Ano ang problema sa research paper. Layunin at paksa ng pananaliksik: mga halimbawa at kahulugan ng mga konsepto

Ang pananaliksik ay isang sistematikong proseso ng pananaliksik na ginagamit upang makakuha ng bagong kaalaman o gumawa ng mga pagbabago sa umiiral na kaalaman sa pamamagitan ng pagtuklas ng mga bagong katotohanan. Maaari itong nahahati sa dalawang pangkalahatang kategorya:

1) Pangunahing pananaliksik na naglalayong dagdagan ang kaalamang pang-agham,

2) Applied research, na naglalayong gumamit ng pangunahing pananaliksik upang malutas ang mga problema o bumuo ng mga bagong proseso, produkto o pamamaraan.

Ang una at pinakamahalagang hakbang sa anumang pananaliksik ay ang tukuyin at tukuyin ang suliranin sa pananaliksik: ibig sabihin, kung ano talaga ang gustong lutasin ng mananaliksik at kung anong mga tanong ang gusto niyang sagutin. Ang isang problema sa pananaliksik ay maaaring tukuyin bilang isang isyu na nangangailangan ng mas mataas na atensyon, isang puwang sa umiiral na kaalaman o paglihis sa pamantayan o pamantayan na nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa higit pang pag-unawa at pag-aaral. Bagama't maraming problema ang lumilitaw na may maraming solusyon (mga remedyo para sa paglapit ng agwat o pagwawasto ng paglihis), nagkakaroon ng mga paghihirap kapag ang mga naturang remedyo ay hindi halata o kaagad na magagamit. Nangangailangan ito ng ilang pananaliksik upang makamit ang isang epektibong solusyon.

Gumagamit ng pahayag ng suliranin ang isang research paper. Kapag sinasabi ang problema, ang tanong ay maikli na isinasaalang-alang: ano ang problema kung saan ang pananaliksik ay itutungo?

Ano ang mga layunin ng pahayag ng problema?

Ang pangwakas na layunin ng isang pahayag ng problema ay upang baguhin ang isang pangkalahatang problema (kung ano ang bumabagabag sa iyo, isang pinaghihinalaang kakulangan) sa isang nakatutok, mahusay na tinukoy na problema; na maaaring malutas sa pamamagitan ng nakatutok na pananaliksik at maingat na paggawa ng desisyon.

Ang pagsulat ng pahayag ng problema ay dapat makatulong sa iyo na malinaw na tukuyin ang layunin ng pananaliksik na iyong imumungkahi. Kadalasan, ang pahayag ng problema ay magsisilbi ring batayan para sa panimulang seksyon ng iyong panghuling panukala, na mabilis na nagdidirekta sa atensyon ng iyong mambabasa sa mga isyung tutugunan ng iyong iminungkahing proyekto at magbibigay sa mambabasa buod ang iminungkahing proyekto.

Ang pahayag ng problema ay hindi kailangang maging mahaba at kumplikado: ang isang pahina ay higit pa sa sapat upang maipahayag nang maayos ang problema.

Ano ang mga pangunahing katangian pahayag ng problema?

mabuti suliranin sa pananaliksik dapat magkaroon ng mga sumusunod na katangian:
— dapat tulay ang agwat ng kaalaman.
- maging sapat na makabuluhan upang makapag-ambag sa umiiral na pananaliksik
- dapat humantong sa karagdagang pananaliksik
- ang problema ay dapat pag-aralan sa pamamagitan ng pagkolekta ng datos
- kailangang maging interesado sa mananaliksik at naaayon sa kanyang mga kakayahan, oras at mapagkukunan
— ang diskarte sa paglutas ng problema ay dapat na etikal at siyentipiko.

Ano ang pormat sa pagsulat ng pahayag ng problema?

Ang isang mapanghikayat na pahayag ng problema ay karaniwang nakasulat sa tatlong bahagi:
Bahagi A (Ideal): naglalarawan ninanais na layunin o perpektong sitwasyon; nagpapaliwanag kung paano dapat ang lahat.
Bahagi B (Reality): naglalarawan ng isang kondisyon na pumipigil sa pagkamit o kasalukuyang pagsasakatuparan ng isang layunin, estado, o halaga na inilarawan sa Bahagi A; nagpapaliwanag kung paano ang kasalukuyang sitwasyon ay kulang sa layunin o ideal.
Bahagi B (Mga Bunga): Tinutukoy ang paraan na iyong iminumungkahi upang mapabuti ang kasalukuyang sitwasyon at ilapit ito sa isang layunin o ideal.

Halimbawa:
Halimbawa 1

Bahagi A: Ayon sa pahayag ng misyon ng XY University, ang unibersidad ay nakatuon sa pagbibigay sa mga mag-aaral ng ligtas at malusog na kapaligiran sa pag-aaral. Ang mga dormitoryo ay isang mahalagang aspeto ng kapaligiran sa pag-aaral na ito, dahil 55% ng mga estudyante ng XY ay nakatira sa mga residence hall sa unibersidad, at karamihan sa mga estudyanteng ito ay gumugugol ng malaking oras sa pagtatrabaho sa kanilang mga silid.
gayunpaman,

Bahagi B: Ang mga mag-aaral na naninirahan sa mga Residence Hall A, B, C, at D ay kasalukuyang walang air conditioning at ang temperatura sa loob ng bahay ay lumampas sa 80 degrees F sa pinakamainit na buwan ng taon. Maraming mag-aaral ang nag-uulat na hindi sila makakagawa ng takdang-aralin sa kanilang silid. Ang iba ay nag-uulat na nagkakaproblema sa pagtulog dahil sa halumigmig at temperatura. Ang rooming ay hindi lamang hindi malusog, ngunit humahadlang din sa pagiging produktibo at tagumpay ng mag-aaral.
Bahagi B: Bilang tugon sa problemang ito, nagmumungkahi ang aming pananaliksik na tuklasin ang ilang mga opsyon upang gawing mas matitirahan ang mga residence hall. Plano naming magsagawa ng komprehensibong kolektibong pag-aaral ng mga opsyon sa air conditioning (pinondohan ng unibersidad, subsidized ng estudyante) at iba't ibang uri mga sistema ng air conditioning. Titingnan din natin ang mas murang mga paraan upang mabawasan ang ilan o lahat ng mga problema sa itaas (tulad ng paggawa ng mga silid ng dormitoryo na kinokontrol ng klima at pag-aayos sa kanila ang pinakamagandang lugar para sa pag-aaral at pagtatrabaho sa isang computer).

Narito ang isang simpleng 4 na hakbang na gabay sa pagsulat ng pahayag ng problema:

Yugto 1 (Pahayag 1): Ilarawan ang layunin o nais na estado ng isang partikular na sitwasyon, kababalaghan, atbp. Ito ay lilikha ng perpektong sitwasyon (kung ano ang dapat, kung ano ang inaasahan o ninanais)

Stage 2 (Pahayag 2): Ilarawan ang isang kondisyon na kasalukuyang pumipigil sa pagkamit o pagsasakatuparan ng layunin, estado, o kahulugan na inilarawan sa Hakbang 1. Ito ay lilikha ng aktwal o umiiral na sitwasyon kung ano ito at magtatatag ng isang agwat sa pagitan ng kung ano ang dapat at kung ano.

Stage 3: Ikonekta ang hakbang 1 at 2 gamit ang salitang pang-ugnay, halimbawa, “ngunit”, “gayunpaman”, “sa kasamaang-palad” o “sa kabila”.

Hakbang 4 (Pahayag 3): Gamit ang mga partikular na detalye, ipakita kung paano ang sitwasyon sa Stage 2 ay may maliit na puwang para sa pagpapabuti maliban kung may nagawa. Pagkatapos ay i-highlight ang mga benepisyo ng pag-aaral sa pamamagitan ng paghula sa mga kahihinatnan ng mga posibleng solusyon.
Narito ang ilang halimbawa kung paano ka makakasulat ng pahayag ng problema gamit ang mga hakbang na binanggit sa itaas:

Halimbawa 2

Yugto 1 (Pahayag 1)
Ang pamahalaan ng bansang X ay naglalayon na gawing industriyalisado ang bansa sa 2030 (quote). Kaugnay nito, hinihikayat nito ang growth-oriented micro and small enterprises (MSEs) na mag-transform sa medium at large enterprises na may kakayahang mag-ambag sa layunin ng industriyalisasyon. Mayroong ilang mga dokumento ng session (quote) na naglalaman ng mga partikular na hakbang upang hikayatin at suportahan ang mga MSE.

Stage 2 at 3 (Pahayag 2)
Sa kabila ng mga pagsisikap sa itaas ng gobyernong X, mayroong mabagal na paglago ng mga micro enterprise sa maliliit na negosyo at kahit na pagbagal sa pagbabago ng maliliit na negosyo sa mga medium na negosyo (quote, show statistics). Opisyal na kinilala ng gobyerno na mayroong "nawawalang gitna" sa bansang X, na nangangahulugang mayroong agwat sa pagitan ng maliliit at malalaking negosyo sa bansa (quote).

Stage 4 (Pahayag 3)
Kung magpapatuloy ang sitwasyong "nawawalang gitna", maaaring maging mahirap ang pagkamit ng layunin ng industriyalisasyon. Kaya naman, kailangang pag-aralan kung bakit umiiral ang ganitong sitwasyon ng kakulangan ng mga medium enterprise sa kabila ng pagsisikap ng gobyerno.

Halimbawa 3

Pahayag 1
Upang matupad ang kanilang mga misyon, ang mga pampublikong unibersidad ay nangangailangan ng mga motivated na empleyado.

Pahayag 2
Gayunpaman, may mga madalas at matinding paglabag sa disiplina, pagliban, at iba't ibang hugis kaguluhan sa mga pampublikong unibersidad na nakakaapekto sa pagpapatupad ng mga nakatalagang gawain. Ang aming paunang pananaliksik ay nagpapakita na ang parehong mga ordinaryong empleyado at pamamahala ay hindi sapat na motibasyon.

Pahayag 3
Nang walang epektibong motivational measures ang ipinahiwatig na mga disadvantages ay malamang na magpatuloy at magpapabagal sa pagkamit ng mga layunin ng mga unibersidad.
Kaya, kinakailangang pag-aralan ang mga sistema at pamamaraan ng pagganyak ng mga pampublikong unibersidad, na siyang layunin ng panukalang pag-aaral.

Isa pang diskarte
Ang isa pang diskarte sa pagsulat ng pahayag ng problema ay ang paggamit ng template. Narito ang isang simpleng template na maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga mananaliksik:
Sa ______________________
(halimbawa, isang organisasyon) may problema (o may sitwasyon kung saan nagkaroon ng problema). Sa kabila ng _____________________ (mga pagsisikap na pigilan o kontrahin), ____________________ (isang bagay na hindi inaasahan o hindi kanais-nais) ay nangyayari (dapat magbigay ng mga sumusuportang katotohanan). Ang problemang ito ay may negatibong epekto sa _____________ (ang mga “biktima” ng problema) dahil ___________________________. Posibleng dahilan ang paglitaw ng problemang ito ay ___________________________. Marahil ang pananaliksik na naglalayong pag-aralan ang _________________ sa pamamagitan ng ___________ (paradigm/pamamaraan) ay makakatulong sa pagresolba sa sitwasyon.

Nasa ibaba ang isang sample na pahayag ng problema na inihanda gamit ang template na ito:

Kapag pinondohan ang paglikha ng mga maliliit na kumpanya ng negosyo sa bansang X, may kalakaran na lumikha ng mga pondo upang suportahan ang ilang grupo ng populasyon. Ang ilan sa mga pondong ito ay kinabibilangan ng mga pondo ng suporta sa kabataan at mga pondo ng suporta ng kababaihan. Nakatulong ang mga pondong ito na pahusayin ang rate ng paglikha ng bagong kumpanya sa X na bansa. Gayunpaman, pagkatapos ng yugto ng paglikha, ang mga problema ay nagsisimulang lumitaw sa mga negosyo.

Ang isang pag-aaral na isinagawa ng XXX (link, taon) ay nagpakita na __% lang ng mga negosyo ang lumalawak, habang __% ng mga negosyo ang hindi kumukuha ng mga karagdagang empleyado. Mas maraming negosyo ang malamang na magsara pagkatapos ng kanilang unang tatlong taon ng operasyon, ayon sa survey. Makalipas ang apat na taon, nagsagawa si XXX ng isa pang pag-aaral sa XXX. Natuklasan ng pag-aaral na ito na __% ng maliliit na negosyo ay hindi gumagalaw, at __% lamang sa kanila ang nakakaranas ng ilang antas ng paglago. Sa aming artikulo, iminumungkahi naming pag-aralan ang mga salik na nakakaimpluwensya sa pagpapanatili ng maliliit na negosyo sa segment na XXX. Gagamitin namin ang parehong qualitative at quantitative approach para mangolekta ng pangunahin at pangalawang data at impormasyon para matukoy ang mga salik ng tagumpay para sa paglago ng maliit na negosyo sa XXX. Sa partikular, gagamitin namin ang modelo ikot ng buhay produkto (life cycle) upang matukoy ang mga pangangailangan ng maliliit na negosyo sa iba't ibang yugto ng ikot ng buhay.

Ang problema sa pananaliksik ay isang mahalaga at responsableng gawain. Ang huling resulta ng lahat ng gawain ay depende sa kung gaano ito pinili. Tingnan natin ang isyu tungkol sa pagpili nito at ilista ang ilang partikular na proyekto at gawaing pananaliksik.

Hypothesis

Tila, paano konektado ang siyentipikong problema ng pananaliksik sa isang hypothesis? Sa pagsasagawa, mayroong direktang relasyon sa pagitan nila. Bago ka magsimulang magtrabaho sa isang proyekto, kailangan mong malaman kung ano ang eksaktong iyong susuriin sa kabuuan ng iyong pananaliksik. Hypothesis - na inilalagay sa simula ng isang siyentipikong proyekto o eksperimentong pag-aaral. Habang pinag-aaralan ang isang bagay o isang partikular na kababalaghan, maaari itong makumpirma o mapabulaanan.

Paghanap ng problema

Isinasaalang-alang na ang problema sa pananaliksik ay isang tiyak na gawain na dapat lutasin ng mananaliksik pagkatapos makumpleto ang eksperimento, mahalagang seryosohin ang pagpili ng paksa ng trabaho o proyekto.

Paano ito gagawin ng tama? Kung pinag-uusapan natin tungkol sa paaralan o mga proyekto, pagkatapos ay ang pagpili ng paksa ay isinasagawa sa malapit na pakikipagtulungan sa superbisor.

Mga halimbawa ng pagpili ng paksa

Depende sa siyentipikong larangan na pinili para sa mga eksperimento, ang paksa ay maaaring maging napakalaki o partikular. Halimbawa, kung plano mong pag-aralan ang kasaysayan ng isang litrato, kung gayon ang paghahanap para sa mga kamag-anak at mga lugar na nauugnay sa litrato ay maaaring ituring na pananaliksik sa problemang ito. Halimbawa, bilang isang opsyon para sa naturang proyekto, maaari mong isaalang-alang ang lumang larawan ng paaralan ng graduating class. Sa panahon ng kanilang proyekto, malalaman ng mga bata kung paano ang naging kapalaran ng bawat isa sa mga bata, at malaman ang tungkol sa kanilang saloobin sa pag-aaral sa paaralan.

Mga pamamaraan ng pagtatrabaho

Bilang karagdagan sa paksa, mahalagang pumili ng mga angkop na pamamaraan para sa pagsasaliksik ng mga problema. Kung hindi, magiging mahirap pag-usapan ang kaugnayan at pagiging maaasahan ng mga resultang nakuha. Halimbawa, kung ang pananaliksik ay isinasagawa sa larangan ng kimika o ekolohiya, ipinapayong gamitin ang eksperimentong pamamaraan.

Sa isang serye ng mga eksperimento, posibleng matukoy ang average na tagapagpahiwatig at gumawa ng mga konklusyon batay sa mga resultang nakuha. Napagpasyahan mo bang magsagawa ng pananaliksik sa larangan ng humanitarian? Sa kasong ito, maaari kang gumamit ng sociological survey.

Halimbawa, para sa pagdadalaga may kaugnayan ang pagpili propesyon sa hinaharap. Maaari mong suriin, gamit ang iyong sariling mga pamamaraan, kung paano nakakaapekto ang ugali sa gabay sa karera ng nakababatang henerasyon.

Paano magsagawa ng gayong pag-aaral? nagsasangkot ng pagpili ng teoretikal na materyal, iyon ay, pagsasagawa ng pagsusuri sa panitikan. Una, kailangan mong malaman kung anong mga paraan ang dapat hanapin para matukoy ang mga ito sa mga kabataan.

Susunod, maaari kang pumili ng grupo ng mga boluntaryo kung kanino iaalok ang mga napiling pagsusulit. Ang pagbubuod ng mga resulta ng pananaliksik, maaari naming ialok sa mga bata, bilang mga rekomendasyon, ang mga propesyon na natukoy na pinakamainam sa panahon ng pagsusulit.

Mga layunin at layunin

Ang mga problema ay dapat na tiyak, tinukoy, at makatotohanan. Pagkatapos pumili ng isang paksa, kailangan mong matukoy ang layunin ng proyekto. Sa batayan nito, posibleng matukoy ang mga gawain na lulutasin ng mananaliksik habang ginagawa niya ang proyekto. Ipagpalagay natin na ang layunin ng eksperimento ay upang makalkula ang dami ng nilalaman ng ascorbic acid sa mga rowan berries. Bilang mga gawain na dapat itakda, i-highlight namin ang:

pag-aaral ng siyentipikong literatura na may kaugnayan sa tanong sa pananaliksik;
pagpili mula sa iba't ibang paraan ng isa na magiging pinakamainam at makatotohanan sa isang partikular na kaso;
pagkolekta ng materyal para sa eksperimento;
mga eksperimento;
konklusyon at rekomendasyon sa suliranin ng pananaliksik.

Bilang karagdagan sa eksperimento, maaari mong tandaan ang mga apendise, na magsasaad ng mga tabular na tagapagpahiwatig ng nilalaman ng bitamina C sa mga pinag-aralan na sample.

Maaaring ihambing ng batang siyentipiko ang nakuha at naka-tabulate na mga halaga at gumawa ng mga konklusyon.

Layunin ng pag-aaral

Paano nalulutas ng mga mag-aaral ang mga problema ng modernong pananaliksik? Pinipili ng mga bata ang mga bitamina, taba, at carbohydrates bilang mga bagay ng pananaliksik pagdating sa mga proyekto sa larangan ng kimika at ekolohiya. Halimbawa, maaari mong piliin ang baybayin ng White Sea bilang isang bagay ng pag-aaral. Isinasaalang-alang ang katotohanan na noong 2002 ay nagkaroon ng malubhang pagpapakawala ng langis mula sa isang tanker sa Onega Bay, maaari nating suriin kung paano naapektuhan ng sitwasyong iyon ang mga flora at fauna ng dagat na ito.

Paksa ng pag-aaral

Ang problema sa pananaliksik ay isang mahalagang aspeto para sa pagbuo lohikal na pag-iisip sa nakababatang henerasyon. Ang direksyon ng kabuuan mga aktibidad ng proyekto.

Bilang bahagi ng pagpapatupad sa modernong paaralan mga pamantayan ng pederal na estado ng bagong henerasyon, ang kaugnayan at pangangailangan para sa pananaliksik ng mag-aaral ay tumataas.

Ang bawat bata ay dapat magkaroon ng kanyang sariling landas sa pagpapaunlad ng edukasyon, na kinabibilangan din ng mga aktibidad sa proyekto. Ang Ministri ng Edukasyon ay nagtakda sa mga guro ng gawain ng pagbuo ng isang maayos na nabuong personalidad, may kakayahang pag-unlad ng sarili, matagumpay na pakikisalamuha sa modernong lipunan. Upang makumpleto ang gawaing ito, aktibong ginagamit ng mga guro sa kanilang aktibidad ng pedagogical lalo na ang pamamaraan ng disenyo.

Novelty at kahalagahan

Ang kakaiba ng pananaliksik at paglutas ng problema sa loob ng balangkas ng isang proyekto ng paaralan ay ang mga resultang nakuha ay may kaugnayan at makabuluhan. Upang piliin ang tamang paksa ng pananaliksik, kailangan mong isaalang-alang ang ilang mahahalagang aspeto. Kung ang problema sa pananaliksik ay ang trigger para sa anumang proyekto, kung gayon ang kakanyahan nito ay makabagong siyentipiko, gayundin ang praktikal na kahalagahan.

Halimbawa, kahit na pumipili ng isang klasikal na eksperimentong pamamaraan para sa trabaho, maaari kang makahanap ng isang elemento ng bago. Kung ang trabaho ay walang ito, ito ay nawawala ang lahat ng kahulugan. Ang problema sa pananaliksik ay ang pinaka mahalagang punto, kung saan nakuha niya ang atensyon ng kanyang ward siyentipikong tagapayo pananaliksik o gawaing proyekto. Bago ang nominasyon nito, kailangang pag-aralan nang mabuti siyentipikong panitikan, umiiral na mga kasanayan tungkol sa tanong sa pananaliksik.

Pamantayan ng problema

Mayroong ilang mga pamantayan na dapat sundin ng isang problema sa pananaliksik:

objectivity ng tanong;
praktikal na kahalagahan.

Ang kaugnayan ay nagpapahiwatig ng kahalagahan ng isang partikular na isyu sa isang tiyak na punto ng oras. Sa pamamagitan ng pagtukoy ng kaugnayan sa iyong proyekto o pananaliksik, maaari mong i-highlight ang mga koneksyon sa pagitan kasalukuyang estado isyu at sa malapit na hinaharap.

Halimbawa ng proyekto sa paaralan

Bilang isang halimbawa kung paano magdisenyo ng isang proyekto sa paaralan, nag-aalok kami ng trabaho sa dami ng pagpapasiya ng ascorbic acid (bitamina C) sa tsaa. Sinusuri ng panimula ang kahalagahan ng paksa at nagbibigay makasaysayang katotohanan aplikasyon ng object ng pananaliksik.

Kahit sa Rus', isang pagbubuhos ng fireweed tea ang ginamit bilang inumin at gamot para sa iba't ibang sakit. Ang kumpirmasyon ng mga natatanging katangian ng tsaa na ito ay matatagpuan sa mga gawa ng Russian researcher na si Pyotr Aleksandrovich Badmaev. Nabuhay siya ng higit sa isang daang taon, higit sa lahat salamat sa paggamit ng isang pagbubuhos ng kamangha-manghang halaman na ito.

Ang Ivan-tea ay may kakaiba komposisyong kemikal, na nararapat na tawaging "pantry ng kalikasan". Pinahahalagahan ng mga residente ng Europa ang mga benepisyo ng Ivan tea, na naglalaman ng 6.5 beses na mas ascorbic acid (bitamina C) kaysa sa lemon.

SA maagang XIX siglo, ang produktong ito ay pangalawa sa listahan ng mga kalakal na pang-export mula sa Russia patungo sa mga bansang Europeo (pagkatapos ng rhubarb). Matapos makuha ng British ang teritoryo ng India, ang mga plantasyon ng itim na tsaa ay lumitaw sa mga kolonisadong teritoryo, isang lasa na pamilyar sa lahat ng mga modernong Ruso. Ang British, na naghahangad na makakuha ng materyal na kita, "lupig" ang Russia at "magpataw" ng isang bagong produkto sa mga naninirahan dito. Unti-unti, nawawala ang mga tradisyon ng paggamit ng fireweed tea, at ito kapaki-pakinabang na produkto hindi nararapat na kalimutan.

Mahirap na sitwasyon sa ekonomiya, komplikasyon ng mga relasyon sa mga bansang Europeo, ginawa ang isyu ng muling pagbuhay sa mga tradisyon ng klasikal na pag-inom ng tsaa ng Russia, na nauugnay sa paggamit ng Ivan tea, na mahalaga mula sa isang pang-ekonomiya at pampulitika na pananaw.

Isinasaalang-alang ang kaugnayan ng isyung ito, sa aming gawaing pananaliksik ay nagpasya kaming magsagawa ng isang paghahambing na pagsusuri ng organoleptic at mga katangian ng kemikal fireweed at classic na Indian tea, upang matukoy ang kanilang mga katulad at natatanging mga parameter.

Tukuyin ang dami ng nilalaman ng ascorbic acid sa orihinal na mga sample ng tsaa.

Layunin ng trabaho:

pag-aralan ang organoleptic na katangian ng mga sample na kinuha sa pamamagitan ng pagtikim;
magsagawa ng quantitative analysis ng nilalaman ng bitamina C sa mga sample gamit ang paraan ng titration.

Paksa ng pananaliksik: dami ng nilalaman ng bitamina C sa orihinal na mga sample ng tsaa.

Layunin ng pag-aaral: fireweed at klasikong Indian tea.

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

pagsusuri sa panitikan;
iodometry (pagsusuri ng titrimetric);
pagpoproseso ng istatistika ng mga resulta.

Hypothesis: sa mga tuntunin ng dami ng nilalaman ng ascorbic acid at organoleptic na mga tagapagpahiwatig, ang klasikong Indian tea ay makabuluhang mas mababa kaysa sa fireweed tea.

Matapos makumpleto ang pag-aaral, ang mga konklusyon ay iginuhit tungkol sa kahalagahan at pagiging posible ng paggamit ng fireweed bilang isang alternatibo sa klasikong itim na tsaa.

Konklusyon

Ang mga teknolohiya sa disenyo ay naging isang mahalagang bahagi modernong edukasyon. Ginagamit ang mga ito hindi lamang sa senior level ng edukasyon, kundi pati na rin sa mga institusyong preschool.

Upang ang bawat mag-aaral na Ruso ay magkaroon ng pagkakataon na ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan at makakuha ng mga bagong kasanayan at kakayahan, dapat silang kasangkot sa mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik. Anuman ang uri ng proyekto na kanilang nilikha, sa anumang kaso, ang paksa nito ay dapat na mapili nang tama, ang layunin ng pananaliksik ay dapat itakda, ang mga gawain ay dapat tukuyin, at isang hypothesis ay dapat ilagay sa harap. Kahit na ito ay pinabulaanan o bahagyang nakumpirma sa panahon ng trabaho, hindi nito binabawasan ang kaugnayan at kahalagahan ng nilikha na proyekto. Sa malapit na hinaharap, ang isang propesyonal na pamantayan para sa mga guro ng Russia ay ipakikilala. Isa sa mga punto dito ay ang pagsasagawa ng pananaliksik sa mga mag-aaral, gayundin ang pagsali sa nakababatang henerasyon sa mga aktibidad ng proyekto.

Ang tanong kung ang isang problema ay umiiral ay pinakamahalaga, dahil ang paglalagay ng napakalaking pagsisikap sa paglutas ng mga hindi umiiral na mga problema ay hindi isang eksepsiyon, ngunit isang napaka-karaniwang kaso. Ang mga gawang problema ay nagtatakip sa pagkaapurahan ng problema. Kasabay nito, ang isang matagumpay na pagbabalangkas ng isang problema ay maaaring katumbas ng kalahati ng solusyon nito.

Ang problema ay ang batayan ng lahat ng trabaho. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang malinaw, malinaw, wastong bumalangkas ng problema. Maaari itong maisasakatuparan sa anyo problemadong sitwasyon, isang hindi nalutas na isyu, isang teoretikal o praktikal na problema, atbp.

Ang problema ay isang uri ng hangganan sa pagitan ng kaalaman at kamangmangan. Ito ay bumangon kapag ang dating kaalaman ay nagiging hindi sapat, at ang bagong kaalaman ay hindi pa nagkakaroon ng nabuong anyo.

Kung ang problema ay natukoy at nabuo sa anyo ng isang ideya, isang konsepto, nangangahulugan ito na maaari kang magsimulang bumalangkas ng isang problema upang malutas ito.

Paglalahad ng Problema siyentipikong pananaliksik- ito ay, sa esensya, ang pagkikristal ng isang plano gawaing siyentipiko. Samakatuwid, ang tamang pagbabalangkas ng problema ay ang susi sa tagumpay. Upang matukoy nang tama ang problema, kinakailangan upang maunawaan kung ano ang nabuo na sa napiling paksa, kung ano ang hindi gaanong nabuo, at kung ano ang hindi pa nahawakan, at posible lamang ito batay sa pag-aaral ng magagamit na literatura.

Ang anumang siyentipikong pananaliksik ay isinasagawa upang malampasan ang ilang mga paghihirap sa proseso ng pag-unawa sa mga bagong phenomena, upang ipaliwanag dati. hindi kilalang katotohanan o upang ibunyag ang hindi kumpleto ng mga lumang paraan ng pagpapaliwanag kilalang katotohanan. Ang mga paghihirap na ito ay nagpapakita ng kanilang sarili nang mas malinaw sa tinatawag na mga sitwasyon ng problema, kapag ang umiiral na kaalamang pang-agham ay lumalabas na hindi sapat upang malutas ang mga bagong problema ng kaalaman. Ang problema ay palaging lumitaw kapag ang lumang kaalaman ay nagsiwalat na ng hindi pagkakapare-pareho nito, at ang bagong kaalaman ay hindi pa nagkakaroon ng nabuong anyo. Kaya, ang isang problema sa agham ay isang magkasalungat na sitwasyon na nangangailangan ng solusyon nito. Ang sitwasyong ito ay madalas na lumitaw bilang isang resulta ng pagtuklas ng mga bagong katotohanan na malinaw na hindi umaangkop sa balangkas ng mga nakaraang teoretikal na konsepto, i.e. kapag wala sa mga teorya ang makapagpaliwanag ng mga bagong natuklasang katotohanan. Ang tamang pagbabalangkas at malinaw na pagbabalangkas ng mga bagong problema ay kadalasang hindi gaanong mahalaga kaysa sa paglutas sa kanila mismo. Sa esensya, ito ay ang pagpili ng mga problema, kung hindi man buo, pagkatapos ay sa isang napakalaking lawak na tumutukoy sa diskarte ng pananaliksik sa pangkalahatan at ang direksyon ng siyentipikong pananaliksik sa partikular. Hindi nagkataon lamang na karaniwang tinatanggap na ang pagbalangkas ng isang suliraning pang-agham ay nangangahulugan ng pagpapakita ng kakayahang paghiwalayin ang pangunahin mula sa pangalawa, upang malaman kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam ng agham tungkol sa paksa ng pananaliksik.

Hindi tulad ng pang-araw-araw na problema, nabuo ang isang pang-agham na problema sa mga tuntunin ng isang tiyak na sangay na pang-agham. Dapat itong operationalized. "Bakit ang araw ay sumisikat?" ay isang tanong, ngunit hindi isang problema, dahil ang lugar ng mga remedyo at paraan ng solusyon ay hindi ipinahiwatig dito. "Ang mga pagkakaiba ba sa pagiging agresibo, isang katangian ng personalidad ng mga tao, isang katangiang tinutukoy ng genetiko o nakadepende sa mga impluwensya? edukasyon ng pamilya? ay isang problema na binuo sa mga tuntunin ng developmental psychology at maaaring malutas sa pamamagitan ng ilang mga pamamaraan.

Ang problema, ayon kay Yu.K. Babansky, mayroong isang katangian ng problema, i.e. magkasalungat na sitwasyon - ang pagkakaiba sa pagitan ng teorya tungkol sa paksa ng panlipunang kasanayan at kasanayang ito - na natuklasan ng mananaliksik sa materyal na kanyang pinag-aralan. Ang pangitain ng isang partikular na problema ng isang tiyak na siyentipiko ay dahil, una, sa mga limitasyon ng personal na karanasan - ang katotohanan na sa agarang Personal na karanasan ang isang siyentipiko ay palaging tumatalakay lamang sa isa o ibang bahagi ng layunin na katotohanan at, pangalawa, sa mga ideya niya tungkol sa katotohanang ito na nabuo bilang resulta ng lahat ng kanyang pang-agham na pagsasanay. Malinaw na nakikita ng bawat mananaliksik ang iba't ibang problema at maaaring may iba't ibang pananaw kung alin sa mga ito ang aktwal na problema. Yung. Ang layunin ng siyentipikong pananaliksik ay iba rin ang kahulugan, na, ayon kay Yu.K. Babansky, mayroong isang resulta ng paglutas ng problema sa perpektong hugis. Ang layunin ay karaniwang isang panlabas na pangangailangan para sa mananaliksik. Halimbawa, mayroong isang kaayusan sa lipunan o estado na ang ilang bahagi ng layunin na katotohanan ay nasa isang hindi kasiya-siyang estado, samakatuwid, ito ay kinakailangan upang maunawaan ang mga dahilan para dito, tukuyin ang mga pattern sa pagitan ng mga panlabas na koneksyon ng system (bahagi ng layunin na katotohanan) at ang mga panloob na koneksyon nito at matukoy ang mga hakbang upang dalhin ang sistema sa nais na estado , kasiya-siyang kondisyon para sa pag-order. Mayroong maraming mga problema at layunin

Sa agham, ang pagbabalangkas ng problema ay ang pagtuklas ng isang "kakulangan," isang kakulangan ng impormasyon upang ilarawan o ipaliwanag ang katotohanan. Kakayahang tuklasin" Puting batik"Sa kaalaman tungkol sa mundo ay isa sa mga pangunahing pagpapakita ng talento ng mananaliksik. Kaya, maaari nating makilala ang mga sumusunod na yugto ng pagbuo ng problema (Larawan 5).

kanin. 5 - Mga yugto ng pagbuo ng problema

Isaalang-alang natin ang bisa ng 5 yugto na ipinapakita sa Figure.

Ang unang yugto ay nauugnay sa kakulangan ng impormasyon upang ilarawan o ipaliwanag ang katotohanan. Ang pangalawang yugto ay kinakailangan, dahil ang paglipat sa antas ng pang-araw-araw na wika ay ginagawang posible na lumipat mula sa isang pang-agham na larangan (na may sarili nitong tiyak na terminolohiya) patungo sa isa pa. Ang ikatlong yugto ay nakasalalay sa dami ng layunin na kaalaman na naipon ng isang partikular na agham.

Ang isang mahusay na pahayag ng problema ay naglalarawan sa tumpak, kongkretong mga termino kung ano ang ipinapakita ng data.

Ang pamantayan para sa pagbibigay ng isang siyentipikong problema ay maaaring katawanin ng mga sumusunod na puntos (Larawan 6).

kanin. 6 - Pamantayan para sa pagbibigay ng isang siyentipikong problema

Ano ang mga paraan upang wastong magdulot ng mga problema? Marami sa kanila. Kabilang dito ang legalisasyon ng ipinag-uutos na paglalaan ng paunang binalak na pag-aaral ng bawat paksa, at ang taunang pang-agham na sertipikasyon ng lahat ng natapos na mga proyekto sa pananaliksik na may paglahok ng Russian Academy of Sciences at mga institusyon nito, at isang mapagkumpitensyang anyo ng pamamahagi ng mga paksa, pagpopondo. hindi para sa mga koponan, ngunit para sa tunay na problemadong gawain.

Una ay nakakakuha sila ng sagot sa tanong: mayroon bang problema?

Pagkatapos ay ang pag-unlad ng problema (sa nakaraan at hinaharap), ang mga panlabas na koneksyon nito sa iba pang mga problema ay isinasaalang-alang, at ang tanong ng pangunahing pagkalutas ng problema ay itinaas.

Kailan lumitaw ang mga problemang pang-agham?

Ang isang pang-agham na problema ay lumitaw sa isang problemang sitwasyon kapag ang isang kontradiksyon ay lumitaw at natanto sa pagitan ng kaalaman tungkol sa mga pangangailangan ng mga tao sa kurso ng kanilang mga aktibidad at kamangmangan sa mga paraan, paraan, pamamaraan ng kasiya-siya (pagtatanto) ng mga pangangailangan, na sa huli ay nakasalalay sa kamangmangan. ng ilang mga batas ng layunin ng mundo.

Ang isang problemang sitwasyon ay lumitaw din bilang isang kontradiksyon sa pagitan ng mga umiiral na teorya at mga bagong katotohanan na nangangailangan ng ibang teoretikal na interpretasyon, o bilang isang paglilinaw ng panloob na lohikal na hindi pagkakapare-pareho ng mga umiiral na teorya, atbp. Ang isang kontradiksyon ay isang tagapagpahiwatig na ang kaalaman na naitala sa pangkalahatang tinatanggap na mga probisyon ay masyadong pangkalahatan, hindi partikular, at isang panig.

Ang pagsasanay ay ang batayan para sa paglitaw ng isang sitwasyon ng problema. Sa proseso ng praktikal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang tao at mga bagay ng kanyang aktibidad, ang isang kontradiksyon ay nilikha at patuloy na muling nilikha sa pagitan ng qualitatively mabilis na pagbabago at quantitatively mabilis na lumalagong mga pangangailangan ng lipunan at ang mga paraan (mga pagkakataon) na ang lipunan ay may upang masiyahan ang mga ito. Ang pangangailangan upang alisan ng takip ang mga batas ng bago, hindi kilalang mga lugar ng aktibidad ay ang batayan ng problema.

Anumang siyentipikong pananaliksik sa kakanyahan nito ay palaging may problema, na kumakatawan sa isang kadena ng sunud-sunod na mga problema na patuloy na nalutas at bumangon muli sa iba't ibang mga kondisyon, sa qualitatively bagong mga yugto ng pag-unlad ng kaalaman.

Anong problema ang dapat mong piliin na lutasin?

Ang agham ay ginagabayan ng dalawang hindi mapaghihiwalay na mga prinsipyo para sa pagpili ng mga problema para sa solusyon (Larawan 7.).

kanin. 7 - Mga prinsipyo para sa pagpili ng mga problemang pang-agham na lulutasin

Bilang karagdagan, mahalagang malaman ang mekanismo kung saan lumitaw ang mga problema at gawain sa agham at tama na matukoy ang mga aksyon na humahantong sa pagbabalangkas ng mga problema at gawain.

Upang maisakatuparan ng isang problema ang layunin nito, dapat itong maipahayag nang tama. Upang gawin ito, ang isang espesyalista ay kailangang nasa pinaka-advanced na mga hangganan ng agham at magkaroon ng isang malinaw na pag-unawa sa kung ano ang eksaktong alam na ng sangkatauhan, at kung ano ang tunay na hindi alam, kung ano ang nananatiling pagsasaliksik. Upang maipakita nang tama ang isang pang-agham na problema, kailangan mo ng malawak na pananaw. Ito ay hindi walang dahilan na ang mga siyentipiko ay nagtaltalan na ang isang wastong iniharap na problema ay isang kalahating nalutas na problema.

Ang isang karampatang pagbabalangkas ng problema ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng mga sumusunod na grupo ng mga aksyon (Larawan 8.).

kanin. 8 - Mga pangunahing grupo ng mga aksyon kapag karampatang pagtatanghal Mga problema

Tingnan natin ang mga ipinapakita sa Fig. ang mga pangunahing grupo ng mga aksyon para sa isang karampatang pagbabalangkas ng problema nang mas detalyado.

1. Pagbubuo ng problema, na binubuo ng pagtatanong (paglalagay ng sentral na tanong ng problema), kontradiksyon (pag-aayos ng kontradiksyon na naging batayan ng problema), finitization (pagpapalagay na paglalarawan ng inaasahang resulta);

2. Konstruksyon ng problema, na kinakatawan ng mga operasyon ng stratification ("paghahati" ng problema sa mga sub-tanong, nang walang mga sagot kung saan imposibleng makakuha ng sagot sa pangunahing tanong ng problema), komposisyon (pagpapangkat at pagtukoy ng pagkakasunud-sunod ng mga solusyon sa mga sub-question na bumubuo sa problema), localization (paglilimita sa larangan ng pag-aaral alinsunod sa mga pangangailangan ng pananaliksik at mga kakayahan ng mananaliksik, nililimitahan ang alam mula sa hindi alam sa lugar na pinili para sa pag-aaral), variation (pagbuo ng saloobin patungo sa posibilidad na palitan ang anumang tanong ng problema sa anumang iba pa at paghahanap ng mga alternatibo para sa lahat ng elemento ng problema);

3. Pagtatasa ng problema, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga aksyong espesyalista tulad ng condensation (pagkilala sa lahat ng mga kondisyon na kinakailangan upang malutas ang problema, kabilang ang mga pamamaraan, paraan, pamamaraan, atbp.), imbentaryo (pagsuri sa mga magagamit na kakayahan at kinakailangan), pagkilala (pagtukoy sa antas ng problema, ibig sabihin, ang relasyon sa pagitan ng alam at hindi alam sa impormasyon na kailangang gamitin upang malutas ang problema), asimilasyon (paghahanap sa mga nalutas na problema na katulad ng nalutas na), kwalipikasyon (na iniuugnay ang problema sa isang tiyak na uri);

4. Ang pagbibigay-katwiran, na isang pare-parehong pagpapatupad ng mga pamamaraan ng pagkakalantad (pagtatatag ng halaga, nilalaman at genetic na koneksyon ng isang partikular na problema sa iba pang mga problema), aktuwalisasyon (nagtatalo pabor sa katotohanan ng problema, ang pagbabalangkas at solusyon nito), kompromiso (naglalagay sa harap Malaking numero mga pagtutol sa problema), pagpapakita (layunin na synthesis ng mga resulta na nakuha sa yugto ng pag-update at pagkompromiso);

5. Pagtatalaga, na binubuo ng pagpapaliwanag (paglilinaw) ng mga konsepto, recoding (pagsasalin ng problema sa isa pang pang-agham o pang-araw-araw na wika), intimateization ng mga konsepto (berbal nuance - banayad na paglipat - pagpapahayag ng problema at pagpili ng mga konsepto na pinakatumpak na makuha ang kahulugan ng problema).

Depende sa likas na katangian ng pag-aaral at karanasan ng mananaliksik, maaaring mabago ang pagkakasunod-sunod ng mga pamamaraan at operasyon. Ang ilan sa mga ito ay maaaring isagawa nang kahanay sa iba (halimbawa, pagsasapin-sapin (paghihiwalay) na may pagkakaiba-iba (pagpapalit ng isang tanong sa isa pa)), ang ilan - habang ang lahat ng mga pamamaraan at operasyon ng problema ay nagbubukas (halimbawa, pagpapaliwanag (paglilinaw) ng mga konsepto o asimilasyon). Ang lahat ng mga pamamaraan ay maaaring kinakatawan sa anyo ng isang network, na, kapag pinatong sa isang hindi kilalang (o bahagyang hindi kilalang) na lugar, ay nagbibigay-daan sa amin upang ayusin ang aming mga ideya tungkol sa lugar na ito, ang mga hangganan nito, mga pamamaraan at paraan ng pag-unawa dito, atbp.

Ang pag-aaral ng problema batay sa materyal ng iba't ibang mga agham ay nagpapakita na ang tatlong antas ng pagbabalangkas ng isang pang-agham na problema ay maaaring makilala:

Ang isang madalas na nakakaharap na sitwasyon ay na kapag ang sentral na isyu ay natukoy, maliit na pag-aalala ay ibinibigay sa karagdagang pag-unlad ng problema. Ito ay, wika nga, ang pinakamababang intuitive na anyo ng pagpopost ng problema.

Pahayag ng problema alinsunod sa inilarawan na mga patakaran, ngunit walang ganap na kamalayan sa kanilang kahulugan at ang pangangailangan na sumunod. Dapat itong bigyang-diin na ang lahat ng mga operasyon ay hindi palaging ganap na ipinatupad ng isang espesyalista. Ngunit ang bawat isa sa kanila ay kinakatawan sa isang paraan o iba pa sa ilan sa mga tunay na problema ng agham. Ito ang naging batayan sa pagbuo ng procedural search.

Mulat na paggamit ng lahat ng mga pamamaraan at operasyong kasama dito.

Ano ang pakinabang ng pagsasagawa ng mga aksyon sa itaas?

Una, ang pagsunod sa mga patakaran, ang mga siyentipiko ay napipilitang mag-isip tungkol sa problema mula sa mga anggulo na kadalasang hindi tinatalakay sa isang intuitive na pagbabalangkas. Bilang resulta, ang pag-unawa sa problema ay pinayaman, ang mga bagong diskarte dito ay natukoy, at ang mga bagong punto ng pananaw ay lumitaw sa mga paraan at kundisyon para sa paglutas nito.

Pangalawa, sa ilang mga kaso, ang pananaliksik ay inabandona kung matutuklasan na ang problemang dulot ng mananaliksik ay hindi isa sa katotohanan, o kung ang agwat sa pagitan ng kakayahang lutasin ang problema at ang mga layuning itinakda dito ay masyadong malaki.

Pangatlo, sa pamamagitan ng pagsunod sa mga kinakailangan ng pahayag ng problema, sinisiguro ang mataas na kalidad na pagpaplano ng siyentipikong pananaliksik. Pagkatapos ng lahat, ang pagsunod sa mga patakaran ay nangangahulugan na ang lahat ay paunang binalak gawaing paghahanda tapos na. Sa gayong plano, masisiguro ang epektibong organisasyon ng gawain ng mga mananaliksik.

Pang-apat, kung ang mga aksyon ay ipinatupad sikolohikal na kahandaan ang kakayahan ng isang espesyalista na makisali sa aktibidad na nagbibigay-malay ay lumalabas na mas mataas kapwa dahil sa isang malinaw na pokus at dahil sa kumpiyansa na lumitaw batay sa isang malinaw na pag-unawa sa kakanyahan ng problema, ang mga pagkakataon na nilalaman nito, at ang mga paghihirap dapat lagpasan yan. Tulad ng nalalaman, tiwala sa sa mas malaking lawak ay bunga ng kaalaman. Ang kaalaman sa problema ay walang pagbubukod sa bagay na ito. Sa pangkalahatan, ang "kalidad" ng problema ay makabuluhang napabuti at ang paglipat mula sa ideya patungo sa solusyon ay makabuluhang pinabilis.

Ang isang mahalagang isyu para sa organisasyon ng agham ay ang tanong ng tinatawag na mga haka-haka na problema. Ang huli ay nauunawaan bilang mga istrukturang tulad ng problema na hindi mga problema, ngunit maaaring maling kinuha para sa kanila o ipinasa bilang ganoon.

Depende sa likas na katangian ng kanilang paglitaw, ang lahat ng mga haka-haka na problema ay maaaring nahahati sa dalawang klase:

Extrascientific haka-haka na mga problema, ang mga sanhi nito ay nasa labas ng agham. Ang kanilang pinagmulan ay nakabatay sa ideolohikal, metodolohikal, ideolohikal at iba pang maling paniniwala.

Intrascientific na mga problema, ang mga sanhi nito ay nakaugat sa kaalaman mismo, sa mga tagumpay at kahirapan nito.

Mahalaga mula sa isang praktikal na pananaw ay ang gawain ng pagbuo ng pamantayan para sa pagkilala sa pagitan ng tunay at haka-haka na mga problema, pati na rin ang mga pamamaraan para sa pagkilala sa kanila. Ang dialectical approach ay nagbibigay-daan sa amin na bumalangkas ng isang bilang ng mga pamantayan (existence, adequacy, necessity, prerequisites, continuity, solvability, verifiability, truth, etc.), na ginagawang posible na paghiwalayin ang tunay na siyentipikong mga problema mula sa mga haka-haka na may sapat na antas ng pagiging maaasahan. . Ang kakulangan ng pag-iisip ng mga sistema ay humahantong din sa paglitaw ng mga maling problema.

Sa ating panahon, ang pag-aaral ng mga pangkalahatang kondisyon na nagsisiguro ng pagbawas sa bilang ng mga pagkakamali ng mga espesyalista sa pagtatrabaho sa may problemang kaalaman ay nakakuha ng pangunahing kahalagahan. Ang pagsusuri ng problema ay nagpapahintulot sa iyo na tama at malinaw na bumalangkas ng problema kung saan nilikha ang system. Sa isang bilang ng mga kaso sila ay dumating sa isang negatibong konklusyon, i.e. na ang problema ay hindi umiiral at ang sistema ay hindi kailangan, na kung saan ay lumalabas din na lubos na kapaki-pakinabang. Sa ibang mga kaso, ang naturang pananaliksik ay humahantong sa konklusyon na ang problema ay unang nabuo nang hindi tama, na ito ay namamalagi sa ibang lugar, at samakatuwid ang mga function at istraktura ng conceived system ay dapat na naiiba.

Kasabay na paggamit pag-aanalisa ng systema at intuitive na mga pagtatasa ng kamag-anak na kahalagahan ng mga problema at mga pagtatasa ng kanilang pagiging epektibo ay nagbibigay na ng mga nasasalat na praktikal na mga resulta, hindi bababa sa mas mahusay kaysa sa tradisyonal na mga pamamaraan ng pagkalkula kahusayan sa ekonomiya o masalimuot na pamamaraan ng pananaliksik sa operasyon.

Ang isang katangian ng modernong mas mataas na edukasyon ay ang pag-aaral ng mga problema, ngunit napakahalaga na bigyang-pansin ang dalawang kontradiksyon na hindi kinikilala ng klasikal na agham, na nag-aaral lamang ng pare-parehong pag-iisip. Sa kaalaman sa paksa, imposibleng gumawa ng pinakamainam na desisyon - ang pinakamahalagang katangian ng isang tao. Maraming dahilan. Isa na rito ang kawalan ng sapat na impormasyon. Ang isang espesyalista ay kailangang kumuha ng humigit-kumulang 40% ng impormasyon mula sa mga kaugnay, at kung minsan kahit na malayo, mga lugar ng kaalaman. Sa edad ng siyentipikong pagdadalubhasa, marami kahit na ang mga pangunahing siyentipiko sa kanilang larangan ay walang pangkalahatang siyentipikong larawan ng mundo, na negatibong nakakaapekto sa kanilang trabaho. Kapag lumilikha ng isang bagong teoryang pang-agham, ang isang espesyalista ay nagiging, sa esensya, isang pilosopo, dahil napipilitan siyang pag-aralan ang likas na katangian ng kanyang aktibidad, ang mga limitasyon ng kakayahang magamit ng ginamit. mga konseptong siyentipiko, nag-aalok ng mga bagong paraan para maunawaan ng isang tao ang pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.

Kadalasan sa proseso ng pagsulat thesis may problema ang mga estudyante kung paano i-highlight bagay ng pag-aaral At paksa ng pag-aaral. Sa katunayan, walang malaking kahirapan dito, basahin ang artikulong ito, pag-aralan ang mga halimbawa at sundin ang aming payo!

At kaya, natukoy mo na ang mga kontradiksyon sa pag-aaral. Ang susunod na hakbang ay ilarawan ang suliranin sa pananaliksik.

Problema sa pananaliksik

Sa proseso ng paghahanap at pagpili ng impormasyon, dumating kami sa konklusyon na mayroong problema sa lugar na ito ng pananaliksik. Ito ay sumusunod mula sa kontradiksyon at nagpapakita na ang pag-aalis ng kontradiksyon na ito, bagama't napakahalaga para sa amin sa aming trabaho, ay hindi magiging madali. Narito siya - problema! Sa madaling salita, hindi mo agad masagot ang tanong kung paano epektibong maalis ang kontradiksyon.

Ang pagbabalangkas ng isang kontradiksyon ay isang katanungan. Narito ang mga halimbawa:

"Ano ang mga kondisyon para sa pagbuo ng mga moral na katangian kapag nagtuturo ng matematika sa ikaanim na baitang?"

"Ang pagtupad sa kung anong mga kinakailangan ang hahantong sa pagbawas sa antas ng polusyon sa kapaligiran...?"

"Ano ang mga paraan upang mabawasan ang mga gastos sa produksyon...?"

Kapag naglalarawan ng problema, palaging gawin itong tiyak hangga't maaari, na tumutukoy sa paksa ng gawain. Naaalala mo ba kung paano ito nabuo? Sa mga halimbawa, sa halip na isang ellipsis, maglalagay ka ng opsyon na pinalawak sa paksa.

Ang layunin ng pananaliksik ay ipinanganak mula sa nakasulat na problema.

Layunin ng trabaho, pananaliksik

Ang lahat ay kasing simple ng paghihimay ng mga peras dito. Kunin ang lohika! Kung ang suliranin sa pananaliksik ay nakasulat sa anyo ng isang katanungan, ang layunin ay magkakaroon ng parehong kahulugan, sa anyo lamang ng isang pahayag, na parang sumasagot sa tanong ng problema.

Halimbawa, sa aming trabaho natukoy namin ang problema: "Ano ang mga pamamaraan para sa pag-aalis ng ganoon at ganoong kontradiksyon?", Kung gayon ang layunin ay: "Kilalanin (kilalain, hanapin, atbp.) Ang mga pamamaraan para sa pag-aalis ng ganoon at ganoong kontradiksyon .”

Ang layunin ay maaaring magsimula sa isang pandiwa (kilalain, tukuyin, anyo, bumuo, maghanap ng solusyon, maghanap ng diskarte, disenyo) o isang pangngalan mula sa pandiwang ito (kilalain, tukuyin, bumuo, bumuo, lutasin, hanapin, disenyo). Ang parehong mga kaso ay magiging totoo at katanggap-tanggap. Higit na mahalaga kapag isinusulat ang layunin ng gawain na sundin ang nakasaad na paksa at malinaw na maunawaan kung ano ang iyong gagawin at kung ang tinukoy na layunin ay maaaring makamit sa loob ng iyong mga kakayahan.

Siyempre, ang layunin ng trabaho ay dapat na isang bagong bagay, na, sa pangkalahatan, ay nagdidikta ng kaugnayan. Ang konklusyon ay: Kung nakumpleto mo na ang lahat ng hakbang - mula sa pagpili ng paksa hanggang sa paglalahad ng problema - nang tama, kung gayon ang paglalarawan sa layunin ng pananaliksik ay hindi dapat maging problema para sa iyo.

Tinutukoy namin ang object ng pananaliksik at ang paksa ng pananaliksik

Ito marahil ang pinakamahalaga at pinakamahirap unawain ang mga salita na kailangang isama sa panimula sa thesis.

Maaari mong iiba ang mga ito nang ganito. Ang layunin ng pananaliksik ay ang iyong paksa sa isang malawak na kahulugan, at ang paksa sa isang makitid na kahulugan.

Ang isang bagay ay karaniwang itinuturing na mga kondisyon, mga proseso na maaaring pag-aralan hindi lamang ng iyong partikular na agham, kundi pati na rin ng iba pang mga lugar. Ang bagay ay palaging kinuha mula sa paksa. Bigyan kita ng isang halimbawa.

Paksa: "Pagbuo ng mga kasanayan sa entrepreneurial sa mga junior schoolchildren sa panahon ng mga aralin sa musika"

Layunin: Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata sa elementarya sa mga aralin sa musika

Ang bagay na ito (ang proseso ng pag-aaral) ay maaaring pag-aralan hindi lamang ng mga guro, kundi pati na rin ng mga psychologist at doktor (hindi sa banggitin ang mga lugar na may mataas na dalubhasang). Sa parehong paraan, ang mga bagay ay maaaring maging:

teknolohiya,
teorya,
pagsasanay,
disenyo,
mga paraan,
mga device,
kundisyon,
mga proseso.

Pakitandaan na ang bagay ng pag-aaral ay nakabaon sa mismong paksa. Tandaan ang napag-usapan natin? Kaya, pagkatapos ng mga unang salita na may kaugnayan sa direksyon ng pananaliksik(“pag-unlad”, “pag-optimize”, “pagbibigay-katwiran”, atbp.) lamang may mga salita na direktang nagpapahiwatig ng iyong bagay.

Ang pagsulat ng paksa ng pananaliksik ay kasingdali ng paghihimay ng peras. Gaya ng nabanggit na, ang isang paksa ay isang makitid na larangan ng pag-aaral. Sa karamihan ng mga kaso, sa halip na isang paksa, maaari mong ligtas na maipasok ang buong paksa mula simula hanggang katapusan. Bagama't kadalasan sa mga gawaing bachelor-level ay maaaring mangailangan sila ng pinaikling pagbabalangkas ng paksa. Sa kasong ito, maaari mong isulat ang mga unang salita mula sa pamagat bilang paksa. Kung kukunin natin ang ating huling halimbawa, kung gayon

Paksa: pagbuo ng mga kasanayan sa entrepreneurial.

Umaasa ako na ang lahat ay malinaw na ngayon, at kung hindi ganap, pagkatapos ay huwag mag-atubiling ibahagi ang iyong mga problema sa mga komento, magtanong ng mga partikular na katanungan, matutuwa akong tulungan ang lahat.

PANIMULA

Paksa ng gawain at katwiran sa pagpili ng paksa

Ang gawaing pananaliksik na dinadala sa atensyon ng mambabasa ay nakatuon sa...
Naisip mo na ba kung bakit...? Napansin ko.../naisip ko ang tanong na ito nang...
Palagi kong iniisip kung bakit...
Ang pagnanais na malaman... ay lumitaw sa aking pagkabata. Interesado ako sa…
Ang paksa ng aming gawain: "...". Pinili ko ang partikular na paksang ito para sa pananaliksik dahil...
Sa hinaharap, nais kong ikonekta ang aking buhay sa ... kaya naman interesado na ako sa ... at pinili ko ... bilang paksa ng aking pananaliksik.
Naging interesado ako...pagkatapos ng isang araw...
Noong... nagulat ako/naging interesado ako...

Kaugnayan

... naging mahalagang bahagi ng ating buhay ngayon. Ginagamit namin... nang hindi iniisip...
Ang kaugnayan ng paksa ng aming trabaho ay tinutukoy ng katotohanan na sa kasalukuyan...
SA modernong mundo… Mayroon itong pinakamahalaga, dahil…
SA mga nakaraang taon Madalas nating marinig at gamitin ang salitang...
Maraming tao ang interesado/nabighani/nag-iisip...
Ngayon ang problema... ay isa sa mga pinakamadiin dahil...
Ang tanong... ay naging pokus ng pananaliksik sa mga nakaraang taon...
Ang paksa ay paksa ng masiglang talakayan...
Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na... nakakaapekto sa ating kalusugan / mood / tagumpay
Ang problema ... nakakaakit ng malapit na atensyon ng mga siyentipiko at publiko dahil sa katotohanan na ...
SA Kamakailan lamang lumitaw... at ang mga tao ay nagsimulang mag-isip nang higit at mas madalas tungkol sa...
Marahil ang bawat tao kahit isang beses sa kanyang buhay ay nag-isip tungkol sa...
...ay palaging nagtaas ng maraming tanong sa mga tao...
Ngayon ay may dalawang magkasalungat na pananaw sa problemang ito...
Ngayon ay may debate / walang pinagkasunduan sa isyung ito...

Novelty

Ngayon ay may mga gawang nakatuon sa... sa pangkalahatan. Gayunpaman, nagpasya kaming pag-aralan ang paksang ito gamit ang halimbawa ng aming klase/paaralan, at ito ang bago ng aming pananaliksik.

Layunin ng trabaho

Ang layunin ng gawain ay alamin kung bakit...
Ang pangunahing layunin ng gawain ay sagutin ang tanong ... / patunayan na ...

Mga gawain

Upang makamit ang layuning ito, kailangan nating lutasin ang mga sumusunod na gawain:
Upang makamit ang layuning ito, itinakda namin sa aming sarili ang mga sumusunod na gawain:
Layunin ng trabaho:
Ang mga gawain ng trabaho ay kinabibilangan ng:
Pag-aralan ang literatura sa paksa
Alamin ang kahulugan ng mga termino...
Maghanap ng mga halimbawa ... sa ... / mangolekta ng materyal ... / pag-aralan ang komposisyon ... / sukatin ang antas ...
Magsagawa ng survey / eksperimento / pagmamasid
Paghambingin/pag-ibahin/pag-aralan ang mga resultang nakuha
Gumawa ng mga konklusyon tungkol sa...

MGA KABANATA

Unang kabanata (teoretikal)
Mga pangunahing termino at konsepto, kasaysayan ng isyu

Ang mga pangunahing konsepto para sa aming pag-aaral ay....
... tinawag...
Sa opisyal na website... nakita namin ang sumusunod na kahulugan ng termino... "..."
Ivanov V.V. sa aklat... tumutukoy sa konsepto... bilang...
Petrov V.V. naiintindihan ang termino...
Sidorov S.S. itinuturing...bilang...
Andreev A.A. sa aklat na "..." ay nagbibigay ng sumusunod na kahulugan...
… - Ito …
Ang site... ay nag-aalok ng sumusunod na kahulugan ng konsepto...
Ang artikulo ni Ivanov na "..." sa magazine na "..." ay nagsasaad na...
Karaniwang tinatanggap na...
Ito ay karaniwang kilala...
Una, tingnan natin ang kasaysayan ng isyu...
Ang kasaysayan ng isyu ay sakop nang detalyado sa mga pahina ng modernong encyclopedia, halimbawa..., pati na rin sa website... Sa unang pagkakataon....
Mula sa libro...nalaman namin na...
Tulad ng isinulat ni Ivanov I.I. ... sa artikulo ... "...", ...
Ayon kay Ivanov V.V. ...
Marahil ito ay may kaugnayan ...
Bukod sa, …
Nakakatuwa na...
Ito ay isang karaniwang paniniwala na...
Dapat bigyang-diin na...

Ikalawang Kabanata – paglalarawan ng pag-aaral

Upang malaman... napagpasyahan naming magsagawa ng survey... sa mga mag-aaral/magulang ng aming klase. Ang survey ay isinagawa sa pamamagitan ng questionnaire/survey sa sa mga social network. Kasama sa survey ang ... mga mag-aaral at ... mga magulang.
Tinanong ang mga respondente ng mga sumusunod na katanungan: ...
Ang pag-aaral ay isinagawa sa materyal...
Kinuha namin… bilang materyal para sa pag-aaral.
Ang mga halimbawa ay nagmula sa...
Ang mga resulta ng survey ay ipinakita sa Talahanayan 1.
Sa Figure 2 makikita mo...
Ipinapakita ng Figure 3...
Sa kasong ito, nakikita natin ... / nakikitungo tayo sa ...
Kasabay nito, dapat itong tandaan ...
Kapansin-pansin ang katotohanan na...
Ipinapakita ng diagram...

MGA NATUKLASAN, KONKLUSYON

Mga konklusyon ayon sa kabanata

Batay sa lahat ng nabanggit, masasabi natin...
Ang lahat ng nasa itaas ay nagpapahintulot sa amin na gumuhit ng mga sumusunod na konklusyon: ...
Kaya nakikita natin...
Kaya naman…
Obvious naman na…
Tulad ng makikita sa lahat ng sinabi sa itaas...
Mula sa itaas ay sumusunod na...
Sa pagbubuod sa itaas, kailangang tandaan ang mga sumusunod...
Upang ibuod ang Kabanata 2, kailangang bigyang-diin...
Ang pagbubuod sa mga pansamantalang resulta, masasabi nating...
Bilang resulta ng aming pananaliksik, nalaman namin na...
Sa konklusyon, dapat tandaan...
Ang pag-aaral ay nagpapahintulot sa amin na gumuhit ng mga sumusunod na konklusyon ...
Ang pangunahing konklusyon na ginawa ko: ...
Sa panahon ng pag-aaral, ipinahayag/itinatag na...
Kaya, kami ay kumbinsido...
Lahat ng nabanggit ay nagpapatunay na...
Batay sa itaas, makatuwirang ipagpalagay na...
Ang lahat ng nasa itaas ay nakakumbinsi sa atin na...
Ang pinaka-kapani-paniwalang bersyon ay tila sa amin..., dahil...
Ang mga halimbawang nakita at sinuri namin ay nagbibigay-daan sa amin na matukoy ang sumusunod na pattern: ...

Konklusyon
Mga prospect para sa karagdagang pananaliksik

Nakikita namin ang mga prospect para sa karagdagang pananaliksik ng problema sa isang mas detalyadong pag-aaral...
Sa hinaharap, ito ay magiging kawili-wili...
Sa aming opinyon, magiging kawili-wiling pag-aralan / galugarin / isaalang-alang...
Bilang karagdagan sa ... tinalakay sa gawaing ito, sa aming opinyon ay magiging kawili-wiling pag-aralan ...
Sinusuri ng gawain ang isang aspeto lamang ng problema. Maaaring ipagpatuloy ang pananaliksik sa direksyong ito. Ito ay maaaring isang pag-aaral hindi lamang... kundi pati na rin...

Layunin ng trabaho

Ang pag-aaral ay maaaring maging kapaki-pakinabang at kawili-wili para sa mga mag-aaral sa paaralan na interesado sa..., gayundin para sa lahat na interesado sa...
Ang mga resulta ng aming pananaliksik ay maaaring makatulong sa mga bata sa...
Ang gawain ay maaaring maging interesado sa...
Ang mga resulta ng pag-aaral ay maaaring gamitin ng mga guro kapag naghahanda ng mga aralin / paligsahan / pagsusulit sa paksa ....
Maaaring gamitin ang gawain para sa karagdagang pananaliksik...
Sa aking gawain ay nais kong maakit ang atensyon ng aking mga kaklase sa problema...
Ang praktikal na kahalagahan ng pag-aaral ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga resulta nito ay naging batayan para sa mga panuntunang aking binuo ... / mga paalala sa ... para sa ...

Ano ang ibinigay ng gawain sa mismong mananaliksik?

Sa proseso ng pagsulat ng akda, natutunan ko/natuto/natuklasan/nalaman...
Ang gawain ay nakatulong sa akin na maunawaan / mapagtanto / malutas ang problema / tingnan muli...
Sa proseso ng paggawa sa pananaliksik, nagkaroon ako ng karanasan... Sa palagay ko ang kaalaman na nakuha ko ay magbibigay-daan sa akin upang maiwasan ang mga pagkakamali / matulungan ako ng tama...
Ang mga resulta ng pag-aaral ay nagpaisip sa akin...
Ang nagbigay sa akin ng pinakamahirap ay...
Ang pananaliksik ay panimula na nagbago ng aking opinyon/pang-unawa tungkol sa...