กำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน ประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความ

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีสหภาพเป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประโยคง่าย ๆ รวมเป็นหนึ่งเดียวทั้งความหมายและน้ำเสียงโดยไม่ต้องใช้คำเชื่อมหรือคำที่เกี่ยวข้อง: [นิสัยได้รับจากเบื้องบน]: [เป็นการทดแทนความสุข ] (อ. พุชกิน)

ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่าย ๆ ในประโยคร่วมและประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อจะแสดงแตกต่างกัน ใน ข้อเสนอของสหภาพแรงงานคำสันธานมีส่วนร่วมในการแสดงออก ดังนั้นความสัมพันธ์ทางความหมายที่นี่จึงชัดเจนและชัดเจนยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่น การรวมกัน ดังนั้น แสดงออกถึงผลที่ตามมา เพราะ - สาเหตุ ถ้า - เงื่อนไข อย่างไรก็ตาม - การต่อต้าน ฯลฯ

ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกัน ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่าย ๆ จะแสดงได้ชัดเจนน้อยกว่าในประโยคที่เชื่อมต่อกัน ในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายและบ่อยครั้งในน้ำเสียงประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันบางประโยคจะอยู่ใกล้กับประโยคที่ซับซ้อนมากกว่าส่วนอื่น ๆ - ถึงประโยคที่ซับซ้อน อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันสามารถทำให้มีความหมายใกล้เคียงกับทั้งประโยคประสมและประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น ตัวอย่างเช่น วันพุธ: สปอตไลท์สว่างขึ้น - มันสว่างไปรอบ ๆ; สปอตไลท์สว่างขึ้นและมันก็สว่างไปทั่ว เมื่อสปอตไลท์สว่างขึ้น ก็สว่างไปทั่ว

ความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพขึ้นอยู่กับเนื้อหาขององค์ประกอบ ประโยคง่ายๆและแสดงออกมาใน คำพูดด้วยวาจาน้ำเสียงและเป็นลายลักษณ์อักษร สัญญาณต่างๆเครื่องหมายวรรคตอน (ดูหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน”)

ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน ประเภทของความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคง่าย ๆ (ส่วน) ต่อไปนี้เป็นไปได้:

I. แจงนับ(ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ปรากฏการณ์บางประการระบุไว้):

[I_ ไม่ได้เจอคุณมาทั้งสัปดาห์แล้ว], [ฉันไม่ได้ยินคุณมานานแล้ว] (A. Chekhov) - , .

ประโยคที่ซับซ้อนไม่ร่วมดังกล่าวจะอยู่ใกล้กับประโยคที่ซับซ้อนที่มีการร่วมเชื่อมและ

เช่นเดียวกับประโยคประสมที่มีความหมายเหมือนกัน ประโยคประสมที่ไม่เชื่อมสามารถแสดงความหมายของ 1) ความพร้อมกันของเหตุการณ์ที่ระบุไว้ และ 2) ลำดับของเหตุการณ์เหล่านั้น

1) , [ม้าร้องในความมืด], [ความคิดเพลงที่นุ่มนวลและหลงใหลลอยมาจากค่าย].

ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ต่อเนื่องกันและมีความสัมพันธ์เชิงแจงนับสามารถประกอบด้วยสองประโยค หรืออาจรวมประโยคง่ายๆ สามประโยคขึ้นไปก็ได้

ครั้งที่สอง สาเหตุ(ประโยคที่สองเผยเหตุผลของสิ่งที่กล่าวในประโยคแรก):

[ฉันไม่มีความสุข]: [มีแขกทุกวัน] (อ. เชคอฟ) ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกับประโยครอง

สาม. อธิบาย(ประโยคที่สองอธิบายประโยคแรก):

1) [วัตถุสูญเสียรูปร่าง]: [ทุกสิ่งรวมกันเป็นสีเทาก่อนจากนั้นจึงกลายเป็นมวลมืด] (I. Goncharov) -

2) [เช่นเดียวกับชาวมอสโกพ่อของคุณเป็นแบบนี้]: [เขาอยากได้ลูกเขยที่มีดาราและยศ] (A. Griboyedov) -

ประโยคที่ไม่เชื่อมดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่มีส่วนร่วมอธิบายกล่าวคือ

IV. อธิบาย(ประโยคที่สองอธิบายคำในส่วนแรกซึ่งมีความหมายถึงคำพูด ความคิด ความรู้สึก หรือการรับรู้ หรือคำที่บ่งบอกถึงกระบวนการเหล่านี้ ฟัง ดู มองย้อนกลับไป ฯลฯ ในกรณีที่สองเราสามารถ พูดถึงการข้ามคำ เช่น เห็น , ได้ยิน ฯลฯ ):

1) [Nastya จำได้ในระหว่างเรื่อง]: [เธอมีหม้อมันฝรั่งต้มที่ยังไม่ได้แตะเหลือจากเมื่อวาน] (M. Prishvin) -:.

2) [เมื่อรู้สึกได้ ทัตยาน่ามอง]: [ไม่มีหมี]... (อ. พุชกิน) -:.

ประโยคที่ไม่ใช่สหภาพดังกล่าวมีความหมายเหมือนกัน ประโยคที่ซับซ้อนมีประโยคอธิบาย (จำได้ว่า...; มอง (และเห็นว่า)...)

V. ความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบและเชิงตรงข้าม(เนื้อหาของประโยคที่สองจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยคแรกหรือตรงกันข้ามกับมัน):

1) [ครอบครัวที่มีความสุขทุกคนเหมือนกัน], [ครอบครัวที่ไม่มีความสุขทุกครอบครัวก็ไม่มีความสุขในแบบของตัวเอง] (L. Tolstoy) - ,.

2) [ยศตามเขา] - [ทันใดนั้นเขาก็ออกจากราชการ] (A. Griboyedov) - - .

ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมกันดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำสันธานที่ตรงกันข้าม a, แต่

วี. แบบมีเงื่อนไข-ชั่วคราว(ประโยคแรกระบุเวลาหรือเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคที่สอง):

1) [คุณชอบขี่] - [คุณชอบลากเลื่อนด้วย] (สุภาษิต) - - .

2) [คุณจะเห็นกอร์กี] - [คุยกับเขา] (A. Chekhov) -

ประโยคดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อย่อยหรือเวลา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลที่ตามมา(ประโยคที่สองกล่าวถึงผลที่กล่าวในวรรคแรก):

[ฝนตกปรอยๆ ในตอนเช้า] - [ออกไปข้างนอกไม่ได้] (I. Turgenev) - ^TT

ซบรอดโก วิกตอเรีย จอร์จีฟนา

MAOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 110"

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

ภาษารัสเซีย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

บทเรียนภาษารัสเซียที่รวบรวมเพื่อการเรียนทางไกล

บทช่วยสอนพื้นฐาน:1. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 [ข้อความ]: หนังสือเรียน สำหรับเกรด 9 สถาบันการศึกษาทั่วไป / L. A. Trostentsova [ฯลฯ ] – 5th ed. - อ.: การศึกษา, 2556.

เกี่ยวกับ โครงสร้างองค์กรของบทเรียน

ภาคผนวก 1

ออกกำลังกาย: วางเครื่องหมายวรรคตอน วิเคราะห์ประโยค

1. บทสนทนาดูน่าสนใจสำหรับเขา (ปิแอร์) และเขาก็หยุดแสดงความคิด (แอล. ตอลสตอย.)
2. ดุนยานั่งอยู่ในเกวียนข้างๆ เสือ คนรับใช้ก็กระโดดขึ้นไปบนคาน คนขับก็ผิวปาก (อ. พุชกิน)
3. ในความเงียบงัน ได้ยินเสียงชายคนหนึ่งคร่ำครวญอย่างชัดเจน

ภาคผนวก 2

ออกกำลังกาย: เว้นวรรค, กำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายตามแผนภาพในตำราเรียน

1. ตกลงมาเหมือนหมอก จู่ๆ ฝนก็เริ่มตกแบบเอียงๆ

2. ฉันมองไม่เห็นดวงอาทิตย์ และไม่มีที่ว่างสำหรับรากของฉัน

3. ไม่เพียงแต่เด็กๆ เท่านั้นที่ชอบเกมคอมพิวเตอร์ แต่ผู้ใหญ่ก็มักจะติดเกมนี้ด้วย

4. ฉันจะจัดการทุกอย่างเหมือนเดิมหรือจะท้าให้เขาดวลกัน

5. ที่มุมหลังเตามีเสียงจิ้งหรีดดังขึ้น และจากระยะไกลก็ได้ยินเสียงนกเค้าแมวตัวน้อยที่แปลกประหลาดในฤดูใบไม้ผลิ

6. เพลงทั่วทั้งบ้านเงียบลง แต่นกไนติงเกลเริ่มร้องเพลงเหนือสระน้ำ

ภาคผนวก 3

ออกกำลังกาย : แทรกคำสันธาน สังเกตว่าคำสันธานเหล่านี้แสดงความสัมพันธ์ทางความหมายอะไรบ้าง

1. ไม่ได้ยินมาเป็นเวลานานแล้ว ... เสียงระฆัง ... เสียงล้อบนถนนหินแข็ง ... ชายชราหน้าซีดยังคงยืนอยู่บนเดิม

ลึกลงไปในความคิด

2. แต่บัดนี้ค่ายเร่ร่อนกลับกลายเป็นความเงียบงัน ... ในค่ำคืนอันเงียบสงบ มีเพียงเสียงสุนัขเห่าเท่านั้น ... เสียงม้าร้อง

อ. พุชกิน

ภาคผนวก 4. ( การบ้าน)

ออกกำลังกาย: เขียนประโยคโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน พิจารณาว่าประโยคประสมใดมีความหมายที่นี่

นำเสนอ. ทำไดอะแกรม

1) เขาไม่เคยร้องไห้ แต่บางครั้งเขาก็เอาชนะด้วยความดื้อรั้นอย่างดุร้าย

2) ดวงอาทิตย์ส่องแสงและบริภาษก็สูบบุหรี่และเป็นประกาย

3) ฉันรู้สึกเศร้ามากในขณะนั้น แต่มีบางสิ่งที่คล้ายกับเสียงหัวเราะปลุกเร้าในจิตวิญญาณของฉัน

4) มีความคิดเกิดขึ้นกับเธอที่จะกระโดดขึ้นไปบนทางลาดและร้องเพลงอาเรีย หรือเธออยากจะขอชายชราที่นั่งไม่ไกลจากเธอพร้อมกับพัดของเธอ

5) ฉันชอบเธอมากขึ้นเรื่อย ๆ ฉันก็ชอบเธอเหมือนกัน

6) สหายของเขาปฏิบัติต่อเขาด้วยความเกลียดชัง แต่ทหารก็รักเขาอย่างแท้จริง

7) อากาศก็หวานขึ้น ระยะทางก็เป็นมิตรขึ้น ผู้คนก็น่ารักขึ้น และชีวิตก็ง่ายขึ้น

8) มีเพียงหัวใจที่เต้นและเสียงเพลงดังขึ้น และเสียงเชือกก็ดังก้องอย่างเงียบ ๆ

9) ดวงอาทิตย์ตกและกลางคืนตามวันโดยไม่มีช่วงเวลา

10) ยังเหลืออีกสิบไมล์จะถึงหมู่บ้านที่ใกล้ที่สุด และเมฆสีม่วงเข้มขนาดใหญ่ซึ่งมาจากพระเจ้ารู้ว่าที่ไหน กำลังเคลื่อนเข้ามาหาเราอย่างรวดเร็ว

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของงานนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

เป้า:ทำซ้ำและสรุปข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มหลักของประโยคที่ซับซ้อนตามความหมายและคำสันธาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
• รวบรวมทักษะการวางเครื่องหมายวรรคตอนใน BSC
• ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนในการวางเครื่องหมายวรรคตอนระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ทางการศึกษา: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความสามารถของนักเรียนต่อไป: สะท้อนแสง- ผ่านการกำหนดเป้าหมาย การวิเคราะห์ การประเมินตนเอง และการควบคุมตนเองในกิจกรรมของตน ความสามารถในการกำหนดงานของกิจกรรมของตนเองได้อย่างอิสระ พัฒนาทักษะการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ จัดระบบข้อมูลที่ได้รับและสรุปผลอย่างต่อเนื่อง การสื่อสาร- ผ่านกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ: บทพูดคนเดียว บทสนทนา การอภิปราย ข้อมูล -การเปลี่ยนแปลงข้อมูล: รูปแบบข้อความ

ประเภทบทเรียน บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้

เป้าหมายของการใช้ ICT: การเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน การปรับปรุงกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครู มีการใช้เครื่องมือ ICT ในทุกขั้นตอนของบทเรียน

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

นักเรียน:

• รู้แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ
• กำหนดประเภทของประโยค ความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
• แปลงข้อมูล: ประโยค - แผนภาพ
• กำหนดมุมมองของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการศึกษาเนื้อหาและระบุเหตุผล

รูปแบบการจัดงานของเด็ก: หน้าผาก, รายบุคคล: การจัดระบบความรู้ที่ได้รับ, การประเมินกิจกรรมของตนเองในบทเรียน, การควบคุมตนเอง, การควบคุมร่วมกัน

อุปกรณ์บทเรียน: คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย การนำเสนอบทเรียน "ประโยคซับซ้อน" เอกสารประกอบคำบรรยาย

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. การอัพเดตความรู้ที่มีอยู่

ตั้งเป้าหมาย. กำหนดเป้าหมายของการอบรมร่วมกับนักศึกษา

การอุ่นเครื่องทางวากยสัมพันธ์ การทำงานกับสไลด์

การนำเสนอ. สไลด์หมายเลข 2–12 (5 ข้อเสนอ ประเภทต่างๆและคำตอบสำหรับพวกเขา)

งานมอบหมายสำหรับนักเรียน: กำหนดประเภทของประโยค แสดงความคิดเห็นในคำตอบของคุณ

(ตรวจสอบทักษะการพูด - บทพูดคนเดียว)

การควบคุมตนเอง ความถูกต้องของแต่ละคำตอบจะถูกบันทึกไว้ในระยะขอบของสมุดบันทึกโดยมีเครื่องหมาย "+", "-"

คำอธิบายคำย่อ:

พีพี - ประโยคง่ายๆ

SSP - ประโยคประสม

SPP - ประโยคที่ซับซ้อน

BSP - ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ

3. การประยุกต์ใช้ความรู้

ก) อ่านถ้อยคำในหัวข้อบทเรียน ค้นหาคำสำคัญในนั้น และพิจารณาเนื้อหาของคำศัพท์ (คำสำคัญของหัวข้อบทเรียน ได้แก่ ประโยคซับซ้อน ประโยคซับซ้อน เครื่องหมายวรรคตอน) สไลด์หมายเลข 13

1. กำหนดประโยคที่ซับซ้อน

2. กำหนดประโยคประสม

ข) สไลด์หมายเลข 14–17 - แผนภาพทั่วไป “ความหลากหลายของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน”

c) มาทดสอบความรู้ของคุณด้วยตัวอย่าง สไลด์หมายเลข 18–21

นักเรียนทำงานเกี่ยวกับแผนภาพ (เอกสารแจก)

มอบหมายให้ สไลด์หมายเลข 18

1. กระจายประโยคออกเป็นกลุ่มตามประเภทของความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน (1 คะแนนสำหรับแต่ละประโยค)

2. วาดแผนภาพประโยค (1 คะแนนสำหรับแต่ละประโยค)

การควบคุมซึ่งกันและกัน ความถูกต้องของแต่ละคำตอบจะถูกบันทึกไว้ที่ระยะขอบของสมุดบันทึก

สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง 1 คะแนน

บทสรุป. กลุ่มต่างๆคำสันธานที่ประสานกันควรนำความหมายที่แตกต่างมาสู่ประโยค

4. การประชุมเชิงปฏิบัติการ

ก) คำสำคัญของบทเรียนของเราคือแนวคิดเรื่องเครื่องหมายวรรคตอนด้วย ให้การตีความคำ: เครื่องหมายวรรคตอน ประโยคประกอบแบ่งส่วนต่างๆ อย่างไร? สไลด์หมายเลข 25

b) ใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยค งานที่แตกต่าง สไลด์หมายเลข 26

1. พระอาทิตย์กำลังส่องแสงหรือฝนกำลังตก (1 คะแนน)
2. บนภูเขามีป่าสีมาลาไคต์ทอดยาวออกไปหรือพุ่มไม้หนาทึบที่ทอดยาวหรือทุ่งหญ้าที่ส่องแสงระยิบระยับท่ามกลางแสงแดด (2 คะแนน)
3. บทสนทนาเงียบลงหรือกลับมามีชีวิตชีวาอีกครั้ง และราวกับว่ากำลังฟังข่าว คลื่นในแม่น้ำก็เคลื่อนตัวผ่านก้อนกรวดชายฝั่งอย่างเกียจคร้าน (3 คะแนน)

การควบคุมตนเองของนักเรียน ความถูกต้องของคำตอบจะถูกบันทึกไว้ที่ระยะขอบของสมุดบันทึก

สไลด์หมายเลข 27

วี) สถานการณ์ปัญหา- อธิบายว่าเหตุใดจึงไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำในประโยคนี้ สไลด์หมายเลข 28

เมื่อต้นเดือนเมษายน นกกิ้งโครงส่งเสียงดังแล้วและมีผีเสื้อสีเหลืองบินอยู่ในสวน

เรื่อง: ความสัมพันธ์ทางความหมายในประโยคที่ซับซ้อน

เป้าหมาย: 1. จัดกิจกรรมของนักเรียนในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาหลัก ให้แนวคิดเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน แสดงความสัมพันธ์ทางความหมายในประโยคที่ซับซ้อน พูดคำสันธานประสานซ้ำ 2. มีส่วนช่วยปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะประโยคที่ซับซ้อนพัฒนาทักษะการสร้างไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อน 3. ส่งเสริมการพัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่และมีมนุษยธรรมต่อผู้คนเคารพต่อธรรมชาติ

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

อุปกรณ์: หนังสือเรียนภาษารัสเซีย พจนานุกรมของนักเรียน ตาราง “กลุ่มคำสันธานการประสานงาน” ข้อความสำหรับการวิเคราะห์ การทดสอบ

ในระหว่างเรียน

การแนะนำ.

สวัสดีตอนเช้า. วันนี้ฉันอยากจะเริ่มบทเรียนด้วยคำพูดของ E. Yevtushenko

ไม่มีคนที่ไม่น่าสนใจในโลก

ชะตากรรมของพวกเขาเปรียบเสมือนประวัติศาสตร์ของดาวเคราะห์

แต่ละคนมีทุกสิ่งที่พิเศษเป็นของตัวเอง

และไม่มีดาวเคราะห์ดวงใดที่คล้ายคลึงกัน

เส้นเหล่านี้ให้ความสัมพันธ์อะไรบ้าง?

ฉันพูดคำเหล่านี้แล้วจินตนาการว่าคุณแต่ละคนน่าสนใจและไม่เหมือนใคร ฉันอยากเจอคุณแบบนี้ทุกบทเรียนเลย

อุ่นเครื่อง. งานสะกดคำศัพท์

พวกคุณน่าจะกำหนดความหมายของคำได้แล้ว

ความคืบหน้า

ความก้าวหน้า

มนุษยนิยม

มีมนุษยธรรม

ปรากฎการณ์

การประกาศหัวข้อการตั้งเป้าหมายของบทเรียน

ดูประโยคที่เขียนบนกระดาน

ไก่ขันมานานแล้วและกำลังเล่นแตร

การอ่านประโยคนี้เป็นเรื่องยากที่จะไม่ยิ้ม: ปรากฎว่าไก่ตัวแรกประกาศการเริ่มต้นของวันด้วยเสียงขัน จากนั้นพวกเขาก็เริ่มเล่นแตรไม่ใช่คนเลี้ยงแกะ

ข้อเสนอต่อหน้าเราคืออะไร?

(ประโยคง่าย ๆ ที่มีภาคแสดงเอกพันธ์เชื่อมกันด้วยคำเชื่อมและ )

ประโยคนี้ขาดอะไรไปให้เราเข้าใจทุกอย่างถูกต้อง?

(เครื่องหมายจุลภาคหายไประหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อนก่อนร่วมและ ซึ่งจะเชื่อมประโยคง่ายๆ สองประโยคเข้าด้วยกันเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน)

เจื้อยแจ้ว เป็นเวลานาน ร้องเพลง , และ เล่น บนแตร

ขวา. ตอนนี้เราไม่มีประโยคง่ายๆ ที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่เป็นประโยคที่ซับซ้อน และตอนนี้ทุกอย่างชัดเจน

- พวกคุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

(ประโยคความรวม)

มากำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยใช้คำสำคัญ:

ทำซ้ำ

เรียนรู้

- ;

เรียนรู้

ขวา! วันนี้เราจะไม่เพียงทำซ้ำข้อมูลที่เรารู้จักแล้วเท่านั้น แต่ยังทำความคุ้นเคยกับความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSC ด้วย

เขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ลงในสมุดบันทึกของคุณ

การทำซ้ำของทฤษฎี

พวกคุณได้ศึกษาประโยคที่ซับซ้อนแล้ว

จำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับ BSC:

ข้อเสนอใดที่สามารถเรียกว่า BSC (ประโยคที่ซับซ้อนที่มีก้านไวยากรณ์ตั้งแต่สองก้านขึ้นไปเชื่อมต่อกันด้วยการร่วมประสานงาน)

ประโยคง่าย ๆ เชื่อมโยงถึงกันในประโยครวมได้อย่างไร? (น้ำเสียงและคำสันธานประสานงาน)

ตั้งชื่อคำสันธานการประสานงาน

กำลังเชื่อมต่อ: และ ใช่ (และ)

การแบ่ง: หรืออย่างใดอย่างหนึ่งนั้น

ฝ่ายตรงข้าม: A, แต่, ใช่ (แต่)

- เขียนมันลงในตาราง

ใช่ (= และ)

ไม่ไม่

เดียวกัน

อีกด้วย

นั่น...นั่น

หรือ (หรือ)

หรือ

อย่างใดอย่างหนึ่งหรือ

ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้น

ไม่เพียงเท่านั้นแต่

แต่

ใช่ แต่)

อย่างไรก็ตาม

แต่

พร้อมกัน

ลำดับต่อมา

สาเหตุ

การสลับ

การยกเว้นซึ่งกันและกัน

การเปรียบเทียบ

ฝ่ายค้าน

ทำงานกับหนังสือเรียน

การวิเคราะห์ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A.S. Pushkin

การอ่านกฎและเนื้อหาทางทฤษฎีของตำราเรียน

การดำเนินการออกกำลังกาย 60 (เด็กทำงานในหนึ่งประโยค)

-ให้ความสนใจกับย่อหน้าที่ 12

การอ่านหนังสือเรียน

การทำงานกับแผนภาพตำราเรียน

– เพิ่มประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนลงในตาราง

กลับไปที่แบบฝึกหัดที่ 60 ที่เราทำเสร็จแล้วและกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค

(พร้อมกัน ลำดับ การเปรียบเทียบ;

พร้อมกัน ลำดับ การต่อต้าน;

เหตุผล - , การเปรียบเทียบ;

สาเหตุ,

รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา

มาเขียนประโยคและเน้นมันกัน พื้นฐานไวยากรณ์กำหนดความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ในประโยคที่ซับซ้อน และด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานที่แสดง(ลองจัดเรียงประโยคใหม่)

เป็นเวลาสิบโมงแล้ว และมีแสงสว่างเหนือสวน พระจันทร์เต็มดวง- (พร้อมกัน)

กิ่งไม้หักและกิ่งก้านก็หัก (ลำดับต่อมา)

ความเงียบสีฟ้าปกคลุมเหนือต้นสน และต้นเบิร์ชที่กำลังร้องไห้ก็ป้องผมเปียสีเขียวลง (การจับคู่)

ประตูจะเปิดอย่างเงียบ ๆ หรือประตูจะดังเอี๊ยด (สลับกัน)

กฎข้อที่ 1

กฎ 2

การเขียนตามคำบอกตามแผนผัง

ตอนนี้คุณจะไม่เขียนประโยค แต่จะสร้างไดอะแกรมประโยค:

ทางทิศเหนือสูดลมแห่งราตรี และบอระเพ็ดแกว่งไกว (อี. บูนิน.)

น้ำในโพรงลดลงและแม่น้ำก็ไหลเหมือนลำธารแคบ (แอล. อันดรีฟ.)

มืดแล้วและห้องก็มืดลง

เข้าฤดูใบไม้ร่วงแล้ว แต่อากาศยังอบอุ่นอยู่

จากนั้นฟ้าแลบก็แวบวาบจากนั้นก็ได้ยินเสียงฟ้าร้อง

นาทีพลศึกษา

การวิเคราะห์ข้อความ

และ

ทดสอบ.

ฉัน ตัวเลือก

A. หิมะส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า และไม่ปรากฏเป็นสีขาวบนทางเท้าอีกต่อไป

เอบีซีดี.

เอบีซีดี.

[ส่วนตัวคลุมเครือ] และ [ไม่มีตัวตน]?

เอบีซีดี.

4. คำเชื่อมมีความหมายอย่างไรต่อประโยคที่ซับซ้อน?

?

อย่างไรก็ตาม

ครั้งที่สอง ตัวเลือก

เอบีซีดี.

2. ระบุประโยคที่ซับซ้อน

เอบีซีดี.

3. โครงสร้างของประโยคที่สอดคล้องกับโครงการ:

เอบีซีดี.

?

ก. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกัน ข. ลำดับ

ข. การสลับกัน ง. ความขัดแย้ง

5. ค้นหาประโยคที่มีคำเชื่อมเดียวกัน.

คำตอบทดสอบ:

ฉันตัวเลือก - 1-A; 2-เอ บ.; 3-บ.; 4-V.; 5-เอ

ครั้งที่สองตัวเลือก - 1-B., G.; 2-ก.,ข.; 3-ก.; 4-บ.; 5-เอ

สรุปบทเรียน

คุณคิดว่าในบทเรียนวันนี้เราบรรลุเป้าหมายที่เราตั้งไว้ตอนต้นบทเรียนหรือไม่ เพราะเหตุใด

การบ้าน:

เรียนรู้เนื้อหาย่อหน้าที่ 11, 12; แบบฝึกหัด 62; เลือกและจดคำศัพท์ 10 คำสำหรับเขียนตามคำบอกคำศัพท์ในหัวข้อ “b ตามหลังพี่น้อง”

การสะท้อน.

เด็ก ๆ จะได้รับสุภาษิตซึ่งนักเรียนเลือกและอธิบายการเลือกของเขาโดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความประทับใจในบทเรียน

ฉันได้รับเกียรติในการต่อสู้

คุณจะไม่โตมากับการมองป่า และจะไม่รวยเมื่อมองดูผู้คน

พระเจ้าก็คือพระเจ้า อย่าทำร้ายตัวเองเลย

พระเจ้าผู้บริสุทธิ์ การไถไม่ได้ช่วยอะไร

ยิ่งใหญ่ที่กาย แต่การกระทำเล็ก

ตาตกและปากก็หาว

ท้องหนาและหน้าผากว่างเปล่า

รับการรักษาจากแพทย์ เรียนรู้จากคนเก่ง

ผู้ที่หวังสวรรค์ก็นั่งโดยไม่มีขนมปัง

ตาข้างหนึ่งอยู่ที่โรงสี อีกข้างอยู่ที่โรงตีเหล็ก

คุณจะไม่ได้รับจิตใจที่ดีทันที

พึ่งจิตใจของตัวเองและยึดถือของคนอื่น

ใครก็ตามที่คุณออกไปเที่ยวด้วยนั่นคือสิ่งที่คุณจะได้รับ

ผึ้งมีขนาดเล็กและใช้งานได้

ความคืบหน้า – การขับเคลื่อนไปข้างหน้า การปรับปรุงกระบวนการพัฒนา

ความก้าวหน้า – มุ่งมั่นเพื่อความก้าวหน้า ขั้นสูง

มนุษยนิยม – ความเป็นมนุษย์ ความเป็นมนุษย์ในกิจกรรมทางสังคม ความสัมพันธ์กับผู้คน

มีมนุษยธรรม – มีมนุษยธรรม ตอบสนอง วัฒนธรรม

ปรากฎการณ์ - โดดเด่น, โดดเด่น.

ทำซ้ำ

ข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน คำสันธานประสานงาน;

เรียนรู้

คุณสมบัติของประโยคประสม; BSC แตกต่างจาก PP ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคอย่างไร

เรียนรู้

แยกประโยครวมออกจากประโยคอื่น

รวบรวมตาราง “กลุ่มคำสันธานประสานงาน”

ใช่ (= และ)

ไม่ไม่

เดียวกัน

อีกด้วย

นั่น...นั่น

หรือ (หรือ)

หรือ

อย่างใดอย่างหนึ่งหรือ

ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้น

ไม่เพียงเท่านั้นแต่

แต่

ใช่ แต่)

อย่างไรก็ตาม

แต่

พร้อมกัน

ลำดับต่อมา

สาเหตุ

การสลับ

การยกเว้นซึ่งกันและกัน

การเปรียบเทียบ

ฝ่ายค้าน

กฎข้อที่ 1 คำสันธานในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแสดงถึงความเชื่อมโยงระหว่างประโยคง่ายๆ จะไม่รวมอยู่ในประโยคใด ๆ แต่จะอยู่ระหว่างประโยคเหล่านั้น ดังนั้นเมื่อจัดเรียงประโยคง่ายๆ ใหม่ คำเชื่อมจะยังคงอยู่ระหว่างประโยค

กฎ 2 ความเป็นไปได้ของการจัดเรียงใหม่ทำให้เราสามารถสร้างความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่ายๆ ที่สัมพันธ์กัน ดังนั้นการมีอยู่ของการประสานงานและความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่าย ๆ จึงเป็นคุณสมบัติทางไวยากรณ์หลักสองประการของประโยคที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์ข้อความ

ในเวลากลางคืนเสียงจะน้อยลงและเงียบลง และทุ่งนาก็เงียบ และหมู่บ้านก็หลับใหล และทุกสิ่งรอบตัวก็เงียบ ค่ำคืนนี้ดูเหมือนจะค่อยๆ เต็มไปด้วยความเงียบ และตอนนี้ก็เต็มไปด้วยความเงียบเต็มที่ (ส.ชูร์ทาคอฟ.)

ตั้งชื่อข้อความ กำหนดประเภทของมัน ระบุคำกริยาที่ใช้ใน ความหมายเป็นรูปเป็นร่าง- สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติสไตล์อย่างไร?

การใช้คำเชื่อมซ้ำในประโยคที่ 2 หมายความว่าอย่างไรและ - (ราวกับกำลังชะลอสิ่งที่เกิดขึ้น: ค่ำคืนแห่งความเงียบงัน)

ฉัน ตัวเลือก

A. หิมะส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า และไม่ปรากฏเป็นสีขาวบนทางเท้าอีกต่อไป

B. พวกเขาเปิดประตูสู่สวน และมีกลิ่นบางๆ หนืดลอยมาจากที่นั่น

V. หายใจเข้าอย่างเงียบ ๆ ป่าฤดูหนาวสัมผัสถึงการเข้าใกล้ของฤดูใบไม้ผลิ และค่อยๆ ตื่นจากการหลับใหล

ช. เงียบสงบในป่าและมีกลิ่นสนและหญ้า

1. ระบุประโยคที่มีข้อผิดพลาดในเครื่องหมายวรรคตอน

เอบีซีดี.

2. ระบุประโยคที่ซับซ้อน

เอบีซีดี.

3. โครงสร้างของประโยคที่สอดคล้องกับโครงการ:

[ ส่วนตัวอย่างคลุมเครือ] , และ [ ไม่มีตัวตน ] ?

คำเชื่อมในประโยคที่ซับซ้อน มีความหมายว่าอย่างไร?

ทันใดนั้นก็มีนกไนติงเกลร้องครวญคราง จากนั้นเป็ดก็ร้องลั่น ?

ก. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกัน

บีลำดับ

ข. การสลับกัน

ง. ฝ่ายค้าน

5. ค้นหาประโยคที่มีคำเชื่อมอย่างไรก็ตาม (ไม่รวมเครื่องหมายวรรคตอน)

A. มีเสียงกรอบแกรบในพุ่มไม้ แต่ไม่นานก็เงียบลง

B. ไม่นานก็ได้ยินเสียงกรอบแกรบในพุ่มไม้ แต่มันก็เงียบลง

ความคืบหน้า – การขับเคลื่อนไปข้างหน้า การปรับปรุงกระบวนการพัฒนา

ความก้าวหน้า – มุ่งมั่นเพื่อความก้าวหน้า ขั้นสูง

มนุษยนิยม – ความเป็นมนุษย์ ความเป็นมนุษย์ในกิจกรรมทางสังคม ความสัมพันธ์กับผู้คน

มีมนุษยธรรม – มีมนุษยธรรม ตอบสนอง วัฒนธรรม

ปรากฎการณ์ - โดดเด่น, โดดเด่น.

ทำซ้ำ

ข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน คำสันธานประสานงาน;

เรียนรู้

คุณสมบัติของประโยคประสม; BSC แตกต่างจาก PP ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคอย่างไร

เรียนรู้

แยกประโยครวมออกจากประโยคอื่น

รวบรวมตาราง “กลุ่มคำสันธานประสานงาน”

ใช่ (= และ)

ไม่ไม่

เดียวกัน

อีกด้วย

นั่น...นั่น

หรือ (หรือ)

หรือ

อย่างใดอย่างหนึ่งหรือ

ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้น

ไม่เพียงเท่านั้นแต่

แต่

ใช่ แต่)

อย่างไรก็ตาม

แต่

พร้อมกัน

ลำดับต่อมา

สาเหตุ

การสลับ

การยกเว้นซึ่งกันและกัน

การเปรียบเทียบ

ฝ่ายค้าน

กฎข้อที่ 1 คำสันธานในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแสดงถึงความเชื่อมโยงระหว่างประโยคง่ายๆ จะไม่รวมอยู่ในประโยคใด ๆ แต่จะอยู่ระหว่างประโยคเหล่านั้น ดังนั้นเมื่อจัดเรียงประโยคง่ายๆ ใหม่ คำเชื่อมจะยังคงอยู่ระหว่างประโยค

กฎ 2 ความเป็นไปได้ของการจัดเรียงใหม่ทำให้เราสามารถสร้างความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่ายๆ ที่สัมพันธ์กัน ดังนั้นการมีอยู่ของการประสานงานและความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่าย ๆ จึงเป็นคุณสมบัติทางไวยากรณ์หลักสองประการของประโยคที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์ข้อความ

ในเวลากลางคืนเสียงจะน้อยลงและเงียบลง และทุ่งนาก็เงียบ และหมู่บ้านก็หลับใหล และทุกสิ่งรอบตัวก็เงียบ ค่ำคืนนี้ดูเหมือนจะค่อยๆ เต็มไปด้วยความเงียบ และตอนนี้ก็เต็มไปด้วยความเงียบเต็มที่ (ส.ชูร์ทาคอฟ.)

ตั้งชื่อข้อความ กำหนดประเภทของมัน ระบุคำกริยาที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติสไตล์อย่างไร?

ระบุวิธีการศัพท์ที่ผู้เขียนสื่อถึงบรรทัดฐานของความเงียบในธรรมชาติ (เสียงน้อยลง, เงียบกว่า, เงียบ, หลับ, จนตรอก, เงียบ)

คำกริยาที่สมบูรณ์แบบและสมบูรณ์แบบถูกใช้โดยบังเอิญหรือไม่? ฟอร์มไม่สมบูรณ์ในประโยคเดียวเหรอ? (เท-เท ผู้เขียนถ่ายทอดระยะเวลาการทำซ้ำของการกระทำ)

การใช้คำเชื่อมซ้ำในประโยคที่ 2 หมายความว่าอย่างไรและ - (ราวกับกำลังชะลอสิ่งที่เกิดขึ้น: ค่ำคืนแห่งความเงียบงัน

ครั้งที่สอง ตัวเลือก

อ่านข้อเสนอและทำงานให้เสร็จสิ้น

ก. ยืนหันหน้าเข้าหาคลื่นแล้วคุณจะสัมผัสได้ถึงความสดชื่นของทะเลยามเช้า

B. เข้าสู่ช่วงสิ้นสุดฤดูหนาวแล้ว และอีกาก็กรีดร้องอย่างไม่หยุดหย่อนบนต้นไม้

ข. อากาศในป่าเงียบสงบและมีกลิ่นคล้ายฤดูใบไม้ผลิ

G. ฉันเข้าใกล้ชายทะเล จมดิ่งลึกลงไปในความคิดของฉัน และทันใดนั้น ฉันก็เห็นเรือลำหนึ่ง

1. ค้นหาประโยคที่มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน

เอบีซีดี.

2. ระบุประโยคที่ซับซ้อน

เอบีซีดี.

3. โครงสร้างของประโยคที่สอดคล้องกับโครงการ:

[ส่วนตัวแน่นอน] และ [สองส่วน]?

4.คำเชื่อมในประโยคความซ้อนมีความหมายอย่างไร

หัวรถจักรไอน้ำคันแรกทำให้ฉันตกใจในจินตนาการ และฉันต้องการสร้างเครื่องจักรอัจฉริยะเหล่านี้ ?

ก. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกัน

บีลำดับ

ข. การสลับกัน

ง. ฝ่ายค้าน

5. ค้นหาประโยคที่มีคำเชื่อมเดียวกัน.

A. เราไปถึงป่าด้วยความยากลำบาก และใช้เวลานานกว่าจะถึงกระท่อมของป่าไม้

B. สิบวันต่อมา เมื่อเสร็จสิ้นการเดินป่าแล้ว เราก็พบว่าตัวเองอยู่ในหมู่บ้านเดียวกัน (เดิม) อีกครั้ง

เราแต่ละคนต้องเผชิญกับแนวคิดเรื่อง "ข้อความ" เป็นประจำ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถให้คำจำกัดความที่ชัดเจนกับแนวคิดที่ดูเรียบง่ายนี้ได้
ในบทเรียนภาษารัสเซีย เราได้ยินมากกว่าหนึ่งครั้งว่าข้อความประกอบด้วยหลายประโยคที่เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงความหมายและไวยากรณ์

ในบทความนี้ เราจะพบคำตอบของคำถาม “ประเภทและในข้อความมีอะไรบ้าง” มาทบทวนความรู้ทางทฤษฎีของเราและดูตัวอย่างประกอบบางส่วน

มีประโยคประเภทใดบ้างในข้อความ?

มาดูกฎไวยากรณ์ของภาษารัสเซียกันดีกว่า ใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่การเชื่อมโยงประโยคประเภทต่อไปนี้พบได้ในข้อความ: ลูกโซ่, ขนาน

วิธีที่ใช้กันทั่วไปในการเชื่อมต่อวลีคือวิธีแรก การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ (ชื่ออื่น: ตามลำดับ, เชิงเส้น) ใช้กันอย่างแพร่หลายในข้อความของคำพูดทุกประเภท สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าประเภทเส้นตรงไม่ขัดแย้งกับวิธีคิดปกติของมนุษย์ ด้วยความช่วยเหลือของการสื่อสารลูกโซ่ ผู้พูดมีโอกาสที่จะแสดงออกตามลำดับ โดยค่อยๆ พัฒนาแนวคิด

คุณสมบัติของการเชื่อมต่อแบบโซ่

ประเภทของการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่มีลักษณะดังนี้:

• การแทนที่คำคุณศัพท์ คำนาม ตัวเลขที่ใช้ในประโยคแรกด้วยคำสรรพนามในประโยคถัดไป
• การใช้คำและวลีที่ตรงกัน
• การทำซ้ำคำศัพท์และวากยสัมพันธ์
• คำวิเศษณ์สรรพนาม;
• คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง

เพื่อให้ระบุประเภทของความเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความได้อย่างง่ายดาย จำเป็นต้องดูตัวอย่างต่างๆ:

1. วันหนึ่งฉันป่วยหนัก ไข้ทรมานฉันเป็นเวลาหลายวัน ด้วยความเหนื่อยล้าจนหมดแรงจึงโทรหาหมอ เขามาถึงตอนเย็นตรวจฉันและสั่งการรักษา
2. ในอาณาจักรอันไกลโพ้น มีเจ้าหญิงแสนสวยอาศัยอยู่ ผมของเธอสีทองเหมือนดวงอาทิตย์ และหน้าก็ขาวเหมือนกัน นมใหม่- เด็กหญิงคนนั้นสวยกว่าดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิดอกแรก

ทั้งสองข้อความ - ตัวอย่างที่ส่องแสงการเชื่อมต่อเชิงเส้น แต่ละประโยคเชื่อมโยงกับประโยคถัดไปโดยใช้คำพ้องความหมาย คำสรรพนาม และการซ้ำคำศัพท์

การสื่อสารแบบขนาน

ดังที่เราทราบ มีสองวิธีทั่วไปในการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ มาทำความรู้จักกับอันที่สองกันดีกว่า

ด้วยวิธีการสื่อสารแบบขนาน (รวมศูนย์) ประโยคในข้อความจึงไม่ขึ้นอยู่กับกันและกัน แต่ละวลีถือว่ามีความเป็นอิสระในเนื้อหา แต่ยังสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการแจงนับ การเปรียบเทียบ หรือการเปรียบเทียบได้

การสื่อสารแบบคู่ขนานมักใช้ในข้อความที่มีลักษณะเป็นคำอธิบายและการเล่าเรื่อง นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าประเภทรวมศูนย์เหมาะสำหรับเรื่องราวพร้อม ๆ กันเกี่ยวกับปรากฏการณ์วัตถุเหตุการณ์ต่างๆ

ประโยคที่ใช้การสื่อสารแบบขนานมีลักษณะดังนี้:

• โครงสร้างการก่อสร้างเดียวกัน (ลำดับคำเดียวกัน)
• การใช้กริยารูปแบบเดียวกันในแต่ละวลี

ลองดูตัวอย่างประโยคที่มีการเชื่อมต่อแบบขนานกัน แบบฝึกหัดประเภทนี้จะช่วยให้คุณรับมือกับงานจากหมวดหมู่: "ระบุประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความ"

1. มันเป็นวันฤดูร้อนที่สวยงาม แสงอาทิตย์ส่องสว่างถนนที่เต็มไปด้วยฝุ่นด้วยแสงอันอบอุ่น เงาสะท้อนอันสดใสวิ่งอย่างสนุกสนานไปทั่วใบไม้สีเขียว ที่ไหนสักแห่งในระยะไกล นกก็ร้องเพลงอย่างไพเราะ
2. วาร์วารากำลังนั่งรถบัสคันเก่าไปทำงาน สภาพอากาศมืดมน ฝนตกไม่หยุดมาหลายชั่วโมงแล้ว และหญิงสาวก็เริ่มรู้สึกราวกับว่ามันจะไม่มีที่สิ้นสุด แต่ทันใดนั้นเมฆก็แจ่มใสและมีแสงอาทิตย์ส่องลงมาเล็กน้อย

ตัวอย่างที่นำเสนอมีสองแบบและการเล่าเรื่อง ประโยคในทั้งสองมีความเป็นอิสระ ไม่ใช่ความต่อเนื่องโดยตรงของกันและกัน

วลีมีความคล้ายคลึงกันในรูปแบบการก่อสร้าง: ประธานมาก่อน แล้วจึงแสดงภาคแสดง นอกจากลักษณะโครงสร้างแบบขนานแล้ว แต่ละตัวอย่างยังใช้กริยาในรูปเอกพจน์หรือ พหูพจน์อดีตกาล.

มีการเชื่อมโยงประเภทอื่นระหว่างประโยคในข้อความหรือไม่?

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตบางแห่งเน้นการรวมวลีอิสระประเภทที่สามไว้ในข้อความ นั่นก็คือไฟล์แนบ ด้วยการสื่อสารประเภทนี้ ส่วนหนึ่งของข้อความจะเป็นอิสระ โดยระบุและเสริมข้อมูลพื้นฐาน

ประเภทนี้สามารถรับรู้ได้โดยการใช้การประสานงานลักษณะเฉพาะและคำสันธานที่เชื่อมต่อ: คู่, ส่วนใหญ่, ยิ่งไปกว่านั้น, ประการแรก, โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, ตัวอย่างเช่น, ประการแรก.

ลองพิจารณาข้อเสนอบางประการ:

1. สิ่งของทั้งหมดในห้อง โดยเฉพาะเสื้อผ้าและหนังสือ กระจัดกระจายอย่างยุ่งเหยิง
2. ทุกคนในบ้านรู้สึกเขินอายมาก โดยเฉพาะลุงของฉัน

การใช้วลีเหล่านี้เป็นตัวอย่าง จะเห็นได้ชัดว่าส่วนของข้อความที่รับผิดชอบในการให้รายละเอียดแนวคิดหลักแยกจากกันและเป็นอิสระ อย่างไรก็ตาม จะไม่กลายเป็นข้อเสนอที่เป็นอิสระ

จากผลงานของนักภาษาศาสตร์ชื่อดังชาวรัสเซีย L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov เราสามารถเรียนรู้ได้ว่าการเติมนั้นใช้ได้เฉพาะภายในวลีเท่านั้นและไม่สามารถใช้ได้กับประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความ

การผสมผสานประเภทการสื่อสาร

ควรจำไว้ว่าการเชื่อมต่อแบบขนานและแบบลูกโซ่สามารถเกิดขึ้นได้ไม่เฉพาะทีละรายการเท่านั้น บ่อยครั้งที่มีคนเจอข้อความมากมายด้วย หลากหลายชนิดการสื่อสาร

ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะพูด เขาใช้การเชื่อมโยงประโยคบางประเภทในข้อความ ตัวอย่างเช่น ในการอธิบายธรรมชาติ เขาจะเลือกวิธีคู่ขนาน และสำหรับเรื่องราวเกี่ยวกับวันนั้น มันเป็นเรื่องราวต่อเนื่องกัน

วิธีการสื่อสาร. พวกเขาคืออะไร?

เราได้เรียนรู้ว่ามีความเชื่อมโยงประเภทใดระหว่างประโยคในข้อความ เปิดเผยพวกเขา ลักษณะเฉพาะและเรียนรู้ที่จะรับรู้ ตอนนี้เรามาดูส่วนที่สองของแผนของเรากันดีกว่า

หารด้วยสาม กลุ่มใหญ่: ศัพท์, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์. เราจะทำความคุ้นเคยกับแต่ละคนและดูตัวอย่างเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นในหัวข้อนี้

วิธีการสื่อสารคำศัพท์

กลุ่มนี้ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ประกอบด้วย:

1. การใช้คำศัพท์ซ้ำของคำหรือวลี เทคนิคนี้ใช้ค่อนข้างบ่อยเนื่องจากทำให้ข้อความมีความหมายเป็นพิเศษ ตัวอย่าง: “เด็กชายหยิบหนังสือจากห้องสมุดไปอ่านที่บ้าน หนังสือเล่มนี้กลายเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นมาก"
2. ในประโยคใกล้เคียง ตัวอย่างเช่น: “วันฤดูใบไม้ผลิช่างสวยงามมาก! ไม่น่าแปลกใจเลยที่สปริงจะถูกเรียกว่ามากที่สุด เวลาที่ดีของปี".
3. คำพ้องความหมาย มักพบในวรรณกรรมและวารสารศาสตร์ พวกเขาทำให้คำพูดแสดงออกและมีสีสันมากขึ้น ตัวอย่างเช่น: “นวนิยายของเขาได้รับการตอบรับอย่างดีจากนักวิจารณ์ งานนี้ได้รับการชื่นชมจากผู้อ่านที่ภักดีเช่นกัน”
4. คำตรงข้าม (รวมถึงบริบท) ยกตัวอย่าง: “เขามีเพื่อนมากมาย มีศัตรูน้อยกว่าลำดับความสำคัญ”
5. วลีพรรณนาแทนที่คำใดคำหนึ่งของประโยคก่อนหน้า: “เขามองดูท้องฟ้า โดมสีน้ำเงินทำให้ชายหนุ่มประหลาดใจกับความใหญ่โตของมัน”

วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยา

ลองพิจารณาว่าความหมายทางสัณฐานวิทยาของการเชื่อมโยงประโยคในข้อความที่เราอาจพบ:

1. คำสรรพนามส่วนตัวในรูปแบบบุคคลที่สาม: “ฉันกำลังรอฉันอยู่” เพื่อนที่ดีที่สุดหนึ่งชั่วโมง. เธอมาสายเช่นเคย”
2. คำสรรพนามสาธิต เช่น “ฉันชอบชุดสีแดงมาก ดูเหมือนว่าในชุดแบบนี้จะไม่มีใครสังเกตเห็นเลย”
3. คำวิเศษณ์สรรพนาม ลองยกตัวอย่าง: “อเล็กซานเดอร์ก็แค่แกล้งทำเป็นว่าเขามี อารมณ์ดี- เขาประพฤติอย่างนั้น”
4. อนุภาค, สหภาพแรงงาน ลองพิจารณาตัวอย่าง: “ใครๆ ก็ชอบซุปของแม่ฉันมาก มีเพียงน้องชายของฉันเท่านั้นที่ปฏิเสธที่จะกินอาหารมื้อแรกเช่นเคย”
5. การรักษาความสามัคคีของลักษณะและกาลของกริยา ตัวอย่าง: “เราตัดสินใจจะทานอาหารเย็นสุดโรแมนติก เราเตรียมของหวานแสนอร่อย โต๊ะถูกจัดไว้แล้ว เทียนถูกจุดแล้ว”
6. คำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ที่ใช้ในรูปแบบ ระดับเปรียบเทียบ: “วันนั้นช่างวิเศษจริงๆ ดูเหมือนว่ามันจะไม่ดีขึ้นเลย”
7. คำวิเศษณ์ที่มีความหมายเกี่ยวกับเวลา, สถานที่ ตัวอย่าง: “วันนี้เขาดูดีมาก ไม่เหมือนเมื่อห้าปีก่อนเลย”

วิธีการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์

กลุ่มของวิธีการทางวากยสัมพันธ์ประกอบด้วย:

1. คำนำและโครงสร้าง ตัวอย่างเช่น: “ประการแรก เขายังเด็กเกินไป อย่างที่สอง เขาโง่เกินไป”
2. ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น: “วันนี้อากาศน่าขยะแขยง เพราะฝนตกหนัก"
3. (ใช้โครงสร้างเดียวกันสร้างประโยคที่อยู่ติดกัน) ตัวอย่าง: “คุณต้องเป็นคนฉลาด คุณต้องรับผิดชอบ”
4. Parcellation (แบ่งประโยคออกเป็นหลายส่วนเพื่อความหมายที่มากขึ้น) ลองดูตัวอย่าง: “เพื่อที่จะประสบความสำเร็จ คุณต้องมีความรับผิดชอบและมีจุดมุ่งหมาย เราจำเป็นต้องเปลี่ยนแนวทางในการดำเนินธุรกิจของเรา"
5. รวมลำดับคำไปข้างหน้าและข้างหลัง: “ฉันจะรอคุณกลับมา คุณจะกลับมาและเราจะใช้ชีวิตอย่างมีความสุข”
6. การใช้ประโยคสมอที่ขึ้นต้นด้วย “มาต่อกันที่ส่วนถัดไป” “เรื่องนี้ได้ถูกกล่าวถึงข้างต้นแล้ว” “ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้”

เราได้เรียนรู้ว่าความหมายและประเภทของความเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความคืออะไร และเรารวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีโดยการวิเคราะห์ตัวอย่าง

ตอนนี้เมื่อเจองาน "พิจารณาว่าจะพบวิธีการสื่อสารใด" คุณสามารถรับมือกับมันได้อย่างง่ายดาย