Ar mokykloje galima primesti užsienio kalbą? Dėl užsienio kalbų mokymosi švietimo įstaigose

Būsimam vaikui svarbios užsienio kalbos žinios. Todėl daugeliui tėvų kyla rimtas klausimas, kurią kalbų grupę pasirinkti mokykloje.

Mokykla padeda vaikams žinių, kurios jiems bus naudingos, pagrindus suaugusiųjų gyvenimą. Šiandien užsienio kalbos vaidina lemiamą vaidmenį siekiant padoraus gerai apmokamas darbas. Todėl būtina rimtai pagalvoti apie kalbos pasirinkimą pradinė mokykla mokyklos. Jei mokykloje nėra siauro dėmesio, paprastai joje vienu metu mokoma kelių užsienio kalbų. Paprastai tai yra anglų, prancūzų ar vokiečių, arba net trys iš karto. Natūralu, kad tėvams anglų kalba visada yra prioritetas. Taigi prasideda tikroji kova tarp mokyklos vadovybės ir tėvų, į kurią grupę leisti vaiką.

Anglų kalba pagrįstai laikomas pažengusiu tarp visų kitų. Kad ir į kokią šalį bevažiuotų žmogus, jis visur ras žmonių, su kuriais galėtų susikalbėti angliškai. Taip pat pagrindinė daugelio laisvų darbo vietų sąlyga šiandien yra geras anglų kalbos mokėjimas. Nepaisant to, kad kiekvienais metais viskas didelis kiekis absolventų turi šiuos įgūdžius, tokių laisvų vietų ne mažiau.

Štai kodėl šiandien beveik visi tėvai stengiasi pasirinkti anglų kalbą kaip pagrindinę savo vaiko kalbą. Tuo tarpu mokyklų valdžia negali sau leisti siųsti visų vaikų Anglų grupė, o vokiečių ar prancūzų kalbos mokytojus reikėtų apkarpyti kaip nereikalingus. Šiuo atžvilgiu daugelis mokyklų veikia priverstinai prieš savo mokinius.

Dažna situacija, kai vaikai skirstomi į kalbines grupes pagal jų akademinius rezultatus. Puikūs ir geri studentai eina mokytis anglų kalbos, o neturtingi – bet kurios kitos kalbos. Žinoma, toks nesąžiningas skirstymas piktina tėvus, jie visais įmanomais būdais stengiasi paveikti vadovybę.

Kitas būdas, kurį mokyklos vadovybė pasirenka skirstant mokinius, yra burtų keliu. Visi vaikai paeiliui išsitraukia popierių, ant kurio parašyta, kurią kalbą jie mokysis per ateinančius penkerius metus. Natūralu, kad tokia padėtis piktina ir tėvus, nes kalbos mokėjimas turi didžiulę įtaką vaiko ateičiai.

Vadovybės sprendimas suskirstyti vaikus į abėcėlės grupes atrodo visiškai juokingai. Vaikų sąrašas klasės žurnale padalintas lygiai per pusę. Mokiniams, kurių pavardės prasideda pradinėmis abėcėlės raidėmis, dažniausiai suteikiama pirmenybė, todėl jie siunčiami mokytis anglų kalbos, o visi kiti – bet kurios kitos kalbos. Arba kitas scenarijus. Puikūs mokiniai turi teisę pasirinkti kalbą, o nepasiturintys automatiškai siunčiami į grupę, kurioje yra mažesnis žmonių skaičius. Kažkodėl mokyklos vadovybė laikosi nuomonės, kad stropiems mokiniams kalbos pasirinkimas yra svarbus, tačiau likusiems iš principo tai neturėtų rūpėti, nes jie ir taip nenori mokytis. Tiesą sakant, toks rimtas teisės rinktis pažeidimas turėtų užtraukti rimtas sankcijas. Tačiau Švietimo ministerija Švietimo įstatyme nėra suformulavusi pasirinkimo punkto, todėl tėvai neturi teisės pretenduoti mokytis tam tikros kalbos.

Taip pat gana dažnai kalbos pasirinkimas mokykloje vyksta taip. Vaikai skirstomi į grupes pagal jų kalbos defektus. Aiškiai kalbantys moksleiviai siunčiami mokytis anglų kalbos, o studentai, turintys logopedo pažymas apie problemas, siunčiami mokytis kitos kalbos. Tačiau visiškai neaišku, kaip kalbos sutrikimai gali trukdyti mokytis anglų kalbos. Ir kodėl toks nedidelis vaiko sveikatos nukrypimas neturi įtakos kitos kalbos įgijimui? Nepaisant to, kad šiose išvadose visiškai nėra sveiko proto, toks moksleivių atskyrimas ir toliau taikomas daugelyje mokyklų. Tėvams darosi vis sunkiau kovoti su tokia mokyklos vadovybės elgesio linija.

Nepaisant tokios liūdnos padėties visoje šalyje, vis dar yra mokyklų, kurios suteikia teisę mokiniams pasirinkti kalbą. Vaikams pateikiamos anketos, kuriose jie arba jų tėvai įveda savo atsakymus į daugybę klausimų. Pagrindiniai yra tai, kokią kalbą vaikas nori išmokti, kokiomis kalbomis kalba mama ir tėtis ir ar jis mokosi duota kalba vaikas viduje Šis momentas iš mokyklos.

Susirūpinimą dėl kalbos pasirinkimo daugelyje šeimų skatina tai, kad vaikas anglų kalbos pradeda mokytis dar prieš mokyklą. Kai kurie vaikai nuo penkerių metų lanko kalbų būrelius ir mokosi su korepetitoriais. Atrodytų, kam tada tokiam vaikui mokykloje reikia anglų kalbos? Priešingai, tobulas variantas– lygiagretus dviejų kalbų mokymasis nuo pirmos klasės. Tačiau daugelis tėvų nerimauja, kad taip elgdamiesi jie gali perkrauti kūdikį ir kad mokėdamas dvi kalbas jam sukels visišką netvarką galvoje. Čia tikrai reikia žiūrėti į savo vaiką. Vienas vaikas gali suvokti bet kokią medžiagą skrisdamas, o kitas bus labai pavargęs nuo didžiulio informacijos kiekio.

Labai dažnai mokyklose nuo pirmos klasės mokoma anglų kalbos, o nuo penktos – dar vienos ar net dviejų užsienio kalbų iš karto. Manoma, kad per penkerius metus vaiko smegenys turi laiko gerai įtvirtinti anglų kalbos žinias, todėl studentas jau gali pradėti mokytis prancūzų ar vokiečių kalbos. Tačiau praktika rodo, kad vaikas gerai išmoksta savo pirmąją kalbą, o iš visų kitų atsimena tik porą žodžių.

Ir vis dėlto, nepaisant mokyklos taisyklių dėl užsienio kalbos pasirinkimo, visada galite susitarti su vadovybe. Deja, mūsų pasaulyje pinigai ir dovanos daug ką nulemia, vadinasi, galite pabandyti „aptepti“ savo klasės auklėtoja, vadovas ar net mokyklos direktorius. Neturintys laisvų pinigų vis tiek turėtų parodyti savo užsispyrimą – rašyti mokyklos direktoriui adresuotą prašymą su prašymu parinkti vaikui konkrečią užsienio kalbą. Jei šis problemos sprendimas nepadeda, vis tiek galite pabandyti kreiptis pagalbos į aukštesnes institucijas.

Jei vis dėlto vaiko tėvai siekia išmokti tik vieną kalbą, ir aukštas lygis, galbūt turėtumėte pagalvoti apie vaiko siuntimą į labai specializuotą mokyklą. Šiandien kiekviename regiono mieste yra bent kelios mokyklos, kuriose anglų ar kita kalba yra šališkas. Toks švietimo įstaigos Jie įveda užsienio kalbos mokymąsi nuo pirmos klasės, o pamokų skaičius per savaitę siekia penkis ar net šešis kartus. Vidurinėje mokykloje, be anglų kalbos, atsiranda toks dalykas kaip Anglų literatūra, kur vaikai pradeda skaityti originalius garsių pasaulio klasikų kūrinius. Toks požiūris į užsienio kalbos mokymąsi tikrai duoda vaisių, o baigęs mokyklą vaikas gali nesunkiai net įstoti į tarptautinį universitetą ar net išvykti studijuoti į užsienį.

Užsienio kalbos pasirinkimas mokykloje turi atitikti vaiko ir tėvų pageidavimus. Jei mokinys yra priverstas mokytis kitos kalbos, reikia dėti visas pastangas, kad jis pasirinktų.

Ar gali Tatarstano Respublikoje (Baškirijoje) gyvenantis studentas atsisakyti mokytis negimtosios totorių (baškirų) kalbos?
Tatarstano Respublikos įstatymai nustato, kad totorių ir rusų kalbos mokymo įstaigose mokomasi vienodai. Mokymas ir mokymasis valstybines kalbas Rusijos Federacijos respublikos pagal valstybines akredituotas švietimo programas vykdomos pagal federalinius valstybinius švietimo standartus.

Dėl to, kad tyrimas totorių kalba yra įtrauktas į mokymo programą, šio dalyko atsisakyti negalite.

1. Rusijos Federacijoje mokslas garantuojamas valstybine Rusijos Federacijos kalba, taip pat mokymo ir auklėjimo kalbos pasirinkimas švietimo sistemos suteiktų galimybių ribose.
3. Valstybinėse ir savivaldybių švietimo organizacijose, esančiose Rusijos Federacijos Respublikos teritorijoje, Rusijos Federacijos respublikų valstybinių kalbų mokymas ir mokymasis gali būti įvestas pagal Rusijos respublikų įstatymus. Federacija.
Rusijos Federacijos respublikų valstybinių kalbų mokymas ir mokymasis pagal švietimo programas su valstybine akreditacija vyksta pagal federalinius švietimo standartus ir švietimo standartus. Rusijos Federacijos respublikų valstybinių kalbų mokymas ir mokymasis neturėtų būti vykdomas Rusijos Federacijos valstybinės kalbos mokymo ir studijų nenaudai.
4. Rusijos Federacijos piliečiai turi teisę gauti ikimokyklinį, pradinį bendrąjį ir pagrindinį bendrąjį išsilavinimą savo gimtąja kalba iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, taip pat teisę mokytis. Gimtoji kalba iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, atsižvelgiant į švietimo sistemos suteiktas galimybes, švietimo teisės aktų nustatyta tvarka.
Įgyvendinimas nurodytas teises užtikrina kūryba reikalingas skaičius atitinkamos švietimo organizacijos, klasės, grupės, taip pat jų veikimo sąlygos. Gimtosios kalbos mokymas ir mokymasis iš Rusijos Federacijos tautų kalbų pagal švietimo programas su valstybine akreditacija vyksta pagal federalinius švietimo standartus ir švietimo standartus.
5. Išsilavinimas gali būti įgytas užsienio kalba pagal ugdymo programą ir švietimo ir vietinių teisės aktų nustatyta tvarka. reglamentasįgyvendinanti organizacija švietėjiška veikla.
6. Švietimo kalbą ir kalbas nustato organizacijos, vykdančios švietėjišką veiklą pagal jos vykdomas švietimo programas, vietinius nuostatus, vadovaujantis Rusijos Federacijos teisės aktais.
(nuo )

Mokinys mokykloje mokėsi anglų kalbos, tačiau perėjo į kitą mokyklą, kurioje mokomasi tik prancūzų kalbos. Ar jis gali toliau mokytis anglų kalbos?

Leidžia tokią ugdymo formą kaip saviugda. Tokiu atveju dalyko, kuris studijuojamas savišvietos forma, atestaciją galima išlaikyti per išorines studijas. Tėvai gali parašyti prašymą pereiti į saviugdą dalyko „užsienio kalba“.

Kaip mokinys, besimokantis užsienio kalbos saviugdos būdu, gali išlaikyti tarpinį atestatą, jei mokykloje nėra šio dalyko mokytojo?

Mokykla turi suteikti mokiniui galimybę gauti atestaciją kitoje švietimo organizacijoje. Mokyklai atsisakius imtis reikiamų veiksmų, tėvai turi teisę kreiptis į savivaldybės švietimo skyrių su prašymu organizuoti jų vaikui tarpinį dalyko atestavimą.

Valstybės švietimo politika užsienio kalbų mokymo srityje grindžiama visų kalbų ugdymo ir kūrimo svarbos pripažinimu. būtinas sąlygas dvikalbystės ir daugiakalbystės plėtrai Rusijoje.

Kalbinis pliuralizmas mūsų šalyje yra joje įvykusių socialinių-politinių ir socialinių-ekonominių transformacijų pasekmė. Tai didėjantis mūsų visuomenės atvirumas, įsiliejimas į pasaulinę bendruomenę, tarpvalstybinių politinių, ekonominių ir kultūrinių ryšių plėtojimas ir stiprinimas, visų mūsų šalies gyvenimo sferų internacionalizavimas. Tai prisideda prie to, kad šiuolaikinėje visuomenėje užsienio kalbos tampa tikrai paklausios.

Mūsų valstybės švietimo politika užsienio kalbų atžvilgiu taip pat remiasi pliuralizmo idėja. Šalies mokyklose mokosi ne tik pirmaujančių pasaulio šalių kalbos, bet ir pasienio regionų kalbos – kaimynų kalbos (kinų, japonų, lenkų, bulgarų, suomių, švedų). , norvegų ir kt.). Didėjant studijuojamų užsienio kalbų skaičiui, atsižvelgiama į mūsų šalies socialinius-ekonominius, kultūrinius ir istorinius ryšius bei etnokultūrines realijas.

Kiekvienas mūsų šalies regionas turi savo socialinę ir ekonominę specifiką, savo prioritetinius tarptautinius ryšius, savo išsilavinimo galimybes, savo poreikius personalui, kuriam konkreti užsienio kalba gali būti prioritetas. Taigi Kaliningrade, daugelyje Uralo, Volgos vidurio regionų, ekonominiai ryšiai su Vokietija tradiciškai glaudūs, yra daug bendrų įmonių, o būsimasis specialistas pirmiausia turi mokėti vokiškai.

Kiekviena konkreti mokykla turi savo ugdymo situaciją: kvalifikuoto personalo buvimas ar nebuvimas tam tikra užsienio kalba, savos šio dalyko mokymo tradicijos. Tėvai ir mokiniai pasirenka kalbą, kurią mokosi, atsižvelgdami į savo pomėgius ir poreikius.

Šiuo metu mokykloje mokomų užsienio kalbų santykis smarkiai pasikeitė anglų kalbos naudai. Tai galima laikyti objektyvia tendencija, kurią lemia geopolitiniai ir socialiniai ekonominiai veiksniai ir būdinga daugeliui pasaulio šalių. Tačiau tai veda prie kitų kalbų išstūmimo. Manome, kad patartina imtis priemonių kalbiniam pliuralizmui išsaugoti.

Perėjimas iš industrinės visuomenės į postindustrinę informacinę visuomenę lemia visapusiško jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo svarbą. Neatsitiktinai UNESCO XXI amžių paskelbė poliglotų šimtmečiu. Antroji užsienio kalba gali būti įvesta visų tipų mokyklose (ne tik mokyklose, kuriose yra giluminis tyrimas užsienio kalbos ar kalbinės gimnazijos) kaip privalomas akademinis dalykas arba kaip privalomas pasirenkamasis dalykas arba, galiausiai, kaip pasirenkamasis dalykas.

Dažniausiai tai yra viena iš aukščiau paminėtų Europos kalbų arba viena iš mūsų kaimynų kalbų. Jei mokykla gali mokytis dviejų užsienio kalbų, tarp kurių yra ir anglų, tai nėra taip svarbu, kad tai būtų pirmoji užsienio kalba.

Dažniausiai mokyklose mokomi užsienio kalbų deriniai:

anglų (pirma užsienio kalba) + vokiečių (antroji užsienio kalba);

anglų (pirma užsienio kalba) + prancūzų (antroji užsienio kalba);

vokiečių (pirma užsienio kalba) + anglų (antroji užsienio kalba);

prancūzų (pirma užsienio kalba) + anglų (antroji užsienio kalba);

Ispanų (pirma užsienio kalba) + anglų (antroji užsienio kalba).

Švietimo institucijos, atsižvelgdamos į šiuos veiksnius, turėtų rekomenduoti mokykloms atlikti išsamų aiškinamąjį darbą su tėvais, įrodančius jiems konkrečios užsienio kalbos mokymosi tam tikrame regione, konkrečioje mokykloje pranašumus. Iniciatyvos organizuojant tokį darbą turi imtis ir mokyklos administracija bei pedagogai, taip pat akcentuoti užsienio kalbų mokymosi vaidmenį formuojant bendrą išsilavinimo ir kultūros lygį. Tėvai turėtų žinoti, kokias švietimo paslaugas, susijusias su užsienio kalbos mokymusi, gali pasiūlyti konkreti mokykla: vienos ar dviejų užsienio kalbų, kokia seka, ar vyksta mainai mokykloje, koks apytikslis konkrečios užsienio kalbos mokymo efektyvumas, koks kokios yra perspektyvos toliau mokytis konkrečios užsienio kalbos regiono universitetuose, kokios yra galimybės įsidarbinti su šia užsienio kalba iškart baigus mokyklą ar universitetą ir kt.

Svarbu, kad tėvai žinotų, kad išmokti antrąją užsienio kalbą remiantis pakankamai gerai įvaldyta pirmąja užsienio kalba, kaip taisyklė, yra daug lengviau ir sėkmingiau. Todėl anglų kalbos kaip antrosios užsienio kalbos mokymasis jos nediskriminuoja, o, priešingai, sudaro sąlygas lengviau ją įvaldyti.

Antrosios užsienio kalbos mokymosi pradžia priklauso nuo mokyklos tipo: anksti mokantis pirmosios užsienio kalbos, įprasta mokytis antrosios – vidurinėse mokyklose nuo 5 klasės, mokantis pirmosios užsienio kalbos nuo 5 klasės klasė, antroji dažniausiai įvedama nuo 7 klasės, nors pasitaiko atvejų, kai antroji kalba įvedama vėliau, pavyzdžiui, nuo 8, 10 klasių gerokai padidinus jos mokymosi valandų skaičių (iki 4 valandų per savaitę).

Praktika rodo, kad antroji užsienio kalba išmokstama greičiau ir lengviau, jei pirmoji yra jos atrama. Norėdami tai padaryti, pirmosios užsienio kalbos žinios turi būti pakankamai stiprios, į tai reikia atsižvelgti renkantis antrosios užsienio kalbos įvedimo konkrečioje mokykloje laiką.

Už ką baudžiama mokymo priemonėmis, dabar sukurti specialūs edukaciniai ir metodiniai rinkiniai Vokiečių kalba kaip antroji užsienio kalba, būtent N.D.Galskovos, L.N.Jakovlevos, M.Gerber mokymo medžiagos serija „Taigi, vokiškai! 7-8, 9-10 klasėms (leidykla "Prosveshcheniye") ir I.L. Beam, L.V.Gavrilovos mokymo medžiaga "Tiltai. Vokiečių kalba po anglų kalbos" (anglų kalba kaip pirmoji užsienio kalba). 7-8 ir 9-10 klasės (leidykla „Mart“). Vyksta trečioji šios serijos dalis. Kuriant mokymo medžiagą "Tiltai. Vokiečių kalba po anglų kalbos" remiamasi "Vokiečių kalbos kaip antrosios užsienio kalbos mokymo koncepcija (anglų kalbos pagrindu)" (M., Ventana-Graf, 1997).

Autorius Prancūzų kalba kaip antrasis užsienietis, rekomenduojamas intensyvus I.B. Vorožcovos kursas „B geros kelionės“ (leidykla „Prosveshcheniye“).

Norint mokytis ispanų kaip antrosios kalbos, galima naudoti dabartinę mokymo medžiagą ispanų kaip pirmoji užsienio kalba E.I.Solovcova, V.A.Belousova (leidykla „Prosveshcheniye“.

Galite pradėti mokytis anglų kalbos naudodamiesi V. N. Filippovo intensyviu kursu „Anglų kalba“ 5 ir 6 klasėms (leidykla „Prosveshchenie“.

Šiuo metu visoms antroms užsienio kalboms kuriami specialūs vadovėliai, kuriuose numatyti jos mokymosi ypatumai (remtis pirmąja, jau suformuotais ypatingais mokymosi įgūdžiais, greitesnis progreso tempas ir kt.).

Katedros vedėjas
bendrojo vidurinio išsilavinimo
M. R. Leontjevas

1. Rusijos Federacijoje mokslas garantuojamas valstybine Rusijos Federacijos kalba, taip pat mokymo ir auklėjimo kalbos pasirinkimas švietimo sistemos suteiktų galimybių ribose.

2. Švietimo organizacijose švietėjiška veikla vykdoma valstybine Rusijos Federacijos kalba, jeigu šiame straipsnyje nenustatyta kitaip. Rusijos Federacijos valstybinės kalbos mokymas ir mokymasis pagal švietimo programas su valstybine akreditacija vyksta pagal federalinius valstybės švietimo standartus, švietimo standartus.

3. Valstybinėse ir savivaldybių švietimo organizacijose, esančiose Rusijos Federacijos Respublikos teritorijoje, Rusijos Federacijos respublikų valstybinių kalbų mokymas ir mokymasis gali būti įvestas pagal Rusijos respublikų įstatymus. Federacija. Rusijos Federacijos respublikų valstybinių kalbų mokymas ir mokymasis pagal švietimo programas su valstybine akreditacija vyksta pagal federalinius švietimo standartus ir švietimo standartus. Rusijos Federacijos respublikų valstybinių kalbų mokymas ir mokymasis neturėtų būti vykdomas Rusijos Federacijos valstybinės kalbos mokymo ir studijų nenaudai.

4. Rusijos Federacijos piliečiai turi teisę gauti ikimokyklinį, pradinį bendrąjį ir pagrindinį bendrąjį išsilavinimą savo gimtąja kalba iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, taip pat teisę mokytis gimtosios kalbos iš kitų. Rusijos Federacijos tautų kalbomis, įskaitant rusų kalbą kaip gimtąją, neperžengiant švietimo sistemos suteiktų galimybių, švietimo teisės aktų nustatyta tvarka. Šių teisių įgyvendinimas užtikrinamas sukuriant reikiamą atitinkamų švietimo organizacijų, klasių, grupių skaičių, taip pat sąlygas joms veikti. Gimtosios kalbos mokymas ir mokymasis iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, įskaitant rusų kalbą kaip gimtąją kalbą, pagal švietimo programas, turinčias valstybinę akreditaciją, vykdomas pagal federalinius valstybės švietimo standartus ir išsilavinimo standartai.

5. Išsilavinimas gali būti įgytas užsienio kalba pagal ugdymo programą ir švietimo teisės aktų bei švietimo veiklą vykdančios organizacijos vietinių nuostatų nustatyta tvarka.

6. Švietimo kalbą ir kalbas nustato organizacijos, vykdančios švietėjišką veiklą pagal jos vykdomas švietimo programas, vietinius nuostatus, vadovaujantis Rusijos Federacijos teisės aktais. Laisvas mokymosi kalbos pasirinkimas, gimtosios kalbos mokymasis iš Rusijos Federacijos tautų kalbų, įskaitant rusų kalbą kaip gimtąją, Rusijos Federacijos respublikų valstybinės kalbos, vykdomas tėvų prašymu ( įstatyminiai atstovai) nepilnamečių mokinių priimant (perkeliant) mokytis pagal ugdymo programas ikimokyklinis ugdymas pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo ugdymo ugdymo programas, turinčias valstybinę akreditaciją.

(žr. tekstą ankstesniame leidime)

Nuo 2015 metų rugsėjo mėnesio mokyklose Rusijos Federacija, nuo penktos klasės įvedama antroji užsienio kalba kaip privalomas dalykas. Tai naujas švietimo standartas visuose šalies regionuose. Toks sprendimas buvo priimtas dar 2010 m., tačiau buvo įgyvendintas po penkerių metų.

Priežastys pakeisti programą apie antrąją užsienio kalbą mokykloje

Antroji užsienio kalba mokykloje 2016-2017 m mokslo metai, pasak švietimo ministrės, yra gyvybiškai būtina. Užsienio kalba yra priemonė lavinti atmintį ir mąstymą, todėl jos mokymasis padės visapusiškam moksleivių vystymuisi.

Antrosios kalbos pasirinkimas priklauso nuo mokyklos galimybių, nuo tėvų ir mokinių pasirinkimo. Remiantis tyrimais, kaimo mokyklos o įstaigos, turinčios minimalius finansinius išteklius, negali sau leisti visiškai įgyvendinti naujojo teisėkūros sprendimo reikalavimų. Taip yra dėl to, kad trūksta specializuoto dalyko dėstytojų, nėra galimybių užsisakyti ir įsigyti vadovėlių bei mokomosios literatūros.

Antrosios užsienio kalbos mokymasis licėjuose ir gimnazijose įgyvendinamas jau seniai. Kai kuriose mokymo įstaigose mokiniai mokosi net trijų kalbų.

Įstatymo įgyvendinimo terminas

Švietimo ir mokslo ministerijos vadovas Dmitrijus Livanovas tvirtina, kad pilnai šią užduotį pavyks įgyvendinti per penkerius metus. Taip yra dėl ekonominės paramos ir galimybių mokytis stokos. Vadovas pastebėjo, kad iš pradžių antrosios kalbos įvedimas vykdomas tik kas dešimtoje šalies mokykloje. Kitose švietimo įstaigose tai vyks palaipsniui, kai jų pasirengimo tam laipsnis bus optimalus.

Livanovas teigia, kad nesant vadovėlių, kitos literatūros ir specialistų, nėra prasmės diegti tokios idėjos. Antrosios kalbos žinios nebus stebimos tinkamu lygiu. Tokiu atveju geriau gerai įsisavinti vieną, nei abu prastai žinoti. Šiuo atveju nemažai švietimo įstaigų buvo suteikta galimybė vilkinti tokių pakeitimų įgyvendinimą.

Mokyklų vadovai ne visi patenkinti šiais pokyčiais ir paprašė atidėti dėl nepasirengimo. Taigi, daug kas priklauso nuo tėvų pasirinkimo. Pastarieji gali pasiūlyti bet kurią kalbą, net jei jos nėra mokyklos mokomų sąraše. Ir tai reiškia, kad švietimo įstaiga nebus tinkamo metodinio pasirengimo ir mokytojų, kurie galėtų dėstyti pasirinktą dalyką. Todėl pasiruošimas yra būtinas. Ir jie neįves kalbos vidurinėje mokykloje – tik nuo penktos klasės.

Tarp mokyklai suteiktų teisių šiuo klausimu atsirado galimybė pasirinkti metus, kada į programą bus įtraukta užsienio kalba, taip pat reguliuoti jos mokymosi valandų skaičių. Tokiu atveju apkrova nepadidės. Tai yra, pagal standartą reikalaujamas pamokų skaičius per savaitę išliks įstatymų leidžiamose ribose.

Kiti švietimo politikos pakeitimai

Tarp pagrindinių naujovių pažymimas ir privalomas elektroninių vadovėlių naudojimas. Taip mokiniai galės nešti mažesnį svorį ant pečių ir saugoti savo sveikatą.