Įvertinimas penkių balų skalėje. „Mokinių vertinimo sistema šiuolaikinėje mokykloje“

IN sovietinis laikas Sukurta penkiabalė mokinių žinių vertinimo sistema. Jos kriterijai buvo aiškiai išdėstyti specialioje nuostatoje ir atkreiptas mokinių, tėvų ir, žinoma, mokytojų dėmesys. Ir toliau moderni scena plėtra edukacinė sistema Rusijai reikėjo ją modernizuoti. Pažvelkime į šią sistemą atidžiau.

Šiuolaikinės vertinimo sistemos ypatumai

Mokytojo uždavinys – ugdyti moksleiviuose saviugdos troškimą, ugdyti mokiniuose poreikį įgyti žinių ir įgyti protinės veiklos įgūdžių. Tačiau įvertinti tokį studentų aktyvumą 5- taškų sistema kartais to neužtenka. Todėl šiuo metu ypač aktuali naujų vertinimo kriterijų suradimo problema.

Tam yra keletas priežasčių:

1. Visų pirma, penkiabalė vertinimo sistema nėra tinkama bendrųjų kultūrinių įgūdžių ir specialiųjų žinių lygiui nustatyti. O be jų abiturientams pilnai prisitaikyti prie visuomenės realijų neįmanoma.
2. Be to, vyksta aktyvus vystymasis Informacinės sistemos, individualaus augimo įsisavinimo galimybė, kurią taip pat sunku įvertinti 5 balais.

Reikalavimai absolventams

Iš sienų švietimo įstaigos turi išeiti tikri kūrėjai, gebantys prisiimti atsakomybę, gebantys spręsti praktines ir teorines problemas įvairaus laipsnio sunkumų. O klasikinė penkiabalė sistema mokykloje jau seniai paseno, nes nesuderinama su naujosios reikalavimais. federaliniai standartai, kurios buvo įvestos pradinio ir vidurinio ugdymo lygiuose.

Kas lemia treniruočių efektyvumą?

Išvada

Pakartokime, kad penkiabalė vertinimo sistema, kurios kriterijai buvo sukurti dar sovietmečiu, prarado savo aktualumą ir vadovaujančių mokytojų pripažinta netinkama ir netinkama naujiems ugdymo standartams. Būtina ją modernizuoti, naudoti naujus analizės kriterijus Asmeninis augimas moksleiviai ir jų mokymosi pasiekimai.

Tik jei vertinimo skalė suderinama su pagrindiniais pedagoginiais principais, galime kalbėti apie kiekvieno vaiko individualumą. Tarp prioritetų, į kuriuos reikėtų atsižvelgti modernizuojant vertinimo sistemą, išskiriame daugiapakopės pažymių gradacijos naudojimą, kurios dėka bus tinkamai įvertinti moksleivių ugdymosi pasiekimai.

Daugelis šalių jau atsisakė penkių balų vertinimo sistemos, pripažindamos tokią galimybę šiuolaikinei sistemai. Šiuo metu sprendžiamas jos keitimo klausimas Rusijoje. Taigi, pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, tradiciniai taškai iš pradinių mokyklų jau buvo pašalinti, kad vaikai galėtų tobulėti ir tobulėti nepatirdami psichologinio diskomforto.

Todėl ministras laukia ekspertų pasiūlymų. Kol kas optimaliausia jie laiko 10 balų skalę.

Tiesą sakant, diskusija apie mums pažįstamos 5 balų akademinių rezultatų skalės privalumus ir trūkumus tęsiasi jau dešimt metų, jei ne daugiau. Tačiau diskusijos vyko sklandžiai, kol praėjusių metų Mokytojų dienos išvakarėse Rusijos prezidentas D. A. Medvedevas palaikė idėją mokykloje įdiegti išsamesnę žinių vertinimo sistemą. Tai įvyko konkurso „Metų mokytojas“ finalo metu. Tada mokytoja iš Noginsko skundėsi, kad pažymoje ir Vieningo valstybinio egzamino pažymėjime labai skiriasi vertinimo sistemos. Apskritai prezidentė nusprendė, kad „reikia pagalvoti apie išsamesnį žinių įvertinimą mokykloje“, o pareigūnai ėmėsi šio reikalo.

Kodėl neužtenka penkių?

Tad kodėl mūsų mokytojams nepatiko įprasti „trejetai“, „keturiukai“ ir „penkiukai“? Juk penkiabalė skalė Rusijoje gyvuoja jau beveik 170 metų ir, regis, visada visi ja džiaugėsi. Tiesa, iki 1917 metų mokytojai mokinių žinias vertino ir žodžiu: „1“ atitiko „silpnos pažangos“ apibrėžimą, „2“ – „vidutiniškai“, „3“ – „pakankamai“, „4“ – „gerai“, "5" - "puikiai". 1918 metais balai buvo panaikinti, pažymiai buvo pakeisti charakteristikomis, kurios atsižvelgė ne tik į akademinius rezultatus, bet ir į mokinio socialinį aktyvumą mokykloje ir už jos sienų. Tačiau 1939 m. sugrįžo žodiniai vertinimai, nors dabar mokytojai įvertino „nepatenkinamai“, „patenkinamai“, „gerai“ ir „puikiai“. 1944 metais prie jų buvo pridėti įprasti penketukai ir trejetukai.

Deja, dabar paaiškėjo, kad esama penkiabalė sistema iš tikrųjų virto tritaške. Tiesą sakant, koks mokytojas nerūpestingam mokiniui per ketvirtį skirtų „1“? Tačiau „D“ galima rasti, bet ne kaip galutinį (metinį), o kaip tarpinį pažymį. Ir, tiesą sakant, niekas dar nesugebėjo aiškiai paaiškinti, kuo vienetas skiriasi nuo dviejų.

Dėl to mokytojas sako: „Aš tiesiog nepatekau į B“ ir pateikia „kietą C“. Tą patį C, tik „silpną“, jis duos kitam mokiniui. Dienoraščiai puikuosis tais pačiais pažymiais – eik sugalvok, kas darbštesnis, kas daugiau žinių. Ir vėl, už puikias žinias, ir gabus mokinys – olimpiados nugalėtojas, ir tiesiog pamoką išmokęs – gaus A. Dešimties balų skalėje miesto olimpiados nugalėtojas gaus 10, o stropus mokinys – 8. Taigi mokytojai sako, kad dabartinė sistema neskatina mokinio ir neleidžia mokytojui tiksliai bei objektyviai įvertinti žinių. studentų.

„Mokytojas turi daugiau galimybių objektyviai įvertinti žinias, tėvams patinka, kad vaikams neduodama po du ir vienetus, mokiniai labiau skatinami gerai mokytis – šiandien gavai keturis balus, rytoj – penkis, poryt - Stipriems vaikams toks pažymys yra objektyvesnis ir motyvuoja toliau tobulėti. jam būtų duotas „keturis, mokytojai galvoja.

— Tai, kad pažymių diapazonas tampa platesnis, yra geriau mokyklai. Jūs negalite duoti studentui A su minusu arba keturių su dviem pliusais žurnale ar pažymėjime. Penketukai taip pat skiriasi. Vienas įsitempęs, kitas – sąžiningas. Penki su minusu virsta penketu, keturi su minusu virsta ketvertu. Bet, matote, tarp šių vertinimų yra skirtumas, sako mokytoja Liudmila Timčišina iš Maskvos srities.

Be to, 10 balų sistemą lengviau koreliuoti su vieningo valstybinio egzamino skale. Gavau 80 balų – tiek pat, kiek mokykloje, tai reiškia, kad rezultatas puikus. Gavau 50 – tai yra 5 taškai, tai yra, trejetas. Ir niekam neateitų į galvą įrodinėti, kad, surinkęs 50 balų, jis sėkmingai išlaikė vieningą valstybinį egzaminą. Tiesa, yra pavojus, kad nauja sistema Dešimčių žinių įvertinimų praktiškai niekas nesulauks. Galų gale, šį įvertinimą galima gauti tik už išskirtines žinias, kurios peržengia šias ribas mokyklos mokymo programa.

Pionieriai

Rusijoje yra patirties vertinant 10, 12 ir net 100 balų skalėje. Tačiau visi mokiniai iš eksperimentinių mokyklų turi įprastus „A“ ir „B“ pažymėjimus. Pavyzdžiui, nuo 1966 m. Šalvos Amonašvilio mokykloje vyksta nesmerkiančio mokymosi eksperimentas. Kelios mokyklos Magnitogorske veikia pagal tą pačią schemą – kur mokytojai apsiriboja tik „išlaikyti“ ir „nepavykti“ klases. Maskvos mokykla 1804 naudoja 12 balų vertinimo sistemą („aštuoni“ jau yra geras pažymys). Pasirinktose mokyklose Altajaus kraštas naudojama 100 balų sistema (mažiau nei 50 balų – „nepatenkinamai“, 50–70 balų – „patenkinamai“, 70–90 balų – „gerai“, 90–100 balų – „puikiai“).

Pavyzdžiui, vienoje Maskvos srities Maryino gimnazijoje toks eksperimentas vyksta jau vienuoliktus metus.. Čia 10 balų rusų kalba skiriama tam, kuris ne tik demonstruoja puikias žinias, bet ir pasiekia mokslinį lygį. kūrybinis darbas, „skaito meniškai, rašo be jokios klaidos, švariai ir tiksliai“. Mokinys gauna fizikos dešimtuką, jei jo žinios yra platesnės nei mokyklos mokymo programos apimtis. Tačiau niekas dėl to ypač nesijaudina. A vis tiek bus įtrauktas į sertifikatą, ir nesvarbu, kiek taškų turite – 8, 9 ar 10.

10 balų žinių vertinimo skalė Proletarskajoje taikoma nuo 2004 m. vidurinė mokykla Serpuhovo rajonas. Viskas prasidėjo nuo 5 "b". 2004 metais tokia vertinimo sistema buvo įvesta visuose dalykuose. Tėveliai entuziastingai palaikė iniciatyvą. Jau baigiantis pirmiesiems mokymosi metams penktoje klasėje išaugo mokymosi motyvacija, sumažėjo nerimas ir dėl to paaugo akademiniai rezultatai bei žinių kokybė. Nuo 2005 m. aš prisijungiau prie eksperimento, kad įvesčiau dešimties balų skalę Pradinė mokykla. Dabar pagal dešimtbalę sistemą mokosi 14 mokyklos klasių, tai yra 74 proc. Mokyklų mokytojai teigia, kad dešimtbalė sistema suteikia galimybę mokiniui per ketvirtį nuspėti savo ketvirčio pažymį ir, jei pageidaujama, jį padidinti.

Tačiau tuo pačiu metu vertinimo kriterijai yra aprašyti gana išsamiai.. Tai praktiškai pašalina mokytojų klaidas. Tačiau pagal akademinių ketvirčių ir metų rezultatus pažymys perskaičiuojamas į penkis balus.

Maskvos mokykloje 1071 jau šeštus mokslo metus iš eilės mokinių dienoraščiuose buvo naudojama „dešimtainė sistema“. Tik „vienas“ liko nepakitęs. „Du“ šioje sistemoje reiškia tris su minusu, trys reiškia įprastą „trys“, o keturi reiškia tris su pliusu. O vietoj „A minuso“ vaikams duodamas aštuntukas. Vietoj įprastų „penkių“ yra devyni. Jei mokinys labai stengėsi, dešimt. Mokykla įsitikinusi, kad vaikai nusipelno įvairaus požiūrio į žinių įvertinimą.

Beje, vaikai už ketvirtį taip pat gauna „devynetus“ ir „dešimtukus“. Tradicinė skalė atsiranda tik išduodant sertifikatą. Jei mokinys pereina į kitą mokyklą, į pažymį įklijuojamas popieriaus lapas su tradiciniais pažymiais.

Kas tam prieš?

Dėl to, kad galiausiai „devynetai“ ir „dešimtukai“ turi būti paverčiami tradicine vertinimo skale, kai kuriose mokyklose eksperimentas neprigijo. Tai apima 1968 m. Maskvos mokyklą. Prieš penkerius metus jie taip pat bandė įvesti 10 balų vertinimo skalę. Tačiau vaikams dienynuose buvo duodama „dešimtukai“ ir „devynetukai“, o ketvirčio ir metų pabaigoje jie turėjo konvertuoti šiuos pažymius į penkių balų „formatą“, o tai labai glumino mokytojus. Tarkime, vaikas gavo „aštuoniuką“ penkių minusą, bet pagal tradicinę skalę turėjo duoti „keturis“. Dėl to teko grįžti prie tradicinės sistemos.

Internetas taip pat pilnas suglumusių tėvų klausimų. Jiems nėra taip lengva suprasti, kas yra kas. Ne veltui mano draugė labai ilgai negalėjo suprasti mokytojų priekaištų sūnui.

Tėvų požiūriui pritaria Visos Rusijos švietimo fondo prezidentas Sergejus Komkovas:

Mamos ir tėčiai nesupras, kokį pažymį gavo jų vaikas. Juk jie pripratę prie tradicinio masto. Vaikai negalės apginti pažymio. Juk nėra tradicinių kriterijų, kas gauna „septynetą“, o kam „aštuoniuką“. Be to, reikės perkvalifikuoti 3,5 mln. Ir jei Maskvoje ir Sankt Peterburge mokytojai yra labiau pažengę, tai užribyje mokytojai geriausiu atveju balus padaugins iš dviejų. Atsiras nelyginių skaičių nebuvimas.
Jis taip pat nesupranta, kaip 10 balų skalė padės mokiniams prisitaikyti prie vieningo valstybinio egzamino:

Jeigu toks perkėlimas susijęs su valstybiniu egzaminu, kodėl jo neperkėlus į 100 balų sistemą? Mūsų švietimo sistema negali būti paveikiama struktūrinių pokyčių. Tai tik atitrauks visų dėmesį nuo švietimo kokybės problemos.

5 balų sistemos šalininkai mano, kad pagrindiniai jos pranašumai yra „minkštumas“ ir pažįstamas žvilgsnis reitingai. O kad mokytojai galėtų tiksliau įvertinti žinias, vietoj „pliuso“ jie siūlo dėti „4,5“ arba „4,8“. 5 balų skalės variantu galima laikyti ir 10 balų skalę, kuri „apvalina“ pliusus ir minusus iki viso balo.

Kaip jiems sekasi?

Tačiau naujovė turi daug šalininkų. Kadangi prezidentas užsiminė apie 10 balų, galite būti tikri: eksperimentas ne tik prasidės, bet ir tęsis bei taps privalomas. Prisiminti Vieningo valstybinio egzamino istorija- ir tu tuoj viską suprasi.

Vietoj anksčiau buvusių penkių–dešimties balų dispozicijoje mokyklos mokytojas galės fiksuoti pusę pažymių, kurias visada skirdavo praktiškai. Tačiau prieš eksperimentą „penki su minusu“, „keturi su pliusu“ ar taupantis „C“ su didžiuliu minusu lengvai lėmė subjektyvų ir šališką požiūrį į vaiką, dėl kurio atkaklūs ir teisiškai išprusę tėvai galėjo sugadinti mokytojas daug kraujo ir nervų. Surinkę dešimt balų galite daug tiksliau įvertinti tiek atsakymo žodžiu, tiek rašto darbo privalumus ir trūkumus. Ir, pavyzdžiui, „puikių mokinių“ grupėje atskirkite tuos, kurie atlieka minimumą su „8“ balu, nuo tų, kurie gabesni – „9“. Ir, galiausiai, tik vaikams vunderkindams galima drąsiai duoti „10“. „Geriems“ mokiniams dabar bus du – „6“ ir „7“, o „C“ – „5“ ir „4“. Viskas, kas yra žemiau, yra blogai.

Naujovės šalininkų entuziazmo prideda ir tai, kad penkiabalę sistemą taiko vis mažiau šalių, taip pat ir posovietinėje erdvėje. Pavyzdžiui, Ukrainoje Aukščiausiosios Rados sprendimu buvo įvesta 12 balų žinių vertinimo sistema - studentas, kuris mokosi „10“, „11“ ir „12“, laikomas puikiu studentu. O Baltarusijoje 2002 metų rugsėjo 1 dieną mokyklos perėjo prie dešimties balų sistemos. 10 balų sistema taikoma ir Moldovoje, ir Latvijoje. Prancūzijoje puikiai mokiniai gauna 14-16 balų iš galimų 20, JAV - 91-99 balus iš maksimalių 100. Angoloje studentas gali gauti nuo 0 iki 20 balų, o Mozambike - nuo 1 iki 20. Bet Mozambike, kas ten Angoloje, geri pažymiai prasideda nuo „devyneto“.

Švietimo sistemos reformos klausimai rugpjūčio 15 dieną aptarti Baltarusijos prezidento Aleksandro Lukašenkos darbiniame susitikime su vicepremjeru Vasilijumi Žarko ir švietimo ministru Igoriu Karpenko. Vienas iš susitikime išsakytų pasiūlymų – iniciatyva grįžti prie penkių balų žinių vertinimo sistemos. Šį klausimą siūlyta teikti viešam svarstymui. Ar verta atsisakyti dešimties balų sistemos, teiravomės ekspertų, deputatų, sportininkų, menininkų ir pačių studentų.

BSU licėjaus Makar Shnip direktorius:

Jei kalbėsime apie tai, kuri žinių vertinimo sistema yra geresnė – penkių balų ar dešimties balų, tai kiekviena turi pliusų ir minusų. Dešimties balų skalė jau nusistovėjusi, vaikai pripratę. Šis modelis naudojamas daugelyje šalių. Ugdymo proceso kokybės vertinimo sistemų yra daug. Man didesnį įspūdį daro dešimtbalė sistema, kuri leidžia tiksliau reitinguoti akademinių dalykų žinias.

Baltarusijos valstybinio informatikos ir radioelektronikos universiteto akademinių reikalų prorektorius Borisas Nikulšinas:

Esu už grįžimą prie penkių balų žinių vertinimo sistemos. Visgi jis konkretesnis. Dešimties balų sistema yra neaiškesnė, kaip šiandien sakė vicepremjeras Vasilijus Žarko. Mokytojui kartais labai sunku nuspręsti, ką duoti mokiniui – pavyzdžiui, septynetą ar aštuntuką. Galbūt klydome sekdami vakarietišką madą, su jais ne viskas gerai.

Dainininkė, laidų vedėja, daugiavaikė mama Larisa Gribaleva:

Mokiausi sovietmečiu ir, žinoma, penkiabalė sistema man paprastesnė ir labiau pažįstama. O jei kalbėtume apie mokytojus, jiems grįžti į tai reiškia, kad reikia užpildyti daugybę dokumentų, kad jie vėl būtų atstatyti. Jie jau daro daug, ir jiems tai tam tikru mastu yra papildoma bėda. Mano nuomone, žinių vertinimo sistema vis dar neturi įtakos bendram darbui. Iš tiesų, mokykloje už tą patį atsakymą kažkam gali duoti dešimt, o kažkam – devynis. Tačiau apskritai svarbu orientuotis į žinias, o ne į pažymius. Kalbant apie mano vyriausią vaiką, jam 14 metų, žinių vertinimo sistema jam nebuvo svarbi, nebuvo dalykų jokiems klausimams. Daug rimčiau yra tai, kad mokykloje neteikiamas profilinis ugdymas. Vidurinėje mokykloje vaikai turi būti nukreipti, kur jie turėtų eiti mokytis po pamokų, su kokia profesija jie nori susieti savo gyvenimą. Vaikai turi praleisti daug laiko, dažnai prie daiktų, kurių jiems nereikės tiek daug. Tačiau vieniems reikia daug daugiau matematikos, o kitiems – literatūros.

Triskart olimpinis laisvųjų imtynių čempionas Aleksandras Medvedas:

Anksčiau turėjome penkiabalę sistemą, ir manau, kad ji yra geriausia. Iš karto aišku, kada buvo suteiktas blogas įvertinimas, o kada – puikus. Tada atsirado dešimties balų sistema. O mokytojams dažnai kyla klausimų: ką dėti – septynis, aštuonis, devynis. Ką čia skaičiuoti? Penkių balų sistema yra pati objektyviausia, paprasčiausia ir efektyviausia.

Atstovų rūmų ekologijos, aplinkos valdymo ir Černobylio katastrofos nuolatinio komiteto narys Nikolajus Ulakhovičius:

Kai mokiausi mokykloje, buvo taikoma penkiabalė žinių vertinimo sistema, tad nelabai turiu su kuo lyginti. Žinoma, aš už penkis taškus. Ši sistema yra išbandyta, konkretesnė ir man asmeniškai artimesnė. Kai vaikas grįžta namo ir atneša septynetą, man toks žinių įvertinimas yra nesuprantamas – silpnas penketukas arba stiprus ketvertas, jei pervertus į senąją sistemą. Sunku suprasti. Senuoju būdu, jei mokinys gauna C pažymius, tai jis yra C mokinys, o tai reiškia, kad jis yra vidutinis. Dešimtbalėje sistemoje nesuprasi – trys pažymiai iš karto lemia tuos pačius tris. Ir pačiam vaikui gali būti sunku paaiškinti, kaip jis mokosi – patenkinamai, gerai, beveik puikiai ar puikiai. Gauti ženklai yra „kažkur tarp jų“. Yra toks ruožas. Surinkus penkių balų balą, aiškiai apibrėžta, kas ir kaip studijuoja. Tik kelios kategorijos – labai blogai, blogai, vidutiniai, gerai ir puikiai. Apskritai ši tema turėtų būti plačiai aptarinėjama mūsų šalyje, tėvai turi tiesiogiai tame dalyvauti. Manau, kad ir seneliai šiuo klausimu turi savo požiūrį.

Švietimo, kultūros ir mokslo Atstovų rūmų nuolatinio komiteto narė Oksana Nekhaychik:

Klausimas, žinoma, dviprasmiškas. Aš baigiau sovietinę mokyklą, kai ten buvo penkiabalė sistema, ir man ji tiko. Šiuolaikiniai vaikai, kurie nepažįsta senosios sistemos ir daug metų mokosi pagal dešimt balų, šią sistemą supranta ir priima bei prie jos prisitaikė. Tuo pačiu metu, kai buvo pereita nuo penkiabalės prie dešimtbalės sistemos, tai buvo gana skausminga tėvams ir mokytojams, nes tai karta, kuri buvo įpratusi dirbti tik su penkiabale. Šiuo atžvilgiu studentams tikriausiai buvo šiek tiek lengviau.

Šiandien ir vaikai, ir mokytojai visiškai prisitaikė prie dešimtbalės sistemos, kuri, mano subjektyvia nuomone, vis dar suteikia daugiau žinių vertinimo variacijų. Ši sistema yra gana priimtina darbui. Nors, žinoma, galima diskutuoti šia tema ir įsiklausyti į visuomenės nuomonę. Man atrodo, kad atsakymas bus dviprasmiškas. Galbūt vertėtų į šį klausimą įtraukti ne tik tėvus, mokytojus ir švietimo sistemoje dalyvaujančius specialistus, bet ir psichologus bei mokslininkus, gebančius visapusiškai įvertinti galimo perėjimo sunkumą. Turi būti užtikrintas nuomonių pliuralizmas.

Pasaulio fizikos čempionato sidabro medalininkas, A. S. Puškino Bresto Nikitos Ignatyuko vardo licėjaus Nr.

Penkių balų skalė, mano nuomone, yra geresnė, nors turi ir privalumų, ir minusų. Aš nestudijavau tuo metu, kai buvo penkiabalė žinių vertinimo sistema. Pasak tėvų, tada subjektyvumo buvo mažiau. Aš ruošiuosi studijuoti Maskvos fizikos ir technologijos institute (MIPT). Jie naudoja dešimties balų žinių vertinimo sistemą, kuri į MIPT buvo įdiegta savarankiškai ir tikslingai, nors visoje Rusijoje galioja penkių balų sistema. Sprendimas, ar Baltarusijoje palikti dešimtbalę sistemą, ar grįžti prie penkiabalės sistemos, turi būti priimtas atsargiai, po plataus masto diskusijų.

Polina Tumash, Smorgono 5-osios vidurinės mokyklos absolventė, liepos pabaigoje Šiaurės Airijoje vykusios XXVIII tarptautinės biologijos olimpiados IBO-2017 bronzos medalio laimėtoja:

Manau, kad dešimties balų sistema leidžia adekvačiau įvertinti mokinio žinias, nes mokytojas tam turi daugiau kriterijų. Sutikite, penkiabalėje sistemoje turime tik tris pažymius – tris, keturis ir penkis. Šiuo metu priimtoje sistemoje yra daug daugiau galimybių. Subjektyvumas vertinant mokinio žinias galimas bet kuriuo atveju. Norint to išvengti, būtina sukurti aiškius standartus. Pavyzdžiui, 9 – puikios žinios, bet ne idealios, o 10 – idealios, o kartais ir mokymo lygis, viršijantis mokyklos programos reikalavimus.

Jegoras Fatykhovas, Minsko 165-osios vidurinės mokyklos absolventas:

Esu dešimties balų žinių vertinimo sistemos šalininkas. Manau, kad tai objektyviau. Be to, pereinant prie penkiabalės sistemos prireiks laiko priprasti prie naujų požiūrių. Manau, kad geriau sutelkti dėmesį į tobulėjimą edukacines programas. Mokykloje jau vyksta daug reformų.

Baltarusijos nusipelniusi mokytoja, Vitebsko 1-osios gimnazijos direktorė Valentina Širokova:

Dabartinės dešimties balų sistemos keisti nereikia. Pagrindinė su tuo susijusi ir sprendimo reikalaujanti problema – būtinybė sukurti aiškesnius studentų žinių vertinimo kriterijus. Kai kuriems dalykams jie egzistuoja, kitiems jie yra neryškesni. Kai kuriais atvejais, norint surinkti 10 taškų, reikia atlikti papildomą kūrybinę užduotį. Bet kodėl turėčiau jį duoti, jei vaikas pilnai įsisavina mokymo programos reikalaujamas žinias ir gali jas pritaikyti praktiškai? Apie subjektyvumą irgi nereikia kalbėti: 4 ar 5, 9 ar 10? Kad ir kokia būtų sistema, skirtumo nėra, nes vertinimas nustatomas pagal patvirtintus kriterijus. Jei jie aiškūs, viskas gerai. Jei ne, kyla klausimų. Todėl svarbiausia turėti aiškią reguliavimo sistemą. Kaip pamenate, dešimtbalės švietimo sistemos įvedimą lėmė aiški mokytojų pozicija, kuri ja tikėjo ir palaikė. Be to, 10 metų nėra tokie ilgas terminas iš tikrųjų įvertinti, kuri vertinimo sistema yra geresnė.

Natalija Cilinskaja, Respublikinio dviračių sporto centro direktorė, Baltarusijos dviračių sporto federacijos pirmininkė:

Ne specialistui sunku spręsti, teisinga ar neteisinga diegti tam tikras švietimo naujoves. Bet iš mano, kaip studentės, patirties praeityje ir dabar, kaip netiesioginio studento (Natalija Cilinskaja turi keturis vaikus – BELTA pastaba) – penkiabalė sistema darėsi vis aiškesnė. Dabar tapo sunkiau suprasti, kas yra 8, 9 ir 10 ir kodėl tokie pažymiai duodami. Kiekvienas turi savo interpretaciją net apie šiuos tris aukščiausius įvertinimus. O kuris iš jų senuoju būdu yra 5, man dar neaišku. Pavyzdžiui, vaikui lengviau prisitaikyti prie dešimtbalės sistemos, nes jis nemoka mokytis pagal penkiabalę sistemą. Jam nėra didelio skirtumo, kokia sistema veikia. O tėvams sunkiau: aš vis dar nelabai suprantu žinių vertinimo dešimtbalėje sistemoje kriterijų. Tačiau vis tiek mokomės ne mes, o mūsų vaikai, todėl pirmiausia turėtume įsiklausyti į jų nuomonę.

Michailas Makoedas, vardo Bresto licėjaus Nr. 1 fizikos mokytojas. A.S. Puškinas:

Dabartinės dešimties balų žinių vertinimo sistemos koreguoti nereikia. Mano nuomone, nesvarbu, kokią vertinimo skalę naudosite: penkis ar dešimt. Abi sistemos leidžia objektyviai įvertinti mokinių žinias. Jokių koregavimų nereikia. Mūsų vaikai puikiai atrodo tarptautiniame lygyje ir laimi įvairias varžybas.

Žinių vertinimo sistema- mokinių ugdymo programų, svarbiausių ugdymo proceso elementų, įvaldymo kokybės vertinimo sistema.

Šiuo metu pasaulyje naudojama daug žinių vertinimo skalių. Kai kuriose skalėse įprasta naudoti skaitmeninius rangus, o kitos skalės (pavyzdžiui, JAV) tradiciškai susijusios su raidėmis. Amerikietiškoji skalė turi ir skaitinį aiškinimą, kuriame aukščiausi pažymiai A ir A+ atitinka 5 balus. Raidžių žymėjimai, beje, taip pat yra santrumpos ir turi savo procentais(naudojamas reitingų vertinimo sistemai ir studento rangui/klasei palaikyti ir kt.), būtent:

Enciklopedinis „YouTube“.

1 / 5

✪ Magistrantūros programa „Statistikos mokymosi teorija“

✪ Atnaujinta programa // Atsakymai į komentarus

✪ Kaip keisčiau vertinimo sistemą universitete? Nuomonių pirmininkas

✪ Profesinio mokymo rezultatų vertinimo priemonės

✪ Matematika (2 klasė) – rašytinis priedas dviženklius skaičius su perėjimu per dešimt

Subtitrai

Tarptautinės žinių vertinimo sistemos

Dauguma šalių turi nacionalinė sistema mokyklos klasės savo mokyklose. Yra ir standartinių tarptautinės sistemosžinių įvertinimas.

Tarptautinis bakalaureatas

Šiuo metu GPA programa neegzistuoja atskirai nuo Tarptautinio bakalaureato programos. IB diplomo ir IB MYP sistemose įdiegta viena vertinimo skalė nuo 1 iki 7, kur 7 yra aukščiausias pažymys, o 1 - žemiausias. Balai visada yra sveikieji skaičiai.

NVS šalys, Rusijos imperija ir SSRS

Rusijos švietimo istorijoje iš pradžių, kaip ir Europoje, egzistavo triženklė vertinimo sistema. Kijevo dvasinės akademijos (miesto) studentų sąraše aukščiausia kategorija reiškia labai gerą sėkmę: „teisingas, patikimas, malonus, sąžiningas, geras, pagirtinas mokymas“. Vidutinė kategorija reiškia „vidutiniško, išmatuoto, o ne plono mokymo“ sėkmę. Žemiausia kategorija apibūdina sėkmę, žemesnę nei vidutinė: „silpnų, niekšiškų, nedorėlių, beviltiškų, tinginių mokymai“.

Palaipsniui žodinis vertinimas tapo monotoniškesnis ir trumpesnis, jį dažniau keitė skaitmeninis, o skalės kryptis nusistovėjo priešinga vokiškajai.

Tradicija skaičiais nurodyti mokinių darbštumą ir sėkmę Rusijoje įsitvirtino XIX amžiaus pradžioje. Tuo metu gimnazijose buvo vartojami skaičiai nuo 0 iki 5 Nulis rodė, kad mokinys visiškai neatliko savo pareigų. jei gaudavo du nulius iš eilės, tai jam buvo taikomos fizinės bausmės (iki 1864 m. mokiniui nepatenkinamai ruošus pamoką). C buvo duotas už vidutinį darbštumą; keturi – kai mokinys gerai atliko savo pareigas; Penketą gavo tik už puikias pamokos žinias. Mokytojas privalėjo klasėje skirti balus, charakterizuojančius tik namuose paskirtos pamokos žinias, ir neturėjo teisės atsižvelgti į mokinių dėmesį ar abejingumą pamokos metu, taip pat į laikiną ar nuolatinį darbštumą. mokinio, jo amžiaus ir gebėjimų.

Skirtingu metu Rusijoje buvo naudojamos 3, 5, 8, 10, 12 balų žinių vertinimo sistemos. Iš jų įsitvirtino 5 balų balas, kurį 1837 m. oficialiai nustatė Visuomenės švietimo ministerija: „1“ – silpna sėkmė; "2" - vidutinis; "3" - pakankamai; "4" - gerai; "5" - puikiai. XX amžiuje „1“ įvertinimas palaipsniui nustojo naudoti, todėl 5 balų sistema buvo transformuota į modernią 4 balų sistemą. IN pastaraisiais metais Rusijoje kai kuriose mokymo įstaigose grįžta 5 balų sistema („1“ – balas už nebaigtą darbą). Ši sovietiniam švietimui tradicinė sistema dabar plačiai naudojama Rusijoje ir daugelyje posovietinės erdvės šalių, nors pastaraisiais metais pastebimas nukrypimas nuo jos:

• Baltarusijos Respublika perėjo prie 10 balų skalės;
• Ukraina iki 12 taškų;
• Pabaltijiečiai pirmenybę teikė anglosaksų sistemai (Estija vis dar naudoja penkiabalę skalę, „1“ – balas už neatliktus darbus) ir kt.;
• Moldova
• Džordžija perėjo prie 10 balų skalės.
• Armėnija perėjo prie 10 balų skalės.

Amerika

Amerikoje naudojama penkių balų vertinimo skalė.

Kirgizija

Moldova

Moldovoje naudojama 10 balų skalė, kur 5 yra minimalus patenkinamas įvertinimas:

• 10 (puikiai)
• 9 (labai gerai)
• 8 (gerai)
• 6–7 (vidurkis)
• 5 (patenkinamai)
• 1–4 (nepatenkinama)

Rusija

Mokyklos vertinimo sistema

Nuo 1944 m. sausio 11 d. pagal RSFSR Liaudies komisarų tarybos 1944 m. sausio 10 d. nutarimą Nr. 18 ir Rusijos liaudies komisaro įsakymą rusų mokyklose įvesta skaitmeninė penkiabalė mokinių pasiekimų vertinimo sistema. 1944-01-10 RSFSR švietimas Nr.24.

Pagal RSFSR Švietimo liaudies komisariato Pradinių ir vidurinių mokyklų tarnybos nurodymus, patvirtintus RSFSR švietimo liaudies komisaro 1944 m. vasario 29 d., nustatomi šie mokinių vertinimo kriterijai:

Pagal RSFSR švietimo liaudies komisariato pradinių ir vidurinių mokyklų administracijos nurodymus, patvirtintus RSFSR švietimo liaudies komisaro 1944 m. vasario 29 d., nustatant ketvirtį ir galutinį (pabaigoje). mokslo metai) įverčių neleidžiama išvesti kaip aritmetinių vidurkių. Šie galutiniai pažymiai turi atitikti studento žinių lygį atestavimo metu.

Atestatuose ir atestatuose akademinių pasiekimų pažymiai žymimi skaitiniais taškais, o skliausteliuose – pavadinimu: 5 (puikiai); 4 (gerai); 3 (patenkinamai).

Pagal vidutinį balą:

Žinių vertinimo sistema vidurinėse ir aukštosiose mokyklose

Rusijos universitetuose ir kolegijose žinių vertinimai nustatomi įsakymu Valstybinis komitetas SSRS dėl visuomenės švietimo 1990 m. birželio 22 d. Nr. 432 „Dėl Vidurinių specializuotų ugdymo įstaigų dieninių ir vakarinių skyrių mokinių auklėjamojo darbo kontrolės formų nuostatų patvirtinimo“. Pagal šitą norminis dokumentas mokinių žinios, įgūdžiai ir gebėjimai visų formų ugdomojo darbo, įskaitant edukacinę ir technologinę praktiką, kontrolės srityse vertinami balais: 5 (puikiai); 4 (gerai); 3 (patenkinamai); 2 (nepatenkinama). Laboratoriniai darbai, praktiniai pratimai ir bakalauro praktikaįvertino: „įskaityta“, „neįskaityta“. Kultūros ir meno įstaigos gali naudoti kitas mokinių veiklos vertinimo sistemas, suderintas su aukštesne institucija.

Ukraina

2000 m. rudenį Ukraina pristatė naują vertinimo skalę, kuri pakeitė sovietinę vertinimo skalę.

Naujoji vertinimo sistema yra pagrįsta anksčiau galiojusia 5 balų vertinimo skale, kuri yra koreliuojama su 12 balų vertinimo sistema. Įvertinimas „12“ skiriamas tik už išskirtinius pasiekimus arba kai kuriuos kūrybinius darbus.

Ketvirtasis lygis yra aukštas (10-12 balų). Mokinio žinios yra gilios, tvirtos, sistemingos; mokinys moka juos panaudoti kūrybinėms užduotims atlikti, jo švietėjiška veikla išsiskiria gebėjimu savarankiškai vertinti įvairias situacijas, reiškinius ir faktus, demonstruoti ir apginti asmeninę poziciją;

Pakanka trečio lygio (7-9 balai). Studentas žino esminius sąvokų, reiškinių ypatumus, ryšius tarp jų, geba paaiškinti pagrindinius modelius, taip pat savarankiškai naudoja žinias standartinėse situacijose, įvaldo psichines operacijas (analizę, abstrakciją, apibendrinimą). Atsakymas teisingas, logiškai pagrįstas, tačiau mokiniui trūksta savo sprendimo;

Antrasis lygis yra vidutinis (4-6 balai). Mokinys atkuria pagrindinį mokomoji medžiaga, geba atlikti užduotis pagal modelį, turi pagrindinius ugdomosios veiklos įgūdžius;

Pirmasis lygis yra pradinis (1-3 balai). Studento atsakymas yra fragmentiškas ir pasižymi pirminėmis mintimis apie studijų dalyką.

Europa

Žinių vertinimo balais sistema atsirado jėzuitų mokyklose XVI–XVII a. ir turėjo humanišką tikslą – tuo metu priimtas fizines bausmes pakeisti apdovanojimais. Pirmoji trijų balų vertinimo skalė atsirado Vokietijoje, nes visi mokiniai buvo suskirstyti į tris sunumeruotas kategorijas: geriausius, vidutinius ir blogiausius, o perėjimas iš vienos kategorijos į aukštesnę pažymėjo daugybės privalumų ir privilegijų įgijimą; . Iš pradžių vienas turėjo aukščiausio įvertinimo reikšmę. Laikui bėgant vidurinė kategorija, kuriai priklausė daugiausiai mokinių, buvo suskirstyta į papildomas subkategorijas, taip suformuojant daugiapakopę reitingavimo skalę, kurios pagalba buvo vertinamos mokinių žinios.

Austrija

Indijos technologijos instituto pateikta 10 balų vertinimo skalė yra tokia:

Vidurinės mokyklos įvertinimas

Vidurinėje mokykloje pažymiams priskirti naudojamas vidutinis procentas. Rezultatas virš 90 procentų laikomas puikiu; tarp 70-89 procentų – pirmasis lygis; tarp 50–69 % yra antrasis lygis, 40–49 % – minimalus išlaikymo balas; tačiau ši terminija ir klasifikacija priklauso nuo Švietimo tarybos.

Švietimo įstaigose skirtingos salysžinių vertinimo sistemos skiriasi. Rusijoje mokyklose, taip pat aukštosiose ir vidurinėse mokyklose taikoma penkių balų vertinimo sistema.

Dauguma Rusijos mokyklų jau dešimtmečius taiko penkiabalę vertinimo sistemą. Tai pažįstama ir mokiniams, ir tėvams, ir mokytojams. Tačiau dabar vis dažniau kyla klausimų dėl vertinimo sistemos reformos.

Penkių balų sistema yra nustatyti studentų žinias naudojant tokius vertinimus kaip: 5 – puikiai– naudojamas giliai įsisavinus medžiagą, įtikinamą atsakymą, klaidų nebuvimą, 4 – gerai– pateikiama tuo atveju, kai medžiaga įsisavinta, tačiau atliekant užduotį buvo padaryta nedidelių netikslumų, 3 – patenkinamas– naudojamas, kai yra kokių nors žinių, kurių mokinys negali tiksliai išreikšti, daro klaidų, 2 – nepatenkinamai- rodo prastą medžiagos supratimą ir 1. Praktikoje toks įvertinimas kaip 1 praktiškai nenaudojamas, todėl konkretaus jo apibrėžimo nėra. Teoriškai 1 balas rodo medžiagos nesupratimą.

Dar vienas šios sistemos bruožas – galutinio pažymio negalima duoti nei 1, nei 2. Dažnai mokytojas, užuot davęs mokiniui nepatenkinamą pažymį, pasiūlo iš karto jį pataisyti. Prie skaičių taip pat dažnai pridedami pliusai ar minusai. Jie taip pat naudojami tik tarpiniams vertinimams.

Vertinimo kriterijai yra mokinio žinių lygis, taip pat palyginimas su tam tikrų užduočių atlikimo šablonu. Atliktų užduočių skaičius, atsakymo apimtis ir dalykas taip pat turi įtakos galutiniam pažymiui. Taip pat yra atskiri atsakymų raštu ir žodžiu atrankos kriterijai. Dažnai vertinimui įtakos turi asmeninės mokytojo emocijos.

Penkių balų vertinimo sistemos privalumai

• Penkių balų vertinimo sistema pažįstamas ir daugeliui pažįstamas. Todėl tėvams ir mokiniams klausimų dėl vertinimo kriterijų nekyla. Tai yra pagrindinis šios sistemos privalumas.
• Tai taip pat privalumas pakankamas vertinimo kriterijų paprastumas. Skirtingai nuo kitų naudojamų vertinimo metodų didelis kiekisįvertinimų, penkiabalėje skalėje nėra daug kriterijų, pagal kuriuos nustatomas medžiagos supratimo gylis. Tai užtrunka mažiau laiko, kol mokinys atsakys, o mokytojas patikrins darbą.
• Norint nustatyti teisingą pažymį naudojant dešimtbalę vertinimo sistemą, mokytojas turi užduoti mokiniui daug papildomų klausimų. Kartu penkių balų sistema kiekvienam įvertinimui siūlo konkretų žinių lygį.
• Prieinamumas didelis skaičius vertinimai ištrina ribas tarp jų. Taigi, pavyzdžiui, penkiabalėje vertinimo sistemoje yra didelis skirtumas tarp 5 ir 3. Jei imtume dešimtbalę vertinimo sistemą, tai, pavyzdžiui, skirtumą tarp 5 ir 7 sunku nustatyti ne tik mokiniui, bet ir mokytojui.

Penkių balų sistemos trūkumai

• Šiuo metu vis dažniau diskutuojama apie būtinybę pertvarkyti vertinimo sistemą. Daug švietimo įstaigos, pirmiausia privačios mokyklos, pereina prie kitų žinių vertinimo sistemų.
• Pagrindiniai trūkumai yra tai, kad praktikoje nenaudojami tokie vertinimai kaip 2 ir Tokie vertinimai rodo prastą medžiagos įsisavinimą ar net žinių stoką kai kuriomis temomis. Todėl jie negali būti naudojami kaip galutinis įvertinimas.
• Naudojant tokius įvertinimus kaip 5-, 3+, sumažėja rezultato tikslumas. Tokie pažymiai taip pat nėra naudojami kaip galutiniai pažymiai, o dažnai pateikiami kaip tarpiniai pažymiai. Vertinimo skalė su daugybe įvertinimų leidžia konkretiau ir objektyviau įvertinti žinias.
• Didelis penkiabalės skalės trūkumas yra tas, kad ji skiriasi nuo daugelio šiuolaikiniai metodaižinių vertinimai. Dauguma ryškus pavyzdys- Vieningas valstybinis egzaminas. Ji privaloma kiekvienos mokyklos absolventams, nuo jos rezultatų priklauso tolesnis vaiko ugdymas. Tuo pačiu metu unifikuoto valstybinio egzamino vertinimo skalė yra 100 taškų. Todėl studentams ir tėvams dažnai kyla problemų analizuojant egzaminų rezultatus, nes jie yra pripratę prie penkių balų skalės.
• Daugelis ekspertų vadina visų balų sistemų trūkumus mokinių pažangos vertinimo stoka. Balai skiriami tik už konkretų darbą ir taikomi griežti kriterijai. Šiuo atveju neatsižvelgiama į ankstesnį studento žinių lygį. Tai neleidžia mokytojui įvertinti mokinio pažangos. Jis priverstas vertinti tik konkrečius darbus, atsižvelgdamas į vienodus kriterijus. Taip pat vertinant pažymius, be žinių, dažnai vertinamas mokinio elgesys ir jo santykis su mokytoju. Todėl vertinimas tiksliai neapibūdina studento žinių gylio.

Švietimo sistema kasmet patiria daugybę pokyčių. Todėl penkių balų žinių vertinimo sistema tampa vis mažiau aktuali. Ekspertai ne vienerius metus ginčijasi dėl būtinybės ją reformuoti.

Dauguma užsienio šalys naudoti kitas vertinimo sistemas, kurios taip pat turi savo privalumų ir trūkumų. Šiandien bet kokios balų sistemos panaikinimo problema yra opi, nes pažymiai dažnai tampa didelio mokinių streso priežastimi. Tuo pačiu metu vertinimai negali tiksliai apibūdinti vaiko žinių lygio, taip pat neatsižvelgiama į jo pažangą.