โรงเรียนสามารถกำหนดภาษาต่างประเทศได้หรือไม่? เรื่องการศึกษาภาษาต่างประเทศในสถาบันการศึกษา

ความรู้ภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กในอนาคต ดังนั้นสำหรับผู้ปกครองหลายคน คำถามสำคัญจึงเกิดขึ้นว่าจะเลือกกลุ่มภาษาใดที่โรงเรียน

โรงเรียนวางรากฐานความรู้ที่เป็นประโยชน์ต่อพวกเขาไว้ในตัวเด็ก ชีวิตผู้ใหญ่- ทุกวันนี้ ภาษาต่างประเทศมีบทบาทสำคัญในการได้รับความดี งานที่จ่ายสูง- ดังนั้นจึงจำเป็นต้องคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเลือกภาษาที่มีอยู่แล้ว โรงเรียนประถมโรงเรียน หากโรงเรียนไม่มีโฟกัสที่แคบ ก็มักจะสอนภาษาต่างประเทศหลายภาษาพร้อมกัน โดยปกติจะเป็นภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส หรือเยอรมัน หรือแม้แต่สามภาษาพร้อมกัน โดยปกติแล้ว พ่อแม่มักจะให้ความสำคัญกับภาษาอังกฤษเป็นอันดับแรก ดังนั้นการต่อสู้ที่แท้จริงจึงเริ่มต้นขึ้นระหว่างผู้บริหารโรงเรียนและผู้ปกครองว่าจะส่งลูกไปกลุ่มไหน

ภาษาอังกฤษถือว่าก้าวหน้าเหนือผู้อื่นโดยชอบธรรม ไม่ว่าคนๆ หนึ่งจะไปประเทศไหน เขาจะพบผู้คนทุกที่ที่เขาสามารถพูดภาษาอังกฤษด้วยได้ นอกจากนี้ เงื่อนไขหลักสำหรับตำแหน่งงานว่างหลายๆ ตำแหน่งในปัจจุบันคือความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษได้ดี แม้ว่าทุกปีทุกอย่างก็ตาม ปริมาณมากผู้สำเร็จการศึกษามีทักษะเหล่านี้และมีตำแหน่งงานว่างไม่น้อย

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมผู้ปกครองเกือบทุกคนจึงพยายามเลือกภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลักสำหรับบุตรหลานของตน ขณะเดียวกัน เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนไม่สามารถส่งเด็กทั้งหมดไปเรียนได้ กลุ่มภาษาอังกฤษและควรตัดครูสอนภาษาเยอรมันหรือฝรั่งเศสออกโดยไม่จำเป็น ในเรื่องนี้ โรงเรียนหลายแห่งบังคับใช้การต่อต้านนักเรียนของตน

สถานการณ์ทั่วไปคือเมื่อเด็กถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มภาษาตามผลการเรียนของพวกเขา นักเรียนที่เก่งและดีไปเรียนภาษาอังกฤษ และนักเรียนที่ยากจน - ภาษาอื่น ๆ แน่นอนว่าการแบ่งแยกที่ไม่ยุติธรรมเช่นนี้ทำให้ผู้ปกครองโกรธเคือง และพวกเขาพยายามโน้มน้าวผู้นำในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

อีกวิธีหนึ่งที่ผู้บริหารโรงเรียนเลือกแบ่งนักเรียนคือการจับสลาก เด็กทุกคนผลัดกันดึงกระดาษแผ่นหนึ่งออกมาซึ่งเขียนไว้ว่าพวกเขาจะเรียนภาษาใดในอีกห้าปีข้างหน้า โดยธรรมชาติแล้วสถานการณ์นี้ยังทำให้ผู้ปกครองโกรธเคืองเพราะความรู้ด้านภาษามีผลกระทบอย่างมากต่ออนาคตของเด็ก

การตัดสินใจของฝ่ายบริหารในการแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มตามตัวอักษรดูไร้สาระอย่างยิ่ง รายชื่อเด็กในนิตยสารชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองส่วน นักเรียนที่มีนามสกุลขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเริ่มต้นมักจะได้รับความสำคัญก่อน ดังนั้น พวกเขาจึงถูกส่งไปเรียนภาษาอังกฤษ และคนอื่นๆ - ภาษาอื่นใด หรือสถานการณ์อื่น นักเรียนที่มีผลงานดีเยี่ยมมีสิทธิ์เลือกภาษา และนักเรียนที่ยากจนจะถูกส่งไปยังกลุ่มที่มีคนจำนวนน้อยกว่าโดยอัตโนมัติ ด้วยเหตุผลบางประการฝ่ายบริหารโรงเรียนจึงเห็นว่าการเลือกภาษาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่ขยัน แต่โดยหลักการแล้วที่เหลือก็ไม่ควรสนใจเพราะพวกเขาไม่อยากเรียนอยู่แล้ว ในความเป็นจริงการละเมิดสิทธิในการเลือกอย่างร้ายแรงควรนำมาซึ่งการลงโทษที่ร้ายแรง อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการไม่ได้กำหนดเงื่อนไขการเลือกไว้ในกฎหมายว่าด้วยการศึกษา ดังนั้น ผู้ปกครองจึงไม่มีสิทธิ์เรียกร้องการศึกษาภาษาใดภาษาหนึ่งโดยเฉพาะ

นอกจากนี้ การเลือกภาษาที่โรงเรียนมักเกิดขึ้นดังนี้ เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มตามความบกพร่องในการพูด เด็กนักเรียนที่มีคำพูดชัดเจนจะถูกส่งไปเรียนภาษาอังกฤษ และนักเรียนที่มีใบรับรองปัญหาจากนักบำบัดการพูดจะถูกส่งไปเรียนภาษาอื่น อย่างไรก็ตาม ยังไม่ชัดเจนว่าอุปสรรคในการพูดสามารถรบกวนการเรียนภาษาอังกฤษได้อย่างไร และเหตุใดการเบี่ยงเบนเล็กน้อยต่อสุขภาพของเด็กจึงไม่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ภาษาอื่น แม้ว่าข้อสรุปเหล่านี้จะขาดสามัญสำนึกโดยสิ้นเชิง แต่การแยกเด็กนักเรียนดังกล่าวยังคงเกิดขึ้นในโรงเรียนหลายแห่ง ผู้ปกครองจะต่อสู้กับพฤติกรรมแนวนี้จากฝ่ายบริหารโรงเรียนได้ยากขึ้นเรื่อยๆ

แม้จะมีสถานการณ์ที่น่าเศร้าในประเทศโดยรวม แต่ก็ยังมีโรงเรียนที่ให้สิทธิ์ในการเลือกภาษาสำหรับนักเรียนของตน เด็ก ๆ จะได้รับแบบสอบถามโดยที่พวกเขาหรือผู้ปกครองป้อนคำตอบของคำถามจำนวนหนึ่ง สิ่งสำคัญคือเด็กต้องการเรียนภาษาอะไร พ่อกับแม่พูดภาษาอะไร และเขาจะเรียนหรือไม่ ภาษาที่กำหนดเด็กเข้า ช่วงเวลานี้ออกจากโรงเรียน

ความกังวลเกี่ยวกับการเลือกภาษาในหลายครอบครัวมีสาเหตุมาจากการที่เด็กเริ่มเรียนภาษาอังกฤษก่อนไปโรงเรียน เด็กบางคนที่มีอายุตั้งแต่ห้าขวบขึ้นไปจะเข้าชมรมภาษาและเรียนกับครูผู้สอน ดูเหมือนว่าทำไมเด็กเช่นนี้ถึงต้องการภาษาอังกฤษที่โรงเรียน? ในทางกลับกัน ตัวเลือกที่สมบูรณ์แบบ– การศึกษาสองภาษาคู่ขนานตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างไรก็ตาม พ่อแม่หลายคนกังวลว่าการทำเช่นนั้นอาจทำให้ทารกมีน้ำหนักเกินและการมีสองภาษาจะทำให้เขายุ่งวุ่นวายในหัว ที่นี่คุณต้องดูลูกของคุณจริงๆ เด็กคนหนึ่งสามารถหยิบจับสิ่งของใดๆ ได้ทันที ในขณะที่อีกคนจะเหนื่อยมากกับข้อมูลจำนวนมหาศาล

บ่อยครั้งที่โรงเรียนสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นต้นไป จะสอนภาษาต่างประเทศอีกภาษาหนึ่งหรือสองภาษาพร้อมกัน เชื่อกันว่าในอีกห้าปีสมองของเด็กจะมีเวลาในการรวบรวมความรู้ภาษาอังกฤษได้ดีดังนั้นนักเรียนจึงสามารถเริ่มเรียนภาษาฝรั่งเศสหรือเยอรมันได้แล้ว อย่างไรก็ตาม การฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าเด็กเรียนรู้ภาษาแรกของเขาได้ดี และจากภาษาอื่นๆ ทั้งหมดเขาจำได้เพียงสองสามคำเท่านั้น

ถึงแม้จะมีกฎของโรงเรียนเกี่ยวกับการเลือกภาษาต่างประเทศ แต่คุณสามารถตกลงกับฝ่ายบริหารได้ตลอดเวลา น่าเสียดายที่ในโลกของเรา เงินและของขวัญเป็นตัวตัดสินหลายอย่าง ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถพยายาม "ทำให้ดีขึ้น" ของคุณได้ ครูประจำชั้นครูใหญ่ หรือแม้แต่ผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้ที่ไม่มีเงินฟรีควรแสดงความเพียรพยายาม - เขียนใบสมัครที่ส่งถึงผู้อำนวยการโรงเรียนพร้อมขอเลือกภาษาต่างประเทศเฉพาะสำหรับบุตรหลานของตน หากการแก้ปัญหานี้ไม่ได้ผล คุณยังสามารถลองขอความช่วยเหลือจากหน่วยงานระดับสูงได้

อย่างไรก็ตาม หากผู้ปกครองของเด็กมีเป้าหมายที่จะเรียนเพียงภาษาเดียวและ ระดับสูงบางทีคุณควรคิดถึงการส่งลูกไปเรียนโรงเรียนที่เชี่ยวชาญเป็นพิเศษ ทุกวันนี้ ในทุกเมืองในภูมิภาค มีโรงเรียนอย่างน้อยหลายแห่งที่มีความลำเอียงในภาษาอังกฤษหรือภาษาอื่น เช่น สถาบันการศึกษาพวกเขาแนะนำการศึกษาภาษาต่างประเทศตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และจำนวนบทเรียนต่อสัปดาห์สูงถึงห้าหรือหกครั้ง ในโรงเรียนมัธยม นอกจากภาษาอังกฤษแล้ว ยังมีวิชาเช่น วรรณคดีอังกฤษที่เด็กๆ เริ่มอ่านผลงานต้นฉบับจากหนังสือคลาสสิกระดับโลกที่มีชื่อเสียง แนวทางการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศนี้เกิดผลอย่างแน่นอน และหลังเลิกเรียน เด็กสามารถเข้ามหาวิทยาลัยนานาชาติหรือแม้แต่ไปเรียนต่อต่างประเทศได้อย่างง่ายดาย

การเลือกภาษาต่างประเทศที่โรงเรียนควรเป็นไปตามความต้องการของเด็กและผู้ปกครอง หากนักเรียนถูกบังคับให้เรียนภาษาอื่น ควรพยายามทุกวิถีทางเพื่อยืนกรานในการเลือกของเขา

นักเรียนที่อาศัยอยู่ในสาธารณรัฐตาตาร์สถาน (บัชคอร์โตสถาน) สามารถปฏิเสธที่จะเรียนภาษาตาตาร์ (บัชคีร์) ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาได้หรือไม่
กฎหมายของสาธารณรัฐตาตาร์สถานกำหนดว่าภาษาตาตาร์และภาษารัสเซียได้รับการศึกษาในสถาบันการศึกษาในปริมาณเท่ากัน การเรียนการสอน ภาษาของรัฐสาธารณรัฐแห่งสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐนั้นดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เนื่องจากว่าผลการศึกษานั้น ภาษาตาตาร์รวมอยู่ในหลักสูตรแล้วคุณไม่สามารถปฏิเสธวิชานี้ได้

1. ในสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาได้รับการรับรองในภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย เช่นเดียวกับการเลือกภาษาในการสอนและการเลี้ยงดูภายในขอบเขตความเป็นไปได้ของระบบการศึกษา
3. ในองค์กรการศึกษาของรัฐและเทศบาลที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซีย การเรียนการสอนภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียอาจถูกนำมาใช้ตามกฎหมายของสาธารณรัฐแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สหพันธ์.
การสอนและการศึกษาภาษาของรัฐของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐนั้นดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐานการศึกษา การสอนและการศึกษาภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียไม่ควรทำให้การสอนและการศึกษาภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซียเสียหาย
4. พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียมีสิทธิได้รับการศึกษาระดับอนุบาล ระดับประถมศึกษา และขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษาแม่ของตนจากภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย ตลอดจนสิทธิในการศึกษา ภาษาพื้นเมืองจากภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซียภายในความสามารถที่ได้รับจากระบบการศึกษาในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายว่าด้วยการศึกษา
การนำไปปฏิบัติ สิทธิ์ที่ระบุมั่นใจได้ด้วยการสร้างสรรค์ หมายเลขที่ต้องการองค์กรการศึกษา ชั้นเรียน กลุ่ม ตลอดจนเงื่อนไขในการทำงานที่เกี่ยวข้อง การสอนและการเรียนรู้ภาษาแม่จากภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐนั้นดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐานการศึกษา
5. สามารถรับการศึกษาเป็นภาษาต่างประเทศได้ตามหลักสูตรการศึกษาและในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายว่าด้วยการศึกษาและท้องถิ่น กฎระเบียบการดำเนินงานขององค์กร กิจกรรมการศึกษา.
6. ภาษาและภาษาของการศึกษาถูกกำหนดโดยข้อบังคับท้องถิ่นขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย
(จาก )

นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน แต่ย้ายไปโรงเรียนอื่นที่เรียนภาษาฝรั่งเศสเท่านั้น เขาสามารถเรียนภาษาอังกฤษต่อได้หรือไม่?

ช่วยให้มีรูปแบบการศึกษาเช่นการศึกษาด้วยตนเอง ในกรณีนี้สามารถผ่านการรับรองในวิชาที่ศึกษาในรูปแบบของการศึกษาด้วยตนเองผ่านการศึกษาภายนอกได้ ผู้ปกครองสามารถเขียนใบสมัครเพื่อโอนไปศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “ภาษาต่างประเทศ” ได้

นักเรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศผ่านการศึกษาด้วยตนเองจะผ่านการรับรองระดับกลางได้อย่างไรหากโรงเรียนไม่มีครูในวิชานี้?

โรงเรียนจะต้องเปิดโอกาสให้นักเรียนได้รับการรับรองในองค์กรการศึกษาอื่น หากโรงเรียนปฏิเสธที่จะดำเนินการที่จำเป็น ผู้ปกครองมีสิทธิ์ติดต่อแผนกการศึกษาของเทศบาลเพื่อขอจัดใบรับรองระดับกลางในสาขาวิชาสำหรับบุตรหลานของตน

นโยบายการศึกษาของรัฐในด้านการสอนภาษาต่างประเทศตั้งอยู่บนพื้นฐานของการรับรู้ถึงความสำคัญของการพัฒนาทุกภาษาและการสร้างสรรค์ เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อการพัฒนาระบบสองภาษาและพหุภาษาในรัสเซีย

พหุนิยมทางภาษาในประเทศของเราเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทางสังคมการเมืองและเศรษฐกิจสังคมที่เกิดขึ้นในประเทศของเรา ซึ่งรวมถึงการเปิดกว้างที่เพิ่มขึ้นของสังคมของเรา การเข้าสู่ประชาคมโลก การพัฒนาและการเสริมสร้างความเข้มแข็งของความสัมพันธ์ทางการเมือง เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมระหว่างรัฐ และความเป็นสากลของทุกด้านของชีวิตในประเทศของเรา สิ่งนี้มีส่วนทำให้ความจริงที่ว่าภาษาต่างประเทศกำลังเป็นที่ต้องการในสังคมยุคใหม่

นโยบายการศึกษาของรัฐของเราเกี่ยวกับภาษาต่างประเทศก็ขึ้นอยู่กับแนวคิดเรื่องพหุนิยมด้วย ในโรงเรียนของประเทศไม่เพียง แต่ศึกษาภาษาของประเทศชั้นนำของโลกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาษาของภูมิภาคชายแดน - ภาษาของเพื่อนบ้าน (จีน, ญี่ปุ่น, โปแลนด์, บัลแกเรีย, ฟินแลนด์, สวีเดน , ภาษานอร์เวย์ ฯลฯ) การเพิ่มขึ้นของจำนวนภาษาต่างประเทศที่ศึกษานั้นคำนึงถึงความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคมวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของประเทศของเราตลอดจนความเป็นจริงทางชาติพันธุ์วัฒนธรรม

แต่ละภูมิภาคในประเทศของเรามีลักษณะเฉพาะทางสังคมและเศรษฐกิจของตนเอง มีลำดับความสำคัญในการเชื่อมโยงระหว่างประเทศ โอกาสทางการศึกษาของตนเอง ความต้องการบุคลากรของตนเอง ซึ่งภาษาต่างประเทศโดยเฉพาะอาจมีความสำคัญเป็นอันดับแรก ดังนั้นในคาลินินกราดในหลายภูมิภาคของเทือกเขาอูราลแม่น้ำโวลก้าตอนกลางความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจกับเยอรมนีจึงปิดตัวลงตามประเพณีมีการร่วมทุนมากมายและก่อนอื่นจำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญในอนาคตเพื่อพูดภาษาเยอรมัน

โรงเรียนแต่ละแห่งมีสถานการณ์ทางการศึกษาของตนเอง: การมีอยู่หรือไม่มีบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในภาษาต่างประเทศโดยเฉพาะ, ประเพณีการสอนหัวข้อนี้ของตัวเอง ผู้ปกครองและนักเรียนเลือกภาษาที่พวกเขาเรียนตามความสนใจและความต้องการของพวกเขา

ปัจจุบันอัตราส่วนของภาษาต่างประเทศที่เรียนในโรงเรียนเปลี่ยนไปอย่างมากโดยหันมาใช้ภาษาอังกฤษ นี่ถือได้ว่าเป็นแนวโน้มวัตถุประสงค์ซึ่งกำหนดโดยปัจจัยทางภูมิรัฐศาสตร์และเศรษฐกิจสังคมและเป็นเรื่องปกติสำหรับหลายประเทศทั่วโลก อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้นำไปสู่การแทนที่ภาษาอื่น เราพิจารณาว่าควรใช้มาตรการเพื่อรักษาพหุนิยมทางภาษา

การเปลี่ยนแปลงจากสังคมอุตสาหกรรมไปสู่สังคมสารสนเทศหลังอุตสาหกรรมเป็นตัวกำหนดความสำคัญของการพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างครอบคลุมในคนรุ่นใหม่ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ UNESCO ประกาศให้ศตวรรษที่ 21 เป็นศตวรรษแห่งคนพูดได้หลายภาษา ภาษาต่างประเทศที่สองสามารถนำไปใช้ได้ในโรงเรียนทุกประเภท (ไม่ใช่เฉพาะในโรงเรียนที่มี) การศึกษาเชิงลึกภาษาต่างประเทศหรือโรงยิมทางภาษา) เป็นวิชาบังคับหรือเป็นวิชาเลือกบังคับหรือเป็นวิชาเลือกในที่สุด

ส่วนใหญ่มักเป็นภาษายุโรปภาษาใดภาษาหนึ่งที่กล่าวถึงข้างต้นหรือภาษาใดภาษาหนึ่งของเพื่อนบ้านของเรา หากโรงเรียนสามารถจัดการศึกษาภาษาต่างประเทศได้สองภาษาซึ่งรวมถึงภาษาอังกฤษด้วย ก็ไม่สำคัญที่จะต้องเป็นภาษาต่างประเทศภาษาแรก

การผสมผสานภาษาต่างประเทศที่พบบ่อยที่สุดที่เรียนในโรงเรียนคือ:

อังกฤษ (ภาษาต่างประเทศภาษาแรก) + เยอรมัน (ภาษาต่างประเทศภาษาที่สอง);

อังกฤษ (ภาษาต่างประเทศภาษาแรก) + ฝรั่งเศส (ภาษาต่างประเทศภาษาที่สอง);

เยอรมัน (ภาษาต่างประเทศภาษาแรก) + อังกฤษ (ภาษาต่างประเทศภาษาที่สอง);

ฝรั่งเศส (ภาษาต่างประเทศภาษาแรก) + อังกฤษ (ภาษาต่างประเทศที่สอง);

สเปน (ภาษาต่างประเทศภาษาแรก) + อังกฤษ (ภาษาต่างประเทศที่สอง)

หน่วยงานด้านการศึกษาโดยคำนึงถึงปัจจัยเหล่านี้ควรแนะนำให้โรงเรียนดำเนินการอธิบายอย่างละเอียดร่วมกับผู้ปกครอง เพื่อพิสูจน์ให้พวกเขาเห็นถึงข้อดีของการเรียนภาษาต่างประเทศเฉพาะในภูมิภาคที่กำหนดในโรงเรียนที่กำหนด ฝ่ายบริหารและการสอนของโรงเรียนยังจำเป็นต้องมีความคิดริเริ่มในการจัดงานดังกล่าวรวมทั้งเน้นย้ำถึงบทบาทของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในการสร้างระดับการศึกษาและวัฒนธรรมโดยทั่วไป ผู้ปกครองควรตระหนักว่าโรงเรียนใดสามารถให้บริการด้านการศึกษาได้บ้างเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ: ภาษาต่างประเทศหนึ่งหรือสองภาษา ตามลำดับใด ไม่ว่าจะมีการแลกเปลี่ยนโรงเรียนหรือไม่ ประสิทธิภาพโดยประมาณของการสอนภาษาต่างประเทศนั้นเป็นอย่างไร เป็นโอกาสในการศึกษาต่อภาษาต่างประเทศเฉพาะในมหาวิทยาลัยในภูมิภาค โอกาสในการทำงานด้วยภาษาต่างประเทศนี้ทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย ฯลฯ

สิ่งสำคัญคือผู้ปกครองต้องรู้ว่าการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่สองบนพื้นฐานของภาษาต่างประเทศแรกที่ได้รับการเรียนรู้มาเป็นอย่างดีนั้นตามกฎแล้วจะง่ายกว่าและประสบความสำเร็จมากกว่ามาก ดังนั้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่สองจึงไม่เลือกปฏิบัติ แต่ในทางกลับกัน จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ง่ายขึ้น

การเริ่มต้นเรียนภาษาต่างประเทศที่สองขึ้นอยู่กับประเภทของโรงเรียน: เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศครั้งแรกตั้งแต่เนิ่นๆ การฝึกเรียนภาษาที่สองเป็นเรื่องปกติ - ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศครั้งแรกตั้งแต่วันที่ 5 เกรดที่สองมักจะแนะนำจากเกรด 7 แม้ว่าจะมีกรณีของการแนะนำภาษาที่สองในภายหลังเช่นจากเกรด 8, 10 โดยมีชั่วโมงเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมาก (สูงสุด 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าภาษาต่างประเทศที่สองจะเรียนรู้ได้เร็วและง่ายขึ้นหากภาษาแรกทำหน้าที่สนับสนุน ในการดำเนินการนี้ ความรู้ภาษาต่างประเทศที่หนึ่งจะต้องแข็งแกร่งเพียงพอ ซึ่งจะต้องนำมาพิจารณาเมื่อเลือกช่วงเวลาในการแนะนำภาษาต่างประเทศที่สองในโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง

สิ่งที่ลงโทษด้วยการสอนตอนนี้มีการสร้างชุดการศึกษาพิเศษและระเบียบวิธีเพื่อ ภาษาเยอรมันเป็นภาษาต่างประเทศที่สอง ได้แก่ ชุดสื่อการสอนของ N.D. Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber "So, German!" สำหรับเกรด 7-8, 9-10 (สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye") และชุดสื่อการสอนโดย I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges. German after English" (อิงภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรก ภาษาต่างประเทศ) เกรด 7-8 และ 9-10 (สำนักพิมพ์ "มาร์ท") งานอยู่ระหว่างดำเนินการในส่วนที่สามของซีรีส์นี้ การพัฒนาชุดสื่อการสอน "Bridges. German after English" มีพื้นฐานมาจาก "แนวคิดการสอนภาษาเยอรมันเป็นภาษาต่างประเทศที่สอง (อิงจากภาษาอังกฤษ)" โดย I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997)

โดย ภาษาฝรั่งเศสในฐานะชาวต่างชาติคนที่สอง ขอแนะนำให้ใช้หลักสูตรเร่งรัดของ I.B เดินทางปลอดภัย!" (สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye").

หากต้องการเรียนภาษาสเปนเป็นภาษาที่สอง คุณสามารถใช้สื่อการสอนชุดปัจจุบันได้ สเปนเป็นภาษาต่างประเทศภาษาแรกโดย E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (สำนักพิมพ์ Prosveshcheniye)

คุณสามารถเริ่มเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองได้โดยใช้หลักสูตรเร่งรัดของ V.N. Filippov "ภาษาอังกฤษ" สำหรับเกรด 5 และ 6 (สำนักพิมพ์ Prosveshchenie)

ปัจจุบัน หนังสือเรียนพิเศษกำลังได้รับการพัฒนาสำหรับภาษาต่างประเทศที่สองทั้งหมด ซึ่งมีลักษณะเฉพาะของการศึกษา (อาศัยครั้งแรก ทักษะการเรียนรู้พิเศษที่เกิดขึ้นแล้ว ความก้าวหน้าที่เร็วขึ้น ฯลฯ)

หัวหน้าแผนก
มัธยมศึกษาทั่วไป
ม.ร.ว. Leontyev

1. ในสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาได้รับการรับรองในภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย เช่นเดียวกับการเลือกภาษาในการสอนและการเลี้ยงดูภายในขอบเขตความเป็นไปได้ของระบบการศึกษา

2. ในองค์กรการศึกษา กิจกรรมการศึกษาจะดำเนินการในภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย เว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นในบทความนี้ การสอนและการเรียนรู้ภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐนั้นดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาตรฐานการศึกษา

3. ในองค์กรการศึกษาของรัฐและเทศบาลที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซีย การเรียนการสอนภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียอาจถูกนำมาใช้ตามกฎหมายของสาธารณรัฐแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สหพันธ์. การสอนและการศึกษาภาษาของรัฐของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐนั้นดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐานการศึกษา การสอนและการศึกษาภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียไม่ควรทำให้การสอนและการศึกษาภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซียเสียหาย

4. พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียมีสิทธิได้รับการศึกษาระดับอนุบาล ระดับประถมศึกษา และขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษาแม่ของตนจากภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย ตลอดจนสิทธิในการศึกษาภาษาแม่ของตนจาก ภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซียรวมถึงภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ภายในขอบเขตความเป็นไปได้ของระบบการศึกษาในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายว่าด้วยการศึกษา การดำเนินการตามสิทธิเหล่านี้ได้รับการรับรองโดยการสร้างองค์กรการศึกษา ชั้นเรียน กลุ่ม รวมถึงเงื่อนไขในการทำงานตามจำนวนที่ต้องการ การสอนและการศึกษาภาษาแม่จากภาษาต่างๆ ของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย รวมถึงภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ ภายในกรอบของโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐจะดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ มาตรฐานการศึกษา

5. สามารถรับการศึกษาเป็นภาษาต่างประเทศตามโปรแกรมการศึกษาและในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายว่าด้วยการศึกษาและข้อบังคับท้องถิ่นขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

6. ภาษาและภาษาของการศึกษาถูกกำหนดโดยข้อบังคับท้องถิ่นขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ทางเลือกภาษาการศึกษาฟรี ศึกษาภาษาพื้นเมืองจากภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย รวมถึงภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ ภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐแห่งสหพันธรัฐรัสเซียจะดำเนินการตามใบสมัครของผู้ปกครอง ( ผู้แทนโดยชอบธรรม) ของนักศึกษารายย่อยเมื่อรับ (โอน) เข้าศึกษาหลักสูตรการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียนโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่ได้รับการรับรองจากรัฐ

(ดูข้อความในฉบับก่อนหน้า)

ตั้งแต่เดือนกันยายน 2558 ในโรงเรียน สหพันธรัฐรัสเซียเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นต้นไป จะมีการแนะนำภาษาต่างประเทศที่สองเป็นวิชาบังคับ นี่คือมาตรฐานใหม่ของการศึกษาในทุกภูมิภาคของประเทศ การตัดสินใจนี้เกิดขึ้นในปี 2010 แต่ถูกนำมาใช้หลังจากผ่านไปห้าปี

เหตุผลในการเปลี่ยนแปลงโปรแกรมเกี่ยวกับภาษาต่างประเทศที่สองที่โรงเรียน

ภาษาต่างประเทศที่สองที่โรงเรียน 2559-2560 ปีการศึกษาตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่ามีความจำเป็นอย่างยิ่ง ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการพัฒนาความจำและการคิด ดังนั้นการศึกษาภาษาต่างประเทศจะช่วยพัฒนาเด็กนักเรียนอย่างครอบคลุม

การเลือกภาษาที่สองขึ้นอยู่กับความสามารถของโรงเรียน และทางเลือกของผู้ปกครองและนักเรียน จากการวิจัยพบว่า โรงเรียนในชนบทและสถานประกอบการที่มีทรัพยากรทางการเงินน้อยที่สุดไม่สามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดของการตัดสินใจทางกฎหมายใหม่ได้อย่างเต็มที่ เนื่องจากการขาดแคลนอาจารย์เฉพาะทางและขาดโอกาสในการสั่งซื้อหนังสือเรียนและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา

การศึกษาภาษาต่างประเทศที่สองในสถานศึกษาและโรงยิมได้ถูกนำมาใช้มานานแล้ว ในสถาบันการศึกษาบางแห่ง นักเรียนเรียนถึงสามภาษาด้วยซ้ำ

กรอบเวลาในการบังคับใช้กฎหมาย

Dmitry Livanov หัวหน้ากระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์อ้างว่าจะสามารถดำเนินงานนี้ให้สำเร็จได้อย่างเต็มที่ภายในห้าปี นี่เป็นเพราะขาดการสนับสนุนทางเศรษฐกิจและโอกาสทางโรงเรียน หัวหน้าตั้งข้อสังเกตว่าในตอนแรกการแนะนำภาษาที่สองจะดำเนินการในทุก ๆ โรงเรียนที่สิบในประเทศเท่านั้น ในสถาบันการศึกษาอื่น สิ่งนี้จะเกิดขึ้นทีละน้อยเมื่อระดับความพร้อมสำหรับสิ่งนี้มีความเหมาะสมที่สุด

Livanov ให้เหตุผลว่าหากไม่มีตำราเรียนวรรณกรรมและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ก็ไม่สมเหตุสมผลที่จะแนะนำแนวคิดดังกล่าว ความรู้ภาษาที่สองจะไม่ถูกสังเกตในระดับที่เหมาะสม ในกรณีนี้ เป็นการดีกว่าที่จะเชี่ยวชาญอย่างถ่องแท้ ดีกว่ารู้ทั้งไม่ดีทั้งสองอย่าง ในกรณีนี้สถาบันการศึกษาหลายแห่งได้รับโอกาสในการชะลอการดำเนินการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว

ผู้บริหารโรงเรียนไม่พอใจกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ และขอให้เลื่อนออกไปเนื่องจากขาดความพร้อม ดังนั้น สถานการณ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเลือกของผู้ปกครอง หลังสามารถเสนอภาษาใดก็ได้ แม้ว่าจะไม่ได้อยู่ในรายชื่อภาษาที่โรงเรียนสอนก็ตาม และนี่ก็นำมาซึ่งสิ่งนั้นใน สถาบันการศึกษาจะไม่มีการฝึกอบรมระเบียบวิธีที่เหมาะสมและครูที่สามารถสอนวิชาที่เลือกได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการเตรียมตัว และพวกเขาจะไม่แนะนำภาษาในโรงเรียนมัธยมปลาย—เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เท่านั้น

ในบรรดาสิทธิที่โรงเรียนได้รับในเรื่องนี้ มีความเป็นไปได้ที่จะเลือกปีที่จะนำภาษาต่างประเทศเข้าสู่โครงการ รวมทั้งกำหนดจำนวนชั่วโมงในการเรียนด้วย ในกรณีนี้ภาระจะไม่เพิ่มขึ้น นั่นคือจำนวนบทเรียนต่อสัปดาห์ที่มาตรฐานกำหนดจะยังคงอยู่ในขีดจำกัดที่กฎหมายอนุญาต

การเปลี่ยนแปลงนโยบายการศึกษาอื่นๆ

ในบรรดานวัตกรรมหลัก ๆ ยังมีการบังคับใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อีกด้วย ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจะแบกน้ำหนักบนไหล่ได้น้อยลงและปกป้องสุขภาพของตนเอง