Хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаархи илтгэл. Сэдвийн талаархи танилцуулга: Хөгжлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал

Кравцова Фатима Хасанбиевна
орлогч найруулагч. CNPR MES KBR,
сэтгэл судлалын нэр дэвшигч
Шинжлэх ухаан, дэд профессор

Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандарт Хөгжлийн сэтгэл судлал

Хүний хөгжлийн сэдэв ба түүх. Хөгжлийн ангилал. Онолууд
















Насанд хүрэгчдийн хямрал. Төлөвшил. Төлөвшлийн хямрал. Настай.

Лекц №1

Насны сэдэв, даалгавар ба
боловсролын сэтгэл зүй

Нас
болон сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны хоёр салбар,
хооронд нягт холбоотой
нийтлэг объектоор тодорхойлогддог өөрөө
суралцах - хөгжиж буй хүн.

Сурган хүмүүжүүлэх ба хоорондын харилцаа
хөгжлийн сэтгэл зүй
Хөгжлийг судалдаг
хүний ​​сэтгэл зүй ба
түүний онцлогууд асаалттай байна
янз бүрийн
насны үе шатууд
Сурч байна
хэв маяг
хүний ​​хөгжил
суралцах нөхцөл ба
боловсрол
Обьект хүн

Хөгжлийн сэтгэл судлалын зарчмууд

Насны үе бүр
дангаар нь биш харин хамт судалдаг
ерөнхий чиг хандлагын үүднээс авч үзвэл,
өмнөх болон
дараагийн нас
Насны онцлог
(хронологийн хүрээ ба
агуулга) нь статик биш, гэхдээ
нийгэм түүхийн хүчин зүйлсээр тодорхойлогддог
Нас болгонд нөөц бий
байж болох хөгжил
тусгай үед дайчлагдсан
зохион байгуулсан
хүүхдийн үйл ажиллагаа
хүрээлэн буй орчин руу чиглэсэн
бодит байдал болон таны
үйл ажиллагаа
Нэг наснаас шилжих шилжилт
бусад болон сэтгэл зүйн
доторх неоплазмууд
төрлийг өөрчлөх замаар тодорхойлогддог
тэргүүлэх үйл ажиллагаа,
нийгмийн байдал
хөгжил, төрөл
хүний ​​харилцан үйлчлэл
орчин гэх мэт.

Тодорхойлолт
Настай холбоотой сэтгэл зүй
-
энэ бол салбар
сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан,
сурч байна
үе шатуудын хэв маяг
сэтгэцийн хөгжил ба
хувь хүний ​​төлөвшил
онтогенезийн туршид
хүн төрснөөс хойш
настай.
Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй
-
Энэ бол сэтгэл судлалын салбар юм
сурч байна
сэтгэл зүйн
сурах асуудал ба
боловсрол.

Судалгааны сэдэв

Нас
сэтгэл судлал:
баримтуудыг судлах ба
хэв маяг
сэтгэл зүйн
хүний ​​хөгжил
онтогенез
Сурган хүмүүжүүлэх
сэтгэл судлал:
сурч байна
сэтгэл зүйн
хэв маяг
сургалт, боловсрол

Хэсэгүүд

Настай холбоотой сэтгэл зүй:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй
(ихэвчлэн үржүүлгийн газар гэж нэрлэдэг
сэтгэл судлал);
Өсвөр насныхны сэтгэл зүй
сургуулийн хүүхэд;
Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүй;
Ахмадын сэтгэл зүй
сургуулийн хүүхэд (эсвэл эрт
залуучууд);
Насанд хүрэгчдийн сэтгэл зүй
хүн;
Ахмад настны сэтгэл зүй
нас
(геронтопсихологи).
Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй:
- Сэтгэл судлал
боловсролын
үйл ажиллагаа (эв нэгдэл гэх мэт
боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх
үйл ажиллагаа);
Боловсролын сэтгэл зүй
үйл ажиллагаа ба түүний сэдэв, оюутан (оюутан,
оюутан);
Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй
үйл ажиллагаа (эв нэгдэлтэй
боловсролын болон
сурган хүмүүжүүлэх
нөлөөлөл) ба түүний сэдэв
(багш, багш);
Боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй
хамтын ажиллагаа, харилцаа холбоо.

Хөгжлийн сэтгэл судлалын үндсэн зорилтууд

Сэтгэл зүйн агуулгыг илчлэх
онтогенезийн дараалсан үе шатууд
Сэтгэцийн үйл явцын насжилттай холбоотой динамикийн судалгаа ба
шинж чанарууд
Дифференциал сэтгэлзүйн ялгааг судлах,
Үүнд хүйс, нас, хэв шинж
хувь хүний ​​шинж чанарууд
Өсвөр насандаа сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх
хямралууд

Боловсролын сэтгэл судлалын үндсэн чиг үүрэг

Сургалтын механизм, хэв маягийг тодруулах ба
оюуны болон
оюутны хувийн хөгжил
Хөгжлийн механизм, хэв маягийг тодорхойлох
оюутнуудын нийгэм соёлын туршлага, түүний
бүтэц зохион байгуулалт, хувь хүнийг хадгалах
оюутны ухамсар
Оюуны түвшний хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох ба
оюутны хувийн хөгжил, хэлбэр, арга
сурган хүмүүжүүлэх нөлөө
Зохион байгуулалт, удирдлагын онцлогийг тодорхойлох
оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаа, тэдгээрийн нөлөө
үйл явц нь оюуны, хувь хүний ​​хөгжил болон
боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэтгэлзүйн үндсийг судлах
үйл ажиллагаа
Баримт, механизм, хэв маягийг тодорхойлох
хөгжлийн боловсрол

Хөгжлийн сэтгэл судлалын асуудлууд

1.
2.
3.
4.
5.
Органик (организм) ба хүрээлэн буй орчны асуудал
сэтгэцийн болон зан үйлийн төлөвшил
хүний ​​хөгжил
Байгалийн болон харьцангуй нөлөөллийн асуудал
хөгжүүлэх сургалт, боловсролыг зохион байгуулсан
хүүхдүүд
Чимэглэл ба чадварын хоорондын харилцааны асуудал
авч үзсэн хөгжилд харьцуулсан нөлөө
хувьслын, хувьсгалт болон нөхцөл байдлын дээрх
хүүхдийн сэтгэл зүй, зан үйлийн өөрчлөлт
Оюунлаг ба хоорондын харилцааны асуудал
ерөнхий сэтгэлзүйн хувийн өөрчлөлт
хүүхдийн хөгжил

Боловсролын сэтгэл судлалын асуудлууд

Хөгжил ба сургалтын хоорондын харилцааны асуудал
2.
Сургалт ба боловсролын хоорондын харилцааны асуудал
3.
Генотип ба хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын асуудал
хүүхдийн сэтгэл зүйн шинж чанар, зан байдал
4.
Эмзэг үе ба хөгжлийн асуудал
5.
Хүүхдийн авьяастай байдлын асуудал
6.
Хүүхдүүдийн сургуульд бэлтгэх асуудал
7.
Сургалтыг хувь хүн болгох асуудал
8.
Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны асуудал
9.
Оновчтой сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудал
багш сурган хүмүүжүүлэгчийн сургалт
болон бусад олон
1.

Лекц No2 “Сэтгэл судлалын арга зүй”

Төлөвлөгөө:
Үзэл баримтлал: Арга зүй, арга, арга
сэтгэл судлал.
Сэтгэл судлалын аргуудын ангилал.
Эмпирик аргын шинж чанар.

Арга зүй - (Грек хэлнээс methodos - судалгаа, мэдлэгийн арга, - лого - ойлголт, заах) -

Арга зүй - (Грек хэлнээс methodos - судалгааны арга
эсвэл мэдлэг, -лого-үзэл баримтлал, заах)
зарчим, аргын систем
зохион байгуулалт, бүтээн байгуулалт
онолын болон практик
үйл ажиллагаа, түүнчлэн энэ тухай заах
систем.
Арга - шинжлэх ухааны судалгааны зам
эсвэл ямар нэг зүйлийг мэдэх арга
бодит байдал.

Сэтгэл судлалын аргууд -

Сэтгэл судлалын аргууд Хэрэглэх арга, техник, хэрэгсэл
хүний ​​зан чанарыг судалдаг,
бүрдүүлсэн баримтуудыг олж авдаг
шинжлэх ухааны онол, практикийг боловсруулсан
зөвлөмжүүд

Судалгааны аргад сэтгэл судлалын аргыг тодорхойлсон байдаг.

Аргачлал нь тодорхой зорилго, зорилтод нийцдэг
судалгаа, тайлбарыг агуулсан
объект болон судалгааны журам, арга
хүлээн авсан өгөгдлийг бүртгэх, боловсруулах.
Тодорхой арга дээр үндэслэн олон зүйлийг үүсгэж болно
техник. Жишээлбэл, сэтгэл судлалын туршилтын арга
оюун ухаан, хүсэл зориг, зан чанар, шинж чанарыг судлах аргуудад шингэсэн
сэтгэл зүйн бодит байдлын бусад талууд.

Шинжлэх ухааны мэдлэгийг зохион байгуулах түвшин, арга:

Шинжлэх ухааны
хандлага
Арга зүйчид
химийн
зарчим
Судалгаа
арга
арга зүй

Сэтгэл судлалын хөгжил нь судалгааны аргын хөгжлийн түвшингээс, өөрөөр хэлбэл сэтгэлзүйн баримтыг хэрхэн олж авахаас хамаарна.

Сэтгэл зүйн баримт гэж юу вэ? Энэ:
а) зан үйлийн тодорхой үйлдэл
үзэсгэлэн гаргадаг хүүхэд
тодорхой талуудын онцлог
сэтгэл зүй;
б) хамтарсан үйл ажиллагааны акт
бүлгүүд, нийтлэг сэтгэлийн илрэл,
хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны үйлдэл.

Аливаа сэтгэлзүйн үзэгдэл нь янз бүрийн түвшний шийдлүүдтэй байдаг.

1 - үзэгдлийн шинж чанар, юуг харуулсан
2 - физик, физиологитой холбоотой зүйл
сэдвийн ухамсар: дүр төрх, сэтгэл хөдлөл, сэдэл, зорилго гэх мэт;
субьектийн бие дэх үйл явц;
3 - биологийн, хувьслын үр дүн юу вэ
тодорхой урвал үүссэн;
4 - нийгмийн, нөлөөлөлтэй холбоотой юу
сэдвээр нийгмийн орчин.
Судалгааны үр дүнд тайлбар шаардлагатай
Эдгээр түвшин тус бүрд, бууруулах боломжгүй
бие биедээ.

B.G-ийн дагуу аргуудын ангиллын схем.
Ананьев
I бүлэг - зохион байгуулалт
Харьцуулсан
Уртааш
Цогцолбор
Тэдний үүрэг бол шинжлэх ухааныг олж авах ажлыг зохион байгуулах явдал юм
өгөгдөл
II бүлэг - эмпирик аргууд
ажиглалт ба
дотоод сэтгэл
үгүй
туршилт хийсэн
үндсэн аргууд
сэтгэлзүйн оношлогооч
ical
аргууд
шинжилгээ
үйл явц ба
бүтээгдэхүүн
үйл ажиллагаа
намтар
esky
аргууд

III бүлэг - өгөгдөл боловсруулах аргууд
судалгаа
тоон шинжилгээ
чанарын шинжилгээ
Тэдний функц нь математик, логик юм
эмпирик өгөгдлийг боловсруулах
аргууд
IV бүлэг - тайлбарлах аргууд
генетик
бүтцийн
Тэдний үүрэг бол тайлбарлах, тогтоох явдал юм
тоон болон чанарын шинжилгээний үр дүнд үндэслэн бүтцийн холболт

Сэтгэлзүйн судалгааны үе шатууд:

1-р шат - бэлтгэл
Асуудлын тодорхойлолт. Энэ асуудлын талаархи уран зохиолыг судалж байна.
Асуудлын томъёолол
Судалгааны объектын тодорхойлолт.
Судалгааны сэдвийн тодорхойлолт. Объект дээр юу судлах вэ?
Таамаглал (асуудалд байгаа асуултын хариулт)
найдвартай байдал, баталгаажуулах хүртээмжтэй байдал.
Арга, тэдгээрийн хослолыг сонгох
2-р шат - судалгаа
3-р шат - судалгааны өгөгдлийг боловсруулах
Янз бүрийн аргыг ашиглан нотлох баримт цуглуулах. Хийх
цуврал судалгаа.
Судалгааны мэдээллийн тоон болон чанарын шинжилгээ
-бүртгэгдсэн баримт бүрт дүн шинжилгээ хийх;
-холбоо тогтоох: баримт таамаглал;
- давтагдсан баримтуудыг тодруулах;
-вариаци-статистик боловсруулалт;
4-р шат - өгөгдлийг тайлбарлах, дүгнэлт гаргах.
Судалгааны таамаглалын зөв, буруу эсэхийг тогтоох

Таамаглал - хараахан батлагдаагүй эсвэл үгүйсгэгдээгүй онолоос үүссэн шинжлэх ухааны таамаглал.

Онолын -
Эмпирик
Туршилт - шийдлийг дэвшүүлэх
Таамаглал нь дараахь байх ёстой.
дотоодыг арилгах
онолын зөрчилдөөн. Сайжруулах хэрэгсэл
онолын мэдлэг.
- хийх ёстой таамаглал
туршилтын баталгаажуулалт.
туршилтын судалгааны аргыг ашиглан асуудлууд.
- утга учиртай;
- үйл ажиллагааны (няцаах боломжтой);
-тэдгээрийн хувилбаруудын хэлбэрээр томъёолсон.

Таамаглалыг үгүйсгэж болох ч эцсийн байдлаар хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй.

Аливаа таамаглал нь дараагийн сорилтод нээлттэй;
таамаглал дэвшүүлэх, няцаах үйл явц нь гол бөгөөд хамгийн их юм
үйл ажиллагааны бүтээлч үе шат;
Таамаглалын тоо хэмжээ, чанарыг бүтээлчээр тодорхойлдог
судлаачийн чадвар.
Туршилтын явцад таамаглалын тоог хоёроор хязгаарладаг
журамд тусгагдсан (үндсэн ба хувилбар).
өгөгдлийн статистик тайлбар.

Ажиглалт -

Зорилтот
болон системтэй
-аас ажиглалтын объектын талаарх ойлголт
дараагийн системчилэл
баримт, дүгнэлт хийх.
Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт нь хоёрыг агуулдаг
харилцан уялдаатай бүрэлдэхүүн хэсэг: ойлголт
(ойлголтод дүн шинжилгээ хийх) ба өрөвдөх сэтгэл (ойлголт
).
болон сэтгэл хөдлөлийн оролцоо

Багшийн үйл ажиллагаанд янз бүрийн төрлийн объектив ажиглалтыг ашиглаж болно.

шууд - шууд бус;
нээлттэй (тодорхой) - далд;
орсон (оролцооны) - оруулаагүй болно
(оролцоогүй);
системчилсэн (тасралтгүй) системгүй (сонгомол);
урт хугацааны - богино хугацааны;
тохиолдлын (шалтгаан) - эпизодик;
гадаад (гаднаас ажиглалт) -
дотоод (өөрийгөө ажиглах);
чухал нөхцөл байдлыг ажиглах.

Ажиглалтын ерөнхий журам:

№
үйл явц
Процедурын агуулга
зорилтот
1
Даалгавар, зорилгоо тодорхойл
ажиглалт.
Юуны төлөө, хамт
ямар зорилготой вэ?
2
Сонгох, объект, зүйл болон
Юу
ажиглах уу?
судалгааны нөхцөл байдал.
3
Ажиглалтын аргыг сонгоно уу.
Хэрхэн
ажиглах уу?
4
Бүртгэлийн аргыг сонгоно уу.
Яаж удирдах вэ
бичлэг хийх үү?
5
Мэдээлэл хүлээн авсан
боловсруулах, тайлбарлах.
Юу
үр дүн?

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын аргад тавигдах шаардлага:

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын аргад тавигдах шаардлага:
Ажиглалт нь тодорхой зорилготой байх ёстой.
Ажиглалтыг урьдчилан хийх ёстой
боловсруулсан төлөвлөгөө.
Үр дүнг нарийвчлан бүртгэсэн (бичлэг, гэрэл зураг,
дууны бичлэг гэх мэт).
Судлагдсан шинж чанаруудын тоо байх ёстой
хамгийн бага бөгөөд тэдгээр нь нарийн тодорхойлогдсон байх ёстой.
Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг ажиглах хэрэгтэй
байгалийн нөхцөл.
Төрөл бүрийн ажиглалтаар олж авсан мэдээлэл,
харьцуулж болохуйц байх ёстой: хэрэглээтэй
ижил шалгуур; өгөгдлийн харьцуулалт,
тогтмол давтамжтайгаар хүлээн авах; заримд нь
мөн ижил үнэлгээ гэх мэт.
Ажиглагч ямар алдаа гарч болохыг урьдчилан мэдэж байх ёстой.
ажиглалтын явцад тохиолдож, тэдэнд анхааруулах.

Ярилцлага гэдэг нь тусгайлан боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу хувийн харилцааны явцад сэтгэцийн үзэгдлийн талаар баримт цуглуулах арга юм.

Ярилцлагын аргыг ашигладаг:
хүүхдийн зан чанар, түүний өнгөрсөн үеийг судлахдаа
амьдрал, гэрийн орчин, түүний эцэг эх,
нөхдүүд, түүний ашиг сонирхол гэх мэт;
судалгааны бусад аргыг ашиглах үед
Дэлгэрэнгүй мэдээллийг
(юу болсныг тодруулах, баталгаажуулах
тодорхойлсон);
анх танилцсаны дараа, хэзээ
зарим судалгаа эхэлдэг.

ярианы шаардлага:

Ярилцлагын зорилгыг хэлнэ үү.
Төлөвлөгөө гаргах (зорилтот асуулт).
Туслах асуултуудыг бэлтгэ.
Бүртгэлийн аргыг тодорхойлох (бүртгэлийн маягт).
Тааламжтай орчин (газар, цаг гэх мэт) бий болгох.
Харилцаа холбоо, итгэлцлийн уур амьсгал байгаа эсэхийг баталгаажуулах;
Өөрийгөө хянах чадвартай байх (сурган хүмүүжүүлэх тактик);
Ярилцагчийн зан байдал, түүний нүүрний хувирлыг хянах,
сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, ярианы шинж чанар;
Ярилцлагын үр дүнг тэмдэглэ.

Харилцааны үндсэн техникүүд:

Ярилцагчдаа яарах хэрэггүй. Би бүрэн хэлье.
Удирдах (санал болгохгүй) асуултуудад туслаарай.
Хариултуудын үнэн зөвийг зохих ёсоор баталгаажуулах ёстой
асуултууд.
Ярилцагчдаа харилцан ойлголцохыг урамшуул. Сонсооч
нөхөрсөг.
Боловсролын үйл явцын шаардлагыг дагаж мөрдөх.

Асуулт нь асуулга ашиглан асуулгад оролцогчидтой ярилцлага хийх үндсэн дээр судалгааны мэдээлэл цуглуулах арга юм.

Асуулт нь судалгааны үндсэн дээр мэдээлэл цуглуулах арга юм
асуулга ашиглан судалгаанд оролцогчдын судалгаанд
.
Санал асуулга - нэг судалгаагаар нэгдсэн
чиглэсэн асуултын системийг зохион бүтээх замаар
тоон болон чанарын шинж чанарыг тодорхойлох
хүүхэд, эцэг эхийн сэтгэл зүйд дүн шинжилгээ хийх сэдэв.

Туршилт нь сэтгэлзүйн арга юм
Тест (англи. Test – дээж, тест,
ашиглан оношлогоо
стандартчилагдсан асуулт, даалгавар
(туршилтууд) тодорхой масштабтай байх
үнэт зүйлс.
шалгах) - стандартчилагдсан, ихэвчлэн
хугацаа хязгаарлагдмал тест
байгуулах зорилготой
тоон эсвэл чанарын
хувь хүний ​​сэтгэл зүйн ялгаа.

Туршилтын ангилал:

1) ашигласан туршилтын шинж чанарын дагуу
даалгавар - аман болон практик;
2) шалгалтын журмын маягтын дагуу -
бүлэг ба хувь хүн;
3) фокусаар - тагнуулын тест ба
хувийн шинж чанарын тест;
4) байгаа эсэхээс хамаарна
цаг хугацааны хязгаарлалт - хурдны туршилт ба
гүйцэтгэлийн туршилт;
5) дизайны зарчмын дагуу -
компьютерийн тестүүд.

Амаар тест нь шалгалтын материалыг ашигладаг тестийн нэг төрөл юм
даалгавруудыг аман хэлбэрээр үзүүлэв.
Практик (аман бус) тест нь тестийн нэг төрөл юм
тестийн даалгаврын материалыг харааны хэлбэрээр даалгавруудаар толилуулж байна
(жишээ нь, дүрс зохиох, зураг бөглөх,
загварын дагуу тодорхой үйлдлүүд, зураг эмхэтгэх
шоо эсвэл дахин зурах)
Бүлгийн туршилтууд - нэгэн зэрэг хийх зориулалттай
бүлэг сэдвүүдийн шалгалт.
Тагнуулын тест (Латин intellectus - ойлголт, танин мэдэхүй), эсвэл
ерөнхий ур чадварын шалгалт нь түвшинг хэмжих зорилготой
оюуны хөгжил, хамгийн их тоонд ордог
сэтгэлзүйн оношлогоонд түгээмэл байдаг.
Тусгай чадварын тестүүд - сэтгэлзүйн оношлогооны бүлэг
хөгжлийн түвшинг хэмжихэд зориулагдсан техник
оюун ухаан, сэтгэцийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааны тодорхой талууд;
голчлон тодорхой чиглэлээр үр ашгийг хангах,
үйл ажиллагааны нэлээд нарийхан талбарууд.
Хувь хүний ​​​​тест - хэмжихэд чиглэсэн бүлэг тестүүд
хувь хүний ​​оюуны бус илрэл.
Компьютерийн тестүүд нь өргөн тархсан хэдий ч ба
тодорхой давуу талууд байгаа эсэх (боловсруулалтын автоматжуулалт,
туршилтын нөлөөллийн нөлөөг бууруулах), хангалтгүй
өгөгдлийн тайлбарт уян хатан бөгөөд бүрэн орлуулах боломжгүй
мэргэжлийн сэтгэл судлаачийн ажил.

Хурдны туршилт - төрөл
сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд, үүнд гол
туршилтанд хамрагдагсдын хөдөлмөрийн бүтээмжийн үзүүлэлт
тестийн даалгаврын гүйцэтгэлийн хугацаа (эзлэхүүн) юм.
Сургуулийн амжилтын шалгалтыг аргад тулгуурлан хийдэг
тодорхой эрдэм шинжилгээний сэдвээр (ололт
унших ба математик) болон илүү мэргэшсэн
суралцахад чиглэсэн тестүүд
бие даасан сэдэв, сургалтын хөтөлбөрийн хэсэг,
үйлдлийн багц гэх мэт.

Проекктив аргууд (лат. Projectio - урагш шидэх) - ашиглах замаар хувийн шинж чанарыг судлахад чиглэсэн аргуудын багц

Проекктив аргууд (лат. Projectio - урагш шидэлт) нь хувийн шинж чанарыг судлахад чиглэсэн арга техник юм
тодорхойгүй, хоёрдмол утгатай ашиглах замаар
(сул бүтэцтэй) субьект заавал байх ёстой өдөөлт
бүтээх, хөгжүүлэх, нэмэх, тайлбарлах.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Проекцийн техникийн дараах бүлгүүдийг ялгаж үздэг.
Үүсгэн байгуулах - бүтэц, дизайн
өдөөгч, тэдэнд утга учруулдаг (жишээлбэл, толбо
Роршах);
Бүтээлч - зохион бүтээсэн хэсгүүдээс бүтээх
утга учиртай бүхэл (жишээлбэл, Дэлхийн тест);
Тайлбарлах - үйл явдлыг тайлбарлах,
нөхцөл байдал (сэдэвчилсэн апперсецийн тест);
Катартик - тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах
тусгайлан зохион байгуулалттай нөхцөл байдал (психодрама);
Илэрхийлэх - чөлөөтэй эсвэл өгөгдсөн зураг
сэдэв (жишээлбэл, "Байшин-мод-хүн" техник,
Гайхалтай - тодорхой өдөөгчийг илүүд үздэг (жишээ нь
хамгийн их хүсдэг) ​​бусад (жишээ нь: өнгө сонгох
Luscher техник);
Нэмэлт - өгүүлбэр, өгүүллэг дуусгах,
түүхүүд (жишээлбэл, төгсгөлийн өөр сонголтууд
санал болгож байна).

"Хөгжлийн болон боловсролын сэтгэл судлалын сэдэв, даалгавар, арга зүй" сэдвээр бие даасан тест хийх.

1. Арга зүйн горимыг ашиглан, дагуу өөрийн үнэлгээ хийх
үзэл баримтлалын системийг эзэмших.
Хөгжлийн сэтгэл зүй, уртааш арга ба Gamezo 24
2. Үндсэн арга зүйн хоорондын хамаарлын диаграммыг зур
зарчим, арга, сэтгэл зүйн тусгай арга техник
санал болгосон ном зохиолыг ашиглан судалгаа хийх.
Волков Б.С.
Хүүхдийн сэтгэл зүйг судлах арга. М., 1994.
Хөгжлийн болон боловсролын сэтгэл судлалын семинар / Ed.
A.I. Щербакова. М., 1987
3. Анхаарлын өөрчлөлтийг ажигла
сурагчид болон түүнийг зохион байгуулах арга зүй нь нэг хичээл дээр багш
санал болгож буй хөтөлбөрийн дагуу таны ажлын профайлын дагуу
ажиглалт. Ажиглалтын картыг бөглөнө үү. Нас болон
боловсролын сэтгэл зүй” / ред. M.V.Gamezo

Лекц №2

Насны асуудал
үечлэл.

Нас бол ашигладаг ангилал юм
түр зуурын тэмдэглэгээ
хувь хүний ​​онцлог
хөгжил.
Хронологийн насыг илэрхийлдэг
хувь хүний ​​оршин тогтнох хугацаа
түүний төрсөн мөч.
Сэтгэл зүйн нас гэдэг
тодорхой, чанарын хувьд өвөрмөц
онтогенетик хөгжлийн үе шат;
хуулиар тогтоосон
бие махбодь үүсэх, амьдрах нөхцөл,
сургалт, боловсрол, тодорхой түүхэн гарал үүсэлтэй.

Хүний амьдралын мөчлөгийн насны үечлэл.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
Эртний Хятадын ангилал
Залуучууд (20-оос доош насныхан)
Гэрлэлтийн нас (30 хүртэл...)
Төрийн ажил гүйцэтгэх нас (40 хүртэл...)
Өөрийнхөө буруу ойлголтыг ойлгох (50 хүртэл...)
Бүтээлч амьдралын сүүлийн үе (60 хүртэл...)
Хүссэн нас (70 хүртэл...)
Өндөр нас (90 хүртэл ...)
Пифагорын дагуу амьдралын насны ангилал (МЭӨ 6-р зуун)
Үүсэх үе (0-20 нас "хавар")
Хүний залуучууд (20-40 насны "зун")
Хөгжилтэй хүн (40-60 насны "намрын")
Хөгшин, бүдгэрч буй хүн (60-80 насны "өвөл")

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Олон улсын баталсан насны үечлэл
1965 онд Москвад болсон насны үечилсэн симпозиум
Шинээр төрсөн хүүхэд (1-10 хоног)
Нялх (нярай) (10 хоног - 1 жил)
Бага нас (1-2 жил)
Хүүхдийн эхний үе (3-7 жил)
Хүүхдийн хоёр дахь үе (8 жил - хөвгүүдэд 12 жил, 8 жил).
- охидын хувьд 11 жил)
Өсвөр нас (13 нас - 16 настай хөвгүүд, 12
нас - охидын хувьд 15 жил)
Залуу нас (эрэгтэйчүүдийн хувьд 17-21 жил),
16 нас - 20 жил охид (эмэгтэйчүүд)
Дунд (боловсорч гүйцсэн) насны эхний үе (22-35 жил).
эрэгтэй, эмэгтэй 21-35 жил)
хоёр дахь үе (36-60 жил).
эрэгтэй, 36-аас 55 настай эмэгтэй)
Өндөр нас (61 нас - 74 нас эрэгтэй, 56 нас - 74 жил
эмэгтэйчүүдийн жил)
Өндөр нас (эрэгтэй, эмэгтэй 75-90 нас)
Зуун настнууд (90-ээс дээш настай)

1.
Бага нас (төрөлтөөс нэг нас хүртэл) Хөгжлийн үе шат
Э.Эриксоны дагуу хувийн шинж чанар
2.
Хожуу нярай (1 жилээс 3 нас хүртэл)
Бага нас (ойролцоогоор 3-5 нас)
Дунд насны хүүхэд (5-11 нас)
Бэлгийн бойжилт, өсвөр нас, өсвөр нас (11-20 нас
жил)
Эрт насанд хүрсэн үе (20-40-45 нас)
Дундад нас (40-45-аас 60 нас хүртэл)
Хожуу нас (60-аас дээш насны)
J. Birren-ийн үечлэл - процесс судлаач
Хүний хөгшрөлт (1964)
Залуучууд (12-17 нас)
Эрт насанд хүрсэн үе (17-25 нас)
Төлөвшил (25-50 жил)
Хожуу төлөвшил (50-75 жил)
Өндөр нас (75-аас дээш)
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.

Хувь хүний ​​хөгжлийн онолууд

Психоаналитик
З.Фрейд
А.Фрейд
Э.Эриксон
онолууд

С.Фрейдийн дагуу хувь хүний ​​хөгжлийн үзэл баримтлал

З.Фредийн хоёр нээлт - ухаангүй байдлын нээлт ба нээлт
бэлгийн гарал үүсэл - онолын үндэс суурийг бүрдүүлдэг
Психоанализын тухай ойлголтууд.
Хувь хүний ​​хамгийн сүүлийн үеийн загварт С.Фрейд үндсэн гурван зүйлийг тодорхойлсон
Бүрэлдэхүүн хэсгүүд: "Энэ", "Би" ба "Супер эго". "Энэ" бол хамгийн их
анхдагч бүрэлдэхүүн хэсэг, зөн совингийн тээгч, "шөтгөр
хөтчийн тогоо” гэдэг нь таашаал авах зарчимд захирагддаг.
"Би" жишээ нь бодит байдлын зарчмыг баримталж, харгалзан үздэг
гадаад ертөнцийн онцлог.“Супер эго” нь тээвэрлэгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг
ёс суртахууны хэм хэмжээ. “Би”-д гаднаас шаардлага тавьж байгаа болохоор
"Энэ", "Супер эго" ба бодит байдал нь хоорондоо нийцэхгүй, энэ нь зайлшгүй юм
тэвчихийн аргагүй байдлыг бий болгох зөрчилдөөний нөхцөл байдалд байх
тусламжтайгаар хүнийг аварсан хурцадмал байдал
тусгай "хамгаалалтын механизм" - жишээлбэл,
дарангуйлал, төсөөлөл, регресс, сублимация.

С.Фрейд сэтгэцийн хөгжлийн бүх үе шатыг үе шат болгон бууруулдаг
янз бүрийн эроген бүсээр дамжин хувирах, хөдөлгөөн хийх
libidinal буюу бэлгийн энерги.
Амны үе шат (0-1 жил).Таашаалын гол эх үүсвэр
хооллохтой холбоотой үйл ажиллагааны талбарт анхаарлаа хандуулдаг.
Шулуун гэдсээр үе (1-3 жил) Хошногоны эргэн тойронд бэлгийн дур хүслийг төвлөрүүлэх,
Энэ нь дассан хүүхдийн анхаарлын объект болдог
нямбай байдал.
Фаллик үе шат (3-5 жил) нь хамгийн өндөр түвшинг тодорхойлдог
хүүхдийн бэлгийн харьцаа. Тэргүүлэх эроген бүс болдог
бэлэг эрхтний эрхтнүүд. Энэ үе шатны бэлгийн харьцаа нь объектив ба
эцэг эхчүүдэд чиглэсэн. Эцэг эхийн бэлгийн дур хүсэл
З.Фрейд эсрэг хүйстнээ Эдипийн цогцолбор гэж нэрлэжээ
хөвгүүд болон охидод зориулсан Электра цогцолбор.
Далд үе шат (5-12 жил). Сексийн сонирхол буурсан. Эрчим хүч
бэлгийн дур хүслийг хүн төрөлхтний бүх нийтийн туршлагын хөгжилд шилжүүлдэг.
Бэлгийн эрхтний үе шат (12-18 нас). Өсвөр насны С.Фрейдийн хэлснээр
нэг зорилгод хүрэхийг хичээдэг - хэвийн бэлгийн харилцаа, бүх зүйл
эрогенийн бүсүүд нэгдсэн байна. Хэрэв хэрэгжилт хэвийн
бэлгийн харьцаанд ороход хэцүү, дараа нь үзэгдлүүд ажиглагдаж болно
өмнөх үе шатуудын аль нэгэнд регрессийг тогтоох.

Э.Эриксоны дагуу хувь хүний ​​хөгжлийн үе шатууд

Хөгжлийн үе шат
Нийгмийн бүс
харилцаа
Туйлын чанарууд
хувь хүмүүс
Үр дүн
дэвшилтэт
хөгжил
1. Нялх нас (0-1)
Ээж эсвэл орлуулагч
түүний царай
Дэлхийд итгэ, дэлхийд үл итгэ
Эрчим хүч, эрч хүч
баяр баясгалан
2. Бага нас (13)
Эцэг эхчүүд
Тусгаар тогтнол, ичгүүр, эргэлзээ
Тусгаар тогтнол
3. Хүүхэд нас (3-6)
Аав ээж, ах дүү нар
эгч нар
Санаачлага, идэвхгүй байдал, гэм буруу
Шийдвэрлэл
4. Сургууль
нас(6-12)
Сургууль, хөршүүд
Чадвар дутуу байдал
Мэдлэгийн эзэн ба
ур чадвар
5.Өсвөр нас ба
залуучууд (12-20)
Үе тэнгийн бүлгүүд
Баримтлал
таних тэмдгийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх
Өөрийгөө тодорхойлох
чин бишрэл ба
үнэнч байдал
6. Эрт боловсорч гүйцсэн
(20-25)
Найзууд, хайртай хүмүүс
Ойролцоох-тусгаарлах
Хамтын ажиллагаа,
Хайртай
7. Дунд нас
(25-65)
Мэргэжлийн гэр
Бүтээмж зогсонги байдалд байна
Бүтээлч байдал, санаа зовнил
8. Хожуу боловсорч гүйцэх
(65-аас хойш)
Хүн төрөлхтөн,
хөршүүд
Хувь хүний ​​шударга байдлын цөхрөл
Мэргэн ухаан

Л.Кольбергийн дагуу хувь хүний ​​ёс суртахууны ухамсрын хөгжил

Лоуренс Колберг хөгжлийг харж байна
ёс суртахууны ухамсар нь тууштай байдаг
дэвшилтэт үйл явц. Тэрээр зургаа онцолж байна
ёс суртахууны ухамсрын хөгжлийн үе шатууд,
гурван түвшинд нэгтгэсэн.
1.
2.
3.
Ёс суртахууны өмнөх түвшин;
Уламжлалт ёс суртахуун;
Автономит ёс суртахуун

Лекц No3 Сэтгэцийн хөгжил

Төлөвлөгөө:
Үзэл баримтлалын хамаарал (хөгжил, төлөвшил,
үүсэх, үүсэх)
Хүний хөгжлийн төрлүүд
Сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий нөхцөл байдал


Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйл, нөхцөл
Сэтгэцийн хөгжлийн түвшин

Үзэл баримтлалын хамаарал: өөрчлөлт, хөгжил, төлөвшил,
үүсэх, үүсэх.
Өөрчлөх
Аливаа хөдөлгөөнийг илэрхийлдэг бүх объект, үзэгдлийн оршин тогтнох хамгийн ерөнхий хэлбэр
болон харилцан үйлчлэл, нэг төлөвөөс нөгөөд шилжих
Хөгжил
Чанарын болон тоон,
дэвшилтэт болон регрессив, in
ерөнхийдөө эргэлт буцалтгүй өөрчлөлтүүд
хүний ​​сэтгэл зүй
Бүрэлдэхүүн
Төлөвшөлт
Зорилтот
хувь хүнд үзүүлэх нөлөө
нөхцөлийг бүрдүүлэх зорилготой
шинэ гарч ирэх
сэтгэл зүйн формаци,
чанарууд
Хувь хүний ​​өөрчлөлт эсвэл
түүний бие даасан чиг үүрэг ба
үйл явц (организм,
мэдрэлийн систем),
нөлөөн дор болж байна
дотоод, төрөлхийн
шалтгаанууд
Болж байна
Сэтгэл зүйг олж авах
шинэ шинж чанар, хэлбэрийн үйл явц
хөгжлийн явцад

Хүний хөгжлийн төрлүүд

Хүний хөгжил
Хөгжил бол дотоод объектив үйл явц юм
тогтмол тоон болон
бие махбодийн болон оюун санааны чанарын өөрчлөлт
хүний ​​хүч чадал
Физик
хөгжил
Физиологийн
e хөгжил
Өндөр, жин, хүч чадлын өөрчлөлт,
хүний ​​биеийн харьцаа
Биеийн үйл ажиллагааны өөрчлөлт
зүрх судасны бүс,
мэдрэлийн систем, хоол боловсруулах,
хүүхэд төрүүлэх гэх мэт.
Сэтгэцийн
хөгжил
Тусгалын үйл явцын нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэж байна
бодит байдлын хүн: мэдрэмж,
ойлголт, сэтгэлгээ, санах ой, мэдрэмж,
төсөөлөл, түүнчлэн илүү төвөгтэй
сэтгэцийн формаци:
хэрэгцээ, үйл ажиллагааны сэдэл,
чадвар, сонирхол, үнэт зүйлс
чиг баримжаа
Нийгмийн
хөгжил
Аажмаар орох
нийгэм, олон нийтийн дунд,
үзэл суртлын,
эдийн засаг,
үйлдвэрлэл, хууль эрх зүйн
болон бусад харилцаа
Сүнслэг хөгжил
Хүний амьдралын зорилго, гарч ирэх тухай ойлголт
одоо болон хойч үеийнхээ өмнө хүлээх хариуцлага,
орчлон ертөнцийн нарийн төвөгтэй мөн чанарыг ойлгох, хүсэл эрмэлзэл
ёс суртахууны байнгын сайжруулалт

Сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий заалтууд

Тодорхойлолт
Сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий заалтууд
Сэтгэцийн хөгжил
Цаг хугацаа өнгөрөх тусам сэтгэцийн үйл явцын тогтмол өөрчлөлт,
хувиргалтаар илэрхийлэгддэг
тоон
чанар
бүтцийн
Ерөнхий заалтууд
Өөрчлөлтийн эргэлт буцалтгүй шинж чанар
Чиглэл (чиглүүлэх чадвар
өөрчлөлт, шинэ өөрчлөлтүүдийг "барьж"
өмнөх)
Байгалийн шинж чанар (жишээлбэл,
хувь хүмүүсийн ижил төстэй өөрчлөлтүүдийн давтагдах чадвар
ижил хүйстэн)

Онцлог шинж чанарууд
Тэргүүлэх чиглэл батлагдсан
хөгжүүлэх үйл ажиллагаа
сэтгэцийн тусгал
гэж мэдэгдсэн
зөрүү байна
биологийн шугам ба
сэтгэцийн хөгжил
амьтад
Шинэ алхам бүр
сэтгэцийн хөгжил
хүндрэлээс эхэлдэг
үйл ажиллагаа, практик дээр
амьтныг холбох
хүрээлэн буй ертөнц. Шинэ
сэтгэцийн тусгалын үе шат
үүний дараа ирдэг
хүндрэл ба болгодог
цаашид ч боломжтой
хөгжил (үзэл баримтлал
А.Н. Леонтьев)
Илүү ихийг авахын тулд амьтан
өндөр түвшин
биологийн
хөгжил (биологийн дагуу
ангилал зүй) үгүй
заавал эзэмшдэг
илүү хөгжсөн сэтгэл зүй

Сэтгэцийн хөгжлийн үндсэн чиглэлүүд
Сэтгэцийн хөгжлийн үндсэн чиглэлүүд
Танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх
(Тагнуул, механизм
ухамсар)
Танин мэдэхүйн хүрээ нь дор хөгждөг
хүндрэлийн шугамын дагуух сургалтын нөлөө
сэтгэцийн үйл ажиллагаа, төлөвшил
оюун ухааны цогц бүтэц.
Үүний зэрэгцээ механизм болон
ухамсрын агуулга
Хувь хүний ​​хөгжил (чиглэл,
сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэ)
Үүсэх, үүсэхээс харж болно
сэдэл хэрэгцээний хүрээний нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэж,
доторх тэргүүлэх давамгайлсан шугамыг онцлон харуулах эсвэл
чиг баримжаа (боловсролын, танин мэдэхүйн,
харилцааны); онтогенезийн шинжилгээнд
сэтгэл хөдлөлийн чиг баримжаа; системүүд
харилцаа, үнэ цэнэ, хандлага, төлөвшил
өөрийнхөө дүр төрх, өөрийгөө үнэлэх
Сэтгэлзүйн бүтцийг хөгжүүлэх
үйл ажиллагаа (зорилго, сэдэл, тэдгээрийн
харьцаа, арга, хэрэгсэл)
Үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн бүтэц нь логикоор хөгждөг
сэдэл ба зорилгын хоорондын хамаарлын өөрчлөлт, хүндрэлүүд
үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны тал
Хөгжлийн явцад дараахь зүйлс үүсдэг.
Сэдвүүдийн хоорондын харилцааг дур мэдэн бий болгох чадвар (эдгээр
үйл ажиллагаа явуулж байгаа) болон зорилго (юу байх ёстой).
үйл ажиллагааны үр дүнд хүлээн авсан)

Сэтгэцийн хөдөлгөгч хүч, хүчин зүйл, нөхцөл байдал
хөгжил
Сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч
Эдгээр нь хоорондоо зөрчилддөг
хэрэгцээ ба
гадна
нөхцөл байдал
Бие махбодийн өсөлт
чадвар, сүнслэг
боломж ба хуучин
үйл ажиллагааны хэлбэрүүд
Шинэ хэрэгцээ
үүсгэсэн
үйл ажиллагаа, болон
тэдний чадвар
сэтгэл ханамж
Шинэ шаардлага
үйл ажиллагаа болон
хэлбэргүй
ур чадвар, чадвар

Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлүүд
Энэ бол объектив байдлаар байдаг зүйл
зайлшгүй тодорхойлдог
амьдралын үйл ажиллагаа (хамгийн өргөнөөр
үгийн утга) хувь хүний
гадна
Лхагва гараг
дотоод
хүний ​​биогенетик
Сэтгэцийн хөгжлийн нөхцөл
Тодорхой байгаа зүйл
хувь хүнд үзүүлэх нөлөө, өөрөөр хэлбэл. гадаад ба
дотоод нөхцөл байдал, -аас
ямар нөхцөл байдал, аль нь
шинж чанар, шинж чанараас хамаарна
сэтгэцийн хөгжлийн түвшин
гадна
Сургалт, боловсрол
дотоод
хүний ​​үйл ажиллагаа,
сонирхол, сэдэл,
болно,
шийдэмгий байдал

Сэтгэцийн (сэтгэцийн) хөгжлийн түвшин

"Хамгийн ойрын бүс
хөгжил" гэсэн үг
хүүхэд гүйцэтгэж чадахгүй
бие даан, гэхдээ юугаар
жижиг зүйлийг даван туулдаг
тусламжтайгаар
"Холбогдох түвшин
хөгжил" гэсэн онцлогтой
оюутан ямар даалгавар
бүрэн гүйцэд биелүүлж чадна
өөрийнхөөрөө
сургалт
ZBR
суралцах чадвар
UAR
Сайн төрх
хөгжил
үржлийн чадвар
хөгжүүлэх чадвар

UAR ба ZBR гэсэн ойлголтыг Л.С.Выготский нэвтрүүлсэн.
бодит харилцааг харуулж байна
оюун ухааны хөгжилд суралцах боломж
тодорхойлох замаар тодорхойлж болно
өнөөгийн хөгжлийн түвшин ба хамгийн ойрын бүс
хөгжил; суралцах нь хөгжлийг "тэргүүлдэг"; Тэгээд
Гагцхүү тэр л сургалт үр дүнтэй байдаг, тэр нь “гүйдэг
урагш" хөгжил. Ойролцоох бүсийн журам
гэсэн үзэл баримтлалын үндэс суурь болсон хөгжил
суралцах ба сэтгэцийн хөгжлийн хоорондын хамаарал
гэр бүлийн насны хүүхэд болон
боловсролын сэтгэл зүй.

Сайн зүйл
Сургалт

(А.К. Марковагийн хэлснээр)
Оюутны мэдлэг
Тусгаарлагдсан хувь хүнтэй ажиллах
боловсролын үйл ажиллагаа, чадвар, ур чадвар
Сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны мэдлэг, ёс суртахуун
суралцах итгэл үнэмшил, сэдэл, зорилго, сэтгэл хөдлөл
Зан төлөв, сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахууны үйл ажиллагаа
Мэдлэг, итгэл үнэмшил, зан үйлийн тууштай байдал

Одоогийн хөгжлийн түвшний үзүүлэлтүүд (А.К. Марковагийн хэлснээр)

Хөгжил (сэтгэцийн чадвар)
Өнөөгийн хөгжлийн түвшний үзүүлэлтүүд
(А.К. Марковагийн хэлснээр)
Түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдалд цогц үйл ажиллагааг эзэмших
(боловсролын, сэтгэцийн, мнемоник)
Сурах зорилгыг бие даан тодорхойлох
Бэлэн байдал
үүссэн
боловсролын
үйл ажиллагаа
онд ерөнхий тэмдэглэгээ барих
үйл ажиллагаа
Үйл ажиллагааны өөрчлөлт
Үйл ажиллагаанд өөрийгөө бодитоор үнэлэх
Интерьержуулалт
Хийсвэр хийсвэр сэтгэлгээ
Дотоод үйл ажиллагааны төлөвлөгөө
Онцлог шинж чанарууд
сэтгэцийн
хөгжил
(сэтгэцийн
чадвар)
Сэтгэн бодох үйлдлүүдийг эзэмшсэн байх (харьцуулалт,
шинжилгээ, синтез, хийсвэрлэх гэх мэт)
Диалектик сэтгэлгээ
Оюун санааны чанарууд гэх мэт.

Сурах чадвар
Мэдлэгийг шингээх чадвар, тусламжийг хүлээн авах чадвар
бусад
Шинэ нөхцөлд чиг баримжаа олгох үйл ажиллагаа
Шинэ нөхцөлд шилжүүлэх
Боловсролын ажлын нэг аргаас нөгөөд шилжих чадвар
Үйл ажиллагааны шинэ үзэл баримтлал, аргуудыг бий болгох хурд
Хурд, гүйцэтгэл, тэсвэр тэвчээр

Ойролцоох хөгжлийн бүсийн үзүүлэлтүүд (A.K. Марковагийн дагуу)

Хөгжлийн чадвар (сэтгэцийн
чадвар)
Проксимал хөгжлийн бүсийн үзүүлэлтүүд
(А.К. Марковагийн хэлснээр)
Цаашид сэтгэцийн хувьд импульсийн хариу үйлдэл
хөгжил гаднаас орж ирж байна
Сэтгэлгээний нэг хавтгайгаас нөгөө рүү шилжих
Боловсролын чадвар
Хувь хүний ​​хөгжлийн урамшуулалд хариу үйлдэл үзүүлэх,
гаднаас ирж байна
Нийгмийн шинэ нөхцөлд чиг баримжаа олгох үйл ажиллагаа
Шинэ нөхцөлд зан үйлийн хэв маягийг шилжүүлэх, уян хатан болгох

Арга зүйн процедурыг ашиглан өөрийн үнэлгээг хийх
үзэл баримтлалын системийг эзэмших.
Тэргүүлэх үйл ажиллагаа, нас, насны үечлэл,
2. “Гамезо p77-ийн хөдөлгөгч хүч” эссэ бэлтгэ
1.

Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүй Өсвөр нас (11-15 нас)

Нялх нас

Хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдал, дагуу
Л.С.Выготский бол нялх хүүхдийн бүх амьдрал, зан үйл юм
насанд хүрсэн хүний ​​зуучлалаар буюу түүнтэй хамтран хэрэгжүүлсэн.
Тийм ч учраас тэр түүнийг "Бид" гэж нэрлэсэн (хүүхэд байхгүй бол байж чадахгүй
насанд хүрсэн), энэ нь хүүхдийг нийгмийн амьтан гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог.
түүний бодит байдалтай харилцах харилцаа нь эхлээд нийгмийн шинжтэй байдаг.
Тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол хүүхдийн насанд хүрсэн хүнтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо юм.
дараах үе шатуудыг дамждаг.
- Шууд харилцаа холбоо (харилцаа холбоо барих зорилгоор харилцах);
- Эд зүйлсийн талаархи харилцаа холбоо;
-Харилцаа хамтын үйл ажиллагаа.
Төвийн неоплазмууд - насанд хүрэгчидтэй харилцах хэрэгцээ,
түүнчлэн сэтгэгдлийн хэрэгцээ (Л.И. Божович)

Эрт нас

Бага насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдал: хүүхэд болж байна
хүрээлэн буй бодит байдлыг ойлгоход илүү бие даасан болон
насанд хүрсэн хүнийг объектив ертөнцтэй харилцах хэрэгсэл болгон ашиглаж эхэлдэг.
Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн салшгүй эв нэгдлийн нөхцөл байдал сүйрч эхэлдэг
(Л.С. Выготскийн хэлснээр "Бид" нөхцөл байдал).
Бага насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдал нь хамтарсан нөхцөл байдал юм
хамтын ажиллагааны үндсэн дээр насанд хүрсэн хүүхдийн үйл ажиллагаа; дотор өөрийгөө илчилдэг
харилцаа хүүхэд - объект - насанд хүрсэн (Д.Б. Эльконин, Л.Ф. Обухова).
Тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь объект-манипуляци юм. Хүүхэд сурдаг
соёлд түүнд хуваарилагдсан объектын чиг үүрэг. дагуу
Д.Б.Эльконин, хүүхдийн объектив үйл ажиллагаа хоёр хэлбэрээр хөгждөг
чиглэл.
Нэгдүгээрт, энэ нь насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан гүйцэтгэлээс шилжих шилжилт юм
бие даасан, энэ нь насанд хүрсэн хүнийг загвар өмсөгчөөр сонгоход хүргэдэг
хүүхэд өөрийгөө харьцуулж эхэлдэг үйлдлүүд.
Хоёрдугаарт, хүүхдийг өөртөө чиглүүлэх арга хэрэгсэл, арга замыг хөгжүүлэх
объектив үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нөхцөл.
Төвийн неоплазмууд - бие даасан алхах хөгжил;
шулуун алхалтыг эзэмших, яриа, объектив үйл ажиллагааг эзэмших.

Сургуулийн өмнөх насны

Нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдал
Хүүхдийн харилцааны систем дэх байр суурь өөрчлөгддөг (төв байхаа больсон
гэр бүл), хүмүүстэй таних чадвар, дүр төрх
урлагийн бүтээлийн баатрууд. Зан үйлийн хэм хэмжээг сурсан
түүнчлэн харилцааны янз бүрийн хэлбэрүүд. Хүүхэд өөрийгөө байгаа гэдгээ ойлгож эхэлдэг
бие даасан байдал, хүний ​​​​биеийн бүтцийг сонирхдог.
Тэргүүлэх үйл ажиллагаа
Тоглоом. Энэ нь хүүхдийн хөгжилд чухал нөлөө үзүүлдэг. Хүүхдүүд тоглож байна
бие биетэйгээ бүрэн харилцаж сурах.
Дүрд тоглох бүтээлч тоглоомын явцад хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үүргийг гүйцэтгэдэг
мөн ерөнхий хэлбэрээр, тоглоомын нөхцөлд тэд мөн харилцааг дахин бүтээдэг
тэдний хооронд. Тоглоом нь зөвхөн харилцаа холбоог хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг
үе тэнгийнхэн, гэхдээ бас хүүхдийн дур зоргоороо зан авир. Хяналтын механизм
түүний зан байдал нь тоглоомонд яг тодорхой хөгжиж, дараа нь бусдад илэрдэг
үйл ажиллагааны төрөл
Тоглоом нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээний хүрээг хөгжүүлдэг. босох
үйл ажиллагааны шинэ сэдэл, холбогдох зорилго. Болж байна
хүүхдийн сэтгэцийн чанарын өөрчлөлт
Төвийн неоплазмууд: шинэ дотоод байрлал; захирагдах байдал
сэдэл, өөрийгөө үнэлэх, нийгмийн тогтолцоонд эзлэх байр сууриа ухамсарлах
харилцаа холбоо.

Бага сургуулийн нас

Бага сургуулийн насны хөгжлийн нийгмийн байдал:
1.
Боловсролын үйл ажиллагаа нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог
2.
Харааны-дүрслэлээс аман-логик руу шилжих шилжилт дууссан
бодож байна
3.
Сургалтын нийгмийн утга учир нь тодорхой харагдаж байна (жижиг хүмүүсийн хандлага
ангийн сурагчид).
4.
Амжилтанд хүрэх сэдэл давамгайлах болно
5.
Лавлах бүлэг өөрчлөгдөж байна
6.
Өдөр тутмын амьдралд өөрчлөлт гарч байна
7.
Дотоодын шинэ байр суурийг бэхжүүлж байна
8.
Хүүхэд болон бусад хүмүүсийн харилцааны тогтолцоо өөрчлөгддөг
Тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол боловсролын үйл ажиллагаа юм. Түүний шинж чанарууд:
үр дүнтэй байдал, тууштай байдал, дур зоргоороо.
Боловсролын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг (Д.Б. Элкониний хэлснээр):
1.
Урам зориг
2.
Сурах даалгавар
3.
Сургалтын үйл ажиллагаа
4.
Хяналт ба үнэлгээ
Төвийн неоплазмууд - сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо,
тусгал (хувийн, оюуны), дотоод үйл ажиллагааны төлөвлөгөө
(сэтгэцийн төлөвлөлт, дүн шинжилгээ хийх чадвар)

Төвийн шинэ формацууд: хийсвэр сэтгэлгээ;
өөрийгөө танин мэдэх; хүйсийн баримжаа; "насанд хүрсэн" мэдрэмж
үнэт зүйлсийг дахин үнэлэх, бие даасан ёс суртахуун.
- Ёс суртахууны салбарт үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй: ёс суртахууны дахин үнэлгээ
үнэт зүйлс; тогтвортой "бие даасан" ёс суртахууны үзэл бодол, дүгнэлт
санамсаргүй нөлөөллөөс үл хамааран тооцоолол.
Л.С.Выготскийн төв ба өвөрмөц неоплазм
Энэ насны насанд хүрсэн мэдрэмжийг авч үзсэн - гарч ирж байна
өөрийгөө хүүхэд байхаа больсон гэсэн санаа. Өсвөр насныхан эхэлдэг
Насанд хүрсэн хүн шиг санагдаж, насанд хүрсэн хүн байхыг хичээ, тэр
үзэл бодол, үнэлгээ, зан байдал, түүнчлэн хэлбэрээр илэрдэг
үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа.
Т.В.Драгунов насанд хүрэгчдийн хөгжилд дараах илрэлүүдийг тэмдэглэв
өсвөр насандаа:
Насанд хүрэгчдийн гадаад илрэлийг дууриах
Насанд хүрэгчдийн чанарт анхаарлаа хандуулаарай
Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны хэлбэр
Оюуны насанд хүрсэн үе

Өсвөр нас

Нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдал
Боловсролын үйл ажиллагааны мөн чанарыг өөрчлөх: олон сэдэв, агуулга
боловсролын материал нь шинжлэх ухааны онолын үндсийг илэрхийлдэг.
Ассимиляцид санал болгож буй хийсвэрлэлүүд нь чанарын хувьд шинэ мэдрэмжийг төрүүлдэг
мэдлэгт хандах танин мэдэхүйн хандлага; шаардлагын нэгдмэл байдал байхгүй: хэдэн
багш нар, хүрээлэн буй бодит байдлын талаар маш олон янзын үнэлгээ,
хүүхдийн зан байдал, түүний үйл ажиллагаа, үзэл бодол, харилцаа холбоо, хувийн шинж чанар.
Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө нийгэм, хөдөлмөрийн оролцогч гэдгээ ухамсарладаг
үйл ажиллагаа; гэр бүл дэх шинэ шаардлагыг танилцуулж байна; өсвөр насны хүүхэд эхэлдэг
өөрийнхөө тухай эрчимтэй эргэцүүлэн бодох.
Тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь нийгэмд тустай үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ дотно, хувийн харилцаа холбоо юм.
Нийгэмд тустай үйл ажиллагаа нь өсвөр насныхны хувьд түүний амьдардаг газар юм
түүний нэмэгдсэн чадвар, хүслийг ухамсарлаж чадна
бие даасан байдал, бусдаас хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээг хангах
насанд хүрэгчид, "өөрсдийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах боломжийг бий болгодог
нийтлэг шалтгаан, харилцааны явцад авах хүсэлдээ нийцүүлэх, харин
өгөх” (Д.И. Фельдштейн).
Өсвөр насны хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах маш их хэрэгцээтэй байдаг. Тэргүүлж байна
Өсвөр насныхны зан үйлийн шалтгаан нь тэдний дунд байр сууриа олох хүсэл эрмэлзэл юм
үе тэнгийнхэн.
Өсвөр насандаа суралцах шинэ сэдэл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь холбоотой байдаг
хамгийн тохиромжтой, мэргэжлийн хүсэл эрмэлзэл.

Морфологи ба физиологийн бүтцийн өөрчлөлт
Дотоод шүүрлийн системийн өөрчлөлт
Эд эсийн өсөлтийг өдөөх
Бие махбодийн хурдацтай хөгжил
Өсөлт нэмэгдсэн
Биеийн урт - магадгүй муу байрлал
гипофиз булчирхайг идэвхжүүлэх - "дааврын шуурга"
Дотоод шүүрлийн булчирхайн үйл ажиллагаа
(бамбай булчирхай, бэлэг эрхтэн, бөөрний дээд булчирхай)
Бэлгийн бойжилт
11-13 насны охид
(10-11 жилийн хурдатгалтай)
Цээжний тойрог -
"физиологийн сул цээж"
Жин нэмэгдэх - эрчимтэй нэмэгдэх
булчингууд, тэдний хүч чадал - нөхөр. төрөл, эмэгтэй төрөл
13-15 насны хөвгүүд
(хурдатгалтай 12-13 жил)

Гүйцэтгэл буурч, ядрах нь нэмэгддэг
Ажлын бүтээмж 60%-иар буурна
Чанар нь 10% мууддаг
Алдааны тоо нэмэгдэж байна
Эхний моторын тайван бус байдал
Дараа нь нойрмоглох
эсвэл хүчтэй сэтгэлийн хөөрөл
Соматик эмгэгүүд байдаг
Бие даасан эрхтэн, тогтолцооны найрсаг ажил тасалдсан
Зүрхний өсөлт
цусны судасны өсөлтөөс илүү хурдан явдаг
Зүрх судасны тогтолцооны үйл ажиллагааны эмгэгүүд боломжтой.
Урамшуулал
зүрхний цохилт
Урамшуулал
артерийн
даралт
Толгой өвдөх,
ухаан алдах байдал
Хурдан
ядрах
Өсвөр насны хүүхэд хурдацтай өсч байх үед бие нь хангалттай хэмжээний бодисыг хүлээн авдаггүй.
Ашигт малтмалын давсны дутагдалаас болж биеийн байдал алдагдах, нугасны муруйлт үүсэх боломжтой.
Цус багадалт, цайвар өнгөтэй байж болзошгүй.

Өсвөр насныхны гол онцлог нь хувийн тогтворгүй байдал юм. Анна Фрейд өсвөр насныхны энэ шинж чанарыг дараах байдлаар тодорхойлсон.

– “Өсвөр насныхан туйлын хувиа хичээсэн, өөрсдийгөө төв гэж үздэг
Орчлон ертөнц, сонирхол татахуйц цорын ганц сэдэв, тэр үед
Үүний зэрэгцээ, амьдралынхаа дараагийн үеүүдийн аль нь ч ийм байгаагүй
ийм чин бишрэл, өөрийгөө золиослох чадвартай. Тэд
хүсэл тэмүүлэлтэй хайрын харилцаанд орох - зөвхөн
Тэднийг эхлүүлсэн шигээ гэнэт дуусгах. Нэг талаас,
тэд олон нийтийн амьдралд урам зоригтойгоор оролцдог, нөгөө талаас тэд
ганцаардлын хүсэлд автсан. Тэд хараагүй хүмүүсийн хооронд эргэлздэг
сонгосон удирдагчдаа захирагдаж, эсэргүүцсэн бослого
бүх эрх мэдэлтнүүд. Тэд хувиа хичээсэн, материаллаг ба
Үүний зэрэгцээ тэд дээд зэргийн идеализмаар дүүрэн байдаг. Заримдаа тэд
бусад хүмүүст хандах хандлага нь бүдүүлэг, ёс суртахуунгүй боловч
тэд өөрсдөө гайхалтай эмзэг байдаг. Тэдний сэтгэлийн байдал хооронд хэлбэлздэг
гялалзсан өөдрөг үзэл ба хамгийн харанхуй гутранги үзэл."

Т.В.Драгунова өсвөр насныханд хамаарах хэд хэдэн шинж чанарыг тэмдэглэв.

– Өсвөр насны хүүхдэд төлөвшсөн байдлыг анзаарах нь чухал
бусад;
Өсвөр насныхны хувьд түүний зан үйлийн хэлбэр нь тийм биш байх нь чухал юм
хүүхдийн;
- Өсвөр насныханд ямар нэг ажлын үнэ цэнийг түүгээрээ тодорхойлдог
"насанд хүрсэн";
– өсвөр насныхны дуртай баатар – тэмүүлдэг идэвхтэй хүн
зорилго, ноцтой даван туулах, ноцтой даван туулах,
бараг давж гаршгүй саад бэрхшээлүүд, тэдгээрээс гарч ирдэг
ялагч;
- аливаа хичээл зүтгэлд тэр хийхээс илүүтэй хийх дуртай
ажиглагч;
– зүүд зүүдлэх, уран зөгнөлт хийх хандлагатай хослуулсан
Өөрийн бодит (эсвэл төсөөлсөн) тухай ярих хандлага
чанарууд;
- янз бүрийн "код" гарч ирэх;
– Зан үйлийн хэм хэмжээний тухай шинээр гарч ирж буй санаанууд өдөөн хатгасан
насанд хүрэгчдийн зан үйлийн талаархи хэлэлцүүлэг.

Өсвөр насны хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондох зөрчилдөөний шалтгаан Насанд хүрэгчдийн байр суурь нь буруутгах, хамгаалах шинж чанартай байж болно.

Яллах дүгнэлт
(идэвхтэй татгалзах)
Ойлгох (идэвхтэй хүлээн зөвшөөрөх)
Гадаад төрх байдлын хувьд;
Эрүүл ахуйн ур чадвар;
Даалгавраа дуусгах;
Аливаа жижиг зүйл нь дуулиан үүсгэдэг (ээж
хүүгийнхээ ширээг янзалсан гэх мэт)
Хаана "дайн" эхэлж магадгүй
Өсвөр насны хүүхэд эмзэг байдлыг олж чаддаг
насанд хүрэгчдийн суудал.
Дараа нь насанд хүрсэн хүн түүнийг буруутгах болно
харгислал.
Яллах байр сууринд, нөхцөл байдалд
"Дайн" -д ямар ч ялалт байхгүй! Өсвөр насны хүүхэд
цохих илүү олон арга замыг олдог
эцэг эх нь илүү өвчтэй байна.
Насанд хүрэгчдийн ертөнц, өсвөр насныхны ертөнц хоёр гэдгийг ойлгоорой
амар амгалан.
Өсвөр насны хүүхэд өөрийн гэсэн асуудалтай байдаг гэдгийг ойлгоорой.
Өсвөр насны хүүхдийг дахин бүтээх биш ойлгох.
Түүнд юу ч хийхэд хэцүү гэдгийг ойлгоорой,
анхааралтай гэх мэт.
Өсвөр насны хүүхдийг ойлгох нь түүний асуудлыг харахыг хэлнэ.
эс бөгөөс та үүнийг удирдаж сурах боломжгүй.
Өсвөр насны хүүхдийг бие даасан байдалд оруулах
(ямар ч үр дүн сайн бөгөөд үүнийг үнэлэх ёстой).
Та өсвөр насны хүүхэдтэй зөвлөлдөж болно, гэхдээ очиж болохгүй
түүний тухай.
Өсвөр насныханд эерэг зүйл дээр тулгуурла, биш
түүний дутагдалтай тэмцэх.

Насанд хүрэгчдийн болон өсвөр насныхны эрхийн мөн чанар, насанд хүрэгчдийн бие даасан байдлын талаархи үзэл бодлын зөрүүгээс болж зөрчилдөөн, бэрхшээл үүсдэг.

Зөрчилдөөн, бэрхшээлүүд нь ялгаанаас үүсдэг
насанд хүрэгчид болон өсвөр насныхны эрхийн мөн чанар, зэрэглэлийн талаархи санаа
өсвөр насныхны бие даасан байдал.
1. Эцэг эхийн харилцааны тогтворгүй байдлын зөрчил.
Насанд хүрсэн хүнтэй харьцуулахад өсвөр насны хүүхэд төгс бус байдаг (тайван байдал, дутмаг
шийдэмгий байдал, системчилсэн хүчин чармайлтын хүндрэл).
Насанд хүрсэн хүн эерэг чанаруудыг олж хардаггүй, зөвхөн дутагдлыг бэхжүүлдэг
өсвөр насныхан
2. Хэт их шаардлага, сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн зантай зөрчилдөх.
Өсвөр насны хүүхэд эцэг эхийн харилцааны нарийн ширийн зүйлийг мэдэрч, зовж шаналж,
дасан зохицдог.
3. Хэт их санаа зовсон зөрчилдөөн.
Эцэг эхчүүд үр хүүхдийнхээ төлөө юм шиг амьдардаг. Хүүхдүүд санаачилгагүй өсдөг
өөртөө итгэлгүй.
Хүүгээ “жинхэнэ эр хүн” болгон хүмүүжүүлэхийг хүссэн аав нь түүнтэй яг л харьцдаг
хүүхэд байхдаа түүнд бие даасан байдлыг өгөхгүйгээр.
4. Өсвөр насны хүүхдийн бие даасан байх эрхийг үл хүндэтгэсэн зөрчил.
Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хувь заяаг хянах эрхтэй гэж үздэг.
Өсвөр насны хүүхдийн зан чанарын хил хязгаарыг үл хүндэтгэх.

5. Эцгийн эрх мэдлийн зөрчил.
Хүүгээ "жинхэнэ эр хүн" болгон өсгөхийг хүссэн аав нь түүнийг боловсролоос нь холдуулдаг
ээж.
Жишээлбэл, хүйтэн усаар өөрийгөө угааж, цасанд бие даан гүйдэг
түүний эрүүл мэндээс.
Сул дорой байдлын илрэл нь хүүхэд шоолж, хэзээ ч магтдаггүй.
хэт хамгаалалт
Хүүгээ эрэгтэйлэг чанарыг өсгөж,
аав нь өөрийнхөө мөнгийг нөхөн төлдөг юм шиг
Асуудлууд.

Боловсролын сэтгэл судлал лекц No Орчин үеийн нөхцөлд боловсролын мөн чанар, сэтгэл зүйн механизм

Боловсролын сэтгэл зүй
Мөн чанар ба сэтгэл зүйн механизм
орчин үеийн нөхцөлд боловсрол
лекц дугаар.
Боловсрол бол шинэ үеийнхэнд өвлүүлэх зорилготой үйл ажиллагаа юм
нийгэм-түүхийн туршлага;
ухамсарт системтэй, зорилготой нөлөөлөл ба
тодорхой төлөвшүүлэхийн тулд хүний ​​зан үйл
үнэлэмжийн чиг баримжаа, үзэл баримтлал, зарчим,
хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх,
нийгмийн амьдрал, үйлдвэрлэлийн ажилд бэлтгэх.
Боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох шаардлагатай
холбоотой нийгмийн бүх институциудын чиг баримжаагаа өөрчлөх
сүнслэг болон бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, бэхжүүлэх
анхаарал, өсөн нэмэгдэж буй хүн бүрийг хүндэтгэх
бие даасан зан чанар; залуучуудыг татах
нийгмийн ач холбогдолтой асуудалд оролцох.

Боловсролын сэтгэлзүйн механизмууд

Урам зориг - хэрэгцээ
хүний ​​хүрээ
– идеалууд (загварууд) хөгжлийн үйл явцыг удирдан чиглүүлж, зохицуулдаг
- Итгэл үнэмшил (оюутны өөрийн хандлага
янз бүрийн баримт, үйл явдал, дүгнэлт)
Бүтээл
тодорхой шаталсан бүтэц
Хүний урам зоригийн хүрээ нь чиглэлийг тодорхойлдог
зан чанар. Фокусын төрлүүд:
- хувийн (нэр хүндтэй, хувиа хичээсэн)
- нэгдэлч (нийгмийн эсвэл альтруист)
- бизнес (бизнесийн сонирхолгүй, бодит байдлын талаархи мэдлэг)
Тодорхой насны хүүхдэд хүртээмжтэй боловсрол
зан үйлийн арга, хэлбэр, төлөвшлийн нас
дадал зуршил (хувийн чанар, зан чанарын шинж чанарууд -
тогтсон зан үйлийн хэлбэрүүд)

Боловсролын шалгуур:

Ёс суртахууны хэрэгцээ үүсэх түвшин,
мэдрэмж, зуршил - ёс суртахууны хүрээний агуулга: тэр
хүнийг юу өдөөдөг.
Санаатай байдлын түвшин, дур зоргоороо зан авир.
Хэцүү байдлыг даван туулах чадвар, ёс суртахуун
Өөрийгөө удирдах чадваргүйгээр тогтвортой байдал боломжгүй юм
хүсэл, зан байдал.

Ямар нөхцөлд хувь хүний ​​төлөвшил хамгийн амжилттай болох вэ?

Боловсрол нь сэтгэл хөдлөлийн талбарт нөлөөлөх явдал юм. Энэ
нөлөөлөл нь бүхэл бүтэн хувь хүнд, бүхэлд нь нөлөөлөхүйц байх ёстой
хүний ​​субъектив ертөнц. Та ямар нэг зүйлийг санах гэж өөрийгөө албадаж болно, гэхдээ
Мэдрэмжийг өдөөх нь маш хэцүү байдаг. "Мэдрэмжийг захирах боломжгүй"
(К.С. Станиславский).
Оюутнуудын өөрсдийнх нь үйл ажиллагаа, бие даасан байдал. Хэрэв тэд
баримтыг өөрсдөө шинжилж, өөрсдийн дүгнэлтийг хийсэн бол
маргаан өөрсдийн байр суурийг илэрхийлж, өөрсдийн дүгнэлтээ өгсөн
Хүүхдийн үйл ажиллагаа нь хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.
Үүний зэрэгцээ үйл ажиллагаа нь тохиромжтой байх ёстой
зохион байгуулсан. Үйл ажиллагаа нь зан чанарыг олж авахыг шаарддаг
сонирхогчдын тоглолтууд.
Бэхжүүлэх нь боловсролын үйл явцад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.
Бэхжүүлэх, урамшуулах, зэмлэхгүй байх нь хүүхдэд саад болдог
Нөхцөл байдлыг зөв чиглүүлэх нь сэдлийг устгахад хүргэдэг.
“..Хэрэв бид хүний ​​эерэг талыг олж харахгүй байгаа бол бид өөрсдөө л харах ёстой
эерэг зүйлийг төсөллж, энэ төслийн дагуу удирдана
хүн" (А.С. Макаренко).

Боловсрол дахь үнэлгээний үүргийн талаар ярихдаа сэтгэлзүйн хэд хэдэн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Олон нийтийн магтаалын ихэнх нь
хүмүүсийн эерэг хандлага. Зэмлэл өгдөг
хувийн байдлаар илэрхийлсэн бол эерэг нөлөө.
Дэлхийн үнэлгээ, эерэг ба аль аль нь
сөрөг (энд үлгэр жишээ оюутан, муу анги)
Шууд үнэлгээ (нэртэй) бол сайн
эерэг. Алдаа гарсан тохиолдолд шууд бусыг илүүд үздэг.
Объектив үнэлгээ, түүнийг илэрхийлэх хэлбэр нь чухал, учир нь үнэлгээ
давхцахгүй байж болно, оюутан (баг) шаардаж болно
тайлбарууд.
Оюутан байгаа үед шагнал, шийтгэл өгдөг
тайван, жигд байдалд байвал илүү үр дүнтэй байдаг.
Нөлөөллийн аргыг сонгохдоо насыг анхаарч үзэх хэрэгтэй
онцлог.
Багшийн эрэлт хэрэгцээ ч бий болох нь чухал
хүүхдийн өөртөө тавих шаардлага. Ихэнхдээ насанд хүрсэн хүн
Түүний шаардлагад нэг утгыг тавьдаг, хүүхэд - өөр.
Энэ үл ойлголцлыг семантик саад гэж нэрлэдэг.

Хэд хэдэн төрлийн семантик саадууд байдаг

1.
2.
3.
Утгын зөрүү нь шаардлагын агуулгатай холбоотой бол,
тэдгээр. Насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёр өөр өөр утгыг нэг утганд оруулдаг
ижил шаардлага. Учир нь хүүхэд шаардлагыг ойлгохгүй байна
Энэ нь зарим баримтыг өөрөөр хардаг (жишээлбэл, зодоон гэх мэт).
Тэд насанд хүрэгчдээс өөрөөр харьцдаг тул үүнийг илрэл гэж үздэг
зориг). Энэ төрлийн семантик саадыг даван туулахын тулд
Та тодорхой зүйлд хандах хандлагаа өөрчлөх хэрэгтэй
үзэгдэл.
Утгын зөрүү нь онцлог шинж чанартай холбоотой үед
шаардлагыг танилцуулж байна. Хүүхдэд тавих шаардлага
дооглох, тохуурхах гэх мэт утгыг авдаг. байх ёстой
хэлбэрийг өөрчлөх, зөвхөн зайлшгүй шаардлагатай
шаардлага, тэдгээрийг тоо томшгүй олон удаа давтаж болохгүй
хэрэгжилтийг шалгах.
Тодорхой хүнтэй холбоотой саад бэрхшээл Шаардлага
Өөрсдөө биш харин илэрхийлэл болгон хүлээн авдаг
түүнд хандах хандлага - "үргэлж алдаа олдог", "зөвхөн хардаг
би".

Ангитай боловсролын ажлыг зохион байгуулахдаа түүний нийгмийн төлөвшлийн түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай (Л.И. Ухтомский, А.Н. Лутошкин).

353G

Гэр бүлийн хүмүүжлийн гажуудал нь "хүндрэл" үүсгэдэг.

Зөрчлийг тодорхойлох үндэслэл:
1. Хамгаалалтын түвшин (эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ хэр их хүчин чармайлт, анхаарал, цаг зарцуулдаг вэ)
хэт хамгаалалт
гипопротектор
2.Хэрэгцээний хангалтын зэрэг
шаналж байна
үл тоомсорлох
3. Шаардлага-үүрэг, шаардлага-хориглох тоо.
Хэт их шаардлага
Бүтэлгүйтэл
4. Шийтгэлийн хүнд байдал
Хэт их шийтгэл
Ямар ч торгууль байхгүй

Гэр бүлийн боловсролын эмгэгийн төрлүүдийн ангилал:

Хэт их хамгаалалт. Хүүхэд орсон
дээд зэргээр тэмүүлдэг гэр бүлийн анхаарлын төвд байдаг
түүний хэрэгцээг хангах.
Давамгайлсан хэт хамгаалалт. Эцэг эх нь түүнд маш их хүчин чармайлт гаргадаг
болон цаг хугацаа, тэднийг тусгаар тогтнолоо хасуулсан.
Сэтгэл хөдлөлөөс татгалзах. Наад зах нь энэ бол боловсрол юм.
"Үнсгэлжин" шиг.
Ёс суртахууны хариуцлага нэмэгдсэн. Өндөр хослол
гаднаас нь анхаарал хандуулаагүй шаардлага
эцэг эх.
Гипопротектор (гипопротектор). Өсвөр насны хүүхэд өөрийнхөөрөө үлддэг
эцэг эх нь түүнийг сонирхдоггүй, түүнийг хянадаггүй.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн хэлбэрийг оношлох (DIAS асуулга)

Гэр бүлийн төрөл
боловсрол
Залбирал
хэт хамгаалалт
Давамгай
хэт хамгаалалт
Сэтгэл хөдлөлтэй
татгалзах
Хэрцгий
давж заалдах
Гипопротектор
Сэтгэл санааны байдал нэмэгдсэн
хариуцлага
Түвшин
ивээл
Бүрэн байдал
сэтгэл хангалуун
хэрэгцээ
Зэрэг
танилцуулга
шаардлага
Зэрэг
хоригууд
Хатуу байдал
хориг арга хэмжээ

Даалгавар №1 А.В.Петровскийн үзэл баримтлалын дагуу хүний ​​хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь нийгмийн шинэ орчинд нэвтрэх үйл явц гэж илэрхийлж болно.

Даалгавар №1
А.В.Петровскийн үзэл баримтлалын дагуу хүний ​​хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх боломжтой
нийгмийн шинэ орчинд орж, түүнд нэгдэх үйл явц гэж танилцуулах.
Өсвөр насандаа хувь хүний ​​хөгжлийн жишээн дээр энэ үйл явцыг харуул.
Даалгавар №2
Хөгжлийн нийгмийн байдлын логик схемийн загварыг бий болгох
Сэтгэлзүйн тайлбарыг өг
Даалгавар №3
Өсвөр насны хүүхдийн ирээдүйн мэргэжилд хандах хандлагыг тодорхойлох судалгаа хийх.
Ямар мэргэжлүүд онцгой анхаарал татдаг вэ?
Тодорхой мэргэжлийг сонирхоход юу нөлөөлдөг вэ?
Даалгавар No4
Уран зохиол, кино театр, театр, телевиз зэрэг нь өсвөр насныхны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх эх сурвалж юм.
Ярилцлага, ажиглалтын аргыг ашиглан дараахь зүйлийг олж мэдээрэй.
Үлгэр жишээ хүмүүс байдаг уу? Тэд хэн бэ: насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн, утга зохиолын баатрууд?
Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө үлгэр жишээ хүнтэй хэрхэн харьцуулах вэ?
Өсвөр насныхны зүүдэнд төсөөлөгдөж, бодитой.
Өсвөр насны хүүхэд мөрөөдлөө биелүүлэхийг хичээдэг үү, яаж?

Социометр (нийгмийн хэмжүүр)

Арга зам
судалгаа
сэтгэл хөдлөлийн хувьд шууд
жижиг бүлэг доторх харилцаа.
Зохион бүтээгч Ж.Морено.

Хавсралт Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын стандарт Хөгжлийн сэтгэл судлал

– Хүний хөгжлийн сэдэв, түүх. Хөгжлийн ангилал. Онолууд
сэтгэцийн хөгжил. Нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх тухай ойлголт.
Боловсрол ба хөгжил. Үндэслэл, нөхцөл байдал, хөдөлгөгч хүч
хөгжил. Сэтгэцийн хөгжлийн үе шат. Ангилал
нас. Хөгжлийн үйл явц, үйл ажиллагаа. Нийгмийн
хөгжлийн байдал, тэргүүлэх үйл ажиллагаа, үндсэн
неоплазмууд. Хүний хөгжлийн үндсэн үе шатууд. Ерөнхий
хямрал. Нярайн үе шат. Нялх нас. Цогцолбор
сэргэлт. Бага нас. Сэдвийн үйл ажиллагаа. Симболизм.
Гурван жилийн хямрал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ухамсар, өөрийгөө танин мэдэх. Хямрал
бага нас. Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал. Өсвөр нас. Боловсролын
үйл ажиллагаа. Онолын сэтгэлгээ. Хувь хүний ​​хөгжил.
Өсвөр насны хямрал. Өсвөр насныхан ба насанд хүрэгчид. Өөрийгөө ухамсарлах
өсвөр насныхан Өөрийгөө батлах хэрэгцээ. Залуучууд. Мэдлэг
өөрийгөө хувь хүний ​​хувьд. Дэлхий ертөнцийг үзэх үзэл. Өөрийгөө тодорхойлох. Хямрал
залуучууд. Амьдралын утга учрыг тодорхойлох. Залуучууд. Зохиогчийн эрх
өөрийн гэсэн амьдралын хэв маяг. Залуучуудын хямрал. Насанд хүрэгчдийн үе шат.
Насанд хүрэгчдийн хямрал. Төлөвшил. Төлөвшлийн хямрал. Настай.

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

2 слайд

Слайдын тайлбар:

ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ үзэл баримтлал - насжилттай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект, сэдэв. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухаанд суралцсан бага насны үе. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны талууд. Үзэл баримтлал - хөгжлийн сэтгэл зүй. Хөгжлийн сэтгэл судлалын хэсгүүд. Хөгжлийн сэтгэл судлалын онолын даалгавар. Хөгжлийн сэтгэл судлалын практик даалгавар. Үзэл баримтлал нь насны хямрал юм. Хямрал үүсэхтэй холбоотой нас. Хямралын нөхцөл байдлын мөн чанар, ойлголт. Хямралын нөхцөл байдлын хөгжлийн үе шатууд.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

1. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь янз бүрийн насны бүлгүүдийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, түүний шинж чанарыг судалдаг сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны тусгай бүлэг юм. Үүнд: сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан; сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан; сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан; андрогоги; дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан; насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

2.Наснаас хамаарсан сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект, субъект. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн объект нь хүүхэд төрснөөс хойш насанд хүрсэн үе хүртэл хүүхэд юм. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааныг мөн хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэж нэрлэдэг. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэв нь хүүхдийн янз бүрийн үе шатанд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга, загвар, арга хэрэгсэл, технологийг агуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "хүүхэд нас" нь сэтгэл судлалын ижил ойлголттой нягт холбоотой байдаг, учир нь үзэл баримтлалын үндсэн шинж чанар нь хүүхдийн нас юм.

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх арга зүйгээр судлагдсан бага насны үеүүд Хүүхэд насны хэд хэдэн үе байдаг: 1. сургуулийн өмнөх насны хүүхэд - амьдралын үндсэн хэрэгцээг хангахын тулд хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламж хамгийн их хэрэгцээтэй, хүрээлэн буй орчны нөлөөллөөс өөрийгөө хамгаалах хамгийн бага боломж; 2. сургуулийн бага нас - хүүхдийн материаллаг, биологийн болон сэтгэл санааны хэрэгцээг хангахад гэр бүлийн тусламж үргэлжилдэг, гэхдээ үүний зэрэгцээ нийгэм, танин мэдэхүйн хэрэгцээг ихэвчлэн сургуулиас хангаж байдаг үе. хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг тэсвэрлэх нь ач холбогдолгүй хэвээр байна;

6 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхэд насны хэд хэдэн үе байдаг: 3. Гэр бүлийн материаллаг болон сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа хадгалагдан үлдэж, сурагч, багшийн танин мэдэхүйн болон нийгмийн хэрэгцээг хангах, бие даан суралцах, бие даан суралцах, бие даасан материаллаг сэтгэл ханамжийг хангахын тулд ахимаг насны хүүхэд нас. хэрэгцээ, бүрэн эрх зүйн чадамж, хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг эсэргүүцэх хамгийн дээд чадвар.

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхдийн хэд хэдэн үе байдаг: 4. Өсвөр насны хүүхэд нас нь хүүхдийн материаллаг болон сэтгэл санааны хэрэгцээг хангахад гэр бүлийн үүрэг өндөр, нийгэм, танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангахад боловсролын байгууллага, үе тэнгийнхний үүрэг оролцоо дээд зэргээр тодорхойлогддог. хүүхдийн ертөнцийг тэсвэрлэх чадварын өсөлт, хууль эрх зүйн хариуцлага үүсэх, чөлөөт харилцааны салбарт сөрөг нөлөөнд өртөмтгий байдлыг бий болгох.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны талууд Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхдийн дараах асуудлуудад анхаарлаа төвлөрүүлдэг: - сэтгэцийн физик хөгжлийн онцлог; -сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд; -сэтгэл зүйн хөгжлийн давамгайлал; -сурган хүмүүжүүлэх үндсэн санаа; -сурган хүмүүжүүлэх ажлын үндсэн чиглэл, технологи. Эдгээр тал бүр нь бага насны үе бүрт тодорхой агуулгатай байдаг.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх давамгайлалд насжилттай холбоотой хувь хүний ​​​​хэрэгцээний үндсэн дээр бий болсон зан үйл, үйл ажиллагааны тэргүүлэх сэдэл орно. Энэ үйл явцад эдгээр хэрэгцээ үүсэх, хөгжүүлэх үндэс болсон диалектик зөрчилдөөн илэрдэг. -Психофизик хөгжил нь хувь хүний ​​хөгжлийн биологийн хүрээг тодорхойлдог. Энэ нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн шинж чанарыг хөгжүүлэх тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох чадвар, харилцааны боломж, бүтээлч байдал, нийгмийн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, багийн идэвхтэй гишүүн байх чадвараар илэрхийлэгддэг. . Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны талуудын шинж чанар.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхдийн нас, хэв шинж чанар, тэдний үйл ажиллагааны сэдэл, зан үйлийг илүү тодорхой харуулсан үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэрүүд юм. Эдгээр төрлийн үйл ажиллагаанд үйл ажиллагааг хөгжүүлэх үүднээс илүү таатай нөхцөл, эерэг сэдлийг дарангуйлж, дарангуйлдаг хүчин зүйлүүд, сөрөг хүчин зүйлийг даван туулах арга замыг тодорхойлдог. -Сургалтын үндсэн санаа нь хүүхэд, хүүхдийн багийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндсэн стратегийн зорилгыг тусгасан байдаг. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны талуудын шинж чанар.

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл, технологийг хүүхдийн багийн амьдралд сурган хүмүүжүүлэх гол санааг хэрэгжүүлэх үүднээс зохион байгуулдаг. Боловсролын үйл явцын хууль тогтоомж, техник, хэрэгсэл, харилцаа холбоог зохион байгуулах аргыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хүлээн авсан үр дүнг оношлох, хүүхдийн хувийн шинж чанар, багийн хөгжлийн үндсэн чиг хандлагыг урьдчилан таамаглах шаардлагатай. Настай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ухааны талуудын шинж чанар

12 слайд

Слайдын тайлбар:

5.Хөгжлийн сэтгэл судлал нь хүний ​​хөгжлийн баримт, зүй тогтол, түүний сэтгэцийн насжилттай холбоотой динамикийг судалдаг сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны салбар юм. -Хөгжлийн сэтгэл судлалын судалгааны объект нь онтогенезийн өөрчлөлттэй хөгжиж буй, хэвийн, эрүүл хүн юм. Хөгжлийн сэтгэл судлал нь хүмүүсийн зан төлөвийн насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүдийг онцолж, эдгээр өөрчлөлтийг тайлбарлаж, хүмүүсийн туршлага, мэдлэг олж авах хэв маягийг илрүүлэхийг эрэлхийлдэг. Хүний амьдралын тодорхой үеүүдэд тохиолддог сэтгэцийн зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэрт анхаарлаа хандуулдаг. -Хөгжлийн сэтгэл судлалын сэдэв нь хөгжлийн насны үе, нэг насны үеэс нөгөөд шилжих шалтгаан, механизм, ерөнхий зүй тогтол, чиг хандлага, онтогенез дэх сэтгэцийн хөгжлийн хурд, чиглэл юм.

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

6. Хөгжлийн сэтгэл судлалын дараах хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэв: - нярайн сэтгэл зүй, - бага насны сэтгэл зүй, - сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүй, - бага ангийн сурагчдын сэтгэл зүй, - өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүй, - өсвөр үеийнхний сэтгэл зүй, - хүүхдийн сэтгэл зүй. дунд нас, - хөгшрөлтийн сэтгэл зүй (геронтопсихологи).

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

7. Хөгжлийн сэтгэл судлалын онолын зорилтууд: - хүний ​​амьдралын туршид сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч, эх сурвалж, механизмыг судлах; - онтогенез дэх сэтгэцийн хөгжлийн үе шат; - сэтгэцийн үйл явц (ойлголт, санах ой, анхаарал гэх мэт) үүсэх (үүсэх, үүсэх, өөрчлөгдөх, сайжруулах, доройтох, нөхөн сэргээх) насжилттай холбоотой шинж чанар, хэв маягийг судлах; - насжилттай холбоотой чадвар, шинж чанар, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа явуулах хэв маягийг бий болгох, мэдлэг олж авах; - насжилттай холбоотой хувь хүний ​​​​хөгжлийн судалгаа, түүний дотор тодорхой түүхэн нөхцөлд.

15 слайд

Слайдын тайлбар:

8. Хөгжлийн сэтгэл судлалын практик зорилтууд: - сэтгэцийн үйл ажиллагааны насжилттай холбоотой хэм хэмжээг тодорхойлох, хүний ​​сэтгэлзүйн нөөц, бүтээлч чадавхийг тодорхойлох; - хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, сэтгэцийн эрүүл мэндийн явцыг системтэй хянах үйлчилгээг бий болгох, асуудалтай байгаа эцэг эхчүүдэд тусламж үзүүлэх; - нас, эмнэлзүйн оношлогоо; - хүний ​​​​амьдралын хямралын үед сэтгэлзүйн дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэх үүргийг гүйцэтгэх; - боловсролын үйл явцын хамгийн оновчтой зохион байгуулалт, тасралтгүй боловсрол (дунд болон ахмад настнуудад чиглэсэн).

16 слайд

Слайдын тайлбар:

9. Настай холбоотой хямрал нь онтогенезийн онцгой, харьцангуй богино хугацааны (нэг жил хүртэл) үе бөгөөд сэтгэцийн хурц өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн хэвийн дэвшилтэт үйл явцад шаардлагатай норматив процессуудыг үзнэ үү (Эриксон). Настай холбоотой хувь хүний ​​​​хямралууд нь наснаас хамааран хүрээлэн буй бодит байдалд хүний ​​​​сэтгэл зүйн хандлагын өөрчлөлтийн ээлжлэн, түр зуурын илрэл юм. Дүрмээр бол энэ төрлийн үзэгдэл нь сөрөг шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хүний ​​​​сэтгэцэд үзүүлэх стрессийн нөлөөг өдөөдөг төдийгүй зарим психопатологийн нөхцөл байдал, эмгэг, жишээлбэл, сэтгэлийн түгшүүр, фоби, сэтгэл гутрал, сэтгэл гутралын эмгэгийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. гэх мэт.

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

Настай холбоотой хямралын зарим шинж чанарууд: хүүхдийн насжилттай холбоотой хямрал удаан үргэлжилдэггүй; - хүүхэд үргэлж өөртөө, эцэг эх, хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагын огцом өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог; -Хүүхдийн хямралын хил хязгаар үргэлж бүрхэг, туйлын бүрхэг, шилжилт нь үргэлж жигд байх боловч хямралын дунд үе нь үргэлж сэтгэлийн хөдлөлийн огцом тэсрэлт, савлагаатай байдаг.

18 слайд

Слайдын тайлбар:

10. Хямралын илрэлтэй холбоотой нас - Нярайн хямрал. Амны болон моторт сэтгэл ханамжгүй байдлын илрэл хангалтгүй байгаа хэдий ч ийм залуу насандаа хүн амьдралын нөхцөл байдал, оршин тогтнох шинэ нөхцөлд дасан зохицох зэргээс шалтгаалан үүссэн хямралын нөхцөл байдлын талаар тодорхой ойлголттой байдаг. Олон сэтгэл судлаачид нярайн хямрал нь энэ төрлийн хямралын хамгийн ноцтой нь байж магадгүй гэж маргадаг; -Амьдралын эхний жилийн хямрал. Энэ хугацаа нь хүний ​​​​хувьд маш их ач холбогдолтой бөгөөд юуны түрүүнд өөрийн хүсэлтийг амаар илэрхийлэх боломжтой болж, сэтгэл хөдлөлийн шинж тэмдгүүдийн аман бус илрэлүүдийн ерөнхий дэвсгэр дээр байдаг;

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

Амьдралын гурав дахь жилийн хямрал. Тусгаар тогтнолын үүсэл, анхны илрэлүүдээр тодорхойлогддог. Насанд хүрэгчидтэй харилцах шинэ арга барилыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл, хүрээлэн буй нийгмийн бусад төлөөлөгчид - тэдний үе тэнгийнхэн, цэцэрлэгийн багш нар гэх мэт харилцаа холбоо бий болно. Хүүхдэд урьд өмнө мэдэгдээгүй боломжуудын шинэ ертөнц нээгдэж, энэ нь стрессийн хүчин зүйлсийн хөгжилд нэлээд үр дүнтэй зохицуулалт хийдэг. Л.С.Выготский физиологийн болон сэтгэцийн хувьд эрүүл хүүхэд бүрт байдаг гурван настай хямралын хэд хэдэн үндсэн шинж тэмдгийг тодорхойлдог. Эдгээр шинж тэмдгүүдийн гол нэг нь бусдын аливаа үйлдлийг хийх хүсэлтийг үгүйсгэх хандлага бөгөөд энэ нь яг эсрэгээр нь хийснээр илэрдэг.

20 слайд

Слайдын тайлбар:

Долоон жилийн хямрал. Энэ хямралыг сургуулийн хямрал гэж нэрлэх нь илүү зөв байх болно, учир нь түүний илрэл нь тухайн хүний ​​сургуулийн үйл ажиллагаа эхэлснээр хөнгөвчилдөг. Боловсролын үйл явц нь таныг шинэ мэдлэг олж авах, нийгмийн шинэ харилцаа холбоо тогтоох, эргэн тойронд болж буй үйл явдлын талаар өөрийн гэсэн үзэл бодолтой үе тэнгийнхнийхээ байр суурьтай танилцахад анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүргэдэг. сургуулийн хямрал нь түүний генетикийн чадавхид тулгуурлан хүний ​​жинхэнэ хүсэл зоригийг бүрдүүлж эхэлдэг. Тиймээс, сургуулийн ачаар хүн өөрийгөө дорд үзэх, өөрийгөө үнэлэх чадваргүй, оюун ухааны түвшин хангалтгүй, эсвэл эсрэгээр өөрийгөө үнэлэх, хувиа хичээх, өөрийн гэсэн давж гаршгүй мэдрэмжийг бий болгодог. ур чадвар, нийгмийн ач холбогдол.

21 слайд

Слайдын тайлбар:

11-15 нас хүртэлх насны хямрал. Хүний амьдралын дараагийн хамгийн чухал стресстэй үе бол энэ үе нь бэлгийн бойжилттой холбоотой юм. Энэ нөхцөл байдал нь хуучин хэвшмэл ойлголтоос давамгайлж болох шинэ боломж, шинэ хамаарлыг нээж өгдөг бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг бүрэн бүрхэж өгдөг. Энэ үеийг шилжилтийн буюу pubertal хямрал гэж бас нэрлэдэг. Энэ бол эсрэг хүйстнээ жирийн үе тэнгийнхэн шиг биш харин хүсэл, таашаалын дааврын призмээр харах анхны боломж юм. Бэлгийн хүсэл нь хүний ​​эго төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаг - энэ үед өсвөр насныхан гадаад төрхөндөө анхаарал хандуулж, илүү туршлагатай охид, хөвгүүдийн үгийг сонсож эхэлдэг. Насанд хүрсэн байх, эсвэл хүн юм шиг санагдах байнгын хүсэл нь ижил төстэй үеээ мартсан эцэг эхчүүдтэй зөрчилдөхөд хүргэдэг.

22 слайд

Слайдын тайлбар:

Хямрал 17 жил. Сургуулийн үйл ажиллагаа дуусч, насанд хүрсэн хүн рүү шилжих үед өдөөгдсөн. Сургууль төгссөн жилээс хамааран хямралын нас нь 15-18 насны хооронд хэлбэлздэг. Одоо энэ асуудлыг эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн насжилттай холбоотой хямралд хуваах боломжтой болсон. Ихэнхдээ энэ үед анхны бэлгийн туршлага ард хоцордог бөгөөд энэ нь эмэгтэйчүүдэд бэлгийн хямрал үүсэх тусдаа шалтгаан болдог. Гэхдээ дүрмээр бол энэ асуудал маш хурдан байдаг - хүлээн авсан таашаал нь бүх сөрөг бодол, туршлагыг сүүдэрлэдэг. Энэ үе нь янз бүрийн айдас, эмэгтэйчүүдийн хувьд удахгүй болох гэр бүлийн амьдрал, эрчүүдийн хувьд армид элсэх зэргээр тодорхойлогддог. Үүнээс гадна мэргэжлийн боловсрол эзэмших асуудал байдаг - хувь хүн бүрийн ирээдүйн амьдралыг тодорхойлох алхам юм.

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

Залуу насны хямрал нь юуны түрүүнд нийгмийн өндөр стандарт, залуучуудын нийгэмд хөтөлбөрт тусгасан амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой юм. Орчин үеийн залуучуудын стандарт нь эцэг эхийнхээ амьдралын тэргүүлэх чиглэлээс эрс ялгаатай байдаг. Хэрэв эцэг эх нь даруухан боловч байнга өсөн нэмэгдэж буй орлого, тогтвортой ажилдаа сэтгэл хангалуун байсан бол өнөөгийн залуучууд дундаж орлогыг жишиг гэж үздэг. Тэд ердийн ажлын ачааг үүрч байна.Залуус бага хөдөлмөрлөж, их мөнгө олохыг эрмэлздэг нь манай улсад өргөн тархсан үзэгдэл. Тэдний шаардлага нь ихэвчлэн бодитой бус байдаг - бүтээлч, сайн цалинтай ажилтай байхын зэрэгцээ үйл ажиллагааны хангалттай эрх чөлөө. Бодит байдалтай нүүр тулах нь урам хугарах, дараа нь хямралд хүргэдэг.

25 слайд

Слайдын тайлбар:

Тэтгэврийн хямрал. Нярайн хямралын нэгэн адил энэ нь хүний ​​амьдралын хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг юм. Хэрэв эхний тохиолдолд хүн стрессийн хүчин зүйлийн эгзэгтэй нөлөөг мэддэггүй бол сүүлийн хямралын үед бүрэн ойлголт, ухамсартайгаар нөхцөл байдал улам дорддог. Энэ хугацаа нь эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн аль алинд нь адилхан хэцүү байдаг. Энэ нь ялангуяа мэргэжлийн талбарт эрэлт хэрэгцээ дутагдаж буй хурц мэдрэмжийн хувьд үнэн юм - хүн ажиллах чадвараа хадгалсаар, ашиг тустай байж чадна гэж боддог боловч ажил олгогч нь энэ байдалд сэтгэл хангалуун бус байдаг. Ач зээ нарын дүр төрх нь нөхцөл байдлыг бага зэрэг сайжруулдаг бөгөөд энэ нь ялангуяа эмэгтэйчүүдийн насны хямралын явцыг зөөлрүүлдэг. Биологийн хөгшрөлт, хэд хэдэн ноцтой өвчин, эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь нас барсны улмаас ганцаардах зэрэг нь ихэвчлэн мэргэжилтний тусламж шаардлагатай болдог нөхцөл байдалд хүргэдэг.

26 слайд

Слайдын тайлбар:

11. Хямралын нөхцөл байдлын мөн чанар, үзэл баримтлал Хямралын нөхцөл байдал гэдэг нь богино хугацаанд ертөнцийн тухай болон өөрийнхөө тухай санаа бодлыг мэдэгдэхүйц өөрчлөх шаардлагатай сэтгэл хөдлөл, оюуны дарамттай нөхцөл байдлыг хэлнэ. Хямралд орсон хүн хэвээрээ үлдэж чадахгүй. Тэрээр өөрийн гэмтлийн туршлагыг танил, хэвшмэл категорийн үүднээс ойлгож, асуудлыг шийдвэрлэх танил загваруудыг ашиглах боломжгүй болно. Хямралын нөхцөл байдлыг илүү муу зүйл тохиолдохоос өмнө ямар нэг зүйл хийх шаардлагатай байгааг сануулах ёстой.

Слайд 27

Слайдын тайлбар:

Практик сэтгэл судлалд хямралын нөхцөл байдлын хөгжлийн дараах үе шатуудыг ялгаж үздэг: - хурцадмал байдлын анхдагч өсөлт, асуудлыг шийдвэрлэх ердийн аргуудыг өдөөх - эдгээр аргууд үр дүнгүй байгаа нөхцөлд хурцадмал байдал улам нэмэгдэх - хурцадмал байдал улам бүр нэмэгдэх, гадаад болон дотоод эх сурвалжийг дайчлах шаардлагатай - хэрэв бүх зүйл дэмий болбол, хувийн зохион байгуулалт алдагдах, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэл гутрал, арчаагүй байдал, найдваргүй байдал нэмэгдэх - хямралын нөхцөл байдалд орж буй хувь хүний ​​доройтол, хөгжилд хүргэдэг сөрөг эсвэл эерэг өөрчлөлтүүд

Үнэлгээ, дүнгийн шинж чанар. Үнэлгээ: Эерэг, сөрөг гэсэн 2 утгатай. Материалыг эзэмшсэн, эзэмшиж чадаагүй тухай баримтыг тэмдэглэнэ.Утгатай, чанарын тодорхойлолт өгнө: Мэргэшсэн, эзэмшиж чадаагүй шалтгааныг харуулна; Суралцагчийг дутагдлыг арилгахад чиглүүлдэг; Эерэг үнэлгээ авах хүртэл ажиллахыг дэмжинэ. Марк 5 ба түүнээс дээш зэрэглэлтэй. Боловсролын үйл явцын үр дүнг тодорхойлдог. Энэ нь ерөнхий шинж чанартай байдаг. Оюутны хичээл зүтгэлийг илтгэнэ. Багшийн буруу үнэлгээ нь оюутны өөрийн мэдлэг, үйл ажиллагаанд эргэлзээ төрүүлэхэд хүргэдэг. Оюутан өөрийн үнэлгээний үйл ажиллагаанаас чөлөөлөгдөнө. Тиймээс бага сурагч багш яагаад энэ эсвэл тэр оноог өгснийг дүгнэхэд хэцүү байдаг.

"Хөгжлийн сэтгэл судлалын сэдэв" илтгэлээс слайд 106"Сэтгэл судлалын салбарууд" сэдвээр сэтгэл судлалын хичээлд зориулагдсан

Хэмжээ: 960 x 720 пиксел, формат: jpg. Сэтгэл судлалын хичээлд ашиглах слайдыг үнэгүй татаж авахын тулд зурган дээр хулганы баруун товчийг дараад "Зургийг өөр байдлаар хадгалах..." дээр дарна уу. Та "Хөгжлийн сэтгэл судлалын сэдэв.ppt" илтгэлийг бүхэлд нь 2206 КБ хэмжээтэй зип архиваас татаж авах боломжтой.

Үзүүлэн татаж авах

Сэтгэл судлалын салбарууд

"Инженерийн сэтгэл зүй" - Инженерийн сэтгэл зүй нь холбогдох мэдлэгийн салбаруудтай холбоотой. Инженерийн сэтгэл судлалын объект. Инженерийн сэтгэл судлалын объект, сэдэв, даалгавар. Арга зүйн зарчим. Осол гэмтэл нэмэгдэх. Эргономикийн объектын систем. Үүсэх урьдчилсан нөхцөл. Судалгааны аргууд. Инженерийн сэтгэл судлалын бусад шинжлэх ухаантай харилцаа холбоо.

“Хууль зүйн сэтгэл зүй” - Хэргийн газрын үзлэгийн сэтгэл зүй. SPE оноох шалтгаанууд. Хувь хүний ​​​​бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанар. Олон түмний төрөл. Сэтгэл хөдлөл нь хүрээлэн буй ертөнцийн сэтгэцийн тусгалын нэг хэлбэр юм. Шүүхийн сэтгэл зүйн шинжилгээний ур чадвар. Гэмт хэргийн бүлэглэлийн шинж тэмдэг. Хуульчийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа дахь харилцаа холбоо.

"Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс" - Ухамсар. Вильгельм Вундт (1832-1920). Херманн Эббингаус (1850-1909). Шүүмжлэгчид. Сэтгэлзүйн мэдлэгийн хөгжлийн түүх. Сэтгэл судлалын судалгааны аргууд. Ерөнхий сэтгэл зүй. Сэтгэлзүйн мэдлэгийн сэдэв. Мэдрэхүйн хууль (хариулт нь нөлөөллийн түвшний логарифмтай пропорциональ байна). Сэтгэлзүйн мэдлэгийн арга зүй.

"Тусгай сэтгэл судлал" - Тифлопсихологи. Тусгай сэтгэл судлалын өгөгдөл дээр үндэслэн сургалтын системийг бий болгодог. Тусгай сэтгэл судлалын даалгавар. Онолын ерөнхий заалтууд. Нөхцөл байдлын ангилал, шинж чанарыг тодорхойлох янз бүрийн хандлага. Тусгай сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны танилцуулга. Эрсдлийн хүчин зүйлүүд. Судлаачид. Дэлхий даяар хүүхэд, өсвөр үеийнхний тоо нэмэгдэж байна.

"Хөгжлийн сэтгэл судлалын сэдэв" - Шийтгэл. Боловсролын ажлыг дараахь боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн дээр шийддэг. Сургуулийн өмнөх насны бусад үйл ажиллагаа. Сурах бэрхшээлийн гол шалтгаанууд. С.Холлын дахин хураангуйлах онол. Ж.Пиажегийн оюун ухааныг хөгжүүлэх үйл ажиллагааны үзэл баримтлал. Нас бие гүйцсэн нас (40-45-аас 55-60 нас хүртэл). Тоглоомын сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн үндсэн чиглэлүүд.

Хөгжлийн сэтгэл судлал нь сэтгэл судлалын салбар юм
хүний ​​сэтгэл зүйн өөрчлөлт зэрэг
өсөх.
Энэ нь гурван дэд салбараас бүрдэнэ.
геронтопсихологи, хүүхдийн сэтгэл зүй, өмнөх болон
перинаталь сэтгэл зүй.
Субъект - бүх зүйлд сэтгэц ба хүний ​​бие махбодь
насны үе ба бүх үе шатанд харгалзан үзнэ
анхаарал биологийн, антропологийн,
социологи, сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд,
түүний хөгжилд нөлөөлж байна.

Хөгжлийн сэтгэл зүй (нас)
1882 онд үүссэн.
Германы физиологичийн ном хэвлэгдсэн ба
сэтгэл судлаач Вильгельм Прейерийн "Сэтгэл"
хүүхэд" хүүхдэд зориулсан
сэтгэл судлал.
20-иод онд 20-р зууны хөгжлийн сэтгэл зүй
аж үйлдвэр болгон бүрдүүлсэн
сэтгэл зүйн мэдлэг, яаж
бие даасан шинжлэх ухаан.
Ханс Балдунг. Гурван нас ба үхэл. 1540-1543

Хөгжлийн болон насны сэтгэл судлалын сэдэв

Хүний онтогенезийн нөхцөл ба хөдөлгөгч шалтгаан
сэтгэл зүй
Сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх (танин мэдэхүй,
сэтгэл хөдлөл, сайн дурын)
Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа (үйл ажиллагаа) хөгжүүлэх
Хувь хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх
Нас, хувь хүний ​​сэтгэл зүй
онцлог
Хөгжлийн сэтгэл судлалын объект нь нарийн төвөгтэй динамик юм
харилцан уялдаатай үйл явц, үзэгдлийн систем.
Хөгжлийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны зорилго нь ойлгох явдал юм
гарал үүслийг нь шинжлэх замаар сэтгэл зүйн үзэгдлүүд.
Энэ бол ерөнхий сэтгэл судлалын нэг хэсэг юм.

Хөгжлийн сэтгэл судлалын даалгавар

Хөгжлийн ерөнхий зүй тогтлыг ил тод болгох
Нэг үе шат руу шилжих шалтгааныг тогтоох
өөр
Насны үеүүдийн үечлэл
Үе шат бүрийн сэтгэлзүйн зураг
Хөгжлийн тэргүүлэх хүчин зүйлсийг судлах

Үндсэн ойлголтууд

Хөгжил - багагаас шилжих
илүү төгс хэлбэрүүд
төгс хэлбэрүүд
материйн оршихуй.
Хоёр шинж чанар: 1. хувьсах чадвар,
2. - хүсэл
сайжруулалт
(сайжруулах).

Өөрчлөлтүүд тохиолддог

Хувьслын -
удаан, эргэлт буцалтгүй;
Хувьсгалт -
хурдан, эргэлт буцалтгүй;
Нөхцөл байдал - хурдан
ба буцах боломжтой.
Хөгжлийн төрлүүд: онтогенез,
филогенез, нас
хүний ​​хөгжил.

Насны хөгжил

Биеийн бие бялдрын хөгжил -
төлөвшил.
Сэтгэцийн хөгжил - танин мэдэхүйн,
тархины тусгал үйл ажиллагаа.
Тэргүүлэх үйл ажиллагааг хөгжүүлэх
бүх үндсэн хэрэгцээ хангагдсан
хүний ​​болон неоплазмууд үүсдэг.

Хэвийн хөгжлийн нөхцөл

Хөгжил дэх норм ба
ажиллаж байна
мэдрэлийн систем.
Мэдрэхүйн системүүд.
Дотоод эрхтнүүд ба
системүүд.
Цагтаа эхэлсэн
сургалт, боловсрол.

Сэтгэл зүйн нас

“...шинэ төрлийн барилга
хувийн шинж чанар, түүний үйл ажиллагаа, тэдгээр
сэтгэцийн болон нийгмийн
анх удаа гарч буй өөрчлөлтүүд
үүн дээр үүснэ
насны түвшин, аль нь
хамгийн чухал бөгөөд үндсэн
хүүхдийн ухамсарыг тодорхойлох,
түүний хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаа, түүний
дотоод болон гадаад амьдрал,
энэ үед түүний хөгжлийн бүх явц
мөч" Л.С. Выготский

Сэтгэл зүйн нас

"Насны хүчин зүйлийг харгалзан үздэг
сэтгэл зүйн судалгаа, онд байна
бодит байдал бол нэг төрлийн бус үзэгдлүүдийн нийлбэр юм
өсөлт, ерөнхий соматик, бэлгийн болон мэдрэлийн сэтгэцийн төлөвшил, төлөвшил, хөгшрөлт,
олон нийлмэл үзэгдэлтэй нийлдэг
нийгэм-эдийн засаг, соёл,
үзэл суртлын болон нийгэм-сэтгэл зүйн
тодорхой түүхэн дэх хүний ​​хөгжил
нөхцөл." Ананьев Б.Г

Хүний нас-сэтгэлзүйн хөрөг зургийн бүрэлдэхүүн хэсэг

Нас-сэтгэлзүйн хөрөг зургийн бүрэлдэхүүн хэсэг
хүн
Хөгжлийн нийгмийн байдал - тогтолцоо
хүүхэд болон бусад чухал хүмүүсийн хоорондын харилцаа
түүний төлөө нүүр царай.
Үйл ажиллагаа бол сэтгэл зүй бөгөөд дотроо үүсдэг
үйл ажиллагаа, түүгээр илэрдэг.
Настай холбоотой неоплазмууд - ололт амжилт
сэтгэцийн амьдралын янз бүрийн талбарууд
хүн.

Хөгжлийн хэв маяг

Биологийн болон нийгмийн нэгдмэл байдал
үүсэх.
R - шинэ чанарууд гарч ирэх.
P - үе шат, үе үе.
P нь дараалсан үйл явц,
дэвшилтэт.
P нь гетерохрон процесс юм.
P нь динамик процесс юм.
R нь нэгдмэл процесс юм.

Анциферовагийн дагуу хөгжлийн шинж чанарууд

ахиц дэвшлийн хослол ба
регресс.
Үсрэлт.
Зигзаг.
Консерватив.
Үе шатуудын шилжилт
түвшинд хөгжүүлэх.

Эрт нас (1-3 нас)

Хэл ярианы хөгжлийн асуудал
хүүхэд.
Амжилтанд хүрэх асуудал
хүүхдийн үйл ажиллагааны бие даасан байдал.
Хязгаарлалтын асуудал
тусгаар тогтнол ба
санаачлагууд.
Ур чадвар эзэмших асуудал
өөртөө үйлчлэх.

Сургуулийн өмнөх нас (3-7 нас)

Харилцааны талбар:
мунхаг эсвэл ухамсартай
эцэг эхийн үл тоомсорлох
насны стандарт ба шаардлагатай
хөгжлийн нөхцөл; хэтрүүлэн хэлэх
хүүхдэд тавигдах шаардлага; алдагдал
хамтарсан үйл ажиллагаа болон
эцэг эхтэй харилцах;
тод томруун ялгаа
даруу байдал эсвэл дүрүүд
эцэг эх, хүүхдүүд;
бие даасан байдал, санаачлага
хүүхдүүд; харилцахад бэрхшээлтэй
үе тэнгийнхэн; хурдасгасан
хүүхдийн хөгжил.

Эрүүл мэнд муутай хүүхдүүд: архаг
өвчин, мэдрэлийн эмгэг, хөгжлийн эмгэг.
Сургуульд ороход бэлэн байдал:
сайн бэлэн байдлын дэвсгэр дээр асуудал
оюун ухаан, нийгмийн төлөвшөөгүй байдал,
харилцааны асуудал.

Бага сургуулийн нас

Сургуульд дасан зохицох (өдөр тутмын хэвшил,
агуу баг,
багштай харилцах харилцаа,
гэрийн нөхцөл байдлын өөрчлөлт
хүүхэд).
Психогенийн сургууль
зохицол муутай.
Сэтгэцийн гэмтэл
хүчин зүйлүүд байж болно
суралцах үйл явц
(дидактогенез); "Өвчтэй
хүүхэд"; буруу
багш сурагчийн хандлага
(дидаскалогени).

Элемент, ур чадвар үүсэхгүй байх
боловсролын үйл ажиллагаа.
Сурах хүсэл эрмэлзэл бага.
Сайн дурын зохицуулалтын дутагдал
зан байдал, анхаарал, боловсролын үйл ажиллагаа.
Сургуулийн хурдад дасан зохицож чадахгүй байх
амьдрал.

Эцэг эхчүүдэд ханддаг асуудлууд:

Сурлагын гүйцэтгэл муу.
Хувь хүний ​​​​шинж чанар
хүүхэд.
Хувь хүн хоорондын харилцаа
хүүхдийн харилцаа
үе тэнгийнхэн.
Асуудалгүй, гэхдээ хэрэгтэй
зөвлөгөө, гүнзгийрүүлсэн
оношлогоо,
хүүхдийн өвөрмөц байдал ба
гэх мэт.

Бага сургуулийн сурагчдын шалгалтын онцлог:

Танин мэдэхүйн үйл явцыг шалгах.
Хүүхдийн сурах чадварыг шалгах.
Боловсролын сэдэл, түвшин
нэхэмжлэл, ашиг сонирхол.
Сурах ур чадварын шалгалт.
Хичээлийн бүтэлгүйтлийн сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг.
Хүүхдэд үзүүлэх эцэг эхийн тусламжийн төрлүүд.
Анамнез цуглуулах.

Өсвөр нас

Насны гол бэрхшээлүүд
(И.В. Дубровинагийн хэлснээр):
Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах.
Өсвөр насныхан болон насанд хүрэгчид.
Өсвөр насны хүүхэд - сургуулийн сурагч.
Өөрийгөө танин мэдэхүй
өөрийгөө тодорхойлох,
өөрийгөө ухамсарлах.
Бэлгийн бойжилт ба
психосексуал
таних тэмдэг.

Өсвөр нас

Өсөн нэмэгдэж буй сонголтууд: сарнисан
таних тэмдэг, урьдчилан тодорхойлсон сонголт
хөгжил, дүрд сорилт, төлөвшсөн хувийн шинж чанар.
Өсөн нэмэгдэж буй хямрал: бэлгийн үйл ажиллагааны алдагдал
хөгжил, эрх мэдлийн хямрал, туршлага
харийн байдал, нарциссист хямрал,
амиа хорлох оролдлого.

Утга хайх
амьдрал.
Ойролцоох хослол
ба хол
хэтийн төлөв.
Ойлголтыг эрэлхийлж байна
харилцаа холбоо.
Салах
гэр.
Залуучуудын хямрал
мэргэжилтэн
Үр нөлөөтэй
бөмбөрцөг.

Залуустай ажиллах

Асуудлыг олж харахыг заа: хувь хүн
зөвлөгөө, SPT бүлгүүд гэх мэт.
Сэтгэл зүйч өөр өөр үүрэг гүйцэтгэдэг: хангадаг
дэмжлэг туслалцаа, зуучлагч байж болно
багш хүү, дасгалжуулагч, хөтөч хоёрын хооронд.
Харилцаа нь босоо болон босоо байдлаар үүсдэг
хэвтээ.
Та нэг төрлийн харилцааг ашиглах боломжгүй
уян хатан байдлаар өөрчлөх шаардлагатай.

Найзуудтайгаа хуваалцах:
Холбогдох хэвлэлүүд