Kas yra mokslinio darbo problema. Tyrimo objektas ir dalykas: pavyzdžiai ir sąvokų apibrėžimai

Tyrimas yra sistemingas tyrimo procesas, naudojamas siekiant gauti naujų žinių arba pakeisti turimas žinias, atrandant naujus faktus. Jį galima suskirstyti į dvi bendras kategorijas:

1) Pagrindiniai moksliniai tyrimai, kuriais siekiama didinti mokslo žinias,

2) Taikomieji tyrimai, kurių tikslas – fundamentinius tyrimus panaudoti sprendžiant problemas arba kuriant naujus procesus, produktus ar metodus.

Pirmas ir svarbiausias bet kokio tyrimo žingsnis yra nustatyti ir apibrėžti tyrimo problemą: tai yra, ką tiksliai tyrėjas nori išspręsti ir į kokius klausimus jis nori atsakyti. Tyrimo problema gali būti apibrėžta kaip problema, kuriai reikia didesnio dėmesio, spragos turimas žinias arba nukrypimas nuo normos ar standarto, rodantis poreikį toliau suprasti ir mokytis. Nors atrodo, kad daugelis problemų turi kelis sprendimus (priemonės, skirtos pašalinti spragą arba ištaisyti nukrypimą), sunkumų kyla, kai tokios priemonės nėra akivaizdžios arba iš karto prieinamos. Norint rasti veiksmingą sprendimą, reikia atlikti tam tikrus tyrimus.

Tyrimo darbe naudojamas problemos teiginys. Nurodant problemą, trumpai svarstomas klausimas: kokia yra problema, į kurią bus nukreiptas tyrimas?

Kokie yra problemos teiginio tikslai?

Galutinis problemos teiginio tikslas yra paversti apibendrintą problemą (kas jus vargina, suvokiamas trūkumas) į koncentruotą, aiškiai apibrėžtą problemą; kuriuos galima išspręsti atliekant kryptingus tyrimus ir kruopščiai priimant sprendimus.

Problemos pareiškimo rašymas turėtų padėti jums aiškiai apibrėžti siūlomo tyrimo tikslą. Dažnai problemos teiginys taip pat bus jūsų galutinio pasiūlymo įvadinės dalies pagrindas, greitai nukreipdamas skaitytojo dėmesį į problemas, kurias spręs jūsų siūlomas projektas, ir pateikdamas skaitytojui. santrauka siūlomą projektą.

Problemos aprašymas neturi būti ilgas ir sudėtingas: vieno puslapio užtenka gerai išdėstyti problemą.

Kas yra pagrindinės savybės problemos formulavimas?

Gerai tyrimo problema turi turėti šias charakteristikas:
— turi užpildyti žinių spragą.
- būti pakankamai reikšmingas, kad prisidėtų prie esamų tyrimų
– turėtų paskatinti tolesnius tyrimus
– problema turi būti tiriama renkant duomenis
- turi būti įdomus tyrėjui ir atitikti jo įgūdžius, laiką ir išteklius
— problemos sprendimo būdas turi būti etiškas ir moksliškas.

Koks yra problemos teiginio rašymo formatas?

Įtikinamas problemos teiginys paprastai parašytas iš trijų dalių:
A dalis (ideali): aprašo norimą tikslą arba ideali situacija; paaiškina, kaip viskas turi būti.
B dalis (tikrovė): apibūdina būklę, kuri neleidžia pasiekti ar dabar įgyvendinti A dalyje aprašyto tikslo, būsenos ar vertybės; paaiškina, kaip esama situacija neatitinka tikslo ar idealo.
B dalis (pasekmės): apibrėžia būdą, kaip jūs siūlote pagerinti esamą situaciją ir priartinti ją prie tikslo ar idealo.

Pavyzdžiui:
1 pavyzdys

A dalis: Remiantis XY universiteto misija, universitetas yra įsipareigojęs užtikrinti studentams saugią ir sveiką mokymosi aplinką. Bendrabučiai yra vienas iš svarbių šios mokymosi aplinkos aspektų, nes 55 % XY studentų gyvena universiteto rezidencijose, o dauguma šių studentų daug laiko praleidžia dirbdami savo kambariuose.
Tačiau

B dalis: Studentai, gyvenantys rezidencijos salėse A, B, C ir D, šiuo metu neturi oro kondicionavimo, o patalpų temperatūra karščiausiais metų mėnesiais viršija 80 laipsnių F. Daugelis studentų teigia, kad negali atlikti namų darbų savo kambaryje. Kiti praneša, kad dėl drėgmės ir temperatūros sutriko miegas. Kambarys yra ne tik nesveikas, bet ir trukdo mokinių produktyvumui bei pasiekimams.
B dalis: Atsakydami į šią problemą, mūsų tyrimai siūlo ištirti keletą galimybių, kaip padaryti gyvenamąsias patalpas tinkamesnes gyventi. Planuojame atlikti išsamią kolektyvinę oro kondicionavimo galimybių studiją (universiteto finansuojama, studentų subsidija) ir įvairių tipų oro kondicionavimo sistemos. Taip pat apžvelgsime pigesnius būdus, kaip sušvelninti kai kurias arba visas pirmiau minėtas problemas (pvz., sukurti bendrabučio kambarius su kontroliuojamu klimatu ir juos įrengti geriausios vietos studijoms ir darbui kompiuteriu).

Štai paprastas 4 žingsnių vadovas, kaip parašyti problemos pareiškimą:

1 etapas (1 teiginys): Apibūdinkite konkrečios situacijos, reiškinio ir pan. tikslą arba norimą būseną. Taip bus sukurta ideali situacija (kokia turėtų būti, ko tikimasi ar norima)

2 etapas (2 teiginys): Apibūdinkite būklę, kuri šiuo metu trukdo pasiekti ar įgyvendinti tikslą, būseną ar prasmę, aprašytą 1 veiksme. Tai sukurs esamą arba esamą situaciją tokią, kokia ji yra, ir sukurs atotrūkį tarp to, kas turėtų būti, ir to, kas yra.

3 etapas: Sujunkite 1 ir 2 veiksmus naudodami jungiamasis žodis, pavyzdžiui, „bet“, „vis dėlto“, „deja“ arba „nepaisant“.

4 veiksmas (3 teiginys): Naudodami konkrečias detales parodykite, kaip situacija 2 etape turi mažai galimybių tobulėti, nebent kažkas bus padaryta. Tada pabrėžkite tyrimo naudą, numatydami galimų sprendimų pasekmes.
Štai keletas pavyzdžių, kaip galite parašyti problemos pareiškimą, atlikdami aukščiau nurodytus veiksmus:

2 pavyzdys

1 etapas (1 teiginys)
X šalies vyriausybė siekia industrializuoti šalį iki 2030 m. (citata). Šiuo atžvilgiu ji skatina į augimą orientuotas labai mažas ir mažas įmones (MĮĮ) virsti vidutinėmis ir didelėmis įmonėmis, galinčiomis prisidėti prie industrializacijos tikslo. Yra keletas sesijų dokumentų (citata), kuriuose pateikiamos konkrečios priemonės, skatinančios ir remti MVĮ.

2 ir 3 etapas (2 teiginys)
Nepaisant minėtų X vyriausybės pastangų, labai lėtas mikroįmonių augimas į mažas įmones ir net lėtėja mažų įmonių transformacija į vidutines įmones (citata, parodyk statistiką). Vyriausybė oficialiai pripažino, kad X šalyje yra „trūkstamas vidurys“, o tai reiškia, kad šalyje yra atotrūkis tarp smulkaus ir didelio verslo (citata).

4 etapas (3 teiginys)
Jei „trūkstamo vidurio“ padėtis išliks, gali būti sunku pasiekti industrializacijos tikslą. Todėl būtina ištirti, kodėl nepaisant valdžios pastangų, tokia vidutinių įmonių trūkumo situacija egzistuoja.

3 pavyzdys

1 teiginys
Kad valstybiniai universitetai galėtų vykdyti savo misijas, jiems reikia motyvuotų darbuotojų.

2 teiginys
Tačiau pasitaiko dažnų ir šiurkščių drausmės pažeidimų, pravaikštų ir įvairių formų neramumai valstybiniuose universitetuose, kurie turi įtakos pavestų užduočių įgyvendinimui. Mūsų preliminarus tyrimas rodo, kad tiek eiliniai darbuotojai, tiek vadovybė nėra pakankamai motyvuoti.

3 teiginys
Be veiksmingų motyvavimo priemonių nurodyti trūkumai greičiausiai tęsis ir sulėtins universitetų tikslų įgyvendinimą.
Taigi būtina ištirti valstybinių universitetų motyvavimo sistemas ir procedūras, o tai ir yra siūlomo tyrimo tikslas.

Kitas požiūris
Kitas būdas rašyti problemos pareiškimą yra naudoti šabloną. Štai paprastas šablonas, kuris gali būti naudingas tyrėjams:
_______________________
(pavyzdžiui, organizacija) yra problema (arba yra situacija, kai iškilo problema). Nepaisant _____________________ (pastangų užkirsti kelią ar neutralizuoti), _________________________ (kažkas netikėto ar nepageidaujamo) įvyksta (turi būti pateikti patvirtinamieji faktai). Ši problema neigiamai paveikė _____________ (problemos „aukas“), nes __________________________________. Galima priežastisšios problemos atsiradimas yra _______________________________. Galbūt moksliniai tyrimai, skirti ištirti ____________________ iki _______________ (paradigma / metodas), gali padėti išspręsti situaciją.

Toliau pateikiamas problemos pareiškimo pavyzdys, parengtas naudojant šį šabloną:

Finansuojant smulkaus verslo įmonių kūrimąsi X šalyje, pastebima tendencija, kad lėšos kuriamos tam tikroms gyventojų grupėms remti. Kai kurie iš šių fondų apima paramos jaunimui ir moterų paramos fondus. Šios lėšos padėjo pagerinti naujų įmonių steigimą X šalyje. Tačiau po kūrimo etapo įmonėse pradeda kilti problemų.

XXX atliktas tyrimas (nuoroda, metai) parodė, kad tik __% įmonių plečiasi, o __% įmonių nesamdo papildomų darbuotojų. Remiantis apklausa, po pirmųjų trejų veiklos metų greičiausiai užsidarys daugiau įmonių. Po ketverių metų XXX atliko kitą tyrimą XXX. Šis tyrimas parodė, kad __% mažų įmonių yra sustingusios ir tik __% iš jų patiria tam tikrą augimo lygį. Savo straipsnyje siūlome ištirti veiksnius, turinčius įtakos smulkaus verslo tvarumui XXX segmente. Naudosime tiek kokybinius, tiek kiekybinius metodus, kad rinktume pirminius ir antrinius duomenis ir informaciją, kad nustatytų sėkmės veiksnius smulkaus verslo augimui XXX. Visų pirma, mes naudosime modelį gyvenimo ciklas produktas (gyvavimo ciklas), siekiant nustatyti smulkaus verslo poreikius skirtingais gyvavimo ciklo etapais.

Tyrimo problema yra svarbi ir atsakinga užduotis. Galutinis viso darbo rezultatas priklauso nuo to, kaip teisingai jis pasirinktas. Pažvelkime atidžiau į jo pasirinkimo klausimą ir išvardinkime keletą konkrečių projektų ir tyrimų darbų.

Hipotezė

Atrodytų, kaip mokslinė tyrimo problema yra susijusi su hipoteze? Praktiškai tarp jų yra tiesioginis ryšys. Prieš pradėdami dirbti su projektu, turite išsiaiškinti, ką tiksliai analizuosite tyrimo metu. Hipotezė – kuri iškeliama mokslinio projekto ar eksperimentinio tyrimo pradžioje. Kadangi objektas ar tam tikras reiškinys yra tiriamas, jis gali būti patvirtintas arba paneigtas.

Problemos radimas

Atsižvelgiant į tai, kad tyrimo problema yra specifinė užduotis, kurią tyrėjas turi išspręsti atlikęs eksperimentą, svarbu rimtai žiūrėti į darbo ar projekto temos pasirinkimą.

Kaip tai padaryti teisingai? Jeigu mes kalbame apie apie mokyklą ar projektus, tada temos atranka vykdoma glaudžiai bendradarbiaujant su darbo vadovu.

Temų pasirinkimo pavyzdžiai

Priklausomai nuo eksperimentams pasirinktos mokslo srities, tema gali būti didelė arba specifinė. Pavyzdžiui, jei planuojate studijuoti vienos fotografijos istoriją, tai su nuotrauka susijusių giminių ir vietų paieška gali būti laikoma šios problemos tyrimu. Pavyzdžiui, kaip tokio projekto variantą, galite apsvarstyti seną mokyklą baigiančią klasę. Vykdydami projektą vaikai gali sužinoti, kaip susiklostė kiekvieno vaiko likimas, sužinoti jų požiūrį į mokymąsi mokykloje.

Darbo metodai

Be temos, svarbu pasirinkti tinkamus problemų tyrimo metodus. Priešingu atveju bus sunku kalbėti apie gautų rezultatų tinkamumą ir patikimumą. Pavyzdžiui, jei tyrimas atliekamas chemijos ar ekologijos srityje, patartina naudoti eksperimentinį metodą.

Eksperimentų serijos metu galima nustatyti vidutinį rodiklį ir pagal gautus rezultatus padaryti išvadas. Ar nusprendėte atlikti tyrimus humanitarinėje srityje? Tokiu atveju galite naudoti sociologinę apklausą.

Pavyzdžiui, už paauglystė pasirinkimas yra aktualus ateities profesija. Savo metodais galite analizuoti, kaip temperamentas veikia jaunosios kartos profesinį orientavimą.

Kaip atlikti tokį tyrimą? apima teorinės medžiagos parinkimą, tai yra literatūros apžvalgos atlikimą. Pirmiausia turėsite išsiaiškinti, kokių metodų reikia ieškoti, kad juos atpažintumėte paaugliams.

Tada galite pasirinkti savanorių grupę, kuriai bus pasiūlyti pasirinkti testai. Apibendrinus tyrimo rezultatus, vaikams kaip rekomendacijas galime pasiūlyti tas profesijas, kurios testo metu buvo nustatytos kaip optimalios.

Tikslai ir siekiai

Problemos turi būti konkrečios, apibrėžtos ir tikroviškos. Pasirinkę temą, turite nustatyti projekto tikslą. Jos pagrindu galima nustatyti užduotis, kurias tyrėjas spręs dirbdamas su projektu. Tarkime, kad eksperimento tikslas – kiekybiškai apskaičiuoti askorbo rūgšties kiekį šermukšnių uogose. Kaip užduotis, kurias reikėtų nustatyti, pabrėžiame:

mokslinės literatūros, susijusios su tiriamuoju klausimu, studijavimas;
iš įvairių metodų parinkimas tą, kuris konkrečiu atveju bus optimalus ir realus;
rinkti medžiagą eksperimentui;
eksperimentai;
išvados ir rekomendacijos dėl tyrimo problemos.

Kaip eksperimento papildymą, galite atkreipti dėmesį į priedus, kuriuose bus nurodyti vitamino C kiekio tiriamuose mėginiuose rodikliai.

Jaunasis mokslininkas gali palyginti gautas ir lentelėse pateiktas reikšmes ir padaryti išvadas.

Tyrimo objektas

Kaip moksleiviai sprendžia šiuolaikinių tyrimų problemas? Vykdydami chemijos ir ekologijos srities projektus vaikai renkasi vitaminus, riebalus ir angliavandenius kaip tyrimo objektus. Pavyzdžiui, tyrimo objektu galite pasirinkti Baltosios jūros pakrantę. Atsižvelgdami į tai, kad 2002 metais Onegos įlankoje iš tanklaivio smarkiai išplūdo nafta, galime analizuoti, kaip ta situacija paveikė šios jūros florą ir fauną.

Studijų dalykas

Tyrimo problema yra svarbus formavimo aspektas loginis mąstymas jaunesnėje kartoje. Viso kryptis projekto veikla.

Kaip įgyvendinimo dalis moderni mokykla naujosios kartos federalinių valstijų standartai, didėja studentų mokslinių tyrimų aktualumas ir paklausa.

Kiekvienas vaikas turi turėti savo ugdymosi raidos trajektoriją, kuri apima ir projektinę veiklą. Švietimo ministerija mokytojams iškėlė uždavinį formuoti darniai išvystytą asmenybę, gebančią ugdytis, sėkmingai socializuotis. šiuolaikinė visuomenė. Norėdami atlikti šią užduotį, mokytojai aktyviai naudojasi savo pedagoginė veikla būtent projektavimo metodika.

Naujumas ir reikšmė

Tyrimo ir problemų sprendimo mokyklos projekto rėmuose ypatumas yra tas, kad gauti rezultatai yra aktualūs ir reikšmingi. Norint pasirinkti tinkamą tyrimo temą, reikia atsižvelgti į keletą svarbių aspektų. Jei tyrimo problema yra bet kurio projekto variklis, tai jo esmė yra mokslinis naujumas, taip pat praktinė reikšmė.

Pavyzdžiui, net ir pasirinkus klasikinę eksperimentinę techniką darbui, galima rasti naujumo elementą. Jei darbe to nėra, jis praranda prasmę. Tyrimo problema yra labiausiai svarbus punktas, į kurį jis atkreipia savo globotinio dėmesį mokslinis patarėjas tyrimai arba projektinis darbas. Prieš skiriant jį, būtina atidžiai išstudijuoti mokslinė literatūra, esama praktika, susijusi su tyrimo klausimu.

Problemos kriterijai

Yra tam tikri standartai, kuriuos turi atitikti tyrimo problema:

klausimo objektyvumas;
praktinę reikšmę.

Aktualumas reiškia tam tikros problemos svarbą tam tikru momentu. Nustatydami savo projekto ar tyrimo svarbą, galite pabrėžti ryšius tarp dabartinė būklė problema ir artimiausia ateitis.

Mokyklos projekto pavyzdys

Kaip pavyzdį, kaip parengti mokyklos projektą, siūlome atlikti askorbo rūgšties (vitamino C) kiekybinį arbatoje nustatymą. Įvade analizuojama temos reikšmė ir pateikiama istoriniai faktai tyrimo objekto taikymas.

Net Rusijoje ugniažolių arbatos antpilas buvo naudojamas kaip gėrimas ir vaistas nuo įvairių ligų. Šios arbatos unikalių savybių patvirtinimą galima rasti rusų tyrinėtojo Piotro Aleksandrovičiaus Badmajevo darbuose. Jis gyveno daugiau nei šimtą metų, daugiausia dėl šio nuostabaus augalo užpilo naudojimo.

Ivano arbata turi unikalų cheminė sudėtis, kurį pelnytai galima vadinti „gamtos sandėliuku“. Europos gyventojai įvertino Ivano arbatos, kurioje yra 6,5 karto daugiau askorbo rūgšties (vitamino C) nei citrinoje, naudą.

KAM pradžios XIX amžiaus šis produktas buvo antras eksportuojamų prekių iš Rusijos į Europos šalis sąraše (po rabarbarų). Britams užėmus Indijos teritoriją, kolonizuotose teritorijose atsirado juodosios arbatos plantacijos – skonis buvo pažįstamas visiems šiuolaikiniams rusams. Britai, siekdami gauti materialinio pelno, „užkariauja“ Rusiją ir „primeta“ jos gyventojams naują produktą. Pamažu nyksta ugniažolių arbatos vartojimo tradicijos, o š naudingas produktas nepelnytai užmirštas.

Sunki ekonominė padėtis, santykių komplikacija su Europos šalys, ekonominiu ir politiniu požiūriu tapo svarbiu klasikinės rusiškos arbatos gėrimo tradicijų, siejamų su Ivano arbatos vartojimu, atgaivinimo problema.

Atsižvelgdami į šio klausimo aktualumą, savo tiriamajame darbe nusprendėme atlikti lyginamąją organoleptinės ir cheminės savybės ugniažolių ir klasikinės indiškos arbatos, siekiant nustatyti jų panašius ir išskirtinius parametrus.

Nustatykite kiekybinį askorbo rūgšties kiekį pradiniuose arbatos mėginiuose.

Darbo tikslai:

tirti degustacijos būdu paimtų mėginių organoleptines savybes;
titravimo metodu atlikti kiekybinę vitamino C kiekio mėginiuose analizę.

Tyrimo objektas: kiekybinis vitamino C kiekis originaliuose arbatos mėginiuose.

Tyrimo objektas: ugniažolė ir klasikinė indiška arbata.

Tyrimo metodai:

literatūros apžvalga;
jodometrija (titrimetrinė analizė);
statistinis rezultatų apdorojimas.

Hipotezė: pagal kiekybinį askorbo rūgšties kiekį ir organoleptinius rodiklius klasikinė indiška arbata gerokai nusileidžia ugniažolių arbatai.

Atlikus tyrimą, daromos išvados apie ugniažolių, kaip alternatyvos klasikinei juodajai arbatai, naudojimo reikšmę ir galimybes.

Išvada

Dizaino technologijos tapo neatsiejama dalimi modernus švietimas. Jie naudojami ne tik vyresniojo ugdymo lygmenyje, bet ir ikimokyklinėse įstaigose.

Kad kiekvienas rusų moksleivis turėtų galimybę pademonstruoti savo kūrybinius gebėjimus ir įgyti naujų įgūdžių bei gebėjimų, jis turi būti įtrauktas į projektinę ir tiriamąją veiklą. Kad ir kokio tipo projektą jie kurtų, bet kokiu atveju turi būti teisingai parinkta jo tema, išsikeltas tyrimo tikslas, apibrėžti uždaviniai, iškelta hipotezė. Net jei darbo metu tai paneigiama ar iš dalies pasitvirtina, tai nesumažina kuriamo projekto aktualumo ir reikšmingumo. Artimiausiu metu bus įvestas rusų kalbos mokytojų profesijos standartas. Vienas iš punktų jame bus tyrimų su studentais atlikimas, taip pat jaunosios kartos įtraukimas į projektinę veiklą.

Klausimas, ar problema egzistuoja, yra nepaprastai svarbus, nes didžiulių pastangų įdėjimas sprendžiant neegzistuojančias problemas yra ne išimtis, o labai dažnas atvejis. Išgalvotos problemos užmaskuoja problemos skubumą. Tuo pačiu sėkmingas problemos formulavimas gali prilygti pusei jos sprendimo.

Problema yra viso darbo pagrindas. Todėl būtina aiškiai, aiškiai, teisingai suformuluoti problemą. Tai galima realizuoti formoje probleminė situacija, neišspręstas klausimas, teorinė ar praktinė problema ir pan.

Problema yra tam tikra riba tarp žinojimo ir nežinojimo. Jis atsiranda, kai ankstesnių žinių nepakanka, o naujos žinios dar neįgavo išvystytos formos.

Jei problema identifikuojama ir suformuluota idėjos, koncepcijos forma, tai reiškia, kad galite pradėti formuluoti problemą, kad ją išspręstumėte.

Problemos pareiškimas moksliniai tyrimai– tai iš esmės yra plano kristalizacija mokslinis darbas. Todėl teisinga problemos formuluotė yra raktas į sėkmę. Norint teisingai nustatyti problemą, būtina suprasti, kas pasirinktoje temoje jau buvo išplėtota, kas prastai išplėtota, o kas iš viso nebuvo paliesta, o tai įmanoma tik išstudijavus turimos literatūros.

Bet koks mokslinis tyrimas atliekamas siekiant įveikti tam tikrus sunkumus naujų reiškinių supratimo procese, paaiškinti anksčiau nežinomų faktų arba atskleisti senųjų aiškinimo būdų neužbaigtumą žinomų faktų. Šie sunkumai ryškiausiai pasireiškia vadinamosiose probleminėse situacijose, kai esamos mokslo žinios pasirodo nepakankamos naujoms žinių problemoms spręsti. Problema visada iškyla, kai senos žinios jau atskleidė savo nenuoseklumą, o naujos žinios dar neįgavo išvystytos formos. Taigi problema moksle yra prieštaringa situacija, kuri reikalauja jos sprendimo. Tokia situacija dažniausiai susiklosto atradus naujų faktų, kurie aiškiai netelpa į ankstesnių teorinių sampratų rėmus, t.y. kai nė viena iš teorijų negali paaiškinti naujai atrastų faktų. Teisingas naujų problemų suformulavimas ir aiškus formulavimas dažnai yra ne mažiau svarbus nei pačių jų sprendimas. Iš esmės būtent problemų pasirinkimas jei ne visiškai, tai labai didele dalimi nulemia tyrimo strategiją apskritai ir konkrečiai mokslinių tyrimų kryptį. Neatsitiktinai visuotinai priimta, kad suformuluoti mokslinę problemą reiškia pademonstruoti gebėjimą atskirti pagrindinę nuo antrinės, išsiaiškinti, kas apie tiriamą dalyką mokslui jau žinoma ir kas dar nežinoma.

Skirtingai nuo kasdieninių, mokslinė problema formuojama tam tikros mokslo srities požiūriu. Jis turi būti suaktyvintas. „Kodėl šviečia saulė?“ – klausimas, bet ne problema, nes priemonių sritis ir sprendimo būdas čia nenurodyti. „Ar agresyvumo skirtumai, žmonių asmenybės bruožas, genetiškai nulemtas bruožas ar priklausomi nuo įtakos? šeimos ugdymas? yra raidos psichologijos požiūriu suformuluota problema, kurią galima išspręsti tam tikrais metodais.

Problema, pasak Yu.K. Babansky, yra probleminė charakteristika, t.y. prieštaringa situacija – teorijos apie socialinės praktikos dalyką ir šios praktikos neatitikimas, kurį tyrėjas atranda išstuduotoje medžiagoje. Tam tikro mokslininko tam tikros problemos viziją pirmiausia lemia asmeninės patirties ribotumas – tai, kad iš karto Asmeninė patirtis mokslininkas visada susiduria tik su viena ar kita objektyvios tikrovės dalimi ir, antra, su tomis savo idėjomis apie šią tikrovę, kurios susiformavo dėl viso jo mokslinio mokymo. Akivaizdu, kad kiekvienas tyrėjas mato skirtingas problemas ir gali turėti skirtingą požiūrį į tai, kuri iš jų yra tikroji problema. Tie. Mokslinio tyrimo tikslas taip pat apibrėžiamas skirtingai, kas, anot Yu.K. Babansky, yra problemos sprendimo rezultatas tobula forma. Tikslas paprastai gali būti išorinė tyrėjo būtinybė. Pavyzdžiui, egzistuoja socialinė ar valstybinė tvarka, kad kuri nors objektyvios tikrovės dalis yra nepatenkinamos būklės, todėl būtina suprasti to priežastis, nustatyti modelius tarp išorinių sistemos ryšių (objektyvios tikrovės dalis) ir jos vidines jungtis ir nustatyti priemones, kad sistema būtų norima būsena, patenkinama užsakymo būklė. Yra daugybė problemų ir tikslų

Moksle problemos formulavimas yra „deficito“ atradimas, informacijos trūkumas apibūdinti ar paaiškinti tikrovę. Galimybė aptikti " Balta dėmė„Žinios apie pasaulį yra viena iš pagrindinių tyrėjo talento apraiškų. Taigi, galime išskirti šiuos problemos generavimo etapus (5 pav.).

Ryžiai. 5 – problemos generavimo etapai

Panagrinėkime paveiksle parodytų 5 etapų pagrįstumą.

Pirmasis etapas yra susijęs su informacijos stoka apibūdinti ar paaiškinti tikrovę. Antrasis etapas yra būtinas, nes perėjimas į kasdieninės kalbos lygį leidžia pereiti nuo vienos mokslo srities (su savo specifine terminija) į kitą. Trečiasis etapas priklauso nuo konkretaus mokslo sukauptų objektyvių žinių kiekio.

Geras problemos teiginys tiksliai ir konkrečiai apibūdina tai, ką atskleidžia duomenys.

Mokslinės problemos iškėlimo kriterijus galima pavaizduoti šiais punktais (6 pav.).

Ryžiai. 6 – Mokslinės problemos iškėlimo kriterijai

Kokie yra būdai teisingai kelti problemas? Daug iš jų. Tai apima privalomo iš anksto suplanuotų kiekvienos temos studijų paskirstymo įteisinimą ir kasmetinį visų užbaigtų mokslinių tyrimų projektų mokslinį sertifikavimą dalyvaujant Rusijos mokslų akademijai ir jos institutams bei konkursinę temų paskirstymo formą, finansavimą. ne komandoms, o tikrai problemiškam darbui.

Pirmiausia jie gauna atsakymą į klausimą: ar problema egzistuoja?

Tada nagrinėjama problemos raida (praeityje ir ateityje), jos išoriniai ryšiai su kitomis problemomis, keliamas esminio problemos sprendžiamumo klausimas.

Kada iškyla mokslinės problemos?

Mokslinė problema iškyla probleminėje situacijoje, kai iškyla ir įsisąmoninamas prieštaravimas tarp žinojimo apie žmonių poreikius jų veikloje ir šių poreikių tenkinimo (realizavimo) priemonių, būdų, metodų nežinojimo, kuris galiausiai priklauso nuo nežinojimo. tam tikrų objektyvaus pasaulio dėsnių.

Probleminė situacija susidaro ir kaip prieštaravimas tarp esamų teorijų ir naujų faktų, reikalaujančių kitokios teorinės interpretacijos, arba kaip esamų teorijų vidinio loginio nenuoseklumo išaiškinimas ir pan. Prieštaravimas – tai rodiklis, kad visuotinai priimtose nuostatose užfiksuotos žinios yra per bendros, nespecifinės ir vienpusės.

Praktika yra probleminės situacijos atsiradimo pagrindas. Praktinės žmogaus ir jo veiklos objektų sąveikos procese sukuriamas ir nuolat atkuriamas prieštaravimas tarp kokybiškai greitai kintančių ir kiekybiškai sparčiai augančių visuomenės poreikių ir priemonių (galimybių), kurias visuomenė turi jiems patenkinti. Poreikis atskleisti naujų, nežinomų veiklos sričių dėsnius yra problemos pagrindas.

Bet koks mokslinis tyrimas iš esmės visada yra problemiškas, atstovaujantis viena po kitos einančių problemų, kurios nuolat sprendžiamos ir iškyla skirtingomis sąlygomis, kokybiškai naujuose žinių raidos etapuose, grandinę.

Kokią problemą turėtumėte pasirinkti išspręsti?

Mokslas vadovaujasi dviem neatsiejamai susijusiais principais sprendžiant uždavinius (7 pav.).

Ryžiai. 7 – Spręstinų mokslinių problemų atrankos principai

Be to, svarbu žinoti mechanizmą, kuriuo moksle iškyla problemos ir uždaviniai, ir teisingai nustatyti veiksmus, dėl kurių formuluojamos problemos ir uždaviniai.

Kad problema įvykdytų savo tikslą, ji turi būti teisingai nurodyta. Norėdami tai padaryti, specialistas turi būti pažangiausioje mokslo paribyje ir aiškiai suprasti, kas tiksliai žmonijai jau žinoma, o kas tikrai nežinoma, kas dar turi būti ištirta. Norint teisingai iškelti mokslinę problemą, reikia plataus požiūrio. Ne veltui mokslininkai teigia, kad teisingai iškelta problema jau yra pusiau išspręsta.

Kompetentinga problemos formuluotė apima šių veiksmų grupių atlikimą (8 pav.).

Ryžiai. 8 - Pagrindinės veiksmų grupės, kai kompetentingas pastatymas Problemos

Pažvelkime į tuos, kurie pavaizduoti pav. pagrindines veiksmų grupes kompetentingam problemos formulavimui išsamiau.

1. Problemos formulavimas, susidedantis iš kvestionavimo (pagrindinio problemos klausimo iškėlimo), prieštaravimo (problemos pagrindą sudariusio prieštaravimo fiksavimo), finitizavimo (numanomas laukiamo rezultato aprašymas);

2. Problemos konstravimas, vaizduojamas stratifikacijos operacijomis (problemos „suskaldymas“ į poklausimus, be atsakymų neįmanoma gauti atsakymo į pagrindinį probleminį klausimą), kompozicija (grupavimas ir eilės nustatymas problemas sudarančių klausimų sprendimai), lokalizacija (studijų srities ribojimas pagal tyrimo poreikius ir tyrėjo galimybes, žinomo ribojimas nuo nežinomo pasirinktoje studijoms srityje), variacija. (požiūrio į galimybę bet kurį problemos klausimą pakeisti bet kuriuo kitu ugdymas ir alternatyvų paieška visiems problemos elementams);

3. Problemos įvertinimas, apibūdinamas tokiais specialistų veiksmais kaip kondensavimas (visų problemai išspręsti reikalingų sąlygų nustatymas, įskaitant metodus, priemones, būdus ir kt.), inventorizacija (turimų galimybių ir prielaidų tikrinimas), pažinimas (laipsnio nustatymas). problemos, t.y. žinomo ir nežinomo santykis informacijoje, kurią reikia panaudoti problemai išspręsti), asimiliacija (tarp jau išspręstų problemų, panašių į sprendžiamą), kvalifikacija (problemos priskyrimas tam tikrai tipas);

4. Pateisinimas, kuris yra nuoseklus eksponavimo (duotosios problemos vertės, turinio ir genetinių sąsajų su kitomis problemomis nustatymas), aktualizavimo (problemos realumo, jos formulavimo ir sprendimo naudai), kompromiso procedūrų įgyvendinimas. (iškeliauja į priekį didelis skaičius prieštaravimai problemai), demonstravimas (objektyvi gautų rezultatų sintezė atnaujinimo ir kompromitavimo stadijoje);

5. Pavadinimas, susidedantis iš sąvokų paaiškinimo (paaiškinimo), perkodavimo (problemos vertimo į kitą mokslinę ar kasdienę kalbą), sąvokų intyminimo (žodinis niuansas – subtilus perėjimas – problemos išraiška ir tiksliausiai fiksuojančių sąvokų parinkimas). problemos prasmė).

Atsižvelgiant į tyrimo pobūdį ir tyrėjo patirtį, procedūrų ir operacijų seka gali būti keičiama. Kai kurie iš jų gali būti atliekami lygiagrečiai su kitais (pavyzdžiui, stratifikavimas (atskyrimas) su variacija (vieno klausimo pakeitimas kitu)), kai kurie - kai visos problemos procedūros ir operacijos išsiskleidžia (pavyzdžiui, paaiškinimas (paaiškinimas) sąvokos arba asimiliacija). Visos procedūros gali būti pavaizduotos tinklo pavidalu, kuris, uždėtas ant nežinomos (arba iš dalies nežinomos) srities, leidžia sutvarkyti savo idėjas apie šią sritį, jos ribas, jos suvokimo būdus ir priemones ir kt.

Nagrinėjant problemą remiantis įvairių mokslų medžiaga matyti, kad galima išskirti tris mokslinės problemos formulavimo lygius:

Dažnai susiduriama su situacija, kai nustačius pagrindinę problemą, tolimesniam problemos vystymuisi neberūpi. Tai, taip sakant, žemiausia intuityvi problemos kėlimo forma.

Problemos pareiškimas pagal aprašytas taisykles, tačiau visiškai nesuvokiant jų reikšmės ir būtinybės laikytis. Reikia pabrėžti, kad ne visada visas operacijas iki galo įgyvendina vienas specialistas. Tačiau kiekvienas iš jų vienaip ar kitaip reprezentuojamas kai kuriose tikrosiose mokslo problemose. Tai buvo pagrindas surašyti procesinę kratą.

Sąmoningas visų į jį įtrauktų procedūrų ir operacijų naudojimas.

Kokia nauda iš pirmiau minėtų veiksmų?

Pirma, vadovaudamiesi taisyklėmis, mokslininkai yra priversti galvoti apie problemą iš aspektų, kurie dažniausiai nėra aptariami intuityvioje formuluotėje. Dėl to praturtėja problemos supratimas, nustatomi nauji požiūriai į ją, atsiranda naujų požiūrių į jos sprendimo priemones ir sąlygas.

Antra, kai kuriais atvejais tyrimo atsisakoma, jei nustatoma, kad tyrėjo keliama problema realybėje nėra viena, arba jei atotrūkis tarp gebėjimo išspręsti problemą ir joje keliamų tikslų yra per didelis.

Trečia, laikantis problemos teiginio reikalavimų, užtikrinamas kokybiškas mokslinių tyrimų planavimas. Juk taisyklių laikymasis reiškia, kad viskas iš anksto suplanuota parengiamieji darbai padaryta. Su tokiu planu užtikrinamas efektyvus mokslininkų darbo organizavimas.

Ketvirta, jei veiksmai bus įgyvendinti psichologinis pasirengimas specialisto gebėjimas užsiimti pažinimo veikla pasirodo daug aukštesnis tiek dėl aiškaus susitelkimo, tiek dėl pasitikėjimo, kylančio aiškiai suvokus problemos esmę, joje slypinčias galimybes ir sunkumus. kad reikia įveikti. Kaip žinoma, pasitikėjimas didesniu mastu yra žinių pasekmė. Šiuo atžvilgiu problemos žinojimas nėra išimtis. Apskritai problemos „kokybė“ gerokai pagerėja ir perėjimas nuo idėjos prie sprendimo gerokai paspartėja.

Svarbus mokslo organizavimo klausimas yra vadinamųjų įsivaizduojamų problemų klausimas. Pastarosios suprantamos kaip problematiškos struktūros, kurios nėra problemos, o klaidingai priimamos kaip tokios, arba perleidžiamos kaip tokios.

Atsižvelgiant į jų atsiradimo pobūdį, visas įsivaizduojamas problemas galima suskirstyti į dvi klases:

Ekstramokslinės įsivaizduojamos problemos, kurių priežastys yra už mokslo ribų. Jų kilmė grindžiama ideologinėmis, metodologinėmis, ideologinėmis ir kitokiomis klaidingomis nuostatomis.

Nemokslinės problemos, kurių priežastys glūdi pačiose žiniose, jų pasiekimuose ir sunkumuose.

Praktiniu požiūriu esminė užduotis yra sukurti realių ir įsivaizduojamų problemų atskyrimo kriterijus bei jų atpažinimo metodus. Dialektinis požiūris leidžia suformuluoti daugybę kriterijų (egzistavimas, adekvatumas, būtinumas, prielaidos, tęstinumas, sprendžiamumas, patikrinamumas, tiesa ir kt.), kurie leidžia pakankamai patikimai atskirti tikrai mokslines problemas nuo įsivaizduojamų. . Sisteminio mąstymo trūkumas taip pat lemia klaidingų problemų atsiradimą.

Mūsų laikais esminę reikšmę įgijo bendrųjų sąlygų, užtikrinančių specialistų klaidų, dirbančių su probleminėmis žiniomis, skaičiaus mažinimą tyrimas. Problemos analizė leidžia teisingai ir aiškiai suformuluoti problemą, kuriai sistema kuriama. Daugeliu atvejų jie daro neigiamą išvadą, t.y. kad problema neegzistuoja ir sistema nereikalinga, o tai irgi pasirodo visai naudinga. Kitais atvejais toks tyrimas leidžia daryti išvadą, kad problema iš pradžių buvo suformuluota neteisingai, kad ji slypi kitur, todėl sumanytos sistemos funkcijos ir struktūra turėtų būti kitokia.

Vartojimas kartu sistemos analizė o intuityvus problemų santykinės svarbos ir jų efektyvumo įvertinimas jau duoda labai apčiuopiamų praktinių rezultatų, bet kuriuo atveju geresnių nei tradiciniai skaičiavimo metodai ekonominis efektyvumas arba sudėtingus operacijų tyrimo metodus.

Būdingas šiuolaikinio aukštojo mokslo bruožas yra problemų tyrinėjimas, tačiau labai svarbu atkreipti dėmesį į du prieštaravimus, kurių nepripažįsta klasikinis mokslas, tiriantis tik nuoseklų mąstymą. Dalyko žiniose neįmanoma priimti optimalaus sprendimo – svarbiausias žmogaus bruožas. Yra daug priežasčių. Viena iš jų – pakankamai informacijos trūkumas. Specialistui apie 40% informacijos reikia semtis iš susijusių, o kartais net tolimų žinių sričių. Mokslinės specializacijos amžiuje daugelis net didžiųjų savo srities mokslininkų neturi bendro mokslinio pasaulio vaizdo, o tai neigiamai veikia jų darbą. Kurdamas naują mokslinę teoriją, specialistas iš esmės tampa filosofu, nes yra priverstas analizuoti savo veiklos pobūdį, naudojamos pritaikomumo ribas. mokslinės sąvokos, siūlo naujus būdus žmogui suprasti sąveiką su išoriniu pasauliu.

Dažnai rašymo proceso metu baigiamasis darbas mokiniai turi problemų, kaip pabrėžti tyrimo objektas Ir studijų dalykas. Tiesą sakant, čia nėra didelių sunkumų, perskaitykite šį straipsnį, išanalizuokite pavyzdžius ir vadovaukitės mūsų patarimais!

Taigi, jūs jau nustatėte prieštaravimus tyrime. Kitas žingsnis – apibūdinti tyrimo problemą.

Tyrimo problema

Ieškodami ir atrinkdami informaciją, darome išvadą, kad šioje tyrimų srityje yra problema. Tai išplaukia iš prieštaravimo ir parodo, kad pašalinti šį prieštaravimą, nors ir labai svarbų mums darbe, bus visai nelengva. Štai ji - problema! Kitaip tariant, negalite iš karto atsakyti į klausimą, kaip efektyviai pašalinti prieštaravimą.

Prieštaravimo formulavimas yra klausimas.Štai pavyzdžiai:

„Kokios sąlygos formuotis moralinėms savybėms mokant šeštokus matematikos?

„Kokių reikalavimų įvykdymas sumažins aplinkos taršos lygį...?

"Kokie yra gamybos sąnaudų mažinimo būdai...?"

Apibūdindami problemą, visada ją išdėstykite kuo tiksliau, nurodykite darbo temą. Ar prisimeni, kaip tai suformuluota? Pavyzdžiuose vietoj elipsės įdėsite parinktį, išplėstą į temą.

Tyrimo tikslas gimsta iš rašytinės problemos.

Darbo tikslas, tyrimas

Čia viskas taip paprasta. Paimk logiką! Jeigu tyrimo problema parašyta klausimo forma, tai tikslas turės tą pačią reikšmę, tik teiginio forma, tarsi atsakant į problemos klausimą.

Pavyzdžiui, savo darbe identifikavome problemą: „Kokie metodai pašalina tokį ir tokį prieštaravimą?“, tada tikslas bus: „Nustatyti (identifikuoti, rasti ir pan.) metodus, kaip pašalinti tokį ir tokį prieštaravimą. .

Tikslas gali prasidėti veiksmažodžiu (nustatyti, apibrėžti, suformuoti, plėtoti, rasti sprendimą, rasti požiūrį, projektuoti) arba daiktavardžiu iš šio veiksmažodžio (nustatyti, apibrėžti, suformuoti, plėtoti, išspręsti, rasti, projektuoti). Abu atvejai bus teisingi ir priimtini. Daug svarbiau rašant darbo tikslą vadovautis išdėstyta tema ir aiškiai suprasti, ką darysi ir ar pagal savo galimybes galima pasiekti nurodytą tikslą.

Žinoma, darbo tikslas turi būti kažkas naujo, kas apskritai diktuoja aktualumą. Išvada tokia: Jei visus veiksmus – nuo temos pasirinkimo iki problemos iškėlimo – atlikote teisingai, tuomet tyrimo tikslo apibūdinimas jums neturėtų kelti problemų.

Nustatome tyrimo objektą ir tyrimo dalyką

Tai bene svarbiausi ir sunkiausiai suprantami žodžiai, kuriuos reikia įtraukti į baigiamojo darbo įvadą.

Galite juos atskirti taip. Tyrimo objektas yra jūsų tema plačiąja prasme, o subjektas siaurąja prasme.

Objektu dažniausiai laikomos sąlygos, procesai, kuriuos gali tirti ne tik jūsų specifinis mokslas, bet ir kitos sritys. Objektas visada paimtas iš temos. Pateiksiu pavyzdį.

Tema: „Jaunesniųjų klasių mokinių verslumo įgūdžių formavimas muzikos pamokų metu“

Objektas: Pradinių klasių mokinių mokymo muzikos pamokose procesas

Šį objektą (mokymosi procesą) gali studijuoti ne tik mokytojai, bet ir psichologai bei gydytojai (jau nekalbant apie itin specializuotas sritis). Taip pat objektai gali tapti:

technologijos,
teorija,
praktika,
dizainas,
būdai,
prietaisai,
sąlygos,
procesus.

Atkreipkite dėmesį, kad tyrimo objektas yra palaidotas pačioje temoje. Prisimeni, ką mes diskutavome? Taigi, po pirmųjų žodžių, susijusių su tyrimo kryptimi(„plėtra“, „optimizavimas“, „pateisinimas“ ir kt.) tiesiog yra žodžių, kurie tiesiogiai nurodo jūsų objektą.

Rašyti tiriamąją temą taip pat lengva, kaip kriaušes gliaudyti. Kaip jau minėta, dalykas yra siaura studijų sritis. Daugeliu atvejų vietoj temos galite saugiai įvesti visą temą nuo pradžios iki pabaigos. Nors dažnai bakalauro lygio darbuose gali prireikti sutrumpinto dalyko formulavimo. Tokiu atveju pirmuosius žodžius iš pavadinimo galite užrašyti kaip temą. Jei imtume paskutinį pavyzdį, tada

Tema: verslumo įgūdžių formavimas.

Tikiuosi, kad dabar viskas aišku, o jei ne visiškai, tada nedvejodami pasidalykite savo problemomis komentaruose, užduokite konkrečius klausimus, mielai padėsiu visiems.

ĮVADAS

Darbo tema ir temos pasirinkimo pagrindimas

Skaitytojo dėmesiui pristatomas tiriamasis darbas yra skirtas...
Ar kada susimąstėte, kodėl...? Pastebėjau.../galvojau apie šį klausimą, kai...
Visada galvojau, kodėl...
Noras pažinti... atsirado vaikystėje. Mane domino…
Mūsų darbo tema: „...“. Pasirinkau būtent šią temą tyrimui, nes...
Ateityje norėčiau savo gyvenimą sieti su ..., todėl jau dabar domiuosi ... ir tyrimo tema pasirinkau ....
Susidomėjau...po vienos dienos...
Kai aš... tai mane pribloškė/susidomėjau...

Aktualumas

... šiandien tapo neatsiejama mūsų gyvenimo dalimi. Mes naudojame... negalvodami...
Mūsų darbo temos aktualumą lemia tai, kad šiuo metu...
IN modernus pasaulis… Tai turi didelę reikšmę, nes…
IN pastaraisiais metais Dažnai girdime ir vartojame žodį...
Daugelis žmonių domisi/susižavi/galvoja...
Šiandien problema... yra viena iš opiausių, nes...
Klausimas... pastaraisiais metais buvo tyrinėjamas...
Ši tema – gyvų diskusijų objektas...
Tai paaiškinama tuo, kad... turi įtakos mūsų sveikatai / nuotaikai / sėkmei
Problema ... patraukia mokslininkų ir visuomenės dėmesį dėl to, kad ...
IN Pastaruoju metu atsirado... ir žmonės vis dažniau ėmė galvoti apie...
Turbūt kiekvienas žmogus bent kartą gyvenime pagalvojo apie...
...visada kėlė daug klausimų tarp žmonių...
Šiandien yra dvi priešingos nuomonės apie šią problemą...
Šiandien vyksta diskusijos / nėra bendro sutarimo šiuo klausimu...

Naujovė

Šiandien yra darbų, skirtų... apskritai. Tačiau nusprendėme šią temą nagrinėti savo klasės/mokyklos pavyzdžiu, ir tai yra mūsų tyrimo naujovė.

Darbo tikslas

Darbo tikslas – išsiaiškinti, kodėl...
Pagrindinis darbo tikslas – atsakyti į klausimą ... / įrodyti, kad ...

Užduotys

Norėdami pasiekti šį tikslą, turime išspręsti šias užduotis:
Siekdami šio tikslo, išsikėlėme sau šias užduotis:
Darbo tikslai:
Darbo užduotys apima:
Studijuoti literatūrą šia tema
Sužinokite terminų reikšmę...
Rasti pavyzdžių ... ... / rinkti medžiagą ... / studijuoti kompoziciją ... / išmatuoti lygį ...
Atlikite apklausą / eksperimentą / stebėjimą
Palyginkite/kontrastuokite/analizuokite gautus rezultatus
Padarykite išvadas apie...

SKYRIAI

Pirmas skyrius (teorinis)
Pagrindiniai terminai ir sąvokos, problemos istorija

Pagrindinės mūsų tyrimo sąvokos yra….
... skambino ...
Oficialioje svetainėje... radome tokį termino apibrėžimą... "..."
Ivanovas V.V. knygoje... apibrėžia sąvoką... kaip...
Petrovas V.V. supranta terminą...
Sidorovas S.S. mano, kad...
Andrejevas A.A. knygoje "..." pateikiamas toks apibrėžimas...
… – tai…
Svetainėje... pateikiamas toks sąvokos apibrėžimas...
Ivanovo straipsnyje „...“ žurnale „...“ rašoma, kad...
Visuotinai priimta, kad...
Tai visuotinai žinoma...
Pirmiausia pažvelkime į problemos istoriją...
Išsamiai numerio istorija aprašyta šiuolaikinių enciklopedijų puslapiuose, pavyzdžiui..., taip pat svetainėje... Pirmą kartą....
Iš knygos mes sužinojome, kad...
Kaip rašo Ivanovas I.I. ... straipsnyje ... "...", ...
Pasak Ivanovo V.V. ...
Galbūt tai susiję...
Be to,…
Įdomu tai, kad...
Paplitęs įsitikinimas, kad...
Reikia pabrėžti, kad...

Antras skyrius – tyrimo aprašymas

Siekdami išsiaiškinti... nusprendėme atlikti apklausą... tarp mūsų klasės mokinių/tėvų. Apklausa buvo atlikta naudojant anketą / apklausą m socialiniuose tinkluose. Apklausoje dalyvavo ... mokiniai ir ... tėvai.
Respondentams buvo pateikti šie klausimai:...
Tyrimas buvo atliktas naudojant medžiagą…
Mes paėmėme... kaip medžiagą tyrimams.
Pavyzdžiai buvo iš...
Apklausos rezultatai pateikti 1 lentelėje.
2 paveiksle galite pamatyti...
3 paveiksle parodyta...
Šiuo atveju matome ... / mes susiduriame su ...
Tuo pačiu reikia pažymėti, kad...
Pažymėtina tai, kad...
Diagrama rodo...

IŠVADOS, IŠVADOS

Išvados pagal skyrius

Remdamiesi visa tai, kas išdėstyta pirmiau, galime teigti...
Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, leidžia padaryti tokias išvadas: ...
Taip matome...
Todėl…
Akivaizdu, kad…
Kaip matyti iš visko, kas pasakyta aukščiau...
Iš to, kas išdėstyta aukščiau, išplaukia, kad...
Apibendrinant tai, kas išdėstyta pirmiau, būtina atkreipti dėmesį į šiuos dalykus...
Apibendrinant 2 skyrių, būtina pabrėžti...
Apibendrinant tarpinius rezultatus galime teigti, kad...
Atlikę tyrimą nustatėme, kad...
Apibendrinant, reikia pažymėti...
Tyrimas leido padaryti tokias išvadas...
Pagrindinė išvada, kurią padariau:...
Tyrimo metu buvo atskleista/nustatyta, kad...
Taigi, esame įsitikinę...
Visa tai įrodo, kad...
Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, logiška manyti, kad...
Visa tai įtikina mus, kad...
Tikėtiniausia versija mums atrodo..., nes...
Rasti ir išanalizuoti pavyzdžiai leidžia nustatyti tokį modelį: ...

Išvada
Tolimesnių tyrimų perspektyvos

Tolimesnio problemos tyrimo perspektyvas matome detalesniame tyrime...
Ateityje būtų įdomu...
Mūsų nuomone, būtų įdomu patyrinėti / ištirti / apsvarstyti...
Be ... aptartų šiame darbe, mūsų nuomone, būtų įdomu ištirti ...
Darbe nagrinėjamas tik vienas problemos aspektas. Tyrimus šia kryptimi galima tęsti. Tai gali būti ne tik tyrimas, bet ir...

Darbo tikslas

Studija gali būti naudinga ir įdomi moksleiviams, kurie domisi..., taip pat visiems, kurie domisi...
Mūsų tyrimų rezultatai gali padėti vaikams...
Darbas gali sudominti...
Tyrimo rezultatais mokytojai gali pasinaudoti ruošdami pamokas / konkursus / viktorinas šia tema....
Darbas gali būti panaudotas tolesniems tyrimams...
Savo darbu norėjau atkreipti klasės draugų dėmesį į problemą...
Praktinė tyrimo reikšmė slypi tame, kad jo rezultatai sudarė pagrindą taisyklėms, kurias aš sukūriau ... / priminimus apie ... ...

Ką darbas davė pačiam tyrinėtojui?

Rašydamas darbą sužinojau/išmokau/atradau/sužinojau...
Darbas padėjo suprasti / suvokti / išspręsti problemą / pažvelgti naujai...
Dirbant su tyrimu įgijau patirties... Manau, kad įgytos žinios leis išvengti klaidų / padės teisingai...
Tyrimo rezultatai privertė susimąstyti...
Man daugiausiai sunkumų sukėlė...
Tyrimas iš esmės pakeitė mano nuomonę/suvokimą apie...