Klasės higienos vertinimas. Higienos reikalavimai mokykliniams baldams ir kabineto įrangai, mokinių susodinimui prie stalo

Įvadas

Mokyklos higiena – tai mokslas, skirtas saugoti, stiprinti ir ugdyti jaunosios kartos, vaikų ir paauglių sveikatą.

Mokyklos higiena tiria mokinio kūno raidos ypatumus ir higieną; higieninė vertė gamtos veiksniai išorinė aplinka ir jų panaudojimas grūdinimuisi moksleiviams; higienos reikalavimus mokyklos pastatui ir mokykloje esančioms sanitarinėms patalpoms, mokyklos įrangai ir vadovėliai; vaikų mokymo ir auklėjimo higienos principai; Maistas moksleiviams; mokyklinio amžiaus vaikų ligų prevencija. Išmanyti šias problemas būtina kiekvienam mokytojui, nes nesilaikant mokyklos higienos reikalavimų gali sutrikti normali vaiko organizmo raida, atsirasti įvairių ligų. Todėl mokyklos higiena yra privalomas mokymosi dalykas visose pedagoginėse įstaigose.

Mokyklos higiena savo raidoje remiasi tokiais mokslais kaip fiziologija, chemija, mikrobiologija. Mokyklos higiena taip pat iš dalies susijusi su technikos mokslais, architektūra ir santechnika. Atsižvelgiama į pagrindinius mokyklų pastatų ir ikimokyklinių įstaigų projektavimo, išorės ir vidaus projektavimo reikalavimus, įskaitant patalpų ir įrangos meninį ir estetinį projektavimą.

Tačiau architektūra taip pat gauna iš mokyklų higienos duomenis apie sanitarinius ir higienos reikalavimus mokyklos pastatams, išorės ir vidaus įrangai. Sanitarinė inžinerija naudoja bendruosius mokyklos higienos duomenis projektuojant sanitarinius įrenginius mokyklų pastatuose.

Šiame rašinyje aptariami 2 iš labiausiai svarbius komponentus klasės higiena – tai klasės apšvietimas ir oro-šilumos sąlygos. Santraukoje pateikiama informacija, kuri atspindi praeities, XX amžiaus knygų duomenų ir naujausios 2002–2003 m. informacijos sintezę. Būtent todėl rašinys yra reikšmingas mokytojui, norinčiam susipažinti su klasės apšvietimo ir oro-terminių sąlygų reikalavimais.

Klasės apšvietimo higienos reikalavimai

Šviesos įtakoje persitvarko fiziologinės ir psichinės organizmo reakcijos.

Daugybė natūralios šviesos poveikio žmogaus organizmui tyrimų nustatė, kad šviesa veikia įvairius fiziologinius organizmo procesus, skatina augimą, aktyvina medžiagų apykaitos procesus, didina dujų apykaitą.

Šviesos reikšmė regėjimo nuovargio ir dažniausiai pasitaikančių regos sutrikimų, ypač trumparegystės, prevencijai yra didžiulė, nes ji vaikystė Susiformuoja akies refrakcija, kuri turi įtakos regos funkcijų lygiui ir regėjimo efektyvumui. Todėl vaikams ir paaugliams turėtų būti sukurtos patalpos optimalias sąlygas apšvietimas.

Dėl nepalankių apšvietimo sąlygų pablogėja bendra sveikata, sumažėja fizinis ir protinis darbingumas. Dar 1870 metais F. F. Erismanas įtikinamai įrodė, kad moksleivių trumparegystės išsivystymas yra sistemingo regėjimo organo apkrovimo dėl nepakankamo apšvietimo pasekmė.

Ypatingą higieninę reikšmę turi baktericidinis ultravioletinių spindulių, įtrauktų į spektrą, poveikis saulės šviesa. Veikiant ultravioletiniams spinduliams, bakterijų vystymasis vėluoja, o pakankamai ilgai veikiant, bakterijos miršta.

Saulės spinduliuotės energijos vaidmuo ypač didelis formuojantis augančiam organizmui. Aktyvindamas medžiagų apykaitos procesus, jis skatina tinkamą augimą ir vystymąsi. Ultravioletiniai spinduliai, paverčiantys vaiko odoje esantį provitaminą D iš neaktyvios būsenos į aktyvią, užtikrina normalų kaulų formavimąsi. Šviesa turi ir psichologinį poveikį; šviesos gausa sukuria emociškai pakylėtą, džiugią nuotaiką.

Renkantis vaikų priežiūros įstaigų orientaciją, atsižvelgiama į saulės spinduliuotės sąlygas. Palankiausia orientacija visuose klimato regionuose yra pietinė ir pietrytinė. Esant pietų orientacijai, insoliacija ilgiausia rudenį, žiemą ir pavasario laikotarpiai. Antroje dienos pusėje patalpoms orientuojant į vakarus saulės spinduliai prasiskverbia giliai į patalpą ir sukelia didelį perkaitimą.

Siekiant pašalinti tiesioginio ir atspindėto akinimo spindesį insoliacijos metu II, III, IV klimatiniuose regionuose, mokymo ir gamybos patalpų šviesos angose turėtų būti įrengti apsaugos nuo saulės įtaisai.

Nepaisant to, kad langų stiklas žymiai blokuoja biologiškai aktyviausius saulės spektro spindulius, jis turi tonizuojantį ir baktericidinį poveikį. saulės spinduliai prasiskverbimas į patalpas yra gana didelis. Plačiai plintant aeracijai ultravioletinės spinduliuotės intensyvumas patalpoje didėja, todėl vaistinės turėtų būti įrengtos visose pagrindinėse vaikų įstaigų patalpose.

Dienos šviesa

Į išvardintus mokyklos patalpų natūralaus apšvietimo reikalavimus atsižvelgiama statant mokyklos pastatą ir mažai priklauso nuo mokyklos darbuotojų. Tačiau yra keletas dalykų, kurie turi įtakos apšvietimui ir kuriuos gali atlikti mokytojai ir kiti mokyklos darbuotojai.

Klasės apšvietimas priklauso nuo sienų, lubų ir baldų spalvos. Tamsios spalvos sugeria daug šviesos spindulių ir taip sumažina apšvietimo lygį. Klasėje lubos turi būti nudažytos baltai, sienos – šviesiai (geltona, smėlio, šviesiai rožinė), stalai – šviesiomis spalvomis: dangčiai – šviesiai žalios spalvos, o šonai ir sėdynės – baltos.

Aukštos gėlės, esančios ant palangių, taip pat sumažina apšvietimą. Visiškai nepriimtina lango angoje įrengti specialias lentynas-kopėčias, kurios kartu su gėlėmis visiškai uždengia langą, aptemdo klasę. Yra žinoma, kad jei gėlės užstoja net apie 20% lango angos, klasėje prarandama 15-22,6% šviesos.

Norint sukurti jaukumą ir grožį, mokykloje gėlės būtinos, tačiau jas reikėtų dėti ant sienos priešais langus, o ant grindų – dideles gėles, kad neužstotų šviesos.

Kai kuriose klasėse ir laboratorijose, naudojamos demonstravimui mokomieji filmai, yra tamsios užuolaidos. Mokytojai turėtų būti labai atsargūs, kad po peržiūros užuolaidos būtų pakeltos virš viršutinio lango krašto, kitaip jos užblokuos labiausiai šviesą laikančią lango dalį.

Dulkės ant lango stiklo taip pat blokuoja šviesą, vadinasi, pablogina apšvietimą. Apie 50% šviesos spindulių neprasiskverbia pro nešvarius, dulkėtus langus. Langų stiklas turi būti lygus, nes banguotas stiklas, kaip ir nešvarus stiklas, blokuoja iki 50% šviesos.

Visiškai nepriimtina stiklą dažyti baltais aliejiniais dažais ar įkišti matinį stiklą, kaip kartais daroma kai kuriose mokyklose, kad vaikai nežiūrėtų pro langą ir nesiblaškytų nuo studijų. Tai dvigubai žalinga. Pirma, dėl to, kad klasėje bus tamsesnė (tik 60% šviesos praeina per matinį stiklą), antra, tokiu atveju mokiniai neturi galimybės pailsinti akių. Akademinis darbas, kaip minėta aukščiau, yra susijęs su nuolatine akių raumenų įtampa. Norint pailsinti akis, naudinga atpalaiduoti raumenis žvelgiant į tolį, į begalybę. Mokiniai kartkartėmis instinktyviai atitraukia akis nuo knygos ir pažvelgia pro langą, tačiau uždažę langus negali žiūrėti į tolį, nes jų žvilgsnis nuolat susiduria su nepermatomu baltu paviršiumi.

Apšvietimo lygiui įvertinti naudojamas specialus prietaisas - liukso matuoklis. Jei jo nėra, natūralų apšvietimą galima nustatyti labiau paprastais būdais. Vienas iš jų yra toks: jei iš tolimiausios kambario vietos dangus matomas per visą lango angą, tada apšvietimas laikomas geru; jeigu patenkinama 2/3 lango angos, o jei dangus matomas tik 1/3 lango, tai nepatenkinama.

Yra ir kitas metodas. Jei normalaus regėjimo mokinys vėdinamoje vietoje gali laisvai perskaityti mažą knygos šriftą 50 cm atstumu nuo akių, tuomet apšvietimas laikomas pakankamu. Abu šiuos apšvietimo lygio nustatymo būdus mokytojas gali lengvai panaudoti.

Dirbtinis apšvietimas

Būtina pabrėžti, kad jei natūralaus apšvietimo lygis klasėse ne visada priklauso nuo mokytojo, tai dirbtinio apšvietimo pakankamumas priklauso tik nuo mokyklos darbuotojų dėmesio šiam klausimui.

Palyginti su natūraliu apšvietimu, dirbtinis apšvietimas neturi daugelio saulės šviesos privalumų (pirmiausia bendro biologinio poveikio). Tačiau jo įtaka mokinių regėjimo funkcijoms ir rezultatams yra gana didelė. Nustatyta, kad mokinių regėjimo aštrumas yra tiesiogiai proporcingas apšvietimo lygiui. Kai darbo vietų apšvietimas yra 100 liuksų, regėjimo aštrumas nesumažėja per mokymosi dieną, o esant 50 liuksų apšvietimui, treniruočių pabaigoje pastebimas nežymus regėjimo aštrumo sumažėjimas, o esant 30 liuksų apšvietimui. , regėjimo aštrumas smarkiai sumažėja jau antroje ir trečioje pamokoje.

Didėjant dirbtinio apšvietimo lygiui, didėja našumas.

Masiniai mokinių akių tyrimai parodė, kad mokyklose, kuriose prastas apšvietimas, trumparegių vaikų yra daugiau nei mokyklose, kuriose geras apšvietimas.

Kad dirbtinis apšvietimas neprisidėtų prie našumo mažėjimo ir nepablogintų mokinių regėjimo funkcijų, jis turi atitikti nemažai higienos reikalavimų.

Pirmasis dirbtinio apšvietimo higienos reikalavimas – pakankamas apšvietimo lygis. Leistinas higieninis minimalus apšvietimas klasėms, laboratorijoms ir dirbtuvėms yra 150 liuksų kaitrinėms lempoms ir 300 liuksų fluorescencinėms lempoms. Norint užtikrinti tokį apšvietimo lygį 50 m2 ploto klasėje, turėtų būti 6-8 lempos, kurių kiekvienos galia yra 300 W, tai yra apie 48 vatus 1 m2. Didžiausias apšvietimas (200 liuksų) darbo vietoje reikalingas piešimo ir dažymo patalpose.

Be bendro apšvietimo, klasėse yra papildomas vietinis apšvietimas lentoms, darbo vietoms dirbtuvėse ir stalams skaityklose.

Kitas higienos reikalavimas yra vienodas šviesos paskirstymas visame kambario plote. Norint sukurti vienodą apšvietimą, būtina teisingai išdėstyti lempas. Šiuo tikslu įprastoje 50 m2 klasėje šviestuvai yra išdėstyti maždaug vienodu atstumu vienas nuo kito dviem eilėmis, po keturias kiekvienoje, o lempų aukštis pakabinamas ne mažiau kaip 3 m nuo grindų.

Šviesa, sklindanti iš lempų, turi būti išsklaidyta, o tai pasiekiama naudojant specialias lempas, kurios suteikia ne tik išsklaidytą apšvietimą, bet ir pašalina per didelį ryškumą. Atvirų lempų naudojimas pamokose, kai į akis patenka šviesa iš karšto kaitinamojo siūlelio, yra visiškai nepriimtina. Toks apšvietimas, dirginantis tinklainę, žalingai veikia akis, sukelia galvos skausmą ir ankstyvą nuovargį. Todėl naudojamos skirtingos lempos.

IN pastaraisiais metais mokyklose pradėtos įrengti liuminescencinės lempos, kurios turi didelių pranašumų prieš kaitinamąsias lempas. Šių lempų šviesos spektras artimas matomai natūralios šviesos spektro daliai; Be to, fluorescencinis apšvietimas suteikia išsklaidytą šviesą, nėra labai ryškus ir nesukuria aštrių šešėlių. Liuminescencinės lempos, skirtingai nei kaitrinės lempos, neturi įtakos oro temperatūrai, nes suteikia šaltą šviesą. Ši aplinkybė leidžia užtikrinti aukštą apšvietimo lygį nedidinant oro temperatūros.

Liuminescencinio apšvietimo poveikio moksleivių kūnui higieniniai tyrimai parodė, kad kai klasė apšviesta liuminescencinėmis lempomis, mokinių rezultatai yra geresni nei apšviečiant kaitinamąsias lempas.

Mišrus apšvietimas

Daugelis žmonių mano, kad mišrus apšvietimas kenkia akims. Tačiau tai ne visai tiesa. Mišrus apšvietimas susideda iš skirtingų bangų ilgių, todėl dėl šios aplinkybės jis mažiau pageidautinas nei, pavyzdžiui, pakankamas natūralus apšvietimas. Bet neigiamą įtaką Jis neturi jokio poveikio žmogaus organizmui. Kenksminga atlikti vizualinį darbą, kai nepakankamas lygis natūralų apšvietimą, tokiu atveju mišrus apšvietimas pagerins vizualines funkcijas. Todėl elektros šviesą reikėtų įjungti nelaukiant, kol visiškai sutems. Kai kuriose užsienio mokyklose dirbtinė šviesa įsijungia automatiškai, naudojant fotoelementus, kai tik apšvietimas sumažėja iki tam tikro lygio. Šis prietaisas yra patartinas, tačiau ir be jo, jei mokytojai yra pakankamai atidūs, kad apsaugotų mokinių regėjimą, galima laiku užtikrinti pakankamą apšvietimą klasėje.

©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, tačiau suteikia galimybę nemokamai naudotis.
Puslapio sukūrimo data: 2017-12-07

Įvadas

Mokyklos higiena – tai mokslas, skirtas saugoti, stiprinti ir ugdyti jaunosios kartos, vaikų ir paauglių sveikatą.
Mokyklos higiena tiria mokinio kūno raidos ypatumus ir higieną; gamtos aplinkos veiksnių higieninė svarba ir jų panaudojimas grūdinantiems moksleiviams; higienos reikalavimus mokyklos pastatui ir mokykloje esančioms sanitarinėms patalpoms, mokyklos įrangai ir mokymo priemonėms; vaikų mokymo ir auklėjimo higienos principai; Maistas moksleiviams; mokyklinio amžiaus vaikų ligų prevencija. Išmanyti šias problemas būtina kiekvienam mokytojui, nes nesilaikant mokyklos higienos reikalavimų gali sutrikti normali vaiko organizmo raida, atsirasti įvairių ligų. Todėl mokyklos higiena yra privalomas mokymosi dalykas visose pedagoginėse įstaigose.
Mokyklos higiena savo raidoje remiasi tokiais mokslais kaip fiziologija, chemija, mikrobiologija. Mokyklos higiena taip pat iš dalies susijusi su technikos mokslais, architektūra ir santechnika. Atsižvelgiama į pagrindinius mokyklų pastatų ir ikimokyklinių įstaigų projektavimo, išorės ir vidaus projektavimo reikalavimus, įskaitant patalpų ir įrangos meninį ir estetinį projektavimą.
Tačiau architektūra taip pat gauna iš mokyklų higienos duomenis apie sanitarinius ir higienos reikalavimus mokyklos pastatams, išorės ir vidaus įrangai. Sanitarinė inžinerija naudoja bendruosius mokyklos higienos duomenis projektuojant sanitarinius įrenginius mokyklų pastatuose.
Šiame rašinyje aptariami 2 svarbiausi klasės higienos komponentai – apšvietimas ir klasės oro-šilumos sąlygos. Santraukoje pateikiama informacija, kuri atspindi praeities, XX amžiaus knygų duomenų ir naujausios 2002–2003 m. informacijos sintezę. Būtent todėl rašinys yra reikšmingas mokytojui, norinčiam susipažinti su klasės apšvietimo ir oro-terminių sąlygų reikalavimais.
Klasės apšvietimo higienos reikalavimai

Tarp organizmą veikiančių aplinkos veiksnių šviesa užima vieną pirmųjų vietų. Šviesa veikia ne tik regos organą, bet ir visą kūną. Kūno vientisumo idėją, aiškiai išreikštą I. P. Pavlovo darbuose, patvirtina kūno reakcijos, reaguojant į šviesos poveikį. Šviesa, veikdama per regėjimo organą, sukelia sužadinimą, kuris plinta į smegenų žievės smegenų pusrutulius.
Šviesos įtakoje persitvarko fiziologinės ir psichinės organizmo reakcijos.
Daugybė natūralios šviesos poveikio žmogaus organizmui tyrimų nustatė, kad šviesa veikia įvairius fiziologinius organizmo procesus, skatina augimą, aktyvina medžiagų apykaitos procesus, didina dujų apykaitą.
Šviesos reikšmė regėjimo nuovargio ir dažniausiai pasitaikančių regos sutrikimų, ypač trumparegystės, prevencijai yra didžiulė, nes būtent vaikystėje susidaro akies refrakcija, kuri turi įtakos regos funkcijų lygiui ir regėjimo efektyvumui. Todėl vaikų ir paauglių kambariuose turi būti sukurtos optimalios apšvietimo sąlygos.
Dėl nepalankių apšvietimo sąlygų pablogėja bendra sveikata, sumažėja fizinis ir protinis darbingumas. Dar 1870 metais F. F. Erismanas įtikinamai įrodė, kad moksleivių trumparegystės išsivystymas yra sistemingo regėjimo organo įtempimo dėl nepakankamo apšvietimo pasekmė.
Ypatingą higieninę reikšmę turi baktericidinis ultravioletinių spindulių, kurie yra saulės šviesos spektro dalis, poveikis. Veikiant ultravioletiniams spinduliams, bakterijų vystymasis vėluoja, o pakankamai ilgai veikiant, bakterijos miršta.
Saulės spinduliuotės energijos vaidmuo ypač didelis formuojantis augančiam organizmui. Aktyvindamas medžiagų apykaitos procesus, jis skatina tinkamą augimą ir vystymąsi. Ultravioletiniai spinduliai, paverčiantys vaiko odoje esantį provitaminą D iš neaktyvios būsenos į aktyvią, užtikrina normalų kaulų formavimąsi. Šviesa turi ir psichologinį poveikį; šviesos gausa sukuria emociškai pakylėtą, džiugią nuotaiką.
Renkantis vaikų priežiūros įstaigų orientaciją, atsižvelgiama į saulės spinduliuotės sąlygas. Palankiausia orientacija visuose klimato regionuose yra pietinė ir pietrytinė. Esant pietų orientacijai, insoliacija ilgiausia būna rudens, žiemos ir pavasario laikotarpiais. Antroje dienos pusėje patalpoms orientuojant į vakarus saulės spinduliai prasiskverbia giliai į patalpą ir sukelia didelį perkaitimą.
Siekiant pašalinti tiesioginio ir atspindėto akinimo spindesį insoliacijos metu II, III, IV klimatiniuose regionuose, mokymo ir gamybos patalpų šviesos angose turėtų būti įrengti apsaugos nuo saulės įtaisai.
Nepaisant to, kad langų stiklas didžiąja dalimi blokuoja biologiškai aktyviausius saulės spektro spindulius, į patalpas prasiskverbiančių saulės spindulių tonizuojantis ir baktericidinis poveikis yra gana didelis. Plačiai plintant aeracijai ultravioletinės spinduliuotės intensyvumas patalpoje didėja, todėl vaistinės turėtų būti įrengtos visose pagrindinėse vaikų įstaigų patalpose.

Dienos šviesa

Natūralios šviesos lygis klasėje pirmiausia priklauso nuo langų dydžio. Kuo didesnis jų dydis, tuo daugiau šviesos spindulių prasiskverbia į kambarį, tuo didesnis mokinio darbo vietos apšvietimas. Nustatyta, kad miesto mokyklų lango įstiklinto paviršiaus plotas turi būti siejamas su grindų plotu 1:4 arba 1:5. Šis santykis vadinamas šviesos koeficientu. Kaimo vietovėse, kur mokyklos dažniausiai statomos atvirose vietose, šviesos koeficientas gali būti 1:6. Viršutinis lango lygis turi būti kuo arčiau lubų (20-30 cm), nes tos klasės vietos, esančios toliausiai nuo langų, apšviečiamos šia lango dalimi. Atsižvelgiant į tai, nepriimtina mokyklose montuoti langus su puslankiu viršutine dalimi arba trikampio formos, nes tokiu atveju sumažėja šviesą nešanti lango dalis. Klasės apšvietimas priklauso nuo pertvarų tarp langų dydžio, nes mokinių sėdynės, esančios priešais plačias pertvaras, nebus pakankamai apšviestos. Todėl pertvaras tarp langų reikėtų daryti kuo mažesnes (nuo 30 iki 50 cm). Klasės langai neturėtų būti uždengti priešingų pastatų. Namai, esantys priešais mokyklos langus, turėtų būti nudažyti šviesiomis spalvomis, geriausia balta. Baldai klasėje turi būti išdėstyti taip, kad šviesa kristų į kairę pusę mokinių atžvilgiu, nes priešingu atveju šešėlis nuo mokinio rankos rašant užtemdys sąsiuvinį.
Į išvardintus mokyklos patalpų natūralaus apšvietimo reikalavimus atsižvelgiama statant mokyklos pastatą ir mažai priklauso nuo mokyklos darbuotojų. Tačiau yra keletas punktų, kurie turi įtakos apšvietimui ir kuriuos gali atlikti mokytojai ir kiti mokyklos darbuotojai.
Klasės apšvietimas priklauso nuo sienų, lubų ir baldų spalvos. Tamsios spalvos sugeria daug šviesos spindulių ir taip sumažina apšvietimo lygį. Klasėje lubos turi būti nudažytos baltai, sienos – šviesiai (geltona, smėlio, šviesiai rožinė), stalai – šviesiomis spalvomis: dangčiai – šviesiai žalios spalvos, o šonai ir sėdynės – baltos.
Aukštos gėlės, esančios ant palangių1, taip pat sumažina apšvietimą. Visiškai nepriimtina lango angoje įrengti specialias lentynas-kopėčias, kurios kartu su gėlėmis visiškai uždengia langą, aptemdo klasę. Yra žinoma, kad jei gėlės užstoja net apie 20% lango angos, klasėje prarandama 15-22,6% šviesos.
Norint sukurti jaukumą ir grožį, mokykloje gėlės būtinos, tačiau jas reikėtų dėti ant sienos priešais langus, o ant grindų – dideles gėles, kad neužstotų šviesos.
Kai kuriose klasėse ir laboratorijose, kuriose buvo rodomi mokomieji filmai, yra užtemdančios užuolaidos. Mokytojai turėtų būti labai atsargūs, kad po peržiūros užuolaidos būtų pakeltos virš viršutinio lango krašto, kitaip jos užblokuos labiausiai šviesą laikančią lango dalį.
Dulkės ant lango stiklo taip pat blokuoja šviesą, vadinasi, pablogina apšvietimą. Apie 50% šviesos spindulių neprasiskverbia pro nešvarius, dulkėtus langus. Langų stiklas turi būti lygus, nes banguotas stiklas, kaip ir nešvarus stiklas, blokuoja iki 50% šviesos.
Visiškai nepriimtina stiklą dažyti baltais aliejiniais dažais ar įkišti matinį stiklą, kaip kartais daroma kai kuriose mokyklose, kad vaikai nežiūrėtų pro langą ir nesiblaškytų nuo studijų. Tai dvigubai žalinga. Pirma, dėl to, kad klasėje bus tamsesnė (tik 60% šviesos praeina per matinį stiklą), antra, tokiu atveju mokiniai neturi galimybės pailsinti akių. Akademinis darbas, kaip minėta aukščiau, yra susijęs su nuolatine akių raumenų įtampa. Norint pailsinti akis, naudinga atpalaiduoti raumenis žvelgiant į tolį, į begalybę. Mokiniai kartkartėmis instinktyviai atitraukia akis nuo knygos ir pažvelgia pro langą, tačiau uždažę langus negali žiūrėti į tolį, nes jų žvilgsnis nuolat susiduria su nepermatomu baltu paviršiumi.
Apšvietimo lygiui įvertinti naudojamas specialus prietaisas - liukso matuoklis. Jei jo nėra, natūralų apšvietimą galima nustatyti paprastesniais būdais. Vienas iš jų yra toks: jei iš tolimiausios kambario vietos dangus matomas per visą lango angą, tada apšvietimas laikomas geru; jeigu patenkinama 2/3 lango angos, o jei dangus matomas tik 1/3 lango, tai nepatenkinama.
Yra ir kitas metodas. Jei normalaus regėjimo mokinys vėdinamoje vietoje gali laisvai perskaityti mažą knygos šriftą 50 cm atstumu nuo akių, tuomet apšvietimas laikomas pakankamu. Abu šiuos apšvietimo lygio nustatymo būdus mokytojas gali lengvai panaudoti.

Dirbtinis apšvietimas

Siekiant pagerinti natūralų apšvietimą debesuotomis dienomis ir antros pamainos pamokų metu, mokyklų pastatuose įrengiami dirbtiniai šviesos šaltiniai. Dirbtinis apšvietimas mokyklose dažniausiai yra elektrinis, naudojant kaitrines arba fluorescencines lempas.
Būtina pabrėžti, kad jei natūralaus apšvietimo lygis klasėse ne visada priklauso nuo mokytojo, tai dirbtinio apšvietimo pakankamumas priklauso tik nuo mokyklos darbuotojų dėmesio šiam klausimui.
Palyginti su natūraliu apšvietimu, dirbtinis apšvietimas neturi daugelio saulės šviesos privalumų (pirmiausia bendro biologinio poveikio). Tačiau jo įtaka mokinių regėjimo funkcijoms ir rezultatams yra gana didelė. Nustatyta, kad mokinių regėjimo aštrumas yra tiesiogiai proporcingas apšvietimo lygiui. Kai darbo vietų apšvietimas yra 100 liuksų, regėjimo aštrumas nesumažėja per mokymosi dieną, o esant 50 liuksų apšvietimui, treniruočių pabaigoje pastebimas nežymus regėjimo aštrumo sumažėjimas, o esant 30 liuksų apšvietimui. , regėjimo aštrumas smarkiai sumažėja jau antroje ir trečioje pamokoje.
Didėjant dirbtinio apšvietimo lygiui, didėja našumas.
Masiniai mokinių akių tyrimai parodė, kad mokyklose, kuriose prastas apšvietimas, trumparegių vaikų yra daugiau nei mokyklose, kuriose geras apšvietimas.
Kad dirbtinis apšvietimas neprisidėtų prie našumo mažėjimo ir nepablogintų mokinių regėjimo funkcijų, jis turi atitikti nemažai higienos reikalavimų.
Pirmasis dirbtinio apšvietimo higienos reikalavimas – pakankamas apšvietimo lygis. Leistinas higieninis minimalus apšvietimas klasėms, laboratorijoms ir dirbtuvėms yra 150 liuksų kaitrinėms lempoms ir 300 liuksų fluorescencinėms lempoms. Norint užtikrinti tokį apšvietimo lygį 50 m2 ploto klasėje, turėtų būti 6-8 lempos, kurių kiekvienos galia yra 300 W, tai yra apie 48 W 1 m2. Didžiausias apšvietimas (200 liuksų) darbo vietoje reikalingas piešimo ir dažymo patalpose.
Be bendro apšvietimo, klasėse yra papildomas vietinis apšvietimas lentoms, darbo vietoms dirbtuvėse ir stalams skaityklose.
Kitas higienos reikalavimas yra vienodas šviesos paskirstymas visame kambario plote. Norint sukurti vienodą apšvietimą, būtina teisingai išdėstyti lempas. Tam įprastoje 50 m2 klasėje šviestuvai yra išdėstyti maždaug vienodu atstumu vienas nuo kito dviem eilėmis, po keturias kiekvienoje, lempų aukštis ne mažesnis kaip 3 m nuo grindų.
Šviesa, sklindanti iš lempų, turi būti išsklaidyta, o tai pasiekiama naudojant specialias lempas, kurios suteikia ne tik išsklaidytą apšvietimą, bet ir pašalina per didelį ryškumą. Atvirų lempų naudojimas pamokose, kai į akis patenka šviesa iš karšto kaitinamojo siūlelio, yra visiškai nepriimtina. Toks apšvietimas, dirginantis tinklainę, žalingai veikia akis, sukelia galvos skausmą ir ankstyvą nuovargį. Todėl naudojamos skirtingos lempos.
Pastaraisiais metais mokyklose pradėtos įrengti liuminescencinės lempos, kurios turi didelių pranašumų prieš kaitinamąsias lempas. Šių lempų šviesos spektras artimas matomai natūralios šviesos spektro daliai; Be to, fluorescencinis apšvietimas suteikia išsklaidytą šviesą, nėra labai ryškus ir nesukuria aštrių šešėlių. Liuminescencinės lempos, skirtingai nei kaitrinės lempos, neturi įtakos oro temperatūrai, nes suteikia šaltą šviesą. Ši aplinkybė leidžia užtikrinti aukštą apšvietimo lygį nedidinant oro temperatūros.
Liuminescencinio apšvietimo poveikio moksleivių kūnui higieniniai tyrimai parodė, kad kai klasė apšviesta liuminescencinėmis lempomis, mokinių rezultatai yra geresni nei apšviečiant kaitinamąsias lempas.

Mišrus apšvietimas

Daugelis žmonių mano, kad mišrus apšvietimas kenkia akims. Tačiau tai ne visai tiesa. Mišrus apšvietimas susideda iš skirtingų bangų ilgių, todėl dėl šios aplinkybės jis mažiau pageidautinas nei, pavyzdžiui, pakankamas natūralus apšvietimas. Tačiau tai neturi neigiamo poveikio žmogaus organizmui. Žalinga atlikti vizualinį darbą esant nepakankamam natūralios šviesos kiekiui, o tokiu atveju mišrus apšvietimas palankiai veikia regėjimo funkcijas. Todėl elektros šviesą reikėtų įjungti nelaukiant, kol visiškai sutems. Kai kuriose užsienio mokyklose dirbtinė šviesa įsijungia automatiškai, naudojant fotoelementus, kai tik apšvietimas sumažėja iki tam tikro lygio. Šis prietaisas yra patartinas, tačiau ir be jo, jei mokytojai yra pakankamai atidūs, kad apsaugotų mokinių regėjimą, galima laiku užtikrinti pakankamą apšvietimą klasėje.

Darbo vietos apšvietimo valdymas

Mokytojo pareiga yra kontroliuoti mokinio darbo vietos apšvietimą namuose. Mokytojas tėvams turėtų rekomenduoti: stalas, prie kurio mokosi mokinys, turi būti pastatytas šalia lango, kad jis nebūtų uždengtas gėlėmis, užuolaidomis ar užuolaidomis. Norint užtikrinti pakankamą dirbtinį apšvietimą mokinio darbo vietoje, be bendrojo šviesos šaltinio būtina turėti stalinį šviestuvą su 50-75 W galios lempute ir visada su šviesą dengiančiu abažūru. lemputė visiškai.
Svarbi ir lempos gaubto spalva. Didžiausias našumas pasiekiamas esant geltonai žaliai arba baltai šviesai. Todėl studento darbo vietoje lempos gaubtas turi būti žalias arba pieno baltumo. Moksleiviams nereikėtų leisti mokytis, kai išjungtas bendras apšvietimas, kai toks stalinė lempa, nes staigus regėjimo perėjimas nuo gerai apšviestos knygos ar užrašų knygelės prie tamsių objektų patalpoje turi žalingą poveikį akims.

Iš sanitarinių epidemiologinių taisyklių „Mokymosi sąlygų bendrojo ugdymo įstaigose higienos reikalavimai“, įsigaliojusių 2003-09-01.

Oro terminis režimas

Vienas iš svarbiausių aplinkos veiksnių, turinčių įtakos vaikų našumui ir sveikatai, yra kambario oro-šilumos sąlygos.
Uždarose vaikų ir paauglių įstaigų patalpose vaikams būnant jose pakyla oro temperatūra ir drėgmė. Oro cheminė sudėtis keičiasi dėl atliekų, vadinamųjų antropogeninių emisijų (iškvėpiamas oras, žarnyno dujos, išskyros iš odos paviršiaus), išsiskyrimo. Be to, oro aplinką teršia edukacinės ir gamybinės veiklos metu iš apdailos medžiagų išsiskiriančios cheminės medžiagos. Keičiasi biologines savybes oras (bakterinė tarša), joninė sudėtis (didėja sunkiųjų, teigiamai įkrautų dalelių skaičius).
Pagrindinis mikrofloros šaltinis kambariuose yra nosiaryklės flora ir dulkės. Mokyklose atlikti tyrimai parodė, kad kolonijų skaičius 1 m3 oro nuo mokyklos dienos pradžios iki antrosios pamainos pabaigos padidėja 6-7 kartus. Kartu su saprofitine mikroflora jame yra ir patogeninės mikrofloros.
Veiksmingiausias būdas kovoti su bakterine oro tarša vaikų įstaigose yra vaikų nosiaryklės sanitarinė priežiūra ir dulkių kontrolė, kuri apima daugybę pastato ir sklypo gerinimo ir sanitarinės priežiūros bei asmens higienos (apželdinimo šlapias valymas patalpų valymas ir batų keitimas).
Nešvarumai atsiranda patalpų ore organinės medžiagos– amoniakas, lakiosios riebalų rūgštys, vandenilio sulfidas, kurie neigiamai veikia organizmą.
Oro joninė sudėtis keičiasi, nes šviesos jonus adsorbuoja kvėpavimo takai, vandens garai ir dulkių dalelės. Tyrimai parodė, kad lengvųjų jonų kiekis klasių ore yra atvirkščiai susijęs su dulkių kiekiu ore, jo drėgme ir anglies dvideginio kiekiu. Esant intensyviam aeravimui, įvyksta palankus patalpų oro joninės sudėties pokytis.
Dėl gyvybinės organizmo veiklos į aplinką išsiskiria nemažas kiekis šilumos. Daugelio autorių pastebėjimais, temperatūra klasėje iki pamokų pabaigos pakyla 2,5-3,50C, o esant nepalankioms sąlygoms (vėdinimo trūkumas) - 4-60C.
Įprasta oro kokybę patalpoje vertinti pagal anglies dioksido kiekį joje, nes pastarojo kiekis keičiasi lygiagrečiai su pokyčiais. cheminė sudėtis ir iškvepiamo oro fizines savybes. Žinoma, anglies dioksido kiekis yra tik netiesioginis oro taršos rodiklis ir ne visada atspindi jo grynumo laipsnį. Vaikų įstaigose CO2 kiekis gali išlikti mažas, jei yra didelis oro užterštumas dulkėmis ir bakterijomis, užterštumas įvairių cheminių priemaišų emisijomis dėl šiuolaikinių statybinių ir apdailos medžiagų.
Tačiau ir dabar anglies dioksido kiekis ore kartu su temperatūros ir oro drėgmės charakteristikomis plačiai naudojamas kaip oro aplinkos rodiklis. uždaros patalpos. Stebėjimais nustatyta didžiausia leistina anglies dvideginio koncentracija vaikų kambariuose – 0,1 proc. Ši vertė buvo pagrindas apskaičiuoti reikiamą oro kiekį vienam vaikui per valandą ir vėliau apytiksliai apskaičiuoti oro mainų kursą atskiruose kambariuose.
Kad būtų išvengta pokyčių fizinės ir cheminės savybės oras, reikia atlikti oro mainus. Skaičiuojant reikiamą oro tūrį vienam vaikui per valandą, įprasta vadovautis per valandą iškvepiamo anglies dioksido kiekiu ir maksimalia leistina jo koncentracija patalpų ore. Išsiskyręs anglies dioksidas turi būti paskirstytas patalpos ore ir neviršyti didžiausio leistino kiekio. Skaičiavimas atliekamas pagal formulę:
C=K: (P-q)
kur C yra oro tūris, būtinas vaikui; K – anglies dvideginio kiekis (m3), kurį vaikas išskiria per valandą; P – didžiausias leistinas anglies dvideginio kiekis 1 m3 oro; q – anglies dioksido kiekis 1 m3 atmosferos oro.
Per valandą išsiskiriantis anglies dvideginio kiekis priklauso nuo vaiko amžiaus ir jo atliekamo darbo pobūdžio. Vaikai ikimokyklinio amžiaus iškvėpti apie 4 litrus anglies dvideginio per valandą, pradinio mokyklinio amžiaus vaikams - 8-10 litrų, vyresniems moksleiviams - 10-12 litrų.
Remdamiesi didžiausiu leistinu anglies dvideginio kiekiu vaikų kambariuose – 0,1 %, o jo kiekiu atmosferos ore – 0,04 %, apskaičiuojame oro tūrį vienam vidurinio amžiaus moksleiviui:
C=0,012: (0,001-0,0004)=0,012:0,0006=20 m3.
Fizinio darbo ir lauko žaidimų metu anglies dvideginio išsiskiria 2-3 kartus daugiau, o reikalingas oro kiekis taip pat padvigubėja ar patrigubėja.
Oro aplinkos fizinių, cheminių ir biologinių savybių pokyčiai neigiamai veikia vaikų organizmą: blogėja darbingumas, galvos skausmas ir letargija. Cheminė oro tarša gali sukelti toksinį poveikį ir alergiją. Sergamumas susirgimais didėja. Todėl didelė reikšmė teikiama sanitarinei ir higieninei oro kokybės rodiklių kontrolei bei tinkamam šildymo ir vėdinimo sistemų veikimui vaikų ir paauglių įstaigose.
Vaikams ir paaugliams skirtose patalpose oro temperatūra turi būti diferencijuojama priklausomai nuo patalpos paskirties, konstrukcijos klimato zona, vaikų amžius ir kt.

Optimalūs santykinės oro drėgmės rodikliai yra 30-50%, oro mobilumas - 0,06-0,25 m/s, priimtinas: 25-60% ir ne didesnis kaip 0,3 m/s. 1 aukšte esančiuose žaidimų ir grupių kambariuose grindų paviršiaus temperatūra yra žiemos laikotarpis turėtų būti 230C.
Skirtinguose klimato regionuose, kai vaikai ir paaugliai užsiima įvairia veikla, skirtingų lygiųšilumos generavimas ir šilumos perdavimas iš kūno. Skaitymą, rašymą, ramius vaikų žaidimus lydi nedidelis šilumos kiekis. Patalpoje su aukšta oro temperatūra, ypač esant didelei drėgmei ir mažam oro greičiui, sunku perduoti šilumą, o tai neigiamai veikia vaikų šiluminę būseną ir jų veikimą.
Silpnos sveikatos vaikai turėtų mankštintis patalpoje, kurioje yra šiek tiek pakilusi temperatūra. Optimalią patalpų oro temperatūrą galima sumažinti grūdinant vaikus.
Norėdami palaikyti optimalias patalpų mikroklimato sąlygas, naudokite įvairios sistemosšildymas. Plačiausiai naudojamas centrinis vandens šildymas. žemas spaudimas su aušinimo vandens temperatūra ikimokyklinėms įstaigoms 850C, mokykloms ir kt švietimo įstaigos – 95%.
Šildant vandenį, šildymo prietaisai (konvektoriai, radiatoriai) atiduoda šilumą kambario orui, juos plaunant, o sienų temperatūra išlieka žema ir sukelia neigiamą spinduliuotę, tai yra šilumos nuostoliai iš kūno per radiaciją.
Spindulinio šildymo sistemos (arba skydinis šildymas) – tai į atitveriančias konstrukcijas uždaryti vamzdžiai arba kanalai, kuriais cirkuliuoja pašildytas vanduo arba oras. Šiuo atveju šilumą praleidžiančiais paviršiais gali būti grindys ir lubos arba patalpos sienos.
Spindulinio šildymo sistema turi nemažai privalumų: vienoda oro temperatūra patalpoje, nedega dulkės, galimybė geriau vėdinti patalpas, nes vaikų šiluminis komfortas užtikrinamas esant žemesnei oro temperatūrai. Siekiant užtikrinti optimalią vaikų šiluminę būklę, vaikų įstaigose pradinių klasių patalpose grindų plokščių šildymo temperatūra neviršytų 240C, lubų - 280C, sienų - 30-350C.
IN Pastaruoju metu Oro šildymas paplito mokyklų pastatuose. Naudojant šią sistemą, išorinis oras patenka į oro įsiurbimo veleną, tada į tiekimo veleną, tada į tiekimo kamerą, po kurio jis kondicionuojamas (šildomas, valomas ir drėkinamas) ir per įleidimo angosį ugdymo patalpas tiekiama po 16 m3/val. vienam mokiniui. Oro degiklio temperatūra neturi viršyti 400C.
Tuo pačiu ir natūralus ištraukiamoji ventiliacija per poilsį su vėlesniu ištraukimu iš sanitariniai mazgai. Mažo pajėgumo mokyklose kaimo vietovėse tai leidžiama krosnelės šildymas. Tokiu atveju turi būti laikomasi šių sąlygų: užtikrinti standartizuotą oro šildymo lygį, paros temperatūros svyravimus ne daugiau kaip 30C, krosnies paviršiaus įkaitinimą ne aukštesniu kaip 900C, krosnių ir sklendžių išdėstymą už klasės ribų.
Vėdinimas užtikrina švaraus oro pritekėjimą ir užteršto oro pašalinimą, padeda palaikyti optimalų mikrolygį patalpose. klimato sąlygos ir oro grynumas.
Natūrali vėdinimas apima lauko oro patekimą veikiant karščiui ar vėjo slėgiui ir užteršto oro pašalinimą išmetimo kanalais. Oro srautas yra per skersinius. Teisingas prietaisas skersinis yra tada, kai išorinė varčia atsidaro į išorę ant vyrių, pritvirtintų viršutinėje skersinio dalyje, o vidinė varčia atsidaro į vidų ant vyrių, pritvirtintų apatinėje skersinio dalyje. Naudojant šią skersinio konstrukciją, lauko oras nukreipiamas į lubas ir patenka į vaikų zoną jau šildomas, neleisdamas jiems atvėsti. Šiltuoju ir pereinamuoju metų laiku patalpų vėdinimas gali būti atliekamas nuolat, dalyvaujant vaikams. Norint užtikrinti pakankamą oro srautą, skersinio ir grindų skerspjūvio plotų santykis turi būti ne mažesnis kaip 1:50.
Švarus patalpų oras pasiekiamas tinkamai organizuojant klasės vėdinimą pertraukų metu. Vėdinimo trukmę lemia lauko oro temperatūra. Prieš pradedant užsiėmimus, rekomenduojama vėdinti.
Klasių vėdinimo trukmės priklausomybė nuo lauko oro temperatūros
Lauko oro temperatūra, 0С
Vėdinimo laikas, min

Esant šaltam orui, klasių vėdinimas turi būti atliekamas prieš atvykstant vaikams ir baigiamas likus 30 minučių iki jų atvykimo.
Oro judėjimo greitis išreiškiamas metrais per sekundę (m/s). Mažesnio nei 1 m/s oro greičio žmonės nejaučia, didesni nei 1 m/sek., yra suvokiami kaip vėjas.
Kaip ir mus supančio oro temperatūra ir drėgmė, oro judėjimas veikia šilumos perdavimą. Aukštos ir žemos aplinkos temperatūros sąlygomis oro judėjimas padidina šilumos perdavimą. Oro judėjimo greitis vaikų kambariuose yra ne didesnis kaip 0,2 m/sek.
Greitas oro kokybės pagerėjimas pasiekiamas naudojant kryžminę ventiliaciją (skersinės ir durys atidaromos vienu metu), bet visada, kai nėra vaikų. Vėdinimo efektyvumas yra 5-10 kartų didesnis nei įprasto vėdinimo tik per skersines ar orlaides.
Natūrali ištraukiamoji vėdinimo sistema yra neefektyvi, ji užtikrina pusantro ar du kartus didesnį oro mainą.
Mechaninis vėdinimas leidžia padidinti oro mainų greitį iki 4-6 tūrių per valandą. Esant tokiai ventiliacijai, smarkiai padidėja oro judėjimo greitis (iki 0,3-0,8 m/s), tačiau mokiniai, sėdintys pirmoje eilėje prie langų, patiria šiluminį diskomfortą. Be to, nustatytas netinkamas oro judėjimas iš pirmųjų pastato aukštų į viršutinius, dėl ko užterštas trijų aukštų poilsio zonų oras. Šis užterštas oras dėl nutekėjimo ir buvimo išmetimo kanalaiįstoja į klases. Šiuo metu klasės vėdinimui rekomenduojama naudoti mechaninį vėdinimą. tiekiama ventiliacija, kuris gali būti organizuojamas dviem versijomis: decentralizuotas nešildomo oro tiekimas ir centralizuotas tiekimas kartu su šildymu (oro šildymas).
Sukurtas vėdinimo įrenginys, užtikrinantis vietinį atmosferos oro srautą į patalpą. Jį sudaro ventiliatorius, tiekimo dėžės ir nuimamas dulkių filtras. Oro čiurkšlės, pumpuojamos ventiliatoriaus, nukreipiamos į lubas, juda išilgai jo į priešingą sieną ir palaipsniui iš ten nusileidžia. Sistema užtikrina optimalias oro sąlygas kartu su skydiniu šildymu, tačiau jos naudojimą riboja lauko oro temperatūra (ne žemesnė kaip 150C).
Pageidautina centralizuoto šildomo oro tiekimo sistema - šildymas derinamas su vėdinimu. Reguliuodami oro tūrį ir šildymą priklausomai nuo lauko temperatūros, galite sukurti optimalias oro ir šilumos sąlygas patalpoje. Dabartiniai standartai numato 16 m3 per valandą oro srautą vienam asmeniui į klases, klases ir laboratorijas, o į dirbtuves – 20 m3/val.
Projektuojant vėdinimo sistemą privalomas reikalavimas yra sukurti teisingą oro judėjimo kryptį – iš švarios patalpos į patalpą su labiau užterštu oru ir užkirsti kelią jo atvirkštinio srauto galimybei. Šiuo tikslu planuojama įrengti nepriklausomą išmetimo arba tiekiamoji ir ištraukiamoji ventiliacija klasėms, biurams, laboratorijoms, aktų salėms, dirbtuvėms, virtuvėms, pirmosios pagalbos postams.
Siekiant lokalizuoti ir pašalinti teršalus tiesiai jų išleidimo vietoje, įrengta vietinė ištraukiamoji ventiliacija: chemijos kabinetuose, mokymo ir gamybos cechuose. Manoma, kad iš cheminių dūmų gaubto pašalinamo oro tūris yra 1100 m3/val.

Higiena – mokslas, tiriantis išorinės aplinkos įtaką žmogaus sveikatai. Sanitarija – tai praktinis higienos normų, reikalavimų ir taisyklių įgyvendinimas.
Pagrindinė higienos problema – kūno ir išorinės aplinkos santykis – šiuo metu aiškinama kaip aplinkos ir organizmo sąveika.
I.M. Sechenovas rašė, kad „organizmas be išorinės aplinkos, palaikančios jo egzistavimą, yra neįsivaizduojamas. Todėl mokslinis organizmo apibrėžimas turi apimti ir jį įtakojančią aplinką, nes be pastarosios organizmo egzistavimas neįmanomas. Ši organizmo ir aplinkos vienybės idėja taip pat buvo pagrindinė I. P. Pavlovo idėja.
Organizmo ir aplinkos vienovę patvirtina bendra cheminė sudėtis, taip pat tarp jų nuolat vykstantys medžiagų apykaitos ir energijos procesai. Išorinės aplinkos įtaka organizmui pasireiškia pokyčiais vadinamuosiuose augaliniuose organizmo procesuose: kvėpavime, termoreguliacijoje ir kt.. Šios išorinės aplinkos įtakos, jų kokybė ir kiekybė lemia giliausią. gyvenimo procesai kūnas. Aplinkos veiksniai gali turėti teigiamą ir neigiamą poveikį organizmui.
Vaikas mokykloje praleidžia apie 3/5 savo dienos, todėl kambario higieninė priežiūra, taip pat aplinkos būklė turi didelę reikšmę vaiko vystymuisi. Kiekvieno mokytojo užduotis yra ne tik susipažinti su sanitariniais ir higienos reikalavimais klasėje, bet ir sudaryti vaikams optimalias sąlygas klasėje. Išorinės klasės aplinkos veiksniai vaiko organizmui turėtų turėti tik teigiamą poveikį.
Labiausiai mokytojo dėmesys turėtų būti skiriamas klasės apšvietimui ir oro-šilumos sąlygoms, nes tai yra pagrindiniai klasės higieninės priežiūros komponentai ir jie daro didžiausią įtaką vaiko organizmui.

4 nuorodos:
1. Kondratjevas V.G. „Bendroji higiena“, leidykla „Medicina“, Maskva 1972 m
2. Kardašenko V.N. „Vaikų ir paauglių higiena“ Maskva, „Medicina“ 1980 m
3. „Komsomolskaja Pravda“ 2002 m. gruodžio 24 d
4. „Komsomolskaja pravda“ 2002 m. gruodžio 25 d
5. „Rossiyskaya Gazeta“ 2002 m. gruodžio 11 d
6. Serdiukovskaja G. N. „Vaikų ir paauglių higiena“, Maskva, „Medicina“, 1989 m.
7. “Komsomolskaja Pravda” 2002 gruodžio 26 d
8. “Mokytojo laikraštis” 2002-12-03, Nr.49
9. „Rugsėjo pirmoji“ 2002 m. gruodžio 29 d
10. Ermolaev Yu A. „Amžiaus fiziologija“ Maskva, „Aukštoji mokykla“ 1985 m
1 Palangės aukštis turi suteikti vaikams galimybę pažvelgti į tolį, kad būtų galima pailsėti akies pritaikymo aparatams. Darželiuose ir lopšeliuose palangės aukštis – 50-60 cm, mokyklose – 70-80 cm.

2 Remiantis sanitarinių epidemiologinių taisyklių ir nuostatų „Mokymosi sąlygų higienos reikalavimai ugdymo įstaigose“ (SanPiN 2.4.4.1178-02) medžiaga, įsigaliojusia 2003 m. rugsėjo 1 d.

3 3 Remiantis sanitarinių epidemiologinių taisyklių ir nuostatų „Mokymosi sąlygų higienos reikalavimai ugdymo įstaigose“ (SanPiN 2.4.4.1178-02), įsigaliojusių 2003 m. rugsėjo 1 d., medžiaga.

4 Literatūros sąrašas sudaromas pagal svarbą

V. Reikalavimai patalpoms ir įrangaišvietimo įstaigos

5.1. Mokinių darbo vietų skaičius neturėtų viršyti projekte, kuriam buvo pastatytas (rekonstruotas) pastatas, numatytų mokymo įstaigos pajėgumų.

Kiekvienam mokiniui pagal ūgį suteikiama darbo vieta (prie stalo ar stalo, žaidimų moduliai ir kt.).

5.2. Priklausomai nuo klasių paskirties, jos gali būti naudojamos Skirtingos rūšys mokinių baldai: mokyklinis stalas, mokinių stalai (vienviečiai ir dviviečiai), klasės, piešimo ar laboratoriniai stalai komplektuojami su kėdėmis, rašomieji stalai ir kt. Vietoj kėdžių nenaudojamos taburetės ar suolai.

Studentų baldai turi būti pagaminti iš nekenksmingų vaikų sveikatai medžiagų, atitinkančių vaikų ūgio ir amžiaus ypatybes bei ergonominius reikalavimus.

5.3. Pagrindinis studentų baldų tipas pirmojo ugdymo etapo studentams turėtų būti mokyklinis stalas su apdirbimo plokštumos paviršiaus pasvirimo reguliatoriumi. Mokantis rašyti ir skaityti, mokyklos stalo plokštumos darbinio paviršiaus nuolydis turi būti 7–15. Sėdynės paviršiaus priekinis kraštas turi išsikišti už priekinio stalo apdirbimo plokštumos krašto 4 cm, jei tai yra 1 stalas, 5 - 6 cm, jei tai yra 2 ir 3 stalas, ir 7 - 8 cm, jei stalas Nr. 4 .

Mokomųjų baldų matmenys, priklausomai nuo mokinių ūgio, turi atitikti 1 lentelėje pateiktas reikšmes.

1 lentelė

Baldų matmenys ir žymėjimas

Baldų numeriai pagal GOST 11015-93 11016-93	Augimo grupė (mm)	Stalo krašto aukštis virš grindų, nukreiptas į studentą, pagal GOST 11015-93 (mm)	Pūtimo žymės	Sėdynės priekinio krašto aukštis virš grindų pagal GOST 11016-93 (mm)
			oranžinė
			Violetinė

Leidžiamas kombinuotas įvairių tipų studentų baldų (stalų, stalų) naudojimo variantas.

Priklausomai nuo ūgio grupės, stalviršio priekinio krašto, nukreipto į studentą, aukštis virš grindų turi būti toks: 1150–1300 mm kūno ilgiui – 750 mm, 1300–1450 mm – 850 mm ir 1450 mm. - 1600 mm - 950 mm. Stalviršio pasvirimo kampas yra 15–17.

Nepertraukiamo darbo prie stalo trukmė I ugdymo pakopos mokiniams neturi viršyti 7 - 10 minučių, o II - III ugdymo pakopų mokiniams - 15 minučių.

5.4. Mokomiesiems baldams parinkti pagal mokinių ūgį daromas jų spalvinis žymėjimas, kuris apskritimo ar juostelių pavidalu uždedamas ant matomo šoninio išorinio stalo ir kėdės paviršiaus.

5.5. Stalai (stalai) klasėse išdėstyti skaičiais: mažesni – arčiau lentos, didesni – toliau. Vaikams, turintiems klausos negalią, rašomieji stalai turi būti dedami pirmoje eilėje.

Vaikai, kurie dažnai kenčia nuo ūminių kvėpavimo takų infekcijų, gerklės skausmo, peršalimo, turėtų būti sėdima toliau nuo išorinė siena.

Bent du kartus per mokslo metai mokiniai, sėdintys išorinėse, 1 ir 3 eilėse (su trijų eilių stalų išdėstymu), keičiami nepažeidžiant baldų tinkamumo jų ūgiui.

Siekiant išvengti laikysenos sutrikimų, mokiniams nuo pirmųjų pamokų lankymo dienų būtina ugdyti taisyklingą darbinę laikyseną pagal šių sanitarinių taisyklių 1 priedo rekomendacijas.

5.6. Įrengiant klases, laikomasi šių praėjimo matmenų ir atstumų centimetrais:

Tarp dviviečių lentelių eilių - ne mažiau kaip 60;

Tarp lentelių eilės ir išorinės išilginės sienos - ne mažiau 50 - 70;

Tarp stalų eilės ir vidinės išilginės sienos (pertvaros) arba palei šią sieną stovinčių spintelių – ne mažiau kaip 50;

Nuo paskutinių stalų iki sienos (pertvaros) priešais lentą - ne mažiau kaip 70, nuo galinės sienos, kuri yra išorinė siena - 100;

Nuo demonstracinio stalo iki treniruočių lentos – ne mažiau kaip 100;

Nuo pirmo stalo iki lentos – ne mažiau 240;

Didžiausias atstumas nuo paskutinės mokinio vietos nuo lentos yra 860;

Mokymo lentos apatinio krašto aukštis virš grindų 70 - 90;

Atstumas nuo lentos iki pirmosios stalų eilės biuruose su kvadratine arba skersine konfigūracija su keturių eilių baldų išdėstymu yra ne mažesnis kaip 300.

Lentos matomumo kampas nuo 3,0 m ilgio lentos krašto iki mokinio kraštinės sėdynės vidurio prie priekinio stalo turi būti ne mažesnis kaip 35 laipsniai II-III ugdymo pakopų mokiniams ir ne mažesnis kaip 45 laipsniai. I ugdymo pakopos mokiniams.

Nutolusi nuo langų mokymosi vieta turi būti ne toliau kaip 6,0 m.

Pirmojo klimato regiono bendrojo ugdymo įstaigose stalų (stalų) atstumas nuo išorinės sienos turi būti ne mažesnis kaip 1,0 m.

Įrengiant stalus prie pagrindinių studentų baldų, jie yra už paskutinės stalų eilės arba pirmosios eilės nuo sienos priešais šviesą nešančią, laikantis praėjimų dydžio ir atstumų tarp įrangos reikalavimų.

Šis baldų išdėstymas netaikomas klasėms, kuriose įrengtos interaktyvios lentos.

Naujai statomuose ir rekonstruojamuose bendrojo ugdymo įstaigų pastatuose būtina numatyti stačiakampę auditorijų ir kabinetų konfigūraciją su mokinių stalais, išdėstytais išilgai langų ir kairės pusės natūraliu apšvietimu.

5.7. Lentos (naudojant kreidą) turi būti pagamintos iš medžiagų, turinčių didelį sukibimą su rašymui naudojamomis medžiagomis, lengvai nuvalomos drėgna kempine, atsparios dilimui, tamsiai žalios spalvos ir antirefleksinės dangos.

Lentose turėtų būti padėklai kreidos dulkėms laikyti, kreida, skudurai ir laikiklis piešimo reikmenims laikyti.

Naudojant žymeklio lentaŽymeklio spalva turi būti kontrastinga (juoda, raudona, ruda, tamsūs mėlynos ir žalios spalvos tonai).

Leidžiama kabinetuose ir kabinetuose įrengti higienos reikalavimus atitinkančias interaktyviąsias lentas. Naudojant interaktyviąją lentą ir projekcinį ekraną, būtina užtikrinti vienodą jos apšvietimą ir didelio ryškumo šviesos dėmių nebuvimą.

5.8. Fizikos ir chemijos kabinetuose turi būti įrengti specialūs demonstraciniai stalai. Siekiant užtikrinti geresnį mokomųjų vaizdinių priemonių matomumą, demonstracinis stalas sumontuotas ant podiumo. Studentų ir demonstraciniai stalai turi būti padengti atsparia agresyvioms cheminėms medžiagoms ir apsauginėmis briaunomis išilgai išorinio stalo krašto.

Chemijos kabinete ir laboratorijoje įrengti dūmų gaubtai.

5.9. Informatikos kabinetų įranga turi atitikti asmeniniams elektroniniams kompiuteriams keliamus higienos ir darbo organizavimo reikalavimus.

5.10. Darbo mokymo dirbtuvės turi turėti 6,0 m2 plotą 1 darbo vietai. Įrangos išdėstymas dirbtuvėse atliekamas atsižvelgiant į palankių sąlygų vizualiniam darbui sukūrimą ir taisyklingos darbo laikysenos palaikymą.

Dailidžių dirbtuvėse įrengiami darbo stalai, pastatyti arba 45 kampu į langą, arba 3 eilėmis statmenai šviesą nešančiai sienai taip, kad šviesa kristų iš kairės. Atstumas tarp darbastalių turi būti ne mažesnis kaip 0,8 m iš priekio į galą.

Metalo apdirbimo dirbtuvėse leidžiamas tiek kairės, tiek dešinės pusės apšvietimas su darbastaliais, statmenais šviesą nešančiai sienai. Atstumas tarp pavienių darbastalių eilių turi būti ne mažesnis kaip 1,0 m, dviviečių - 1,5 m. Užrašas tvirtinamas prie darbastalių 0,9 m atstumu tarp jų ašių. Mechaniniai darbo stalai turi būti su apsauginiu tinkleliu, kurio aukštis 0,65 - 0,7 m.

Gręžimo, šlifavimo ir kitos staklės turi būti sumontuotos ant specialaus pamato ir aprūpintos apsauginiais tinklais, stiklais ir vietiniu apšvietimu.

Dailidžių ir santechnikos darbo stalai turi atitikti mokinių ūgį ir būti su atrama kojoms.

Dailidžių ir santechnikos darbams naudojamų įrankių dydžiai turi atitikti mokinių amžių ir ūgį (šių sanitarinių taisyklių 2 priedas).

Metalo apdirbimo ir stalių dirbtuvėse bei aptarnavimo patalpose įrengti praustuvai su šalto ir karšto vandens tiekimu, elektriniai rankšluosčiai arba popieriniai rankšluosčiai.

5.11. Naujai statomuose ir rekonstruojamuose bendrojo ugdymo įstaigų pastatuose namų ūkio kabinetuose būtina numatyti ne mažiau kaip dvi patalpas: maisto gaminimo įgūdžių mokymui ir karpymui bei siuvimui.

5.12. Namų ūkio klasėje, skirtoje maisto gaminimo įgūdžių mokymui, yra numatyta įrengti dvigubas kriaukles su šalto ir karšto vandens tiekimu bei maišytuvą, ne mažiau kaip 2 stalus su higieniniu uždengimu, šaldytuvą, elektrinę viryklę ir spintelę. indams laikyti. Prie kriauklių turi būti aprobuotų indams plauti skirtų ploviklių.

5.13. Namų tvarkymo patalpoje, skirtoje kirpimui ir siuvimui, įrengti stalai raštų piešimui ir kirpimui, siuvimo mašinos.

Siuvimo mašinos montuojamos išilgai langų, kad būtų užtikrintas natūralus siuvimo mašinos darbinio paviršiaus apšvietimas kairėje pusėje arba priešais langą, kad būtų tiesioginis (priekinis) natūralus darbinio paviršiaus apšvietimas.

5.14. Esamuose bendrojo ugdymo įstaigų pastatuose, jei yra vienas buities kabinetas, numatyta atskira vieta elektrinei viryklei, pjaustymo stalams, indaplovei ir praustuvui pastatyti.

5.15. Darbo mokymo dirbtuvėse ir namų ūkio kabinetuose, sporto salėse turi būti pirmosios pagalbos vaistinėlės pirmajai pagalbai suteikti.

5.16. Klasių, skirtų užsiėmimams, įranga meninė kūryba, choreografija ir muzika, turi atitikti sanitarinius ir epidemiologinius reikalavimus vaikų papildomo ugdymo įstaigoms.

5.17. Žaidimų kambariuose baldai, žaidimų ir sporto įranga turi atitikti mokinių ūgį. Baldai turėtų būti išdėstyti aplink žaidimų kambario perimetrą, taip atlaisvinant maksimalią lauko žaidimams skirto ploto dalį.

Naudojant minkšti baldai Būtina turėti nuimamus užvalkalus (ne mažiau kaip du), juos privaloma keisti bent kartą per mėnesį ir esant nešvarumams. Įrengiamos specialios spintos žaislams ir žinynams laikyti.

Televizoriai montuojami ant specialių stovų 1,0 - 1,3 m aukštyje nuo grindų. Žiūrint televizijos programas, žiūrovų kėdžių išdėstymas turi užtikrinti ne mažesnį kaip 2 m atstumą nuo ekrano iki mokinių akių.

5.18. Pirmokų, lankančių pailgintos dienos grupę, miegamieji turi būti atskiri berniukams ir mergaitėms. Juose yra paauglių (dydis 1600 x 700 mm) arba įmontuojamos vienaukštės lovos. Lovos miegamuosiuose įrengiamos laikantis minimalių tarpų: nuo išorinių sienų - ne mažiau 0,6 m, nuo šildymo prietaisų - 0,2 m, praėjimo tarp lovų plotis ne mažesnis kaip 1,1 m, tarp dviejų lovų galvūgalių - 0,3 - 0,4 m.

VI. Reikalavimai oro-terminėms sąlygoms

6.1. Ugdymo įstaigų pastatuose įrengtos centralizuotos šildymo ir vėdinimo sistemos, kurios turi atitikti gyvenamųjų ir visuomeninių pastatų projektavimo ir statybos standartus bei užtikrinti optimalius mikroklimato ir oro aplinkos parametrus.

Šildymas garais įstaigose nenaudojamas. Montuojant šildymo prietaisų gaubtus, naudojamos medžiagos turi būti nekenksmingos vaikų sveikatai.

Tvoros iš medžio drožlių plokščių ir kitų polimerinių medžiagų neleidžiamos.

Neleidžiama naudoti nešiojamų šildymo prietaisų, taip pat infraraudonųjų spindulių šildytuvų.

6.2. Oro temperatūra, priklausomai nuo klimato sąlygų klasėse ir kabinetuose, psichologo ir logopedo kabinetuose, laboratorijose, aktų salėje, valgykloje, poilsio kambaryje, bibliotekoje, fojė, drabužių spinta turi būti 18 - 24 C; sporto salėje ir sekcinių užsiėmimų, dirbtuvių patalpose - 17 - 20 C; miegamasis, žaidimų kambariai, ikimokyklinio ugdymo skyrių ir mokyklų internatinės mokyklos patalpos - 20 - 24 C; medicinos kabinetai, sporto salės persirengimo kambariai - 20 - 22 C, dušai - 25 C.

Temperatūros režimui valdyti klasėse ir kabinetuose turi būti įrengti buitiniai termometrai.

6.3. Ne pamokų metu, nesant vaikų, bendrojo ugdymo įstaigos patalpose turi būti palaikoma ne žemesnė kaip 15 C temperatūra.

6.4. Ugdymo įstaigų patalpose santykinė oro drėgmė turi būti 40 - 60%, oro greitis ne didesnis kaip 0,1 m/sek.

6.5. Jei esamuose ugdymo įstaigų pastatuose yra krosninis šildymas, krosnelė įrengiama koridoriuje. Siekiant išvengti patalpų oro užterštumo anglies monoksidu, kaminai uždaromi ne anksčiau, nei visiškai sudegus kuras ir ne vėliau kaip prieš dvi valandas iki mokinių atvykimo.

Naujai statomiems ir rekonstruojamiems ugdymo įstaigų pastatams šildymas krosnelėmis neleidžiamas.

6.6. Pertraukų metu vėdinamos edukacinės erdvės, pamokų metu – poilsio zonos. Prieš pradedant pamokas ir joms pasibaigus, būtina atlikti klasių kryžminį vėdinimą. Vėdinimo trukmę lemia oro sąlygos, vėjo kryptis ir greitis, efektyvumas šildymo sistema. Rekomenduojama vėdinimo trukmė nurodyta 2 lentelėje.

Lauko temperatūra, 0 C	Vėdinimo trukmė, min
Lauko temperatūra, 0 C	Mažais pokyčiais	Per dideles pertraukas ir tarp pamainų
+10 iki +6


-5 iki -10

6.7. Kūno kultūros pamokos ir sporto sekcijos turėtų būti vedamos gerai vėdinamose sporto salėse.

Užsiėmimų metu salėje būtina atidaryti vieną ar du langus į pavėjui, kai lauko oro temperatūra aukštesnė nei plius 5 C, o vėjo greitis ne didesnis kaip 2 m/s. Esant žemesnei temperatūrai ir didesniam oro greičiui, užsiėmimai salėje vyksta atidarius vieną ar tris skersinius. Kai lauko oro temperatūra žemesnė nei minus 10 C ir oro greitis didesnis kaip 7 m/s, per salės vėdinimą atliekamas nesant mokiniams 1 - 1,5 min.; per dideles pertraukas ir tarp pamainų - 5 - 10 min.

Oro temperatūrai pasiekus plius 14 C, vėdinimą sporto salėje reikia nutraukti.

6.8. Languose turi būti atlenkiami skersiniai su svirtiniais įtaisais arba orlaidėmis. Klasėse vėdinimui naudojamų skersinių ir ventiliacinių angų plotas turi būti ne mažesnis kaip 1/50 grindų ploto. Skersiniai ir ventiliacijos angos turi veikti bet kuriuo metų laiku.

6.9. Keičiant langų blokus, reikia išlaikyti arba padidinti stiklinimo plotą.

Langų atsidarymo plokštuma turi užtikrinti vėdinimą.

6.10. Langų stiklai turi būti pagaminti iš vientiso stiklo. Skaldytas stiklas turi būti nedelsiant pakeistas.

6.11. Atskiros ištraukiamosios vėdinimo sistemos turėtų būti įrengtos šiose patalpose: klasėse ir biuruose, aktų salėse, baseinuose, šaudyklose, valgykloje, medicinos centre, kino salėje, sanitarinėse patalpose, patalpose valymo technikos apdorojimui ir laikymui, stalių ir metalo dirbinių dirbtuvėms.

Mechaninė ištraukiamoji ventiliacija įrengiama dirbtuvėse ir aptarnavimo patalpose, kuriose įrengiamos krosnys.

6.12. Kenksmingų medžiagų koncentracijos ugdymo įstaigų patalpų ore neturi viršyti apgyvendintų vietų atmosferos oro higienos normų.

VII. Reikalavimai natūraliam ir dirbtiniam apšvietimui

7.1. Dienos šviesa.

7.1.1. Visose ugdymo patalpose turi būti natūralus apšvietimas, atitinkantis natūralaus, dirbtinio, kombinuoto gyvenamųjų ir visuomeninių pastatų apšvietimo higienos reikalavimus.

7.1.2. Be natūralaus apšvietimo sporto salėje leidžiama projektuoti: pritūpimus, prausyklas, dušus, tualetus; dušai ir tualetai personalui; sandėliai ir sandėliai, radijo centrai; kino ir foto laboratorijos; knygų saugyklos; katilinės, siurblinės vandentiekio ir kanalizacijos sistemos; vėdinimo ir oro kondicionavimo kameros; valdymo blokai ir kitos patalpos, skirtos pastatų inžinerinei ir technologinei įrangai įrengti ir valdyti; patalpos dezinfekcinėms medžiagoms laikyti.

7.1.3. Klasėse turėtų būti sukurtas natūralus kairės pusės apšvietimas. Kai kabinetų gylis didesnis nei 6 m, būtina įrengti dešinįjį apšvietimą, kurio aukštis turi būti ne mažesnis kaip 2,2 m nuo grindų.

Pagrindinio šviesos srauto kryptis prieš mokinius ir už jų neleidžiama.

7.1.4. Darbo mokymo dirbtuvėse, surinkimo ir sporto salėse gali būti naudojamas dvipusis šoninis natūralus apšvietimas.

7.1.5. Švietimo įstaigų patalpose pagal natūralaus, dirbtinio ir kombinuoto gyvenamųjų ir visuomeninių pastatų apšvietimo higienos reikalavimus pateikiamos normalizuotos natūralaus apšvietimo koeficiento (NŠK) reikšmės.

7.1.6. Klasėse, kuriose yra vienpusis šoninis natūralus apšvietimas, KEO ant stalų darbinio paviršiaus toli nuo langų esančioje patalpos vietoje turi būti ne mažesnė kaip 1,5%. Naudojant dvipusį šoninį natūralų apšvietimą, KEO indikatorius skaičiuojamas vidurinėse eilėse ir turėtų būti 1,5%.

Šviesos koeficientas (LC - įstiklinto paviršiaus ploto ir grindų ploto santykis) turi būti ne mažesnis kaip 1:6.

7.1.7. Klasių langai turi būti orientuoti į pietus, pietryčius ir rytinės pusės horizontas. Piešimo ir tapybos kambarių bei virtuvės langai gali būti orientuoti į šiaurines horizonto puses. Informatikos kabinetų orientacija yra šiaurė, šiaurės rytai.

7.1.8. Šviesos angose klasėse, priklausomai nuo klimato zonos, įrengiami reguliuojami saulės šešėliai (atverčiamos žaliuzės, medžiaginės užuolaidos), kurių ilgis ne mažesnis nei palangės lygis.

Rekomenduojama naudoti užuolaidas iš šviesių audinių, turinčių pakankamą šviesos pralaidumo laipsnį ir geras šviesos sklaidos savybes, kurios neturėtų sumažinti natūralios šviesos lygio. Neleidžiama naudoti užuolaidų (užuolaidų), įskaitant užuolaidas su lambrekinais, pagamintas iš polivinilchlorido plėvelės ir kitas užuolaidas ar įrenginius, ribojančius natūralią šviesą.

Kai nenaudojama, sienose tarp langų būtina įdėti užuolaidas.

7.1.9. Norėdami racionaliai naudoti dienos šviesą ir tolygiai apšviesti klases, turėtumėte:

Nedažykite ant lango stiklo;

Nedėkite gėlių ant palangių, jos dedamos į nešiojamas gėlių dėžes 65 - 70 cm aukštyje nuo grindų arba pakabinamus vazonus sienose tarp langų;

Nuvalykite ir nuplaukite stiklą, kai jis užsiteršia, bet ne rečiau kaip 2 kartus per metus (rudenį ir pavasarį).

Insoliacijos trukmė klasėse ir klasėse turi būti nepertraukiama, ne trumpesnė kaip:

2,5 valandos šiaurinėje zonoje (į šiaurę nuo 58 laipsnių šiaurės platumos);

2,0 valandos centrinėje zonoje (58 - 48 laipsniai Š);

1,5 valandos pietinėje zonoje (į pietus nuo 48 laipsnių Š).

Leidžiama, kad insoliacijos nebūtų informatikos, fizikos, chemijos, piešimo ir piešimo kabinetuose, sporto salėse, maitinimo įstaigose, aktų salėse, administracinėse ir pagalbinėse patalpose.

7.2. Dirbtinis apšvietimas

7.2.1. Visose bendrojo ugdymo įstaigos patalpose numatyti dirbtinio apšvietimo lygiai pagal natūralaus, dirbtinio, kombinuoto gyvenamųjų ir visuomeninių pastatų apšvietimo higienos reikalavimus.

7.2.2. Klasėse bendrą apšvietimo sistemą užtikrina lubiniai šviestuvai. Liuminescencinis apšvietimas suteikiamas naudojant lempas pagal spalvų spektrą: balta, šilta balta, natūrali balta.

Šviestuvai, naudojami dirbtiniam klasių apšvietimui, turi užtikrinti palankų ryškumo pasiskirstymą matymo lauke, kurį riboja diskomforto indikatorius (Mt). Bendrojo apšvietimo apšvietimo įrengimo diskomforto indeksas bet kuriai darbo vietai klasėje neturi viršyti 40 vienetų.

7.2.3. Liuminescencinės lempos ir kaitrinės lempos neturėtų būti naudojamos toje pačioje patalpoje bendram apšvietimui.

7.2.4. Klasėse, klasėse, laboratorijose apšvietimo lygiai turi atitikti šiuos standartus: staliniuose kompiuteriuose - 300 - 500 liuksų, techninio braižymo ir braižymo kambariuose - 500 liuksų, informatikos kabinetuose ant stalų - 300 - 500 liuksų, ant lentos - 300 - 500 liuksų, susirinkimų ir sporto salėse (ant aukšto) - 200 liuksų, poilsio (ant aukšto) - 150 liuksų.

Naudojant kompiuterines technologijas ir poreikį derinti informacijos suvokimą iš ekrano ir rašymą į sąsiuvinį, mokinių stalų apšvietimas turi būti ne mažesnis kaip 300 liuksų.

7.2.5. Klasėse turėtų būti naudojama bendra apšvietimo sistema. Lempos su liuminescencinėmis lempomis yra lygiagrečiai šviesą nešančiai sienai 1,2 m atstumu nuo išorinės sienos ir 1,5 m atstumu nuo vidinės sienos.

7.2.6. Lentoje, kuri neturi savo švytėjimo, įrengtas vietinis apšvietimas – prožektoriai, skirti apšviesti lentas.

7.2.7. Projektuojant dirbtinio apšvietimo sistemą klasėms, būtina numatyti atskirą lempų linijų perjungimą.

7.2.8. Norint racionaliai naudoti dirbtinę šviesą ir vienodą klasių apšvietimą, būtina naudoti Dekoravimo medžiagos ir dažai, kurie sukuria matinį paviršių su atspindžio koeficientais: luboms - 0,7 - 0,9; sienoms - 0,5 - 0,7; grindims - 0,4 - 0,5; už baldus ir rašomuosius stalus - 0,45; lentoms - 0,1 - 0,2.

Rekomenduotina naudoti šias dažų spalvas: luboms – baltą, kabinetų sienoms – šviesius geltonos, smėlio, rožinės, žalios, mėlynos tonus; baldams (spintoms, stalams) - spalva natūrali mediena arba šviesiai žalia; lentoms - tamsiai žalia, tamsiai ruda; durims, langų rėmai-balta.

7.2.9. Šviestuvų šviestuvus būtina valyti jiems išsitepus, bet ne rečiau kaip 2 kartus per metus, o perdegusias lempas skubiai pakeisti.

7.2.10. Sugedusios, perdegusios liuminescencinės lempos surenkamos į konteinerį specialiai tam skirtoje patalpoje ir siunčiamos utilizuoti pagal galiojančias taisykles.

VIII. Reikalavimai vandens tiekimui ir kanalizacijai

8.1. Ugdymo įstaigų pastatuose turi būti įrengtos centralizuotos buitinio ir geriamojo vandens tiekimo, kanalizacijos ir nuotekų sistemos, atitinkančios 2014 m. visuomeniniai pastatai ir buitinio bei geriamojo vandens tiekimo ir sanitarijos statiniai.

Šaltas ir karštas centralizuotas vanduo tiekiamas į bendrojo ugdymo įstaigos, ikimokyklinio ugdymo ir internatinės mokyklos patalpas bendrojo ugdymo įstaigoje, įskaitant: maitinimo patalpas, valgyklą, sandėliuką, dušus, prausyklas, asmens higienos kabinas, medicinos patalpas, darbo mokymo dirbtuvės, namų ūkio kabinetai, patalpos pradines klases, piešimo, fizikos, chemijos ir biologijos kabinetai, laboratorinės patalpos, valymo įrenginių apdorojimo patalpos ir tualetai naujai statomose ir rekonstruojamose ugdymo įstaigose.

8.2. Jeigu vietovėje nėra centralizuoto vandens tiekimo esamuose ugdymo įstaigų pastatuose, būtina užtikrinti nuolatinį šalto vandens tiekimą į maitinimo įstaigas, gydymo patalpas, tualetus, bendrojo ugdymo įstaigos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų maitinimo įstaigas ir vandens šildymo sistemų montavimas.

8.3. Bendrojo ugdymo įstaigose tiekiamas vanduo, atitinkantis geriamojo vandens tiekimo kokybės ir saugos higienos reikalavimus.

8.4. Bendrojo ugdymo įstaigų pastatuose valgyklos kanalizacija turi būti atskirta nuo likusios ir turėti savarankišką išvadą į išorinę kanalizaciją. Nuotekų sistemos stovai iš viršutinių aukštų neturėtų eiti per valgyklos gamybines patalpas.

8.5. Nekanalizuotose kaimo vietovėse įrengti ugdymo įstaigų pastatai vidaus kanalizacija(pavyzdžiui, atgalinės spintos) su sąlyga, kad vietinis gydymo įstaigos. Leidžiama įrengti lauko tualetus.

8.6. Bendrojo ugdymo įstaigose mokinių girtavimo režimas organizuojamas pagal sanitarinius ir epidemiologinius mokinių maitinimo organizavimo reikalavimus bendrojo ugdymo įstaigose, pradinio ir vidurinio profesinio mokymo įstaigose.

IX. Reikalavimai ugdymo įstaigų, esančių pritaikytuose pastatuose, patalpoms ir įrangai

9.1. Bendrojo ugdymo įstaigų apgyvendinimas pritaikytose patalpose galimas esamų pagrindinių bendrojo ugdymo įstaigų pastatų kapitalinio remonto (rekonstrukcijos) laikotarpiu.

9.2. Įrengiant bendrojo ugdymo įstaigą pritaikytame pastate, būtina turėti privalomą patalpų komplektą: klases, maitinimo patalpas, gydymo patalpas, poilsio, administracines ir ūkines patalpas, vonios kambarius, drabužinę.

9.3. Klasių ir kabinetų plotas nustatomas pagal mokinių skaičių vienoje klasėje pagal šių sanitarinių taisyklių reikalavimus.

9.4. Jeigu nėra galimybės įrengti savo sporto salės, reikėtų naudotis šalia bendrojo ugdymo įstaigos esančiomis sporto bazėmis, jeigu jos atitinka kūno kultūros ir sporto vietų projektavimo ir priežiūros reikalavimus.

9.5. Mažoms švietimo įstaigoms, esančioms kaimo vietovėse, nesant galimybės įrengti savo medicinos centro, medicininę priežiūrą leidžiama organizuoti feldšerių-akušerių stotyse ir poliklinikose.

9.6. Jei nėra drabužių spintos, leidžiama įrengti atskiras spinteles, esančias poilsio zonose ir koridoriuose.

Sanitariniai ir higienos reikalavimai klasėms.

1. Studentų stalų (stalų) išdėstymas biure.

Didelės stačiakampės konfigūracijos klasėse stalai išdėstomi trimis eilėmis, išlaikant reikiamą darbo vietų apšvietimą, tarpus tarp stalų (stalų) eilių ir sienų.
Būtina išlaikyti tokį atstumą:
nuo išorinės sienos iki pirmosios stalų (stalų) eilės - ne mažiau 0,5 m;
- nuo vidinė siena iki trečios eilės - 0,5 m;
- nuo galinės sienos iki paskutinių stalų (stalių) - 0,65 m;
- nuo lentos iki pirmųjų stalų (stalų) - 2m;
nuo lentos iki paskutinio stalo (stalo) - ne daugiau kaip 8 m;
- tarp eilučių - 0,6 m.

Kiekvienoje klasėje, atsižvelgiant į ūgio grupių skaičių, baldus reikia išdėstyti mažiausiai į tris skirtingas grupes (skaičius). Jei iškyla sunkumų renkantis baldus, geriau mokinį pasodinti prie stalo, didesnio nei reikia.

Moksleiviams taikoma ūgio skalė su 15 cm intervalu. Pagal šią skalę gaminami šešių numerių rašomieji stalai ir mokinių stalų komplektai su kėdėmis.

Mokinių susodinimą turėtų atlikti mokytojai ir klasių auklėtojai vadovaujant gydytojui (slaugytojui) kiekvienų mokslo metų pradžioje išmatavus mokinių ūgį (avalynės).
Mokiniams, turintiems klausos sutrikimų, pagal higienos reikalavimus darbo vietos auditorijose (kabinetuose) už pirmo ir antro stalo bet kurioje eilėje turi būti skirtos. Sumažėjusio regėjimo aštrumo mokiniai turėtų sėdėti prie pirmųjų stalų eilėje prie lango. Su gera regėjimo aštrumo korekcija mokiniai gali sėdėti bet kurioje eilėje. Reumatinėmis ligomis sergantiems mokiniams, kurie linkę į dažnus gerklės skausmus ir ūmius viršutinių kvėpavimo takų uždegimus, darbo vietas geriau perkelti toliau nuo langų.
Ne rečiau kaip du kartus per mokslo metus 1 ir 3 eilėse sėdintys mokiniai keičiasi vietomis nepažeisdami stalo numerio atitikimo savo ūgiui.

Įrengiant klases šešiamečiams mokiniams, rekomenduojama naudoti ikimokyklinio ugdymo baldus.

Įrengiant klasę mažesni baldai dedami arčiau lentos, o didesni – toliau. Tais atvejais, kai didelių patalpų baldus reikia dėti arčiau lentos, jie turėtų būti dedami tik pirmoje 1-oje ir 3-ioje (4-oje) eilėse.

Lentos paviršius turi būti lygus. Dangos spalva gali būti tamsiai žalia, tamsiai ruda, juoda. Vizualinių funkcijų būklė, o taip pat ir mokinių atlikimas yra palankesnis skaitant ir kopijuojant tekstą, parašytą ant tamsiai žalios lentos ryškiai geltona kreida. Apatinis lentos kraštas virš grindų nustatytas: pradinėms mokykloms 75-80 cm, 5-11 klasių mokiniams - 80-90 cm.

2. Klasių apšvietimas.

Natūralus apšvietimas klasėse, klasėse, laboratorijose, dirbtuvėse ir kitose pagrindinėse patalpose laikomas pakankamu, kai natūralios šviesos santykis
apšvietimas toliausiai nuo lango esančioje vietoje siekia 1,75-2,0% (centrinėje Rusijoje).
Pagrindinis šviesos srautas klasėse turėtų būti užtikrinamas tik kairėje mokinių pusėje. Mokyklos valandomis ryški šviesa neturėtų apakinti akių, todėl šviesios angos sienoje, ant kurios yra lenta, neleidžiamos.
Vaizdo priemones reikia kabinti ant sienos priešais lentą taip, kad viršutinis daiktų kraštas būtų ne aukščiau kaip 1,75 cm nuo grindų. Spintelės ir kita įranga turi būti sumontuota prie galinės kambario sienos.
Piešimo ir tapybos kabinetuose optimali langų orientacija į šiaurę, šiaurės rytus, šiaurės vakarus, o biologijos kabinetuose – į pietus.

Klasių šviesos angose įrengtos reguliuojamos apsaugos nuo saulės priemonės, tokios kaip žaliuzės, šviesių spalvų medžiaginės užuolaidos, atitinkančios sienų ir baldų spalvą. Užuolaidos iš polivinilchlorido plėvelės nenaudojamos. Dirbtinis apšvietimas yra ne mažiau svarbus nei natūralus apšvietimas. Centrinėje Rusijoje, kai pamokos prasideda 8.30 val., per pirmas dvi pamokas darbo vietos apšvietimas natūralia šviesa pasirodo nepakankamas. Atsižvelgiant į tai, pirmąsias dvi pamokas būtina įjungti dirbtinį apšvietimą.
Lentą apšviečia dvi lygiagrečiai įrengtos veidrodinės lempos. Šios lempos yra 0,3 m virš lentos viršutinio krašto ir 0,6 m link klasės priešais lentą.

Siekiant maksimaliai išnaudoti dienos šviesą ir vienodą klasių apšvietimą, rekomenduojama:
- nedažykite ant lango stiklo;
- nedėkite gėlių ant palangių, jas reikia dėti į nešiojamas gėlių dėžes 65-70 cm aukštyje nuo grindų arba pakabinamus gėlių vazonus langų sienose;
- stiklų valymas ir plovimas apie 2 kartus per metus (rudenį ir pavasarį).

3. Klasių apdaila.
Klasėms dekoruoti naudojamos apdailos medžiagos ir dažai, sukuriantys matinį paviršių su atspindžio koeficientais:
- luboms - 0,7-0,8;
- sienoms - 0,5-0,6;
- grindims - 0,3-0,5.
Reikėtų naudoti toliau nurodytus dalykus dažų spalvos:
- klasių sienoms - šviesūs geltonos, smėlio, rožinės, žalios, mėlynos spalvos tonai;
-baldams (stalai, stalai, spintelės) - natūralios medienos spalvos arba šviesiai žalia;
- lentoms - tamsiai žalia, tamsiai ruda;
- durims, langų rėmams - baltas.

4. Oro terminis režimas.
Tinkamai veikiančių skersinių ir langų plotas klasėse turi būti ne mažesnis kaip 1/50 grindų ploto. Skersiniai ir ventiliacijos angos turi veikti bet kuriuo metų laiku.
Pertraukų metu klasės vėdinamos. Vėdinimo trukmę lemia oro sąlygos, o prieš ir po užsiėmimų vykdomas pervėdinimas.
Kai lauko oro temperatūra aukštesnė nei +1°C, užsiėmimus patartina vesti su atviromis skersinėmis ir orlaidėmis.

Oro temperatūra klasėse, klasėse, laboratorijose, priklausomai nuo klimato sąlygų, turi būti:

-18-20°С su įprastu stiklu;
- mokymo seminaruose - 15-17°C;
- aktų salėje, muzikos klasėje, klubo patalpoje - 18-20 °C;
- demonstravimo klasėse optimali temperatūra -19-21°C, priimtina - 18-22°C;
- sporto salėje ir sekcinių užsiėmimų patalpose - 15-17°C;
sporto salės rūbinėje -19-23°С;
- medicinos kabinetuose - 21-23°C;
- poilsiaujant - 16-18°C;
- bibliotekoje 17-21°C.

Oro temperatūrų skirtumai klasėje tiek vertikaliai, tiek horizontaliai neturi viršyti 2-3 °C.

Kūno kultūros pamokos turėtų vykti gerai vėdinamose salėse. Norėdami tai padaryti, per užsiėmimus salėje būtina atidaryti vieną ar du langus pavėjuje, kai lauko oro temperatūra aukštesnė nei +5 °C ir pučia mažas vėjas. Esant žemesnei temperatūrai ir didesniam oro greičiui, užsiėmimai salėje vyksta atvirais skersiniais, o per vėdinimą pertraukų metu, nesant mokinių.

Oro temperatūrai patalpoje pasiekus 15-14°C, reikia nutraukti patalpos vėdinimą.
Mokyklos patalpos santykinai oro drėgmė turi būti gerbiamas viduje 40-60%.
Mokyklų dirbtuvėse, kur dirbant su mašinomis ir mechanizmais išsiskiria didelis šilumos ir dulkių kiekis, įrengiama mechaninė ištraukiamoji ventiliacija: Oro mainų greitis turi būti ne mažesnis kaip 20 m3 per valandą vienam vaikui. Staklės ir mechanizmai turi atitikti sanitarinių normų reikalavimus ir turėti atitinkamus apsauginius įtaisus.

Klasės higiena

Mokyklos higiena tiria mokinio kūno raidos ypatumus ir higieną; gamtos aplinkos veiksnių higieninė svarba ir jų panaudojimas grūdinantiems moksleiviams; higienos reikalavimus mokyklos pastatui ir mokykloje esančioms sanitarinėms patalpoms, mokyklos įrangai ir mokymo priemonėms; vaikų mokymo ir auklėjimo higienos principai; Maistas moksleiviams; mokyklinio amžiaus vaikų ligų prevencija. Išmanyti šias problemas būtina kiekvienam mokytojui, nes nesilaikant mokyklos higienos reikalavimų gali sutrikti normali vaiko organizmo raida, atsirasti įvairių ligų. Todėl mokyklos higiena yra privalomas mokymosi dalykas visose pedagoginėse įstaigose.

Šiame rašinyje aptariami 2 svarbiausi klasės higienos komponentai – apšvietimas ir klasės oro-šilumos sąlygos. Santraukoje pateikiama informacija, kuri atspindi praeities, XX amžiaus knygų duomenų ir naujausios 2002–2003 m. informacijos sintezę. Būtent todėl rašinys yra reikšmingas mokytojui, norinčiam susipažinti su klasės apšvietimo ir oro-terminių sąlygų reikalavimais.

Klasės apšvietimo higienos reikalavimai

Šviesos įtakoje persitvarko fiziologinės ir psichinės organizmo reakcijos.

Šviesos reikšmė regėjimo nuovargio ir dažniausiai pasitaikančių regos sutrikimų, ypač trumparegystės, prevencijai yra didžiulė, nes būtent vaikystėje susidaro akies refrakcija, kuri turi įtakos regos funkcijų lygiui ir regėjimo efektyvumui. Todėl vaikų ir paauglių kambariuose turi būti sukurtos optimalios apšvietimo sąlygos.

Ypatingą higieninę reikšmę turi baktericidinis ultravioletinių spindulių, kurie yra saulės šviesos spektro dalis, poveikis. Veikiant ultravioletiniams spinduliams, bakterijų vystymasis vėluoja, o pakankamai ilgai veikiant, bakterijos miršta.

Renkantis vaikų priežiūros įstaigų orientaciją, atsižvelgiama į saulės spinduliuotės sąlygas. Palankiausia orientacija visuose klimato regionuose yra pietinė ir pietrytinė. Esant pietų orientacijai, insoliacija ilgiausia būna rudens, žiemos ir pavasario laikotarpiais. Antroje dienos pusėje patalpoms orientuojant į vakarus saulės spinduliai prasiskverbia giliai į patalpą ir sukelia didelį perkaitimą.

Nepaisant to, kad langų stiklas didžiąja dalimi blokuoja biologiškai aktyviausius saulės spektro spindulius, į patalpas prasiskverbiančių saulės spindulių tonizuojantis ir baktericidinis poveikis yra gana didelis. Plačiai plintant aeracijai ultravioletinės spinduliuotės intensyvumas patalpoje didėja, todėl vaistinės turėtų būti įrengtos visose pagrindinėse vaikų įstaigų patalpose.