Határozza meg az összetett mondatrészek közötti szemantikai kapcsolatokat! A szöveg mondatai közötti kapcsolat típusai

Egyetlen összetett mondat olyan összetett mondat, amelyben az egyszerű mondatok jelentésben és hanglejtésben egyetlen egésszé egyesülnek, kötőszók vagy rokonszavak segítsége nélkül: [A szokást felülről kaptuk]: [a boldogságot helyettesíti ] (A. Puskin).

A kötőszóban szereplő egyszerű mondatok és a nem kötőjeles összetett mondatok közötti szemantikai kapcsolatok eltérően fejeződnek ki. IN szakszervezeti javaslatok kifejezésükben kötőszavak vesznek részt, így a szemantikai kapcsolatok itt határozottabbak és egyértelműbbek. Például a kötőszó így fejez ki következményt, mert - ok, ha - feltétel, viszont - ellentét stb.

Egy nem kötőszós összetett mondatban az egyszerű mondatok közötti szemantikai kapcsolatok kevésbé világosan fejeződnek ki, mint a kötőszóban. A szemantikai kapcsolatok és gyakran az intonáció szempontjából egyes nem kötődő összetett mondatok közelebb állnak az összetett mondatokhoz, mások pedig az összetettekhez. Azonban gyakran ugyanazt a nem kötőszót tartalmazó összetett mondatot jelentésben közelebb lehet hozni mind az összetett, mind az összetett mondathoz. Sze, például: Kigyulladtak a reflektorok – körülötte világos lett; Kigyulladtak a reflektorok, és körös-körül világos lett; Amikor felgyulladtak a reflektorok, körös-körül világos lett.

A nem unió összetett mondatokban a szemantikai viszonyok az alkotóelemeik tartalmától függenek. egyszerű mondatokés ben fejeződnek ki szóbeli beszéd intonáció, és írásban különféle jelekírásjelek (lásd az „Írásjelek nem unió összetett mondatokban” című részt).

Nem unió összetett mondatokban a következő típusú szemantikai kapcsolatok lehetségesek az egyszerű mondatok (részek) között:

I. Felsoroló(néhány tény, esemény, jelenség felsorolva):

[Egész hete nem láttalak], [Régóta nem hallottalak] (A. Csehov) - , .

Az ilyen nem kötőszós összetett mondatok közel állnak azokhoz az összetett mondatokhoz, amelyekben az és az összekötő kötőszó szerepel.

Szinonim összetett mondataikhoz hasonlóan a nem kötőszós összetett mondatok is kifejezhetik 1) a felsorolt ​​események egyidejűségét és 2) egymásutániságát.

1) , [lovak nyögtek a sötétben], [gyengéd és szenvedélyes dal-gondolat úszott a táborból].

Az össze nem kötődő összetett mondatok felsoroló relációkkal állhatnak két mondatból, vagy tartalmazhatnak három vagy több egyszerű mondatot.

II. Okozati(a második mondat felfedi az elsőben elmondottak okát):

[Boldogtalan vagyok]: [minden nap vannak vendégek] (A. Csehov). Az ilyen nem unió összetett mondatok szinonimák az alárendelt tagmondatokat tartalmazó összetett mondatokkal.

III. Magyarázó(a második mondat az elsőt magyarázza):

1) [A tárgyak elvesztették formájukat]: [minden összeolvadt először szürkévé, majd sötét masszává] (I. Goncsarov) -

2) [Mint minden moszkvai, apád is ilyen]: [szeretne egy vejét csillagokkal és rangokkal] (A. Gribojedov) -

Az ilyen nem kötőszós mondatok szinonimák a magyarázó kötőszót tartalmazó mondatokkal, nevezetesen.

IV. Magyarázó(a második mondat az első részben szereplő szót magyarázza, amelynek jelentése beszéd, gondolat, érzés vagy észlelés, vagy olyan szó, amely ezeket a folyamatokat jelzi: hallgatott, nézett, visszanézett stb.; a második esetben megtehetjük. beszélni az olyan szavak kihagyásáról, mint a lásd , hall stb.):

1) [Nastyának eszébe jutott a történet során]: [egy egész érintetlen fazék főtt krumpli maradt tegnapról] (M. Prishvin) -:.

2) [Tatyana észhez térve néz]: [nincs medve]... (A. Puskin) -:.

Az ilyen nem unió mondatok szinonimák összetett mondatok magyarázó tagmondatokkal (emlékezett rá...; néz (és látja)...).

V. Összehasonlító-ellenező viszonyok(a második mondat tartalmát összehasonlítják az elsővel, vagy szembeállítják vele):

1) [Minden boldog család egyforma], [minden boldogtalan család boldogtalan a maga módján] (L. Tolsztoj) - ,.

2) [A rang követte] - [hirtelen elhagyta a szolgálatot] (A. Gribojedov) - - .

Az ilyen nem kötőszós összetett mondatok szinonimák az összetett mondatokkal, amelyek a, de ellenmondó kötőszót tartalmaznak.

VI. Feltételes-ideiglenes(az első mondat a másodikban elmondottak végrehajtásának idejét vagy feltételét jelöli):

1) [Szeretsz lovagolni] - [szánkózni is szeretsz] (közmondás) - - .

2) [Látod Gorkijt] - [beszélj vele] (A. Csehov) -.

Az ilyen mondatok szinonimák az összetett mondatokkal alárendelő mondatok vagy idő.

VII. Következmények(a második mondat az elsőben mondottak következményét írja le):

[Reggel finom eső esik] - [lehetetlen kimenni] (I. Turgenyev) - ^TT

Zbrodko Victoria Georgievna

MAOU "110. számú középiskola"

Orosz nyelv és irodalom tanár

orosz nyelv

9. évfolyam

Távoktatáshoz összeállított orosz nyelvlecke

Alapvető oktatóanyag:1. Orosz nyelv. 9. évfolyam [Szöveg]: tankönyv. 9. osztály számára. általános oktatási intézmények / L. A. Trostentsova [stb.] – 5. sz. - M.: Oktatás, 2013.

KÖRÜLBELÜL az óra szervezeti felépítése

1. függelék.

Gyakorlat: írásjelek elhelyezése, mondatok elemzése.

1. A beszélgetés érdekesnek tűnt számára (Pierre), és megállt, hogy kifejtse gondolatait. (L. Tolsztoj.)
2. Dunya beült a kocsiba a huszár mellé, a szolga felugrott a gerendára; (A. Puskin.)
3. A csendben tisztán lehetett hallani egy férfi nyögését.

2. függelék.

Gyakorlat: kihangsúlyoz, szemantikai kapcsolatokat határozzon meg a tankönyv diagramja szerint.

1. Ködként hullott, aztán hirtelen ferdén esni kezdett.

2. Nem látom a napot, és nincs hely a gyökereimnek.

3. Nemcsak a gyerekek szeretik a számítógépes játékokat, de a felnőttek is gyakran rabjai.

4. Vagy mindent elrendezek, mint korábban, vagy kihívom egy párbajra.

5. A tűzhely mögötti sarokban tücsök recsegett, és messziről egy kis bagoly különös tavaszi hangja hallatszott.

6. A ház feletti dal elhallgatott, de a tó fölött a csalogány énekelni kezdett.

3. függelék.

Gyakorlat : szúrjon be kötőszavakat, vegye figyelembe, hogy milyen szemantikai kapcsolatokat fejeznek ki

1. Sokáig nem hallatszott már... harangszó, ... kerekek hangja a kovakő úton, ... a sápadt öreg még mindig ugyanazon állt.

gondolataiba mélyedve.

2. De most álmos csend ereszkedik a nomád táborra, ... az éjszaka csendjében csak a kutyaugatás hallatszik, ... a lovak nyüszítése.

A. Puskin.

4. függelék. ( Házi feladat)

Gyakorlat: Írd le a mondatokat írásjelek segítségével! Határozza meg, mely összetett mondatoknak van itt jelentése!

Bemutatták. Készítsen diagramokat.

1) Soha nem sírt, de időnként vad makacsság kerítette hatalmába.

2) A nap sütött, a sztyepp füstölt és szikrázott.

3) Abban a pillanatban rettenetesen szomorúnak éreztem magam, de a nevetéshez hasonló dolog kavargott a lelkemben.

4) Vagy az a gondolata támadt, hogy felugorjon a rámpán és énekeljen egy áriát, vagy a tőle nem messze ülő öregembert akarta megakasztani a legyezőjével.

5) Egyre jobban megkedveltem, láthatóan én is kedveltem.

6) Társai ellenségesen bántak vele, de a katonák igazán szerették.

7) És a levegő édesebb lesz, a távolság barátságosabb, az emberek kedvesebbek és az élet könnyebb.

8) Csak a szív dobog, és szól a dal, és csendesen dübörög a húr.

9) A naplemente és az éjszaka szünet nélkül követte a nappalt.

10) Még tíz mérföld volt hátra a legközelebbi faluig, és egy nagy sötétlila felhő, amely Isten tudja, honnan jött, gyorsan felénk száguldott.

Vissza Előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Cél: ismételje meg és foglalja össze az összetett mondat főbb csoportjaira vonatkozó információkat jelentés és kötőszó szerint.

Nevelési:

• javítja az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok meghatározásának képességét;
• megszilárdítani az írásjelek BSC-ben való elhelyezésének készségét;
• a tanulók ismereteinek bővítése és elmélyítése az összetett mondat részei közötti írásjelek elhelyezésével kapcsolatban.

Oktatási: a tanulók beszédkultúrájának fejlődésének elősegítése.

Nevelési:

• Folytassa a tanulói kompetenciák fejlesztését: fényvisszaverő- a célok megfogalmazásával, elemzésével, önértékelésével és tevékenységeinek önellenőrzésével; az a képesség, hogy önállóan meghatározza tevékenységei feladatait; a kapott adatok összehasonlítására, elemzésére, rendszerezésére és következtetések levonására vonatkozó készségek továbbfejlesztése; kommunikatív- különféle típusú beszédtevékenységeken keresztül: monológ, párbeszéd, vita; tájékoztató - információ átalakítása: szövegséma.

Az óra típusa. Tanulság az ismeretek megszilárdításához.

Az IKT használatának céljai: a tanulói motiváció növelése, a tanulók kognitív aktivitásának fokozása, a tanári munka optimalizálása. Az óra minden szakaszában IKT eszközöket használnak.

Tervezett eredmény:

diákok:

• ismerje a téma alapfogalmait.
• mondattípusok meghatározása, az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok.
• információ átalakítása: mondat - diagram
• megfogalmazza saját álláspontját az anyag tanulmányozása során felmerült problémáról, és indokolja azt.

A gyermekmunka megszervezésének formái: frontális, egyéni: a megszerzett ismeretek rendszerezése, a saját tevékenységek értékelése az órán, önkontroll, kölcsönös kontroll.

Az óra felszerelése: számítógép, multimédiás projektor, prezentáció a leckéhez „Összetett mondat”, tájékoztató anyagok

Az óra előrehaladása

1. Szervezési mozzanat.

2. Meglévő ismeretek frissítése.

Cél kitűzése. A képzés céljainak megfogalmazása a hallgatókkal közösen.

Szintaktikai bemelegítés. Munka csúszdákkal.

Előadás. Dia 2–12. (5 ajánlat különböző típusokés válaszok rájuk)

Feladat a tanulóknak: határozza meg a mondat típusát, kommentálja válaszát.

(Beszédkészség ellenőrzése – monológ)

Önkontroll. Az egyes válaszok helyességét a jegyzetfüzet margójára „+”, „-” jelekkel rögzítjük.

A rövidítések magyarázata:

PP - egyszerű mondat

SSP - összetett mondat

SPP - összetett mondat

BSP - nem szakszervezeti összetett mondat

3. Az ismeretek alkalmazása.

a) Olvassa el az óra témájának megfogalmazását, keresse meg benne a kulcsszavakat és határozza meg a kifejezések tartalmát! (Az óra témájának kulcsszavai összetett mondat, összetett mondat, írásjelek). 13. dia

1. Határozzon meg egy összetett mondatot!

2. Határozzon meg egy összetett mondatot!

b) Dia 14–17 . Általános diagram „Az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok változatai.”

c) Teszteljük tudásunkat példákkal! Dia 18–21

A tanulók dolgoznak a diagramon. (Kiosztó)

Hozzárendelés 18. diaszám.

1. Osszuk csoportokba a mondatokat az összetett mondatrészek közötti szemantikai kapcsolatok típusai szerint! (mondatonként 1 pont)

2. Rajzolj mondatdiagramokat! (mondatonként 1 pont)

Kölcsönös ellenőrzés. Az egyes válaszok helyességét a jegyzetfüzet margójára rögzítjük.

Minden helyes válaszért 1 pont.

Következtetés. Különféle csoportok az összehangoló kötőszóknak különböző jelentéseket kell vinniük egy mondatba.

4. Workshop.

a) Tanóránk kulcsszava is az írásjelek fogalma. Adja meg a szó értelmezését: írásjelek. Hogyan oszthatók fel az összetett mondat részei? 25. dia.

b) Helyezzen írásjeleket a mondatokba! Differenciált feladat. 26. dia.

1. Vagy sütött a nap, vagy esett az eső. (1 pont)
2. A hegyen vagy malachitszínű erdő húzódott, vagy göndör bozót húzódott, vagy füves tisztások csillogtak a napon. (2 pont)
3. A beszélgetés vagy elhallgatott, vagy újult erővel folytatódott, és mintha a híreket hallgatta volna, egy folyó hulláma lustán vonult át a parti kavicsokon. (3 pont)

A tanulók önkontrollja. A válasz helyességét a füzet margójára rögzítjük.

27. dia.

V) Problémás helyzet. Magyarázza meg, miért nincs szükség vessző használatára ebben a mondatban! 28. dia

Április elején már seregélyek hangoskodtak, sárga pillangók repkedtek a kertben.

Téma: Szemantikai viszonyok összetett mondatban.

Célok: 1. megszervezi a tanulók tevékenységét az elsődleges anyag észlelésében és megértésében: adja meg az összetett mondat fogalmát, mutasson szemantikai kapcsolatokat egy összetett mondatban, ismételje meg a koordináló kötőszavakat; 2. hozzájárul az összetett mondatok megkülönböztetésének képességének fejlesztéséhez, az összetett mondat diagramalkotási készségének fejlesztéséhez; 3. Elősegíti az emberhez való figyelmes, emberséges attitűd, a természet tiszteletének kialakulását

Az óra típusa: lecke az új anyagok tanulásáról.

Felszerelés: Orosz nyelvi tankönyv, iskolás szótár, „Koordináló kötőszók csoportjai” táblázat, elemzési szöveg, teszt.

Az óra előrehaladása

Megnyitó megjegyzések.

Jó reggelt. Ma E. Jevtusenko szavaival szeretném kezdeni a leckét.

Nincsenek érdektelen emberek a világon,

A sorsuk olyan, mint a bolygók története,

Mindegyiknek megvan minden, a sajátja,

És nincsenek hozzá hasonló bolygók.

Milyen asszociációkat keltenek számodra ezek a sorok?

Kimondom ezeket a szavakat, és elképzelem, hogy mindannyian érdekesek és egyediek. Pontosan így akarlak látni minden leckében.

Bemelegítés. Lexikó-helyesírási munka.

Srácok, meg kellett volna határoznotok a szavak jelentését

Előrehalad

Progresszív

Humanizmus

Humánus

Rendkívüli

A téma meghirdetése, az óra céljának kitűzése.

Nézd meg a táblára írt mondatot.

A kakasok már régen kukorékoltak és kürtölnek.

Ezt a mondatot olvasva nehéz nem mosolyogni: kiderül, hogy a kakasok először kukorékolással hirdették meg a nap kezdetét, majd ők, és nem a pásztor kezdtek el kürtölni.

Milyen ajánlat áll előttünk?

(egy egyszerű mondat homogén állítmányokkal, amelyeket kötőszó köt összeÉs )

Mi hiányzik ebből a mondatból, hogy mindent helyesen értsünk?

(egy vessző hiányzik az összetett mondat részei közül a kötőszó előttÉs , amely két egyszerű mondatot köt össze egy összetett mondat részeként)

Kakasok hosszú ideig énekelt , És játék a kürtön.

Jobbra. Most nem egyszerű mondatunk van homogén predikátumokkal, hanem összetett mondatunk. És most minden világos.

- Srácok, szerintetek mi a mai óra témája?

(Összetett mondat)

Határozzuk meg az óra céljait kulcsszavak segítségével:

ismétlés

tanul

- ;

tanul

Jobbra! Ma nemcsak megismételjük a már ismert információkat, hanem megismerkedünk azzal is, hogy milyen szemantikai kapcsolatok lehetnek a BSC részei között.

Írd le a füzetedbe a mai óra témáját

Az elmélet megismétlése.

Srácok, már tanultatok összetett mondatokat.

Emlékezzünk arra, amit a BSC-ről tudunk:

Milyen javaslatot nevezhetünk BSC-nek? (összetett mondat két vagy több nyelvtani tővel, amelyeket koordináló kötőszó köt össze)

Hogyan kapcsolódnak egymáshoz az egyszerű mondatok egy összetett mondatban? (intonáció és koordináló kötőszók).

Nevezze meg a koordináló kötőszókat!

Csatlakozás: ÉS, IGEN (ÉS)

Felosztás: VAGY, VAGY, HOGY,

Ellenfelek: A, DE, IGEN (DE)

- Írd le őket a táblázatba.

Igen (= és)

Sem...sem

Azonos

Is

Az...az

Vagy (vagy)

Vagy

Vagy... vagy

Nem az... nem az

Nem csak... hanem

De

Igen (de)

Viszont

De

Egyidejűség

Utóbbi

ok

Váltakozás

kölcsönös kizárás

Összehasonlítás

ellenzék

Munka a tankönyvvel.

egy részlet elemzése A. S. Puskin „Összeomlás” című verséből.

A tankönyv szabályainak és elméleti anyagának elolvasása

gyakorlat végrehajtása 60 (a gyerekek egy mondaton dolgoznak)

- Ügyeljen a 12. bekezdésre.

tankönyvi anyag olvasása.

munka a tankönyv diagramjával

– add hozzá a táblázathoz az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok típusait

Térjünk vissza az elvégzett 60. gyakorlathoz, és határozzuk meg a mondatrészek közötti szemantikai kapcsolatokat.

(egyidejűség, sorrend, összehasonlítás;

egyidejűség, sorrend, oppozíció;

ok, - , összehasonlítás;

ok,

A tanultak megszilárdítása

Jegyezzük fel a mondatokat és emeljük ki! nyelvtani alapismeretek, határozza meg, milyen szemantikai kapcsolat van az összetett mondatok egyszerű mondatai között, és milyen kötőszavak segítségével fejeződik ki.(próbáljuk átrendezni a mondatokat)

Már tíz óra volt, és világosság volt a kert felett telihold. (egyidejűség)

A gally megroppant, az ág pedig letört. (utóbbi)

Kék csend telepedett a fenyőkre, és a síró nyírfák leeresztették zöld fonatukat. (egyező)

Vagy csendesen kinyílik a kapu, vagy nyikorog az ajtó. (váltakozás)

1. szabály

Szabály 2

Sematikus diktálás

Most nem ír le mondatokat, hanem mondatdiagramokat hoz létre:

Észak belélegzi az éjszaka szelét, és ringat az üröm. (I. Bunin.)

Az üreges víz visszahúzódott, és a folyó keskeny patakként folyt. (L. Andreev.)

Már besötétedett, és a szoba is sötét lett.

Ősz van, de még meleg az idő.

Vagy villámlik, vagy mennydörgés hallatszik.

Testnevelés perc.

Szövegelemzés.

ÉS

Teszt.

én opció

V. A hó susog a láb alatt, és már nem látszik fehéren a járdán.

A. B. C. D.

A. B. C. D.

[homályosan személyes] és [személytelen]?

A.B.C.G.

4. Milyen jelentőséget tulajdonít a kötőszó egy összetett mondatnak?

?

viszont

II opció

A. B. C. D.

2. összetett mondatokat jelezzen.

A. B. C. D.

3. melyik mondat szerkezete felel meg a sémának:

A., B., C., D.

?

A. a jelenségek egyidejűsége. B. sorrend

B. váltakozás D. Ellenkezés

5. Keress egy kötőszót tartalmazó mondatot!Azonos.

Teszt válaszok:

énopció - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-V.; 5-A.

IIopció – 1-B., G.; 2-A.,B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Óra összefoglalója.

Úgy gondolja, hogy a mai órán elértük azokat a célokat, amelyeket az óra elején kitűztünk?

Házi feladat:

Tanuld meg a 11., 12. bekezdéseket; 62. gyakorlat; válasszon ki és írjon le 10 szót egy szókincs-diktáláshoz a „b utána” témában

Visszaverődés.

A gyerekeknek közmondásokat kínálnak, amelyeket a tanuló kiválaszt, és elmagyarázza a választását, kommentálva a leckével kapcsolatos benyomásait.

A dicsőségemet a csatában szerzem.

Nem úgy nősz fel, ha az erdőt nézed, és nem leszel gazdag, ha az embereket nézed.

Isten az Isten, ne légy rossz magad.

Szent Isten, a szántás nem segít.

Testben nagyszerű, de cselekményben kicsi.

A szemek lógnak, a száj ásít.

A has vastag, a homlok pedig üres.

Gyógyulj orvostól, tanulj egy okos embertől.

Aki a mennyországban reménykedik, kenyér nélkül ül.

Egyik szeme a malmon, a másik a kovácson.

Nem fogsz azonnal jó elmét szerezni.

Bízzon saját elméjében, és ragaszkodjon valaki máshoz.

Akivel lógsz, azzal nyersz.

A méh kicsi és működik.

Előrehalad – előrelépés, fejlesztés a fejlesztési folyamatban;

Progresszív – haladásra való törekvés, haladó;

Humanizmus – emberség, emberség a társadalmi tevékenységekben, az emberekkel kapcsolatban;

Humánus – humánus, érzékeny, kulturált;

Rendkívüli - kiemelkedő, kivételes.

ismétlés

információ egy összetett mondatról; kötőszók koordinálása;

tanul

összetett mondat jellemzői; miben különbözik a BSC a PP-től a mondat homogén tagjaival;

tanul

az összetett mondatokat megkülönböztetni a többi mondattól

„Koordináló kötőszók csoportjai” táblázat összeállítása

Igen (= és)

Sem...sem

Azonos

Is

Az...az

Vagy (vagy)

Vagy

Vagy... vagy

Nem az... nem az

Nem csak... hanem

De

Igen (de)

Viszont

De

Egyidejűség

Utóbbi

ok

Váltakozás

kölcsönös kizárás

Összehasonlítás

ellenzék

1. szabály Az összetett mondatban az egyszerű mondatok közötti kapcsolatot kifejező kötőszók egyikben sem szerepelnek, hanem közöttük helyezkednek el. Ezért az egyszerű mondatok átrendezésénél a kötőszó megmarad a mondatok között.

Szabály 2 Az átrendezés lehetősége lehetővé teszi az egyszerű mondatok egymáshoz viszonyított szemantikai egyenlőségének megállapítását. Tehát a koordináló kötőszó jelenléte és az egyszerű mondatok szemantikai egyenlősége egy összetett mondat két fő nyelvtani jellemzője.

Szövegelemzés.

Egyre kevesebb hang hallatszik az éjszakában, és egyre halkabbak. És a mezők csendesek, a falu alszik, és minden csendes körülötte. Úgy tűnt, az éjszaka fokozatosan megtelik csenddel, és most a legteljesebb mértékben, a színültig megtelt. (S. Shurtakov.)

Címezze meg a szöveget. Határozza meg a típusát. Jelölje meg a használt igéket átvitt jelentése. Hogyan kapcsolódik ez a stílusjegyekhez?

Mit jelent az ismétlődő kötőszó a 2. mondatban?ÉS ? (mintha lelassítaná a történéseket: az éjszakai csend kezdetét.)

én opció

V. A hó susog a láb alatt, és már nem látszik fehéren a járdán.

B. Kinyitották a kert ajtaját, és onnan vékony és viszkózus szag áradt.

V. Csendesen lélegzik téli erdő, érzékeli a tavasz közeledtét, és fokozatosan felébred az álomból.

G. Csend van az erdőben, fenyő és fű illata van.

1. jelölje meg azt a mondatot, amelyben hiba volt az írásjelben.

A. B. C. D.

2. összetett mondatokat jelezzen.

A. B. C. D.

3. melyik mondat szerkezete felel meg a sémának:

[ homályosan személyes] , És [ személytelen ] ?

Mit jelent a kötőszó egy összetett mondatban?

Aztán hirtelen egy csalogány trillázik, majd egy kacsa hápog ?

A. a jelenségek egyidejűsége.

B. sorrend

B. váltakozás

D. Ellenzék

5. Keress egy kötőszót tartalmazó mondatot!viszont (az írásjeleket nem tartalmazza).

V. Susogó hang hallatszott a bokrok között, de hamarosan elhalt.

B. Hamarosan susogó hang hallatszott a bokrok között, de elhalt.

Előrehalad – előrelépés, fejlesztés a fejlesztési folyamatban;

Progresszív – haladásra való törekvés, haladó;

Humanizmus – emberség, emberség a társadalmi tevékenységekben, az emberekkel kapcsolatban;

Humánus – humánus, érzékeny, kulturált;

Rendkívüli - kiemelkedő, kivételes.

ismétlés

információ egy összetett mondatról; kötőszók koordinálása;

tanul

összetett mondat jellemzői; miben különbözik a BSC a PP-től a mondat homogén tagjaival;

tanul

az összetett mondatokat megkülönböztetni a többi mondattól

„Koordináló kötőszók csoportjai” táblázat összeállítása

Igen (= és)

Sem...sem

Azonos

Is

Az...az

Vagy (vagy)

Vagy

Vagy... vagy

Nem az... nem az

Nem csak... hanem

De

Igen (de)

Viszont

De

Egyidejűség

Utóbbi

ok

Váltakozás

kölcsönös kizárás

Összehasonlítás

ellenzék

1. szabály Az összetett mondatban az egyszerű mondatok közötti kapcsolatot kifejező kötőszók egyikben sem szerepelnek, hanem közöttük helyezkednek el. Ezért az egyszerű mondatok átrendezésénél a kötőszó megmarad a mondatok között.

Szabály 2 Az átrendezés lehetősége lehetővé teszi az egyszerű mondatok egymáshoz viszonyított szemantikai egyenlőségének megállapítását. Tehát a koordináló kötőszó jelenléte és az egyszerű mondatok szemantikai egyenlősége egy összetett mondat két fő nyelvtani jellemzője.

Szövegelemzés.

Egyre kevesebb hang hallatszik az éjszakában, és egyre halkabbak. És a mezők csendesek, a falu alszik, és minden csendes körülötte. Úgy tűnt, az éjszaka fokozatosan megtelik csenddel, és most a legteljesebb mértékben, a színültig megtelt. (S. Shurtakov.)

Címezze meg a szöveget. Határozza meg a típusát. Jelölje meg az átvitt értelemben használt igéket! Hogyan kapcsolódik ez a stílusjegyekhez?

Jelölje meg, milyen lexikális eszközökkel közvetíti a szerző a csend motívumát a természetben (kevesebb hang, halkabb, néma, alszik, elakadt, csend).

A tökéletes és tökéletes igéket véletlenül használják? tökéletlen forma egy mondatban? (öntött - öntött, az író a cselekvés időtartamát, ismétlődését közvetíti).

Mit jelent az ismétlődő kötőszó a 2. mondatban?ÉS ? (mintha lelassítaná a történéseket: az éjszakai csend kezdetét.

II opció

Olvassa el az ajánlatokat és hajtsa végre a feladatokat.

V. Álljon szembe a hullámokkal, és érezni fogja a reggeli tenger frissességét.

B. Vége van a télnek, és a papák szüntelenül sikoltoznak a fákon.

B. Az erdőben a levegő ünnepélyes és csendes, és tavaszi illatú.

G. Közeledtem a tengerparthoz, egyre mélyebbre merülve a gondolataimban, és hirtelen egy hajót láttam.

1. Keressen írásjeleket tartalmazó mondatokat!

A. B. C. D.

2. összetett mondatokat jelezzen.

A. B. C. D.

3. melyik mondat szerkezete felel meg a sémának:

[határozottan személyes], és [kétrészes]?

4.Mi a jelentősége a kötőszónak egy összetett mondatban?

Az első gőzmozdonyok megrázták a fantáziámat, és szerettem volna megalkotni ezeket az okos gépeket. ?

A. a jelenségek egyidejűsége.

B. sorrend

B. váltakozás

D. Ellenzék

5. Keress egy kötőszót tartalmazó mondatot!Azonos.

V. Nehezen értünk az erdőbe, és sokáig tartott, míg eljutottunk az erdész kunyhójáig.

B. Tíz nap múlva, már a túrát befejezve, ismét ugyanabban a faluban találtuk magunkat.

Mindannyian rendszeresen találkozunk a „szöveg” fogalmával. Ennek az egyszerűnek tűnő fogalomnak azonban nem mindenki tud egyértelmű definíciót adni.
Orosz nyelvórákon nem egyszer hallhattuk, hogy egy szöveg több mondat, amelyeket szemantikai és nyelvtani összefüggések kapcsolnak össze.

Ebben a cikkben megtaláljuk a választ a „Milyen típusok vannak és a szövegben?” kérdésre. Frissítsük fel elméleti ismereteinket, és nézzünk néhány szemléltető példát.

Milyen mondatok vannak a szövegben?

Térjünk rá az orosz nyelv nyelvtani szabályaira. IN modern tudomány A mondatok következő kapcsolódási típusai találhatók a szövegben: lánc, párhuzamos.

A kifejezések összekapcsolásának legáltalánosabb módja az első. A lánc (más nevek: szekvenciális, lineáris) kapcsolatot széles körben alkalmazzák bármilyen típusú beszéd szövegében. Ez azzal magyarázható, hogy a lineáris típus nem ütközik a megszokott emberi gondolkodásmóddal. A lánckommunikáció segítségével a beszélőnek lehetősége van szekvenciálisan kifejezni magát, fokozatosan fejlesztve az ötletet.

A lánc típusú csatlakozás jellemzői

A láncos csatlakozás típusát a következők jellemzik:

• az első mondatban használt melléknevek, főnevek, számnevek cseréje névmással a következőben;
• szinonim szavak és kifejezések használata;
• lexikális és szintaktikai ismétlések;
• névmási határozók;
• kötőszavak és rokonszavak.

Annak érdekében, hogy könnyen meghatározzuk a szövegben található mondatok közötti kapcsolatok típusait, több példát kell nézni:

1. Egy napon súlyos beteg lettem. A láz több napig gyötört. A betegségtől teljesen kimerülten orvost hívtam. Este megérkezett, megvizsgált és kezelést írt fel.
2. Egy messzi-messzi királyságban élt egy gyönyörű hercegnő. A haja aranysárga volt, mint a nap. És az arc olyan fehér, mint friss tej. A lány szebb volt, mint az első tavaszi virág.

Mindkét szöveg - ragyogó példa lineáris kapcsolat. Minden mondat szinonimák, névmások és lexikális ismétlődések segítségével kapcsolódik a következőhöz.

Párhuzamos kommunikáció

Mint tudjuk, két általános módja van a mondatok összekapcsolásának egy szövegben. Térjünk át a második megismerésére.

Párhuzamos (centralizált) kommunikációs módszerrel a szövegben szereplő mondatok nem függnek egymástól. Mindegyik kifejezést tartalmilag függetlennek tekintjük. De lehet egy felsorolás, összehasonlítás vagy kontraszt része is.

A párhuzamos kommunikációt leggyakrabban leíró és narratív jellegű szövegekben alkalmazzák. Ez annak köszönhető, hogy a központosított típus kiválóan alkalmas több jelenségről, tárgyról, eseményről szóló egyidejű történethez.

A párhuzamos kommunikációt használó mondatokat a következők jellemzik:

• ugyanaz a szerkezeti felépítés (a szavak sorrendje);
• minden kifejezésben azonos alakú igéket használva.

Nézzünk néhány példát párhuzamos típusú kapcsolódású mondatokra. Ez a fajta gyakorlat segít megbirkózni a következő kategória feladataival: „Azonosítsa a mondatok közötti kapcsolatok típusait a szövegben”.

1. Gyönyörű nyári nap volt. A nap meleg sugarakkal világította meg a poros utat. Fényes tükröződések futottak vígan a zöld lombokon. Valahol a távolban finoman énekeltek a madarak.
2. Varvara egy régi buszon utazott dolgozni. Az idő borongós volt. Már több órája megállás nélkül esett az eső. És a lány kezdte úgy érezni, hogy ennek soha nem lesz vége. De hirtelen kitisztultak a felhők, és megjelent egy szerény napsugár.

A bemutatott példák kettőből és egy elbeszélésből állnak. A mondatok mindkettőben függetlenek. Nem közvetlen folytatásai egymásnak.

A kifejezések szerkezeti modelljükben hasonlóak: először az alany, majd az állítmány. A jellemző párhuzamos szerkezeten kívül minden példában egyes számban, ill többes számú múlt idő.

Vannak-e más típusú kapcsolatok a szövegben szereplő mondatok között?

Egyes internetes források a független kifejezések harmadik típusát emelik ki a szövegben – a csatlakozást. Ezzel a fajta kommunikációval a megnyilatkozás egy része önállóvá válik, pontosítja és kiegészíti az alapinformációkat.

Ezt a típust jellegzetes koordináló és összekötő kötőszavairól lehet felismerni: egyenletes, főként, sőt mindenekelőtt különösen, például mindenekelőtt.

Nézzünk meg néhány javaslatot:

1. A szobában minden tárgy, különösen a ruhák és a könyvek, rendetlenül szétszóródtak.
2. A házban mindenki rendkívül zavarban volt, különösen a nagybátyám.

Ezeket a kifejezéseket példaként használva egyértelmű, hogy az állításnak a fő gondolat részletezéséért felelős része különállóvá és függetlenné válik. Ez azonban nem válik önálló javaslattá.

A híres orosz nyelvészek, L. V. Shcherba, V. V. Vinogradov munkáiból megtudhatjuk, hogy az összeadás csak egy kifejezésen belül működik, és nem vonatkozik a szövegben lévő mondatok közötti kapcsolatokra.

Kommunikációs típusok kombinálása

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a párhuzamos és lánc típusú kapcsolatok nem csak egyénileg fordulhatnak elő. Elég gyakran találkozunk terjedelmes szövegekkel különféle típusok kommunikáció.

Attól függően, hogy a szerző mit akar mondani, bizonyos típusú mondatkapcsolatokat alkalmaz a szövegben. Például a természet leírására párhuzamos módszert fog választani. A nap mikéntjéről szóló történethez pedig láncszem.

Kommunikáció. mik azok?

Megtudtuk, milyen típusú kapcsolatok vannak a szöveg mondatai között. Felfedte őket jellegzetes vonásaités megtanulta felismerni. Most pedig térjünk át tervünk második részére.

Oszd hárommal nagy csoportok: lexikai, morfológiai, szintaktikai. Mindegyikkel megismerkedünk, és példákat nézünk a téma jobb megértése érdekében.

Lexikai kommunikációs eszközök

Ez a csoport a modern orosz nyelven a következőket tartalmazza:

1. Szavak vagy kifejezések lexikális ismétlése. Ezt a technikát elég gyakran használják, mivel különleges kifejezőerőt ad a szövegnek. Példa: „A fiú elvett egy könyvet a könyvtárból, hogy otthon olvasson. A könyv nagyon izgalmasra sikerült."
2. a szomszédos mondatokban. Például: „Olyan szép volt a tavaszi nap! Nem csoda, hogy a tavaszt hívják leginkább remek időév."
3. Szinonimák. Gyakran megtalálható irodalmi és újságírói szövegekben. Kifejezőbbé és színesebbé teszik a beszédet. Például: „Regényét a kritikusok jól fogadták. A munkát a hűséges olvasók is értékelték.”
4. Antonímák (beleértve a kontextuálisakat is). Mondjunk egy példát: „Sok barátja volt. Egy nagyságrenddel kevesebb az ellenség.”
5. Leíró kifejezések, amelyek az előző mondat egyik szavát helyettesítik: „Az égre nézett. A kék kupola lenyűgözte a fiatalembert a hatalmasságával.”

Morfológiai kommunikációs eszközök

Nézzük meg, milyen morfológiai eszközökkel találkozhatunk a szövegben a mondatok összekapcsolására:

1. Személyes névmások harmadik személy alakban: „Vártam az én legjobb barátja Már egy óra. Késett, mint mindig.”
2. Demonstratív névmások. Például: „Nagyon szeretem a piros ruhát. Úgy tűnik, hogy egy ilyen ruhában lehetetlen észrevétlen maradni.”
3. Névnévi határozók. Mondjunk egy példát: „Sándornak egyszerűen úgy kellett tennie, mintha igen remek hangulat. Így viselkedett."
4. Részecskék, egyesülések. Vegyünk egy példát: „Mindenki nagyon szerette az anyám levest. Csak a bátyám, mint mindig, nem volt hajlandó megenni az első fogást.
5. Az igék aspektusa és igeidő egységének megőrzése. Például: „Úgy döntöttünk, hogy romantikus vacsorát szervezünk. Finom desszertet készítettünk. Az asztal meg volt terítve. Meggyújtották a gyertyákat."
6. Az alakban használt melléknevek és határozószavak összehasonlító fokozat: „A nap egyszerűen csodálatos volt. Úgy tűnt, nem lehet jobb.”
7. Idő, hely jelentésű határozószavak. Példa: „Csodálatosan nézett ki ma. Egyáltalán nem úgy, mint öt évvel ezelőtt.”

Szintaktikus kommunikációs eszközök

A szintaktikai eszközök csoportja a következőket tartalmazza:

1. Bevezető szavak és szerkezetek. Például: „Először is túl fiatal volt. Másodszor, túl hülye."
2. Hiányos mondatok. Például: „Ma undorító volt az időjárás. A zuhogó eső miatt."
3. (ugyanazt a konstrukciót használva szomszédos mondatok megalkotásához). Példa: „Bölcsnek kell lenned. Felelősnek kell lenned."
4. Parcellálás (a mondat több részre osztása a nagyobb kifejezőképesség érdekében). Nézzünk egy példát: „A sikerhez felelősségteljesnek és céltudatosnak kell lenni. Meg kell változtatnunk az üzlethez való hozzáállásunkat."
5. Az előre és hátra szórend összevonása: „Várni fogom, hogy visszajöjjön. Visszajössz, és boldogan fogunk élni."
6. A „menjünk a következő részre” kezdetű horgonymondatokat használva, „erről már volt szó fent”, „ahogy korábban megjegyeztük”.

Megtanultuk, hogy a szöveg mondatai között melyek az összefüggések eszközei és típusai. Az elméleti ismereteket pedig példák elemzésével konszolidáltuk.

Most, hogy találkozott a „Határozza meg, hogy melyik kommunikációs eszköz megtalálható” feladattal, könnyen megbirkózik vele.