Giraičių giraičių taisyklė rusų kalba. Pažymėjimas už aktyvų dalyvavimą siekiant gerinti ugdymo kokybę kartu su projektu Infourok

Rašyba žodžio šaknyje yra tema, aptariama 5-oje mokyklos klasėje. Tačiau dažnai galima rasti klaidingą šaknų vartojimą su kaitaliojamomis balsėmis. Dėl ko sunku rašyti, pavyzdžiui, šaknis -zar-/-zor- arba -rast-/-rasch-/-ros-? Taisyklė, kuri siūloma mokykliniame rašybos kurse, labiau skirta informacijai įsiminti, o ne loginiam ir etimologiniam paaiškinimui. Reikalas tampa sudėtingesnis, jei taisyklėje yra išimčių – žodžių be paaiškinimo įsiminti. Pinigautojas Rostislavas iš Rostovo per dideliu paltu yra beveik visas žemiau aptariamos taisyklės išimties žodžių sąrašas.

Formali taisyklė. Šaknys -auga-auga-auga-auga-

Taisyklėje glaustai paaiškinama, kad rašyba -o- naudojama su galutine -s- šaknyje, o pasirenkant rašybą -a- yra dvi galimybės: - st ir - shch. Teisingas pasirinkimas balsis šiuo atveju yra sėkmingo rusų kalbos vystymosi pagrindas, nes klausimas susijęs su pagrindinės svarbos morfema - šaknimis. Ja paremtas žodis – pirmasis pastato elementas kalba.

Kodėl sunku pasirinkti tinkamą rašybą? Priežastis ta, kad modifikuojamas balsis yra nekirčiuotoje padėtyje, todėl reikia suformuluoti šaknų (-rast-, -rasch-, -ros-) taisyklę. Tačiau paprasčiausiai išmokti atmintinai kalbos normas, priešingai, ne visada pavyks logiškas paaiškinimas, lengviau įsiminti.

Istoriniai bruožai

Faktas yra tas, kad šaknų kaitaliojimas buvo dviejų kalbų maišymosi pasekmė: senoji rusų kalba, kuri buvo ikiraštinė rusų kalba, ir senoji slavų kalba, bažnytinių knygų kalba. Pirmoji apima žodžius, kurių šaknis yra s -o- (paauglys, aukštas, apaugęs), antrasis - su -a (sodinti, augti, augti).

Šiuolaikinėje kalbotyroje vyrauja tendencija suvienodinti šaknį, sukuriant bendrą semantinį lizdą su pagrindine rašyba -a-. Šiuo atveju rašybos įsisavinimo parama bus formali taisyklė. Tačiau yra prielaida, kad skirtingos rašybos žodžiai iš esmės yra kilę iš skirtingų, nors ir tos pačios šaknies žodžių.

Žodžiai, kurių šaknis -ros- yra artimiausi veiksmažodžio „augti“ būtojo laiko formai, pavyzdžiui, „jis augo“. Jei atidžiai pažvelgsite į visą šių žodžių prasminį lizdą, pastebėsite būtojo laiko ir daiktavardžių gausą, turinčią jau įvykusio veiksmo reikšmę (suaugęs - jau užaugęs, porosl - jau užaugęs) .

Šaknims su fonema -a- žodžio darytojas bus veiksmažodis „augti“: amžius, augalas.

Išimtys

Tačiau ne viskas taip paprasta su šaknimis -rast-, -rasch-, -ros-: taisyklė neturi įtakos visiems žodžiams, kurių rašyba šaknyje yra nekirčiuota, nes yra išimčių. Juos nėra labai sunku prisiminti, jei pažvelgsite į juos išsamiau. Rostovas ir Rostislavas priklauso nepaklūstančių tikrinių vardų kategorijai bendrieji dėsniai bendriniams daiktavardžiams.

Taip pat yra -augimo- išimčių, kurias galima paaiškinti logiškai ir per santykį su žodžiu „augimas“: lupikininkas (tas, kuris duoda pinigus už palūkanas, tai yra „augdamas“), augimui (tai yra už būsimas didesnis augimas) ir sudygsta ( jaunas augalas, kuri tik pradėjo augti).

Verta prisiminti įsimenant ne tik rašybą -rast-, -rasch-, -ros-: taisyklė tinka formaliuoju požiūriu. Tik išsamesnis ir išsamesnis problemos tyrimas suteiks galimybę rasti tinkamą dominančios taisyklės paaiškinimą. Jeigu įsimenama medžiaga bus logiškai ir istoriškai pagrįsta, ją bus lengviau suvokti ir įsiminti.

ORTOGRAFINIS ŽODYNAS

Į pagrindinį

Žodžių rašyba naudojant raides iš A prieš aš pažiūrėkite į raidžių sąrašą >>>

Svarbiausios rašybos taisyklės.

Šaknų rašyba.

12. Šaknys su tikrinamomis balsėmis. Kad nepadarytumėte klaidos rašydami nekirčiuotą balsį, turite pakeisti žodį taip, kad šis balsis būtų kirčiuotas: povr e vaikas vr éd, mokytojas A velniop mokytojas A ten, prib. aš gerai prib. aš ne.

Pastaba. Taikydami šią taisyklę atsiminkite šiuos dalykus:

a) Balsiai po sibilantų ir ts yra parašyti remiantis specialiomis taisyklėmis (žr. 9, 10, 11 punktus).

b) Nekirčiuoto balsio rašybos negalima patikrinti naudojant veiksmažodžius netobula formaįjungta -yat , -ive , kuriame esant stresui vietoj šaknies O pasitaiko dažnai A : antradienis O paukštis antradienis Ažvilgtelėti, n O sėdėti n A siūti, ir taip toliau.

13. Šaknys su nepatikrintomis balsėmis. Daugelio žodžių balsių rašybos negalima patikrinti kirčiavimu: Su O bakas, V O niekšas, V Ašiukšlių ir kt.; Tokių žodžių reikėtų pasiieškoti žodyne ir atsiminti jų rašybą.

14. Šaknys su kaitaliojimu O A. Kai kurias šaknis rašyti pakaitomis A O Reikėtų atkreipti dėmesį į šias taisykles:

a) Prie šaknies pynė cas (pynė stumtelėti cas užlipk) yra parašyta A -A- : cas-a-tsya, cas-a-telny, prie- cas-a-tsya, Bet: prie- pynė- gerai, prie- pynė- n-ovenie.

b) Prie šaknies namelis atsilikimas (prieš namelis tai prieš atsilikimas adresu) yra parašyta A , jei po šaknies yra galūnė -A- : nuo- atsilikimas-a-t, PSO- atsilikimas-a-t, prie- atsilikimas-kūnas, Bet: nuo- namelis-ing, PSO- namelis-tai, prie- namelis-ing.

c) Prie šaknies klonas klanas (Autorius klonas klanas būti) esant stresui gali būti ir O , Ir A O : įjungta klonas yat, įjungta klonas ateiti, Su klonas išsilavinimas, Autorius klonas išsilavinimas.

d) prie šaknies kūryba būtybė (kūryba kokybės būtybė b) esant stresui gali būti ir O , Ir A , bet be kirčio rašoma tik O : kūryba ez, su kūryba eik, kūryba išsilavinimas.

d) prie šaknies kalnai gar (kalnai valgyti už nugaros gar , įjungta gar ) laišką A atsitinka esant stresui; parašyta be kirčio O : kalnai išsilavinimas, už nugaros kalnai adresu, už nugaros kalnai yra, už nugaros kalnai eglė.

f) Šaknis plūdė plovas parašyta raide O tik dviem atvejais: plovas ec, plovasČiaudėti, kitais atvejais rašoma A : Su plūdė meluoti, plūdė Nikas, Autorius plūdė Gerai, plūdė uncija (klaida), plūdė mokymas(Prisimink žodį pl s Woonsas vandens prisotinto podirvio sluoksniai).

g) Prie šaknies zar - žvaigždė (aušra - aušra - aušra) be streso rašoma tik A: h A rya, s A rnitsa, s A riaumojimas, oz Ažievė, oz A renis.

h) Prie šaknies augimas - aukščio (augti – augo) prieš tai neakcentuojant Šv Ir sch yra parašyta A (išor. A stilius, amžius A st, nar A tapti, užaugti Ašuniukas, trečia A cija); prieš Su be tolesnių veiksmų T yra parašyta O (išor. O s, exp O sshiy, vodor O gudrus, nedoras O sl).

Išimtys: p O nutekėjimas, r O Stockmanas, R O viryklė, R O stislavas; neigiamas A sl, neg A paliko.

i) šaknis lygus - Jis daugiausia rašomas žodžiais, kurie pagal reikšmę yra susiję su „lygus“ („tas pats“): R A sunumeruoti, R A iš anksto įvertinti, trečia A suprasti, visi R A aiškiai, taip pat žodžiais: R A nuomonę, R A atkreipk dėmesį, R A klausantis, nuo tada Aįsitraukė, R A vnina; šaknis tiksliai Jis daugiausia rašomas žodžiais, susijusiais su „lygiu“ („lygus“, „tiesus“), pavyzdžiui: R O atkreipkite dėmesį(takai), kitas O atkreipkite dėmesį(gėlynai) ir kt., ur O ven, R O Valio.

dictionary.liferus.ru

Kaitantys balsiai rast-, ros-, rasch- žodžio šaknyje

Iš esmės r a st- Ir r apie s- laiško rašymo pasirinkimas "A" arba "O" priklauso nuo priebalsių buvimo šaknyje "šv." Ir "sch".

Iš esmės augimas-/augimas-/augimas-/augimas balsės dažniausiai nekirčiuojamos, pvz.:

r siena - išaugo - išaugo - drenažas - pora.

Tačiau nereikėtų jų tikrinti su kirčiavimu, kaip dažniausiai daroma su nekirčiuotomis balsėmis šaknyje, nes balsės a//o yra pakaitomis.

Šios kintančios šaknys istoriškai atsirado dėl senosios bažnytinės slavų kalbos įtakos:

šaknis augo- iš pradžių yra rusiška, o šaknis augti/plėsti-- Senoji slavų kalba.

Rašydami žodžius su šiomis šaknimis, naudosime rašybos taisyklę:

Žodžių rašyba su šaknimi ras-/rasch-

Taigi, norėdami pasirinkti raidę "A" arba "O" aptariamose šaknyse tereikia atidžiai pažvelgti į žodį ir pastebėti, kad jame yra nurodytas priebalsių derinys "šv." Ir "sch", pavyzdžiui:

vyr a st u - užaugęs;

r apie sli - vyr apie sli.

Lygiai taip pat išsirinkime raidę "A" raštu žodžiais:

ryte pradėjo matytis takai;

sudygsta laiku;

mėgdžioti dukrą;

gėlės pradėjo žydėti;

pagyvenęs aktorius;

augantis ūžesys;

daigintos sėklos;

auginamas derlius;

pratęsimas.

Be lietaus žolė neauga (patarlė).

Kalėdų eglutė augo miške ant kalno, jos spygliai buvo sidabriniai.

Varvekliai tirpo visą dieną, nors tirpsta – auga, tapo beveik iki žemės. Štai kiek tu užaugai! (Elena Trutneva).

Žodžių rašyba su šaknimi ros-/rost-

Žodžiais, kurių šaknis yra ros-, po kurios nėra raidžių "šv." Ir "sch", pasirinkite raidę "O":

Miško kalnų uosis auga tiesiai ant tako.

Stovime dvi ar tris minutes, tarsi įsišakniję į tašką: pražydo mėlynos neužmirštuolės, neužmirštuolės (E. Trutneva).

Išimtys:

Visi išvestiniai žodžiai išlaiko nurodytą rašybą, pavyzdžiui:

daigai - daigai, daigai, daigai, augimas;

lupikininkas – lupikininkas, lupikininkas, lupikininkas, lupikininkas.

Ankstyvą pavasarį iš eglės į drėgną dirvą nukris sėkla ir sudygs. Atsiras mažas daigas. Jis suteiks gyvybę naujam medžiui (G. Skrebitsky).

Vaizdo pamoka „Balsių kaitaliojimas šaknyse ROS, RAST, RASCH“

russkiiyazyk.ru

Raidės „O ir A“ šaknyse su pakaitomis -rast-, -rasch-, -ros-

Tikslai ir siekiai:

įtvirtinti šaknų -rast-, -rasch-, -ros- rašybos taisyklę; pakartokite šaknų –lag-, -lozh- rašybą; šaknų rašyba su patikrintu ir nepažymėtu nekirčiuotu balsiu; ugdyti gebėjimą rasti žodžius ištirta rašyba, gebėjimą rašyti žodžius nurodytomis šaknimis;
ugdyti mokinių atmintį ir mąstymą, rišlios kalbos įgūdžius;
ugdyti meilę gamtai ir domėjimąsi rusų kalba.

Įranga:

Nešiojamas kompiuteris.
Multimedijos projektorius.
Microsoft pristatymas PowerPoint ( 1 priedas)
Vadovėlis „Rusų kalbos 5 klasė“ T.A. Ladyzhenskaya ir kt.
Individualios kortelės su kelių lygių užduotimis.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

„Netrukus sniegas ištirps, upės bus be ledo ir laivai galės plaukti. Šiandien vėl vyksime į Žodžių kraštą, aplankysime gerai žinomą Sovuną ir su ja leisimės į kelionę upe. Kelionės metu apžvelgsime šaknis su kaitaliotu balsiu ir šaknų rašybą nekirčiuotu balsiu. (1 skaidrė)

2. Namų darbų tikrinimas.

— Prieš išvykdami patikrinkime, ar viską sutvarkėme namuose.

Namų darbai tikrinami skirtingais lygiais.

1 grupė mokiniai atlieka savarankiškas darbas kortelėje pagal žodžius iš namų darbų: stulpeliais surašykite žodžius su kaitaliojančia balse šaknyje ir žodžius su nekirčiuotu balsiu šaknyje.
2-oji grupė mokiniai įterpia trūkstamas balses į tas pačias kortelės šaknis.

Tada atliekamas bendras patikrinimas.

Apklausa žodžiu:

– Kokias rašybos priemones dirbote?

— Kas lemia balsių rašybą šaknyse –lag-, -lozh-? Šaknyse -augti-,-augti-,-augti-?

— Kaip patikrinti nekirčiuotą balsį žodžio šaknyje?

— Ar galima patikrinti šaknis kintamu balsių kirčiu? Kodėl?

3. Konsolidavimas.

1) - Vykstame į kelionę Gramatikos upe. Atkreipkite dėmesį, kuris skaidrus vanduo. Kokius augalus galima pamatyti apačioje? (2 skaidrė)

– Kokios šaknys slypi šiame žodyje?

— Įterpti raides ir paaiškinti jų rašybą (interaktyvioje lentoje).

- Sugalvokite ir užsirašykite sakinį su šiuo žodžiu.

(IN svarus vanduo galite pamatyti dumblių tankmę.)

– Kas auga palei upės krantus? (3 skaidrė)

- Atkreipkite dėmesį, kaip rašomas žodis katė. Paaiškinkite žodžio rašybą nendrės

(Prie kranto auga aukštos nendrės.)

– Kokią šaknį su besikeičiančia balsiu aptikome? Paaiškinkite jo rašybą.

2) - Kai pažvelgėme į upės gelmes ir apžiūrėjome krantus, dabar apsižvalgykime.

– Kas auga ant kranto? (4 skaidrė)

Pažiūrėkite, kokia graži obelis užaugo. Saulė jį šildo, o obuoliai ant jo noksta. O kaip jie laikosi, apie tai skaitysime eilėraštyje „Obelė“ (5 skaidrė).

Mokinys skaito eilėraštį.

R_sti, r_sti obelis
Nagi!
Žydi, žydi obelis
Žydi!
Auksinė saulė,
Pilkai karštesnis!
Užaugink keletą obuolių
Paskubėk!
R_sla, r_sla obelis
Pod_sla.
Žydi, žydi obelis
tėvas
Obelis nusipurtė
Tavo apranga
Ir obuoliai subrendo
Dėl vaikinų.

— Įterpti trūkstamas raides ir kablelius, paaiškinti rašybą.

- Užrašykite tik tuos sakinius, kuriuose yra šaknys su besikeičiančia balse. Pasirinkite juos ir nurodykite rašybą.

3) — Pasigrožėjome obelimi, dabar galime plaukti toliau. Skaisčiai šviečia saulė. Kas tas spindi ant kranto bangose? (6 skaidrė)

"Ir butelyje yra paslėptas laiškas". Įdomu, kas šiame laiške? (7 skaidrė)

– Tai vaikinų laiškas. Paskaitykime.

Mūsų kieme yra sodas. Jį mūsų namuose augino vaikai. Iš pradžių kieme buvo blogai. Prie tvoros augo tik vos pastebima žolė. Tada pasodinome medžius, gėles ir pradėjome juos auginti.

Pasirodė pirmieji ūgliai. Mes saugojome kiekvieną augalą. Gėlės augo prieš mūsų akis. Medžiai pastebimai išaugo. Mūsų kiemas sužaliavo, o sodas auga ir gražėja.

– Tikrai, augti gražus sodas, reikia sunkiai dirbti. Ir norėdami prisiminti, kaip tai padaryti, dirbsime su tekstu.

-Kur buvo darželis? Kas jį užaugino?

– Kaip iš pradžių atrodė kiemas?

– Ką vaikinai padarė, kad pakeistų kiemą?

– Kaip augo sodas?

— Raskite žodžius, kurių šaknys yra su kintamu balsiu. Pavadinkite šaknis.

(augo, augo, auga, dygsta, pasodino, augo, užaugo, auga)

- Perskaitykime tekstą dar kartą ir perpasakokime, prisimindami, kur yra kiekvienas žodis.

– Bet tai ne paprasti akmenys, o gramatiniai. Po kiekvienu akmeniu yra žodis.

- Paskirstykite šiuos žodžius į 2 stulpelius: šaknis su kintamu balsiu ir šaknis su nekirčiuotu balsiu.

(bankas, klojimas, srovė, upė, auga, įsikurti, sodas, augo)

– Patikrinkime, ar teisingai paskirstėme žodžius.

5) Akmenys pašalinti, galite eiti namo. Žiūrėk, Sovunya mus pasitinka. (9 skaidrė). Ji nori ko nors paklausti.

4. Pamokos santrauka.

– Su kokiomis rašybos kliūtimis šiandien susidūrėte? Ar galima patikrinti kintamą balsį žodžio šaknyje naudojant kirčiavimą?

Šaknų rašyba -rast- (-rasch-) – -ros- ir -lag- (-lozh-). 5 klasė

Tikslas:įsisavinti studijuojamų rašybos taisyklių turinį ir jų naudojimo algoritmus. Taikyti morfemikos ir žodžių darybos srities žinias ir įgūdžius rašybos praktikoje.

UUD susidarymas:

Kognityviniai meta-dalyko įgūdžiai

Rašybos problemoms spręsti naudokite rašybos taisykles.
Atkurkite diktant paimtą tekstą, laikydamiesi rašybos normų.
Mokėti dirbti su aiškinamuoju žodynu.
Mokėti paaiškinti klaidų priežastis, jas ištaisyti, pateikti savo pavyzdžių.

Komunikaciniai metadalyko įgūdžiai

Renkantis remiamasi fonetine, morfemine-žodžių darybos ir morfologine analize teisinga rašybažodžiai, ateik bendras sprendimas V bendra veikla.

Reguliavimo meta dalyko įgūdžiai

Suplanuokite savo veiklą pamokoje, atlikite rašytinių tekstų savitikrą.
Laikytis pagrindinių rašybos normų rašytinėje kalboje, vertinant kitų ir savo kalbos teiginius pagal jų bendravimo reikalavimus ir kalbos normas.
Ištaisyti kalbos trūkumus.

Motyvacijos (apsisprendimo) etapas į švietėjiška veikla

Mokinių prašoma išspręsti du rebusas.

Dėl to mokinių sąsiuviniuose ir lentoje užrašomi šie žodžiai:

– Kokiomis taisyklėmis rašome šiuos žodžius?

„Aš – koncepcijos“ kūrimas

2 etapas (6, 7, 8 skaidrės)

Bandomojo veiksmo individualaus sunkumo atnaujinimo ir įrašymo etapas

– Pavadinkite žodžius iš namų pratimo, kurie rašomi su a raide šaknyje. Komentuokite savo pasirinkimą.
– Pavadinkite žodžius iš namų pratimo, kurie parašyti su o raide šaknyje. Komentuokite savo pasirinkimą.

Sunkumas. Probleminė situacija.

Rašyba 5 minutės. Užpildykite trūkstamas raides. Aptarkite poromis.

Žavus grožis
Sugalvok... palinkėk
Dangus yra žvaigždėse
Iš anksto iškeptas pyragas
Stengtis
Vaikai auga

Kaip tik šiame etape suformuluojame pamokos temą ir užsirašome į sąsiuvinį.

Susiformavo UUD

Pažintinių interesų ugdymas, ugdymo motyvai

Įvairių problemų sprendimo būdų ieškojimas

3 etapas (9, 10, 11 skaidrės)

Naujų žinių atradimo etapas, pirminis įtvirtinimas su tarimu išorinėje kalboje, galima dirbti su žodynu.

Pagalvokime apie tai!

– Štai kortelės su žodžių grupėmis.
Stebėkite, kada šie žodžiai parašyti O, ir kada A.

Padarykite išvadą.
(Dirbti porose)

1 kortelė

Raidės o-a šaknyje -lag- - -false-

Pasiūlymas A eiti - sakinys O gyventi
Sl A numatomas – sl O gyvenimą
Adj A eiti - adj O gyvenimą

2 kortelė

Raidės o-a šaknyje -rast-(-rasch-) - -ros-

ra Šv- ra Šv sijos
-ra sch- vra sch nustatyta
-ro Su- anksti Su ar

Išimtys: otra Su l, ro Šv gerai, ro Šv avių darbininkas, Ro Šv ov, Ro Šv islavas, podro Šv kaltas, aukštas Art.

Remdamiesi žodžių rašybos modelių tyrimu, mokiniai žodžiu suformuluoja dvi rašybos taisykles, tada mokytojas siūlo jas patikrinti pagal vadovėlyje pateiktas formuluotes. Darbo procese gali tekti interpretuoti žodžius „pinigų skolintojas“, „pramonė“. Paprastai penktokai negali paaiškinti jų reikšmės. Todėl kitas darbo etapas galėtų būti darbas su aiškinamuoju žodynu, dėl kurio mokiniai sudaro sakinius su žodžiais „paskolos ryklys“, „pramonė“.

Industrija- atskira mokslo ir gamybos sritis.
Pinigų skolintojas- tas, kuris skolina pinigus už dideles palūkanas.
Sprendimui reikalingos informacijos radimas edukacines užduotis naudojant mokomąją literatūrą
Žinių struktūrizavimas
Kalbos naudojimas reguliuoti savo veiksmus

4 etapas (12, 13 skaidrės)

Savarankiško darbo etapas su savikontrole pagal standartą

Mokinių prašoma atlikti šią užduotį kortelėje (dirbti poromis)

Įdėkite trūkstamas raides:

1) ventiliacijos anga,
2) atsigulti,
3) sąlyga,
4) pasiūlymas,
5) atsigulti,
6) pristatymas,
7) atsigulti,
8) pusė_g,
9) move_live,
10) padėtis,
11) atsigulti,
12) manyti
13) būdvardis,
14) augimas,
15) augti_sti,
16) filialas,
17) pinigų skolintojas,
18) r_stock,
19) sub_sli,
20) augti_sti,
21) užaugęs,
22) dear_sti,
23) vaisingumas ,
24) amžius,
25) gamta.

Gebėjimas derėtis ir priimti bendrą sprendimą bendroje veikloje
Reikalingos informacijos, reikalingos mokymams baigti, radimas naudojant mokomąją literatūrą

5 etapas (14 skaidrė)
Įtraukimo į žinių sistemą ir kartojimo etapas

Apibrėžkite „trečiąjį ratą“

prikabinti, gaudyti, susitaikyti;
apsunkinti, įdėti, pateikti;
augti, purtyti, aiškintis.

Žaidimas „Trečias ratas“ leidžia mokiniams ne tik pakartoti išmoktas taisykles, bet ir suvokti, kad reikia skirti šaknis su kaitaliojimu ir šaknis su patikrintu nekirčiuotu balsiu. Be to, mokiniai prisimena tokį svarbų rašybos įgūdžių formavimo įgūdį kaip gebėjimas teisingai identifikuoti morfemas.

Susiformavo UUD

„Aš koncepcijos“ kūrimas
Dialoginės kalbos formos įvaldymas.
Įvairių problemų sprendimo būdų girgždėjimas
Žinių struktūrizavimas

6 etapas (15 skaidrė)

Ugdomosios veiklos refleksijos etapas pamokoje

Šiame etape mokinių prašoma prisiminti rašybos taisyklių įsisavinimo etapus ir pritaikyti naujas žinias sprendžiant kitą skaidrėje pateiktą rašybos problemą. Tame pačiame etape mokytojas apklausia mokinius apie tai, kaip jie dirbo poromis, paprašo pasikalbėti apie teigiamus bendros veiklos aspektus ir kokius sunkumus patyrė mokiniai, mokiniai užpildo sėkmės kortelę ir įteikia ją mokytojui.

Pamokos tema: Šaknų rašyba RAST, RASCH, ROS

Tikslas: 1. ugdyti šaknų rašybos įgūdžius – rast, - rasch, - augo;

2. studentų tiriamosios kompetencijos ugdymas;

3. pagarbos gamtai ugdymas.

Per užsiėmimus.

Šiandien pamokoje mes ir toliau dirbsime su rašybos šaknimis kaitaliojamomis balsėmis - O - A-. Pabandykime kartu nustatyti pamokos temą.

- Pažiūrėkite į lentą ir pasakykite, ką jie reiškia klaustukų diagramoje?

(Nekirčiuoti balsiai iš esmės skirstomi į 3 grupes: 1-pažymėtas, 2-nežymėtas, 3-kintamasis)

- Ką reikia atsiminti, norint teisingai parašyti nekirčiuotus 1, 2, 3 grupių balsius? ( Vaikai pasakoja tikrinamų balsių rašybos šaknyje, nepažymėtų balsių šaknyje, balsių kaitaliojimo šaknyje taisykles)

2. Raiškiai perskaitykite tekstą.

Visas žemės patrauklumas slypi gyvūnų ir augalų pasaulyje. Šviežia žolė, tuopa po langu, prie televizoriaus antenų virš namų stogų skraidantis žiobrių pulkas – ar tai mūsų gyvenimo fonas ar dalis? Dėmesys atvykstantiems paukščiams, žydinčioms pievoms, pasodintos giraitės daigams 2 , į palei ežerą augančias nendres – šaltinį 2 susidomėjimas ir meilė jiems, abipusio gamtos ir žmogaus džiaugsmo garantas.

- Nustatykite teksto temą. Pavadinkite jį. Mes tuo remsimės visos pamokos metu.

3. Dabar, naudodami perfokortas, iš teksto išrašykite žodžius su nekirčiuotomis balsėmis, paskirstydami juos į 3 stulpelius

Nepatvirtinama

neįtemptas

Patikrinama

neįtemptas

Kaitantys balsiai

(Egzaminas)

4. Taigi, pereikime prie žodžių su kaitaliojimu balsiai O-A. Atidžiai pažvelkite į šio stulpelio žodžius ir pasakykite, apie kurias šaknų rašybą šiandien kalbėsime klasėje?

-Kaip vadinamos šios šaknys ir kodėl?

(Šaknys rašomos žodžiais, kurių reikšmė siejama su augimu, vystymusi,

t.y. su gyvenimu)

- Suformuluokite pamokos temą.

(Šaknų rašyba – RAST-RASH-ROS-)

- Formuluoti gramatikos tema pamoka.

(Išmok teisingai pasirinkti ir parašyti balsį šaknyse -RAST-RASH-ROS-)

- Suformuluokite pamokos kalbos temą.

(Kalbos tobulinimas: viešojo kalbėjimo įgūdžių tobulinimas)

5.Kas lemia balsių - O - A - rašybą šaknyse? Pasiruošę pamokai Mokslinių tyrimų projektas, kuris atsakys į šį klausimą.

Studentų pasirodymas:

Projektas „Rašybos šaknys su besikeičiančiomis balsėmis O – A šaknyje“

Parengėme tyrimo projektą „Rašybos šaknys su besikeičiančiomis balsėmis O - A šaknyje“.

Kūrybinis projekto pavadinimas – „Gyvenimo šaknys“.

Mūsų projekto tikslas – išmokti taisyklingai rašyti šaknis -RAST-, -RASH-, -ROS-, kuriose kaitaliojasi balsės O-A.

Mes iškėlėme hipotezę. Paaiškinkime žodžio HIPOTEZĖ reikšmę.

HIPOTEZĖ yra prielaida, pateikta kai kuriems reiškiniams paaiškinti. Kokia mūsų hipotezė?

Jei rašybą liepia priebalsiai ST ir Ш, tai A rašoma šaknyje Jei priebalsių ST ir Ш nėra, tai rašoma O.

Žinome, kad šaknis su besikeičiančiomis balsėmis O -A galima įsakyti:

Priesaga –A - (šaknys KOS-KAS, LAG-LOZH) Kirtis (šaknys ZOR-ZAR, GOR-GAR) Reikšmė (šaknys ROVN-RAVN, MAK-MOK)

O kas vadovauja RAST – RASCH – ROS šaknims?

Atlikome tyrimą: atrinkome tekstus, nustatėme žodžių diapazoną, su kuriais dirbsime, stebėjome jų rašymą. Paaiškėjo, kad žodžiuose, turinčiuose šias šaknis, nevaidina nei priesaga –A-, nei kirtis, nei reikšmė. Liko tik atkreipti dėmesį į priebalses šaknyje.

Žinome apie tokį kalbinį reiškinį kaip priebalsių kaitaliojimas. Derinys –ST – pakaitomis su –SH-. Šio punkto įrodymas pateikiamas lentoje:

Blizgesys – spindėk

švilpukas – švilpukas

švarus – išvalytas

pakelti – užauginti

Tai reiškia, kad šaknis RASCH, kaip ir šaknis RAST, rašoma -A-.

Norėdami sužinoti, ar visi mūsų klasės draugai gali atskirti šaknį -RAST - nuo priešdėlio -RAS - ir šaknį, prasidedančią raide -T-, atrinkome pavyzdžius, atsitiktinai juos užrašėme, kiekvienam mokiniui atspausdinome korteles ir paprašėme paskirstykite žodžius dviem stulpeliais.

Neatliko užduoties - 0% arba 0 žmonių iš 5 Atliko užduotį su 1 klaida - 2 žmonės iš 5 Atliko užduotį be klaidų - 1 asmuo iš 5

Kur galime rasti žodžių su gyvybės šaknimis?

Gamtoje, miške šie žodžiai siejami ir su žmogaus gyvenimu. Gyvybės šaknys vadinamos šaknimis RAST, RASCH, ROS, nes jos yra žodžiuose, susijusiuose su augimu, gyvenimu, vystymusi.

Rezultatai Mūsų tyrimas buvo sukurti šaknų vizitinę kortelę. Ją duodame kiekvienam iš dalyvaujančiųjų pamokoje kaip priminimą, užuominą.

RA ST//RA SCH– ROS

6. Patikrinkime, kaip atidžiai klausėtės kalbos ir ar prisiminėte, kada šaknys rašomos -A-, o kada -O-. Čia yra kryžiažodis. Įrašykite trūkstamas kryžiažodžių raides

Įrašykite šiuos žodžius į užrašų knygelę . (Studento darbas. Patikrinkite)

Pasiūlykite kryžiažodžio pavadinimą.

7. Paaiškinkite žodžio NAUDOTOJAS reikšmę sudarydami sakinį pagal schemą.

8. Naudodami savo pastabas ar didaktinę medžiagą pateikite žodžių su šaknimis RAST, RASCH, ROS pavyzdžius ir paaiškinkite jų rašybą:

(Žodžių su šaknimis RAST-RASH-ROS rašybos pavyzdžiai ir paaiškinimai)

Taigi, jūsų pavyzdžiai dar kartą patvirtino, kad šaknys RAST, RASCH, ROS yra GYVENIMO ŠAKNYS.

9. Saulė stipriau šildo žemę, o miške, nelaukiant, kol ištirps visas sniegas, iš pradžių nedrąsiai, o paskui vis drąsiau pasirodo pirmieji žiedai.

Kaip jaučiasi pasirodžius pirmiesiems žiedams? Pasirinkite žodžio nuotaika epitetus. (Geras, džiaugsmingas)

Taip pat galite pasakyti: „Šviesus, džiūgaujantis, iškilmingas, šventiškas, nuostabus, žavus“.

Tačiau dėl tam tikrų priežasčių ne visi žmonės su pirmaisiais žiedais elgiasi atsargiai.

Užsirašykime pasiūlymą:

Mokslininkai sukūrė Raudonąją knygą ir surašė joje augalus, kurie nyksta iš neapgalvoto žmogaus barbarizmo: pakalnutės, varpeliai, naktinės žibuoklės.

- Paaiškinkite skyrybos ženklų išdėstymą sakinyje. Kas yra bendras žodis? Paaiškinkite šio žodžio rašybą.

- Patikrinkite likusių sakinio žodžių rašybą.

(Egzaminas)

-Kodėl nykstančių augalų ir gyvūnų knyga buvo pavadinta Raudona? Kas bendro tarp Raudonosios knygos ir šviesoforų?

(Raudonas šviesoforo signalas reiškia pavojų gyvybei. Gamtos žudymas pavojingas žmonijos gyvybei).

10. Atspėk, kokios spalvos yra aptariamos šiose mįslėse.

A) Atsargiai suvystyta gamtos,

Įvyniotas į žalią lapą

Nepaliestoje dykumoje auga gėlė,

Vėsus, trapus ir kvapnus... (Slėnio lelija)

-Kaip atspėjote, kad mįslė yra apie pakalnutę? (Vaikas gali būti suvystytas; lapeliu ant plono stiebo suvyniota pakalnutė primena suvystytą vaiką.)

-Kokios perkeltinės ir raiškos kalbos priemonės padėjo įminti mįslę? (Metafora)

Kas tai yra?

B) Gėlė - miško pakraštyje auga gaidys,

Kuokštuotas smakras, kuokštinė karūna. (Corydalis)

Atsigręžkime į tekstą, perskaitykime jį ir išsiaiškinkime pagrindinę teksto mintį bei mūsų pokalbį apie raktažolės.

(Augalų pasaulis yra mūsų susidomėjimo ir meilės jam šaltinis, raktas į abipusį gamtos ir žmogaus džiaugsmą)

-Visiškai teisus. Ir taip mes

Nuo visų abejonių ir sumaišties,

Nuo visų sumušimų ir sukrėtimų

Mes galime būti gydomi augalais -

Jų žiedai ir daigai.

-Kokie šio ketureilio žodžiai iliustruoja mūsų pamokos gramatinę temą?

15. Norėdami patikrinti savo žinias, atlikime testą.

Testas "Balsių - A - ir -O - rašyba šaknyse su kaitaliojimu"

1 variantas

Kokią raidę turėčiau įterpti? Pasirinkite teisingą atsakymą: raskite stulpelį: a), b), c) arba d), kuriame eilės raidės atitinka šiuose žodžiuose trūkstamas raides:

pinigų skolintojas o a o a

augti a a a o o

pod...sli apie a a a apie

ot…sl a o a o

Kurioje abiejų žodžių eilutėje vietoje tarpo parašyta raidė –O-?

1) r. stagnacija, vanduo jeigu

2) vyr. purtyti, amžius Šv

3) r. atsargos, mokestis jeigu

4) kita pulkas, vyr. sti

Kuriame atsakymo variante yra visi žodžiai, kuriuose trūksta raidės –A?

A. kitas tapo

B. kitas pranašesnis

V. neg. su

G. skyrius tampa

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

2 variantas

1. Kurią raidę reikia įterpti? Pasirinkite teisingą atsakymą: raskite stulpelį: a), b), c) arba d), kuriame eilės raidės atitinka šiuose žodžiuose trūkstamas raides:

zar..sli o a a o

r..atsargos o a a o

R..stov o a a o

r..atsakomybė o a o a

2. Kurioje abiejų žodžių eilutėje vietoje tarpo parašyta raidė A-?

1) amžius st, atlyginimas jeigu

2) neg. kairėje, plg. keikdamasis

3) kita tapo, R. stislavas

4) Trečiadienis. sujungta, vyr. pranašesnis

3. Kuriame atsakymo variante yra visi žodžiai, kuriuose trūksta raidės –O-?

A. r. stilius

B. vyr. jeigu

V. vandenilis. jeigu

G. r. stokmenas

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Apibendrinant pamoką.

17. Namų darbai: parašykite žinutę pirmokams apie rūpinimąsi gamta.

Didaktinė medžiaga pamokai

"Šaknų rašyba - RAST -, - RASCH-, - ROS-."

Galvosūkiai

R...stovi aukštyn kojom , 2. Titas įžengė į žemę

Auga ne vasarą, o žiemą. Radau mėlyną skrybėlę.

Kai tik saulė jį kepina, jis išauga iš žemės -

Ji verks ir mirs. Visas pasaulis apsirengęs.

3. Mergina raudona žemėje vr..sla.

4 . Jis ir žalias, ir storas - kaip sodo lysvėje augantis krūmas. Jie pradėjo gnybti – pradėjo

verkti ir verkti.

5. Ros Demid, užaugo, išlindo į pasaulį, praėjo per žemę,

Radau raudoną skrybėlę.

6. Vasarą kyla auksiniai kalnai.

7 . Kas auga aukštyn kojom?

8 . Aplink ežerą auga miškas.

9. Jie nesėja, nesodina, auga patys.

10 Vienas pila, kitas geria, trečias pažaliuoja ir auga.

Patarlės

1.R..sienas traukia šviesa, o tautas traukia taika.

2. Nulaužti medį užtrunka sekundę, o užauginti – metų.

3. Ir gulintis akmuo pasidengia samanomis.

4. Kur pušis subrendusi, ten ji raudona.

Žodyno diktantai

Laukinių rožių krūmas, tundros augmenija, pramonė

pramonės šakos, pietų augalai, jūros dumbliai, upės

drebulės, žolės atsivėrė, takas išaugo, kamienai suaugo,

kviečiai išdygo.

Išaugo daigai, užaugo pomidorai, augalų pasaulis

dykumos, pramonė, senatvė, įdomu

augimas, žalios upės, didžiuliai lazdyno krūmai,

naudingi vandenys..sli.

Kūrybinis diktantas

Naudodami referencinius žodžius ir jų reikšmes, sudarykite sakinius taip, kad subjektas ir tarinys būtų išreikšti daiktavardžiu.

1. Jaunas miškas. 2. Atskira zona veikla, mokslas, gamyba. 3. Dažnas krūmas, kuris kur nors peraugęs. 4. Leiskite pakilti. 5. Tapkite šakotesni, tankesni, didesni.

Žodžiai nuorodai: por..gudrus, šaka..gudrus, aušra..sli, dygti..sti, sprogo..s.

Aiškinamieji diktantai

1. Raudonoji augalų knyga.

Kaip mus džiugina lauko gėlių grožis ir aromatas! Tačiau dažnai godžios rankos prie jų ištiesia ir negailestingai drasko. Šie gražios gėlės ir vertingi vaistiniai augalai gali išnykti amžiams. Daugelis jų yra įrašyti į Raudonąją augalų knygą.

Aušra išsiskyrė, ir vaikai išėjo prie mažyčio tvenkinio. Netoli pačio pakraščio visas būrys pelkinių augalų prilipo prie šaknų ir plūduriavo. Iš upės šaknų išaugo žali stiebai, o plonos šaknys kaip balti siūlai leidosi į vandenį.

G. Skrebitskis

3. Dirvožemis .

Dirvožemis yra viršutinis purus derlingas žemės sluoksnis, kuriame auga... auga augalai. Augalija padeda žmonėms kovoti su dirvožemio sunaikinimu. Dirvožemį nuo erozijos saugo įvairūs augalai: miškas, laukas, stepė, pieva. Žmonės sodina krūmus, kad neaugtų daubos.

M. Skatkinas

4. Hidro..sli.

Jūros dumbliai yra sveiki ir skanūs. Iš jų gaminama duona, sausainiai, bandelės ir saldainiai. Jie taip pat valgomi švieži. Jūros dumbliai savo audiniuose kaupia metalus ir gyvybei reikalingas medžiagas. Jei žmogus jūros dumblius naudoja maiste, jis pagerina savo sveikatą.

I. Akimuškinas

Atrankinis diktantas

Tai įdomu.

Kviečiai yra pirmasis grūdinis augalas, kurį žmogus pasėjo. Rugiai auga greitai ir su daugeliu dalykų susidoroja patys, be žmogaus pagalbos. piktžolės. Burokėlių sėklos suauga taip sandariai, kad jų negalima atskirti. Jei sėjami burokėlių sėklų rutuliukai, iš kiekvieno išaugs po kelis ūglius. Liepos mėnesį kmynų krūmai atrodo taip, lyg ant jų būtų užmesti balti nėriniai: taip yra dėl smulkių baltų žiedų gausos.

Savivaldybės švietimo įstaiga Saraninskaya vidurinė mokykla

Rusų kalbos pamoka 5 klasėje

naudojant IKT

tema" Šaknų rašyba rast/ rasch/ ros".

Pamokos tikslai:

1. Išmokykite mokinius naudoti veiksmo metodą renkantis balses

o - ir šaknyse auga/auga/auga.

2. Formuoti mokinių pažintinį susidomėjimą įvairiomis edukacinės veiklos formomis.

Per užsiėmimus.

aš. Organizacinis etapas.

II. Kartojimas.

Lentoje (galbūt interaktyvioje) rašomi žodžiai su trūkstamomis balsėmis, kad būtų galima parašyti šaknis lag/lozh: skelbimas..duoti, keisti..gyventi, sl..duoti, gaminti..duoti, regionas..gyventi, primesti..duoti. turi..gyventi. išskyrus..gyvai. pasiūlyti... sl..gyvai.

Užduotis: parašykite žodžius dviem stulpeliais. Tikrinimas pagal stulpelius.

Išvada: kuriose šaknyse yra balsis a, kuriose – o?

Pasakykite taisyklę pagal lentelę.

VI. Tikrinimo darbai naudojant matricas. Žodžiai užrašomi lentoje.

Užduotis: po atitinkamais skaičiais parašykite tik raidę a

1. r...gražu

2. auklėjamas

3. vy...sla

4. užauga

6. laikas...jei

7. pro...sti

8. por...sle

9. r...nutekėjimas

10. augti...stim

VII. Apibendrinant pamoką.

Ką naujo sužinojome pamokoje?

Ką tu išmokai?

Nurodykite šaknų rast/rasch/ros rašybos taisyklę.

Ką galime pasakyti princesei Spelling?

VIII. Namų darbai:

1. Išmokite taisyklę 178 p. (rašybos Nr. 13)

2. Atlikite 441 pratimą.

rusų kalbos mokytoja

Savivaldybės švietimo įstaiga Saraninskaya vidurinė mokykla

naudojant IKT

tema: "Raidės o - e po šnypščiančių prieveiksmių pabaigoje."

Pamokos tipas: naujos temos mokymasis.

Pamokos tikslai:

1. Rinkdamiesi išstudijuokite veikimo būdą rašyti o-e po šnypščiančių prieveiksmių pabaigoje.

2. Darbas ugdant mokinių bendravimo įgūdžius.

3. Formuoti mokinių pažintinį susidomėjimą per aktyvias mokymosi veiklos formas.

Per užsiėmimus.

aš.Organizacinis etapas.

II. Kartojimas.

1. Tekstas lentoje (galbūt interaktyviojoje):

Aš myliu gegužę ir kantriai laukiu jos per sausio šaltį, per vasario pūgas, per balandžio potvynį. Tačiau gegužė visada ateina netikėtai. Garsiai čiurlens upeliai, mano sode pašėlusiai žydės alyvos. Visa gegužė žydi!

Mokinių užduotys:

Perskaityk tekstą.

Ar tavo nuotaika pasikeitė? Kodėl?

Pavadinkite tekste pasirodančius prieveiksmius.

Pagal kokius požymius nustatėte, kad tai prieveiksmiai?

2. Kalbinis žaidimas „Ketvirtas ekstra“ (interaktyvioje lentoje). Veiksmo būdas: įterpkite trūkstamą raidę, pabraukite rašybą, suraskite papildomą žodį, pasakykite taisyklę.

· Saulė...m, susitikimas...-oji, pakalnutė...m, spindulys...m.

· Švinas... kaukimas, pakalnutė... kaukimas, brokatas... kaukimas, nendrė... geltona.

Formuluoti Pagrindinė taisyklė.

Taigi nustatėme pagrindines šios rašybos pasirinkimo sąlygas: kalbos dalis, morfema, kirčiavimas.

III. Pamokos tikslo nustatymas.

Kodėl, jūsų manymu, žaidime buvo naudojami žodžiai su šia konkrečia rašyba?

Kokią temą turėtume mokytis klasėje?

Su kokia problema susiduriame dabar?

IV.Naujos temos studijavimas.

1. Pradėkime nuo stebėjimo. Tačiau lentos pavyzdžiai:

KARŠTA...

DAININKAS...

Klausimai ir užduotys mokiniams:

Kurioms kalbos dalims priklauso žodžiai?

Kuriose morfemose trūksta raidžių?

Kokias balses reikia rašyti prieveiksmių pabaigoje?

Po kurių priebalsių rašomi balsiai o ir e?

Suformuluokite taisyklę.

2. Taisyklių skaitymas iš vadovėlio.

Kas atrodė pažįstama?

Kas naujo prieveiksmių rašybos taisyklėje?

3. Iškabinta lentelė.

Pasakykite taisyklę pagal lentelę.

V.Treniruočių pratimai.

1. Atlikite 212 pratimą savarankiškai

Kuriuose prieveiksmiuose po sibilantų rašėte raidę o? Pagal kokią taisyklę?

Ką reikia atsiminti apie prieveiksmį daugiau ?

Kokią taisyklę išmokome šios dienos pamokoje?

Suformuluokite bendrąją daiktavardžių, būdvardžių ir prieveiksmių rašybos taisyklę.

VI.Tikrinimo darbai.

Lentoje (galbūt interaktyviojoje) yra žodžiai.

O ar e?

1. didelis...th

2. peizažas...m

3. atrodo...

4. viliojantis...

5. geras...

6. širdis…m

7. šviežias...

8. daugiau...

9. fontanelis...k

10. žvakė..th

11. bendras...

12. o geriausia...m

13. zuikis

14. girgždantis...

Perfokortelės užpildomos ir pateikiamos mokytojui patikrinti.

Atsakymai: APIE – 1, 5, 7, 9,10,11, 13

Kokią taisyklę naudojote atlikdami užduotį?

Kuris žodis yra išimtis?

VII. Namų darbai.

1. Išmokite taisyklę.

VIII. Kalbos raidos darbas.

Dar kartą prisiminkime žydinčią gegužę. Pažvelkite į paveikslus „Alyvinė“ ir Saraninsko dailininkė N. Naumova.

Pasirinkite vieną iš paveikslėlių ir sukomponuokite miniatiūrą naudodami prieveiksmius (lentoje): švieži, nejudantys, geri, kvapnūs, pučiantys. jaudinantis, viliojantis, gaivus, kviečiantis.

O muzika padės sukurti pavasario nuotaiką.

Groja spektaklis „Baltosios naktys“.

Mokiniai skaitė miniatiūras.

Kokį vaidmenį tekste vaidina prieveiksmiai?

Kokia prieveiksmių rašybos taisyklė buvo naudojama kūryboje?

Tikslai ir siekiai:

įtvirtinti šaknų -rast-, -rasch-, -ros- rašybos taisyklę; pakartokite šaknų –lag-, -lozh- rašybą; rašybos šaknys su patikrinta ir nepažymėta nekirčiuota balse; ugdyti gebėjimą rasti žodžius ištirta rašyba, gebėjimą rašyti žodžius su nurodytomis šaknimis;
ugdyti mokinių atmintį ir mąstymą, rišlios kalbos įgūdžius;
ugdyti meilę gamtai ir domėjimąsi rusų kalba.

Įranga:

Nešiojamas kompiuteris.
Multimedijos projektorius.
Microsoft PowerPoint pristatymas ( 1 priedas)
Vadovėlis „Rusų kalbos 5 klasė“ T.A. Ladyzhenskaya ir kt.
Individualios kortelės su kelių lygių užduotimis.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

Netrukus sniegas ištirps, upės išsivaduos nuo ledo, galės plaukti valtys. Šiandien vėl vyksime į Žodžių kraštą, aplankysime gerai žinomą Sovuną ir su ja leisimės į kelionę upe. Kelionės metu apžvelgsime šaknis su kaitaliotu balsiu ir šaknų rašybą nekirčiuotu balsiu. (1 skaidrė)

2. Namų darbų tikrinimas.

Prieš išvykdami patikrinkime, ar viską sutvarkėme namuose.

Namų darbai tikrinami skirtingais lygiais.

1 grupė Mokiniai atlieka savarankišką darbą su kortele, naudodami žodžius iš namų darbų: stulpeliais surašo žodžius, kurių šaknyje yra kaitaliojamas balsis, ir žodžius su nekirčiuotu balsiu šaknyje.
2-oji grupė mokiniai įterpia trūkstamas balses į tas pačias kortelės šaknis.

Tada atliekamas bendras patikrinimas.

Apklausa žodžiu:

Kas lemia balsių rašybą šaknyse –lag-, -lozh-? Šaknyse -augti-,-augti-,-augti-?

Kaip patikrinti, ar žodžio šaknyje yra nekirčiuotas balsis?

Ar galima patikrinti šaknis su kintamu balsių kirčiu? Kodėl?

3. Konsolidavimas.

1) - Vykstame į kelionę Gramatikos upe. Atkreipkite dėmesį, koks skaidrus vanduo. Kokius augalus galima pamatyti apačioje? (2 skaidrė)

(jūros dumbliai)

Kokios šaknys slypi šiame žodyje?

Įterpkite raides ir paaiškinkite jų rašybą (interaktyvioje lentoje).

(Skaidrame vandenyje galite pamatyti dumblių tankius.)

Kas auga palei upės krantus? (3 skaidrė)

(nendrė, katė)

Atkreipkite dėmesį į tai, kaip rašomas žodis katė. Paaiškinkite žodžio rašybą nendrės

Sudarykite ir užrašykite sakinį su šiuo žodžiu.

(Prie kranto auga aukštos nendrės.)

Kokią šaknį su kintamu balsiu aptikome? Paaiškinkite jo rašybą.

2) - Kai pažvelgėme į upės gelmes ir apžiūrėjome krantus, dabar apsižvalgykime.

Kas auga ant kranto? (4 skaidrė)

(Obuolių medis)

Pažiūrėkite, kokia graži obelis užaugo. Saulė jį šildo, o obuoliai ant jo noksta. O kaip jie laikosi, apie tai skaitysime eilėraštyje „Obelė“ (5 skaidrė).

Mokinys skaito eilėraštį.

R_sti, r_sti obelis
Nagi!
Žydi, žydi obelis
Žydi!
Auksinė saulė,
Pilkai karštesnis!
Užaugink keletą obuolių
Paskubėk!
R_sla, r_sla obelis
Pod_sla.
Žydi, žydi obelis
tėvas
Obelis nusipurtė
Tavo apranga
Ir obuoliai subrendo
Dėl vaikinų.

Įterpkite trūkstamas raides ir kablelius, paaiškinkite rašybą.

Su kokiomis rašybos priemonėmis dirbai?

Užrašykite tik tuos sakinius, kuriuose yra šaknys su kintančia balse. Pasirinkite juos ir nurodykite rašybą.

3) - Pasigrožėjome obelimi, dabar galime plaukti toliau. Skaisčiai šviečia saulė. Kas tas spindi ant kranto bangose? (6 skaidrė)

(butelis)

Ir butelyje yra paslėptas laiškas. Įdomu, kas šiame laiške? (7 skaidrė)

Tai vaikinų laiškas. Paskaitykime.

Sodas išaugo.

Mūsų kieme yra sodas. Jį mūsų namuose augino vaikai. Iš pradžių kieme buvo blogai. Prie tvoros augo tik vos pastebima žolė. Tada pasodinome medžius, gėles ir pradėjome juos auginti.

Pasirodė pirmieji ūgliai. Mes saugojome kiekvieną augalą. Gėlės augo prieš mūsų akis. Medžiai pastebimai išaugo. Mūsų kiemas sužaliavo, o sodas auga ir gražėja.

Iš tiesų, norint užauginti gerą sodą, reikia sunkiai dirbti. Ir norėdami prisiminti, kaip tai padaryti, dirbsime su tekstu.

Kur buvo darželis? Kas jį užaugino?

Kaip iš pradžių atrodė kiemas?

Ką vaikinai padarė, kad pakeistų kiemą?

Kaip augo sodas?

Raskite žodžius, kurių šaknys yra kintamos balsės. Pavadinkite šaknis.

(augo, augo, auga, dygsta, pasodino, augo, užaugo, auga)

Dar kartą perskaitykime tekstą ir perpasakokime, prisimindami, kur yra kiekvienas žodis.

Bet tai ne paprasti akmenys, o gramatiniai. Po kiekvienu akmeniu yra žodis.

Paskirstykite šiuos žodžius į 2 stulpelius: šaknis su kintamu balsiu ir šaknis su nekirčiuotu balsiu.

(bankas, klojimas, srovė, upė, auga, įsikurti, sodas, augo)

Patikrinkime, ar teisingai paskirstėme žodžius.

5) Akmenys pašalinti, galite eiti namo. Žiūrėk, Sovunya mus pasitinka. (9 skaidrė). Ji nori ko nors paklausti.

4. Pamokos santrauka.

Su kokiomis rašybos kliūtimis šiandien susidūrėte? Ar galima patikrinti kintamą balsį žodžio šaknyje naudojant kirčiavimą?

Šiandien gerai padirbėjai.

5. Namų darbai.

Atlikite darbą su kortele. (10 skaidrė)

5 klasėje aptarta tema. Tačiau dažnai galima rasti klaidingą šaknų vartojimą su Kodėl sunku rašyti, pavyzdžiui, šaknis -zar-/-zor- arba -rast-/-rasch-/-ros-? Taisyklė, kuri siūloma mokykliniame rašybos kurse, labiau skirta informacijai įsiminti, o ne loginiam ir etimologiniam paaiškinimui. Reikalas tampa sudėtingesnis, jei taisyklėje yra išimčių – žodžių be paaiškinimo įsiminti. Pinigautojas Rostislavas iš Rostovo su kailiu augti – tai beveik visas žemiau aptariamos taisyklės išimties žodžių sąrašas.

Formali taisyklė. Šaknys -auga-auga-auga-auga-

Taisyklėje glaustai paaiškinama, kad rašyba -o- vartojama su galutine -s- šaknyje, o pasirenkant rašybą -a- yra dvi galimybės: - st ir - sch. Teisingas balsės pasirinkimas šiuo atveju yra sėkmingo rusų kalbos vystymosi pagrindas, nes klausimas susijęs su pagrindinės svarbos morfema - šaknimi. Ant jo remiasi žodis, pirmasis kalbos elementas.

Kodėl sunku pasirinkti tinkamą rašybą? Priežastis ta, kad modifikuojamas balsis yra nekirčiuotoje padėtyje, todėl reikia suformuluoti šaknų (-rast-, -rasch-, -ros-) taisyklę. Tačiau paprasčiausiai įsiminti kalbos normas ne visada pavyks, kitaip nei logiškas paaiškinimas, kurį lengviau įsiminti.

Istoriniai bruožai

Šaknims su fonema -a- žodžio darytojas bus veiksmažodis „augti“: amžius, augalas.

Išimtys

Tačiau ne viskas taip paprasta su šaknimis -rast-, -rasch-, -ros-: taisyklė neturi įtakos visiems žodžiams, kurių rašyba šaknyje yra nekirčiuota, nes yra išimčių. Juos nėra labai sunku prisiminti, jei pažvelgsite į juos išsamiau. Rostovas ir Rostislavas priklauso tikrinių vardų kategorijai, kuri nepaklūsta bendriesiems daiktavardžių dėsniams.