Konstravimas ir konstruktyvus žaidimas vyresnėje grupėje. Dizaino kartoteka, rankų darbas (parengiamoji grupė) tema: Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus dizaino žaidimų kortelių rodyklė

rugsėjis.

1. Supažindinkite vaikus su konstravimo žaidimų sritimi grupėje ir aikštelėje.
Statymas: ilgi ir trumpi takai.
2.Supažindinti su smėlio savybėmis (sausas, šlapias).
3. Supažindinkite su vandens savybėmis (vanduo gali mirgėti, burbuliuoti, ūžti, būti lengvas, skaidrus ar drumstas).

1. Supažindinkite vaikus su naujais žaislais, žiūrėkite knygas, paveikslėlius, statykite kartu su mokytoja: geležinkelis, tvoros gyvuliams, tvoros.
2. Modeliavimas iš neapdoroto smėlio naudojant formas.
3. Žaidimai su vandeniu (vandens perpylimas).

1.Tvorų statyba skirtingi tipai, vartai, raštų ir takų klojimas iš spalvotų plytų.
2. Toliau supažindinkite vaikus su smėlio savybėmis (praleiskite jį per piltuvą, užpildykite juo stiklainius ir burbuliukus).
3. Žaidimai su vandeniu (skonio pojūčiai).

1.Įvadas į naują statybinių medžiagų rinkinį.
2.Pastatykite tvorą lizdinėms lėlėms.
3. Žaidimai su vandeniu (vieni daiktai plaunami, kiti leidžiami plūduriuoti, kiti užpilami vandeniu ir išpilami).

1. Spalvotų ledo lyčių ruošimo proceso stebėjimas, vyresniosios grupės vaikų darbas statant pastatus iš sniego.
2. Jų dekoravimas spalvotais ledo gabalėliais.
3. Skaidrės apžiūra aikštelėje.
4.Lėlėms pastatykite čiuožyklas su kopėčiomis.

1.Kelių ir tiltų (pagal modelį), lėktuvų, automobilių statyba. 2.Lėlės čiuožyklos iš sniego konstrukcija.
3. Žaidimai su vandeniu (vanduo iš skysčio gali tapti kietas ir atvirkščiai).

1.Kelių, tiltų, transporto tiesimas.
2.Toliau supažindinkite vaikus su vandens savybėmis (šiltas, šaltas). 3. Stebėjimas, kas atsitinka su daiktais (audiniu, popieriumi).

1.Statybiniai baldai lėlėms.
2. Žaidimai su vandeniu.
3. Pastatų darymas iš smėlio.

1. Pastatų planų peržiūra.
2.Namų statymas su svetainės dekoracijomis.
3. Skanėstų lėlėms gaminimas iš smėlio ir jų dekoravimas.
4.Lėlių maudymas, drabužių plovimas, žaidimas su vandeniu.

VIDUTINĖS GRUPĖS VAIKAMS

rugsėjis.

1. Supažindinkite vaikus su „dirbtuvėliu“ grupėje.
2. Statyti pagal planą „Pastatai žaislams“.
3. Žaidimai su smėliu svetainėje: „Slide“, modeliavimas naudojant formas.
4. Statyba nuo natūrali medžiaga"Gėlės iš kriauklių".

1. Supažindinkite vaikus su įvairių tipų konstravimo rinkiniais (plastikiniais, mediniais) ir žaislais, su kuriais galima žaisti.
2. Supažindinkite vaikus su grafiniais daiktų pakaitalais, mokykite piešti ir „skaityti“ piešinius. Žaidimas "Kas tai yra?"
3. Išmokite pakeisti kompoziciją pagal matmenis. Žaidimas su smėliu.

1. Supažindinti vaikus su grafiniu objekto vaizdavimu, automobilių, namų statybos analizės planu „Miesto gatvė“.
2. Žaidimai su plastikiniu konstravimo rinkiniu, pavyzdžiui, „Lego“.
3.Slidžių ir laiptų statyba iš sniego.

1. Laivo statyba, tiltai, naudojant schemas ir brėžinius.
2. Žaidimai su mozaikomis ir plastikiniais konstravimo rinkiniais.
3. Miestelio ir labirintų statyba iš sniego.

1. Toliau mokyti, kaip naudotis diagramomis statant pastatus „Tvoros“, „Garažas“, „Transportas“.
2. Žaidimai su mažais statybiniais žaislais pagal dizainą.

1. „Skirtingi namai“. Išmokite dekoruoti fasadą dekoratyvine sienele.
2. Tvirtovės statyba iš sniego, papuošti ją spalvotomis ledo drožlėmis ir lipdiniais.
3. Žaislų gamyba iš natūralių medžiagų pagal dizainą.

1. „Garvežio su vagonais“, „Gamyklos“ statyba kolektyviai (pagal schemas).
2. Žaidimai su mozaikomis, konstruktoriais pagal planą.
3. Dizainas iš popieriaus „Vagonas“, „Namas“.

1. Vaikų pastatai pagal planą „Vaikų miestelis“ (su diagramos sudarymu).
2. Dizainas iš popieriaus „Knyga“, „Akordeonas“ ir kt.

1. Popierinių amatų kūrimas naudojant origami tipą.
2. Žaislų gyvūnams ir paukščiams gamyba iš natūralių medžiagų.
3. Žaidimas su smėliu „Kambarys lėlėms“.

VYRESNES GRUPĖS VAIKAMS

rugsėjis.

„Meistrų miestas“.
1. Toliau mokyti vaikus atskirti ir pavadinti pastato dalis, savarankiškai transformuoti pastatus pagal paskirtį.
2. Suvaidinti sceną „Kartą Kubikas išėjo į mišką“ (L. Kutsakova).
3. Toliau mokykite statyti pastatus iš smėlio.

„Baldai nykštukams“.
1. Išmok statyti baldus, įtvirtinti žinias apie pagrindines baldų dalis ir detales.
2. Įtvirtinti konstrukcinių dalių keitimo plokštuminiais grafiniais vaizdais žinias ir įgūdžius.
3. Konstravimas iš natūralių medžiagų tema: „Nykštukai“ naudojant diagramas (žaisti su pastatais).

„Stotis“, „Metro“.
1. Elementariųjų konstrukcijų konstravimas pagal gatavą brėžinį. Išmok skaityti brėžinius, atpažinti tas pačias detales skirtinguose projekciniuose vaizduose. Pratimai į nepriklausomas pasirinkimas detales, statykite kartu su partneriais.
2. „Sniego tvirtovės“. Sužinokite, kaip statyti sniego pastatus. Stiprinti gebėjimą planuoti veiklą, sudaryti diagramą ir atkurti ją statybose.

„Namai svečiams iš kitos planetos“.

1. Įtvirtinti gebėjimą pastate atspindėti santykį tarp objekto paskirties ir statinio ypatybių. Išmokite statyti objektus, turinčius laisvos vidinės erdvės.
2. Namų statyba iš popieriaus. Išmokite lankstyti popierių, išlyginti lenkimo linijas ir kirpti pagal šabloną.
3. Išmok statyti pastatus iš sniego (čiuožyklos, kopėčios).

„Kelių aukštų namai“.
1. Išmokykite vaikus naršyti plokštuminius schematiškus vaizdus ir gebėjimą perteikti pastato konstrukcines ypatybes, papildyti projektą kopėčių konstrukcija ir kitais priedais.
2.Namų iš popieriaus statyba. Išmokite paprastų popieriaus amatų, išmokite lankstyti ir iškirpti (triz).
3. Sniego pastatai. Sustiprinkite galimybę statyti pastatus iš sniego žaidimams.

„Teatrai“, „Pasakų rūmai“.
1. Skatinkite vaikus savarankiškai ieškoti konstruktyvių sprendimų pasakų personažų pastatams. Stiprinti gebėjimą naudoti grafinį modeliavimą kuriant dizaino koncepciją.
2. Išmokite iš popieriaus pasidaryti pasakų personažus.
3. Sužinokite, kaip iš sniego padaryti pasakų personažus ir gyvūnus, kad pagerintumėte motorinę veiklą, naudodami diagramas ir brėžinius.

"Sunkvežimiai".
1. Išmokite nustatyti mašinos priklausomybę nuo jos funkcinės paskirties. Stiprinti gebėjimą sudaryti grafinį modelį, gebėjimą išardyti bendra schemaį dalis.
2. Išmokite iš popieriaus konstruoti medžius (sukti, klijuoti, pjauti).
3. Projektuoti iš metalinių detalių (vežimėlio, sunkvežimio), išmokti analizuoti diagramas, jungti detales.

"Karo mašinos"

1. Išmokti kurti mašinų projektus pagal savarankiškai sudarytą ir papildytą schemą, išmokti atpažinti bendras funkcines dalis objektų grupėje.
2. Statyba iš įvairių tipų konstruktorių. Sužinokite, kaip sujungti dalis Skirtingi keliai, išmokite statyti pagal schemą.

„Keleivinis transportas“.

1. Toliau mokyti sudaryti ir naudoti scheminius objektų vaizdus įvairiose plokštumose projektavimo procese. Skatinkite norą papildyti dalyko diagramą, vaizduojant konkretaus pavyzdžio ypatybes.
2. Dizainas pagal planą iš popieriaus, atliekos.

PARENGIAMOSIOS GRUPĖS VAIKAMS

rugsėjis.

1. „Mūsų mikrorajonas“. (pagal dizainą)
Pastatų statyba iš smėlio. Toliau mokykitės statyti įvairius pastatus iš statybinių medžiagų. Ugdyti gebėjimą mąstyti apie būsimo pastato paskirtį ir struktūrą, išmokti naudotis grafiniais pastato (darželio, parduotuvės, mokyklos) eskizais.

1. „Pasakų rūmai“.
Toliau mokykitės, kaip kartu kurti pastatus, naudodami grafinį eskizą.
2. „Gyvūnai“.
Statyba iš natūralių medžiagų (naudojant diagramas).

1. „Transportas“.
Įtvirtinti gebėjimą analizuoti objektą, išryškinant pagrindines jo funkcines dalis ir struktūrinius ypatumus, išmokti atpažinti brėžiniuose objekto projekcinio vaizdo tipą.
2. Išmokite statyti objektus pagal savo tikslą ir struktūrą.

1. „Pasakų transportas“.
Ugdyti vaikų gebėjimą sukurti savo dizaino koncepciją siūloma tema, naudojant scheminį pastato brėžinį.
2. „Statyba iš sniego“.
Išmokykite statyti pastatus iš sniego pagal sudarytą brėžinį („Sniego traukinys“, „Aerosleigh“, „Maudymosi batai“).
3.Konstrukcija iš popieriaus („Skraidantis kilimas“ – audimas).

1. „Mėnulio miestelis“.
Ugdyti gebėjimą projektuoti neįprastus pastatus, naudoti pastato brėžinius.
2."Mėnulio roverio" konstravimas iš metalinio konstrukcijų komplekto (naudojant schemą).
3. „Ateiviai“.
Paprastų žaislų konstravimas iš makulatūros.

1. "Senovinės pilys".
Toliau supažindinti vaikus su senovinių pilių ir vienuolynų statiniais, mokyti analizuoti pastato grafinį vaizdą, aptarti su vaikais pilių, bokštų, įėjimų paskirtį; išmokti planuoti savo veiksmus, veikti kartu. Toliau pristatyti architektūros elementus.
2.Pilių statyba iš sniego ir popieriaus (pagal schemą).

1. „Senamiestis“.
Toliau supažindinkite vaikus su architektūros elementais. Ugdyti gebėjimus analizuoti gotikinio pastato projektinę schemą, išmokti statyti įvairius statinius: katedras, gyvenamuosius pastatus, miesto bokštus, statybos metu naudoti įvairias architektūrines dekoracijas (statulas, bokštus, ornamentus); ugdyti vaikų gebėjimą dalyvauti planuojant pastatų eigą ir analizuojant pastatų planus.
2. „Miestas“.
Popieriaus konstrukcija. Išmokite projektuoti pastatus iš popieriaus, statyti pastatą iš plastikinių ir metalinių konstrukcijų komplektų.

balandis Gegužė.

1. Projektavimas pagal planą nuo įvairios medžiagos. Mokyti savarankiško dalių pasirinkimo, objekto projektavimo idėjos-vaizdo kūrimo, schemų sudarymo, pastatų kūrimo.
2. Ugdyti domėjimąsi architektūrinėmis konstrukcijomis. Išmokyti analizuoti iliustracijas ir nustatyti architektūrinį stilių.
3.Statyba iš smėlio pagal planą.

Stebėjimo data: 2014-04-24

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų konstravimo žaidimo stebėjimas ir analizė“.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų konstravimo žaidimo stebėjimas ir analizė.

Vyresniosios grupės vaikų konstravimo žaidimo „Žoologijos sodo aptvarų statyba“ stebėjimų protokolas

Žaidimo siužetas: Patobulintas gebėjimas kartu kurti ir kūrybiškai plėtoti žaidimą. Jie žaidimuose drąsiau ir įvairiau sujungia žinias, pabrėžiamas stebėjimų, knygų, suaugusiųjų pasakojimų.

Stebėjimo data: 2014-04-24

Žaidimo trukmė: 20-25 min

Žaidimo eiga:

Pedagogas: Vaikinai, pažaiskime su jumis žaidimą „Zoo sodas“. Ko mums tam reikia?

Vaikai: Gyvūnai.

Pedagogas: Teisingai, o kas dar? Kur tu ir aš dėsime savo gyvūnus?

Vaikai: Į narvus.

Pedagogas: Gerai padaryta, bet jie teisingai vadinami aptvarais. Kaip manote, kaip juos pastatysime, iš ko?

Vaikai: Iš kubelių, Lego...

Pedagogas: Turiu specialią atitvarų pastatymo schemą, pažiūrėkime ir pabandykime pastatyti tokius pat.

Vaikai: Eime.

Mokytoja su vaikais analizuoja aptvarų įrengimo schemą.

Pedagogas: Siūlau visiems pabandyti statyti aptvarą, o kam tai pavyksta greičiau, gali pasistatyti ir veterinarijos ligoninę, kam tai?

Vaikai: Ten gydomi sergantys gyvūnai.

Pedagogas: Teisingai, pradėkime aptvarų statybą.

Vaikai stato aptvarus. Mokytojas vaikšto ir stebi žaidimo eigą.

Pedagogas: Puiku, padarėte labai gerus aptvarus. Ir ką mes ten įdėsime?

Vaikai: Gyvūnai.

Pedagogas: Rytoj mums atveš gyvulius, o mes su jumis nuspręsime, ką į kokį aptvarą dėti.

Konstravimo žaidimo analizė.

Vaikų skaičius: 8 vaikai

Žaidimo pavadinimas: „Zoologijos sodo aptvarų statymas“

Mokytojai (pilnas vardas) Ignatjeva Natalija Sergeevna.

Data: 2014-04-24

8.4. Konstravimo ir konstravimo žaidimai ikimokyklinukams

Konstravimo žaidimų ypatybės. Ugdomoji ir ugdomoji konstravimo žaidimų įtaka vaikui. Sąlygos žaisti su statybinėmis medžiagomis. Statybinių žaidimų su statybinėmis medžiagomis vadovas. Statybinių žaidimų su natūraliomis medžiagomis vadovas.

Pedagogikos istorijoje žaidimai su statybinėmis medžiagomis atstovaujami daugelyje vaikų ugdymo sistemų. ikimokyklinio amžiaus(F. Froebelio sistema, Valfdorfo pedagogika, L.K. Schlegerio sistema ir kt.). Šis žaidimo tipas buvo gana gerai ištirtas namų ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova ir kt.). Sąvoka „statyba konstruktyvus žaidimas“ pasirodė palyginti neseniai (P.G. Samorukova, V.R. Lisina). Vienas iš pagrindinių šio žaidimo bruožų yra tai, kad jis yra pagrįstas konstruktyviais įgūdžiais ir gebėjimais, todėl jis labiau nei bet kuris kitas vaikiškų žaidimų tipas priartėja prie kūrybiškumo. praktinė veikla vaikas, ypač projektuoti.

Konstravimo žaidimai priklauso kūrybinių žaidimų grupei. Jie tam tikru mastu yra panašūs į vaidmenų žaidimus ir kai kurie tyrinėtojai laiko juos jų įvairove. Pavyzdžiui, programose, skirtose ikimokyklinėms įstaigoms, jos klasifikuojamos skyriuje vaidmenų žaidimai. Ir, išties, jie turi vieną šaltinį – aplinkinį gyvenimą, o vaikai vienijasi bendrų pomėgių, bendros veiklos pagrindu, o abiejų rūšių žaidimai yra kolektyvinio pobūdžio.

Tačiau yra didelių skirtumų tarp konstravimo-konstruktyvių ir siužetinių vaidmenų žaidimų: siužeto-vaidmenų žaidime pirmiausia atsispindi įvairūs reiškiniai ir įvaldomi santykiai tarp žmonių, o konstravimo-konstruktyviame žaidime pagrindinis dalykas yra konstruktyvus vaikų kūrybiškumas ir domėjimosi technologijomis ugdymas.

Pedagogui svarbu atsižvelgti į žaidimų su statybinėmis medžiagomis ir kitų rūšių žaidimų (vaidmenų, teatro, judančių, didaktinių) santykį. Taigi, statyba dažnai kyla vaidmenų žaidimo procese ir yra jos sukelta. Tai tarsi nustato statybos žaidimo tikslą. Pavyzdžiui, vaikai nusprendė vaidinti jūreivius, todėl atsirado poreikis statyti laivą. Tačiau konstravimo žaidimas gali atsirasti ir kaip savarankiškas žaidimas, kurio pagrindu vystosi vienas ar kitas žaidimas. Pavyzdžiui, vaikai stato teatrą, o paskui vaidina menininkus.

Vyresnėse grupėse vaikai ilgą laiką stato gana sudėtingus pastatus, įskaitant. naudojant konstravimo rinkinius, praktiškai suvokiant paprasčiausius fizikos dėsnius. Tuo pačiu vaiką žavi kūrimo ir projektavimo procesas. Žaidimas yra pastato statyba, žaislo gamyba: vaikai susitaria, ką, kokiais būdais statys, pasiskirsto vaidmenis (statybos vadovas, architektas, vairuotojai, mūrininkai ir kt.).

Žaidimo kūrybingumą lemia žaidimo koncepcijos buvimas, laisvas jos vystymasis, kūrybinės problemos sprendimo kintamumas, vaikų susidomėjimas veiklos procesu, įsivaizduojamos situacijos buvimas. Medžiagos dizaino ypatybių įsisavinimas skatina vaikus kurti naujus objektus ir keisti jų savybes: uždėkite plytą ant plataus krašto - galite pastatyti taką, suoliuką, uždėti tą pačią plytą ant siauro trumpo krašto - galite pastatyti aukštą. tvora ir kt. Galimybė kurti tą pačią temą skirtingais būdais taip pat skatina vaizduotę. Norint pasiskolinti modelius iš aplinkinio gyvenimo, reikia mokėti išryškinti pagrindinį dalyką, atitraukti dėmesį nuo smulkmenų, priimti savo kūrybos susitarimą, pavyzdžiui, naudoti cilindrą kaip koloną, pakeisti stogą trikampe prizme ir pan.

Žaidimų ypatybės su Statybinės medžiagos yra tai, kad norint įgyti konstruktyvius įgūdžius, būtinas specialus mokymas klasėje. Be nuoseklaus konstruktyvių įgūdžių formavimo, žaidimai lieka manipuliavimo lygmenyje.

Taigi konstravimo-konstruktyvaus žaidimo pagrindas yra vaikų veikla, kai jie, naudodami įvairias medžiagas ir žaismingus veiksmus, atspindi juos supantį gyvenimą įvairiuose pastatuose. Kaip ir bet kuris kūrybinis žaidimas, jis turi struktūrinius elementus – motyvą, žaidimo dizainą, vaidmenis, taisykles, žaidimo veiksmus, rezultatą.

Konstravimo ir konstravimo žaidimai prisideda prie vaiko kūrybiškumo, mąstymo ir erdvinės vaizduotės ugdymo, o tai yra projektavimo veiklos pagrindas, įtikinamai įrodyta atlikus N. N. tyrimus. Poddyakova, L.A. Paramonova ir kt.

Šių žaidimų metu tarp bendraamžių formuojasi teigiami santykiai. Paprastai konstravimo žaidimai yra grupinio ar kolektyvinio pobūdžio, todėl prisideda prie tarpusavio supratimo ugdymo, moko būti dėmesingiems kitiems vaikams, bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiaisiais. Be to, vaikai pastebimai ugdo domėjimąsi technologijomis, mokosi pabaigti pradėtą ​​darbą, pamatyti kolektyvinio darbo rezultatą ir jo naudą.

Konstravimo žaidimų koncepcijoje ir turinyje slypi vienokios ar kitokios mintys, kurias sprendžiant reikia iš anksto apgalvoti: ką daryti, kokios medžiagos reikia, kokia seka turi vykti statyba. Tai prisideda prie konstruktyvaus mąstymo, gebėjimo kurti ugdymo įvairių modelių, plečia vaikų žinias apie spalvą, dydį, formą.

Konstravimo-konstruktyvių žaidimų procese mokytojas moko vaikus stebėti, atskirti, lyginti, prisiminti ir atgaminti konstravimo būdus, sutelkti dėmesį į veiksmų seką. Vaikai mokosi statyti pastatą, mokosi planuoti darbą, pristatant jį kaip visumą, analizuoti ir sintetinti pastatą, parodyti vaizduotę.

Vadovaujant suaugusiems, ikimokyklinukai įvaldo tikslų žodyną (turtinama kalba), išreiškiantį geometrinių kūnų pavadinimus, erdvinius santykius: aukštai – žemai, dešinėn – kairėn, aukštyn – žemyn, ilgas – trumpas ir kt.

Mokytojas ekskursijose, tikslinių pasivaikščiojimų metu supažindina vaikus su naujais pastatais, pastatų architektūrinėmis ypatybėmis, kuriose dera tikslingumas, patogumas, grožis. Tai suteikia vaikams medžiagos kūrybiškai parodyti juos supantį gyvenimą žaidime. Mokytojas skatina gražius ir kokybiškus pastatus, norą papildyti dekoratyvinėmis detalėmis, taip ugdant vaikų meninį skonį.

Pažymėtina, kad konstravimo žaidimuose pasireiškia įvairi vaiko motorinė veikla, vystosi judesių koordinacija. Ypač svarbus yra smulkiųjų plaštakos ir akies raumenų vystymasis. Statydami pastatus iš didelių dalių, vaikai suteikia jiems prieinamas fizines pastangas, parodo ištvermę ir ištvermę.

Taigi konstravimo žaidimai daro didelę įtaką ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai.

Ikimokyklinėje įstaigoje sudaromos specialios sąlygos konstravimo žaidimams. Viena iš pagrindinių sąlygų yra dalykinės aplinkos organizavimas, tie. būtinos statybinės medžiagos prieinamumas pagal tam tikro amžiaus vaikų konstruktyvios veiklos ugdymo užduotis. Išskiriami šie statybinių medžiagų tipai:

* specialiai sukurta (grindų, stalviršių statybinė medžiaga, rinkiniai, tokie kaip „Jaunasis architektas“, „Senovinė pilis“, „Lego“ ir kiti statybiniai komplektai);

* natūralus (smėlis, sniegas, molis, akmenys ir kt.);

* komunalinės paslaugos (lentos, dėžės, dėžės ir kt.).

Medžiaga turi būti įvairi, patrauklaus dizaino, pakankamai stabili ir atitinkanti vaikų amžių. Taigi 2-3 metų vaikams į medžiagų rinkinį įeina kubeliai, plytos, prizmės, lėkštės, skirtos paprastiems objektams (lova, kėdė, sofa ir kt.) statyti.

Turi būti teikiama kiekvienoje amžiaus grupėje laikas kasdienėje rutinoje Ir vietašiems žaidimams. Smulkias statybines medžiagas ir statybinius komplektus geriau laikyti spintoje arba vaikams prieinamoje lentynoje; didelė statybinė medžiaga yra atokiau nuo stalų, prie kurių sėdi šachmatininkai, knygų mėgėjai, loto mėgėjai, nes Statybos žaidimai reikalauja daugiau erdvės, be to, jaunieji statybininkai dažnai buriasi į kelių žmonių grupes, kalbasi, konsultuojasi, perkelia dalis, atlieka pastatų pakeitimus.

Paprastai grupėje yra vietos statybinėms medžiagoms laikyti. nuolatinė vieta- statybinis kampas. Dalys sulankstytos tvarkingai, stabiliai, kad būtų laikomasi saugos taisyklių. Jaunesnių grupių vaikai pažaidę, padedami mokytojos, medžiagą pasiima ir padeda, o vyresni ikimokyklinukai visa tai daro patys.

Mokytojas turi supažindinti vaikus su statybinių medžiagų laikymo tvarka ir reikalauti, kad su jomis elgtųsi atsargiai.

Vyresnėse grupėse reikėtų turėti maketus, piešinius, fotografijas, įvairių objektų brėžinius savarankiškam konstravimui, kad ugdytų vaikų projektavimo gebėjimus. Tokiu atveju jie turi galimybę perkelti plokštuminį vaizdą į trimatį pastatą ir taip parodyti analitinį aktyvumą.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtinius reikia mokyti prižiūrėti bendraamžių pagamintus pastatus ir statinius. Paprastai vaikas mėgsta grįžti į savo pastatus ir juose keisti. Kadangi vyresnių grupių pastatus rekomenduojama saugoti keletą dienų, mokytojui patartina atkreipti vaikų dėmesį į draugų pastatus, išmokyti pastebėti kitų sėkmes ir jais pasidžiaugti.

Visose amžiaus grupėse būtina kurti sąlygos žaisti su pastatais, mažų žaislų (automobilių, gyvūnų, žmonių ir kt.) paėmimas. Vyresni ikimokyklinukai gali kurti pagalbines įvairių objektų medžiagas žaidimams iš popieriaus ir kartono. Taip pat galite naudoti žaislus, surinktus iš statybinių rinkinių.

Norėdami sudominti vaikus, galite suburti juos kartu kurti konstravimo rinkinius ir pristatyti konkurencijos elementus. Konkurse gali dalyvauti 2-3 pogrupiai (kiekviename ne daugiau 5-6 žmonės). Vaikams taip pat bus įdomi idėja surengti amatų, pagamintų iš statybinių komplektų ir pagalbinių medžiagų, parodą. Darbus galite atlikti namuose su ritinėliais.

Mūsų nuomone, daug svarbi sąlyga statybos žaidimams yra jų temų pasirinkimas atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias galimybes.

Pavyzdžiui, antroje jaunių grupėje – vartai, takai, sunkvežimis, baldai lėlėms, nameliai, bokšteliai, garažas, traukinys, tvoros gyvūnams, paukščiams ir kt.; V vidurinė grupė – dviejų aukštų namai, garlaivis, čiuožykla su rampa, garažas dviem automobiliams, tiltas, geležinkelis ir traukinys ir kt.; V vyresnioji grupė - lėktuvas, įvairūs automobiliai, gatvė, darželis, zoologijos sodas, įvairūs garlaiviai, pėsčiųjų ir automobilių tiltai ir kt.; parengiamojoje grupėje - pasakų namai, upių ir geležinkelio stotys, teatras, daugiaaukščiai pastatai, įvairūs lėktuvai, metro, pasakų bokštas ir kt.

Vaikai labai mėgsta konstravimo žaidimus. Be to, šie žaidimai vienodai žavi ir berniukus, ir merginas. Namų ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje nemažai tyrimų buvo skirta vaikų konstruktyvių įgūdžių ugdymo metodikai (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Pagrindinė šios technikos idėja – paskatinti vaiką nuo suaugusiojo veiksmų mėgdžiojimo iki savarankiško konstruktyvių vis sudėtingesnių problemų sprendimo.

Pagrindinius įgūdžius vaikai įgyja mokymosi procese projektavimo užsiėmimuose, bendroje veikloje su suaugusiuoju, o vėliau juos perkelia transformuodami, papildydami ir varijuodami į savarankiškus konstravimo žaidimus..

Siekdamas ugdyti vaikų susidomėjimą šiais žaidimais, mokytojas naudoja įvairias technikas. IN jaunesniųjų grupių vaikai stato pagal modelį. Mokytojas jį stato pats, dalyvaujant vaikams, tada įtraukia juos į žaidimą su pastatu (zoologijos sode narvuose gyvena įvairūs gyvūnai, ateina vaikai ir jų tėvai).

Naudojant techniką bendra kūryba, mokytojas pasiūlo vaikams konstravimo temą pagal tą, kurią jie pastatė klasėje, įvaizdį ir iš karto pagamina, pavyzdžiui, stalą, lovelę; kviečia kelis vaikus statyti kartu su ja, pasiūlo veiksmų seką, moko tikslumo, padrąsina, džiaugiasi kartu su vaikais, duoda žaislų žaisti. Taip pat galite pakviesti vaikus užbaigti pastatą, kurį iš dalies užbaigė mokytojas, arba jį atstatyti.

Jei mokytojas pats ką nors stato vaikams, kviečia juos dalyvauti darbe: prašo surasti reikiamas dalis, pateikti medžiagą ir pan.

Antroje jaunesnėje grupėje vaikai jau gali žaisti netoliese, todėl mokytojo užduotis – išmokyti netrukdyti vieni kitiems, saugotis bendražygių pastatų, palaipsniui suvienyti žaidžiančius 3-4 žmonių grupėmis, taip išmokant žaisti kolektyvinius žaidimus.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams jau turi tam tikrą patirtį, gebėjimą žaisti mažose grupėse, paskirstyti tarpusavyje medžiagą, derinti žaidimo veiksmus, pasiekti bendrą rezultatą statyboje. Mokytoja tokio amžiaus vaikus moko gebėjimo statyti ne tik pagal siūlomą modelį, bet ir pagal pačių vaikų nubrėžtą temą, moko sudėtingesnių darbo technikų. Vaikai, vadovaujami mokytojo, geba konstravimo žaidimuose atspindėti supančio objektyvaus pasaulio įspūdžius. Ekskursijų ir tikslinių pasivaikščiojimų metu mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į pastatus, tiltus, transportą, gatves ir kt., moko įžvelgti pastatų grožį, pastebėti ne tik tai, kas bendra, bet ir kas skiriasi, išryškinti individualumą. detales.

Vidurinės grupės vaikai dar nesugeba savarankiškai apmąstyti to, ką matė konstravimo žaidimuose. Todėl mokytojas, kaip ir jaunesnėse grupėse, naudoja konstravimo modelį. Statydami pastatą kartu su vaikais, ikimokyklinukai mokosi bendrųjų ne tik pastatų, bet ir tiltų, automobilių, garlaivių ir kt. statybos principų. Mokytojas, įvaldęs konstravimo pagrindus, suteikia galimybę pasirinkti temą, vaidmenis, nustatyti konstravimo seką: nuo ko pradėti, kaip tęsti, kaip baigti. Vaikai turi būti skatinami įvertinti tai, ką jie padarė, išdėstyti galimybes, kaip tai panaudoti vaidmenų žaidimuose ir plačiai naudoti. bendros kūrimo technika, siūlydamas atlikti statinio pakeitimus ir papildymus (baigti statyti, perstatyti), t.y. taikyti dalinis mėginys. Mokytojas turėtų taktiškai padėti vaikams savarankiškai pasirinkti statybinių žaidimų sklypus.

IN vyresnioji grupė Vykdo mokymus vaikams planuoti kolektyvinius konstravimo žaidimus, iš anksto susitarus atpažinti dalyvius, panaudoti konstravimo įgūdžius ne tik naudojant vaizdinį pavyzdį, bet ir įvairių konstrukcijų brėžinius bei nuotraukas. Jis taip pat naudojamas konstruktyvių įgūdžių mokymo procese statybos metodų demonstravimas su projektavimo technikų paaiškinimu, probleminės problemos formulavimas(kaip pastatyti pastatą mokyklai).

Siūlomi vaikai dalinis mėginys, kai mokytojas vaikams parodo nepažįstamus konstrukcinio komplekto dalių sujungimo būdus, statyti daugiaaukščių pastatų aukštus ir pan.

Taip pat naudotas rodantis nebaigtą statyti pastato pavyzdį, kurią kiekvienas vaikas turi atlikti savaip. Parodyti kelis (2–3) statybos pavyzdžius, iš kurių galima rinktis, pasiteisina.

Taigi, mokydamas vaikus konstravimo žaidimų, mokytojas naudoja aibę įvairių technikų, skirtų ugdyti vaikų kūrybiškumą, konstruktyvius įgūdžius, derinti vaiko intelektualinę ir praktinę veiklą. Mokytojas moko vaikus galvoti apie būsimus žaidimo veiksmus, lavina intelektą, skatina spėlioti. Pavyzdžiui, moko lyginti (kuo miesto transporto rūšys, gyvenamieji ir meninės paskirties pastatai yra panašūs ir skirtingi ir pan.).

Vyresniosios grupės vaikus reikia mokyti, naudojant rodymo techniką, kaip naudoti įvairias statybines medžiagas, kaip sujungti atskiras dalis, kaladėles, kaip padaryti pastatus kilnojamus, patvarius, gražius.

Žaidimo turinio raidą, kaip ir ankstesnėje amžiaus grupėje, palengvina supažindinant vaikus su juos supančiu gyvenimu. Mokytojas, rodydamas vaikams pastatus, moko atpažinti atskiras dalis, atkreipia dėmesį į simetriją ir kontrastus. Vyresniosios grupės ikimokyklinukai mokomi „skaityti“ vaizdus nuotraukose, piešiniuose, t.y. išryškinti bendruosius, pagrindinius, pastatų dalis ir kt. Vizuali analizė padeda vaikams susidaryti idėją apie struktūrą ir panaudoti tai savo konstrukcijoje.

Vyresnėje grupėje didelę reikšmęįgyja žodį: mokytojo pasakojimas, pranešimas apie pastato temą, nurodant sąlygas, kurias jis turi atitikti (namas šeimai, kurioje gyvena tam tikras žmonių skaičius ir pan.). Mokytojas padeda paskirstyti pareigas, skatina kūrybiškumą, žaidimo koncepcijos aptarimą, palaiko vaikų kritines pastabas ir pasiūlymus, o tai prisideda prie jų mąstymo ir ieškojimo savarankiškumo ugdymo. Vaikai gali atsižvelgti į mokytojo pastabas ir džiaugtis suaugusiųjų pagyrimais.

Parengiamosios grupės vaikai savarankiškesni, savo iniciatyva pasirenka žaidimo grupes, gali savarankiškai planuoti konstravimo žaidimų seką ir vykdyti išankstinį susitarimą. Konstruktyvių įgūdžių buvimas leidžia statyti pagal vizualinį modelį, pagal savo planus, pagal duotą temą, pagal sąlygas, modelius.

Tyrime A.N. Davidchuko, tokio amžiaus vaikų buvo paprašyta palyginti šiuolaikinius ir senovinius pastatus, o tai, pasak mokslininko, yra svarbu formuojant pradines istorines idėjas. Turtindamas vaikus įspūdžiais ir žiniomis apie įvairias struktūras, mokytojas turi paskatinti juos įsisavinti apibendrintas sąvokas: pastatai turi specifinę paskirtį, komponentus, formas, proporcijas, vietą erdvėje, dekoracijas.

Mokant dizainą šioje grupėje, jis yra labai svarbus plokštuminio vaizdo vertimas į trimatę struktūrą, kuris kelia didelius reikalavimus vaikui ir skatina analitinės veiklos vystymąsi.

Naudojamas kaip pavyzdys brėžinys, brėžinys, konstrukcijos schema. Mokytojas moko vaikus ant popieriaus nubraižyti siūlomo pastato schemą, savarankiškai nubrėždamas jo dizaino ypatybes. Projektavimo užsiėmimuose įgytas žinias perkeldami į statybos žaidimą, vaikai gali savarankiškai kurti individualius ir kolektyvinius pastatus, naudoti juos pagal planą („Zoologijos sodas“, „Gatvė“, „Statybinė aikštelė“ ir kt.)

Septintų gyvenimo metų vaikų pastatai nuo kitų grupių skiriasi įvairesnio dizaino, nes Vaikai labiau susipažįsta su juos supančio gyvenimo reiškiniais ir statybos technika specialiose ekskursijose ir per knygas. Žaidimuose jie dažnai imituoja suaugusiųjų statybinę veiklą. Pavyzdžiui, vieni atveža ir veža medžiagą, kiti stato sienas, treti prižiūri visus darbus ir t.t. Tokie konstravimo ir konstruktyvūs žaidimai yra glaudžiai susiję su siužetu-vaidmenų žaidimu „Statyba“.

Parengiamojoje grupėje pati statybinė veikla, noras ką nors pasidaryti, daryti savo rankomis yra ryškesnis nei vyresniųjų grupėje. Daugelis konstravimo žaidimų yra skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams pomėgiams tenkinti. Tikslumo troškimas šiek tiek sumažina žaidimų susitarimus. Vaikai nori, kad pastatas atrodytų kaip tikras. Jiems panašumas į realų pavaizduotą objektą yra dizaino teisingumo kriterijus. Mokytojas turėtų išmokyti vaikus analizuoti savo pastatus, o tai skatina protinių gebėjimų vystymąsi ir moko vaikus susieti tikslą ir statybos procesą su rezultatu.

Norėdamas atkreipti vaikų dėmesį į konstravimo žaidimus, mokytojas gali naudoti daugybę nestandartinių technikų, pavyzdžiui, padaryti gražų pastatą, kai nėra vaikų, tada pakviesti juos atidžiai jį išnagrinėti ir išreikšti savo nuomonę. Po to pastatą galima nuimti ir pakviesti norinčius pagaminti tokį pat iš atminties arba atsinešti savo kūrybiškumą ir pastatyti ką nors kita.

Taigi svarbi ugdomojo ir ugdomojo konstravimo-konstruktyvių žaidimų poveikio septintų gyvenimo metų sąlyga yra mokytojo vadovavimas išsaugant vaikų kūrybinį aktyvumą, ugdant jų domėjimąsi technologijomis, mokant vertimo būdų. plokštuminis vaizdas į trimatę struktūrą.

Statybos žaidimams ikimokyklinės įstaigos Plačiai naudojamos ne tik statybinės, bet ir natūralios medžiagos: sniegas, vanduo, smėlis, akmenukai, kūgiai, šakos ir kt.

Vos išmokęs vaikščioti mažylis pasiekia kastuvą, kaušelį, stengiasi kasti sniegą, smėlį, mėgsta žaisti su vandeniu. Tačiau be specialiai organizuotų mokymų žaidimai su natūraliomis medžiagomis gali būti monotoniški ir stokojantys turinio. Daugelį natūralių medžiagų savybių vaikas išmoksta jutiminėmis priemonėmis. Jutimo pažinimo metodai, gebėjimas atpažinti daiktų savybes ir savybes vystosi įvairiose veiklose, pirmiausia žaidime. Mokytojas turi nuosekliai mokyti vaikus, ugdydamas juose analizuojantį objektų suvokimą, formuodamas tyrimo veiksmus ir siekdamas teisingų žodinių ženklų įvardijimo įsisavinimo.

Visų amžiaus grupių vaikai mėgsta žaisti su smėliu. Vieta aikštelėje, kurioje saugomas smėlis (smėlio dėžė), aptverta, kad nesutrupėtų. Smėlis yra trumpaamžė statybinė medžiaga. Vaikai entuziastingai stato pilis, nuo jos čiuožys, kasa kanalus, gilius šulinius ir kt. Tačiau kai tik smėlis išdžiūsta, skulptūros, tvoros, grioviai trupa. Todėl smėlis smėlio dėžėse turi būti nuolat drėgnas.

Jaunesnėse grupėse vaikams patinka mokytis smėlio liejimo technika naudojant specialias formeles, samtelius, mažus kibirėlius, žaislus su stovu įsmeigti į smėlį. Mokytojas praturtina vaikų jutiminę patirtį, moko taisyklingai įvardyti smėlio ženklus.

Senesnėse grupėse vaikai mokosi statyti kasimo būdas(šulinys, upė, tunelis ir pan.). Sutankinto smėlio krūvą vaikai gali paversti konkrečios paskirties objektu (namu, tvirtove, rūmais). Dažnai jie susijungia į bendrus žaidimus, statydami ne atskirus objektus, o ištisus kompleksus (parką, upės prieplauką ir kt.).

Žiemą vaikai su entuziazmu žaidžia pasivaikščiojimų metu su sniegu. Jaunesni vaikai jie sugrėbia kastuvais ir sukrauna. Paprasčiausia technika yra modeliavimas, jei sniegas yra lipnus. Mokytoja kviečia vaikus pasidaryti mažus gumuliukus – sniego gniūžtes, morkas zuikiui pamaitinti ir pan. Vaikų akivaizdoje mokytojas gali pastatyti sniego senį. Tada kartu su vaikais iš sausų šakelių ir šakelių padaryk jam akis, burną, ausis, plaukus. Taip vaikai sužino apie sniego savybes ir kaip su juo žaisti.

Vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikaiįvaldyti naują statybos iš sniego techniką - lipdymas iš suvyniotų luitų, iš jų sukuria žmogaus figūrą (Father Frost, Snow Maiden). Riedėdami grumstus jie sugeria šlapio sniego savybę (sunkumą), o jei jis dar ir apipilamas vandeniu, tai pastatui suteikia daugiau tvirtumo. Taip pat vaikai iš sniego stato namus, tvirtoves, valtis, tiltus, garlaivius, o aikštes puošia spalvotomis ledo lytimis.

Mokytojas skatina vaikus rodyti iniciatyvą ir išradingumą. Skatindamas žaisti sniege, jis rūpinasi, kad vaikai pakankamai mankštintųsi nesušaldami ir tuo pačiu neperkaisdami.

Taip pat ikimokyklinukus reikėtų supažindinti su statybų technika, naudojant suspaustą sniegą, ilgą laiką surinktą vienoje vietoje. Tai puiki medžiaga sniego plytoms, iš kurios galite gaminti įvairias sniego skulptūras ir architektūrines konstrukcijas. Ikimokyklinėse įstaigose vaikų pramogoms plačiai naudojamos sniego čiuožyklos, kurias statant jie aktyviai dalyvauja.

Pažymėtina, kad ikimokyklinėse įstaigose, ypač jaunesnio amžiaus, yra naudojami vandens žaidimai grupės kambaryje ir zonoje, kur naudojami baseinai su vandeniu, įvairūs indai (stiklainiai, puodeliai ir kt.), piltuvėliai, plūduriuojantys ir skęstantys žaislai bei daiktai. Vaikai pila vandenį iš indo į indą, maudo lėles, susipažįsta su daiktų savybėmis (kriaukle ir plaukia). Svetainėje galite organizuoti žaidimus prie balos po lietaus, šaltinio upelio, nuleisti laivelius iš popieriaus, žievės, medžio.

Vaikai vyresnis ( 4-5 metai) įgyti jiems naujų idėjų: kad vanduo sklinda, neturi savo formos, kad yra skaidrus ir pan.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai jau gali paaiškinti, kodėl ne visi daiktai plūduriuoja, ne visas vanduo skaidrus, pasakoti, kad vanduo keičia savo būseną priklausomai nuo oro temperatūros.

Puiki medžiaga statyboms ir konstruktyviems žaidimams - akmenukai, kūgiai, pagaliukai ir kt. Mokytojai moko, kaip ant tako ir žaidimų aikštelės išdėlioti akmenukų raštus. Raštams galima duoti pavyzdį, pasiūlyti siužetą, akmenukų išdėstymo sąlygas. Šie žaidimai labai naudingi lavinant erdvinę orientaciją. Vyresni ikimokyklinukai iš kūgių gamina įvairius daiktus, žmones, gyvūnėlius; statyti pastatus iš šakų, nendrių ir kt.

Statybiniai žaidimai iš natūralių medžiagų lavina vaikų kūrybiškumą, konstruktyvų mąstymą, meninį skonį.

Dėl to akcentuotina, kad siekiant plėtoti ir plėsti visų amžiaus grupių ikimokyklinio amžiaus vaikų konstravimo-konstruktyvių žaidimų turinį, būtina priešmokyklinukus mokyti konstruktyvių įgūdžių specialiose konstravimo pamokose ir laisvalaikiu. Ikimokyklinio ugdymo teorijoje ir praktikoje susiformavo keletas konstrukcijų tipų, kuriuos vaikai turi įvaldyti:

projektavimas pagal modelį (visose amžiaus grupėse);

konstravimas duota tema (veda vaiką kūrybiškai įgyvendinti užduotį, tačiau jos ribas riboja tema);

suprojektuoti pagal savo planus ( sudėtinga išvaizda konstrukcija, kurioje vaikas visas problemas sprendžia savarankiškai);

statyba pagal sąlygas (pasiūlyme atlikti statybą yra nustatyti tam tikri parametrai, kuriais remiantis vaikas turi savarankiškai atlikti statybas);

konstravimas naudojant modelius (A.R. Luria sukurtas konstrukcijos tipas) - vaikas pirmiausia analizuoja modelį, nustato pagrindines dalis, tada pasirenka formas, kurių reikia temai atkurti.

Konstruktyvūs ir konstravimo užsiėmimai yra skirti ugdyti erdvinį mąstymą, kuris prisideda prie efektyvesnio protinio, juslinio, dorovinio, darbo, kūrybinio ir estetinio vaikų vystymosi.

Vaikai supažindinami su kubelių ir plytų dydžiu ir forma, mokomi juos dėti iš eilės arba vieną ant kito. Jie parodo, kaip surinkti ir išardyti piramidę.

Lyginimo įgūdžiai mokomi vyresniame amžiuje įvairių formų, dalių dydžiai, spalvos, galimybė jas parinkti pagal numatytą veiksmą.

Konstruktyvūs konstravimo žaidimai darželyje pripažįstami kaip kūrybingi ir laikomi vaidmenų žaidimų rūšimi. Negali apsieiti be motyvo, žaidimo plano, vaidmens, taisyklių, žaidimo veiksmų ir rezultato.

Pastaba mokytojams:Įrangą statybiniams žaidimams darželyje galite įsigyti specializuotoje darželiams skirtoje parduotuvėje - detsad-shop.ru

Konstravimo žaidimų vieta ir medžiaga

Aikštelėje ir grupėje yra skirtas specialus kampelis su visa užsiėmimams reikalinga medžiaga.

Žaidimo „statybinės medžiagos“ turi būti saugios ir tinkamos užduotims atlikti konstruktyvi plėtra konkrečiam Amžiaus grupė vaikai.

Naudota:

• Natūralios medžiagos – smėlis, akmenys, sniegas, molis, vanduo.
• Pagalbinės medžiagos – dėžės, lentos, dėžės.
• Specialiai sukurta medžiaga stalo ir grindų konstrukcijos komplekto pavidalu. Pavyzdžiui: „Senovinė pilis“, „Jaunasis architektas“, „Lego“ ir kt.

Konstravimo žaidimų darželiui pavyzdžiai

Vaikai su dideliu malonumu žaidžia su istorijų kūrėjais. Tokie rinkiniai leidžia statyti tam tikro pobūdžio pastatus ūkio, rūmų, Egipto piramidės pavidalu.

IN vyresniųjų ir parengiamųjų grupiųžaidimus apsunkina naudojant statybines medžiagas Skirtingi keliai tvirtinimai Įvaldę grindų konstrukcijų komplektą, vyresni vaikai domisi statybinėmis medžiagomis su sudėtingesniu tvirtinimo būdu. Jie gali lengvai susidoroti su keramikos ir metalo konstrukcijų komplektais.

Taip pat naudojama nauja technika - dizainas naudojant plokščias geometrines figūras, įskaitant pagamintas iš popieriaus. 4-7 metų vaikai simbolinėmis priemonėmis mokosi kurti meninius vaizdus iš savo aplinkos ir perteikti emocinį požiūrį į juos.

Lavinantis vaikų konstravimo žaidimas vaikams nuo 3 metų

Grindų pastato statytojas, pavyzdžiui, JLLC PP „Polesie“ konstruktorius.

Jaunesniųjų grupė

Žaidimo tikslas:

• Išmokyti lyginti, stebėti, skirti, prisiminti spalvą ir formą.

Mokytojas supažindina vaikus su konstravimo komplekto dalių pavadinimais: kubas, plyta, plokštė, cilindras, prizmė.

Atkreipia dėmesį į spalvą, kokios detalės gražios – raudona, geltona, mėlyna, žalia.

Žaidimas:

1. Mokytojas po vieną parodo detales – vaikai kartu jas įvardija.
2. Mokytojo prašymu vaikai randa vienodos formos (pavyzdžiui, cilindro) arba tos pačios spalvos (raudonos arba mėlynos) detales.
3. „Beždžionė“. Vaikai kartoja po mokytojo. Jis paėmė dvi dalis, vaikai – tas pačias. Mokytojas stato bokštą ar namą – kartoja vaikai.

Pastatai palaipsniui tampa sudėtingesni.

Vidurinė grupė

Žaidimo tikslas:

• Ugdykite kūrybinę vaizduotę, estetinį suvokimą, meninį skonį.
• Išmokyti sekti veiksmų seką.
• Išplėskite žodyną: vardai geometrines figūras, erdviniai santykiai. (Aukščiau – žemesnė, ilgesnė – trumpesnė, dešinė – kairė).

Mokytoja pasakoja apie kilnų statybininkų darbą, kokias gražias konstrukcijas jie stato. Vaikai susipažįsta su architektūrinių konstrukcijų iliustracijomis.

Žaidimas. Grupė virsta statybų biuru, kuriam pateikiamos statybos užduotys: aukščio namas, su dviem butais, iki jo veda ilgas takas; garažas su žema tvora ir pan.

Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių

Žaidimo tikslas:

• Savarankiškumo, aktyvaus mąstymo, darbingumo, konstruktyvių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas, korektiški santykiai draugiškame kolektyve.
• Judesių ir akių koordinacijos lavinimas.
• Paprasčiausių pastatų statyba pagal suaugusiųjų braižytus brėžinius, arba pagal ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos skiltyje „Statyba“ pateiktus variantus.

Žaidimas. Vaikai mokosi atlikti darbus pagal planą. Mokytojas nubraižo planą – pavyzdžiui, kambarys, kiemas ar namas. Supažindina vaikus su planu ir atideda. Užduotis – iš atminties sukurti mokytojo idėją iš pastato dalių.

Statybos žaidimas „Mano namas iš plytų“

Namų statybos iš statybinių komplektų pagrindai.

Jaunesniems vaikams

Žaidimo tikslas.

• Sustiprinkite sąvokas: didelis – mažas, žemas – aukštas.
• Išmokykite namų statymo metodus mėgstamiems pasakų personažams.

Medžiaga:

• plytos,
• kubeliai,
• trikampės prizmės.

Mokytojas, naudodamas skaičiavimo eilėraštį, suskirsto vaikus į dvi komandas: namo statytojus ir jo gyventojus (katę, pelę, šunį).

Žaidimas.

1. Mokytojas parodo „statybininkams“, kaip tinkamai statyti namus savo mažiesiems draugams ir sako:

– Paimsiu du kubelius
Aš juos priglaudžiu.
Aš uždengsiu jiems stogą -
Bus pūlingas namas.

Jis deda du kubus vienas šalia kito, o ant viršaus stogą – trikampę prizmę – ir pakviečia jos pūlingą į įkurtuvių vakarėlį. Čia visi vieningai pastebi, kad namas labai mažas ir jame telpa tik pelytė. Pelytė sveikinama su įkurtuvių švente.

2. Kaip pastatyti katei didesnį namą? Mokytojas deda plytas ant briaunos lygiagrečiai viena kitai, o viršuje – dvi lygiagrečias prizmes.

Sakiniai:

- Paimkime dvi plytas
Ir įdėkime juos į priekį.
Padėkime dvi prizmes su jų veidais -
Stogas bus aukštesnis.
Būk gera katė -
Greitai įšok į naujus namus!

1. Mokytojas siūlo pastatyti kumeliukui namą.

- Šis namas labai paprastas
Sudėkime plyteles iki dydžio.
Uždengkime viską stogu -
Štai ir ateina namai!

2. Mokytojas parodo, kaip galima pastatyti namą šuniui.

Šuo nenori būti benamis
Pastatykime jam patogų namą!

Dvi plytos dedamos vertikaliai arti viena kitos. Taip pat lygiagrečiai per atstumą yra dvi plytos. Stogui suformuoti klojamos dvi lygiagrečios prizmės. Juose parodyta, kaip padaryti langą: ant siauros briaunos dedama plyta, o plačioji pusė – prie namo.

Metalinis konstruktorius

Metalo konstrukcijų rinkinys yra padidinto sudėtingumo žaidimas, reikalaujantis tam tikrų vaikų įgūdžių.

Žaidimo tikslas:

• Išmokykite vaikus dirbti su schema: atskirkite brėžinyje konstrukcijos dalis; rasti jiems reikalingas dalis; atitinkamai juos sutvarkykite.

Žaidimas.

1. Vaikai susipažįsta su unikaliu dalių sujungimo būdu naudojant veržles ir mažus strypus su sriegiais.
2. Naudodamiesi smulkiaisiais rankų raumenimis, jie išmoksta pirštais priveržti veržles. Tada priveržkite juos mažu veržliaraktis.
3. Surinkti konstrukcijas savarankiškai pagal pasirinktas schemas.

Klasių ypatybės su metalo konstruktorius yra laipsniškas medžiagos tobulinimas.
Įgytas gebėjimas surinkti modelį iš brėžinio lavinamas toliau. Surinkti modeliai dažnai naudojami kaip priedas prie kitų istorija paremtų žaidimų.

Konstravimo žaidimų svarba ikimokykliniame amžiuje.

Konstravimo žaidimas – tai užsiėmimas vaikams, kurio pagrindinis turinys – supančio gyvenimo atspindys skirtingi pastatai ir susijusius veiksmus.

Projektavimo užsiėmimuose vaikai įgyja elementarių konstravimo įgūdžių: įvaldo elementarią tų objektų, kuriuos galima sukurti, struktūrą - namo sienas, stogą, langus ir kt. Parengiamosios grupės vaikų konstravimo žaidimuose vyksta reikšmingi pokyčiai, išskiriantys juos nuo jaunesnių ir vyresnių grupių vaikų žaidimų. 6-7 metų vaikų žaidimai išsiskiria platesnėmis ir įvairesnėmis sąvokomis. 6-7 metų vaikai yra fiziškai atsparesni, todėl su jais galima užsiimti ilgus konstravimo žaidimus.

Konstravimo žaidimai užsiėmimų įtakoje jie tampa prasmingesni, vaikai lavina pažangesnius techninius įgūdžius, tiksliau skiria dalių dydį, geriau jaučia simetriją, teisingiau išdėsto pastato dalis. Šiuo atžvilgiu žaidimai su mažomis statybinėmis medžiagomis tampa labai svarbūs kuriant vaikų konstravimo žaidimus. Šiuose žaidimuose vaikai lavina detalių, kurios šiek tiek skiriasi viena nuo kitos, dydžio ir formos vizualinės analizės tikslumą, taip pat smulkius rankų raumenis.

Šie žaidimai skatina ugdyti analitinį suvokimą. Jie ypač naudingi nepakankamai stabilaus elgesio vaikams; su išvystyta vaizduote, bet nekontroliuojant savo veiksmų.

Konstravimo žaidimas tam tikru mastu panašus į vaidmenų žaidimą ir yra laikomas jo įvairove.

Esant sąlygoms darželis Konstravimo žaidimai padeda tobulinti vaikų kalbą: dalijasi idėjomis, paaiškina savo veiksmus, aptarinėja idėjas, motyvuoja, gina savo pasiūlymus, susitaria dėl bendro statybos projekto. Vaikų kalba praturtinama naujomis sąvokomis ir terminais, kurių vartojimas daro jį tikslesnį ir tam tikru mastu techniškai kompetentingą.

Žaidimas su mažaisiais statybinis komplektas gali būti naudojamas parengiamojoje grupėje kartu su tais lavinamieji žaidimai, kurios prisideda prie vizualinio suvokimo tikslumo.

Konstravimo žaidimų problemos.

Didesnio bendruomeniškumo, savitarpio pagalbos, tvarių kolektyvinių žaidimų, bendrų darbo procesų ugdymas.

Dėmesio stabilumo ugdymas, gebėjimas sugalvoti pastatą ir jį įgyvendinti, pasiekti numatytą rezultatą.

Suvokimo tikslumo, vizualinės analizės, proporcijos ir simetrijos pojūčio ugdymas.

Ugdykite vaikų iniciatyvumą ir kūrybiškumą, meninį skonį, gebėjimą planuoti savo veiklą.

Mokytojo žaidimo taktika (motyvacija).

Vadovaujantys žaidimai vyresniems vaikams didesniu mastu skirtas intelektinės ir praktinės veiklos derinimui. Mokytojas moko galvoti apie būsimus žaidimo veiksmus, lyginti vieną dalyką su kitu, lavina intelektą, skatina spėlioti, skatina juos įgyvendinti sprendimas. Norėdami sudominti vaikus, galite suburti juos kartu kurti konstravimo rinkinius ir pristatyti konkurencijos elementus. Konkurse gali dalyvauti 2-3 pogrupiai (kiekviename ne daugiau 5-6 žmonės). Vaikams taip pat bus įdomi idėja surengti amatų, pagamintų iš statybinių komplektų ir pagalbinių medžiagų, parodą. Galite dirbti namuose su tėvais. Norėdamas atkreipti vaikų dėmesį į konstravimo žaidimus, mokytojas gali naudoti daugybę nestandartinių technikų, pavyzdžiui, padaryti gražų pastatą, kai nėra vaikų, tada pakviesti juos atidžiai jį išnagrinėti ir išreikšti savo nuomonę. Po to pastatą galima nuimti ir pakviesti norinčius pagaminti tokį pat iš atminties arba atsinešti savo kūrybiškumą ir pastatyti ką nors kita.

Taigi svarbi ugdomojo ir ugdomojo konstravimo-konstruktyvių žaidimų poveikio septintų gyvenimo metų sąlyga yra mokytojo vadovavimas išsaugant vaikų kūrybinį aktyvumą, ugdant jų domėjimąsi technologijomis, mokant vertimo būdų. plokštuminis vaizdas į trimatę struktūrą.

Apgalvoti žaidimo valdymo būdai duoda apčiuopiamų rezultatų. Konstravimo žaidimai tampa turtingesni turiniu, pastatai įvairesni, techniškai geriau suprojektuoti