O que é um problema de artigo de pesquisa. Objeto e tema de pesquisa: exemplos e definições de conceitos

Pesquisa é um processo sistemático de pesquisa usado para obter novos conhecimentos ou fazer alterações no conhecimento existente por meio da descoberta de novos fatos. Pode ser dividido em duas categorias gerais:

1) Pesquisa básica voltada ao aumento do conhecimento científico,

2) Pesquisa aplicada, que visa utilizar a pesquisa básica para resolver problemas ou desenvolver novos processos, produtos ou métodos.

O primeiro e mais importante passo em qualquer pesquisa é identificar e definir o problema de pesquisa: isto é, o que exatamente o pesquisador quer resolver e quais questões ele quer responder. Um problema de pesquisa pode ser definido como uma questão que requer maior atenção, uma lacuna na conhecimento existente ou desvio de uma norma ou padrão que indique a necessidade de maior compreensão e estudo. Embora muitos problemas pareçam ter múltiplas soluções (remédios para colmatar uma lacuna ou corrigir um desvio), surgem dificuldades quando tais soluções não são óbvias ou imediatamente disponíveis. Isso requer alguma pesquisa para alcançar uma solução eficaz.

Um artigo de pesquisa usa uma declaração de problema. Ao enunciar o problema, considera-se brevemente a questão: qual é o problema para o qual a pesquisa será direcionada?

Quais são os objetivos da declaração do problema?

O objetivo final de uma declaração de problema é transformar um problema generalizado (o que o incomoda, uma falta percebida) em um problema focado e bem definido; que pode ser resolvido através de pesquisa focada e tomada de decisão cuidadosa.

Escrever uma declaração de problema deve ajudá-lo a definir claramente o propósito da pesquisa que irá propor. Freqüentemente, a declaração do problema também servirá como base para a seção introdutória de sua proposta final, direcionando rapidamente a atenção do leitor para as questões que seu projeto proposto abordará e fornecendo ao leitor resumo o projeto proposto.

A declaração do problema não precisa ser longa e complexa: uma página é mais que suficiente para expor bem o problema.

O que são características principais formulação do problema?

bom problema de pesquisa deve ter as seguintes características:
— deve colmatar a lacuna de conhecimento.
- ser suficientemente significativo para contribuir para a investigação existente
- deve levar a mais pesquisas
- o problema deve ser estudado através da coleta de dados
- deve ser de interesse do pesquisador e consistente com suas habilidades, tempo e recursos
— a abordagem para resolver o problema deve ser ética e científica.

Qual é o formato para escrever uma declaração de problema?

Uma declaração de problema persuasiva geralmente é escrita em três partes:
Parte A (Ideal): descreve meta desejada ou situação ideal; explica como tudo deveria ser.
Parte B (Realidade): descreve uma condição que impede o alcance ou realização atual de uma meta, estado ou valor descrito na Parte A; explica como a situação atual fica aquém da meta ou ideal.
Parte B (Consequências): Define a forma como você propõe melhorar a situação atual e aproximá-la de uma meta ou ideal.

Por exemplo:
Exemplo 1

Parte A: De acordo com a declaração de missão da Universidade XY, a universidade está comprometida em proporcionar aos alunos um ambiente de aprendizagem seguro e saudável. Os dormitórios são um aspecto importante deste ambiente de aprendizagem, uma vez que 55% dos estudantes XY vivem em residências universitárias e a maioria destes estudantes passa uma quantidade significativa de tempo a trabalhar nos seus quartos.
No entanto,

Parte B: Os alunos que moram nas residências universitárias A, B, C e D atualmente não têm ar condicionado e as temperaturas internas excedem 80 graus F durante os meses mais quentes do ano. Muitos alunos relatam que não conseguem fazer o dever de casa no quarto. Outros relatam problemas para dormir devido à umidade e temperatura. O alojamento conjunto não é apenas prejudicial à saúde, mas também prejudica a produtividade e o desempenho dos alunos.
Parte B: Em resposta a este problema, a nossa investigação sugere explorar várias opções para tornar as residências universitárias mais habitáveis. Planejamos realizar um estudo coletivo abrangente sobre opções de ar condicionado (financiado pela universidade, subsidiado por estudantes) e vários tipos sistemas de ar condicionado. Analisaremos também formas menos dispendiosas de mitigar alguns ou todos os problemas acima mencionados (tais como criar dormitórios climatizados e equipá-los os melhores lugares para estudar e trabalhar em um computador).

Aqui está um guia simples de 4 etapas para escrever uma declaração de problema:

Etapa 1 (Declaração 1): Descreva o objetivo ou estado desejado de uma determinada situação, fenômeno, etc. Isso criará uma situação ideal (o que deveria ser, o que é esperado ou desejado)

Etapa 2 (Declaração 2): Descreva uma condição que está atualmente impedindo a realização ou realização do objetivo, estado ou significado descrito no Passo 1. Isto criará a situação real ou existente tal como é e estabelecerá uma lacuna entre o que deveria ser e o que é.

Etapa 3: Conecte as etapas 1 e 2 usando palavra de conexão, por exemplo, “mas”, “no entanto”, “infelizmente” ou “apesar”.

Etapa 4 (Declaração 3): Usando detalhes específicos, mostre como a situação na Fase 2 tem pouco espaço para melhorias, a menos que algo seja feito. Em seguida, destaque os benefícios do estudo, prevendo as consequências de possíveis soluções.
Aqui estão alguns exemplos de como você pode escrever uma declaração de problema usando as etapas mencionadas acima:

Exemplo 2

Etapa 1 (Declaração 1)
O governo do país X pretende industrializar o país até 2030 (citação). Neste sentido, incentiva as micro e pequenas empresas (MPE) orientadas para o crescimento a transformarem-se em médias e grandes empresas capazes de contribuir para o objectivo da industrialização. Existem vários documentos da sessão (citação) que contêm medidas específicas para incentivar e apoiar as MPEs.

Etapa 2 e 3 (Declaração 2)
Apesar dos esforços acima do governo X, há um lento crescimento das microempresas em pequenas empresas e até mesmo uma desaceleração na transformação de pequenas empresas em médias empresas (citar, mostrar estatísticas). O governo reconheceu oficialmente que existe um “meio-termo em falta” no país X, o que significa que existe uma lacuna entre pequenas e grandes empresas no país (citação).

Etapa 4 (Declaração 3)
Se a situação do “meio-termo em falta” persistir, poderá ser difícil alcançar o objectivo da industrialização. Portanto, torna-se necessário estudar por que existe esta situação de escassez de médias empresas apesar dos esforços do governo.

Exemplo 3

Declaração 1
Para cumprirem as suas missões, as universidades públicas precisam de funcionários motivados.

Declaração 2
No entanto, são frequentes e graves violações disciplinares, absentismo e várias formas agitação nas universidades públicas que afeta a implementação das tarefas atribuídas. A nossa investigação preliminar mostra que tanto os funcionários comuns como a gestão não estão suficientemente motivados.

Declaração 3
Sem medidas motivacionais eficazes as desvantagens indicadas provavelmente continuarão e retardarão a realização dos objetivos das universidades.
Assim, faz-se necessário estudar os sistemas e procedimentos de motivação das universidades públicas, que é o objetivo do estudo proposto.

Outra abordagem
Outra abordagem para escrever uma declaração de problema é usar um modelo. Aqui está um modelo simples que pode ser útil para pesquisadores:
Em ______________________
(por exemplo, uma organização) existe um problema (ou existe uma situação em que surgiu um problema). Apesar de _____________________ (esforços para prevenir ou neutralizar), _____________________ (algo inesperado ou indesejável) ocorre (devem ser fornecidos fatos de apoio). Este problema impactou negativamente _____________ (as “vítimas” do problema) porque _____________________________. Possível motivo a ocorrência deste problema é ___________________________. Talvez pesquisas destinadas a estudar _________________ através de ___________ (paradigma/método) possam ajudar a resolver a situação.

Abaixo está um exemplo de declaração de problema preparada usando este modelo:

Ao financiar a criação de pequenas empresas no país X, existe uma tendência que é a criação de fundos para apoiar determinados grupos da população. Alguns destes fundos incluem fundos de apoio à juventude e fundos de apoio às mulheres. Estes fundos ajudaram a melhorar a taxa de criação de novas empresas no país X. Porém, após a fase de criação, começam a surgir problemas nas empresas.

Um estudo realizado por XXX (link, ano) mostrou que apenas __% das empresas estavam em expansão, enquanto __% das empresas não estavam contratando funcionários adicionais. É provável que mais empresas fechem após os primeiros três anos de operação, de acordo com a pesquisa. Quatro anos depois, XXX realizou outro estudo em XXX. Este estudo descobriu que __% das pequenas empresas estão estagnadas e apenas __% delas estão experimentando algum nível de crescimento. Em nosso artigo, propomos estudar os fatores que influenciam a sustentabilidade dos pequenos negócios do segmento XXX. Usaremos abordagens qualitativas e quantitativas para coletar dados e informações primárias e secundárias para identificar fatores de sucesso para o crescimento de pequenas empresas em XXX. Em particular, usaremos o modelo vida útil produto (LCP) para determinar as necessidades das pequenas empresas em diferentes estágios do LCP.

O problema de pesquisa é uma tarefa importante e responsável. O resultado final de todo o trabalho depende da escolha correta. Vejamos mais de perto a questão quanto à sua escolha e listamos vários projetos e trabalhos de pesquisa específicos.

Hipótese

Ao que parece, como o problema científico da pesquisa está relacionado com uma hipótese? Na prática, existe uma relação direta entre eles. Antes de começar a trabalhar em um projeto, você precisa descobrir o que exatamente analisará ao longo de sua pesquisa. Hipótese - apresentada no início de um projeto científico ou estudo experimental. À medida que um objeto ou determinado fenômeno é estudado, ele pode ser confirmado ou refutado.

Encontrando o problema

Considerando que o problema de pesquisa é uma tarefa específica que o pesquisador deve resolver após a conclusão do experimento, é importante levar a sério a seleção do tema do trabalho ou projeto.

Como fazer certo? Se estamos falando sobre sobre escola ou projetos, a seleção do tema é realizada em estreita cooperação com o orientador.

Exemplos de seleção de tópicos

Dependendo da área científica escolhida para os experimentos, o tema pode ser volumoso ou específico. Por exemplo, se você planeja estudar a história de uma fotografia, então a busca por parentes e locais associados à fotografia pode ser considerada uma pesquisa sobre esse problema. Por exemplo, como opção para tal projeto, você pode considerar uma foto antiga da turma de formandos. No decorrer do projeto, as crianças poderão saber como foi o destino de cada uma das crianças e conhecer sua atitude em relação aos estudos na escola.

Métodos de trabalho

Além do tema, é importante escolher métodos adequados para pesquisar problemas. Caso contrário, será difícil falar sobre a relevância e confiabilidade dos resultados obtidos. Por exemplo, se a pesquisa for realizada na área de química ou ecologia, é aconselhável utilizar o método experimental.

Durante uma série de experimentos, é possível identificar o indicador médio e tirar conclusões com base nos resultados obtidos. Você decidiu realizar pesquisas na área humanitária? Nesse caso, você pode usar uma pesquisa sociológica.

Por exemplo, para adolescência a escolha é relevante futura profissão. Você pode analisar, usando seus próprios métodos, como o temperamento afeta a orientação profissional da geração mais jovem.

Como realizar tal estudo? envolve a seleção do material teórico, ou seja, a realização de uma revisão de literatura. Primeiro, você terá que descobrir quais métodos existem para identificá-los em adolescentes.

A seguir, você pode selecionar um grupo de voluntários para os quais serão oferecidos os testes selecionados. Resumidos os resultados da pesquisa, podemos oferecer às crianças, como recomendações, as profissões que foram consideradas ideais durante o teste.

Metas e objetivos

Os problemas devem ser específicos, definidos e realistas. Depois de escolher um tema, você precisa determinar o objetivo do projeto. A partir dele é possível identificar tarefas que o pesquisador irá resolver à medida que trabalha no projeto. Suponhamos que o objetivo do experimento seja calcular quantitativamente o conteúdo de ácido ascórbico nas bagas de sorveira. Quanto às tarefas que deverão ser definidas, destacamos:

• estudar a literatura científica relacionada com a questão de investigação;
• selecionar, dentre uma variedade de métodos, aquele que será ideal e realista em um determinado caso;
• coleta de material para o experimento;
• experimentos;
• conclusões e recomendações sobre o problema de pesquisa.

Como complemento ao experimento, podem-se observar os apêndices, que indicarão indicadores tabulares do teor de vitamina C nas amostras estudadas.

O jovem cientista pode comparar os valores obtidos e tabulados e tirar conclusões.

Objeto de estudo

Como os alunos resolvem problemas de pesquisa moderna? As crianças escolhem vitaminas, gorduras e carboidratos como objetos de pesquisa quando se trata de projetos na área de química e ecologia. Por exemplo, você pode escolher a costa do Mar Branco como objeto de estudo. Considerando que em 2002 houve um grave vazamento de petróleo de um navio-tanque na Baía de Onega, podemos analisar como essa situação afetou a flora e a fauna deste mar.

Assunto da pesquisa

O problema de pesquisa é um aspecto importante para a formação pensamento lógico na geração mais jovem. O rumo do todo depende da escolha do tema da pesquisa. atividades do projeto.

Como parte da implementação em escola moderna padrões estaduais federais da nova geração, a relevância e a demanda por pesquisas estudantis aumentam.

Cada criança deve ter sua trajetória de desenvolvimento educacional, que também inclui atividades de projeto. O Ministério da Educação atribuiu aos professores a tarefa de formar uma personalidade harmoniosamente desenvolvida, capaz de autodesenvolvimento, de socialização bem-sucedida em sociedade moderna. Para completar esta tarefa, os professores usam ativamente em seus atividade pedagógica nomeadamente a metodologia de design.

Novidade e significado

A peculiaridade da investigação e resolução de problemas no âmbito de um projeto escolar é que os resultados obtidos são relevantes e significativos. Para escolher o tema de pesquisa certo, é necessário levar em consideração vários aspectos importantes. Se o problema de pesquisa é o gatilho para qualquer projeto, então sua essência é a novidade científica, bem como o significado prático.

Por exemplo, mesmo ao escolher uma técnica experimental clássica para trabalhar, você pode encontrar um elemento de novidade. Se o trabalho for desprovido disso, perde todo o sentido. O problema de pesquisa é o mais ponto importante, para o qual ele chama a atenção de sua ala supervisor científico pesquisa ou trabalho de projeto. Antes de sua nomeação, é necessário estudar cuidadosamente literatura científica, práticas existentes em relação à questão de pesquisa.

Critérios do problema

Existem certos padrões que um problema de pesquisa deve cumprir:

• objetividade da questão;
• significado prático.

Relevância implica a importância de uma determinada questão em um determinado momento. Ao identificar a relevância em seu projeto ou pesquisa, você pode destacar as conexões entre estado atual questão e o futuro próximo.

Exemplo de um projeto escolar

Como exemplo de como elaborar um projeto escolar, oferecemos trabalhos de determinação quantitativa de ácido ascórbico (vitamina C) no chá. A introdução analisa a importância do tema e fornece fatos históricos aplicação do objeto de pesquisa.

Mesmo na Rússia, uma infusão de chá de erva-cidreira era usada como bebida e remédio para diversas doenças. A confirmação das propriedades únicas deste chá pode ser encontrada nos trabalhos do pesquisador russo Pyotr Aleksandrovich Badmaev. Ele viveu mais de cem anos, em grande parte graças ao uso de uma infusão desta planta incrível.

O chá Ivan tem um sabor único composição química, que pode ser justamente chamada de “despensa da natureza”. Os residentes da Europa apreciaram os benefícios do chá Ivan, que contém 6,5 vezes mais ácido ascórbico (vitamina C) do que limão.

PARA início do século XIX século, este produto ficou em segundo lugar na lista de produtos de exportação da Rússia para países europeus (depois do ruibarbo). Depois que os britânicos capturaram o território da Índia, surgiram plantações de chá preto nos territórios colonizados, um sabor familiar a todos os russos modernos. Os britânicos, procurando obter lucro material, “conquistam” a Rússia e “impõem” um novo produto aos seus habitantes. Aos poucos, as tradições de uso do chá de erva-cidreira vão se perdendo, e isso produto útil esquecido imerecidamente.

Situação económica difícil, complicação das relações com Países europeus, tornou importante do ponto de vista econômico e político a questão do renascimento das tradições do consumo clássico de chá russo, associado ao uso do chá Ivan.

Considerando a relevância desta questão, no nosso trabalho de investigação decidimos realizar uma análise comparativa de características organolépticas e propriedades químicas erva-cidreira e chá indiano clássico, para identificar seus parâmetros semelhantes e distintivos.

Determine o conteúdo quantitativo de ácido ascórbico nas amostras originais de chá.

Objetivos do trabalho:

• estudar as características organolépticas das amostras colhidas por degustação;
• realizar uma análise quantitativa do teor de vitamina C em amostras usando o método de titulação.

Objeto de pesquisa: conteúdo quantitativo de vitamina C nas amostras originais de chá.

Objeto de estudo: erva-cidreira e chá indiano clássico.

Métodos de pesquisa:

• revisão da literatura;
• iodometria (análise titulométrica);
• processamento estatístico de resultados.

Hipótese: em termos de conteúdo quantitativo de ácido ascórbico e indicadores organolépticos, o chá indiano clássico é significativamente inferior à erva-cidreira.

Após a conclusão do estudo, são tiradas conclusões sobre a importância e a viabilidade do uso da erva como alternativa ao clássico chá preto.

Conclusão

As tecnologias de design tornaram-se parte integrante educação moderna. Eles são usados ​​não apenas no ensino superior, mas também em instituições pré-escolares.

Para que cada aluno russo tenha a oportunidade de demonstrar suas habilidades criativas e adquirir novas competências e aptidões, ele deve estar envolvido em atividades de projeto e pesquisa. Seja qual for o tipo de projeto que criem, em qualquer caso o tema deve ser selecionado corretamente, o objetivo da pesquisa deve ser definido, os objetivos devem ser definidos e uma hipótese deve ser apresentada. Mesmo que seja refutado ou parcialmente confirmado no decorrer da obra, isso não diminui a relevância e importância do projeto criado. Num futuro próximo, será introduzido um padrão profissional para professores russos. Um dos pontos será a realização de pesquisas com os alunos, bem como o envolvimento da geração mais jovem nas atividades do projeto.

A questão de saber se existe um problema é de suma importância, uma vez que colocar um enorme esforço na resolução de problemas inexistentes não é uma exceção, mas um caso muito comum. Problemas inventados mascaram a urgência do problema. Ao mesmo tempo, uma formulação bem sucedida de um problema pode ser equivalente a metade da sua solução.

O problema é a base de todo trabalho. Portanto, é necessário formular o problema de forma clara, clara e correta. Pode ser realizado na forma situação problemática, uma questão não resolvida, um problema teórico ou prático, etc.

Um problema é uma espécie de fronteira entre conhecimento e ignorância. Surge quando o conhecimento anterior torna-se insuficiente e o novo ainda não se desenvolveu.

Se o problema for identificado e formulado na forma de uma ideia, um conceito, isso significa que você pode começar a formular um problema para resolvê-lo.

Declaração do problema pesquisa científica- isto é, em essência, a cristalização de um plano trabalho científico. Portanto, a formulação correta do problema é a chave do sucesso. Para detectar corretamente o problema é necessário entender o que já foi desenvolvido no tema escolhido, o que foi mal desenvolvido e o que não foi abordado, e isso só é possível a partir do estudo do literatura disponível.

Qualquer pesquisa científica é realizada com o objetivo de superar certas dificuldades no processo de compreensão de novos fenômenos, para explicar previamente fatos desconhecidos ou para revelar a incompletude das velhas formas de explicar fatos conhecidos. Estas dificuldades manifestam-se mais claramente nas chamadas situações-problema, quando o conhecimento científico existente se revela insuficiente para resolver novos problemas de conhecimento. O problema surge sempre quando o conhecimento antigo já revelou a sua inconsistência e o novo conhecimento ainda não assumiu uma forma desenvolvida. Assim, um problema na ciência é uma situação contraditória que requer a sua solução. Esta situação surge na maioria das vezes como resultado da descoberta de novos factos que claramente não se enquadram no quadro dos conceitos teóricos anteriores, ou seja, quando nenhuma das teorias pode explicar fatos recém-descobertos. A formulação correta e clara de novos problemas muitas vezes não é menos importante do que resolvê-los eles próprios. Essencialmente, é a escolha dos problemas, se não inteiramente, pelo menos em grande medida, que determina a estratégia da investigação em geral e a direcção da investigação científica em particular. Não é por acaso que é geralmente aceito que formular um problema científico significa demonstrar a capacidade de separar o principal do secundário, de descobrir o que já é conhecido e o que ainda não é conhecido pela ciência sobre o tema da pesquisa.

Ao contrário dos problemas cotidianos, um problema científico se forma em termos de um determinado campo científico. Deve ser operacionalizado. “Por que o sol brilha?” é uma pergunta, mas não um problema, já que a área dos remédios e o método de solução não são indicados aqui. “As diferenças de agressividade são um traço de personalidade das pessoas, um traço determinado geneticamente ou dependente de influências? educação familiar? é um problema formulado em termos de psicologia do desenvolvimento e pode ser resolvido por certos métodos.

O problema, de acordo com Yu.K. Babansky, há uma característica do problema, ou seja, situação contraditória - a discrepância entre a teoria sobre o sujeito da prática social e esta prática - que o pesquisador descobre no material que estudou. A visão de um determinado problema por um determinado cientista se deve, em primeiro lugar, às limitações da experiência pessoal - o fato de que no imediato experiência pessoal um cientista sempre lida apenas com uma ou outra parte da realidade objetiva e, em segundo lugar, com aquelas de suas ideias sobre essa realidade que se desenvolveram como resultado de toda a sua formação científica. É claro que cada pesquisador vê problemas diferentes e pode ter opiniões diferentes sobre qual deles é o problema real. Aqueles. O objetivo da pesquisa científica também é definido de forma diferente, o que, segundo Yu.K. Babansky, há um resultado de resolver o problema em forma perfeita. O objetivo geralmente pode ser uma necessidade externa do pesquisador. Por exemplo, existe uma ordem social ou estatal de que alguma parte da realidade objetiva está em estado insatisfatório, portanto, é necessário compreender as razões para isso, identificar padrões entre as conexões externas do sistema (parte da realidade objetiva) e suas conexões internas e determinar medidas para levar o sistema ao estado desejado, condição satisfatória para o pedido. Há uma multiplicidade de problemas e objetivos

Na ciência, a formulação de problemas é a descoberta de um “déficit”, uma falta de informação para descrever ou explicar a realidade. Capacidade de detectar " mancha branca“no conhecimento do mundo é uma das principais manifestações do talento do pesquisador. Assim, podemos distinguir as seguintes etapas de geração de um problema (Fig. 5).

Arroz. 5 – Etapas de geração de um problema

Vamos considerar a validade dos 5 estágios mostrados na Figura.

A primeira fase está associada à falta de informação para descrever ou explicar a realidade. A segunda etapa é necessária, pois a transição para o nível da linguagem cotidiana permite passar de um campo científico (com terminologia própria) para outro. A terceira etapa depende da quantidade de conhecimento objetivo acumulado por uma determinada ciência.

Uma boa definição do problema descreve em termos precisos e concretos o que os dados revelam.

Os critérios para colocar um problema científico podem ser representados pelos seguintes pontos (Fig. 6).

Arroz. 6 – Critérios para colocar um problema científico

Quais são as maneiras de colocar problemas corretamente? Existem muitos deles. Isto inclui a legalização da atribuição obrigatória de estudos pré-planeados de cada tópico, e a certificação científica anual de todos os projectos de investigação concluídos com o envolvimento da Academia Russa de Ciências e dos seus institutos, e uma forma competitiva de distribuição de tópicos, financiamento não para equipes, mas para trabalhos verdadeiramente problemáticos.

Primeiro eles obtêm uma resposta à pergunta: existe um problema?

Em seguida, considera-se o desenvolvimento do problema (no passado e no futuro), suas conexões externas com outros problemas e levanta-se a questão da solubilidade fundamental do problema.

Quando surgem os problemas científicos?

Um problema científico surge numa situação problemática quando uma contradição se desenvolve e se concretiza entre o conhecimento sobre as necessidades das pessoas no curso de suas atividades e a ignorância dos meios, formas, métodos de satisfazer (realizar) essas necessidades, que em última análise repousa na ignorância de certas leis do mundo objetivo.

Uma situação problemática também surge como uma contradição entre teorias existentes e novos fatos que requerem uma interpretação teórica diferente, ou como um esclarecimento da inconsistência lógica interna das teorias existentes, etc. Uma contradição é um indicador de que o conhecimento registado nas disposições geralmente aceites é demasiado geral, não específico e unilateral.

A prática é a base para o surgimento de uma situação problemática. No processo de interação prática entre uma pessoa e os objetos de sua atividade, uma contradição é criada e constantemente recriada entre as necessidades da sociedade em rápida mudança qualitativa e em rápido crescimento quantitativo e os meios (oportunidades) que a sociedade tem para satisfazê-las. A necessidade de descobrir as leis de áreas de atividade novas e desconhecidas é a base do problema.

Qualquer investigação científica na sua essência é sempre problemática, representando uma cadeia de problemas sucessivos que são constantemente resolvidos e reaparecem em diferentes condições, em fases qualitativamente novas de desenvolvimento do conhecimento.

Que problema você deve escolher resolver?

A ciência é guiada por dois princípios inextricavelmente ligados para selecionar problemas para solução (Fig. 7.).

Arroz. 7 - Princípios para seleção de problemas científicos a resolver

Além disso, é importante conhecer o mecanismo pelo qual surgem problemas e tarefas na ciência e determinar corretamente as ações que levam à formulação de problemas e tarefas.

Para que um problema cumpra seu propósito, ele deve ser declarado corretamente. Para isso, o especialista precisa estar nas fronteiras mais avançadas da ciência e ter uma compreensão clara do que exatamente já é conhecido pela humanidade e do que é verdadeiramente desconhecido, do que ainda precisa ser pesquisado. Para apresentar corretamente um problema científico, é necessária uma visão ampla. Não é à toa que os cientistas argumentam que um problema colocado corretamente já é um problema meio resolvido.

Uma formulação competente do problema envolve a execução dos seguintes grupos de ações (Fig. 8.).

Arroz. 8 - Grupos básicos de ações quando encenação competente problemas

Vejamos os mostrados na Fig. os principais grupos de ações para uma formulação competente do problema com mais detalhes.

1. Formulação do problema, que consiste em questionamento (apresentar a questão central do problema), contradição (fixação da contradição que deu origem ao problema), finitização (descrição presuntiva do resultado esperado);

2. Construção do problema, representada pelas operações de estratificação (“dividir” o problema em subquestões, sem respostas para as quais é impossível obter resposta à questão principal do problema), composição (agrupamento e determinação da sequência de soluções para subquestões que compõem o problema), localização (limitar o campo de estudo de acordo com as necessidades da pesquisa e as capacidades do pesquisador, limitando o conhecido do desconhecido na área escolhida para estudo), variação (desenvolver uma atitude perante a possibilidade de substituir qualquer questão do problema por qualquer outra e procurar alternativas para todos os elementos do problema);

3. Avaliação do problema, caracterizada por ações especializadas como condensação (identificação de todas as condições necessárias para resolver o problema, incluindo métodos, meios, técnicas, etc.), inventário (verificação das capacidades e pré-requisitos disponíveis), cognição (determinação do grau do problema, ou seja, a relação entre o conhecido e o desconhecido nas informações que precisam ser utilizadas para resolver o problema), assimilação (encontrar entre problemas já resolvidos semelhantes ao que está sendo resolvido), qualificação (atribuir o problema a um determinado tipo);

4. Justificativa, que é uma implementação consistente dos procedimentos de exposição (estabelecendo valor, conteúdo e conexões genéticas de um determinado problema com outros problemas), atualização (argumentando a favor da realidade do problema, sua formulação e solução), compromisso (apresentando grande número objeções ao problema), demonstração (síntese objetiva dos resultados obtidos na fase de atualização e comprometimento);

5. Designação, que consiste em explicação (esclarecimento) de conceitos, recodificação (tradução do problema para outra linguagem científica ou cotidiana), intimação de conceitos (nuance verbal - transição sutil - expressão do problema e seleção de conceitos que captem com mais precisão o significado do problema).

Dependendo da natureza do estudo e da experiência do pesquisador, a sequência de procedimentos e operações poderá ser alterada. Alguns deles podem ser realizados em paralelo com outros (por exemplo, estratificação (separação) com variação (substituição de uma questão por outra)), alguns - à medida que todos os procedimentos e operações do problema se desenrolam (por exemplo, explicação (esclarecimento) de conceitos ou assimilação). Todos os procedimentos podem ser representados em forma de rede, que, ao se sobrepor a uma área desconhecida (ou parcialmente desconhecida), nos permite organizar nossas ideias sobre esta área, seus limites, métodos e meios de compreendê-la, etc.

O estudo do problema com base no material de diferentes ciências mostra que podem ser distinguidos três níveis de formulação de um problema científico:

Uma situação frequentemente encontrada é que, uma vez identificada a questão central, pouca preocupação é dada ao desenvolvimento do problema. Esta é, por assim dizer, a forma mais intuitiva de formulação de problemas.

Exposição do problema de acordo com as regras descritas, mas sem plena consciência do seu significado e da necessidade de cumprimento. Ressalta-se que nem sempre todas as operações são totalmente executadas por um especialista. Mas cada um deles está representado de uma forma ou de outra em alguns dos problemas reais da ciência. Esta foi a base para a elaboração de uma busca processual.

Uso consciente de todos os procedimentos e operações nele incluídos.

Qual é o benefício de realizar as ações acima?

Em primeiro lugar, seguindo as regras, os cientistas são forçados a pensar sobre o problema a partir de ângulos que na maioria das vezes não são discutidos numa formulação intuitiva. Como resultado, a compreensão do problema é enriquecida, novas abordagens são identificadas e surgem novos pontos de vista sobre os meios e condições para resolvê-lo.

Em segundo lugar, em vários casos, a investigação é abandonada se se descobrir que o problema colocado pelo investigador não é real, ou se a lacuna entre a capacidade de resolver o problema e os objectivos nele definidos for demasiado grande.

Em terceiro lugar, ao cumprir os requisitos da definição do problema, é garantido um planeamento de investigação científica de alta qualidade. Afinal, seguir as regras significa que todos os pré-planejados trabalho preparatório feito. Com tal plano, é garantida uma organização eficaz do trabalho dos investigadores.

Em quarto lugar, se forem implementadas acções prontidão psicológica a capacidade de um especialista para se envolver em atividades cognitivas acaba sendo muito maior tanto devido a um foco claro quanto à confiança que surge com base em uma compreensão clara da essência do problema, das oportunidades que ele contém e das dificuldades isso deve ser superado. Como se sabe, a confiança em maior medidaé uma consequência do conhecimento. O conhecimento do problema não é exceção nesse aspecto. Em geral, a “qualidade” do problema é significativamente melhorada e a transição da ideia à solução é significativamente acelerada.

Uma questão importante para a organização da ciência é a questão dos chamados problemas imaginários. Estas últimas são entendidas como estruturas semelhantes a problemas que não são problemas, mas que são erroneamente tomadas como tal ou consideradas como tal.

Dependendo da natureza de sua ocorrência, todos os problemas imaginários podem ser divididos em duas classes:

Problemas imaginários extracientíficos, cujas causas estão fora da ciência. Sua origem é baseada em equívocos ideológicos, metodológicos, ideológicos e outros.

Problemas intracientíficos, cujas causas estão enraizadas no próprio conhecimento, nas suas conquistas e dificuldades.

Essencial do ponto de vista prático é a tarefa de desenvolver critérios para distinguir entre problemas reais e imaginários, bem como métodos para reconhecê-los. A abordagem dialética permite-nos formular uma série de critérios (existência, adequação, necessidade, pré-requisitos, continuidade, solubilidade, verificabilidade, verdade, etc.), que permitem separar problemas verdadeiramente científicos de problemas imaginários com um grau suficiente de confiabilidade . A falta de pensamento sistêmico também leva ao surgimento de falsos problemas.

Na nossa época, o estudo das condições gerais que garantem a redução do número de erros dos especialistas no trabalho com conhecimentos problemáticos adquiriu importância fundamental. A análise de problemas permite formular correta e claramente o problema para o qual o sistema está sendo criado. Em vários casos, eles chegam a uma conclusão negativa, ou seja, que o problema não existe e o sistema não é necessário, o que também se revela bastante útil. Noutros casos, tais pesquisas levam à conclusão de que o problema foi inicialmente formulado incorretamente, que está em outro lugar e, portanto, as funções e a estrutura do sistema pretendido deveriam ser diferentes.

Uso concomitante análise do sistema e avaliações intuitivas da importância relativa dos problemas e avaliações da sua eficácia já fornecem resultados práticos muito tangíveis, em qualquer caso, melhores do que os métodos de cálculo tradicionais eficiência económica ou métodos complicados de pesquisa operacional.

Uma característica do ensino superior moderno é o estudo de problemas, mas é muito importante atentar para duas contradições que não são reconhecidas pela ciência clássica, que estuda apenas o pensamento consistente. No conhecimento do assunto, é impossível tomar a decisão ideal - a característica mais importante de uma pessoa. Existem muitas razões. Um deles é a falta de informação suficiente. Um especialista precisa extrair cerca de 40% das informações de áreas do conhecimento relacionadas, e às vezes até distantes. Na era da especialização científica, muitos, mesmo os principais cientistas da sua área, não têm uma imagem científica geral do mundo, o que afecta negativamente o seu trabalho. Ao criar uma nova teoria científica, o especialista torna-se, em essência, um filósofo, pois é obrigado a analisar a natureza de sua atividade, os limites de aplicabilidade do utilizado conceitos científicos, oferece novas maneiras para uma pessoa compreender a interação com o mundo exterior.

Muitas vezes durante o processo de escrita tese os alunos têm um problema como destacar objeto de estudo E assunto de pesquisa. Na verdade isso não é uma grande dificuldade, leia este artigo, analise os exemplos e siga os nossos conselhos!

E então, você já identificou as contradições do estudo. O próximo passo é descrever o problema de pesquisa.

Problema de pesquisa

No processo de busca e seleção de informações, chegamos à conclusão de que existe um problema nesta área de pesquisa. Decorre da contradição e mostra que eliminar esta contradição, embora muito importante para nós no nosso trabalho, não será nada fácil. Aqui está ela - problema! Por outras palavras, não se pode responder imediatamente à questão de como eliminar eficazmente a contradição.

A formulação de uma contradição é uma questão. Aqui estão alguns exemplos:

“Quais são as condições para a formação de qualidades morais no ensino de matemática para alunos do sexto ano?”

“O cumprimento de quais requisitos levará à redução do nível de poluição ambiental...?”

“Quais são os métodos para reduzir os custos de produção...?”

Ao descrever um problema, seja sempre o mais específico possível, referindo-se ao tema do trabalho. Você se lembra de como ele é formulado? Nos exemplos, em vez de reticências, você colocará uma opção estendida ao tema.

O objetivo da pesquisa nasce do problema escrito.

Objetivo do trabalho, pesquisa

Tudo é tão simples assim aqui. Entenda a lógica! Se o problema de pesquisa for escrito em forma de pergunta, então o objetivo terá o mesmo significado, apenas em forma de enunciado, como se respondesse à pergunta do problema.

Por exemplo, em nosso trabalho identificamos o problema: “Quais são os métodos para eliminar tal ou tal contradição?”, então o objetivo será: “Identificar (identificar, encontrar, etc.) métodos para eliminar tal ou tal contradição .”

O objetivo pode começar com um verbo (identificar, definir, formar, desenvolver, encontrar uma solução, encontrar uma abordagem, projetar) ou um substantivo deste verbo (identificar, definir, formar, desenvolver, resolver, encontrar, projetar). Ambos os casos serão verdadeiros e aceitáveis. É muito mais importante, ao escrever o objetivo do trabalho, seguir o tópico declarado e entender claramente o que você vai fazer e se o objetivo especificado pode ser alcançado dentro de suas capacidades.

É claro que o objetivo do trabalho deve ser algo novo, o que, em geral, dita relevância. A conclusão é: Se você completou todas as etapas - desde a escolha de um tópico até a formulação de um problema - corretamente, descrever o objetivo da pesquisa não deve ser um problema para você.

Determinamos o objeto de pesquisa e o assunto de pesquisa

Estas são talvez as palavras mais importantes e mais difíceis de entender que precisam ser incluídas na introdução da tese.

Você pode diferenciá-los assim. O objeto de pesquisa é o seu tema em sentido amplo e o assunto em sentido restrito.

Um objeto é geralmente considerado como condições, processos que podem ser estudados não apenas pela sua ciência específica, mas também por outras áreas. O objeto é sempre retirado do tópico. Deixe-me dar um exemplo.

Tema: “Formação de competências empreendedoras em alunos do ensino fundamental durante as aulas de música”

Objeto: O processo de ensino de alunos do ensino fundamental nas aulas de música

Esse objeto (o processo de aprendizagem) pode ser estudado não só por professores, mas também por psicólogos e médicos (sem falar em áreas altamente especializadas). Da mesma forma, os objetos podem se tornar:

• tecnologias,
• teoria,
• prática,
• projeto,
• caminhos,
• dispositivos,
• condições,
• processos.

Observe que o objeto de estudo está enterrado no próprio tópico. Lembra do que discutimos? Então, após as primeiras palavras relacionadas ao rumo da pesquisa(“desenvolvimento”, “otimização”, “justificação”, etc.) apenas existem palavras que indicam diretamente o seu objeto.

Escrever um tópico de pesquisa é tão fácil quanto descascar peras. Como já mencionado, um assunto é um campo de estudo restrito. Na maioria dos casos, em vez de um assunto, você pode inserir com segurança o tópico inteiro, do início ao fim. Embora muitas vezes em trabalhos de nível de bacharelado possam exigir uma formulação abreviada do assunto. Nesse caso, você pode escrever as primeiras palavras do título como assunto. Se tomarmos nosso último exemplo, então

Tema: formação de competências empreendedoras.

Espero que tudo esteja claro agora, e se não completamente, fique à vontade para compartilhar seus problemas nos comentários, tirar dúvidas específicas, terei prazer em ajudar a todos.

INTRODUÇÃO

Tema do trabalho e justificativa para escolha do tema

O trabalho de pesquisa apresentado à atenção do leitor é dedicado a...
Você já se perguntou por que...? Eu percebi.../pensei nessa questão quando...
Sempre me perguntei por que...
A vontade de saber... surgiu na minha infância. fiquei interessado...
O tema do nosso trabalho: “...”. Escolhi este tema específico para pesquisa porque...
No futuro, gostaria de conectar minha vida com... por isso já estou interessado em... e escolhi... como tema da minha pesquisa.
Fiquei interessado...depois de um dia...
Quando eu... isso me ocorreu/me interessei...

Relevância

... tornou-se parte integrante de nossas vidas hoje. Usamos... sem pensar...
A relevância do tema do nosso trabalho é determinada pelo fato de que atualmente...
EM mundo moderno...tem ótimo valor, porque …
EM últimos anos Muitas vezes ouvimos e usamos a palavra...
Muitas pessoas estão interessadas/fascinadas/pensam...
Hoje o problema... é um dos mais prementes porque...
A questão... tornou-se foco de pesquisas nos últimos anos...
O tema é objeto de discussões acaloradas...
Isto é explicado pelo fato de que... afeta nossa saúde/humor/sucesso
O problema... atrai a atenção dos cientistas e do público pelo fato de...
EM ultimamente apareceu... e as pessoas começaram a pensar cada vez mais sobre...
Provavelmente todas as pessoas, pelo menos uma vez na vida, pensaram em...
...sempre levantou muitas dúvidas entre as pessoas...
Hoje existem duas visões opostas sobre este problema...
Hoje há debate/não há consenso sobre esta questão...

Novidade

Hoje existem trabalhos dedicados a... em geral. Porém, decidimos estudar este tema utilizando o exemplo da nossa turma/escola, e esta é a novidade da nossa pesquisa.

Objetivo do trabalho

O objetivo do trabalho é descobrir por que...
O objetivo principal do trabalho é responder à questão.../provar que...

Tarefas

Para atingir esse objetivo, precisamos resolver as seguintes tarefas:
Para atingir este objetivo, nos propusemos as seguintes tarefas:
Objetivos do trabalho:
As tarefas do trabalho incluem:
Estude literatura sobre o tema
Descubra o significado dos termos...
Encontre exemplos... em... / colete material... / estude a composição... / meça o nível...
Conduza uma pesquisa/experiência/observação
Comparar/contrastar/analisar os resultados obtidos
Tire conclusões sobre...

CAPÍTULOS

Primeiro capítulo (teórico)
Termos e conceitos básicos, história do assunto

Os conceitos-chave para o nosso estudo são….
... chamado...
No site oficial... encontramos a seguinte definição do termo... "..."
Ivanov V.V. no livro... define o conceito... como...
Petrov V.V. entende o termo...
Sidorov S.S. considera... como...
Andreev A.A. no livro "..." dá a seguinte definição...
… - Esse …
O site... oferece a seguinte definição do conceito...
O artigo de Ivanov “...” na revista “...” afirma que...
É geralmente aceito que...
É geralmente conhecido...
Primeiro, vamos dar uma olhada na história do problema...
A história do problema é abordada detalhadamente nas páginas das enciclopédias modernas, por exemplo..., bem como no site... Pela primeira vez....
No livro... aprendemos isso...
Como escreve Ivanov I.I. ... no artigo... "...", ...
De acordo com Ivanov V.V. ...
Talvez isso esteja relacionado...
Além do mais, …
É interessante que...
É uma crença comum que...
Deve ser enfatizado que...

Capítulo dois – descrição do estudo

Para saber... decidimos realizar um inquérito... junto dos alunos/pais da nossa turma. A pesquisa foi realizada por meio de um questionário/pesquisa em redes sociais. A pesquisa envolveu...alunos e...pais.
Foram feitas as seguintes perguntas aos entrevistados:...
O estudo foi realizado sobre o material...
Pegamos… como material para o estudo.
Os exemplos vieram de...
Os resultados da pesquisa são apresentados na Tabela 1.
Na Figura 2 você pode ver...
A Figura 3 mostra...
Neste caso vemos.../estamos lidando com...
Ao mesmo tempo, deve-se notar...
Destaca-se o fato de que...
O diagrama mostra...

RESULTADOS, CONCLUSÃO

Conclusões por capítulo

Com base em tudo o que foi dito acima, podemos afirmar...
Tudo o que foi dito permite-nos tirar as seguintes conclusões: ...
Assim vemos...
Por isso …
É óbvio que...
Como pode ser visto por tudo o que foi dito acima...
Do exposto segue-se que...
Para resumir o que foi dito acima, é necessário observar o seguinte...
Resumindo o Capítulo 2, é necessário enfatizar...
Resumindo os resultados provisórios, podemos dizer que...
Como resultado de nossa pesquisa, descobrimos que...
Concluindo, cabe ressaltar...
O estudo permitiu-nos tirar as seguintes conclusões...
A principal conclusão que tirei: ...
Durante o estudo, foi revelado/estabelecido que...
Assim, estamos convencidos...
Tudo o que foi dito acima prova que...
Com base no exposto, é lógico supor que...
Tudo o que foi dito acima nos convence de que...
A versão mais plausível parece-nos..., porque...
Os exemplos que encontramos e analisamos permitem-nos identificar o seguinte padrão: ...

Conclusão
Perspectivas para futuras pesquisas

Vemos perspectivas de futuras investigações do problema em um estudo mais detalhado...
Futuramente seria interessante...
Na nossa opinião, seria interessante estudar/explorar/considerar...
Além do... discutido neste trabalho, em nossa opinião seria interessante estudar...
O trabalho examina apenas um aspecto do problema. A pesquisa nesta direção pode ser continuada. Este poderia ser um estudo não só... mas também...

Objetivo do trabalho

O estudo poderá ser útil e interessante para estudantes escolares interessados ​​em..., bem como para todos os interessados ​​em...
Os resultados da nossa pesquisa podem ajudar as crianças em...
O trabalho pode ser do interesse de...
Os resultados do estudo podem ser utilizados pelos professores na preparação de aulas/competições/questionários sobre o tema....
O trabalho pode ser usado para futuras pesquisas...
Com o meu trabalho quis chamar a atenção dos meus colegas para o problema...
O significado prático do estudo reside no fato de que seus resultados serviram de base para as regras que desenvolvi... / lembretes sobre... para...

O que o trabalho proporcionou ao próprio pesquisador?

No processo de escrita do trabalho, aprendi/aprendi/descobri/descobri...
O trabalho me ajudou a entender/perceber/resolver o problema/olhar de novo...
No processo de trabalho na pesquisa ganhei experiência... Acho que os conhecimentos que adquiri me permitirão evitar erros/me ajudar a acertar...
Os resultados do estudo me fizeram pensar...
O que mais me deu dificuldade foi...
A pesquisa mudou fundamentalmente minha opinião/percepção sobre...