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Pugacheva Daria

Projeto de ecologia “O pátio escolar é o meu país”

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Projeto ambiental “O pátio da escola é o meu país”.

Desenvolvedor do projeto:

Membro da equipe ambiental da Escola Secundária MOAU nº 6 – Daria Pugacheva, aluna do 8º ano.

Objetivo do projeto:

Implementação políticas públicas no campo da educação patriótica e ambiental da juventude;

Contribuir para a melhoria da situação ambiental do distrito escolar, através da beneficiação e paisagismo do espaço escolar;

Formação da cultura ecológica dos alunos com base no desenvolvimento laboral, espiritual e moral do indivíduo através da atuação conjunta de alunos, pais, pessoal docente, moradores do microdistrito na melhoria do terreno escolar e áreas adjacentes.

Objetivos do projeto:

Formar uma posição cívica activa entre a geração mais jovem;

Promover a cultura ecológica e a consciência ambiental entre os alunos;

Promover a educação moral, estética e laboral dos escolares;

Fortalecer o foco regional Educação ambiental;

Envolver as crianças na busca de mecanismos para resolver problemas prementes da comunidade local através do desenvolvimento e implementação de projetos socialmente significativos;

Desenvolver um sentido de responsabilidade pessoal pelo estado do ambiente;

Desenvolver a iniciativa e a criatividade dos alunos através da organização de atividades socialmente significativas - melhoria do território escolar;

Transformar e melhorar o espaço escolar;

Realizar trabalhos informativos e educativos para promover a cultura ambiental dos alunos;

Explorar várias formas de plantas que crescem no território da aldeia Saratovskaya e equipar locais para plantas medicinais, árvores frutiferas e arbustos, canteiros de flores nas dependências da escola.

Resultados esperados:

Resolver os problemas da política estatal no domínio da educação ambiental e patriótica da juventude;

Aumentar o nível de interesse na protecção e conservação do ambiente natural;

Desenvolvimento das capacidades organizacionais dos alunos;

Melhoria e paisagismo do recinto escolar;

Organização anual da equipa ambiental da Escola Secundária MOAU nº 6;

Aumentar a cultura ambiental dos alunos;

Criar condições favoráveis ​​​​à preservação e fortalecimento da saúde dos escolares;

Chamar a atenção da população da aldeia para os problemas de paisagismo e paisagismo, mantendo a segurança ambiental no local de residência;

Promoção da cultura ambiental entre os estudantes;

Ampliar a diversidade de espécies de plantas no espaço escolar para melhorar o ambiente educacional;

Usar o site da escola em biologia, geografia, artes plásticas e aulas vocacionais.

Cronograma de implementação do projeto: Ano letivo de 2012.

Etapas de implementação do projeto:

Etapa 1 – preparatória – janeiro-fevereiro de 2012

Etapa 2 – prática (pesquisa) – março a maio de 2012

Etapa 3 – generalização – setembro-novembro de 2012

Etapa 4 – informativa e educativa – dezembro de 2012

Justificativa da relevância do projeto.

“Se cada pessoa em um pedaço de terra

Fez tudo o que pôde - que lindo,

A Terra seria nossa."

AP Tchekhov.

“Somos todos passageiros de uma nave chamada Terra, o que significa que simplesmente não há para onde partir dela”, escreveu Antoine de Saint-Exupéry. Ensinar uma pessoa a pensar não apenas em si mesma, mas também no mundo ao seu redor não é fácil. A conservação e proteção da natureza permitem que você sinta sua importância, a idade adulta, a capacidade de fazer coisas importantes e úteis, ver realmente o resultado de suas atividades, levar alegria aos outros e criar beleza.

Tivemos um destino difícil - participar processo histórico renascimento de sua terra natal. Nova Rússia, deve ser um país não só democrático, mas também amigo do ambiente: sem poluir as chaminés das fábricas, sem a exploração bárbara das florestas e dos solos, com lagos e rios não envenenados por esgotos não tratados.

Somos todos, sem exceção, filhos de um grande reino da Natureza. Como preservá-lo para as gerações futuras? Como viver em harmonia com ela? Como aprender a pensar ecologicamente e adquirir autoconsciência ecológica?

Talvez seja melhor aprender a entendê-lo e tratá-lo com cuidado desde a infância? Reconhecer a necessidade de se sentir responsável pela relação entre o Homem e a Natureza, avaliar as causas da situação ambiental desfavorável. Na minha opinião, é melhor fazer isso usando uma pequena área da área como exemplo. Neste caso, a escola e a área envolvente podem servir como local experimental. Afinal, a escola é casa comum para todos os seus alunos. E provavelmente todo “seu morador” gostaria de ver sua instituição de ensino bonita não só por dentro, mas também por fora. É por esta razão que escolhi o tema do projeto “O pátio da escola é o meu país”.

Acredito que este tópico seja o mais relevante porque:

O pátio da escola necessita de paisagismo adicional;

O site da escola não é totalmente utilizado;

Os alunos têm um baixo nível de atividade ambiental.

Para avaliar corretamente a situação, observei-a sob diferentes ângulos: ambiental, biológico, social, médico. No microdistrito escolar, como em toda a aldeia, a situação ambiental e social não é das mais favoráveis ​​da região. Os pátios adjacentes à escola do bairro estão em condições insatisfatórias, o que impacta negativamente na aparência do pátio escolar. E ainda, uma pesquisa com os moradores mostrou que 70% estão insatisfeitos com o estado de seus quintais, dos quais 45% concordam em participar da melhoria do entorno e prestar toda assistência possível à escola.

Um dos factores negativos é também a deterioração da saúde das crianças, o crescimento maus hábitos, um passatempo inútil para os adolescentes, que pode ter consequências negativas para o futuro de toda a região da aldeia Saratovskaya. Além disso, no território da nossa aldeia existem problemas sociais e ambientais: ar empoeirado devido à violação da cobertura de grama na maior parte do território, paisagismo insuficiente do local da escola e áreas próximas aos pátios, baixo nível de atividade ambiental entre os alunos e residentes do microdistrito, baixo nível cultural de comunicação com a natureza.

Acredito que este projeto ajudará as crianças a se expressarem e a ganharem confiança em própria força, melhorar o pátio da escola, participar da vida da escola. Portanto, a posição de vida ativa dos alunos é agora importante para o futuro de toda a aldeia como um todo, e a educação ambiental no atual estágio de desenvolvimento da civilização humana é uma direção prioritária para o desenvolvimento de todo o sistema de educação e educação e um fator sistematizador na educação. Na minha opinião, chegou o momento na organização da educação ambiental em que o aumento da sua eficácia só pode ser alcançado através de uma abordagem integrada e sistemática - a ecologização de tudo instituição educacional, todos os componentes do processo educacional na escola.

Neste sentido, desenvolvi um plano das principais atividades do projeto, que inclui várias etapas.

Principais etapas da implementação do projeto.

Etapa I – Preparatória.

1. Organização de grupos criativos que trabalhem no tema do projeto, que podem incluir todas as crianças interessadas.

2. Definição das metas e objetivos do projeto.

3. Avaliação da situação ambiental, recolha e tratamento de informação, questionários, sondagens de opinião pública aos residentes do microdistrito, estudo do estado de saúde das crianças, contratação de estudantes, investigação sobre o tema do projecto.

4. Preparar a área para paisagismo e paisagismo (arrancar árvores e arbustos mortos, desmontar edifícios, limpar entulhos da área).

5. Organizar um concurso entre alunos para o melhor desenho de um canteiro de flores.

6. Esboço projeto paisagísticoárea escolar.

7. Organização do trabalho das equipes ambientais e trabalhistas.

8. Realização de workshop “Design e Paisagem”

9. Resumindo os resultados da primeira etapa do projeto.

Etapa II – Prática.

1. Cultivo de mudas.

2. Semeando plantas medicinais.

3. Plantar mudas de árvores.

4. Plantio de mudas de plantas frutíferas e de frutos silvestres (groselha, roseira brava, framboesa, sorveira)

5. Cuidados com as plantas.

6. Realização de trabalhos de investigação em locais experimentais com posterior apresentação em diversos concursos e conferências.

7. Trazendo instalações esportivas para um estado estético.

8. Disposição de canteiros de flores próximo à fachada da escola.

9. Manter a ordem da cobertura vegetal e dos canteiros de flores do território.

10. Publicação de jornal com informações sobre os resultados das atividades relacionadas à implantação do projeto.

11. Resumindo os resultados da segunda etapa do projeto.

Etapa III – Generalização.

1. Análise dos resultados obtidos e generalização da experiência para trabalhos científicos.

2. Publicação de materiais atividades do projeto E desenvolvimentos metodológicos professores.

3. Organização de trabalho com os alunos para preparação de apresentação de projeto.

4. Utilização do material coletado em aulas e atividades extracurriculares.

5. Generalização da experiência profissional.

Etapa IV – Informativa e educativa.

1 Divulgação nos meios de comunicação escolares e locais de informação sobre as atividades estudantis relacionadas com a implementação do projeto – ao longo do ano Centro de imprensa.

Conclusão.

A base deste projeto deverá ser a organização de atividades interessantes, significativas, socialmente significativas, práticas e ambientais dos alunos da escola, tendo em conta o desenvolvimento pessoal, a máxima identificação e o aproveitamento da experiência individual de cada aluno; apoio pedagógico ao desenvolvimento da personalidade da criança, no autoconhecimento; contribuição prática pessoal de cada um para a conservação da natureza da sua aldeia, da sua escola.

Durante a implementação do projeto “O pátio escolar é o meu país”, prevê-se a conclusão dos seguintes trabalhos:

Organização de atividades conjuntas de alunos, pais, professores, moradores do microdistrito para a implementação das principais atividades do projeto (formar grupos criativos em diferentes áreas de atuação, fase preparatória realizar a organização paisagística do espaço escolar, selecionar plantas para paisagismo, coletar informações e realizar pesquisas com escolares e moradores do bairro para avaliar a situação ambiental);

arrancar árvores mortas e arbustos;

Limpe a área da escola de lixo doméstico(organizar dias de limpeza em toda a escola);

Desmontar vários edifícios localizados nas dependências da escola;

Elaborar um esboço do projeto paisagístico do terreno escolar;

Criar canteiros de flores adicionais nas dependências da escola;

Realizar o paisagismo do território (reabastecer a horta escolar com árvores, arbustos, plantar flores em canteiros);

Luz através jornal da escola“Boletim Ecológico”, as principais etapas do trabalho realizado;

Alunos de grupos ambientalistas, tomem Participação ativa em competições municipais e regionais;

Realizar trabalhos explicativos junto aos alunos mais jovens e moradores da aldeia;

Realizar concurso para o melhor desenho de canteiros de flores;

Coletar mudas para plantio de flores perenes junto com pais e moradores do bairro.

Preparar folhas de pouso;

Se possível, traga solo para plantar árvores, arbustos e flores;

Restaurar a cobertura vegetal nas áreas onde for necessário;

Pintar instalações desportivas nas dependências da escola;

Caiar troncos de árvores;

Realizar uma conferência científica e prática para estudantes, à qual fornecem relatórios ambientais;

Realizar exposição de produtos e artesanatos feitos a partir de resíduos e materiais naturais;

Compilar mapas da composição de espécies de árvores e ervas no terreno da escola;

Realizar aulas ambientais com enfoque ambiental (componente regional);

Durante a semana de biologia e ecologia, apresente aos alunos as plantas medicinais que crescem no bairro escolar e no território da aldeia Saratov.

Lista de literatura usada.

1. Tudo sobre tudo. Enciclopédia para crianças. Moscou "Abetarda". – 2002

2. Mirkin B.M., Naumova L.G. Ecologia da Rússia. – M.: JSC MDS, 1998.

3. Khabarova E.I., Panova S.A. Ecologia em tabelas. Manual de referencia. – M.: Abetarda, 2001.

4. Calendário ambiental escolar: manual para professores / N.S. Dezhnikova, I.V. Snitko, D.L. Teplov; Ed. N.S. Dejnikova. – M.: Educação, 2003.

5. Eu exploro o mundo: Det. Enciclopédia: Ecologia / Comp. Los Angeles Bagrov; Em geral Ed. O.G. Hinn. – M.: LLC “Firm Publishing House AST”, 2000.

A educação e a educação ambiental são um problema extremamente urgente do nosso tempo. Afinal, uma atitude descuidada e até cruel com a natureza sempre começa com a falta de educação e educação ambiental. Os projetos educacionais, de pesquisa e criativos apresentados nesta seção são concebidos para preencher essas lacunas, ensinar as crianças a amar e compreender a natureza e formar as bases de uma cultura ecológica nas crianças.

Os temas dos projetos são variados: desde estudar representantes proeminentes flora e fauna ao cultivo independente de plantas e ao monitoramento sistemático de seu crescimento. Cultivamos nas crianças bons sentimentos, curiosidade e percepção estética associada à beleza da natureza; a capacidade de perceber suas impressões no trabalho.

Os projetos ambientais são uma abordagem integrada para educar pessoas ecologicamente cultas.

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