Gazdaságos üzleti játék diákoknak. A játék előkészítő szakasza, szabályok

Az „Entertaining Economics” üzleti játék forgatókönyve

5-7. osztályos tanulók tanórán kívüli foglalkozása

Szerző: Olga Nikolaevna Frantseva, a brjanszki MBOUDOD „tanórán kívüli tevékenységek központja” metodológusa
Az anyag leírása: a fejlesztés hasznos lesz tanácsadók, tanár-szervezők, osztályfőnökök iskolák számára tanórán kívüli tevékenységek. A forgatókönyv az 5-7. osztályos tanulóknak szól. A fényes és izgalmas formában megjelenő anyag a közgazdasági alapfogalmak általánosítását és az iskolások gazdasági gondolkodásának fejlesztését célozza.
Célok: olyan közgazdasági alapfogalmak kialakítása, általánosítása, amelyekkel a hallgatók foglalkoznak Mindennapi élet.
Feladatok:
- megtanulni döntéseket hozni, információkat elemezni, véleményt nyilvánítani és vitát vezetni;
- tudatos gazdasági magatartás kialakítása;
- kezdeményezőkészség fejlesztése, kognitív tevékenység, érdeklődés az új ismeretek állandó igénye iránt, az önkifejezés és az önmegvalósítás vágya;
- elősegíteni a tanulók gazdasági oktatását.
Forma:üzleti játék.
Felszerelés:
feladatkártyák;
6 papír pénztárca;
játék papírpénz;
poszter a játék feliratával;
papírlapok, tollak;
jelmez az előadáshoz.
Előzetes munka:
1) Csapatok alakulnak. A diákok nevet és mottót találnak ki csapatuknak.
2) A csapatok reklámot készítenek kreatív munkájukhoz.
Résztvevők: osztályos tanulók 5-7. Znayka feljön a színpadra
Znayka:
Ma akarom, barátaim
Mondd el a titkomat
Nagyapám is beszélt erről:
"A tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség!"
És milyen igaza volt!
Ítéld meg magad...
Mindenki szeretne szépen élni
Szóval lehet csokit enni
És igyál kókusztejet,
Szükséged van, barátaim,
Nagyon sok tárgyat kell először tanulni.
Például a közgazdaságtan.
Gyerekek! Ez a hölgy okos.
Nem szereti a pénzszámolással kapcsolatos vicceket.
Sok éven át találkozni fogsz vele,
Egyelőre megmutatja neked az életjegyedet.
Sok elem lesz -
Sok időbe telik megszámolni őket,
És az igazat megvallva,
Alig várom, hogy megtudjam
Tudsz számolni?
Nos, nem nehéz ellenőriznem téged.
Kezdjük most az "Entertaining Economics" játékkal.
Vezető: Sziasztok srácok, a zsűri tagjai. Felismered hősünket? Ki ez? Ma azért találkoztunk itt, hogy megmutassuk tudásunkat és azonosítsuk a legjobb közgazdasági szakértőket, megtanuljunk döntéseket hozni, információkat elemezni, véleményünket kifejezni és vitát vezetni.
Tehát elindítjuk az „Entertaining Economics” játékot. Köszöntsük csapatainkat.
A csapatok és a zsűri bemutatása.
Vezető: Minden helyesen elvégzett feladatért pénzt kap a csapat, és az nyer, amelyik több pénzt kap.

"Bemelegítő" verseny
Vezető: A bemelegítés beindít minket a játékba, mert... Most megpróbálunk emlékezni és megnevezni néhány közgazdasági fogalmat.
Kérdések a bemelegítő csapatokhoz
1.Pénzügyi hitelintézet. (Bank)
2. Jövedelemből származó levonások az állam javára. (Adó)
3. Az állam pénzegysége. (Valuta)
4. Menedzser, menedzsment specialista. (Menedzser)
5.Kamatra kölcsönadott pénz. (Hitel)
6. Tartozásfizetésre képtelennek nyilvánított személy. (Csődbe jutott)
7. Meseszereplő, aki misztikus erő segítségével fűtőhullámot alakított járművé. (Emelya)
8. A legenda szerint a legmegbízhatóbb őr a nagy értékek számára. (A sárkány)
9. Köznyelvi megjelölés millió pénzegységre. ("Citrom")
10. A világ egyik legnagyobb gyermeképítő készleteket gyártó cége. ("LEGO")
11. Egy mesebeli lény, aki egy egyszerű patacsapással aranyat tud készíteni. (Antilop)
12.Annak a helyiségnek a neve, amelyben számtalan, a második világháború során elveszett kincset őriztek. (Borostyán)
A zsűri összegzi a bemelegítést.

„Közgazdaságtan az irodalomban” verseny
Vezető: közgazdasági kifejezések megtalálhatók az irodalmi művekben és a szóbeli népművészetben (közmondások, szólások).
Gyakorlat: emlékezz minél több mesére, rajzfilmre, filmre, dalra, irodalmi művek, közmondások, mondások, amelyek a pénzre emlékeznek vagy a gazdagságról beszélnek.
Lehetséges válaszok:„Az arany antilop”, „Aladdin és a varázslámpa”, „Ali Baba és a negyven tolvaj”, „Csizmás cica” (Sh. Perot), „Mese a halászról és a halról” és „Lukomorjénél” ( Puskin), "Flint" "(G. H. Andersen), "Pinokió" (A. Tolsztoj), film "A gyémánt kar"; „Pénz nélkül nincs rubel”, „Egy fillér megmenti a rubelt”, „A pénznek van számlálója, de a kenyérnek mértéke”, „Pénzt keresni nem könnyű, de élni könnyű”, „Ne van száz rubeled, de van száz barátod, „A pénz szeret számolni” stb.
A zsűri összesíti a verseny eredményeit.

„Gazdasági kihívás” verseny
Vezető: Minden háziasszony tudja, hogy mennyi időt tölt főzéssel és egyéb háztartási munkákkal. Ahhoz, hogy időt hagyjon a kikapcsolódásra vagy azzal foglalkozzon, amit szeret, helyesen kell terveznie és megtakarítania munkaidő. Megpróbáljuk?
Gyakorlat: A lány úgy döntött, hogy segít édesanyjának elkészíteni a vacsorát. Egy óra van hátra anya érkezéséig. A vacsora menü zöldségsalátából, krumplipüréés szeleteket. A következő főzési idő (percben):
- zöldségek mosása - 10 perc.
- zöldség darabolás - 10 perc.
- burgonya hámozása - 10 perc.
- burgonyát főzni - 30 perc.
-püré elkészítése - 10 perc.
-darált hússzeletek főzése - 10 perc.
- szelet sütés - 30 perc.
- terítés - 10 perc.
Összesen: 120 perc.
Kérdés: Milyen sorrendben kell elvégeznie a vacsorakészítés műveleteit, hogy időben megérkezzen édesanyja? Oszd el a munkasort úgy, hogy az beleférjen 60 percbe. Van megoldás.
Válasz:
- burgonya hámozása - 10 perc.- burgonyát forralni - 30 perc.
- darált hússzeletek elkészítése - 10 perc.- szelet sütés - 30 perc.
- zöldségek mosása 10 perc.
- zöldség darabolás 10 perc.
- püré elkészítése - 10 perc.
- megteríteni az asztalt - 10 perc.
Összesen: 60 perc.

"Logika" verseny
Vezető: A közgazdaságtan összetett, de érdekes tudomány. Az ebben az iparágban dolgozóknak képesnek kell lenniük gyorsan és helyesen elfogadni önálló döntések, ehhez pedig nem csak hozzáértőnek és képesnek kell lenni, hanem gondolkodni is.
Kérdések:
1. A srácok méteres darabokra vágták a rönköket. Egy ilyen darab lefűrészelése egy percet vesz igénybe. Hány perc alatt vágnak ki egy 5 méter hosszú rönköt?
Válasz: 4 perc.
2.Két ásó két óra alatt két méter árkot ás ki. Hány ásó képes öt óra alatt 5 méter árkot kiásni?
Válasz: 2 ásó.
3. Egy ember vett három kecskét, és fizetett 3 rubelt. A kérdés az: miért ment el minden kecske?
Válasz: földön.
4. A molnár a malomhoz jött. Mind a négy sarokban 3 zsákot látott, mindegyiken három macska ült, és mindegyik macskának három cicája volt. Az ember kíváncsi, hány láb volt a malomban.
Válasz: két láb.
5. Kacsák repültek: egy elöl és kettő mögött, egy mögött és kettő előtt, egy kettő és három között egymás után. Hány kacsa volt összesen?
Válasz: Összesen három kacsa repült, egymás után.
6.Mi lehet ez: két fej, két kar és hat láb, de csak négy járásban?
Válasz: lovas lovon.
7. Két apa és két fia három legyet fogott egy csapásra, és mindegyik kapott egy nyulat. A kérdés az, hogy ez hogyan történhetett meg?
Válasz: egy nagyapa volt, a fia és az unokája.

Verseny "A szupermarketben"
Vezető: Az alábbi feladat jellegében nagyon közel áll a „közgazdaságtan” szó eredeti definíciójához, vagyis a magatartáshoz kapcsolódik. háztartás. El kell menni a boltba és vásárolni élelmiszert.
Gyakorlat: az első csapat játékosa egy modern szupermarketben megvásárolható élelmiszert nevez meg, a második csapat egyik tagja az utolsó betűvel kezdődő terméket stb. Bárki, aki nem tud gyorsan megnevezni egy terméket a kívánt betűt, kilép a játékból. A játék addig tart, amíg egy résztvevő nem marad.
Például: M valakivel vagyok RÓL RŐL koro NAK NEK olbas A briko VAL VEL metán...

"Geometrikus futás" verseny
Vezető: Srácok, sokan közületek, amikor felnőttek lesztek, valószínűleg saját vállalkozást akarnak nyitni, vállalkozást indítani. És az üzlet minden bizonnyal kockázatos munka. És most elkezdi leküzdeni az akadályt a Geometric Run versenyen.
A csapat képviselői előhúzzák a feladatkártyákat.
A „Geometrikus futás” verseny feladatai
1. Fuss háromszögben
2.Fuss szaggatott vonalban
3.Fuss körbe
4.Fuss ferde vonalzóval
5.Fuss oválisan
6.Fuss téglalapban stb.
A zsűri 2 verseny eredményét összesíti.

„Nevezd meg szakmád” verseny
Vezető: Srácok, természetesen egyetértesz velem abban, hogy az olyan viselkedési tulajdonságok, mint a tapintat, az udvariasság és a finomság, nemcsak a társadalomban való viselkedéshez szükségesek, hanem a mindennapi életben is. Bármely szakmában az emberről alkotott kép az, ami garantálja a tevékenység sikerét és az azzal kapcsolatos elégedettséget.
A csapat képviselői kártyákat húznak elő a szakma nevével, és pantomimban mutatják meg. Más csapatok kitalálják ezt a szakmát.
Karrier lehetőségek: fodrász, számítástechnikai szakember, eladó, orvos, tanár, csillagász, kertész, sofőr, szakács, házmester, művész, sportoló.
Vezető: Milyen tulajdonságok különböztetik meg az embereket a gazdasági szakmákban?
A tanulók válaszai: találékonyság, találékonyság, megtévesztés stb.

„Reklám” verseny
Vezető:Ön szerint mi határozza meg a kereskedelmi sikert?
Diák válaszol.
A kereskedelmi siker attól függ, hogy a termelési tevékenységek milyen mértékben irányulnak az emberek igényeinek tanulmányozására és egy új termék létrehozására.
Mindenki jól ismeri a kifejezést: „A reklám a kereskedelem motorja”. Mi az a reklám?
Diák válaszol.
A reklámozás az a tevékenység, amellyel az embereket megismertetik a termékekkel és népszerűsítik azokat a piacon.
Vezető: Milyen reklámtípusokat ismer?
Válasz:televíziós reklámozás, hirdetések újságokban és magazinokban, postázás, kültéri, kiállítások és értékesítés, termékcsomagolás.
Most pedig az Ön kreatív munkáinak bemutatóján veszünk részt.
A csapatok házi feladatot mutatnak be: „Reklám”.
A zsűri a 2 verseny és a teljes játék eredményét összesíti.
A nyertes díjátadó ünnepsége.

GAZDASÁGI JÁTÉKFORGATÓKÖNYV

"A gazdasági tudás világában"

1. előadó: Jó napot, kedves vendégeink!

Jó napot, kedves zsűri!

Jó napot kívánok „A gazdasági tudás világában” gazdasági játékunk résztvevőinek!

A mai játék mottója: „A szerencse a művelteknek kedvez!”

2. előadó:

• Mondd, lehetséges-e írástudatlannak lenni?

1. előadó:

• Lehetséges, de nagyon kényelmetlen. Ugyanígy megpróbálhatsz úgy élni, hogy nem ismered a gazdasági világ törvényeit és mechanizmusait. Ez nem végzetes.

2. előadó:

• De az élet mindig feléd fog fordulni éles sarkok, és fájdalmasan megsérülsz miattuk.

1. előadó:

• Természetesen mindannyian belemegyünk ebbe csodálatos világ- a gazdaság világa! Van, aki vállalkozóként, van, aki bérmunkásként, van, aki hivatásos közgazdász lesz.

2. előadó:

• És nagyon reméljük, hogy évek múltán is mosolyogva emlékezik majd az üzletemberek városában tett első lépéseire.

1. előadó:

• Vannak, akik jobban teljesítenek ebben a játékban, mások kudarcot vallanak.

2. előadó:

• De jobb kudarcot vallani a játékban, mint az életben!

1. előadó:

Szóval üdvözlöm a résztvevőket!

(A versenyen résztvevő csapatok bemutatása).

2. előadó:

• Tehát már ismeri azokat a játékosainkat, akik megkockáztatták, hogy bekapcsolódjanak a küzdelembe, és most bemutatom azokat, akik értékelni fogják a teljesítményüket.

(Zsűritagok bemutatkozása, versenyfeltételek kihirdetése).

1. előadó:

• És most, a játék kezdete előtt adjuk elő a „Himnusz a gazdasághoz” c.

(Egy előadó lép fel a színpadra, és énekel egy dalt az „Elvarázsolt, megbabonázva...” dallamra. A csapat tagjai énekelnek.

Himnusz a gazdasághoz

Nem boldog, nem szomorú

Nemrég érkezett Oroszországba

Vagy nyereséges vagy, vagy halálos,

Nos, legtöbbször őrült.

Mindent, amit kérnek, felajánlanak

Egyensúlynak nevezett áron.

Mindenki emlékszik arra a "Marshall ollójára"

Keynes a költészetet és a dalt is figyelembe vette.

Meghajlok törvényeid előtt,

A választás során hozzon döntéseket.

És hogy korlátoznak az erőforrások,

Elmondom a többi generációnak.

Elvarázsolt, megbabonázott,

Végül hozzánk házasodott.

Gyakorlatok és tesztek csapdájában

A közgazdaságtan olyan, mint egy nő.

2. előadó:

• Tehát elkezdjük a versenyt.

Az első verseny "Bemelegítés".

1. előadó:

Ahhoz, hogy üzleti tevékenységet folytathasson és mozoghasson az üzleti világban, rendelkeznie kell egy összegzett gazdasági ismeretekkel, és meg kell értenie a speciális kifejezéseket. Most bemelegítésként a résztvevőket arra kérik, hogy válaszoljanak kérdésekre. A verseny maximális pontszáma 5 pont.

(A verseny 1. szakaszának teljesítése. A színpadi kérdések megjelennek a képernyőn. Az előadó hangot ad).

(A verseny eredményét közzétesszük)

1. előadó:

A tudásnak nincs vége, mert tudásának tárgya végtelen.

Második verseny: „Vitorlázni a tudás tengerén”

Gazdasági kérdések különböző tudományterületekről: irodalom, történelem, közismeret.

A helyes válaszért - 20 pont.

(A verseny 2. szakasza folyamatban van).

2. előadó: (a közönségnek)

• Amíg a zsűri áttekinti a 2. forduló eredményeit, emlékezzünk arra, milyen mondásokat tudsz a pénzről.

(A verseny eredményét a zsűri hirdeti ki. A játékban résztvevők számláján lévő pénzösszeg meghatározásra kerül.)

1. előadó:

Harmadik verseny „A pénz szeret számolni”

Ó, pénz, pénz! Szeretnek számolni. Ez a harmadik versenyünk neve. Két részből áll. A verseny első részében leendő könyvelőinknek kell válaszolniuk a pénzzel kapcsolatos kérdésekre. Minden válasz 50 pontot ér. A verseny második részében minden csapatnak meg kell alkotnia a bank igazgatójának címzett üzleti levél szövegét hiteligényléssel. A levél szövegének tartalmaznia kell a banki szókincsből származó szavakat. Kivitelezési idő 3 perc. (a banki szókincs megjelenik a képernyőn). 200 pontot kap az a csapat, amelyik teljesíti a a legjobb lehetőség a levél szövege. Ezek a pontok hasznosak lesznek a csapat számára a következő versenyen.

2. előadó: Amíg a játékosok elvégzik a feladatot, egy kicsit játékra hívom a közönséget.

Erősítsd meg a közmondással, hogy...

Egy tapasztalt könyvelő két tapasztalatlant ér;

Nem válsz azonnal tapasztalt könyvelővé, mindenhez idő kell;

Egy tapasztalt könyvelő pedig hibázhat;

Egy könyvelő nem fog eredményt elérni, ha több dolgot vállal egyszerre.

(A szurkolói verseny után kihirdetik a „Számolni szereti a pénzt” verseny eredményét)

A zsűri megadja a szót.

Negyedik all-in verseny

1. előadó:

Tudja, mit jelent az „all in” kifejezés, és mi az eredete?

Franciáról lefordítva jön a bank, így a játékosok értesítették partnereiket, hogy készek a teljes bankért játszani. A „minden benne” kifejezés régóta azt jelenti, hogy nagy kockázatot kell vállalni, kétségbeesett bátorsággal cselekedni.

A negyedik verseny játékosaink számára pedig kockázattal jár.

Ebben a versenyben a résztvevőknek meg kell vásárolniuk a kérdés megválaszolásának jogát. A kérdés 100 pontot ér. Ha helyesen válaszol, ezt az összeget dupla összegben térítik vissza. Ha nem sikerül, az összeg a bankban marad.

(A verseny 4. szakasza zajlik).

2. előadó: Köszönet minden résztvevőnek, aki ma hangosan kijelentette, hogy esélyes az üzleti pozíciókra.

Most meghallgatjuk a zsűrit, annak döntését, hogy a játékosok közül melyiket ismerik el nyertesnek.

(A zsűri értékelése. A nyertesek kihirdetése és díjazása)

1. előadó:

Gratulálunk a mai versenyjáték nyerteseinek. A verseny minden résztvevője emlékezetes jutalomban részesül. Ebben az esetben az 1. helyezést elért résztvevők pénzjutalomban részesülnek.

TERV

Szellemi gazdasági játék lebonyolítása „A gazdasági tudás világában”

szakirány I-II. szakos hallgatói számára. 080110 „Közgazdaságtan és számvitel a közúti szállításban”

(a szakhét részeként)

Célok:

• oktatási – kognitív szükségletek kialakulása; versenyben való képességeinek felmérése.
• fejlesztés - kreatív és logikus gondolkodás fejlesztése.

1. Dekoráció

1. Plakátok

2. Multimédiás projektor

3. Jelölők, papírlapok

1. Résztvevők

BAN BEN versenyprogram Három, egyenként 4-5 fős csapat vesz részt.

1. Az esemény előrehaladása

1. bevezetés bemutatja a gazdasági ismeretek fontosságát az emberi életben.

2. A résztvevő csapatok és a zsűri bemutatása.

3. A „Bemelegítő” verseny első szakasza.

Meghatározza a résztvevők közgazdasági szakkifejezések ismeretét.

4. A „Vitorlázni a tudás tengerén” verseny második szakasza.

A résztvevőknek különböző tudásterületekről kell válaszolniuk a közgazdaságtannal kapcsolatos kérdésekre.

5. A „Pénz szeret számolni” verseny harmadik szakasza:

A) a pénz keletkezésének történetéből származó ismeretek tesztelése.

B) dokumentum elkészítése Üzleti levél"(írásban).

6. Negyedik szakasz „All-in”.

Ebben a szakaszban a résztvevők növelhetik vagy elveszíthetik szerzett pontjaikat.

7. A verseny eredményeinek összesítése.

8. Az előadók zárszava. Jutalmazó.

A „Az üzlet lépcsőin” gazdasági játék forgatókönyve

Cél: a tanulók gazdasági ismereteinek és érdeklődési körének bővítése.

Készítmény

1. Az osztály két csapatra oszlik.

2. A „pénz” és „arany” szavakat tartalmazó dalokat tartalmazó hangkazetták (CD-k, DVD-k) előzetesen készülnek.

Karakterek

Kereskedők.

Az esemény előrehaladása

Előadó 1. A közgazdaságtudomány születését évszázadok árnyéka borítja, csakúgy, mint magának a közgazdaságtannak a születését, amely azonban sok évezreddel korábban következett be. A primitív gazdálkodás nem igényelt különösebb tudományos ismereteket.

Az emberek hosszú ideje próbálják megérteni a gazdaság titkait. A világ ismeri a nagy közgazdászok, Adam Smith, David Ricardo, Antoine Montchretien és mások nevét Talán hamarosan a te neved is a nagyok közé kerül?!

Előadó 2. Előbb azonban tegyük próbára alapvető közgazdasági ismereteit, amelyek nélkül minden üzlet lehetetlen. Tudod mi az az üzlet? (Csapat válaszol. A válaszokat a szerint pontozzuk ötpontos rendszer, ez nem csak a tényszerű tudást veszi figyelembe, hanem a játékosok humorérzékét, leleményességét és találékonyságát is.)

Így van, az üzlet az gazdasági aktivitás amely bevételt termel vagy egyéb juttatásokat nyújt. Egy üzletember a kockázat és a kaland zónájába lép, ahol bátorságra nem kevesebbre van szükség, mint a piaci viszonyok alapos ismeretére. A résztvevőinknek pedig meg kell mutatniuk ezeket a tulajdonságokat, mert talán ma megteszik az első lépést Nagy világ gazdaság és üzlet. Tehát bemutatjuk a csapatokat és a tisztelt zsűriünket.

Előadó 1. Az üzletemberek egyik parancsolata: „A szerencse a művelteknek kedvez.” Hiszen ma egy igazi üzletember magasan képzett szakember. Tehát az első versenyünk egy bemelegítés.

Gazdasági ABC

Az előadók felváltva tesznek fel kérdéseket a csapatoknak, a helyes válaszokért jelzőket kapnak. Ha egy csapat nem tudja a helyes választ, a kérdés egy másik csapathoz kerül.

1. Hogyan nevezzük a földek, épületek, ingatlanok tulajdonosa, tulajdonosa által meghatározott időtartamra bérbe adott térítés ellenében történő átadását? (Bérlés.)

2. Részvénytársaság által kibocsátott értékpapír. Az a személy, aki ilyen papírt vásárol, ennek a cégnek az egyik tulajdonosa, tulajdonosa lesz, és jogot szerez a tevékenységéből származó bevétel egy részéhez. (Promóció.)

3. Speciális intézmény, olyan intézmény, amelyet különféle műveletek és akciók pénzzel történő végrehajtására terveztek. Nagyon gyakran ezek az intézmények szétrobbannak (Bank.)

4. Ez a szó angolról lefordítva üzletet jelent. Általában ez egy személy vagy embercsoport tevékenysége, amelyet saját költségükön, saját felelősségükre végeznek. (Üzleti.)

5. Hogy hívják az eladó és a vevő közötti ügyleteket segítő személy szakmáját? (Bróker.)

6. Bármely ország pénzegysége, az országban használt és legalizált. (Valuta.)

7. Mi a neve egy értékpapírnak, amely feltétel nélküli pénzbeli kötelezettséget tartalmaz egy bizonyos összeg meghatározott időszakon belüli megfizetésére? (Számla.)

8. Az irodalmi és zeneművek, nyomtatásban megjelent. (Díj.)

9. Két vagy több személy önkéntes megállapodása, akik mindegyike bizonyos kötelezettségeket vállal. (Megegyezés.)

10. Külföldön vásárolt külföldi áruk vagy egyéb értéktárgyak behozatala az országba. (Importálás.)

11. Az áruk árának emelkedése, ami a pénzegységenként megvásárolható áruk számának csökkenéséhez vezet. (Infláció.)

12. Üzleti és egyéb tevékenységek tárgyaiba fektetett vagyoni és szellemi értékek. (Beruházás.)

13. Egy személynek átadott dokumentum, hivatalos nyugta annak igazolására, hogy készpénzes fizetés, áru vagy egyéb érték érkezett tőle. (Nyugta.)

14. Raktár, amelyben ingatlan vagyontárgyakat, tárgyakat zálogba helyezhet, valamint ideiglenes kölcsönt vehet igénybe, melynek összege a zálogtárgy értékétől függ. Ahhoz, hogy megszerezze dolgait, vissza kell fizetnie a kölcsönt, és fizetnie kell a dolgok tárolását és a kölcsön kamatait. (Zálogház.)

15. Piackutatáson alapuló átfogó intézkedésrendszer a termelési és értékesítési tevékenység irányítására a vevői elégedettség maximalizálása érdekében. (Marketing.)

16. Vállalat vagy cég alkalmazottja, aki az embereket, a munkaerőt, a termelést és az áruk értékesítését irányítja. (Menedzser.)

17. Törvény által megállapított kötelező befizetések, amely állampolgárok és szervezetek (magánszemélyek és jogalanyok) időszakonként, általában negyedévente vagy évente kötelesek fizetni az államnak. (Adók.)

18. Az általa gyártott áruk és szolgáltatások lehetséges vásárlóinak és fogyasztóinak a társaság általi nyílt tájékoztatása ezen áruk és szolgáltatások minőségéről, előnyeiről és előnyeiről. Nem szabad lejáratnia más cégek áruit és szolgáltatásait, különben gátlástalan. (Hirdető.)

19. A tulajdonos által a tulajdonában lévő föld, ingatlan, tőke vagy egyéb ingatlan mások általi használatából származó bevétel. Az ilyen jövedelem megszerzése nem követeli meg a tulajdonostól semmilyen erőfeszítést. (Bérlés.)

20. Kölcsönadott pénz ill anyagi értékek a megadott határidőn belül vissza kell küldeni. Használatáért az azt átvevő hitelfelvevő díjat köteles fizetni, amit kamatnak neveznek. (Hitel.)

21. Közszolgálat, amely ellenőrzi az áruk országhatáron át történő behozatalát és kivitelét. Még mindig szedi a díjat. (Vám.)

22. Magánszemélyek és szervezetek vagyonkezelői funkcióit ellátó társaság. (Tröszt cég.)

23. Készpénz a nagyon tágan érthető ebből a szóból – minden készpénzes és nem készpénzes pénz és csekk, valamint minden típus értékes papírokat. (Pénzügy.)

24. Megállapított formájú, pénz szerepét betöltő, pénz helyett fizetőeszközként használható monetáris bizonylat. (Jelölje be.)

25. Az ember kapcsolata, interakciója természeti környezetével, ésszerű gazdasági felhasználása természetes erőforrások. (Ökológia.)

Előadó 1. Amíg a zsűri értékeli első versenyünket, szeretnénk megtudni tőled, milyen közmondásokat és mondásokat tudsz a pénzről. Minden közmondásért egy pontot kap a csapat.

A csapatok felváltva hívnak Példabeszédek és mondások.

2. előadó. Most pedig arra invitálunk, hogy merüljön el a közgazdaságtan történetében. Következő túránk az úgynevezett...

Árverés

Minden csapat számára ezer rubel feltételes számlát nyitunk. Aukcióink szokatlanok lesznek. Vásárol egy kérdést és helyesen válaszol rá, majd az összeg, amelyért a kérdést megvásárolta, jóváírásra kerül a számláján. Ha a válasz helytelen, akkor a kérdés összegének csak a fele kerül jóváírásra a számláján. Kezdjük a kereskedést!

Az első kérdés kezdeti ára 100 rubel. Tegyék meg fogadásukat, uraim!

1. Mikor jelent meg a papírpénz Oroszországban? (1768-ban II. Katalin vezette be őket a terjedelmes rézpénz helyettesítésére, és bankjegyeknek nevezték őket.)

Vegyük meg a második kérdést. Kezdeti ár 80 rubel.

2. 1776-ban William Strahey kiadó kiadta Londonban az „An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations”, a klasszikus politikai közgazdaságtan legnagyobb művét. Nevezze meg a könyv szerzőjét! Egy kis tipp – származása szerint skót. (Adam Smith.)

Vegyük meg a harmadik kérdést. Kezdeti ár 120 rubel.

3. Kinek a rendeletével és mikor hozták létre először hivatalosan a könyvelői állást Oroszországban? (I. Péter rendeletével az 1700-as évek elején. A „könyvelő” szó innen származik. német nyelv I. Péter reformjaival együtt.)

Vásároljuk meg a negyedik kérdést. Kezdeti ár 100 rubel.

4. Miért hívták pennynek a fillért? (Az első könnyű pénzt - kopejkát - egy lándzsás lovas képpel bocsátották ki. A „lándzsa” szóból, amely az érmén a lovas kezében volt, pennynek nevezték.)

Vásároljuk meg az ötödik kérdést. Eredeti ár 100 kormány.

5. Milyen szóból származik a „rubel” szó? (Ruoszban nehéz ezüst rúdokat – hrivnyát – használtak fizetésre, amelyek rúd formájúak voltak. Ha egy egész darab túl nagy volt a számításokhoz, akkor feldarabolták. A darabolni igéből a „rubel” szó keletkezett. " származott.)

Vásároljuk meg a hatodik kérdést. Kezdeti ár 200 rubel.

6. Ruszban nagy tiszteletnek örvendett a marhatartó szakma. Mit csináltak a jószágok? (Ruszban a pénz az állatállomány volt – juhok, tehenek, bikák. Minél nagyobb volt a csorda, annál gazdagabbnak számítottak. Később az állatok nem szolgáltak pénzként, de a „marhatartó” név jelentése „pénztartó”, Az „adószedő” és a „tehénasszony” a „kincstár” jelentésében sokáig megmaradt.)

Az egyik hatékony módszerek a szakképzett személyzet képzése, amely az egyéb képzési formák között elterjedt, üzleti játékok.

Üzleti játék - egy valós gazdasági helyzet utánzása, modellezése, egyszerűsített reprodukálása játék formájában. Az üzleti játékban minden résztvevő szerepet játszik, az életben élő emberek viselkedéséhez hasonló cselekvéseket hajt végre, de figyelembe veszi az elfogadott játékszabályokat. Az üzleti játékokat a közgazdaságtan és az üzleti élet gyakorlati oktatásának módszereként és eszközeként, a gazdasági magatartás normáinak elsajátításának, a gazdasági döntéshozatali folyamatok elsajátításának eszközeként használják.

Ez a módszertani munka az üzletet írja le gazdasági játékok hallgatók számára, sikeresen alkalmazzák a Kukmor Mezőgazdasági Főiskolán. A gazdasági üzleti játékok lebonyolítása a következő oktatási célok elérésére irányul: 1) oktatás - a gazdasági ismeretek formálása, amely az egyes tanulók bevonása alapján történik a felmerülő gazdasági problémák megoldásának valódi folyamatába; 2) oktatás - az üzleti tevékenység és a személyiségjegyek megnyilvánulása a játék során; 3) az üzleti körültekintési készségek fejlesztése – elsajátítása, a játék során kialakult gazdasági helyzet gyors elemzésének képessége, a válsághelyzetekből legjövedelmezőbb kivezető utak kiszámítása, valamint az aktív, kreatívan gondolkodó személyiség kialakítása. Osztálytermi típusú üzleti gazdasági játékok, amelyek az egész csoportos osztálytermi munkára szolgálnak, és csoportos típusú játékok, amelyek célja a kreatív gazdasági gondolkodás kialakítása, amikor a játék résztvevője magára van hagyva és köteles önállóan megtalálják a kiutat a gyorsan változó gazdasági helyzetből. Leírják az „Állam monetáris politikája és a cégek tevékenysége” és a „Megélhetés” csoporttípusú üzleti játékok lebonyolítását.

Az ilyen játékokban való részvétellel a hallgatók jelentősen gyarapítják tudásukat a közgazdasági és vállalkozói tevékenység. Az üzleti játékok segítenek a tanulóknak megérteni a vállalkozói tevékenység összetett mechanizmusát, megérteni annak fontosságát és jelentőségét a piacgazdaságban.

Az üzleti játékoknak ez a fejlesztése a közgazdaságtanban segíti a tanulók gyakorlati, elméleti készségeinek és módszereinek elsajátítását a vállalkozói tevékenység tanulmányozásában, a tanulók személyes érdeklődésének fejlesztését a gazdaságtudomány törvényei iránt, a gazdasági kultúra és műveltség kialakulását.

Üzleti játék

„Az állam monetáris politikája és a vállalatok tevékenysége”

A játék célja. Megismerni a hallgatókat a valutaszabályozás folyamatával és annak gazdaságra gyakorolt ​​következményeivel; elemző gondolkodás fejlesztése a tanulókban; elsajátítják és fejlesztik kommunikációs készségeiket.

A játék szimulál különféle helyzetek a területen nemzetközi kereskedelem a jegybank árfolyamától függően. A jegybank szerepét a tanár-koordinátor tölti be. Orosz és külföldi cégek jönnek létre (3-4 mindkét oldalon). Például az oroszok között lehet olaj, elektronikai értékesítés stb. A külföldieknél ezek elektronikai gyártók, olajfinomítók stb. Több kereskedelmi bank is szerveződik.

A központi bank bejelenti a rubel-dollár árfolyamot. Például 30:1. Az olaj hordó árát is közölték, például 60 dollárt Egy orosz cég elad egy bizonyos mennyiségű olajat, amivel dollárt keres. Aztán rubelre váltja őket egy kereskedelmi bankban. Egy elektronikai cikkeket árusító cég dollárt vásárol egy kereskedelmi banktól az aktuális árfolyamon, és importálja az elektronikát. A kereskedelmi cégek rubelért vásárolják meg ezeket az árukat. Ugyanakkor az áruk árai közel állnak a valós árakhoz. Ezután minden cég kiszámítja a bevételét. Ezzel lezárul az első szakasz. Miután a jegybank új rubel-dollár árfolyamot hirdet, a játék új szakasza veszi kezdetét, melynek végén a résztvevők összehasonlítják eredményeiket a korábbiakkal.

Az összes résztvevő kereskedelmi és pénzügyi tranzakcióinak rögzítéséhez az ellenőrző lapokat a javasolt forma szerint vezetik.

Ellenőrző lista pénzügyi eredmény

Üzleti játék „Keress megélhetést”

GAZDASÁGI MODELL

A gazdasági rendszer heterogén, magában foglalja különböző csoportok különféle funkciókat ellátó emberek. És bár minden felosztás feltételes, mégis segítségünkre lesz a rendszer működésének elemzésében.

A legegyszerűbb a háztartásokra és cégekre való felosztás. A háztartások olyan családokat és személyeket jelentenek, akik árukat és szolgáltatásokat fogyasztanak. A cégek ezen áruk és szolgáltatások előállításával foglalkoznak, céljuk a profit maximalizálása.

A háztartások az erőforrások tulajdonosai, és bérek, nyereségek, bérleti díj és kamat formájában bevételért cserébe adják át azokat a cégeknek. Ezeket az erőforrásokat a cégek termelési tényezőként használják (munka, föld és tőke), amelyek kombinációja szükséges az áruk és szolgáltatások létrehozásához. A termelési tényezőket termelési erőforrásoknak is nevezik. Az erőforrás-tulajdonosok pedig a kapott jövedelmet áruk és szolgáltatások vásárlására fordítják.

A fentebb leírt csoportok és a köztük lévő kapcsolatok együttvéve egymásra épülő gazdasági rendszert alkotnak. Ennek a rendszernek az illusztrációja lehet az erőforrások, áruk, szolgáltatások és pénz forgalmának modellje.

A kapcsolási rajz elemzésekor fontos megérteni, hogy ugyanaz a személy lehet erőforrás tulajdonosa, háztartás tagja és árukat és szolgáltatásokat előállító cég alkalmazottja. Ráadásul mindkét minőségében vevő és eladó szerepét is betölti.

AMI A MODELL ALAPJÁN

A háztartások és a cégek azért lépnek kapcsolatba egymással, mert ez mindkét fél számára előnyös. A háztartások érdekeltek abban, hogy árukat és szolgáltatásokat kapjanak, a cégeket pedig a nyereség. A háztartások azonban nem állítják elő a számukra szükséges javakat (árukat és szolgáltatásokat), azokat csak az erőforrásaik eladásából származó pénzért cserébe tudják megszerezni. Ugyanakkor a cégek csak akkor tudnak profitot termelni, ha eladják az általuk előállított terméket. Azt lehet mondani, hogy vagyonteremtés körülmények között piacgazdaság végül csak a kereskedési folyamat során fejeződik be. A háztartások jóléte a cégek jólététől függ, és fordítva.

A körkörös áramlási modell segít szemléltetni ezt az elvet. Azt is bemutatja, hogy a gazdasági ösztönzők (ebben a modellben a bérek, a nyereségek, a kamatok és a bérleti díjak) hogyan befolyásolják a gazdasági rendszer működését.

MIT KELL TANULNI A DIÁKOKNAK

1. Elemezze a piacgazdaságban a háztartások és a cégek között fennálló gazdasági kapcsolatokat.

2. Magyarázza meg a három termelési tényező és az ezekért való fizetés fogalmának tartalmát, osztályozza a gazdasági hasznokat egyik vagy másik tényezőhöz való tartozásuk szerint.

3. Mutassa be a háztartások, cégek és az állam gazdasági kapcsolatait az áruk, szolgáltatások, erőforrások és pénz forgalmának diagramjával!

4. Értse a korlátozott erőforrások fogalmának kapcsolatát a gazdasági rendszer működésével, valamint a gazdasági indítékok és ösztönzők fogalmával.

5. Ismertesse az áruk és szolgáltatások piacának, valamint a termelési tényezők piacának szerepét!

ÓRALEÍRÁS

A lecke az „Earn a Living” című játékon alapul, amely az erőforrások, áruk, szolgáltatások és pénz forgalmát modellezi, és segít megérteni azt a háztartások és cégek szemszögéből.

Szükséges idő: 2 óra

AZ OSZTÁLYHOZ, HOGY SZÜKSÉGED LESZ:

1. Anyagok 3-1; 3-2; Minden tanulónak 3-3.

2. Háztartási és vállalkozói kártyák (számuk a játékosok számától függ) (3-4. anyag).

3. Vállalkozói jelvények (bármilyen formában, az osztály felének, ezek lehetnek csak gombostűs kártyák)

4. "ECONO FACTORY" nevű tábla.

5. Két kis nyeremény (opcionális).

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

1. Kezdje a leckét azzal, hogy elmagyarázza, hogy a gazdasági rendszer hozza létre a „játékszabályokat”, amelyek szerint az emberek különböző szerepeket játszanak. Fogyasztók vagyunk, amikor különféle árukat és szolgáltatásokat fogyasztunk. Amikor eladjuk a rendelkezésünkre álló erőforrásokat (tudás, információ, készségek, munka eredménye), eladók szerepét töltjük be, amikor pedig az erőforrások értékesítéséből származó bevételt áruk és szolgáltatások vásárlására fordítjuk, vevők vagyunk. A termelők (cégek) eladók, amikor eladják az általuk megtermelt árukat és szolgáltatásokat, és vásárlók, amikor a háztartásoktól vásárolnak inputot.

Kérje meg a tanulókat, hogy azonosítsák az emberek szerepét a következő helyzetekben:

a) megszervezi vállalkozását (termelőit);

b) elmenni a boltba (vásárlók);

c) munkát szerezni (értékesítők);

d) tévét nézni (fogyasztók)

Kérd meg a gyerekeket, hogy maguk találjanak ki néhány további példát.

2. Mondd el a tanulóknak, hogy játszani fognak üzleti játék„Megélhetés”, hogy jobban megértsük a cégek és a háztartások közötti kölcsönös függőséget. A játék neve azt az okot hangsúlyozza, amely a gazdasági rendszer fejlődésének hátterében áll, és cselekvésre kényszeríti az embereket - a megélhetési vágyat (gazdasági ösztönzők).

3. Adja meg a tanulóknak a játékszabályokat (3-1. anyag), adjon időt a tanulásra.

4. Oszd fel az osztályt, az első csoportban adj minden diáknak vállalkozói jelvényt és 1000 rubel értékű pénzkártyákat, a második csoportban pedig erőforráskártyákat (15 darab). A kártyakészlet minden tanuló számára tetszőleges lehet: adhat egy tanulónak 5 kártyát minden erőforrásból, egy másiknak - 15 kártyát bármely erőforrásból, egy harmadiknak - 10 kártyát az egyikből és 5 kártyát egy másik erőforrásból stb. Kívánatos azonban, hogy a háztartásokat képviselő iskolások összességében ugyanannyi kártya legyen a kezében minden típusú forrásból.

5. Helyezze a „GAZDASÁGOS GYÁR” táblát az egyik asztalra. A játék során ennél az asztalnál helyezkedik el az előadó, aki a háztartásoktól vásárolt forráskártyákat a vállalkozóknak ECONO kártyára cseréli. Ahhoz, hogy egy, a lakosság számára árukat és szolgáltatásokat szimbolizáló ECONO kártyát kapjanak, a vállalkozóknak három erőforráskártyával kell rendelkezniük (minden erőforráshoz egy). A játék megkezdése előtt saját maga is kártyát cserélhet, vagy asszisztenst választhat erre a célra.

6. Beszéljétek meg újra a játékszabályokat! Győződjön meg arról, hogy a vállalkozói szerepet játszó tanulók megértik, hogy pénzt kell fizetniük a háztartások képviselőinek a forráskártyákért, majd azután

eladni nekik az ECONO-t pénzért. A háztartásokat képviselő diákok szintén nem válthatnak forrást közvetlenül az ECONO-ra, és pénzt kell használniuk.

7. A játék hosszát előre eldöntheti (kb. 20 perc), vagy megvárhatja, amíg az erőforrások körülbelül egyharmada elfogy, és bejelentheti, hogy még 5 perc van hátra a játék végéig. Ennek ösztönöznie kell üzleti tevékenységés lehetőséget adjon a tanulóknak, hogy a fennmaradó időben végiggondolják a viselkedési stratégiát.

8. Játssz a játékkal. Lehetséges, hogy a háztartások képviselői megpróbálják nélkülözni a vállalkozók szolgáltatásait, és közvetlenül kicserélik az ECONO gyárban lévő erőforrásaikat. Mondd meg nekik, hogy nem vállalkozók és nem tudnak ECONO-t gyártani (nincs jelvényük).

9. A játék végén kérd meg a tanulókat, hogy számolják meg, mennyi GAZDASÁGÜK van, ha háztartási szerepet játszottak, és pénzt, ha vállalkozóként játszottak. Magyarázza el, hogy azok a vállalkozók, akiknek kevesebb mint 1000 rubel állnak a rendelkezésükre, veszteségeket szenvedtek el. Kérje meg őket, hogy magyarázzák el a kudarc okait. Határozza meg a játék nyerteseit: ez az a vállalkozó, aki a legtöbb bevételt kapta (1000 rubel feletti pénz), és az a fogyasztó, aki a legtöbb ECONO-t vásárolta. Kérd meg őket, hogy osszák meg stratégiájukat és a siker okait. Jutalmazd a nyerteseket apró nyereményekkel.

10. Adja meg mindenkinek a 3-2 és 3-3 anyagokat. Kérje meg a tanulókat, hogy a játék tapasztalatai alapján magyarázzák el az áruk, szolgáltatások, források és pénz áramlását. Mondd el, mi van benne gazdasági rendszer a termelők termelési tényezőket követelnek, árukat és szolgáltatásokat kínálnak. Ugyanakkor a háztartások megteremtik a termelési tényezők kínálatát, és keresletet teremtenek az áruk és szolgáltatások iránt. Így minden ember két piaccal néz szembe (áruk és szolgáltatások; termelési tényezők). Mutassuk meg azt is, hogy a gazdaságban két eltérő irányú körkörös áramlás létezik: a pénzáramlás (az ábrán folyamatos vonal) és az áruk és szolgáltatások áramlása (szaggatott vonal).

VITA

1. Kérje meg a tanulókat, hogy elemezzék, miben tér el ez a modell való élet, Például:

Az életben nincs merev megosztottság a vállalkozók és a háztartások között;

Nem csak a fogyasztók lehetnek az erőforrások tulajdonosai. A cégek saját forrásokkal is rendelkezhetnek. Ráadásul egymással is kereskedhetnek;

Nincs meghatározva az állam szerepe, amely egy speciális gazdasági szereplő, amely magatartásában sem a cégekhez, sem a háztartásokhoz nem hasonlítható;

Az erőforrások helyettesíthetők: azonos mennyiségű áru állítható elő az erőforrások különböző kombinációival.

2. Vessen egy pillantást az állam szerepének tisztázására. Ehhez használja a diagramot (3-3. anyag). Az állam olyan funkcióit tükrözi, mint az áruk és szolgáltatások előállítása és fogyasztása, amelyet az adóbeszedésből származó pénzeszközök felhasználásával hajtanak végre, valamint a jövedelem újraelosztása (transzfer kifizetések). Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak példákat, amelyek megfelelnek a diagramon szereplő egyes folyamatoknak.

3. Beszéljétek meg a termelési tényezők kérdését! Adja meg a feladatot annak meghatározására, hogy melyik termelési tényezőt kell besorolni:

a) kávéfőző egy kávézóban (Capital)

b) szénlelőhely (föld)

c) kisvállalkozás könyvelője (munkaerő)

Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak más példákat is.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a termelési tényezőknek van egy másik osztályozása is, ideértve az olyan termelési erőforrásokat, mint a Vállalkozás, vagyis az emberi, természeti és tőkeerőforrások termelési folyamatban történő kombinálásának tevékenysége. Ennek a tényezőnek a fizetése a nyereség. Rövidített formában az elején megadott besorolásra szorítkozhatunk.

Az is fontos, hogy az óra világos megértést nyújtson a tanulóknak arról, hogy mi minősül tőkeforrásnak. Semmilyen dolog nem sorolható be automatikusan a tőkéhez, mindig a felhasználásától függ. (Például egy autó, amivel egy család vidékre utazik, nem tőke. De ugyanaz

egy személygépkocsi akkor minősül tőkeforrásnak, ha a családfő személyszállítással keres vele pénzt).

A tőke jellemzésekor megkülönböztetünk fizikai tőkét, amely gépekből, berendezésekből, készletekből, termék- és anyagkészletekből, valamint a fizikai tőke bármely részének megvásárlására felhasználható pénzből áll. A pénzt sem lehet mindig a tőkeforrások közé sorolni: ha például élelmiszert vásárolunk a boltban vacsorához, akkor a vásárlásért kifizetett pénz nem tőke.

Gyakran felmerül a kérdés, hogy hova kell elhelyezni az információkat a tényezőkbe való besorolás során. Néha különálló termelési erőforrásként izolálják, de főbb jellemzői alapján a tőke kategóriába sorolható.

4. Tegye fel a hallgatóságnak a következő kérdéseket:

A. Az ECONO gyártásához minden tényezőből egy egységnyi felhasználásra volt szükség. Lehetséges, hogy egy áru (szolgáltatás) előállításához különböző mennyiségű erőforrásra van szükség? Adj rá példákat.

b. Ha úgy találja, hogy szűkös az erőforrása, mit fog tenni és miért?

V. Elképzelhető, hogy a játék során a háztartások többletforrást kapnak, ugyanakkor a vállalkozók a kezdeti összegen túl nem kapnak semmit. Ez a gazdasági játékszabályok megsértése? A vállalkozók ebben az esetben rosszabb helyzetbe kerülnek?

UTASÍTÁSOK DIÁKOKNAK

Ebben a játékban egy háztartás vagy egy cég szerepét fogod játszani. Gondosan tanulmányozza át vállalkozói vagy fogyasztói funkcióit. A tanár dönti el, hogy milyen szerepet kap.

HÁZTARTÁSOK:

Az Ön feladatai közé tartozik az emberi erőforrások, a természeti erőforrások és a tőke értékesítése a cégeknek, amelyeket a cégek a termék előállításához fognak felhasználni. Az erőforrások értékesítéséből származó bevételt arra használja fel, hogy olyan termékeket és szolgáltatásokat vásároljon a cégektől, amelyekre szüksége van. Ezeket az árukat és szolgáltatásokat ECONO-nak hívják a játékban. Minden igényét kielégítheti, ha megvásárolja az ECONO terméket, a játékban résztvevő cégek által gyártott terméket.

A háztartás sikerességét az alapján értékeljük, hogy mennyi GAZDASÁGOT tudtál összegyűjteni a játék során. 15 nyersanyagkártyát kapsz. Az ECONO megvásárlásához el kell adnia erőforrásait vállalatoknak, majd a bevételt az ECONO megvásárlására kell fordítania. Ne tároljon erőforráskártyákat, mert csak a megvásárolt ECONOM-okat veszik figyelembe a játék eredményeinek kiszámításakor.

CÉGEK:

Az Ön feladata, hogy a háztartásokat ellássa a szükséges árukkal és szolgáltatásokkal. Tevékenységük eredményeként a cégeknek nyereséget kell termelniük. Ebben a játékban az egyetlen termék, amelyet a háztartások szeretnének megvásárolni, az ECONO.

Ahhoz, hogy egy GAZDASÁGOT hozzon létre, vállalkozóként kell fellépnie, és be kell szereznie egy egységnyi emberi erőforrást, egy egységnyi természeti erőforrást és egy egység tőkét. Cégének ezeket az erőforrásokat az Ön számára legelfogadhatóbb áron kell megvásárolnia a háztartásoktól. Ha minden erőforrásból egy egység a rendelkezésére áll, akkor elmehet az ECONO-t legyártó gyárba (ott kap egy ECONO kártyát három különböző erőforráskártya készletért cserébe). Ezt követően az EKONO-t az Ön számára kedvező áron értékesítheti a háztartásoknak.

A nyereség eléréséhez el kell adnia az ECONO-t a termelési költségnél nagyobb összegért, amely ebben a játékban a Munkaért fizetett bérekből, kamatokból és bérleti díjból áll, amelyet a tőke és a természeti erőforrások használatáért fizet. Ezt követően az eladásból befolyt pénzt további források vásárlására fordíthatja. Ez lehetővé teszi, hogy további GAZDASÁGOT produkáljon.

1000 rubeled lesz a játék elindításához. Vállalkozása sikere attól függ, hogy mekkora profitot termel. Tervezze meg az idejét úgy, hogy a játék során sikerüljön eladni az összes ECONOS-t. Ha pénz nélkül maradsz, és nincs több eladnivaló ECONO-ja, akkor „csődbe” kell kiáltania, és ki kell hagynia a játékot.

Anyagok

Anyag 3-4

Anyag 3-5

Szerepjáték "Családgazdaság"

Az előadó mindenkit meghív, hogy „vitorlázzon” a „SEBUD” (családi költségvetés) katamaránnal. De először ki kell deríteni, hogy ezen az úton ki lesz a kapitány, ki az utas és ki a kormányos (a „Kapitány, kormányos, utas” tesztet hajtják végre).

Nos, most minden szerep ki van osztva, és indulhatunk is. A kényelem és a biztonság növelése érdekében "SEBYUD"-unkat a "Családi bevétel" tartályból hajtott motorral látták el. Üzemanyag nélkül a katamaránunk nem fog tudni vitorlázni, ezért tankolni kell. Ön szerint milyen üzemanyag segíti a családi jövedelemtartály feltöltését?

A srácoknak kártyákat kínálnak a következő opciókkal: bér, részvények, családi megtakarítások, kiegészítő jövedelem.

A gyerekek kiválasztják a szükséges kártyákat.

Tehát a tartály megtelt, mi pedig lebegünk a családi költségek folyójában. Ahhoz, hogy a legénység ne szoruljon el, döntenie kell következő feladat: osztja el a költségvetést egy háromtagú család számára. A család teljes bevétele 500 000 rubel.

Lakás fizetés -...

Fizetés a óvoda - ...

Táplálkozás -...

Utazás közlekedéssel -...

Mindennapi vásárlások (por, szappan, sampon...) - ...

Ruhavásárlás...

Nagy beszerzések (TV, hűtőszekrény...) - ...

Előre nem látható kiadások (születésnapi ajándékok...) - ...

A srácok egyénileg osztják fel a családi költségvetést, a vezető elmagyarázza az egyes tételek jelentőségét.

Vezető: „Néhányan továbbmennek a SEBUD katamaránon, és akik nagy kiadásokon futottak zátonyra, használhatják a „fogyasztási hitel” vontatóhajóját fogyasztási hitel- ilyenkor az emberek pénzt vesznek fel a banktól, hogy vásároljanak drága dolog, majd több évre, részenként törlesztik az adósságot, sőt még a banknak is pluszban fizetnek azért, hogy pénzt kölcsönöztek nekik?

Nos, a legénységünk ismét összegyűlik, és további útja a „családi gazdagság” patakján halad, de a patak medrének ismerete nélkül örvénybe kerülhet. Ezért végezze el a következő feladatot: keresse meg a közgazdasági fogalmak definícióját!

A gyerekeknek két kártyakészletet kínálnak: egyeseken - meghatározások, másokon - e meghatározások jelentését. A lapokat megkeverik, a srácoknak rangsorolniuk kell őket.

Az első halmaz definíciókat tartalmaz: bérleti díj, bér, kamat, támogatás, infláció, adó.

A második halmaz a definíciók jelentése: a földhasználatért fizetett ár, a munkáért fizetett ár, fizetés mások pénzének vagy tőkéjének használatáért, pénzügyi segítség, árinfláció, behajtás a lakosságtól vagy cégektől javára az államé.

A katamaránunk behajózott a kikötőbe a családi jólét, de ott át kell mennünk a zárakon. Zsilipelés közben oldja meg a következő problémát:

Az idős apa felhívta két fiát – Hansot és Petert –, és így szólt: „Úgy döntöttem, hogy az egész örökségemet arra hagyom, aki jobban tudja irányítani az általam létrehozott vállalkozást, ezért próbára teszlek titeket ezer dukát, és elengedlek egy évre. Pontosan egy év múlva el kell jönnie hozzám, és elmondania, hogyan használta fel ezt a pénzt, és mit ért el. Egy évvel később a fiúk megjelentek apjuk előtt, és Hans ezt mondta: „Atyám, vettem egy kocsiműhelyt, beszállító lettem a királyi udvarban, és egy év alatt ezer dukát értékben adtam el kocsikat.” – Én pedig – mondta Peter –, vettem egy fazekas műhelyt, és egy év alatt 500 dukát értékű edényt adtam el. A fivérek közül melyikre hagyta az apa a pénzét, tekintve, hogy Hans 5 kocsit készített, egyenként 200 dukátért adott el, a hintó ára 180 dukát volt. Péter 1000 edényt készített, mindegyiket 0,5 dukátért adta el, és egy fazék ára 0,3 dukát volt?

A gyerekek megoldják a problémát, a tanár új kifejezéseket magyaráz el, és segít a helyes döntés meghozatalában.

Tehát a katamaránunk befejezte útját. Bizonyára néhányan elgondolkodtak azon, hogy a családi gazdaságtan összetett, de érdekes dolog, és sok tekintetben csak rajtunk múlik, hogy milyen jólétünk lesz.

1. Süllyedő hajó

Fejleszti az alkalmazkodási képességet.

Szükséges felszerelés: kötél, takaró vagy ragasztószalag a padlón lévő hely megjelöléséhez.

Játékszabályok. Kötelet (takarót, ragasztószalagot) használva jelöljön meg egy korlátozott területet a padlón, és álljon rá csapata. Fokozatosan csökkentse ezt a helyet 10-15 perc alatt, és hagyja, hogy a résztvevők megtalálják a módját, hogyan tartsák bent egymást, és ne essenek túl a vízbe.

2. Spagetti és mályvacukor torony

Szükséges felszerelés: 20 db nyers spagetti, egy tekercs ragasztószalag, egy méteres kötél és egy mályvacukor csapatonként.

Játékszabályok. A cél az, hogy megépítsd a legmagasabb tornyot, amely önmagában is megállja a helyét, legyőzve az ellenfél csapatait. Ha bonyolítani szeretnéd a játékot, állíts fel egy további feltételt: a mályvacukrot kell a torony tetején található és "kupolaként" használták. Ez a gyakorlat aktív gondolkodásra tanít, emellett erősíti a csapatszellemet és fejleszti a vezetői képességeket.

3. Tojáshullás

Fejleszti a csapatmunka és a döntéshozatali készségeket.

Szükséges készlet: egy tucat tojás; építőanyagok (újság, koktél szívószál, ragasztószalag, ragasztófólia, Léggömbök, gumiszalagok, popsirudak stb.); ponyva vagy védőréteg, parkolóba, vagy bármely olyan területre, ahol nem bánod a szemetelést.

Játékszabályok. Minden csapat kap egy tojást, és építőanyagokat választ magának. 20-30 perc alatt a résztvevőknek egy védőtartályt kell építeniük, amely megakadályozza a tojás eltörését. Ezután dobja le a tojásokat tartalmazó edényeket magasról (a magas asztal vagy akár a második emeletről), és nézze meg, kinek a tojása nem törik el. Ha több tojás életben marad, fokozatosan növelje az esési magasságot, amíg csak egy nyertes marad.

4. Bezárt

Fejleszti a kommunikációs készségeket és a döntési képességet.

Szükséges felszerelés: iroda.

Játékszabályok. Képzelje el, hogy a csapata be van zárva egy irodába. Minden ajtó zárva van, nem lehet betörni vagy kitörni az ablakokat. 30 percen belül a csapattagoknak 10-et kell választaniuk hétköznapi tárgyak az irodájából, hogy túlélniük kell, és rangsorolja őket fontossági sorrendbe. A cél az, hogy harminc perc alatt megvitassák a javasolt listákat és a tételek sorrendjét, és megegyezzenek.

Kreatív problémamegoldásra ösztönző játékok

5. Lego

Szükséges felszerelés: Lego készlet.

Játékszabályok. Osszon két vagy több résztvevőből álló kis csapatokra. Válassz olyan vezetőt, aki nem tagja egyik csapatnak sem, akinek 10 perc alatt tetszőleges szerkezetet kell építenie Lego blokkokból. Ezt követően a csapatoknak pontosan 15 perc alatt kell reprodukálniuk ezt a tervet, azonos színű és alakú kockákkal.De minden csapatból csak egy résztvevő láthatja az eredeti tervet. Ennek a résztvevőnek egyértelműen és pontosan le kell írnia az eredeti terv méreteit, színeit és formáját. Ha úgy gondolja, hogy ez túl könnyű, tiltsa meg a „látó” résztvevőnek, hogy hozzáérjen ahhoz a szerkezethez, amelyet csapata épít. Ez a játék segít megérteni a hatékony kommunikáció fontosságát.

6. A menekülés

Fejleszti a csapatmunka képességeit.

Szükséges készlet: 1 kötél, 1 kulcs, zárt szoba és 5-10 rejtvény vagy rejtvény attól függően, hogy mennyi időt szeretnél a játékkal tölteni.

Játékszabályok. Ennek a gyakorlatnak az a célja, hogy a megadott időn belül kiszabaduljon egy zárt helyiségből úgy, hogy előkészített nyomok segítségével megtalálja a kulcsot. A kulcsot és a nyomokat előre el kell rejteni. A csapat be van zárva egy szobába, és 30 percen vagy egy órán belül a játékosoknak meg kell találniuk a kulcsot a szobában elrejtett nyomok segítségével. A játék sikeres befejezéséhez képesnek kell lennie arra, hogy együtt cselekedjen, és ötleteljen, próbálja megérteni, mit jelent ez vagy az a nyom.

7. Sarki felfedezők

Fejleszti a döntési képességet és az alkalmazkodási képességet.

Szükséges felszerelés: szemkötő és egy-egy csomag " építőanyagok"(kartonlapok, fogpiszkálók, gumiszalagok vagy cetlik) minden csapatnak, elektromos ventilátornak.

Játékszabályok. Képzeld el, hogy bátor sarkvidéki felfedezők vagy, akik egy jeges sivatagban bolyonganak. Minden csapathoz válasszon egy „expedícióvezetőt”. 30 percen belül hóvihar várható, és minden csapatnak menedéket kell építenie, hogy életben maradhasson. Sajnos az expedíció vezetőjének megfagyott a keze, így nem tud részt venni az építkezésben, a többiek pedig hóvasak és nem látnak. 30 perc elteltével kapcsolja be a ventilátort, és nézze meg, kinek a menedékhelye maradt fenn.

8. Aknamező

Fejleszti a kommunikációs készségeket.

Szükséges felszerelés: üres szoba vagy folyosó, szemkötő és egy sor közös irodaszer.

Játékszabályok. Véletlenszerűen szórj szét tárgyakat (dobozok, irodai székek, kulacsok stb.) a padlón, hogy ne tudj átmenni a szoba egyik végéből a másikba anélkül, hogy bármibe ütközne. Oszd párokba a résztvevőket, és kösd be az egyik partner szemét. A másodiknak el kell vezetnie partnerét az „aknamező” egyik végétől a másikig, hogy egyetlen aknához se érjen. Azonban nincs joga megérinteni társát. Ha bonyolítani akarja a feladatot, indítsa egyszerre az összes párt az „aknamezőre”, hogy a játékosoknak figyelmesebben kelljen figyelniük „vezetőik” utasítására.

9. Vak alakok

Fejleszti a kommunikációs készségeket.

Szükséges felszerelés: szemkötő, kötél.

Játékszabályok. A játékosok felveszik a fejpántot, és körbe állnak. A kötél végeit össze kell kötni, és a résztvevők elé fektetik, szintén kör alakban, hogy minden játékos lehajoljon és érezze. Az előadó azt mondja a játékosoknak, hogy vegyék a kezükbe a kötelet, és alkossanak belőle geometriai alakzatot: négyzetet, háromszöget, téglalapot stb. A játékosok beszélhetnek, de nem vehetik le a kötést. Ha sok a résztvevő, akkor csapatokra oszthatók, és minden csapatnak egy kötelet lehet adni. Az a csapat nyer, amelyik gyorsabban felépíti a szükséges figurát.

Egyszerű és könnyű játékok problémamegoldó képességek fejlesztésére

10. Vakképzés

Fejleszti a kommunikációs készségeket.

Szükséges felszerelés: szemkötő.

Játékszabályok. A résztvevőknek bekötik a szemüket, majd az előadó minden játékosnak súg egy számot, eggyel kezdve. Ezután a résztvevőknek számuk szerint növekvő sorrendben kell felsorakozniuk anélkül, hogy beszélnének egymással. Sorba lehet állítani nem is számok szerint, hanem magasság, életkor, születésnap stb.

11. Fordítsd meg a piramist

Szükséges felszerelés: nem szükséges.

Játékszabályok. A résztvevők felállva piramist alkotnak, mint a golyók a biliárdban. Ezután a vezető azt mondja, hogy a csapattagok közül háromnak úgy kell mozognia, hogy a piramis teteje és alja felcseréljék egymást. A legjobb, ha ezt a gyakorlatot nagy csoportban végezzük, akiket kis csapatokra oszthatunk, és megnézhetjük, ki tudja a leggyorsabban megfordítani a piramist.

12. Helyváltás

Fejleszti az alkalmazkodási képességet és a csapatmunka képességét.

Szükséges felszerelés: kréta, kötél, ragasztószalag, papír (a hely megjelölésére, ahol lehet állni).

Játékszabályok. Oszd két csapatra a játékosokat és két sorba állítva őket egymással szemben. Kréta, ragasztószalag, zsinór vagy papírlapok használatával (attól függően, hogy melyik padlón játszik) Jelölje be a helyet, ahol minden játékos áll, valamint egy további üres helyet a két sor között. A cél, hogy helyet cseréljenek a rangok.