Lauko žaidimų klasifikacija. Lauko žaidimų sudėtingumas ir kintamumas įvairiose amžiaus grupėse

Jie geba geriau nei kiti suvokti informaciją, todėl tėvai neturėtų gaišti šio laiko. Naujų žinių ir įgūdžių nesunkiai įgyjama įvairių mobiliųjų ir stalo žaidimai. Nuo 3 iki 7 metų vaikai bando kopijuoti suaugusiųjų veiksmus, mėgdžioti gyvūnus ir paukščius. Šiuo metu tėvai turi nukreipti savo vaiką teisingu keliu gyvenimo supratimas.

Aktyvių žaidimų pagalba galite pasiekti sėkmės šiuo klausimu. Lauko žaidimų klasifikacija yra gana įvairi: pagal sudėtingumą, apkrovos laipsnį, atsižvelgiant į vaiko amžių, pagal įrangos naudojimą ir pan. Suaugusieji turi padėti vaikui prisitaikyti prie gyvenimo. Tačiau mes neturime pamiršti apie vaiko savarankiškumą. Galite šiek tiek apsunkinti žaidimą, pakeisti jo kryptį, bet neturėtumėte sakyti vaikui, kaip elgtis.

Lauko žaidimų vertė

Daugelis vaikų auginimo ekspertų, įskaitant Froebelą, Leontjevą, Reichą, pažymėjo jų svarbą. Jie teigė, kad aktyvūs žaidimai gali lavinti vaikus tiek fiziškai, tiek protiškai. Be to, per šiuos užsiėmimus vaikai visada yra judesyje, kurio jiems reikia.

Ikimokyklinukams jie yra būtini, nes gali pagerinti dėmesingumą ir fizinė būklė vaikas, jo plastiškumas ir aplinkos supratimas. Žaisdami vaikai sužino apie pasaulį iš naujos perspektyvos, be to, stiprina ir tobulina savo įgūdžius.

Sunku pervertinti aktyvių žaidimų svarbą vaikui, nes čia, be kita ko, vystosi vaizduotė ir fantazija, kalba ir atmintis. Be to, žaidimai lauke yra labai naudingi sveikatai, ypač jų metu grynas oras. Vaikai šokinėja, bėgioja, žaidžia su kamuoliuku, o tai skatina normalią kraujotaką ir padažnėjusį kvėpavimą. Tai turi teigiamą įtaką ant kūno, ypač augančio.

Aktyvių žaidimų vedimo metodika

Ikimokyklinio amžiaus vaikai dažniausiai būna itin aktyvūs, todėl nereikia labai stebėtis, jei vaikas nė minutės nepastovi vietoje. Jie nuolat bėgioja, šokinėja, ridena kamuoliuką, imtynes, žaidžia su bendraamžiais. Vaikas turi veikti ir žaisti savarankiškai, tam mokytojas ar mokytojas turi sudaryti visas sąlygas.

Suaugusiojo užduotis yra vadovauti ir aprūpinti viskuo, ko reikia žaidimų zonai. Pirma, jums reikia kuo daugiau laisvos vietos, kad vaikas nesijaustų susikaupęs. Antra, reikia pasirūpinti visais reikalingais žaislais, skatinančiais vaikų fizinį aktyvumą.

Visi vaikai skirtingi: vieni mėgsta žaisti vieni, kiti – per daug aktyvūs, o kiti atvirkščiai – ramesni. Mokytojas turi visa tai apsvarstyti ir netiesiogiai vadovauti žaidimo procesui. Bet jūs negalite to daryti autoritetingai ir griežtai, jums reikia priversti vaiką teisingas sprendimas. Vieniems reikia padėti ir su jais žaisti, o kitiems – pasiūlyti kitokį žaidimą. Mokytojas turėtų atsiminti, kad beveik visi vaikai jaunesniųjų grupių mieliau žaidžia vienas. Jis turėtų stengtis įskiepyti vaikams meilę žaisti kartu. Būtina tinkamai organizuoti ir pristatyti žaidimą, taip sukeliant susidomėjimą. Tai yra lauko žaidimų metodas.

Aktyvūs žaidimai dienos metu

Kiekvieną dieną mokytojai turi vesti žaidimus lauke su vaikais. Prieš pusryčius reikia leisti vaikams žaisti patiems, jų neblaškant. Norėdami tai padaryti, turite išimti žaislus ir paskatinti vaikus eiti į klasę. Lauko žaidimai ikimokyklinukams netinka iškart po pusryčių ar kito valgio. Renkantis žaidimus reikia atsižvelgti į veiklą, kuri buvo prieš juos. Pavyzdžiui, po piešimo ar rusų kalbos pamokų, norint daugiau judėti, būtina pasiūlyti aktyvių žaidimų.

Lauko žaidimus rekomenduojama naudoti vaikštant, gryname ore. Į patalpas reikėtų judėti tik esant netinkamam orui, pvz. liūtis arba vėjas. Jei lauke toks oras, reikia žaisti Didžioji salė, kur vietos užtenka visiems.

Vakare taip pat rekomenduojama žaisti žaidimus, tačiau mažai judant. Dainuoti su apvaliais šokiais yra gerai. Ši veikla turėtų trukti apie 10 minučių. Dauguma palankus metasŽaidimų metai, žinoma, vasara. Kadangi lauko žaidimus pasivaikščiojimo metu vasarą įgyvendinti gana paprasta. Karštomis dienomis patartina užsiimti vidutinio ar mažo aktyvumo veikla, kad vaikai neperkaistų. O vėsesnėmis dienomis geriau naudoti žaidimus su didžiausiu aktyvumu.

Sunkiausia tai padaryti žiemą ir rudenį. Vaikai dažniausiai dėvi šiltus drabužius ir stambaus dydžio batus, o tai apsunkina jų fizinę veiklą. Šiuo atveju idealūs užsiėmimai su paprastais judesiais, kurie nevargins vaikų.

Lauko ir patalpų žaidimai prisideda prie reikšmingo fizinio ir protinius gebėjimus. Darželis yra vieta, kuri yra viena iš pagrindinių formuojant vaiko požiūrį ir interesus.

Lauko žaidimų klasifikacija

Šios srities ekspertai pastebi, kad didelė aktyvių žaidimų įvairovė lėmė poreikį juos skirstyti. Kaip jau minėta, jie klasifikuojami pagal sudėtingumą, mobilumo laipsnį ir kt.

Pačioje bendriausioje versijoje žaidimus galima suskirstyti į paprastus ir sudėtingus. Paprastieji skirstomi į siužetus, be siužetus, atrakcionus ir linksmus žaidimus.

Istorijos žaidimai skiriasi aiškiai parengtu scenarijumi su nustatytomis taisyklėmis. Jiems būdingi apgalvoti visų įvykių dalyvių veiksmai, nukrypimas nuo siužeto atrodo neįmanomas. Tokio tipo žaidimai populiarūs visose grupėse, ypač jaunesniems.

Žaidimai be siužetų pasižymi scenarijaus nebuvimu, tačiau reikalauja, kad vaikai būtų dėmesingi, greiti ir nepriklausomi. Pamokos metu vaikas turi pakartoti tam tikrą motorinį veiksmą, dažniausiai pateikiamą varžybų forma.

Atrakcionai ir linksmi žaidimai taip pat reikalauja atlikti konkrečią užduotį konkurso forma. Skirtumas nuo beprasmių yra tas, kad dalis vaikų žaidime dalyvauja, o kita dalis yra žiūrovai. Šie lauko žaidimai labai populiarūs ikimokyklinio ugdymo įstaigose, nes džiugina vaikus.

Beveik visi sporto žaidimai priskiriami sunkiesiems. Tai apima futbolą, krepšinį, tinklinį ir ledo ritulį. Žinoma, maži vaikai šiose suaugusiųjų varžybose dalyvauti negali, todėl užsiėmimai vyksta pagal supaprastintą sistemą.

Aktyvius žaidimus galima atskirti ir pagal motorinį turinį: bėgimas, šokinėjimas, sviedinių mėtymas ir kt. Yra lauko žaidimų klasifikacija pagal mobilumo laipsnį. Tokių žaidimų pavyzdžiai gali būti labai įvairūs. Yra didelio, vidutinio ir mažo aktyvumo klasės. Pirmajai grupei priskiriami tie užsiėmimai, kuriuose dalyvauja dauguma vaikų, dažniausiai bėgimas ar šokinėjimas. Antroje grupėje yra žaidimai, kuriuose dalyvauja ir visi vaikai, tačiau užduotys yra ramesnės, pavyzdžiui, vaikščiojimas ar perdavimas kriauklėmis. Mažo mobilumo žaidimuose veiksmas yra žemo intensyvumo ir lėto tempo.

Aktyvus žaidimo valdymas

Ikimokyklinio amžiaus vaikai mėgsta visus lauko žaidimus, tačiau, žinoma, patys jų organizuoti negali. Mokytojas ateina jiems į pagalbą. Mokytojas turi tai atsiminti pagrindinis tikslas Tokie žaidimai gerina ir lavina vaiko fizinius ir protinius gebėjimus. Taip pat labai svarbus gebėjimas dirbti komandoje, kurio būtina išmokti vaikystėje. Žaidimų lauke planas turi būti sudarytas taip, kad pamokos metu vaikai lavintų savo įgūdžius ir gebėjimus.

Taigi mokytojas turi dalyvauti žaidimuose pagal pavyzdį Parodykite savo vaikui, kaip tai įdomu ir įdomu. Vaikai mėgsta žaisti su suaugusiais, tai leidžia jiems pasijusti vyresniais. Bendraujant reikia naudoti linksmą toną, tai sužavės vaikus.

Žaidimų lauke organizavimas yra gana sudėtinga užduotis, nes visi vaikai yra individualūs, ir toli gražu nėra faktas, kad nuo pat pradžių viskas vyks sklandžiai. Dažnai galite stebėti situaciją, kai ne visi vaikai dėl savo drovumo nori dalyvauti grupiniame žaidime. Nereikia daryti spaudimo vaikui, duokite jam šiek tiek laiko įsijausti. Jei mažylis vis dar drovus ir bijo žaisti su kitais, galite pabandyti jį atsargiai įtraukti į procesą. Pasiūlymas bėgti ar pasislėpti kartu būtų puiki išeitis iš šios situacijos mokytojui.

Mokytojas turi kompetentingai valdyti žaidimą ir jį kontroliuoti, kad išvengtų nemalonių situacijų. Kažką pasiūlyti, kur nors paskatinti – puikus pasirinkimas. Jei dauguma vaikų pradeda žaisti ir praranda susidomėjimą, būtina nutraukti žaidimą ir suteikti vaikams laiko pailsėti.

Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas

Įsigaliojo 2014 m. pradžioje naujas dokumentas, kuris yra privalomų reikalavimų rinkinys ikimokyklinis ugdymas. Kalbos ir pažinimo, taip pat meninės ir fizinis vystymasis- tos sritys, kuriose veikia federalinis valstybinis išsilavinimo standartas. Kiekviena iš šių sričių turi savo užduotis, kurios padės vaikams suprasti pasaulį ir tobulėti visose srityse.

Be to, federalinis valstybinis švietimo standartas reglamentuoja šias vaikų veiklos rūšis: žaidimą, bendravimą, pažintinį, grožinės literatūros suvokimą, savitarną ir namų ruošos darbus, vaizdinį, muzikinį ir motorinį. Tam tikriems tikslams pasiekti kiekviena veiklos rūšis pasižymi žaidimais lauke. Federalinis švietimo standartas yra skirtas tam tikriems tikslams pasiekti:

ikimokyklinio ugdymo padėties gerinimas;
lygių galimybių kiekvienam vaikui užtikrinimas;
išlaikyti švietimo, įskaitant ikimokyklinį, vienybę Rusijos Federacijoje;
saugumo Aukštos kokybės ikimokyklinis ugdymas.

Šis dokumentas yra puiki naujovė, skirta reguliuoti visas ikimokyklinio ugdymo įstaigas, kad jos tinkamai atliktų savo veiksmus. Įsigaliojus federaliniam valstybiniam išsilavinimo standartui ikimokyklinės įstaigos tapo atsakingesni šiuo klausimu. Dabar yra aiškus veiksmų planas, kuriuo vadovaudamiesi galime suteikti aukščiausios kokybės išsilavinimą jaunajai kartai.

Mobilusis vyresnio amžiaus grupei

Dauguma vaikų iki mokyklos didžiąją gyvenimo dalį praleidžia ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Todėl žaidimus rengti tokiose įstaigose privaloma. Lauko žaidimų klasifikacija apima padalijimą į dvi dalis: labai mažiems vaikams ir vyresniems vaikams.

Dėl parengiamoji grupė Dažniausiai būdingi žaidimai su kamuoliu. Pavyzdžiui, reikia išsiaiškinti, kas gali greičiau bėgti nuo pradžios iki pabaigos, mesdamas kamuolį. Be to, populiarūs tokie žaidimai kaip „Pelių gaudyklė“, „Pelėda“, „Piemuo ir vilkas“. Pažvelkime į kiekvieną iš jų.

Pelių gaudyklė. Vaikai skirstomi į dvi identiškas grupes. Pirmoji – pelės, kurios viena po kitos turi išsirikiuoti į koloną. Kita grupė turėtų sudaryti tris apskritimus, laikydami rankas. Mokytojui pasakius: „Pelių gaudyklė atidaryta“, ratu stovintys vaikai pakelia rankas, o pelės paeiliui bėga kiekvieną ratą. Kai mokytojas duoda komandą: „Ploja“, vaikai rate nuleidžia rankas. Tos pelės, kurios yra apskritimų viduje, laikomos sugautomis. Žaidimas tęsiasi tol, kol sugaunamos visos „pelės“.

Pelėda. Vaikai skirstomi į dvi grupes: drugelius ir vabzdžius. Be to, vienas kūdikis parenkamas kaip pelėda. Jam nubrėžiamas ratas – lizdas, ir jis ten stovi. Kai mokytojas sako: „Diena“, visi drugeliai ir blakės laisvai vaikšto po žaidimų aikštelę ir daro, kaip nori. Kai tik mokytojas pasako: „Naktis“, visi sustoja ir pelėda pradeda klaidžioti po žaidimų aikštelę. Tuos vaikus, kurie juda kartu su juo, pelėda pasiima į lizdą. Žaidimas baigiasi, kai lizde yra keli drugeliai ar blakės.

Piemuo ir vilkas. Du vaikai pasirenkami atitinkamai vilku ir piemeniu. Likusieji – avys. Būtina nubrėžti plotą avių namams ir vietai, kur jos ganysis. Piemuo išveda avis į ganyklą, liepdamas: „Vilkas“, visi turi bėgti. Vilko užduotis – sugauti kuo daugiau avių ir nunešti į savo guolį, o piemuo kviečiamas saugoti savo augintinius. Žaidimas baigiasi, kai vilkas sugauna tam tikrą skaičių avių.

Lauko žaidimai mažiesiems

Čia pirmenybė teikiama žaidimams, kuriuose galite stebėti aiškų siužetą. Patartina, kad kiekvienas vaikas turėtų savo vaidmenį. Taip pat populiarūs žaidimai visai be siužeto, kurie yra patys paprasčiausi, pavyzdžiui, „pasigauti“. Taigi, lauko žaidimai jaunesniajai darželio grupei:

Višta ir viščiukai. Norėdami žaisti šį žaidimą, jums reikia virvės ir dviejų stovų. Tarp jų traukiama virvė, vienoje pusėje – vištidė su vištomis, kitoje – grūdai. Kai višta išeina į kitą pusę, ji vadina viščiukus „ko-ko-ko“. Išgirdę viščiukai laksto po visą teritoriją, imituodami judesius. Pagal komandą: „Namo“ visi eina į kitą virvės pusę.
Brook.Čia dalyvauja visi vaikai, ir nereikia skirstytis į komandas. Turite nubrėžti mažo pločio „srovelį“ ir nubrėžti akmenukus 20–25 cm atstumu vienas nuo kito. Vaikai stovi pradžioje ir turi pereiti upelį akmenukais. Jei vaikas suklumpa, vadinasi, jam „sušlapo kojos“ ir reikia stengtis nuo pat pradžių.
Saulė – lietus. Šiam žaidimui per visą svetainės perimetrą reikia pastatyti kėdes ir lankus (improvizuotus namus). Kai mokytoja sako: „Saulėta, laikas eiti pasivaikščioti“, vaikai išeina iš namų ir laksto po žaidimų aikštelę. Gavę komandą: „Lyja, laikas namo“, visi vaikai bėga atgal.

Lauko žaidimų tikslas darželis– Tai visų pirma asmeninių ir fizinių savybių ugdymas, taip pat vaikų mokymas draugauti ir dirbti komandoje. Visuotinai priimta, kad mokykla ugdo žmones. Tačiau ugdymas prasideda darželyje. Aktyvių žaidimų dėka vaikai lengviau suvokia informaciją ir greičiau išsiugdo reikiamus įgūdžius.

Pasakojimais pagrįsti lauko žaidimai

Užsiėmimai pagal konkretų scenarijų ugdo vaikams atsakomybės jausmą ir ramybę. Istorijos žaidimai yra labai įvairūs, pažvelkime į kai kuriuos iš jų.

Žvirbliai ir mašina. Visi vaikai sėdi ant kėdžių ar suolų vienoje žaidimų aikštelės pusėje. Čia jie atlieka savo lizduose sėdinčių žvirblių vaidmenį. Priešingoje pusėje stovi mokytojas, vaizduojamas kaip automobilis. Kai mokytojas sako: „Žvirbliai išskrido“, visi vaikai atsistoja ir bėgioja arba vaikšto žaidimų aikštelėje. Pagal komandą: „Mašina važiuoja“, visi vaikai kuo greičiau grįžta į savo lizdus.
Lėktuvas. Mokytojas įvardija tam tikrus vaikus 3-4 vardais, kurie stovi priešingoje pusėje nei kiti. Gavę komandą: „Ruoškitės skrydžiui, užveskite variklius“, vaikai daro sukamuosius judesius rankomis prieš krūtinę. Kai mokytojas sako: „Skriskime“, vaikai, imituodami lėktuvą, išskėsto rankas į šonus ir bėga į kitą pusę. Gavę komandą „Nusileisti“, vaikai nusileidžia į savo vietas. Tada parenkama kita vaikų grupė.
Burbulas. Vaikai ir mokytojas sudaro nedidelį ratą, susikibę rankomis. Kai mokytojas sako: „Susprogdink savo burbulą, išpūsk didelį“, vaikai lėtai juda atgal, sudarydami didelį ratą. Mokytojui pasakius: „Burbulas sprogo“, vaikai turėtų nuleisti rankas ir pritūpti sakydami: „Ploji“. Po to turite atsistoti ir vėl suformuoti mažą ratą.
Paukščiai skraido. Vaikai stovi ant kalvos vienoje aikštelės pusėje. Po žodžių „Šviečia saulė“ vaikai išbėga į žaidimų aikštelę ir pradeda ieškoti bei pešti improvizuotų grūdų. Kai mokytojas sako: „Lyja“, vaikai grįžta atgal į kalną.

Lauko žaidimai be smulkmenų

Jie skirti mokyti vaikus vikrumo, greičio ir orientacijos erdvėje.

Rasti spalvą. Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po vėliavėlę skirtinga spalva. Paprastai spalvų schemą sudaro raudona, geltona, žalia ir mėlyna. Keturi vaikai stovi su vėliavėlėmis prie konkrečios panašios spalvos vėliavos. Kai mokytojas duoda komandą: „Eik pasivaikščioti“, likusieji vaikai chaotiškai išsisklaido po žaidimų aikštelę. Po žodžių: „Surask savo spalvą“ vaikai turi kuo greičiau bėgti prie savo spalvos vėliavėlės.

Nevėluok. Mokytojas išdėlioja keletą barškučių apskritimo pavidalu. Jam įsakius, vaikai išsisklaido po kambarį toliau nuo jų. Kai mokytojas sako: „Nevėluokite“, vaikai bėga atgal į kambario centrą.
Raskite savo namus. Vaikai yra suskirstyti į kelias grupes, kurių kiekviena stovi prie tam tikro medžio. Tai jų namai. Mokytojo nurodymu vaikai bėga į visas puses. Kai mokytojas sako: „Surask savo namą“, vaikai turėtų susiburti į tam tikras grupes prie medžių, kur jie stovėjo žaidimo pradžioje.

Lauko žaidimų klasifikacija skirta išryškinti tuos, kurie būtini vaikui sulaukus tam tikro amžiaus. Populiariausias yra skirstymas į sklypą ir ne sklypą. Abu raginami ugdyti vaikus, diegti jiems tam tikras savybes. Žaidimai lauke yra būtini normaliam kiekvieno vaiko vystymuisi, o jų svarbos nevertėtų nuvertinti.

Lauko žaidimų variantus gali sukurti pats mokytojas, atsižvelgdamas į savo grupės vaikų protinio ir fizinio išsivystymo lygį ir numatydamas laipsnišką jiems keliamų reikalavimų didinimą.

Vaikai patys gali dalyvauti kuriant naujas žaidimo versijas, ypač vyresnėse grupėse.

Taigi, sistemingas naudojimas įvairių variantųžaidimai skatina vaikų gebėjimą universalus pritaikymasįgyjami judesio įgūdžiai, fizinių savybių tobulinimas, daiktų valdymo įgūdžiai, dėmesio ugdymas, erdvinių orientacijų stebėjimas.

Žaidimuose lauke yra neribotos galimybės vaikams lavinti gyvenime svarbią orientaciją erdvėje. Lauko žaidimuose vaikas sprendžia įvairias orientavimosi problemas: nustato judėjimo kryptį, įvairių aplinkinių objektų išsidėstymą, mokosi subalansuoti judesius aplinką. Žaidimuose lauke reikalinga vaikų orientacinė veikla savarankiškas sprendimas motorinės užduotys: mokomasi pasirinkti judėjimo maršrutą, jei jis nenurodytas taisyklėse, greitai reaguoti į žaidimo situacijos pokyčius, garsinius signalus, judėti vaikų grupėje, derinant judesius su bendraamžių veiksmais. .

Tokie žaidimai yra labai naudingi, nes teigiamai veikia vestibiuliarinį aparatą, prisideda prie judesių koordinavimo, dėmesio sutelkimo į konkretų objektą ugdymo ir netgi stiprina kūno širdies ir kraujagyslių sistemą. Be didžiulės naudos sveikatai, visi lauko žaidimai teikia džiaugsmo kūdikiui. „Judėjimas yra gyvenimas“, ir svarbu to nepamiršti.

Rekomenduojama vesti žaidimus lauke skirtingi tipai judesiai ryto ir vakaro pasivaikščiojimų metu arba namuose. Paprastai žaidimai lauke žaidžiami ne daugiau kaip 2-3 kartus su vaiku iki dvejų metų ir apie 4-5 kartus su vyresniu nei dvejų metų vaiku kiekvieną žaidimą reikia kartoti maždaug 2-3 kartus per savaitę. Kad vaiko susidomėjimas žaidimu neišblėstų, reikia laikui bėgant palaipsniui komplikuoti žaidimą, pridėti judesių, keisti žaislus ir pan.

Kai kurie lauko žaidimų variantai vaikams.

Lauko žaidimas „Mažas ir didelis“ vaikams nuo 1,5 iki 2 metų

Prieš pradėdami žaisti šį žaidimą, išmokykite vaiką atlikti judesius, parodydami ir įvardydami juos. Pavyzdžiui, padėkite jam atsisėsti, atsistoti, pakelkite rankas laikydami už lanko ar lazdos.

Tada reikia paprašyti mažylio atlikti judesius, kuriuos pavadinsi, pavyzdžiui: „Parodyk, koks mažas buvai?“, „Parodyk, koks didelis gali tapti!“. Vaikas turi išmokti atlikti judesius be jūsų pagalbos, taip pat be lankelio ar lazdos pagalbos.

Lauko žaidimas „Garvežys“ vaikams nuo 1,5 iki 2 metų

Suaugęs stovi priekyje, kūdikis už jo laikosi. Suaugęs žmogus pradeda judėti garsais „Choo-choo-choo! Žaidimas tampa sunkesnis didinant judėjimo greitį, o vėliau keičiant suaugusiojo ir vaiko vietas.

Lauko žaidimas „Traukinys“ vaikams nuo 2 metų

Suaugęs ir vaikas turėtų sėdėti ant kėdės ir daryti sukamuosius judesius rankomis priešais save, niūniuodami: „tu-tu! ir trypdamas kojomis. Signalas "Stop!" arba "Štai mes!" turėtų reikšti, kad laikas išlipti iš traukinio ir bėgiojant po kambarį uogauti ar grybauti.

Žaidimas lauke „Nuo kalno nusileidimas“ vaikams nuo 1 iki 2 metų

Prieš pradedant žaidimą, vaikui turi būti parodyta, kaip teisingai ridenti kamuoliuką iš viršaus į apačią čiuožykla žemyn ir atnešti atgal. Tada vaikas turi pradėti veiksmą savarankiškai, suaugusiojo prašymu. Gerai, jei vaikas paeiliui ridena didelius ir mažus kamuoliukus. Žaidimą apsunkina tai, kad suaugęs žmogus įvardija kamuoliuko spalvą, o vaikas turi ridenti kamuoliuką, kurio spalva ar dizainas buvo pavadintas.

Lauko žaidimai skirstomi pagal amžių, pagal vaiko judrumo laipsnį žaidime (žaidimai su mažu, vidutiniu, dideliu judumu), pagal judesių tipus (žaidimai su bėgimu, metimais ir kt.), pagal turinį (lauko žaidimai su taisyklės ir sporto žaidimai).

Teorijoje ir metodikoje fizinis lavinimas Priimta tokia žaidimų klasifikacija.

Lauko žaidimai su taisyklėmis apima istorijų ir ne istorijų žaidimai. KAM sporto žaidimai— krepšinis, gorodki, stalo tenisas, ledo ritulys, futbolas ir kt.

Siužetiniai žaidimai lauke atspindi gyvenimo ar pasakos epizodą įprastine forma. Vaiką žavi žaismingi vaizdai. Juose jis kūrybiškai įsikūnija, vaizduodamas katę, žvirblį, mašiną, vilką, žąsį, beždžionę ir kt.

Pasakojimais pagrįsti lauko žaidimai yra vaikams įdomių motorinių žaidimų užduočių, padedančių pasiekti tikslą. Šie žaidimai skirstomi į tokius žaidimus kaip brūkšniai, spąstai; žaidimai su varžybų elementais („Kas greičiausias bėgs prie savo vėliavos?“ ir kt.); estafetės („Kas greičiau paduos kamuolį?“); žaidimai su daiktais (rutuliais, lankais, serso, kėgliais ir kt.). Dirbdami su mažiausiais vaikais jie naudoja linksmus žaidimus („Ladushki“, „Raguotas ožkas“ ir kt.).

Lauko žaidimų vedimo metodika apima neribotas galimybes integruoti įvairias technikas, kuriomis siekiama formuoti vaiko asmenybę, ir sumaniai didaktiškai vadovauti žaidimui.

Ypač svarbus yra mokytojo profesinis pasirengimas, pedagoginis stebėjimas ir numatymas. Vaiko susidomėjimo žaidimu skatinimas, jo sužavėjimas žaidimų veikla, mokytojas pastebi ir išryškina reikšmingus jo raidos ir elgesio veiksnius; lemia (kartais atskirais potėpiais) realius žinių, įgūdžių ir gebėjimų pokyčius. Svarbu padėti vaikui konsoliduotis teigiamų savybių ir palaipsniui įveikti neigiamus. Pedagoginis stebėjimas ir meilė vaikams leidžia mokytojui apgalvotai pasirinkti savo veiklos vadovavimo metodus, koreguoti vaiko ir jo elgesį; sukurti džiugią, draugišką atmosferą grupėje. Žaidimą lydintis vaikų džiaugsmas prisideda prie fizinių, protinių, dvasinių, estetinių ir moralinių vaiko savybių formavimo.

Žaidimo lauke metodu siekiama ugdyti emocionalų vaiką, kuris sąmoningai elgiasi pagal savo galimybes ir turi įvairių motorinių įgūdžių. Mokytojui geranoriškai, dėmesingai vadovaujant, formuojasi kūrybiškumas mąstantis žmogus, gebantis orientuotis aplinkoje, aktyviai įveikti iškilusius sunkumus, c: rodyti draugišką požiūrį į bendražygius, ištvermę, susivaldymą. ir Sėkmingų žaidimų lauke sąlyga yra atsižvelgti į individualias kiekvieno vaiko savybes. Elgesys žaidžiant labai priklauso nuo esamų motorinių įgūdžių ir tipologinių nervų sistemos ypatybių. Aktyvios motorikos ir aktyvumo lavinimas nervų sistema vaikas, padeda subalansuoti sužadinimo ir slopinimo procesus.

Lauko žaidimų pasirinkimas priklauso nuo kiekvienos amžiaus grupės darbo sąlygų: bendro fizinio lygio, psichinis vystymasis vaikai, jų motoriniai įgūdžiai; kiekvieno vaiko sveikatos būklė, jo individualios tipologinės ypatybės, metų laikas, dienos režimas, žaidimo vieta, vaikų pomėgiai.

Renkantis siužetus pagrįstus lauko žaidimus, reikia atsižvelgti į vaikų susikurtas idėjas apie žaidžiamą siužetą. Būtina sąlyga ruošiant mokytoją vesti žaidimus lauke – iš anksto išmokti tiek imitacinių, tiek fizinių pratimų judesių, veiksmų, kuriuos vaikai atlieka žaidime. Mokytojas atkreipia dėmesį į taisyklingą, atsipalaidavusią, išraiškingą motorinių veiksmų atlikimą. Kad geriau suprastų žaidimo siužetą, mokytojas atlieka parengiamąjį darbą: skaito meno kūriniai, organizuoja gamtos, gyvūnų, žmonių veiklos stebėjimus įvairių profesijų(vairuotojai, sportininkai ir kt.), vaizdo įrašų, filmų ir juostų žiūrėjimas, pokalbiai. Mokytojas nemažą dėmesį skiria žaidimo atributikos paruošimui – atributiką gamina kartu su vaikais arba jiems dalyvaujant (priklausomai nuo amžiaus).

Svarbu teisingai organizuoti žaidimą turinio ir užduočių eilės prasme. Žaidimą galima žaisti vienu metu su visais vaikais arba su maža grupe. Mokytojas varijuoja žaidimų organizavimo būdus, atsižvelgdamas į jų struktūrą ir pobūdį, judesių vietą. Apmąsto būdus, kaip suburti vaikus žaidimui ir supažindinti su žaidimo atributika.

Vaikų supažindinimas su nauju žaidimu atliekamas aiškiai, glaustai, perkeltine prasme, emociškai ir trunka 1,5-2 minutes. Kaip jau minėta, siužeto lauko žaidimo paaiškinimas pateikiamas vėliau parengiamieji darbai apie idėjų apie žaidimo įvaizdžius formavimąsi.

Siužetinių lauko žaidimų temosįvairūs: tai gali būti epizodai iš žmonių gyvenimo, gamtos reiškiniai, gyvūnų įpročių mėgdžiojimas. Aiškinant naują žaidimą, vaikams keliamas žaidimo tikslas, padedantis suaktyvinti mąstymą, suprasti žaidimo taisykles, formuoti ir tobulinti motoriką. Aiškinant žaidimą, naudojamas trumpas vaizdinis siužetas. Ji keičiasi siekiant geriau paversti vaiką žaismingu įvaizdžiu, ugdyti išraiškingumą, grožį, grakščius judesius, fantaziją ir vaizduotę. Siužetinė istorija yra panaši į pasaką, kuri žadina vaikams rekonstrukcinę vaizduotę – vaizdinį visų žaidimo situacijų ir veiksmų suvokimą, skatinantį juos emociniam suvokimui.

Pasakojimo siužetas ir jo turinys turi būti suprantami vaikams, todėl norint naudoti šią techniką reikia planuoti ir apgalvoti ankstesnį mokytojo darbą, kad vaikai susidarytų idėją apie žaidžiamą siužetą. Mokytojas stebi paukščių ir gyvūnų elgesį gamtoje, gyvenamojoje vietoje; skaito grožinė literatūra, rodo filmų juostas, vaizdo įrašus, filmus, sukuriant sėkmingam žaidimo vykdymui reikalingus pristatymus. Vietoj situacinio žaidimo paaiškinimo mokytojas prieš pirmąjį žaidimą naudoja mažą pasaką arba siužetą, kuriame yra žaidimo taisyklės ir signalas. Jų paaiškinimas užtrunka tokias pačias 1,5-2 minutes, kurias skiria technika, o kartais ir mažiau. Ugdomasis tokio paaiškinimo poveikis yra didelis – vaikai ugdo atkuriančią vaizduotę ir fantaziją. Siužetinė istorija padeda įsijausti į charakterį ir ugdyti išraiškingus judesius. Taisyklės ir signalas yra įpinti į žaidimo paaiškinimą.

Pasakojimas naudojamas visose amžiaus grupėse. Mokytojui dažnai sunku sugalvoti žaidimo paaiškinimą. Norėdami palengvinti užduotį, galite naudoti poeziją. Pavyzdžiui:

Išėjo kuoduotoji višta,

Su ja yra geltonos vištos.

Vištiena klykia:

„Ko-ko, neik toli“.

Vaikai - „viščiukai“ vaikšto po pievelę, renka grūdus vairuotojui ir geria vandenį iš balos. Prieina prie vairuotojo - „katė“, „višta“ (mokytojas) sako:

Ant suoliuko, prie tako.

Katė apsigyveno ir snūduriuoja.

„Viščiukai“ priartėja prie „katės“, o „viščiukas“ sako:

Katė atidaro akis (Miau: „Miau-miau“.)

Ir vištos pasiveja.

Aiškindamas ne istorijos žaidimą, mokytojas atskleidžia žaidimo veiksmų seką, žaidimo taisykles ir signalą. Jis nurodo žaidėjų buvimo vietą ir žaidimo atributus, naudodamas erdvinę terminologiją (jaunesnėse grupėse daugiausia dėmesio skiriant objektui, vyresnėse – be jo). Aiškindamas žaidimą, mokytojas neturėtų blaškytis pastabų vaikams. Klausimų pagalba jis patikrina, kaip vaikai supranta žaidimą. Jei taisyklės jiems aiškios, tada žaidimas yra įdomus ir įdomus.

Aiškindamas žaidimus su varžybų elementais, mokytojas paaiškina taisykles, žaidimo būdus, varžybų sąlygas. Išreiškia pasitikėjimą, kad visi vaikai stengsis puikiai susidoroti su žaidimo užduotimis, reikalaujančiomis ne tik greičio, bet ir kokybiško atlikimo („Kas greičiau pasieks vėliavą“, „Kuri komanda nenumes kamuolio“). Tinkamas vykdymas judesiai teikia vaikams malonumą, sukuria pasitikėjimo jausmą ir norą tobulėti.

Sujungdamas žaidėjus į grupes, komandas, mokytojas atsižvelgia į fizinį išsivystymą ir individualios savybės vaikai. Į komandas atrenka vienodo stiprumo vaikinus; suaktyvinti nepasitikinčiuosius, drovius vaikus, sujungia juos su drąsiais ir aktyviais vaikais.

Vaikų susidomėjimas žaidimais su varžybų elementais didėja, jei jie vilki uniformą ir pasirenka komandos kapitonus, teisėją ir jo padėjėją. Komandos gauna taškus už tai, kad teisingai ir greitai atliko užduotis. Skaičiavimo rezultatas lemia kiekvienos komandos užduoties atlikimo ir kolektyvinių veiksmų kokybės įvertinimą. Žaidimų vedimas su konkurencijos elementais reikalauja didelio pedagoginio takto, objektyvumo ir sąžiningumo vertinant komandų veiklą, skatinant draugiškumą ir bičiuliškumą vaikų santykiuose.

Valdymas Aktyvus mokytojo žaidimas susijęs ir su vaidmenų pasiskirstymu. Mokytojas gali paskirti vairuotoją, pasirinkti naudodamas skaičiavimo eilutę arba paprašyti vaikų patiems pasirinkti vairuotoją ir paprašyti paaiškinti, kodėl jie paskiria vaidmenį būtent šiam vaikui; gali imtis vadovaujamo vaidmens arba pasirinkti ką nors, kas nori būti vairuotoju. Jaunesnėse grupėse lyderio vaidmenį iš pradžių atlieka mokytojas, atlikdamas tai emocingai ir perkeltine prasme. Pamažu lyderio vaidmuo pradedamas patikėti vaikams.

Žaidimo metu Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kaip vaikai laikosi taisyklių, ir atidžiai analizuoja jų pažeidimo priežastis. Vaikas gali pažeisti žaidimo taisykles, jei nepakankamai tiksliai suprato mokytojo paaiškinimą, labai norėjo laimėti, buvo nedėmesingas ir pan. Mokytojas turi stebėti judesius, santykius, krūvį, emocinė būsena vaikai žaidime.

Didelis dėmesys turėtų būti skiriamas lauko žaidimų variantams, kurie leidžia ne tik padidinti susidomėjimą žaidimu, bet ir apsunkinti psichines bei fizines užduotis; pagerinti judesius, didinti psichofizines vaiko savybes.

Iš pradžių mokytojas pats sugalvoja žaidimo variantus arba pasirenka juos iš lauko žaidimų kolekcijų. Tokiu atveju taisyklės turėtų būti palaipsniui sudėtingos. Pavyzdžiui, mokytojas intonaciškai keičia signalo intervalą: „Vienas, du, trys, pagauk!“, „Vienas-du-trys pagauk! ir kt.; gali pakeisti vaikų ir kūno kultūros priemonių išdėstymą žaidime; pasirinkti kelis vairuotojus; įtraukti į žaidimą taisykles, reikalaujančias iš vaiko ištvermės, savitvardos ir pan.

Vaikai pamažu įsitraukia į pasirinkimų kūrimą, o tai prisideda prie vaikų kūrybiškumo ugdymo.

Vadovaudamas žaidimui, mokytojas formuoja teisingą savigarbą, draugiškus santykius, draugystę ir savitarpio pagalbą, moko vaikus įveikti sunkumus. Sunkumų įveikimą P. Kapterevas vadino moraliniu grūdinimu, siedamas jį su aukšto dvasinio potencialo formavimu. Teisingas pedagoginis žaidimo vadovavimas padeda vaikui suprasti save ir savo bendražygius, užtikrina jo kūrybinių galių ugdymą ir realizavimą, turi psichokorekcinį ir psichoterapinį poveikį.

Apibendrindama žaidimą, mokytoja pažymi vaikus, kurie puikiai atliko savo vaidmenis, parodė išradingumą, ištvermę, savitarpio pagalbą, kūrybiškumą.

Pastebėdamas vaikų, pažeidusių žaidimo sąlygas ir taisykles, veiksmus, mokytojas išreiškia pasitikėjimą, kad kitą kartą vaikai stengsis žaisti geriau.

ELEMENTINIAI ŽAIDIMAI apima

Istorijos žaidimai turėti paruoštą siužetą ir tvirtai nustatytas taisykles, žaidimo veiksmai yra susiję su siužeto raida ir vaiko vaidmeniu. Šie žaidimai daugiausia yra kolektyviniai. Į siužetus įeina: liaudies apvalių šokių žaidimai (su dainavimu ir rečitatyvu): „Bojarai“, „Akmenukas“, „Terera“, „Auksiniai vartai“, „Ožka“, „Ir sėjome soras“, „Uteliukas“ ir liaudies žaidimai be dainavimo: „Katė ir pelės“, „Žiedas“ ir kt.

Nesąmoningi žaidimai yra vaikams įdomių motorinių žaidimų užduočių, padedančių pasiekti žaidimo tikslą. Jie apima:

- žaidimai, tokie kaip brūkšniai ir spąstai (neturi siužeto, vaizdų, bet turi taisykles, vaidmenį, žaidimo veiksmus): "Spalvos", "Žymė"

- žaidimai su konkurenciniais elementais (individualus ir grupinis): „ „Žmurki“, „Trečias ratas“, „Tuščia erdvė“

- estafečių žaidimai (atliekamas suskirstant į komandas, kiekvienas žaidėjas stengiasi atlikti užduotį, kad pagerintų komandos rezultatą)

- žaidimai naudojant daiktus (kėgliai, serso, žiedo metimas, rutuliai) reikalauja tam tikrų sąlygų, juose esančios taisyklės nukreiptos į objektų išdėstymo tvarką, jų naudojimą, veiksmų tvarką ir varžybų elementą)

- pramoginiai žaidimai - juose atliekamos motorinės užduotys neįprastos sąlygos, dažnai apima varžybų elementą, estafetę: „Bėgimas surištomis kojomis kartu“, „Pelkė“, „Žuvys“, „Vienos virvė“

KOMPLEKSINIAI apima sportiniai žaidimai (miesteliai, badmintonas, stalo tenisas, krepšinis, tinklinis, futbolas ir kt.), reikalaujantys santūrumo, organizuotumo, stebėjimo, judėjimo technikos ugdymo, reakcijos greičio. Priklausomai nuo vaikų amžiaus, jie gali žaisti pagal supaprastintas taisykles (taip pat ir mišraus amžiaus grupėse).

Pagal apkrovos laipsnį lauko žaidimai skirstomi į

Lauko žaidimo vedimo etapai :

Žaidimo paruošimas pačiam mokytojui (galvojant taisykles ir jų paaiškinimus, mokantis tekstų, ruošiant įrangą ir medžiagą)

Emocinė vaikų nuotaika žaisti

Tikslus, glaustas, vaikams patogus taisyklių paaiškinimas

Žaidimas, kuriame privalomai dalyvauja mokytojas (kaip grupės vadovas, vairuotojas ar „kapitonas“ - priklausomai nuo to, kieno užduotis šiame žaidime yra sunkesnė)

2-3 žaidimo pakartojimai per vieną pamoką

Kviečiame vaikus pasirinkti mėgstamus žaidimus iš gerai žinomo repertuaro ir sustiprinti žaidimą vėlesnėse pamokose, primenant jiems pagrindines taisykles

Pristatome naujas žaidimų parinktis, pagrįstas tuo, kas jau gerai žinoma (įskaitant žaidimo variantų sugalvojimą kartu su vaikais - Pavyzdžiui, tegul tai būna ne „Katė ir pelės“, o „Tomas ir Džeris“ arba „Vilkas ir kiškiai“ - tada tikrai pasikeis ir kalbos akompanimento tekstas, ir judesių pobūdis!)

PASIRENGIMAS ŽAIDIMUI. Pasiruošimas žaidimui ypač svarbus tais atvejais, kai žaidimas siūlomas pirmą kartą ir mokytojas negali numatyti visų situacijų, kurios gali kilti jo eigoje. Pasiruošimas susideda iš žaidimo pasirinkimo, aikštelės paruošimo žaidimui, įrangos paruošimo žaidimui ir išankstinės žaidimo analizės. Žaidimo pasirinkimas pirmiausia priklauso nuo bendrųjų pamokos tikslų, nustatant pagrindinius kriterijus yra vaikų amžiaus ypatybės, jų raida, fizinis pasirengimas, mokinių skaičius. Renkantis žaidimą reikia atsižvelgti į užsiėmimo formą (pamoka, pertrauka, atostogos, pasivaikščiojimas). Pamokos ir pertraukos laikas yra ribotas; žaidimų užduotys ir turinys per pertrauką skiriasi nuo pamokoje pateiktų; Festivalyje daugiausia naudojami masiniai žaidimai ir atrakcijos, kuriose gali dalyvauti vaikai įvairaus amžiaus ir skirtingą fizinį pasirengimą. Žaidimo pasirinkimas tiesiogiai priklauso nuo vietos, kurioje jis žaidžiamas. Mažame siaura salė arba koridoriuje žaidžiami žaidimai su linijine konstrukcija, žaidimai, kurių dalyviai pakaitomis. Didelėje sporto salėje ar žaidimų aikštelėje gera žaisti žaidimus su bėgimu į visas puses, mėtant didelius ir mažus kamuoliukus bei su sportinių žaidimų elementais. Pasivaikščiojimų ir ekskursijų už miesto metu metu naudojami vietiniai žaidimai. Žiemą aikštelėje vyksta žaidimai ant slidžių, pačiūžų, rogių, žaidimai su sniego statiniais. Organizuojant žaidimus lauke reikia atsižvelgti į oro sąlygas (ypač žiemą). Jei oro temperatūra žema, pasirenkamas žaidimas su aktyviais dalyvių veiksmais. Negalite naudoti žaidimų, kuriuose turite ilgai stovėti ir laukti savo eilės. Karštu oru gerai tinka sėdimas žaidimas, kurio dalyviai paeiliui atlieka žaidimo užduotį. Instrukcijų ir įrangos prieinamumas taip pat turi įtakos žaidimo pasirinkimui. Dėl tinkamos įrangos trūkumo arba nepakeitimo žaidimas gali neįvykti. Žaidimų zonos paruošimas. Jei žaidimai lauke vykdomi lauke, tuomet reikia nuimti velėną arba parinkti plokščią žalią zoną (ypač pradinio mokyklinio amžiaus vaikams), kuriai to nereikia. Pageidautina, kad aikštelės forma būtų stačiakampė, ne mažesnė kaip 8 m pločio ir 12 m ilgio. 2 m atstumu nuo lauko galima pastatyti kelis suoliukus. Plotas ribojamas priekinėmis (trumpomis) ir šoninėmis linijomis, padalijančia ją per pusę. Aikštelės kampuose galite išdėlioti vėliavėles, kasinėdami žemę. Leidžiama dėti vėliavėles išilgai šoninės ribos ties vidurio linijos sankirta. Įprasta linijas pažymėti kreidiniais dažais ant žolės išilgai linijų, galite lengvai nupjauti velėną, kad susidarytų 2-3 cm griovelis. Ribinės linijos brėžiamos ne arčiau kaip 3 m nuo tvoros, sienos ar kitų objektų, kad būtų išvengta traumų. Platforma, skirta žiemos žaidimai būtina nuvalyti sniegą, sutankinti, išilgai kraštų pastatyti sniego pylimą. Kai kuriems žaidimams jis pabarstomas smėliu. Galite padaryti atskirą zoną vaikų labiausiai mėgstamiems žaidimams, kuriuos jie mėgsta žaisti patys. Prieš pradėdamas žaidimą uždarose patalpose vadovas turi įsitikinti, kad salėje nėra pašalinių daiktų, trukdančių žaidėjams judėti. Sporto įranga (štangos, skersinis, arklys, ožka) turi būti išneštos į ūkinę patalpą. Jei tai neįmanoma, juos reikia pastatyti prie trumpos sienos ir apsaugoti suolais, tinkleliu ar kitais daiktais. Langų stiklai ir lempos turi būti uždengtos tinkleliais. Patalpa visada turi būti vėdinama, o grindis nušluostyti drėgna šluoste. Jei vadovas planuoja žaisti žaidimą ant žemės, jis iš anksto su tuo susipažįsta ir nužymi sąlygines žaidimo ribas. Vietas žaidimams rengia mokiniai kartu su vadovu. Lauko žaidimų įrangos paruošimas. Žaidimai lauke turi būti aprūpinti atitinkama įranga. Tai vėliavėlės, spalvotos galvos juostos ar liemenės, įvairaus dydžio kamuoliai, lazdos, lazdos ar kėgliai, lankai, šokdynės ir kt. Įranga žaidime turi būti ryški ir pastebima, o tai ypač svarbu jaunesniems moksleiviams, o jos dydis ir svoris turi būti įmanomi žaidėjams. Inventoriaus kiekis pateikiamas iš anksto. Vadovas prižiūri inventorių tinkamos būklės ir sistemingai jį tvarko. Galite įtraukti vaikus į įrangos saugojimą ir taisymą. Žaidimams vejose ir žiemos žaidimų aikštelėse galite naudoti kūgius, sniegą ir kt. Dalyviai ekipažą gauna arba pastato į aikštelę tik po to, kai vadovas jiems paaiškina žaidimo taisykles. Preliminari žaidimo analizė. Prieš pradėdamas žaidimą, lyderis turi apgalvoti žaidimo eigą ir numatyti visas galimas žaidimo metu iškylančias situacijas. Ypač būtina numatyti ir užkirsti kelią galimiems nepageidaujamiems reiškiniams. Lyderis, gerai pažįstantis duotą žaidėjų grupę, iš anksto nubrėžia žaidėjų vaidmenis ir apgalvoja, kaip į žaidimą įtraukti silpnus ir pasyvius žaidėjus. Kai kuriems žaidimams jis iš anksto pasirenka savo asistentus, nustato jų funkcijas ir, jei reikia, suteikia galimybę pasiruošti (pavyzdžiui, žaidimuose ant žemės). Asistentai pirmieji susipažįsta su žaidimo taisyklėmis ir vieta, kur jis vyks. Vedant žaidimą vadovui rekomenduojama apgalvoti ir atsižvelgti į šiuos aspektus: 1. Susipažinkite su žaidimo, kurį žais vaikai, reikalavimais ir taisyklėmis. Prieš pradėdami, paruoškite visą reikalingą įrangą ir medžiagas. 2. Atsižvelgti į vaikų išsivystymo lygį, jų gabumus, įgūdžius ir nesugebėjimus. 3. Siūlykite tik tuos žaidimus, kurie yra prieinami šiai amžiaus grupei, atitinkančius vaikų ūgį, jėgas, gyvenimo patirtį. Sumaniai pašalinkite dalyvius iš jiems sunkaus žaidimo. 4. Venkite pernelyg didelio entuziazmo (per didelio susijaudinimo) tarp žaidžiančių. 5. Būkite pasirengę dalyvauti žaidime kaip paprastas žaidėjas, paisykite visų taisyklių, įskaitant tas, kurios, atrodo, menkina suaugusio žmogaus orumą. 6. Padėkite vaikams, kurie nėra tokie kompetentingi ar ne tokie koordinuoti kaip jų bendraamžiai, skirdami jiems užduotis ar galimybes atlikti pratimus pagal jų vikrumą. Vaikas, turintis negalią, gali džiaugtis, kad jis laiko, įskaito ar teisėjauja žaidime, kuriame jis negali dalyvauti. Nekreipkite dėmesio į kai kurių vaikų klaidas arba atsargiai jas taisykite, nenutraukdami žaidimo. Nebarkite vaikų kitų akivaizdoje, jei jie pažeidė taisykles ar suklydo žaidime. 7. Laiku paaiškinkite kiekvieno žaidimo taisykles ir leiskite vaikams po vieną ar didelis kiekis treniruotis vieną kartą prieš prasidedant aktyviam žaidimui. Iš anksto paruoškite keletą alternatyvių žaidimų ir reikalingos įrangos, jei vaikai nepritars pirmam vadovo pasiūlytam žaidimui. 8. Suteikite vaikams poilsį tarp žaidimų pagal jų amžių ir galimybes. 9. Rinkitės žaidimus atsižvelgdami į galimybę juos apsunkinti: pradėkite nuo pačių paprasčiausių, praktikuokite, pamažu komplikuokite, kai gerėja vaikų miklumas.

LAUKO ŽAIDIMŲ VYKDYMO METODIKA:

Žaidimo pavadinimas.

Programos užduotys (tvirtinti, tobulinti, tvarkyti).

Žaidimo tikslas – ugdyti bendrą ištvermę, valią, miklumą, draugiškumą, orientaciją erdvėje ir kt.).

Įranga (pvz., suolai, virvės, lankai ir kt.)

Žaidimo siužetas (jaunesni ir Vidutinis amžius), žaidimo turinys (vyresnysis ikimokyklinis amžius).

Žaidimo taisyklės (žaidimo taisyklių žinojimas, žaidimo pradžia po signalo).

Žaidimo eiga (vairuotojo pasirinkimas, skaičiavimo eilė, giesmė, signalas)

Žaidimo vedimas (stebime siužeto raidą, raminame hiperaktyvius vaikus, skatiname lėtus vaikus imtis veiksmų).

Žaidimo parinktys (komplikacijos).

Žaidžiamo žaidimo analizė (žaidimo rezultatų apibendrinimas reikalingas tik teigiamų emocijų, pagirkite geriausius, nuraminkite pralaimėjusius, patikinkite, kad kitą kartą viskas pavyks)

Tatjana Kumilina
Lauko žaidimo „Medžiotojai ir žvėrys“ santrauka

Tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų motorinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas per lauko žaidimai.

Užduotys:

Švietimo: sustiprinkite pratimą "metimas į taikinį"; rusų tautosakos tyrinėjimas rimų skaičiavimo pavyzdžiu.

Vystantis: Ugdyti vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimą savarankiškai atlikti fizinius pratimus pagal žodinius nurodymus; ugdyti vaikų gebėjimą veikti kolektyviai, griežtai laikantis taisyklių žaidimus; toliau lavinti motorinius įgūdžius ir fizines savybes, būtinas vėlesniame gyvenime, kūrybinę vaizduotę; padidėjęs aktyvumas ir bendras našumas.

Edukacinės užduotys: Ugdykite susidomėjimą veikla fizinė kultūra ir sportas; šviesti draugiškus santykius vaikai grupėje.

Progresas

Apšilimas: mokytojas siūlo vaikams patikrink savo dėmesį. Žaidimas žaidžiamas"Gyvas - negyvas". Sėdi ramiai, vaikai pagal taisyklę žaidimus ploja rankomis ir trypčioja kojomis.

Auklėtojas. Dabar esame pasirengę išsiaiškinti, ar pasirodysite tikras medžiotojai. Ir dėl to mes žaisime žaidimą « Medžiotojai ir gyvūnai» . Taisyklės tokie žaidimai. Dabar suskaičiuosime ir nustatysime, kurie iš mūsų bus medžiotojai. Likę vaikai bus lapės ir zuikiai. Medžiotojai turi gaudyti gyvūnus o už tai vietoj ginklų, medžiotojai turės kamuolius. Jeigu medžiotojas pataiko į gyvūną – jis pagaunamas. Laimės komanda, sugavusi mažiausiai. maži gyvūnai.

Mokytojas paskirsto minkštus kamuoliukus « medžiotojai» . Pagal komandą mokytojas: « Gyvūnai išėjau pasivaikščioti į mišką!, "voveraitės" Ir "zuikiai" išbėgti į aikštelės vidurį ir bėgti bei pašokti. Pagal komandą mokytojas: « Medžiotojai išėjo į medžioklę! Saugotis! « medžiotojai» bandydamas pataikyti į kamuoliukus "voveraitė" Ir "zuikiai", jie pabėga ir jų vengia. Mokytojas stebi smūgių skaičių. Vaikai, pataikyti kamuoliu, išimami žaidimus, atsisėsti ant suoliuko. Pabaigoje žaidimus mokytojas praneša, kuri komanda laimėjo ir kuri « medžiotojas» – tiksliausias. Žaidimas gali būti kartojamas. Mokytojai renka kamuoliukus ir užtikrina, kad būtų laikomasi taisyklių. Pabaigus studijas žaidimus vaikai su mokytojais sėdi ant suolų.

Pastaba. Prieš pradžią žaidimus Turime paaiškinti vaikams, kad jie turi nusitaikyti į kojas. Užtikrinkite, kad vaikai mestų kamuolį iš už nugaros per petį. Galite pabėgti iš žaidimų aikštelės ir mesti kamuolį tik gavę mokytojo signalą.

Komplikacijų parinktys žaidimus

IN vyresnioji grupė Mokytojas iš pradžių vaidina pats. Pavyzdžiui, žaidime « Medžiotojai ir gyvūnai» jis prisiima vaidmenį « medžiotojas» Palaipsniui, kai įvaldysite turinį ir taisykles žaidimus, mokytojas, naudodamas užduočių techniką, vaikui perduoda vairuotojo vaidmenį. Norėdamas užtikrinti, kad žaidėjai prisitaikytų prie sąlygų, jis dažnai apsimeta gaudantis. Vairuotojo vaidmeniui iš pradžių pasirenkamas vidutinio lygio judesių įgūdžių turintis vaikas, kad dauguma vaikų galėtų pabėgti. Vaikų priskyrimas vairuotojo vaidmeniui skirtingų lygių veikla atliekant motorinius veiksmus, mokytojas gali reguliuoti krūvį. Iki metų pabaigos visi vaikai turėtų sugebėti atlikti vairuotojo vaidmenį pažįstamuose žaidimuose.

Vyresnėje grupėje ne tik garsiojoje, bet ir in Naujas žaidimas Vairuotojo vaidmuo priskiriamas vaikui. Jei mokytojas yra įsitikinęs, kad kiekvienas gali susidoroti su vairuotojo vaidmeniu, galite pasirinkti naudodamiesi jo pagalba "rodyklės", skaitikliai. Paprastai vaikams patinka vairuotojo vaidmuo, todėl šio vaidmens paskyrimas gali būti naudojamas kaip atlygis už sėkmingus žaidėjų veiksmus ar kitas savybes.

Vyresniame amžiuje ikimokyklinio amžiaus renkantis vairuotoją galima paklausti vaikai: „Ką renkamės? Greičiausias? Vikriausias? Arba kažkas, kas žino, kaip teisingai gaudyti, kuris niekada nebuvo sugautas? ir kt.

Norėdamas parodyti vaikams įvairius sėkmingus vairuotojo veiksmus, mokytojas imasi šio vaidmens sau. Pažymėtina, kad suaugusio žmogaus vairuotojo vaidmuo žymiai pagyvina žaidimą ir sustiprina jo emocinį poveikį.

Yra įvairių variantų lauko žaidimai. Variacija leidžia jas naudoti tinkamiau, atsižvelgiant į vaikų pasirengimą. Lauko žaidimai Galite palaipsniui didinti sudėtingumą, tačiau veiksmų ir epizodų seka išlieka pastovi. Pakeitimai visada turi būti pagrįsti. Galite, pavyzdžiui, apsunkinti motorines užduotis padidindami atstumą (bėgdami, šokinėdami, mėtydami arba įvesdami naujus judesius (vaikščioti ir bėgioti tarp objektų, tiltu žaidime). "Traukinys" ir pan.). Taip pat galima keisti judėjimo tempą, padidinti skaičių "spąstai", pogrupio vaikų skaičius, apsunkinantis taisykles (pavyzdžiui, iš pradžių visi bėga ir užima bet kurią vietą, o paskui tik tam tikrą.) Kita pavyzdys: vienoje versijoje vaikai padeda mokytojui pagauti « gyvūnai» , kitame, sudėtingesniame, jie savarankiškai atlieka vaidmenį « medžiotojas» .

Norėdami sudaryti naujas parinktis žaidimus Galite įtraukti pačius vaikus, ypač vyresnėse grupėse.

Pelkėtas sudėtingi variantai žaidimus« Medžiotojai ir gyvūnai»

1. Pasirinktas vienas « medžiotojas» . Likę vaikai -" gyvūnai».

Gyvūnai pamažu išeina« medžiotojas» susitarti dėl kurio gyvūnai jie bus pavaizduoti: kiškiai, lokys, voverės ir kt.

« Gyvūnai» Ir « medžiotojas» stovėti vienas priešais kitą 2-3 metrų atstumu. U « medžiotojas» rankose laikydamas mažą guminį kamuoliuką.

« Gyvūnai» Jie sako « medžiotojas» :

Kas per gyvūnai, spėk?

Jūs atspėjote, šaudykite!

Ir jie pradeda vaizduoti gyvūną, dėl kurio susitarė iš anksto. Jeigu « medžiotojas» ilgai negali atspėti, pasirenka kitą ir žaidimas prasideda iš naujo.

Kada « medžiotojas» atspėja, ką vaizduoja kiti, jis garsiai šaukia atsakymą. Jeigu « gyvūnai» atsakyti — Taip!, « medžiotojas» juose "šūviai"- meta kamuolį. Vaikų užduotis – išsisukti nuo kamuolio.

Būna taip « medžiotojas» niekam netrenkia. Tada jie pasirenka kitą. Jei jis pataiko, jam suteikiami tolesni bandymai, kol nepataiko. Kas yra didesnis « maži gyvūnai» šaudo, jis geriausias « medžiotojas» .

Jei žaidimas kartojamas daug kartų ir vaikams sunku išsirinkti gyvūnus, visi gali apsimesti bet kuo.

Vaikai vaikšto priešais « medžiotojas» Jie sako:

Čia vaikšto gyvūnai,

Ir jie apie tai nežino

Ką medžiotojas laukia krūmuose. Bang!

Tada « Medžiotojas» nieko neatspėdamas "šūviai" iš karto po žodžio "smūgis!". Vaikai bėga, stengdamiesi nenukentėti.

Šis žaidimas padeda lavinti taiklumą ir metimo taiklumą. Moko vaikus perteikti judesio gyvūno įvaizdį.

2. Už tai žaidimus atrankai naudojamas specialus skaitiklis vairuoja:

Ivanas su dalgiu

Neik basomis

Ir vaikščiok su batais,

Auskite sau keletą batų.

Jei esi apgautas -

Vilkai ir lapės neras

Meška tavęs neras

Išeik, sudegsi!

Likę žaidėjai save vadina kitaip žvėrys, vieni kaip vilkas, kiti kaip meška, kiti kaip lapė, kiti kaip kiškis ir t.t. "Ivanas žoliapjovė" paima lazdą ar kitą daiktą simbolizuojantį "pynė", ir daro judesius taip, lyg pjauna.

« Gyvūnai» kalbantis su jam:

Ivanai žoliapjovė, ką tu darai?

Aš nupjaunu žolę.

Kodėl šienaujate?

Šerti karves.

Kodėl karvės?

Duok pieno.

Kodėl pienas?

Gaminkite žaliavas.

Kodėl žaliavos?

- Maitinkite medžiotojus.

Kam pamaitinti medžiotojus?

Miške gaudyti gyvūnus!

« Gyvūnai» greitai išsisklaido į visas puses ir "Ivanas žoliapjovė" juos meta kamuoliukas. Smogti kam nors « gyvūnai» kamuolys, jis turi atspėti, kuris iš jų yra « žvėris» . Jei jis atspėja teisingai, sugautas asmuo pašalinamas iš žaidimo. žaidimus, A "Ivanas žoliapjovė" ieško kitų besislepiančių « gyvūnai» .

Sistemingas įvairių žaidimų variantų naudojimas padeda ugdyti vaikams galimybę įvairiapusiškai panaudoti įgyjamus judėjimo įgūdžius, tobulinti fizines savybes, įgūdžius valdyti daiktus, lavinti dėmesį, stebėti erdvines orientacijas.