Classificação dos jogos ao ar livre. Complicação e variabilidade de jogos ao ar livre em diferentes faixas etárias

Eles são capazes de perceber as informações melhor do que os outros, e os pais não devem perder esse tempo. Novos conhecimentos e habilidades são facilmente adquiridos com a ajuda de vários dispositivos móveis e jogos de tabuleiro. Dos 3 aos 7 anos, as crianças tentam copiar as ações dos adultos e imitar animais e pássaros. Neste momento, os pais precisam encaminhar seus filhos para o caminho certo compreensão da vida.

Com a ajuda de jogos ativos você pode ter sucesso neste assunto. A classificação dos jogos ao ar livre é bastante diversificada: segundo a complexidade, segundo o grau de carga, tendo em conta a idade da criança, segundo a utilização dos equipamentos, etc. No entanto, não devemos esquecer a independência da criança. Você pode complicar um pouco o jogo, mudar o rumo, mas não deve dizer ao seu filho como agir.

O valor dos jogos ao ar livre

Muitos especialistas na área de educação infantil, incluindo Froebel, Leontiev, Reich, observaram a importância. Eles argumentaram que os jogos ativos podem desenvolver as crianças tanto física quanto mentalmente. Além disso, durante essas aulas, as crianças estão sempre nos movimentos que precisam.

São indispensáveis para os pré-escolares, pois podem melhorar a atenção e a condição física da criança, a sua plasticidade e a compreensão do ambiente. No processo de brincar, as crianças aprendem sobre o mundo sob uma nova perspectiva e, além disso, fortalecem e aprimoram suas habilidades.

É difícil superestimar a importância dos jogos ativos para uma criança, pois aqui, entre outras coisas, se desenvolvem a imaginação e a fantasia, a fala e a memória. Além disso, os jogos ao ar livre são muito benéficos para a saúde, especialmente durante ar fresco. As crianças pulam, correm, brincam com bola, o que promove a circulação sanguínea normal e aumenta a respiração. Isso tem influência positiva no corpo, especialmente no que está em crescimento.

Metodologia para realização de jogos ativos

As crianças em idade pré-escolar são, na maioria dos casos, extremamente ativas e, portanto, não há necessidade de ficar muito surpreso se a criança não ficar parada nem por um minuto. Eles constantemente correm, pulam, rolam uma bola, lutam e brincam com seus colegas. A criança deve agir e brincar de forma independente, para isso o professor ou professora deve criar todas as condições;

A tarefa do adulto é dirigir e fornecer tudo o que for necessário para o parque infantil. Em primeiro lugar, é necessário o máximo de espaço livre possível para que a criança não se sinta presa. Em segundo lugar, é necessário fornecer todos os brinquedos necessários que promovam a atividade física nas crianças.

Todas as crianças são diferentes: algumas gostam de brincar sozinhas, outras são muito ativas e outras, pelo contrário, são mais calmas. O professor precisa levar tudo isso em consideração e orientar indiretamente o processo do jogo. Mas você não pode fazer isso de forma autoritária e estrita, você precisa forçar a criança a a decisão certa. Alguns precisam ser ajudados e jogados, e outros precisam que seja oferecido um jogo diferente. O professor deve lembrar que quase todas as crianças em grupos juniores prefiro jogar sozinho. Ele deveria tentar incutir nas crianças o amor por brincar juntas. É necessário organizar e apresentar adequadamente o jogo, despertando assim o interesse. Este é o método dos jogos ao ar livre.

Jogos ativos durante o dia

Todos os dias, os professores precisam realizar jogos ao ar livre com as crianças. Antes do café da manhã, é necessário deixar as crianças brincarem sozinhas, sem distraí-las. Para isso, é preciso retirar os brinquedos e incentivar as crianças a irem para a aula. Jogos ao ar livre para crianças em idade pré-escolar não são apropriados imediatamente após o café da manhã ou qualquer outra refeição. Ao escolher os jogos, você precisa considerar as atividades anteriores. Por exemplo, depois das aulas de desenho ou de língua russa, é necessário oferecer jogos ativos para se movimentar mais.

Recomenda-se a utilização de jogos ao ar livre durante as caminhadas, ao ar livre. Você só deve entrar em ambientes fechados se o tempo estiver inadequado, por ex. chuva forte ou vento. Se o tempo lá fora estiver assim, você precisa brincar grande salão, onde há espaço suficiente para todos.

À noite também é recomendado jogar, mas com pouca mobilidade. Cantar com danças circulares é bom. Esta atividade deve durar cerca de 10 minutos. Maioria momento favorável O ano dos jogos é, claro, o verão. Já os jogos ao ar livre durante uma caminhada no verão são bastante fáceis de implementar. Em dias quentes, é aconselhável realizar atividades com atividade moderada ou baixa para que as crianças não superaqueçam. E em dias mais frios, é melhor usar jogos com maior atividade.

A época mais difícil para fazer isso é no inverno e no outono. As crianças costumam usar roupas quentes e sapatos volumosos, o que dificulta a atividade física. Nesse caso, aulas com movimentos simples e que não cansem a criançada são o ideal.

Os jogos ao ar livre e os jogos de salão contribuem para um crescimento significativo da capacidade física e habilidades mentais. O jardim de infância é um local fundamental para moldar as opiniões e os interesses de uma criança.

Classificação de jogos ao ar livre

Os especialistas nesta área observam que a grande variedade de jogos ativos levou à necessidade de dividi-los. Como já mencionado, são classificados por complexidade, grau de mobilidade, etc.

Na versão mais geral, os jogos podem ser divididos em simples e complexos. Os simples são classificados em jogos com enredo, sem enredo, atrações e jogos divertidos.

Jogos de história diferem em um cenário claramente desenvolvido com regras fixas. Eles são caracterizados por ações ponderadas de todos os participantes dos eventos, parece impossível desviar-se da trama; Jogos deste tipo são populares em todos os grupos, especialmente entre os mais jovens.

Os jogos sem enredo caracterizam-se pela ausência de roteiro, mas exigem que as crianças estejam atentas, rápidas e independentes. Durante a aula, a criança deve repetir uma determinada ação motora, na maioria das vezes apresentada em forma de competição.

Atrações e jogos divertidos também exigem a realização de uma tarefa específica em forma de competição. A diferença dos sem enredo é que algumas crianças participam da brincadeira e a outra parte são espectadores. Esses jogos ao ar livre são muito populares nas instituições de ensino pré-escolar, pois fazem as delícias das crianças.

Quase todos os jogos esportivos são classificados como difíceis. Isso inclui futebol, basquete, vôlei e hóquei. É claro que as crianças pequenas não podem participar nestas competições para adultos e, portanto, as aulas são ministradas de acordo com um sistema simplificado.

Os jogos ativos também podem ser diferenciados pelo conteúdo motor: corrida, salto, lançamento de projéteis, etc. Existe uma classificação dos jogos ao ar livre de acordo com o grau de mobilidade. Exemplos de tais jogos podem ser muito diversos. Existem classes de alta, média e baixa atividade. O primeiro grupo inclui aquelas atividades em que participa a maioria das crianças, na maioria das vezes correndo ou saltando. O segundo grupo inclui brincadeiras em que todas as crianças também participam, mas as tarefas são mais tranquilas, por exemplo, caminhar ou passar conchas. Em jogos de baixa mobilidade, a ação é de baixa intensidade e tem ritmo lento.

Gerenciamento ativo de jogos

As crianças em idade pré-escolar adoram todos os jogos ao ar livre, mas, é claro, não conseguem organizá-los sozinhas. O professor vem em seu auxílio com isso. O professor deve lembrar que objetivo principal Esses jogos melhoram e desenvolvem as habilidades físicas e mentais da criança. Também é muito importante a capacidade de trabalhar em equipe, que deve ser ensinada desde a infância. O plano de jogos ao ar livre deve ser elaborado de forma que as crianças desenvolvam suas competências e habilidades durante a aula.

O professor precisa participar de jogos, assim por exemplo Mostre ao seu filho como isso é interessante e emocionante. As crianças adoram brincar com os adultos, isso faz com que se sintam mais velhas. É preciso usar um tom alegre na comunicação, isso vai cativar as crianças.

Organizar brincadeiras ao ar livre é uma tarefa bastante difícil, pois todas as crianças são individuais e está longe de ser verdade que tudo correrá bem desde o início. Muitas vezes você pode observar uma situação em que nem todas as crianças querem participar de um jogo em grupo devido à sua timidez. Não há necessidade de pressionar a criança; você deve dar-lhe um pouco de tempo para se sentir confortável. Se o bebê ainda estiver tímido e com medo de brincar com outras pessoas, você pode tentar envolvê-lo cuidadosamente no processo. Uma oferta para correr ou se esconder juntos seria uma excelente saída para o professor.

O professor deve administrar e controlar o jogo com competência para evitar situações desagradáveis. Sugerir algo, encorajar alguém em algum lugar é uma ótima opção. Se a maioria das crianças começar a brincar e perder o interesse, é necessário interromper a brincadeira e dar-lhes tempo para descansar.

Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar

Entrou em vigor no início de 2014 novo documento, que é um conjunto de requisitos obrigatórios para educação pré-escolar. Fala e cognitiva, bem como artística e desenvolvimento físico- as áreas em que atua a Norma Educacional Estadual Federal. Cada uma dessas áreas tem suas próprias tarefas que ajudarão as crianças a compreender o mundo e a se desenvolver em todas as áreas.

Além disso, a Norma Educacional Estadual Federal regulamenta os seguintes tipos de atividades infantis: lúdicas, comunicativas, cognitivas, percepção de ficção, autoatendimento e trabalhos domésticos, visuais, musicais e motoras. Para atingir determinados objetivos, cada tipo de atividade é caracterizada por jogos ao ar livre. O Padrão Educacional do Estado Federal visa atingir determinados objetivos:

melhorar a situação da educação pré-escolar;
garantir oportunidades iguais para todas as crianças;
manutenção da unidade da educação na Federação Russa, incluindo a pré-escola;
segurança alta qualidade educação pré-escolar.

Este documento é uma excelente inovação que visa regulamentar todas as instituições de ensino pré-escolar para a correta execução de suas ações. Com a entrada em vigor da Norma Educacional Estadual Federal instituições pré-escolares tornaram-se mais responsáveis nesta questão. Agora existe um plano de acção claro, a partir do qual poderemos proporcionar uma educação da mais elevada qualidade às gerações mais jovens.

Celular para o grupo mais velho

A maioria das crianças antes da escola passa a maior parte de suas vidas em instituições de ensino pré-escolar. Portanto, a realização de jogos nessas instituições é obrigatória. A classificação dos jogos ao ar livre envolve a divisão em duas partes: para crianças muito pequenas e para crianças mais velhas.

Para grupo preparatório Principalmente os jogos com bola são típicos. Por exemplo, você precisa descobrir quem consegue correr mais rápido do início ao fim jogando uma bola. Além disso, jogos como “Mousetrap”, “Owl”, “Shepherd and the Wolf” são populares. Vejamos cada um deles.

Ratoeira. As crianças são divididas em dois grupos idênticos. O primeiro são os ratos, que devem se alinhar em uma coluna, um após o outro. O outro grupo deverá formar três círculos, de mãos dadas. Quando a professora diz: “A ratoeira está aberta”, as crianças que estão em círculo levantam as mãos e os ratos correm sucessivamente em cada círculo. Quando a professora dá o comando: “Bata palmas”, as crianças da roda abaixam as mãos. Os ratos que estão dentro dos círculos são considerados capturados. O jogo continua até que todos os “ratos” sejam capturados.

Coruja. As crianças são divididas em dois grupos: borboletas e insetos. Além disso, um bebê é selecionado para atuar como coruja. Um círculo é desenhado para ele - um ninho, e ele fica lá. Quando a professora diz: “Dia”, todas as borboletas e insetos andam livremente pelo parquinho, fazendo o que bem entendem. Assim que a professora diz: “Noite”, todos param e a coruja começa a vagar pelo parquinho. A coruja leva para o ninho as crianças que vão com ela. O jogo termina quando há várias borboletas ou insetos no ninho.

Pastor e lobo. Duas crianças são escolhidas para serem o lobo e o pastor, respectivamente. O resto são ovelhas. É necessário traçar uma área para a casa das ovelhas e para o local onde elas irão pastar. O pastor leva as ovelhas para o pasto, ao comando: “Lobo”, todos devem fugir. A tarefa do lobo é capturar o maior número possível de ovelhas e levá-las para sua toca, e o pastor é chamado a proteger seus animais de estimação. O jogo termina quando o lobo captura um certo número de ovelhas.

Jogos ao ar livre para os mais pequenos

Aqui é dada preferência a jogos onde se possa observar um enredo claro. É aconselhável que cada criança tenha seu papel. Também populares são os jogos sem enredo, que são os mais simples, por exemplo, “catch-up”. Então, jogos ao ar livre para o grupo mais jovem do jardim de infância:

Galinha e pintinhos. Para jogar este jogo você precisa de uma corda e dois suportes. Uma corda é puxada entre eles, de um lado há um galinheiro com galinhas, do outro há grãos. Quando a galinha vai para o outro lado, ela chama as galinhas de “ko-ko-ko”. Ao ouvir, as galinhas correm por todo o território, imitando movimentos. Ao comando: “Casa”, todos vão para o outro lado da corda.
Ribeiro. Todas as crianças participam aqui e não há necessidade de divisão em equipes. Você precisa desenhar um “riacho” de pequena largura e desenhar pedras a uma distância de 20 a 25 cm uma da outra. As crianças ficam no início e devem atravessar o riacho usando pedrinhas. Se uma criança tropeça, significa que ela “molhou os pés” e precisa tentar desde o início.
Sol - chuva. Para este jogo, é necessário colocar cadeiras e aros (casas improvisadas) em todo o perímetro do local. Quando a professora diz: “Ensolarado, é hora de passear”, as crianças saem de casa e correm pelo parquinho. Ao comando: “Está chovendo, é hora de ir para casa”, todas as crianças voltam correndo.

O objetivo dos jogos ao ar livre jardim de infância- Trata-se, antes de mais nada, do desenvolvimento das qualidades pessoais e físicas, além de ensinar as crianças a serem amigas e a trabalhar em equipe. É geralmente aceito que a escola educa as pessoas. No entanto, a educação começa no jardim de infância. Graças aos jogos ativos, as crianças percebem as informações com mais facilidade e desenvolvem rapidamente as habilidades necessárias.

Jogos temáticos ao ar livre

Aulas com cenário específico incutem nas crianças o senso de responsabilidade e compostura. Os jogos de história são muito diversos, vejamos alguns deles.

Pardais e um carro. Todas as crianças sentam-se em cadeiras ou bancos de um lado do parque infantil. Aqui eles desempenham o papel de pardais que sentam em seus ninhos. Do lado oposto está o professor, representado como um carro. Quando a professora diz: “Os pardais voaram”, todas as crianças se levantam e correm ou caminham no parquinho. Ao comando: “O carro está andando”, todas as crianças voltam aos seus ninhos o mais rápido possível.
Aeronave. A professora nomeia certas crianças no valor de 3 a 4, que ficam do lado oposto das demais. Ao comando: “Prepare-se para voar, ligue os motores”, as crianças fazem movimentos rotacionais com os braços na frente do peito. Quando a professora diz: “Vamos voar”, as crianças abrem os braços para os lados, imitando um avião, e correm para o outro lado. Ao comando “Aterrissar”, as crianças pousam em seus assentos. Então o próximo grupo de crianças é selecionado.
Bolha. As crianças e a professora formam um pequeno círculo, de mãos dadas. Quando a professora diz: “Encha a bolha, exploda grande”, as crianças recuam lentamente, formando um grande círculo. Depois que a professora disser: “A bolha estourou”, as crianças deveriam abaixar as mãos e agachar-se, dizendo “Clap”. Depois disso, você precisa se levantar e formar um pequeno círculo novamente.
Os pássaros estão voando. As crianças ficam em alguma colina de um lado do local. Após as palavras “O sol está brilhando”, as crianças correm para o parquinho e começam a procurar e bicar os grãos improvisados. Quando a professora diz: “Está chovendo”, as crianças voltam para o morro.

Jogos ao ar livre sem enredo

Eles são projetados para ensinar às crianças agilidade, velocidade e orientação espacial.

Encontre a cor. A professora dá a cada criança uma bandeira cores diferentes. Normalmente, o esquema de cores consiste em vermelho, amarelo, verde e azul. Quatro crianças ficam com bandeiras ao lado de uma bandeira específica de cor semelhante. Quando a professora dá a ordem: “Vá passear”, o restante das crianças se espalha pelo parquinho de forma caótica. Após as palavras: “Encontre a sua cor”, as crianças precisam correr até a bandeira da sua cor o mais rápido possível.

Não se atrase. A professora dispõe alguns chocalhos em forma de círculo. Ao seu comando, as crianças se espalham pela sala, longe deles. Quando a professora diz: “Não se atrase”, as crianças voltam correndo para o centro da sala.
Encontre sua casa. As crianças são divididas em vários grupos, cada um deles perto de uma determinada árvore. É a casa deles. Ao comando da professora, as crianças fogem em todas as direções. Quando a professora disser: “Encontre a sua casa”, as crianças deverão reunir-se em determinados grupos perto das árvores onde estavam no início do jogo.

A classificação dos jogos ao ar livre visa destacar aqueles que são necessários para uma criança de uma determinada idade. O mais popular é a divisão em enredo e não enredo. Ambos são chamados a desenvolver as crianças, a incutir-lhes certas qualidades. Os jogos ao ar livre são necessários para o desenvolvimento normal de cada criança e a sua importância não deve ser subestimada.

As opções de jogos ao ar livre podem ser criadas pelo próprio professor, levando em consideração o nível de desenvolvimento mental e físico das crianças do seu grupo e prevendo um aumento gradativo das exigências para elas.

As próprias crianças podem participar na criação de novas versões do jogo, especialmente nos grupos mais velhos.

E assim, uso sistemático várias opções jogos promovem a capacidade das crianças de aplicação versátil habilidades motoras que adquirem, melhoria das qualidades físicas, habilidades de manuseio de objetos, desenvolvimento da atenção, observação de orientações espaciais.

As brincadeiras ao ar livre oferecem oportunidades ilimitadas para as crianças desenvolverem a orientação espacial, o que é importante na vida. Nos jogos ao ar livre, a criança resolve uma variedade de problemas de orientação: determina a direção do movimento, a localização dos vários objetos ao seu redor, aprende a equilibrar seus movimentos em ambiente. Nas brincadeiras ao ar livre, a atividade de orientação das crianças exige decisão independente tarefas motoras: aprendem a escolher uma rota de movimento caso não esteja especificada nas regras, a responder rapidamente às mudanças na situação do jogo, aos sinais sonoros, a movimentar-se em grupo de crianças, coordenando seus movimentos com as ações de seus pares .

Esses jogos são muito úteis porque têm efeito benéfico no aparelho vestibular, promovem o desenvolvimento da coordenação dos movimentos, a concentração da atenção em um objeto específico e até fortalecem o sistema cardiovascular do corpo. Além dos enormes benefícios à saúde, todas as brincadeiras ao ar livre trazem alegria ao bebê. “Movimento é vida” e é importante não esquecer isto.

Recomenda-se a realização de jogos ao ar livre em tipos diferentes movimentos durante caminhadas matinais e noturnas ou em casa. Normalmente, os jogos ao ar livre não são jogados mais do que 2 a 3 vezes com uma criança menor de dois anos e cerca de 4 a 5 vezes com uma criança com mais de dois anos. Cada jogo deve ser repetido aproximadamente 2 a 3 vezes por semana; Para que o interesse da criança pela brincadeira não diminua, é necessário complicar gradativamente a brincadeira ao longo do tempo, acrescentando movimentos, trocando brinquedos, etc.

Algumas opções de jogos ao ar livre para crianças.

Jogo ao ar livre "Pequeno e Grande" para crianças de 1,5 a 2 anos

Antes de começar a jogar este jogo, ensine seu filho a realizar os movimentos, mostrando-os e nomeando-os. Por exemplo, ajude-o a sentar-se, levantar-se, levantar os braços enquanto segura um arco ou bastão.

Depois você precisa pedir ao bebê para realizar movimentos que você nomeará, por exemplo: “Mostre o quão pequeno você era?”, “Mostre o quão grande você pode ficar!”. A criança deve aprender a realizar movimentos sem a sua ajuda, bem como sem a ajuda de um arco ou bastão.

Jogo ao ar livre "Locomotiva a Vapor" para crianças de 1,5 a 2 anos

O adulto fica na frente, o bebê atrás dele o segura. O adulto começa a se mover com os sons “Choo-choo-choo!” A brincadeira fica mais difícil aumentando a velocidade do movimento e depois mudando os lugares do adulto e da criança.

Jogo ao ar livre "Trem" para crianças a partir dos 2 anos

Um adulto e uma criança devem sentar-se em uma cadeira e fazer movimentos circulares com as mãos à sua frente, cantarolando: “tu-tu!” e batendo os pés. Sinalize "Pare!" ou "Aqui estamos!" deve significar que é hora de descer do trem e colher frutas ou cogumelos enquanto corre pela sala.

Jogo ao ar livre "Deslize a colina" para crianças de 1 a 2 anos

Antes de iniciar o jogo, deve-se mostrar à criança como rolar corretamente a bola de cima para baixo no escorregador e trazê-la de volta. Em seguida, a criança deve iniciar a ação de forma independente, a pedido do adulto. É bom que a criança role as bolas grandes e pequenas por sua vez. A brincadeira é complicada pelo fato do adulto nomear a cor da bola, e a criança deve rolar a bola cuja cor ou desenho foi nomeado.

Os jogos ao ar livre são classificados por idade, pelo grau de mobilidade da criança na brincadeira (jogos com baixa, média, alta mobilidade), por tipos de movimentos (jogos de corrida, arremesso, etc.), por conteúdo (jogos ao ar livre com regras e jogos esportivos).

Em teoria e metodologia educação física A seguinte classificação de jogos foi adotada.

Os jogos ao ar livre com regras incluem jogos de história e não-história. PARA jogos esportivos— basquete, gorodki, tênis de mesa, hóquei, futebol, etc.

Os jogos ao ar livre baseados em enredos refletem um episódio da vida ou de um conto de fadas de uma forma convencional. A criança fica cativada por imagens lúdicas. Ele se incorpora criativamente neles, representando um gato, um pardal, um carro, um lobo, um ganso, um macaco, etc.

Jogos temáticos ao ar livre contêm tarefas de jogos motores que são interessantes para as crianças e levam ao cumprimento de metas. Esses jogos são divididos em jogos como corrida, armadilha; jogos com elementos de competição (“Quem correrá mais rápido até a bandeira?”, etc.); jogos de revezamento (“Quem vai passar a bola mais cedo?”); jogos com objetos (bolas, aros, serso, skittles, etc.). Ao trabalhar com as crianças mais novas, utilizam jogos divertidos (“Ladushki”, “Cabra com Chifres”, etc.).

A metodologia de realização de jogos ao ar livre inclui possibilidades ilimitadas de utilização integrada de diversas técnicas que visam a formação da personalidade da criança e a habilidosa orientação didática do jogo.

De particular importância são a formação profissional do educador, a observação pedagógica e a clarividência. Estimular o interesse da criança pela brincadeira, cativando-a atividades lúdicas, o professor percebe e destaca fatores significativos em seu desenvolvimento e comportamento; determina (às vezes em traços individuais) mudanças reais em conhecimentos, habilidades e habilidades. É importante ajudar a criança a consolidar qualidades positivas e gradualmente superar os negativos. A observação pedagógica e o amor pelas crianças permitem ao professor escolher criteriosamente os métodos de orientação das suas atividades, corrigir o comportamento da criança e o seu; crie uma atmosfera alegre e amigável no grupo. A alegria infantil que acompanha a brincadeira contribui para a formação das qualidades físicas, mentais, espirituais, estéticas e morais da criança.

O método de realização de brincadeiras ao ar livre visa educar uma criança emocional que age conscientemente com o melhor de suas habilidades e possui uma variedade de habilidades motoras. Sob a orientação benevolente e atenta do professor, a criatividade é formada pessoa pensante, capaz de navegar pelo ambiente, superar ativamente as dificuldades encontradas, c: mostrar atitude amigável para com os companheiros, resistência, autocontrole. e Um pré-requisito para jogos ao ar livre bem-sucedidos é levar em consideração as características individuais de cada criança. O comportamento durante a brincadeira depende em grande parte das habilidades motoras existentes e das características tipológicas do sistema nervoso. Treinamento motor ativo e de atividade sistema nervoso criança, ajuda a equilibrar os processos de excitação e inibição.

A seleção dos jogos ao ar livre depende das condições de trabalho de cada faixa etária: nível físico geral, desenvolvimento mental crianças, suas habilidades motoras; o estado de saúde de cada criança, suas características tipológicas individuais, época do ano, rotina diária, local de brincadeira, interesses das crianças.

Ao selecionar jogos ao ar livre baseados em enredos, deve-se levar em consideração as ideias desenvolvidas pelas crianças sobre o enredo que está sendo encenado. Um pré-requisito para preparar um professor para a realização de jogos ao ar livre é o aprendizado preliminar dos movimentos, tanto imitativos quanto exercício físico, ações que as crianças realizam no jogo. O professor atenta para a execução correta, descontraída e expressiva das ações motoras. Para entender melhor o enredo do jogo, o professor realiza um trabalho preliminar: lê obras de arte, organiza observações da natureza, animais, atividades humanas várias profissões(pilotos, atletas, etc.), assistir vídeos, filmes e tiras, conversas. O professor dá muita atenção à preparação dos atributos do jogo - ele faz os atributos junto com as crianças ou na presença delas (dependendo da idade).

É importante organizar o jogo corretamente em termos de conteúdo e ordem das tarefas. O jogo pode ser jogado simultaneamente com todas as crianças ou com um pequeno grupo. O professor varia as formas de organização dos jogos em função da sua estrutura e natureza, e da localização dos movimentos. Pensa em maneiras de reunir as crianças para o jogo e apresentar os atributos do jogo.

A introdução de um novo jogo às crianças é realizada de forma clara, concisa, figurativa e emocional e dura de 1,5 a 2 minutos. Uma explicação do jogo ao ar livre baseado em enredo, como já observado, é dada após trabalho preliminar na formação de ideias sobre imagens de jogos.

Temas de jogos ao ar livre baseados em enredo variados: podem ser episódios da vida das pessoas, fenômenos naturais, imitações de hábitos animais. Ao explicar um novo jogo, é definido um objetivo de jogo para as crianças, o que ajuda a ativar o pensamento, compreender as regras do jogo e formar e melhorar as habilidades motoras. Ao explicar o jogo, é utilizado um pequeno enredo figurativo. Muda para melhor transformar a criança em uma imagem lúdica, desenvolver expressividade, beleza, movimentos graciosos, fantasia e imaginação. A trama é semelhante a um conto de fadas, que evoca nas crianças uma imaginação reconstrutiva - uma percepção visual de todas as situações e ações lúdicas que as estimulam à percepção emocional.

O enredo da história e seu conteúdo devem ser compreensíveis para as crianças, portanto a utilização desta técnica requer planejamento e reflexão sobre o trabalho anterior do professor para que as crianças tenham uma ideia do enredo que está sendo encenado. A professora observa na natureza, em uma área de convivência, o comportamento de pássaros e animais; lê ficção, mostra tiras de filme, vídeos, filmes, criando as apresentações necessárias para o sucesso da execução do jogo. Em vez de uma explicação situacional do jogo, o professor utiliza um pequeno conto de fadas ou enredo antes do primeiro jogo, que inclui as regras do jogo e um sinal. A explicação deles leva os mesmos 1,5-2 minutos alocados pela técnica, e às vezes menos. O efeito educacional de tal explicação é alto - as crianças desenvolvem uma imaginação e fantasia recriadoras. A história do enredo ajuda a entrar no personagem e a desenvolver movimentos expressivos. As regras e os sinais estão incluídos na explicação do jogo.

A contação de histórias é usada em todas as faixas etárias. Muitas vezes é difícil para um professor encontrar uma explicação para o jogo. Para facilitar a tarefa, você pode usar poesia. Por exemplo:

A galinha de crista saiu,

Há galinhas amarelas com ela.

A galinha cacareja:

“Ko-ko, não vá longe.”

Crianças - “galinhas” caminham pelo gramado, coletam grãos para o motorista e bebem água da poça. Aproximando-se do motorista - o “gato”, a “galinha” (professora) diz:

Num banco, à beira do caminho.

O gato se acalmou e está cochilando.

As “galinhas” chegam perto do “gato”, a “galinha” diz:

O gato abre os olhos (Miau: “Miau-miau.”)

E as galinhas alcançam.

Ao explicar um jogo sem história, o professor revela a sequência de ações do jogo, as regras do jogo e o sinal. Ele indica a localização dos jogadores e os atributos do jogo, utilizando terminologia espacial (nos grupos mais jovens com foco no objeto, nos grupos mais velhos - sem ele). Ao explicar o jogo, o professor não deve se distrair com comentários às crianças. Com a ajuda de perguntas, ele verifica como as crianças entendem o jogo. Se as regras forem claras para eles, o jogo será divertido e emocionante.

Ao explicar jogos com elementos de competição, o professor esclarece as regras, técnicas de jogo e condições da competição. Expressa confiança de que todas as crianças tentarão lidar bem com tarefas de jogo que exigem não apenas velocidade, mas também execução de alta qualidade (“Quem correrá mais rápido para a bandeira”, “Qual time não deixará cair a bola”). Execução adequada os movimentos dão prazer às crianças, criam um sentimento de confiança e um desejo de melhoria.

Ao unir os jogadores em grupos, equipes, o professor leva em consideração o desenvolvimento físico e características individuais crianças. Seleciona caras de igual força para as equipes; para ativar crianças inseguras e tímidas, une-as a crianças corajosas e ativas.

O interesse das crianças por jogos com elementos de competição aumenta se elas usarem uniforme e escolherem capitães de equipe, um árbitro e seu assistente. As equipes recebem pontos por concluir tarefas de maneira correta e rápida. O resultado do cálculo determina a avaliação da qualidade do desempenho das tarefas e das ações coletivas de cada equipe. A realização de jogos com elementos de competição exige grande tato pedagógico, objetividade e justiça na avaliação das atividades das equipes, promovendo a simpatia e a camaradagem nas relações das crianças.

Gerenciamento O jogo ativo do professor também envolve a distribuição de papéis. O professor pode nomear um motorista, selecionar usando uma rima de contagem ou convidar as crianças a escolherem elas mesmas um motorista e depois pedir-lhes que expliquem por que atribuem o papel a essa criança em particular; pode assumir o papel de liderança ou escolher alguém que queira ser o líder. Nas turmas mais jovens, o papel de líder é inicialmente desempenhado pelo professor, fazendo-o de forma emocional e figurativa. Gradualmente, o papel do líder começa a ser confiado às crianças.

Durante o jogo O professor está atento ao cumprimento das regras pelas crianças e analisa cuidadosamente os motivos da sua violação. Uma criança pode quebrar as regras do jogo se não entender a explicação do professor com precisão suficiente, se realmente quiser vencer, se estiver desatenta, etc. O professor deve monitorar movimentos, relações, carga, estado emocional crianças no jogo.

Deve ser dada considerável atenção às opções de jogos ao ar livre, que permitem não só aumentar o interesse pelo jogo, mas também complicar as tarefas mentais e físicas; melhorar os movimentos, aumentar as qualidades psicofísicas da criança.

Inicialmente, o próprio professor apresenta opções de jogos ou as seleciona em coleções de jogos ao ar livre. Neste caso, as regras devem ser gradualmente complicadas. Por exemplo, o professor varia entonacionalmente o intervalo do sinal: “Um, dois, três, pegue!”, “Um-dois-três-pegue!” etc.; pode alterar a disposição das crianças e dos auxiliares de educação física no jogo; escolha vários drivers; incluir regras no jogo que exijam que a criança tenha resistência, autocontrole, etc.

As crianças vão se envolvendo gradativamente na criação de opções, o que contribui para o desenvolvimento da criatividade infantil.

Ao conduzir o jogo, o professor forma a autoestima correta, as relações de amizade, a amizade e a ajuda mútua, e ensina as crianças a superar as dificuldades. P. Kapterev chamou a superação de dificuldades de endurecimento moral, vinculando-o à formação de elevado potencial espiritual. A correta orientação pedagógica do jogo ajuda a criança a compreender a si mesma e aos seus companheiros, garante o desenvolvimento e a concretização dos seus poderes criativos e tem efeito psicocorretivo e psicoterapêutico.

Resumindo o jogo, a professora destaca as crianças que desempenharam bem seus papéis, mostraram engenhosidade, resistência, ajuda mútua e criatividade.

Observando as ações das crianças que violaram as condições e regras do jogo, a professora expressa confiança de que da próxima vez as crianças tentarão brincar melhor.

JOGOS ELEMENTARES incluem

Jogos de história Possuem enredo pronto e regras firmemente fixadas, as ações do jogo estão relacionadas ao desenvolvimento do enredo e ao papel desempenhado pela criança. Esses jogos são principalmente coletivos. Os enredos incluem: jogos de dança folclórica (com canto e recitativo): “Boyars”, “Seixo”, “Terera”, “Golden Gate”, “Cabra”, “E semeamos milho”, “Riacho” e jogos folclóricos sem cantar: “Gato e Ratos”, “Anel”, etc.

Jogos sem enredo contêm tarefas de jogos motores que são interessantes para as crianças, levando ao alcance do objetivo do jogo. Estes incluem:

- jogos como corridas e armadilhas (não tem enredo, imagens, mas tem regras, papel, ações do jogo): "Cores", "Etiqueta"

- jogos com elementos competitivos (individual e em grupo): “ Zhmurki", "A Terceira Roda", "Espaço Vazio"

- jogos de revezamento (realizado com divisão em equipes, cada jogador se esforça para cumprir a tarefa de forma a melhorar o resultado da equipe)

- jogos usando objetos (boliche, serso, arremesso de argola, bolas) exigem certas condições, as regras neles contidas visam a ordem de disposição dos objetos, seu uso, a ordem das ações e o elemento de competição)

- jogos de diversão - neles as tarefas motoras são realizadas em condições incomuns, muitas vezes incluem um elemento de competição, corrida de revezamento: “Correndo com as pernas amarradas”, “Pântano”, “Peixes”, “Enrolando a corda”

Os COMPLEXOS incluem jogos esportivos (cidades pequenas, badminton, tênis de mesa, basquete, vôlei, futebol, etc.), que exigem compostura, organização, observação, desenvolvimento de técnicas de movimento e velocidade de reação. Dependendo da idade das crianças, elas podem brincar de acordo com regras simplificadas (inclusive em grupos de idades variadas).

De acordo com o grau de carga, os jogos ao ar livre são divididos em

Etapas de um jogo ao ar livre :

Preparação do jogo pelo próprio professor (pensar nas regras e suas explicações, aprender textos, preparar equipamentos e materiais)

Humor emocional das crianças para brincar

Explicação das regras precisa, concisa e interessada pelas crianças

Jogar um jogo com a participação obrigatória de um professor (como líder, motorista ou “capitão” do grupo - dependendo de qual tarefa neste jogo for mais difícil)

2-3 repetições do jogo em uma lição

Convidar as crianças a escolherem seus jogos favoritos de um repertório conhecido e reforçar o jogo nas aulas subsequentes, lembrando-lhes as regras básicas

Apresentar novas opções de jogos baseadas no que já é bem conhecido (incluindo criar opções de jogos junto com as crianças - por exemplo, que não seja “Gato e Ratos”, mas “Tom e Jerry” ou “Lobo e Lebres” - então tanto o texto do acompanhamento do discurso quanto a natureza dos movimentos mudarão definitivamente!)

PREPARAÇÃO PARA O JOGO. A preparação para o jogo é especialmente importante nos casos em que o jogo é oferecido pela primeira vez e o professor não consegue prever todas as situações que podem surgir durante o seu decorrer. A preparação consiste na escolha do jogo, preparação do local para o jogo, preparação dos equipamentos para o jogo e análise preliminar do jogo. A escolha do jogo depende principalmente dos objetivos gerais da aula, cujos principais critérios são as características etárias das crianças, o seu desenvolvimento, a aptidão física e o número de alunos. Na hora de escolher um jogo, deve-se levar em consideração a forma da atividade (aula, recreio, feriado, passeio). A aula e o recreio são limitados no tempo; as tarefas e o conteúdo dos jogos durante o recreio são diferentes dos da aula; O festival utiliza principalmente jogos e atrações de massa em que as crianças podem participar de diferentes idades e aptidão física diferente. A escolha do jogo depende diretamente do local onde ele é jogado. Em um pequeno corredor estreito ou no corredor são disputados jogos com construção linear, jogos em que os participantes se revezam. Num grande ginásio ou num parque infantil, é bom jogar jogos com corrida em todas as direções, lançamento de bolas grandes e pequenas e com elementos de jogos desportivos. Durante passeios e excursões fora da cidade, são utilizados jogos locais. No inverno, são realizados no local jogos de esquis, patins, trenós e jogos com construções de neve. Ao organizar jogos ao ar livre, é necessário levar em consideração as condições climáticas (principalmente no inverno). Se a temperatura do ar estiver baixa, é selecionado um jogo com ações ativas dos participantes. Você não pode usar jogos em que tenha que ficar muito tempo parado esperando sua vez. Jogos sedentários, nos quais os participantes se revezam na execução de uma tarefa de jogo, são bons em climas quentes. A disponibilidade de manuais e equipamentos também influencia na escolha do jogo. Por falta de equipamento adequado ou não substituição do mesmo, o jogo poderá não decorrer. Preparando a área de jogo. Se as brincadeiras ao ar livre forem realizadas ao ar livre, será necessário remover a grama ou selecionar uma área verde plana (especialmente para crianças em idade escolar primária) que não exija isso. A forma do local é preferencialmente retangular, com pelo menos 8 m de largura e 12 m de comprimento. Vários bancos podem ser colocados a uma distância de 2 m do campo. A área é limitada pelas linhas frontal (curta) e lateral; Você pode colocar bandeiras nos cantos do local fazendo escavações no solo. É permitido colocar bandeiras ao longo da borda lateral na intersecção da linha central. É comum marcar as linhas com tinta de giz; em uma área gramada ao longo das linhas, você pode cortar levemente a grama para criar um sulco de 2 a 3 cm. As linhas limite são traçadas a menos de 3 m de uma cerca, parede ou outros objetos para evitar ferimentos. Uma plataforma para jogos de invernoé necessário limpar a neve, compactá-la e construir uma muralha de neve nas bordas. Para alguns jogos é polvilhado com areia. Você pode fazer uma área separada para os jogos preferidos das crianças, que elas gostam de brincar sozinhas. Antes de iniciar um jogo dentro de casa, o líder deve garantir que não haja objetos estranhos no salão que interfiram nos movimentos dos jogadores. Equipamento esportivo (barras, travessa, cavalo, cabra) devem ser retirados para a despensa. Se isso não for possível, devem ser colocados contra uma mureta e protegidos com bancos, redes ou outros objetos. Os vidros das janelas e as lâmpadas devem ser cobertos com redes. A sala deve estar sempre ventilada e o chão deve ser limpo com pano úmido. Se o líder planeja jogar no chão, ele fica sabendo disso com bastante antecedência e marca os limites do jogo. Os locais para jogos são preparados pelos alunos em conjunto com o líder. Preparação de equipamentos para jogos ao ar livre. As brincadeiras ao ar livre devem ser fornecidas com equipamento adequado. São bandeiras, tiaras ou coletes coloridos, bolas de vários tamanhos, paus, tacos ou pinos, aros, cordas de pular, etc. O equipamento deve ser brilhante e perceptível no jogo, o que é especialmente importante para os alunos mais jovens, e seu tamanho e peso devem ser acessíveis aos jogadores. A quantidade de estoque é fornecida antecipadamente. O gerente mantém o estoque em boas condições e o coloca sistematicamente em ordem. Você pode envolver as crianças no armazenamento e reparo de equipamentos. Para jogos em gramados e playgrounds de inverno, você pode usar cones, neve, etc. Os participantes recebem os equipamentos ou os colocam no local somente após o líder explicar as regras do jogo. Análise preliminar do jogo. Antes de jogar, o líder deve pensar no processo do jogo e prever todas as situações possíveis que surgem durante o jogo. É especialmente necessário antecipar e prevenir possíveis eventos adversos. O líder, que conhece bem o grupo de jogadores, descreve preliminarmente os papéis dos jogadores e pensa em como envolver jogadores fracos e passivos no jogo. Para alguns jogos, ele seleciona previamente seus assistentes, determina suas funções e, se necessário, dá-lhes a oportunidade de se prepararem (por exemplo, em jogos de solo). Os assistentes são os primeiros a conhecer as regras do jogo e o local onde este será realizado. Ao conduzir o jogo, recomenda-se que o líder pense e leve em consideração os seguintes aspectos: 1. Familiarize-se com os requisitos e regras do jogo que as crianças irão jogar. Prepare todos os equipamentos e materiais necessários antes de começar. 2. Ter em conta o nível de desenvolvimento das crianças, os seus talentos, competências e incapacidades. 3. Oferecer apenas os jogos acessíveis a esta faixa etária, correspondentes à altura das crianças, à sua força e experiência de vida. Remova habilmente os participantes de um jogo que é difícil para eles. 4. Evite o excesso de entusiasmo (superexcitação) entre os jogadores. 5. Esteja preparado para participar do jogo como um jogador comum, obedecendo a todas as regras, inclusive aquelas que parecem menosprezar a dignidade de um adulto. 6. Ajude as crianças que não são tão competentes ou tão coordenadas como os seus pares, atribuindo-lhes tarefas ou oportunidades para realizar exercícios com base na destreza que possuem. Uma criança com deficiência pode gostar de ser cronometrista, apontador ou árbitro em um jogo do qual não pode participar. Ignore os erros de algumas crianças ou corrija-os com cuidado, sem interromper o jogo. Não repreenda as crianças na frente de outras pessoas se elas quebrarem as regras ou cometerem um erro no jogo. 7. Explique as regras de cada jogo a tempo e permita que as crianças um ou mais pratique uma vez antes do jogo ativo começar. Tenha uma série de jogos alternativos e equipamentos necessários preparados com antecedência caso as crianças não aprovem o primeiro jogo proposto pelo líder. 8. Dê descanso às crianças entre as brincadeiras de acordo com sua idade e capacidades. 9. Escolha os jogos tendo em conta a possibilidade de os complicar: comece pelos mais simples, pratique, complique-os gradualmente à medida que a destreza das crianças vai melhorando.

METODOLOGIA PARA REALIZAÇÃO DE JOGOS OUTDOOR:

Nome do jogo.

Tarefas do programa (consolidar, melhorar, gerenciar).

O objetivo do jogo é desenvolver resistência geral, força de vontade, destreza, simpatia, orientação espacial, etc.).

Equipamento (por exemplo, bancos, cordas, aros, etc.)

O enredo do jogo (mais jovem e meia-idade), conteúdo do jogo (idade pré-escolar).

Regras do jogo (conhecimento das regras do jogo, iniciar o jogo após o sinal).

Progresso do jogo (escolha do piloto, contagem de rima, canto, sinalização)

Orientar o jogo (acompanhamos o desenvolvimento da trama, acalmamos as crianças hiperativas, estimulamos as crianças lentas a agir).

Opções de jogo (complicações).

Análise do jogo disputado (resumir os resultados do jogo é necessário apenas em emoções positivas, elogie os melhores, tranquilize os perdedores, garanta que da próxima vez tudo dará certo)

Tatiana Kumilina
Resumo do jogo ao ar livre “Caçadores e Animais”

Alvo: desenvolvimento de habilidades e habilidades motoras de crianças pré-escolares por meio jogos ao ar livre.

Tarefas:

Educacional: Reforce o exercício "arremesso de alvo"; estudo do folclore russo usando o exemplo da contagem de rimas.

Desenvolvimento: Desenvolver a capacidade das crianças em idade pré-escolar de realizar exercícios físicos de forma independente, de acordo com instruções verbais; desenvolver a capacidade das crianças de agir coletivamente, seguindo rigorosamente as regras jogos; continuar a desenvolver habilidades motoras e qualidades físicas necessárias mais tarde na vida, imaginação criativa; aumento da atividade e desempenho geral.

Tarefas educacionais: Cultive o interesse pelas atividades cultura física e esportes; educar relações amigáveis crianças do grupo.

Progresso

Aquecimento: a professora oferece às crianças verifique sua atenção. O jogo está sendo jogado"Vivo - não vivo". Sentado quieto, crianças de acordo com a regra jogos bata palmas e bata os pés.

Educador. Agora estamos prontos para descobrir se você se tornará real caçadores. E para isso vamos jogar um jogo « Caçadores e animais» . Regras jogos como este. Agora vamos contar e determinar qual de nós será caçadores. O resto das crianças serão raposas e coelhinhos. Os caçadores devem capturar animais, e para isso, em vez de armas, caçadores terão bolas. Se o caçador bate no animal - ele é pego. A equipe com menos capturas vencerá. pequenos animais.

A professora distribui bolas macias « caçadores» . Por comando professor: « Animais fui dar um passeio na floresta!”, "chanterelles" E "coelhos" corra para o meio do local e corra e pule. Por comando professor: « Os caçadores foram caçar! Cuidado! « caçadores» tentando acertar as bolas "chanterelle" E "coelhos", eles fogem e se esquivam deles. O professor monitora o número de acertos. As crianças que foram atingidas por uma bola são retiradas jogos, sente-se em um banco. No final jogos o professor anuncia qual time ganhou e qual « caçador» - o mais preciso. O jogo pode ser repetido. Os professores recolhem as bolas e garantem que as regras sejam seguidas. Depois da formatura jogos crianças com professores sentam-se em bancos.

Observação. Antes de começar jogos Precisamos explicar às crianças que elas precisam mirar nos pés. Certifique-se de que as crianças joguem a bola por trás das costas, por cima do ombro. Você pode fugir do parquinho e lançar a bola somente ao sinal do professor.

Opções de complicações jogos

EM grupo sênior O professor inicialmente desempenha ele mesmo o papel. Por exemplo, no jogo « Caçadores e animais» ele assume o papel « caçador» Gradualmente, à medida que você domina o conteúdo e as regras jogos, o professor transfere o papel de motorista para a criança por meio da técnica de atribuição. Para garantir que os jogadores se adaptem às condições, ele muitas vezes finge pegar. Uma criança com um nível médio de habilidades motoras é inicialmente escolhida para desempenhar o papel de motorista, para que a maioria das crianças possa escapar. Atribuir às crianças o papel de motorista níveis diferentes atividade na realização de ações motoras, o professor pode regular a carga. Até ao final do ano, todas as crianças deverão ser capazes de desempenhar o papel de condutor em jogos familiares.

No grupo mais velho, não só nos famosos, mas também nos novo jogo A função de motorista é atribuída à criança. Se o professor tiver certeza de que qualquer pessoa pode desempenhar o papel de motorista, você pode recorrer à escolha com a ajuda de "setas", contadores. Via de regra, as crianças gostam do papel de motorista, portanto a atribuição a esse papel pode ser usada como recompensa por ações bem-sucedidas ou outras qualidades dos jogadores.

No último ano idade pré-escolar ao escolher um motorista, você pode perguntar crianças: “Quem escolhemos? O mais rápido? O mais hábil? Ou alguém que sabe pegar direito, que nunca foi pego? Etc.

Para mostrar às crianças diversas ações bem-sucedidas do motorista, o professor assume esse papel para si. Deve-se notar que desempenhar o papel de motorista quando adulto anima significativamente o jogo e aumenta seu impacto emocional.

Existem várias opções jogos ao ar livre. A variação permite que sejam utilizados de forma mais adequada, levando em consideração o preparo das crianças. Jogos ao ar livre você pode aumentar gradualmente a complexidade, mas a sequência de ações e episódios permanece constante. As alterações devem ser sempre justificadas. Você pode, por exemplo, complicar tarefas motoras aumentando a distância (para correr, pular, arremessar, ou introduzir novos movimentos (caminhar e correr entre objetos, ao longo de uma ponte no jogo). "Trem" etc.). Também é possível alterar o ritmo do movimento, aumentar o número "armadilhas", o número de crianças no subgrupo, complicando as regras (por exemplo, primeiro todos correm e ocupam qualquer lugar, e depois apenas um determinado). exemplo: em uma versão, as crianças ajudam o professor a pegar « animais» , em outro, mais complexo, desempenham de forma independente a função « caçador» .

Para compor novas opções jogos Você pode envolver as próprias crianças, especialmente nos grupos mais velhos.

Pantanoso opções complexas jogos« Caçadores e animais»

1. Um está selecionado « caçador» . O resto das crianças-" animais».

Os animais estão saindo lentamente« caçador» concordar em qual animais eles vão retratar: lebres, ursos, esquilos, etc.

« Animais» E « caçador» fiquem frente a frente a uma distância de 2-3 metros. Você « caçador» segurando uma pequena bola de borracha nas mãos.

« Animais» Eles dizem « caçador» :

O que animais, adivinhar?

Você adivinhou, atire!

E começam a retratar o animal que combinaram previamente. Se « caçador» não conseguem adivinhar por muito tempo, eles escolhem outro e o jogo começa tudo de novo.

Quando « caçador» adivinha quem os outros estão retratando, ele grita bem alto a resposta. Se « animais» responder "Sim!", « caçador» neles "atira"-joga a bola. A tarefa das crianças é desviar da bola.

Acontece que « caçador» não bate em ninguém. Então eles escolhem outro. Se ele acertar, ele terá mais tentativas até errar. Quem é mais « pequenos animais» atira, ele é o melhor « caçador» .

Se o jogo se repetir muitas vezes e as crianças tiverem dificuldade em escolher os animais, todos podem fingir ser qualquer um.

Crianças andando na frente « caçador» Eles dizem:

Aqui os animais estão andando,

E eles não sabem disso

O que o caçador está esperando nos arbustos. Bang!

Então « Caçador» sem adivinhar nada "atira" imediatamente após a palavra "bang!". As crianças fogem, tentando não serem atropeladas.

Este jogo ajuda a desenvolver a pontaria e a precisão do arremesso. Ensina as crianças a transmitir a imagem de um animal em movimento.

2. Para isso jogos um contador especial é usado para seleção condução:

Ivan com uma foice

Não ande descalço

E ande com sapatos,

Faça alguns sapatos bastões para você.

Se você está calçado -

Lobos e raposas não encontrarão

O urso não vai te encontrar

Saia, você vai queimar!

O resto dos jogadores se autodenominam diferentes feras, alguns como lobo, alguns como urso, alguns como raposa, alguns como lebre, etc. "Ivan, o cortador" pega um pedaço de pau ou outro objeto que simbolize "trança", e faz movimentos como se estivesse cortando a grama.

« Animais» conversando com ele:

Ivan, o cortador, o que você está fazendo?

Cortei a grama.

Por que você está cortando?

Alimente as vacas.

Por que vacas?

Dê leite.

Por que leite?

Faça matérias-primas.

Por que matérias-primas?

- Alimente os caçadores.

Por que alimentar os caçadores?

Na floresta pegar animais!

« Animais» espalham-se rapidamente em todas as direções e "Ivan, o cortador" eles são lançados por uma bola. Bater em alguém « animais» bola, ele deve adivinhar qual é « besta» . Se acertar, a pessoa pega é eliminada do jogo. jogos, Um "Ivan, o cortador" procurando outros escondidos « animais» .

A utilização sistemática de vários tipos de jogos ajuda a desenvolver nas crianças a possibilidade de utilização versátil das capacidades motoras que adquirem, melhoria das qualidades físicas, competências no manuseamento de objectos, desenvolvimento da atenção, observação das orientações espaciais.