Açık ders "Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfler." "Vurguyla doğrulanan kelimelerin kökündeki vurgusuz sesli harfler" konulu ders özeti

"Sosyal nezaket, yetkin bir şekilde yazmayı gerektirir... Eğer çocuklarımıza okuryazarlık aşılamazsak, sosyal açıdan faydalı işçiler yaratamayız ve hayatın ve toplumun bizden beklediğini yerine getiremeyiz" - 20. yüzyılda akademisyen L.V. Shcherba, kişiliğin oluşumunda yazımın rolünü belirledi. Bilim adamı cehaletin temel nedenini yazımın öneminin hafife alınmasında gördü. Doğru yazabilmek için kuralları bilmek yeterli değildir; yetkin yazma becerisini de kazanmanız gerekir. Bunu başarmanın etkili yolları sistematik eğitim, çeşitli alıştırmalar yapma pratiği, hatalar üzerinde bilinçli çalışma, referans kitaplarına, sözlüklere sürekli başvuru, okuma ve günlük işlerdir.

Tüm Rus dili öğretmenleri, en yaygın ve kalıcı hataların, bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazılışı olduğunun farkındadır. Bir insanı hayatı boyunca rahatsız ederler. 22 yıldır okulda çalıştığım için her gün bu hatalarla karşılaşıyorum. Bu hem ders sırasında (tahta, defterler, öğrenci günlükleri) hem de ders sonrasında (velilerden notlar, medya, duyurular, reklam panoları vb.) gerçekleşir.

Hem 5. sınıfta hem de son sınıflarda ders veriyorum ve öğrencilerin hatalarını takip etme imkanına sahibim. farklı yaşlar Bazıları ortaokula yeni girmiş, bazıları ise okulu bitiriyor olmasına rağmen ne yazık ki durum aynı.

Son yıllarda dil sanatları öğretmenleri disgrafi ve disleksi ile ilgili problemlerle karşı karşıya kalıyorlar ve ne yazık ki uzmanların (konuşma terapistleri, psikologlar) yardımı olmadan herhangi bir şeyi düzeltme konusunda güçsüzler. Yıllar boyunca yetkin yazının oluşumunun psikolojik mekanizmaları üzerine çok sayıda çalışma inceledikten sonra, her öğretmenin tüm öğretmenlik kariyeri boyunca kendi "öğretim" teknolojisini geliştirdiği sonucuna vardım. Bu nedenle 10. ve 11. sınıflarda “bloklardan” düzenlenen, yazım ve noktalama işaretleri atölyeleri olan belirli bir sistemdeki konular üzerinde çalışıyorum. Bu bloğu dikkatlerinize sunmak istiyorum.

Ders normal bir sınıfta, karatahta, boya kalemleri ve didaktik çalışma notlarıyla öğretilebilir. Ancak modern bilişim teknolojilerini (bilgisayar, projektör, özel eğitim programları, AKILLI tahtalar vb.) kullanan bir ders daha etkili olacaktır. Ne yazık ki, uygulamanın gösterdiği gibi, çok az edebiyat öğretmeninin bilgisayarla çalışma fırsatı var, çünkü Rus dili ve edebiyatı derslerinde bu "makine" mevcut değil ve bilgisayar bilimleri sınıfı her zaman dersleriyle meşgul. Uzun yıllar Novosibirsk'teki bir üniversite ve kolejde hazırlık kurslarında çalıştıktan sonra, burada da modern bilgi teknolojilerinin hala çok uzakta olduğunu, dolayısıyla kara tahta ve tebeşirin bir öğretmen için her durumda kanıtlanmış, güvenilir yardımcılar olduğunu fark ettim.

Yani vurgusuz ünlüler kelimenin kökündedir. Yalnızca uzun vadeli sistematik eğitim, vurgusuz sesli harfler için istikrarlı yazım becerileri geliştirir.

T2. Kökteki vurgusuz ünlüler

Teorik blok:

Öğretmene söz:

Rus dilinde 10 sesli harf vardır. Bunlardan 5 harfi - A, O, I, E, Z - vurgusuz bir konumda yazıldığında zorluklara neden olur.

• isimlerin sayısını değiştirin:
  "kalabalık" - "kalabalık"
  parusa - parus

• Sıfatlar için uzun biçimi kısa biçimle değiştirin:
  mutlu - mutlu
  nAgo"y - nA"g

• fiiller için:

1) zamanı değiştirin:

vAri"l (P.v.) – vA"rit (N.v.)
privYaza"l (P.v) – privYA"zhet (B.v)

2) numarayı değiştirin:

Ben yazarım - yazarız
Sana söyleyeceğim - diyelim

3) cinsiyeti değiştirin (P.v fiiller için)

çiçek açtı" - çiçek açtı
alıp götürdü" – götürdü"l

-YVA, -IVA son eklerine sahip fiilleri test kelimeleri olarak kullanamayacağınızı unutmayın; çünkü bunlar dönüşümlü olarak | – O||A

II. İlgili kelimelerin seçimi

ağır - ağır
Özür - itirafla
kokuyor - kokuyor

Pratik blok: (pratik beceri ve yetenekler üzerinde çalışmak)

I. İlgili kelimeleri seçerek vurgusuz bir sesli harfin kontrol edilmesi

1. Bir test kelimesi seçin - bir isim

sızıntı - meyve suyu
heyecanlı - dalga
sor "l - istek
çekicilik - büyü
ayırt edici yüz
görünüm - gerçeklik
köklü -
küfür -
çok öfkeli -
ağırlaşmak -
vidası sökülmüş -
cihaz -

2. Bir test sözcüğü seçin - tam sıfat

zevk -
küçümseyen -
karartmak –
piyade -
gizemli –
yoksulluk -
yaklaşıyordu -
yumuşatmak –
doldurulmuş -
şaşkınlık -

3. Bir test kelimesi seçin - kısa bir sıfat

vahşi -
çekingen -
yenile –
yavaşça -
yaşlı kadın -
daha hızlı -
aç karnına -
cesaretlendirmek -
cesurlaştı -
karanlık olsun -

4. Bir test kelimesi seçin - fiil

kanıt -
övmek -
yönetmek -
sızıntı –
bitti -
buz pateni pisti -
devamı -
gözden kaybol -
cezbetmek -
yok olmak -

5. Bir test kelimesi seçin - bir zarf

sağlam -
aşağılama -
açıklamak -
düzeltin -
canlandırmak -
zevk -
güçlendirmek –
utangaç -
flaş -

Bu alıştırmaları yaparken diğer yazımlar tekrarlanır (pri-, pre-, b, b, vb.).

• Bir kelimeyi kompozisyona göre ayrıştırmak, kelimenin morfemik kompozisyonunu görmenin bir yoludur.

Kelimeleri kompozisyonlarına göre ayrıştırın, bir test kelimesi seçin, vurgulayın, vurgusuz sesli harfin altını çizin.

Örneğin:

ihmal – dikkatsiz (g||g).

Dağıtım, açıklama, değerlendirme, sel, yönetim, lütuf, kenara çekilme, düzen.

Vurgusuz ünlüler üzerinde çalışırken, kökleri ses bakımından benzer ancak anlam bakımından farklı olan kelimelerin özel bir yeri vardır.

• Sınıfta sözlü çalışma:

Bu kelimeleri karşılaştırın, test kelimelerini vurgusuz sesli harf vurgulanacak şekilde seçin.

Tabloya göre çalışma:

Görev 1. Dikteden cümleleri yazın, test kelimelerini seçin.

Daha sık (daha sık) yağmur yağdı ve kulübede hava kasvetli hale geldi. Sanka kapıyı açtı ve evin etrafında koştu. Pashka kemerini taktı ve babasının şapkasını denemeye başladı. Kadın elbiselerini duruluyordu (duruluyorlardı). Yaşlı adam burada kırk yıl yaşadı (canlıydı). Yaşlı kadın ekmeği yavaşça çiğnedi (çiğnedi) ve sütle yıkadı (içti). Su ısıtıcı ısındı (akkor hale geldi), lehimi çözüldü (lehim) ve sızıntı yapmaya (akmaya) başladı. Spot ışığı gözlerimi kamaştırdı. Fırtına dinmedi (sessizce): ağaçlar gıcırdadı (gıcırdadı) ve çatırdadı (çatırdadı), gök gürültüsü dünyayı salladı (salladı).

Görev 2. (Bu tür görevleri tamamlarken, öğrenciler okuma yazma becerileri kazanarak konuşmanın bölümlerini hızlı ve doğru bir şekilde tanımlama konusunda eğitim alırlar.)

Aşağıda verilen kelimelerden vurgusuz O'lu isimleri, vurgusuz I'li zarfları, vurgusuz A'lı sıfatları, vurgusuz E ve Z'li fiilleri yazın. Vurguyu yerleştirin ve test sözcüklerini bulun.

Emilim, sınırda, kravat, iç içe geçmiş, zarif, şef, kurnazca, mecbur, gizlice, şakacı, tek tek, düğmelerini çöz, değiştirilmiş, sırtüstü, mutlu, zarar, düşmanca, tutum, yemin et, ortaya çıktı, gösterici, övünen, elden çıkar, canlan, gizemli, yüksek sesle, sessizce, uzanmış, dikkat, devam.

Görev 3. Mümkün olduğu kadar aynı köke sahip çok sayıda kelime seçerek vurgusuz sesli harfi kontrol edin.

Geriye bak - bakış, bak, geriye bak, bak, bak, bak;
Tükenme - bitkin olmak, belki mümkün;
Ben: ayırt etmek, açıklanamaz, tanımak;
II: pişmanlık, izlenim, köleleştirme;
III in: uzatma, bağlanma, özür.

Görev 4. (Dersin (çiftin) sonuna doğru görev daha da zorlaşır.)

Her birini kontrol ederek birkaç vurgusuz sesli harfi kontrol etmeniz gerekir:

Aç - aç - aç.
Sıra I – yığılın, sakinleşin, ilerleyin, eleştirin, köpürün.
Sıra II – harman, periyodik, koruyun, eşlik edin, eğlendirin.
III sıra - gevezelik, gıdıklama, yaygara, ağırlaşma, kararma.
IV sıra - gürleme, yalın, ticaret, titreme, çevre düzenlemesi.

Bir sonraki aşama etimolojisi belirsiz kelimelerle çalışmaktır.

Burada sadece kelimenin yazılışını değil aynı zamanda kökenini de öğrenmelisiniz.

sükunet, büyüleyici - sükunet
teşekkür etmek - fayda, hediye
oluk, ağaç kabuğu - kabuk
sevin, yüzleş, ayırt et, kişileştirme - yüz
böcek - çentik
gergin – koşum takımı, toka
gölge - gölgelik
tasvir - resim
yeğen - kabile
hakim, usta, lord - güç
flutter - flutter, toz, barut, barut
eldiven - parmak
düz iskele
alacakaranlık, alacakaranlık - solmaya
şefkat, acı, acı çekme zamanı, acı çekme - acı çekme
orijinal - aynı uzunlukta
sessizce, sinsice, sinsice - sessizce

İşaretlenmemiş vurgusuz sesli harflere sahip kelimeler. Onlarla çalışmak gereklidir çünkü öğrenciler genellikle bu kelimeleri yanlış yazmakla kalmaz, aynı zamanda bazen sözcüksel anlamlarını da anlamazlar (kelimelerin yorumlanması zorunludur!).

Sana birkaç alıştırma vereceğim. (Bu ödevleri tamamlamak için bir sözlük kullanmalısınız.)

1. Bu isimlerin her biri için bir eşanlamlı seçmek (L.Z.'yi anlamak için), bir fiil oluşturmak ve bir cümle (fiil + isim) oluşturmak gerekir.

Örneğin:

alkış (alkış) - şarkıcıyı alkışlayın;
tartışma, eşlik etme, rekabet, propaganda, fantezi, düzenleme, koordinasyon.

2. Bu kelimelerin anlamlarını sözlükten belirleyip onlarla cümleler kurun.

almanak - çeşitli yazarların eserlerinden oluşan bir koleksiyon

Yakında bir almanak yayınlandı.

Avangard, topluluk, anonim, koşu, hegemonya, dithyramb, zeki, yeterlilik, spor yarışmaları, evrensel, coşku.

• Öğrencilerin sözlükle çalışmasını gerektiren yarım kalan ödevler evde verilir.

“Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler” konusuna ilişkin beceri ve yeteneklerin uygulanmasına tüm süreç boyunca devam edilmelidir. akademik yılçünkü bu problemin çeşitli uygulamalı aktiviteler yoluyla sürekli olarak ele alınması öğrencilerin okuryazarlıklarını geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

“Bir kelimenin kökünde test edilmiş vurgusuz sesli harflerin yazımı” konulu bir dersin metodolojik gelişimi

2. İçindekiler
2.1. giriiş
Bu konu ilkokul müfredatındaki en zor dil bilgisi ve yazım konularından biridir. "Kökteki vurgusuz sesli harf" yazımı, Rus dilinde en yaygın yazımdır. Rus dilinde “Eğitim İçeriği” içerisinde önemli bir yere sahiptir ve 1-4. Sınıflarda pek çok ders bu konuya ayrılmıştır.
Önerilen materyaller, okulda geliştirilen vurgusuz sesli harflerin incelenmesi sistemine dayanarak derlenmiştir. Öğretmenin kullandığı sistem ne olursa olsun, 2-4. sınıflardaki Rusça derslerinde başarıyla kullanılabilirler. Gelişme dersin konusunu, ana eğitim görevini, planlanan sonuçları, oluşturulan yeterlilikleri, kullanılan öğretim teknolojilerini, tekrar materyalini gösterir. Benzer kelime yuvalarının seçimi, 2-4. Sınıflar için Rusça ders kitaplarının kelime dağarcığının incelenmesi, kullanım sıklığı ve kelimeler dikkate alınarak yapılmıştır. daha yüksek seviye kişi merkezli öğrenme teknolojisini kullanarak karmaşıklığı azaltın.
Derste şiirler ve atasözleri kullanılıyor; bunlar yalnızca istenen yazılıştaki kelimeleri seçmeyi mümkün kılmakla kalmıyor, aynı zamanda çocukların konuşmasını zenginleştiriyor ve onlara düşünceleri kısaca ifade etmeyi öğretiyor. Ders materyali karşılık gelir yaş özellikleriöğrenciler, eğitim düzeyleri, öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri.
Ders senaryosu, bir öğretmenin rehberliğinde pratik görevlerin yerine getirilmesini, görevlerin bir grup halinde çiftler halinde tamamlanmasını içerir. Değişimin süresi ve sıklığı çeşitli türler eğitim faaliyetleri Ders boyunca yüksek öğrenci performansı elde edilmesine katkıda bulunur. Dersin başında öğretmen, öğrencileri dersin sonucuna ulaşmaları için motive eder, öğrenciler sorunlu durumu çözer ve dersin konusunu, dersin görevini kendileri formüle eder. Dersin sonunda görevlerin tamamlanması ve sonuçlara ulaşılmasının bir analizi yapılır.
Beden eğitimi sırasında derste duygusal salınım ve fiziksel stresin hafifletilmesi gerçekleştirilir. Dersin sonunda yapılan çalışmaların yansıması yapılır ve ödevler yorumlanır. Bu aşamanın görevi, bir sonuç oluşturmayı, dersi özetlemeyi ve öğrencilerin kendi öğrenme etkinliklerine ilişkin öz değerlendirmelerini kolaylaştırmaktır. Öğrenciler dersin başında belirlenen görevleri çalışmalarının sonuçlarıyla karşılaştırdılar. “Bitmemiş Tez” tekniğini kullanarak öz değerlendirme yaptı ve düşüncelerini ifade etme yeteneğini geliştirdi.
Dışsal motivasyonÖğrencilerin etkinlikleri; değerlendirme, övgü, rekabet anları ve yaratıcı görevlerle takip edilebilir.

2.2. Ana bölüm

“Vurguyla kontrol edilen vurgusuz sesli harflerin yazılışı” konulu ders özeti

Organizasyon yapısı ders
1. Organizasyon anı. Faaliyet motivasyonu.
- Çocuklar, her ders göstermemizi gerektirir önemli nitelikler materyali öğrenmek için. Sınıfta hangi kişilik özelliklerine ihtiyacımız olduğunu belirleyin.
Öğretmen konuşur ve harfleri gösterir ve çocuklar kelimeleri ekler:
-Biz en aktif olanız.
-En dikkatli biziz.
- Biz O-gözlemciyiz.
-Biz en dost canlısıyız.
-Biz en çalışkanız.
Üçüncü sınıftayız
Başarılı olacağız.
Şimdi hep birlikte şunu söyleyelim: “Biz en iyisiyiz”
2. Bilginin güncellenmesi. Ders probleminin ifade edilmesi.
- Ders sırasında sen ve ben aday olacağız. Başvuru sahibi kimdir? Açıklayıcı bir sözlükle çalışmak (Akademik derece için çalışmasını sunan veya sunmaya hazırlanan kişi. “Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü”).
- Küçük adaylar olduğumuzu hayal edelim. Derste çalışıp ders sonunda çalışmalarımızı sunacağız. Çalışmamızın öz değerlendirmesini yapalım.
3. Ders probleminin ifade edilmesi.
Kodu çözerek bugün hangi yazım kalıbını arayacağımızı öğreneceksiniz; bunu yapmak için alfabenin bir harfini her sayıyla ilişkilendirin: 1 6 10 16 33. (Çocuklar çiftler halinde çalışırlar)
4. Dersin konusunun belirlenmesi.
Dersin konusunu formüle edin.
Ders konusu: Vurgusuz sesli harflerin yazılışı.
-Önümüzdeki asıl görev nedir? (“Vurgusuz sesli harfin” yazılışını kelimelerde bulmayı ve bir test kelimesi seçmeyi öğrenin.)
-Vurgusuz sesli harfler için iki yazım düzeni nelerdir?
(Doğrulanabilir ve doğrulanamaz).
-Atasözünün içine harfleri ekleyip toplayarak hangi sesli harflerden bahsedeceğimizi öğreneceksiniz.
Her gün bize bir parça bilgelik ve yaşam katıyor.
Yaşamın her günü bize bir parça bilgelik getirir.
-Atasözünün anlamını açıklayın (Her derste yeni bir şey öğreniyoruz, her gün daha akıllı oluyoruz)
-Sonucu kim çıkaracak? Dersin konusu nedir? (Çocuklar dersin konusunu bildirirler, dersin neden test edilen sesli harflere ayrıldığını kanıtlarlar.)

5. Beyin fırtınası.
– İlk soruya cevap verelim: Hangi yazımı kontrol edeceğiz? (Vurgusuz sesli harfler a, o, i, e, i)
– Vurgusuz sesli harfleri hangi konumda kontrol ediyoruz? (Zayıf bir konumda.)
Kelimenin hangi bölümünde sesli harf kontrol edilmelidir? (Kelimenin köküne bakmanız gerekir.)
– Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harf nasıl kontrol edilmelidir? (Aynı köke sahip test kelimelerini seçmeniz veya kelimenin biçimini değiştirmeniz gerekmektedir.)
6. Algoritmayla ekip çalışması.
– Vurgusuz sesli harfleri kontrol etme algoritmasını hatırlayalım (Öğretmen tahtaya 5 öğrenciyi vurgusuz sesli harfleri kontrol etme algoritmasını adlandırmaya davet eder).
Vurgusuz sesli harfleri kontrol etmek için algoritma
Kelimeyi okuyun (1 ders)
Vurgu yapın (2 parça)
Kök seçin.(3uch)
Vurgusuz sesli harfi belirleyin (4 ders)
Bir test kelimesi seçin (5 ders)
7. Bellekten yazma.
- Algoritmayı kullanarak görevi eksik harfleri tamamlayacağız.
Gölette iyi bir akıntı var
Buz bulut gibi parlıyor.
Alyosha yataklarda yaşıyor
Ve soğukta kendini kötü hissediyor.
Çocuklar bir algoritma kullanarak kelimelere hangi sesli harfi ekleyeceklerini kanıtlarlar.
- Arama çalışmalarına devam edelim. Şiirde başka hangi yazımlar var? Hangi satır bunları daha hızlı adlandırabilir?
8 Konsolidasyon. Standarda karşı kendi kendini test ederek algoritma üzerinde çiftler halinde çalışın.
- Hataları bulun ve düzeltin, neden bunu veya bu harfi seçtiğinizi açıklayın.
1. Makaralardan korkmak kürek çekmemektir.
2. Hastaysanız kendinize iyi bakın, sağlıklıysanız kendinize iyi bakın. 3. Ziyarete gidecekseniz onları da mutlaka evinize götürmelisiniz.
4. Nagalarda gerçek yoktur.
Çocuklar cümleleri bir deftere yazarlar.
Vurgusuz sesli harfleri kontrol etmek için bir algoritma kullanarak kendi kendine test yapın.
Öğretmenle test yapın. Girilmesi gereken harfler tahtaya yazılır.
1.o-o-i.
2.e-o-e.
3.o-o.
4.o.
Benlik saygısı.
Öz değerlendirme algoritmasını kullanarak çalışmanızı değerlendirin.
1.Ne yapılması gerekiyordu?
2. Sonucu almayı başardınız mı?
3.Doğru mu yapıldı yoksa hatalı mı?
4. Bunu kendiniz mi yoksa birisinin yardımıyla mı başardınız?
9. Beden eğitimi dakikası.
Şimdi dinleneceğiz ama dinlenmemiz alışılmadık olacak. Ben bir şiir okuyup hareketleri yapacağım, sen de hareketleri tekrarlayarak akıllı olmalı ve benden sonra devam etmelisin. Dikkat:
S. kıyıda yetişir. uyumak,
Ve onun yanında - ... (çam ağaçları)
Güzel bir ses yanıyor. zda,
Ve onun yanında... (yıldızlar) var.
Ve çimlerin üzerinde bir nehir yatıyor. sa,
Ve onun yanında - ... (çiğ).
İşte K.sa çimenlerin üzerinde aceleyle yürüyor)
Ve onun yanında - ... (örgüler).
- Hangi kelimeleri aradınız - test ediliyor mu yoksa doğrulanabilir mi?
10. Konsolidasyon. Öğrenci odaklı teknolojiyi kullanarak bir grup halinde çalışın.

Öğretmen isteğe bağlı bir görevi tamamlamayı teklif eder: öğrencilere 1 numaralı tablo ve 2 numaralı tabloya göre çalışmalar sunulur. (Bkz. Ek 1)

11. Grup çalışması Bilgi sistemine dahil olma.
- Arama çalışmalarımız sona yaklaşıyor. Kelimenin kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimeler sınıfın her yerine asılır ve sizin de masanızda kelimeler bulunur. Arama görevinizi tanımlayın (Çocuklar bunu şu şekilde formüle eder:
-Masanın üzerindeki test kelimelerine ek olarak sınıfta saklanan test kelimelerini de bulmalıyız.)
(Bkz. Ek No. 2)
Bir, iki, üç, dört, beş, test kelimelerini aramaya başlayalım.
Bağımsız çalışma gruplar halinde.
Takımdan sorumlu kişi, gruptaki tartışmanın ardından sınıfın sınıfta bulduğu test sözcüklerini çıkarır. Görevi en hızlı şekilde tamamlayan takım kazanır.
12. Ders özeti. Sınıftaki öğrenme etkinliklerinin yansıması.
Rusça favori dil bizim dersimiz.
Zirvelerin etrafından atlamıyoruz - atlayıp atlıyoruz.
Bazen bilimi öğrenmek kolay değildir.
Sorunu derinlemesine inceliyoruz.
-Vurgusuz sesli harfleri derinlemesine incelemek için nasıl olmanız gerekiyor? (Dikkatli, gözlemci, arkadaş canlısı, çalışkan)
- Derste ne öğrendin? (Test edilebilir ve test edilemeyen vurgusuz sesli harf arasında ayrım yapın; bağımsız olarak vurgusuz sesli harfi kontrol etmenin bir yolunu bulun, bir yazım denetimi algoritması kullanın, grup halinde çalışın)
- Kökteki vurgusuz sesli harf nasıl kontrol edilir? (Kökte vurgusuz sesli harf kontrol edilirken kelimelerin yazılışında hata yapmamak için, vurgusuz sesli harf vurgulu hale gelecek şekilde kelimeyi değiştirmeniz veya en azgın bir kelime seçmeniz gerekir.)
Beyin fırtınası:
Söylentilere güvenmeyin
Vurgu yaparak kontrol edin.
Öğretmen kelimeleri vurgusuz bir sesli harfle adlandırır, çocuklar test kelimesini hızla birlikte seçerler:
Adamak (şiirler), parlatmak (el feneri), durulamak (çarşaf), durulamak (köpek), tırmanmak (bahçeye), yalamak (yara), inceltmek (fideler), boşaltmak (silah), svila (yuva) ) - götür (çocuk) , kaynatılmış (suda), açılmış (pencereler), frekans (nabız), temizlik (apartmanda), oturdu (bankta), griye döndü (büyükbaba).
-Sınıftaki çalışmanızı değerlendirin. Cümleye devam edin.
1. Ders sırasında çalıştım...
2. Sınıftaki çalışmalarım sayesinde...
3. Ruh halim...
4.Ders materyali...
5.Her derste...
13. Ödev.
Edebi okumayla ilgili bir ders kitabında, kelimenin kökünde test edilmiş bir sesli harf bulunan 10 kelime bulun ve bunları test kelimeleriyle birlikte not defterinize yazın.

2.3. Çözüm
İçerik metodolojik gelişim Ders programın içeriğine, dersin amaç ve hedeflerine karşılık gelir. Bu ders, bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfleri kontrol etme becerilerini pekiştirmeye ve uygulamaya yardımcı olur.
Ders sırasında öğrenciler ikili ve grup halinde çalışma becerilerini, dersin konusunu formüle etme ve hedef belirleme becerilerini geliştirirler. Bilgi eğlenceli bir şekilde pekiştirilir. Böyle bir kullanımı metodolojik teknikler Eğitsel beyin fırtınası yöntemi olarak öğrencilerin bilişsel ilgilerini harekete geçirmenize olanak tanır ve farklılaştırılmış öğrenmenin organizasyonuna katkıda bulunur. Derste kullanıldı çeşitli teknolojiler: probleme dayalı öğrenme teknolojisi, kişi odaklı teknoloji, öz değerlendirme teknolojisi, grup işbirliği teknolojisi. Günlük çalışmalarımda öğrencileri yardım için sözlüğe yönlendiririm. Bu çocuklara kelimelere dikkat etmeyi öğretir.
Edebi okuma derslerinde ve diğer derslerde, bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazılışına, her zaman bu yazılışına dikkat ederek çalışmaya devam ediyorum. Bu derste disiplinler arası bağlantıları kullanarak ödev veriyorum.
Bu nedenle, “Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin vurguyla kontrol edilmesi” konusu tüm ilkokul müfredatında yer alır ve öğrencilerin okuryazarlığını geliştirmenin temelini oluşturur. Çalışmada tutarlılık ve sistematiklik, disiplinler arası bağlantıların varlığı öğrencilerimin en zor konulardan biri olan bu konuda uzmanlaşmasına yardımcı oluyor. Dersin aynı zamanda büyük bir eğitimsel önemi vardır: sorunları çözmede ısrarı ve zorlukların üstesinden gelme yeteneğini geliştirir; Sınıfta işbirliğine dayalı ilişkileri teşvik eder.

3. Referanslar
1. G. A. Bakulina “Rus dili derslerinde küçük okul çocuklarının entelektüel gelişimi” 2. sınıf. Yayınevi "Vlados" 2004.
2. 2. R.N. Buneev “Rus dili” 3. sınıf Moskova “Aydınlanma”
3. E.V. Buneeva. N.A. İsaeva Metodik önerileröğretmenler için Moskova Ballas 2011
Ek 1
1 numaralı test kartı.
Test kelimesini bir okla kontrol edilen kelimeye bağlayın ve kontrol edilen kelimenin sağındaki satırda öğesini seçin. istenilen harf ve geri kalanın üzerini çizin.
Test
kelimeler Doğrulanabilir Cevaplar

1 2 3 4
m..rskoy a ve e o'dan mektuplar
deniz p...e ve ben hakkında mektup
bekle s..dovy o ve a e
bahçe st...o ve ben
yalan m...chi e ve ben o
kılıç l...biç ve ben e o

2 numaralı test kartı.
Kelime satırının sağ tarafına test kelimelerini seçin ve yazın, istediğiniz harfi seçin ve bırakın, geri kalanın üzerini çizin.

Test
kelimeler Kontrol Edilebilir Cevaplar
1 2 3 4
d..lekiy o ve e a
s..neva e ve ben o
tr..shield ve a e o
cr..read e o ve ben
b..ly a o e ve
s...doy ve e ben o

Ek No.2.
Doğrulanabilir Test
(elbise) ölçü provasını denemek
barışçıl bir dünyayı uzlaştırmak (tartışmak)
(şarkı) koro söylemek
yıkamak (ilaç) içki içti
yazmak (egzersiz yapmak) mektup yazmak
acele et (okula); aceleyle acele etmek
oturmak (çimlerin üzerine) gayretle oturmak
griye dönmek (kederden); gri saç

Ders konusu: “Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler”

Hedef:

bir kelimenin kökündeki yazımı görme yeteneğini geliştirmek;

öğrencilerin test kelimelerinin özellikleri ve doğrulama yöntemleri hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak;

yazım denetimi geliştirmek;

dikkati, düşünmeyi, konuşmayı geliştirin.

Ders hedefleri:

ders: bir kelimenin kökündeki yazımı görme ve kontrol edebilme yeteneğini geliştirmek; ilgili kelimeleri doğru seçebilme; Kelime kelimelerinin yazılışını tekrarlayın.

meta-konu: Yazımı bir kural kavramı altına koyabilmek, mantıksal kanıt zincirleri oluşturabilmek, eylemleriniz hakkında yorum yapabilmek.

kişisel: faaliyetlerinizi kendi kendine değerlendirebilme; grup halinde ve çiftler halinde çalışabilme; Öğrenme hedeflerini belirleyebilmek.

Ders türü: bilginin pekiştirilmesi ve genelleştirilmesi dersi.

Teçhizat:

kelimelerin olduğu kartlar;

dersin ana sorularını içeren diyagram;

vurgulanmamış bir sesli harfi kontrol etmek için algoritma;

grup çalışması için köklü sayfalar;

sinyal kartları;

öz değerlendirme kartları.

Ders ilerlemesi

I. Sınıf organizasyonu

Yani arkadaşlar, dikkat -
Sonuçta zil çaldı.
Kendinizi rahat ettirin
Yakında Rusça dil dersimize başlayalım.

II. Ders probleminin ifade edilmesi

Bir problem durumunu ortaya koyarak çocukları yeni materyaller öğrenmeye hazırlayın.

– Size bir hikaye anlatmak istiyorum.

Dima, arkadaşı Kolya'ya bir not yazdı: "Bu gece kılıçla gel, oynayacağız." Kolya notu okudu ve geleceğine söz verdi. Adamlar akşam toplandılar.

“Bir balo olacak,” dedi Dima yoldaşlarına. “Kolya getirecek.”

Kolya geldi ve elinde top yerine tahta bir kılıç vardı.

Çocuklar futbol oynamak zorunda kalmayacakları için üzgündü.

– Bunun neden olduğunu analiz edin?

– Dima hangi kuralı bilmiyordu?

– Bu kelime nasıl doğru yazılır?

III. Dersin konusunu ve amacını belirlemek

Çocuklar dersin konusu ve hedefleri hakkında bağımsız olarak kendi sonuçlarını çıkarırlar.

– Bu sorundan yola çıkarak ipucu sözcükleri (don, bela, mide) kullanarak dersimizin konusunu oluşturmaya çalışın.(Dersimizin konusu “Vurgusuz sesli harflerin kelimenin kökünde yazılışı”).

– Kendiniz için hangi hedefleri belirleyeceksiniz?(Vurgusuz sesli harf içeren kelimeleri tanımayı öğrenin, kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimeleri doğru şekilde yazın, test kelimelerini seçin)

– Ders sırasında şu soruları cevaplayacağız:

IV. Kaligrafi.

Her zamanki gibi yazıyla başlayalım. Bu durumda bugün yazacağımız harf, ünlü sesini ve kendisinden önceki ünsüz sesin yumuşaklığını ifade etmektedir. (İpucu kelimeleri kullanıyoruz: don, bela, mide) Seçiminizin doğruluğunu kanıtlayın. (e harfi – ünsüz sesi yumuşatır ve sesli harfi belirtir E)

Deseni bulun ve yazmaya devam edin:

çağ erb erv ….

Bir cümle oluştur ve yaz: her şey bugün yoluna girecek, biz

Bugün başaracağız

V. Kelime çalışması.

Yardımcı kelimelere dikkatlice bakın ve söyleyin, hepsi aynı kurala mı işaret ediyor? (Frost bir sözlük kelimesidir.)

“Kelimeler kitapta sessizce yaşadı,
Ama kitaplar bir anda fareler tarafından çiğnendi.”

Kelimeleri bulun, eksik harfleri doldurun.

In...beat,...lefon, take..., ...eter, ...trad, with...bak, ...dil.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Bilginin güncellenmesi.

Daha önce çalışılan materyalin tekrarı.

– İlk soruyu cevaplayalım: Nelerin kontrol edilmesi gerekiyor?(A, o, i, e, i sesli harfleri zayıf konumdadır.)

– Nereyi kontrol etmeliyim?(Kelimenin köküne bakmanız gerekir.)

– Nasıl kontrol etmeliyim?(Aynı köke sahip test kelimelerini seçmeniz gerekmektedir.)

– Neyi kontrol etmeliyim?(Vurgusuz bir sesli harf vurguyla kontrol edilir.)

VI I. Dersin konusu üzerinde çalışmak

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol ederken eylem sırasını tekrarlamak. Kolektif çalışma biçimi.

– Vurgusuz bir sesli harfi kontrol etmek için kullanılan algoritmayı hatırlayalım.

Algoritma

Kelimeyi oku.

Vurgu yapın.

Kökü seçin.

Vurgusuz sesli harfi tanımlayın.

Bir test sözcüğü seçin.

Kökte hangi harfin olması gerektiğini bulun. (Kuruldaki yorumlarla.)

M...rya, tr...va, r...chnoy, b...daha büyük, r...ka, b...sting, gr...olur.

Kelimeler tahtaya yazılır.

Çiftler halinde çalışın.

– Kelimeleri dikkatlice okuyun ve hangi satırın kökünde vurgusuz sesli harf bulunan tüm kelimeleri içerdiğini belirleyin. Bu kelimeleri defterinize yazın. Çiftler halinde çalışın.

Muayene.

– Üçüncü satırda test kelimesi yok. Test kelimesi uçuştur. Tamamlayın ve altını çizin. İlk iki satırdaki test sözcüklerini adlandırın.(Gözyaşları, miras.)

– Bu kelimeler neden test kelimeleri?(Bu sözcüklerde vurgu, kökte test edilen sesli harfe düşer.)

Sorunlu durum.

V. Volina'nın "Yabancı" masalını dinleyin ve yabancıyı kendiniz bulmaya çalışın.

Akrabalar Su yakınında toplandı. Denizaltı ve Voditsa konuşuyor. Bir dalgıç ve bir şelale güneşin tadını çıkarıyor. Sürücü akordeon çalıyor. Yosunlu Su Strider'ı oynandı. Su tek ayak üzerinde çakıl taşlarının üzerinden atlıyor. Deniz adamının kendisi bile geldi. Herkes yaşlı kadın Voda'yı bekliyor.

Bilge Su verandaya çıktı, misafirlere baktı ve hemen bir yabancıyı fark etti. Ona ailesinin yanına gitmesini söyledi. Bir yabancı geldi ve üzüldü. Akrabalarını nerede aramalı?

Ders kitabıyla çalışın (s. 86) - bağımsız olarak.

Sasha evin etrafında daire çizdi.

Sasha arkadaşlarına hakaret etti.

(test kelimeleri birbiriyle ilişkili olmalı,sahip olmak ortak kısım ve anlam olarak benzer )

Gruplar halinde çalışın.

3) Test kelimelerinin hızla aklınıza gelmesi için ilgili kelime yuvalarını daha sık toplamanız gerekir. Gruplar halinde çalışın. Bir kağıt parçasının üzerinde yazılı bir “kök” var, onun “akrabalarını” bulup yazmanız gerekiyor. Test edilebilecek olanları vurgulayın.

-var-

- çalıyor -

Kontrol edin (her gruptan kelimeler okunur).

Sinyal kartlarıyla çalışma. Çocuklar seçimlerinin doğruluğunu gerekçelendirmelidir. Bir dikkat oyunu.

4) Oyun "Dikkatli ol".

– Ben kelimeleri kökünde vurgusuz bir sesli harfle isimlendireceğim ve siz de gerekli harfi içeren bir sinyal kartı gösterip test kelimesini adlandıracaksınız.

Kakografi kullanımı. Bağımsız çalışma. Gereksiz kelimelerin ortadan kaldırılması. Seçimi gerekçelendirin.

5 Hatayı bulun ve düzeltin.

– Tebrikler! Dimin'in kelime diktesini kontrol edin. Bulun, hatayı düzeltin, kelimeyi doğru yazın ve aklınızdan bir test kelimesi seçin.

Muayene. (Mavi - mavi, su - su, koş - koş, çimen - çim, düdük - düdük.)

– Kaç kelimeyi doğru yazdı?(Bir.)

– Hangi?(Düdük.)

– Dima'ya ne gibi tavsiyelerin var?(Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfin yazılış kuralını öğrenin.)

VIII. Ders özeti

– Dersin başında sorduğumuz sorularımıza dönelim.

– İlk soruyu kim sormak ister?

Çağrılan öğrenci, seçtiği başka bir öğrenciye soru sorar.

– Derste hangi beceriyi uyguladık?

Refleks

Benlik saygısı kendi işi sınıfta.

– Her birinizin beş basamaklı merdiveni olan yaprakları var. Sınıfta çalışmanızı değerlendirmek için kullanın. Kendinizi hangi seviyeye yerleştireceksiniz?

Ev ödevi.

- Kendiniz için bir görev seçin. Kart No. 1 – eksik harfleri metne ekleyin. Kart No. 2 – dağınık cümleleri toplayın ve onlardan bir hikaye oluşturun.

Teknolojik ders haritası

Konu: Rus dili

Sınıf: 3. sınıf

Ders türü: birleştirme ve genelleme

UMK: Okul 2100

Öğretmen: Pakshina L.A

Ders ilerlemesi

Ders aşaması

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

UUD oluşturuldu

BEN sahne. Organizasyon anı. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.

Hedef:

Sınıfta verimli çalışmaya hazırlanın.

Bugün harika bir gün. Birbirinize gülümseyin. Derse başlayacağım için heyecanlıyım. Umarım aktif olursunuz... Sizlerden güzel cevaplar bekliyorum.

Biz de kendimize inanıp başaracağımızı düşünüyorum.

Tahtadaki hecelerden bir kelime oluşturun. (slayt 2 ) İnteraktif beyaz tahta AKILLI

FI LO GÜNLÜĞÜ

Filolog kimdir?

Okuyalım: Filolog, filoloji alanında uzmandır.

Soru nedir?

Bilinmeyen bir kelimenin anlamı açıklayıcı bir sözlükte bulunabilir. Açıklayıcı sözlük, kelimelerin anlamlarını açıklayan bir sözlüktür. S.I. Ozhegov'un Rus dilinin iyi bilinen açıklayıcı bir sözlüğüne sahibim.Slayt 3.

Bir belge kamerası kullanarak “filoloji” kelimesinin anlamına doğrudan sözlükten bakalım.

Belge - MimioView Kamera

Kelimenin tanımını anlamak sizin için zorsa, o zaman tanıdık "dil" ve "edebiyat" kelimelerini alırsanız, filolojinin dil ve edebiyat bilimi olduğu anlaşılacaktır.

Dil mi okuyorsun? Hangi?Slayt 4. (Rusça, İngilizce ve Komi), o zaman sen de biraz filologsun. Rusça öğrenmeye devam edelim.

Öğrenciler birbirlerine gülümsüyorlar.

DİLBİLİMCİ

Öğrenci beyanları.

Filoloji nedir?

Filoloji, dil ve edebi yaratıcılıkla ifade edilen, halkın manevi kültürünü inceleyen bir bilimler bütünüdür.

Rusça, İngilizce ve Komi dilleri.

Kişisel: Rus dilini öğrenmeye ilgi duyan,Öğrenme sürecine karşı olumlu bir tutum geliştirmek.

Düzenleyici: başarılı faaliyetleri hedefliyoruz.

Bilişsel: İletişimsel: dinleme ve duyma yeteneğini geliştirmek.

II sahne.

Bilginin güncellenmesi.

Dersin konusunun ve hedeflerinin belirlenmesi.

Hedef: öğrencileri üretken çalışmaya hazırlamaya yardımcı olun, bir kelimenin kökünde vurgusuz bir sesli harf bulma yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratın.

Eksik harfleri doldurarak kelimeleri yazın. (slayt 5 ) İnteraktif beyaz tahta AKILLI

Tahtada kontrol ediliyor. Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz? Bütün bu kelimelerin yazılışı nedir?

Hangi kelime gereksizdir ve neden? Bir test sözcüğü seçin.

İnteraktif beyaz tahta AKILLI

"Beyin fırtınası"

Slayt 6

1. “Bitti” kuralı hangi satırda doğrudur:

“Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol etmek için böyle bir test kelimesi seçmeniz gerekir , …

1) ünsüz vurgulanacak şekilde.

2) böylece ünsüzden sonra bir sesli harf olur.

3) ünsüzden sonra bir sesli harf veya ünsüz ses [N] olacak şekilde.

4) böylece sesli harf vurgulanır.

Slayt 7

2. Bir kelimenin hangi satırında, kelimenin biçimini değiştirerek kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol edebilirsiniz:

1) halı

2) yaramaz

3) dalga

4) düdük

Slayt 8

3. Bir kelimenin hangi satırında vurgulanmamış bir sesli harf kontrol edilebilir:

1) plaka

2) ceket

3) sokak

4) nöbetçi

Slayt 9

4. Hangi satıra önce test kelimesi yazılır, sonra kontrol edilen kelime:

1) kürek - kürekler

2) saf – temizlik

3) yaramaz - şaka

4) fırtına – tehditkar

Slayt 10

5. Kökteki kelimelerin hangi satırında 2 vurgusuz sesli harf test ediliyor:

1) koymak

2) bezelye

3) yeniden yap

4) yükselecek

Dersin konusunu kim formüle edebilir?

Bu derste kendimize hangi hedefleri koyacağız? Tahtadaki kelime ipuçlarını kullanın.Slayt 11

İnteraktif beyaz tahta AKILLI

Vurgusuz bir sesli harf nasıl kontrol edilir? Algoritmanın parçalarını sırayla yerleştirin.Slayt 12 İnteraktif beyaz tahta AKILLI

Öğrenciler tahtada kelimelerle çalışırlar:

w.ter h.tverg
p.yıl zaten

bölge.kom..rya

Öğrenciler eksik harfleri doldururlar.

Kökteki doğrulanamayan vurgusuz sesli harf.

“Deniz” kelimesinde test edilen vurgusuz sesli harf köktedir.

Ekstra "deniz" kelimesi. "Deniz" kelimesini test edin.

Böylece sesli harf vurgulanır.

- dalga

- saatlik

Temiz – saflık

- yükselmeye başlayacak

Vurgusuz sesli harflerin kökte yazılışı.

1. Bir kelimenin kökündeki yazılışları görmeyi ve duymayı öğrenin.

2. Kuralı uygulayın.

3. Test sözcüklerini seçin

Öğrenciler algoritmanın parçalarını hareket ettirerek tahtada algoritmayı birleştirirler.

Kelimeyi oku.

Vurgu yapın.

Kökü seçin.

Kökteki vurgusuz sesli harfleri vurgulayın.

Test sözcüklerini seçin.

Yazılışını belirtin.

Kişisel: Sonuçların belirli bir eğitim görevinin gereksinimlerine uygunluğunu analiz etmeye odaklanın.

Düzenleyici: öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin; genelleme, analiz etme, sentezleme, karşılaştırma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; Öğretmenle birlikte dersin konusunu ve hedeflerini belirleme yeteneğini geliştirmek.

Bilişsel: Önerilen metnin anlamını algılayın, gerekli bilgileri vurgulayın.

İletişimsel: yeterli olanı seç konuşma anlamına gelirÖğretmenle diyalog halinde olan sınıf arkadaşları farklı bir görüş ve konum algılarlar.

Bilginin pekiştirilmesi ve uygulanması . Hedef: Edindiği bilgileri pratikte uygulayabilme

Sunum üzerinde çalışıyoruz.Slayt 13 İnteraktif beyaz tahta AKILLI

1. - Test sözcüklerini seçin, test ve test sözcüklerini bağlayın. Yazılışını belirtin.

….. - sayfa..la

….. - k..l..meyve suyu

….. - b..r..evet

….. - z..l..oyuncak

….. - vida.. vida

….. - z..l..net

….. - m..dovy

Bal, kiraz, yeşillik, yeşil, sakal, sakal, kulak, kulak, ok, altın, yaldız, ballı kek, kiraz, kiraz, yeşile dönüş, sakallı, kulak, tetikçi, altın.

Hangi kelimeler ekstradır ve neden?

2. - Bağımsız çalışma. Eksik harfleri doldurun. Test sözcüklerini sözlü olarak seçin.Slayt 14 İnteraktif beyaz tahta AKILLI

1 seçenek . S. dökün; k.rmit; b.ly; d.ışık; m.lchun; v.rit.

Seçenek 2. Kutsal; p.smo; pch.la; silmek; z.rno; pl.sat.

15. slayt. Tahtadan kendi kendine test. Çalışmanızı değerlendirin.

Her şeyi doğru yaptın mı? Hatalar nerede yapıldı?

3. - Vurgusuz bir sesli harfin harfini köke doğru bir şekilde yazmak için bir test kelimesi seçmek her zaman yeterli midir?

2 metni dinleyin.

Dina, "Okuldan sonra yavru kediyle oynamayı ve onu sevmeyi seviyorum" dedi. “Yavru kedileri duruluyorlar mı?” - Sveta şaşırdı.

Annem nehirde kıyafetleri durulamaya gitti. Ona yardım etmeye karar verdim.

Kökünde vurgusuz sesli harf bulunan hangi iki kelime aynı şekilde telaffuz edilir, ancak farklı yazılır? Hangi test kelimelerini seçebilirsiniz? Hangi sonuç çıkarılabilir?

Slayt 16. İnteraktif beyaz tahta AKILLI

Grup çalışması. Grupta çalışmanın kurallarını hatırlayın.

Her gruba öneriler verildi. Bazı kelimelerin harfleri eksik. Test sözcüklerini bulun ve eksik harfleri doldurun. Harfin yazılışını ve kelimenin anlamını açıklamaya hazır olun. Kontrol etmek için okuryazarlık web sitesindeki açıklayıcı sözlüğü kullanın. ru .

1 grup

Kardeşim ağırlık kaldırıyor
Gücüngelişir ,
Ve çatıda benim bayrağım var
geliştirir esinti.

2. grup

Dedemiz yaşlılığında çokkonum..del .
Bahçedeki bir kütüğün üzerine oturdu vekonum..del.

3 grup

İlacı başlat - şarkıyı başlat

4 grup

Tolya'nın erkek kardeşinin bütün bir dondurması var... salonda,

O ve arkadaşları çitlerden kayarken...salondan çıktılar.

- Muayene. Her gruptan bir temsilci kelimelerin yazılışını açıklar. Grubun çalışmaları belge kamerası kullanılarak ekranda izlenebiliyor.Belge - MimioView Kamera

Test ettiğiniz kelimeleri nasıl örnekleyebileceğinizi görün.Slayt 17-20. İnteraktif beyaz tahta AKILLI

4. - Test çalışmaları sürüyorRayBook, “Vurgusuz sesli harfleri” test edin. Doğru cevabı seçin.Etkileşimli PC'ler RayBook her öğrenci için

Test.

Kelimelerin içine hangi harf eklenmelidir?

1.L..sonok e ve ben

2.Kr..sohbet ve e-

3. Bir şey hakkında...sorun

4. Kapalı

5. Terliyor...hava kararıyor

Sınavda hangi notu aldın? Neden? Hangi hataları yaptın?

Öğrenciler tahtaya gider ve test sözcüklerini seçer, eksik harfleri ekler ve yazım kalıplarını belirtir.

Öğrenciler bağımsız çalışırlar.

Çalışmalarını kontrol edip değerlendiriyorlar. Hataları düzeltin.

Öğrenciler metinleri dinler ve aynı sese sahip kelimeleri kulaklarından tanırlar. Test kelimeleri dikkate alınarak seçilir sözcük anlamı kelimeler.

Grupta çalışmanın kurallarını hatırlayın.

Gruplar halinde çalışın. Öğrenciler web sitesini kullanarak ödev üzerinde çalışırlar. Açık öğrenciler için kişisel bilgisayarlar

Gruptan bir temsilci çalışmayı açıklıyor. Herkes eseri ekranda görüyor.

Bağımsız olarak gerçekleştirin“Vurgusuz sesli harfleri” test edin programı easyQuizz , çalışma için bir not alın.

Hatalar sözlü olarak düzeltilir.

Kişisel: Sosyal, eğitsel, bilişsel ve dışsal güdüler de dahil olmak üzere eğitim faaliyetleri için motivasyonel bir temelin oluşturulması; oryantasyon sosyal roller Ve kişilerarası ilişkiler; işbirliği ve dostluğa hazır olma;

Düzenleyici: Çözüm yönteminin planlanması ve kontrolünde yerleşik kurallara uymak, kabul edilen role uygun olarak eğitimsel işbirliği içinde hareket etmek; gelişim mevcut yollar bilgi kaynaklarından bilgi alarak çalışma;

Bilişsel: incelenen nesneleri temel ve temel olmayan özelliklerin tanımlanmasıyla analiz etme, incelenen fenomen aralığında neden-sonuç ilişkileri kurma becerisi;bilgiyle çalışma yeteneği, düşünme operasyonlarının gelişimi: karşılaştırmalar, neyin gerekli olduğunu vurgulama, genellemeler, sınıflandırmalar;BİT ile çalışma becerisinin geliştirilmesi;

en çok seçim etkili yollar Belirli koşullara bağlı olarak sorunları çözmek.

İletişimsel: dinleme ve duyma, diyalog yürütme, kendi bakış açısını ifade etme ve bunun için tartışma yeteneğini geliştirmek; iletişim görevlerine ve koşullarına uygun olarak düşüncelerini yeterli eksiksizlik ve doğrulukla ifade etme yeteneği;dinleme ve diyaloğa girme yeteneği, sorunların toplu tartışmasına katılma yeteneği.

Refleks.

Hedef: Öğrencilerin eğitim faaliyetlerine ilişkin farkındalıkları, kendilerinin ve sınıf faaliyetlerinin sonuçlarının öz değerlendirmesi

22. slayt. İnteraktif beyaz tahta AKILLI

Dersin başında hangi hedefler belirlendi?

Hedeflerinize ulaşabildiniz mi?

Derste yeni ne öğrendiniz?

Çalışmalarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz?

23. slayt. İnteraktif beyaz tahta AKILLI

Dersi bir şiirle bitirmek istiyorum.

Vurgusuz bir kök, yanıltıcı bir sesli harftir:
Onu mükemmel bir şekilde duyuyoruz.
Mektupta hangi harf var?
Bilim bize burada yardımcı olabilir:
Sesli harfi vurgu altına alın
Tüm şüpheleri ortadan kaldırmak için.

Dersi özetleyin.

Kişisel: Öğretmenin ve akranların öneri ve değerlendirmelerini anlamaya yönelik yönelim, eğitim faaliyetlerinin başarısı için kriterlere dayalı olarak kendi kendini değerlendirme yeteneği.

Düzenleyici: konuşma problemlerini çözmenin sonuçlarına dayanarak sonuçlar çıkarmak

Bilişsel: İncelenen nesneleri analiz edin, temel ve gerekli olmayan özellikleri vurgulayın ve genelleyin.

İletişimsel: Partnerin iletişim ve etkileşimdeki konumuna odaklanmak

Sağlık tasarrufu sağlayan mola

Amaç: Gövde kaslarının yorgunluğunu gidermek, öğrencilerin dikkatini daha ileri çalışmalara yöneltmek.

Dersin bir aşaması olarak sağlık kurtaran duraklama, ders boyunca öğrencilerin dinamik pozlarındaki değişiklik şeklinde ifade edildiği için notlarda izlenmiyor.

Video dersinin bağlantısı:https:// sen. olmak/ D0 ACTmpUjk (20 Kasım aktif bir gün olduğundan derste 11 öğrenci mevcuttu)

Ders konusu:

“Bir kelimenin kökünde bulunan, vurguyla doğrulanan vurgusuz sesli harf”

Amaç: Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfleri kontrol etme kuralına aşina olmak, vurgusuz sesli harfleri kontrol etmek için bir algoritma hazırlamak.

Görevler:

Bir kelimedeki vurguyu belirleme, kökü vurgulama, vurgusuz ve vurgulu hecelerdeki sesli harfleri karşılaştırma yeteneğini geliştirin.

Kelimelerdeki “tehlikeli” yerleri (yazımları) duyma ve görme yeteneğini geliştirin.

Öğrenme için olumlu motivasyon oluşturun.

Öğrenmede inisiyatif ve bağımsızlık gösterin.

Eğitim çalışmalarının sonuçlarını değerlendirin.

Bilişsel beceriler:

Gerekli bilgileri bulabilmek.

Dil materyali üzerinde erişilebilir düzeyde mantıksal düşünme tekniklerini (analiz, karşılaştırma, sınıflandırma, genelleme) kullanın.

Düzenleme becerileri:

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfleri kontrol etme kurallarını uygulayın.

Eğitsel eylemleri öğrenilen kuralla ilişkilendirin.

Algoritmaya uygun olarak eğitim görevini tamamlayın.

Bir öğrenme görevini değerlendirme kriterlerine uygun olarak tamamlarken kendi kendini kontrol etme ve karşılıklı kontrol gerçekleştirin.

İletişim becerileri:

Sınıf arkadaşlarınızın anlayabileceği bir ifade oluşturun ve fikrinizi gerekçelendirin.

Eğitim diyaloğu çerçevesinde bir ortakla etkileşim kurun.

Pozisyonları koordine edin ve ortak bir çözüm bulun.

Sonucu sunmak için sözlü araçları yeterli şekilde kullanın.

Vurgusuz sesli harfleri kontrol etme kurallarını bilmek ve uygulayabilmek.

Kelimeleri belirli bir yazımla doğru şekilde yazabilme.

Vurgusuz bir sesli harfi kontrol etmek için çeşitli seçenekleri adlandırabilme.

Ekipman: projektör, monitör, ekran, sunum, bireysel çalışma için kartlar, yazım üzerinde çalışmak için algoritmalı kartlar, sinyal kartları.

Ders ilerlemesi

Organizasyon anı

Zil çaldı ve Rusça dersi başladı. Sakiniz, nazikiz, arkadaş canlısıyız, şefkatliyiz. Derin bir nefes alın ve nefes verin. Kızgınlığı, öfkeyi, kaygıyı nefesle verin. Unut onları. Sonbahar sabahının tazeliğini, sıcaklığını içinize çekin güneş ışınları. sana diliyorum iyi ruh hali, birbirlerine karşı şefkatli ve duyarlı tutum.

Hedef belirleme.

Benzetmeyi dinleyin.

mesel [mesel] f. 1) a) Ahlak dersi veren bir sonuca sahip alegorik anlatı. b) Alegorik anlatım. 2) modası geçmiş Aynı: masal.

“Bir zamanlar her şeyi bilen bilge bir adam yaşarmış. Bir adam bilgenin her şeyi bilmediğini kanıtlamak istedi. Elinde bir kelebeği tutarak sordu: "Söyle bana adaçayı, elimde hangi kelebek var: ölü mü, diri mi?" Kendisi de şöyle düşünüyor: “Yaşayan, onu öldüreceğim derse; ölü, onu serbest bırakırım der.” Bilge düşündükten sonra cevap verdi: "Her şey senin elinde."

Canlarım. Bugün yeni bilgiler edinmeniz gerekiyor. Her şey sizin elinizde.

Bilgiyi güncelleme

– Şimdi gözlerimizi işe hazırlayalım! Şimdi onlara harika jimnastik yapacağız. Jimnastikten sonra gördüğünüz harfleri hatırlamaya ve isimlendirmeye çalışmalısınız.

- Hangi harfleri gördün? (ben, e, ve, o, a)

Bu harfleri bir araya getiren şey (bu harfler sesli harfleri temsil ediyor )
-Onlara bir tanım verin. (stresli veya stressiz olabilir...

Bu mektupların özelliği nedir? (duyulduğundan farklı yazıldı)

Ders konusu:

- Dersimizin konusunu belirlediniz mi? (Çocukların cevapları)

Beş tane vurgusuz sesli harf var

Kontrol edilmesi gerekenler

Hatırlayacaksınız arkadaşlar,

A, O, E, I, Z harfleri

Ders Hedefleri

Bugünkü ders için bir hedef belirlemeyi deneyin. Ne öğrenmeliyiz?

(vurgusuz sesli harfleri doğru yazın)

Vurgusuz sesli harfleri neden doğru yazmanız gerekiyor? (Okur-yazar olmak ve doğru yazmak, birbirini doğru anlamak)

Bir kelimeyi yanlış yazmanın yanlış anlaşılmalara yol açabileceğini mi düşünüyorsunuz?

Ve şimdi kontrol edeceğimiz şey budur. Bir gün okuldan sonra eve gelen Vitya, posta kutusu Not. “Mitch'le yürüyüşe çık”

Vitya'nın kafası çok karışıktı ve dışarıda yanına ne alması gerektiğine karar veremiyordu. Ya da belki ona yardım edebilirsin? Vitya yanına ne almalı?

(adamların açıklamaları) Aslında adamlar şövalye oynayacaklardı ve Vitya'nın kılıcı alması gerekiyordu. Yanlış yazılan bir harf insanı bu kadar üzebilir.

Umarım böyle bir duruma düşmemek için kelimelerin doğru yazılışında ustalaşacağız.

Neyin geliştirilmesi gerekiyor?(Çocukların cevapları)

Kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?"keskin" ? (Bir sözlükle çalışmak).

Zorky kelimesinin eşanlamlı sözlüğe göre anlamı:
Zorky - keskin gözlü
iri gözlü

Ushakov’un sözlüğüne göre Zorki kelimesinin anlamı: ZORKİ
uyanık, uyanık; uyanık, uyanık, Keskin bir vizyona sahip, uzak ve küçük görmek Uyanık || trans.

Öğrencinin dikkatli olması gerekir mi? Demek istediğini kanıtla.

(Çocuklardan beklenen cevaplar)

(Doğru yazmak için kuralları bilmeniz ve bunları pratikte uygulayabilmeniz, bir sözlük ve algoritma notu ile çalışabilmeniz, ayrıca çok okuyabilmeniz, uyanıklığınızı, zekanızı ve dikkatinizi geliştirmeniz ve hafızanızı eğitmeniz gerekir. .)

"Yazım dikkati" diye bir şey var - bu ne anlama geliyor?

Çözüm : Yazım dikkati - Bu, yazım kalıplarını fark etme ve bunları yazılı olarak doğru şekilde kullanma yeteneğidir.

Bugün algoritmamıza göre çalışarak yazım kurallarına dikkatinizi geliştireceğiz.

Bir kelimenin köküne vurgusuz sesli harfler yazmak için algoritma.

1 .1. Kelimeyi okuyun, vurguyu yapın.

2. Kökü ve vurgusuz sesli harfi seçin.

3. Sesli harfi kontrol etmek için kelimenin biçimini değiştirin veya

kontrol etmek için aynı kökü seçin

sesli harf vurgulanmıştı.

4. Kelimenin aynı sesli harfini yazın

kontrol noktasında.

5. Yazımı belirtin.

Bir not defterinde çalışın.

Bir dakikalık kalem çalışması.

Desene devam edin ve örnek harflerin bulunduğu satıra yazın:

B B

. Çiftler halinde çalışın:

– Kelimelerden bir atasözü toplayın (kelimeler zarfların içindedir). Çocuklar ortaya çıkan atasözünü okur:

İnsanı insan yapan kıyafet değil, salih ameldir.

(Diğer seçenekler mümkündür)

Çocuklar atasözünün anlamını açıklar. Öğretmen bir atasözünü kopyalama, bulma, bilinen yazımların altını çizme ve kontrol etme görevini verir.

- Sinyal fanını al.

Aşağıdaki kelimelerdeki zayıf konumdaki sesli harfleri tanımlayın ve kanıtlayın:

Sonbahar, uçup gidiyor, soğuk, yeşillik, kenarlar, uzak, ağır.

Zayıf konumdaki hangi sesli harfler her zaman kontrol edilmelidir?

Bu sesli harfler kelimenin hangi kısmındaydı? (Kökte)

İki vurgusuz sesli harf içeren kelimelerde hangi harflerin yazılması gerektiğini kanıtlamak için ne yapmalısınız?

Çiftler halinde çalışarak eylemlerinizin istenen sırayla bir algoritmasını oluşturmaya çalışın.

Mantarlar, yol, ağaç, çiçekler, bulutlar, nehir, kuş yuvası, temizleme

Ders kitabına göre çalışın s. 99. Alıştırma 153.

Hadi bir kendi kendine test yapalım. Defterleri değiş tokuş edelim. (Çiftler halinde çalışın).

Kim tek bir hata yapmadı ki?

Kimin 1-2 hatası var? Kimler test kelimelerini seçmekte zorluk çekiyor?

Refleks.

_Çocuklar çalışmalarımızın sonuçlarını özetleyelim.

- Bugün ne yaptık?(Çocukların cevapları)

Kökteki vurgusuz sesli harf nasıl kontrol edilir?

Kimi öveceksin?

Hepiniz elinizden gelenin en iyisini yaptınız, aferin! Teşekkürler çocuklar!
Size sadece gözlerinizin keskin olmasını diliyorum. Böyle bir masal var " Küçük Prens» Antoine de Saint-Exupéry. Şu sözleri içerir: “Yalnız kalp uyanıktır. En önemli şeyleri gözlerinizle göremezsiniz.”
Kalbinizin, aklınızın, gözlerinizin uyanık olmasını diliyorum ve o zaman sadece derste değil hayatta da hiçbir “tehlikeli yerden” korkmayacaksınız!
Size sunulanlardan bir harf seçin, onu renklendirin ve bugün sınıfta nasıl çalıştığınızı bize gösterin.(Çocukların yorumları)

yeşil– derste her şey açıksa ve tüm görevleri kolayca tamamladıysanız.
sarı– Bu konu üzerinde daha fazla çalışmaya ihtiyacınız varsa.
kırmızı– öğretmeninizin ve sınıf arkadaşlarınızın yardımına ihtiyacınız varsa.

Ev ödevi. Alıştırma 152, s.99