A korszerű tanóra didaktikai követelményei a nevelési célok általános megfogalmazása és azok alkotóelemei, a fejlesztési és nevelési célokkal való kapcsolata. Hogyan viselkedjünk, ha a tanár elfogult a gyerekkel szemben Hogyan viselkedik a tanár

Döntse el, miért gondolja, hogy a tanár problémás. Ha rossz véleménnyel vagy egy tanárról, akkor nagyon könnyű mindent utálni az illetővel kapcsolatban. A tanár viselkedésének mely konkrét aspektusai zavarják igazán a tanulást? Melyek irritálnak kicsit? A probléma megoldásának első lépése annak megértése, hogy mi az.

• Például a tanárod fáradt tréfákat űz, és nem világos a házi feladatodban. Figyelmen kívül hagyhatja a vicceket, és megkérheti a tanárt, hogy írja le a házi feladatát a táblára az óra legvégén.
• Egy nagyon szigorú tanár idegesítő tud lenni, főleg ha nyugodt környezetben jobban tanul. De ha egy tanár szándékosan megfélemlíti vagy megalázza a tanulókat, akkor erről a helyzetről tájékoztatni kell a szülőket vagy az iskola alkalmazottait.

A gyermeknek meg kell értenie, hogy minden tanára is olyan ember, aki bizonyos helyzetekben helytelenül viselkedik. Ennek ismerete ugyanakkor nemcsak a gyerekeknek, hanem szüleiknek is hasznos, hiszen ha ellentmondásos helyzetek A felnőtteknek össze kell jönniük, és meg kell beszélniük egymással, hogy miért alakult ki ez a helyzet, és mit kell tenni ennek érdekében Órafeladatok mindenkinek kényelmes volt.

Meg kell tanítani a gyereket, hogy a tanárral nem érdemes vitatkozni, de meg kell érteni, mi a különbség a normális és a rossz viselkedés között, és ezt otthon be kell jelenteni. Számos gyakori helyzet van, amelyre figyelmeztetni kell a gyermeket, hogy tudja, mihez van joga a tanárnak és mit nem.

Gyermekek sértegetése

A sértés az első dolog, amit a tanárnak nincs joga egy diákkal szemben tenni. Kirívó sértésekről és trágár nyelvezetről nem kell beszélni, mert az ilyen esetek kirívóak, és a tanárokat azonnal el kell távolítani a munkából. Szerencsére ma már szinte lehetetlen ilyen tanárokat találni.

Leggyakrabban a tanárok megpróbálják közvetve sértegetni a gyermeket, például azzal, hogy összehasonlítják az alsó tagozatosokkal, vagy minden lehetséges módon utalnak rá. szellemi kapacitás. Egy másik gyakori idézet, amely sok iskolában megtalálható: „Te vagy a legrosszabb osztály, amiben valaha jártam.”

A tanár mindezen cselekedetei szakszerűtlenek, és mielőbb meg kell oldani, és nincs értelme még arról is beszélni, hogy a tanárnak joga van-e kiabálni a gyerekkel.

Fizikai érintkezés a tanulókkal

Nincs gond, ha a tanár egyszerűen biztat és finoman megérinti a gyerek hátát, vállát. Így felhívhatja magára a figyelmet, vagy korrigálni tudja a gyermek testtartását.

Ám a pofonok és durva lökdösődések túlmutatnak a pedagógiai hivatástudat határain, és megsértenek minden magatartási szabályt a diákokkal szemben. Az ilyen magatartást meg kell szüntetni az iskolai intézmény vezetőségével való kommunikációval, hogy elmagyarázzák a tanárnak, mit ne tegyen a tanár.

Büntetések cselekvéssel

Fontos elmagyarázni a gyermeknek, hogy a tanároknak tilos bármilyen módon megbüntetni, bármire kényszerítve, ha az nem kapcsolódik közvetlen tanulásához.

Kirúgták az osztályból, sarokba helyezték, ki kell állni az egész tanórán – ezek mind szabálysértések hatályos jogszabályok, nem is beszélve arról, hogy kénytelenek az irodát kitakarítani vagy más olyan tevékenységeket végezni, amelyek nem tartoznak a gyermekre, mint tanulóra.

Tilos a WC-re menni

A szabályok szerint nincs különbség abban, hogy a gyerek miért kér WC-re menni - valós szükségletre, vagy például vizet inni. A gyerekeket a következő szünetig kitartásra kényszeríteni felháborító, hiszen károsítja a szervezetüket, ráadásul megalázza őket társaik előtt.

Maga a „vécére kérés” gyakorlata meglehetősen furcsa, és főleg csak a nem hivatásos tanárok körében fordul elő. Ennek eredményeként az ilyen képzések arra a tényre vezetnek, hogy az emberek felnőve engedélyt kérnek a távozásra az üzleti tréningek vagy más képzések lebonyolítása során.

A kirívó konfliktusok vagy a nyílt zaklatás figyelmen kívül hagyása

A gyerekek körében az agresszió meglehetősen gyakori jelenség, és leggyakrabban a csoportból egy tanuló felé irányul. Ide tartoznak a fizikai agressziós cselekmények, amikor a gyerekek kezükkel vagy különféle tárgyakkal ütik meg egymást, valamint a gyermekek célzott erkölcsi zaklatása.

Ha a tanár ezt semmilyen módon nem akadályozza meg, bár a gyerek elmagyarázta neki a jelenlegi helyzetet, vagy akár a szeme láttára történt, akkor sürgősen beszélni kell egy ilyen tanárral, és beszélni a szakmaiságáról.

Személyes tárgyak lefoglalása

Manapság az iskolákban gyakran előfordulnak olyan helyzetek, amikor a tanárok elviszik a gyerekektől a személyes holmikat, és ez elsősorban mobiltelefonok, fejhallgató és mindenféle játék. Egyes esetekben egyáltalán nem hajlandók visszaadni a dolgokat, még az óra vége után sem, azzal, hogy csak a szülőknek adják vissza.

Mindez egyenesen sérti a hatályos jogszabályokat, amelyek megtiltják, hogy a tulajdonos tiltakozása ellenére mások dolgait elvigyék. A tanárokat pedig nem tekintik kivételnek e szabály alól.

Egyes dolgok hiányának megoldása a gyerekek rovására

Az iskolákban manapság vannak olyan helyzetek, amelyek az egyik vagy másik felszerelés hiányával kapcsolatosak. Ráadásul a tanárok ilyen helyzetekben leggyakrabban egyes gyerekek problémáit mások rovására próbálják megoldani.

Megjelenés értékelése

A gyerekek állandóan igényesen öltözködnek, és igyekeznek kitűnni a többségből, mert az ő osztályukban egyedül több tucat ember lehet, ráadásul párhuzamosan kommunikálnak, így minden lehetséges módon fel akarják hívni magukra a figyelmet, pl. legalábbis a megjelenésükkel.

A tanároknak nem szabad negatívan értékelniük a gyerekeket, és még kevésbé nevetségessé tenni őket ruházati ízlésük, frizurájuk vagy bármilyen más megjelenési elem miatt. Természetesen mindenkinek megvannak a saját preferenciái és elképzelései a szépségről, de a gyerekeknek nem kell ezeket ismerniük, sőt gyakran károsak is.

Beszélgetések a gazdagságról

Minden gyereknek egyenlőnek kell lennie a tanárral, függetlenül a viselkedésétől vagy a jövedelmétől. A tanár ne emeljen ki bizonyos tanulókat, és ne vegye figyelembe családjuk gazdagságát a velük folytatott beszélgetés során. Ez különösen igaz azokra a helyzetekre, amikor a gyermek szülei nem tudják kifizetni a kirándulást vagy más rendezvényt, és a pedagógus ezért elítéli.

Minden családnak megvannak a maga anyagi lehetőségei, és az, hogy a gyermek részt vesz-e fizetős rendezvényeken, vagy kihagyja azokat, a szülők önkéntes döntése, a gyereknek ehhez semmi köze. Arról nem is beszélve, hogy a családi ügyek abszolút nem a tanárok dolga.

A gyermekek felosztása nemek szerint

A hazai gyakorlatban elterjedt a fiúkra és a lányokra külön szabályok megalkotása. Például a lányokat gyakran elítélik hanyag írásuk miatt, megjegyezve, hogy ez nőies tulajdonság. És ahelyett, hogy megnyugtatnák a síró fiúkat, lekicsinylően elmondhatják nekik, hogy a férfiak nem sírnak.

Mindezek a tényezők semmilyen módon nem függnek a nemtől, és ezt a tanárnak meg kell értenie. Az egyetlen mutató, amelyet a tanár nemtől függően megjelölhet, a testnevelési gyakorlatok eredményei, mivel ott különböző szabványok vonatkoznak.

Bevonás a gazdasági munkába

A gyermek olyan tanuló, aki egyetlen céllal jár iskolába: a tudás befogadása. A tanár nem vonhatja be a dolgok hordásába, a tábla mosásába, az irodai takarításba vagy bármilyen más munkába, ha a gyermek maga nem vállalja, hogy segítsen neki.

E kérdések némelyike ​​ellentmondásos, és valóban lehet kompromisszumot találni. Megtaníthatja például a gyerekeket a rendre, és megtaníthatja őket arra, hogy nyomon kövessék a helyüket, ha rendszeres időközönként csoportokat alakítanak ki az osztályterem takarítására. De a tanárnak nem szabad mindezen döntéseket egyedül meghoznia. Először is a következő értekezleten egyeztetni kell a szülőkkel.

Mit tegyen egy tanár?

U hivatásos tanár Van szigorú felelősség amit meg kell tennie:

• program készítése hasznos tanulságokkal;
• szükség szerint ellenőrizze a tanulók munkáját;
• hasznos és helyes tulajdonságok nevelése a gyermekekben;
• figyelemmel kíséri az egyes tanulók egészségi állapotát, megfelelő körülményeket teremtve az irodában, figyelemmel kíséri az egyes tanulók testtartását, valamint szükség szerint időben orvosi segítséget nyújt (mentőt kell hívni vagy orvosi központba küldeni);
• tartsa be az etikát.

Az utolsó pont tartalmazza az összes fent felsorolt ​​kérdést. Sok tanár úgy gondolja, hogy az etika tanítása homályos fogalom, de ez nem így van, és minden tanárnak be kell tartania bizonyos szabályokat, hogy a gyerekek oktatása valóban színvonalas és hasznos legyen az életükben.

Sőt, az iskola több alkalmazottját is (nehéz tanárnak nevezni) állítólag kicsapongás érte. A gyerekeket megfenyegették, hogy hallgassák az erőszakot. Hogy lehet nem emlékezni a mániákusra? Chikatilo, akit orosz nyelvtanárként kirúgtak az iskolából, mert szexuálisan zaklatta a diákokat. Augusztusban a tatár nyomozók büntetőeljárást indítottak egy 24 éves tanár és egy 15 éves iskolás lány közötti szexuális kapcsolat miatt. Az igazság akkor derült ki, amikor a tanár a szenvedély hevében megsebesítette a lányt, aminek következtében a kórházba került a vérzés. Tavasszal egy 28 éves volgográdi tanárt emeltek vádemelési javaslattal egy nyolcadikos diák elcsábítása miatt.

Kik az áldozatok?

„A gyerekek gyakran beleszeretnek a tanárokba – ez így van serdülőkor, és ez normális, gondolja Marina Balueva, tanár angolul Szentpétervárról. „De egy tanár, ha profi és tisztességes ember, a közeledésnek még egy csipetnyit sem enged meg magának. Egy gyerek szerelmének kihasználása bűnöző és undorító. Sok tanár elméjébe mélyen beleivódott a tanulók kényszerítésének joga. Ők maguk is gyakran kénytelenek elviselni a jogok hiányát és a kényszert, ezért ezt normának tekintik. Vannak, akik őszintén hiszik, hogy a gyerek nem alkalmazkodik ehhez veszélyes világ, ha nem tanulsz meg elviselni. De ez nincs messze attól, hogy egy helyben ülni kényszerítsenek a kommunikációra. A szülői befolyás is sokat számít. Sok tinédzser nem szeret őszinte lenni. De az anyukák és apukák nem találnak időt a beszélgetésre.”

„A modern oktatás feltételezi a gyermekkel való kommunikáció partnerségi stílusát” – folytatja Oleg Katrenko, történelemtanár, az „Év tanára Oroszországban 2015” verseny döntőse. — Igyekszünk figyelembe venni a tanuló véleményét és vitára ingerelni. De ez semmi esetre sem jelenti az ismertséget. A gyerekek kezdetben egyenlőtlen helyzetben vannak a tanárokkal, a felnőttekkel, akik többet értenek a dolgokhoz életkérdések. Soha nem tudhatod, mit fog gondolni egy gyerek, óvatosan és finoman kell vele bánni.”

Ne érintse!

Hogyan védheti meg gyermekét az ilyen helyzetektől? "Gyerekek, velük a legjobb óvodás korú, fel kell készülnie az életre modern világ, - beszél Natalya Avdeeva, a Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem professzora. — Magyarázza el, hogy lehetnek elszigetelt esetei a jogellenes fizikai érintkezésnek. A gyermeknek világosan meg kell értenie, hogy idegenek nem érinthetik meg. Meg kell tanulnunk „nem”-et mondani egy olyan felnőttnek, aki elfogadhatatlan cselekedeteket hajt végre. A gyereknek pedig biztosnak kell lennie: a szülők mellette állnak, mindenről el kell nekik mesélni, ami meglep vagy riaszt. Nem minden gyermeknek van bizalmi kapcsolata a szüleivel. Ezért az ilyen helyzeteket életbiztonsági órákon kell megvitatni.

A legtöbb pályakezdő tanár, valamint a pedagógiai egyetemen tanuló hallgatók félelmet tapasztalnak hallgatói közönség előtt, nem bíznak kommunikációs készségeikben, és kételkednek abban, hogy sikerül kapcsolatot teremtenie az osztállyal, és tanárként elhelyezkedni. Ha egy kezdő tanár nem tudja mozgósítani és összeszedni a bátorságát, akkor még egy módszeresen helyesen megtervezett óra is kudarcot vallhat. A tanulók a tanár határozatlanságát és félénkségét a szükséges kompetencia hiányaként és elégtelen szakmai felkészültségként értelmezhetik.

Az első tanítási naptól kezdve fel kell készülni az első órára. pedagógiai egyetem. Különösen fontos pszichológiai felkészítés. Ehhez különböző tudományos konferenciákon kell részt venni. Itt a hallgató megfigyelheti és gyakorolhatja a közönséggel való munka technikáit. Megküzdés a félelemmel nyilvános beszéd Segít a hallgatói amatőr előadásokon, versenyeken való részvétel, a KVN, vagy egyszerűen csak kérdéseket tehet fel a tanárnak az előadás során.

Felkészülés a leckére

A közönség előtti magabiztos viselkedéshez a jó leckének több összetevője is jelen kell legyen:

1. Kifogástalan kinézet. Ez a higiéniai eljárásokkal és a fürdőszobával kezdődik. Ezt a pontot nem szabad alábecsülni. A diákok mindig kritikusan értékelik a tanár megjelenését, észreveszik az összes meglévő hiányosságot. Egy kínos részlet vagy más hiba nevetségessé válhat, és a tanár becenevet adhat. A legjobb lehetőség női ruhák - hivatalos öltöny szoknyával vagy nadrággal; férfiaknak - klasszikus öltöny nyakkendővel.
2. Tantárgyának ismerete (extrém esetben az óra témájának jó ismerete). Amint azt a kutatások is mutatják, a tanár mélyreható ismerete a tantárgyról és műveltsége fontosabb a tanulók számára, mint minden személyes tulajdonsága. A hallgatók tisztelik azokat a tanárokat, akik jártasak a tantárgyukban, és előnyben részesítik a szigorú és igényes tanárokat, akik széles látókörű és egymást kiegészítik. oktatási anyagÉrdekes tények.
3. Jól átgondolt és betanult óraterv. Tapasztalt tanár korlátozhatja magát az óra menetének általános vázlataira. A kezdő tanárnak azt tanácsoljuk, hogy alaposan fontolja meg az óra minden szakaszát (beleértve a tanulók esetleges kérdéseit), valamint az egyes szakaszokra szánt időt. Jó, ha van néhány játékgyakorlat az óra témájában arra az esetre, ha a vázlattervben szereplő összes feladat kimerült, és még van elég idő az óra végéig.
4. Jó dikció. Ha a tanár nem uralja a hangját, lassan vagy gyorsan beszél, túl halkan, homályosan, akkor az összes előző pont nem lesz hasznos. A beszéd hangerejének csökkentése vagy növelése, a szünetek és az érzelmesség fenntartása lehetővé teszi, hogy felhívja a figyelmet az óra fontos pillanataira, megfelelő hangulatot teremtsen, felkeltse a tanulók érdeklődését, fegyelmet stb. Érdemes az egész órát vagy az óra egyes aspektusait elgyakorolni diáktársunk vagy tükör előtt.

És most rendet tettél, ismételten megismételte az óra témáját, elolvasott kiegészítő irodalmat, átgondolt és elkészített egy jó óratervet, és tudással, lelkesedéssel és mutatóval felvértezve áll az óra küszöbén. Mi a következő lépés? Hogyan kell viselkedni? Mire kell figyelni?

Óra levezetése

1. Belépés az osztályterembe, első benyomás. Ez nagyon fontos pont. A kapkodás és a túlzott nyűgösködés nem növeli súlyát az osztály szemében. Lépjen be az osztályba önértékeléssel. Helyezze a folyóiratot és a táskát a tanári székre és az asztalra. Keltsd fel a tanulók figyelmét (torokköszörüléssel, enyhe asztal koppintással stb.). Egy pillantással vagy bólintással tudassa az osztálytal, hogy fel kell állniuk és üdvözölniük kell. Nem kell elhanyagolni ezt a pillanatot, ezt a szertartást a tisztelet méltó és nélkülözhetetlen jeleként kell felfogni. Ezenkívül a lecke ezen eleme lehetővé teszi, hogy munkahangulatba kerüljön, és segít a szükséges parancsnoki lánc kialakításában.
2. Bevezetés az osztályba. Ha ez az első találkozás az osztállyal, akkor bemutatkoznia kell, és fel kell írnia a nevét és apanevét a táblára. Először is mondja el követelményeit, a leckében a munkavégzés szabályait, az értékelési szempontokat, és érintse meg a szervezési kérdéseket. A tanulók gyors memorizálása érdekében írják fel a nevüket az előre elkészített kártyákra, és tegyék maguk elé a kártyákat az asztalukra. A diákok szeretik, ha a tanár nevén szólítja őket. Kreatív lehetsz, és gyakorlatokat készíthetsz, hogy jobban megismerd az órát.
3. Munka stílus. Nincs szükség arra, hogy azonnal megbarátkozz a diákokkal. Ez sok tanárt megakadályoz abban, hogy tárgyilagosan értékelje „barátai” tudását, és esetenként akár az óra megzavarásához is vezethet. Ne légy liberális, ne flörtölj a diákokkal, ne ígérj jutalmat a jó magaviseletért és a kiváló tanulmányokért – ez a tanulók kötelessége, az osztályzat pedig jutalom. A gyerekekkel való kapcsolatokban ne engedje meg az ismerősséget és az ismerősséget.
4. Ha megalázod és megfélemlíted a tanulókat, elnyomod őket tudásoddal és tekintélyeddel, soha nem fogsz tekintélyt szerezni tőlük. Ne éljen vissza a nem megfelelő osztályzatokkal, ne próbálja meg „elkapni” a diákokat apróságokon - ez a hozzá nem értés és a tapasztalatlanság első jele.
5. Az óra alatt tartson szünetet, és hagyjon pihenőt a tanulóknak a munkából. Semmilyen körülmények között ne mondjon viccet, jobb, ha előre elkészített oktató történetet vagy magatartást mond könnyű játék, de csak akkor, ha a játék után helyre tudja állítani a fegyelmet az órán. Ha nincs ilyen magabiztossága, akkor tartson hagyományos testnevelési foglalkozást.
6. Pontozáskor megjegyzéseket kell fűzni hozzájuk, először dicsérni kell őket erőfeszítéseikért, majd röviden megjegyzéseket kell tenni.
7. Az óra végén ne kiabálj a tanulók után a házi feladatuk miatt. A tanulóknak meg kell várniuk az engedélyét, hogy elhagyják az osztálytermet.
8. Alapján szabályozási követelmények töltsd ki a naplót: írd le a dátumot, az óra témáját, a házi feladatot.

A gyermek számára az iskolai tanulás nemcsak tudás megszerzését jelenti, hanem a társak és felnőttek - tanárok - csoportjában való szocializáció megtapasztalását is. Az emberek közötti kapcsolatok nagyon sokrétűek, így nem meglepő, hogy egy diák negatív megnyilvánulásokkal találkozhat a tanár részéről: válogatóssággal vagy éppen ellenségességgel.

Hogyan lehet különbséget tenni az előítéletek és az igényesség között

A túlzott igények nem mindig a tanár elfogult hozzáállásának megnyilvánulásai

A szülők általában a gyermek ajkáról tanulnak a tanár és gyermekük közötti kapcsolat problémáiról. És természetesen beleviszi szubjektív értékeléseit és érzelmeit a történetbe, gyakran meghúzva a határvonalat: „Nem szeret, és nyaggat.” Ebben a helyzetben az anyukák és apukák nehezen tudják kitalálni, hogy ez az állapot objektív valóság-e, vagy a tanuló gyanakvásának vagy képzeletének eredménye. Emellett sok gyerek a tanár igényességét az elfogult hozzáállás megnyilvánulásaként érzékeli. Ezért nagyon fontos, hogy a szülők helyes képet kapjanak a meglévő kapcsolatról. Ezért:

• beszéljen gyermekével gyakrabban az iskolai élettel kapcsolatos témákról - így kiderül, hol az igazság, és hol a fantáziák;
• figyeljen a gyermek teljesítményére a diákja ellen panaszt tevő tanár által tanított tantárgyból (ha az osztályzatok erősen leestek, akkor dolgozzon együtt a gyermekkel, vagy vegyen fel oktatót, akkor következtetést vonhat le az osztályozás objektivitására) ;
• látogassa meg az iskolát, beszéljen a tanárokkal és az osztályfőnökkel, de ezt ne „körülbelül”, hanem a haladás nyomon követéseként tegye (sem a gyerek, sem a tanárok a látogatás valódi okairól oktatási intézmény nem kell tudni).

Így képes lesz megérteni, milyen kapcsolata van tanítványának a tanárokkal és a diákokkal. És azt is, hogy a tanár valóban elfogult-e a gyerekkel szemben, vagy egyszerűen csak igényes a tudás minőségére.

Hogyan lehet pszichológiailag beállítani a gyermeket

A bizalom a gyermekkel való kapcsolat alapja

Az emberek közötti kapcsolatok sokrétűek, így nem meglepő, hogy egyesek kedvelik, mások pedig nem. Nincs kivétel személyek közötti kapcsolatok tanárok és diákok. A tanár olyan ember, mint mindenki más, ezért lehetnek tetszései és nemtetszései. Egyes tanárok szeretik az aktív, érdeklődő tanulókat, míg mások a fegyelmezett, csendes tanulókat. Természetesen egy profi tanár tudja, hogyan kell elrejteni érzelmeit, de néha előfordulnak kivételek. Ebben az esetben három résztvevővel konfliktushelyzet alakul ki:

• diák;
• tanár;
• a tanuló szülei.

Utóbbi feladata, hogy minimális veszteséggel találjon kiutat a helyzetből érzelmi egészség feltörekvő személyiség. Ezért nagyon fontos, hogy megfelelően beállítsuk a gyermeket ebben a konkrét helyzetben:

1. Mondja el gyermekének, hogy mennyire szereti őt gyakrabban - a gyermeknek biztosnak kell lennie abban, hogy a hozzá legközelebb állók elfogadják és szeretik;
2. Magyarázd el, hogy minden gyermek, még ha kicsi is, szintén személy, és senkinek nincs joga őt sértegetni, kinevelni vagy megalázni;
3. Elemezze a konfliktushelyzetet maximális objektivitással - függetlenül attól, hogy ki tévedett, magyarázza el az utódnak, miért elfogadhatatlan az ilyen viselkedés;
4. Próbáljon meg gyermekével közösen felvázolni egy viselkedési stratégiát arra az esetre, ha a tanár hibát talál, vagy megengedi a sértéseket;
5. Vázolja fel a további közös cselekvések tervét (beszélgetés a tanárral, igazgatóval, átköltözés másik osztályba, iskolába) a jelenlegi helyzet megoldására.

Hogyan lehet megszabadulni az előítéletektől?

A szülőknek rendszeresen kommunikálniuk kell a tanárokkal

Szemtelenítés, előítélet a tanár részéről általában nem mennek el maguktól, ezért a szülőknek aktív intézkedéseket kell tenniük a konfliktus megoldására. Számos módja van:

• nyílt beszélgetés a tanárral;
• beszélgetés az adminisztráció képviselőivel (igazgató, vezető tanárok);
• tanuló áthelyezése másik osztályba vagy iskolába;
• a probléma nyilvános tudósítása a médiában.

Nézzük meg mindegyiket. A legegyszerűbb és a helyes kiutat- beszélgetés a tanárral. Miután meghatározta az okokat, amelyek miatt a tanár nem szerette a gyermeket, közös kiutat találhat a problémából. konfliktushelyzet. Kicsit később megnézzük, hogyan kell megfelelően megtervezni a beszélgetést egy tanárral.

Ha a tanár nem járul hozzá a beszélgetéshez, vagy nem tartja szükségesnek a gyermekhez való hozzáállásának megváltoztatását, akkor vegye fel a kapcsolatot az igazgatóval vagy az igazgatónővel - talán nyomósabb érveik lesznek, amelyek meggyőzik a tanárt, hogy gondolja át viselkedését.

Ez érdekes! Évente a gyerekek mintegy 20%-a átmegy más iskolába a tanárok nyafogása miatt.

Amikor a konfliktus túl sokáig tart és a tanár hozzáállása negatív hatással van a pszichológiai és érzelmi állapot iskolás, érdemes átvinni a gyermeket egy másik osztályba vagy iskolába. Ezt a módszert azonban nem szabad csodaszernek tekintenie bármilyen nehézség esetén - gyermeke életében sok találkozás lesz kényelmetlen vagy konfliktusos emberekkel, ezért nem ajánlott létrehozni üvegházi körülmények gyermekkorban.

Ha egy tanár nemcsak nyilvánosan megengedi magának, hogy sértegetjen, hanem fizikai erőszakot is alkalmaz egy gyermekkel szemben, és ez megerősítést nyer, akkor a gyermekjogok ilyen kirívó megsértését a médiában a szociális szolgálatok és a rendvédelmi szervek bevonásával kell megjeleníteni. .

Hogyan építsünk fel helyesen egy beszélgetést egy tanárral

A konfliktus békés megoldása - a fő cél beszélgetés a tanárral

Ha csak gyermekről ismerjük a tanuló és a tanár kapcsolatának problémáját, nem lehet teljes véleményt alkotni a tanári nyavalygás okairól. Ezért a legjobb kiút lesz egy beszélgetés a tanárral. A beszélgetésre azonban fel kell készülnie és úgy kell lefolynia, hogy ne súlyosbítsa a helyzetet. Tehát beszéljünk a tanárral:

1. Próbáljon személyesen időpontot egyeztetni, ne az iskola adminisztrációján keresztül.
2. Válassza ki jó időben. A legjobb, ha iskola után, de nem a munkanap végén.
3. A találkozót célszerű egyénileg, de az iskola falain belül ( a legjobb lehetőség– iroda, komoly beszélgetések a folyosón – tabu).
4. Próbáld meg világossá tenni a tanár előtt, hogy nem fogod semmivel sem vádolni vagy megvádolni.
5. Kezdje a beszélgetést a kívánt eredmény megfogalmazásával („Szeretném, ha beszélgetésünk pozitív változásokhoz vezetne a fiammal/lányommal való kapcsolatomban”).
6. Feltétlenül rögzítse, hogy felismerje gyermeke néhány hiányosságát, és finoman terelje a beszélgetést annak felismerése felé, hogy mindenkinek joga van hibázni (ha gyermeke valóban bűnös valamiben).
7. Ezután közvetlenül fel kell tennie a kérdést gyermeke elégedetlenségének okairól. Lehetséges, hogy így a tanár „bosszút áll” a diák bizonyos vele szembeni cselekedeteiért (például sértés).
8. A kapott választól függően a beszélgetés két irányba haladhat: kölcsönös megértés és hibáinak elismerése a tanár részéről, vagy harag, amely abból fakad, hogy megpróbálja elítélni a tanárt a gyerekekkel szembeni szakszerűtlen magatartásról.
9. Mindenesetre úgy kell befejeznie a beszélgetést, hogy megköszöni az idejüket.

Attól függően, hogy milyen eredményeket sikerül elérni a tanárral való beszélgetéssel, könnyebb lesz felvázolni a további cselekvési tervet.