Αν ο δάσκαλος γκρινιάζει. Πώς να τιμωρήσετε έναν δάσκαλο για προκατάληψη

Εάν η μητέρα κάποιου άλλου είχε επιτρέψει στον εαυτό της να φωνάξει στην κόρη μου στο σχολείο, θα είχα προκαλέσει σκάνδαλο στο επίπεδο του διευθυντή του σχολείου (γραπτή δήλωση προς τον διευθυντή με αντίγραφο στο περιφερειακό τμήμα εκπαίδευσης). Έξω από το σχολείο η κατάσταση είναι διαφορετική... Δεν πρέπει να λυθεί ούτε μία σύγκρουση χωρίς τη συμμετοχή μου.

Τα παιδιά φοβούνται και κλαίνε. Αυτή η μητέρα προφανώς φοβάται να μιλήσει και να βρίσει απευθείας με τους γονείς της. Αυτή η μητέρα έχει ήδη πει πολλές φορές ότι δεν έχει δικαίωμα να φωνάζει και γενικά να μαλώνει με τα παιδιά των άλλων, αλλά πρέπει να επικοινωνήσει είτε με τους γονείς τους είτε με τον δάσκαλο...

Συζήτηση

Δεν ξέρω για το νόμο, αλλά τι εμποδίζει τους γονείς να ξεκαθαρίσουν σε αυτή τη μητέρα ότι μετά από μια ανεπαρκή αναμέτρηση με το παιδί, θα αντιμετωπίσει τους γονείς του, και μάλιστα με πολύ πιο σκληρή μορφή από ό,τι αν θα είχε στραφεί τους αμέσως; Σε περίπτωση που φοβάται πραγματικά να μαλώσει με τους γονείς της, αυτό θα φέρει αποτελέσματα.

Αλλά μπορεί επίσης να υπάρχει ένα άλλο κίνητρο για τις ενέργειές της: υπάρχουν μερικοί γονείς με τους οποίους είναι άχρηστο να μιλάμε - είναι σίγουροι ότι το παιδί τους είναι το καλύτερο και δεν θέλουν καν να ακούσουν ότι κάνει κάπου λάθος, για να μην πω ότι κάνει κάτι για αυτό. Και τότε αυτοί οι γονείς μένουν με δύο επιλογές: είτε να μεγαλώσουν οι ίδιοι τα παιδιά τους είτε να συμβιβαστούν με το γεγονός ότι κάποιος άλλος θα το κάνει αυτό, και όχι πάντα με τη μορφή που θα ήθελαν. Η δασκάλα, όπως καταλαβαίνω, από την πλευρά της δηλώνει ανοιχτά ότι δεν θέλει να κάνει τίποτα.

Πώς να καταλάβετε ποια από τις δύο επιλογές έχετε: καλέστε μια συνάντηση (ή περιμένετε την επόμενη) και θέστε αυτό το ζήτημα. Και μετά σύμφωνα με την αντίδραση της πλειοψηφίας. Αν αυτή η μητέρα είναι πραγματικά ανεπαρκής, τότε όταν πάρει το μέγιστο που δεν θέλω από όλη την τάξη, θα το σκεφτεί. Εάν δεν είναι αυτή η μητέρα που είναι ανεπαρκής, αλλά δύο ή τρεις μαθητές των οποίων οι γονείς απλά δεν θέλουν να λάβουν μέτρα για τα παιδιά τους, με αποτέλεσμα η γυναίκα να αναγκάζεται να μιλήσει απευθείας με τους μαθητές - αυτό θα γίνει επίσης σαφές .

Στον Ποινικό Κώδικα, άρθρο 130 Προσβολή. Η τιμωρία για αυτό είναι ήπια, αλλά είναι ποινική τιμωρία με όλες τις συνέπειες.

Είναι πολύ εύκολο να τα αντιμετωπίσεις:
1. Γράψτε μια δήλωση (ενδεχομένως συλλογική) απευθυνόμενη στον διευθυντή του σχολείου απαιτώντας να εκπληρώσει τα καθήκοντά του ως υπάλληλος για να διασφαλίσει την ασφάλεια του παιδιού στο σχολείο, περιγράφοντας τις περιστάσεις.
2. Πηγαίνετε σε ψυχολόγο (κατά προτίμηση γιατρό σε κλινική) όπου μπορείτε να λάβετε πιστοποιητικό για την πρόκληση ψυχολογικού τραύματος σε ένα παιδί από τις ενέργειες αυτής της γυναίκας (μπορεί να χρειαστεί κατά την εφαρμογή του βήματος 3).
3. Εξηγήστε στη γυναίκα (κατά προτίμηση παρουσία σχολικού υπαλλήλου ή πολλών μαρτύρων για να αποφευχθούν κατηγορίες εκ μέρους της) ότι σε περίπτωση περαιτέρω εκδηλώσεων επιθετικότητας, επικοινωνήστε με την αστυνομία με δήλωση για την κίνηση ποινικής διαδικασίας σύμφωνα με το άρθρο. 130 του Ποινικού Κώδικα (Προσβολή).

Μπορείτε επίσης να δώσετε στο παιδί μια υπενθύμιση για αυτήν τη γυναίκα, πού να γράψει ότι οι ενέργειές της εμπίπτουν στο άρθρο του Ποινικού Κώδικα και ότι σίγουρα θα χρησιμοποιήσετε το δικαίωμά σας στην υπεράσπιση.
Όταν συμβεί το επόμενο περιστατικό, το παιδί απλά της δίνει το χαρτί και φεύγει, κατά προτίμηση στο γραφείο του διευθυντή.

Το παιδί μαλώνει με τους δασκάλους. Σύγκρουση με τον δάσκαλο. Παιδί από 10 έως 13. Εάν αποδέχεστε τη μέθοδο επίλυσης συγκρούσεων που χρησιμοποιείτε, το μόνο που προτείνεται είναι να μάθετε στο παιδί να «σιωπά». Απλώς προσπαθώ να βρω ένα σφάλμα επικοινωνίας για να βοηθήσω τον γιο μου να το επιλύσει.

Συζήτηση

24.11.2010 01:24:45

Απλώς δεν μπορώ να καταλάβω τι κάνει το παιδί σας στο σχολείο. Διαβάζω και διαβάζω, αλλά δεν το καταλαβαίνω. Έχω μια φίλη, μια ηλικιωμένη κυρία, σχεδόν συνταξιούχο. Πάντα έχει τη δική της γνώμη, όχι χαζή και με αξιοπρέπεια. Είναι πιο βολικό γι 'αυτήν να ζει έτσι - ακόμη και στα δικαστήρια, η ικανότητά της να υπερασπίζεται σωστά τις πεποιθήσεις της τη βοηθά να κερδίσει οικονομικά :) Άρα, από τη μία πλευρά, είναι μια καλή ικανότητα.
Αλλά και μόνο η επικοινωνία με αυτήν την κυρία στη ζωή... δεν είναι πολύ καλή. Δεν ακούει, μπορεί να μιλήσει μόνη της, μόνο η ίδια, ξέρει ότι έχει δίκιο και εκτός από όλα είναι απίστευτα έξυπνη, γενικά, μια συζήτηση μαζί της μετατρέπεται σε μονόλογό της.
Ωστόσο, έχει φίλους, ακόμα και φίλες. Παρεμπιπτόντως, οι φίλοι της είναι πραγματικά χαζοί :) απλώς συναινούν :) δεν έχουν τη δύναμη να κάνουν περισσότερα - να μην φωνάζουν. Αλλά, ένα σημαντικό "αλλά" - η κυρία δεν χρειάζεται άλλους φίλους, είναι άνετη.

Η Lariska αναφέρει τη νηπιακή συμπεριφορά σε αυτή τη συζήτηση - μπορώ να πω ότι η συγκεκριμένη φίλη μου, φυσικά, δεν έχει καθόλου νηπία, απλά αγαπά τον εαυτό της, της αρέσει να μιλάει για τον εαυτό της, της αρέσει να εκφράζει τη γνώμη της, ακόμα κι αν δεν τη ρώτησε κανείς :) Πώς- τότε έτσι. Δηλαδή, είναι βολικό για ένα άτομο, και μάλιστα ευεργετικό. Όποιος δεν τον συμπαθεί μπορεί να αποφύγει την επικοινωνία με αυτό το άτομο.
Αυτό που εννοώ είναι ότι και οι ενήλικες μπορούν να είναι έτσι.

Έχετε ρωτήσει πώς να διδάξετε padding; Δεν είναι πολύ ωραίο, κατά τη γνώμη μου, να το θέσω έτσι, αλλά έτσι το έθεσαν - έτσι το έθεσαν :) Νομίζω ότι σε κάθε περίπτωση πρέπει να αναζητήσετε επαφή με τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος δεν είναι G-d, αλλά ούτε και κανένας... πώς να το πω... Δεν μπορώ :(
Ο δάσκαλος είναι άνθρωπος. ΕΝΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ, όπως ΕΣΥ, όπως και ο γιος σου.
Ελάτε να μιλήσουμε κυριολεκτικά σε όλους, να καταλάβετε ποιο είναι το πρόβλημα; Ο γιος σας έχει ένα πρόβλημα σε αυτό το σχολείο - πρέπει να μιλήσουμε, διαφορετικά το πρόβλημα δεν μπορεί να λυθεί.
Μπορείτε να πάτε σε εξωτερικές σπουδές, το πρόβλημα θα παραμείνει άλυτο.

Νομίζω ότι θα ήταν η καλύτερη διέξοδοςαπό την κατάσταση: να βρω χρόνο και να μιλήσω με τουλάχιστον σημαντικούς δασκάλους - με αυτόν που διδάσκει στον γιο μου κάθε μέρα (μαθηματικά, ρωσικά, ξένες γλώσσες), δεν μπορούν όλοι οι δάσκαλοι να είναι αντίθετοι. Ρύθμισέ τα :)

Λοιπόν, ή θα μπορείτε να καταλάβετε ότι το σχολείο σίγουρα δεν είναι το ίδιο - συμβαίνει. Και αλλάξτε το γρήγορα στις διακοπές της Πρωτοχρονιάς.

(Ουάου, δεν έχω απαντήσει ποτέ σε κανέναν τόσο πολύ πριν, είμαι κάπως μπερδεμένος)

σύγκρουση με τον δάσκαλο της τάξης. Εκπαίδευση, ανάπτυξη. Εφηβοι. Εκπαίδευση και σχέσεις με έφηβα παιδιά: εφηβεία, προβλήματα σύγκρουσης με τον δάσκαλο της τάξης. Η σύγκρουση δεν είναι μόνο με ένα παιδί, αλλά με ολόκληρη την τάξη, που εκπροσωπείται από τους ηγέτες της.

Συζήτηση

Σας ευχαριστώ όλους. Δεν έγραψα το θέμα, είναι αγγλική γλώσσα. Πέντε φορές την εβδομάδα. Αλλά το αντικείμενο, σύμφωνα με τα στοιχεία μου, δεν υποφέρει.
Τι είναι γεμάτο - αυτό δεν είναι τίποτα για εμένα προσωπικά (και την κόρη μου), εκτός από το ότι το ίδιο το γεγονός είναι δυσάρεστο. Και ένας από τους γονείς με τους οποίους το συζητήσαμε πρόσφατα λέει ότι στο τέλος του σχολείου, μια κανονική τάξη θα πρέπει να περιλαμβάνει μαθήματα και να βελτιώνει τα πιστοποιητικά των παιδιών. Παρεμπιπτόντως, ο δάσκαλος της τάξης μας το έκανε αυτό στην πέμπτη ή την έκτη τάξη και μετά σταμάτησε. Αλλά μου φαίνεται ότι σε ενάμιση χρόνο σίγουρα δεν θα το κάνει πια αυτό.

1. > "Πρέπει να πάνε σχολείο για άλλον ενάμιση χρόνο. Αναρωτιέμαι αν υπάρχει τουλάχιστον κάποια πιθανότητα να βελτιωθεί η σχέση; Αν ναι, πώς;"
Γιατι το χρειαζεσαι? Τι θα γινόταν αν ο «ψαγμένος πέρασε» τα παιδιά; IMHO, ούτε οι μαθητές ούτε οι γονείς το χρειάζονται αυτό. Το θέμα δεν είναι στην ολοκληρωμένη ή μη ολοκληρωμένη εργασία, αλλά στην απροθυμία του ατόμου να υπερασπιστεί τα συμφέροντα της τάξης και στην έλλειψη κατανόησης του απορρήτου των πληροφοριών. Παρεμπιπτόντως, υπάρχουν ακόμα τελικές εξετάσεις...
2. > «Το πρόβλημα της δασκάλας της τάξης είναι ότι δεν μπορούσε να τα «χτίσει»...»
Γιατί να φτιάξουμε μαθητές γυμνασίου;
4. > «...επέζησαν κυριολεκτικά από πολλούς δασκάλους»
Για τι? Για επαγγελματικούς λόγους ή όχι; Προσωπικά πήγα να παραπονεθώ για δύο δασκάλους και εξαφανίστηκα από την τάξη (το θεωρώ ευλογία, γιατί δίδασκαν ακαταμάχητα). Οι γονείς μου έγραψαν ένα έγγραφο εναντίον της Αγγλίδας (δεν ήμουν εγώ ο υποκινητής, αλλά το υπέγραψα και η κυρία αντικαταστάθηκε, επίσης προς ικανοποίηση όλων). Η παράλληλη τάξη έκανε μποϊκοτάζ και η νέα τάξη επέζησε - IMHO, καλή δουλειά. Η διοίκηση του σχολείου, για τραβηγμένους λόγους, απομάκρυνε και έδιωξε την πρώην και πολύ ευσυνείδητη δασκάλα της τάξης τους. Το δικαστήριο αργότερα επανέφερε τον δάσκαλο στην εργασία του. Αλλά σε αυτή την περίοδο της δίκης, βρέθηκε ένας απεργοσπαστικός που υποχώρησε εντελώς στη διοίκηση σε βάρος των συμφερόντων της τάξης...
5. > «Διοίκηση - Διευθυντής, σχολικός ψυχολόγος- αποσύρθηκαν εντελώς, ανακοινώνοντας ότι δεν επρόκειτο να βοηθήσουν στην επίλυση του προβλήματος." Ο σκηνοθέτης και ο ψυχολόγος έχουν απόλυτο δίκιο, προφανώς, έχουν ήδη υποφέρει με αυτήν την τάξη - δεν είναι παιδί, αλλά η βλακεία έχει όρια.
6. > «Ο δάσκαλος είναι έτοιμος να κάνει βήματα μπροστά, αλλά δεν ξέρει πώς. Τα παιδιά, φαίνεται, δεν είναι».
Πώς καταλαβαίνετε τα βήματα προς τα εμπρός; Ο δάσκαλος προτείνει να ξεκινήσει η σχέση με «καθαρό σχιστόλι»; Τότε είμαι στο πλευρό των παιδιών. Είναι έτοιμη να ζητήσει συγγνώμη για αυτό που συνέβη και να υποσχεθεί κάτι; Τι μπορείτε να υποσχεθείτε σε μια τέτοια κατάσταση; Τυπικά, εκπλήρωσε τα καθήκοντά της και δεν μπορεί να υποσχεθεί μη εκπλήρωση. Μάλιστα... αυτή, με την καλή έννοια, θα έπρεπε να δείχνει ευελιξία (να μείνει σιωπηλή σε κάποιον, να εξηγήσει στα παιδιά πώς να το κάνουν κάπου, να ρωτήσει κάποια στιγμή...), αλλά δεν ξέρει πώς (είτε το κάνει «Το θεωρεί απαραίτητο, ή φοβάται…) IMHO, τότε είναι πιο ειλικρινές να αρνηθείς τη διαχείριση της τάξης.
7. Στο σενάριο που συνέβη, το θέμα θα μπορούσε να είχε διορθωθεί με την ΤΕΛΕΙΑ εκτέλεση των καθηκόντων της τάξης χωρίς να βλάπτουν τα παιδιά. Αλλά προφανώς δεν ξέρει πώς. Δεν πιστεύω ότι ΜΟΝΟ οι ηγέτες είναι αρνητικοί· δεν πιστεύω στο υποχωρητικό και εκφοβισμένο κοπάδι των άλλων συμμαθητών. Ίσως ένα από τα κορίτσια να λυπάται τον δάσκαλο απλά με χριστιανικό τρόπο. Αλλά ο οίκτος δεν θα διορθώσει την κατάσταση εδώ.

IMHO, αν ένα συγκεκριμένο παιδί έχει προβλήματα με την τάξη, σε αυτή την περίπτωση δεν αξίζει να «υποστηρίξουμε» για μια λύση σε ένα τόσο περίπλοκο πρόβλημα. Το πρόβλημα αντικειμενικά δεν έχει λύση. Η ψύχραιμη μπορεί να φύγει, αλλά προφανώς δεν θέλει. Αλλά δεν ξέρει πώς να ξεπεράσει την κατάσταση. Η διοίκηση έχει βαρεθεί. Η τάξη στην εφηβική επιθετικότητα χωρίζει τον κόσμο σε μαύρο και άσπρο.

σύγκρουση με τον δάσκαλο. Σχολικά προβλήματα. σύγκρουση με τον δάσκαλο. Βοηθήστε με συμβουλές, ίσως κάποιος να έχει βρεθεί σε παρόμοια κατάσταση, θα δεχτώ οποιαδήποτε βοήθεια και θα είμαι ευγνώμων για τη συμβουλή.

Συζήτηση

Χαλαρώστε! Κανείς δεν μπορεί να «κάνει τα πάντα και παντού»! Λοιπόν, αφήστε τα αθλητικά παιδιά να βαθμολογηθούν καλύτερα ή το παιδί σας είναι εξαιρετικό και στον αθλητισμό;
Είναι κρίμα να είναι υποψήφιος για master του στίβου, αλλά στο σχολείο του δίνουν 3 για τρέξιμο... Υπάρχουν παιδιά που κάθονται με τις ώρες στο αθλητικό σχολείο, μετά παίρνουν 3 για υπαγόρευση και γιατί να μην Δεν είναι αυτό το παιδί λίγο καλύτερο από την κόρη σας στη φυσική αγωγή; Πιστεύετε ότι αυτό είναι άδικο;

Μου φαίνεται ότι κάνετε λάθος τώρα επιμένοντας σε αυτό το πέντε. Είναι πολύ σημαντικό η κόρη σας να μάθει να βάζει προτεραιότητες, αφού δεν μπορείτε να κάνετε τα πάντα στον κόσμο τέλεια. Είναι καλύτερα να εστιάσετε σε αυτό που σας αρέσει, σε τι ασχολείται με την ψυχή σας και να πετύχετε εκεί. Δεν της αρέσει να παίρνει τα πρότυπα, δεν της πάει καλά - ω, καλά, αλλά της αρέσουν άλλα θέματα! Και επιπλέον. Το να πηγαίνεις στο σχολείο, ειδικά να παραπονιέσαι για έναν δάσκαλο, είναι το ίδιο με το να πηγαίνεις στο αστυνομικό τμήμα για να παραπονεθείς για έναν αστυνομικό. Εκεί δεν θα πετύχεις την αμοιβαία ευθύνη και την αλήθεια, αλλά η ζωή στο σχολείο θα γίνει πιο δύσκολη για την κόρη σου.

Η σύγκρουση με τον δάσκαλο είναι μεγάλη.... Κατάσταση.... Παιδί από 7 έως 10. Ναι, συμφωνώ, διευθυντής καλός άνθρωπος. Πώς όμως μπαίνουν τέτοιοι δάσκαλοι σε ένα τέτοιο σχολείο; Αν η κατάσταση ήταν έτσι, δεν θα προσπαθούσα πλέον να επιλύσω τη σύγκρουση, αλλά θα έπαιρνα απλώς το παιδί και γρήγορα.

Συζήτηση

Γνωρίζω καλά αυτό το σχολείο και τον διευθυντή του. Δεν θα βρείτε σχολείο σαν αυτό στην περιοχή σας. Νομίζω ότι πρέπει να δουλέψετε για τη συμπεριφορά του παιδιού σας και τη στάση σας απέναντι σε αυτό που συμβαίνει.

Ωχ... Δεν ξέρω πώς θα ενεργούσα στην περίπτωσή σου. Μπορώ να σας πω πώς ακριβώς ενήργησαν οι γονείς της παράλληλης Γ' δημοτικού. Η δασκάλα τους πήγε σε άδεια μητρότητας και τη θέση της πήρε μια νέα. Και έτσι άρχισε... Το μάθημα καθυστερούσε τακτικά μετά τα μαθήματα - δεν με άφηναν να πάω σε ομάδες μελέτης, οι βαθμοί μειώθηκαν για όλους και για όλα - για το χειρόγραφο, συγκεκριμένα, επιτρεπόταν η αγένεια... κ.λπ.. Οι γονείς δεν άντεξαν και, παρά το γεγονός ότι πριν έμειναν τρεις μήνες από το τέλος της επικοινωνίας με τη δασκάλα, έγραψαν μια εργασία και έκαναν μια συνάντηση. Στη συνεδρίαση συμμετείχαν 18 στα 28 άτομα, 12 ήταν υπέρ της απομάκρυνσης του καθηγητή, 4 ήταν κατά, 2 απείχαν. Μετά από 4 μέρες μπήκε καινούργια κοπέλα στην τάξη νομίζω ότι οι γονείς έχουν δίκιο.
Δεν ξέρω τι δάσκαλος είσαι και τι παιδί είναι το παιδί σου... Στην τάξη μας είναι πολύ ανεκτικοί με τα «δύσκολα» παιδιά (για παράδειγμα, υπάρχει ένας εξαιρετικός μαθητής που πάντα πηδάει και πηδάει μέσα τάξη - αυτή είναι η νοοτροπία του...), δεν τους λένε ηλίθιους, συμπεριφέρονται σωστά... αν άρχιζαν να λένε το παιδί μου ηλίθιο δυνατά, δεν θα φαινόταν και πολύ... Λοιπόν... Εσύ μπορεί να της πει ότι ο γιος της έχει τιμωρηθεί αυστηρά. Αν δεν παραδοθεί αργότερα, αλλά χλωμιάσει όταν του ζητηθεί να «βάλει ένα ημερολόγιο στο τραπέζι», μπορεί να ανήκει στην κατηγορία των αγαπημένων. Τι να κάνετε εάν πολλοί δάσκαλοι είναι ανεπαρκείς.
Ο μεγαλύτερος μου έχει επίσης έναν ανεπαρκή δάσκαλο στην τάξη. Και απλά δεν ξέρω τι να κάνω. Απλώς έχει πάθος να γυρνάει όλους τους δασκάλους και να μου λέει τα πάντα, για κακή συμπεριφορά ή για τις σπουδές των παιδιών. Σχεδόν όλα είναι σκέτη ανοησία, αλλά μερικές φορές χρειάζεται να τιμωρηθείς για κάτι. Τα παιδιά, φυσικά, προσβάλλονται. Για να είμαι ειλικρινής, θα ήταν καλύτερα και για μένα να μην το γνωρίζω.

Σύγκρουση με τον δάσκαλο.... συνέχεια.... Τι να κάνουμε; Σχετικά με το δικό σου, για το κορίτσι σου. Συζήτηση θεμάτων για τη ζωή μιας γυναίκας στην οικογένεια, στη δουλειά Σύγκρουση με δασκάλα.... συνέχεια... Χθες έμαθα απροσδόκητα μερικές ακόμη λεπτομέρειες (αρχή - βλ. σύνδεσμο). Η κόρη μου δεν πήγε στο...

Συζήτηση

Μια ακόμη σκέψη για αυτό: Υπάρχουν πολλά μέρη όπου οι άνθρωποι υφίστανται εκφοβισμό, αλλά η κλίμακα, η αδικία των τιμωριών και ο βαθμός ταπείνωσης που εμφανίζεται στο σχολείο είναι απλά ασύγκριτα. Δεν μπορώ καν να φανταστώ πού αλλού είναι δυνατό αυτό (ας αφήσουμε κατά μέρος τι κάνει το κράτος στους πολίτες του). Και το πιο σημαντικό, οι διοργανωτές τέτοιων εκτελέσεων ως επί το πλείστον ξεφεύγουν από όλα! Όλοι φοβούνται! Φαίνεται ότι τα παιδιά είναι διαφορετικά τώρα, αλλά οι μέθοδοι των ενηλίκων παραμένουν οι ίδιες. Αυτή η επιθυμία να ταπεινώσεις, να υποτάξεις τη θέλησή σου, να εξαναγκάσεις σε σιωπή - πόσο αποκρουστικό είναι όλο αυτό. Ω, πρόκειται να φύγω - κράτα με σφιχτά... Το κύριο πράγμα δεν είναι να σύρεις τον μισθό ενός μικρού δασκάλου σε αυτό. Επειδή όλοι επιλέγουμε τις δουλειές μας, κανείς δεν σπρώχνει κανέναν πουθενά με μπαστούνια. Είτε χρειάζεται ο δάσκαλος εργασίας ψυχολογική βοήθειαή διακοπές, ή δεν χρειάζεται να δουλέψει με παιδιά - τα φοβάται. Αλλά επειδή είναι «ψηλότερη», επιτίθεται πρώτη.
Η Kondrathea έχει δίκιο - ο κόσμος των ενηλίκων αποτελείται από συνεχείς συγκρούσεις. Και όλοι είναι ακόμα ζωντανοί και αντέχουν. Αν όμως βάζαμε τους αντιπάλους μας σε μια γωνία για μια ώρα, τους απαγορεύαμε να φύγουν από το γραφείο και τους αναγκάζαμε να γράφουν επεξηγηματικά σημειώματα με ψευδείς αυτοκατηγορίες, δεν θα καταφέρναμε ποτέ τίποτα. Φαίνεται ότι οι ίδιοι οι δάσκαλοι δεν έχουν ακόμη ωριμάσει αν είναι τόσο εξαγριωμένοι με τη δική τους αδυναμία και δεν μπορούν να λύσουν το πρόβλημα «με τρόπο ενήλικα».
Γράφω, και μπροστά στα μάτια μου είναι μια σκηνή από πολλά χρόνια πριν: ένα μποϊκοτάζ που ανακοίνωσε στην τάξη η δασκάλα μας λογοτεχνίας και των ρωσικών και δεν πήγε ΚΑΘΟΛΟΥ στη δουλειά (12χρονα αγόρια στην τάξη έκαψαν σπίρτα και δεν άκουσε τις απαιτήσεις της να σταματήσει - έκαναν πολύ θόρυβο). Μεγαλώσαμε και καταλάβαμε ότι ΔΕΝ ήταν δασκάλα. Το ήξερα αυτό και φοβόμουν τα πάντα. Οι περισσότεροι μαθητές.

Προχωρήστε στο σχολείο χωρίς να χάσετε καθόλου χρόνο. Αντιμετώπιση ενός άδικου κακού βαθμού καταρχήν, με ανεπαρκή τιμωρία και μια εξαιρετικά περίεργη επίπληξη από τον δάσκαλο της τάξης. Πρέπει να προστατεύσουμε τα παιδιά από τέτοιες αυθαιρεσίες. Στον διευθυντή, IMHO.

Για ένα παιδί, η φοίτηση στο σχολείο δεν είναι μόνο η απόκτηση γνώσεων, αλλά και η εμπειρία κοινωνικοποίησης σε μια ομάδα συνομηλίκων και ενηλίκων - δασκάλων. Οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων είναι πολύ πολύπλευρες, επομένως δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι ένας μαθητής μπορεί να συναντήσει αρνητικές εκδηλώσεις από έναν δάσκαλο: επιλεκτικότητα ή ακόμα και εχθρότητα.

Πώς να διαφοροποιήσετε την προκατάληψη και την απαιτητικότητα

Οι υπερβολικές απαιτήσεις δεν αποτελούν πάντα εκδήλωση της προκατειλημμένης στάσης του δασκάλου

Κατά κανόνα, οι γονείς μαθαίνουν για προβλήματα στη σχέση μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού τους από τα χείλη του παιδιού. Και, φυσικά, φέρνει τις υποκειμενικές εκτιμήσεις και τα συναισθήματά του στην ιστορία, συχνά τραβώντας τη γραμμή: «Αυτή (αυτός) δεν με αγαπάει και με γκρινιάζει». Σε αυτήν την κατάσταση, είναι δύσκολο για τις μαμάδες και τους μπαμπάδες να καταλάβουν εάν αυτή η κατάσταση είναι μια αντικειμενική πραγματικότητα ή το αποτέλεσμα της καχυποψίας ή της φαντασίας του μαθητή. Επιπλέον, πολλά παιδιά αντιλαμβάνονται την απαιτητικότητα του δασκάλου ως εκδήλωση μιας προκατειλημμένης στάσης.Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό οι γονείς να έχουν μια σωστή εικόνα της υπάρχουσας σχέσης. Για αυτό:

• Μιλήστε με το παιδί σας πιο συχνά για θέματα που σχετίζονται με τη σχολική ζωή - έτσι θα γίνει σαφές πού είναι η αλήθεια και πού οι φαντασιώσεις.
• δώστε προσοχή στην απόδοση του παιδιού στο μάθημα που διδάσκει ο δάσκαλος που παραπονιέται για τον μαθητή σας (αν οι βαθμοί έχουν πέσει απότομα, τότε συνεργαστείτε με το παιδί ή προσλάβετε έναν δάσκαλο, τότε μπορείτε να βγάλετε ένα συμπέρασμα σχετικά με την αντικειμενικότητα της βαθμολόγησης) ;
• επισκεφθείτε το σχολείο, μιλήστε με τους δασκάλους και τον δάσκαλο της τάξης, αλλά κάντε αυτό όχι «για», αλλά ως παρακολούθηση της προόδου (ούτε το παιδί ούτε οι δάσκαλοι για τους πραγματικούς λόγους για την επίσκεψη στο εκπαιδευτικό ίδρυμαδεν χρειάζεται να ξέρεις).

Έτσι θα μπορέσετε να καταλάβετε τι είδους σχέση έχει ο μαθητής σας με δασκάλους και μαθητές. Επίσης, μάθετε αν ο δάσκαλος είναι πραγματικά προκατειλημμένος προς το παιδί ή είναι απλώς απαιτητικός όσον αφορά την ποιότητα της γνώσης.

Πώς να προσαρμόσετε ψυχολογικά ένα παιδί

Η εμπιστοσύνη είναι η βάση της σχέσης με ένα παιδί

Οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων είναι πολύπλευρες, επομένως δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι σε άλλους αρέσουν και σε άλλους όχι. Καμία εξαίρεση διαπροσωπικές σχέσειςκαθηγητές και μαθητές. Ένας δάσκαλος είναι ένα άτομο όπως όλοι οι άλλοι, επομένως μπορεί να έχει συμπάθειες και αντιπάθειες.Σε ορισμένους δασκάλους αρέσουν οι δραστήριοι, περίεργοι μαθητές, ενώ σε άλλους αρέσουν οι πειθαρχημένοι ήσυχοι. Φυσικά, ένας επαγγελματίας δάσκαλος ξέρει πώς να κρύβει τα συναισθήματά του, αλλά μερικές φορές συμβαίνουν εξαιρέσεις. Σε αυτήν την περίπτωση, προκύπτει μια κατάσταση σύγκρουσης με τρεις συμμετέχοντες:

• μαθητης σχολειου;
• δάσκαλος;
• γονείς του μαθητή.

Το καθήκον του τελευταίου είναι να βρει μια διέξοδο από την κατάσταση με ελάχιστες απώλειες για συναισθηματική υγείααναδυόμενη προσωπικότητα. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να ρυθμίσετε σωστά το παιδί σε αυτή τη συγκεκριμένη κατάσταση:

1. Πείτε στο παιδί σας πόσο πολύ το αγαπάτε πιο συχνά - το παιδί πρέπει να είναι σίγουρο ότι είναι αποδεκτό και αγαπητό από τα πιο κοντινά του άτομα.
2. Εξηγήστε ότι οποιοδήποτε παιδί, ακόμα κι αν είναι ακόμα μικρό, είναι επίσης άτομο και κανείς δεν έχει το δικαίωμα να το προσβάλει, να το ειρωνευτεί ή να το εξευτελίσει.
3. Αναλύστε την κατάσταση σύγκρουσης με μέγιστη αντικειμενικότητα - ανεξάρτητα από το ποιος έκανε λάθος, εξηγήστε στους απογόνους γιατί μια τέτοια συμπεριφορά είναι απαράδεκτη.
4. Προσπαθήστε, μαζί με το παιδί σας, να σχεδιάσετε μια στρατηγική συμπεριφοράς σε περίπτωση που ο δάσκαλος βρει σφάλμα ή επιτρέψει προσβολές.
5. Περιγράψτε ένα σχέδιο για περαιτέρω κοινές ενέργειες (συζήτηση με τον δάσκαλο, τον διευθυντή, μετακίνηση σε άλλη τάξη ή σχολείο) για την επίλυση της τρέχουσας κατάστασης.

Πώς μπορείτε να απαλλαγείτε από την προκατάληψη;

Οι γονείς πρέπει να επικοινωνούν τακτικά με τους δασκάλους

Η γκρίνια και η προκατάληψη από την πλευρά του δασκάλου, κατά κανόνα, δεν εξαφανίζονται από μόνα τους, επομένως οι γονείς πρέπει να λάβουν ενεργά μέτρα για την επίλυση της σύγκρουσης. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι:

• ανοιχτή συνομιλία με τον δάσκαλο.
• συνομιλία με εκπροσώπους της διοίκησης (διευθυντής, διευθυντές)
• μεταφορά μαθητή σε άλλη τάξη ή σχολείο·
• δημόσια κάλυψη του προβλήματος στα μέσα ενημέρωσης.

Ας δούμε το καθένα από αυτά. Το πιο απλό και η σωστή διέξοδος- συνομιλία με τον δάσκαλο.Έχοντας προσδιορίσει τους λόγους για τους οποίους ο δάσκαλος αντιπαθούσε το παιδί, μπορείτε να βρείτε μια κοινή διέξοδο από την κατάσταση σύγκρουσης. Θα δούμε πώς να σχεδιάσουμε σωστά μια συνομιλία με έναν δάσκαλο λίγο αργότερα.

Εάν ο δάσκαλος δεν συμφωνεί σε μια συζήτηση ή δεν θεωρεί απαραίτητο να αλλάξει τη στάση του απέναντι στο παιδί, τότε θα πρέπει να επικοινωνήσετε με τον διευθυντή ή τον διευθυντή - ίσως θα έχουν πιο επιτακτικά επιχειρήματα που θα πείσουν τον δάσκαλο να επανεξετάσει τη συμπεριφορά του.

Αυτό είναι ενδιαφέρον! Κάθε χρόνο, περίπου το 20% των παιδιών μεταφέρεται σε άλλα σχολεία λόγω γκρίνιας από τους δασκάλους.

Όταν η σύγκρουση έχει διαρκέσει πολύ καιρό και η στάση του δασκάλου έχει αρνητικό αντίκτυπο στα ψυχολογικά και συναισθηματική κατάστασημαθητής, είναι λογικό να μεταφερθεί το παιδί σε άλλη τάξη ή σχολείο. Ωστόσο, δεν πρέπει να βλέπετε αυτή τη μέθοδο ως πανάκεια για τυχόν δυσκολίες - στη ζωή του παιδιού σας θα υπάρξουν πολλές συναντήσεις με άβολα ή αντικρουόμενα άτομα, επομένως δεν συνιστάται η δημιουργία συνθήκες θερμοκηπίουστην παιδική ηλικία.

Εάν ένας δάσκαλος όχι μόνο επιτρέπει στον εαυτό του να προσβάλλει δημόσια, αλλά χρησιμοποιεί και σωματική βία εναντίον ενός παιδιού, και υπάρχει επιβεβαίωση αυτού, τότε τέτοιες κατάφωρες παραβιάσεις των δικαιωμάτων των παιδιών θα πρέπει να καλύπτονται στα μέσα ενημέρωσης με τη συμμετοχή κοινωνικών υπηρεσιών και υπηρεσιών επιβολής του νόμου .

Πώς να δημιουργήσετε σωστά μια συνομιλία με έναν δάσκαλο

Ειρηνική επίλυση της σύγκρουσης - ο κύριος στόχοςσυνομιλία με τον δάσκαλο

Γνωρίζοντας το πρόβλημα στη σχέση μεταξύ μαθητή και δασκάλου μόνο από παιδί, είναι αδύνατο να σχηματίσουμε μια πλήρη άποψη για τους λόγους της γκρίνιας από την πλευρά του δασκάλου. Επομένως, η καλύτερη λύση θα ήταν να μιλήσετε με τον δάσκαλο. Ωστόσο, πρέπει να προετοιμαστείτε για τη συνομιλία και να τη διεξάγετε με τέτοιο τρόπο ώστε να μην επιδεινώσετε την κατάσταση.Λοιπόν, θα μιλήσουμε με τον δάσκαλο:

1. Προσπαθήστε να κλείσετε ραντεβού αυτοπροσώπως, όχι μέσω της διεύθυνσης του σχολείου.
2. Επιλέγω σωστή στιγμή. Είναι καλύτερο να είναι μετά το σχολείο, αλλά όχι στο τέλος της εργάσιμης ημέρας.
3. Συνιστάται η συνάντηση να γίνεται κατ' ιδίαν, αλλά εντός των τειχών του σχολείου (η καλύτερη επιλογή είναι ένα γραφείο· οι σοβαρές συζητήσεις στο διάδρομο είναι ταμπού).
4. Προσπαθήστε να καταστήσετε σαφές στον δάσκαλο ότι δεν πρόκειται να τον ενοχοποιήσετε ή να τον κατηγορήσετε για τίποτα.
5. Ξεκινήστε τη συνομιλία δηλώνοντας το επιθυμητό αποτέλεσμα («Θα ήθελα η συνομιλία μας να οδηγήσει σε θετικές αλλαγές στη σχέση μου με τον γιο/την κόρη μου»).
6. Φροντίστε να ορίσετε το γεγονός ότι αναγνωρίζετε ορισμένες από τις ελλείψεις του παιδιού σας και καθοδηγήστε απαλά τη συζήτηση προς την αναγνώριση ότι όλοι έχουν το δικαίωμα να κάνουν λάθος (σε περίπτωση που το παιδί σας είναι πραγματικά ένοχο για κάτι).
7. Στη συνέχεια, θα πρέπει να κάνετε απευθείας την ερώτηση σχετικά με τους λόγους της δυσαρέσκειας του παιδιού σας. Ίσως με αυτόν τον τρόπο ο δάσκαλος «εκδικείται» για κάποιες ενέργειες απέναντί ​​του από την πλευρά του μαθητή (για παράδειγμα, προσβολή).
8. Ανάλογα με την απάντηση που λάβατε, η συζήτηση μπορεί να πάει σε δύο κατευθύνσεις: αμοιβαία κατανόηση και αναγνώριση εκ μέρους του δασκάλου των λαθών του ή θυμός λόγω της προσπάθειάς σας να καταδικάσετε τον δάσκαλο για μια αντιεπαγγελματική στάση απέναντι στα παιδιά.
9. Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να τερματίσετε τη συζήτηση ευχαριστώντας τους για τον χρόνο τους.

Ανάλογα με τα αποτελέσματα που μπορείτε να επιτύχετε μιλώντας με τον δάσκαλο, θα είναι ευκολότερο να περιγράψετε ένα σχέδιο για περαιτέρω δράση.

Εάν το αφεντικό κάνει τη ζωή μας εντελώς αφόρητη, μπορούμε να αλλάξουμε δουλειά ή, σε ακραίες περιπτώσεις, να τα παρατήσουμε και να ζήσουμε άσχημα αλλά ευτυχισμένα. Αν ένας δάσκαλος κάνει τη ζωή ενός παιδιού άθλια, δεν έχει άλλη επιλογή, γιατί δεν μπορεί να αρνηθεί να πάει στο σχολείο. Το μόνο που μπορεί να κάνει είναι να απευθυνθεί στους γονείς του για βοήθεια. Πώς μπορείτε να βοηθήσετε ένα παιδί του οποίου η δασκάλα το παρενοχλεί με γκρίνια και σχόλια;

Αρχικά, πρέπει να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τι κρύβεται πίσω από τα παράπονα του παιδιού. Ίσως τα παράπονα του δασκάλου να είναι δικαιολογημένα και το παιδί να είναι πραγματικά πολύ αποσπασμένο, ξεχασιάρικο ή τεμπέλικο. Πολύ συχνά γονείς για πολύ καιρόμην παρατηρήσετε προβλήματα που τραβούν το μάτι του δασκάλου. Εάν η συμπεριφορά του δασκάλου μπορεί πραγματικά να θεωρηθεί ως αβάσιμη γκρίνια, είναι σημαντικό να επικοινωνήσετε με τους γονείς άλλων μαθητών. Είναι λυπηρό, αλλά υπάρχει περίπτωση μιλάμε γιααπλώς για ένα ιδιότυπο στυλ διδασκαλίας, από το οποίο υποφέρουν εξίσου όλοι οι μαθητές. Οι πιθανότητες επανεκπαίδευσης ενός δασκάλου είναι πολύ μικρές και, προφανώς, η κύρια δεξιότητα που θα αφαιρέσει ένα παιδί από αυτές τις τάξεις δεν θα είναι η γνώση του αντικειμένου, αλλά η ικανότητα προσαρμογής σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙανώτερους. Επίσης, παρεμπιπτόντως, μια πολύ καλή ικανότητα...

Εάν, μετά από μια αρχική έρευνα, αποδειχθεί ότι πρόκειται πραγματικά για γκρίνια που απευθύνεται αυστηρά σε ένα παιδί, οι γονείς θα πρέπει να λάβουν ορισμένα μέτρα. Πρώτα, πρέπει να μιλήσετε με την ίδια τη δασκάλα. Συχνά, μια λεπτομερής, ήρεμη συνομιλία με μια εξήγηση για το πόσο σκληρά αντιλαμβάνεται το παιδί μια τέτοια στάση και τα συνεχή σχόλια βελτιώνουν ριζικά την κατάσταση.

Ταυτόχρονα, φυσικά, θα ήταν ωραίο να προσπαθήσουμε να ανακαλύψουμε τι προκάλεσε τη συμπεριφορά του δασκάλου. Πολύ συχνά, τα παιδιά των οποίων οι γνώσεις είναι μπροστά από τη συναισθηματική τους ανάπτυξη γίνονται θύματα αβάσιμων ισχυρισμών. Αυτά είναι έξυπνα, ανεπτυγμένα, καλά διαβασμένα παιδιά, συνηθισμένα να εκπλήσσουν τους ενήλικες με τη λογική τους και να προκαλούν συνεχή απόλαυση. Στην τάξη, τέτοια παιδιά συχνά μιλούν χωρίς άδεια, μαλώνουν με τον δάσκαλο, επιμένουν στο δικό τους όραμα για το θέμα, βάζοντας τον δάσκαλο σε δύσκολη θέση και μερικές φορές απλώς διαταράσσουν το μάθημα. Σε αυτή την περίπτωση, βέβαια, θα ήταν χρήσιμο να διδάξουμε στο παιδί τις έννοιες της ιεραρχίας, της υποταγής στους κοινωνικούς κανόνες και της εθιμοτυπίας.

Εάν μια προσπάθεια να επιλυθεί άμεσα η κατάσταση αποτύχει, το μόνο που μένει να κάνετε είναι να παραπονεθείτε. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να μιλήσετε με τον δάσκαλο της τάξης, μετά με τον σχολικό σύμβουλο («yoetset») και, αν όλα αυτά δεν βοηθήσουν, με τον διευθυντή του σχολείου. Σε πολλές περιπτώσεις, ένα παράπονο και η επίδειξη ξεκάθαρης γονικής θέσης αρκεί για να μάθει η δασκάλα να ελέγχει τον εαυτό της, ακόμα κι αν ένας συγκεκριμένος μαθητής την εκνευρίζει με κάποιο τρόπο. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η κατάσταση είναι τόσο απελπιστική που είναι πιο εύκολο να μιλήσετε με τη διοίκηση του σχολείου για τη μεταφορά του μαθητή σε άλλη τάξη.

Ενα από τα πολλά σημαντικά ζητήματαΟι σύγχρονοι μαθητές και φοιτητές μπορούν να θεωρηθούν προβλήματα στις σπουδές τους. Συχνά πολλοί άνθρωποι αντιμετωπίζουν μεροληπτικές συμπεριφορές από τους δασκάλους. Γνωρίζατε όμως ότι είναι πολύ πιθανό να επηρεάσετε έναν επιλεκτικό δάσκαλο; Στην εφηβεία, κάθε άτομο συγκεντρώνεται στον εαυτό του: τα πιο σημαντικά πράγματα είναι οι φίλοι, το σχολείο, η ανάπτυξη, η ενηλικίωση. Αυτό είναι σίγουρα πολύ σημαντικό στάδιοστη ζωή, αλλά προκαλείται από διάφορες δυσκολίες που οι έφηβοι τείνουν να αντιλαμβάνονται πολύ στενά και οδυνηρά. Ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα των σύγχρονων μαθητών και φοιτητών μπορούν να θεωρηθούν προβλήματα στις σπουδές τους. Φυσικά, αυτά περιλαμβάνουν κακές ακαδημαϊκές επιδόσεις και παραβιάσεις της πειθαρχίας, αλλά συχνά πολλοί αντιμετωπίζουν επίσης την προκατειλημμένη στάση των δασκάλων. Και τότε γεννιούνται ερωτήματα. Γιατί στοχοποιούμαι εγώ; Σε ποιον να παραπονεθεί και πώς να επηρεάσει έναν επιλεκτικό δάσκαλο;

Δυστυχώς, πολλοί άνθρωποι δίνουν λανθασμένες απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις, επειδή, όντας παρορμητικοί και συγκινητικοί λόγω της ηλικίας τους, δεν κατανοούν πλήρως την κατάσταση, βλέποντας μόνο την ενοχή του δασκάλου. Τι μπορεί πραγματικά να κρύβεται πίσω από αυτή τη συμπεριφορά ενός δασκάλου;

Πρώτα,πρέπει να μάθετε ακριβώς αν ο δάσκαλος είναι όντως προκατειλημμένος ή είναι απλώς ο εντυπωσιασμός του μαθητή. Αν ο δάσκαλος είναι αυστηρός καταρχήν, δηλαδή είναι εξίσου επιλεκτικός απέναντι σε όλους, δίνει κακούς βαθμούς, μπορεί να παραπονιέται στους γονείς ή στον δάσκαλο της τάξηςκ.λπ., τότε αυτό δεν είναι ακόμη λόγος να τον κατηγορήσουμε για προκατάληψη προς έναν συγκεκριμένο μαθητή. Υπάρχει ένας τύπος δασκάλου που δεν εγκαταλείπει τους μαθητές και αυτό, στην πραγματικότητα, είναι μια εκδήλωση του επαγγελματισμού τους. Απαιτούν το ίδιο από όλους, όχι μόνο από έναν.

Κατα δευτερον,πρέπει να μορφωθείς. Εάν ένας μαθητής είναι ο πρώτος που προσβάλλει τον δάσκαλο με ανιαρές εκφράσεις ή έλλειψη πειθαρχίας στην τάξη, τότε είναι φυσικό ο δάσκαλος να χαμηλώνει τη βαθμολογία του και να τον καλεί συνεχώς στον πίνακα. Αυτό επίσης δεν είναι προκατάληψη, αυτός είναι ένας κοινότοπος ανείπωτος κανόνας - όπως κάνετε εσείς σε εμάς, έτσι κάνουμε και εμείς σε εσάς. Εάν συμπεριφέρεστε στον δάσκαλο με σεβασμό και ακούσετε τη διάλεξη, δεν θα βρει λάθος.

Τρίτος,Και αυτό είναι ίσως το πιο σημαντικό πράγμα, πρέπει να θυμάστε σχετικά με την απόσταση και τη σωστή στάση. Ένας δάσκαλος δεν έχει δικαίωμα να προσβάλει έναν μαθητή, πολύ περισσότερο να τον χτυπήσει. Μια τέτοια συμπεριφορά μπορεί σίγουρα να θεωρηθεί, αν όχι μεροληψία, τουλάχιστον αντιεπαγγελματισμός.

Πριν παραπονεθείτε για έναν επιλεκτικό δάσκαλο, πρέπει να σκεφτείτε προσεκτικά την κατάσταση. Εάν ένας δάσκαλος προσβάλλει έναν μαθητή, μειώνει τις βαθμολογίες για έναν συγκεκριμένο μαθητή, αφήνει τον εαυτό του να μην σεβαστεί, υπερβαίνει γενικά αποδεκτούς κανόνεςσυμπεριφορά, τότε φυσικά αυτό είναι ένα πρόβλημα. Επιπλέον, δεν είναι τραβηγμένο και αρκετά σοβαρό. Κάθε χρόνο, δεκάδες μαθητές και μαθητές υποφέρουν από την πίεση των δασκάλων, πέφτουν σε κατάθλιψη και ακόμη και αυτοκτονούν. Επομένως, κάτι πρέπει να γίνει για αυτό.

Τι ακριβώς πρέπει να γίνει;

Ρωτήστε τους συμμαθητές ή τους συμμαθητές σας: έχουν παρατηρήσει την προκατειλημμένη στάση του δασκάλου προς οποιονδήποτε άλλον ή, ίσως, το έχουν υποφέρει και οι ίδιοι; Πιθανότατα, η απάντηση θα είναι θετική και, στη συνέχεια, μπορείτε να ενωθείτε με ασφάλεια με όσους έχουν επίσης παράπονα εναντίον του δασκάλου. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να διακρίνουμε την πραγματική γκρίνια του δασκάλου από τη γενική αντιπάθεια του προσωπικού προς τον αυστηρό αλλά δίκαιο δάσκαλο.

Μιλήστε για αυτό. Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να μην παραμείνετε σιωπηλοί, ελπίζοντας ήσυχα ότι η στάση του δασκάλου θα αλλάξει. Πείτε το σε οποιονδήποτε: φίλους, γονείς, άλλους δασκάλους, δάσκαλο τάξης, διευθυντή, ψυχολόγο. Η καλύτερη επιλογή- μιλήστε με τον ίδιο τον δάσκαλο, κατά προτίμηση με την υποστήριξη των γονέων ή, για παράδειγμα, ενός διευθυντή.

Τι να μην κάνουμε;

Σαμποτάρετε τον δάσκαλο. Αυτό δεν θα διορθώσει τίποτα, αλλά μπορεί εύκολα να επιδεινώσει την κατάσταση. Θα πρέπει λοιπόν να συνεχίσετε να παρακολουθείτε τα μαθήματά του και να μην δίνετε περιττούς λόγους για να βρίσκετε λάθη. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να προσβάλλετε τον δάσκαλο ως απάντηση και, φυσικά, δεν μπορεί να γίνει λόγος για μικρά βρώμικα κόλπα όπως μια καρέκλα λερωμένη με κόλλα.

Γιατί είναι έτσι;

Είναι μισάνθρωπος. Ή δεν του αρέσει το επάγγελμά του, η ζωή γενικά. Ή για πολλά χρόνιαΕίχε βαρεθεί απίστευτα τη δουλειά των παιδιών του. Ή τον πληρώνουν ελάχιστα. Τις περισσότερες φορές ακόμη και όλα ταυτόχρονα. Αλλά είναι στην ανθρώπινη φύση να το βάζει σε κάποιον. Μερικοί άνθρωποι κλαίνε στα μαξιλάρια τους τη νύχτα, άλλοι πυροβολούν στόχους και άλλοι το βγάζουν στους γύρω τους. Συχνά σε τέτοιες περιπτώσεις δεν φταίει ο μαθητής.

Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να θυμάστε ότι όλα μπορούν να διορθωθούν. Μπορείτε να αλλάξετε δάσκαλο, μπορείτε να δημιουργήσετε μια σχέση μαζί του, μπορείτε απλά να αλλάξετε την άποψή σας για το πρόβλημα. Δεν χρειάζεται να πανικοβληθείτε, να κλάψετε, ούτε να κρύψετε τη δυσαρέσκεια σας μέσα σας. Μερικές φορές αρκεί απλώς να μιλήσεις σε κάποιον, να παραπονιέσαι για γκρίνια και θα γίνει πιο εύκολο.

Η ψυχολόγος στο περιφερειακό κέντρο "Οικογένεια" Ναταλία Μαρίντσεβα συμβουλεύει τους γονείς των "άβολων" μαθητών.

Δεν ξέρω τι να κάνουμε, τι να κάνουμε. Ο δάσκαλος δεν συμπαθούσε τον γιο μου. Απλώς δεν τον αντέχει! - η μητέρα ενός μαθητή της δεύτερης τάξης σε ένα από τα σχολεία του Βόλγκογκραντ είναι νευρική. Και κρατά το ημερολόγιο με τρεμάμενα χέρια:

Ορίστε, κοίτα.

Σε κάθε σελίδα, σημειώσεις με κόκκινο στυλό ουρλιάζουν ότι ο μαθητής ταράζεται στο γραφείο του, ορμάει με τα πόδια στα διαλείμματα, έχει ξεχάσει το σημειωματάριό του, το στυλό του κ.λπ. και ούτω καθεξής. Επιπλέον απελπισμένες κλήσεις: «Γονείς, αναλάβετε επειγόντως δράση!»

Η μαμά βγάζει πολλά από τα σημειωματάρια του γιου της από την τσάντα της. Ως άλλη μια απόδειξη της μεροληψίας της δασκάλας και του άδικου των βαθμών της.

Μήπως θα έπρεπε να μετακομίσουμε σε άλλη τάξη ή σε άλλο σχολείο;

Είναι δύσκολο για έναν ψυχολόγο να εκτιμήσει τον βαθμό μεροληψίας ενός δασκάλου. Και δεν υπάρχει σχεδόν καμία ανάγκη να γίνει αυτό. Άλλωστε, είναι προφανές ότι έχει δημιουργηθεί μια κατάσταση που ο δάσκαλος δεν μπορεί να τα βγάλει πέρα ​​με το παιδί. Εξ ου και οι συνεχείς εκκλήσεις του προς τους γονείς του, πιθανώς με την ελπίδα ότι ο τιμωρητικός γονεϊκός θυμός θα πέσει στο κεφάλι (ή σε εντελώς διαφορετικά σημεία) του ένοχου παιδιού.

Τέτοιες συγκρούσεις σχολείου-οικογένειας συμβαίνουν αρκετά συχνά. Οι γονείς πρέπει να επιδείξουν όλη τους την αυτοσυγκράτηση και να προσπαθήσουν να αξιολογήσουν αντικειμενικά την κατάσταση. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να κάνετε κάτι για να απαλύνετε τη σοβαρότητα της στιγμής.

Πείτε στον εαυτό σας: «Ναι, αγαπώ πολύ το παιδί μου, ακόμα κι αν είναι κακός μαθητής. Ναι, είμαι νευρικός (αναστατωμένος, έξαλλος). Αλλά όλος ο κόσμος δεν χρειάζεται να αγαπάει το παιδί μου».

Ξαναδιαβάστε τα σχόλια του δασκάλου, τουλάχιστον «απενεργοποιώντας» προσωρινά τα συναισθήματά σας και χωρίς να μολυνθείτε από τα συναισθήματα του δασκάλου. Απλώς διαβάστε το κείμενο: τι κρύβεται πίσω από αυτό;

Για παράδειγμα, «Όλο το μάθημα κοιτάζει έξω από το παράθυρο», «Κάθεται και ονειρεύεται ξανά». Αυτό είναι πιθανότατα για πλήξη και απροσεξία. Συμβαίνει: το σώμα είναι εδώ, αλλά οι σκέψεις είναι μακριά. Το ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία δεν ξυπνά. Αλλά δεν μπορείς να αναγκάσεις κανέναν να «πάρει» τη γνώση.

«Αποσπάται όλη την ώρα», «Κάνει ό,τι θέλει στην τάξη». Μάλλον δυσκολεύεστε να συγκεντρωθείτε.

«Πέρασα το μισό μάθημα σέρνοντας κάτω από το τραπέζι», «Ενοχλώντας όλη την τάξη». Μιλάμε για υπερβολική δραστηριότητα, ίσως ακόμη και για σύνδρομο υπερκινητικότητας ή επιθυμία να τραβήξουμε την προσοχή.

Φροντίστε να προσπαθήσετε να αποκτήσετε μια περισσότερο ή λιγότερο σαφή ιδέα για το τι παρακινεί το παιδί.

Πώς μπορείτε να τον βοηθήσετε;

1. Φυσικά, μιλήστε ήρεμα στον μαθητή για το τι συμβαίνει. Και για το τι έψαχνε τόσο καιρό κάτω από το τραπέζι. Και γιατί του αρέσει τόσο πολύ να κοιτάζει έξω από το παράθυρο. Και πού πήγε το στυλό; Μάθετε αν χάθηκε το σημειωματάριο.

Βασικά σημεία:

Μην συζητάτε τις ενέργειες του δασκάλου με το παιδί ή παρουσία του παιδιού.

Μάθετε τι βοήθεια χρειάζεται για να συμπεριφέρεται διαφορετικά.

Εξηγήστε στους απογόνους σας πόσο σημαντικό είναι για εσάς να λάβει εκπαίδευση. Και αυτό δεν είναι λιγότερο σημαντικό για κάθε φυσιολογικό άτομο.

Μην τιμωρείτε, μην χτυπάτε, ντρέπετε ή ταπεινώνετε κάποιον επειδή είναι απρόσεκτος, αποσπάται η προσοχή ή τρέχει. Αν τα παιδιά νιώθουν ότι τα αγαπούν και τα κατανοούν, αλλάζουν προς το καλύτερο.

2. Φυσικά, πρέπει να συναντηθείτε και να μιλήσετε με τον δάσκαλο.

Βασικά σημεία:

Μην ξεκινάτε συζητήσεις στην αίθουσα του προσωπικού. Μόνο ένας προς έναν.

Μην δικαιολογείτε, μην υπερασπιστείτε τον εαυτό σας και μην επιτεθείτε. Ακούστε και προσπαθήστε να καταλάβετε (χρησιμοποιήστε λογική).

Μην αναλαμβάνετε την ευθύνη για ό,τι συμβαίνει στο σχολείο. Ένας δάσκαλος, όπως ένα παιδί, έχει το δικό του επίπεδο ευθύνης.

Μην υπόσχεστε αυτό που δεν μπορείτε να παραδώσετε.

Μην απειλείτε τον δάσκαλο και μην συμπεριφέρεστε από θέση δύναμης, ούτε εξευτελίζετε τον εαυτό σας (θέση αδυναμίας).

Σε παρόμοια καταστάσεις σύγκρουσηςπροσπαθήστε να μιλήσετε για λογαριασμό σας, αποφεύγοντας τις αντωνυμίες «εσύ» ή «εσύ». Καλύτερα: "Ανησυχώ...", "Μου είναι δύσκολο να αποφασίσω..."

Διαφωνείς με αυτά που λέει η δασκάλα; Δοκιμάστε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες λεκτικές τακτικές: "Φυσικά, καταλαβαίνω... (ότι το παιδί μου απέχει πολύ από το δώρο), αλλά... (ας ψάξουμε μαζί μια διέξοδο)."

Παρεμπιπτόντως, φράσεις όπως "Ναι, αλλά..." δεν προκαλούν τον συνομιλητή σε επιθετικότητα και βοηθούν στην αναζήτηση κοινών εποικοδομητικών λύσεων.

Ακούστε πώς μιλάτε για θέματα γονικής μέριμνας. Ας υποθέσουμε ότι επαναλαμβάνετε συχνά την αντωνυμία ΕΜΕΙΣ (για το παιδί και για τον εαυτό σας). «Δεν θέλουμε να σπουδάσουμε». «Δεν είναι καλύτερα να μετακομίσουμε σε άλλη τάξη;» Αυτό μπορεί να είναι ένα σημάδι ότι ζείτε τη ζωή του παιδιού σας περισσότερο από τη δική σας. Επομένως, είναι δύσκολο για εσάς να αξιολογήσετε επαρκώς την κατάσταση της σύγκρουσης.

Πρέπει να μεταφερθώ σε άλλη τάξη ή σχολείο;

Μερικές φορές, όταν υπάρχει μια παρατεταμένη και δυσεπίλυτη σύγκρουση, αυτή φαίνεται να είναι η καλύτερη διέξοδος. Εδώ όμως υπάρχει ένας κίνδυνος. Αν δεν θέλουμε να επιτρέψουμε εδώ και τώρα δύσκολη κατάσταση, και τρέχουμε απέναντι σε έναν άλλο χώρο, το άλυτο παρελθόν μας θα ακολουθήσει πίσω μας. Εξάλλου, δεν μπορείς να ξεφύγεις από τον εαυτό σου! Υπάρχει κίνδυνος αυτό να συμβεί ξανά και ξανά, και ανθρωπάκιθα δημιουργηθεί μια συνήθεια ημιτελών συγκρουσιακών σχέσεων.

Αν δεν μπορείς να τα βγάλεις πέρα ​​μόνος σου, δεν πειράζει. Αναζητήστε κάποιον που θα σας βοηθήσει: στενοί, έξυπνοι φίλοι ή ειδικοί (ψυχολόγοι, δάσκαλοι). Ο κόσμος στον οποίο ζούμε αποτελείται από διαφορετικοί άνθρωποι. Όλους που συναντώ μονοπάτι ζωήςκάτι μαθαίνουμε.

Να προσέχετε ο ένας τον άλλον!