ilang taon ang maaaring mag-aral sa mga gymnasium?
3. Naa-access ba ng lahat ang edukasyon sa mga gymnasium?

3rd row. Gumagana sa Mga Pangunahing Probisyon ng Charter ng Unibersidad ng 1863. (slide 21).

Sumasagot sa mga tanong:

1. Sino ang nagpatakbo ng unibersidad?
2. Paano hinirang ang mga dean ng faculties at rector ng unibersidad?
3. Paano nabuo ang Korte ng Unibersidad? Ano ang mga tungkulin nito?
4. Sino ang maaaring maging isang mag-aaral sa unibersidad?
5. Ano ang mga pakinabang ng mga unibersidad?

Guro: ang kakayahan ng mga unibersidad na magpasya ng maraming isyu sa kanilang sarili ay nangangahulugan ng kanilang awtonomiya, i.e. pagsasarili.

Ang mga reporma ay lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng edukasyon ng kababaihan: lumitaw ang mga gymnasium ng kababaihan, binuksan ang mas mataas na mga kurso ng kababaihan (mga kurso sa Bestuzhev sa St. Petersburg), nagsimulang makapasok ang mga kababaihan sa mga unibersidad bilang mga boluntaryo, iyon ay, hindi sila nakatanggap ng mga diploma ng mas mataas na edukasyon .

Mga mag-aaral sagutin ang tanong ng guro tungkol sa kahulugan at disadvantage ng reporma (Slide 22). Ang mga sagot ay ipinasok sa talahanayan at ang pagkumpleto nito ay nakumpleto. (Slide 23):

III. Pangwakas na yugto aralin

mga mag-aaral, nakatingin sa summary table, bumalangkas ng kanilang mga pagtatasa at ipaliwanag ang mga ito, pansinin ang makabuluhang papel ng mga reporma para sa Russia at ang hindi pagkakumpleto ng ilan sa mga ito.

Pagbubuod ng aralin.

Pagre-record ng takdang-aralin (Slide 24):
maghanda para sa malayang gawain,
ulitin ang nilalaman at kahalagahan ng mga reporma ni Alexander II ayon sa talata 20, pp. 144–150,
Maaari mong subukan ang iyong kaalaman gamit ang isang workshop sa website: http://fcior.edu.ru/card/9397/velikie-reformy.html

Si Alexander II ay ang All-Russian Emperor, ang Polish Tsar at ang Grand Duke ng Finland mula 1855 hanggang 1881. Siya ay nagmula sa dinastiya ng Romanov.

Si Alexander II ay naaalala bilang isang natitirang innovator na nagsagawa ng mga liberal na reporma noong 60-70s ng ika-19 na siglo. Nagtatalo pa rin ang mga mananalaysay kung napabuti ba nila o pinalala ang kalagayang sosyo-ekonomiko at pulitikal sa ating bansa. Ngunit ang papel na ginagampanan ng emperador ay mahirap palakihin nang labis. Ito ay hindi para sa wala na sa Russian historiography siya ay kilala bilang Alexander the Liberator. Natanggap ng pinuno ang karangalan na titulo para sa pagkamatay ni Alexander II bilang isang resulta ng isang aksyong terorista, kung saan ang mga aktibista ng kilusang People's Will ang responsable.

Repormang panghukuman

Noong 1864, isang mahalagang dokumento ang nai-publish na higit na nagbago sa sistema ng hustisya sa Russia. Ito ang Judicial Charter. Ito ay sa loob nito na ang mga liberal na reporma noong 60-70s ng ika-19 na siglo ay nagpakita ng kanilang mga sarili nang napakalinaw. Ang charter na ito ang naging batayan pinag-isang sistema mga korte, na ang mga aktibidad ay mula ngayon ay batay sa prinsipyo ng pagkakapantay-pantay ng lahat ng bahagi ng populasyon sa harap ng batas. Ngayon ang mga pagpupulong kung saan isinaalang-alang ang parehong mga kasong sibil at kriminal ay naging pampubliko, at ang kanilang mga resulta ay ilalathala sa mga nakalimbag na publikasyon. Ang mga partido sa paglilitis ay dapat gumamit ng mga serbisyo ng isang abogado na may mas mataas na edukasyon at wala sa serbisyo publiko.

Sa kabila ng mga makabuluhang pagbabago na naglalayong palakasin ang sistemang kapitalista, ang mga liberal na reporma noong 60-70s ng ika-19 na siglo ay nagpapanatili ng mga labi ng serfdom. Para sa mga magsasaka, nilikha ang mga dalubhasa na maaaring magpataw ng mga pambubugbog bilang parusa. Kung ang mga pampulitikang pagsubok ay isasaalang-alang, kung gayon ang administratibong panunupil ay hindi maiiwasan, kahit na ang hatol ay hindi nagkasala.

Reporma sa Zemstvo

Napagtanto ni Alexander II ang pangangailangan na gumawa ng mga pagbabago sa sistema lokal na pamahalaan. Ang mga repormang liberal noong 60-70s ay humantong sa paglikha ng mga nahalal na katawan ng zemstvo. Kinailangan nilang harapin ang mga isyu na may kaugnayan sa pagbubuwis, pangangalagang medikal, pangunahing edukasyon, financing, atbp. Ang mga halalan sa mga konseho ng distrito at zemstvo ay naganap sa dalawang yugto at ibinigay ang karamihan ng mga puwesto sa mga ito sa mga maharlika. Binigyan ng maliit na papel ang mga magsasaka sa paglutas ng mga lokal na isyu. Ang sitwasyong ito ay nanatili hanggang sa katapusan ng ika-19 na siglo. Ang isang bahagyang pagbabago sa mga proporsyon ay nakamit sa pamamagitan ng pagpasok sa mga konseho ng kulaks at mga mangangalakal, na nagmula sa isang kapaligiran ng magsasaka.

Ang Zemstvos ay nahalal sa loob ng apat na taon. Hinarap nila ang mga isyu ng lokal na pamahalaan. Sa anumang kaso na nakakaapekto sa interes ng mga magsasaka, ang desisyon ay ginawa pabor sa mga may-ari ng lupa.

Reporma sa militar

Naapektuhan din ng mga pagbabago ang hukbo. Ang mga liberal na reporma noong 60-70s ng ika-19 na siglo ay idinidikta ng pangangailangan para sa kagyat na modernisasyon ng mga mekanismo ng militar. Ang pagbabago ay pinangunahan ni D. A. Milyutin. Ang reporma ay naganap sa ilang yugto. Sa una ang buong bansa ay nahahati sa mga distrito ng militar. Ang isang bilang ng mga dokumento ay inisyu para sa layuning ito. Ang normative act sa unibersal na military conscription, na nilagdaan ng emperador noong 1862, ay naging sentro. Pinalitan niya ang recruitment sa hukbo ng pangkalahatang mobilisasyon, anuman ang klase. Ang pangunahing layunin ng reporma ay upang mabawasan ang bilang ng mga sundalo sa panahon ng kapayapaan at ang posibilidad ng mabilis na pagkolekta ng mga ito sa kaganapan ng isang hindi inaasahang pagsiklab ng labanan.

Bilang resulta ng mga pagbabago, ang mga sumusunod na resulta ay nakamit:

1. Isang malawak na network ng mga paaralang militar at kadete ang nilikha, kung saan nag-aral ang mga kinatawan ng lahat ng klase.
2. Ang laki ng hukbo ay nabawasan ng 40%.
3. Itinatag pangunahing punong-tanggapan at mga distrito ng militar.
4. Sa hukbo, ang tradisyon ay inalis para sa kaunting pagkakasala.
5. Pandaigdigang rearmament.

Reporma ng magsasaka

Sa panahon ng paghahari ni Alexander II, ito ay halos hindi na ginagamit. Ang Imperyo ng Russia ay nagsagawa ng mga liberal na reporma noong 60-70s. XIX siglo na may pangunahing layunin ng paglikha ng isang mas maunlad at sibilisadong estado. Imposibleng hindi mahawakan pinakamahalagang buhay. Lalong lumakas ang kaguluhan ng mga magsasaka, lalo na lumala pagkatapos ng nakakapanghina Digmaang Crimean. Bumaling ang estado sa bahaging ito ng populasyon para sa suporta sa panahon ng labanan. Natitiyak ng mga magsasaka na ang gantimpala para dito ay ang kanilang paglaya mula sa arbitrariness ng may-ari ng lupa, ngunit hindi nabigyang-katwiran ang kanilang pag-asa. Ang mga kaguluhan ay sumiklab nang mas madalas. Kung noong 1855 mayroong 56 sa kanila, kung gayon noong 1856 ang kanilang bilang ay lumampas na sa 700.
Inutusan ni Alexander II ang paglikha ng isang dalubhasang komite para sa mga gawain ng magsasaka, na kinabibilangan ng 11 katao. Noong tag-araw ng 1858, isang proyekto ng reporma ang ipinakita. Naisip niya ang organisasyon ng mga lokal na komite, na kinabibilangan ng mga pinaka-makapangyarihang kinatawan ng marangal na maharlika. Binigyan sila ng karapatang amyendahan ang proyekto.

Ang pangunahing prinsipyo kung saan ang mga liberal na reporma noong 60-70s ng ika-19 na siglo sa larangan ng serfdom ay batay ay ang pagkilala sa personal na kalayaan ng lahat ng mga paksa ng Imperyo ng Russia. Gayunpaman, ang mga may-ari ng lupa ay nanatiling ganap na may-ari at may-ari ng lupang pinagtatrabahuan ng mga magsasaka. Ngunit ang huli ay nagkaroon ng pagkakataon sa paglipas ng panahon na bilhin ang plot kung saan sila nagtrabaho, kasama ang mga outbuildings at tirahan. Ang proyekto ay nagdulot ng isang alon ng galit mula sa parehong mga may-ari ng lupa at magsasaka. Ang huli ay laban sa walang lupang pagpapalaya, na nangangatwiran na "ang hangin lamang ay hindi masisiyahan ka."

Sa takot na lumala ang sitwasyong nauugnay sa mga pag-aalsa ng mga magsasaka, gumagawa ang gobyerno ng makabuluhang konsesyon. Bagong proyekto ang mga reporma ay mas radikal sa kalikasan. Ang mga magsasaka ay binigyan ng personal na kalayaan at isang kapirasong lupa para sa permanenteng pag-aari na may kasunod na karapatan ng pagtubos. Para sa layuning ito, binuo ang isang katangi-tanging programa sa pagpapahiram.

Noong Pebrero 19, 1861, nilagdaan ng emperador ang isang manifesto na nagsabatas ng mga pagbabago. Pagkatapos nito, tinanggap nila mga regulasyon, na nagresolba nang detalyado sa mga isyu na lumabas sa panahon ng pagpapatupad ng reporma. Pagkatapos pagkaalipin ay kinansela, ang mga sumusunod na resulta ay nakamit:

1. Nakatanggap ang mga magsasaka ng personal na kalayaan, pati na rin ang pagkakataon na itapon ang lahat ng kanilang ari-arian sa kanilang sariling kahilingan.
2. Ang mga may-ari ng lupa ay nanatiling ganap na may-ari ng kanilang lupain, ngunit obligado na magbigay ng ilang mga plot sa mga dating serf.
3. Para sa paggamit ng mga inuupahang lupa, ang mga magsasaka ay kailangang magbayad ng quitrent, na hindi maaaring tanggihan sa loob ng siyam na taon.
4. Ang mga sukat ng corvée at allotment ay naitala sa mga espesyal na dokumento, na na-verify ng mga intermediary body.
5. Sa paglipas ng panahon, mabibili ng mga magsasaka ang kanilang lupain sa pagsang-ayon sa nagpapaupa.

Reporma sa edukasyon

Nagbago na rin ang sistema ng edukasyon. Ang mga tunay na paaralan ay nilikha, kung saan, hindi tulad ng mga karaniwang gymnasium, ang diin ay sa matematika at natural na agham. Noong 1868, ang tanging mas matataas na kurso para sa mga kababaihan noong panahong iyon ay nagsimulang gumana sa Moscow, na isang malaking tagumpay sa mga tuntunin ng pagkakapantay-pantay ng kasarian.

Iba pang mga reporma

Bilang karagdagan sa lahat ng nasa itaas, ang mga pagbabago ay nakaapekto sa maraming iba pang bahagi ng buhay. Kaya, ang mga karapatan ng mga Hudyo ay lumawak nang malaki. Pinahintulutan silang malayang gumalaw sa buong Russia. Ang mga kinatawan ng intelihente, doktor, abogado at artisan ay nakatanggap ng karapatang lumipat at magtrabaho sa kanilang espesyalidad.

Ang ika-8 baitang ng mga pag-aaral sa sekondaryang paaralan ay detalyado ang mga liberal na reporma noong 60-70s ng ika-19 na siglo.