ผู้ช่วยเหลือที่ซื่อสัตย์คือประสาทสัมผัส สรุปบทเรียน “ผู้ช่วยของเราคือประสาทสัมผัส”

ยูซานิโนวา ทัตยานา
บทเรียน “ผู้ช่วยของเราคือประสาทสัมผัส”

ระดับ"ตัวช่วยของเราคือประสาทสัมผัส"

เป้า:

รวบรวมความรู้ของเด็กๆเกี่ยวกับ อวัยวะรับความรู้สึกบทบาทของพวกเขาในการรับรู้ของมนุษย์ต่อโลกโดยรอบ

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสมองเกี่ยวกับ อวัยวะรับความรู้สึก(การได้ยิน การมองเห็น รส กลิ่น และสัมผัส);

ชี้แจงความสำคัญของการได้ยิน การมองเห็น การดมกลิ่น การสัมผัส การลิ้มรส ของบุคคลในการเข้าใจโลก

ชี้แจงสิ่งที่พวกเขามีความหมายสำหรับบุคคล อวัยวะรับความรู้สึกเมื่อเขามองเห็นโลกรอบตัวเขา

เรียนรู้ที่จะดูแลสุขภาพของคุณ

พัฒนาการ:

พัฒนาประสาทสัมผัส การมองเห็น การได้ยิน

ฝึกความรู้สึกทางสายตาและการได้ยินปรับปรุงการรับรู้

พัฒนาทักษะในการวิจัยและกิจกรรมการเรียนรู้

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ของเด็กต่อ อวัยวะรับความรู้สึกวัฒนธรรมการคุ้มครองพวกเขา

เสริมสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

วิธีการและเทคนิค:

ภาพ (แสดงภาพประกอบ การสาธิต);

วาจา (คำศิลปะ, สนทนา, ถาม-ตอบ);

การเล่นเกม (เกมนิ้ว, เกมการสอน, เกมกลางแจ้ง, ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์);

ใช้ได้จริง (แบบฝึกหัด การทดลอง การวิจัย).

เทคโนโลยีการศึกษา:

มุ่งเน้นบุคลิกภาพ การวิจัย การเล่นเกม

ประหยัดสุขภาพ เทคโนโลยี: - แบบฝึกหัดการหายใจ, การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก, ยิมนาสติกตา, การเล่นนิ้ว, การนวดหูด้วยตนเอง

หมายถึงการศึกษา:

วัสดุสาธิต (ตารางสีพร้อมรูปภาพสมอง, การ์ดพร้อมรูปภาพ อวัยวะรับความรู้สึก,สำลีก้านมีกลิ่นกระเทียมและน้ำหอม,)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

สวัสดีตอนบ่าย. วันนี้ฉันขอเชิญคุณและแขกคนอื่น ๆ ของฉัน “สถาบันสุขภาพ”. กรุณานั่งบนเก้าอี้

เพื่อนๆ ทำไมคุณถึงคิดว่าสถาบันมีชื่อแบบนี้ล่ะ? (คำตอบของเด็ก).

คุณพูดถูก พวกเขาศึกษาสุขภาพของมนุษย์ที่นี่ และสุขภาพก็ขึ้นอยู่กับว่าสิ่งต่าง ๆ ทำงานอย่างไร อวัยวะในร่างกายของเรา.

ต้องการทราบบางอย่างเกี่ยวกับพวกเขาหรือไม่? (ใช่).

โอเค ฉันยินดีที่จะบอกคุณเกี่ยวกับพวกเขา แต่ก่อนอื่นให้ตอบคำถามของฉันก่อน

“ใครคือผู้บังคับบัญชา?” (คำตอบของเด็ก).

คุณรู้ไหมว่า "ผู้บัญชาการ" เช่นนี้อาศัยอยู่ในเราแต่ละคน?

(ครูให้เด็กดูโต๊ะสีพร้อมรูปสมอง)

มีกี่คนที่รู้จักชื่อของเขา? (คำตอบของเด็ก)

นี่คือสมอง - สำคัญที่สุดของเรา อวัยวะโดยที่เราไม่สามารถอยู่ได้ (ครูชวนเด็กแสดงตำแหน่งของสมอง).

ใช่แล้ว สมองถูกซ่อนไว้อย่างแน่นหนาในกะโหลกศีรษะของเรา

รู้ไหมเด็กๆ สมองของเรามีความลับ อยากให้ฉันเล่าให้ฟังไหม?

"ผู้บัญชาการ" ของเรา - สมอง - มีความทรงจำ เขาจำได้เป็นเวลานาน - ปีที่ยาวนานหลายกลิ่น รูป เสียง และไม่เคยลืมมัน

คุณคิดอย่างไร? อวัยวะช่วยได้สมองของฉันสามารถจำทั้งหมดนี้ได้หรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ใช่แล้ว นี่คือ ตา หู จมูก ลิ้น มือ

พวกเขา ช่วยเราจำเป็นต้องรู้ โลกและนั่นคือสาเหตุที่เราเรียกพวกมันว่า ผู้ช่วยของเรา.

ตอนนี้ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังแล้วคุณลองเดาดู

ความลึกลับ:

หน้าต่างสองบานในเวลากลางคืน

พวกเขาปิดตัวเอง

และด้วยพระอาทิตย์ขึ้น

พวกเขาเปิดด้วยตัวเอง (ตา)

เอาเป็นว่าพูดพร้อมๆ กันเลย: "ดวงตา - จักษุ» . ดวงตามีไว้เพื่ออะไร? (คำตอบของเด็ก). มาทำการทดลองกัน หลับตา (แสดงมือ).

ฉันทำอะไรลงไป? ตอนนี้เปิดตาของคุณ นี่คือสิ่งที่ฉันทำ ดวงตาของคุณถูกปิดและคุณไม่สามารถรู้ได้ว่าเกิดอะไรขึ้นรอบๆ สำหรับการทดลองอื่น มาดูกันว่าดวงตาของคุณจะมองเห็นโครงร่างของวัตถุได้หรือไม่

เกม "ภาพวาดซ้อนทับ" (เป้า: แยกแยะรูปทรงของวัตถุ 4-5 ชิ้นที่ซ้อนทับกัน)

ดวงตาเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุดอย่างหนึ่ง อวัยวะรับความรู้สึกของมนุษย์.

แล้วทำไมคนถึงต้องการดวงตา?

ถูกต้องพวกเราต้องขอบคุณสายตาของเราที่ทำให้เราได้รับข้อมูลเกือบทั้งหมดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา แต่ ของเราดวงตาเห็นดีก็ต้องปกป้อง คุณรู้กฎการป้องกันดวงตาหรือไม่? (เด็ก ๆ เขียนกฎ):

อย่าขยี้ตาด้วยมือที่สกปรก

คุณต้องปกป้องดวงตาของคุณจากการเจาะและตัดวัตถุ

คุณไม่สามารถดูทีวีในระยะใกล้หรือเป็นเวลานานได้

คุณไม่สามารถเล่นเกมคอมพิวเตอร์เป็นเวลานาน

คุณต้องฝึกสายตา ออกกำลังกาย มองเข้าไปในระยะไกล

ไม่มียิมนาสติกเพื่อน

ตาเราอยู่ไม่ได้!

ทำได้ดีมากคุณรู้กฎเกณฑ์ดี และตอนนี้เราจะจำยิมนาสติกพิเศษสำหรับดวงตา (มีการแสดงยิมนาสติกที่ซับซ้อน)

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา "กระรอก"

กระรอกกำลังรอนกหัวขวาน (เลื่อนสายตาของคุณไปทางขวา - ไปทางซ้าย)

ปฏิบัติต่อแขกอย่างเอร็ดอร่อย:

เอาน่า นกหัวขวาน ดูสิ - (เลื่อนสายตาของคุณขึ้นและลง)

นี่คือถั่ว: หนึ่งสองสาม!

นกหัวขวานกินข้าวกลางวันกับกระรอก (กระพริบตาของคุณ)

และเขาก็ไปเล่นตะเกียง (หลับตาและลูบเปลือกตาด้วยนิ้วชี้)

และยังจำเป็นต่อดวงตาด้วย วิตามิน:

จำความจริงง่ายๆ -

เฉพาะผู้ที่มองเห็นดีขึ้นเท่านั้น

ใครเคี้ยวแครอทดิบ

หรือดื่มน้ำแครอท

ตอนนี้ตั้งใจฟังข้อ 2 ให้ดี ปริศนา:

ความลึกลับ:

Masha ฟังในป่าเพื่อเรียกนกกาเหว่า

และสำหรับสิ่งนี้เราต้องการของเรา มาช่า: (หู)

หูเป็น อวัยวะของการได้ยิน. เราจะตรวจสอบไหม? ใช้ฝ่ามือปิดหูให้แน่น (ฉันพูดด้วยเสียงกระซิบ). ฉันพูดอะไร? อะไรนะ คุณไม่ได้ยินอะไรเลยเหรอ? และทำไม? (คำตอบของเด็ก).

เรามาทำการทดลองกันอีกครั้ง (หลังหน้าจอฉันเทน้ำจากแก้วหนึ่งไปอีกแก้วหนึ่งคนในแก้วด้วยช้อนคนให้เข้ากันด้วยกระดาษ)

ฉันทำอะไร? ทำได้ดีมาก คุณเดาได้แล้ว! หู ช่วยเราแยกแยะเสียงและแม้ว่าเราจะอยู่ในความมืดสนิทหูของคุณ จะช่วยคุณเพื่อนำทางในอวกาศ มาตรวจสอบกัน

การออกกำลังกาย เกม "บลัฟฟ์ของคนตาบอด"ด้วยระฆัง

การได้ยินมีคุณค่าอย่างยิ่งสำหรับบุคคล เพื่อให้หูของคุณแข็งแรงและได้ยินทุกเสียงได้ดีคุณต้องดูแลและดูแลมัน แต่เป็น? (ล้างห้ามใช้ของมีคมจิ้ม ห้ามฟังเพลงเสียงดัง)

และยังมีประโยชน์สำหรับ ออกกำลังกายหูของเรา:

เราจะถูฝ่ามือของเราด้วยกัน

เราจะกล้าฟังหูของคุณ

เราจะบีบพวกมันจากบนลงล่าง

ฉันจะถูมันด้วยมือของฉัน

บทกวี

คุณหมอ คุณหมอ เป็นยังไงบ้างคะ เป็น:

จะล้างหูหรือไม่ล้างหู?

ถ้าเราล้างแล้วควรทำอย่างไร เป็น:

ซักบ่อยหรือน้อยครั้ง?

คุณหมอตอบ: เม่น!

หมอตอบอย่างโกรธๆ:

เม่น เม่น ทุกวัน!

(อี. มอสคอฟสกายา)

ความลึกลับ:

นี่คือภูเขาและที่ภูเขา -

สองหลุมลึก

มีอากาศอยู่ในรูเหล่านี้ คนพเนจร:

มันเข้าออก (จมูก)

ทำไมคนถึงต้องการจมูก? (คำตอบของเด็ก ๆ )

มาตรวจสอบว่าสิ่งนี้จริงหรือไม่? ปิดจมูกด้วยมือข้างหนึ่งและอีกข้างปิดปาก คุณต้องการทำอะไร? (หายใจ). ถูกต้อง นั่นหมายความว่าเราจำเป็นต้องมีจมูกในการหายใจ แต่เขาก็มีความรับผิดชอบอีกอย่างหนึ่งเช่นกัน และการทดลองครั้งต่อไปจะแสดงให้เราเห็นสิ่งนี้ (ฉันแนะนำให้เด็กๆ ได้กลิ่นสำลีก้าน - สำลีชุบกระเทียมและน้ำหอม)

คุณทำอะไร รู้สึก? (กลิ่นกระเทียมและน้ำหอม).

ซึ่งหมายความว่าเราจำเป็นต้องมีจมูกด้วย เพื่อแยกแยะกลิ่น จมูก - อวัยวะรับกลิ่น(ทำซ้ำด้วยกัน). คุณควรดูแลจมูกของคุณหรือไม่? คุณรู้ได้อย่างไร? (ห้ามใส่วัตถุแปลกปลอมเข้าไป ห้ามปีนป่าย ใช้นิ้วสกปรก ห้ามส่งกลิ่นฉุน)

เพื่อช่วยให้จมูกของคุณหายใจได้ดี ฉันแนะนำให้ออกกำลังกายการหายใจ

การออกกำลังกายการหายใจ:

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

เรายังรู้วิธีผ่อนคลาย -

เรามาเอามือไว้ข้างหลังกันเถอะ

เรามาเงยหน้าให้สูงขึ้นกันเถอะ -

และให้เราหายใจได้สะดวก

ออกกำลังกาย “จรวด” (หายใจเข้าลึก ๆ ทางจมูก ช้า ๆ ยกแขนขึ้น ประสานฝ่ามือ ยกเท้าขึ้น ดึงตัวเองขึ้น กลั้นลมหายใจ หายใจออกลึก ๆ ช้าๆ มีเสียง AAAA แขนลดลงทันเวลา พร้อมกับการหายใจออก)

คุณจะระบุได้อย่างไรว่าเป็นผลิตภัณฑ์ประเภทใดโดยไม่เห็นมัน? (เพื่อลิ้มรส)

เราจะพูดถึงอะไรตอนนี้?

ความลึกลับ:

อยู่ในปากของคุณเสมอ แต่ไม่สามารถกลืนได้?

(ภาษา)

ขวา. มีชีวิตอยู่ทั้งหมด สิ่งมีชีวิตกินอาหารดังนั้นทุกคนจึงต้องแยกแยะระหว่างสิ่งที่อร่อยกับรสจืด ดีต่อสุขภาพ และเป็นอันตราย

บอกฉันว่าคุณลิ้มรสอะไรไม่ได้? (ยา, ผลเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคย, เห็ด, ผักและผลไม้ที่ไม่ได้ล้าง, อาหารที่บูด)

และกำหนดผลิตภัณฑ์ที่จะลิ้มรสให้เรา ช่วยได้? ถูกต้องลิ้น พื้นผิวของลิ้นมีส่วนต่างๆ ซึ่งแต่ละส่วนจะรับรู้ถึงรสชาติที่เฉพาะเจาะจง ---บอกฉันหน่อยว่าอาหารมีรสชาติเป็นอย่างไร? (ขม หวาน เปรี้ยว เค็ม).

พวกคุณรู้ภาษานั้นไหม ช่วยได้ไม่เพียงแต่ระบุอาหารตามรสชาติเท่านั้น แต่ยังออกเสียงได้อย่างถูกต้องอีกด้วย

เพื่อให้ลิ้นเป็น อ่อนไหวและออกเสียงให้ถูกต้องมาสอนเขาทำแบบฝึกหัดพิเศษกันดีกว่า

เปิดปากให้กว้างขึ้น

ลิ้นไปข้างหน้ามาเลย

ซ้าย-ขวา ติ๊กและติ๊ก

เวลาอยู่ตรงนาฬิกา

เราอ้าปากกว้างขึ้น

เรานำลิ้นไปทางขวา

เราเปิดกว้างยิ่งขึ้น

เราหันลิ้นไปทางซ้าย

ซ้าย-ขวา ซ้าย-ขวา

ลิ้นและทางนี้และทางนั้น

มันเป็นนาฬิกาติ๊กต๊อก!

ทำได้ดี. ทีนี้มาตรวจสอบว่าพวกเขากลายเป็นแล้วหรือไม่ ลิ้นของเราไวต่อความรู้สึกมากขึ้น?

ใครรู้จัก twisters ลิ้นบ้าง?

ความลึกลับ:

ของคุณ ผู้ช่วย, ดู,

พี่น้องที่เป็นมิตรหลายสิบคน

มันดีแค่ไหนที่ได้มีชีวิตอยู่เมื่อพวกเขา

พวกเขาไม่กลัวงาน (นิ้ว)

ที่ ผู้ช่วยของเราจะช่วยเราในเรื่องนี้(มือ, นิ้ว).

ถูกต้องมือ! เราต้องการมือเพื่ออะไร? เราจะทำอย่างไรกับพวกเขา? (คำตอบของเด็ก)

ชั้นบนสุดที่คลุมมือคุณชื่ออะไร? ปริศนาสำหรับคุณ จะช่วย:

นุ่มนวลและแข็ง คม ทื่อ

ร้อน เย็น เปียก แห้ง:

มันยากที่จะเข้าใจเรื่องนี้

เรา เราจะช่วย: (คำตอบของเด็ก)

ผิวเป็น อวัยวะสัมผัส(ทำซ้ำกับเด็ก ๆ ). มันอยู่ที่ผิวคนด้วย รู้สึกความหยาบหรือเรียบของพื้นผิวที่สัมผัส ด้วยผิวของเรา เรารู้สึกถึงความร้อนและความเย็น ลมและความร้อน ผิวได้ ช่วยเราตัดสินใจอะไรที่ดีสำหรับเราและสิ่งที่ไม่ดี ผิวเป็นอีกหนึ่งผู้พิทักษ์ของเรา ร่างกาย.

ยิมนาสติกนิ้ว "สวัสดีตอนเช้า":

สวัสดีตอนเช้า สวัสดีอีวาน!

สวัสดีตอนเช้า สวัสดีสเตฟาน!

สวัสดีตอนเช้า สวัสดี Irina!

สวัสดีตอนเช้า สวัสดีอารีน่า!

สวัสดีและอลีนาตัวน้อย!

(จับคู่นิ้วโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือเชื่อมต่อกัน (จูบแล้วข้ามจากขวาไปซ้าย (กอด).

เราฝึกนิ้วของเราเป็นอย่างดี

เพื่อนๆ ดูสิว่าฉันมีกล่องวิเศษอะไรอยู่ อยากรู้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง?

เกมการสอน "ระบุด้วยการสัมผัส"

ทีนี้มาดูกันว่าเราจะจดจำกันและกันด้วยการสัมผัสได้ไหม

งานภาคปฏิบัติ "เชื่อมต่อจุด"

เพื่อให้เชื่อมต่อได้อย่างถูกต้อง คุณต้องจำการนับตั้งแต่ 1 ถึง 10

พวกเรารู้เรื่องเกี่ยวกับทุกคนแล้ว ความรู้สึกของมนุษย์!

มาจำพวกเขากันเถอะ:

หนึ่งกล่าวว่า

หนึ่งสูดดม

สองคนมอง.

สองคนกำลังฟังอยู่

สองคนกำลังสัมผัสกัน

พวกเขาเป็นใคร? (คำตอบของเด็ก)

ถาม: คุณคิดว่าจะต้องทำอะไรเพื่อที่จะได้ อวัยวะรับความรู้สึก"รับใช้คุณอย่างซื่อสัตย์"? อะไรจะดีกว่าที่จะไม่ทำ?

สังเกต กฎต่อไปนี้ สุขอนามัย: รักษาด้วยความเอาใจใส่ รักษาความสะอาด อย่าเย็นเกินไป; อย่าถูกไฟไหม้ อย่านั่งหน้าทีวีและคอมพิวเตอร์นานเกินไปเพื่อที่ดวงตาจะได้ไม่เมื่อยล้า

อย่าเปิดเพลงเสียงดังโดยเฉพาะกับหูฟัง

ทัวร์ของเรา “สถาบันสุขภาพ”มาถึงจุดสิ้นสุด เราคุยกันถึงความสำคัญ ความรู้สึกของเราเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาบอกเรา ช่วย. “แม่ทัพ” ของร่างกายเราเรียกว่าอะไร…. (เด็กๆ เล่าต่อ). เราได้เรียนรู้ว่าสมองของเรามีความทรงจำ ก ช่วยให้เขาจำเราได้(อวัยวะรับความรู้สึก) .

มีคำถามอะไรบ้างในหัวข้อ? ชั้นเรียนคุณอยากจะถามกันและกันไหม?

คุณคิดว่าใครทำงานได้ดีที่สุดในวันนี้?

ทำได้ดีมากกับผู้ที่เรียนเก่งในวันนี้และทำภารกิจให้สำเร็จ "เชื่อมต่อจุด"ฉันให้คะแนนคุณแล้ว "ห้า"และฉันต้องการคุณ พูด: (เด็กๆ เรียงตัวเลขตามลำดับแล้วพลิกกลับ). ใครจะอ่านสิ่งที่เขียนที่นี่? "ขอบคุณ!"

เชิงนามธรรม

เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษากับเด็กๆ กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาล

(ส่วนของโปรแกรมการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ»)

เรื่อง: “ผู้ช่วยของเราคือประสาทสัมผัส”

บูรณาการการศึกษา ครีบ:“ความรู้ความเข้าใจ”, “การสื่อสาร”, “การเข้าสังคม”, “พลศึกษา”

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:การวิจัยทางปัญญา การสื่อสาร การเล่นเกม มอเตอร์

วัตถุประสงค์ของงาน:

รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับประสาทสัมผัส บทบาทของพวกเขาในการรับรู้ของบุคคลต่อโลกรอบตัวพวกเขา

1.งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสมอง เกี่ยวกับประสาทสัมผัส (การได้ยิน การมองเห็น การลิ้มรส กลิ่น และการสัมผัส)

เพื่อชี้แจงว่าอวัยวะรับความรู้สึกมีความสำคัญอย่างไรต่อบุคคลเมื่อเขารับรู้โลกรอบตัวเขา

พัฒนาการ:

พัฒนาประสาทสัมผัส การมองเห็น การได้ยิน การรับรส

พัฒนาทักษะและความสามารถในการวิจัย สรุปแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับหน้าที่ของอวัยวะ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อประสาทสัมผัสของเด็กและวัฒนธรรมในการปกป้องพวกเขา

2. วิธีการและเทคนิค:

ทัศนศิลป์ (การแสดง การสาธิต);

วาจา (คำวรรณกรรม การสนทนา คำถาม-คำตอบ);

การเล่นเกม (เกมการสอน เกมกลางแจ้ง ช่วงเวลาประหลาดใจ)

ภาคปฏิบัติ (แบบฝึกหัด การทดลอง)

เทคโนโลยีการสอน: มุ่งเน้นนักเรียน การวิจัย การเล่นเกม

เทคโนโลยีช่วยชีวิต: การฝึกหายใจ การบริหารนิ้ว การบริหารสายตา

3. วิธีการศึกษา:

เอกสารสาธิต (แบบจำลองสมอง การ์ดแสดงอวัยวะรับความรู้สึก)

ภาชนะที่มีกลิ่นต่างกัน ผลิตภัณฑ์อาหารหลากหลายรสชาติ (มะนาว, ช็อคโกแลต, ดอง); กระเป๋าที่มีชุดสิ่งของที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน

ฉัน ส่วนเบื้องต้น.

1. การแนะนำช่วงเวลาของเกม

เด็กๆ เข้ากลุ่มและได้รับการต้อนรับจาก Dr. Medunitsa(นักการศึกษา).

ปอดเวิร์ต. สวัสดีตอนบ่าย. เพื่อนๆ ฉันชื่อหมอเมดุนสา วันนี้ฉันขอเชิญคุณและแขกทุกคนมาที่สถาบันสุขภาพ กรุณานั่งบนเก้าอี้

พวกคุณทำไมถึงคิดว่าสถาบันของฉันมีชื่อเช่นนี้?

คำตอบของเด็ก .

ปอดเวิร์ต. คุณพูดถูก ฉันศึกษาสุขภาพของมนุษย์ และสุขภาพก็ขึ้นอยู่กับว่าอวัยวะต่างๆในร่างกายเราทำงานอย่างไร

ต้องการทราบบางอย่างเกี่ยวกับพวกเขาหรือไม่?

เด็ก. ใช่

ครั้งที่สองส่วนสำคัญ.

1.สมองเป็นอวัยวะหลักของมนุษย์

ปอดเวิร์ต. โอเค ฉันยินดีที่จะบอกคุณเกี่ยวกับพวกเขา แต่ก่อนอื่นให้ตอบคำถามของฉันก่อน

- “ใครคือผู้บัญชาการ” (คำตอบของเด็ก)

คุณรู้ไหมว่า "ผู้บัญชาการ" เช่นนี้อาศัยอยู่ในเราแต่ละคน?

ครูแสดงแบบจำลองให้เด็กๆ ดูสมอง

มีกี่คนที่รู้จักชื่อของเขา? (คำตอบของเด็ก)

นี่คือสมอง - อวัยวะที่สำคัญที่สุดของเรา โดยที่เราไม่สามารถอยู่ได้

ครูชวนเด็กๆมาแสดงตำแหน่งของสมอง.

ใช่แล้ว สมองถูกซ่อนไว้อย่างแน่นหนาในกะโหลกศีรษะของเรา

รู้ไหมสมองของเรามีความลับ อยากให้ฉันเล่าให้ฟังไหม?

“ผู้บัญชาการ” ของเรา - สมอง - มีความทรงจำ เขาจำกลิ่น รูปภาพ เสียงต่างๆ มากมายมานานหลายปีและไม่เคยลืมเลย

คุณคิดว่าอวัยวะใดช่วยให้สมองจดจำทั้งหมดนี้ได้ (คำตอบของเด็ก )

ใช่แล้ว นี่คือ ตา หู จมูก ลิ้น มือ พวกเขาช่วยให้เราเข้าใจโลกรอบตัวเรา และนั่นคือสาเหตุที่เราเรียกพวกเขาว่าผู้ช่วยของเรา

2. ดวงตาเป็นอวัยวะในการมองเห็น

ปอดเวิร์ต. ตอนนี้ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังแล้วคุณลองเดาดู

หน้าต่างสองบานในเวลากลางคืน

พวกเขาปิดตัวเอง

และด้วยพระอาทิตย์ขึ้น

พวกเขาเปิดด้วยตัวเอง

ครูแสดงการ์ดที่มีรูปตา

ปอดเวิร์ต. ทำได้ดี! ดวงตาเป็นอวัยวะรับสัมผัสที่มีค่าที่สุดอย่างหนึ่งของมนุษย์

พวกคุณฉันขอแนะนำให้คุณค้นหาคำตอบจากการทดลองว่าทำไมคนถึงต้องการดวงตา?

เราจะเล่นกับคุณ

เด็ก ๆ ยืนขึ้นแบบสุ่มเป็นกลุ่ม เด็กคนหนึ่งถูกมัดด้วยผ้าพันคอพื้นฐานและเสนอให้เดินจากตู้ไปที่ผนังพยายามเลี่ยงสหายของเขา

ปอดเวิร์ต. แล้วทำไมคนถึงต้องการดวงตา? (คำตอบของเด็ก)

ปอดเวิร์ต. ถูกต้องพวกเราต้องขอบคุณสายตาของเราที่ทำให้เราได้รับข้อมูลเกือบทั้งหมดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา แต่เพื่อให้ดวงตาของเรามองเห็นได้ดีเราต้องดูแลมัน คุณรู้กฎการป้องกันดวงตาหรือไม่?

เด็กๆ เขียนกฎเกณฑ์ต่างๆ:

อย่าขยี้ตาด้วยมือที่สกปรก

คุณต้องปกป้องดวงตาของคุณจากการเจาะและตัดวัตถุ

คุณไม่สามารถดูทีวีในระยะใกล้หรือเป็นเวลานานได้

คุณไม่สามารถเล่นเกมคอมพิวเตอร์เป็นเวลานาน

คุณต้องฝึกสายตา ออกกำลังกาย มองเข้าไปในระยะไกล

คุณต้องกินอาหารที่มีวิตามินและเดินเล่นในอากาศบริสุทธิ์

ปอดเวิร์ต. ทำได้ดีมากคุณรู้กฎเกณฑ์ดี และตอนนี้ฉันจะสอนวิธีออกกำลังกายพิเศษสำหรับดวงตาของคุณเพื่อให้ดวงตาของคุณได้พักผ่อน

ช ไม่น่ามองสำหรับดวงตา

เราลืมตา - ครั้งหนึ่ง

และเราหลับตา - สอง

หนึ่งสองสามสี่,

เปิดตาของเราให้กว้างขึ้น

และตอนนี้พวกเขาก็ปิดอีกครั้ง

ดวงตาของเราได้พักผ่อน

3.หูเป็นอวัยวะในการได้ยิน

ปอดเวิร์ต. ตอนนี้จงฟังปริศนาข้อที่ 2 ให้ดี:

Masha ฟังในป่าเพื่อเรียกนกกาเหว่า

และสำหรับนี่คือสิ่งที่ Masha ของเราต้องการ...(หู)

ครูแสดงให้เด็กๆดูการ์ดที่มีรูปหู

ปอดเวิร์ต. พวกคุณทำไมคนถึงต้องการหู? (คำตอบของเด็ก)

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราไม่ได้ยิน?(เราไม่เข้าใจกัน ไม่ได้ยินเสียงนกร้อง เสียงลำธารไหลริน)

การได้ยินมีคุณค่าอย่างยิ่งสำหรับบุคคล เพื่อให้หูของคุณแข็งแรงและได้ยินทุกเสียงได้ดีคุณต้องดูแลและดูแลมัน

- คุณรู้กฎอะไรบ้างเกี่ยวกับอุปกรณ์ป้องกันการได้ยิน

เด็ก ๆ แสดงรายการกฎ:

อย่าแคะหูของคุณ

ป้องกันลมแรง

อย่าฟังเพลงเสียงดัง

อย่าสั่งน้ำมูกมากเกินไป

ปอดเวิร์ต. และตอนนี้ฉันต้องการตรวจสอบว่าการได้ยินของคุณดีหรือไม่

กำลังเล่นเกม: "จดจำด้วยเสียง"

ทุกคนยืนเป็นวงกลม โดยมีเด็กคนสำคัญอยู่ตรงกลาง เด็ก ๆ จับมือกันเดินเป็นวงกลมแล้วพูดว่า:

Alyosha (Sasha, Alla ฯลฯ )

คุณกำลังยืนอยู่เป็นวงกลม

เราเรียกคุณว่า: "โอ้!"

หลับตา

ค้นหาผู้ที่โทรหาคุณ!

คนขับหลับตาลง ผู้เล่นคนหนึ่งเรียกชื่อของเขา ผู้ขับขี่จะต้องระบุด้วยเสียงที่เรียกเขา

ปอดเวิร์ต. ทำได้ดี! พวกเขาเล่นได้ดี คุณมีการได้ยินที่ดี

4. จมูกเป็นอวัยวะรับกลิ่น

ปอดเวิร์ต. ฉันขอเชิญคุณมาที่ห้องปฏิบัติการของฉัน ซึ่งเราจะพูดคุยเรื่องประสาทสัมผัสต่อไป

เด็กๆ ไปที่โต๊ะ ปอดเวิร์ต. ตอนนี้จงฟังปริศนาข้อที่ 3 ให้ดี:

ที่นี่ภูเขาและที่ภูเขา

สองหลุมลึก

ในหลุมเหล่านี้อากาศจะร่อนเร่:

มันเข้าออก

ครูแสดงการ์ดที่มีรูปจมูก

ปอดเวิร์ต. ทำไมคนถึงต้องการจมูก? (จะช่วยแยกแยะกลิ่น)

ปอดเวิร์ต. ลองทำการทดลองดูว่าคุณสามารถระบุกลิ่นที่อยู่ในขวดเหล่านี้ได้หรือไม่ และผู้ช่วยจมูกของเราจะช่วยคุณในเรื่องนี้

เกม "รับรู้ด้วยกลิ่น"

ขอให้เด็กๆ ระบุด้วยกลิ่นว่ามีอะไรอยู่ในขวดบ้าง (ใน ขวดสีแดง - น้ำหอม; ในขวดสีฟ้า - กระเทียม; ในกระปุกสีเหลือง-ส้ม)

ปอดเวิร์ต. ทำได้ดี! มีกลิ่นอะไรบ้าง? (เข้มแข็ง อ่อนแอ น่าพอใจ รุนแรง)

- กลิ่นสามารถเตือนบุคคลถึงอันตรายได้หรือไม่? (บางทีอาหารบูดมีกลิ่นเหม็น กินไม่ได้ กลิ่นควันไฟ แก๊สรั่ว อาหารไหม้บนเตา)

ปอดเวิร์ต. เพื่อให้จมูกของคุณหายใจได้ดีและแยกแยะกลิ่นได้ ฉันขอแนะนำให้ออกกำลังกายการหายใจ

การออกกำลังกายการหายใจ:

มาหายใจลึกๆ กันดีกว่า

เราจะหายใจออกด้วยปากของเรา

หนึ่ง - หายใจเข้า สอง - หายใจออก

หนึ่ง - หายใจเข้า สอง - หายใจออก

เราจะตีปีกจมูก

ถูจากด้านบนจากด้านล่าง

และมาสูดลมหายใจกันอีกครั้ง

5.ภาษา –อวัยวะรสชาติ.

ปอดเวิร์ต. เราจะพูดถึงอะไรตอนนี้?

อยู่ในปากของคุณเสมอ แต่ไม่สามารถกลืนได้?

ครูแสดงให้เด็กๆดูการ์ดที่มีรูปลิ้น

ปอดเวิร์ต. ถูกต้องลิ้น พื้นผิวของลิ้นมีส่วนต่างๆ ซึ่งแต่ละส่วนจะรับรู้ถึงรสชาติที่เฉพาะเจาะจง บอกฉันหน่อยว่าอาหารมีรสชาติเป็นอย่างไร? (ขม หวาน เปรี้ยว เค็ม)

คุณคิดว่าอะไรที่คุณไม่ควรลิ้มรส? (ยา, ผลเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคย, เห็ด, ผักและผลไม้ที่ไม่ได้ล้าง, อาหารที่บูด)

ปอดเวิร์ต. มาทำการทดลองดูว่าคุณสามารถบอกได้ว่าผลิตภัณฑ์นั้นมีรสชาติเป็นอย่างไร

เกม "ค้นหาตามรสนิยม"“

เด็กด้วย ปิดตากำหนดรสชาติของอาหารต่าง ๆ : ช็อคโกแลต, มะนาว, แตงกวาดอง

ปอดเวิร์ต. เพื่อให้ลิ้นของเราไวต่อความรู้สึกและแยกแยะรสชาติอาหารได้ดี เรามาออกกำลังกายเพื่อลิ้นกันเถอะ

ออกกำลังกายเพื่อลิ้น

เปิดปากให้กว้างขึ้น

ดึงลิ้นของคุณไปข้างหน้า

ซ้าย-ขวา ติ๊กและติ๊ก

เวลาอยู่ตรงนาฬิกา

ซ้าย-ขวา ซ้าย-ขวา

ลิ้นและทางนี้และทางนั้น

นี่คือนาฬิกาแขวน

6. ผิวหนังเป็นอวัยวะของการสัมผัส

ปอดเวิร์ต. แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ประสาทสัมผัสทั้งหมด นอกจากนี้ยังมีความรู้สึกสัมผัส - นี่คือคุณสมบัติของผิวหนัง

บุคคล. ผิวที่บอบบางที่สุดอยู่ที่ปลายนิ้วของคุณ ครูแสดงให้เด็กๆดูการ์ดที่มีรูปมือดังนั้นเมื่อเราลูบไล้แมว เราก็สนุกกับการลูบไล้และสัมผัสถึงความอบอุ่นจากผิวมือของเรา มาทดสอบความไวของนิ้วมือโดยใช้วัตถุต่างๆ กัน

กำลังเล่นเกม "กระเป๋าวิเศษ" เด็กๆ ระบุสิ่งของที่พบในกระเป๋า

ปอดเวิร์ต. ทำได้ดี! สาวๆ ผิวช่วยปกป้องร่างกายเราจึงต้องได้รับการปกป้อง คุณคิดว่าอะไรเป็นอันตรายต่อผิว? (รอยขีดข่วน รอยฟกช้ำ รอยไหม้ อาการบวมเป็นน้ำเหลือง)

มีประโยชน์อะไร? (น้ำ สบู่ ผ้าเช็ดตัว ครีม)

ปอดเวิร์ต. เพื่อให้มือของเราไม่เมื่อยและนิ้วของเราไม่สูญเสียความไว เรามาออกกำลังกายสำหรับนิ้วกันดีกว่า

ยิมนาสติกนิ้ว"กะหล่ำปลี ".

นั่นเสียงแหลมอะไรน่ะ? กระทืบอะไร? ถูกำปั้นต่อกำปั้น

นี่คือพุ่มไม้ชนิดใด?วาดพุ่มกะหล่ำปลี: เข้าร่วมฝ่ามือของคุณในพื้นที่

ชม.ข้อมือเข้าด้วยกันแยกนิ้วออกจากกัน

จะไม่มีกระทืบได้อย่างไร? ถูฝ่ามือกับฝ่ามือ

ถ้าฉันเป็นกะหล่ำปลี!วาดหัวกะหล่ำปลี: มือซ้ายกำหมัด

ก ฝ่ามือขวาคว้าเขา

ฤดูร้อนก็ร้อนอบอ้าวในฤดูร้อน - โบกมือให้ตัวเองเหมือนพัด

กะหล่ำปลีขอฝนแตะนิ้วของคุณบนโต๊ะทีละคน

7.D/เกม “เก็บภาพ”

ปอดเวิร์ต. เมื่อสิ้นสุดการทัศนศึกษา ฉันขอเสนอเกม "รวบรวมภาพ" แต่ละโต๊ะจะมีซองจดหมายพร้อมรูปภาพคัตเอาท์ คุณต้องรวบรวมภาพและตั้งชื่ออวัยวะรับสัมผัส

เด็กๆ ทำงานให้เสร็จโดยอิสระ และแต่ละโต๊ะจะตั้งชื่ออวัยวะ

สามส่วนสุดท้าย.

1.ผลลัพธ์

เด็กๆไปที่พระราชวัง

ปอดเวิร์ต. การทัวร์สถาบันสุขภาพของเรากำลังสิ้นสุดลงแล้ว กรุณาปิดตาของคุณ ลองจินตนาการว่ามีหน้าจอสีขนาดใหญ่ปรากฏขึ้นต่อหน้าต่อตาคุณ เหมือนกับหน้าจอทีวี และในทีวีพวกเขาฉายภาพยนตร์เกี่ยวกับการทัศนศึกษาที่สถาบันสุขภาพตั้งแต่ต้นจนจบ เปิดตาของคุณ บอกฉันหน่อยว่าคุณเห็นอะไรบนหน้าจอทีวีวิเศษของคุณ?

คำตอบของเด็ก.

และฉันเห็นวิธีที่เราพูดถึงความสำคัญของประสาทสัมผัสของเรา และวิธีที่พวกมันช่วยเรา “ผู้บังคับบัญชา” ของร่างกายเราเรียกว่าอะไร (เด็ก ๆ ดำเนินต่อไป)เราได้เรียนรู้ว่าสมองของเรามีความทรงจำ และช่วยให้เขาจำเราได้ (อวัยวะรับความรู้สึก)

ปอดเวิร์ต. วันนี้เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับประสาทสัมผัส เรา

ต้องปกป้องและดูแลพวกเขา

2. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

ปอดเวิร์ต. ในการจากกันฉันอยากจะเลี้ยงแอปเปิ้ลซึ่งมีวิตามินมากมาย มีประโยชน์ต่ออวัยวะทั้งหมดของเรา

แจกแอปเปิ้ลให้กับเด็กๆ

ปอดเวิร์ต. ลาก่อนพวก จนกว่าจะถึงครั้งต่อไป.

หลังจากทำงานเป็นครูโดยสังเกตเด็กๆ มาหลายปี ฉันจึงได้ข้อสรุปว่าเมื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขา ทั้งครอบครัว บ้านเกิดเล็กๆ ประเทศของพวกเขา และแม้กระทั่งให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของ โลก บางครั้งเราก็เลี่ยงมันไป โดยไม่สนใจสิ่งที่อยู่ใกล้ที่สุด และในความคิดของฉัน สิ่งสำคัญไม่น้อยไปกว่าทุกสิ่งรอบตัวคุณ คือการรู้จักตัวเอง - โครงสร้างของร่างกาย ความหมายและการทำงานของอวัยวะแต่ละส่วน ดังนั้น การดูแล ของสุขภาพของคุณ, การเสริมสร้างความเข้มแข็ง, สุขอนามัยส่วนบุคคล, การกำจัด นิสัยที่ไม่ดีซึ่งเป็นพื้นฐาน ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.
ด้วยการให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกาย ดังนั้นเราจึงช่วยให้เด็กตอบคำถามสำคัญๆ เช่น “ฉันเป็นใคร” และ “ฉันเป็นอย่างไร ฉันเป็นอย่างไร” เมื่อเข้าใจสิ่งนี้แล้ว เด็กไม่เพียงแต่จะสามารถพูดชื่อ นามสกุล อายุ เท่านั้น โทรศัพท์บ้านและที่อยู่ ชื่อและนามสกุลของผู้ปกครองและข้อเท็จจริงอื่น ๆ ที่น่าจดจำ แต่ยังเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างข้อบกพร่องและข้อดี (ของตนเองและผู้อื่น) เพื่อประเมินความสามารถของตนอย่างเป็นกลางบนพื้นฐานของพฤติกรรมทางสังคมที่จะเกิดขึ้น
จากการวิจัยของ S. Freud เราสามารถระบุได้ว่า: ความสนใจในตัวตนทางร่างกายและในร่างกายของพวกเขานั้นสังเกตได้ในเด็กแม้ในปีแรกของชีวิต มันไม่ได้หายไปตลอดชีวิตของบุคคล แต่ทิศทางของมันเปลี่ยนไปเท่านั้น อย่างไรก็ตาม จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ งานพิเศษเกี่ยวกับการสร้างความคุ้นเคยกับร่างกายได้ดำเนินการเฉพาะในโรงเรียนมัธยมปลายในสาขากายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา และสุขอนามัย ด้วยเหตุนี้ จนกระทั่งอายุได้ 14 ปี ความพึงพอใจต่อความสนใจนี้จึงเกิดขึ้นผ่านการได้มาซึ่งข้อมูลที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันหรือแบบสุ่ม
ร่างกายมนุษย์เป็นกลไกที่ซับซ้อนมากของระบบและอวัยวะที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน ตามธรรมเนียมแล้ว หัวใจถือเป็นอวัยวะหลัก หรือบางทีสมองหรือปอดก็มีความสำคัญมากกว่า? ลองจินตนาการถึงชีวิตของบุคคลที่ขาดความสามารถในการรับรู้สภาพแวดล้อม... เพื่อให้บุคคลมีการรับรู้สภาพแวดล้อมอย่างเต็มที่ธรรมชาติได้มอบระบบอวัยวะรับความรู้สึกพิเศษให้เขา เป็นหัวข้อนี้ที่ฉันอยากจะให้ความสนใจ
มนุษย์มีอวัยวะรับสัมผัสหลัก 5 อวัยวะ ได้แก่ ดวงตาเป็นอวัยวะในการมอง หูเป็นอวัยวะในการได้ยิน จมูกเป็นอวัยวะในการดมกลิ่น ลิ้นเป็นอวัยวะแห่งการรับรส และผิวหนัง (มือ) เป็นอวัยวะแห่งการสัมผัส . อย่างไรก็ตาม อวัยวะรับสัมผัสนั้นเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและเป็นตัวแทนของระบบสำคัญอย่างหนึ่งของร่างกายซึ่งเมื่อรวมกับลักษณะที่ชัดเจนของความไวอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นแล้ว ยังมีกิจกรรมชดเชยของอวัยวะเหล่านี้โดยมุ่งเป้าไปที่การเติมเต็มความรู้สึกบางอย่างบางส่วน . ตัวอย่างเช่น ในผู้ที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นหรือตาบอด ความไวของผิวหนัง (สัมผัส) และการได้ยินจะรุนแรงมากขึ้น
ปริมาณสำรองของร่างกายมนุษย์นั้นมีมากมายมหาศาลแต่ก็ไม่สิ้นสุด ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่มีส่วนช่วยในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของทุกระบบและอวัยวะของร่างกายมนุษย์ สำหรับสิ่งนี้คุณต้องการ:
ก) ความรู้พื้นฐานและความคิดเกี่ยวกับร่างกาย ไม่ได้เกิดจากการท่องจำเชิงกลไก แต่เกิดจากการรับรู้ถึงเนื้อหาเฉพาะ
b) กิจกรรมเชิงรุกที่เป็นอิสระในการประยุกต์ความรู้นี้

ดังนั้นงานเกี่ยวกับการสร้างความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับร่างกายตั้งแต่วัยก่อนเรียนจึงควรมุ่งเป้าไปที่:

• รักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีอย่างมีสติ
• การลดจำนวนโรคและการบาดเจ็บที่ได้มา
• การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งภายในของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับตัวเขาเองและคนรอบข้าง

สรุปบทเรียน “ผู้ช่วยของเรา”

งาน:

• ให้เด็กๆ ได้รู้จักประสาทสัมผัสในฐานะผู้ช่วยของเราในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา
• เรียนรู้ที่จะรับรู้วัตถุด้วยประสาทสัมผัสที่แตกต่างกัน
• ปลูกฝังความเรียบร้อยและความปรารถนาที่จะดูแลรูปร่างหน้าตาของตัวเอง

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

- เพื่อนๆ ในคลาสก่อนหน้านี้ เราได้ทำความคุ้นเคยกับสิ่งของช่วยเหลือที่เรามีก่อนหน้านี้และตอนนี้ที่เราใช้อยู่แล้ว ตอนนี้เรารีดด้วยเตารีดไฟฟ้า แต่บอกหน่อยว่าก่อนหน้านี้คนรีดผ้าอะไร? (เกมการสอน "ก่อนและเดี๋ยวนี้")

เด็ก:เหล็กร้อนและก่อนหน้านี้ก็มีเครื่องมือเช่นรูเบิลด้วยซ้ำ

- ทำได้ดีมาก จำไว้ ตอนนี้เราเก็บขยะและฝุ่นด้วยเครื่องดูดฝุ่น แต่ก่อนอื่นล่ะ?

เด็ก:ไม้กวาดไม้กวาด

- คุณจำทุกสิ่งได้อย่างมหัศจรรย์ ต่อจากนี้ไปตัวช่วยของบุคคลนั้นไม่เหมือนเดิมเสมอไปด้วยความเปลี่ยนแปลงในชีวิต การพัฒนาของสังคม โดยเฉพาะมนุษย์ เขาจึงคิดคิดค้นตัวช่วยใหม่ๆ ที่สะดวกกว่าสำหรับตัวเองขึ้นมา
แต่ลองคิดดูว่าสิ่งนี้จะเป็นเช่นนี้มาโดยตลอดหรือไม่ และมันเริ่มต้นอย่างไร (มีภาพประกอบแสดง. คนดึกดำบรรพ์) . เพื่อนๆ โปรดดูภาพนี้ แสดงให้เห็นภาพผู้คนกลุ่มแรกๆ ที่อาศัยอยู่ในดินแดนของเรา พวกเขาไม่มีเครื่องดูดฝุ่น ไม่มีเครื่องซักผ้า ไม่มีเตารีดไฟฟ้า และอื่นๆ อีกมากมายที่เราคุ้นเคยในชีวิตสมัยใหม่ และพวกเขาไม่ได้อาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกครบครัน แต่อยู่ในถ้ำและทำให้ร่างกายอบอุ่นด้วยไฟ แต่ก็ยังมีผู้ช่วยอยู่บ้าง คุณคิดว่าบุคคลหนึ่งต้องการความอยู่รอดอย่างไร (คำตอบของเด็ก)

– ใช่แล้ว เพื่อที่จะมีชีวิตรอดจำเป็นต้องมีอาหาร เสื้อผ้า และที่พักพิง ในคนดึกดำบรรพ์ ความรู้สึกสัมผัส (ความรู้สึกกับผิวหนัง) เป็นสิ่งแรกที่พัฒนาขึ้น พวกเขารู้สึกสัมผัสและเจ็บปวด เช่น เหยียบของมีคมหรือพยายามสัมผัสกิ่งไม้ที่กำลังลุกไหม้ เช่น พวกเขาได้รับการช่วยให้จดจำและศึกษาโลกรอบตัวโดยผู้ช่วยของมือหรืออย่างแม่นยำยิ่งขึ้นคืออวัยวะสัมผัส - ผิวหนัง คุณและฉันมีตัวช่วยเหล่านี้หรือไม่? วันนี้พวกเขาช่วยเราไหม?

เด็ก:ใช่ เพื่อตรวจสอบว่าทิชชู่อ่อนหรือแข็ง เราต้องสัมผัสมัน (หรืออย่างที่เขาว่ากันว่าใช้มือสัมผัส ฯลฯ) เพื่อตรวจสอบว่าชาอุ่นหรือไม่ให้แตะถ้วยด้วยมือ

เกมการสอน: "กระเป๋าวิเศษ"

เด็ก ๆ ยื่นมือเข้าไปในถุงโดยไม่มองดูและพยายามดูว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ภายในกระเป๋าประกอบด้วยก้อนกรวด ดินสอ แปรง ของเล่นยาง และพลาสติก เด็ก ๆ ต้องระบุวัสดุที่ใช้ทำสิ่งต่าง ๆ

- ทำได้ดีมาก เราสรุปได้ว่าเราก็เหมือนคนดึกดำบรรพ์ก็มีมือหรือผิวหนังเป็นตัวช่วยเช่นกัน (ไพ่ที่มีรูปมือวางอยู่บนกระดาน)

– คนดึกดำบรรพ์มีศัตรูมากมาย แม้ในเวลากลางคืนจะเหนื่อยล้าจนนอนไม่หลับเพราะกลัวว่าสัตว์ป่าจะตกใจ จากนั้นหูก็กลายเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้เช่น การได้ยินเริ่มพัฒนาและคมชัดยิ่งขึ้น โปรดบอกฉันทีว่าทำไมคนถึงต้องการการได้ยิน?

เด็ก:เพื่อฟังคน ฟังเพลง ดูทีวี ถ้าดูแต่ไม่ได้ยินก็ไม่เข้าใจว่าการ์ตูนหรือหนัง ฯลฯ เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร

– เพื่อจับและแยกแยะเสียง มนุษย์ (และสัตว์หลายชนิด) มีอวัยวะพิเศษ นั่นก็คือ หู

- คุณมีหูกี่หู?

เด็ก:สองหูขวาและซ้าย

– ต่างจากดวงตาของเราซึ่งปิดไว้เป็นเวลาหลายศตวรรษ หูของเรารับรู้เสียงรอบข้างอยู่ตลอดเวลา ลองจินตนาการถึงสถานการณ์นี้: คุณกำลังนั่งอยู่บนม้านั่งในสวนสาธารณะและอ่านหนังสือที่น่าสนใจและสุนัขขี้โมโหก็อยากจะโจมตีคุณ เธอวิ่งไปหาคุณเห่า

– ผู้ช่วยคนไหนจะเป็นคนแรกที่แจ้งให้คุณทราบถึงอันตราย?

เด็ก:หู. เราอาจไม่เห็นเพราะเรากำลังดูหนังสืออยู่ แต่จะได้ยินว่าสุนัขเห่าอยู่ที่ไหนสักแห่ง

– หูของแม้แต่คนนอนหลับก็สามารถแยกแยะเสียงที่ค่อนข้างเงียบได้ เช่น ใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ เสียงฝีเท้า ฯลฯ หูนั่นเองที่ “บอก” สมองว่าอันตรายกำลังใกล้เข้ามา อย่างไรก็ตาม คนโบราณมีหูที่เคลื่อนที่ได้ พวกเขาหยิบเสียงต่างๆ ขึ้นมา หมุนเหมือนเครื่องระบุตำแหน่งไปในทิศทางของแหล่งกำเนิดเสียง ยู คนทันสมัยมีกล้ามเนื้อหลังใบหูเช่นกัน แต่ตอนนี้พวกมันอ่อนแอมากเพราะ สภาพความเป็นอยู่ของเราเปลี่ยนไป

เกมกลางแจ้ง "เอ้"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม คนขับยืนอยู่ตรงกลางวงกลมโดยหลับตา เด็ก ๆ ทุกคนเดินเป็นวงกลมจับมือกันแล้วพูดว่า:“ ซาช่าคุณอยู่ในป่าแล้วเราตะโกนบอกคุณ: - อา!” เด็กคนหนึ่งที่ครูชี้ไปก็พูดว่า “แย่จัง” ด้วยน้ำเสียงแผ่วเบา ผู้ขับขี่จะต้องระบุด้วยเสียงว่าใครพูดว่า "อ๋อ" และเขาอยู่ที่ไหน

- พวกคุณทำได้ดีมาก คุณเล่นได้ดี โปรดบอกฉันว่าผู้ช่วยคนไหนที่ช่วยเราในเกมนี้?

เด็ก:หู.

– ดังนั้น หูในชีวิตสมัยใหม่ของเราจึงเป็นผู้ช่วยของมนุษย์เช่นกัน (การ์ดที่มีรูปหูจะปรากฏขึ้น)

– เราทุกคนคุ้นเคยกับวัตถุช่วยเหลือ ซึ่งเป็นโทรศัพท์ที่มนุษย์สร้างขึ้น บอกฉันทีว่าผู้คนสามารถใช้โทรศัพท์ได้หรือไม่ถ้าพวกเขาไม่มีหูเป็นอวัยวะในการได้ยิน?

เด็ก:เลขที่ บุคคลจะไม่สามารถใช้งานได้หรือเขียนเพียง SMS และ MMS หากเขาสามารถอ่านและดูได้นั่นคือ ดูและดูภาพ

ต่อไปหากเด็กๆมีความคุ้นเคย โทรศัพท์มือถือแม้ว่าพวกเขาจะอ่านไม่ออก คุณก็สามารถย้ายจากโทรศัพท์ไปยังผู้ช่วยคนอื่นได้ เช่น ดวงตา เช่น ถ้าบุคคลไม่มีหูเขาก็จะไม่สามารถพูดคุยทางโทรศัพท์ได้ แต่ถ้าเขามีผู้ช่วยตา - ในฐานะอวัยวะในการมองเห็นเขาสามารถสื่อสารทางโทรศัพท์โดยใช้รูปภาพหรือตัวอักษรมองดูหรืออ่าน พวกเขา. หากเด็กไม่คุ้นเคยกับโทรศัพท์มือถือ ครูจะพูดว่า:

- พวกคุณหลับตาเถอะ ฉันจะแสดงอะไรบางอย่างให้คุณดู พวกคุณหลับตากันหมดแล้วเหรอ? คุณเห็นสิ่งที่ฉันแสดงให้คุณดูไหม? ทำไมคุณไม่เห็น?

เด็ก:เรามองไม่เห็นเพราะตาเราปิด

- เปิดตาของคุณและมอง ตอนนี้คุณเห็นไหม? (คำตอบของเด็ก).

พวกเขาลืมตาและมองเห็น ภาพอันสวยงามด้วยภาพรอยยิ้มของเด็กๆ

- ช่างวิเศษเหลือเกินที่เรามีตัวช่วยเช่นนี้ - ดวงตา หากไม่มีพวกเขาเราก็คงไม่ได้เห็นและไม่สามารถตรวจสอบภาพนี้ได้

– คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อหลับตา?

เด็ก:มันมืด ฉันอยากจะลืมตาแต่กลับมองไม่เห็นอะไรเลย

– ทำไมคนถึงต้องการดวงตา? (เพื่อชม).ถ้าไม่มีตาเราจะอยู่อย่างไร?

เด็ก:เราจะดูทีวี อ่านหนังสือ ไม่ได้ คงจะลำบากในการเดินไปตามถนน เพราะ... คุณไม่สามารถมองเห็นได้ว่าคุณกำลังจะไปที่ไหน ฯลฯ

– ฟังนะ ฉันจะอ่านบทกวีของ N. Orlova เรื่อง “About Eyes for Children” ให้คุณฟัง

ดวงตายังช่วยคนโบราณได้มากด้วยความช่วยเหลือจากดวงตา ผู้คนในตอนแรกแยกแยะเฉพาะความสว่างและความมืด แต่ค่อยๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างของสีต่างๆ ของโลกโดยรอบ ซึ่งหมายความว่า เราก็เหมือนคนโบราณที่มีผู้ช่วยเหลือ ดวงตา ซึ่งเป็นอวัยวะในการมองเห็นที่ช่วยให้เราเห็นทุกสิ่ง (แสดงภาพที่มีภาพดวงตา)

- โปรดเดาปริศนา:

คนมีมันอยู่เสมอ
เรือก็มีมันอยู่เสมอ (จมูก)

– ทำไมคนดึกดำบรรพ์ถึงต้องการจมูก?

เด็ก:เพื่อได้กลิ่นได้กลิ่น กลิ่นควัน สัตว์ หรืออาหารบางชนิด ซึ่งหมายความว่าจมูกของพวกเขาช่วยระบุกลิ่นได้ คุณและฉันมีจมูกหรือไม่? (ใช่)
- เราต้องการมันเพื่ออะไร?

เด็ก:เพื่อดมกลิ่นเพื่อหายใจ

กำลังทำการทดลอง เด็ก ๆ หลับตาขณะนั่งบนเก้าอี้ ขณะที่ครูปอกส้ม ถามเด็ก: พวกเขาได้กลิ่นอะไรไหม? แล้วอันไหนล่ะ? กลิ่นอะไร?

เด็ก:ฉันได้กลิ่นส้ม

“ใช่แล้ว คุณจำไว้นะ คุณไม่เห็นสิ่งที่ฉันกำลังทำอยู่ และไม่ได้ยินอะไรเลย มือของคุณไม่ได้แตะอะไรเลย แต่ก็บอกทันทีว่ามันมีกลิ่นเหมือนส้ม” ใครช่วยคุณในเรื่องนี้?

เด็ก:จมูก.

– จมูกเป็นอวัยวะรับกลิ่นที่ช่วยให้เราได้กลิ่น (ไพ่ใบที่สี่ที่มีรูปจมูกปรากฏขึ้น)

บันทึก:ในระหว่างเรียนหรือในเวลาว่างคุณสามารถอ่านบทกวีของ Yu. Prokopovich“ ทำไมทารกถึงต้องมีจมูก”, E. Moshkovskaya“ จมูกที่ยอดเยี่ยมของฉัน” (ดู. แอปพลิเคชัน )

- เพื่อนๆ อยากรู้ว่าส้มอะไรเปรี้ยวหรือหวานคะ? (ใช่)

– ผู้ช่วยคนไหนจะช่วยเราในเรื่องนี้?

เด็ก:ภาษา.

ครูแจกส้มชิ้นเล็กๆ ให้ทุกคน แล้วเด็กๆ ก็ลองทำดู ส้มมีรสชาติเป็นอย่างไร?

เด็ก:เปรี้ยวหวาน.

– และอีกครั้ง ไม่มีใครผิด! น่าทึ่งมากที่ผู้ช่วยของคุณช่วยคุณได้ดีแค่ไหน ลิ้นช่วยให้คุณได้ลิ้มรสอาหาร มีรสหวาน เปรี้ยว เค็ม และขม คนทุกคนมีความรู้สึกและความชอบที่แตกต่างกัน บางคนชอบรสชาติของกล้วย ในขณะที่บางคนชอบแอปเปิ้ล บางคนชอบรสเปรี้ยว ในขณะที่บางคนชอบรสเค็ม (แสดงภาพพร้อมรูปลิ้น)

“แต่ไม่ใช่ทุกสิ่งที่จะคุ้มค่าแก่การชิม” เช่นขณะเดินป่าเป็นไปได้ไหมที่จะลองเห็ดหรือผลเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคย? (คำตอบของเด็ก). บอกฉันสิว่าคุณไม่สามารถลิ้มรสอะไรได้อีก?

เด็ก:คุณไม่สามารถลองใช้ยาหรืออาหารที่ไม่คุ้นเคยโดยไม่ได้รับอนุญาตจากผู้ใหญ่

- ทำได้ดี! ทีนี้มาดูการ์ดของเรากัน มีกี่คน? มาดูผู้ช่วยของเรากัน: ผิวหนังของมือเป็นอวัยวะของการสัมผัส หูเป็นอวัยวะของการได้ยิน ดวงตาเป็นอวัยวะของการมองเห็น จมูกเป็นอวัยวะของกลิ่น และลิ้นเป็นอวัยวะของการรับรส คุณและฉันได้พบกับผู้ช่วยคนแรกของเรา - และพวกมันถูกเรียกว่าอวัยวะรับสัมผัส
คนดึกดำบรรพ์ยังไม่มีสิ่งของช่วยเหลือที่สามารถทำให้งานง่ายขึ้น แต่พวกเขามีผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยม นั่นคือ อวัยวะรับสัมผัสที่ช่วยให้พวกเขามีชีวิตรอดและมีชีวิตอยู่ได้ เพื่อให้ผู้ช่วยของเราช่วยเหลือเราตลอดเวลาเราต้องดูแลพวกเขาและดูแลพวกเขา ใครช่วยบอกวิธีดูแลผิวของฉันได้บ้าง? หลังใบหู? หลังตาเหรอ? หลังจมูกของคุณ? สำหรับลิ้น? (คำตอบของเด็ก)

สรุปบทเรียน “มือคือผู้ช่วยของเรา”

เป้าหมาย:

• แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับผู้ช่วยของเรา - มือ ซึ่งเป็นอวัยวะแห่งการสัมผัสและเป็นส่วนหนึ่งของร่างกายมนุษย์
• ให้เด็กๆ เข้าใจถึงความหมายของผิวหนัง (มือ) สำหรับบุคคล
• ปลูกฝังความเรียบร้อยความปรารถนาที่จะรักษาร่างกาย (มือ) ให้สะอาด

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

- จำไว้ว่าเรามีตัวช่วยแบบไหน (ภาพประกอบรูปตา หู มือ จมูก และลิ้น อยู่ในบทเรียนที่แล้ว)

เด็ก:ตาเป็นอวัยวะของการมองเห็น ช่วยให้เรามอง หูเป็นอวัยวะของการได้ยิน ช่วยให้เราฟัง จมูกเป็นอวัยวะของกลิ่น ช่วยให้เราดมกลิ่น ลิ้นเป็นอวัยวะของการรับรส ช่วยให้เราแยกแยะอาหารโดย รสชาติ และมือ ผิวหนัง ซึ่งเป็นอวัยวะของการสัมผัส ช่วยให้เราระบุรูปร่าง คุณภาพ และอุณหภูมิของวัตถุด้วยการสัมผัส

- ทำได้ดีมากเด็กๆ! วันนี้เราจะพูดถึงผู้ช่วยของเรา - มือซึ่งเป็นอวัยวะสัมผัส มาดูมือของเรากันดีกว่า นี่คือส่วน (แสดง)เรียกว่าแปรง ทำไมคุณถึงคิด? (ดูเหมือนพู่กันของศิลปินด้วยความช่วยเหลือที่เราสามารถวาดเขียนได้ และยังมีลักษณะคล้ายพู่กันองุ่นและผลเบอร์รี่ - "นิ้ว")

- มือเรามีกี่นิ้ว?

เด็ก:แต่ละมือมีห้านิ้ว แต่ละนิ้วมีชื่อ: นิ้วหัวแม่มือ, นิ้วชี้, กลาง, แหวน, นิ้วก้อย (ชื่อและการแสดง).

– นิ้วของเราต่างกัน จึงมีชื่อต่างกัน มีอะไรอีกที่อยู่บนนิ้วของเรา?

เด็ก:เล็บ

- ใช่แล้ว พวกเขาคืออะไร?

เด็ก:กว้าง ยาว เรียบ เติบโตอย่างต่อเนื่อง

- ดี. เราจะดูแลพวกเขาอย่างไร? คุณควรทำอย่างไรหากพวกมันเติบโตอย่างต่อเนื่อง? (เราตัดเล็บและทำความสะอาดข้างใต้เล็บเพื่อป้องกันไม่ให้เชื้อโรคสะสมอยู่ที่นั่น)

- พวกคุณแขนของเราสัมพันธ์กับร่างกายอยู่ที่ไหน?

เด็ก:ด้านข้างลำตัวโตจากไหล่

- ทำได้ดี! มาดูโครงสร้างของมือในภาพนี้กัน (มีการแสดงภาพประกอบมือ)

– ใครจะรู้ว่าส่วนนี้ของมือเรียกว่าอะไร? (แสดง)

เด็ก:ข้อศอก.

- ใช่แล้ว มันอยู่ตรงกลางแขน ตรงนี้แหละที่แขนเรางอ

-คุณช่วยบอกเราหน่อยได้ไหมว่ามือของเราทำมาจากอะไร?

เด็ก:ข้างในมีกระดูก กล้ามเนื้อ หลอดเลือดที่เลือดไหลเวียน และด้านบนมีผิวหนังและเส้นผม

- ดี. โปรดบอกฉันว่าทำไมเราถึงต้องการกระดูก?

เด็ก:เพื่อให้มือของเราคงรูป แข็งแรง และมั่นคง เป็นต้น หากไม่มีกระดูก ร่างกายของเราก็จะคล้ายถุง

– ทำไมเราถึงต้องการกล้ามเนื้อ?

เด็ก:กล้ามเนื้อขยับแขน งอและยืดออก ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เราสามารถยกบางสิ่งขึ้นและถือไว้ในมือของเราได้ เช่น กล้ามเนื้อขยับแขนของเรา

- ทำได้ดี! คุณได้กล่าวแล้วว่ามือของเราถูกปกคลุมไปด้วยผิวหนังและเส้นผม ทำไมเราถึงต้องการหนัง?

เด็ก:ผิวหนังคือผู้พิทักษ์ของเรา ปกป้องมือของเราจากสิ่งสกปรก เชื้อโรค และแม้กระทั่งจากความหนาวเย็น เมื่อเราหนาว ขนบนผิวหนังของเราจะยืนขึ้น

- เพื่อนๆ เราควรดูแลรักษามือของเราอย่างไร?

เด็ก:ล้างมือ ตัดเล็บ ใส่ถุงมือในช่วงอากาศหนาว เพื่อให้มือของเราแข็งแรงและคล่องแคล่วเราต้องฝึกมันเช่น ออกกำลังกาย.

ยิมนาสติกนิ้ว

นี่คือผู้ช่วยของฉัน หมุนพวกเขาตามที่คุณต้องการ
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า พวกเขานั่งต่อไปไม่ได้แล้ว
พวกเขาเคาะ หันหลังกลับ และไม่อยากทำงาน
นิ้วนี้อยากนอน
นิ้วนี้กระโดดขึ้นไปบนเตียง
คนนี้งีบหลับอยู่ใกล้ ๆ
นิ้วก้อยนี้หลับไปแล้ว
และอีกคนก็หลับไปนานแล้ว
มีใครมาส่งเสียงดังที่นี่อีกบ้าง?
เงียบ เงียบ อย่าส่งเสียงดัง
อย่าปลุกนิ้วของคุณ
เช้าที่สดใสจะมาถึง
พระอาทิตย์สีแดงจะขึ้น
นกจะเริ่มร้องเพลง
นิ้วของคุณจะเริ่มสูงขึ้น
ตื่นได้แล้วเด็กๆ
ถึงเวลาไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว

- เพื่อนๆ ดูกระเป๋าสวยๆ ใบนี้ที่ฉันมี อยากรู้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง?

เด็ก:ใช่.

– ผู้ช่วยคนไหนจะช่วยเราในเรื่องนี้?

- มาเขย่ากระเป๋ากันเถอะ (แหวนกระเป๋า)มันไม่ชัดเจนว่ามีอะไรอยู่ในนั้น มีบางอย่างส่งเสียงดัง แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดอะไร

ครูให้เด็กๆดมกลิ่นถุง

เด็ก:ไม่มีกลิ่นฉุน ดูเหมือนไม่มีกลิ่นอะไรสักอย่าง

– พวกเขาช่วยไม่ได้เพราะ... กระเป๋าถูกมัดอยู่แต่ไม่มีอะไรมองเห็นผ่านเข้าไปได้

“มันไม่ได้ช่วยอะไร เพราะคุณไม่สามารถเอาอะไรออกจากถุงได้ และการชิมถุงนั้นก็ไม่มีประโยชน์” ผู้ช่วยที่เหลืออยู่เพียงมือ ครูเรียกเด็กทีละคน หลายคน เด็ก ๆ สอดมือเข้าไปในถุง และสัมผัสด้วยมือ นิ้ว หรืออวัยวะที่สัมผัสได้ ของเล่นที่อยู่ในถุง ก่อนอื่นพวกเขาต้องบอกว่ามันคืออะไรแล้วจึงนำออกมาแสดงให้ทุกคนเห็น (ในกระเป๋าประกอบด้วย: รถ, ลูกบอล, ลูกบาศก์, ของเล่น - ปลา)

- ทำได้ดีมากเด็กๆ! ของเล่นทั้งหมดถูกระบุอย่างถูกต้อง และใครสามารถอธิบายได้ว่ามือช่วยเราได้อย่างไร?

เด็ก:พวกเขาสัมผัสวัตถุต่างๆ พิจารณาว่ามันเรียบหรือหยาบ มีมุมหรือไม่ ฯลฯ

- ถูกต้องครับเพื่อนๆ ความสามารถของมือหรือผิวหนังในการจดจำวัตถุด้วยการสัมผัสนี้เรียกว่าการสัมผัส

- พวกคุณเคยมีกรณีเช่นนี้ในชีวิตของคุณที่ผู้ช่วยคนอื่นไม่สามารถช่วยคุณได้ แต่มือของคุณช่วยได้ไหม?

เด็ก:ในความมืด ให้หาสวิตช์หรือสิ่งของ กดปุ่มด้านบนเมื่อไม่มีกระจกอยู่ใกล้ๆ ดูว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋าของคุณ ฯลฯ

– ปรากฎว่ามือเป็นผู้ช่วย!

การอ่านบทกวีของลูก ๆ ของ S. Mikhalkov เรื่อง "Five"

ฉันมีสองมือ
และในแต่ละอันมีห้าอัน!
คุณกำลังช่วยฉันอยู่ใช่ไหม?
ไม่จำเป็นต้องเลิกกับเธอ
ห้าอยู่กับฉันเสมอ
หากคุณต้องการหวีผม -
ฉันจะหวีผมด้วยมือ!
แต่บางทีเพื่อนของฉัน
ถึงกระนั้นหอยเชลล์ก็ยังดีกว่า

ห้าห้าห้า
คุณช่วยฉันหน่อยสิ!
หากฉันต้องสั่งน้ำมูก -
ห้าคนอยู่กับฉันเสมอ
แต่มันไม่ดีกว่าเหรอเพื่อน
หากคุณยังคงสวมผ้าพันคอ

ห้าห้าห้า
คุณช่วยฉันหน่อยสิ!
หากคุณต้องการต่อสู้ -
ฉันจะต่อสู้ด้วยห้า -
ไม่จำเป็นต้องแยกทางกับเธอ -
ห้าคนอยู่กับฉันเสมอ

แล้วถ้าไงล่ะเพื่อนรัก
และทันใดนั้นพวกเขาก็โจมตีคุณ
ในมือมีกี่นิ้ว?
มีมากมายในกำปั้น

ห้าห้าห้า
ทำไมคุณถึงอยู่กับฉัน?
เพื่อหลีกเลี่ยงการต่อสู้
และพลั่วเข้า จับมือ,
เพื่อไม่ให้สั่งจมูก
และกล่าวสวัสดี ลาก่อน
และเล่นบอลกับเพื่อน

- ในบทกวีนี้ เราเห็นว่ามือสามารถแทนที่สิ่งของบางอย่างได้ - ผู้ช่วยเหลือ พวกคุณช่วยบอกฉันหน่อยว่ามีอะไรอีกบ้างที่สามารถเปลี่ยนด้วยมือได้?

เด็ก:สกู๊ป - แม่เอาแป้งออกจากถุง ลูกขุดทราย ถ้วย - ดื่มน้ำจากน้ำพุ ตะกร้า - เก็บผลเบอร์รี่ในมือของคุณ กรรไกร-กระดาษฉีก (หากเด็กพบว่าตอบยาก ช่วยให้พวกเขาได้ข้อสรุปเหล่านี้)

– ปรากฎว่ามือของเราเป็นผู้ช่วยที่ดีและเราอาจทำอะไรหลายๆ อย่างไม่ได้หากไม่มีมัน ดังนั้นเราจึงต้องดูแลพวกเขา รักษาความสะอาด อบอุ่น และสอนให้พวกเขาทำกิจกรรมต่างๆ มากยิ่งขึ้น

– วันนี้เราคุยกันว่ามือของเราทำอะไรได้บ้าง แต่คุณอยากให้มือของคุณเรียนรู้ว่าทำอะไร? (คำตอบของเด็ก)

– คุณรู้ไหมว่าคนที่ไม่ได้ยินพูดด้วยมือของพวกเขานั่นคือด้วยความช่วยเหลือของท่าทาง. พวกเขาใช้มืออธิบายให้กันฟังถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการจะพูด ซึ่งเรียกว่าการแปลภาษามือ มาเล่นเกมที่คนขับจะต้องกำหนดสิ่งที่เราต้องการจะพูดด้วยท่าทางและการเคลื่อนไหวของเรา ในขณะเดียวกันเราก็ไม่ควรพูดอะไร

เกมกลางแจ้ง "ปู่มาไซ"

ผู้เล่นพูดคำว่า:

ปู่มาไซพาเราไปทำงาน
มาเซย์ : ทำอะไรได้บ้าง?
– เราจะไม่บอก แต่แสดง
เราจะไม่บอกว่าเราอยู่ที่ไหน (แสดงท่าทาง เช่น สับไม้ ล้างจาน เป็นต้น)

เกมนี้เล่นหลายครั้งตามคำร้องขอของเด็ก ๆ

MAOU Lyceum หมายเลข 34, Tyumen

คาคูลินา โอลกา อนาโตลีเยฟนาครูโรงเรียนประถม.

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในหัวข้อ: “ เราจดจำโลกได้อย่างไร” ผู้ช่วยเหลือของเราคือประสาทสัมผัส”

เป้าหมาย:

– แสดงบทบาทและความเฉพาะเจาะจงของอวัยวะรับสัมผัสต่างๆ

– แสดงความเชื่อมโยงระหว่างความรู้สึกของคุณกับอวัยวะรับสัมผัสที่ให้ความรู้สึกเหล่านั้น

– ปลูกฝังความเคารพต่อร่างกายของคุณ

– เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบลักษณะของวัตถุและประสาทสัมผัสโดยอาศัยความช่วยเหลือจากสิ่งเหล่านั้น

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:สอนให้เด็กแยกแยะ จำแนกลักษณะอวัยวะรับสัมผัส ทำการทดลอง ใช้เหตุผล สรุปผล และส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในความรู้ของตนเอง

UUD ส่วนตัว:เพื่อสร้างความสนใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในวิชาวิชาการใหม่ความสามารถในการภาคภูมิใจในตนเอง

UUD ตามข้อบังคับ:ประเมินความถูกต้องของการกระทำอย่างอิสระอย่างเพียงพอ

UUD ความรู้ความเข้าใจ:ดำเนินการวิเคราะห์วัตถุที่เน้นคุณลักษณะที่สำคัญ ทำการเปรียบเทียบ การจัดกลุ่ม และลักษณะทั่วไป

UUD การสื่อสาร:สร้างความคิดเห็นของคุณเองมาที่ การตัดสินใจทั่วไปวี กิจกรรมร่วมกัน(เมื่อทำงานเป็นกลุ่ม)

อุปกรณ์: การนำเสนอ “อวัยวะรับความรู้สึก”; บันทึกเสียงของธรรมชาติ ลูกบอล; น้ำหอม; น้ำ 2 แก้ว - ธรรมดา, หวาน; กระเป๋า, นวม, ลูกบอล, แอปเปิ้ล, ส้ม, ลูกบอล, รูปคนไม่มีหน้า, รูปตา, หู, จมูก, ปาก, มือ (สำหรับแผนการสอน) รวมทั้งรูปภาพ ส่วนของใบหน้าสำหรับผู้ชาย, คำจารึกว่า "อวัยวะรับสัมผัส", การ์ดที่มีภารกิจในการทำงานเป็นคู่, โปรเจ็กเตอร์

ในระหว่างเรียน

องค์กร ช่วงเวลา

พวกเราแขกมาเรียนบทเรียนของเราวันนี้ กล่าวทักทายพวกเขา นั่งลง.

มองหน้ากัน ยิ้มและแบ่งปันของคุณ อารมณ์ดี.

Ι. อัพเดทความรู้

วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดาเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา คุณและฉันจะเป็นนักวิจัย

นักวิจัยคือใคร? (ผู้ที่ได้รับจากการวิจัยค้นพบความรู้ใหม่ๆ) บนกระดานมีโปสเตอร์ที่มีรูปคนแต่ไม่มีใบหน้า (สไลด์หมายเลข 1)

แต่ก่อนอื่นฉันอยากจะแนะนำคุณให้รู้จักกับชายร่างเล็กที่แปลกประหลาดคนหนึ่ง

(เด็ก ๆ กับครูดูรูปวาดของชายไร้หน้า)

มีอะไรแปลกเกี่ยวกับเรื่องนี้?

(เด็กน้อยคนนี้ไม่มีหน้า ไม่มีหู ตา ปาก จมูก)

ΙΙ. คำชี้แจงปัญหาการศึกษา

เขาเชื่อว่าเขาไม่ต้องการมัน ทำไมต้องกังวลเป็นพิเศษ เช่น ล้างหน้าทุกเช้า ทำความสะอาดหู?

คุณเห็นด้วยกับเขาไหม?

ทำไมเราถึงต้องการพวกเขา? (ถ้าไม่ใช่เพราะ. ดวงตาเราก็จะไม่สามารถมองเห็นได้ บุคคลนั้นอาจถูกรถชนได้ เราจะไม่มาโรงเรียน) - จมูก(ถ้าเราไม่มีจมูกเราคงจะตายเพราะหายใจไม่ออก) - ปาก(เราต้องมีปากกินจะได้ไม่หิวตาย) - หู(คนเราต้องการหู ไม่เช่นนั้นเขาจะไม่ได้ยินอะไรเลย)

แต่เพื่อที่จะพิสูจน์ทั้งหมดนี้ต่อบุคคลหนึ่ง คุณและฉันต้องทำการวิจัยจริง

แล้วใครจะเป็นหัวข้อวิจัยของเรา (คน)

ใช่แล้ว หัวข้อที่เราศึกษาในวันนี้จะเป็นบุคคลหรือร่างกายของเขา (คุณคงเคยได้ยินคำนี้มาแล้ว) ตา ปาก จมูก หู ล้วนเป็นอวัยวะของร่างกาย

(คำนี้ปรากฏบนกระดาน “อวัยวะรับความรู้สึก”»

สไลด์หมายเลข 3-อ่านหัวข้อบทเรียนของเรา (ผู้ช่วยของเราคือประสาทสัมผัส)

เหตุใดอวัยวะรับความรู้สึกจึงเรียกว่าผู้ช่วย? แล้วเราต้องพิสูจน์อะไรกับคนๆ หนึ่ง? (เราต้องพิสูจน์ให้เขาเห็นว่าหากไม่มีผู้ช่วย - ประสาทสัมผัส เราก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้อย่างสมบูรณ์)

บทเรียนของเราจะมีจุดประสงค์อะไร?

ทำความรู้จัก……(อวัยวะรับความรู้สึก)

ที่จะรู้ว่า…. (พวกเขาต้องการอะไร)

มาเริ่มค้นคว้ากันเลย

ΙΙΙ.. “การค้นพบ” ความรู้ใหม่จากเด็กๆ

1. การตรวจอวัยวะการได้ยิน. มาเริ่มการวิจัยกันเถอะ

(เปิดเสียงธรรมชาติ เด็ก ๆ ฟัง ( สไลด์หมายเลข 5,6)

– คุณได้ยินอะไร? (เสียงต้นไม้ เสียงน้ำไหล...)

– อวัยวะใดที่ช่วยให้คุณได้ยินเสียง? (หู)

– พวกคุณช่วยฉันหาคำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์หน่อย หูเป็นอวัยวะของอะไร? (ข่าวลือ )

– การได้ยินมีคุณค่าอย่างยิ่งสำหรับบุคคล และเราต้องการหู มาคืนพวกมันให้ชายน้อยกันเถอะ

เขียนบนกระดาน: อวัยวะรับความรู้สึก

หู - อวัยวะในการได้ยิน

ดูแลหูของคุณ 1. ควรล้างหูด้วยสบู่เป็นประจำ และทำความสะอาดด้วยสำลีพันก้านให้แน่น

2. ห้ามแคะหูด้วยไม้ขีด เข็มหมุด หรือของมีคมอื่นๆ สิ่งนี้สามารถทำลายแก้วหูของคุณและทำให้คุณสูญเสียการได้ยินโดยสิ้นเชิง

3. เสียงดัง เสียงดัง ดนตรีดัง จะทำให้การได้ยินเสียและส่งผลเสียต่อร่างกาย พักผ่อนให้บ่อยขึ้นในป่า ในทุ่งหญ้า ริมแม่น้ำ ในความเงียบ

4. หากคุณรู้สึกเจ็บที่หูหรือมีจุด (ลูกปัด แมลง) เข้าไป ให้ปรึกษาแพทย์!

ฟิสมินุตกา

(การนวดหู – กระตุ้นการทำงานของสมอง)

2. การตรวจอวัยวะที่มองเห็น

- ทายปริศนา: “พี่น้องสองคนอาศัยอยู่ฝั่งตรงข้ามถนนแต่ไม่ได้เจอกัน” (ตา)

ก) -พวกคุณหลับตาสิ เมื่อหลับตา บอกฉันว่ามีวัตถุอะไรปรากฏอยู่ในมือของฉัน? (ลูกบอลวางอยู่บนโต๊ะ) เปิดตาของคุณ ทำไมคุณไม่ตอบคำถามของฉัน?

ดังนั้นด้วยตาของเรา เราจึงสามารถมองเห็นและแยกแยะวัตถุได้

เราทำการวิจัยต่อไป

เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับลูกบอลได้บ้าง? เขาชอบอะไร? (สี รูปร่าง ขนาด ม้วน)

ด้วยตาของเรา เราจึงสามารถกำหนดลักษณะของวัตถุได้

เราเห็นอะไรอีกบ้าง สังเกตด้วยตาของเรา?

ขอบคุณวิสัยทัศน์ที่ทำให้เรามองเห็นวัตถุรอบตัวเรา สี รูปร่าง ขนาด เราสามารถอ่าน ดูทีวีได้ ด้วยความช่วยเหลือจากดวงตาของเรา เราจึงรับรู้ถึงความงดงามของโลกรอบตัวเรา

หลังจากการวิจัย เราจำเป็นต้องค้นหาคำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์

ดวงตาเป็นส่วนสำคัญของร่างกาย กล่าวคือ อวัยวะ บางทีคุณอาจเดาได้ว่าอวัยวะของอะไร?

ดวงตาเป็นอวัยวะในการมองเห็นด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เราได้รับข้อมูลมากที่สุดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่า: เห็นเพียงครั้งเดียวดีกว่าได้ยินร้อยครั้ง การมองเห็นจะต้องได้รับการปกป้อง ดวงตาที่หายไปไม่สามารถแทนที่ด้วยสิ่งใดๆ ได้

อวัยวะรับความรู้สึก

หู - อวัยวะในการได้ยิน

ดวงตาเป็นอวัยวะของการมองเห็น

เราได้พิสูจน์แล้วว่าเราต้องการดวงตาจริงๆ ขอคืนสายตาชายคนนั้น

- ตอนนี้เจ้าตัวเล็กของเราก็มองเห็นแล้ว (ดวงตาปรากฏบนใบหน้าของเจ้าตัวเล็ก)

จักษุแพทย์จะมาบอกกฎการป้องกันการมองเห็น...? (คำพูดของนักเรียน) สไลด์หมายเลข 7

ฉันกำลังเพิ่มคำตอบของเด็ก ๆ:

-ควรดูทีวีในระยะไม่เกิน 2-3 เมตร

-เวลาเขียนไฟควรตกจากด้านซ้าย

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา สไลด์หมายเลข 8-12

1. หลับตาให้สนิทเป็นเวลา 3-5 วินาที

เปิดตาและกระพริบตาประมาณ 3-5 วินาที (ทำ 6-8 ครั้ง)

2. โดยไม่ขยับศีรษะ มองขึ้น ลง ขวา ซ้าย

3. ใช้ทิป นิ้วชี้จนถึงปลายจมูก ดูเขาสิ ตอนนี้ค่อยๆ ยื่นมือออกไปข้างหน้าโดยไม่ละสายตาจากปลายนิ้ว ค่อยๆ กลับมือของคุณไปยังตำแหน่งเริ่มต้น

3. ศึกษาอวัยวะรับกลิ่น

- ปิดจมูกของคุณ หายใจทางปากของคุณ คุณได้กลิ่นมันไหม?( ฉันฉีดสเปรย์ปรับอากาศ)

(เมื่อปิดจมูกเราไม่สามารถระบุได้ว่ามีกลิ่นอะไร)

– ตอนนี้หายใจเข้าและดมกลิ่น คุณรู้สึกอย่างไร?

- คุณได้กลิ่นมันเมื่อไหร่? (เมื่อสูดดม).

– ใช่แล้ว การรับรู้กลิ่นจะเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อเราหายใจเข้าทางจมูกเท่านั้น

อวัยวะใดช่วยให้เราได้กลิ่น? (เราใช้จมูกดมกลิ่น)

และความสามารถของมนุษย์ในการแยกแยะกลิ่นเรียกว่าการรับรู้กลิ่น จมูกเป็นอวัยวะของ .... (กลิ่น)

เราได้กลิ่นอะไรจากการรับรู้กลิ่นของเรา? (เราได้กลิ่นดอกไม้ อาหารอร่อย คนเราสามารถสัมผัสและจดจำกลิ่นต่างๆ นับพันกลิ่น กลิ่นไหม้สามารถเตือนถึงอันตราย กลิ่นไฟ สิ่งที่เราไม่เห็นหรือได้ยินเราแยกแยะได้ด้วยกลิ่น)

ตอนนี้เจ้าตัวน้อยของเราได้กลิ่นแล้ว (เจ้าตัวเล็กมีจมูก) .

อวัยวะรับความรู้สึก

หู - อวัยวะในการได้ยิน

ดวงตาเป็นอวัยวะของการมองเห็น จมูกเป็นอวัยวะของกลิ่น

การออกกำลังกายการหายใจ นาทีพลศึกษา

4. ศึกษาอวัยวะรับรส

มีแว่นตาอยู่บนโต๊ะตรงหน้าคุณ พวกเขามีน้ำเค็มและหวาน คุณสามารถใช้ประสาทสัมผัสทางการมองเห็น การได้ยิน หรือกลิ่นเพื่อระบุชนิดของน้ำในแก้วแต่ละใบได้หรือไม่?

– จะต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?

ซึ่งหมายความว่าเราจำเป็นต้องศึกษาอีกครั้งหนึ่ง - เพื่อลิ้มรส ให้มันลอง. คุณรู้สึกอย่างไร (เด็ก ๆ ตัดสินจากรสนิยม: แก้วไหนมีน้ำหวาน, น้ำเค็ม, น้ำเปล่า)

– อวัยวะใดช่วยให้คุณได้ลิ้มรสของเหลว? (ภาษา)

– สามารถสรุปผลอะไรได้บ้าง? (ใช้ลิ้นคนกำหนดรสนิยม)

ภาษา– เป็นส่วนสำคัญของร่างกาย – กล่าวคือ อวัยวะ บางทีคุณอาจเดาได้ว่าอวัยวะของอะไร?

ให้คำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์ของอวัยวะนี้ (ลิ้น คือ อวัยวะแห่งการรับรส)

ลิ้นซึ่งเป็นอวัยวะแห่งการรับรสช่วยให้เราแยกแยะความขมจากหวาน เปรี้ยวจากรสเค็ม รสอร่อยจากรสจืด ซึ่งทำหน้าที่นี้โดยปุ่มเล็กๆ ที่อยู่บนผิวลิ้น

อวัยวะรับรสช่วยให้เราคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัตถุ เมื่ออวัยวะของการมองเห็น การดมกลิ่น และการได้ยินไม่สามารถช่วยเราได้ ลิ้นอาศัยอยู่ในปากของเรา

เราได้พิสูจน์แล้วว่าเราต้องการภาษาจริงๆ มาคืนภาษาให้ชายน้อยกันเถอะ มาปิดปากเจ้าตัวน้อยของเรากันเถอะ

อวัยวะรับความรู้สึก:

หู - อวัยวะในการได้ยิน

ดวงตาเป็นอวัยวะของการมองเห็น

จมูกเป็นอวัยวะของกลิ่น

ลิ้น - อวัยวะแห่งการรับรส

เรายังมีอีกหนึ่งการศึกษาที่ต้องทำ

5. ศึกษาอวัยวะสัมผัส

เกม "ค้นหาว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า"

นักเรียนจะถูกขอให้ระบุวัตถุในตะกร้าโดยการสัมผัส รายการทั้งหมดจะถูกเลือกตามขนาด (ลูกยาง, มะเขือเทศ, ลูกกลม, ส้ม, แอปเปิ้ล ฯลฯ )

– พยายามระบุวัตถุในกระเป๋าด้วยการสัมผัส (นักเรียนสวมนวมแล้วพยายามระบุวัตถุ) (ลูกบอลยาง ลูกบอล ส้ม แอปเปิ้ล) วัตถุทั้งหมดสัมผัสได้เหมือนกันหรือไม่ - คุณรู้สึกอย่างไร คุณสามารถระบุวัตถุได้หรือไม่? (เด็ก ๆ บรรยายถึงวัตถุนั้น โดยบอกว่ามันมีรูปร่างเหมือนลูกบอล แต่ไม่สามารถตั้งชื่อให้แน่ชัดได้)

– ถอดนวมออกแล้วพยายามระบุวัตถุ (เด็ก ๆ เดาวัตถุแล้วนำออกจากตะกร้า)

- พวกคุณเดาวัตถุได้อย่างไร? กับอะไร? (ใช้มือ)

“แต่ในตอนแรกคุณใช้มือแม้ว่าจะสวมนวมและคุณไม่สามารถคาดเดาวัตถุได้” (ด้วยความช่วยเหลือของผิวหนังก็มีผิวหนังอยู่บนมือ)

แล้วผิวก็เป็นตัวช่วยของเราด้วยเหรอ?

เรารู้สึกอย่างไรกับความช่วยเหลือนี้?

บนผิวหนังร่างกายของเรามีเซลล์ที่บอบบางจำนวนมากที่รับรู้ถึงผลกระทบของความร้อน ความเย็น รูปร่าง และขนาดของวัตถุ ผิวหนังเป็นอวัยวะของการสัมผัส ผิวหนังเป็นอวัยวะที่มีขนาดใหญ่มาก มันปกคลุมร่างกายของเราทั้งหมด

อวัยวะรับความรู้สึก:

หู - อวัยวะในการได้ยิน

ดวงตาเป็นอวัยวะของการมองเห็น

จมูกเป็นอวัยวะของกลิ่น

ลิ้น - อวัยวะแห่งการรับรส

ผิวหนัง - อวัยวะสัมผัส

การออกกำลังกาย เกม "มีประโยชน์ - เป็นอันตราย"

ถ้ามีประโยชน์ก็ต้องยืนขึ้น ถ้าเป็นอันตรายก็ต้องนั่งลง

2. ออกกำลังกายสายตา (มีประโยชน์)

3. ดูทีวีอย่างใกล้ชิด (อันตราย)

5. แคะหู (เป็นอันตราย)

6. ป้องกันหูของคุณจากเสียงดัง (มีประโยชน์)

7. ทำความสะอาดจมูกทุกวันในตอนเช้าเมื่อล้างหน้า (มีประโยชน์)

8.ปกป้องผิวจากการไหม้ บาดแผล รอยฟกช้ำ (มีประโยชน์)

– การวิจัยของเราสิ้นสุดลงแล้ว รู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ร่วมงานกับนักวิจัยที่ชาญฉลาดและช่างสังเกต

จำเป้าหมายที่เราตั้งไว้ตอนเริ่มบทเรียนได้ไหม

คุณสำรวจอะไรในบทเรียนวันนี้

คุณรู้จักอวัยวะรับสัมผัสอะไรบ้าง?

บุคคลมีอวัยวะรับสัมผัสกี่อวัยวะ?

เราจะเรียกประสาทสัมผัสของเราว่าผู้ช่วยของเราได้ไหม?

อวัยวะรับสัมผัสคือผู้ช่วยของเรา (ช่วยให้เราค้นหาสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกรอบตัวเรา แสดงสัญญาณและคุณสมบัติต่างๆ ให้เราเห็น)

ทีนี้ลองเปรียบเทียบข้อสรุปของเรากับข้อสรุปในตำราเรียนกัน

ΙV. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

1.ทำงานตามตำราเรียน

- ลองดูภาพประกอบในตำราเรียนหน้า 55.

1) รูปภาพด้านบน เติมคำถามในหนังสือเรียน

2) – เราเห็นใครในภาพที่สอง?

- พวกเขากำลังทำอะไร?

– บอกเราว่าประสาทสัมผัสของพวกเขา “บอก” มิชาและลีนาว่าอย่างไร (เป็นคู่)

2.ทำงานเป็นกลุ่ม.

กฎสำหรับการทำงานเป็นกลุ่ม

1. เราทำงานอย่างเงียบ ๆ และเป็นกันเอง

2. เราคุยกันสลับกันโดยไม่ขัดจังหวะกัน

3. เราแสดงความคิดเห็นของเราอย่างชัดเจนและเคารพความคิดเห็นของคู่สนทนา

ออกกำลังกาย:เชื่อมต่อรูปภาพของวัตถุและประสาทสัมผัสที่จะช่วยให้คุณจดจำวัตถุเหล่านั้นด้วยลูกศร

3. ทำงานในสมุดบันทึก น. 22. ภารกิจ 1-2

แต่ละคนจะทำงานให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ

- ใครเดาได้บ้างว่าจะต้องทำอะไรในงานที่ 1

ตอนนี้แลกสมุดบันทึกและตรวจดูงานกัน การทบทวนโดยเพื่อนเป็นคู่ ครูประกาศคำตอบที่ถูกต้อง

V. สรุปบทเรียน:ดำเนินการต่อข้อความ:

วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...

วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...

วันนี้ในชั้นเรียนฉันรู้สึกประหลาดใจ...

VΙ.การสะท้อน.

และสุดท้ายนี้ฉันอยากจะบอกว่า:

มีผู้ช่วยห้าคนในบริการของคุณ

คุณจะใช้:

ดวงตาถูกประทานให้คุณมองเห็น

และหูก็ใช้ในการได้ยิน

ลิ้นเข้าปากเพื่อเข้าใจรสชาติ

มือที่จะกอดรัดการทำงานด้วย

และจมูกสามารถแยกแยะกลิ่นได้

และคุณไม่จำเป็นต้องกังวล

พวกเขาจะช่วยคุณเสมอ

เชื่อมต่อรูปภาพของวัตถุและประสาทสัมผัสที่จะช่วยให้คุณจดจำวัตถุเหล่านั้นด้วยลูกศร

สรุปบทเรียน “ผู้ช่วยของเราคือประสาทสัมผัส”

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปที่มีลำดับความสำคัญในการดำเนินการ การพัฒนาทางกายภาพนักเรียนหมายเลข 15 "ดอกคาโมไมล์"

(กลุ่มกลาง)

ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1 Tagachakova Nadezhda Anatolyevna

เป้าหมาย: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับประสาทสัมผัส บทบาทของพวกเขาในการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

เกี่ยวกับการศึกษา:

• รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสมองและอวัยวะรับสัมผัส (การได้ยิน การมองเห็น รส กลิ่น และสัมผัส).
• เพื่อชี้แจงว่าอวัยวะรับความรู้สึกมีความสำคัญอย่างไรต่อบุคคลเมื่อเขารับรู้โลกรอบตัวเขา

พัฒนาการ: พัฒนาประสาทสัมผัส การมองเห็น การได้ยิน การรับรส

ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ของเด็กต่อความรู้สึกของพวกเขา ซึ่งเป็นวัฒนธรรมแห่งการปกป้องพวกเขา

วิธีการและเทคนิค:

• ภาพ (การแสดง การสาธิต);
• วาจา (นิยาย บทสนทนา ถาม-ตอบ);
• การเล่นเกม (เกมนิ้ว, เกมการสอน, เกมกลางแจ้ง, ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์);
• ใช้ได้จริง (แบบฝึกหัด การทดลอง).

เทคโนโลยีการสอน: มุ่งเน้นนักเรียน การวิจัย การเล่นเกม

เทคโนโลยีช่วยชีวิต: การฝึกหายใจ การหยุดชั่วคราว การฝึกสายตา

วิธีการศึกษา:

วัสดุสาธิต (ตารางจำลองหรือตารางสีแสดงภาพสมอง การ์ดแสดงภาพอวัยวะรับสัมผัส)

ขวดโหลที่มีอาหารหลากหลายรสชาติ

เด็กๆ เข้ากลุ่มและได้รับการต้อนรับจาก Dr. Medunitsa

ม. - สวัสดีตอนบ่าย เพื่อนๆ ฉันชื่อหมอเมดุนสา วันนี้ฉันขอเชิญคุณและแขกคนอื่น ๆ ของฉัน “สถาบันสุขภาพ” . กรุณานั่งบนเก้าอี้

พวกคุณทำไมถึงคิดว่าสถาบันของฉันมีชื่อเช่นนี้? (คำตอบของเด็ก).

คุณพูดถูก ฉันศึกษาสุขภาพของมนุษย์ และสุขภาพก็ขึ้นอยู่กับว่าอวัยวะต่างๆในร่างกายเราทำงานอย่างไร

ต้องการทราบบางอย่างเกี่ยวกับพวกเขาหรือไม่? (ใช่).

โอเค ฉันยินดีที่จะบอกคุณเกี่ยวกับพวกเขา... แต่ก่อนอื่นให้ตอบคำถามของฉันก่อน

“ใครคือผู้บังคับบัญชา?” (คำตอบของเด็ก)

คุณรู้ไหมว่า "ผู้บัญชาการ" เช่นนี้อาศัยอยู่ในเราแต่ละคน?

(ครูให้เด็กดูแบบจำลองหรือแผนภูมิสีที่แสดงสมอง)

มีกี่คนที่รู้จักชื่อของเขา? (สมอง)

นี่คือสมอง - อวัยวะที่สำคัญที่สุดของเรา โดยที่เราไม่สามารถอยู่ได้ (ครูเชิญชวนให้เด็กแสดงตำแหน่งของสมอง).

ใช่แล้ว สมองถูกซ่อนไว้อย่างแน่นหนาในกะโหลกศีรษะของเรา สมองของมนุษย์มีความซับซ้อน แต่ส่วนที่สำคัญที่สุดคือเปลือกสมอง

เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? (แสดงครึ่งหนึ่ง. วอลนัทไม่มีเปลือกและแนะนำให้เปรียบเทียบกับ "ริ้วรอยที่พันกัน - ร่อง" ของเปลือกสมอง)

การบิดของสมองมีรูปแบบที่ซับซ้อน แต่ละคนมีความโน้มเอียงที่แตกต่างกัน

รู้ไหมเด็กๆ สมองของเรามีความลับ อยากให้ฉันเล่าให้ฟังไหม?

"ผู้บัญชาการ" ของเรา - สมอง - มีความทรงจำ เขาจำกลิ่น รูปภาพ เสียงต่างๆ มากมายมานานหลายปีและไม่เคยลืมเลย

คุณคิดว่าอวัยวะใดช่วยให้สมองจดจำทั้งหมดนี้ได้ (ตา หู จมูก นิ้ว)

ใช่แล้ว นี่คือ ตา หู จมูก ลิ้น มือ

พวกเขาช่วยให้เราเข้าใจโลกรอบตัวเรา และนั่นคือสาเหตุที่เราเรียกพวกเขาว่าผู้ช่วยของเรา

ตอนนี้ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังแล้วคุณลองเดาดู

หน้าต่างสองบานในเวลากลางคืน
พวกเขาปิดตัวเอง
และด้วยพระอาทิตย์ขึ้น
พวกเขาเปิดด้วยตัวเอง (ตา)

ทำได้ดี!

ดวงตาเป็นอวัยวะรับสัมผัสที่มีค่าที่สุดอย่างหนึ่งของมนุษย์

ถาม - พวกคุณฉันขอแนะนำให้คุณค้นหาคำตอบจากการทดลองว่าทำไมคนถึงต้องการดวงตา?

เราจะเล่นกับคุณ

เด็ก ๆ ยืนขึ้นแบบสุ่มเป็นกลุ่ม เด็กคนหนึ่งถูกปิดตาด้วยผ้าพันคอ และขอให้เดินจากประตูหนึ่งไปอีกหน้าต่างหนึ่ง พยายามหลีกเลี่ยงเพื่อนของเขา

แล้วทำไมคนถึงต้องการดวงตา? (เพื่อที่จะได้เห็น)

ถูกต้องพวกเราต้องขอบคุณสายตาของเราที่ทำให้เราได้รับข้อมูลเกือบทั้งหมดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา แต่เพื่อให้ดวงตาของเรามองเห็นได้ดีเราต้องดูแลมัน คุณรู้กฎการป้องกันดวงตาหรือไม่? เด็ก ๆ แสดงรายการกฎ:

• อย่าขยี้ตาด้วยมือที่สกปรก
• คุณต้องปกป้องดวงตาของคุณจากการเจาะและตัดวัตถุ
• คุณไม่สามารถดูทีวีในระยะใกล้หรือเป็นเวลานานได้
• คุณไม่สามารถเล่นเกมคอมพิวเตอร์เป็นเวลานาน
• คุณต้องฝึกสายตา ออกกำลังกาย มองเข้าไปในระยะไกล

B- ทำได้ดีมาก คุณรู้กฎดี และตอนนี้ฉันจะสอนวิธีทำยิมนาสติกพิเศษสำหรับดวงตาของคุณ (มีการแสดงยิมนาสติกที่ซับซ้อน)

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา "กระรอก"

กระรอกกำลังรอนกหัวขวาน - (เลื่อนสายตาของคุณไปทางขวา - ไปทางซ้าย)

เธอปฏิบัติต่อแขกอย่างเอร็ดอร่อย:

เอาน่า นกหัวขวาน ดูสิ - (เลื่อนสายตาของคุณขึ้นและลง)

นี่คือถั่ว: หนึ่ง สอง สาม! - -

นกหัวขวานกินข้าวกลางวันกับกระรอก - (กระพริบตาของคุณ)

และเขาก็ไปเล่นตะเกียง - - (หลับตาและลูบเปลือกตาด้วยนิ้วชี้)

ตอนนี้จงฟังปริศนาข้อที่ 2 ให้ดี:

ความลึกลับ Masha ฟังในป่าเพื่อเรียกนกกาเหว่า

และสำหรับสิ่งนี้ Masha ของเราต้องการ: (หู)

การได้ยินมีคุณค่าอย่างยิ่งสำหรับบุคคล เพื่อให้หูของคุณแข็งแรงและได้ยินทุกเสียงได้ดีคุณต้องดูแลและดูแลมัน

ถาม - และเรารู้กฎสำหรับอุปกรณ์ป้องกันการได้ยิน

ถาม - และตอนนี้ฉันต้องการตรวจสอบว่าการได้ยินของคุณดีหรือไม่

ทุกคนยืนเป็นวงกลม โดยมีเด็กคนสำคัญอยู่ตรงกลาง เด็ก ๆ จับมือกันเดินเป็นวงกลมแล้วพูดว่า:

อโลชา (ซาช่า มาช่า ฯลฯ),

คุณกำลังยืนอยู่เป็นวงกลม
เราเรียกคุณว่า: "โอ้!"
หลับตา
ค้นหาผู้ที่โทรหาคุณ!

คนขับหลับตาลง ผู้เล่นคนหนึ่งเรียกชื่อของเขา ผู้ขับขี่จะต้องระบุด้วยเสียงที่เรียกเขา

ที่นี่ภูเขาและที่ภูเขา
สองหลุมลึก
ในหลุมเหล่านี้อากาศจะร่อนเร่:
มันเข้าออก (จมูก)

ทำไมคนถึงต้องการจมูก? (เพื่อหายใจและดมกลิ่น)

เพื่อช่วยให้จมูกของคุณหายใจได้ดี ฉันแนะนำให้ออกกำลังกายการหายใจ

การออกกำลังกายการหายใจ:

หนึ่งสองสามสี่ห้า!
เราทุกคนรู้วิธีนับ
เรายังรู้วิธีผ่อนคลาย -
เรามาเอามือไว้ข้างหลังกันเถอะ

เรามาเงยหน้าให้สูงขึ้นกันเถอะ
และให้เราหายใจได้สะดวก

(หายใจเข้าลึกๆ ทางจมูก ช้าๆ ยกแขนขึ้น ประนมมือเข้าหากัน ยกเท้าขึ้น ดึงตัวเองขึ้น กลั้นลมหายใจ หายใจออกลึกๆ ช้าๆ พร้อมเสียง AAAAAA มือล้มลงพร้อมกับหายใจออก)

พวกคุณ มีบางอย่างซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปากพวกนี้ ลองเดาด้วยกลิ่นว่ามีอะไรบ้าง และเครื่องช่วยจมูกของเราจะช่วยเราในเรื่องนี้

เกม "รับรู้ด้วยกลิ่น"

เมื่อหลับตา เด็กจะถูกขอให้ระบุด้วยกลิ่นว่ามีอะไรอยู่ในขวดโหล (ช็อคโกแลต, ส้ม, หัวหอม, มะนาว :)

ถาม- คุณจะบอกได้อย่างไรว่าผลิตภัณฑ์คืออะไรโดยไม่เห็นผลิตภัณฑ์นั้น (เพื่อลิ้มรส)

ถาม- มันช่วยให้เราระบุอาหารตามรสชาติได้หรือไม่? ลิ้นที่ถูกต้อง พื้นผิวของลิ้นมีพื้นที่ซึ่งแต่ละส่วนจะรับรู้ถึงรสชาติที่เฉพาะเจาะจง บอกฉันหน่อยว่าอาหารมีรสชาติเป็นอย่างไร? (ขม หวาน เปรี้ยว เค็ม).

พวกคุณทราบไหมว่าลิ้นไม่เพียงช่วยระบุรสชาติของอาหารเท่านั้น แต่ยังช่วยออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้องอีกด้วย

ข- เพื่อให้ลิ้นไวและออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้อง มาสอนให้ทำแบบฝึกหัดพิเศษกันดีกว่า

ทำยิมนาสติกแบบประกบ:

“ยิ้ม” ริมฝีปากและฟันปิด เหยียดริมฝีปากที่เปิดอยู่และออกเสียงเสียง I เป็นเวลานาน

“เบเกิล” ปัดริมฝีปากของคุณค้างไว้นับสิบ

“กัดปลายลิ้น”

“นาฬิกา” อ้าปากเล็กน้อย แตะมุมปากด้วยปลายลิ้น แล้วค่อยๆ ขยับลิ้นไปทางซ้ายและขวา

"ม้า" คลิกลิ้นของคุณ

“เป่าที่ปลายลิ้นของคุณ”

ทำได้ดี. ทีนี้มาดูกันว่าลิ้นของเราไวขึ้นไหม?

เด็กที่หลับตาจะลิ้มรสอาหารที่แตกต่างกัน: แอปเปิ้ล กล้วย แครอท กะหล่ำปลี

ผู้ช่วยของคุณดูสิ
พี่น้องที่เป็นมิตรหลายสิบคน
มันดีแค่ไหนที่ได้มีชีวิตอยู่เมื่อพวกเขา
พวกเขาไม่กลัวงาน (นิ้ว)

ยิมนาสติกนิ้ว “เบอร์รี่”

ยกแขนขึ้นข้างหน้าเล็กน้อยเพื่อให้มือที่ผ่อนคลายอยู่ในระดับใบหน้าโดยประมาณ นิ้วผ่อนคลายห้อยลงมา

เก็บผลเบอร์รี่จากกิ่ง

ใช้นิ้วมืออีกข้างของคุณลูบนิ้วแต่ละนิ้วจากฐานถึงปลายสุดราวกับว่ากำลังดึงผลเบอร์รี่ในจินตนาการออกมา

และฉันก็เก็บมันใส่ตะกร้า

วางฝ่ามือทั้งสองไว้ข้างหน้าคุณในถ้วย

มันจะเป็นตะกร้าที่สมบูรณ์

คลุมฝ่ามือที่ป้องหนึ่งไว้ด้วยฝ่ามือที่ป้องอีกอัน

ฉันจะลองสักหน่อย

ฉันจะกินอีกสักหน่อย

ฝ่ามือที่พับข้างหนึ่งเลียนแบบตะกร้า ส่วนอีกมือหนึ่งเราหยิบผลเบอร์รี่ในจินตนาการออกมาแล้วใส่เข้าไปในปาก

เส้นทางกลับบ้านจะง่าย!

เลียนแบบขา นิ้วกลาง และนิ้วชี้ของมือทั้งสองข้าง "วิ่งหนี" เท่าที่เป็นไปได้

เราฝึกนิ้วของเราเป็นอย่างดี

เพื่อนๆ ดูสิว่าฉันมีกล่องวิเศษอะไรอยู่ อยากรู้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง? (ใช่)

– ผู้ช่วยคนไหนจะช่วยเราในเรื่องนี้? (นิ้ว)

ครูโทรหาเด็กทีละคนและขอให้พวกเขาดูว่าของเล่นชิ้นไหนอยู่ในกระเป๋า

B- ทัวร์ของเรา “สถาบันสุขภาพ” มาถึงจุดสิ้นสุด กรุณาปิดตาของคุณ ลองจินตนาการว่ามีหน้าจอสีขนาดใหญ่ปรากฏขึ้นต่อหน้าต่อตาคุณ เหมือนกับหน้าจอทีวี และในทีวีก็มีการฉายภาพยนตร์เกี่ยวกับการทัศนศึกษาของเรา “สถาบันสุขภาพ” ตั้งแต่ต้นจนจบ เปิดตาของคุณ บอกฉันว่าคุณได้เห็นอะไรบนหน้าจอทีวีวิเศษของคุณ (การเดินทางของเรา)

และฉันเห็นวิธีที่เราพูดถึงความสำคัญของประสาทสัมผัสของเรา และวิธีที่พวกมันช่วยเรา “แม่ทัพ” ของร่างกายเราเรียกว่าอะไร... (เด็กๆ เล่าต่อ). เราได้เรียนรู้ว่าสมองของเรามีความทรงจำ และพวกเขาช่วยให้เขาจำเรา... (อวัยวะรับความรู้สึก).

V- ถึงเวลากลับโรงเรียนอนุบาลแล้ว

และตอนนี้เราจะยิ้ม
มาจับมือกันให้แน่น
และอำลากันและกัน
เราจะให้ความปรารถนาดี

หนังสือมือสอง:

• โวรอนเควิช โอ.เอ. – "ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา" , ม: "เด็กกด" , 2550
• คาร์ทูชินา เอ็ม.ยู. – “แบบฝึกหัดโลโกอริธึมใน โรงเรียนอนุบาล» , ม: "สเฟียร์" , 2547
• โคซโลวา เอส.เอ. - พจนานุกรมเฉพาะเรื่องในภาพ: “ฉันและร่างกาย: อวัยวะรับสัมผัสของมนุษย์” อ: “สำนักพิมพ์โรงเรียน” , 2548
• วี.วี. ซวินทาร์นี. “เราเล่นด้วยนิ้วและพัฒนาคำพูด” , ม: “คาราปุซ” , 1998
• ชเชตินิน เอ็ม. เอ็น. "แบบฝึกหัดการหายใจ Strelnikovsky สำหรับเด็ก" ม: "ไอริสกด" , 2551