การเขียนคำสันธานอย่างต่อเนื่องเช่นกัน แต่ดำเนินการโดย: Maksimova N.G. การเขียนคำสันธานอย่างต่อเนื่องก็เช่นกัน ดังนั้น แต่การสะกดคำสันธานก็เช่นกัน แต่เพื่อการนำเสนอนั้น

ระดับ: 7

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนแบบบูรณาการ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแยกคำสันธานจากส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระเพื่อการสะกดที่ถูกต้อง

– การศึกษา: รวบรวมความรู้และทักษะการสะกดคำสันธานและส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระด้วยคำบุพบทและอนุภาค
– การพัฒนา:ปรับปรุงความสามารถในการรับรู้ข้อมูลใหม่ในรูปแบบทั่วไป การพัฒนาคำพูดและการเขียน การพัฒนาความจำความสนใจการคิดเชิงตรรกะ สร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจในห้องเรียน
- เกี่ยวกับการศึกษา:การวางแนวการฝึกอบรมแบบเห็นอกเห็นใจ นักเรียนทำงานกับข้อความที่นำมาจากนิยาย การจัดกิจกรรมทางจิตของนักเรียน ส่งเสริมทัศนคติที่ระมัดระวังและเคารพต่อภาษารัสเซีย

1. ตรวจการบ้าน
2. วัสดุใหม่
ก) การทำงานกับโต๊ะ
b) เปรียบเทียบข้อเสนอ
3. เช่น 296 (การวิเคราะห์ด้วยวาจา)
4. รถไฟ. อดีต. (ทำงานเป็นคู่).
5.D./z. อดีต. 297
6. งานอิสระ
7. การแก้ไขข้อความ

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน.

วันนี้เรายังคงศึกษาหัวข้อทั่วไปเรื่อง "สหภาพแรงงาน" เรามีบทเรียนที่ห้าในหัวข้อนี้ ซึ่งเป็นบทเรียนสุดท้าย ใน 2 บทเรียนเราจะเขียนคำสั่งในหัวข้อนี้ เราจะทำงานตามแผนต่อไปนี้...(บนกระดาน)

1. ที่บ้าน คุณได้วิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำสันธาน และคำสันธานประสานงานและรองซ้ำแล้วซ้ำอีก

(นักเรียน 1 คนมาที่กระดานเพื่อทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา นักเรียนอีก 2 คนกรอกตาราง)

(จากแบบฝึกหัดที่ 293 ให้แยกคำสันธาน 3 คำออก)

นักเรียน 2 คนบนกระดานดำกำลังเตรียมข้อความในหัวข้อ “แยกแยะระหว่างคำสันธานและส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระในการเขียน”

ตารางตัวอย่างที่นักเรียนบนกระดานกรอก:

คำสันธานการประสานงาน:
เชื่อมโยงกัน (และ ใช่ (=และ) ไม่เพียงแต่ และ วิธีการ และ);
แบ่ง (หรือ (หรือ) อย่างใดอย่างหนึ่ง นี้ ไม่ใช่อย่างนั้น ไม่ใช่อย่างนั้น);
ตรงกันข้าม (a แต่ ใช่ (= แต่) อย่างไรก็ตาม แต่)
คำสันธานรอง:
สาเหตุ (เพราะ, เพราะ, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า);
เป้าหมาย (เพื่อที่จะ, เพื่อ, เพื่อ);
ยินยอม (แม้จะเป็นเช่นนั้นก็ตาม);
อธิบาย (อะไร, ตามลำดับ, อย่างไร);
เปรียบเทียบ (ราวกับว่า, ราวกับว่า, แน่นอน);
เงื่อนไข (ถ้า, ถ้า, เร็วแค่ไหน, ครั้งเดียว, ไม่ว่าจะ);
ชั่วคราว (เมื่อ, แทบจะไม่, เท่านั้น, เท่านั้น)

การตรวจสอบ. การใส่เกรดลงในใบบันทึกคะแนน

2. ดู 2 ประโยคที่เขียนบนกระดาน

พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? ประโยคใดมีคำเชื่อม?

1. Seryozha ทำงานเสร็จฉันก็ทำเหมือนกัน
2. Seryozha ทำงานเดียวกันกับฉันสำเร็จ

– เราสามารถถามคำถามเกี่ยวกับคำในประโยคแรกด้วยได้หรือไม่? (เลขที่.)

และในวินาที? (ใช่: อันไหน?)

– เนื่องจากในประโยคแรกเราไม่สามารถถามคำถามได้ ดังนั้น เดียวกันไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค

และประการที่สองก็มีคำจำกัดความ

- เราทำได้ไหม เดียวกันแทนที่ด้วยสหภาพอื่นหรือไม่? (ใช่: และฉันก็ทำมัน)

และในวินาทีนั้น เราก็เอาอนุภาคออก

(ตารางเปิดขึ้น: วิธีแยกความแตกต่างจากคำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์)

ประโยคแรกคุณไม่สามารถละเว้นได้ แต่ประโยคที่สองคุณทำได้ ดังนั้นใน 1 จึงมีคำเชื่อม ใน 2 จึงมีคำสรรพนามที่มีอนุภาค

มาวิเคราะห์ประโยคอีก 3 คู่กัน (ครูวิเคราะห์บนกระดานพร้อมคำอธิบาย)

1. Olya แก้ปัญหาได้อย่างง่ายดายและเขียนเรียงความได้ดี

Olya แก้ไขปัญหาในลักษณะเดียวกับคนอื่นๆ

2. พ่อแม่ของเราขอให้เราระมัดระวังในการเดินป่า

มีอะไรน่าสนใจสำหรับฉันที่จะบอกคุณ?

3. คุณทำงานมานานแต่ได้ผลลัพธ์ที่ดี

เพื่อนของฉันได้รับการยกย่องว่าทำงานได้ดีมาก

3. เช่น 296 (การวิเคราะห์ด้วยวาจา)

ยังมีชื่อ...

รวมคำเดียวกัน...

กระจาย อีกด้วยและที่อื่นๆ...

พลอส เดียวกันคือชื่อ...

(คำตอบของนักเรียนที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดจะได้รับการประเมิน (ในใบประเมินผล)

4. แบบฝึกหัดการฝึก (เป็นคู่)

ตัวเลือกที่ 1:

1. ความเมตตาต่อจิตวิญญาณ เดียวกัน,สุขภาพร่างกายเป็นอย่างไร
2. เขาเงียบไปครู่หนึ่ง แม่ของเขามองดูเขา เดียวกันเงียบ.
3. อีกด้วย,
เช่นเดียวกับเมื่อวาน ผู้คนในจัตุรัสก็อึกทึกครึกโครม ฉันรักภูมิภาคเมชเชอร์สกี้ สำหรับว่าเขาสวย

ตัวเลือกที่ 2:

1. ประตูกระจกระเบียงถูกปิดลง ถึงไม่มีความร้อนออกมาจากสวน
2. ปลาทูประมาณร้อยตัวติดอยู่ในอวนแต่ก็ถูกจับได้ อีกด้วยปลาแปลกตัวหนึ่ง
3. ทุกอย่างเป็น อีกด้วย,เหมือนเคย.
4. เพลงหลังบ้านหยุดแล้ว แต่ด้านหลังสระน้ำมีนกไนติงเกลบินขึ้นมา

คำแนะนำจะเขียนลงบนการ์ดที่แนบมากับไฟล์ การใช้ปากกาสักหลาดบนแฟ้ม นักเรียนทำสัญลักษณ์การแบ่งหรือการเชื่อมต่อ การตรวจสอบร่วมกันโดยใช้แผนภูมิควบคุม

การประเมินจะรวมอยู่ในใบบันทึกคะแนน

5. บ้าน. ออกกำลังกาย. อดีต. 297.

6. งานอิสระ (ทดสอบ):

1. เราเขียนสหภาพเข้าด้วยกันใส่ + ไม่ใช่สหภาพ - เราแยกมันออกจากกัน

1. เพื่อนเขาเล่นฟุตบอลเก่ง ส่วนน้องชายก็เล่น อีกด้วย,เช่นเดียวกับพวกเขา
2. สำหรับฉันเขา เดียวกันแนะนำให้เล่นกีฬา
3. โอเล็ก เดียวกันไม่ได้นั่งอยู่บนเก้าอี้นวม
4. อีกด้วย,
เหมือนทะเลมีลมพัดมาเหนือทุ่งหญ้า
5. ทุกคนเหนื่อยมาก แต่บรรลุเป้าหมาย

2. ระบุคำอธิบายที่ถูกต้องในการสะกดคำที่ไฮไลท์ในประโยค “เรารู้สึกว่าพ่อไม่อยากพูด” อินนาก็เงียบเช่นกัน”

1. เช่นกัน - เขียนด้วยกันเสมอ
2. เหมือนกัน - เขียนแยกกันเสมอ
3. เช่นกัน - มีการเชื่อมโยงการประสานงานที่นี่จึงเขียนร่วมกัน
4. เหมือนกัน - สรรพนามที่นี่ ที่ด้วยอนุภาค เดียวกัน,ดังนั้นจึงเขียนแยกกัน

3. ระบุจำนวนคำตอบที่มีการอธิบายการสะกดคำที่ไฮไลต์ถูกต้อง

ในเวลาเดียวกัน ที่อีกด้านหนึ่งของสวนสาธารณะในห้องอาหารสุดเจ๋ง Varvara Ivanovna นั่งอยู่คนเดียวข้างกาโลหะที่กำลังจะตาย

1. TO(SAME) – เขียนด้วยกันเสมอ
2. TO(SAME) – เขียนแยกกันเสมอ
3. TO(SAME) – ในที่นี้เป็นคำร่วมประสานงาน ดังนั้นจึงเขียนร่วมกัน
4. TO (SAME) – นี่คือสรรพนาม TO ที่มีอนุภาค ZHE ดังนั้นจึงเขียนแยกกัน

7. สรุปบทเรียน การให้เกรด

8. การแก้ไขข้อความ:

1. หากต้องการเป็นคนที่รู้หนังสืออย่างแท้จริง คุณต้องหันไปอ่านหนังสืออยู่ตลอดเวลา
2. วิธีที่มดจัดการยกของหนักกว่าน้ำหนักของมันหลายเท่าก็เป็นปริศนาเช่นกัน
3. เป็นคำพูดด้วยแต่จะผิดที่จะพูด
4. ขอนไม้ข้ามน้ำ สะพานไม้เอี๊ยด และสะพานรถไฟที่สะท้อนอยู่เพื่อไม่ให้เรานั่งบนฝั่งใดฝั่งหนึ่งนานจนน้ำไม่เป็นอุปสรรคสำหรับผู้ที่อยากจะไปที่ไหนสักแห่ง หาอะไรบางอย่าง.
5. ไม่ว่าคุณจะทำอะไร ไม่ว่าคุณจะทำอะไร คุณจะต้องมีผู้ช่วยที่ชาญฉลาดและซื่อสัตย์เสมอ - หนังสือ
6. พูดง่ายๆ ก็คือชัดเจน
7. เขารีบเพราะกลัวมาสาย
8. มีอีแลนอยู่ที่นี่ - ที่เดียวกับหลุมน้ำแข็งในสระน้ำในฤดูหนาว
9. Nastya รีบวิ่งไปด้านข้างซึ่งมีต้นไม้สองต้นปรากฏ - ไม่มีทางเช่นกัน

ในบทเรียนนี้ คุณจะได้เรียนรู้ว่าคำสันธานใดที่เขียนแยกกันและคำสันธานใดรวมกัน เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างคำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์ผสมกับคำบุพบทและอนุภาค และทำงานให้เสร็จสิ้นเพื่อรวบรวมความรู้

หัวข้อของบทเรียนนี้: “การเขียนคำสันธาน ALSO, ALSO, SO THAT, BUT ร่วมด้วย” ในการเขียนคำสันธานเหล่านี้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องแยกความแตกต่างจากชุดค่าผสมและคำพูดที่คล้ายกันในส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

ซึ่งคุณสามารถถ่ายภาพได้ (รูปที่ 2)

นอกจากนี้เรายังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคำพ้องเสียงของคำจากส่วนต่างๆ ของคำพูดได้ ตัวอย่างเช่น:

(รูปที่ 3) .

ในประโยคนี้มีคำว่า ป่วย- คุณศัพท์.

ข้าว. 3. เด็กป่วย ()

ผู้ป่วยได้รับการปล่อยตัวแล้ว.

ในประโยคนี้มีคำว่า ป่วย- คำนาม.

คนที่มีการศึกษา

ในประโยคนี้มีคำว่า มีการศึกษา- คุณศัพท์.

มาจากคำนาม.

ในประโยคนี้มีคำว่า มีการศึกษา- กริยา

ฉันชื่นชมยามเย็นที่สวยงาม(รูปที่ 4) .

ในประโยคนี้มีคำว่า ในตอนเย็น- คำนาม.

ข้าว. 4. ยามเย็นที่สวยงาม ()

มาถึงช่วงเย็น.

ในประโยคนี้มีคำว่า ในตอนเย็น- คำวิเศษณ์

พิจารณาสองประโยค:

หิมะหยุดแล้วลมเดียวกัน เงียบลง

ทำเดียวกัน อีกครั้ง.

และ:

หิมะหยุดแล้วและ ลมก็สงบลง

คำ เดียวกันสามารถลบออกจากประโยคได้ ในขณะที่วลียังคงถูกต้องตามหลักไวยากรณ์:

หิมะหยุดแล้ว ลมก็สงบลง(รูปที่ 5)

เดียวกันในประโยคนี้เป็นส่วนเสริมของคำพูดที่เชื่อมประโยคนั่นคือคำเชื่อม

ในกรณีที่สอง เราจะไม่สามารถลบคำออกได้ง่ายนัก เพราะคำว่า ที่(สรรพนาม) ในที่นี้ใช้แทนสิ่งที่สำคัญบางอย่าง ปรากฏการณ์บางอย่างที่สรรพนามบอกเป็นนัยเท่านั้น ทำเหมือนเดิม- นี่เป็นข้อบ่งชี้ถึงบางสิ่งที่ผู้ที่กล่าวถึงจะต้องทำ คำ ที่นี่คือสมาชิกประโยค (กรรม) ที่เต็มเปี่ยมและไม่ใช่ส่วนของคำพูด ในกรณีเช่นนี้การสะกดคำสรรพนาม ที่และอนุภาค เดียวกันจะถูกแยกออกจากกัน

ดังนั้นสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเข้าใจความหมายของคำพูดเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดและบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำนี้ในประโยค เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้วิธีใดวิธีหนึ่งเหล่านี้:

• คุณสามารถลบคำว่า เดียวกัน. หากวิธีนี้ได้ผลและประโยคยังคงถูกต้องอยู่ แสดงว่านี่คือคำเชื่อมที่เขียนร่วมกัน
• โมโนแทนที่ เดียวกันบน อีกด้วย
• สามารถเปลี่ยนได้ เดียวกันบน และ. ถ้ามันได้ผลแสดงว่าเป็นสหภาพเราก็เขียนมันขึ้นมาด้วยกัน
• เดียวกันคำ ที่สุดดังตัวอย่างที่สอง และเป็นไปได้หรือไม่ที่จะทดแทนมัน ถ้าเป็นไปได้ เราก็มีสรรพนามที่มีอนุภาค แล้วเราก็เขียน เดียวกันห่างกัน.

เรามาพูดถึงสหภาพกันดีกว่า อีกด้วยและเปรียบเทียบสองตัวอย่าง:

อีกด้วย กำลังจะ.

มกราคมนี้อีกด้วย หนาวเหมือนปีที่แล้วเลย

ในกรณีแรก เรามีสหภาพที่มีความหมายใกล้เคียงกับสหภาพ และ:

เพื่อนของฉันกำลังไปเที่ยวและ ฉันกำลังจะไป.

คำ อีกด้วยสามารถแทนที่ได้อย่างง่ายดายด้วยคำเชื่อมที่มีความหมายเหมือนกัน เดียวกัน.

เพื่อนของฉันกำลังไปเที่ยว ฉันเดียวกัน กำลังจะ(รูปที่ 6) .

อีกด้วยนี่เป็นส่วนเสริมของคำพูดที่เชื่อมประโยค นี่คือพันธมิตร

ข้าว. 6. ทัศนศึกษา ()

ในกรณีที่สองเรามีคำวิเศษณ์ ดังนั้นซึ่งบ่งบอกถึงระดับของอาการ (ความแรงของความเย็น) นอกจากนี้ยังสามารถระบุวิธีดำเนินการได้อีกด้วย คำ ดังนั้นในที่นี้สมาชิกประโยคที่เต็มเปี่ยมนั้นเป็นคำกริยาวิเศษณ์และไม่ใช่ส่วนเสริมของคำพูด ในกรณีเช่นนี้ให้เขียนคำวิเศษณ์ ดังนั้นและอนุภาค เดียวกันจะถูกแยกออกจากกัน

งานหลักของคุณคือการทำความเข้าใจโดยความหมายว่าส่วนใดของคำพูดและคำนี้เป็นสมาชิกเต็มประโยคหรือไม่

เพื่อให้แน่ใจว่าการให้เหตุผลของคุณถูกต้อง คุณจะต้องใช้วิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้:

• สามารถเปลี่ยนได้ อีกด้วยบน เดียวกัน. ถ้ามันได้ผลเราก็เขียนสหภาพด้วยกัน
• สามารถเปลี่ยนได้ อีกด้วยบน และ. หากได้ผล แสดงว่าเป็นคำเชื่อมที่เขียนร่วมกัน
• คุณสามารถดูได้ว่ามีการรวมกันที่เป็นอันตรายหรือไม่ อีกด้วยต่อเนื่องด้วยค่าตัวระบุ เช่นเดียวกับ(ดังตัวอย่างที่สอง) หากเราสามารถต่อประโยคในลักษณะนี้ เราก็จะได้คำวิเศษณ์ที่มีอนุภาคซึ่งเขียนแยกกัน

ทีนี้ เรามาดูวิธีเขียนคำเชื่อมกัน ถึง. เปรียบเทียบสองประโยค:

ถึง คุณแนะนำให้ฉันอ่านในช่วงฤดูร้อนหรือไม่?

ฉันมาถึง ช่วยคุณ.

ในกรณีแรกเรามีสรรพนาม อะไรซึ่งมาแทนที่สิ่งเฉพาะ: ผลงานของผู้เขียนคนใดคนหนึ่งโดยเฉพาะ คุณสามารถแนะนำให้อ่าน “The Captain’s Daughter”, “Don Quixote”, “The Martian Chronicles” (รูปที่ 7) หนังสือที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้จะถูกระบุด้วยสรรพนาม อะไร. คำนี้ในที่นี้เป็นสมาชิกของประโยคที่เต็มเปี่ยม และไม่ใช่ส่วนเสริมของคำพูด ในกรณีเช่นนี้การสะกดคำสรรพนาม อะไรและอนุภาค จะจะถูกแยกออกจากกัน

ข้าว. 7. เด็กชายและเด็กหญิงอ่านหนังสือ ()

ในกรณีที่สอง เรามีการเชื่อมโยงผู้ใต้บังคับบัญชากับความหมายของเป้าหมาย เพื่อให้แน่ใจในเรื่องนี้ เรามาถามคำถามในส่วนที่มีคำเชื่อมอยู่:

มา(เพื่อจุดประสงค์อะไร?) ช่วยด้วย(รูปที่ 8)

ข้าว. 8. เด็กชายช่วยแม่ในครัว ()

เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของเหตุผล คุณต้องใช้วิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้:

• ฉันขอถามคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร? ไปยังส่วนของประโยคที่มี ถึง. ถ้ามันได้ผลแสดงว่าเป็นสหภาพเราเขียนมันขึ้นมาด้วยกัน
• สามารถถอดออกหรือจัดเรียงใหม่ได้ จะในส่วนอื่นของประโยค:

ได้รับคำแนะนำอะไรบ้าง?จะ ฉันควรอ่านในฤดูร้อนไหม?

หากสิ่งนี้ได้ผล เราก็มีสรรพนาม อะไรด้วยอนุภาค จะเราเขียนแยกกัน

ลองพิจารณาสองตัวอย่าง:

เขาพลาดการแสดงแต่ ไปเยี่ยมเพื่อนที่ป่วย

สำหรับการที่ ในช่วงเตรียมตัวเราได้เรียนรู้มากมาย

ในกรณีแรกเรามีสหภาพ แต่ตรงกันกับสหภาพ แต่. เราก็สามารถทดแทนมันได้อย่างง่ายดาย แต่.

เขาพลาดการแสดงแต่ ไปเยี่ยมเพื่อนที่ป่วย(รูปที่ 9) .

ข้าว. 9. เด็กผู้หญิงไปเยี่ยมเพื่อนที่ป่วย ()

ในกรณีที่สองคำว่า ที่เป็นสรรพนามและนำหน้าด้วยคำบุพบท ด้านหลัง. แทนที่การก่อสร้างดังกล่าวด้วยสหภาพ แต่เป็นไปไม่ได้.

หากต้องการเขียนให้ถูกต้องคุณต้องตรวจสอบว่าเป็นคำร่วมหรือไม่แล้วลองแทนที่ แต่สหภาพแรงงาน แต่. ถ้ามันได้ผลเราก็มีสหภาพที่เขียนไว้ด้วยกัน

เราคุ้นเคยกับการเขียนคำสันธาน เดียวกัน , อีกด้วย , ถึง , แต่ . อย่างที่คุณเห็นสิ่งสำคัญคือไม่ต้องจดจำกฎเกณฑ์ แต่ต้องเข้าใจว่าส่วนใดของคำพูดที่อยู่ตรงหน้าเรา ความสามารถในการมองเห็นความหมายของคำในประโยค กำหนดส่วนของคำพูด และกำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของแต่ละคำจะช่วยให้คุณสะกดคำได้เช่นกัน เพื่อเน้นย้ำหัวข้อนี้ ให้เข้าร่วมการฝึกอบรมเชิงโต้ตอบ

เขียนประโยคที่มีคำเชื่อม เดียวกัน , อีกด้วย , ถึง , แต่ .

1. อานิซิม ลูกชายคนโตกลับบ้านน้อยมาก เฉพาะวันหยุดสำคัญๆ เท่านั้น สำหรับการที่/แต่เขามักจะส่งของขวัญและจดหมายให้เพื่อนร่วมชาติของเขา

2. และ ถึง/ถึงเธอไม่ได้พูดอะไร ชายชราเพียงสะดุ้งและพึมพำ...

3. ฉันแน่ใจว่า Pugachev และเขาเป็นหนึ่งเดียวกัน เดียวกัน/เดียวกันเผชิญหน้าแล้วข้าพเจ้าก็เข้าใจเหตุแห่งพระกรุณาที่ข้าพเจ้าแสดงแก่ข้าพเจ้า

อ. พุชกิน

4. จากนั้นชายชรา Tsybukin ก็ออกไปด้วย ถึง/ถึงอวดม้าตัวใหม่ของเขา และพาวาร์วาราไปด้วย

5. นกไม้ลุกขึ้นจากพุ่มไม้ด้วยเสียงอันดังกึกก้อง ฉันยิงใส่ เดียวกัน/เดียวกันครู่ต่อมาก็ได้ยินเสียงกรีดร้องอยู่ห่างจากฉันเพียงไม่กี่ก้าว

I. ทูร์เกเนฟ

6. เป็นธรรมเนียมในหมู่บ้าน: ลูกชายจะแต่งงาน ถึง/ถึงมีผู้ช่วยที่บ้าน

7. และพวกเขาก็พบมันสำหรับอานิซิม เดียวกัน/เดียวกันเจ้าสาวสวย.

8. ฉัน...พวกเขา เดียวกัน/เดียวกันในส่วนของฉัน ฉันรับรองกับคุณว่าไม่มีอะไรเลย พวกเขาพูด แต่จิตวิญญาณของฉันกำลังจมลงในรองเท้าบู๊ตของฉัน

I. ทูร์เกเนฟ

9. ทั้งหมด อีกด้วย/อีกด้วยลมหมุนที่พัดผ่านไปจะหมุนหิมะพายุหิมะ ทำให้ชายฝั่งพื้นเมืองปรากฏเป็นสีฟ้าเหมือนเส้นที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในระยะไกล

10. ลูกสะใภ้ไม่ชอบเขาแต่ สำหรับการที่/แต่ว่าเขาไม่มีความรับผิดชอบเลยไม่ใช่ผู้นำ

วี. ชุคชิน

11. เข้าใจ อีกด้วย/อีกด้วยและความจริงที่ว่าถ้าเธอไม่ให้เกียรติตัวเองที่ประตูแห่งความตาย เธอคงไม่คิดถึงฉันเลย

I. ทูร์เกเนฟ

12. เดียวกัน /เดียวกันเขาเป็นเจ้าของที่ดินและเป็นคนรวย แต่เขาล้มละลาย

I. ทูร์เกเนฟ

13. ใบหน้าของเธอหายใจได้มากกว่าแค่ความเห็นอกเห็นใจ: มันเปล่งประกาย อีกด้วย/อีกด้วยความหึงหวง

I. ทูร์เกเนฟ

14. ไอ้ตัวประหลาดจัดเตียง อาบน้ำ แล้วเริ่มคิดว่า ถึง/ถึงเป็นเรื่องดีที่ได้ทำเพื่อลูกสะใภ้ของคุณ

วี. ชุคชิน

15. มันเป็นไปได้ที่จะยอมรับ อีกด้วย/อีกด้วยว่าวันหนึ่งผู้มีปัญญาจะทนไม่ไหวแล้วก็จะออกมาหาเรา

วี. ชุคชิน

16. เป็นผู้อ่านหนังสือพิมพ์ที่กระโดดลงจากที่นั่ง ทุบหัวโล้นของตัวประหลาด แล้วกดตัวเองลงไปที่ช่องหน้าต่าง จากนั้นก็พบว่าตัวเองอยู่บนพื้น สำหรับการที่/แต่สักพักหนึ่งเขาก็ไม่ได้ส่งเสียงใด ๆ เลย

วี. ชุคชิน

17. อาถ้าเป็นเช่นนั้นเขาก็พร้อมที่จะตกเป็นฝุ่น สิ่งที่จะ/ดังนั้นขอเพื่อนคืนดี

อ. พุชกิน

คำตอบที่ถูกต้อง: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17

บรรณานุกรม

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. และอื่นๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. - ฉบับที่ 13 - อ.: อีสตาร์ด, 2552.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่นๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. - ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.
3. ภาษารัสเซีย. ฝึกฝน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เรียบเรียงโดย S.N. ปิเมโนวา. - ฉบับที่ 19 - ม.: อีสตาร์ด, 2012.

1. School-assistant.ru ()
2. Videotutor-rusyaz.ru ()
3. Nsportal.ru ()

การบ้าน

1. บอกเราถึงวิธีการตรวจสอบการสะกดต่อเนื่องของคำสันธาน เช่นกัน เช่นกัน เช่นนั้น แต่

2. เขียนประโยคใหม่ เปิดวงเล็บ อธิบายการสะกดแบบรวมและแยกกัน

1. มันเป็นแบบนี้มาแค่หนึ่งเดือนเท่านั้น (เดียวกัน) แล่นอย่างชาญฉลาดและมหัศจรรย์ในทะเลทรายอันกว้างใหญ่ของท้องฟ้ายูเครนอันหรูหราและอื่น ๆ (เดียวกัน) โลกนี้สวยงามด้วยแสงสีเงินอันมหัศจรรย์

2. นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมคุณถึงได้รับฤดูร้อนสีแดงเพราะว่า (ข) รักสนามเล็กๆแห่งนี้ตลอดไป (ข) มันดูอ่อนหวานสำหรับคุณเสมอ

3. อะไร (จะ) เขาไม่ได้พูดอย่างนั้น (จะ ) ไม่ว่าเขาจะถวายอะไรเขาก็ฟังเขาราวกับว่าสิ่งที่เขาถวายนั้นรู้มานานแล้วและเป็นสิ่งที่จำเป็น

4. น้ำอุ่นสวรรค์สำหรับพืช – นั่น (เดียวกัน) สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเราคือความรัก

5. เราต้องรอล่อ (จะ) ไม่ว่าอะไรก็ตาม.

6. หิมะไม่เพียงพอ มีพายุหิมะ (เดียวกัน) .

7. ดอกไม้ที่แตกต่างกันจะบานตรงเวลาในเวลาที่ต่างกันในตอนเช้าและเหมือนกันทุกประการ (เดียวกัน) ปิดในตอนเย็น

8. ฉันตัดสินใจไปคนเดียวที่หนองน้ำเพื่อป้องกัน - ฉันไปมาแล้ว (เดียวกัน) สถานที่และทุกสิ่ง (เดียวกัน) ทำตามเมื่อก่อน

3. คิดและเขียนหนึ่งประโยคที่มีคำเชื่อมด้วย ดังนั้น แต่และหนึ่งประโยคที่มีคำผสมกัน เหมือนกัน เหมือนกัน นั่น เพื่อสิ่งนั้น