"Карусель" интерактив технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, харилцаа холбоог Lego барилгын багц ашиглан хөгжүүлэх арга юм. Сургалтын интерактив аргууд: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэглэх онцлог

Мошкова Светлана Владимировна,

багш

Ялуторовск хотын MAUDO "9-р цэцэрлэг"

боловсролын технологи бол Бурхан"

V.P. Тихомиров

Зорилтот: интерактив технологийг ашиглах орчин үеийн аргуудыг авч үзэх боловсролын үйл ажиллагаабагш;

Даалгаварууд:

интерактив хэлбэр, заах аргыг ангид нэвтрүүлэх, ашиглахад багш нарыг урамшуулах;
багш нарын хөгжлийн түвшинг дээшлүүлэхэд тусална мэргэжлийн ур чадваринтерактив техник, аргуудаар дамжуулан.

Тоног төхөөрөмж:зөөврийн компьютер, мултимедиа төхөөрөмж, ширээ, мобайл;

Семинарын явц:

Слайдын дугаар 1(семирийн нэр)

1. Мэндчилгээ. Сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинг бүрдүүлэх. "Импульс" тоглоом, "Хүсэл" тоглоом.

Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон! Дадлага хийх сайтын нэг хэсэг болох семинарт та бүхнийг урьж байгаадаа баяртай байна. Одоо би та нарыг тойрог дээр зогсоод, бие биенийхээ гарыг атгаж, гар барилтаараа тойргийн эргэн тойронд эрч хүчийг шилжүүлэхийг санал болгож байна. За тэгээд авсан эрч хүчээ хадгалж, хүчирхэгжүүлэхийн тулд бие биедээ магтаал, сайн сайхны ерөөл дэвшүүлье.

2. Оршил. Манай семинарын сэдэв нь "Тоглосноор бид дэлхийг танина!" (сургалтын үйл явцад интерактив технологийг ашиглах)

Слайдын дугаар 2

Аз жаргалтай осол биднийг нэгтгэв

Энд эдгээр хананд, энэ танхимд.

Интерактив сургалтын технологи

Тэд чамайг уйдаж, сэтгэлээр унахыг зөвшөөрөхгүй,

Тэд хөгжилтэй, шуугиантай маргаан үүсгэж,

Тэд танд шинэ зүйл сурахад туслах болно.

Одоогийн байдлаар "интерактив" гэсэн ойлголт бидний амьдралд өргөн нэвтэрч байна. Бид бүх төрлийн интерактив аялал, төсөл, тоглоом, хөтөлбөрт оролцох боломжтой. Биднийг зөвхөн сонсогч, эргэцэгч биш, харин болж буй үйл явдлын хамгийн идэвхтэй оролцогчид байхыг урьж байна. Энэ арга нь боловсролын үйл явцад маш үр дүнтэй байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсрол, интерактив сургалтыг хөгжүүлэх үржил шимтэй хөрс нь эргэлзээгүй.

Слайдын дугаар 3

3. Онол

Үзэл баримтлалыг тодорхойлъё.

Интерактив– inter (харилцан), үйлдэл (үйлдэл) – харилцан ажиллах, харилцан ярианы горимд байх чадварыг хэлнэ.

Интерактив сургалт- Энэ бол юуны түрүүнд багш, хүүхэд, сурагчдын бие биетэйгээ харилцах харилцаа явагддаг харилцан ярианы сургалт юм.

Слайдын дугаар 4

Ажилд ашигладаг интерактив технологи
3-7 насны хүүхдүүдтэй.

II бага бүлэг– хосоороо ажиллах, дугуй бүжиг;
дунд бүлэг - хосоороо ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга;
ахлах бүлэг - хосоор ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгүүдэд (гурвалсан), аквариумд ажиллах;
сургуулийн бэлтгэл бүлэг - хосоор ажиллах, дугуй бүжиг, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгүүд (гурван), аквариум, том тойрог, мэдлэгийн модоор ажиллах.

4. Практик хэсэг

Хэрэгжүүлэх хэлбэр: Мэдлэгийн нутаг руу хийх аялал. 12 хүний тоо.

Демо материал:

1. Тавиур, боодол сүрэл, туфли, бөмбөлөг;
2. Гурван машинтай галт тэрэгний диаграмм;
3. Голын загвар (усаар дүүрсэн сав газар)
4. Хальсалсан сармисны хумс бүхий таваг;
5. мод;
6. Хүүхдийн микрофон;

Тараах материал:

1. Цээжин дээрх тэмдэг - бөмбөлөг: 2 улаан, 2 хөх, 2 ногоон, 2 шар, 2 улбар шар, 2 нил ягаан, анхаарлын тэмдэг, асуултын тэмдэг;
2. Агаарын тусламжтайгаар, агаар, бензиний тусламжтайгаар хөдөлж буй тээврийн хэрэгслийг дүрсэлсэн зургууд;
3. Воздушная станцын улаан туг
4. Хавтгай бөмбөлөг: улаан - 12 ширхэг, ногоон - 12 ширхэг, цэнхэр - 12 ширхэг

Туршилтанд зориулсан зүйлс:

1. Коктейлийн сүрэл - 12 ширхэг;
2. Нэг удаагийн тунгалаг аяга - 12 ширхэг;
3. Бөмбөлөг - 12 ширхэг;
4. хуванцар уут - 12 ширхэг;
5. Завь - цаасан далбаатай модны чипс);
6. Устай 6 сав;
7. Хагас хуудас цаас;

Эрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхнийг хүүхдийн дүрд тоглож, зарим интерактив технологийг ашиглах "Тэр үл үзэгдэх боловч бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй" сэдвээр Мэдлэгийн орон руу хийх аялалд оролцохыг урьж байна. хүүхдүүдтэй ажиллахдаа слайд дээр үзүүлэв

Удирдамж

1 хэсэг. Сэдвийг оруулж байна. Тэмдгийн хуваарилалт(12 хүн хүсвэл)

Тоглоомын технологи

Сурган хүмүүжүүлэгч:Диаграммд анхаарлаа хандуулаарай (чиргүүлийн машинтай уурын зүтгүүр нь мольберт дээр явдаг). Би танд энэ галт тэргээр аялахыг санал болгож байна, гэхдээ эхлээд бид галт тэргээ чимэглэх хэрэгтэй бөгөөд үүнийг дараа нь олж мэдэх болно.

Тоглоомын урам зориг

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ширээн дээрх тавиур дээр хэвтэж буй зүйлсийг (баглаа сүрэл, гутлын гутал, бөмбөлөг) хараарай, эдгээр объектууд ямар үлгэртэй холбоотой болохыг тааварлаарай. (Хүүхдийн хариулт)

Мэдээлэл харилцааны технологи

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо дэлгэцийг хар, таны хариултуудын зөв эсэхийг шалгацгаая (Дэлгэц нь "Чоно ба долоон бяцхан ямаа", "Хаврошечка", "Хөөс, сүрэл, Лапот" үлгэрийн баатруудыг харуулсан)Хүүхдүүд үлгэрийн баатруудыг нэрлэж, хүссэн нэгээ сонгож, учрыг нь тайлбарладаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Үлгэрт тэдэнд юу тохиолдсоныг хэн санах вэ?

Хүүхдүүд:Нэг өдөр тэд мод бэлтгэхээр ой руу явав. Бид гол руу хүрч, голыг хэрхэн гатлахаа мэдэхгүй байна. Лапот Бөмблд: "Хөөс, чам дээр сэлж үзье!" - "Үгүй ээ, Лапот! Сүрэл нь банкнаас нөгөө эрэг рүү сунах нь дээр." Баст сүрэл дагуулан алхаж, хагарч, усанд унаж, Бөмбөлөг инээж, инээж, хагарчээ.

Слайдын дугаар 5

Сурган хүмүүжүүлэгч:багш сурвалжлагчийн үүрэг гүйцэтгэж, гинжин хэлхээнд байгаа хүүхдүүдтэй ярилцлага хийдэг (тод тоглоомон микрофонтой)

Бөмбөлөг ямар байсан бэ?

Түүний дотор юу байсан гэж та бодож байна вэ?

Хэрэв Bubbles Straw болон Paw тээвэрлэхийг зөвшөөрвөл юу болох вэ?

Бөмбөлөг яагаад хагарсан бэ?

Ерөнхий ойлголт: Бөмбөлөг бүх агаар гарч ирсэн тул алга болсон.

Тоглоомын дасгал "Бид Мэдлэгийн нутаг руу галт тэргээр явж байна"

Сурган хүмүүжүүлэгч:Аялалын эхэнд бид галт тэргээ тохижуулах хэрэгтэй гэж хэлсэн. Өнөөдөр бид агаар, түүний шинж чанаруудын талаар ярих болно гэдгийг та аль хэдийн таамаглаж байсан.

Агаар байдаг гэдгийг яаж батлахаа хэн мэдэх вэ? ( туршилтаар)

Бөмбөлөг аваад тэмдэглэ:

Улаан бөмбөлөг- өөрийн мэдлэгт итгэх итгэл;

Ногоон - таны эргэлзээ, туршилт хийх чадварын талаархи эргэлзээ.

2-р хэсэг. Туршилтын үйл ажиллагаа

1. Цуврал туршилтууд

Интерактив технологи "Хосоор ажиллах"

Слайдын дугаар 6

Сурган хүмүүжүүлэгч:Би таныг хос болгон хуваахыг санал болгож байна, ингэснээр хос нь ижил өнгийн бөмбөлгүүдээс бүрддэг, гэхдээ өөр тэмдэг (хосоороо ширээнд суух)

Бид агаар, агаар гэж хэлдэг! Энэ агаар хаана байна? Үзүүлээд хэлэх үү?

Хүүхдүүд: агаар бидний эргэн тойронд, агаар биднийг хаа сайгүй хүрээлж байдаг, бид үүнийг хардаггүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид энэ "үл үзэгдэх хүн"-ийг харж чадах уу? Магадгүй та нарын зарим нь түүнтэй аль хэдийн танилцсан байх?

Хүүхдүүд:усны гадаргуу дээрх бөмбөлөг гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та агаарыг яаж илрүүлэх вэ?

Хүүхдүүд:хосууд туршилтын тусламжтайгаар таамаглал дэвшүүлэв.

Дүгнэлт:янз бүрийн объектыг шаарддаг туршилтаар агаарыг илрүүлж болно.

ДААЛГАВАР 1. Нүүрний ойролцоо агаарын урсгалыг бий болгох

Туршлага №1 –цаас аваад сэнс хийж, нүүрэндээ ойртуул

Асуулт: Та юу мэдэрч байна вэ? (хөнгөн сэвшээ салхи, сэрүүн байдал - хосоор хариулдаг). Юу гэж дүгнэж болох вэ? – хосоор хариулна

Дүгнэлт:Бид агаарыг хардаггүй, гэхдээ бид мэдэрдэг (мэдэрдэг)

ДААЛГАВАР 2. Бидний гаргаж буй агаарыг хар

Туршлага №2 –коктейлийн сүрэл аваад нэг аяга ус руу үлээнэ

Туршлага №3 -бөмбөлөг хийлэх (2-3 амьсгал)

Асуулт: Та юу харж байна вэ? Бөмбөг яагаад нэмэгдэж эхэлсэн бэ? Хүний бүтэц, агаар хаана байрладаг, хүн хэрхэн амьсгалж байгааг санаарай. Юу гэж дүгнэж болох вэ - хосоор хариулна

Дүгнэлт:Агаар нь биеийн дотор уушгинд байрладаг тул түүний хэмжээг хэмжих боломжтой

ДААЛГАВАР 3. Агаар тунгалаг гэдгийг батал

Туршлага №4- ил тодыг ав гялгар уут, үүнийг нээж, агаарыг "оруулж", ирмэгийг нь мушгина

Асуулт: Бидний эргэн тойронд байгаа бүх зүйлийг үл үзэгдэх агаараар харах боломжтой юу? Юу гэж дүгнэж болох вэ - хосоор хариулна

Дүгнэлт: агаар нь тунгалаг, үл үзэгдэх, түүгээр дамжуулан та биднийг хүрээлж буй бүх зүйлийг харж болно

2. Тоглоомын дасгалууд

"Дугуй бүжиг" интерактив технологи

Слайдын дугаар 7

Сурган хүмүүжүүлэгч:Дугуйлан зогсоод би бөмбөгийг чам руу шидэхэд та асуусан асуултанд хариулах болно.

Хүн амьтанд агаар хэрэгтэй юу? ( агааргүй бол тэд амьсгалах боломжгүй тул амьдрах болно)

- Далайн амьтад юугаар амьсгалдаг гэж та бодож байна вэ? Хэрэв та дэлгүүрт аквариумд зориулж загас худалдаж аваад саванд хийж, тагийг нь сайтар таглавал юу болох вэ? (ус нь гол мөрөн, далай, нуурын бүх оршин суугчдын амьсгалдаг агаарыг агуулдаг)

Усанд шумбагчийн маскгүй хүн усан дор удаан байж чадах уу? Яагаад? (үгүй, тэр чадахгүй, учир нь түүнд хангалттай агаар байхгүй)Хамар, амаа хааж, амьсгалахгүй байхыг хичээ. Та хэрхэн мэдэрсэн бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хамар нь амьсгалах болон бусад зүйлд хэрэгтэй гэдгийг бид олж мэдсэн. Хамар өөр юу илрүүлж чадах вэ? (үнэрийг тодорхойлох)

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи. Тоглоомын дасгал "Үнэрийг таах уу?"

Сурган хүмүүжүүлэгч:нүдээ аниад хамраа чимх (энэ үед шинэхэн жижиглэсэн сармисны зүсмэлүүдтэй таваг хүүхдүүдийн өмнө өгдөг)

Агаар амьсгал, ямар үнэртэй вэ? Сармис гэдгийг яаж мэдсэн бэ? Юу гэж дүгнэж болох вэ?

Дүгнэлт:Үнэр агаараар дамждаг тул бид амьсгалахдаа үнэртдэг.

3-р хэсэг. Биеийн тамирын хичээлийн завсарлага

Сурган хүмүүжүүлэгч:Би чамайг далайн эрэгт урьж байна, энд үргэлж цэнгэг байдаг, салхи байнга үлэдэг. Далай ямар үнэртэй байж магадгүй гэж та бодож байна вэ?

(далайн чимээ шуугианы бичлэг асаалттай, хүүхдүүд далайн давалгаа, загас усанд сэлж байгааг төсөөлдөг. Тоглоом тоглогддог " Далайн дүр- байрандаа хөлдөх")

4-р хэсэг "Агаар ба тээвэр"

"Мэдлэгийн мод" интерактив технологи, "Зөв зургийг сонго" тоглоом

Слайдын дугаар 8

Сурган хүмүүжүүлэгч:Агаарыг хүний туслах гэж нэрлэж болох уу? (хариулт)

Хүүхдүүдийг зарчмын дагуу 2 бүлэгт хуваадаг: 1 бүлэг - бөмбөлөгтэй анхаарлын тэмдэг, хоёр дахь бүлэг - байцаагчтай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо би та нарт дугтуйнд хийсэн тээврийн зургуудыг өгөх болно

1 бүлэг (хамт асуултын тэмдэг) – агаарын тусламжтайгаар болон агаарт хөдөлж буй тээврийн хэрэгслийн зургийг сонгон цэнхэр тэмдэг бүхий модон дээр байрлуулна.

2-р бүлэг (онцгой тэмдэгтэй) - бензин хэрэглэж, мөн хүрэн тэмдэг бүхий модон дээр байрлуулна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та бүх зүйлийг хийсэн эсэхээ сайтар ажиглаарай зөв сонголт. Үлдсэн тээврийн зургуудыг яагаад сонгоогүйгээ тайлбарлана уу ? (бүлэг дэх хариултууд)

5-р хэсэг Асуудалд суурилсан сургалтын технологи. Асуудлын нөхцөл байдал "Гарамдал"

Сурган хүмүүжүүлэгч:одоо бид дахин хосоороо өнгөөр ажиллах болно бөмбөлөгцээжин дээр. Өнөөдөр бид тантай “Гутал, сүрэл, хөөс” үлгэрийн талаар ярилцаж, үлгэрийн баатрууд голын нөгөө эрэгт гарч чадалгүй явсныг мэдлээ. Бид тэднийг хөндлөн гарахад хэрхэн тусалж чадах вэ? ? (хүүхдийн хариулт)

Завь эсвэл дарвуулт онгоцыг юугаар хийж болно гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт)

1. "Агаар объектыг хөдөлгөж чадна" туршилт

Сурган хүмүүжүүлэгчТа усан сан руу дарвуулт завь гаргаж, дарвуул дээр үлээж, агаарын урсгалыг бий болгох хэрэгтэй.

(хүүхдүүд хосоороо ажилладаг, дарвуул дээр ээлжлэн үлээж, хамтарсан үйлдлүүдийг тохиролцож, завь илүү хурдан хөдөлдөг тул та нэг чиглэлд үлээх хэрэгтэй)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Завь яагаад хөвж байгааг тайлбарлана уу? Юу гэж дүгнэж болох вэ? (хосоор хариулдаг).

Дүгнэлт: Агаарын урсгал нь объектыг хөдөлгөхөд тусалдаг.

Технологийн хэрэг"

Слайдын дугаар 9

1-р шат:

Сурган хүмүүжүүлэгч:"Чи хүчин чармайлтгүйгээр цөөрмөөс загас барьж чадахгүй" гэсэн зүйр үгийг сонс. Энэ зүйр үг ямар утгатай вэ? (хүүхдийн хариулт)

Дүгнэлт: Аливаа бизнес шаргуу хөдөлмөр шаарддаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:сонс, би чамд үлгэр ярьж өгье.

Сургуулийн хөдөлмөрийн хичээл дээр хүүхдүүд оригами завь хийжээ. Бүгдийн ажил цэвэрхэн болсон. Үзэсгэлэнд Вовины завийг зөвхөн багш үзүүлж чадаагүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч:яагаад тайлбарлах уу? (хүүхдийн хариулт)

2-р шат:

Сурган хүмүүжүүлэгч:Вова завиа үзэсгэлэнд хүргэхийн тулд юу хийх ёстой байсан талаар бодож үзээд надад хэлээч? (хүүхдийн хариулт)

3-р шат: зөв хариултыг сонгоцгооё. (завийг бусад бүх хүүхдүүдийн адил өнгөтэй болгох, ирмэгийг нь таслахгүй, харин хайчаар таслах, болгоомжтой нугалах, үрчлээсгүй байх гэх мэт).

4-р шат: зүйр үгийг санаж, дүгнэлт хий: энэ зүйр үгийг санаж, хүүхдүүд хөдөлмөрлөж, ажлаа зөвхөн сайн хийх болно.

6-р хэсэг Сэдвийн агуулгыг боловсруулах.

Интерактив технологи "Ярилцлага"

Сурган хүмүүжүүлэгч:Би асуулт асуух болно, та бүрэн хариултаар хариулна уу.

Манай зочид - үлгэрийн баатрууд - Лаптя, Страу, Бөмбөлөг, та агаарын талаар ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Манай галт тэрэгний диаграмыг хар, та юу харж байна вэ? Мэдлэгийн орны эхний зогсоолыг дарцаглацгаая.

Та энэ зогсоол дээр юу сурсан бэ? (агаар нь үл үзэгдэх, хөнгөн, бидний эргэн тойронд, усанд хаа сайгүй байдаг, агаар нь хүн, амьтан, загас, агаарын тээврийн хөдөлгөөнд тусалдаг)

- Мэдлэгийн оронд яаж зогсох вэ? (агаар)

- Воздушная өртөөг улаан тугаар тэмдэглэе.

7-р хэсэг Хүүхдийн үйл ажиллагааны талаархи эргэцүүлэл

Сурган хүмүүжүүлэгч:Танд баярлалаа гэж хэлмээр байна Идэвхтэй оролцоо, сониуч зан, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадвар.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та өнөөдөр агаарын талаар шинэ нээлт хийсэн гэж бодож байна уу? Хэрэв тийм бол сүйх тэргийг цэнхэр бөмбөлөгөөр чимэглээрэй. Туршилтыг бие даан хийж, агаарын шинж чанарын талаар ярих чадвартай хүмүүс машинд цэнхэр бөмбөлөг хавсаргадаг. Хэдэн цэнхэр бөмбөлөг байгааг хараарай. Мэдлэгийн орон руу хийсэн бидний аялал сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм, сургамжтай байлаа. Баярлалаа

Уран зохиол:

"Сургуулийн өмнөх боловсролын арга зүйч" сэтгүүл, 16-р дугаар, 61-р тал
Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. "Почемучка" нэвтэрхий толь бичиг. М., 1997
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэр бүлийн ертөнцөд чиг баримжаа олгох тоглоомын технологи: Боловсролын арга зүйн гарын авлага / Ed. О.В.Дыбина. М., 2014 он

Тюмень муж, Ямал-Ненецкийн автономит тойрог, Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Юграгийн сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарыг сургалтын материалаа нийтлүүлэхийг урьж байна.
- Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, анхны хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хичээлд зориулсан танилцуулга, цахим тоглоом;
- Боловсролын үйл ажиллагаа, төсөл, мастер анги (видео бичлэгийг оруулаад), гэр бүл, багш нартай хийх ажлын хэлбэрийг биечлэн боловсруулсан тэмдэглэл, хувилбарууд.

Бидэнтэй хамт нийтлэх нь яагаад ашигтай вэ?

Зульфия Хабибуллина
Сургалтын интерактив арга, техникийг ашиглах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад интерактив арга, техникийг ашиглах

Хүүхдийн хамгийн эхний маргаангүй эрх

санал бодлоо илэрхийл.

Ж.Корчак

Багшлах ажлынхаа тодорхой үе шатанд би зөвхөн сургууль ч биш гэдгийг ойлгосон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагахамгийн орчин үеийн арга зүй, голыг баримталж байна зорилтот: хүүхдийг хувь хүн болгон хөгжүүлэх.

Интерактив сургалтын арга– Энэ бол миний хэдэн жилийн турш хэрэглэж байгаа шинэлэг зүйл юм.

Үг « интерактив» англи үгнээс гаралтай "харилцах". "Интер"-"харилцан", "үйлдэл"- үйлдэл хийх. Интерактив байдалЭнэ нь ямар нэгэн зүйлтэй харилцах, харилцан яриа хийх, харилцан яриа хийх чадвар гэсэн үг юм (жишээлбэл, компьютер дээр)эсвэл хэн нэгэн (хүнээр). Тиймээс, интерактив сургалт бол суралцах явдал юм, харилцан үйлчлэл дээр суурилсан оюутансургалтын орчин, сургалтын туршлагын талбар болж үйлчилдэг сургалтын орчинтой.

Мөн чанар интерактив сургалт юм, Юу боловсролын үйл явцбараг бүх зүйл ийм байдлаар зохион байгуулагдсан оюутнуудтанин мэдэхүйн үйл явцад оролцдог, мэддэг, бодож байгаа зүйлээ ойлгох, эргэцүүлэн бодох боломжтой байдаг. Хоршооллын үйл ажиллагаа танин мэдэхүйн үйл явц дахь оюутнууд, хөгжил боловсролын материалХүн бүр өөр өөрийн гэсэн хувь нэмэр оруулдаг, мэдлэг, санаа, үйл ажиллагааны арга барил солилцдог гэсэн үг юм. Түүгээр ч барахгүй энэ нь сайн санааны байдал, харилцан дэмжлэгийн уур амьсгалд тохиолддог бөгөөд энэ нь зөвхөн шинэ мэдлэг олж авах боломжийг олгодог төдийгүй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өөрөө хөгжүүлж, хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааны өндөр хэлбэрт шилжүүлдэг.

Дамжсан боловсрол, семинар, бага хуралд оролцож, дараа нь боловсролын хөтөлбөрүүдэд ажиллаж байхдаа би өөрийн чадвар, зөвхөн хичээл төдийгүй GCD-ийг бүтээх чадвараа дахин үнэлэв. интерактив аргуудыг ашиглах.

Энэ боловсролгэнэтийн эерэг үр дүнг өгдөг үр дүн:

Өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх, түүнийг хамгаалах чадвар;

Үйл ажиллагаа, ажилд оролцох хүсэл;

Хариулахдаа тайвшрах, өөртөө итгэх итгэл.

Үр ашиг ба техник эдийн засгийн үндэслэл интерактив арга зүйБи практик дээрээ ажиглаж байна.

Арга зүйаль би Би үүнийг хүүхэдтэй ажиллахдаа ашигладаг.

Би хүүхдүүдтэй танилцах замаар GCD-ийг бүлгээрээ эхлүүлдэг.

Танил

Зорилго: Бүлэгт итгэлцэл, харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох; өөрийгөө танилцуулах, тодорхойгүй байдал, олон нийтийн өмнө үг хэлэх айдсыг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх.

Ихэвчлэн хүмүүсийг танилцуулахдаа хүүхдүүдээс нэрнийх нь түүхийг ярихыг хүсдэг. (том хүүхдүүд болон бэлтгэл бүлгүүд) : "Чамайг хэн, яагаад ингэж дуудсан бэ?"Эсвэл "Нэрнийхээ талаар мэддэг бүхнээ надад хэлээч.".

Бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө танилцуулсны дараа би асууж байна хүүхдүүд:

Өөрийн нэрийн түүхийг мэдэх нь яагаад чухал вэ?

Жишээлбэл: Сэдэв: Улирал

Танил: Намайг... Миний нэр дуртай цагжил - хавар гэх мэт.

"Тархины шуурга"- зорилтот: "тархины шуурга"эсвэл "тархины шуурга"Хязгаарлагдмал хугацаанд бүх хүүхдээс өгөгдсөн сэдвээр аль болох олон санааг хориглох замаар цуглуулах явдал юм.

Жишээлбэл: Залуус аа, өнөөдөр цаг агаар ямар байна?

"Дүрд тоглох тоглоом": Дүрд тоглох нь хүүхдүүдэд үүрэг өгч, тоглох боломжийг олгох замаар бодит байдлыг дуурайдаг "бодит юм шиг". Зорилтот дүрд тоглох тоглоом- тодорхой үлгэр, үлгэр гэх мэт хүүхдийн хандлагыг тодорхойлох, туршлага хуримтлуулах тоглоомууд: Тэр туршлага, мэдрэмжээрээ дамжуулан заахад туслахыг хичээдэг. Заримдаа хүүхдүүд өөрт тохиолдсон нөхцөл байдлаа жүжиглэж чаддаг. Мөн тоглоомын явцад материалыг шингээж, нэгтгэх нь илүү хялбар байдаг.

"Кластер"

Англи хэлнээс орчуулсан кластер (бөөгнөрөл)баглаа, сойз гэсэн утгатай. Кластер бол арга, энэ нь танд сэдвийн талаар чөлөөтэй, илэн далангүй бодоход тусалдаг. Энэ бол шугаман бус сэтгэлгээний хэлбэр юм. Кластерт хуваах нь маш энгийн.

1. Хуудасны голд түлхүүр үг эсвэл өгүүлбэр бич.

2. Энэ сэдэвтэй холбогдуулан санаанд буусан үг, өгүүлбэрүүдийг бичиж эхлээрэй.

3. Санаанууд танд ирэх тусам холбоо тогтоож эхлээрэй.

4. Хуваарилагдсан хугацаанд санаанд орж ирэх олон санааг бич.

Кластерт хуваах нь уян хатан бүтэц бөгөөд үүнийг хичээлийн зорилгоос хамааран бүлгийн болон дангаар нь хийж болно.

Жишээлбэл:

Чарганы амралт

Санта Клаус ӨВЛИЙН Цасан хүн

Шинэ жилийн гацуур модны бэлэг

Би сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад санал болгож байна ингэж ашигла. Түлхүүр үгийг дүрсэлсэн зургийг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдээс энэ үгтэй холбоотой үгсийг нэрлэхийг хүснэ. Энэ аргыг бүлэгт хоёуланг нь ашиглаж болно, мөн хүүхэд бүртэй тус тусад нь хэд хэдэн зургийг санал болгож, тэдгээрийн хоорондын холбоог олдог.

"Синквейн"

Sinkwine, орчуулсан Франц- 5 мөр. Синквейн - цагаан (холимгүй)тусалдаг шүлэг мэдээллийг нэгтгэх.

1 мөр: Сэдэв нэг үгээр (ихэвчлэн нэр үг)

2 мөр: Сэдвийн товч тайлбар (хоёр нэр үг)

3 мөр: Энэ сэдвийн хүрээнд хийсэн үйлдлийн тайлбар (гурван үйл үг эсвэл герунд)

4 мөр: Сэдэвт хандах хандлага, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл (дөрвөн үг хэллэг)

5 мөр: Сэдвийн мөн чанарыг нэг үгээр давтах (сэдвтэй ижил утгатай)

Жишээлбэл: ЭЭЖ

Сайхан сэтгэлтэй, хайрт минь

Анхаардаг, хайрладаг, тэжээдэг

Би ээждээ хайртай!

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад та боломжтой энэ аргыг ашигла.

1 мөр: Объект эсвэл үзэгдлийг нэг үгээр илэрхийлнэ.

2 мөр: Энэ зүйл юу болохыг тайлбарлана уу.

3 мөр: Энэ зүйлийн үйлдлүүд.

4 мөр: Танд энэ зүйл таалагдаж байна уу?

5 мөр: Энэ зүйлийн өөр нэр юу вэ?

Хүүхдийг эелдэг, хатуужилтай, хүндэтгэлтэй, хувийн үлгэр дуурайлалтай хүмүүжүүлж, сургаж, бусадтай зөв харилцаа тогтооход сургах хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон. Хүүхдэд ойлгуулахын тулд хүүхэд бүрийг тусад нь ойлгох хэрэгтэй.

Багш хүний амжилт өдөр бүрийг зөв зарцуулдаг гэдэгт би итгэдэг. Хамгийн гол нь хүүхдийг мэдрэх, харах, сонсох, шаардлагатай үед туслах, бие даан ажиллаж байхад нь саад болохгүй. Тэд ямар хүүхэд байх нь багшаас шалтгаална. Хүчлэх шаардлагагүй, зайлшгүй шаардлагатай сонирхол, тэвчээртэй, анхааралтай, найрсаг, чин сэтгэлтэй байх, битгий зэмлэх, шүүмжлэх хэрэггүй, харин хүүхдийн чадварыг сайшааж, итгэ.

Боловсролд амжилт ба сургалтхүүхэд байгаа тохиолдолд л хүрэх боломжтой судлах сонирхолтой. Сурган хүмүүжүүлэгчид бид үүнийг үргэлж санаж, боловсролын шинэ арга замыг эрэлхийлж байх ёстой сургалтболон тэдгээрийг өөрийн практикт хэрэгжүүлэх, бит, хэсгүүдийг цуглуулах бүх зүйлийг ашигладаг, энэ нь үйл ажиллагааг суралцах баяр баясгалантай үйлдэл болгон хувиргадаг.

Лавлагаа:

1. Шинэ сургууль : Боломжуудын орон зай

Төв Азийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурлын материал

Бишкек-2006 Хуудас 9, 246, 325

2. Хөгжлийн гарын авлага шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ

(Хэрэгслийн хэрэгсэл) Ташкент - 2002 он

Москва, Мозайк - Синтез 2005 он.

4. Эрх бүхий боловсрол

(Сургагч нарт зориулсан гарын авлага)Эерэг боловсролын мэдээллийн нөөцийн төв. Ташкент - 2003 он

Полурезова Татьяна Васильевна
Албан тушаал:боловсролын сэтгэл зүйч
Боловсролын байгууллага: MBDOU дугаар 75
Орон нутаг:Владикавказ
Материалын нэр:арга зүйн хөгжил
Сэдэв:Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад заах интерактив арга
Нийтэлсэн огноо: 09.11.2016
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

"Сургуулийн өмнөх боловсролын интерактив технологи"
Боловсролын үйл явцад интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэгдмэл чанарыг хөгжүүлэх, орчин үеийн Холбооны боловсролын улсын стандартад заасан зорилтуудын дагуу эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах бүтээлч арга, хэрэгслийг эзэмшихэд чиглэгддэг. Интерактив сургалтын технологи гэж юу вэ? Тодорхойлолт нь өөрөө "интерактив" гэсэн ойлголттой холбоотой юм.
Үзэл баримтлал

"интерактив"
Англи хэл нь "харилцах" ("inter" - "харилцан", "act" - "үйлдэх") гэсэн үгнээс гаралтай.
Интерактив сургалт -
Энэ бол танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах тусгай хэлбэр юм. Энэ нь маш тодорхой, урьдчилан таамаглах зорилгыг илэрхийлдэг. Эдгээр зорилгын нэг нь хүүхэд амжилттай, оюуны чадамжтай байх, сургалтын үйл явцыг өөрөө үр бүтээлтэй болгодог сургалтын тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Интерактив гэдэг нь ямар нэгэн зүйл (жишээлбэл, компьютер) эсвэл хэн нэгэнтэй (хүн) харилцах, харилцан ярианы горимд байх чадварыг хэлнэ. Интерактив сургалт нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах тусгай хэлбэр юм. Интерактив сургалтын мөн чанар нь бараг бүх хүүхдүүд сургалтын үйл явцад оролцдог явдал юм. Энэ төрлийн сургалтын даалгавар нь стандарт бус байдаг. Стандарт бус даалгавар бол маш өргөн ойлголт юм. Энэ төрлийн даалгавруудыг уламжлалт (стандарт) ажлуудаас ялгах боломжийг олгодог хэд хэдэн онцлог шинж чанаруудыг багтаасан болно. Стандарт бус даалгавруудын гол ялгах шинж чанар нь "сэтгэл зүйд бүтээмжтэй, бүтээлч гэж нэрлэгддэг үйл ажиллагаатай" холбоотой байдаг. Бусад нь ч бий
шинж тэмдэг:
 Оюутнууд боловсролын өгөгдсөн даалгаврыг шийдвэрлэх арга зам, хувилбаруудыг бие даан хайх (санал болгож буй хувилбаруудаас аль нэгийг нь сонгох эсвэл өөрийн гэсэн хувилбарыг олох, шийдлийг зөвтгөх);  ажлын хэвийн бус нөхцөл;  танил бус нөхцөлд урьд олж авсан мэдлэгээ идэвхтэй хуулбарлах. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд суралцах хэд хэдэн загвар байдаг: 1. идэвхгүй - суралцагч нь сургалтын “объект” болж ажилладаг (сонсож, хардаг); 2. идэвхтэй - оюутан суралцах "субъект" болж ажилладаг (бие даасан ажил, бүтээлч даалгавар); 3. интерактив - харилцан үйлчлэл.
Интерактив сургалтын загварыг ашиглах нь амьдралын нөхцөл байдлыг загварчлах, дүрд тоглох тоглоом ашиглах, хамтарсан асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино. Боловсролын үйл явц дахь аливаа оролцогчийн давамгайлал, аливаа санаа бодлыг үгүйсгэхгүй. Интерактив технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ чанар, ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг:  сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн бие даасан оюуны үйл ажиллагаа идэвхждэг;  хүмүүс хоорондын харилцаа хөгжиж, хүүхдүүд харилцааны саад бэрхшээлийг даван туулж сурдаг (хөшүүн байдал, тодорхойгүй байдал), амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал үүсдэг;  хүүхэд бүрийн бие даасан боловсрол, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлнэ.Хүүхэдтэй ажиллахад интерактив технологийг нэвтрүүлэх ажлыг үе шаттайгаар хийж байна. насны онцлогсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. 
II бага бүлэг
- хосоор ажиллах, "тусгалын тойрог"; 
дунд бүлэг
– хосоор ажиллах, “тусгалын тойрог”, гинж, тойруулга; 
ахлах бүлэг
– хосоор ажиллах, “тусгалын тойрог”, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгүүдэд (гурвалсан), аквариумд ажиллах; 
сургуулийн бэлтгэл бүлэг
– хосоор ажиллах, “эргэцүүлэх тойрог”, гинж, тойруулга, ярилцлага, жижиг бүлгээр (гурвалсан), аквариум, том тойрог, мэдлэгийн модоор ажиллах.
"Хоёр хоёроороо ажил"
Хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцаж, хүссэнээрээ хосолж сурдаг. Хосоор ажилласнаар хүүхдүүд харилцан тохиролцох, тууштай ажиллах, хамтран ажиллах чадвараа сайжруулдаг. Хосоор интерактив суралцах нь хувийн харилцааны нөхцөлд хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Эхний шатанд насанд хүрсэн хүн удирдагч байдаг, учир нь Хүүхдүүд бие даан даалгавраа нэг нэгээр нь гүйцэтгэж чадахгүй. Багш эсвэл сэтгэл зүйч нь объектын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд даалгаврыг нэг нэгээр нь гүйцэтгэхийг заадаг бөгөөд ингэснээр хариултыг сонсох, бие биенээ тасалдуулахгүй байх зэрэг чанаруудыг бий болгодог. Жишээ нь: "Энэ бол ер бусын чулуу, энэ бол ид шид юм. Хэн гартаа байгаа нь асуултанд хариулдаг (хөдөлгөөн, сэтгэл хөдлөлийг харуулж, даалгавраа гүйцээнэ) » Интерактив технологи
"Тусгалын тойрог"
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сайн дурын зан үйлийн анхны ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
"Гинж"
"Гинж" интерактив технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Энэхүү технологийн үндэс нь оролцогч бүрийн нэг асуудлыг тууштай шийдвэрлэх явдал юм. Нэг зорилго, нэг нийтлэг үр дүн нь өрөвдөх сэтгэл, харилцан туслалцаа үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгож, бие биетэйгээ харилцах, даалгаврыг шийдвэрлэх сонголтыг санал болгоход хүргэдэг.
"Ярилцлага"
Мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх, ажлын үр дүнг нэгтгэх үе шатанд "Ярилцлага" интерактив технологийг ашигладаг. Энэхүү технологийг ашигласны ачаар хүүхдүүд "насанд хүрэгчид-хүүхэд", "хүүхэд-хүүхэд" гэсэн харилцан үйлчлэлийг дэмждэг харилцан ярианы яриаг идэвхтэй хөгжүүлдэг.
"Жижиг бүлгээр ажиллах" (гурван)
Интерактив сургалтын горимд сургуулийн өмнөх насны бүлгүүдэд давуу эрх олгодог гурван хүн. Технологийн хэрэглээ бүлгийн ажил"Гурав" нь бүх хүүхдэд ангидаа ажиллах боломжийг олгодог. Залуус өөрсдийн ажил, найзынхаа ажлыг үнэлж, харилцаж, бие биедээ тусалж сурдаг. Сургалтын үйл явцад хамтын ажиллагааны зарчим тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг.
"Аквариум"
"Аквариум" бол хүүхдүүдээс "олон нийтийн өмнө" асуудлыг хэлэлцэхийг хүсэх үед харилцан ярианы нэг хэлбэр юм. Интерактив технологи "Аквариум" нь хэд хэдэн хүүхэд тойрог хэлбэрээр нөхцөл байдлыг гаргаж, бусад нь ажиглаж, дүн шинжилгээ хийдэг. Энэ техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар ашиг тустай вэ? Үе тэнгийнхэнтэйгээ гаднаас нь харж, тэд хэрхэн харилцаж, хэн нэгний бодолд хэрхэн ханддаг, удахгүй болох зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэж, өөрсдийнхөө бодлын төлөө хэрхэн маргаж байгааг харах боломж.
"Мэдлэгийн мод"
Хүүхдийг харилцааны үйл ажиллагааг амжилттай эзэмшүүлэхийн тулд "Мэдлэгийн мод" технологийг нэвтрүүлж байна. Энэ нь харилцааны ур чадвар, хэлэлцээр хийх, нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Багш ухуулах хуудас - зураг эсвэл диаграммыг зурж, модон дээр урьдчилан өлгөдөг. Хүүхдүүд зөвшилцөж, бага багаар нэгдэж, даалгавраа биелүүлж, нэг хүүхэд даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэсэн тухайгаа ярьж, хүүхдүүд сонсож, дүн шинжилгээ хийж, үнэлгээ өгдөг.
Кейсийн технологи
Кейсийн технологид:  нөхцөл байдлын шинжилгээний арга (тодорхой нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх арга, нөхцөл байдлын даалгавар, дасгал;  тохиолдлын арга;  нөхцөл байдлын дүрд тоглох арга;  сургалт;  тоглоомын загвар;  хэлэлцүүлгийн арга.
Кейсийн технологийн мөн чанар нь асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Сэтгэн бодох үйл ажиллагааны логик үйл ажиллагааны хувьд дүн шинжилгээ хийх нь хүүхдийн ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг, "Яриа нь сэтгэлгээний оршин тогтнох нэг хэлбэр тул яриа, сэтгэлгээний хооронд нэгдмэл байдаг" (S.L. Rubinstein). Кейсийн технологийг эзэмших явцад хүүхдүүд:  харилцааны явцад шаардлагатай мэдээллийг олж авч сурах;  өөрийн хүсэл тэмүүллээ бусдын ашиг сонирхолтой уялдуулах чадвар;  үзэл бодлоо нотлох, хариултаа маргах, асуулт боловсруулах, хэлэлцүүлэгт оролцож сурах;  үзэл бодлоо хамгаалж сурах;  тусламжийг хүлээн авах чадвар.
Кейс технологи нь харилцааны ур чадварыг бүрдүүлдэг

хүүхдүүд:
 хүүхдүүд багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг;  насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцан яриа өрнүүлэх чадвар;  үүссэн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд зохих хариу арга хэмжээ авах чадварыг хөгжүүлдэг;  хүүхдийн амьдрал, тоглоомтой харилцах харилцааг хангах;  олж авсан мэдлэгээ насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бие даан хэрэгжүүлж сурах жинхэнэ амьдралхүндрэлгүйгээр.  Шууд боловсролын үйл ажиллагаанд интерактив технологийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэлийн ачааллыг хөнгөвчлөх, тэдний үйл ажиллагааны хэлбэрийг өөрчлөх, хичээлийн сэдвийн асуудалд анхаарлаа хандуулах боломжийг олгодог. Тиймээс интерактив сургалт нь сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр сонирхолтой, бүтээлч, ирээдүйтэй чиглэл болох нь дамжиггүй. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн чадварыг харгалзан тэдний бүх боломжийг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Интерактив технологийг ашиглах нь хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны талаархи мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулах боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүдийг нийгмийн харилцааны тогтолцоонд идэвхтэй харилцахыг дэмждэг.
Санаж байх ёстой
:
Боловсролын үйл явцыг үйл явцад оролцох оролцоог харгалзан зохион байгуулдаг

бүлгийн бүх хүүхдүүдийн мэдлэг.

Хүн бүр ажиллаж байхдаа өөр өөрийн гэсэн хувь нэмэр оруулдаг

мэдлэг, санаа, үйл ажиллагааны арга барилын солилцоо байдаг.

Ганцаарчилсан, хос, бүлгийн ажлыг зохион байгуулдаг;

төслийн ажил, дүрд тоглох тоглоом; үлгэртэй ажиллах; сургалт.

Интерактив аргууд нь харилцан үйлчлэлийн зарчимд суурилдаг.

оюутны үйл ажиллагаа, бүлгийн туршлагад найдах, заавал байх ёстой

санал хүсэлт.

Боловсролын харилцааны орчин бүрдсэн бөгөөд энэ нь тодорхойлогддог

нээлттэй байдал, оролцогчдын харилцан үйлчлэл, тэдний тэгш байдал

маргаан, хуваалцсан мэдлэгийн хуримтлал, харилцан боломж

үнэлгээ, хяналт.

Хүүхдийн хамгийн эхний маргаангүй эрх санал бодлоо илэрхийл.

Ж.Корчак

Интерактив сургалт нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах тусгай хэлбэр бөгөөд боловсролын үйл явц нь бараг бүх оюутнууд танин мэдэхүйн үйл явцад оролцож, мэддэг, бодож байгаа зүйлээ ойлгох, эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог.

М.Горький нэгэнтээ “Бид хамгийн зэрлэг уран зөгнөлөөс бүрэн бодит бодит байдал хүртэлх зай гайхалтай хурдтайгаар багасч байгаа эрин үед амьдарч байна” гэж бичсэн байдаг. Одоо, бүрэн компьютержсэн эрин зуунд, техник технологи хол урагшилсан эрин зуунд М.Горькийн “Өнгөрсөн үеийн сүйх тэргэнд хаашаа ч явж болохгүй...” гэсэн үг ялангуяа үнэн сонсогдов.

Интерактив арга нь үйлдлээр болон үйлдлээр суралцахад суурилдаг: хүн өөрийн гараар хийсэн зүйлээ илүү сайн санаж, өөртөө шингээдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол нөхцөл бол харилцаа холбоо юм. Тиймээс багшийн үүрэг бол энэ үйл ажиллагааг тусгайлан зохион байгуулж, түүний дотор хүүхдүүд, хүүхдүүд, насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах, харилцан итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд багш ашиглаж болно интерактив технологиуд.

Орчин үеийн цэцэрлэгт интерактив технологи, заах аргыг ашиглах нь сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн мэргэжлийн ур чадварыг тодорхойлдог.

Интерактив - ямар нэгэн зүйлтэй харилцах, харилцан яриа хийх, харилцан яриа хийх чадварыг хэлнэ (жишээлбэл, компьютер)эсвэл хэн нэгэн (хүнээр). Иймээс интерактив сургалт гэдэг нь юуны түрүүнд хүүхдүүдийн сургалтын орчин, боловсролын орчинтой харилцах харилцаан дээр суурилсан харилцан ярианы сургалт бөгөөд энэ нь эзэмшсэн туршлагын талбар болж, багш, сурагчийн харилцан үйлчлэлд ордог. газар.

Сургалтын интерактив хэлбэр нь танд олох боломжийг олгодог хувь хүний хандлагаарга зүйн арга хэмжээний сонсогч, оролцогч бүрт зөвхөн багш нарын хоорондын субъектив харилцаа холбоог бий болгох боломжийг олгодог. цэцэрлэг, гэхдээ бас багш нар болон тэдний сурагчдын хооронд.

Интерактив сургалтанд суурилсан боловсролын үйл явц нь бараг бүх хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн үйл явцад оролцуулж, мэддэг, бодож байгаа зүйлээ ойлгох, эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог байдлаар зохион байгуулдаг. Боловсролын материалыг эзэмших явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хийдэг хамтарсан үйл ажиллагаа, энэ нь хүн бүр ажилд хувь нэмрээ оруулж, туршлага, мэдлэг, ур чадвараа солилцдог гэсэн үг юм. Түүгээр ч барахгүй энэ нь найрсаг уур амьсгалд, бие биенийхээ дэмжлэгтэйгээр болдог.

Интерактив сургалтын нэг зорилго нь суралцагчийг амжилттай, оюуны чадамжтай мэтээр мэдрэх, сургалтын үйл явцыг бүхэлд нь үр бүтээлтэй, үр дүнтэй болгох сургалтын тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Интерактив үйл ажиллагаа нь харилцан туслалцаа, харилцан ойлголцлыг бий болгож, хүмүүсийг асуудлыг хамтын аргаар шийдвэрлэхэд татдаг тул харилцан ярианы харилцаа холбоог шаарддаг.

Интерактив сургалтын зохион байгуулалт нь янз бүрийн хэлбэрээр явагдах боломжтой. Жишээ нь, хувь хүний хэлбэрийг илэрхийлдэг бие даасан шийдвэрхүүхэд бүрийн өгсөн үүрэг даалгавар; хос маягт, даалгавруудыг хосоор шийдвэрлэхэд ашигладаг; бүлгийн арга барилд хүүхдүүдийг дэд бүлгүүдэд хуваадаг; хэрэв даалгаврыг бүх оролцогчид нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг бол энэ хэлбэрийг хамтын эсвэл фронт гэж нэрлэдэг; болон ихэнх нь нарийн төвөгтэй хэлбэринтерактив сургалт бол гараг юм. Гаригийн хэлбэрээр оролцогчдын бүлэг нийтлэг даалгавар хүлээн авдаг, жишээлбэл, төсөл боловсруулах; дэд бүлгүүдэд хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь өөрийн төслийг боловсруулж, дараа нь төслийн өөрийн хувилбарыг гаргадаг; үүний дараа тэд сонгодог шилдэг санаанууд, энэ нь ерөнхий төслийг бүрдүүлдэг. Багшийн гол зорилго бол аль нэгийг нь хэрэглэх явдал юм компьютерийн программболовсролын үйл явцын тодорхой нөхцлийг харгалзан түүний агуулгыг хүүхэд бүрийн ой санамж, сэтгэхүй, төсөөлөл, яриаг хөгжүүлэхэд ашиглах. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь боловсролын үйл явцыг хэрхэн саадгүй, үл үзэгдэх байдлаар сэргээж, хүүхдүүдийн олж авсан туршлагыг өргөжүүлж, нэгтгэхийг тодорхойлдог. Компьютерийн технологи, мэдээллийн технологийг ашиглах нь хүүхдүүдийн хичээлд оролцох хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэх, бие биетэйгээ болон багш нартай хамтран ажиллах, харилцааны шинэ хэлбэрийг сургах, хүүхдийн амжилтыг ухамсартай үнэлэх, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлыг хадгалах боломжийг олгодог. хичээлийн үеэр, засч залруулах ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад интерактив технологийг ашиглахын давуу тал нь маргаангүй бөгөөд бидний практик туршлагаар нотлогддог.

- компьютерийн дэлгэц эсвэл проекцийн дэлгэц дээр мэдээллийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татдаг;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн хэлбэрийн мэдээллийг агуулсан;

- хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;

- өдөөдөг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд;

- сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;

Компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;

- өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг танд олгоно.

Хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг аргууд. Бүлэг дэх GCD нь хүүхдүүдтэй танилцахаас эхэлдэг.

Танил

Зорилго: бүлэгт итгэлцэл, харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох; өөрийгөө танилцуулах, тодорхойгүй байдал, олон нийтийн өмнө үг хэлэх айдсыг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх.

Ихэвчлэн хүмүүсийг танилцуулахдаа хүүхдүүдээс нэрнийх нь түүхийг ярихыг хүсдэг. (ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд): "Чамайг хэн, яагаад ингэж дуудсан бэ?"Эсвэл "Нэрнийхээ талаар мэддэг бүхнээ надад хэлээч.".

Бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө танилцуулсны дараа би хүүхдүүдээс асууна:

– Өөрийн нэрийн түүхийг мэдэх нь яагаад чухал вэ?

Жишээлбэл, "Улирал" сэдэв.

Танилцуулга: Намайг гэдэг... Миний хамгийн дуртай улирал бол хавар гэх мэт.

Дүрд тоглох тоглоом -Энэ нь тухайн хүн нийгмийн тодорхой үүргийг түр хүлээн авч, тухайн үүрэгт нийцнэ гэж үзэж буй зан үйлийн хэв маягийг харуулдаг зохион байгуулалттай сургалтын нөхцөл байдал юм. Дүрүүдийн хуваарилалт нь шууд, ээлжээр эсвэл ээлжлэн байж болно.

Дүрд тоглох тоглоомын гол онцлог нь сурагчдад тусгайлан зохион бүтээсэн хэлбэрээр бие даан тоглох боломжийг олгодог хэцүү нөхцөл байдалулмаар тодорхой хэмжээний туршлага хуримтлуулах болно.

Жишээ нь: Залуус аа, өнөөдөр цаг агаар ямар байна вэ?

"Дүрд тоглох тоглоом": Дүрд тоглох нь хүүхдүүдэд үүрэг өгч, тоглох боломжийг олгох замаар бодит байдлыг дуурайдаг "бодит юм шиг". Дүрд тоглох тоглоомын зорилго нь хүүхдүүдийн тодорхой үлгэр, үлгэрт хандах хандлагыг тодорхойлох, туршлага хуримтлуулах явдал юм. тоглоомууд: Тэр туршлага, мэдрэмжээрээ дамжуулан заахад туслахыг хичээдэг. Заримдаа хүүхдүүд өөрт тохиолдсон нөхцөл байдлаа жүжиглэж чаддаг. Мөн тоглоомын явцад материалыг шингээж, нэгтгэх нь илүү хялбар байдаг.

"Кластер"

1. Хуудасны голд түлхүүр үг эсвэл өгүүлбэр бич.

2. Энэ сэдэвтэй холбогдуулан санаанд буусан үг, өгүүлбэрүүдийг бичиж эхлээрэй.

3. Санаанууд танд ирэх тусам холбоо тогтоож эхлээрэй.

4. Хуваарилагдсан хугацаанд санаанд орж ирэх олон санааг бич.

Жишээлбэл:

Чарганы амралт

Санта Клаус ӨВЛИЙН Цасан хүн

Шинэ жилийн гацуур модны бэлэг

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад би үүнийг ийм байдлаар ашиглахыг санал болгож байна. Түлхүүр үгийг дүрсэлсэн зургийг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдээс энэ үгтэй холбоотой үгсийг нэрлэхийг хүснэ. Энэ аргыг хэд хэдэн зургийг санал болгож, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоог олдог хүүхэд бүрийг бүлгээр болон ганцаарчлан ашиглаж болно.

"Синквейн"

Франц хэлнээс орчуулсан Cinquain - 5 мөр. Синквейн - цагаан (холимгүй)мэдээллийг нэгтгэхэд тусалдаг шүлэг.

1 мөр: Сэдэв нэг үгээр (ихэвчлэн нэр үг)

2 мөр: Сэдвийн товч тайлбар (хоёр нэр үг)

3 мөр: Энэ сэдвийн хүрээнд хийсэн үйлдлийн тайлбар (гурван үйл үг эсвэл герунд)

4 мөр: Сэдэвт хандах хандлага, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл (дөрвөн үг хэллэг)

5 мөр: Сэдвийн мөн чанарыг нэг үгээр давтах (сэдвтэй ижил утгатай)

Жишээлбэл: ЭЭЖ

Сайхан сэтгэлтэй, хайрт минь

Анхаардаг, хайрладаг, тэжээдэг

Би ээждээ хайртай!

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад үүнийг ийм байдлаар ашиглаж болно.

1 мөр: Объект эсвэл үзэгдлийг нэг үгээр илэрхийлнэ.

2 мөр: Энэ зүйл юу болохыг тайлбарлана уу.

3 мөр: Энэ зүйлийн үйлдлүүд.

4 мөр: Танд энэ зүйл таалагдаж байна уу?

5 мөр: Энэ зүйлийн өөр нэр юу вэ?

Дүгнэж хэлэхэд энэ нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлж, оролцогчдын хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтооход тусалдаг, олон асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг интерактив сургалт гэж бид дүгнэж болно. боловсролын даалгавар, багаар ажиллахыг заадаг тул, i.e. нийгэмд (хамтарсан нийгэм - хамтдаа), харилцан ойлголцол, үзэл бодлоо үндэслэл, ажиглалтаар хамгаалах чадвар, бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Лавлагаа:

1. Azarova A. Дүрд тоглох тоглоомын арга. Санкт-Петербург: илтгэл, 2011. 352 х.

2. Шинэ сургууль: Боломжийн орон зай Төв Азийн шинжлэх ухаан практикийн бага хурлын материал Бишкек-2006, 320 х.

3. Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх гарын авлага (Арга зүйн гарын авлага) Ташкент - 2002 он.

5. Панфилова А.П. Тархины цохилт. Санкт-Петербург: Петр, 2005. 316 х.

4. Эрх бүхий боловсрол (сургагчдад зориулсан гарын авлага) Эерэг боловсролын мэдээлэл, нөөцийн төв. Ташкент - 2003 он