A ligetek szabálya oroszul. Tanúsítvány az Infourok projekttel együtt az oktatás minőségének javításáért végzett munkában való aktív részvételért

A szógyökér helyesírása az iskola 5. osztályában tárgyalt téma. Azonban gyakran találkozhatunk a gyökök hibás használatával a váltakozó magánhangzókkal. Mi az oka annak, hogy nehéz leírni például a -zar-/-zor- vagy a -rast-/-rasch-/-ros- gyököket? Az iskolai helyesírási kurzusban javasolt szabály inkább az információ memorizálására irányul, mint logikai és etimológiai magyarázatára. A helyzet bonyolultabbá válik, ha a szabály kivételeket tartalmaz - szavakat, amelyek magyarázata nincs a memorizáláshoz. A rosztovi Rostislav pénzkölcsönző túl nagy kabátban szinte teljes listája az alább tárgyalt szabály alóli kivételszavaknak.

Formális szabály. Gyökerek -nő-, -nő-, -nőtt-

A szabály tömören egyértelművé teszi, hogy az -o- írásmódot az -s- végével együtt használjuk a gyökérben, míg az -a- helyesírás megválasztása két lehetőségért felelős: - st és - shch. Jó választás a magánhangzó ebben az esetben az orosz nyelv sikeres fejlődésének alapja, mivel a kérdés egy elsődleges fontosságú morfémára vonatkozik - a gyökérre. A szó azon alapul – az első építőelem nyelv.

Miért nehéz kiválasztani a helyes írásmódot? Ennek oka, hogy a módosítandó magánhangzó hangsúlytalan helyzetben van, ezért a gyökökre (-rast-, -rasch-, -ros-) szabályt kell megfogalmazni. A nyelvi normák egyszerű memorizálása azonban nem mindig lesz sikeres, ellentétben logikus magyarázat, könnyebben megjegyezhető.

Történelmi jellemzők

Az a tény, hogy a gyökerek váltakozása két nyelv keveredésének következménye volt: az óorosz, a rusz írás előtti nyelve és az ószláv, az egyházi könyvek nyelve. Az első az s -o- (tinédzser, magas, alulnőtt) gyökérrel rendelkező szavakat tartalmazza, a második -a -val (növény, nő, nő).

A modern nyelvészetben hajlamos a gyökér egységesítése azáltal, hogy közös szemantikai fészket hoznak létre az -a- fő írásmóddal. Ebben az esetben a helyesírás elsajátításának támogatása formális szabály lesz. Van azonban egy olyan feltevés, hogy a különböző írásmódú szavak alapvetően különböző, bár azonos gyökérszavakból származnak.

A -ros- gyökérrel rendelkező szavak állnak a legközelebb a „növekedni” ige múlt idejű formájához, például „nőtt”. Ha figyelmesen megnézi e szavak teljes szemantikai fészkét, észreveszi a rengeteg múltbeli igenévet és főneveket, amelyek egy már megtörtént cselekvés jelentését hordozzák (felnőtt - aki már felnőtt, porosl - már felnőtt) .

Az -a- fonémával rendelkező gyökereknél a szóképző a „növekszik” ige lesz: kor, növény.

Kivételek

A -rast-, -rasch-, -ros- gyökök esetében azonban nem minden olyan egyszerű: a szabály nem érint minden olyan szót, amelynek gyökérben hangsúlytalan írásmódja van, mivel vannak kivételek. Nem túl nehéz megjegyezni őket, ha részletesebben megnézi őket. Rosztov és Rosztiszlav azon tulajdonnevek kategóriájába tartozik, amelyek nem engedelmeskednek általános törvények közneveknél.

A -növekedés- alól is vannak kivételek, ami logikusan és a „növekedés” szóval való kapcsolaton keresztül magyarázható: uzsorás (aki kamatra ad pénzt, azaz „növekedésben”), növekedésért (vagyis jövőbeli nagyobb növekedés) és kihajt ( fiatal növény, ami most kezdett el növekedni).

Nem csak a -rast-, -rasch-, -ros- írásmód memorizálásánál érdemes megjegyezni: formai szempontból megfelelő a szabály. Csak a probléma részletesebb és kiterjedtebb tanulmányozása ad esélyt az érdekszabály megfelelő magyarázatára. Feltéve, hogy a betanult anyag logikailag és történetileg indokolt, könnyebb lesz az észlelés és a memorizálás.

ORTOGRÁFIAI SZÓTÁR

Főre

Szavak helyesírása innen származó betűk segítségével A előtt én nézd meg a betűk listáját >>>

A legfontosabb helyesírási szabályok.

A gyökerek helyesírása.

12. Gyökerek ellenőrizhető magánhangzókkal. Annak érdekében, hogy ne tévedjen a hangsúlytalan magánhangzó helyesírásában, meg kell változtatnia a szót úgy, hogy ez a magánhangzó hangsúlyos legyen: povr e gyermek vr éd, tanár A bassza meg tanár A ott, prib. én jól prib. én nem.

Jegyzet. A szabály alkalmazásakor ne feledje a következőket:

a) Magánhangzók a sibilánsok után és ts speciális szabályok alapján íródnak (lásd 9., 10., 11. bekezdés).

b) A hangsúlytalan magánhangzó helyesírása nem ellenőrizhető igék segítségével tökéletlen forma tovább -yat , -ive , amelyben stressz alatt a gyökér helyett O gyakran megtörténik A : kedd O madár kedd A kandikál, n Oül n A varr, stb.

13. Gyökerek ellenőrizetlen magánhangzókkal. A magánhangzók helyesírása sok szóban nem ellenőrizhető hangsúlyozással: Val vel O tartály, V O fattyú, V A szemét satöbbi.; Keresse meg az ilyen szavakat egy szótárban, és emlékezzen a helyesírásukra.

14. Gyökerek váltakozással O A. Egyes gyökerek váltakozással történő betűzése A O Figyelembe kell venni a következő szabályokat:

a) A gyökérben fonat cas (fonat meglökés cas szállj fel) meg van írva A -A- : cas-a-tsya, cas-a-telny, nál nél- cas-a-tsya, De: nál nél- fonat-jól, nál nél- fonat-n-ovenie.

b) A gyökérben házikó lemaradás (előtt házikó azt előtt lemaradás nál nél) meg van írva A , ha a gyökeret utótag követi -A- : tól től- lemaradás-a-th, WHO- lemaradás-a-th, nál nél- lemaradás-egy test, De: tól től- házikó-ing, WHO- házikó-azt, nál nél- házikó-ing.

c) A gyökérben klón klán (Által klón klán lenni) stressz alatt lehet és O , És A O : tovább klón yat, tovább klón jön, Val vel klón oktatás, Által klón oktatás.

d) A gyökérben Teremtés teremtmény (Teremtés minőség teremtmény b) stressz alatt lehet és O , És A , de ékezet nélkül csak írják O : Teremtés ez, val vel Teremtés megy, Teremtés oktatás.

d) A gyökérben hegyek gar (hegyek eszik mögött gar , tovább gar ) levél A stressz alatt történik; ékezet nélkül írva O : hegyek oktatás, mögött hegyek nál nél, mögött hegyek vannak, mögött hegyek fenyő.

f) Gyökér úszó pilaf betűvel írva O csak két esetben: pilaf ec, pilaf tüsszent, más esetekben ki van írva A : Val vel úszó fekszik, úszó Nick, Által úszó rendben, úszó uncia (bogár), úszó tanítás(Emlékezz a szóra pl s Woons vízzel telített altalajrétegek).

g) A gyökérben zar - csillag (hajnal - hajnal - hajnal) stressz nélkül csak írva van V: h A rya, s A rnitsa, s A ordít, oz A kéreg, oz A rénium.

h) A gyökérben növekedés - magasság (növekszik - nőtt) korábban hangsúly nélkül utca És sch meg van írva A (kiv. A stílus, kor A st, nar A válás, felnövekedés A kiskutya, sz A ció); előtt Val vel nyomon követés nélkül T meg van írva O (kiv. O s, exp O sshiy, vodor O ravasz, nedor O sl).

Kivételek: p O lefolyó, r O stockman, R O tűzhely, R O stislav; negatív A sl, neg A bal.

i) Gyökér egyenlő- Főleg olyan szavakkal írják, amelyek jelentésükben az „egyenlő” („ugyanaz”) szóhoz kapcsolódnak: R A számozott, R A előre értékelt, Házasodik A megért, mind R A tisztán, és a következő szavakkal is: R A vélemény, R A figyelj, R A hallgat, azóta A Részt vett, R A vnina; gyökér pontosan Főleg az „egyenletes”-hez („sima”, „egyenes”) jelentésű szavakkal írják, például: R Oóvatosság(számok), Egyéb Oóvatosság(virágágyások) stb., ur O ven, R O Hurrá.

dictionary.liferus.ru

Változó magánhangzók rast-, ros-, rasch- a szótövében

Alapvetően r a st-És r kb s- levélírás választása "A" vagy "O" függ a mássalhangzók jelenlététől a gyökérben "utca"És "sch".

Alapvetően növekedés-/növekedés-/növekedés-/növekedés a magánhangzók legtöbbször hangsúlytalanok, például:

r a fal - kinőtt - kinőtt - lefolyó - pórus.

De nem érdemes nyomatékkal ellenőrizni őket, ahogy a leggyakrabban a hangsúlytalan magánhangzókkal történik a gyökérben, mivel az a//o magánhangzók váltakozó.

Ezek a váltakozó gyökerek történelmileg az óegyházi szláv nyelv hatására alakultak ki:

gyökér nőtt- eredetileg orosz, és a gyökér növekedni/bővíteni-- Régi szláv.

Az ilyen gyökerű szavak írásakor a helyesírási szabályt fogjuk használni:

Ras-/rasch- gyökérrel rendelkező szavak helyesírása

Tehát egy betű kiválasztásához "A" vagy "O" a szóban forgó gyökerekben csak alaposan meg kell néznie a szót, és észre kell vennie a mássalhangzók jelzett kombinációjának jelenlétét benne "utca"És "sch", például:

vyr a st u - termett;

r a sliről - vyr a sliről.

Ugyanígy válasszuk ki a betűt "A"írott szavakkal:

reggel kezdtek megjelenni az ösvények;

időben kihajt;

leányát utánozni;

a virágok virágozni kezdtek;

idős színész;

növekvő dübörgés;

csíráztatott vetőmag;

termesztett növény;

kiterjesztés.

Eső nélkül nem nő a fű (közmondás).

Karácsonyfa nőtt az erdőben egy hegyen, a tűi télen ezüstösek voltak.

Egész nap olvadtak a jégcsapok, bár olvadnak - nőnek, szinte földig érővé váltak. Ennyit nőttél! (Elena Trutneva).

Szavak helyesírása ros-/rost- gyökkel

Olyan szavakban, amelyeknek a ros- gyökük van, amit nem követnek betűk "utca"És "sch", válasszon egy betűt "O":

Egy erdei hegyi kőris fodroi nőnek az ösvényen.

Két-három percig állunk, mintha gyökeret eresztettünk volna: kék nefelejcsek, nefelejcsek virágoztak (E. Trutneva).

Kivételek:

Minden származtatott szó megtartja a megadott írásmódot, például:

hajtás - hajtások, hajtások, hajtások, növekedés;

uzsorás - uzsorás, uzsorás, uzsorás, uzsorás.

Kora tavasszal a lucfenyőről nedves talajba esik egy mag, és kihajt. Egy kis hajtás jelenik meg. Életet ad egy új fának (G. Skrebitsky).

Videó lecke „Változó magánhangzók a gyökerekben ROS, RAST, RASCH”

russkiiyazyk.ru

Az „O és A” betűk a gyökökben a -rast-, -rasch-, -ros- váltakozással

Célok és célkitűzések:

a -rast-, -rasch-, -ros- gyökök helyesírási szabályának megszilárdítása; ismételje meg a –lag-, -lozh- gyökök írásmódját; a gyökök helyesírása ellenőrzött és ellenőrizetlen hangsúlytalan magánhangzóval; fejleszti a tanult helyesírású szavak megtalálásának képességét, a meghatározott gyökerű szavak írásának készségét;
fejleszti a tanulók memóriáját és gondolkodását, koherens beszédkészségét;
ápolja a természet szeretetét és az orosz nyelv iránti érdeklődést.

Felszerelés:

Laptop.
Multimédiás projektor.
Microsoft bemutató PowerPoint ( 1. számú melléklet)
Tankönyv „Orosz nyelv 5. évfolyam”, T.A. Ladyzhenskaya és mások.
Egyedi kártyák többszintű feladatokkal.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

"Hamarosan elolvad a hó, a folyók jégmentesek lesznek, és a csónakok hajózhatnak." Ma ismét a Szavak Országába megyünk, hogy meglátogassuk a jól ismert Szovunyát, és folyami kirándulásra induljunk vele. Az utazás során áttekintjük a váltakozó magánhangzós gyökereket és a hangsúlytalan magánhangzós gyökök írásmódját. (1. dia)

2. Házi feladat ellenőrzése.

— Mielőtt elindulunk, nézzük meg, hogy mindent elvégeztünk-e otthon.

A házi feladatok ellenőrzése különböző szinteken történik.

1 csoport tanulók lépnek fel önálló munkavégzés a kártyára a házi feladatból származó szavak szerint: írja be oszlopokba a váltakozó magánhangzós szavakat a gyökérbe és a hangsúlytalan magánhangzót a gyökérbe.
2. csoport a tanulók a hiányzó magánhangzókat beillesztik a kártya azonos gyökébe.

Ezután közös ellenőrzést végeznek.

Szóbeli felmérés:

– Milyen írásmódokon dolgoztál?

— Mi határozza meg a magánhangzók helyesírását a –lag-, -lozh- gyökökben? A gyökerekben -nő-, -nő-, -nőtt-?

— Hogyan ellenőrizhető a hangsúlytalan magánhangzó a szó tövében?

— Lehetséges-e a gyökerek ellenőrzése váltakozó magánhangzóhangsúllyal? Miért?

3. Konszolidáció.

1) - Utazásra indulunk a Nyelvtan folyó mentén. Kérjük, vegye figyelembe, hogy melyik tiszta víz. Milyen növények láthatók az alján? (2. dia)

— Milyen gyökerek találhatók ebben a szóban?

— Illessze be a betűket, és magyarázza el helyesírásukat (az interaktív táblán).

- Alkoss és írj le egy mondatot ezzel a szóval.

(BAN BEN tiszta víz algabozótokat láthatsz.)

– Mi terem a folyó partján? (3. dia)

- Ügyeljen a szó írásmódjára macskafarok. Magyarázd meg a szó helyesírását! nád

(A part közelében magas nád nő.)

- Milyen gyökérrel, váltakozó magánhangzóval találkoztunk? Magyarázd meg a helyesírását.

2) - Miután benéztünk a folyó mélyére és megvizsgáltuk a partokat, most nézzünk körül.

- Mi terem a parton? (4. dia)

Nézd, milyen szépre nőtt az almafa. A nap felmelegíti, és érik rajta az alma. És hogy hogyan tartanak lépést, arról az „Almafa” című versben olvashatunk (5. dia).

Egy diák verset olvas.

R_sti, r_sti almafa
Gyerünk!
Virágzik, virágzik almafa
Virágzás!
Arany nap,
Szürke melegebb!
Növelj néhány almát
Siess!
R_sla, r_sla almafa
Pod_sla.
Virágzik, virágzik almafa
Apa
Az almafa lerázott
Az öltözéked
És az alma megérett
A srácoknak.

— Illessze be a hiányzó betűket és vesszőket, magyarázza el a helyesírást.

- Csak azokat a mondatokat írja le, amelyekben vannak váltakozó magánhangzós gyökök. Jelölje ki őket, és adja meg a helyesírást.

3) — Megcsodáltuk az almafát, most már vitorlázhatunk tovább. A nap fényesen süt. Mi az, ami a parton csillog a hullámokban? (6. dia)

– És van egy levél elrejtve az üvegben. Kíváncsi vagyok, mi van ebben a levélben? (7. dia)

- Ez egy levél a srácoktól. Olvassuk el.

Van egy kert az udvarunkban. A gyerekek a mi házunkban nevelték fel. Eleinte rossz volt az udvar. Csak alig észrevehető fű nőtt a kerítés közelében. Aztán fákat és virágokat ültettünk, és elkezdtük termeszteni őket.

Megjelentek az első hajtások. Minden növényt megvédtünk. Virágok nőttek a szemünk előtt. A fák észrevehetően megnőttek. Az udvarunk kizöldült, a kert pedig növekszik és szebb lesz.

- Valóban, hogy növekedjen szép kert, keményen kell dolgoznia. És hogy ne felejtsük el, hogyan kell ezt megtenni, a szöveggel fogunk dolgozni.

-Hol volt az óvoda? Ki nevelte fel?

– Hogyan nézett ki először az udvar?

– Mit csináltak a srácok, hogy udvart cseréljenek?

– Hogyan nőtt a kert?

— Keressen olyan szavakat, amelyek tőkét tartalmaznak váltakozó magánhangzóval. Nevezze meg a gyökereket.

(nőtt, nőtt, nő, kihajt, növény, nőtt, nőtt fel, nő)

- Olvassuk el újra a szöveget, és mondjuk el újra, emlékezve, hol vannak az egyes szavak.

- De ezek nem egyszerű kövek, hanem nyelvtani kövek. Minden kő alatt ott van egy szó.

- Oszd el ezeket a szavakat 2 oszlopba: gyökök váltakozó magánhangzóval és gyökök hangsúlytalan magánhangzóval.

(part, fektetett, áramlat, folyó, nő, megtelepszik, kert, nőtt)

- Ellenőrizzük, hogy helyesen osztottuk-e ki a szavakat.

5) A köveket eltávolították, mehet haza. Nézd, Sovunya találkozik velünk. (9. dia). Kérni akar valamit.

4. Óra összefoglalója.

— Milyen helyesírási akadályokba ütközött ma? Ellenőrizhető a szó tövében a váltakozó magánhangzó hangsúlyozással?

A -rast- (-rasch-) – -ros- és -lag- (-lozh-) gyökök helyesírása. 5. osztály

Cél: elsajátítani a tanult helyesírási szabályok tartalmát és használatukhoz szükséges algoritmusokat. A morfémiával és szóalkotással kapcsolatos ismereteket és készségeket a helyesírási gyakorlatban alkalmazni.

UUD kialakulása:

Kognitív meta-tantárgyi készségek

Használjon helyesírási szabályokat a helyesírási problémák megoldásához.
A diktált szöveg reprodukálása a helyesírási szabályok betartásával.
Tudjon magyarázó szótárral dolgozni.
Legyen képes megmagyarázni a hibák okait, kijavítani, és saját példákat mondani.

Kommunikatív meta-tantárgyi készségek

Kiválasztáskor fonetikai, morfémiai-szóalkotási és morfológiai elemzés alapján helyes írásmód szavak, gyere általános döntés V közös tevékenységek.

Szabályozási meta-tantárgyi készségek

Tervezze meg tevékenységeit az órán, végezze el az írott szövegek önellenőrzését.
Az alapvető helyesírási normák betartása az írott beszédben, értékelve mások és saját beszéd megnyilatkozásait kommunikációs követelményeiknek, nyelvi normáiknak való megfelelés szempontjából.
A beszédhiányok javítása.

A motiváció (önmeghatározás) szakasza a oktatási tevékenységek

A tanulókat arra kérik, hogy oldjanak meg kettőt rébusz.

Ennek eredményeként a következő szavak kerülnek a tanulók füzetébe és a táblára:

– Milyen szabályok szerint írjuk ezeket a szavakat?

Az "én - koncepció" fejlesztése

2. szakasz (6., 7., 8. dia)

Az egyéni nehézség frissítésének és rögzítésének szakasza egy próbaműveletben

– Nevezze meg az otthoni gyakorlatból azokat a szavakat, amelyek a gyökérben a betűvel vannak írva! Írja meg véleményét a választásáról.
– Nevezze meg az otthoni gyakorlatból azokat a szavakat, amelyek o betűvel vannak a gyökérben! Írja meg véleményét a választásáról.

Nehézség. Problémás helyzet.

Helyesírás 5 perc. Töltsd ki a hiányzó betűket. Beszéljétek meg párban.

Lenyűgöző szépség
Csinálj... kívánj
Az ég a csillagokban van
Elősütött pite
Erőfeszítéseket tesznek
Gyermekek nőnek fel

Éppen ebben a szakaszban fogalmazzuk meg az óra témáját, és írjuk le egy füzetbe.

Megalakult UUD

Kognitív érdeklődések, nevelési motívumok fejlesztése

Különböző módszerek keresése a problémák megoldására

3. szakasz (9., 10., 11. dia)

Az új ismeretek felfedezésének szakasza, elsődleges megszilárdítás kiejtéssel a külső beszédben, szótárral lehet dolgozni.

Gondolkozzunk!

- Itt vannak szócsoportokkal ellátott kártyák.
Figyeld meg, mikor íródnak ezek a szavak O, és mikor A.

Vonja le a következtetést.
(Párokban dolgozni)

1. kártya

Az o-a betűk a gyökérben -lag- - -false-

Javaslat A megy - mondat Oélő
Sl A várható – sl Oélet
Adj A megy - adj Oélet

2. kártya

Az o-a betűk a -rast-(-rasch-) - -ros- gyökben

ra utca- ra utca ciója
-ra sch— vra sch alapított
-ro Val vel— korán Val vel vajon

Kivételek: otra Val vel l, ro utca oké, ro utca juhmunkás, Ro utca ov, Ro utca Iszlav, podro utca kovácsolt, magas Művészet.

A szavak helyesírási mintáinak tanulmányozása alapján a tanulók szóban megfogalmaznak két helyesírási szabályt, majd a tanár javasolja ezek ellenőrzését a tankönyvben megadott megfogalmazással. A munkafolyamat során szükség lehet a „pénzkölcsönző”, „ipar” szavak értelmezésére. Az ötödik osztályosok általában nem tudják megmagyarázni a jelentésüket. Ezért a munka következő szakasza a magyarázó szótárral való munka lehet, melynek eredményeként a tanulók „kölcsöncápa”, „ipar” szavakkal alkotnak mondatokat.

Ipar– külön tudomány- és termelési terület.
Pénzkölcsönző- aki magas kamattal ad kölcsön.
A megoldáshoz szükséges információk megtalálása oktatási feladatokat oktatási irodalom felhasználásával
A tudás strukturálása
A beszéd használata a cselekvések szabályozására

4. szakasz (12., 13. dia)

Önálló munka szakasza szabvány szerinti önellenőrzéssel

Kérjük a tanulókat, hogy a kártyán a következő feladatot hajtsák végre (párban dolgozzanak)

Illessze be a hiányzó betűket:

1) szellőzőnyílás,
2) feküdjön le,
3) záradék,
4) ajánlat,
5) lefeküdni,
6) bemutató,
7) feküdjön le,
8) fél g,
9) move_live,
10) pozíció,
11) feküdjön le,
12) feltételezzük
13) melléknév,
14) növekedés,
15) grow_sti,
16) fióktelep,
17) pénzkölcsönző,
18) r_stock,
19) sub_sli,
20) pros_sti,
21) felnőtt,
22) drága,
23) termékenység ,
24) életkor,
25) természet.

Tárgyalási és közös döntési képesség a közös tevékenységek során
A képzés befejezéséhez szükséges információk megtalálása oktatási irodalom segítségével

5. szakasz (14. dia)
A tudásrendszerbe való beilleszkedés és az ismétlés szakasza

A "harmadik kerék" meghatározása

csatolni, elkapni, kibékíteni;
bonyolítja, tesz, bemutatja;
növekedni, megrázni, kifejteni.

A „The Third Wheel” játék lehetővé teszi a diákok számára, hogy ne csak ismételjék a tanult szabályokat, hanem felismerjék, hogy különbséget kell tenni a váltakozó gyökerek és a tesztelt hangsúlytalan magánhangzók között. Ezenkívül a tanulók emlékeznek egy olyan fontos készségre a helyesírási készségek kialakításához, mint a morfémák helyes azonosításának képessége.

Megalakult UUD

Az „én koncepció” fejlesztése
A párbeszédes beszédforma elsajátítása.
A problémák megoldásának különféle módjairól nyikorog
A tudás strukturálása

6. szakasz (15. dia)

Az oktatási tevékenységek reflexiós szakasza az órán

Ebben a szakaszban arra kérik a tanulókat, hogy idézzék fel a helyesírási szabályok elsajátításának szakaszait, és alkalmazzák az új ismereteket a dián bemutatott következő helyesírási probléma megoldása során. Ugyanebben a szakaszban a tanár interjút készít a tanulókkal arról, hogyan dolgoztak párban, megkéri őket, hogy beszéljenek a közös tevékenységek pozitív oldalairól és arról, hogy milyen nehézségeket tapasztaltak a tanulók, a tanulók kitöltenek egy sikerkártyát és átadják a tanárnak.

Óra témája: A gyökök helyesírása RAST, RASCH, ROS

Cél: 1. a gyökök íráskészségének fejlesztése – rast, - rasch, - nőtt;

2. a hallgatók kutatási kompetenciájának fejlesztése;

3. a természet tiszteletének elősegítése.

Az órák alatt.

Ma a leckében folytatjuk a helyesírási gyökereket a váltakozó magánhangzókkal - O - A-. Próbáljuk meg közösen meghatározni az óra témáját.

- Nézd meg a táblát, és mondd el, mit jelentenek kérdőjelek a diagramon?

(A hangsúlytalan magánhangzók alapvetően 3 csoportra oszthatók: 1-kockás, 2-es jelöletlen, 3-as váltakozó)

- Mit kell emlékezni az 1., 2., 3. csoport hangsúlytalan magánhangzóinak helyes megírásához? ( A gyerekek elmondják az ellenőrizhető magánhangzók helyesírásának szabályait a gyökérben, a nem bejelölt magánhangzókat a gyökérben, a váltakozó magánhangzókat a gyökérben)

2. Olvassa el kifejezően a szöveget!

A Föld minden vonzereje az állat- és növényvilágban rejlik. Friss fű, nyárfa az ablak alatt, a házak teteje feletti TV-antennák mellett lebeg a falka - ez életünk háttere vagy része? Figyelem az érkező madarakra, egy virágzó rétre, egy telepített liget sarjaira 2 , a tó mentén növekvő nádashoz - forrás 2 irántuk való érdeklődés és szeretet, a természet és az ember kölcsönös örömének garanciája.

- Határozza meg a szöveg témáját! Címezze meg. A leckében végig hivatkozunk rá.

3. Most lyukkártyákkal írjon ki hangsúlytalan magánhangzókkal rendelkező szavakat a szövegből, ossza el őket 3 oszlopba

Nem ellenőrizhető

hangsúlytalan

Igazolható

hangsúlytalan

Változó magánhangzók

(Vizsgálat)

4. Tehát térjünk át a váltakozó szavakra magánhangzók O-A. Vessen egy pillantást az ebben a rovatban szereplő szavakra, és mondja meg, melyik gyökérírásról fogunk ma beszélni az órán?

- Hogy hívják ezeket a gyökereket és miért?

(A gyökereket olyan szavakkal írják, amelyek jelentése a növekedéshez, fejlődéshez,

mármint az élettel)

- Fogalmazza meg az óra témáját.

(A gyökerek helyesírása – RAST-RASH-ROS-)

- Fogalmazd meg nyelvtani téma lecke.

(Tanulja meg helyesen kiválasztani és beírni a magánhangzót a gyökerekbe -RAST-RASH-ROS-)

- Fogalmazza meg az óra beszédtémáját.

(Beszédfejlesztés: nyilvános beszédkészség fejlesztése)

5.Mi határozza meg a magánhangzók - O - A - gyökökben történő helyesírását? Felkészült a leckére kutatási projekt, amely választ ad erre a kérdésre.

Diák teljesítménye:

Projekt „A gyökök helyesírása váltakozó O – A magánhangzókkal a gyökérben”

Elkészítettünk egy kutatási projektet „A gyökerek helyesírása váltakozó O-A magánhangzókkal a gyökérben”.

A projekt kreatív neve „Roots of Life”.

Projektünk célja a -RAST-, -RASH-, -ROS- gyökök helyes írásának megtanulása, amelyekben az O-A magánhangzók váltakoznak.

Felállítottunk egy hipotézist. Magyarázzuk meg a HIPOTÉZIS szó jelentését.

A HIPOTÉZIS egy olyan feltevés, amelyet bizonyos jelenségek magyarázatára tesznek fel. Mi a hipotézisünk?

Ha a helyesírást az ST és a Ш mássalhangzók parancsolják, akkor az A-t a gyökérbe írjuk. Ha az ST és a Ш mássalhangzók hiányoznak a gyökérből, akkor O-t írunk.

Tudjuk, hogy az O -A váltakozó magánhangzókkal rendelkező gyökök parancsolhatók:

Utótag –A - (gyökerek KOS-KAS, LAG-LOZH) Ékezet (gyökök ZOR-ZAR, GOR-GAR) Jelentés (ROVN-RAVN, MAK-MOK gyökerek)

És ki irányítja a RAST - RASCH - ROS gyökereit?

Vizsgálatot végeztünk: kiválasztottunk szövegeket, meghatároztuk a szavak körét, amelyekkel dolgozni fogunk, és figyelemmel kísértük írásukat. Kiderült, hogy az ilyen gyökerű szavakban sem az –A- toldalék, sem a hangsúly, sem a jelentés nem játszik szerepet. Nem maradt más hátra, mint a gyökér mássalhangzóira figyelni.

Ismerünk olyan nyelvi jelenséget, mint a mássalhangzók váltakozása. Az –ST - kombináció váltakozik az –SH--val. Ennek bizonyítékát a táblán mutatjuk be:

Ragyog - ragyog

síp – síp

tiszta - tisztított

emel – termett

Ez azt jelenti, hogy a RASCH gyökér, akárcsak a RAST gyökér, -A-.

Hogy megtudjuk, minden osztálytársunk meg tudja-e különböztetni a -RAST - gyökeret a -RAS előtagtól és a -T- betűvel kezdődő gyökértől, példákat választottunk, véletlenszerűen lejegyeztük, kártyákat nyomtattunk minden tanulónak, és megkértük őket, hogy oszd el a szavakat két oszlopban.

Nem teljesítette a feladatot - 0% vagy 0 fő 5-ből 1 hibával teljesítette a feladatot - 5-ből 2 fő Hiba nélkül teljesítette a feladatot - 5-ből 1 fő

Hol találhatunk szavakat az élet gyökerével?

A természetben, az erdőben ezek a szavak az emberi élethez is kapcsolódnak. Az élet gyökereit RAST, RASCH, ROS gyökereknek nevezik, mivel jelen vannak a növekedéssel, élettel, fejlődéssel kapcsolatos szavakban.

Eredmények Kutatásunk a gyökerek névjegykártyájának megalkotása volt. A leckében jelenlévők mindegyikének megadjuk emlékeztetőül, utalásként.

RA UTCA//RA SCH– ROS

6. Vizsgáljuk meg, mennyire figyelmesen hallgatta a beszédet, és emlékezett-e arra, hogy mikor írják a gyökereket -A- és mikor -O-. Itt van egy keresztrejtvény. Pótold a hiányzó betűket a keresztrejtvényben!

Írd le ezeket a szavakat a füzetedbe . (Diákmunka. Ellenőrzés)

Javasoljon nevet a keresztrejtvénynek!

7. Magyarázza meg a FELHASZNÁLÓ szó jelentését az ábra szerinti mondat készítésével!

8. Jegyzetei vagy didaktikai anyaga segítségével adjon példákat a RAST, RASCH, ROS gyököket tartalmazó szavakra, és magyarázza el a helyesírásukat:

(Példák és magyarázat a RAST-RASH-ROS gyökerű szavak helyesírására)

Tehát a példáid ismét megerősítették, hogy a RAST, RASCH, ROS gyökerek az ÉLET GYÖKEREI.

9. A nap erősebben melegíti a földet, és az erdőben, meg sem várva, hogy minden hó elolvadjon, eleinte félénken, majd egyre bátrabban jelennek meg az első virágok.

Milyen érzéseket kelt benned az első virágok megjelenése? Válasszon jelzőket a hangulat szóhoz. (Jó, örömteli)

Azt is mondhatja, hogy „Fényes, ujjongó, ünnepélyes, ünnepi, csodálatos, bájos”.

De valamilyen oknál fogva nem minden ember bánik óvatosan az első virágaival.

Írjuk le a javaslatot:

A tudósok létrehozták a Vörös Könyvet, és felsorolták benne azokat a növényeket, amelyek eltűnnek az ember meggondolatlan barbárságából: gyöngyvirágok, harangok, éjszakai ibolya.

- Magyarázza el az írásjelek elhelyezését a mondatban! Mi az általános szó? Magyarázd meg ennek a szónak a helyesírását!

-Ellenőrizze a mondat többi szava helyesírását.

(Vizsgálat)

-Miért nevezték Vörösnek a veszélyeztetett növényekről és állatokról szóló könyvet? Mi a közös a Vörös Könyvben és a közlekedési lámpákban?

(A piros lámpa életveszélyt jelent. A természet megölése veszélyes az emberiség életére).

10. Találd ki, milyen színekről van szó a következő találós kérdésekben!

A) A természet gondosan bepólyázza,

Zöld levélbe csomagolva

Virág nő az érintetlen vadonban,

Hűvös, törékeny és illatos... (Gyöngyvirág)

-Honnan sejtette, hogy a rejtvény a gyöngyvirágról szól? (Egy gyermeket be lehet pelenkázni; a vékony száron lévő levélbe csavart gyöngyvirág egy bepólyált gyermekre hasonlít.)

- Milyen figuratív és kifejező nyelvi eszközök segítettek a rejtvény megfejtésében? (Metafora)

Ami?

B) Virág - egy kakas nő az erdő szélén,

Bojtos áll, bojtos korona. (Corydalis)

Forduljunk a szöveghez, olvassuk el, és határozzuk meg a szöveg fő gondolatát és a kankalinról folytatott beszélgetésünket.

(A növényvilág az iránta való érdeklődésünk és szeretetünk forrása, a természet és az ember kölcsönös örömének kulcsa)

-Teljesen igaza van. És így mi is

Minden kétségtől és zűrzavartól,

A sok zúzódástól és sokktól

Növényekkel kezelhetők -

Virágaik és csíráik.

- Ennek a négysornak mely szavai illusztrálják leckénk nyelvtani témáját?

15. Tudásunk próbára teszünk egy tesztet.

Teszt "A magánhangzók - A - és -O - helyesírása a gyökerekben váltakozással"

1 lehetőség

Milyen betűt írjak be? Válassza ki a helyes választ: keresse meg azt az oszlopot: a), b), c) vagy d), amelyben a soros betűk megfelelnek az ezekből a szavakból hiányzó betűknek:

pénzkölcsönző o a o a

nő a a a o o

pod...sli kb a a a kb

ot…sl a o a o

Mindkét szó melyik sorába van írva a hézag helyére az –O- betű?

1) r. pangás, víz ha

2) vyr. rázza, kor utca

3) r. készlet, töltés ha

4) egyéb nyáj, vyr. sti

Melyik válaszlehetőség tartalmazza az összes olyan szót, ahol hiányzik az –A- betű?

A. egyéb lett

B. egyéb kiváló

V. neg. sl

G. szakasz válik

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

2. lehetőség

1. Melyik betűt kell beilleszteni? Válassza ki a helyes választ: keresse meg azt az oszlopot: a), b), c) vagy d), amelyben a soros betűk megfelelnek az ezekből a szavakból hiányzó betűknek:

zar..sli o a a o

r..készlet o a a o

R..stov o a a o

r..felelősség o a o a

2. Mindkét szóban melyik sorban található a hézag helyére az A- betű?

1) életkor st, fizetés ha

2) neg. balra, vö. káromkodás

3) egyéb lett, R. stislav

4) Sze. összevont, vyr. kiváló

3.Melyik válaszlehetőség tartalmazza az összes olyan szót, ahol hiányzik az –O- betű?

A. r. stílus

B. vyr. ha

V. hidrogén. ha

G. r. raktáros

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Összegezve a tanulságot.

17. Házi feladat: írj üzenetet az első osztályosoknak a természet gondozásáról.

Didaktikai anyag az órához

"A gyökök helyesírása - RAST -, - RASCH-, - ROS-."

Rejtvények

R... fejjel lefelé áll , 2. Titus belépett a földre

Nem nyáron nő, hanem télen. Találtam egy kék kalapot.

Amint megsüti a nap, kinő a földből,

Sírni fog és meghal. Az egész világ felöltözve.

3. A lány vörös a földben vr..sla.

4 . Egyszerre zöld és vastag – mint egy bokor, amely a kerti ágyásban nő. Csípni kezdtek – elkezdték

sírni és zokogni.

5. Ros Demid, felnőtt, kimászott a világba, áthaladt a földön,

Találtam egy piros kalapot.

6. Nyáron arany hegyek emelkednek.

7 . Mi nő fejjel lefelé?

8 . A tó körül erdő nő.

9. Nem vetnek, nem ültetnek, hanem maguktól nőnek.

10 Az egyik önt, a másik iszik, a harmadik megzöldül és nő.

Példabeszédek

1.R..stenek a fény felé húzódnak, a népek pedig a békéhez.

2. Egy fa letörése egy másodpercig tart, de a növekedés évekig tart.

3. És a fekvő követ moha borítja.

4. Ahol érett a fenyő, ott piros.

Szókincs diktálások

A vadrózsabokor, a tundra növényzete, az ipar

iparágak, déli növények, hínárok, folyók

a nyárfák, a füvek kinyíltak, az ösvény felnőtt, a törzsek összenőttek,

kihajtott a búza.

Megnőttek a palánták, nőtt a paradicsom, a növényvilág

sivatagok, ipar, öregség, érdekes

növekedés, zöld folyók, hatalmas mogyoróbokrok,

hasznos vizek..sli.

Kreatív diktálás

A hivatkozási szavak és jelentésük felhasználásával alkosson mondatokat úgy, hogy az alanyt és az állítmányt főnév fejezze ki.

1. Fiatal erdő. 2. Külön terület tevékenység, tudomány, termelés. 3. Gyakori cserje, amely valahol benőtt. 4. Hagyja kelni. 5. Legyen ágasabb, sűrűbb, nagyobb.

Referencia szavak: spr..sl, ág..sl, zar..sli, spr..sti, burst..s.

Magyarázó diktálások

1. Növények Vörös Könyve.

Mennyire tetszenek nekünk a vadvirágok szépsége és illata! De gyakran kapzsi kezek nyúlnak feléjük, és kíméletlenül széttépik őket. Ezek gyönyörű virágokés az értékes gyógynövények örökre eltűnhetnek. Sok közülük szerepel a Növények Vörös Könyvében.

A hajnal felvált, és a gyerekek kijöttek egy apró tóhoz. A legszéléhez közel egy csomó mocsári növény kapaszkodott a gyökereihez és lebegett. A folyó gyökereiből zöld szárak fakadtak, vékony gyökerek pedig fehér szálakként szálltak a vízbe.

G. Szkrebitszkij

3. Talaj .

A talaj a föld legfelső laza, termékeny rétege, amelyen a növények nőnek.... A növényzet segíti az embert a talajpusztulás elleni küzdelemben. A talajt különféle növények védik az eróziótól: erdő, mező, sztyepp, rét. Az emberek cserjéket ültetnek, hogy megakadályozzák a szakadékok növekedését.

M. Skatkin

4. Hydro..sli.

A tengeri moszat egészséges és ízletes. Kenyér, sütemény, muffin és cukorka készítésére használják. Frissen is fogyasztják. A tengeri algák fémeket és az élethez szükséges anyagokat halmozzák fel szöveteikben. Ha valaki hínárt használ élelmiszerben, javítja az egészségét.

I. Akimushkin

Szelektív diktálás

Ez érdekes.

A búza a legelső szemes növény, amelyet az ember elvetett. A rozs gyorsan növekszik, és sok mindennel megbirkózik önmagában, emberi segítség nélkül. gyomok. A répamagok olyan szorosan nőnek össze, hogy nem lehet szétválasztani őket. Ha répamaggolyókat vetünk, mindegyikből több hajtás nő. Júliusban a köménybokrok úgy néznek ki, mintha fehér csipkét dobtak volna rájuk: ez a rengeteg apró fehér virágnak köszönhető.

Városi oktatási intézmény Saraninskaya középiskola

Orosz nyelv óra 5. osztályban

IKT segítségével

a témán " A gyökök helyesírása rast/ rasch/ ros".

Az óra céljai:

1. Tanítsa meg a tanulókat a cselekvés módszerének használatára a magánhangzók kiválasztásánál

o - és a gyökerekben nő/nő/nő.

2. A tanulók kognitív érdeklődésének kialakítása különféle oktatási tevékenységi formákkal.

Az órák alatt.

ÉN. Szervezési szakasz.

II. Ismétlés.

A táblára (esetleg egy interaktívra) a hiányzó magánhangzókkal rendelkező szavakat írják a lag/lozh gyökök helyesírására: ad..ad, shift..live, sl..ad, prod..ad, region..lived, impose..ad. kell..élni. exc..élőben. ajánlat... sl..élő.

Feladat: Írd két oszlopba a szavakat! Ellenőrzés oszlopok szerint.

Következtetés: mely gyökerekben van az a magánhangzó, melyikben az – o?

Mondd el a szabályt a táblázat szerint!

VI. Ellenőrző munka mátrixok segítségével. A szavak fel vannak írva a táblára.

Feladat: csak az a betűt írd a megfelelő számok alá!

1. r…szép

2. ápolt

3. vy...sla

4. felnő

6. idő...ha

7. pro...sti

8. por...sle

9. r...lefolyó

10. nő...stim

VII. Összegezve a tanulságot.

Milyen újdonságokat tanultunk a leckében?

Mit tanultál?

Mondja el a rast/rasch/ros gyökök helyesírásának szabályát.

Mit mondhatunk Spelling hercegnőnek?

VIII. Házi feladat:

1. Tanuld meg a szabályt 178. o. (13. helyesírás)

2. Végezze el a 441-es gyakorlatot.

orosz nyelv tanár

Városi oktatási intézmény Saraninskaya középiskola

IKT segítségével

a témában: "Az o-e betűk a sziszegő határozók után a végén."

Az óra típusa: új téma tanulása.

Az óra céljai:

1. A választás során tanulmányozza a cselekvés módját írás o-e a végén sziszegő határozószavak után.

2. Munka a tanulók kommunikációs készségeinek fejlesztésén.

3. A tanulók kognitív érdeklődésének formálása aktív tanulási tevékenységekkel.

Az órák alatt.

ÉN.Szervezési szakasz.

II. Ismétlés.

1. Szöveg a táblán (esetleg az interaktívon):

Szeretem a májust és türelmesen várom a januári hidegben, a februári hóviharokban, az áprilisi árvízben. De a május mindig váratlanul jön. A patakok hangosan csobognak, az orgona vadul virágzik a kertemben. Virágzik a május!

Tanulói feladatok:

Olvasd el a szöveget.

Változott a hangulatod? Miért?

Nevezze meg a szövegben megjelenő határozókat!

Milyen jelek alapján állapította meg, hogy ezek határozószavak?

2. Nyelvi játék „Negyedik extra” (az interaktív táblán). Művelet módja: beilleszteni a hiányzó betűt, aláhúzni a helyesírást, megkeresni a plusz szót, elmondani a szabályt.

· Nap...m, találkozás...th, gyöngyvirág...m,sugár...m.

· Ólom...üvöltés, gyöngyvirág...üvöltés, brokát...üvöltés, nád...sárga.

Fogalmazd meg Általános szabály.

Így meghatároztuk a helyesírás megválasztásának fő feltételeit: beszédrész, morféma, hangsúly.

III. Az óra céljának meghatározása.

Szerinted miért használtak ilyen írásmódú szavakat a játékban?

Milyen témát tanuljunk az órán?

Milyen probléma áll most velünk szemben?

IV.Új téma tanulmányozása.

1. Kezdjük a megfigyeléssel. De a tábla példái:

FORRÓ...

ÉNEKES...

Kérdések és feladatok tanulóknak:

Mely beszédrészekhez tartoznak a szavak?

Mely morfémákból hiányoznak a betűk?

Milyen magánhangzókat kell írni a határozószók végére?

Mely mássalhangzók után íródnak az o és e magánhangzók?

Fogalmazzon meg egy szabályt.

2. Szabályok felolvasása a tankönyvből.

Mi tűnt ismerősnek?

Mi az újdonság a határozószavak helyesírási szabályában?

3. Egy táblázat kifüggesztve.

Mondd el a szabályt a táblázat szerint!

V.Képzési gyakorlatok.

1. A 212-es gyakorlatot önállóan

Melyik határozószóban írtad az o betűt a sibilánsok után? milyen szabály szerint?

Amit emlékezned kell a határozószóval kapcsolatban több ?

Milyen szabályt tanultunk meg a mai órán?

Fogalmazzon meg egy általános szabályt a főnevek, melléknevek és határozószavak helyesírására.

VI.Ellenőrző munka.

Vannak szavak a táblán (esetleg az interaktívon).

O vagy e?

1. nagy...th

2. táj...m

3. úgy néz ki...

4. csábító...

5. jó...

6. szív…m

7. friss...

8. tovább...

9. fontanel...k

10. gyertya..th

11. általános...

12. ó legjobb...m

13. nyuszi

14. csikorgó...

A lyukkártyákat kitöltik és átadják a tanárnak ellenőrzésre.

Válaszok: RÓL RŐL – 1, 5, 7, 9,10,11, 13

Milyen szabályt használt a feladat végrehajtása során?

Melyik szó kivétel?

VII. Házi feladat.

1. Tanuld meg a szabályt.

VIII. Munka a beszédfejlesztésen.

Emlékezzünk még egyszer a virágzó májusra. Nézd meg a festmények „Lilac” és Saraninsk művész N. Naumova.

Válassz egyet a képek közül, és állíts össze egy miniatűrt határozószók segítségével (a táblán): friss, csendes, jó, illatos, ragyogó. izgalmas, csábító, frissítő, hívogató.

A zene pedig segít a tavaszi hangulat megteremtésében.

A „Fehér éjszakák” című darabot játsszák.

A diákok elolvassák a miniatűröket.

Milyen szerepet játszanak a határozószavak a szövegben?

Milyen határozószavak helyesírási szabályát alkalmazták az alkotómunkában?

Célok és célkitűzések:

a -rast-, -rasch-, -ros- gyökök helyesírási szabályának megszilárdítása; ismételje meg a –lag-, -lozh- gyökök írásmódját; a gyökök helyesírása ellenőrzött és ellenőrizetlen hangsúlytalan magánhangzóval; fejleszti a tanult helyesírású szavak megtalálásának képességét, a meghatározott gyökerű szavak írásának készségét;
fejleszti a tanulók memóriáját és gondolkodását, koherens beszédkészségét;
ápolja a természet szeretetét és az orosz nyelv iránti érdeklődést.

Felszerelés:

Laptop.
Multimédiás projektor.
Microsoft PowerPoint bemutató ( 1. számú melléklet)
Tankönyv „Orosz nyelv 5. évfolyam”, T.A. Ladyzhenskaya és mások.
Egyedi kártyák többszintű feladatokkal.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

Hamarosan elolvad a hó, a folyók jégmentesek lesznek, és hajók is közlekedhetnek. Ma ismét a Szavak Országába megyünk, hogy meglátogassuk a jól ismert Szovunyát, és folyami kirándulásra induljunk vele. Az utazás során áttekintjük a váltakozó magánhangzós gyökereket és a hangsúlytalan magánhangzós gyökök írásmódját. (1. dia)

2. Házi feladat ellenőrzése.

Mielőtt elindulunk, nézzük meg, hogy mindent elkészítettünk-e otthon.

A házi feladatok ellenőrzése különböző szinteken történik.

1 csoport A tanulók önálló munkát végeznek egy kártyán a házi feladatból származó szavak felhasználásával: írják le oszlopokba a váltakozó magánhangzós szavakat a gyökérben és a hangsúlytalan magánhangzós szavakat.
2. csoport a tanulók a hiányzó magánhangzókat beillesztik a kártya azonos gyökébe.

Ezután közös ellenőrzést végeznek.

Szóbeli felmérés:

Mi határozza meg a magánhangzók helyesírását a –lag-, -lozh- gyökökben? A gyökerekben -nő-, -nő-, -nőtt-?

Hogyan lehet ellenőrizni, hogy a szó tövében van-e hangsúlytalan magánhangzó?

Lehetséges-e a gyökerek ellenőrzése váltakozó magánhangzóhangsúllyal? Miért?

3. Konszolidáció.

1) - Utazásra indulunk a Nyelvtan folyó mentén. Figyeld meg, milyen tiszta a víz. Milyen növények láthatók az alján? (2. dia)

(hínár)

Milyen gyökerek találhatók ebben a szóban?

Illessze be a betűket, és magyarázza el a helyesírásukat (az interaktív táblán).

(Tiszta vízben algabozótos látható.)

Mi nő a folyó partján? (3. dia)

(nád, gyékény)

Ügyeljen a szó írásmódjára macskafarok. Magyarázd meg a szó helyesírását! nád

Alkoss és írj le egy mondatot ezzel a szóval.

(A part közelében magas nád nő.)

Milyen gyökérrel, váltakozó magánhangzóval találkoztunk? Magyarázd meg a helyesírását.

2) - Miután benéztünk a folyó mélyére és megvizsgáltuk a partokat, most nézzünk körül.

Mi terem a parton? (4. dia)

(almafa)

Nézd, milyen szépre nőtt az almafa. A nap felmelegíti, és érik rajta az alma. És hogy hogyan tartanak lépést, arról az „Almafa” című versben olvashatunk (5. dia).

Egy diák verset olvas.

R_sti, r_sti almafa
Gyerünk!
Virágzik, virágzik almafa
Virágzás!
Arany nap,
Szürke melegebb!
Növelj néhány almát
Siess!
R_sla, r_sla almafa
Pod_sla.
Virágzik, virágzik almafa
Apa
Az almafa lerázott
Az öltözéked
És az alma megérett
A srácoknak.

Írja be a hiányzó betűket és vesszőket, magyarázza el a helyesírást.

Milyen írásmódokon dolgoztál?

Csak azokat a mondatokat írd le, amelyekben vannak váltakozó magánhangzós gyökök. Jelölje ki őket, és adja meg a helyesírást.

3) - Megcsodáltuk az almafát, most már vitorlázhatunk tovább. A nap fényesen süt. Mi az, ami a parton csillog a hullámokban? (6. dia)

(üveg)

És van egy levél elrejtve az üvegben. Kíváncsi vagyok, mi van ebben a levélben? (7. dia)

Ez egy levél a srácoktól. Olvassuk el.

A kert megnőtt.

Van egy kert az udvarunkban. A gyerekek a mi házunkban nevelték fel. Eleinte rossz volt az udvar. Csak alig észrevehető fű nőtt a kerítés közelében. Aztán fákat és virágokat ültettünk, és elkezdtük termeszteni őket.

Megjelentek az első hajtások. Minden növényt megvédtünk. Virágok nőttek a szemünk előtt. A fák észrevehetően megnőttek. Az udvarunk kizöldült, a kert pedig növekszik és szebb lesz.

Valójában egy jó kert kialakításához keményen kell dolgozni. És hogy ne felejtsük el, hogyan kell ezt megtenni, a szöveggel fogunk dolgozni.

Hol volt az óvoda? Ki nevelte fel?

Hogyan nézett ki először az udvar?

Mit csináltak a srácok, hogy megváltoztassák az udvart?

Hogyan nőtt a kert?

Keresse meg a váltakozó magánhangzós gyököket tartalmazó szavakat. Nevezze meg a gyökereket.

(nőtt, nőtt, nő, kihajt, növény, nőtt, nőtt fel, nő)

Olvassuk el újra a szöveget, és mondjuk el újra, emlékezve az egyes szavak helyére.

De ezek nem egyszerű kövek, hanem nyelvtani kövek. Minden kő alatt ott van egy szó.

Oszd el ezeket a szavakat 2 oszlopba: gyökök váltakozó magánhangzóval és gyökök hangsúlytalan magánhangzóval.

(part, fektetett, áramlat, folyó, nő, megtelepszik, kert, nőtt)

Ellenőrizzük, hogy helyesen osztottuk-e el a szavakat.

5) A köveket eltávolították, mehet haza. Nézd, Sovunya találkozik velünk. (9. dia). Kérni akar valamit.

4. Óra összefoglalója.

Milyen helyesírási akadályokba ütköztél ma? Ellenőrizhető a szó tövében a váltakozó magánhangzó hangsúlyozással?

Jó munkát végeztél ma.

5. Házi feladat.

Végezze el a munkát a kártyán. (10. dia)

Az iskola 5. osztályában tárgyalt téma. Gyakran előfordul azonban, hogy a gyökök hibás használatát a Mi az oka annak, hogy nehéz felírni például a -zar-/-zor- vagy a -rast-/-rasch-/-ros- gyököket? Az iskolai helyesírási kurzusban javasolt szabály inkább az információ memorizálására irányul, mint logikai és etimológiai magyarázatára. A helyzet bonyolultabbá válik, ha a szabály kivételeket tartalmaz - szavakat, amelyek magyarázata nincs a memorizáláshoz. A rosztovói Rostislav pénzkölcsönző kabátban, hogy nőjön – ez az alább tárgyalt szabály alóli kivételszavak szinte teljes listája.

Formális szabály. Gyökerek -nő-, -nő-, -nőtt-

A szabály tömören leszögezi, hogy az -o- írásmódot az -s- végével együtt használjuk a gyökérben, míg az -a- írásmód választása két lehetőségért felelős: - st és - sch. A magánhangzó helyes megválasztása ebben az esetben az orosz nyelv sikeres fejlődésének alapja, mivel a kérdés egy elsődleges fontosságú morfémára vonatkozik - a gyökérre. A szó, a nyelv első építőeleme ezen nyugszik.

Történelmi jellemzők

Az -a- fonémával rendelkező gyökereknél a szóképző a „növekszik” ige lesz: kor, növény.

Kivételek

A -rast-, -rasch-, -ros- gyökök esetében azonban nem minden olyan egyszerű: a szabály nem érint minden olyan szót, amelynek gyökérben hangsúlytalan írásmódja van, mivel vannak kivételek. Nem túl nehéz megjegyezni őket, ha részletesebben megnézi őket. A Rosztov és Rosztiszlav azon tulajdonnevek kategóriájába tartozik, amelyek nem engedelmeskednek a köznevekre vonatkozó általános törvényeknek.