İlkokulda çevredeki dünyaya ilişkin ders notları. Çevremizdeki dünyaya ilişkin ders notları

Ekoloji ders notları

öğretmen: Kiroglo Y.S.

"Doğa dostu olun."

Hedef:

Eğitici: çevredeki dünyaya ve doğaya karşı duygusal olarak olumlu bir tutum oluşturmak; Sosyal beceriler geliştirin: Bir grupta çalışma, müzakere etme, bir ortağın fikrini dikkate alma ve aynı zamanda kişinin fikrini savunma yeteneği.

Gelişimsel: Geliştirmek mantıksal düşünme, çocukların ders konusuna ilişkin kelime dağarcığının, isimlerin, sıfatların, fiillerin hayal gücü, aktivasyonu ve zenginleştirilmesi.

Eğitici:Su ve havanın özellikleri hakkındaki fikirleri sistematik hale getirin ve netleştirin.

Malzeme: bardak, su, süt, meyve suyu ve küçük oyuncaklar, toz şeker, kum, pipet, fırça, boya.

Dersin ilerleyişi.

Eğitimci: Bizim gezegenimiz ortak Ana sayfa. Ve uzun yıllar onun içinde yaşadık. Ama herkesin bildiği gibi bu eve iyi bakmamız gerekiyor. Dünya gezegeni nedir? (çocukların cevapları)

Eğitimci: Evet bunlar nehirler, ormanlar, tarlalar, gökyüzü, güneş, hayvanlar; yani insan eliyle yapılmayan her şey. Ve insan da doğanın bir parçasıdır. Ve en küçük böcek de doğanın bir parçasıdır. Doğa insanı besler, giydirir, öğretir, ona yaşam için ihtiyacı olan her şeyi verir. Şu şiiri dinleyin (öğretmen okur).

Bilge doğa bize yılın herhangi bir zamanında öğretir

Kuşlar şarkı söylemeyi öğretir. Örümcek - sabır

Tarladaki ve bahçedeki arılar bize nasıl çalışacağımızı öğretiyor

Üstelik işlerinde her şey adil,

Sudaki yansıma bize doğruluğu öğretir

Kar bize saflığı öğretir, güneş bize nezaketi öğretir.

Ve bütün büyüklüğüne rağmen tevazuyu öğretir.

Vos-l: Arkadaşlar, ne nefes alıyoruz?

Çocuklar: Hava, oksijen.

Eğitimci: Orada nasıl bir hava var? (Çocuklar: kirli ve temiz.) Hava her zaman temiz midir?

Çocuklar: Hayır.

Eğitimci: Temiz havayı nerede bulabilirsiniz?

Çocuklar: Ormanda, deniz kenarında, dağlarda.

Eğitimci: Kirli havayı nerede bulabilirsiniz?

Çocuklar : Çok sayıda arabanın ve fabrikanın bulunduğu büyük şehirlerde.

Eğitimci: Peki bunun için ne yapılabilir? Hava ne kadar temiz olurdu?

Çocuklar: Ağaç dikin, fabrika borularına filtre takın.

Vos-l: Çocuklar, söyleyin bana, havayı duyabilir miyiz ve ne zaman duyabiliriz?

Çocuklar: Rüzgâr estiğinde sesini duyabiliyoruz.

Bir oyun. "Rüzgâr".

Rüzgara dikkat edin

Kapıdan çıktı

Pencereyi çaldım

Çatının üzerinden koştum

biraz oynadım

Kuş kiraz dalları,

Bir şey için azarlandım

Serçe tanıdıkları

Ve neşeyle düzelterek

Genç kanatlar

Bir yere uçtu

Tozla damıtmada.

Vos-l: Söylemek. Havayı görebilir miyiz?

Çocuklar: hayır.

Vos-l: Ben de havayı görüp duyabileceğimiz bir deney yapmanızı öneririm.

Deneyim: Bir bardak su ve meyve suyu pipetleri alın. Tüpleri bir bardak suya yerleştirin ve yavaşça tüpün içine üfleyin. Kabarcıkların hava olduğunu ve onu gördüğümüzü açıklayın. Daha sonra havayı duymak için farklı kuvvetlerle üfleriz. Havanın özellikleri farklı kuvvetlerle hareket etmesidir.

Eğitimci: Çocuklar, şimdi söyleyin bana, kimin havaya ihtiyacı var? (Çocukların cevapları)

Eğitimci: Dünya'da sadece kirli hava kalırsa ne olur? (Çocukların cevapları.)

Fiziksel egzersiz.

Tarlada ağaçlar büyümüş.

Özgürlük içinde büyümek güzel! (germe - kollar yanlara doğru)

Herkes yaşlanır

Gökyüzüne, güneşe doğru uzanmak. (germe, kollar yukarı, ayak parmaklarının üzerinde durma)

Neşeli bir rüzgar esti

Dallar hemen sallanmaya başladı (çocuklar ellerini salladı)

Kalın gövdeler bile

Yere eğildiler. (öne doğru eğilerek)

Sağa sola, ileri geri -

Rüzgar ağaçları bu şekilde büküyor. (sola ve sağa, ileri ve geri eğilir)

Onları çeviriyor, çeviriyor.

Ne zaman dinlenme olacak? (vücudun dönüşü)

Rüzgâr azaldı. Ay yükseldi.

Sessizlik vardı. (çocuklar masalara oturur)

Eğitimci: Peki bir insan başka ne olmadan yaşayamaz? (çocukların cevapları). Şimdi şiiri dinleyin.

Suyu duydunuz mu?

Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!

Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta

Ve su musluğunda.

Bir buz saçağı gibi donuyor,

Sis ormana doğru süzülüyor.

Ocakta kaynıyor.

Kazanın buharı tıslıyor,

Onsuz kendimizi yıkayamayız.

Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!

Size rapor vermeye cesaret ediyorum:

Su olmadan yaşayamazsınız!

Eğitimci: Çocuklar, bugün nerede ve ne tür su gördünüz? (iç mekan, dış mekan). Neden suya ihtiyaç duyarız, onu nasıl kullanırız? (İçeriz, ellerimizi yıkarız, yıkanırız, çamaşır yıkarız, yerleri yıkarız, çiçekleri sularız.)

Çocuklar, musluktaki suyun nereden geldiğini düşünün? Bu suyu her gün kullanıyoruz ama akmaya devam ediyor, hiç bitmiyor. Muslukta nehir suyu var. Ellerimizi yıkadığımız damlacıklar uzun bir yol kat etti. Önce nehirde yüzdüler, sonra adam onları borulara yönlendirdi.

Çocuklar, suyu dikkatli kullanmalı ve muslukları gereksiz yere açık bırakmamalıyız.

Peki “bir nehir” nasıl doğar? Bilmek istiyor musun? (sizi yerine davet eder, en geniş ve en uzun mavi kumaş şeridini uzatır) Yeryüzünde irili ufaklı pek çok farklı nehir var, hepsi bir yere akıyor. Birçok küçük nehir ve dereden büyük bir nehir oluşur. Kendi büyük nehrini yapmak ister misin? En geniş ve en uzun kumaş şeridi ana nehre, geri kalanı (saten kurdeleler kullanabilirsiniz) akarsulara dönüşecektir. Mavi kurdeleleri bu şekilde düzenleyin. Böylece dereler büyük bir nehre akıyor. Bu kadar su var. Ama buna dikkat etmeniz gerekiyor, muslukları bile açık bırakmayın.

Eğitimci: su nedir? Hangi özelliklere sahiptir? Öğrenmek için yerlerimize oturacağız.

1 Numaralı Deneyim “Suyun kokusu yoktur.”

Çocukları suyu koklamaya ve söylemeye davet edin. Nasıl kokuyor (ya da hiç kokmuyor). Koku olmadığından emin olana kadar tekrar tekrar koklamalarını sağlayın. Ancak şunu vurgulamak gerekir ki, su su boruları Sağlığınız açısından güvenli olması açısından özel maddelerle temizlendiğinden koku yapabilir.

2 numaralı deneyim "Para çekmenin tadı yok"

Çocukları pipetle su içmeye davet edin. Soru: Onun zevki var mı?

Çoğu zaman çocuklar suyun çok lezzetli olduğunu inançla söylerler. Karşılaştırma için onlara bir miktar süt veya meyve suyu verin. Eğer ikna olmazlarsa suyu tekrar denesinler. Onlara suyun tadı olmadığını kanıtlamalısınız. Gerçek şu ki çocuklar yetişkinlerden suyun çok lezzetli olduğunu sıklıkla duyuyorlar. Bir insanın çok susadığında suyu keyifle içtiğini, aslında tadına bakmadığı halde bu hazzı ifade etmek için “Su ne kadar lezzetli” dediğini anlatın.

3 Numaralı Deneyim "Su temiz."

Çocukların önünde iki bardak var: biri su, diğeri süt. Her iki bardağa da bir Kinder oyuncağı yerleştirin. Hangi bardakta görünüyor, hangisinde görünmüyor? Önümüzde süt ve su var, bir bardak suyun içinde oyuncak görüyoruz ama bir bardak sütün içinde görmüyoruz. Sonuç: Su temiz ama süt değil.

4 numaralı deneyim "Bazı maddeler suda çözünür, bazıları ise çözünmez."

İki bardak su alın; çocuklar bunlardan birine normal kum koyup kaşıkla karıştırmaya çalışacaklar. Ne oluyor? Kum eridi mi erimedi mi? Başka bir bardak alın ve içine bir kaşık toz şeker dökün, karıştırın. Ne oldu şimdi? Kum hangi kapta çözüldü?

Deneyin sonucu: su en çok kullanılanlardan biridir şaşırtıcı maddeler. Birçok özelliği vardır: şeffaftır, tatsız ve kokusuzdur ve bir çözücüdür.

Eğitimci: Arkadaşlar bugün su hakkında yeni ne öğrendik? (çocukların cevapları). Sen ve ben bu doğanın küçük bir parçasıyız, bu yüzden tüm canlılara ve Dünya gezegenimize iyi bakmalıyız.

“Evcil Hayvanlar” konulu okul öncesi çocuklar için çevredeki dünyayla ilgili bir dersin özeti. "Avdotya'nın büyükannesini ziyaret ediyorum."

Hedef:Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini belirlemek, zenginleştirmek ve pekiştirmek.
Görevler:
- Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin.
- Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini genişletin ve derinleştirin.
- Evcil hayvanlara karşı bir sevgi geliştirin.
- dikkat ve düşünmeyi geliştirin.
- Sınıftaki etkinliklerden çocuklarda duygusal zevk uyandırın.
Derse hazırlık: illüstrasyonlar ve müzik eşliği seçimi.
Dersin ilerleyişi:
(Hayvan sesi kayıt sesleri)
Öğretmen:Çocuklar, bu sesler nedir?
Çocuklar: Hayvan sesleri.
Öğretmen:Çocuklar, dikkatlice dinleyin ve seslerini duyduğunuz hayvanlara tek kelimeyle ne diyebileceğinizi söyleyin.
Çocuklar: Ev yapımı.
Öğretmen: Onlara neden böyle denildi?
(Çocukların cevapları)
Öğretmen: Doğru, bu hayvanlar insanların yanında yaşıyor. Onlara bakıyoruz, onları besliyoruz.
Öğretmen: Evinizde hangi hayvanlar yaşıyor? Onlarla nasıl ilgileniyorsun?
(çocukların cevapları)
Öğretmen:- Çocuklar, bugün yine bir geziye çıkıyoruz.
Öğretmen: Bilmeceyi tahmin ederek ne yapacağımızı öğreneceksiniz.
Ne mucize - uzun bir ev!
İçinde çok fazla yolcu var.
Lastik ayakkabı giyiyor
Ve benzinle çalışıyor.
(Otobüs)

Öğretmen:Çocuklar, otobüsle köye gideceğiz ve orada hangi hayvanların görülebileceğini öğreneceğiz.
(“Otobüste oturuyoruz” şarkısı çalıyor; çocuklar müzik eşliğinde hareketler yapıyor)
Öğretmen:İşte köydeyiz.

(büyükanne girer)
Büyükanne Avdotya: Merhaba arkadaşlar, bizi ziyaret ettiğinizi gördüğüme sevindim.
Öğretmen: Merhaba büyükanne, hadi tanışalım! Biz Her Şeyi Bil okulunun çocuklarıyız. Adın ne?
Büyükanne Avdotya: Benim adım Büyükanne Avdotya!
Öğretmen: Büyükanne, çocuklarla birlikte sana gelmemizin bir nedeni var, köyünde hayvanların yaşayıp yaşamadığını öğrenmek istiyoruz.
Büyükanne Avdotya: Elbette adamlar yaşıyor, onları size göstermekten mutluluk duyacağım.
(Ekranda hayvan resimleri belirir.)
Büyükanne Avdotya:İşte kedimiz Murka, çok sevecen.

Beyler, kediler hakkında ne biliyorsunuz? Yavru kedilere ne denir?

Çocuklar: Yavru kediler.
Büyükanne Avdotya:Çocuklar, kaçınız bir kedinin ne yediğini biliyor?

Büyükanne Avdotya: Ve işte Zhuchka. Yavru köpeklere ne denir?
Çocuklar: Yavru köpekler.
Büyükanne Avdotya: Böcek bir köpek kulübesinde yaşıyor. Çok sadık bir köpek ve harika bir bekçi köpeğidir.

Büyükanne Avdotya: Zorka'mız ahırda yaşıyor. Lezzetli süt, et, ekşi krema, süzme peynir, kefir verir. Yazın taze ot yemeyi sever, kışın ise saman yer.

Büyükanne Avdotya: Ahırda yaşayan bir at var, onu yulaf ve samanla besliyoruz, o da ağır yükleri taşımamıza yardımcı oluyor.

Büyükanne Avdotya: Bir domuz domuz ahırında yaşar. Orada çocuklarıyla birlikte yaşıyor - domuz yavruları. Domuzlar artık yiyecekleri, meyveleri ve meyveleri yerler. Onlardan et, domuz yağı ve deri alıyoruz.

Büyükanne Avdotya: Tavşanlar ve yavruları - tavşanlar - kafeslerde yaşarlar. Tavşanlar otları, sapları ve üst kısımları sever. Yaz aylarında saman, dal ve havuç yerler. Tavşanlar bize kürk ve et verir.

Büyükanne Avdotya: Bunlar keçilerin yaşadığı ağıllardır. Bize et, yün, süt veriyorlar. Keçiler ağaç kabuğu ve genç yaprakları yemeyi severler.

Büyükanne Avdotya: Tavuk kümesinde tavuklar ve horozlar yaşar. Tavuklar bize yumurta, et ve tüy verir. Ve horoz bizim en iyi “çalar saatimizdir”; her sabah ötüşüyle bizi uyandırır.
Büyükanne Avdotya:Ördeklerimiz, hindilerimiz ve kazlarımız da var; onlar bize et ve değerli kuş tüyü sağlıyor.

Öğretmen: Arkadaşlar, büyükanne Avdotya bize evcil hayvanlarından bahsetti. Peki bu hayvanlar ne gibi faydalar sağlıyor?
(Çocukların cevapları)
Büyükanne Avdotya: Ne kadar dikkatlisiniz arkadaşlar. Uzun zamandır favorilerime dair hikayemi dinledik, yorulduk, belki biraz dinlenelim.
Beden eğitimi dakikası.
Oynamak M. Stepanov'un şiirleri “Kedi”

Bir kedi gibi dikkatli, pencereden kanepeye doğru
Parmak uçlarımda yürüyeceğim, uzanacağım ve kendimi bir halka şeklinde kıvıracağım.
Ve şimdi uyanma, doğrulma ve esneme zamanı.
Kanepeden kolayca atlayabilirim, sırtımı kamburlaştıracağım.
Şimdi de kedi gibi sinsice dolaşıyorum, sırtımı biraz eğeceğim.
Tabaktaki sütü dilimle yudumluyorum.
Göğsümü ve karnımı kedi gibi pençemle yıkayacağım.
Ve yine sıcak bir sobanın yanındaki bir kedi gibi bir halka şeklinde kıvrılacağım.
(öğretmen çocukları oynamaya davet eder)
Oyun “Kim çığlık atıyor?”

Kedi - “miyav-miyav”
Köpek - “hav-hav”
İnek – “mö-mö”
Domuz - “oink-oink”
At - “boyunduruk-git”
Tavuk - “ko-ko-ko”
Ördek - "şarlatan-vak"
“Hayvan Anlaşmazlığı” Taslağı
(Çocuklar bir skeç gösterirler.)

Bir zamanlar bir kedi, bir domuz, bir köpek, bir inek, bir keçi ve bir tavuk tartışıyorlardı.
Kedi miyavladı:"Ben en önemlisiyim, evde fare yakalarım!"
İnek böğürdü:“Hayır, en önemlisi benim; et veriyorum, lezzetli süt ekşi krema, süzme peynir ve diğer sağlıklı süt ürünlerinin yapıldığı"
Köpek havladı:"Evi ben koruyorum - en önemlisi benim!"
Keçi şunları kaydetti:"Hayır, hayır, hayır, ben en önemlisiyim - bir şeyler örebileceğiniz yün ve sıcak tüyler veriyorum!"
Tavuk gıdakladı: "Tartışmamalısın, ben en önemli ve gerekliyim - yumurtlarım!"
Ördek yavruları vakladı:“Tüylerimizden yumuşak bir kuş tüyü yatak yapabilirsiniz, bu da demek oluyor ki iş bizde!”
Arkadaşlar bu tartışmada kim haklı? Kim daha önemli ve gerekli?
Çocukların cevapları.
Büyükanne Avdotya: Siz sevdiklerim boşuna tartışma başlattınız, hepiniz eşit derecede önemlisiniz! Sonuçta insanlara büyük fayda sağlıyorsunuz ve biz de bunun için sizinle ilgileniyoruz!
Hayvanlar mutluydu. Ve dans etmeye başladılar!
Küçük ördeklerin dansı.
Oyun "Ebeveynler kimlerdir?"
Öğretmen:Çocuklar, insanların bir babası ve bir annesi var ama hayvanların ebeveynlerine ne denir?
Yavru kedilerde - (kedi ve tom).
Tavuklarda - (tavuk ve horoz).
Buzağılarda - (inek ve boğa).
Domuz yavrularında - (domuz ve yaban domuzu).
Kuzularda - (koyun ve koç).
Tavşanlarda - (dişi tavşan ve tavşan).
Yavru köpeklerde - (köpek ve köpek).
Keçilerde - (keçi ve keçi).
Taylarda - (at ve at).
Ördek yavrularında - (ördek ve erkek ördek).
Öğretmen: Antik çağlardan beri evcil hayvanlar bir kişinin evinin yanında yaşamıştır; onun yardımı olmadan yapamazlar. Bağımsız olarak kendilerine yiyecek temin edemezler, düşmanlardan kaçamazlar veya kendilerine bir yuva inşa edemezler. Bir kişi onlarla ilgilenir: onlara sıcak barınaklar inşa eder (ahırlar, domuz ahırları, tavuk kümesleri vb.); onlara bakıyor. Ve hayvanlar da bize teşekkür ediyor ve bize birçok faydalı şey veriyor: süt, yumurta, yün, et, tüy vb.
Öğretmen: Teşekkür ederim Büyükanne Avdotya. Bugün bize evcil hayvanlar hakkında ne kadar çok şey anlattınız. Sizi ziyaret ettiğimiz için çok mutluyuz.
Büyükanne Avdotya: Seni köyümde gördüğüme sevindim. Bütün çocuklar çok akıllı, dikkatli ve arkadaş canlısı. En sevdiğim Zorka sana lezzetli bir süt verdi. Bizi tekrar ziyarete gelin. Güle güle!
Öğretmen: Beyler, büyükanne Avdotya'yı köyde ziyaret etmekten hoşlandınız mı?
Öğretmen: En çok neyi sevdin?
Öğretmen: Yeni ne öğrendin?
(Öğretmen sunumu izlemeyi ve evcil hayvanlarla ilgili bilmeceleri tahmin etmeyi önerir.)
Sunum.
Öğretmen:Çocuklar, sınıfta harika bir iş çıkardınız. Tebrikler! Teşekkür ederim!

©Dybina O.V., 2010
©"MOSAICASINTEZ", 2010

Her hakkı saklıdır. Bu kitabın elektronik versiyonunun hiçbir kısmı, telif hakkı sahibinin yazılı izni olmadan, internette veya kurumsal ağlarda yayınlamak da dahil olmak üzere, özel veya kamuya açık kullanım için herhangi bir biçimde veya herhangi bir yöntemle çoğaltılamaz.

©Kitabın elektronik versiyonu litre firması tarafından hazırlanmıştır ()

giriiş

Bu kılavuz öğretmenlere yardımcı olacaktır okul öncesi kurumlar 4-5 yaş arası çocukları dış dünyayla - nesnel çevre ve çevredeki yaşam olgularıyla - tanıştırmak için çalışmaları başarıyla organize etmek ve yürütmek. Kılavuzda iş planlaması, etkinlikler, eğitici oyunlar ve didaktik oyunlar yer almaktadır.
Öğretmenlerin çalışmalarını planlamasını kolaylaştırmak için bu bölüm Okul öncesi çocukların eğitim ve öğretimine yönelik programlar, çalışmanın içeriği konulara göre sunulmaktadır. Her konuyu kapsayacak şekilde bir ders, aktivite veya oyunun yaklaşık bir kursu önerilmektedir. Bu durum öğretmene dersleri planlarken yaratıcılık gösterme, değişken oyunlara yer verme, sorunlu durumlar, yapmış olan eğitim çalışması kendisi ve çocuklar için daha da başarılı, anlamlı.
Her konunun incelenmesi, bulmacalar, bilmeceler, çizimler, cevaplar vb. Olarak kullanılabilecek son bir görevle tamamlanabilir. Benzer oyun görevleri, O.V. Dünyayı tanıyorum: 4-5 yaş arası çocuklar için çalışma kitabı. – M.: Sphere alışveriş merkezi, 2009.
Öğretmenler dikkat etmeli Özel dikkat dış dünyayla tanışırken şunları yapamazsınız:
- kendinizi yalnızca nesneler, gerçeklik olguları hakkında bir monolog hikayesiyle sınırlandırın: derslerinize mümkün olduğunca çok eylem dahil etmeniz gerekir (bir sandalyeye, kanepeye oturun; kıyafetler giyin ve onların içinde dolaşın; annenizi davet edin, büyükannenizi tedavi edin vb.);
- çocuklara aşırı yüklenme büyük miktar sorular;
– işte yalnızca formu kullanın Eğitim faaliyetleri.
4-5 yaş arası çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmaya yönelik çalışmalar onların psikolojik özellikler, okul öncesi çocuklarla etkileşim için yeterli form, araç, yöntem ve teknikleri seçmek ve bu süreci daha erişilebilir ve etkili hale getirmeye çalışmak.
İÇİNDE orta grup Anaokulunda, dış dünyaya aşinalık hem oyun-aktivite şeklinde hem de oyun kuralının çocukların eylemlerini ve ilişkilerini düzenlediği didaktik bir oyun biçiminde gerçekleştirilir ve doğru çözüm Görevler oyunun amacına ulaşılmasını sağlar. Oyun-aktiviteleri, didaktik oyunları düzenlerken ve yürütürken, her çocuğun etrafındaki dünyayla ilgili faaliyetini gerçekleştirmesine olanak tanıyan bir atmosfer yaratmak önemlidir.
Kılavuz sunar ek malzeme: Aktivite seçenekleri, oyun aktiviteleri, sınıf dışında çocuklarla çalışırken, yürüyüşte kullanılabilecek oyunlar.
Ortaokul çocuklarına bilgi vermek yaş grubuÇevreleyen dünyayla (konu ortamı ve çevredeki dünyanın fenomenleri) ayda iki ders verilmektedir.
Yetişkinleri işe alıştırmak için sınıfların geliştirilmesine ve test edilmesine katıldım öğretim Üyesi 179 numaralı anaokulu “Kardelen” ANO DO “Çocukluk Gezegeni “Lada”, Tolyatti, baş – Palenova Nadezhda Petrovna, metodolog – Kuznetsova Natalya Grigorievna.

Malzemenin dağıtımı akademik yıl

Örnek ders notları

Eylül

1. Bize en sevdiğiniz konuları anlatın

Programın içeriği.Çocukların çevrede insan yapımı dünyanın nesnelerini bulma yeteneğini güçlendirmek; Bir nesneyi tanımlamayı, adını, ayrıntılarını, işlevlerini, malzemesini adlandırmayı öğrenin.
Malzeme. Algoritma: doğal veya insan yapımı dünyanın sembolleri, şekli, boyutu, parçaları, işlevi vb.

Dersin ilerlemesi

Dunno çocukları ziyarete geliyor. Yanında getirir ve en sevdiği oyuncağını çocuklara gösterir.
Öğretmen Dunno'ya bunun ne tür bir oyuncak olduğunu, ne olduğunu, ne işe yaradığını, neyden yapıldığını ve kimin yaptığını sorar. Dunno oyuncağından bahsediyor.
Daha sonra Dunno çocuklara en sevdikleri konuların neler olduğunu sorar. Öğretmen çocukları grupta en sevdikleri eşyaları bulmaya, onları Dunno'ya getirmeye ve anlatmaya davet eder.
Öğretmen çocuklara bir nesneyi tanımlamak için bir ipucu (algoritma) gösterir ve nesnesini tanımlar, örneğin: “Bu oyuncak araba, bir kabini, bir gövdesi, dört tekerleği var; kargo taşıyabilir; makine tahtadan yapılmış ve insan yapımı dünyaya ait.”
Çocuklar sırayla en sevdikleri nesneleri anlatırlar.
Tüm öğeler doğru şekilde tanımlanırsa oyun görevi tamamlanmış sayılır.
Dersi karmaşıklaştırma seçenekleri
1. Çocukları tanımlayacakları belirli bir gruptaki nesneleri seçmeye davet edin: oyuncaklar, tabaklar, mobilyalar, giysiler.
2. Çocuk en sevdiği nesneyi isimlendirmeden konuşur ve diğer çocuklar tahminde bulunur.

2. Ailem

Programın içeriği.“Aile” kavramını tanıtın. Çocuklara aile ilişkileri hakkında ilk fikirleri verin: her çocuk aynı anda bir oğul (kız), torun (torun), erkek kardeş (kız kardeş); anne ve baba – büyükanne ve büyükbabanın kızı ve oğlu. En yakın insanlara - aile üyelerine karşı hassas bir tutum geliştirin.
Malzeme. Matryoshka ile altı iç içe geçmiş oyuncak bebek, bir top, bir sepet, 3 set resim (büyükanne, büyükbaba, anne, baba, kız kardeş, erkek kardeş, kedi, köpek, kuşlar, balık), 3 sayfa A3 beyaz kağıt, S metni Marshak'ın "Matryoshkas" şiiri, çocukların aile üyelerinin ve öğretmenin fotoğrafları, çocukların ve öğretmenin ortak bir aile fotoğrafı, fotoğrafların yayınlanması için bir tablet (dizgi sayfası).
Ön çalışma.“Ailede Kim Yaşıyor”, “Büyükbaba Ermolai Gibi” parmak oyunlarını öğrenmek. “Üç Ayı”, “Çocuklu Keçi”, “Üç Küçük Domuz” masallarını anlatmak ve okumak; A. Barto'nun şiiri “İki kız kardeş, erkek kardeşlerine bakar.” Albüm "Yazımı nasıl geçirdim." Oyunlar: rol yapma oyunu"Aile"; didaktik oyunlar “Çay masasını hazırlayalım”, “Babanın, annenin evi”, “Anneye yardım edelim.” Anne babanıza, büyükanne ve büyükbabanıza ne isim verileceği hakkında bir konuşma.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocukları bilmeceyi tahmin etmeye ve cevabı grupta oyuncaklarla dolu rafta bulmaya davet eder.

Bu kız bebekte
Kız kardeşler saklanıyor.
Her kız kardeş -
Daha küçük zindan için.

(Matryoshka)

Doğru cevap için çocukları övüyor ve matryoshka bebeğini alıyor. Çocukların misafirleri Matruşka ile tanışmak isteyip istemediklerini sorar.
Öğretmen Matryoshka adına kendisini çocuklara tanıtıyor: “Benim adım Büyükanne Matryona. Ben tahtadan bir bebeğim, tombul, al yanaklı. Çok renkli bir sundress, cebinde dantel bir eşarp var. Tek başıma ziyarete gelmedim. Yanımda kocam, büyükbabam Anton, iki kızım Masha ve Dasha ve torunlarım Marishka, Irishka ve Timoshka var; bir cevizden biraz daha büyükler.”
Öğretmen Matryona'nın büyükannesinin listelenen akrabalarının nerede olduğunu sorar. Adamları onları aramaya davet ediyor.
Çocuklar büyük bir matryoshka'nın içindeki matryoshka parçalarını arar ve bulurlar. Tüm yuvalama bebekleri masanın üzerinde sergileniyor.
Öğretmen. Çocuklar, iç içe geçen tüm bebeklerin büyük, arkadaş canlısı bir aile olduğunu söyleyebilir miyiz? Neden? (Çocukların muhakemesi.) Büyükanne Matryona oynamayı seviyor farklı oyunlar Torunlarıyla birlikte oynar, kızları küçükken onlarla oynardı. Onlarla ve seninle oynamak istiyor.
Didaktik bir akıl yürütme oyunu “Kim gitti? Kim geldi?"
Öğretmen eylemleri adlandırır ve oyuncakları yönlendirir, çocuklar iç içe geçmiş bebeklerin adlarını söyler.
Öğretmen. Büyükanne gitti... (Matryona.) Büyük kızı geldi... (Maşa.) Büyük kızı gitti, iki kızı koşarak geldi... (Marishka ve Irishka.) Kızlar kaçtı, dede geldi... (Anton.) Büyükbaba Anton'a başka bir kız geldi... (Daşa.) Dasha'nın küçük oğlu da geldi... (Timoşka.) Büyük baba… (Anton), kız çocuğu… (Daşa) ve küçük bir torunu... (Timoşka) gitti ve Büyükanne Matryona tekrar geldi.
Büyükanne Matryona. Siz nasıl bir aileye sahipsiniz? Olya'nın ailesinde kim var (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Resimlerden ailenizin bir portresini oluşturmaya çalışmanızı öneririm.
“Ailenizin portresini yapın” oyunu oynanır.
Oyuna üç çocuk katılıyor. Halının üzerinde beyaz A3 kağıtlar ve üç takım resim (büyükanne, büyükbaba, anne, baba, kız kardeş, erkek kardeş, kedi, köpek, kuşlar, balık) vardır. Öğretmen her çocuğu resimlerden ailesinin portresini yapmaya davet eder. Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
Büyükanne Matryona çocukları övüyor ve ailenin bir insanın sahip olduğu en değerli şey olduğunu söylüyor. Ailenin tüm üyeleri birbirini sever ve birbiriyle ilgilenir.
Öğretmen (Matryona'ya hitap ederek). Biliyorsun Matryonushka, çocuklarımız ailelerinin fotoğraflarına bakmayı seviyorlar. Ailelerimiz hakkında hikayeler anlatalım. İlk aile hikâyesini anlatacağım. (Fotoğrafı şövalenin üzerine koyar.) Bu fotoğraf ailemi yaz aylarında kulübede gösteriyor. Bütün ailemiz sebze yetiştirmeyi, nehirde yüzmeyi, güneşlenmeyi, dinlenmeyi ve balık tutmayı sever. Bu fotoğrafta en yakın akrabalarım var: kocam ve çocuklarımız - oğlum ve kızım.
Sırada ailesini fotoğraftan anlatmak isteyen çocuklar var. Büyükanne Matryona tüm fotoğrafları şövalenin üzerine koyuyor ve çocukları övüyor ilginç hikayeler aile hakkında konuşuyor ve tüm fotoğraflarda aile üyelerinin birbirine yakın, gülümseyerek, birlikte kendilerini iyi hissetmelerine dikkat çekiyor.
Daha sonra öğretmen çocuklara aile üyelerinin bireysel fotoğraflarını gösterir ve sorular sorar:
– Annesinin gözünde Vanya kimdir? (Vanya annesinin oğludur.)
– Vanya ve Tanya kimin çocukları? (Anne ve babanın çocukları.)
– Kimin torunları bunlar? (Büyükanne ve büyükbabaların torunları.)
- Bu kimin annesi? (Tanya'nın annesi, kızları, kızları.)
- Bu kimin büyükannesi? (Tanya ve Vanya'nın büyükannesi.)
– Vanya'nın kız kardeşi kim? (Tanya, kızım.)
Anneanne Matryona, şefkatli torunlarını çok sevdiğini söylüyor ve çocukların şefkatli olmayı bilip bilmediklerini soruyor.
“Adını nazikçe söyle” top oyunu oynanır.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Çemberin ortasında topu olan bir öğretmen duruyor. Topu çocuğa atar ve herhangi bir aile üyesine seslenir, örneğin: “Anne” (baba, kız kardeş, erkek kardeş, büyükanne, büyükbaba). Topu yakalayan çocuk annesini sevgiyle (anne, anne, anne, anne) çağırmalıdır.
Daha sonra öğretmen çocukların dikkatini Büyükanne Matryona'nın yanında getirdiği sepete çeker: "Büyükanne Matryona kimin avucuna bir sepet koyarsa, ona tüm ailenin evde yaptığı iyilikleri koymalıdır."
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen bir daire içinde yürür, çocuğun avucuna bir sepet koyar ve çocuk tüm ailenin iyiliklerini sayar (lezzetli yemek pişirmek, mağazaya gitmek, hasta büyükbabaya bakmak, bulaşık yıkamak, çamaşır yıkamak, elektrik süpürgesi kullanmak, yürümek). köpek, kırda çalışma vb.) d.).
Matryona, adlarını verdikleri iyi işler sepetinin tamamı için çocuklara teşekkür ediyor. Öğretmen Büyükanne Matryona'ya ve çocuklara teşekkür eder ve sözlerini şöyle bitirir: “Hepinizin annesi, babası, büyükannesi, büyükbabası var, bazılarının erkek kardeşi, kız kardeşi var. Bu aile. Aile üyeleri birlikte yaşar, birbirlerini sever ve birbirlerine bakarlar. Her insanın gerçekten bir aileye ihtiyacı vardır. Bir aile büyük veya küçük olabilir. Önemli olan aile bireylerinin birbirini sevmesi, birbirlerine karşı dikkatli ve şefkatli olmalarıdır.”
Sonuç olarak Büyükanne Matryona, geniş ailesini ve tüm çocukları çay ve kek içmeye davet ediyor.

Ekim

3. Maydanoz işe yarıyor

seçenek 1

Programın içeriği.Çocuklara nesneleri amaca göre gruplandırmayı öğretin; Yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirin.
Programın içeriği. Bahçede, mutfakta, apartman dairesinde oyun ve çalışma için gerekli eşyaları gösteren resimler; üç düzen: bahçe, mutfak, oda.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocuklara Maydanoz'dan bir mektup gösterir ve onu okur. Mektupta Petrushka büyükannesini ziyaret ettiğini söylüyor. Oynuyor, resim yapıyor, yürüyor ve ayrıca büyükannesine yardım ediyor. Bugün ona üç görev verdi: Bahçeye havuç dikmek ve çiçekleri sulamak; çorba pişirmek; odayı temizleyin (oyuncakları kaldırın, tozu silin, süpürün). Ancak Petrushka, görevleri tamamlamak için gereken araçlar konusunda kafası karışır ve adamlardan ona yardım etmelerini ister.
Öğretmen çocuklara bahçenin, mutfağın ve odanın modellerini gösterir ve görevi açıklar: Bir resim çekmeniz, ona dikkatlice bakmanız, nesneye isim vermeniz, nasıl kullanıldığını ve ne tür bir iş için gerekli olduğunu anlatmanız gerekir ve daha sonra resmi ilgili modelin üzerine yerleştirin. Örneğin, bir halıyı temizlemek için elektrikli süpürge kullanılıyor, çalıştırılıp süpürülmesi gerekiyor, bu nedenle oda yerleşim planına elektrikli süpürge resminin yerleştirilmesi gerekiyor.
Öğretmen çocukların dikkatini aletli resimler arasında oyuncaklı resimlerin de olduğuna çeker. Seçilmeleri ve bir kutuya konulmaları gerekiyor. Tüm resimler doğru şekilde düzenlenirse görev tamamlanmış sayılır.
Oyunun sonunda öğretmen çocukları Petrushka'ya büyükannesinin görevlerini tamamlamak için hangi öğelere ihtiyaç duyacağını bir mektupla anlatmaya davet eder.

seçenek 2

Programın içeriği. Nesneleri amaca göre gruplama yeteneğini geliştirmek; Hareketlerin koordinasyonunu ve doğruluğunu geliştirin.
Malzeme. Aletleri (tırmıklar, kürekler, sulama kapları) veya oyuncak tırmıkları, kürekleri, sulama kaplarını gösteren resimler; saksı; Maydanoz bebeği; ekran.

Dersin ilerlemesi

Maydanoz çocukları ziyarete gelir ve araçları (tırmık, kürek, sulama kabı) veya oyuncak tırmık, kürek, sulama kabı ve saksıyı gösteren resimler getirir.
Öğretmen. Çocuklar, bakın ve söyleyin bana Maydanoz ne getirdi? (Tırmık, kürek, sulama kabı, saksı.) Sizce Maydanoz'un neden tüm bunlara ihtiyacı var? (Maydanoz işe yarayacaktır.) Tırmıklar doğal dünyanın mı yoksa insan yapımı dünyanın bir parçası mı? (İnsan yapımı olana.) Peki kürek? (İnsan yapımı olana.) Peki ya arazi? (Doğal olarak.) Peki sulama kabı? (İnsan yapımı olana.) Biraz bitki ekelim ve Maydanoz'a bunun nasıl yapılacağını öğretelim. Önce toprağı sulamanız, sonra bir çukur kazmanız, bitkiyi dikmeniz, üzerini tekrar toprak ve suyla örtmeniz gerekiyor. Şimdi bana hangi araçları kullandığımızı ve her bir öğenin ne için tasarlandığını söyleyin. (Sulamak için bir sulama kabı; kazmak için bir kürek; gevşetmek için bir tırmık; her şeyin içinde büyüyebilmesi için toprak; her şeyi ısıtmak için güneş.)
Şimdi emek için gerekli nesneleri çizin, Petrushka ve ben kimin daha iyi çizebileceğini göreceğiz.
Çocuklar çizmeye başlar.

Seçenek 3

Programın içeriği.Çocukların nesneleri amaçlarına göre sınıflandırma yeteneğini geliştirmek; meslek adlarını düzeltmek; Bir bahçıvanın, aşçının, doktorun, marangozun, terzinin işine olan ilgiyi geliştirin.
Malzeme. Maydanoz'u bahçıvan, aşçı, doktor, marangoz, terzi olarak tasvir eden resimler. Nesne resimleri (araçlar ve birkaç ekstra öğe).

Dersin ilerlemesi

Öğretmen. Arkadaşımız Petrushka'nın masal diyarındaki evine gittiğini ve bugün bir mektup gönderdiğini zaten biliyorsunuz. Şöyle yazıyor: “Merhaba arkadaşlar! Sana uzaktan yazıyorum. Burayı gerçekten seviyorum. Farklı mesleklerden insanlar hakkında pek çok ilginç şey öğrendim ve hatta onlarla çalışmak istedim. Yakın zamanda yanınıza gelmeyeceğim için sanatçının beni iş yerinde çizdiği resimleri gönderiyorum. Ve siz de tahmin edin kiminle çalışmak istiyorum.
Maydanozun kimin için çalıştığını düşünüyorsun? (Bir resim gösterir.) Doğru, işte o bir doktor. Kim burada? (Aşçı.) Bu resimde Maydanoz kimi tasvir ediyor? (O bir bahçıvandır.) Nasıl tahmin ettin? (Çiçek eker.) Bu resimde Petrushka bir terzi, çocuklar ve yetişkinler için kıyafetler dikiyor. Elinde pantolon veya etek için ne kadar kumaş gerektiğini öğrenebileceğiniz bir santimetre tutuyor. Bu resimdeki kim? (Marangoz.)
Maydanoz sizden işi için ihtiyaç duyduğu eşyaları seçmesine yardım etmenizi istiyor. Resimleri göstereceğim ve Maydanoz'un iş için bu eşyaya ihtiyacı olup olmadığını tahmin edeceksiniz.
Çocuk nesneyi doğru adlandırırsa öğretmen ona resmi verir. En çok fotoğrafı olan kazanır. Oyun beş oyuncu için tasarlanmıştır.
Oyunu karmaşık hale getirmek mümkündür: Oyuna zaten aşina olan çocuklar, aynı anda 1-2 kişi olmak üzere bağımsız olarak oynayabilirler.

4. Arkadaşlarım

Programın içeriği.“Arkadaş”, “dostluk” kavramlarını oluşturur. Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirin, onları teşvik edin. iyi işler; işbirliğini, empatiyi, özeni ve birbirlerine dikkat etmeyi öğretin.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocukları L. Kvitko'nun şiirini dinlemeye ve kimin hakkında olduğunu söylemeye davet eder.

Bu adamlar hakkında
Şunu söylemelerine şaşmamalı:
"Onlar birbirleri için
Bir dağ gibi duruyorlar."
İki tane var ama öyle görünüyor ki -
Müfreze basıyor,
Hazırlık yaparken
Savaşa doğru ilerliyoruz.
Zhukov inceleniyor
Nehir kenarında oturmak
Ve çok isteyerek
Turta yiyorlar.
Biri iç çekiyor
Diğeri de iç çekecek.
Biri hapşırıyor
Diğeri de hapşırıyor.
Onlar kavga etmiyorlar
Neredeyse hiç,
Sonuçta dövüşmek bir spor değil.
Mücadele - evet.
İlki nerede?
Bu nedenle orada ikinci bir tane olacak!
Birbiriniz için ayakta durun
Çocuklar, devam edin!

Çocuklar. Bu şiir arkadaşlarla ilgilidir.
Öğretmen şunu açıklıyor: “Arkadaş kimdir? Arkadaş olmak ne anlama geliyor? (Çocukların ifadeleri.)
Öğretmen çocukları şu sonuca götürür: Gerçek arkadaşlar, arkadaşlarına veya arkadaşlarına önem veren ve onlara her konuda yardımcı olanlardır.
Daha sonra öğretmen çocukları arkadaşlıklarını test etmeye yardımcı olacak bir oyun oynamaya davet eder. İki adamı davet ediyor - arkadaşlar.
Açık hava oyunu “Bataklığı Geçmek” oynanır.
Zeminde bir “bataklık” (3-4 metre uzunluğunda bir bölüm) ayrılmıştır. Öğretmen çocuklara iki tablet verir.
Öğretmen. Kim ayaklarını ıslatmadan bataklığı daha hızlı geçebilir? Ama unutmayın ki siz arkadaşsınız ve bataklık çok tehlikelidir.
Çocuklar gerekirse birbirlerine yardım ederek tahtaların üzerinde “bataklığı geçerler”.
Öğretmen. Tebrikler! Arkadaşı olana ne mutlu. Acaba herkesin arkadaşı var mı? Hadi kontrol edelim.
“Arkadaşlarınıza isim verin” didaktik oyunu oynanıyor.
Öğretmen resimli loto kartlarını çıkarır masal kahramanları, çocukları kartları gruplar halinde birleştirmeye ve masal karakterlerini (arkadaşlar) adlandırmaya davet eder:
– Cheburashka, Timsah, Gena;
– Karabaş-Barabas, Düremar;
– Pinokyo, Malvina, Pierrot, Harlequin;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Yılan Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Öğretmen. İyi! Neden her kahramanın kendi arkadaşları var? Onların ortak noktaları ne? (Çocukların ifadeleri.) Doğru – ortak ilgi alanları, hedefler, hobiler. Kaçınız bize arkadaşınızdan (ismiyle bahsetmeden), hobilerinizden, birlikte oynadığınız oyunlardan bahsetmek istiyorsunuz? Ve kim olduğunu tahmin edeceğiz. Örneğin: “Grubumuzdan bir çocukla arkadaşım. Kumdan şehirler inşa etmeyi seviyor. Ve ona her zaman yardım ediyorum. Bu kim?"
Çocuklar (4-5 çocuk) isterlerse sırayla arkadaşları hakkında konuşurlar.
Öğretmen. Siz ne harika arkadaşlarsınız! Herkes iyi, gülümsüyorsun ama nedenini biliyor musun? Çünkü arkadaşlardan bahsediyorduk. Arkadaşlar hakkında konuşmak keyifli ve keyifli. Kime arkadaş diyebilirsin? (Çocukların ifadeleri.) Hanginizin arkadaşı var, elinizi kaldırın. Kim başkalarına hoş bir sürpriz vermek ister? Arkadaşınız veya kız arkadaşınız için kağıttan veya plastikten bir hediye yapmanızı ve ardından zanaatınızı sizin için değerli olan birine vermenizi öneririm. Dersimiz sona eriyor. Ama dostluk sonsuza kadar bizimle kalır. Arkadaşlığa dikkat edin, arkadaşlığa değer verin - birbirinize gerçek arkadaş olun.

Kasım

5. Maydanoz boyamaya gider

Programın içeriği.Çocuklara nesneleri amaçlarına göre gruplandırmayı öğretmeye devam edin; merak geliştirmek.
Malzeme. Büyük resim “Palyaço çiziyor”; çizim araçlarını ve malzemelerini gösteren küçük resimler.

Dersin ilerlemesi

Maydanoz çocukları ziyarete gelir ve onları dosyadan çıkarır. büyük fotoğraf"Palyaço çiziyor" ve adamlardan üzerinde neyin tasvir edildiğini söylemelerini istiyor.
Daha sonra Maydanoz küçük resimler gösterir ve çocuklardan çizim için araç ve malzeme seçiminde kendisine yardım etmelerini ister. Çocuklar çizim için araç ve gereçlerin bulunduğu resimleri seçer, nesnelere isim verir, bunların nasıl kullanıldığını ve ne için gerekli olduğunu anlatır. Çocuklar göreve karşılık gelmeyen nesneleri gösteren resimleri bir kenara bırakırlar.
Maydanoz'un çizim araç ve malzemelerini doğru kullanabilmesi için öğretmen çocukları resimleri üç gruba ayırmaya davet eder:
1) boyama araçları;
2) kalemle çizim yapmak için araçlar;
3) boya kalemleriyle çizim yapmak için araçlar.
Çocuklar nesneleri neden bu gruba atadıklarını açıklarlar. Çocuklar nesneleri doğru bir şekilde sınıflandırırsa oyun görevi tamamlanmış sayılır.
Daha sonra öğretmen nesnelerin amacını ve işlevlerini belirleme yeteneğini pekiştirmek için “Bir Çift Bul” oyununu düzenler. Oyun, aynı ve farklı işlevleri yerine getiren nesneleri gösteren resimler kullanır.
Öğretmen. Arkadaşlar, dün gece bana bir paket ve bir mektup getirdiler. Ne yazdığını bilmek ister misin? Mektup başka bir anaokulundaki çocuklardan geldi. Bizi “Çifti Bul” oyununu oynamaya ve onu anlatmaya davet ediyorlar. Pakette ne var? İşte resimli zarflar. Her zarfta nesneleri tasvir eden dört resim bulunur. Tüm nesneler bazı işlevleri yerine getirir. "Bir nesnenin bazı işlevleri yerine getirmesi" ne anlama geliyor? (Çocukların cevapları.)
Öğretmenin yardımıyla çocuklar bu madde yardımıyla neler yaptıklarını ve nasıl kullanıldığını anlatırlar. Daha sonra çocuklar resimlerde gösterilen nesnelerin isimlerini verir ve işlevleri hakkında konuşurlar.
Öğretmen çocuklara birer resim verir.
Öğretmen. Görevi dinleyin: Ağırlık taşımaya yönelik nesnelerin bulunduğu resimleri olan çocuklar ilk masaya oturacak, çizim için nesnelerin bulunduğu resimleri olan çocuklar ikinci masaya oturacak, odayı aydınlatmaya yönelik nesnelerin bulunduğu resimleri olan çocuklar üçüncü masaya oturun. Şimdi ders çalışmanıza yardımcı olacak nesnelerin bulunduğu resimleri alın ve ardından çalışmanıza yardımcı olacak nesnelerin bulunduğu resimleri alın. Tebrikler! İyi iş çıkardı.

6. Anaokulumuz o kadar iyi ki daha iyi bir anaokulu bulamazsınız

Programın içeriği.Çocukların anaokulu hakkındaki bilgilerini netleştirin. (Birçok rahat grubun bulunduğu büyük, güzel bir bina, iki salon (müzik ve beden eğitimi), şeflerin yemek hazırladığı geniş bir mutfak, çocukların tedavi edildiği bir sağlık ofisi. Anaokulu, herkesin birbiriyle ilgilendiği büyük bir aileyi andırıyor. diğer.) Anaokulunda çalışan farklı mesleklerden insanlar hakkındaki bilgileri genişletin.
Malzeme. Fotoğraflar: Genel form anaokulu, grup odaları, müzik ve spor salonları, mutfak, muayenehane; yapan çocukların fotoğrafları farklı şekiller aktiviteler; anaokulu çalışanlarının fotoğrafları. Bir parça Whatman kağıdı, yapıştırıcı, keçeli kalemler, renkli kağıt.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocuklara onları sevip sevmediklerini sorar. çocuk Yuvası; oynamayı, ders çalışmayı, çalışmayı seviyorlar mı; Anaokulunda kaç arkadaşları var?
Ortak bir standta çocukları anaokuluyla ilgili fotoğraf montajı yapmaya davet eder. Dikkatlerini fotoğraflara çeker, aralarında anaokulu binasının fotoğrafını bulmalarını ister.
Çocuklarla birlikte anaokulu binasının fotoğrafını bir parça Whatman kağıdına yerleştirip yapıştırıyor.
Öğretmen çocukları soruları cevaplamaya davet eder ve her cevabın fotoğrafta sunulduğunu açıklar. Her cevaptan sonra istenilen fotoğrafı bulup ortak bir standa yapıştırmaları gerektiğine dikkat çekiyor.
Çocuklarla sohbet ilerledikçe öğretmen tüm fotoğrafları bir Whatman kağıdına yapıştırır.
Çocuklara yönelik sorular:
– Anaokulunda en çok ne var? (Gruplar, çocuklar, yetişkinler, oyuncaklar vb.)
– Birçok grup iyi mi yoksa kötü mü?
– Grubumuz nedir? (Büyük, parlak, güzel, rahat vb.)
– Gruptaki adamlar ne yapıyor? (Oyuncaklarla oynarlar, kitap okurlar, çiçeklerle ilgilenirler, ders çalışırlar vb.)
– Grup odaları dışında hangi odaları biliyorsunuz? (Müzik ve spor salonları, mutfak, muayenehane vb.)
– Anaokulunda insanlar hangi mesleklerde çalışıyor? (Öğretmen, aşçı, hemşire, yönetici, müzik direktörü, marangoz, bekçi vb.)
– Öğretmen ne iş yapar? Öğretmenin asistanı? Aşçı? Çamaşırhane işçisi mi? Ve benzeri.
– Öğretmenler, aşçı, sağlık çalışanı, yardımcı öğretmen hakkında neler söyleyebilirsiniz? Onlar neler?
Öğretmen çocukların cevaplarını özetler ve onları anaokulunun büyük, güzel olduğu ve birçok çocuğun oraya gittiği sonucuna götürür; Anaokulunda farklı mesleklerden insanlar çalışıyor, onların çalışmaları önemli ve önemli.
Konuşma sırasında, fotoğrafların bulunduğu bir Whatman kağıdı renkli kağıtla süslenir.

Ulyana Tarasova
Orta grup için “Evcil Hayvanlar” ortamına ilişkin ders özeti

Konu: "Evcil Hayvanlar"

Görevler:

Çocukları “evcil hayvanlar” ve onların “yavruları” gibi kavramlarla tanıştırın.

Dikkat, hafıza, düşünme, ince motor becerilerini geliştirin.

Dikkatlice dinleme ve soruları cevaplama yeteneğini geliştirin

Çocuklara doğru isim vermeyi öğretmek

Çocuklarda merak gelişimini teşvik etmek;

Gerekli malzemeler: katlanmış yaprakları olan kırmızı sihirli bir çanta - hayvanlarla ilgili bilmeceler; evcil hayvanların ve yavrularının resimleri; didaktik oyun “Bebeği bulmama yardım et”; hayvan çıkartmaları.

Dersin ilerleyişi:

Eğitimci: Merhaba beyler!

Çocuklar: Merhaba!

Eğitimci: Lütfen masanın etrafındaki sandalyelere oturun.

Çocuklar ve öğretmen masanın etrafında otururlar.

Eğitimci: Lütfen söyle bana, sürprizleri sever misin?

Çocuklar: Evet.

Eğitimci: Ve onları kim sevmez, değil mi?

Ben de sizin gibi sürprizleri severim. O halde gözlerinizi kapatmanızı öneririm. 5'e kadar saydığımda onları açabilirsin. Sadece sakın bakma.

Eğitimci: Bir iki üç dört beş! Birlikte gözlerimizi açalım!

Çocuklar gözlerini açarlar ve öğretmenin elindeki sihirli çantayı görürler.

Eğitimci: Elimde ne var arkadaşlar?

Çocuklar: Bu bir çanta!

Eğitimci: Sağ. Ancak bu basit bir çanta değil, büyülü bir çanta.

Sürprizleri sevdiğinizi zaten söylemiştiniz. Sürpriz mi istiyorsun?

Çocukların cevapları.

Eğitimci: Bu nasıl! Harika! O zaman seni memnun edebilirim. Bugün görevleri tamamlarsanız sizi bir sürpriz bekliyor. Çok çalışmaya istekli misiniz?

Çocuklar: Evet.

Eğitimci:İnanılmaz. O halde bugün hepimizin ne hakkında konuşacağını öğrenmeye hazırlanın. Bilmeceli kurnaz yaprakların saklandığı sihirli bir çanta bu konuda bize yardımcı olacak! Genç dostlarım, bilmece çözmeyi sever misiniz?

Çocuklar: Kesinlikle!

Eğitimci:İyi. Sihirli çantamızı açmaya hazır mısın?

Daha sonra kulaklarınızı başınızın üstüne hazırlayın.

Öğretmen her çocuğu bilmecelerle katlanmış yaprakları çıkarmaya davet eder. Daha sonra öğretmen gizemli bir şekilde katlanmış kağıt parçasını açar ve çocuklara bilmeceler okur. Çocuklar hep birlikte tahmin ederler.

Bilmece 1.

Bir kişiye yardım eder

Ona süt verir.

Boynuzları var ama kan vermiyor.

Bütün gün ot çiğniyor.

Bilmece 2.

Bozkırda kim bu kadar hızlı koşar?

Toynakları yüksek sesle takırdıyor,

Neşeli ve şakacı bir şekilde etrafta zıplar.

Kuyruk bukleler ve yele bukleler.

Bilmece 3.

Bir su birikintisinde yatmayı sever.

Homurdanabilir ve ciyaklayabilir.

Ve ayrıca arka tarafta

Kılları var.

Bilmece 4

Elbise ve gömlek yerine

Her yerinde bukleler var.

Buklelerinizi düzeltebilirsiniz

Daha sonra çorap örelim.

Bilmece 5.

Biraz süt verir

Toynakları var ve boynuzları var.

Eğer bahçeye girmeme izin verirsen

Bütün lahanalar gitmiş olacak.

Bilmece 6.

Nerede, nerede, nerede, nerede!

Haydi, hadi, herkes burada!

Haydi, gel annemin kanatları altına!

Seni nereye götürdü?

(tavuk ve civcivler)

Eğitimci: Siz çok harikasınız! Bilmece çözmede iyisin.

Öğretmen evcil hayvanların ve yavrularının resmini gösterir.

Eğitimci: Resme bak. Kimi gördün?

Çocuklar: Hayvanlar.

Eğitimci: Sağ. Bugün evcil hayvanlar ve yavruları hakkında konuşacağız.

Eğitimci: Resimdeki bu hayvanlara isim verelim. Onlar nerede yaşıyor? Bu hayvanlar insanlara ne veriyor?

Çocukların cevapları.

Eğitimci. Tebrikler. Tüm soruları doğru cevapladınız. İşte genç arkadaşlarım, bu isimlendirdiğimiz hayvanlara “evcil” deniyor. Bir kişi onlara konut inşa eder, onları besler ve önemser. Ve hayvanlar insanlara fayda sağlar: insanlara süt, tereyağı, süzme peynir, yumurta, tüy ve çok daha fazlasını verirler.

Beden eğitimi dersi “Boğa”

Eğitimci:

Boğalara dönüşelim.

Boğa geliyor ve sallanıyor

Yürürken iç çekiyorum

Ah tahta bitiyor

Şimdi düşeceğim!

Eğitimci:Çocuklar, size söz verdiğim sürprizi herkes hatırlıyor mu?

Çocuklar: Evet.

Eğitimci:İnanılmaz. Bazı görevleri zaten iyi bir şekilde tamamladık. Ve son görevin üstesinden gelinmesi gerekiyor

Herkes devam etmeye hazır mı? Herkes seni hangi sürprizin beklediğini bilmek ister mi?

Çocuklar: Evet.

Eğitimci:İyi. Yani resme bakın. Ne görüyorsun?

Çocuklar: Hayvanlar ve yavruları.

Eğitimci: Sağ. Bir hikaye dinleyin. Güzel bir yaz gününde çocuklar, anneler ve yavrular yürüyorlardı. Ancak yürüyüş sırasında yavrular annelerinin arkasına düşerek kayboldular. Ve anneleri onları bulamıyor. Üzücü bir hikaye mi arkadaşlar?

Çocuklar: Evet, üzücü bir hikaye.

Eğitimci: Sana katılıyorum. Ama biz genç arkadaşlar, hikayenin hüzünlü sonunu mutlu bir sonla değiştirebiliriz. Hayvanların bebeklerini bulmasına yardım edelim mi?

Çocuklar: Evet!

Çocuklar resme dikkatle bakarlar ve öğretmenin rehberliğinde “Hayvan ile yavrusunu oklarla bağlayın” görevini tamamlayarak hayvanları ve yavrularını doğru isimlendirmeyi öğrenirler.

Çocukların cevapları:

Tavuk tavuk

Buzağı

Domuz - domuz yavrusu

At - tay

Koyun kuzu

Keçi - çocuk

Eğitimci: Tebrikler! Tüm görevlerde iyi bir iş çıkardınız.

Eğitimci: Bir kez daha tekrarlayalım. Bugün kimden bahsediyorduk arkadaşlar? Bu hayvanların insanlara ne gibi faydaları var?

Çocukların cevapları.

Eğitimci: Beyler, hayvanların bebeklerini bulmasına yardım ettiniz ve bu nedenle hayvanlar ve onların bebekleri, benimle birlikte, yardımınız ve görevleri tamamlama konusundaki gösterdiğiniz özen için size teşekkür etmek istiyor!

Öğretmen her çocuğa hayvan resimleri içeren çıkartmalar verir. Çocuklar hediye için teşekkür eder.

Eğitimci: Dersimiz bitti. Ellerimizi çırpalım ve birbirimize “Aferin!” diyelim.

Konuyla ilgili yayınlar:

“Kışın evcil hayvanlar” kıdemli grubundaki çevre dünyayla ilgili bir dersin özeti Konu: Kışın evcil hayvanlar. Amaç: Evcil hayvanlar hakkındaki fikirleri pekiştirmek. Hedefler: Eğitimsel - Konuyla ilgili kelime dağarcığını zenginleştirin.

Orta grupta çevredeki dünya "Vahşi Hayvanlar" ile tanışma konusunda açık ders

Hedef: Vurgulamayı öğrenin özellikler vahşi hayvanlar hakkında açıklayıcı hikayeler yazın, düşüncelerinizi doğru ifade edin.

Görevler: Küçültme ekiyle isimler oluşturma yeteneğini geliştirin.

“Vahşi hayvanlar” konusundaki kelime dağarcığınızı etkinleştirin ve genişletin.

Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerini güçlendirmek ( dış görünüş, barınma, yiyecek).

Görsel algıyı, konuşmayı duymayı, hafızayı, dikkati geliştirin.

Yoldaşların cevaplarını dinleme ve hayvanlara saygı duyma yeteneğini geliştirin.

Ön çalışma:

Hayvanlarla ilgili hikayeler okumak, bilmeceler çözmek, resimlere bakmak.

İndirmek:

Ön izleme:

Orta grupta çevredeki "Vahşi Hayvanlar" dünyasını tanıma konusunda açık ders

Tatiana Rybina

Hedef: Vahşi hayvanların ayırt edici özelliklerini tanımlamayı, hayvanlar hakkında açıklayıcı hikayeler yazmayı ve düşüncelerinizi doğru şekilde ifade etmeyi öğrenin.

Görevler: Küçültme ekiyle isimler oluşturma yeteneğini geliştirin.

“Vahşi hayvanlar” konusundaki kelime dağarcığınızı etkinleştirin ve genişletin.

Çocukların vahşi hayvanlar (görünüş, barınma, yiyecek) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Görsel algıyı, konuşmayı duymayı, hafızayı, dikkati geliştirin.

Yoldaşların cevaplarını dinleme ve hayvanlara saygı duyma yeteneğini geliştirin.

Ön çalışma:

Hayvanlarla ilgili hikayeler okumak, bilmeceler çözmek, resimlere bakmak.

Demo materyali:

Vahşi hayvanları tasvir eden illüstrasyonlar,

Konu resimleri,

Bir mektupla zarf,

Sincap oyuncağı.

1. Organizasyon anı.

Arkadaşlar şimdi size bir bilmece anlatacağım. Tahmin ettiğinizde sınıfınıza kimin geleceğini öğreneceksiniz.

Noel ağaçlarının arasından ustaca atlayan kim

Ve meşe ağaçlarına mı tırmanıyor?

Kim fındıkları oyukta saklar?

Kış için mantar kurutmak mı?

Bu doğru, o bir sincap. Ve işte burada. Elindeki ne? Bir tür mektup.

(öğretmen okur)

Acilen gelin

Acilen yardım edin.

Sihirbaz bizi korkuttu.

Hepimize büyü yaptı.

Kim olduğumuzu unuttuk.

Ne içmeliyiz, ne yemeliyiz?

Bana yardım et, yardım et.

Ve acilen bizi barıştırın. (orman sakinleri)

2. Konuşma.

Çocuklar, söyleyin bana, bu orman sakinleri kim? Adını sen koy.

(çocuklar hayvanları listeler)

Ormanda yaşayan hayvanların isimleri nelerdir? (Vahşi Orman)

Ve neden (kendi yiyeceklerini alıyorlar, evler inşa ediyorlar, yavrularına bakıyorlar)

Orman sakinlerine ne oldu?

Onlara yardım edebilir miyiz?

O zaman diyelim ki sihirli kelimeler ormana varmak.

1,2,3,4,5 – hayvanları kurtarmak için ormana gidiyoruz. (müzik çalıyor, çocuklar ağaçlara yaklaşıyor).

İşte ormandayız.

3. Yaptım. bir oyun. Açıklamaya göre tahmin edin.

Çocuklar, bakın. Ormanda çok fazla ağaç var ama hiçbir hayvan görünmüyor. Ağaçların altındaki bu beyaz kartlar nedir? Bunu öğrenmek için sincabın söylediklerini dikkatle dinlemelisiniz. Kim olduğunu tahmin ettiğiniz anda kart devredilebilir.

Kızgın, aç, gri (kurt)

Küçük, uzun kulaklı, gri veya beyaz (tavşan)

Kızıl saçlı, hünerli, kurnaz, kabarık (tilki)

Büyük, beceriksiz, çarpık ayaklı (ayı)

Küçük, dikenli, gri (kirpi)

(adlandırıldıkça konu resimleri açılır ve hayvanlar görünür)

Burada çocuklar orman hayvanlarına sincap adını verdiler. Şimdi orman kütüklerinin üzerine oturup yavru hayvanlara isim vereceğiz.

4. Parmak jimnastiği.

Bu bir tavşan

Bu bir sincap yavrusu

Bu küçük bir tilki

Bu bir kurt yavrusu

Ve bu acelesi var, uykulu bir şekilde topallıyor

Kahverengi, tüylü, komik ayı yavrusu.

Orman hayvanlarından hangisine isim vermedik (kirpi)

5. Şiir “Herkesin kendi evi vardır”

Sincap, Dasha sana bir şiir söylemek istiyor.

Ormanın derinliklerindeki tilkide

Bir delik var - güvenilir bir ev.

Çalıların altında dikenli bir kirpi

Yaprakları bir yığın halinde tırmıklar.

Çarpık ayak bir çalışma odasında uyur

Bahara kadar patisini emer.

Herkesin kendi evi var.

İçinde herkes sıcak ve rahat.

6. Yaptım. oyun "Kim Nerede Yaşıyor?"

Sincap bilmek istiyor, vahşi hayvanların nerede yaşadığını ve evlerinin adını biliyor musunuz?

Çocukların cevapları.

Tilki bir delikte yaşar, ayı bir inde uyur, kurt bir inde yaşar.

Tavşanın evi var mı? (hayır, pop çalılıklarında saklanıyor)

Nerede yaşadığımı biliyor musun? - sincabı sorar. Oyukta.

Herkesin farklı adlandırılan konutları vardır. Biz de onlara hatırlattık.

7. Yaptım. oyun "Kim neyi seviyor"

Arkadaşlar sincabın mektubunda hayvanların ne yemeleri, ne içmeleri gerektiğini unuttukları yazıyordu. Onlara yardım edelim. Vahşi hayvanların ne yediğini biliyorsun.

Tahtada konu resimleri (ahududu, bal, çam kozalağı, mantar, elma, lahana, havuç, fındık, çimen, fare, tavşan) bulunmaktadır.

Çocuklar bir resim seçerler. Bunu kimin yemeyi sevdiğini söyle bana.

Tavşan havuç ve lahanayı sever.

Sincap – fındık, mantar.

Kirpi mantarları ve elmayı sever.

Ayı – tatlım, meyveler.

Kurt fareleri yakalar.

Tilki fareleri, tavşanları ve tavukları avlar.

Şimdi hayvanların nasıl hareket ettiğini göstereceğiz.

Beden eğitimi dakikası“Hareket şekli”

Sıcak bir günde orman yolu boyunca

Hayvanlar suya gitti.

Bir kirpi, ana tilkisinin arkasına gizlice giriyordu.

Küçük bir kirpi, annesi kirpinin peşinden yuvarlanıyordu.

Bir ayı yavrusu da anne ayının peşinden gitti.

Yavru sincaplar da anne sincabın peşinden atladı.

Anne tavşanın arkasında çekik tavşanlar vardır.

Dişi kurt, kurt yavrularını arkasından takip etti.

Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister.

8. Yaptım. Oyun "Cümleyi tamamla"

Sincap bir ricayla sana dönüyor. Cümlenin başlangıcı var; cümleyi zıt anlamlı kelimeyi söyleyerek bitirmesi gerekiyor.

Tavşan kışın beyazdır, yazın ise...

Tavşanın kısa bir kuyruğu ve kulakları vardır...

Kirpi küçüktür ama ayı...

Sincap kışın gridir ama yazın...

Sincabın uzun bir kuyruğu vardır ve tavşan...

Sincap bir oyukta yaşar, tilki ise bir delikte...

Tilki kurnazdır ve tavşan...

Tavşan tüylü, kirpi ise...

Aferin arkadaşlar, sincaba yardım ettiler ve görevi tamamladılar.

9. Çocuklar, şimdi bize vahşi hayvanlardan bahsedin ki, kötü büyücü artık onları büyüleyemesin. Ne yediklerini, nerede yaşadıklarını, vücutlarının hangi kısımlarına sahip olduklarını, yavrularına ne isim verildiğini hatırlayın.

1-2 çocuk bir hayvan seçer ve onu anlatır.

Sincap vahşi bir hayvandır. Kabarık bir kuyruğu var. Bir oyukta yaşıyor. Kış için mantar ve fındık depolar. Yavru sincapları var

Kurt vahşi bir hayvandır. Bir başı, 4 bacağı var. Vücudu gri kürkle kaplıdır. Büyük, keskin dişleri ve uzun gri bir kuyruğu var. Kurtun yavruları var. Bir mağarada yaşıyorlar.

Sincap, yardımları için çocuklara teşekkür eder ve onlara mantar ikram eder. Çocuklar ikram için sincaba teşekkür ederler.

Artık senin ve benim için anaokuluna dönme zamanı geldi. Sihirli kelimeleri söyleyelim.

1,2,3,4,5 - gruba tekrar geldik.