Karmaşık cümlelerin bölümleri arasındaki anlamsal ilişkileri belirleyin. Metindeki cümleler arasındaki bağlantı türleri

Birleşik olmayan karmaşık bir cümle, bağlaçların veya müttefik kelimelerin yardımı olmadan, basit cümlelerin anlam ve tonlama açısından tek bir bütün halinde birleştirildiği karmaşık bir cümledir: [Alışkanlık bize yukarıdan verilmiştir]: [mutluluğun yerini alır. ] (A. Puşkin).

Basit bağlaçlı cümleler ile bağlaçsız karmaşık cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler farklı şekilde ifade edilir. İÇİNDE sendika önerileriİfadelerinde bağlaçlar yer aldığından buradaki anlamsal ilişkiler daha kesin ve nettir. Örneğin, bağlaç bir sonucu ifade eder, çünkü - bir neden, eğer - bir koşul, ancak - karşıtlık vb.

Bağlaçsız karmaşık bir cümlede, basit cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler, bağlaçlı bir cümleye göre daha az açık bir şekilde ifade edilir. Anlamsal ilişkiler açısından ve çoğu zaman tonlama açısından, bazı bağlaçsız karmaşık cümleler karmaşık cümlelere, diğerleri ise karmaşık cümlelere daha yakındır. Bununla birlikte, çoğu zaman aynı bağlaçsız karmaşık cümle, anlam açısından hem bileşik hem de karmaşık cümleye yaklaştırılabilir. Örneğin Çar: Spot ışıkları yandı - ortalık aydınlandı; Spot ışıkları yandı ve her yer aydınlandı; Işıklar yandığında her yer aydınlandı.

Birleşimsiz karmaşık cümlelerdeki anlamsal ilişkiler, onları oluşturan bileşenlerin içeriğine bağlıdır. basit cümleler ve ifade edilir sözlü konuşma tonlama ve yazılı olarak çeşitli işaretler noktalama işaretleri (bkz. “Birleşik olmayan karmaşık bir cümledeki noktalama işaretleri”).

Birleşimsiz karmaşık cümlelerde, basit cümleler (parçalar) arasında aşağıdaki anlamsal ilişki türleri mümkündür:

I. Sayısal(bazı gerçekler, olaylar, olgular listelenmiştir):

[Seni bir haftadır görmedim], [Uzun zamandır seni duymadım] (A. Çehov) - , .

Bu tür bağlaçsız karmaşık cümleler, ve bağlacıyla karmaşık cümlelere yakındır.

Eş anlamlı bileşik cümleler gibi, bağlaçsız bileşik cümleler de 1) listelenen olayların eşzamanlılığını ve 2) sırasını ifade edebilir.

1) , [karanlıkta atlar kişnedi], [kamptan şefkatli ve tutkulu bir şarkı düşüncesi uçtu].

Numaralandırma ilişkileri olan bağlaçsız karmaşık cümleler iki cümleden oluşabileceği gibi üç veya daha fazla basit cümle de içerebilir.

II. Nedensel(İkinci cümle, birincide söylenenlerin nedenini ortaya koyuyor):

[Mutsuzum]: [her gün misafir var] (A. Çehov). Bu tür birleşme dışı karmaşık cümleler, yan cümlecikleri olan karmaşık cümlelerle eşanlamlıdır.

III. Açıklayıcı(ikinci cümle birinciyi açıklıyor):

1) [Nesneler şeklini kaybetti]: [her şey önce griye, sonra karanlık bir kütleye dönüştü] (I. Goncharov) -

2) [Bütün Moskovalılar gibi babanız da böyle]: [yıldızlı ve rütbeli bir damat istiyor] (A. Griboyedov) -

Bu tür bağlaçsız cümleler, açıklayıcı bağlaç içeren cümlelerle eş anlamlıdır.

IV. Açıklayıcı(İkinci cümle, birinci bölümdeki konuşma, düşünce, duygu veya algı anlamına gelen kelimeyi veya bu süreçleri gösteren bir kelimeyi açıklar: dinledi, baktı, geriye baktı vb.; ikinci durumda şunları yapabiliriz: görmek, duymak vb. gibi kelimeleri atlamaktan bahsedin):

1) [Nastya hikaye sırasında hatırladı]: [dünden kalan el değmemiş bir tencere haşlanmış patates vardı] (M. Prishvin) -:.

2) [Aklı başına gelen Tatyana bakar]: [ayı yok]... (A. Puşkin) -:.

Bu tür sendika dışı cümleler eş anlamlıdır karmaşık cümleler açıklayıcı cümlelerle (bunu hatırladım...; bakar (ve görür)...).

V. Karşılaştırmalı-olumsuz ilişkiler(ikinci cümlenin içeriği birincinin içeriğiyle karşılaştırılır veya onunla karşılaştırılır):

1) [Bütün mutlu aileler aynıdır], [her mutsuz aile kendine göre mutsuzdur] (L. Tolstoy) - ,.

2) [Rütbe onu takip etti] - [aniden hizmetten ayrıldı] (A. Griboyedov) - - .

Bu tür bağlaçsız karmaşık cümleler, a, ama olumsuz bağlaçları olan karmaşık cümlelerle eşanlamlıdır.

VI. Koşullu-geçici(ilk cümle, ikincisinde söylenenin uygulanması için zamanı veya koşulu belirtir):

1) [Binmeyi seviyorsun] - [kızak taşımayı da seviyorsun] (atasözü) - - .

2) [Gorki'yi göreceksiniz] - [onunla konuşun] (A. Çehov) -.

Bu tür cümleler karmaşık cümlelerle eş anlamlıdır. yan cümleler veya zaman.

VII. Sonuçlar(ikinci cümle, birincide söylenenin sonucunu belirtir):

[Sabah güzel bir yağmur yağıyor] - [dışarı çıkmak imkansız] (I. Turgenev) - ^TT

Zbrodko Victoria Georgievna

MAOU "Ortaokul No. 110"

Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Rus dili

9. sınıf

Uzaktan eğitim için derlenmiş Rus dili dersi

Temel öğretici:1. Rus dili. 9. sınıf [Metin]: ders kitabı. 9. sınıf için. genel eğitim kurumları / L. A. Trostentsova [vb.] – 5. baskı. - M.: Eğitim, 2013.

HAKKINDA dersin organizasyon yapısı

Ek 1.

Egzersiz yapmak: noktalama işaretlerini yerleştirin, cümleleri analiz edin.

1. Konuşma ona (Pierre) ilginç geldi ve düşüncelerini ifade etmek için durdu. (L.Tolstoy.)
2. Dünya hafif süvarilerin yanına oturdu; hizmetçi kirişe atladı; atlar dörtnala koştu; (A. Puşkin.)
3. Sessizlikte bir adamın inlediği açıkça duyulabiliyordu.

Ek 2.

Egzersiz yapmak: noktalamak, Ders kitabındaki şemaya göre anlamsal ilişkileri belirler.

1. Sis gibi yağdı, sonra birden sağa sola yağmur yağmaya başladı.

2. Güneşi göremiyorum ve köklerime yer yok.

3. Bilgisayar oyunlarını sadece çocuklar sevmez, aynı zamanda yetişkinler de sıklıkla bilgisayar oyunlarının bağımlısıdır.

4. Ya her şeyi eskisi gibi ayarlayacağım ya da onu düelloya davet edeceğim.

5. Sobanın arkasındaki köşede bir cırcır böceği çıtırdıyordu ve uzaktan kukumavun tuhaf bahar sesi duyuluyordu.

6. Evin üzerindeki şarkı sustu ama bülbül göletin üzerinde şarkı söylemeye başladı.

Ek 3.

Egzersiz yapmak : bağlaçları ekleyin, hangi anlamsal ilişkileri ifade ettiklerine dikkat edin

1. Uzun bir süre artık duyulmuyordu... bir zil sesi, ... çakmaktaşı yolda tekerlek sesi, ... solgun yaşlı adam hâlâ aynı yerde duruyordu

derin düşüncelere dalmış.

2. Ama şimdi göçebe kampına uykulu bir sessizlik çöküyor, ... gecenin sessizliğinde sadece köpeklerin havlaması duyuluyor, ... atların kişnemeleri.

A. Puşkin.

Ek 4.( Ev ödevi)

Egzersiz yapmak: Noktalama işaretlerini kullanarak cümleleri yazınız. Hangi bileşik cümlelerin burada anlam taşıdığını belirleyin

Sunuldu. Diyagramlar yapın.

1) Hiç ağlamadı ama zaman zaman vahşi bir inatçılığa kapıldı.

2) Güneş parlıyordu ve bozkır duman çıkarıyordu ve parlıyordu.

3) O anda çok üzüldüm ama ruhumda kahkahaya benzer bir şey kıpırdadı.

4) Ya rampaya atlayıp bir arya söyleme düşüncesi aklına geldi ya da kendisinden çok uzak olmayan yaşlı adamı hayranıyla bağlamak istedi.

5) Onu gittikçe daha çok sevdim; görünüşe göre ben de ondan hoşlanıyordum.

6) Yoldaşları ona düşmanca davrandılar ama askerler onu gerçekten seviyorlardı.

7) Hava tatlılaşır, mesafeler dost canlısı olur, insanlar daha hoş ve hayat daha kolay olur.

8) Yalnızca kalp atıyor, şarkı duyuluyor ve tel sessizce gürlüyor.

9) Güneş battı ve gece aralıksız olarak gündüzü takip etti.

10) En yakın köye hâlâ on mil kalmıştı ve Tanrı bilir nereden gelen büyük, koyu mor bir bulut hızla bize doğru yaklaşıyordu.

Geri İleri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Hedef: Karmaşık bir cümlenin ana grupları hakkındaki bilgileri anlam ve bağlaçlara göre tekrarlayın ve özetleyin.

Eğitici:

• karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki anlamsal ilişkileri belirleme yeteneğini geliştirmek;
• BSC'ye noktalama işaretlerini yerleştirme becerisini pekiştirmek;
• Öğrencilerin karmaşık bir cümlenin bölümleri arasına noktalama işaretleri koyma konusundaki bilgilerini genişletmek ve derinleştirmek.

Eğitimsel: Öğrencilerin konuşma kültürünün gelişimini teşvik etmek.

Eğitici:

• Öğrenci yeterliliklerini geliştirmeye devam edin: yansıtıcı- hedef belirleme, analiz etme, öz değerlendirme ve kişinin faaliyetlerinin öz kontrolü yoluyla; kişinin faaliyetlerinin görevlerini bağımsız olarak belirleme yeteneği; elde edilen verileri karşılaştırma, analiz etme, sistematikleştirme ve sonuç çıkarma becerilerini geliştirmeye devam etmek; iletişimsel- çeşitli konuşma etkinlikleri aracılığıyla: monolog, diyalog, tartışma; bilgilendirme - bilginin dönüşümü: metin şeması.

Ders türü. Bilgiyi pekiştirme dersi.

BİT kullanmanın hedefleri: öğrenci motivasyonunu arttırmak, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini geliştirmek, öğretmen çalışmalarını optimize etmek. Dersin her aşamasında BİT araçlarından yararlanılmaktadır.

Planlanan sonuç:

öğrenciler:

• Konunun temel kavramlarını bilir.
• Cümle türlerini, karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki anlamsal ilişkileri belirler.
• bilgiyi dönüştür: cümle - diyagram
• Materyalin incelenmesi sırasında ortaya çıkan soruna ilişkin kendi bakış açılarını formüle edin ve bunun nedenlerini belirtin.

Çocukların çalışmalarını düzenleme biçimleri: ön, bireysel: edinilen bilginin sistemleştirilmesi, kişinin dersteki kendi faaliyetlerinin değerlendirilmesi, öz kontrol, karşılıklı kontrol.

Ders ekipmanı: bilgisayar, multimedya projektörü, “Karmaşık cümle” dersi sunumu, çalışma notları

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı.

2. Mevcut bilginin güncellenmesi.

Hedef belirleme. Öğrencilerle birlikte eğitim oturumunun hedeflerini formüle etmek.

Sözdizimsel ısınma. Slaytlarla çalışma.

Sunum. 2-12 numaralı slaytlar. (5 teklif farklı türler ve onlara verilen cevaplar)

Öğrenciler için ödev: Cümlenin türünü belirleyin, cevabınız hakkında yorum yapın.

(Konuşma becerilerinin kontrol edilmesi - monolog)

Oto kontrol. Her cevabın doğruluğu not defterinin kenar boşluklarına “+”, “-” işaretleri ile kaydedilir.

Kısaltmaların açıklaması:

PP - basit cümle

SSP - bileşik cümle

SPP - karmaşık cümle

BSP - sendika dışı karmaşık cümle

3. Bilginin uygulanması.

a) Ders konusunun metnini okuyun, içindeki anahtar kelimeleri bulun ve terimlerin içeriğini belirleyin. (Ders konusunun anahtar kelimeleri karmaşık cümle, birleşik cümle, noktalama işaretleridir). 13 numaralı slayt

1. Karmaşık bir cümle tanımlayın.

2. Birleşik bir cümle tanımlayın.

B) 14-17 numaralı slaytlar . Genelleştirilmiş diyagram “Karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki anlamsal ilişkilerin çeşitleri.”

c) Bilginizi örneklerle test edelim. 18-21 numaralı slaytlar

Öğrenciler diyagram üzerinde çalışırlar. (Dağıt)

için atama 18 numaralı slayt.

1. Karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki anlamsal ilişki türlerine göre cümleleri gruplara dağıtın. (Her cümle için 1 puan)

2. Cümle diyagramları çizin. (Her cümle için 1 puan)

Karşılıklı kontrol. Her cevabın doğruluğu not defterinin kenar boşluklarına kaydedilir.

Her doğru cevap için 1 puan.

Çözüm. Çeşitli gruplar Bağlaçları koordine etmek cümleye farklı anlamlar kazandırmalıdır.

4. Atölye.

a) Dersimizin anahtar kelimesi de noktalama işareti kavramıdır. Kelimenin yorumunu verin: noktalama işareti. Birleşik cümlenin parçaları nasıl bölünür? 25 numaralı slayt.

b) Noktalama işaretlerini cümlelere yerleştirin. Farklılaştırılmış görev. 26 numaralı slayt.

1. Ya güneş parlıyordu ya da yağmur yağıyordu. (1 puan)
2. Dağda ya malakit renginde bir orman uzanıyordu ya da kıvırcık çalılıklar uzanıyordu ya da çimenli kayalıklar güneşte parlıyordu. (2 puan)
3. Konuşma ya sustu ya da yenilenmiş bir güçle devam etti ve sanki haberleri dinliyormuş gibi bir nehir dalgası kıyıdaki çakıl taşlarının arasından tembelce hareket etti. (3 puan)

Öğrencilerin öz kontrolü. Cevabın doğruluğu defterin kenar boşluklarına kaydedilir.

27 numaralı slayt.

V) Sorun durumu. Bu cümlede neden virgül kullanılmasına gerek olmadığını açıklayınız. 28 numaralı slayt

Nisan ayının başında sığırcıklar gürültü yapmaya başlamıştı ve bahçede sarı kelebekler uçuşuyordu.

Ders: Karmaşık bir cümlede anlamsal ilişkiler.

Hedefler: 1. öğrencilerin birincil materyali algılama ve kavrama konusundaki faaliyetlerini organize etmek: karmaşık bir cümle kavramını vermek, karmaşık bir cümlede anlamsal ilişkileri göstermek, koordinasyon bağlaçlarını tekrarlamak; 2. karmaşık bir cümleyi ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesine katkıda bulunmak, karmaşık bir cümlenin diyagramını oluşturma becerisini geliştirmek; 3. İnsanlara karşı özenli, insancıl bir tutumun, doğaya saygının geliştirilmesini teşvik etmek

Ders türü: yeni materyal öğrenme dersi.

Teçhizat: Rusça ders kitabı, okul çocuğu sözlüğü, “Koordine edici bağlaç grupları” tablosu, analiz metni, test.

Ders ilerlemesi

Açılış konuşmaları.

Günaydın. Bugün dersimize E. Yevtuşenko'nun sözleriyle başlamak istiyorum.

Dünyada ilginç olmayan insan yok

Kaderleri gezegenlerin tarihi gibidir.

Her birinin kendine özel her şeyi var,

Ve buna benzer gezegenler yok.

Bu çizgiler size hangi çağrışımları veriyor?

Bu sözleri söylüyorum ve her birinizin ilginç ve benzersiz olduğunu hayal ediyorum. Seni her derste tam olarak böyle görmek istiyorum.

Isın. Lexico yazım çalışması.

Arkadaşlar kelimelerin anlamlarını belirlemeniz gerekirdi

İlerlemek

Aşamalı

Hümanizm

İnsancıl

Olağanüstü

Konunun duyurulması, dersin amacının belirlenmesi.

Tahtaya yazılan cümleye bakın.

Horozlar çoktan ötüyor ve korna çalıyorlar.

Bu cümleyi okurken gülümsememek elde değil: Görünüşe göre horozlar günün başlangıcını ötüşleriyle duyurdular ve sonra çoban değil onlar korna çalmaya başladılar.

Önümüze teklif nedir?

(bağlaçla birbirine bağlanan homojen yüklemlere sahip basit bir cümleVe )

Her şeyi doğru anlamamız için bu cümlede eksik olan ne?

(bağlaçtan önce karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında virgül eksikVe , karmaşık bir cümlenin parçası olarak iki basit cümleyi birbirine bağlayacak)

Horozlar uzun zamandır şarkı söyledi , Ve oynamak korna üzerinde.

Sağ. Artık homojen yüklemlere sahip basit bir cümle değil, karmaşık bir cümlemiz var. Ve şimdi her şey açık.

- Arkadaşlar sizce bugünkü dersin konusu nedir?

(Bileşik cümle)

Anahtar kelimeleri kullanarak dersin hedeflerini belirleyelim:

tekrarlamak

öğrenmek

- ;

öğrenmek

Sağ! Bugün sadece zaten bildiğimiz bilgileri tekrarlamakla kalmayacağız, aynı zamanda BSC'nin bölümleri arasında ne gibi anlamsal ilişkilerin olabileceğini de öğreneceğiz.

Bugünkü dersin konusunu defterinize yazın

Teorinin tekrarı.

Beyler, zaten karmaşık cümleler üzerinde çalıştınız.

BSC hakkında bildiklerimizi hatırlayalım:

Hangi teklife BSC denilebilir? (koordine edici bir bağlaçla birbirine bağlanan iki veya daha fazla gramer kökünden oluşan karmaşık cümle)

Bileşik cümlede basit cümleler birbirine nasıl bağlanır? (tonlama ve koordinasyon bağlaçları).

Koordinasyon bağlaçlarını adlandırın.

Bağlanıyor: VE, EVET (VE)

Bölme: VEYA, YA, BU,

Rakipler: A, AMA, EVET (AMA)

- Bunları tabloya yazın.

Evet (= ve)

Ne... ne de

Aynı

Ayrıca

O...o

Veya (veya)

Veya

Ya... ya da

O değil... o değil

Sadece...aynı zamanda

Ancak

Evet (ama)

Fakat

Ancak

Eşzamanlılık

Alt sıra

neden

Değişim

karşılıklı dışlama

Karşılaştırmak

muhalefet

Ders kitabıyla çalışmak.

A.S. Puşkin'in "Çöküş" şiirinden bir alıntının analizi

Ders kitabının kurallarını ve teorik materyalini okumak

egzersizin yürütülmesi 60 (çocuklar bir cümle üzerinde çalışır)

-Paragraf 12'ye dikkat edin.

ders kitabı materyalini okumak.

ders kitabı diyagramıyla çalışma

– karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki anlamsal ilişki türlerini tabloya ekleyin

Tamamladığımız Alıştırma 60'a dönelim ve cümlelerin parçaları arasındaki anlamsal ilişkileri belirleyelim.

(eşzamanlılık, sıra, karşılaştırma;

eşzamanlılık, sıra, karşıtlık;

sebep, - , karşılaştırma;

neden,

Öğrenilenlerin pekiştirilmesi

Cümleleri yazalım ve vurgulayalım gramerin temelleri, karmaşık cümlelerdeki basit cümleler arasında hangi anlamsal bağlantının bulunduğunu ve hangi bağlaçların yardımıyla ifade edildiğini belirleyin.(Cümleleri yeniden düzenlemeye çalışalım)

Saat çoktan on olmuştu ve bahçede ışık vardı. dolunay. (eşzamanlılık)

Dal çatırdadı ve dal kırıldı. (sonraki)

Köknar ağaçlarının üzerinde mavi bir sessizlik asılıydı ve ağlayan huş ağaçları yeşil örgülerini indiriyordu. (eşleşen)

Ya kapı sessizce açılacak ya da kapı gıcırdayacak. (değişme)

Kural 1

Kural 2

Şematik dikte

Artık cümleleri yazmayacaksınız, ancak cümle diyagramları oluşturacaksınız:

Kuzey gecenin rüzgarını esiyor ve pelin sallanıyor. (I. Bunin.)

İçi boş sular çekildi ve nehir dar bir dere gibi aktı. (L.Andreev.)

Hava çoktan kararmaya başlamıştı ve oda kararmaya başlamıştı.

Sonbahar geldi ama hava hala sıcak.

Ya şimşek çakar ya da gök gürültüsü duyulur.

Beden eğitimi dakikası.

Metin analizi.

VE

Test.

BEN seçenek

A. Kar ayaklarınızın altında hışırdar ve kaldırımda artık beyaz görünmez.

A.B.C.D.

A.B.C.D.

[belli belirsiz kişisel] ve [kişisel olmayan]?

A.B.C.G.

4. Bağlaçlar karmaşık bir cümleye ne gibi bir anlam katar?

?

Yine de

II seçenek

A.B.C.D.

2. Karmaşık cümleleri belirtebilecektir.

A.B.C.D.

3. hangi cümlenin yapısı şemaya karşılık gelir:

A.B.C.D.

?

A. Olguların eşzamanlılığı. B. dizisi

B. münavebe D. Muhalefet

5. Bağlaç içeren bir cümle bulunAynı.

Test cevapları:

BENseçenek - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-V.; 5-A.

IIseçenek – 1-B., G.; 2-A.,B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Ders özeti.

Sizce bugünkü derste dersin başında belirlediğimiz hedeflere ulaştık mı?

Ev ödevi:

11, 12 numaralı önemli paragrafları öğrenin; egzersiz 62; “ıslıklı seslerden sonra b” konusuyla ilgili kelime diktesi için 10 kelime seçin ve yazın

Refleks.

Çocuklara, öğrencinin seçtiği ve dersle ilgili izlenimlerini yorumlayarak seçimini açıkladığı atasözleri sunulur.

Zaferimi savaşta kazanıyorum.

Ormana bakarak büyümeyeceksin, insanlara bakarak zengin olmayacaksın.

Tanrı Tanrıdır, kendin kötü olma.

Kutsal Tanrım, çiftçilik yapmanın faydası olmayacak.

Beden olarak harika ama fiil olarak küçük.

Gözler sarkık, ağız esniyor.

Göbek kalın ve alın boştur.

Doktordan tedavi gör, akıllı insandan öğren.

Cenneti uman ekmeksiz oturur.

Bir gözü değirmende, diğeri demirhanede.

İyi bir zihne hemen sahip olamazsınız.

Kendi zihninize güvenin ve başkasının aklına tutunun.

Kiminle takılırsanız takılın, o şekilde kazanırsınız.

Arı küçüktür ve işe yarar.

İlerlemek – ileri hareket, geliştirme sürecinde iyileşme;

Aşamalı – ilerleme için çabalamak, ileri düzeyde;

Hümanizm – insanlık, sosyal faaliyetlerde insanlık, insanlarla ilişkiler;

İnsancıl – insancıl, duyarlı, kültürel;

Olağanüstü - olağanüstü, olağanüstü.

tekrarlamak

karmaşık bir cümle hakkında bilgi; bağlaçları koordine etmek;

öğrenmek

Birleşik cümlenin özellikleri; BSC'nin cümlenin homojen üyeleriyle PP'den farkı nedir;

öğrenmek

Birleşik cümleleri diğer cümlelerden ayırt etme

“Koordine edici bağlaç grupları” tablosunun derlenmesi

Evet (= ve)

Ne... ne de

Aynı

Ayrıca

O...o

Veya (veya)

Veya

Ya... ya da

O değil... o değil

Sadece...aynı zamanda

Ancak

Evet (ama)

Fakat

Ancak

Eşzamanlılık

Alt sıra

neden

Değişim

karşılıklı dışlama

Karşılaştırmak

muhalefet

Kural 1 Basit cümleler arasındaki bağlantıyı ifade eden karmaşık cümledeki bağlaçlar bunların hiçbirinde yer almaz, aralarında yer alır. Bu nedenle basit cümleleri yeniden düzenlerken bağlaç cümleler arasında kalır.

Kural 2 Yeniden düzenleme olasılığı, basit cümlelerin birbirine göre anlamsal eşitliğini kurmamızı sağlar. Dolayısıyla, düzenleyici bir bağlacın varlığı ve basit cümlelerin anlamsal eşitliği, karmaşık bir cümlenin iki ana dilbilgisel özelliğidir.

Metin analizi.

Geceleri sesler giderek azalıyor ve giderek sessizleşiyor. Tarlalar sessiz, köy uykuda ve etraftaki her şey sessiz. Gece yavaş yavaş sessizlikle dolmuş gibiydi ve şimdi ağzına kadar dolmuştu. (S.Shurtakov.)

Metne başlık verin. Türünü belirleyin. Kullanılan fiilleri belirtiniz mecazi anlam. Bunun stil özellikleriyle nasıl bir ilişkisi var?

2. cümlede yinelenen bağlaç ne anlama geliyor?VE ? (sanki olan biteni yavaşlatıyormuş gibi: gece sessizliğinin başlangıcı.)

BEN seçenek

A. Kar ayaklarının altında hışırdıyor ve artık kaldırımda beyaz görünmüyor.

B. Bahçenin kapısını açtılar, oradan ince ve yoğun bir koku yayılıyordu.

V. Sessizce nefes alır kış ormanı Baharın yaklaştığını hisseder ve yavaş yavaş uykudan uyanır.

G. Orman sessiz ve çam ve çimen kokuyor.

1. Noktalama işaretinde hata bulunan cümleyi belirtiniz.

A.B.C.D.

2. Karmaşık cümleleri belirtebilecektir.

A.B.C.D.

3. hangi cümlenin yapısı şemaya karşılık gelir:

[ belli belirsiz kişisel] , Ve [ kişiliksiz ] ?

Karmaşık bir cümlede bağlaçların anlamı nedir?

Sonra aniden bir bülbül ötüyor, sonra bir ördek vaklıyor ?

A. Olguların eşzamanlılığı.

B. dizisi

B. değişim

D. Muhalefet

5. Bağlaç içeren bir cümle bulunYine de (noktalama işaretleri dahil değildir).

A. Çalıların arasında bir hışırtı sesi vardı ama kısa süre sonra kesildi.

B. Kısa süre sonra çalıların arasında bir hışırtı sesi duyuldu, ancak azaldı.

İlerlemek – ileri hareket, geliştirme sürecinde iyileşme;

Aşamalı – ilerleme için çabalamak, ileri düzeyde;

Hümanizm – insanlık, sosyal faaliyetlerde insanlık, insanlarla ilişkiler;

İnsancıl – insancıl, duyarlı, kültürel;

Olağanüstü - olağanüstü, olağanüstü.

tekrarlamak

karmaşık bir cümle hakkında bilgi; bağlaçları koordine etmek;

öğrenmek

Birleşik cümlenin özellikleri; BSC'nin cümlenin homojen üyeleriyle PP'den farkı nedir;

öğrenmek

Birleşik cümleleri diğer cümlelerden ayırt etme

“Koordine edici bağlaç grupları” tablosunun derlenmesi

Evet (= ve)

Ne... ne de

Aynı

Ayrıca

O...o

Veya (veya)

Veya

Ya... ya da

O değil... o değil

Sadece...aynı zamanda

Ancak

Evet (ama)

Fakat

Ancak

Eşzamanlılık

Alt sıra

neden

Değişim

karşılıklı dışlama

Karşılaştırmak

muhalefet

Kural 1 Basit cümleler arasındaki bağlantıyı ifade eden karmaşık cümledeki bağlaçlar bunların hiçbirinde yer almaz, aralarında yer alır. Bu nedenle basit cümleleri yeniden düzenlerken bağlaç cümleler arasında kalır.

Kural 2 Yeniden düzenleme olasılığı, basit cümlelerin birbirine göre anlamsal eşitliğini kurmamızı sağlar. Dolayısıyla, düzenleyici bir bağlacın varlığı ve basit cümlelerin anlamsal eşitliği, karmaşık bir cümlenin iki ana dilbilgisel özelliğidir.

Metin analizi.

Geceleri sesler giderek azalıyor ve giderek sessizleşiyor. Tarlalar sessiz, köy uykuda ve etraftaki her şey sessiz. Gece yavaş yavaş sessizlikle dolmuş gibiydi ve şimdi ağzına kadar dolmuştu. (S.Shurtakov.)

Metne başlık verin. Türünü belirleyin. Mecazi anlamda kullanılan fiilleri belirtiniz. Bunun stil özellikleriyle nasıl bir ilişkisi var?

Yazarın doğadaki sessizlik motifini aktarırken kullandığı sözcüksel araçları belirtin (daha az ses, daha sessiz, sessiz, uykuda, duraklamış, sessizlik).

Mükemmel ve mükemmel fiiller tesadüfen mi kullanılıyor? kusurlu biçim bir cümleyle mi? (döküldü - döküldü, yazar eylemin süresini, tekrarını aktarır).

2. cümlede yinelenen bağlaç ne anlama geliyor?VE ? (sanki olan biteni yavaşlatıyormuş gibi: gece sessizliğinin başlangıcı.

II seçenek

Teklifleri okuyun ve görevleri tamamlayın.

A. Dalgalara dönük durun ve sabah denizinin tazeliğini hissedeceksiniz.

B. Kış sonu geldi ve küçük kargalar ağaçlarda durmadan çığlık atıyor.

B. Ormandaki hava ciddi ve sessizdir ve bahar gibi kokar.

G. Deniz kıyısına yaklaştım, düşüncelerimin derinliklerine daldım ve birdenbire bir gemi gördüm.

1. Noktalama hatası içeren cümleleri bulun.

A.B.C.D.

2. Karmaşık cümleleri belirtebilecektir.

A.B.C.D.

3. hangi cümlenin yapısı şemaya karşılık gelir:

[kesinlikle kişisel] ve [iki bölümlü]?

4.Karmaşık bir cümlede bağlaçların önemi nedir?

İlk buharlı lokomotifler hayal gücümü şok etti ve bu akıllı makineleri yaratmak istedim. ?

A. Olguların eşzamanlılığı.

B. dizisi

B. değişim

D. Muhalefet

5. Bağlaç içeren bir cümle bulunAynı.

A. Ormana zorlukla ulaştık ve ormancının kulübesine ulaşmamız uzun sürdü.

B. On gün sonra, yürüyüşü bitirdikten sonra kendimizi yine aynı (aynı) köyde bulduk.

Her birimiz “metin” kavramıyla düzenli olarak karşılaşırız. Ancak görünüşte basit olan bu kavrama herkes net bir tanım veremez.
Rusça derslerinde bir metnin anlamsal ve dilbilgisel bağlantılarla birbirine bağlanan birkaç cümleden oluştuğunu defalarca duyduk.

Bu yazımızda “Metinde geçen türler nelerdir?” sorusunun cevabını bulacağız. Teorik bilgilerimizi tazeleyelim ve bazı açıklayıcı örneklere bakalım.

Metinde ne tür cümleler var?

Rus dilinin gramer kurallarına dönelim. İÇİNDE modern bilim Metinde aşağıdaki cümle bağlantı türleri bulunur: zincir, paralel.

Cümleleri bağlamanın en yaygın yolu ilkidir. Zincir (diğer isimler: sıralı, doğrusal) bağlantı, her türlü konuşma metninde yaygın olarak kullanılır. Bu, doğrusal türün olağan insan düşünme biçimiyle çelişmemesiyle açıklanmaktadır. Zincirleme iletişimin yardımıyla konuşmacı, yavaş yavaş fikrini geliştirerek kendini sırayla ifade etme fırsatına sahip olur.

Zincir tipi bağlantının özellikleri

Zincir bağlantı tipi şu şekilde karakterize edilir:

• ilk cümlede kullanılan sıfatların, isimlerin, sayıların sonraki cümledeki zamirlerle değiştirilmesi;
• eşanlamlı sözcük ve deyimlerin kullanımı;
• sözcüksel ve sözdizimsel tekrarlar;
• zamir zarfları;
• bağlaçlar ve müttefik kelimeler.

Metindeki cümleler arasındaki bağlantı türlerini kolayca tespit edebilmek için birkaç örneğe bakmak gerekir:

1. Bir gün ağır hastalandım. Ateş birkaç gün boyunca bana eziyet etti. Hastalıktan tamamen bitkin düştüğüm için doktor çağırdım. Akşam geldi, beni muayene etti ve tedavi önerdi.
2. Çok uzak bir krallıkta güzeller güzeli bir prenses yaşarmış. Saçları güneş gibi altın rengindeydi. Ve yüzün kadar beyaz taze süt. Kız ilk bahar çiçeğinden daha güzeldi.

Her iki metin de - parlayan örnek doğrusal bağlantı. Her cümle bir sonrakine eş anlamlılar, zamirler ve sözcüksel tekrarlar kullanılarak bağlanır.

Paralel iletişim

Bildiğimiz gibi bir metindeki cümleleri birbirine bağlamanın iki yaygın yolu vardır. İkincisini tanımaya geçelim.

Paralel (merkezi) iletişim yöntemiyle metindeki cümleler birbirine bağlı kalmaz. Her ifade, içeriği bakımından bağımsız kabul edilir. Ancak aynı zamanda bir numaralandırmanın, karşılaştırmanın veya karşıtlığın parçası da olabilir.

Paralel iletişim çoğunlukla açıklayıcı ve anlatı niteliğindeki metinlerde kullanılır. Bunun nedeni, merkezi türün çeşitli fenomenler, nesneler, olaylar hakkında eşzamanlı bir hikaye için mükemmel olmasıdır.

Paralel iletişim türünü kullanan cümleler şu şekilde karakterize edilir:

• aynı yapı yapısı (aynı kelime sırası);
• Her cümlede aynı formdaki fiilleri kullanmak.

Paralel bağlantı türüne sahip birkaç cümle örneğine bakalım. Bu tür bir uygulama, şu kategorideki görevlerle başa çıkmanıza yardımcı olacaktır: "Metindeki cümleler arasındaki bağlantı türlerini belirleyin."

1. Güzel bir yaz günüydü. Güneş, tozlu yolu sıcak ışınlarla aydınlatıyordu. Parlak yansımalar yeşil yaprakların üzerinde neşeyle koşuyordu. Uzaklarda bir yerde kuşlar incelikli bir şekilde şarkı söylüyordu.
2. Varvara işe gitmek için eski bir otobüse biniyordu. Hava kasvetliydi. Birkaç saattir aralıksız yağmur yağıyordu. Ve kız sanki hiç bitmeyecekmiş gibi hissetmeye başladı. Ancak aniden bulutlar dağıldı ve mütevazı bir güneş ışını ortaya çıktı.

Sunulan örnekler iki ve bir anlatıdan oluşmaktadır. Her ikisinde de cümleler bağımsızdır. Birbirlerinin doğrudan devamı değiller.

İfadeler yapı modellerinde benzerdir: Önce özne, sonra yüklem gelir. Karakteristik paralel yapıya ek olarak, her örnekte fiiller tekil veya tekil olarak kullanılmıştır. çoğul geçmiş zaman.

Bir metindeki cümleler arasında başka türde bağlantılar var mıdır?

Bazı İnternet kaynakları, metindeki bağımsız ifadelerin üçüncü bir kombinasyonunu vurgulamaktadır - katılım. Bu tür iletişimde, ifadenin bir kısmı bağımsız hale gelir ve temel bilgileri belirtir ve tamamlar.

Bu tür, karakteristik koordinasyon ve bağlantı bağlaçlarının kullanımıyla tanınabilir: hatta, esas olarak, ayrıca, her şeyden önce, özellikle, örneğin, her şeyden önce.

Birkaç öneriyi ele alalım:

1. Odadaki tüm eşyalar, özellikle de kıyafetler ve kitaplar dağınık bir şekilde dağılmıştı.
2. Evdeki herkes, özellikle amcam çok utanmıştı.

Bu ifadeleri örnek olarak kullanırsak, ifadenin ana fikri detaylandırmaktan sorumlu kısmının ayrı ve bağımsız hale geldiği açıktır. Ancak bağımsız bir öneriye dönüşmüyor.

Ünlü Rus dilbilimciler L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov'un çalışmalarından, eklemenin yalnızca bir cümle içinde işe yaradığı ve metindeki cümleler arasındaki bağlantı türleri için geçerli olmadığı öğrenilebilir.

İletişim türlerini birleştirmek

Paralel ve zincirleme bağlantı türlerinin yalnızca bireysel olarak meydana gelemeyeceği unutulmamalıdır. Çoğu zaman hacimli metinlerle karşılaşılır. çeşitli türler iletişim.

Yazar, ne söylemek istediğine bağlı olarak metinde belirli bir tür cümle bağlantısı kullanır. Mesela doğayı anlatmak için paralel bir yöntem seçecektir. Günün nasıl geçtiğine dair bir hikaye için bu zincirleme bir hikaye.

İletişim. Onlar neler?

Metindeki cümleler arasında ne tür bağlantıların bulunduğunu öğrendik. Onları ortaya çıkardı karakteristik özellikler ve tanımayı öğrendim. Şimdi planımızın ikinci kısmına geçelim.

Üçe böl büyük gruplar: sözcüksel, morfolojik, sözdizimsel. Konunun daha iyi anlaşılması için her biriyle tanışacağız ve örneklere bakacağız.

Sözcüksel iletişim araçları

Modern Rusça'daki bu grup şunları içerir:

1. Kelimelerin veya ifadelerin sözcüksel tekrarları. Bu teknik, metne özel bir ifade kazandırdığı için oldukça sık kullanılır. Örnek: “Çocuk evde okumak için kütüphaneden bir kitap aldı. Kitabın çok heyecan verici olduğu ortaya çıktı."
2. komşu cümlelerde. Örneğin: “Bahar günü o kadar güzeldi ki! Baharın en çok çağrılmasına şaşmamalı harika zaman yıl."
3. Eş anlamlılar. Genellikle edebi ve gazetecilik metinlerinde bulunur. Konuşmayı daha anlamlı ve renkli hale getirirler. Örneğin: “Romanı eleştirmenler tarafından çok beğenildi. Çalışma sadık okuyucular tarafından da takdir edildi.”
4. Zıt anlamlılar (bağlamsal olanlar dahil). Bir örnek verelim: “Çok arkadaşı vardı. Çok daha az sayıda düşman var.”
5. Önceki cümledeki kelimelerden birinin yerine geçen açıklayıcı ifadeler: “Gökyüzüne baktı. Mavi kubbe, büyüklüğüyle genç adamı hayrete düşürdü.”

Morfolojik iletişim araçları

Metindeki cümleleri bağlamanın hangi morfolojik araçlarıyla karşılaşabileceğimizi düşünelim:

1. Üçüncü şahıs formundaki şahıs zamirleri: “Ben bekliyordum en iyi arkadaş Zaten bir saat oldu. Her zamanki gibi geç kaldı."
2. Gösteri zamirleri. Örneğin: “Kırmızı elbiseyi gerçekten beğendim. Öyle görünüyor ki böyle bir kıyafetle fark edilmemek imkansız.”
3. Zamir zarfları. Bir örnek verelim: “İskender sadece varmış gibi davranmak zorundaydı. harika bir ruh hali. O da böyle davrandı."
4. Parçacıklar, birleşimler. Bir örnek düşünün: “Annemin çorbasını herkes gerçekten beğendi. Sadece ağabeyim her zamanki gibi ilk yemeği yemeyi reddetti.”
5. Fiillerin görünüş ve zaman birliğini korumak. Örneğin: “Romantik bir akşam yemeği yemeye karar verdik. Nefis bir tatlı hazırladık. Masa kuruldu. Mumlar yakıldı."
6. Formda kullanılan sıfatlar ve zarflar üstünlük derecesi: “Gün gerçekten harikaydı. Daha iyi olamazmış gibi görünüyordu."
7. Zaman, yer anlamına gelen zarflar. Örnek: “Bugün harika görünüyordu. Hiç de beş yıl önceki gibi değil.”

Sözdizimsel iletişim araçları

Sözdizimsel araçlar grubu şunları içerir:

1. Giriş kelimeleri ve yapıları. Örneğin: “Her şeyden önce çok gençti. İkincisi, o çok aptal."
2. Tamamlanmamış cümleler. Örneğin: “Bugün hava iğrençti. Sağanak yağış nedeniyle."
3. (bitişik cümleler oluşturmak için aynı yapının kullanılması). Örnek: “Akıllı olmalısın. Sorumlu olmanız gerekiyor."
4. Parselasyon (daha fazla ifade için bir cümleyi birkaç parçaya bölmek). Bir örneğe bakalım: “Başarılı olmak için sorumlu ve kararlı olmanız gerekir. İşe bakış açımızı değiştirmemiz gerekiyor."
5. İleri ve geri kelime sırasını birleştirerek: “Geri dönmeni bekliyor olacağım. Geri döneceksin ve biz mutlu yaşayacağız.”
6. "Haydi bir sonraki bölüme geçelim", "bu yukarıda zaten tartışılmıştı", "daha önce de belirtildiği gibi" ile başlayan bağlantı cümleleri kullanmak.

Metnin cümleleri arasındaki bağlantıların ne anlama geldiğini ve türlerini öğrendik. Ve örnekleri analiz ederek teorik bilgileri pekiştirdik.

Artık "Hangi iletişim araçlarının bulunduğunu belirleyin" göreviyle karşılaştığınızda, bununla kolayca başa çıkabilirsiniz.