Түүхэн үйл явдлын төслийн календарь 4. Түүхэн үйл явдлын календарь гаргах

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
165-р дунд сургууль “Түүхэн үйл явдлын хуанли гаргах” төсөл

Хуанли (лат. calendarium, calemdae – Хуанли (лат. calendarium, calemdae – лат. calendarium, calemdae – хуанли).
сарын эхний өдөр) - цагийн тооллын систем

Төслийн зорилтууд:
- өнгөрсөн үеийн хамгийн чухал үйл явдлуудыг сонирхох,
- бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

01.01. ЗХУ-д мөнгөний шинэчлэл эхэлсэн: хуучин 10 рублийг 1 шинэ рублиэр сольсон 01.01. ЗХУ-д мөнгөний шинэчлэл эхэлсэн: 10 хуучин рублийг 1 шинэ рублиэр сольсон
02.12. Зөвлөлтийн хүнд хиймэл дагуул дэлхийн тойрог замд оров
02.15 Нарны бүтэн хиртэлт ЗСБНХУ-ын нутаг дэвсгэрээр Одессагаас Таймирын хойг хүртэлх нарийн зурвасаар дамжин өнгөрөв.

02.18 Антарктидын Зөвлөлтийн судлаачид Дроннинг Мод Ланд хэмээх газарт шинэ шинжлэх ухааны станц нээв. Станцыг Новолазаревская гэдэг
02.19 ЗХУ-ын Шинжлэх Ухааны Академийн Крымын астрофизикийн ажиглалтын төвд дууссан.
телескоп суурилуулах
03.09 ЗХУ-д туршилтын амьтантай сансрын хөлөг тойрог замд гарч ирэв
03.18 Геологичид Тажикстаны Мирзор-Абадын усгүй сав газраас газар доорх голыг илрүүлжээ. 80 метрийн гүнтэй худаг секунд тутамд 500 литр ус гаргадаг
03.25. ЗХУ тав дахь хиймэл дагуулаа тойрог замд гаргажээ
04.12 ЗХУ-д хүнтэй сансрын хөлгийг сансарт амжилттай хөөргөв. Юрий Гагарин гарагийг 108 минутын дотор тойрч, эх дэлхийдээ эсэн мэнд буцаж ирэв

05.11 Сугар гаригийн радарын байршлыг ЗХУ-д хийжээ.
06.03 Венад болсон Хрущев, Кеннеди нарын уулзалтын үеэр (6-р сарын 3-4-нд) Зөвлөлтийн удирдагч АНУ-ын Ерөнхийлөгчид Германтай энхийн гэрээ байгуулж, Берлинийг чөлөөт хот болгон зарлах талаар бага хурал хийхийг санал болгов. зэвсэг хураах, үүнтэй зэрэгцэн цөмийн туршилтыг хориглох талаар хэлэлцээ хийх
07.20 Киевийн түүхийн музейд ажиллаж байхдаа Зөвлөлтийн нэрт археологич академич Б. Рыбаков 4-р зууны үеийн славян лонх дээрх нууцлаг тэмдгүүдийг тайлж дуусгажээ.
08.06 "Восток-2" хөлөг дээр нисгэгч-сансрын нисгэгч хошууч Герман Степанович Титов сансарт нисэв.

08.10 Олон улсын биохимийн V конгресс Москвад боллоо. Удамшлын кодыг тайлах арга замын санааг анх конгресс дээр илэрхийлжээ.08.10 Олон улсын биохимийн 5-р их хурал Москвад болов. Удамшлын кодыг тайлах арга замын санааг анх их хурал дээр дэвшүүлсэн
10.17 Москвад ЗХУ-ын 12-р их хурал ажлаа эхлэв. Н.Хрущев Сталины талаар шинэ илчлэлт хийж, 1980 он гэхэд коммунизм байгуулна гэж зарлав.Их хурлаар Зөвлөлт-Хятадын харилцаа тасарч болзошгүйг зарлав.
10.31 Сталины шарилыг бунхангаас гаргаж, Кремлийн хананы дэргэдэх Улаан талбай дахь оршуулгын газарт дахин оршуулав.

12.08 Сарыг судлах одон орон судлаачдын Бүх холбооны хурал
12.09 ЗХУ Албанитай харилцаагаа таслав

Ажлын программ
"Төсөл бүтээж сурах"
Тайлбар тэмдэглэл
"Сурах, судлах, бүтээх" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөрийг Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова нарын "Залуу ухаалаг охидод зориулсан" зохиогчийн хөтөлбөрт үндэслэн бага ерөнхий боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын хэрэгжилтийг харгалзан боловсруулсан болно. ухаалаг хүмүүс. Би төсөл зохиож сурч байна" (Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. "Залуу ухаалаг залуус ба ухаалаг охид. Төсөл зохиож сурах нь" хичээлийн арга зүйн гарын авлага - М.: ROST хэвлэлийн газар, 2013).
“Сурах, судлах, бүтээх” ажлын хөтөлбөр нь 1-4-р ангид шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн чиглэлээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад зориулагдсан бөгөөд сурагчдын өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар, эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэх, танин мэдэх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. өөрсдөө, мэдлэгт үнэ цэнэд суурилсан хандлага.
Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг хангах зохицуулалтын баримт бичиг:
1. ОХУ-ын Засгийн газрын 2001 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 1756-R тоот тушаалаар батлагдсан 2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал.
2. "Нэгдүгээр ангид элсэх ажлыг зохион байгуулах зөвлөмж" (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2003 оны 3-р сарын 21-ний өдрийн 03-51-57 тоот захидал / 13-OZ).
3. "Дөрвөн жилийн бага сургуулийн нэгдүгээр ангийн боловсролын зохион байгуулалтын тухай" (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 9-р сарын 25-ны өдрийн 2021/11-13 тоот захидал).
4. "Дасан зохицох хугацаанд нэгдүгээр ангийн сурагчдын боловсролыг зохион байгуулах зөвлөмж" (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2001 оны 4-р сарын 20-ны өдрийн 408/13-13 тоот захидал).
5. "Ерөнхий боловсролын бүтэц, агуулгыг боловсронгуй болгох туршилтад оролцож буй ерөнхий боловсролын байгууллагад бүрэн бус боловсролын нөхцөлд бага сургуулийн сурагчдын боловсролын амжилтыг үнэлэх тогтолцооны тухай" (ОХУ-ын Боловсролын яамны 06/03-ны өдрийн захидал). /2003 оны №13-51-120/13).
6. “Бага сургуульд компьютер ашиглах зөвлөмж” (ОХУ-ын Боловсролын яам, ОХУ-ын ШУА-ийн Хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл ахуй, эрүүл мэндийг хамгаалах эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгээс ирүүлсэн захидал.
2002 оны 3-р сарын 28-ны өдрийн № 199/13).
7. "Бага ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг" (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн 1089 тоот тушаалын хавсралт).
8. "Холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн загвар хөтөлбөрүүдийн тухай" (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2005 оны 7-р сарын 7-ны өдрийн 03-1263 тоот захидал).
9. "Ерөнхий боловсролын байгууллагын сургалтын нөхцөлд тавигдах эрүүл ахуйн шаардлага" (Ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, стандарт SanPiN 2.4.2.1178-02 ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны 2002 оны 11-р сарын 28-ны өдрийн 44 тоот тушаалаар батлагдсан)

Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдал нь үүнд хамрагдсантай холбоотой юм
оюутнуудад суралцах чадварын үндсийг төлөвшүүлэх, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадвар - чадвар
зорилгоо хүлээн зөвшөөрч, хадгалах, боловсролын үйл ажиллагаанд дагаж мөрдөх, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, хэрэгжүүлэх
хяналт, үнэлгээ, боловсролын үйл явцад багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах. Үүнийг хэрэгжүүлэх үед
хөтөлбөрүүд нь төслийн үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Төслийн үйл ажиллагааны гол санаа нь сургуулийн сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах явдал юм
Төсөл дээр ажиллах нь оюутнуудад мэдээлэл хайх, бие даан суралцах, өөрийгөө хөгжүүлэх, практикт ашиглах туршлага өгдөг.
Өөрийгөө ухамсарлах, үйл ажиллагаандаа дүн шинжилгээ хийх нь дараахь ерөнхий эрдэм шинжилгээний чадварыг хөгжүүлдэг.
- сэтгэн бодох чадвар - бага сургуулийн сурагчдад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах гэх мэт.
- судалгааны ур чадвар нь судалгааны ажил гүйцэтгэх, ажиглах,
тодорхойлох, уялдуулах гэх мэт.
- харилцааны ур чадвар нь хүүхдийн ярих төдийгүй сонсох, сонсох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг
ярилцагч, өөрийн үзэл бодлыг итгэлтэй, тайван байдлаар хамгаалах эсвэл бусдын үзэл бодол, зөвлөгөөг хүлээн зөвшөөрөх.
- Нийгмийн ур чадвар нь багаар ажиллах, бага багаар хамтран ажиллах, тоглолт хийх чадварыг хөгжүүлэхэд оршино.
өөр өөр үүрэг: удирдагч эсвэл жүжигчин. Тэд хүүхдэд нийгэм дэх харилцааг бий болгохыг заадаг: багаар, үе тэнгийнхэнтэйгээ
- түүнийг хүрээлж буй хүмүүстэй;

Судалгааны төслийн ажлын тодорхой хэв маягийг эзэмших нь үнэндээ аль хэдийн эхэлж болно
бага сургууль. Бага сургуульд ийм ажлын туршлага хуримтлуулсан оюутнууд үүнийг нэгтгэх нь илүү хялбар байдаг
сургуулийн үндсэн түвшинд төслийн үйл ажиллагааны тогтолцоо.
Бага сургуулийн сурагчид, магадгүй сургуулийн үндсэн түвшний оюутнуудаас ч илүү тодорхой ойлголттой байдаг гэж хэлэх ёстой.
Энэ насны хүүхэд бие даан судлахыг идэвхтэй эрэлхийлдэг тул төсөл дээр ажиллах сэдэл
түүний эргэн тойрон дахь ертөнц. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн идэвхийг дарах биш харин хүүхдийн сониуч байдлыг дэмжих явдал юм
Олон тооны хоригийг дагаж мөрдвөл нас ахих тусам хүүхдийн танин мэдэхүйн байгалийн хэрэгцээ нь түүний үндэс суурь болно
амжилттай сургуульд суралцах. Төслийн үйл ажиллагаа нь энэ хэрэгцээг хэрэгжүүлэх сайн механизм юм.
боловсролын ажилд шууд.
Төслийн технологийн сурган хүмүүжүүлэх боломж
Дизайн технологийн хэрэглээний хамрах хүрээ нь маш том - сургалтын үйл явцаас эхлээд боловсрол, хувь хүний төлөвшил хүртэл
хүүхэд. Төслийн технологийн мөн чанар нь оюутнуудын тодорхой сонирхлыг өдөөх явдал юм
Шийдэл нь тодорхой хэмжээний мэдлэг эзэмших (мөн ажлын явцад олж авах) шаардлагатай асуудлууд.
төслийн үйл ажиллагааны агуулгын явцад одоо байгаа болон олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах. Тэгэхээр
Тиймээс энэ арга нь академик мэдлэгийг практик туршлагатай холбох боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрийн хамаарал нь нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд онцгой ач холбогдолтой болсонтой холбоотой юм.
нийгэм сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг хамгийн бүрэн дүүрэн, үр дүнтэй хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг олж авдаг
хүүхдийн чөлөөт цаг нь хүүхэдтэй ажиллах уламжлалт чиглэл, хэлбэр, технологийг ихээхэн өргөжүүлдэг.
Хүүхдийг хамарсан янз бүрийн төрлийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааны нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх боломжууд
"Сурах, судлах, бүтээх" хөтөлбөрийн хүрээнд сэтгэл ханамжтай холбоотой байдаг.
Хүүхдэд маш чухал ач холбогдолтой танин мэдэхүйн, нийгмийн болон оюун санааны хэрэгцээ.
Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хүрээнд оюутнуудын үйл ажиллагаа нь зөвхөн ур чадварыг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг
тодорхой сэдвийн хүрээнд сурагчид болон хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бас бий болгох
бусдад ач холбогдолтой бүтээгдэхүүн.
Хөтөлбөр нь эрэлт хэрэгцээтэй байгаа танин мэдэхүйн олон төрлийн үйл ажиллагааг хослуулан өгдөг
Хүүхдийн бараг ямар ч чадвар, энэ болон бусад төрлийн үйл ажиллагааны хувийн сонголтууд биелдэг
бага насны хүүхдүүдийн бие даасан бүтээлч байдал, сонирхолыг бий болгох шинэ боломжийг нээж өгдөг
хамтын.
Энэхүү хөтөлбөр нь сургалтын хоёр дахь шатанд бие даасан судалгааны дадлага хийх бэлтгэл юм.
Энэ сургалт нь бие даан мэдээлэл хайхад чиглэсэн хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм
янз бүрийн мэдлэгийн талбарууд, ингэснээр оюутнуудад өөрийгөө танин мэдэх, танин мэдэх өргөн боломжийг олгодог
танин мэдэхүйн үйл явцад үнэ цэнэтэй хандлагыг бий болгох.
Хөтөлбөрийн зорилго:
Төсөл бий болгохын тулд янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
Төсөл дээр ажиллаж байхдаа бизнесийн харилцааны ур чадварыг бий болгох.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
Хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;
Бие даан суралцах чадварыг хөгжүүлэх;
Ажлаа төлөвлөх чадварыг заах;
Дизайн технологитой ажиллахдаа оюутнуудын мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх;
Боловсролын:
Оюутнуудын өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Бяцхан асуудлыг шийдвэрлэх оюуны чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх;
Анхаарал, логик, бүтээлч сэтгэлгээ, сониуч зан, санах ой, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх;
Төслийн ертөнцөөс шинэ ухагдахуунаар мэдлэгийн хүрээгээ тэлж, үгсийн сангаа баяжуулах;
Боловсролын:
Төслийн зохиогчийн эерэг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг өөртөө бий болгох;
Өөрийгөө хянах, эргэцүүлэн бодох мэдрэмжийг бий болгох;
Хөтөлбөрийн хэрэгжилт
Хөтөлбөрт 136 цаг, долоо хоногт 1 хичээл багтдаг бөгөөд 7-11 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.
Хөтөлбөрийн агуулгыг дараах модулиудад үзүүлэв.
"Мэдье" (32 цаг)
Энэхүү модулийн зорилго нь сэтгэн бодох үйл явцыг сайжруулах явдал юм: санах ой, анхаарал, дүн шинжилгээ, синтез,
бүтээлч төсөөлөл, ойлголт, орон зайд чиг баримжаа олгох гэх мэт.
"Судлах" (48 цаг)
Энэхүү модулийн зорилго нь ажлыг зохион байгуулахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох явдал юм
хайгуулын хайлтаар. Энд хүүхдүүд "судалгаа", "судалгааны арга" гэх мэт ойлголттой танилцдаг.
"Бүтээх" (48 цаг)
Энэхүү модулийн зорилго нь оюутнуудад судалгааны ажлын талаархи санаа бодлыг бий болгох явдал юм
шинэ мэдлэг олж авах, багаар бүтээлчээр ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, биеэ авч явах тэргүүлэх аргуудын нэг
бие даасан ажиглалт, туршилт хийх, төсөл бий болгох.
"Танилцуулга" (8 цаг)
Энэхүү модулийн зорилго нь туршлагыг нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм
шинжлэх ухааны судалгаа, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө батлах чадвартай.
Хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүд
Өөрийнхөө боловсролын судалгаа хийх боломжийг олж авснаар хүүхэд өөрөө үүнийг хийж сурах болно гэж үздэг. Гэхдээ бага, дунд, ахлах ангийн сурагчдад тусгайлан заагаагүй бол судалгаа хийх боломжгүй. Мэдээжийн хэрэг, та үүнийг судалгааны явцад зааж өгөхийг оролдож болно, гэхдээ оюутнуудын судалгааны чадварыг хөгжүүлэх тусгай хөтөлбөрүүд нь энэ талаар илүү үр дүнтэй байдаг.
Нэмж дурдахад аливаа боловсролын үйл ажиллагаа, дизайн, судалгаа нь үл хамаарах зүйл биш бөгөөд тусгай дэмжлэгийн систем, чанарын хяналт шаарддаг. Энэ нь агуулга, зохион байгуулалтын хэлбэр, үр дүнг үнэлэх аргуудыг боловсруулахад хамаарна.

Дизайн ба судалгааны ажлын үе шатууд:

Судалгааны чадварыг хөгжүүлэх
Үйл ажиллагааны энэ үе шатыг хэрэгжүүлэх явцад оюутнууд тусгай мэдлэг, ур чадвар, судалгааны ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой, тухайлбал:
- асуудлуудыг харах;
-Асуулт асуух;
- таамаглал дэвшүүлэх;
- үзэл баримтлалыг тодорхойлох;
-ангилах;
- ажиглах;
- туршилт хийх;
-дүгнэлт, дүгнэлт гаргах;
- материалын бүтэц;
-өөрийн тайлангийн текстийг бэлтгэх;
-санаагаа тайлбарлах, нотлох, хамгаалах.
Энэхүү сургалтын материалын програмчлалыг "төвлөрсөн тойрог" зарчмын дагуу явуулдаг. Мэдээжийн хэрэг, даалгаврын ерөнхий чиг хандлагыг хадгалахын зэрэгцээ ангиас ангид илүү төвөгтэй болдог.
Төсөл дээр бие даасан ажил хийх
Ажлын гол агуулга нь оюутнууд бие даан судалгаа хийх, бүтээлч төсөл хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ үе шат нь гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ үе шатны ангиуд нь дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн бие даасан байдлын түвшин аажмаар нэмэгдэж байхаар бүтэцлэгдсэн байдаг.
Төслийн үйл ажиллагааны амжилтыг үнэлэх
Хөтөлбөрийн энэ хэсэг нь бусадтай харьцуулахад бага боловч өмнөх хоёртой адил чухал юм. Амжилтын үнэлгээнд төсөлд суурилсан судалгааны сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг удирдахад шаардлагатай үйл ажиллагаа орно (мини курс, бага хурал, эрдэм шинжилгээний өгүүлэл хамгаалах, бүтээлч төсөл гэх мэт). Хүүхэд түүний ажлын үр дүн бусдад сонирхолтой гэдгийг мэддэг байх ёстой бөгөөд түүнийг сонсох нь гарцаагүй. Тэрээр өөрийн судалгааныхаа үр дүнг танилцуулах дадлыг эзэмшиж, өөрийн дүгнэлтээр маргах чадварыг эзэмших хэрэгтэй.
Энэ үе шатыг хэрэгжүүлэх явцад хүүхэд өөрийн багцаа бүрдүүлдэг. Багцын эргэлзээгүй үнэ цэнэ нь оюутны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, хүүхэд бүрийн хувийн чадавхийг нэмэгдүүлэх, цаашдын бүтээлч өсөлтөд түлхэц өгөхөд тусалдаг. Хоёр төрлийн багцыг эмхэтгэхийг зөвлөж байна: хуримтлагдсан болон үзүүлэн.
Оюутнууд "Миний амжилт" картыг өөрийн үйл ажиллагааны үнэлгээ болгон ашигладаг. Энэ нь хүүхдээс төслөө дараах шалгуурыг ашиглан үнэлэхийг хүсдэг.

1-2-р ангийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд хүлээгдэж буй үр дүн:
Оюутан мэдэх болно:
- мэдээллийн төсөл, практикт чиглэсэн төсөл гэж юу вэ;
- судалгааны арга: туршилт, ярилцлага;
- судалгааны сэдэв, объектыг сонгох дүрэм, төслийн дизайны төрлүүд;
- өөрийгөө хянах дүрэм;
- ажлыг амжилттай танилцуулах дүрэм.
Оюутан дараахь зүйлийг хийх боломжтой.
- судалгааны асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг сонгох;
-объект, үзэгдэл, үйл явдлыг ангилах;
Судалгааны ажлыг гүйцэтгэхдээ тулгамдаж буй асуудал, асуудлын хүрээг зөв тодорхойлох, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах
хамтарсан судалгаа;
- насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах;
- өөр өөр мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах.

Үйл явдал:
- оюутны бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн;
- эрдэм шинжилгээний төслийг хамгаалах талаар бага хурал.
3-4-р ангийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд хүлээгдэж буй үр дүн.
Оюутан мэдэх болно:
- судалгааны ажлын үндсэн шинж чанарууд;
- судалгааны арга: асуулга, загварчлал;
- компьютертэй ажиллах үндсэн ойлголтууд;
- нийгмийн төсөл гэж юу вэ, бусдын амьдралд түүний ач холбогдол;
- сэтгэцийн өөрийгөө хөгжүүлэх арга зам, аргууд
ажил дээрээ амжилтанд хүрэх мэдрэмжийг бий болгодог үйл явц;
Оюутан дараахь зүйлийг хийх боломжтой.
- өөрийн судалгааны санаагаа бие даан санал болгох;
- судалгааны ажлыг гүйцэтгэхдээ тулгамдаж буй асуудал, асуудлын хүрээг зөв тодорхойлох;
- хамтарсан судалгааны ажлын төлөвлөгөө гаргах;
- судалгаанд шаардлагатай материалыг цуглуулах, боловсруулах;
- янз бүрийн хэмжих хэрэгслийг ашиглах: тооцоолуур, секундомер, соронзон хэмжүүр;
- насанд хүрэгчид болон ангийнхантай хамтран ажиллах;
- ажлаа танилцуулах, хамтын үнэлгээний үйл ажиллагааны хэлэлцүүлэгт оролцох;
Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнг шалгах арга.
Энэхүү хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнг нэгтгэн дүгнэхийн тулд дараахь зүйлийг зохион байгуулж болно.
Үйл явдал:
оюутнуудын бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн;
эрдэм шинжилгээний төслүүдийг хамгаалах жижиг бага хурал;
сургуулийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал.
СУРАГЧДЫН СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙГ ЭЗЭМШИХИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨН ҮР ДҮН

Хувь хүний бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа
Оюутан дараахь зүйлийг эзэмшинэ.
-зураг төсөл, судалгааны ажилд эерэг хандлагатай байх;
-шинэ агуулга, танин мэдэхүйн шинэ аргуудыг сонирхох;
- дизайн, судалгааны ажилд амжилтанд хүрэх шалтгааныг ойлгоход анхаарлаа төвлөрүүлэх, үүнд өөрөө дүн шинжилгээ хийх, үр дүнг өөрөө хянах, үр дүн нь тодорхой даалгаврын шаардлагад нийцэж байгаа эсэхэд дүн шинжилгээ хийх, багшийн санал, үнэлгээг ойлгох; насанд хүрэгчид, нөхдүүд, эцэг эхчүүд;
-зураг төсөл, судалгааны ажлын амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадвар.
Оюутан дараахь зүйлийг бүрдүүлэх боломжтой болно.
- танин мэдэхүйн сэдэл давамгайлж, үйл ажиллагааг үнэлэх нийгмийн аргыг илүүд үздэг дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны хэрэгцээг ойлгох түвшний оюутны дотоод байр суурь;
- илэрхийлсэн танин мэдэхүйн сэдэл;
-шинэ танин мэдэхүйн талаарх байнгын сонирхол;
- дизайн, судалгааны ажлын амжилтын шалтгааныг хангалттай ойлгох;
- ёс суртахууны ухамсар, харилцааны түншүүдийн байр суурийг харгалзан ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, зан үйлийн ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс зүйн шаардлагыг тогтвортой дагаж мөрдөх.

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг зохицуулах
Оюутан суралцах болно:
-сургалтын даалгаврыг хүлээн авч хадгалах;
- багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг харгалзан үзэх;
- үйлдлээ төлөвлөх;
- эцсийн болон алхам алхмаар хяналт тавих;
- ажлынхаа үнэлгээг зохих ёсоор хүлээн авах;
- үйл ажиллагааны арга, үр дүнг ялгах;
-Үнэлгээнд үндэслэн үйлдлүүддээ тохируулга хийх, гаргасан алдааг харгалзан үзэх;
-материал, яриа, оюун ухаанд хүмүүжлийн үйл ажиллагаа явуулах.

- танин мэдэхүйн санаачлагыг харуулах;
- танил бус материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг бие даан авч үзэх;
практик даалгаврыг танин мэдэхүй болгон хувиргах;
- танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг бие даан олох.
Танин мэдэхүйн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа
Оюутан суралцах болно:
- нээлттэй мэдээллийн орон зайд боловсролын болон нэмэлт ном зохиолыг ашиглан боловсролын судалгаа явуулахад шаардлагатай мэдээллийг хайх. хяналттай интернет зай;
-танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд тэмдэг, тэмдэг, загвар, диаграмм ашиглах, тэдгээрийн үр дүнг танилцуулах;
- амаар болон бичгээр өөрийгөө илэрхийлэх;
- танин мэдэхүйн судалгааны асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн арга замд анхаарлаа хандуулах;
- текстийг семантик унших үндсийг эзэмших;
-объектуудад дүн шинжилгээ хийх, гол зүйлийг тодруулах;
- синтез хийх (хэсгүүдээс бүхэлд нь);
- янз бүрийн шалгуурын дагуу харьцуулалт, ангилал хийх;
-шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох;
-объектийн талаархи үндэслэлийг бий болгох;
-нийтлэх (зарим шинж чанарт үндэслэн объектын ангиллыг тодорхойлох);
- үзэл баримтлалыг нэгтгэн дүгнэх;
- аналогийг бий болгох;
- асуудал, таамаглал, ажиглалт, туршилт, дүгнэлт, дүгнэлт гэх мэт ойлголттой ажиллах;
Асуудлыг харах, асуулт тавих, таамаглал дэвшүүлэх, ажиглалт, туршилт төлөвлөх, явуулах, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, санаагаа маргах (өмгөөлөх) гэх мэт.
Оюутан дараахь зүйлийг сурах боломжийг олгоно.
-номын сангийн нөөц, интернет ашиглан судалгаа, дизайны ажлын дагуу мэдээллийн өргөн хайлт хийх;
-МХХТ-ийн хэрэгслийг ашиглан мэдээллийг бүртгэх;
- аман болон бичгээр мессежийг ухамсартайгаар, сайн дураараа бүтээх;
-шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох зэрэг логик үндэслэлийг бий болгох;
-үзэгдэл, шалтгаан, үр дагавар, үйл явдал, нөхцөл байдал, хамаарал, ялгаа, ижил төстэй байдал, нийтлэг байдал, нийцтэй байдал, үл нийцэх, боломж, боломжгүй гэх мэт ойлголтуудтай ажиллах;
Боловсролын үндсэн үйл явц, ертөнцтэй харилцах өдөр тутмын практикт судалгааны сургалтын аргыг ашиглах.
Харилцааны бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа
Оюутан суралцах болно:
- Янз бүрийн үзэл бодлын оршин тогтнох боломжийг олгох;
-өөр өөр санал бодлыг харгалзан үзэх, зохицуулалт хийхийг эрмэлзэх;
-өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлэх;
- хэлэлцээр хийх, нэгдсэн шийдвэрт хүрэх;
- мэдэгдлийн үнэн зөвийг хадгалах;
- бодитой асуулт асуух;
-Үйл ажиллагааг зохицуулахын тулд яриаг ашиглах;
- түншийн үйлдлийг хянах;
- монолог ба харилцан ярианы хэлбэрийг эзэмших.

Оюутан дараахь зүйлийг сурах боломжийг олгоно.
- янз бүрийн санал бодлыг харгалзан үзэж, байр сууриа зөвтгөх;
-хамтарсан үйл ажиллагаанд нэгдсэн шийдвэр гаргахдаа өөрийн байр сууриа маргаж, түншүүдийнхээ байр суурьтай уялдуулах;
- харилцааны зорилгыг харгалзан, үйл ажиллагаа явуулах удирдамж болгон шаардлагатай мэдээллийг түншдээ хангалттай бөгөөд үнэн зөв хүргэх;
- Хүмүүс өөр өөр үзэл бодолтой байх боломжийг олгох, түүний дотор өөрийн үзэл бодолтой давхцахгүй байх, харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлд түншийн байр суурийг харгалзан үзэх;
-харилцан хяналт тавьж, хамтын ажиллагааны түншүүдэд шаардлагатай харилцан туслалцаа үзүүлэх;
- үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохицуулахын тулд яриаг хангалттай ашиглах.
Оюутны бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага
PID ангиудын үр нөлөөг үнэлэхийн тулд та дараах үзүүлэлтүүдийг ашиглаж болно.
- асуудлыг тодорхойлох чадвар
- судалгааны зорилго тавих чадвар
- таамаглал дэвшүүлэх чадвар
- судалгааны объектыг тодорхойлох чадвар
- судалгааны сэдвийг тодорхойлох чадвар
- судалгааны сэдвийн параметр, шалгуурыг тодорхойлох чадвар
- судалгааны тохиромжтой аргыг сонгох чадвар
- багаж хэрэгслийг сонгох чадвар
- үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвар
- завсрын болон эцсийн үр дүнг үнэлэх чадвар
- төслийг хэрэгжүүлэх явцад насанд хүрсэн хүнээс үзүүлсэн тусламжийн зэрэг
- ангийн сурагчдын зан байдал: эрч хүчтэй байдал, үйл ажиллагаа, сонирхол
- туршилтын даалгаврын гүйцэтгэлийн үр дүн, гүйцэтгэл нь бие даасан байдлын түвшинг илтгэнэ.
- зураг төсөл, судалгааны үйл ажиллагааны үр нөлөөний шууд бус үзүүлэлт нь өсөлт байж болно
Сургуулийн янз бүрийн хичээлийн ахиц дэвшил, түүнчлэн бусад хичээлийн сурагчдын ажлын талаархи багш нарын ажиглалт
(үйл ажиллагаа нэмэгдэж, үр ашиг, анхаарал болгоомжтой байх, сэтгэцийн үйл ажиллагаа сайжирсан.

Боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх жагсаалт
Оюутнуудад зориулсан уран зохиол:
Sizova R.I., Selimova R.F. "Залуу ухаалаг охид, ухаалаг хүмүүст. Би төсөл зохиож сурч байна" 1-р анги. Ажлын дэвтэр хоёр байна
Сизова R.I., Selimova R.F. "Залуу ухаалаг хүмүүс, ухаалаг хүмүүст. Би төсөл зохиож сурч байна" 2-р анги. Ажлын дэвтэр хоёр байна
хэсгүүд. – М .: ROST хэвлэлийн газар, 2013).
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф "Залуу ухаантай, ухаалаг хүмүүст. Би төсөл зохиож сурч байна" 3-р анги. Ажлын дэвтэр хоёр байна
хэсгүүд. – М .: ROST хэвлэлийн газар, 2013).
Сизова R.I., Selimova R.F. "Залуу ухаалаг хүмүүс, ухаалаг хүмүүст. Би төсөл зохиож сурч байна" 4-р анги. Ажлын дэвтэр хоёр байна
хэсгүүд. – М .: ROST хэвлэлийн газар, 2013).

Багш нарт зориулсан уран зохиол:
1. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Сургалтын арга зүйн гарын авлага “Залуу ухаалаг залуус, ухаалаг охид. Би төсөл хэрхэн бүтээх талаар суралцаж байна." –
М.: ROST хэвлэлийн газар, 2013 он.
2. А.И.Савенков “Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан судалгааны сургалтын арга зүй” Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага.
сурган хүмүүжүүлэгчид. "Федоров" хэвлэлийн газар, Самара 2013 он
3. Шереметьева М.А. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны болон бага насны хүүхдийн судалгааны чадварыг хөгжүүлэх
сургуулийн сурагчид.
4. Бага сургуулийн төслийн үйл ажиллагаа \ авто-комп. М.К.Господникова болон бусад Волгоград: Багш, 2012 он.
5. Сургуульд төслийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт: ажлын систем / зохиогч-комп. С.Г.Щербакова болон бусад Волгоград: Багш,
2012.
6. Н.В.Бабкина “Бага сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа”, “Аркти” хэвлэлийн газар Москва 2012 он.

1-р ангийн сургалтын хөтөлбөр "Төсөл бүтээж сурах"

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

Онолын хичээлүүд
Практик хичээлүүд
Туршилтын даалгавар

1
"Мэдье"

2
"Судлах"

12
4
7
1

3
"Бид бүтээдэг"

12
2
9
1

4
"Танилцуулж байна"
2

Нийт цаг
34
12
19
3

2-р ангийн сургалтын хөтөлбөр "Би судлаач"

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

Онолын хичээлүүд
Практик хичээлүүд
Туршилтын даалгавар

1
"Мэдье"

2
"Судлах"

12
2
9
1

3
"Бид бүтээдэг"

12
2
9
1

4
"Танилцуулж байна"
2

Нийт цаг
34
8
24
3

3-р ангийн "Анхны төслүүд" сургалтын хөтөлбөр

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

Онолын хичээлүүд
Практик хичээлүүд
Туршилтын даалгавар

1
"Мэдье"

2
"Судлах"

12
2
8
2

3
"Бид бүтээдэг"

12
1
9
1

4
"Танилцуулж байна"
2

Нийт цаг
34
5
24
5

"Бидний төслүүд" 4-р ангийн сургалтын хөтөлбөр

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

Онолын хичээлүүд
Практик хичээлүүд
Туршилтын даалгавар

1
"Мэдье"

2
"Судлах"

12
2
8
2

3
"Бид бүтээдэг"

12
1
9
1

4
"Танилцуулж байна"
2

Нийт цаг
34
5
24
5

1-р ангийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт "Төсөл зохиож сурах"

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

-ийн огноо

UUD

Төлөвлөгөөний дагуу
үнэндээ

1
Би хэн бэ? Миний гэр бүл.
1
03.
09

Дасгалын номыг харж уншаарай. Тэмдэглэлийн дэвтрийн агуулгыг ярилц. Сурах бичгийн агуулгатай танилцана уу. Боловсролын мэдээллийг (тэмдэг, агуулга, гарчиг, хуудасны байршил, зураг, диаграм, толь бичиг) хүлээн авч, дүн шинжилгээ хийх. Харилцааны дүрмийг дагаж, харилцаанд орж, үзэл бодлоо илэрхийлэх. Мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

2
Миний хийх дуртай зүйл. Хобби.
1
03.
09

Толь бичиг, лавлах номноос мэдээлэл олох чадварыг хөгжүүлэх;

Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

3
Миний хамгийн их ярихыг хүсдэг зүйл. Төслийн сэдвийг сонгох.
1
10.
09

Тексттэй ажиллах, шаардлагатай мэдээллийг олох чадварыг хөгжүүлэх. Мессеж өгөөч. "Сэдэв" гэсэн ойлголтыг ойлгох.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

4
Материалыг хэрхэн сонгох вэ? Таны туслахууд. Үе шат.
1
10.
09

Багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

5
Давталт. Санаж үзье
1
17.
09

Бид мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлдэг.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

6
Асуудал.

Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

7
Асуудал. Асуудлын шийдэл.
1
24.
09

Асуудлыг харж сурдаг, дутагдаж буй үйлдлийн арга (мэдлэг) олж авах чадварыг хөгжүүлдэг. "Асуудал" гэсэн ойлголт дээр ажиллах.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

8
Таамаглал. Таамаглал.

Үл мэдэгдэх зүйлийн талаар таамаг дэвшүүлж, таамаглалаа шалгах арга зам, эрэл хайгуул хийх чадварыг санал болгож, мэдэгдэж байгаа болон үл мэдэгдэх үйлдлийн аргуудыг туршиж үзээрэй.

Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

9
Таамаглал. Таадаг тоглоом тоглоцгооё.
1
01.
10

Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

10
Төслийн зорилго.
1
01.
10

Төслийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. "Төслийн зорилго" төслийн үзэл баримтлал дээр ажиллах. Тодорхой түүхийн нөхцөл байдалд зорилго тавьж сур.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

11
Төслийн даалгавар.

Төслийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. "Төслийн даалгавар" төслийн үзэл баримтлал дээр ажиллах.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

12
Танд хэрэгтэй мэдээллийг сонгох
1
08.
10

13
Сонирхолтой хүмүүс. Таны туслахууд.
1
22.
10

Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

14
Төслийн бүтээгдэхүүн.

Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

15
Бүтээгдэхүүний төрлүүд. Зохион байгуулалт.

Төслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний хэлбэрүүдтэй танилцах. Төсөлд тохирох маягтыг сонгох.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

16
Хамгаалагдсан дизайны үзэл баримтлалыг давтах.
1
29.
10

Бид мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлдэг. Бид бие даасан ажлын явцад судалж буй дизайны ойлголтуудыг зөв ашиглаж сурдаг.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

17-18
Бизнес карт. Төслийн нэрийн хуудсыг хэрхэн зөв зохиох вэ.
2
05.
11

Бид ололт амжилтаа танилцуулж сурдаг (ажлынхаа үр дүнг бусдад зориулагдсан бүтээгдэхүүн болгон хувиргах). Бид картоноос нэрийн хуудас хийдэг.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

19-20
Жижиг мессеж. Долоон минут
гүйцэтгэл.
2
12.
11

Үзэл бодлоо хамгаалах, авхаалж самбаа, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх. Үүсгэж, хөгжүүл
харилцааны ур чадвар, үзэгчдийн хараанд "байх" чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

21
Танил үзэгчдийн өмнө үзүүлбэр үзүүлж байна.
1
19.
11

Үзэл бодлоо хамгаалах, авхаалж самбаа, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх. Харилцааны чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, үзэгчдийн хараанд байлгах чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

22-23
Эрдэмтэдтэй тоглоцгооё. Цэцгийг янз бүрийн өнгөөр будах. Энэ сонирхолтой байна.
2
19.
11

Цэцгийг хоёр өнгөөр будаж байна.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

24
Төслийн сэдвээр "үзэгчдээс" санал болгож буй асуултуудын хариултыг бэлтгэх.
1
03.
12

Үзэл бодлоо хамгаалах, авхаалж самбаа, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх. Харилцааны чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх, "барих" чадварыг хөгжүүлэх
үзэгчдийн нүдэн дээр.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

25-26
Танихгүй үзэгчдийн өмнө туршилтын үзүүлбэр.
2
10.
12

Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

27
Давталт. Санаж үзье.
1
17.
12

Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

28
Эрдэмтэдтэй тоглоцгооё. "Гар утас". Энэ сонирхолтой байна.
1
24.
12

Бид үйл ажиллагаа, түүний төрөл бүрийн ахиц дэвшлийг хянаж, үнэлж сурдаг. Бид хуванцар аяганаас гар утас хийдэг.

29
Эрдэмтэдтэй тоглоцгооё. Үс ашиглан цахилгаан эрчим хүч үйлдвэрлэх. Энэ сонирхолтой байна.
1
24.
12

Практик сэтгэлгээ, ухамсрын үндсийг бүрдүүлэх. Самнаар цахилгаан эрчим хүч үйлдвэрлэдэг.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

30
Эрдэмтэдтэй тоглоцгооё. Цэцгийн архичин. Энэ сонирхолтой байна.
1
14.
01

Төрөл бүрийн төслийн уралдааны танилцуулга. Цэцэгт уух аяга хийх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

31
Туршилт. "Би юу сурсан бэ?"
1
14.
01

Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

32
2
21.
01

Ажлаа дүгнэх, аюултай газар нутгийг харах чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

33
Ирээдүйн дизайнерууддаа амжилт хүсье. Ухаалаг далайн гахайгаас зуны улиралд зориулсан зөвлөмжүүд.

Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө 2-р анги "Би судлаач"

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

-ийн огноо
Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр

Төлөвлөгөөний дагуу
үнэндээ

1
Таны сонирхлын хүрээ. Хобби. Хобби

Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

2
Төслийн сэдвийг сонгох.

Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

3
"Тодорхойлолт" гэсэн ойлголтын танилцуулга

Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

4
Төслийн туслахуудыг сонгох

Тэд үл мэдэгдэх зүйлийн талаар таамаглал дэвшүүлэх, өөрийн таамаглалыг хэрхэн шалгах талаархи таамаглал, эрэл хайгуул хийх, мэдэгдэж байгаа болон үл мэдэгдэх үйлдлийн аргуудыг туршиж үзэх чадварыг хөгжүүлдэг. Мэргэн далайн гахайн зөвлөгөөтэй танилцаарай.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

5
Төслийн ажлын үе шатууд
1
11.
02

6
Төслийн сэдвийн хамаарал

Төслийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. "Төслийн зорилго" төслийн үзэл баримтлал дээр ажиллах. Тодорхой түүхийн нөхцөл байдалд зорилго тавьж сур.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

7
Асуудал. Шийдэл

Аливаа хүчин чармайлт, аливаа үйл явцад чухал, чухал шинж тэмдгийг олох чадварыг хөгжүүлэх. "Асуудал" гэсэн ойлголт дээр ажиллах.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

8
Асуудал. Шийдэл

9
Төслийн зорилго

Мэдээллийг тайлбарлаж, нэгтгэж сурах, мэдээлэл олж авах арга замыг сонгох. Үзэл баримтлал дээр ажиллах.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

10
Төслийн зорилтууд

Сонирхолтой хүмүүс, тэдний мэргэжилтэй танилц. Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

11
Төслийн талаар мэдээлэл цуглуулах

Мэдээллийг тайлбарлаж, нэгтгэж сурах, мэдээлэл олж авах арга замыг сонгох. Үзэл баримтлал дээр ажиллах
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

12
Сонирхолтой хүмүүстэй уулзах. Ярилцлага
1
11.
03

Сонирхолтой хүмүүс, тэдний мэргэжилтэй танилц. Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

13
Мэдээлэл боловсруулах

14
Төслийн бүтээгдэхүүн гэж юу вэ?

Төслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний хэлбэрүүдтэй танилцах. Төсөлд тохирох маягтыг сонгох.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

Бид боловсруулсан шалгуурын дагуу ажлаа дүгнэж сурдаг.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

Бид боловсруулсан шалгуурын дагуу ажлаа дүгнэж сурдаг. Тесттэй бие даан ажиллах
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

17
Долоон минутын илтгэлийн мэдээллийг сонгох
1
01.
04

Ажлын үр дүнг олон нийтэд танилцуулах ур чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

18
Бүтээлч ажил. Илтгэл

Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

19
Төсөл бүтээхэд компьютерийн ач холбогдол

Бид өөрсдийн бүтээлч санааг бий болгож, түүнийгээ бүтээлч бүтээгдэхүүн болгон хэрэгжүүлэхэд суралцдаг.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

20-21
Эмхэтгэлийн эхний алхамууд
компьютер дээрх танилцуулга
2
08.
04

Ажлын үр дүнг олон нийтэд танилцуулах ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

22-23
Илтгэлийн текстийг танилцуулгатай хослуулах
2
15.
04

Ажлын үр дүнг олон нийтэд танилцуулах ур чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

24
Үзэгчдийн асуултад хариулт бэлдэж байна
1
29.
04

Үзэл бодлоо хамгаалах, авхаалж самбаа, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

Харилцааны чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, үзэгчдийн хараанд байлгах чадварыг хөгжүүлэх.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

26-27
"Мэргэн далайн гахайнаас өгсөн сайн зөвлөгөө"-г туршиж үзээрэй.
2
06.
05

Бид ололт амжилтаа танилцуулж сурдаг (ажлынхаа үр дүнг бусдад зориулагдсан бүтээгдэхүүн болгон хувиргах).
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

28-29
Дотоод сэтгэлгээ

Эрдэмтэдтэй тоглоцгооё. Энэ сонирхолтой байна

2
13.
05
13.
05

Бид боловсруулсан шалгуурын дагуу ажлаа дүгнэж сурдаг. Тесттэй бие даан ажиллах.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

30-31
Төрөл бүрийн дизайны уралдаанууд
судалгааны үйл ажиллагаа
1
20.
05

Төрөл бүрийн төслийн уралдааны танилцуулга.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

32
Танихгүй үзэгчдийн өмнө туршилтын гүйцэтгэл
Тэмцээний шүүгчдийн санамж

Ажлын үр дүнг олон нийтэд танилцуулах ур чадварыг хөгжүүлэх. Ажлаа дүгнэх, аюултай газар нутгийг харах чадварыг хөгжүүлэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

33- 34
Өөртөө дүн шинжилгээ хийх - гүйцэтгэлийн дараа эргэцүүлэн бодох
Ухаалаг далайн гахайгаас зуны зөвлөмжүүд

Бид байгаа баримт дээр тулгуурлан шууд дүгнэлт, дүгнэлт хийж сурдаг. Багийн гишүүд болон дизайнерууддаа талархал илэрхийл. Харилцааны дүрмийг дагаж, харилцаанд орж, үзэл бодлоо илэрхийлэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

Хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө 3-р ангийн "Анхны төслүүд"

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

-ийн огноо
Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр
UUD

Онолын хичээлүүд

1
Таны сонирхлын хүрээ. Хобби.
Хобби. Төслийн ажлын үе шатууд. (Тэмдэглэлийн дэвтэр №1).

Тэд хобби, амжилтаа танилцуулах чадварыг хөгжүүлдэг. Төсөл дээр ажиллах үе шатуудын тухай ойлголтыг эзэмших.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

2
Төслийн сэдвийг сонгох. Төслийн материалыг сонгох. Асуудал. Асуудлын шийдэл.

Тэд өөрсдийн бүтээлч санааг бий болгож, бүтээлч бүтээгдэхүүнд тусгах чадварыг хөгжүүлдэг. Тэд өөрсдийн санаагаа хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, аргыг эзэмшдэг. Тэд асуудлыг харж, шаардлагатай арга хэмжээг олох чадварыг хөгжүүлдэг.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

3
Судалгааны сэдвээ сонгох. Таамаглал. Таамаглал. Шийдэл
даалгавар.

Тэд үл мэдэгдэх зүйлийн талаар таамаглал дэвшүүлэх, өөрийн таамаглалыг хэрхэн шалгах талаархи таамаглал, эрэл хайгуул хийх, мэдэгдэж байгаа болон үл мэдэгдэх үйлдлийн аргуудыг туршиж үзэх чадварыг хөгжүүлдэг. Мэргэн далайн гахайн зөвлөгөөтэй танилцаарай.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

4-5
Төслийн паспортод тавигдах шаардлага.
Төслийн паспорт боловсруулах.
Практик хичээлүүд.

Тэд төслийн паспорт боловсруулах чадварыг хөгжүүлдэг.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

6-7
Төслийн санал асуулгын хуудас бүрдүүлэхэд тавигдах шаардлага. Асуулт тавьж байна.

8
Зурагт хуудас. Зурагт хуудас бүтээхэд тавигдах шаардлага Зурагт хуудаст материал байрлуулах нөхцөл.

9-10
Практик сургалт. Мини постер бүтээх.

11-13
MRR хөтөлбөрийн чадавхийг судалж, эзэмших. Гэрэл зураг, зураг, зураг, диаграмм оруулах.

14-16
MRR програм. Хөдөлгөөнт дүрс. Тохиргоо
хөдөлгөөнт дүрс.

17-19
MRR програм. Дизайн. (Тэмдэглэлийн дэвтэр №2)

20-21
Слайд дээрх гэрэл зураг. Хамтран ажиллах
слайд дээрх гэрэл зургууд.

22-23
Компьютерийн шаардлага
илтгэлүүд.

Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

24-25
MRR хөтөлбөртэй ажиллахад олж авсан ур чадвар, чадварыг нэгтгэх.

26-28
Практик хичээл. Өгөгдсөн бичвэр дээр үндэслэн анхны илтгэл тавих.

29-30
Уралдаанд оролцох зураг төслийн баримт бичгийг бэлтгэх. Мэдээлэл боловсруулах. Ярилцлага. Бизнес карт.

31
Туршилтууд. Туршилт хийх. Дотоод сэтгэлгээ. Тусгал.

32
Ажиллаж байсан үеийн сэтгэгдэл
төсөл.

33
Ирээдүйн дизайнерууддаа амжилт хүсье.

34
Хийсэн хүмүүстээ баярлалаа хуудас
энэ жил таныг хүрээлж, дэмжсэн. (төслийн удирдагч - багш, зөвлөхүүд - эцэг эх, туслахууд - найз нөхөд, Wise Dolphin). Ухаалаг далайн гахайгаас зуны улиралд зориулсан зөвлөмжүүд.

Ухаалаг далайн гахайгаас зуны улиралд зөвлөгөө аваарай. “Илчлэлтийн минут” дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулна. Хэл ярианы асуудлын ном зохио. Гэртээ туршилтын талаар мэдээлэл аваарай "Энэ сонирхолтой байна."
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

"Бидний төслүүд" 4-р ангийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Хэсэг болон сэдвүүдийн нэр

Нийт цаг

-ийн огноо
Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр
UUD

Онолын хичээлүүд
Практик хичээл, аялал

1
Таны сонирхол, хобби
1

2
Төслийн төрлүүд

3
Судалгаа, бүтээлч төсөл.

Тэд үл мэдэгдэх зүйлийн талаар таамаглал дэвшүүлэх, өөрийн таамаглалыг хэрхэн шалгах талаархи таамаглал, эрэл хайгуул хийх, мэдэгдэж байгаа болон үл мэдэгдэх үйлдлийн аргуудыг туршиж үзэх чадварыг хөгжүүлдэг. Мэргэн далайн гахайн зөвлөгөөтэй танилцаарай.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

4
Бүтээлч төсөл

5-6
Дүрд тоглох тоглоомын төсөл

Санал асуулгын асуултын төрлүүдтэй танилцах; санал асуулгад зориулсан асуулт боловсруулах чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

7-8
Таамаглал дэвшүүлж, дараа нь түүнийг шалгах судалгааны төсөл.

Төслийн материалыг зурагт хуудас дээр байрлуулах нөхцөлтэй танилцах; зурагт хуудас бүтээх ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

9-10
Мэдээлэл, судалгааны төсөл

Тэд холбоос, чимэглэл, график диаграмм, төлөвлөгөө бүхий зурагт хуудас бүтээх чадварыг хөгжүүлдэг. Төрөл бүрийн шинж чанартай мессеж (амаар болон бичгийн текст) үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

11
Мэдээлэлд чиглэсэн төсөл

МАН-ын хөтөлбөрийн чадавхийг судалж, эзэмших. Тэд гэрэл зураг, зураг, зураг, диаграммтай ажиллахдаа ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

12
Практикт чиглэсэн төсөл

Тэд слайд дээрх хөдөлгөөнт дүрсийг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлдэг. Тэд дараахь ажлыг бие даан хийхийг хичээдэг: гэрэл зураг, зураг оруулах. Шинэ ойлголттой танилц: хөдөлгөөнт дүрс, дуураймал. Бүтээлч ажил: "Дэлхий амьтдын нүдээр" сэтгүүлийг бүтээх.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

13-14
Нэг сэдэвтэй төсөл

Тэд уран сэтгэмж, амт, логикийг хөгжүүлдэг. Тэд аливаа зүйлийг бүтээхэд бүтээлчээр хандах чадварыг хөгжүүлдэг. "Дизайн", аврах, орчин үеийн, интерьер, хөшиг гэсэн ойлголттой танилцах.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

15
Салбар хоорондын төсөл

Тэд "Тасалбар", "Хирээ зурах" командуудтай ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг. Туршилт хийх, слайд дээр гэрэл зураг үүсгэх.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

16
Илтгэлийн төслийн төрлүүд

"Танилцуулга" гэсэн ойлголт, компьютерийн танилцуулгад тавигдах шаардлагуудтай танилцах. Тэд дууссан танилцуулгын алдааг олж засварлах чадварыг хөгжүүлдэг.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

17
Судалгааны экспедицид оролцогчдын тайлан болгон төслийн танилцуулгын төрлүүд

Туршилтын явцад олж авсан мэдлэгээ ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг.
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах. Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

18
Эрдэм шинжилгээний хуралд төслийн илтгэлийн төрөл

Тэд олж авсан мэдлэгээ тухайн текстийн танилцуулга бэлтгэхдээ ашигладаг. Энэ текст дээр үндэслэн анхны үзүүлэнгээ үүсгэ. Тэд текстийг хэсэг болгон хувааж, текстийн хэсгүүдэд слайд үүсгэж, слайд дээр тайлбар үүсгэдэг. Дизайн, анимэйшн дээр ажиллаж байна. Логик асуудлуудыг шийдэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

19
Төслийн танилцуулгыг зөв бэлтгэх

Төслийн хавтас үүсгэх, шаардлагатай мэдээллийг тодруулж, шаардлагагүй өгөгдлийг шүүх чадварыг хөгжүүлэх; ярилцлага хийх, төслийн нэрийн хуудас бүтээх ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох

20-21
Олон нийтэд илтгэл тавихдаа “Санамж бичиг”-тэй ажиллах

Тэд ажлаа дүгнэх, дутагдлыг олж харах чадварыг хөгжүүлж, өөрийгөө шүүмжлэх чадварыг хөгжүүлдэг. "Мэргэн далайн гахайнаас өгсөн зөвлөгөө" сэдвээр тест хий.
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

22-23
Төсөл дээр ажиллаж байхдаа ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг гаргах талаар "Санамж" -тай ажиллах

Тэд үйл ажиллагааныхаа зарим үр дүнг нэгтгэн дүгнэх чадварыг хөгжүүлдэг.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

24
Ердийн дизайны алдаа

Тэд ирээдүйн дизайнеруудад зөвлөгөө өгөх хэлбэрээр дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлдэг. Тэд оньсого, логик асуудлыг шийдэж, хэв маягийг олдог.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

25
Оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааны эцсийн үнэлгээний шалгуурууд

Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

26
МАН-ын хөтөлбөрүүд. Диаграммтай ажиллах чадварыг бий болгох

Тэд ажлаа дүгнэх, дутагдлыг олж харах чадварыг хөгжүүлж, өөрийгөө шүүмжлэх чадварыг хөгжүүлдэг. "Мэргэн далайн гахайнаас өгсөн зөвлөгөө" сэдвээр тест хий.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).

27
МАН-ын хөтөлбөр. Хүснэгттэй ажиллах ур чадварыг бий болгох

Хүснэгтийг бүрдүүлэх дүрэмтэй танилц.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

28
Практик ажил

Тэд олж авсан мэдлэгээ тухайн текстийн танилцуулга бэлтгэхдээ ашигладаг. Энэ текст дээр үндэслэн анхны үзүүлэнгээ үүсгэ. Тэд текстийг хэсэг болгон хувааж, текстийн хэсгүүдэд слайд үүсгэж, слайд дээр тайлбар үүсгэдэг. Дизайн, анимэйшн дээр ажиллаж байна. Логик асуудлуудыг шийдэх
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

29
Туршилт хийх. Дотоод сэтгэлгээ. Тусгал.

30
Танилцуулга бэлтгэхдээ интернетийн нөөцийг ашиглах

МАН-ын хөтөлбөрийн чадавхийг судалж, эзэмших. Тэд гэрэл зураг, зураг, зураг, диаграммтай ажиллахдаа ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг.
Зохицуулалт: багштай хамт боловсролын асуудлыг нээж, боловсруулж сурах, багшийн тусламжтайгаар төслийн сэдвийг сонгох
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

31
Microsoft Office Word програм. Тексттэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, догол мөрийн зайг тохируулах

32
Төсөл дээр ажилласан таны сэтгэгдэл.

Тэд жилийн турш дизайнерыг хүрээлж, дэмжиж байсан хүмүүст талархлын үгсийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Тэд багшдаа талархлын үгс бичиж, дурсамжинд зориулж зураг зурдаг.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

33
Ирээдүйн дизайнерууддаа амжилт хүсье

Тэд ажлаа дүгнэх, дутагдлыг олж харах чадварыг хөгжүүлж, өөрийгөө шүүмжлэх чадварыг хөгжүүлдэг. "Мэргэн далайн гахайнаас өгсөн зөвлөгөө" сэдвээр тест хий.
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Харилцаа холбоо: бүлэгт боловсролын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (дүргээ хуваарилах, бие биетэйгээ тохиролцох гэх мэт).

34
Энэ жил таныг хүрээлж, дэмжсэн хүмүүст талархлын хуудас. Ухаалаг далайн гахайгаас зуны улиралд зориулсан зөвлөмжүүд.

Ухаалаг далайн гахайгаас зуны улиралд зөвлөгөө аваарай. “Илчлэлтийн минут” дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулна. Хэл ярианы асуудлын ном зохио. Гэртээ туршилтын талаар мэдээлэл авах
"Энэ сонирхолтой байна".
Хувийн: өөртөө тайлбарла: "Миний юу сайн, юу нь муу вэ" (хувийн чанар, зан чанар), "би юу хүсч байна" (зорилго, сэдэл), "би юу хийж чадах вэ" (үр дүн).
Танин мэдэхүйн: хэд хэдэн үе шатаас бүрдсэн боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар мэдээлэл шаардлагатайг бие даан таамаглах.

Гарчиг 1 Гарчиг 2 Гарчиг 3 Гарчиг 4 Гарчиг 515

Копайгора Дариа

"Түүхэн хуанли бүтээх" сэдвээр уран зохиолын уншлагын төсөл

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Үндсэн асуултХуанли гэж юу вэ?

Хуанли (лат. calendarium, calemdae –

сарын эхний өдөр) - цагийн тооллын систем

Төслийн зорилго:

Аль болох түүхэн үйл явдлын огноог судал

Төслийн зорилтууд:
- өнгөрсөн үеийн хамгийн чухал үйл явдлуудыг сонирхох,

Бие даасан байдлыг хөгжүүлэх

Сургуулийн хүүхдүүдийг чухал өдрүүдтэй танилцуулах

Хуанлигийн талаархи түүхэн мэдээлэл.Эрт дээр үеэс хүмүүс олон янзын хуанли зохиож ирсэн. Орос улсад удаан хугацааны туршид гурван хуанли байсан:иргэний, сүм хийд, ардын(байгалийн) сарууд бөгөөд эдгээр гурван өөр цаг хугацааны тооцоо нь үргэлж давхцдаггүй байв. Жишээлбэл, шинэ жилийн үдэширгэний хуанлиэрт дээр үед энэ нь 3-р сарын 1-нд унасан бөгөөд энэ нь эдийн засгийн амьдралын хэмнэлтэй нийцэхгүй байв.Сүмийн хуанлионы есдүгээр сарын 1-нд нээлтээ хийсэн. 1348 онд . Москва дахь Ортодокс зөвлөлөөс иргэний болон сүмийн жилүүдийг 9-р сарын 1-нээс эхлүүлэхээр шийдсэн. Энэ тушаал Петр I-ийн үе хүртэл үргэлжилсэн бөгөөд түүний зарлигаар шинэ жилийг 1-р сарын 1-ээс эхлэн тоолж эхлэв. Петр I Орос улсад Жулиан хуанли нэвтрүүлсэн бол Европын ихэнх орнууд илүү нарийвчлалтай Григорийн хуанли ашигласан.
Орос улсад болсон түүхэн чухал үйл явдлууд
988 оны Оросын баптисм

Өнгөрсөн жилүүдийн үлгэрийн дагуу дэлхий үүссэнээс хойш 6496 онд (өөрөөр хэлбэл МЭ 988 он)Киевийн хунтайж Владимир Святославич Константинополь сүмд баптисм хүртэхээр шийджээ. Үүний дараа Эзэн хаан Василий II ба Константин VIII Порфирогенитын үед Константинополийн Патриарх II Николас, Хризовергийн илгээсэн санваартнууд Киевчүүдийг Днепр ба (эсвэл) Почайнагийн усанд баптисм хүртжээ.

1237-1240 он - Монгол-Татарууд Оросыг байлдан дагуулсан

1480 - Оросыг Монгол-Татарын буулгаас эцсийн чөлөөлсөн
Монгол-Татар буулгаг буулгасан1480 онд болсон. Москвагийн Оросын эзэн хаан Их Ордын хаан Ахматад алба гувчуур төлөхөөс татгалзав. Их Орд нь Алтан Ордны залгамжлагч байсан бөгөөд 15-р зууны үед Ногайн Орд, Казань, Астрахань, Крымын хант улсууд аажим аажмаар салсан. Энэ үед Оросын ноёдууд эцэст нь Москвагийн удирдлаган дор нэгдсэн байв.
1472 онд Хан Ахмат Оросыг дахин эрхшээлдээ оруулахын тулд довтолгоон зохион байгуулав. Гэсэн хэдий ч 1480 оны тулалдаанд Хан Ахмат Оросыг дарах гэсэн хоёр дахь оролдлогыг хийв. Орос, Ордын цэргүүд Угра гол руу ойртож, тэдний хооронд ерөнхий тулаан болох ёстой байв. Гэвч Монгол-Татаруудын холбоотон Литвачууд Крымын татарууд руу дайрснаас болж Угра руу ойртож чадаагүй юм. Үүнээс гадна Цагаан ордонд асуудал эхэлсэн. Эдгээр нөхцөл байдал нь Ахматыг тулалдахгүйгээр ухрахад хүргэв. Ийм зүйл болсонМонгол-Татарын буулгаг буулгав. Ока гол дээр Монгол-Татарууд Оросын цэргүүдээс ноцтой няцаалт авч, ухарчээ.
1367 - Москвад Кремлийн чулуун барилгыг барьжээ
1366-1368 онд Их гүн Дмитрий Донскойн үед Кремлийн модон ханыг орон нутгийн цагаан чулуугаар хийсэн хана, цамхгуудаар сольсон (археологийн судалгаагаар цамхагууд болон хананы хамгийн чухал хэсэг нь чулуун байсан. халдлагын хамгийн том аюул). Энэ үеэс хойш "Цагаан чулуун Москва" гэсэн нэр нь он цагийн түүхэнд ихэвчлэн олддог. Цагаан чулуун ханыг барьсны дараа удалгүй тэд хоёр удаа - 1368, 1370 онд хунтайж Олгердын цэргүүдийн бүслэлтийг тэсвэрлэв.
1613 - Орост Романовын гүрний засгийн эрхэнд гарсан үе.
Зовлонт цаг үе дуусч, Михаил Романов хаанаар сонгогдсоны дараа тус улсад улс төрийн шинэ нөхцөл байдал үүссэн. Гадаад бодлого, санхүү, татварын асуудлыг шийдсэн Земский Соборс засгийн газарт чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Цар Майклын үед Земский Соборс байнга уулздаг байв. Сул дорой байсан хаадын гүрэн нь янз бүрийн нийгмийн бүлгүүдийн дэмжлэгийг авах шаардлагатай байв - боярууд, язгууртнууд, лам нар, хотын иргэд, үйлчилгээний хүмүүс, тариачид.
1550 он - Иван Грозный хуулийн хууль.
Иван IV-ийн хуулийн код, 1550 оны хуулийн код- Орос дахь ангийн хаант засаглалын үеийн хууль тогтоомжийн цуглуулга, 16-р зууны Оросын хуулийн дурсгал, Оросын түүхэн дэх анхны хууль эрх зүйн акт нь хуулийн цорын ганц эх сурвалж гэж тунхаглагдсан. Боярын Думын оролцоотойгоор 1549 онд Оросын хаант улсын анхны Земскийн зөвлөлөөр батлав. 1551 онд Цар Иван IV Грозныйын санаачилгаар хуралдсан Стоглавын зөвлөлөөс хуулийн хуулийг баталжээ. Зуун нийтлэл агуулсан.
IV Иванын хуулийн хууль нь төрийг дэмжсэн ерөнхий чиг баримжаатай бөгөөд хавсарга ноёдын шүүх эрх мэдлийг арилгаж, төрийн төв шүүхийн байгууллагуудын үүргийг бэхжүүлдэг. Үүгээр 1550 оны Хуулийн Код нь 1497 оны Хуулийн хуульд заасан төрийн захиргааны болон хуулийн үйл ажиллагааны чиг хандлагыг хөгжүүлдэг.
1696 он - Орост флот байгуулах тухай тогтоол
1696 онд Туркийн эсрэг хийсэн Азовын хоёр дахь кампанит ажлын үеэр Оросууд анх удаа Воронеж гол дээр барьсан 2 байлдааны хөлөг, 4 галын хөлөг, 23 галт тэрэг, 1300 анжисыг урагшлуулжээ. Азовын цайзыг эзлэн авсны дараа Боярын дум Петрийн энэхүү кампанит ажлын талаарх илтгэлийг хэлэлцээд 1696 оны 10-р сарын 20-нд тэнгисийн цэргийн флотын барилгын ажлыг эхлүүлэхээр шийджээ. Энэ өдрийг Воронежийн адмиралтатын усан онгоцны үйлдвэрүүдэд хөлөг онгоцууд нь баригдсан Оросын байнгын тэнгисийн цэргийн албан ёсны төрсөн өдөр гэж үздэг.
1721 он - Орос улсыг эзэнт гүрэн болгон тунхаглав
Умард дайны үр дүнгийн дагуу 1721 оны 11-р сарын 22-нд (1721 оны 11-р сарын 2) Оросын хаан I Петр бүх Оросын эзэн хаан, Эх орны эцэг цолыг хүлээн авснаар эзэнт гүрнийг тунхаглав.
1721-1728 он, 1730-1917 онд Оросын эзэнт гүрний нийслэл нь Санкт-Петербург (1914-1917 онд Петроград), 1728-1730 онд Москва хот байв.
Оросын эзэнт гүрэн бол хойд талаараа Хойд мөсөн далай, өмнөд талаараа Хар тэнгис, баруун талаараа Балтийн тэнгис, зүүн талаараа Номхон далай хүртэл үргэлжилсэн (Британ, Монголын эзэнт гүрний дараа) гурав дахь том улс байв. . Эзэнт гүрний тэргүүн, Бүх Оросын эзэн хаан 1905 он хүртэл хязгааргүй, үнэмлэхүй эрх мэдэлтэй байв.
1803 - Үнэгүй тариалагчдын тухай тогтоол. Тариачид газартайгаа өөрсдийгөө гэтэлгэх эрхийг авсан.
Хоёрдугаар сарын 20 1803 он - Оросын эзэн хаан Александр I-ийн хууль тогтоомжийн акт, үүний дагуу газар эзэмшигчид газар олгох замаар тус тусад нь болон тосгонд хамжлагуудыг чөлөөлөх эрхийг авчээ. 1800-аад онд болсон Оросын эзэнт гүрний шинэчлэлийн хүрээнд хэвлэгдсэн.
Тэдний хүслийн төлөө тариачид золиос төлсөн эсвэл үүрэг гүйцэтгэдэг байв. Хэрэв тохиролцсон үүргээ биелүүлээгүй бол тариачид газар эзэмшигчид буцаж ирэв. Гэсэн хэдий ч газар эзэмшигч нь тариачинг үнэ төлбөргүй суллахад юу ч саад болоогүй - тариачин ба газар эзэмшигчийн хооронд байгуулсан гэрээгээр бүх зүйлийг тодорхойлсон. Ийнхүү эрх чөлөөгөө олж авсан тариачдыг чөлөөт буюу чөлөөт тариачид гэж нэрлэдэг байв (тиймээс зарлигийн алдартай нэр).
1837 он - баригдсан анхны төмөр замОрост.
Царское Село төмөр зам барих тухай 1836 оны 3-р сарын 21-ний өдөр Эзэн хаан I Николасын зарлигийг 1836 оны 4-р сарын 15-нд нийтэлжээ. 1836 оны 5-р сарын 1-нд барилгын ажил эхэлсэн.1837 оны 10-р сарын 30-нд замыг нээсэн. Замын өргөн нь 1829 мм.
Анх Санкт-Петербургээс Царское Село хүртэл Царское Село төмөр зам тавьж, дараа нь амралтын хот болох Павловск хүртэл өргөтгөсөн бол замын нийт урт 27 километр болж нэмэгджээ.. 1836 оны 9-р сарын 27-нд Царское Село болон Павловск хоёрын хооронд морин галт тэрэгний анхны туршилт явагдсан.
1861 - Орост боолчлолыг халах.
Орос дахь тариачны шинэчлэл(ярианы хэлээр боолчлолыг халах) - 1861 онд Оросын эзэнт гүрэнд боолчлолыг халсан шинэчлэл эхэлсэн. Энэ бол Эзэн хаан II Александрын хийсэн "агуу шинэчлэлийн" анхны бөгөөд хамгийн чухал нь байв; 1861 оны 2-р сарын 19-ний (3-р сарын 3) боолчлолыг устгах тухай тунхаг бичигт тунхагласан.
Удаан хоцорсон, хоцрогдсон шинэчлэл нь Орост капитализмыг хөгжүүлэх, аж үйлдвэржүүлэх замыг нээсэн. Орос, АНУ бол тухайн үеийн "агуу гүрнүүд"-ийн сүүлчийнх нь нутаг дэвсгэр дээрээ боолчлолыг зогсоосон. Карл Маркс Орос дахь хамжлагуудыг чөлөөлөх үйл явцыг боолчуудыг чөлөөлөх хөдөлгөөнтэй харьцуулсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм.
1917 - Орос дахь хувьсгал
Оросын хувьсгал(Оросын агуу хувьсгал) нь 1917 онд Орост болсон хувьсгалт үйл явдлуудын ердийн нэр бөгөөд хоёрдугаар хувьсгалаар хаант засаглалыг түлхэн унагаж, эрх мэдэл Түр засгийн газарт шилжиж, улмаар засгийн газар нь түлхэн унагасан. Зөвлөлт засгийн эрхийг тунхагласан большевикуудын Октябрийн хувьсгал.
1918 - 1922 - Оросын иргэний дайн
Орос дахь иргэний дайн- 1917 оны Октябрийн хувьсгалын үр дүнд большевикууд засгийн эрхэнд гарсны дараа хуучин Оросын эзэнт гүрний нутаг дэвсгэрт янз бүрийн улс төр, угсаатны, нийгмийн бүлгүүд, төрийн байгууллагуудын хооронд гарсан цуврал зэвсэгт мөргөлдөөн.
Иргэний дайн бол 1905-1907 оны хувьсгалаар эхэлсэн 20-р зууны эхэн үед Орост тохиолдсон хувьсгалт хямралын үр дүн бөгөөд дэлхийн дайны үед улам хурцдаж, хаант засаглал уналт, эдийн засгийн сүйрэл, эдийн засгийн сүйрэлд хүргэсэн. Оросын нийгэм дэх нийгэм, үндэсний, улс төр, үзэл суртлын гүн хуваагдал. Энэхүү хуваагдлын оргил үе нь Зөвлөлт засгийн газрын зэвсэгт хүчин болон большевикуудын эсрэг эрх баригчдын хооронд улс даяар өрнөсөн ширүүн дайн байв.
1941-1945 оны Аугаа эх орны дайн
Зөвлөлт Социалист Бүгд Найрамдах Холбоот Улсын нацист Герман ба түүний холбоотнуудын эсрэг дайн (Болгар, Унгар, Итали, Румын, Словак, Финлянд, Хорват). Германыг байлдан дагуулан ялснаар Зөвлөлт Холбоот Улс Европ дахь нацизмыг ялахад шийдвэрлэх хувь нэмэр оруулсан.
1961 - Сансарт анхны хүн ниссэн
1961 оны 4-р сарын 12-нд Юрий Гагарин дэлхийн түүхэнд сансарт ниссэн анхны хүн болжээ. Гагаринтай "Восток-1" сансрын хөлөгтэй "Восток" зөөгч пуужинг Байконур сансрын буудлаас хөөргөсөн. Гагарин 108 минут ниссэний дараа Энгельс хотоос холгүй Саратов мужид амжилттай газарджээ. 1962 оны 4-р сарын 12-ны өдрөөс эхлэн Гагарины сансарт ниссэн өдрийг амралтын өдөр - Сансрын нисгэгчдийн өдөр болгон зарласан.
1991 - ЗХУ задран унасан, социализмын уналт.
Үүний үр дүнд 1991 оны 3-р сарын 17-нд бүх Оросын бүх нийтийн санал асуулга явагдаж, үр дүнд нь РСФСР-ын Ерөнхийлөгчийн албан тушаалыг нэвтрүүлэв.
1991 оны 6-р сарын 12-нд болсон анхны бүх нийтийн сонгуулийн үр дүнд Б.Н.Ельцин РСФСР-ын Ерөнхийлөгч болж, 45,552,041 санал авсан нь санал хураалтад оролцсон нийт иргэдийн 57,30 хувийг эзэлж, Николай Рыжковыг нэлээд түрүүлж, холбоотон эрх баригчдын дэмжлэгийг үл харгалзан зөвхөн 16.85 хувийн санал авсан. Б.Н.Ельцинтэй хамт дэд ерөнхийлөгч Александр Руцкой сонгогдов. 1991 оны 6-р сарын 1-нд ардчилсан хөдөлгөөний төлөөлөгчид болох Г.Х.Попов, А.А.Собчак нар Москва, Ленинград хотын даргаар сонгогдов. Түүнийг сонгогдсоны дараа Б.Н.Ельциний гол уриа лоозон нь нэр томъёоны давуу эрхийн эсрэг тэмцэл, ЗХУ-ын бүрэлдэхүүнд Оросын бүрэн эрхт байдлыг хадгалах явдал байв. 1991 оны 7-р сарын 10-нд Б.Н.Ельцин Оросын ард түмэн, Оросын Үндсэн хуульд үнэнч байх тангараг өргөж, РСФСР-ын ерөнхийлөгчийн албан тушаалд оров.

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага 44-р дунд сургууль Төслийн зохиогч: К опаигора Дарья Кл.Удирдагч: М уратова Е.Г. “Түүхэн үйл явдлын хуанли бүтээх” төсөл

Хуанли (лат. calendarium, calemdae - сарын эхний өдөр) - цагийг дугаарлах систем Төслийн зорилго: - түүхэн үйл явдлын огноог аль болох судлах Төслийн зорилго: - өнгөрсөн үеийн хамгийн чухал үйл явдлуудыг сонирхох, - бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх, - сургуулийн сурагчдыг чухал өдрүүдтэй танилцуулах Үндсэн асуулт Хуанли гэж юу вэ?

Хуанлигийн талаархи түүхэн мэдээлэл. Эрт дээр үеэс хүмүүс олон янзын хуанли зохиож ирсэн. Орос улсад удаан хугацааны туршид иргэний, сүм хийд, ардын (байгалийн) хуанли гэсэн гурван хуанли байсан бөгөөд эдгээр гурван өөр цаг хугацааны тооцоо нь үргэлж давхцдаггүй байв. Жишээлбэл, эрт дээр үед иргэний хуанлийн дагуу шинэ жил 3-р сарын 1-нд тохиодог байсан нь эдийн засгийн амьдралын хэмнэлд төдийлөн нийцдэггүй байв. Сүмийн хуанли 9-р сарын 1-нд оныг нээсэн. 1348 онд Москва дахь Ортодокс зөвлөлөөс иргэний болон сүмийн жилүүдийг 9-р сарын 1-нээс эхлүүлэхээр шийджээ. Энэ тушаал Петр I-ийн үе хүртэл үргэлжилсэн бөгөөд түүний зарлигаар шинэ жилийг 1-р сарын 1-ээс эхлэн тоолж эхлэв. Петр I Орос улсад Жулиан хуанли нэвтрүүлсэн бол Европын ихэнх орнууд илүү нарийвчлалтай Григорийн хуанли ашигласан.

Орос дахь түүхэн чухал үйл явдлууд 988 - Оросын баптисм. Киев Рус нь Ортодокс Христийн шашныг хүлээн зөвшөөрдөг. "Өнгөрсөн жилүүдийн үлгэр"-ийн дагуу дэлхий үүссэнээс хойш 6496 онд (өөрөөр хэлбэл МЭ 988 он) Киевийн хунтайж Владимир Святославич Константинополь сүмд баптисм хүртэхээр шийджээ. Үүний дараа Эзэн хаан Василий II ба Константин VIII Порфирогенитын үед Константинополийн Патриарх II Николас, Хризовергийн илгээсэн санваартнууд Киевчүүдийг Днепр ба (эсвэл) Почайнагийн усанд баптисм хүртжээ.

Монгол-Татарын буулга 1480 онд болсон. Москвагийн эзэн хаан Их Ордын хаан Ахматад алба гувчуур төлөхөөс татгалзав. Их Орд нь Алтан Ордны залгамжлагч байсан бөгөөд 15-р зууны үед Ногайн Орд, Казань, Астрахань, Крымын хант улсууд аажим аажмаар салсан. Энэ үед Оросын ноёдууд эцэст нь Москвагийн удирдлаган дор нэгдсэн байв. 1472 онд Хан Ахмат Оросыг дахин эрхшээлдээ оруулахын тулд довтолгоон зохион байгуулав. Гэсэн хэдий ч 1480 оны тулалдаанд Хан Ахмат Оросыг дарах гэсэн хоёр дахь оролдлогыг хийв. Орос, Ордын цэргүүд Угра гол руу ойртож, тэдний хооронд ерөнхий тулаан болох ёстой байв. Гэвч Монгол-Татаруудын холбоотон Литвачууд Крымын татарууд руу дайрснаас болж Угра руу ойртож чадаагүй юм. Үүнээс гадна Цагаан ордонд асуудал эхэлсэн. Эдгээр нөхцөл байдал нь Ахматыг тулалдахгүйгээр ухрахад хүргэв. Ийнхүү Монгол-Татарын буулга буулгав. Ока гол дээр Монгол-Татарууд Оросын цэргүүдээс ноцтой няцаалт авч, ухарчээ. 1237-1240 он - Монгол-Татарууд Оросыг эзлэн авав 1480 он - Орос улсыг Монгол-Татарын буулгаас эцсийн байдлаар чөлөөлөв.

1366-1368 онд Их гүн Дмитрий Донскойн үед Кремлийн модон ханыг орон нутгийн цагаан чулуугаар хийсэн хана, цамхгуудаар сольсон (археологийн судалгаагаар цамхагууд болон хананы хамгийн чухал хэсэг нь чулуун байсан. халдлагын хамгийн том аюул). Энэ үеэс хойш "Цагаан чулуун Москва" гэсэн нэр нь он цагийн түүхэнд ихэвчлэн олддог. Цагаан чулуун ханыг барьсны дараа удалгүй тэд хоёр удаа - 1368, 1370 онд - хунтайж Ольгердын цэргүүдийн бүслэлтэнд 1367 онд - Москвад Кремлийн чулуун барилгын ажил.

Зовлонт цаг үе дуусч, Михаил Романов хаанаар сонгогдсоны дараа тус улсад улс төрийн шинэ нөхцөл байдал үүссэн. Гадаад бодлого, санхүү, татварын асуудлыг шийдсэн Земский Соборс засгийн газарт чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Цар Майклын үед Земский Соборс байнга уулздаг байв. Сул дорой байсан хаадын гүрэн нь янз бүрийн нийгмийн бүлгүүдийн дэмжлэгийг авах шаардлагатай байв - боярууд, язгууртнууд, лам нар, хотын иргэд, үйлчилгээний хүмүүс, тариачид. 1613 - Орост Романовын гүрэн засгийн эрхэнд гарч ирэв.

Иван IV-ийн хууль тогтоомж, 1550 оны хууль тогтоомж - Орос дахь ангийн хаант засаглалын үеийн хуулиудын цуглуулга, 16-р зууны Оросын хуулийн дурсгал, Оросын түүхэн дэх анхны хууль эрх зүйн акт, цорын ганц эх сурвалж гэж тунхаглагдсан. хууль. Боярын Думын оролцоотойгоор 1549 онд Оросын хаант улсын анхны Земскийн зөвлөлөөр батлав. 1551 онд Цар Иван IV Грозныйын санаачилгаар хуралдсан Стоглавын зөвлөлөөс хуулийн хуулийг баталжээ. Зуун нийтлэл агуулсан. IV Иванын хуулийн хууль нь төрийг дэмжсэн ерөнхий чиг баримжаатай бөгөөд хавсарга ноёдын шүүх эрх мэдлийг арилгаж, төрийн төв шүүхийн байгууллагуудын үүргийг бэхжүүлдэг. Үүгээр 1550 оны Хуулийн Код нь 1497 оны Хуулийн хуульд заасан төрийн захиргааны болон хуулийн үйл ажиллагааны чиг хандлагыг хөгжүүлдэг. 1550 он - Иван Грозный хуулийн хууль.

1696 онд Туркийн эсрэг хийсэн Азовын хоёр дахь кампанит ажлын үеэр Оросууд анх удаа Воронеж гол дээр барьсан 2 байлдааны хөлөг, 4 галын хөлөг, 23 галт тэрэг, 1300 анжисыг урагшлуулжээ. Азовын цайзыг эзлэн авсны дараа Боярын дум Петрийн энэхүү кампанит ажлын талаарх илтгэлийг хэлэлцээд 1696 оны 10-р сарын 20-нд тэнгисийн цэргийн флотын барилгын ажлыг эхлүүлэхээр шийджээ. Энэ өдрийг Воронежийн адмиралтатын усан онгоцны үйлдвэрүүдэд хөлөг онгоцууд нь баригдсан Оросын байнгын тэнгисийн цэргийн албан ёсны төрсөн өдөр гэж үздэг. 1696 он - Орост флот байгуулах тухай тогтоол

Умард дайны үр дүнгийн дагуу 1721 оны 11-р сарын 22-нд (1721 оны 11-р сарын 2) Оросын хаан I Петр бүх Оросын эзэн хаан, Эх орны эцэг цолыг хүлээн авснаар эзэнт гүрнийг тунхаглав. 1721-1728 он, 1730-1917 онд Оросын эзэнт гүрний нийслэл нь Санкт-Петербург (1914-1917 онд Петроград), 1728-1730 онд Москва хот байв. Оросын эзэнт гүрэн бол хойд талаараа Хойд мөсөн далай, өмнөд талаараа Хар тэнгис, баруун талаараа Балтийн тэнгис, зүүн талаараа Номхон далай хүртэл үргэлжилсэн (Британ, Монголын эзэнт гүрний дараа) гурав дахь том улс байв. . Эзэнт гүрний тэргүүн, Бүх Оросын эзэн хаан 1905 он хүртэл хязгааргүй, үнэмлэхүй эрх мэдэлтэй байв. 1721 он - Орос улсыг эзэнт гүрэн болгон тунхаглав

1803 оны 2-р сарын 20 - Оросын эзэн хаан Александр I-ийн хууль тогтоомжийн акт, үүний дагуу газар эзэмшигчид газар олгох замаар тус тусад нь болон тосгонд хамжлагуудыг чөлөөлөх эрхийг авчээ. 1800-аад онд болсон Оросын эзэнт гүрний шинэчлэлийн хүрээнд хэвлэгдсэн. Тэдний хүслийн төлөө тариачид золиос төлсөн эсвэл үүрэг гүйцэтгэдэг байв. Хэрэв тохиролцсон үүргээ биелүүлээгүй бол тариачид газар эзэмшигчид буцаж ирэв. Гэсэн хэдий ч газар эзэмшигч нь тариачинг үнэ төлбөргүй суллахад юу ч саад болоогүй - тариачин ба газар эзэмшигчийн хооронд байгуулсан гэрээгээр бүх зүйлийг тодорхойлсон. Ийнхүү эрх чөлөөгөө олж авсан тариачдыг чөлөөт буюу чөлөөт тариачид гэж нэрлэдэг байв (тиймээс зарлигийн алдартай нэр). 1803 он - Чөлөөт тариалагчдын тухай тогтоол. Тариачид газартайгаа өөрсдийгөө гэтэлгэх эрхийг авсан.

Царское Село төмөр зам барих тухай 1836 оны 3-р сарын 21-ний өдөр Эзэн хаан I Николасын зарлигийг 1836 оны 4-р сарын 15-нд нийтэлжээ. 1836 оны 5-р сарын 1-нд барилгын ажил эхэлсэн.1837 оны 10-р сарын 30-нд замыг нээсэн. Замын өргөн нь 1829 мм. Анх Санкт-Петербургээс Царское Село хүртэл Царское Село чиглэлийн төмөр зам тавигдаж, дараа нь Павловск хотын дача хот хүртэл өргөтгөсөн бол замын нийт урт 27 километр болж нэмэгджээ. 1836 оны 9-р сарын 27-нд Царское Село болон Павловск хоёрын хооронд морин галт тэрэгний анхны туршилт явагдсан. 1837 он - Орос улсад анхны төмөр зам баригдсан.

Орос дахь тариачны шинэчлэл (яриа хэлээр боолчлолыг халах) нь 1861 онд Оросын эзэнт гүрэнд боолчлолыг халсан шинэчлэл юм. Энэ бол Эзэн хаан II Александрын хийсэн "агуу шинэчлэлийн" анхны бөгөөд хамгийн чухал нь байв; 1861 оны 2-р сарын 19-ний (3-р сарын 3) боолчлолыг устгах тухай тунхаг бичигт тунхагласан. Удаан хоцорсон, хоцрогдсон шинэчлэл нь Орост капитализмыг хөгжүүлэх, аж үйлдвэржүүлэх замыг нээсэн. Орос, АНУ бол тухайн үеийн "агуу гүрнүүд"-ийн сүүлчийнх нь нутаг дэвсгэр дээрээ боолчлолыг зогсоосон. Карл Маркс Орос дахь хамжлагуудыг чөлөөлөх үйл явцыг 1861 оны боолчуудыг чөлөөлөх хөдөлгөөнтэй харьцуулсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Оросын хувьсгал (Их Оросын хувьсгал) нь 1917 онд Орост болсон хувьсгалт үйл явдлуудын ердийн нэр бөгөөд хоёрдугаар хувьсгалаар хаант засаглалыг түлхэн унагаж, түр засгийн газарт эрх мэдэл шилжиж, улмаар засгийн эрх түр засгийн газарт шилжсэн. Зөвлөлт засгийн эрхийг тунхагласан большевикуудын Октябрийн хувьсгалын үр дүн. 1917 он - Орост хувьсгал

Оросын иргэний дайн бол 1917 оны Октябрийн хувьсгалын үр дүнд большевикууд засгийн эрхэнд гарсны дараагаар хуучин Оросын эзэнт гүрний нутаг дэвсгэрт улс төр, угсаатны, нийгмийн янз бүрийн бүлгүүд, төрийн байгууллагуудын хооронд болсон цуврал зэвсэгт мөргөлдөөн юм. Иргэний дайн бол 1905-1907 оны хувьсгалаар эхэлсэн 20-р зууны эхэн үед Орост тохиолдсон хувьсгалт хямралын үр дүн бөгөөд дэлхийн дайны үед улам хурцдаж, хаант засаглал уналт, эдийн засгийн сүйрэл, эдийн засгийн сүйрэлд хүргэсэн. Оросын нийгэм дэх нийгэм, үндэсний, улс төр, үзэл суртлын гүн хуваагдал. Энэхүү хуваагдлын оргил үе нь Зөвлөлт засгийн газрын зэвсэгт хүчин болон большевикуудын эсрэг эрх баригчдын хооронд улс даяар өрнөсөн ширүүн дайн байв. 1918 - 1922 - Орос дахь иргэний дайн

Зөвлөлт Социалист Бүгд Найрамдах Холбоот Улсын нацист Герман ба түүний холбоотнуудын эсрэг дайн (Болгар, Унгар, Итали, Румын, Словак, Финлянд, Хорват). Германыг байлдан дагуулан ялснаар Зөвлөлт Холбоот Улс Европ дахь нацизмыг ялахад шийдвэрлэх хувь нэмэр оруулсан. 1941-1945 оны Аугаа эх орны дайн

1961 оны 4-р сарын 12-нд Юрий Гагарин дэлхийн түүхэнд сансарт ниссэн анхны хүн болжээ. Гагаринтай "Восток-1" сансрын хөлөгтэй "Восток" зөөгч пуужинг Байконур сансрын буудлаас хөөргөсөн. Гагарин 108 минут ниссэний дараа Энгельс хотоос холгүй Саратов мужид амжилттай газарджээ. 1962 оны 4-р сарын 12-ны өдрөөс эхлэн Гагарины сансарт ниссэн өдрийг амралтын өдөр - Сансрын нисгэгчдийн өдөр болгон зарласан. 1961 он - Хүн анх удаа сансарт нисэв

Үүний үр дүнд 1991 оны 3-р сарын 17-нд бүх Оросын бүх нийтийн санал асуулга явагдаж, үр дүнд нь РСФСР-ын Ерөнхийлөгчийн албан тушаалыг нэвтрүүлэв. 1991 оны 6-р сарын 12-нд болсон анхны бүх нийтийн сонгуулийн үр дүнд Б.Н.Ельцин РСФСР-ын Ерөнхийлөгч болж, 45,552,041 санал авсан нь санал хураалтад оролцсон нийт иргэдийн 57,30 хувийг эзэлж, Николай Рыжковыг нэлээд түрүүлж, холбоотон эрх баригчдын дэмжлэгийг үл харгалзан зөвхөн 16.85 хувийн санал авсан. Б.Н.Ельцинтэй хамт дэд ерөнхийлөгч Александр Руцкой сонгогдов. 1991 оны 6-р сарын 1-нд ардчилсан хөдөлгөөний төлөөлөгчид болох Г.Х.Попов, А.А.Собчак нар Москва, Ленинград хотын даргаар сонгогдов. Түүнийг сонгогдсоны дараа Б.Н.Ельциний гол уриа лоозон нь нэр томъёоны давуу эрхийн эсрэг тэмцэл, ЗХУ-ын бүрэлдэхүүнд Оросын бүрэн эрхт байдлыг хадгалах явдал байв. 1991 оны 7-р сарын 10-нд Б.Н.Ельцин Оросын ард түмэн, Оросын Үндсэн хуульд үнэнч байх тангараг өргөж, РСФСР-ын ерөнхийлөгчийн албан тушаалд оров. 1991 он - ЗХУ задран унасан, социализмын уналт.

Дүгнэлт Түүхэн хуанли бол түүхэн дурсамж юм

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

"Түүхэн үйл явдлын хуанли зохиох нь" сэдэвт илтгэлийг манай вэбсайтаас үнэгүй татаж авах боломжтой. Төслийн сэдэв: Түүх. Өнгө өнгийн слайд, дүрслэл нь ангийнхан эсвэл үзэгчдийг татахад тусална. Агуулгыг үзэхийн тулд тоглуулагчийг ашиглах эсвэл тайланг татаж авахыг хүсвэл тоглуулагчийн доорх харгалзах бичвэр дээр дарна уу. Танилцуулга нь 8 слайдыг агуулна.

Үзүүлэнгийн слайдууд

Нийслэлийн төсвийн боловсролын байгууллага 165-р дунд сургууль

“Түүхэн үйл явдлын хуанли бүтээх” төсөл

Слайд 2

Үндсэн асуулт Хуанли гэж юу вэ?

Хуанли (лат. calendarium, calemdae - сарын эхний өдөр) - цагийг тооцоолох систем Төслийн зорилго: - өнгөрсөн үеийн хамгийн чухал үйл явдлуудыг сонирхох, - бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх.

Слайд 3

Слайд 4

1961 оны түүхэн үйл явдал

01.01. ЗХУ-д мөнгөний шинэчлэл эхэлсэн: 10 хуучин рублийг 1 шинэ рублиэр сольсон 02.12. Зөвлөлтийн хүнд хиймэл дэлхийн хиймэл дагуулыг тойрог замд оруулав 02.15 Нарны бүтэн хиртэлт ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрээр Одессаас Таймырын хойг хүртэлх нарийн зурвасаар дамжин өнгөрөв.

Слайд 5

02.18 Антарктидын Зөвлөлтийн судлаачид Дроннинг Мод Ланд хэмээх газарт шинэ шинжлэх ухааны станц нээв. Станцыг Новолазаревская гэж нэрлэв 02.19 ЗХУ-ын ШУА-ийн Крымын астрофизикийн ажиглалтын төвд дуран суурилуулах ажил дууслаа 09.03 ЗХУ-д туршилтын амьтантай сансрын хөлөг тойрог замд гарч ирэв 03.18 Усгүй газраас газар доорх голыг геологичид илрүүлжээ. Тажикстаны Мирзор-Абад сав газар. 80 метрийн гүнтэй худгаас секунд тутамд 500 литр ус гардаг 03.25. ЗХУ-д тав дахь хиймэл дагуулыг тойрог замд гаргажээ 04.12 ЗХУ-д хүнтэй сансрын хөлгийг сансарт амжилттай хөөргөсөн байна. Юрий Гагарин гарагийг 108 минутын дотор тойрч, эх дэлхийдээ эсэн мэнд буцаж ирэв

Слайд 6

05.11 Сугар гаригийг радараар илрүүлэх ажлыг ЗХУ-д хийжээ. 06.03 Венад болсон Хрущев, Кеннеди нарын уулзалтын үеэр (6-р сарын 3-4-нд) Зөвлөлтийн удирдагч АНУ-ын Ерөнхийлөгчид Германтай энхийн гэрээ байгуулж, Берлинийг чөлөөт хот болгон зарлах талаар бага хурал хийхийг санал болгов. зэвсгийг хурааж, цөмийн туршилтыг хориглох асуудлаар нэгэн зэрэг хэлэлцээ хийнэ 07.20 Киевийн түүхийн музейд ажиллаж байхдаа Зөвлөлтийн нэрт археологич академич Б. Рыбаков 4-р зууны үеийн славян лонх дээрх нууцлаг тэмдгүүдийг тайлж дуусгажээ. 08.06 "Восток-2" хөлөг дээр нисгэгч-сансрын нисгэгч хошууч Герман Степанович Титов сансарт нисэв.

Слайд 7

08.10 Олон улсын биохимийн V конгресс Москвад боллоо. Удамшлын кодыг тайлах арга замын санааг анх их хурал дээр илэрхийлжээ.10.17 Москвад ЗХУ-ын 12-р их хурал ажлаа эхлүүлэв. Н.Хрущёв Сталины талаар шинэ илчлэлт хийж, 1980 он гэхэд коммунизм байгуулна гэж зарлав. Их хурлаар Зөвлөлт-Хятадын харилцаа тасарч болзошгүйг зарлав 10.31 Сталины шарилыг бунхангаас гаргаж, Улаан талбайн ойролцоох оршуулгын газарт дахин оршуулжээ. Кремлийн хана 12.08 одон орон судлаачдын сарны хайгуулын асуудлаарх Бүх холбооны хурал 09/12 ЗХУ Албанитай харилцаагаа таслав.