Öğrenciler için ekonomik iş oyunu. Oyunun hazırlık aşaması, kurallar

“Eğlenceli Ekonomi” iş oyununun senaryosu

5-7. Sınıflardaki öğrenciler için ders dışı etkinlik

Yazar: Olga Nikolaevna Frantseva, Bryansk'taki MBOUDOD “Müfredat Dışı Faaliyetler Merkezi” metodolojisti
Malzemenin açıklaması: Bu gelişme danışmanlar, öğretmen-düzenleyiciler için yararlı olacaktır. sınıf öğretmenleri için okullar müfredat dışı etkinlikler. Senaryo 5-7. sınıflardaki öğrencilere yöneliktir. Parlak ve heyecan verici bir biçimdeki materyal, temel ekonomik kavramları genelleştirmeyi ve okul çocuklarının ekonomik düşüncelerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Hedefler:Öğrencilerin ele aldıkları temel ekonomik kavramların oluşumu ve genelleştirilmesi Gündelik Yaşam.
Görevler:
- karar vermeyi, bilgiyi analiz etmeyi, bakış açınızı ifade etmeyi ve tartışmayı yönetmeyi öğrenin;
- bilinçli ekonomik davranış oluşturmak;
- İnisiyatif geliştirmek, bilişsel aktivite, sürekli yeni bilgiye olan ilgi, kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme arzusu;
- Öğrencilerin ekonomik eğitimini teşvik etmek.
Biçim: iş oyunu.
Teçhizat:
görev kartları;
6 kağıt cüzdan;
oyuncak kağıt para;
oyunun yazıtını içeren poster;
kağıtlar, kalemler;
performans için kostüm.
Ön çalışma:
1) Takımlar oluşturulur. Öğrenciler takımları için bir isim ve slogan bulurlar.
2) Ekipler yaratıcı çalışmaları için reklam hazırlarlar.
Katılımcılar: 5-7.sınıf öğrencileri. Znayka sahneye çıkıyor
- Znayka:
Bugün istiyorum arkadaşlar
sana sırrımı söyle
Dedem de bundan bahsetmişti:
"Öğrenmek ışıktır ve cehalet karanlıktır!"
Ve ne kadar haklıydı!
Kendinize hakim olun...
Herkes güzel yaşamak ister
Böylece çikolata yiyebilirsin
Ve hindistancevizi sütü iç,
İhtiyacınız var arkadaşlar,
Öncelikle çalışılacak pek çok konu var.
Örneğin ekonomi.
Çocuklar! Bu bayan akıllı.
Para saymayla ilgili şakalardan hoşlanmaz.
Onunla uzun yıllar buluşacaksın,
Şimdilik sana hayat biletini gösterecek.
Çok fazla öğe olacak -
Bunları saymak uzun zaman alıyor
Ve gerçeği söylemek gerekirse,
Bunu öğrenmek için gerçekten sabırsızlanıyorum
Sayabilir misin?
Seni kontrol etmek benim için zor değil.
Şimdi "Eğlenceli Ekonomi" oyununa başlayalım.
Lider: Merhaba arkadaşlar jüri üyeleri. Kahramanımızı tanıdın mı? Bu kim? Bugün burada bilgimizi göstermek ve ekonomi alanındaki en iyi uzmanları belirlemek, karar almayı öğrenmek, bilgileri analiz etmek, bakış açımızı ifade etmek ve tartışmayı yönlendirmek için toplandık.
Böylece “Eğlenceli Ekonomi” oyununa başlıyoruz. Takımlarımıza hoş geldiniz diyoruz.
Takımların ve jürinin sunumu.
Lider: Doğru şekilde tamamlanan her görev için takım para alacak ve daha fazla para kazanan kişi kazanacak.

Yarışma "Isınma"
Lider: Isınma bizi oyuna sokacak çünkü... Şimdi bazı ekonomik kavramları hatırlamaya ve adlandırmaya çalışacağız.
Takımların ısınmasına yönelik sorular
1.Finansal kredi kuruluşu. (Banka)
2. Gelirlerden devlet lehine kesinti yapılması. (Vergi)
3. Devletin para birimi. (Para birimi)
4. Yönetici, yönetim uzmanı. (Müdür)
5.Faizle ödünç verilen para. (Kredi)
6. Borcunu ödeyemediğini beyan eden kişi. (İflas etti)
7. Mistik gücün yardımıyla bir ısıtma dalgasını araca dönüştüren bir masal karakteri. (Emelya)
8. Efsaneye göre büyük değerli eşyalar için en güvenilir koruyucu. (Ejderha)
9. Bir milyon para biriminin günlük dildeki tanımı. ("Limon")
10. Çocuk inşaat setleri üreten dünyanın en büyük firmalarından biri. ("LEGO")
11. Tek bir toynak darbesiyle altın para kazanabilen masalsı bir yaratık. (Antilop)
12.İkinci Dünya Savaşı sırasında kaybedilen sayısız hazinenin saklandığı odanın adı. (Kehribar)
Jüri ısınmayı özetliyor.

"Edebiyatta İktisat" Yarışması
Lider: ekonomik terimlere edebi eserlerde ve sözlü halk sanatlarında (atasözleri, deyişler) rastlanır.
Egzersiz yapmak: Mümkün olduğu kadar çok masal, çizgi film, film, şarkı hatırlayın, Edebi çalışmalar, atasözleri, parayı hatırlatan veya zenginlikten bahseden sözler.
Olası cevaplar:“Altın Antilop”, “Aladdin ve Sihirli Lamba”, “Ali Baba ve Kırk Haramiler”, “Çizmeli Kedi” (Sh. Perot), “Balıkçı ve Balık Hikayesi” ve “Lukomorye'de” ( Puşkin), “Flint” "(G. H. Andersen), "Pinokyo" (A. Tolstoy), "Elmas Kol" filmi; “Bir kuruş olmadan ruble olmaz”, “Bir kuruş rubleyi kurtarır”, “Paranın bir hesabı vardır ama ekmeğin bir ölçüsü vardır”, “Para kazanmak kolay değildir ama yaşamak kolaydır”, “Yapma” yüz rublesi var ama yüz arkadaşı var”, “Para saymayı sever” vb.
Jüri yarışmanın sonuçlarını özetler.

Yarışma "Ekonomik Mücadele"
Lider: Her ev hanımı yemek pişirmeye ve diğer ev işlerine ne kadar zaman harcandığını bilir. Rahatlamaya veya sevdiğiniz şeyi yapmaya zaman ayırmak için doğru planlamanız ve tasarruf etmeniz gerekir. çalışma zamanı. Deneyelim mi?
Egzersiz yapmak: Kız, annesinin akşam yemeğini hazırlamasına yardım etmeye karar verdi. Annemin gelmesine bir saat kaldı. Akşam yemeği menüsü sebze salatasından oluşmaktadır. patates püresi ve pirzola. Pişirme için gereken süre (dakika cinsinden):
- sebze yıkama - 10 dk.
- sebze kesme - 10 dk.
- patateslerin soyulması - 10 dk.
- patatesleri pişirin - 30 dakika.
-püre hazırlama - 10 dakika.
-kıyılmış pirzolaların pişirilmesi - 10 dk.
- pirzola kızartma - 30 dakika.
- masanın kurulması - 10 dk.
Toplam: 120 dk.
Soru: Annenizin gelişine zamanında yetişebilmek için akşam yemeği hazırlama işlemlerini hangi sırayla yapmanız gerekir? Çalışma sırasını 60 dakikaya sığacak şekilde dağıtın. Bir çözüm var.
Cevap:
- patatesleri soymak - 10 dk.- patatesleri kaynatın - 30 dakika.
-kıymalı köftelerin hazırlanması - 10 dk.- pirzola kızartma - 30 dakika.
- sebze yıkamak - 10 dk.
- sebzeleri kesmek - 10 dk.
-püre hazırlanışı - 10 dk.
- masayı hazırlamak - 10 dk.
Toplam: 60 dk.

Yarışma "Mantık"
Lider: Ekonomi karmaşık ama ilginç bir bilimdir. Bu sektörde çalışan kişilerin hızlı ve doğru bir şekilde kabul edebilmesi gerekir. bağımsız kararlar ve bunun için sadece bilgili ve yetenekli olmanız değil, aynı zamanda düşünmeniz de gerekiyor.
Sorular:
1. Adamlar kütükleri metre uzunluğunda parçalar halinde kestiler. Böyle bir parçayı kesmek bir dakika sürer. 5 metrelik bir kütüğü kesmeleri kaç dakika sürer?
Cevap: 4 dakika.
2.İki kazıcı iki saat içinde iki metrelik bir hendek kazıyor. Kaç kazıcı beş saatte 5 metrelik bir hendek kazabilir?
Cevap: 2 kazıcı.
3. Bir adam üç keçi satın aldı ve 3 ruble ödedi. Soru şu: neden her keçi gitti?
Cevap: yerde.
4. Değirmenci değirmene geldi. Dört köşenin her birinde 3 çanta gördü, her çantanın üzerinde üç kedi oturuyordu ve her kedinin üç yavru kedisi vardı. Değirmende kaç ayak olduğu merak ediliyor.
Cevap: iki bacak.
5. Ördekler uçuyordu: biri önde, ikisi arkada, biri arkada, ikisi önde, biri iki ile üç arasında art arda. Toplamda kaç ördek vardı?
Cevap: Toplamda üç ördek birbiri ardına uçtu.
6.Ne olabilir: iki kafa, iki kol ve altı bacak ama yürürken sadece dört tane mi?
Cevap: at binicisi.
7. İki baba ve iki oğul bir taşla üç kuş yakaladılar ve her biri birer tavşan aldı. Soru şu; bu nasıl olabilir?
Cevap: bir büyükbaba, onun oğlu ve torunuydu.

Rekabet "Süpermarkette"
Lider: Aşağıdaki görev doğası gereği “ekonomi” kelimesinin orijinal tanımına çok yakındır, yani davranışla ilgilidir. ev. Markete gidip yiyecek satın almanız gerekiyor.
Egzersiz yapmak: Birinci takımdan bir oyuncu, modern bir süpermarkette satın alınabilecek bir gıda ürününü isimlendirir, ikinci takımdan bir üye, son harfle başlayan bir ürünü isimlendirir, vb. Bir ürünü hızlı bir şekilde adlandıramayan herkes istenilen harf, oyundan çıkar. Oyun bir katılımcı kalana kadar devam eder.
Örneğin: M ben birlikteyim HAKKINDA koro İLE olbas A briko İLE metan...

Yarışma "Geometrik Koşu"
Lider: Arkadaşlar, çoğunuz yetişkin olduğunuzda muhtemelen kendi işinizi açmak, iş yapmak isteyeceksiniz. Ve iş kesinlikle riskli bir iştir. Ve şimdi Geometrik Koşu yarışmasında engelleri aşmaya başlayacaksınız.
Takım temsilcileri görev kartlarını çıkarır.
“Geometrik Koşu” yarışmasının görevleri
1. Üçgen şeklinde koşun
2. Noktalı çizgide çalıştırın
3. Etrafta koşun
4.Eğik bir cetvelle koşun
5. Oval bir şekilde koşun
6.Dikdörtgen vb. şeklinde çalıştırın.
Jüri 2 yarışmanın sonuçlarını özetliyor.

Yarışma “Mesleğinizi Adlandırın”
Lider: Beyler, incelik, nezaket ve incelik gibi davranışsal özelliklerin yalnızca toplumda davranabilme yeteneği için değil, aynı zamanda günlük yaşam için de gerekli olduğu konusunda elbette benimle aynı fikirde olacaksınız. Hem aktivitenin başarısını hem de ondan memnuniyeti garanti eden, herhangi bir meslekteki bir kişinin imajıdır.
Takım temsilcileri mesleğin adının yazılı olduğu kartları çıkarır ve pantomimde gösterir. Diğer takımlar bu mesleği tahmin ediyor.
Kariyer seçenekleri: kuaför, bilgisayar uzmanı, satıcı, doktor, öğretmen, astronom, bahçıvan, şoför, aşçı, temizlikçi, sanatçı, sporcu.
Lider: Ekonomik mesleklerdeki insanları ayıran nitelikler nelerdir?
Öğrenci cevapları: yaratıcılık, beceriklilik, aldatma vb.

Yarışma "Reklam"
Lider: Sizce ticari başarıyı ne belirliyor?
Öğrenci cevaplar.
Ticari başarı, üretim faaliyetlerinin ne ölçüde insanların ihtiyaçlarını incelemeyi ve yeni bir ürün yaratmayı amaçladığına bağlıdır.
“Reklam ticaretin motorudur” sözünü herkes çok iyi biliyor. Reklam nedir?
Öğrenci cevaplar.
Reklam, insanları ürünleri tanıtma ve pazara tanıtma faaliyetidir.
Lider: Ne tür reklamlar biliyorsunuz?
Cevap:televizyon reklamları, gazete ve dergilerdeki reklamlar, postalama, açık hava, sergiler ve satışlar, ürün paketleme.
Şimdi yaratıcı çalışmalarınızın sunumuna katılacağız.
Takımlar “Reklam” ödevini gösterir.
Jüri 2 yarışmanın ve tüm oyunun sonuçlarını özetler.
Kazananın ödül töreni.

EKONOMİK OYUN SENARYOSU

"Ekonomik bilgi dünyasında"

1. sunum yapan kişi: İyi günler sevgili konuklar!

İyi günler sevgili jüri!

“İktisadi Bilgi Dünyasında” ekonomik oyunumuzun katılımcılarına iyi günler

Bugünkü oyunun sloganı: “Şans eğitimli olanın yanındadır!”

2. sunum yapan kişi:

• Söyle bana, okuma yazma bilmemek mümkün mü?

1. sunum yapan kişi:

• Bu mümkündür, ancak çok sakıncalıdır. Aynı şekilde siz de ekonomik dünyanın yasalarını ve mekanizmalarını bilmeden yaşamaya çalışabilirsiniz. Bu ölümcül değil.

2. sunum yapan kişi:

• Ama hayat her zaman sana doğru dönecek keskin köşeler ve onlar yüzünden kendine acı bir şekilde zarar vereceksin.

1. sunum yapan kişi:

• Elbette hepimiz buna gireceğiz muhteşem dünya- ekonomi dünyası! Bazıları girişimci olarak, bazıları ücretli işçi olarak, bazıları ise profesyonel bir ekonomist olacak.

2. sunum yapan kişi:

• Ve biz, yıllar sonra iş adamlarının şehrine attığınız ilk adımlarınızı bir gülümsemeyle hatırlayacağınızı umuyoruz.

1. sunum yapan kişi:

• Bazı insanlar bu oyunda daha başarılı olacak, bazıları ise başarısız olacak.

2. sunum yapan kişi:

• Ama oyunda başarısız olmak hayatta başarısız olmaktan daha iyidir!

1. sunum yapan kişi:

O halde, katılımcılara hoş geldiniz!

(Yarışmaya katılan takımların tanıtımı).

2. sunum yapan kişi:

• Yani mücadeleye katılma riskini alan oyuncularımızı zaten biliyorsunuz, şimdi onların performansını değerlendirecek olanları tanıtıyorum.

(Jüri üyelerinin tanıtılması, yarışma koşulları duyurulur).

1. sunum yapan kişi:

• Ve şimdi oyun başlamadan önce “Ekonomiye Marş”ı seslendireceğiz.

(Bir sanatçı sahneye çıkar ve “Enchanted, Bewitched...” melodisine göre bir şarkı söyler. Ekip üyeleri de şarkıya eşlik eder).

Ekonomiye ilahi

Mutlu değil, üzgün değil

Yakın zamanda Rusya'ya geldi

Ya kârlısın, ya öldürücüsün,

Çoğu zaman o delidir.

İstenilen her şey sunulacak

Denge adı verilen bir fiyata.

Herkes "Marshall'ın makası"nı hatırlar

Keynes hem şiiri hem de şarkıyı değerlendirdi.

Yasalarının önünde eğileceğim,

Seçim yaparken karar verin.

Ve kaynaklar tarafından kısıtlandığımı,

Geri kalan nesillere anlatacağım.

Büyülenmiş, büyülenmiş,

Sonunda bizimle evli.

Alıştırma ve testlerin arasında sıkışıp kaldım

Ekonomi kadın gibidir.

2. sunum yapan kişi:

• Böylece yarışmaya başlıyoruz.

İlk yarışma "Isınma".

1. sunum yapan kişi:

İş yapabilmek ve iş dünyasında hareket edebilmek için bir miktar ekonomi bilgisine sahip olmanız ve özel terimleri anlamanız gerekmektedir. Şimdi ısınma olarak katılımcılardan soruları yanıtlamaları isteniyor. Yarışmanın maksimum puanı 5 puandır.

(Yarışmanın 1. aşamasını geçiyorsunuz. Aşama soruları ekranda beliriyor. Sunucu bunları seslendiriyor).

(Yarışma sonuçları açıklandı)

1. sunum yapan kişi:

Bilginin sonu yoktur çünkü bilginin konusu sonsuzdur.

İkinci yarışma: “Bilgi denizlerine yelken açmak”

Farklı bilgi alanlarından ekonomik sorular: edebiyat, tarih, genel kültür.

Doğru cevap için - 20 puan.

(Yarışmanın 2. etabı devam ediyor).

2. sunucu: (dinleyicilere)

• Jüri 2. tur sonuçlarını incelerken gelin para hakkında bildiğiniz sözleri hatırlayalım.

(Jüri yarışma sonuçlarını açıklar. Oyun katılımcılarının hesabındaki para miktarı belirlenir.)

1. sunum yapan kişi:

Üçüncü yarışma “Para saymayı sever”

Ah, para, para! Saymayı severler. Bu üçüncü yarışmamızın adı. İki bölümden oluşur. Yarışmanın ilk bölümünde geleceğin muhasebecilerinin parayla ilgili soruları yanıtlaması gerekiyor. Her cevap 50 puan değerindedir. Yarışmanın ikinci bölümünde her takım, kredi talebiyle birlikte banka müdürüne hitaben bir iş mektubu metni oluşturmalıdır. Mektubun metni bankacılık sözlüğünden kelimeler içermelidir. Uygulama süresi 3 dk. (bankacılık terimleri ekranda belirir). Yarışmayı tamamlayan takıma 200 puan aktarılacak en iyi seçenek mektubun metni. Bu puanlar bir sonraki müsabakada takıma faydalı olacaktır.

2. sunum yapan kişi: Oyuncular görevi tamamlarken seyirciyi biraz oynamaya davet ediyorum.

Şu atasözünü doğrulayın...

Deneyimli bir muhasebeci, iki deneyimsiz muhasebeciye bedeldir;

Hemen deneyimli bir muhasebeci olamazsınız; her şey zaman alır;

Deneyimli bir muhasebeci de hata yapabilir;

Bir muhasebeci aynı anda birkaç işi üstlenirse sonuç elde edemez.

(Hayran yarışmasının ardından “Para Saymayı Sever” yarışmasının sonuçları açıklandı)

Jüri söz veriyor.

Dördüncü hepsi bir arada yarışma

1. sunum yapan kişi:

“Hepsi bir arada” ifadesinin ne anlama geldiğini ve kökeninin ne olduğunu biliyor musunuz?

Fransızca'dan tercüme edilen banka geliyor, bu nedenle oyuncular ortaklarına tüm banka için oynamaya hazır olduklarını bildirdiler. "Hepsi bir arada" ifadesi uzun zamandır büyük bir risk almak, umutsuz bir cesaretle hareket etmek anlamına geliyordu.

Oyuncularımız için dördüncü müsabaka ise riskle ilişkilendirilecek.

Bu yarışmada katılımcıların soru cevaplama hakkını satın almaları gerekecek. Soru 100 puan değerindedir. Doğru cevap vermesi halinde bu tutar iki katı olarak iade edilir. Başarısız olursa, miktar bankada kalır.

(Yarışmanın 4. etabı devam ediyor).

2. sunum yapan kişi: Bugün kendilerini yüksek sesle iş pozisyonları için aday olarak ilan eden tüm katılımcılara teşekkür ederiz.

Şimdi jürinin, hangi oyuncuların kazanan olarak tanınacağı kararını dinleyeceğiz.

(Jüri değerlendirmesi. Kazananların duyurulması ve ödüllendirilmesi)

1. sunum yapan kişi:

Bugünkü yarışma oyununun kazananlarını tebrik ederiz. Tüm yarışma katılımcılarına unutulmaz ödüller verilir. Bu durumda 1. olan katılımcılara para ödülü verilir.

PLAN

“Ekonomik bilgi dünyasında” entelektüel bir ekonomik oyun yürütmek

I-II uzmanlık dersleri öğrencileri için. 080110 “Karayolu taşımacılığında ekonomi ve muhasebe”

(uzmanlık haftasının bir parçası olarak)

Hedefler:

• eğitici – bilişsel ihtiyaçların oluşumu; Rekabetteki yeteneklerinizi değerlendirmek.
• gelişmekte – yaratıcı ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

1. Dekor

1. Posterler

2. Multimedya projektörü

3. İşaretleyiciler, kağıtlar

1. Katılımcılar

İÇİNDE rekabetçi program Her biri 4-5 kişiden oluşan üç takım katılıyor.

1. Olayın ilerleyişi

1. giriişİktisat bilgisinin insan yaşamındaki önemine öncülük eder.

2. Katılımcı takımların ve jürinin sunumu.

3. “Isınma” yarışmasının ilk etabı.

Katılımcıların ekonomik terimler bilgisi belirlenir.

4. “Bilgi Denizlerine Yelken Açmak” yarışmasının ikinci etabı.

Katılımcıların farklı bilgi alanlarından ekonomi ile ilgili soruları yanıtlamaları gerekmektedir.

5. “Para saymayı sever” yarışmasının üçüncü aşaması:

A) Paranın kökeni tarihine ilişkin bilgilerin test edilmesi.

B) bir belge hazırlamak “ İş mektubu"(yazılı olarak).

6. Dördüncü aşama “Hepsi bir arada”.

Bu aşamada katılımcılar kazandıkları puanları artırabilir veya kaybedebilirler.

7. Yarışma sonuçlarının özetlenmesi.

8. Sunum yapanların kapanış konuşması. Ödüllendirici.

Ekonomik oyunun senaryosu “İşin Adımlarında”

Hedef:Öğrencilerin ekonomik bilgilerini ve ilgi alanlarını genişletmek.

Hazırlık

1. Sınıf iki takıma ayrılmıştır.

2. “Para” ve “altın” kelimelerini içeren şarkıların kayıtlarını içeren ses kasetleri (CD'ler, DVD'ler) önceden hazırlanır.

Karakterler

Tüccarlar.

Olayın ilerleyişi

Sunucu 1.İktisat biliminin doğuşu, tıpkı ekonominin doğuşu gibi, ancak binlerce yıl önce gerçekleşmiş olan, yüzyılların gölgesinde kalmıştır. İlkel çiftçilik özel bilimsel bilgi gerektirmiyordu.

Uzun zamandır insanlar ekonominin sırlarını anlamaya çalışıyorlar. Dünya büyük ekonomistler Adam Smith, David Ricardo, Antoine Montchretien ve diğerlerinin isimlerini biliyor. Belki yakında sizin adınız da büyüklerin arasında yer alır?!

Sunucu 2. Ama önce, temel ekonomi bilginizi test edelim; onsuz herhangi bir iş yapılamaz. İşin ne olduğunu biliyor musun? (Takım cevaplar. Cevaplar şu şekilde puanlanır: beş noktalı sistem, bu sadece gerçek bilgiyi değil aynı zamanda oyuncuların mizah duygusunu, becerikliliğini ve yaratıcılığını da dikkate alır.)

Bu doğru, iş ekonomik aktivite gelir getiren veya başka faydalar sağlayan. Bir işadamı, piyasa koşulları hakkında kapsamlı bilgiden daha azının cesarete ihtiyaç duymadığı risk ve macera bölgesine girer. Ve katılımcılarımızın da tüm bu nitelikleri göstermesi gerekiyor, çünkü belki de bugün ilk adımı atacaklar. Büyük dünya ekonomi ve işletme. Böylece takımları ve değerli jürimizi tanıtıyoruz.

Sunucu 1. Bir iş adamının emirlerinden biri şudur: “Şans eğitimli olandan yanadır.” Sonuçta, bugün gerçek bir işadamı yüksek eğitimli bir uzmandır. Yani ilk müsabakamız ısınmadır.

Ekonomik ABC

Sunucular sırayla takımlara sorular sorar ve doğru yanıtlara jetonlar verilir. Bir takım doğru cevabı bilmiyorsa soru başka bir takıma gider.

1. Arsa, bina, mülkün sahibi tarafından belirli bir süre için kira karşılığında bir ücret karşılığında devredilmesine ne denir? (Kira.)

2. Anonim şirket tarafından ihraç edilen menkul kıymet. Böyle bir kağıdı satın alan kişi bu şirketin sahiplerinden, sahiplerinden biri olur ve faaliyetlerinden elde edilen gelirin bir kısmını alma hakkını elde eder. (Terfi.)

3. Özel bir kurum, çeşitli işlem ve eylemleri parayla gerçekleştirmek üzere tasarlanmış bir kurum. Çoğu zaman bu kurumlar patladı (Banka.)

4. İngilizceden çevrilen bu kelime iş anlamına gelir. Genel olarak bu, bir kişinin veya bir grup insanın, masrafları kendilerine ait olmak üzere, kendi sorumlulukları altında gerçekleştirdiği faaliyettir. (İşletme.)

5. Satıcı ile alıcı arasındaki işlemleri kolaylaştıran kişinin mesleğinin adı nedir? (Komisyoncu.)

6. Herhangi bir ülkenin, o ülkede kullanılan ve yasallaştırılan para birimi. (Para birimi.)

7. Belirli bir süre içerisinde belirli bir meblağı ödemeyi koşulsuz olarak taahhüt eden menkul kıymete ne ad verilir? (Kambiyo senedi.)

8. Edebiyat ve eser yazarlarına ödenen parasal ücret müzik eserleri, basılı olarak yayınlandı. (Ücret.)

9. Her biri belirli yükümlülükler üstlenen iki veya daha fazla kişinin gönüllü anlaşması. (Anlaşma.)

10. Yurt dışından satın alınarak kullanılmak üzere satın alınan yabancı malların veya diğer değerli eşyaların ülkeye ithali. (İçe aktarmak.)

11. Mal fiyatlarındaki artış, para birimi başına satın alınabilecek mal sayısında azalmaya yol açar. (Şişirme.)

12. Ticari amaçlara ve diğer faaliyetlere yatırılan mülkiyet ve fikri değerler. (Yatırım.)

13. Bir kişiye kendisinden nakit ödeme, mal veya diğer değerli eşyaların alındığını teyit eden belge, resmi makbuz. (Fiş.)

14. Gayrimenkul varlıklarını ve eşyalarını rehin verebileceğiniz ve miktarı rehin verilen eşyaların değerine bağlı olarak geçici bir kredi alabileceğiniz bir depolama tesisi. Eşyalarınızı almak için krediyi geri ödemeniz ve eşyaların depolanması için ödeme yapmanız ve kredinin faizini ödemeniz gerekir. (Rehinci.)

15. Müşteri memnuniyetini en üst düzeye çıkarmak amacıyla pazar araştırmasına dayalı, üretim ve satış faaliyetlerini yönetmeye yönelik kapsamlı bir önlemler sistemi. (Pazarlama.)

16. İnsanları, emeği, üretimi ve mal satışını yöneten bir şirket veya firmanın çalışanı. (Müdür.)

17. Kanunla kurulmuştur zorunlu ödemeler Hangi vatandaşlar ve kuruluşlar (bireyler ve tüzel kişiler) devlete periyodik olarak, genellikle üç ayda bir veya yıllık olarak ödeme yapmak zorundadır. (Vergiler.)

18. Şirket tarafından, ürettiği mal ve hizmetlerin kalitesi, yararları ve avantajları hakkında olası alıcılara ve tüketicilere açık bildirimde bulunulması. Başka şirketlerin mal ve hizmetlerini itibarsızlaştırmamalı, aksi takdirde vicdansız olur. (Reklam.)

19. Sahibinin, kendisine ait olan arazi, mülk, sermaye veya diğer mülklerin başkaları tarafından kullanılması yoluyla elde ettiği gelir. Bu tür bir gelir elde etmek, sahibinin herhangi bir emek çabası göstermesini gerektirmez. (Kira.)

20. Ödünç verilen para veya maddi değerler belirtilen süre içerisinde iade edilecektir. Bunu kullanmak için, onu alan borçlu, faiz adı verilen bir ücret ödemekle yükümlüdür. (Borç.)

21. Sivil hizmetÜlke sınırındaki malların ithalatını ve ihracatını kontrol eden. Halen ücret topluyor. (Gümrük.)

22. Bireyler ve kuruluşlar için yedieminlik işlevlerini yerine getiren bir şirket. (Güven şirketi.)

23. Peşin tam olarak geniş anlamda anlaşıldı bu kelimenin - hem nakit hem de gayri nakdi para ve çeklerin tümü ve her türü değerli evraklar. (Maliye.)

24. Para rolünü oynayan ve ödeme aracı olarak para yerine kullanılabilen, yerleşik biçimdeki parasal belge. (Kontrol etmek.)

25. İnsanın doğal çevresiyle ilişkisi, etkileşimi, rasyonel ekonomik kullanım doğal Kaynaklar. (Ekoloji.)

Sunucu 1. Jüri ilk yarışmamızı değerlendirirken sizden parayla ilgili hangi atasözlerini ve deyimleri bildiğinizi öğrenmek istiyoruz. Her atasözü için takım bir puan alacaktır.

Ekipler sırayla çağırıyor Atasözleri ve sözler.

Sunucu 2. Şimdi sizi ekonomi tarihine dalmaya davet ediyoruz. Bir sonraki turumuzun adı...

Açık arttırma

Her takım için bin ruble tutarında koşullu bir hesap açıyoruz. Açık artırmalarımız alışılmadık olacak. Bir soru satın alıp doğru yanıtladığınızda, sorunun satın alındığı tutar hesabınıza aktarılır. Cevap yanlışsa, soru tutarının yalnızca yarısı hesabınıza aktarılacaktır. Ticarete başlayalım!

İlk sorunun başlangıç ​​fiyatı 100 ruble. Bahislerinizi yapın beyler!

1. Rusya'da kağıt para ne zaman ortaya çıktı? (1768'de II. Catherine tarafından büyük bakır paraların yerine kullanılmaya başlandı ve bunlara banknot adı verildi.)

İkinci soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 80 ruble.

2. 1776'da yayıncı William Strahey Londra'da klasik ekonomi politiğin en büyük eseri olan “Ulusların Zenginliğinin Doğası ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma”yı yayınladı. Kitabın yazarının adını verin. Küçük bir ipucu; kendisi İskoçya kökenlidir. (Adam Smith.)

Üçüncü soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 120 ruble.

3. Rusya'da bir muhasebecinin pozisyonu ilk kez kimin emriyle ve ne zaman resmi olarak kuruldu? (1700'lerin başında Peter I'in kararnamesi ile. "Muhasebeci" kelimesi bize geldi. Alman Dili Peter I'in reformlarıyla birlikte.)

Dördüncü soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 100 ruble.

4. Kuruş neden kuruş olarak adlandırıldı? (İlk kolay para - kopek - mızraklı bir süvari resmiyle veriliyordu. Madeni paranın üzerinde atlının elinde bulunan "mızrak" kelimesinden buna kuruş deniyordu.)

Beşinci soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 100 dümen.

5. "Ruble" kelimesi hangi kelimeden geldi? (Rus'ta, ödemeler için çubuk şeklinde olan ağır gümüş külçeler - Grivnası kullanılıyordu. Bütün bir parça hesaplamalar için çok büyükse, o zaman doğranmıştı. "Ruble" kelimesi doğramak fiilinden geliyordu. ”dan geldi.)

Altıncı soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 200 ruble.

6. Rusya'da sığır yetiştiricisinin mesleğine çok saygı duyuldu. Sığır yetiştiricileri ne yaptı? (Rusya'da para eskiden hayvancılıktı - koyunlar, inekler, boğalar. Sahip olduğunuz sürü ne kadar büyükse, o kadar zengin sayılırdınız. Daha sonra hayvanlar para olarak hizmet etmeyi bıraktı, ancak "sığırcı" adı "para bekçisi" anlamına geliyor) “vergi tahsildarı” ve “hazine” anlamındaki “kovboy” uzun süre korunmuştur.)

Biri etkili yöntemler Diğer eğitim türleri arasında yaygınlaşan nitelikli personel yetiştirme iş oyunlarıdır.

İş oyunu - gerçek bir ekonomik durumun oyun biçiminde taklidi, modellemesi, basitleştirilmiş yeniden üretimi. Bir iş oyununda her katılımcı bir rol oynar, insanların hayattaki davranışlarına benzer eylemler gerçekleştirir, ancak oyunun kabul edilen kurallarını dikkate alır. İş oyunları, ekonomi ve işletme alanında pratik öğretim yöntemi ve aracı olarak, ekonomik davranış normlarını öğrenmenin ve ekonomik karar verme süreçlerinde ustalaşmanın bir aracı olarak kullanılır.

Bu metodolojik çalışma işletmeyi tanımlamaktadır ekonomik oyunlaröğrenciler için Kukmor Ziraat Koleji'nde başarıyla kullanıldı. Ekonomik işletme oyunlarının yürütülmesi, aşağıdaki eğitim hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır: 1) eğitim - her öğrencinin ortaya çıkan ekonomik sorunların gerçek çözüm sürecine dahil edilmesine dayalı ekonomik bilginin oluşturulması; 2) eğitici – oyun sırasında ticari faaliyetlerin ve kişilik özelliklerinin tezahürü; 3) geliştirme - iş sağduyusu becerilerinin kazanılması, oyun sırasında gelişen ekonomik durumu hızlı bir şekilde analiz etme yeteneği, kriz durumlarından en karlı çıkış yollarını hesaplama ve aktif, yaratıcı düşünen bir kişilik geliştirme. Tüm grupla sınıfta çalışmak üzere tasarlanan sınıf tipi ticari ekonomik oyunlar ve oyuna katılan kişinin kendi başına bırakıldığı ve amacı yaratıcı ekonomik düşüncenin oluşması olan grup tipi oyunlar. Hızla değişen ekonomik durumdan bağımsız olarak bir çıkış yolu bulmayı düşünüyorlar. “Devletin para politikası ve firmaların faaliyetleri” ve “Geçimini kazanma” grup tipi iş oyunlarının yürütülmesi anlatılmaktadır.

Öğrenciler bu tür oyunlara katılarak ekonomi ve ekonomi alanındaki bilgilerini önemli ölçüde artırmaktadır. girişimcilik faaliyeti. İşletme oyunları, öğrencilerin girişimci faaliyetin karmaşık mekanizmasını anlamalarına ve bunun piyasa ekonomisindeki önemini ve önemini anlamalarına yardımcı olur.

İktisattaki iş oyunlarının bu gelişimi, öğrencilere girişimcilik faaliyetini incelemenin pratik, teorik becerilerini ve yöntemlerini öğretmeye, öğrencilerin iktisat bilimi yasalarına kişisel ilgisinin geliştirilmesine, iktisat kültürünün ve okuryazarlığın oluşumunun öğretilmesine yardımcı olur.

İş oyunu

“Devletin para politikası ve şirketlerin faaliyetleri”

Oyunun amacı. Öğrencilere para birimi düzenlemesi süreci ve bunun ekonomi üzerindeki sonuçları hakkında bilgi vermek; öğrencilerde analitik düşünmeyi geliştirmek; iletişim becerilerini aşılamak ve geliştirmek.

Oyun simüle edilir çeşitli durumlar alan içerisinde Uluslararası Ticaret Merkez Bankası döviz kuruna bağlıdır. Merkez Bankası'nın rolü öğretmen-koordinatör tarafından oynanır. Rus ve yabancı şirketler yaratılıyor (her iki tarafta 3-4). Örneğin Ruslar arasında petrol endüstrisi, elektronik satışları vb. olabilir. Yabancılar için bunlar elektronik üreticileri, petrol rafinerileri vb. Çeşitli ticari bankalar da organize ediliyor.

Merkez Bankası ruble/dolar kurunu açıkladı. Örneğin 30:1. Petrolün varil fiyatının da 60 dolar olduğu bildiriliyor. Bir Rus şirketi belli miktarda petrol satarak dolar kazanıyor. Daha sonra bunları ticari bir bankada ruble ile değiştiriyor. Elektronik satan bir şirket, ticari bir bankadan cari döviz kuru üzerinden dolar satın alıyor ve elektroniği ithal ediyor. Ticaret şirketleri bu malları ruble karşılığında satın alıyor. Aynı zamanda mal fiyatları da gerçek fiyatlara yakındır. Daha sonra tüm firmalar gelirlerini hesaplar. Bu ilk aşamayı tamamlıyor. Merkez Bankası'nın ruble-dolar kurunu açıkladıktan sonra, oyunun yeni bir aşaması başlıyor ve bunun sonunda katılımcılar kendi sonuçlarını öncekilerle karşılaştırıyor.

Tüm katılımcıların ticari ve mali işlemlerini kaydetmek için kontrol sayfaları önerilen forma göre tutulur.

Kontrol listesi finansal sonuçlar

İş oyunu “Geçimini kazanın”

EKONOMİK MODEL

Ekonomik sistem heterojendir; farklı gruplarçeşitli işlevleri yerine getiren insanlar. Her ne kadar herhangi bir bölünme şartlı olsa da, yine de sistemin işleyişini analiz etmemize yardımcı olacaktır.

En basiti hane halkı ve firmalara bölünmedir. Hanehalkı, mal ve hizmet tüketen aileleri ve bireyleri ifade eder. Firmalar bu mal ve hizmetlerin üretimiyle uğraşmakta olup, amaçları karlarını maksimize etmektir.

Hanehalkları kaynakların sahibidir ve bunları Ücret, Kâr, Kira ve Faiz şeklinde gelir karşılığında firmalara aktarırlar. Bu kaynaklar firmalar tarafından üretim faktörleri (İşgücü, Arazi ve Sermaye) olarak kullanılır ve bunların birleşimi mal ve hizmet yaratmak için gereklidir. Üretim faktörlerine aynı zamanda üretim kaynakları da denir. Kaynak sahipleri ise elde edilen geliri mal ve hizmet satın almak için kullanırlar.

Yukarıda açıklanan gruplar ve aralarındaki ilişkiler bir arada ele alındığında birbirine bağımlı bir ekonomik sistem oluşturur. Bu sistemin bir örneği, kaynakların, malların, hizmetlerin ve paranın dolaşımının bir modeli olabilir.

Devre şemasını incelerken aynı kişinin hem kaynak sahibi, hem hane halkı üyesi, hem de mal ve hizmet üreten bir şirketin çalışanı olabileceğini anlamak önemlidir. Ayrıca her iki sıfatla da hem alıcı hem de satıcı rolünü üstlenmektedir.

MODELE GÖRE NELER OLUYOR

Hanehalkı ve firmalar, her iki tarafa da fayda sağladığı için birbirleriyle ilişkiye girerler. Hanehalkı mal ve hizmet almakla ilgilenirken, firmalar kar elde etmekle ilgilenmektedir. Ancak hane halkı ihtiyaç duyduğu malları (mal ve hizmetleri) üretmemekte ve bunları ancak kaynaklarının satışından elde edilen para karşılığında elde edebilmektedir. Aynı zamanda firmalar ancak ürettikleri ürünü satarak kar elde edebilirler. Koşullarda zenginlik yaratımının olduğu söylenebilir. Pazar ekonomisi nihayet yalnızca ticaret süreci sırasında tamamlanır. Hanehalklarının refahı firmaların refahına bağlıdır ve bunun tersi de geçerlidir.

Dairesel akış modeli bu prensibin açıklanmasına yardımcı olur. Aynı zamanda ekonomik teşviklerin (bu modelde Ücretler, Kârlar, Faiz ve Kira) ekonomik sistemin işleyişini nasıl etkilediğini de gösterir.

ÖĞRENCİLERİN NELER ÖĞRENMESİ GEREKİR?

1. Piyasa ekonomisinde hane halkı ve firmalar arasındaki ekonomik ilişkileri analiz edin.

2. Üç üretim faktörü kavramının içeriğini ve bunların ödenmesini açıklayın, ekonomik faydaları bir veya başka bir faktöre ait olmalarına göre sınıflandırın.

3. Hanehalkı, firmalar ve devletin ekonomik ilişkilerini malların, hizmetlerin, kaynakların ve paranın dolaşımını gösteren bir diyagramla gösterin.

4. Sınırlı kaynak kavramının ekonomik sistemin işleyişi ile ekonomik güdü ve teşvik kavramı arasındaki ilişkisini anlayacaktır.

5. Mal ve hizmet piyasası ile üretim faktörleri piyasasının rolünü açıklayınız.

DERS AÇIKLAMASI

Ders, kaynakların, malların, hizmetlerin ve paranın dolaşımını modelleyen ve bunun hane halkı ve firmalar açısından anlaşılmasına yardımcı olan "Geçimini Kazanın" oyununa dayanmaktadır.

Gereken süre: 2 saat

İHTİYACINIZ OLAN DERS İÇİN:

1. Malzemeler 3-1; 3-2; Her öğrenciye 3-3.

2. Hane halkı ve girişimciler için kartlar (sayıları oyuncu sayısına bağlıdır) (Malzeme 3-4).

3. Girişimci rozetleri (herhangi bir biçimde, sınıfın yarısı başına, bunlar yalnızca iğneli kartlar olabilir)

4. "EKONO FABRİKA" isimli tabela.

5. İki küçük ödül (isteğe bağlı).

SINIFIN İLERLEMESİ

1. Derse, insanların farklı roller üstlendiği “oyunun kurallarını” ekonomik sistemin yarattığını açıklayarak başlayın. Çeşitli mal ve hizmetleri tükettiğimizde tüketiciyiz. Sahip olduğumuz kaynakları (bilgi, bilgi, beceri, emeğin sonuçları) sattığımızda satıcı rolünü oynarız ve kaynakların satışından elde ettiğimiz geliri mal ve hizmet alımına harcadığımızda alıcı oluruz. Üreticiler (firmalar) ürettikleri mal ve hizmetleri sattıklarında satıcı, hanelerden girdi satın aldıklarında ise alıcı konumundadırlar.

Öğrencilerden aşağıdaki durumlarda insanların oynadıkları rolleri belirlemelerini isteyin:

a) işlerini (üreticileri) organize etmek;

b) mağazaya (müşterilere) gidin;

c) bir iş bulmak (satış elemanları);

d) TV izleyin (tüketiciler)

Çocukları birkaç örnek daha bulmaya davet edin.

2. Öğrencilere oynayacaklarını söyleyin iş oyunu Firmalar ve hane halkı arasındaki karşılıklı bağımlılığı daha iyi anlamak için "Geçimini Sağlamak". Oyunun adı, ekonomik sistemin gelişiminin altında yatan ve insanları bu sistem içinde hareket etmeye zorlayan nedeni - geçimini sağlama arzusunu (ekonomik teşvikler) vurguluyor.

3. Öğrencilere oyunun kurallarını verin (Materyal 3-1), onlara çalışmaları için zaman verin.

4. Sınıfı ikiye bölün, ilk gruba her öğrenciye girişimci rozeti ve 1000 ruble değerinde para kartları ve ikinci gruba kaynak kartları (her biri 15 adet) verin. Kart seti her öğrenci için isteğe bağlı olabilir: bir öğrenciye her kaynaktan 5 kart, diğerine - herhangi bir kaynaktan 15 kart, üçüncü - birinden 10 kart ve başka bir kaynaktan 5 kart vb. Verebilirsiniz. Bununla birlikte, toplamda hane halkını temsil eden tüm okul çocuklarının ellerinde her tür kaynağın aynı sayıda kartına sahip olması arzu edilir.

5. “EKONO FABRİKA” tabelasını masalardan birine yerleştirin. Oyun sırasında, evlerden satın aldıkları kaynak kartlarını girişimcilere ECONO kartıyla takas eden sunucu bu masada bulunur. Nüfus için mal ve hizmetleri simgeleyen bir ECONO kartı almak için girişimcilerin üç kaynak kartına (her kaynak için bir tane) sahip olması gerekir. Oyuna başlamadan önce kartları kendiniz değiştirebilir veya bu amaçla bir asistan seçebilirsiniz.

6. Oyunun kurallarını tekrar tartışın. Girişimci rolünü oynayan öğrencilerin, kaynak kartları için hane halkı temsilcilerine para ödemeleri gerektiğini anladığından emin olun ve ardından

onlara para karşılığında ECONO'yu sat. Haneleri temsil eden öğrenciler de doğrudan ECONO için kaynak alışverişinde bulunamazlar ve para kullanmak zorundadırlar.

7. Oyunun süresine önceden karar verebilirsiniz (yaklaşık 20 dakika), ya da kaynakların yaklaşık üçte biri tükenene kadar bekleyip oyunun bitimine hala 5 dakika kaldığını duyurabilirsiniz. Bu teşvik etmeli iş aktivitesi kalan sürede öğrencilere bir davranış stratejisi üzerinde düşünme fırsatı verin.

8. Oyunu oynayın. Hanehalkı temsilcilerinin girişimcilerin hizmetleri olmadan yapmaya çalışması ve sahip oldukları kaynakları doğrudan ECONO fabrikasında takas etmeleri mümkündür. Girişimci olmadıklarını, EKONO üretemeyeceklerini (rozetlerinin olmadığını) söyleyin.

9. Oyunun sonunda öğrencilerden eğer hane halkı rolünü oynamışlarsa sahip oldukları EKONOMİ miktarını, girişimci olarak oynamışlarsa parayı saymalarını isteyin. Elinde 1.000 rubleden az parası olan girişimcilerin zarara uğradığını açıklayın. Başarısızlığın nedenlerini açıklamalarını isteyin. Oyunun kazananlarını belirleyin: Bu, en fazla geliri (1000 rublenin üzerinde para) alan girişimci ve en çok ECONO satın alan tüketicidir. Onlardan stratejilerini ve başarı nedenlerini paylaşmalarını isteyin. Kazananları küçük ödüllerle ödüllendirin.

10. Herkese Materyal 3-2 ve 3-3'ü verin. Öğrencilerden oyun deneyimini kullanarak malların, hizmetlerin, kaynakların ve paranın akışını açıklamalarını isteyin. Söyle bana içinde ne var ekonomik sistemÜreticiler üretim faktörlerini talep eder ve mal ve hizmet sunarlar. Hanehalkları aynı zamanda üretim faktörlerinin arzını yaratır ve mal ve hizmetlere yönelik talebi oluşturur. Dolayısıyla her kişi iki pazarla (mal ve hizmetler; üretim faktörleri) karşı karşıyadır. Ayrıca ekonomide iki farklı yöndeki dairesel akışın olduğunu da gösterin: para akışı (diyagramda düz çizgi) ve mal ve hizmet akışı (kesikli çizgi).

TARTIŞMA

1. Öğrencilerden bu modelin diğer modellerden nasıl farklı olduğunu analiz etmelerini isteyin. gerçek hayat, Örneğin:

Hayatta girişimciler ve hane halkı arasında katı bir ayrım yoktur;

Kaynakların sahibi yalnızca tüketiciler olamaz. Firmalar aynı zamanda kaynaklara da sahip olabilirler. Ayrıca kendi aralarında da ticaret yapabilirler;

Özel bir ekonomik aktör olan ve davranışları açısından firmalara veya hanehalkına benzemeyen devletin rolü belirtilmemiştir;

Kaynaklar ikame edilebilir: Farklı kaynak kombinasyonları kullanılarak aynı miktarda mal üretilebilir.

2. Devletin rolünün açıklığa kavuşturulmasına daha yakından bakın. Bunun için diyagramı kullanın (Malzeme 3-3). Devletin, vergi tahsilatından elde edilen fonlar kullanılarak gerçekleştirilen mal ve hizmetlerin üretimi ve tüketimi ve gelirin yeniden dağıtımı (transfer ödemeleri) gibi işlevlerini yansıtır. Öğrencilerden diyagramdaki akışların her birine karşılık gelen örnekler vermelerini isteyin.

3. Üretim faktörleri konusunu tartışın. Hangi üretim faktörünün şu şekilde sınıflandırılması gerektiğini belirleme görevini verin:

a) bir kafede kahve makinesi (Başkent)

b) kömür yatağı (Dünya)

c) küçük bir işletmenin muhasebecisi (İşçi)

Öğrencilerden başka örnekler vermelerini isteyin.

Girişimcilik gibi bir üretim kaynağı, yani insan, doğal ve sermaye kaynaklarının üretim sürecinde birleştirilmesi faaliyeti de dahil olmak üzere, üretim faktörlerinin başka bir sınıflandırmasının olduğu akılda tutulmalıdır. Bu faktörün ödemesi Kârdır. Kısaltmak gerekirse, kendimizi başlangıçta verilen sınıflandırmayla sınırlayabiliriz.

Dersin öğrencilere nelerin sermaye kaynakları olarak sınıflandırılabileceği konusunda net bir anlayış sağlaması da önemlidir. Hiçbir şey otomatik olarak Sermaye olarak sınıflandırılamaz; her zaman kullanımına bağlıdır. (Örneğin, bir ailenin ülkeye seyahat ederken kullandığı araba sermaye değildir. Ama aynı

Bir araba, eğer aile reisi onunla yolcu taşıyarak para kazanıyorsa, sermaye kaynağı olarak sınıflandırılabilir).

Sermayeyi karakterize ederken, makine, ekipman, stoklar, ürün ve malzeme stokları ve fiziksel sermayenin herhangi bir bölümünü satın almak için kullanılabilecek paradan oluşan fiziksel sermaye ayırt edilir. Para aynı zamanda her zaman sermaye kaynağı olarak da sınıflandırılamaz: örneğin, akşam yemeği pişirmek için bir mağazadan yiyecek satın aldığımızda, satın almalar için ödenen para sermaye değildir.

Faktörlere göre sınıflandırılırken bilgilerin nereye yerleştirilmesi gerektiği konusunda sıklıkla sorular ortaya çıkar. Bazen ayrı bir üretim kaynağı olarak izole edilse de temel özelliklerine göre Sermaye olarak sınıflandırılabilir.

4. Dinleyicilere aşağıdaki soruları sorun:

A. ECONO'nun üretimi her faktörden bir birimin kullanılmasını gerektiriyordu. Bir malın (hizmetin) üretilmesi için farklı miktarlarda kaynağa ihtiyaç duyulması mümkün müdür? Örnekler ver.

B. Kıt bir kaynağa sahip olduğunuzu fark ederseniz ne yapacaksınız ve neden?

V. Oyun sırasında hanelere ek kaynaklar sağlanırken aynı zamanda girişimcilere başlangıçtaki tutarın ötesinde hiçbir şey verilmemesi mümkündür. Bu ekonomik oyunun kurallarının ihlali midir? Bu durumda girişimciler kendilerini daha kötü bir durumda mı bulacaklar?

ÖĞRENCİLER İÇİN TALİMATLAR

Bu oyunda bir Hanehalkı veya Firma rolünü oynayacaksınız. Bir girişimci veya tüketici olarak işlevlerinizi dikkatlice inceleyin. Hangi rolü alacağınızı öğretmen belirleyecektir.

HANE HALKLARI:

Sorumluluklarınız arasında firmaların ürünü üretmek için kullanacakları insan kaynaklarını, doğal kaynakları ve sermayeyi firmalara satmak yer alıyor. Kaynak satışından elde ettiğiniz geliri, ihtiyaç duyduğunuz firmalardan mal ve hizmet satın almak için kullanacaksınız. Bu mal ve hizmetlere oyunda ECONO adı verilmektedir. Oyun içerisinde firmaların ürettiği bir ürün olan ECONO'yu satın alarak tüm ihtiyaçlarınızı giderebilirsiniz.

Hane halkının başarısı, oyun sırasında ne kadar EKONOMİ toplayabildiğinize göre değerlendirilecektir. Size 15 kaynak kartı verilecek. ECONO'yu satın almak için kaynaklarınızı şirketlere satmanız ve ardından geliri ECONO'yu satın almak için kullanmanız gerekir. Kaynak kartlarını saklamayın çünkü oyun sonuçları hesaplanırken yalnızca satın aldığınız EKONOMlar dikkate alınacaktır.

ŞİRKETLER:

Göreviniz hanelere ihtiyaç duydukları mal ve hizmetleri sağlamaktır. Firmaların faaliyetleri sonucunda kar elde etmeleri gerekmektedir. Bu oyunda hanelerin satın almak istediği tek ürün ECONO'dur.

Bir EKONOMİ yapabilmek için girişimci olarak hareket etmeli ve bir birim insan kaynağı, bir birim doğal kaynak ve bir birim sermaye edinmelisiniz. Şirketiniz bu kaynakları hanelerden sizin için en kabul edilebilir fiyattan satın almalıdır. Her kaynağın bir birimi emrinizde olduğunda, sizin için ECONO üretecek fabrikaya gidebilirsiniz (burada üç farklı kaynak kartı seti karşılığında bir ECONO kartı alacaksınız). Bundan sonra EKONO'yu size uygun fiyatla hanelere satabilirsiniz.

Kar elde etmek için ECONO'yu, bu oyunda İşgücü için ödediğiniz ücretler, Sermaye ve doğal kaynakların kullanımı için ödediğiniz faiz ve kiradan oluşan üretim maliyetinizden daha yüksek bir fiyata satmalısınız. Bundan sonra satıştan elde ettiğiniz parayı ek kaynak satın almak için kullanabilirsiniz. Bu, ek EKONOMİ üretmenize olanak sağlayacaktır.

Oyuna başlamak için 1000 rubleniz olacak. İşletmenizin başarısı ne kadar kar elde ettiğinize bağlı olacaktır. Zamanınızı, oyun sırasında tüm ECONOS'ları satabilecek şekilde planlayın. Parasız kalırsanız ve satacak ECONO'nuz kalmazsa "iflas etti" diye bağırıp oyunu terk etmelisiniz.

Malzemeler

Malzeme 3-4

Malzeme 3-5

Rol yapma oyunu "Aile Ekonomisi"

Sunucu herkesi “SEBUD” (aile bütçesi) katamaranıyla “yelken açmaya” davet ediyor. Ama öncelikle bu yolculukta kimin kaptan, kimin yolcu, kimin dümenci olacağını öğrenmeniz gerekiyor (“Kaptan, Dümenci, Yolcu” testi yapılıyor).

Artık tüm roller atandı ve yola çıkabiliriz. Konforu ve güvenliği artırmak için "SEBYUD"umuz, "Aile Geliri" deposundan güç alan bir motorla donatılmıştır. Yakıt olmadan katamaranımız yelken açamayacak, bu yüzden yakıt ikmali yapmanız gerekiyor. Ailenin gelir deposunu yenilemeye ne tür yakıtın yardımcı olacağını düşünüyorsunuz?

Adamlara seçenekler içeren kartlar sunulur: maaş, hisseler, aile tasarrufları, ek gelir.

Çocuklar ihtiyaç duydukları kartları seçerler.

Böylece depo doldu ve aile masraflarının nehrinde yüzeceğiz. Mürettebatın mahsur kalmasını önlemek için bir karar vermeniz gerekir. sonraki görev: Üç kişilik bir aile için bütçeyi dağıtın. Toplam aile geliri 500.000 ruble.

Daire ödemesi -...

İçin ödeme çocuk Yuvası - ...

Beslenme - ...

Ulaşımla seyahat -...

Günlük alımlar (toz, sabun, şampuan...) - ...

Kıyafet satın almak - ...

Büyük alımlar (TV, buzdolabı...) - ...

Öngörülemeyen harcamalar (doğum günü hediyeleri...) - ...

Çocuklar aile bütçesini bireysel olarak dağıtırlar, lider her bir maddenin önemini açıklar.

Lider: “Bazılarınız SEBUD katamaranıyla daha ileri gidecek, büyük masraflar nedeniyle karaya oturanlar ise 'ihtiyaç kredisi' römorkörünü kullanabilirler. Tüketici kredisi- bu, insanların satın almak için bankadan borç aldığı zamandır pahalı şey ve sonra birkaç yıl boyunca borcu kısmen geri ödüyorlar ve hatta kendilerine borç para vermesi için bankaya fazladan ödeme mi yapıyorlar?

Mürettebatımız yeniden toplandı ve ilerideki rotası "aile zenginliği" nehri boyunca uzanıyor, ancak nehrin yatağını bilmeden kendinizi bir girdabın içinde bulabilirsiniz. Bu nedenle aşağıdaki görevi tamamlayın: ekonomik kavramların tanımını bulun.

Çocuklara iki takım kart sunulur: bazılarında - tanımlar, diğerlerinde - bu tanımların anlamı. Kartlar karıştırılır, adamlar onları sıralamalıdır.

İlk sette tanımlar yer alıyor: kira, ücretler, faiz, sübvansiyon, enflasyon, vergi.

İkinci grup ise tanımların anlamıdır: Arazinin kullanımı için ödenen bedel, emek için ödenen bedel, başkalarının para veya sermayesinin kullanılması karşılığında ödenen bedel, mali yardım, fiyat enflasyonu, halktan veya firmalardan lehine tahsilat devletin.

Katamaranımız limana doğru yola çıktı aile refahı, ama orada kilitlerden geçmemiz gerekiyor. Biz savurma yaparken aşağıdaki problemi çözelim:

Yaşlı baba iki oğlunu - Hans ve Peter'ı aradı ve şöyle dedi: “Tüm mirasımı, yarattığım işi daha iyi yönetebilecek olanınıza bırakmaya karar verdim ve bu nedenle her birinizi sınamak istiyorum. bin düka ve seni bir yıllığına bırakıyorum. Tam olarak bir yıl sonra bana gelip bu parayı nasıl kullandığını ve neler başardığını anlatmalısın.” Bir yıl sonra oğulları babalarının huzuruna çıktılar ve Hans şunları söyledi: "Baba, bir araba atölyesi satın aldım, kraliyet sarayının tedarikçisi oldum ve yılda bin düka değerinde araba sattım." "Ve ben" dedi Peter, "bir çömlek atölyesi satın aldım ve yılda 500 düka değerinde çömlek sattım." Hans'ın her biri 200 dükaya satılan 5 araba yaptığını dikkate alırsak, baba parayı kardeşlerden hangisine miras bıraktı, arabanın maliyeti 180 dükaydı. Peter 1000 tencere yaptı, her biri 0,5 dükaya satıldı ve bir tencerenin maliyeti 0,3 düka mıydı?

Çocuklar problemi çözer, öğretmen yeni terimleri açıklar ve doğru kararı vermelerine yardımcı olur.

Böylece katamaranımız yolculuğunu tamamladı. Bazılarınız muhtemelen aile ekonomisinin karmaşık ama ilginç bir konu olduğunu ve bunun büyük ölçüde yalnızca kendimize, ne tür bir refaha sahip olacağımıza bağlı olduğunu düşünmüşsünüzdür.

1. Batan gemi

Uyum sağlama yeteneğini geliştirir.

Gerekli ekipman: Yerde bir noktayı işaretlemek için ip, battaniye veya koli bandı.

Oyunun kuralları. Yerde sınırlı bir alanı işaretlemek için bir ip (battaniye, koli bandı) kullanın ve takımınızın üzerinde durmasını sağlayın. Bu alanı 10-15 dakika boyunca kademeli olarak azaltın ve katılımcıların birbirlerini içeride tutmanın ve “denize düşmemenin” bir yolunu aramalarına izin verin.

2. Spagetti ve hatmi kulesi

Gerekli ekipmanlar: Her takım için 20 parça çiğ spagetti, bir rulo koli bandı, bir metre ip ve bir marshmallow.

Oyunun kuralları. Amacınız rakip takımları yenerek kendi başına ayakta durabilen en yüksek kuleyi inşa etmektir. Oyunu zorlaştırmak istiyorsanız ek bir koşul belirleyin: şekerlemeler Kulenin tepesinde bulunur ve "kubbe" olarak kullanılır. Bu egzersiz aktif düşünmeyi öğretir, aynı zamanda takım ruhunu güçlendirir ve liderlik yeteneklerini geliştirir.

3. Yumurta yağışı

Takım çalışması becerilerini ve karar verme becerilerini geliştirir.

Gerekli ekipman: bir düzine yumurta; inşaat malzemeleri (gazete, kokteyl pipetleri, koli bandı, streç film, Balonlar, lastik bantlar, dondurma çubukları vb.); branda veya koruyucu film, bir park yeri veya çöp atmanın sakıncası olmayan herhangi bir alan.

Oyunun kuralları. Her takım bir yumurta alır ve kendisi için yapı malzemelerini seçer. 20-30 dakika içerisinde katılımcılar yumurtanın kırılmasını önleyecek koruyucu bir kap yapmalıdır. Daha sonra yumurta içeren kapları yüksek bir yerden bırakın ( yüksek masa hatta ikinci kattan) ve kimin yumurtasının kırılmadığını görün. Birkaç yumurta hayatta kalırsa, yalnızca bir kazanan kalana kadar düşüş yüksekliğini kademeli olarak artırın.

4. Kilitli

İletişim becerilerini ve karar verme yeteneğini geliştirir.

Gerekli ekipman: ofis.

Oyunun kuralları. Ekibinizin bir ofiste kilitli olduğunu hayal edin. Tüm kapılar kilitlidir; onları kıramazsınız veya pencereleri kıramazsınız. 30 dakika içinde ekip üyeleri 10 tanesini seçmelidir. sıradan öğeler hayatta kalmak için ihtiyaç duydukları şeyleri ofisinizden alın ve onları önem sırasına göre sıralayın. Amaç, önerilen listeleri ve madde sırasını otuz dakika içinde tartışıp bir anlaşmaya varmaktır.

Yaratıcı problem çözmeyi teşvik eden oyunlar

5. Lego

Gerekli ekipman: Lego seti.

Oyunun kuralları. İki veya daha fazla katılımcıdan oluşan küçük ekiplere bölün. Hiçbir takımın parçası olmayan ve 10 dakika içinde Lego bloklarından rastgele bir yapı inşa etmesi gereken bir lider seçin. Bundan sonra takımlar bu tasarımı aynı renk ve şekildeki blokları kullanarak tam 15 dakika içinde yeniden oluşturmalıdır.Ancak her takımdan yalnızca bir katılımcı orijinal tasarımı görebilir. Bu katılımcının orijinal tasarımın boyutlarını, renklerini ve şeklini açık ve doğru bir şekilde tanımlaması gerekecektir. Bunun çok kolay olduğunu düşünüyorsanız "gören" katılımcının ekibinin inşa ettiği yapıya dokunmasını yasaklayın. Bu oyun etkili iletişimin önemini anlamanıza yardımcı olacaktır.

6. Kaçış

Takım çalışması becerilerini geliştirir.

Gerekli envanter: Oyuna ne kadar zaman harcamak istediğinize bağlı olarak 1 ip, 1 anahtar, kilitli oda ve 5-10 bilmece veya bulmaca.

Oyunun kuralları. Bu alıştırmanın amacı, hazırlanan ipuçlarını kullanarak anahtarı bularak, ayrılan süre içinde kilitli bir odadan kaçmaktır. Anahtar ve ipuçları önceden gizlenmelidir. Takım bir odaya kilitlenir ve 30 dakika veya bir saat içinde oyuncuların odada saklı ipuçlarını kullanarak anahtarı bulması gerekir. Oyunu başarılı bir şekilde tamamlamak için birlikte hareket edebilmeniz ve beyin fırtınası yapabilmeniz, şu veya bu ipucunun ne anlama geldiğini anlamaya çalışmanız gerekir.

7. Kutup kaşifleri

Karar verme ve uyum sağlama yeteneğini geliştirir.

Gerekli ekipman: göz bağı ve her biri bir paket " Yapı malzemeleri"(karton levhalar, kürdanlar, lastik bantlar veya yapışkan notlar) her takım için elektrikli fan.

Oyunun kuralları. Buzlu bir çölde dolaşan cesur Arktik kaşifler olduğunuzu hayal edin. Her takım için bir "keşif lideri" seçin. 30 dakika içinde kar fırtınası çıkacak ve her takımın hayatta kalabilmek için bir barınak inşa etmesi gerekiyor. Maalesef keşif gezisinin liderinin elleri donduğu için inşaata katılamıyor ve geri kalanların kar körlüğü var ve göremiyor. 30 dakika sonra vantilatörü açın ve kimin sığınağının hayatta kaldığını görün.

8. Mayın tarlası

İletişim becerilerini geliştirir.

Gerekli ekipman: boş bir oda veya koridor, göz bağları ve bir dizi ortak ofis malzemesi.

Oyunun kuralları. Nesneleri (kutular, ofis sandalyeleri, su şişeleri vb.) yere rastgele dağıtın, böylece odanın bir ucundan diğer ucuna hiçbir şeye çarpmadan yürüyemezsiniz. Katılımcıları çiftlere ayırın ve ortaklardan birinin gözlerini bağlayın. İkincisi, tek bir mayına dokunmamak için partnerini "mayın tarlasının" bir ucundan diğer ucuna götürmelidir. Ancak partnerine dokunma hakkı yoktur. Görevi karmaşıklaştırmak istiyorsanız, tüm çiftleri aynı anda "mayın tarlasına" fırlatın, böylece oyuncuların "rehberlerinin" talimatlarını daha dikkatli dinlemesi gerekir.

9. Kör figürler

İletişim becerilerini geliştirir.

Gerekli ekipman: göz bağı, ip.

Oyunun kuralları. Oyuncular kafa bantlarını takarlar ve bir daire şeklinde dururlar. İpin uçları birbirine bağlanır ve oyuncuların her birinin eğilip hissedebilmesi için yine daire şeklinde katılımcıların önüne serilir. Sunucu, oyunculara ipi ellerine almalarını ve onu geometrik bir şekil oluşturmak için kullanmalarını söyler: kare, üçgen, dikdörtgen vb. Oyuncular konuşabilir ancak bandajlarını çıkaramazlar. Çok sayıda katılımcınız varsa, bunları takımlara ayırıp her takıma bir ip verebilirsiniz. Gerekli rakamı daha hızlı oluşturan takım kazanacak.

Problem çözme becerilerini geliştirmek için basit ve kolay oyunlar

10. Kör formasyon

İletişim becerilerini geliştirir.

Gerekli ekipman: göz bağı.

Oyunun kuralları. Katılımcıların gözleri bağlanır ve ardından sunum yapan kişi her oyuncuya birden başlayarak bir sayı fısıldar. Daha sonra katılımcılar birbirleriyle konuşmadan numaralarına göre artan sırada sıraya girmelidir. Ayrıca sayılara göre değil boy, yaş, doğum günleri vb.'ye göre de sıralama yapabilirsiniz.

11. Piramidi ters çevir

Gerekli ekipman: gerekli değil.

Oyunun kuralları. Katılımcılar bilardo topları gibi bir piramit oluşturacak şekilde dururlar. Daha sonra lider, piramidin üst ve alt kısımlarının yer değiştirmesi için ekip üyelerinden üçünün hareket etmesi gerektiğini söylüyor. Bu alıştırmayı, küçük takımlara bölünebilecek ve piramidi kimin daha hızlı çevirebileceğini görebilecek büyük bir grupta yapmak en iyisidir.

12. Mekanları değiştirmek

Uyum sağlama ve takım çalışması becerilerini geliştirir.

Gerekli ekipman: tebeşir, ip, yapışkan bant, kağıt (durabileceğiniz yeri işaretlemek için).

Oyunun kuralları. Bir grup oyuncuyu iki takıma ayırın ve onları birbirine bakacak şekilde iki sıra halinde sıralayın. Tebeşir, koli bandı, ip veya kağıt parçaları kullanmak (hangi katta oynadığınıza bağlı olarak) Her oyuncunun durduğu yeri ve iki sıra arasında ek bir boş alanı işaretleyin. Amaç rütbelerin yer değiştirmesidir.