Pravidla ruského pravopisu a interpunkce (1956). Jak psát přímou řeč Proč autor zavádí přísloví do Antonova psa?

PROČ JSOU POTŘEBNÉ OPAKOVÁNÍ V LITERÁRNÍ ŘEČI?

V uměleckých dílech, zejména v lyrice, se často používá stylová figura - anafora, jejíž úlohou je opakovat stejné prvky na začátku každého verše, věty, odstavce. Anafora slouží k vyjádření řeči. Opakování stejných zvuků, morfémů, slov nebo syntaktických struktur - vše je podřízeno autorově nápadu, plánu spisovatele.

V textu A. Pristavkina se ve větách 8, 9, 10 a 11 na začátku každé věty opakuje slovo „my“. Spojuje postavy, mluví o tom, kolik toho viděli, našli a potkali při hledání knihy. Autor záměrně opakuje slovo „my“, mluví o společných zájmech a touze najít oblíbenou knihu. Věta „překročili...neobvyklý pohled“ se opakuje třikrát. V prvním odstavci (věta 6) tato fráze zní jakoby „pro sebe“, nikoli nahlas. Ve čtvrtém odstavci (13) tato fráze zní emotivněji. Hrdina to vysloví pod dojmem toho, co viděl. V osmém odstavci (21) Vaska opakuje frázi a je hypnotizován „naprosto mimořádným pohledem“, který se mu v lese otevřel.

Anna Sergejevna má pravdu, opakovat, opakovat, rozpor. Některá opakování činí text nesouhlasným a neohrabaným, zatímco jiná odhalují záměr autora a přidávají výraz.

MOŽNOST 4.

Proč vymýšlejí nová slova?

Nová slova nebo neologismy se v jazyce objevují především k označení nových jevů, pojmů ve vědě a technice, politice a sportu a dalších oblastech mezilidských vztahů. K tomu, abychom si v běžné konverzaci porozuměli, stačí 4–5 tisíc slov, i když na výraznou řeč to nestačí. Proč tedy vymýšlejí nová slova?

Ve větě (?) autor mluví o lidech, kterým jde jen o vlastní blaho. Nazývá je „sobeckými lidmi“ a to nelze přesněji říci o lidech, kteří žijí pro své vlastní „já“. Existují neologismy vytvořené spisovateli, tzv. autorské neologismy. Dávají řeči slavnostnost, jas, neobvyklost a expresivitu. Mohou ale také naznačovat nový fenomén v lidské společnosti. O tomto neologismu pojednává věta (?). Zdá se mi, že slovo „man-gun“ znamená něco ošklivého, myslícího, ohrožujícího veškerý život na Zemi. Slovo se aktivně podílí na stavbě obrazu – obrazu běsnících lidí.

V důsledku toho se vymýšlejí nová slova, aby bylo možné přesněji a jasněji charakterizovat nový fenomén nebo koncept.

MOŽNOST 5.

ROLE LEXIKÁLNÍCH OPAKOVÁNÍ V KNIŽNÍ ŘEČI.

Lexikální opakování obvykle ukazuje na neschopnost jasně a výstižně formulovat myšlenku. V knižní řeči plní lexikální opakování určité funkce. Při výběru slov a konstrukcí dbá pisatel na zpětnou vazbu a vyvolání u čtenáře žádoucí reakce na sdělení – intelektuální, emocionální, volní. Spisovatel, který ovládá různé jazykové prostředky, může ovlivnit pozitivní reakce čtenáře. V tomto případě můžeme mluvit o expresivitě řeči.

V 1. a 2. větě textu V. Peskov opakuje slovo „šedá“. Autor chce pomocí tohoto slova zprostředkovat jak stav prostředí, tak svůj vnitřní stav. Snaží se v nás probudit stejný pocit, jaký zažívá on sám. Lexikální opakování vyjadřuje výraz a slouží jako prostředek expresivní řeči. Ve větách 15, 16 a 17 hrají roli spojovacího slova ukazovací zájmena „toto“, „toto“ a ve větách 18 a 19 spojka „nebo“. V těchto příkladech lexikální opakování posiluje spojení vět v textu. V jiných případech lexikální opakování pomáhá zvýraznit důležitý pojem v textu. Příkladem toho je slovo „život“ z vět 21, 22, 23, 24.

Vše výše uvedené znamená, že v knižní řeči plní lexikální opakování různé funkce, které slouží k expresivitě řeči.

MOŽNOST 6.

Bohatost řeči lze posoudit podle toho, jak používáme synonyma v našem rodném jazyce. Synonyma mají velkou sémantickou expresivitu a slouží jako důležitý prostředek k obohacení jazyka. Mohou být sémantické a stylistické. Sémantické se od sebe liší pouze ve významových odstínech a slouží jako prostředek k detailování, zvýraznění toho či onoho rysu určitého konceptu. Většina synonym je stylistická. Plní expresivní funkci. Používají se v různých stylech řeči a jsou indikátorem vzestupu nebo poklesu stylu.

Synonyma pomáhají vyhnout se opakování stejných slov, oživují a zpestřují řeč a pomáhají zprostředkovat nejjemnější odstíny významu. Ale pisatelé mechanicky nenahrazují opakované slovo jeho synonymem, ale berou v úvahu sémantické a výrazové nuance použitých slov.

Kromě lexikálních a verbálních synonym má jazyk frazeologické ( kopnout do kýble – motat se kolem). Syntaktické konstrukce (participiální fráze a vedlejší část atributivní klauze) mohou být také synonyma.

ROLE SYNONYM V LITERÁRNÍM TEXTU

Ruský jazyk je bohatý na synonyma. V jakémkoli synonymickém slovníku můžete vidět dvě, tři nebo dokonce deset synonymních slov, což určuje velké vyjadřovací schopnosti ruské slovní zásoby. Navíc synonymní bohatství ruského jazyka psaní neusnadňuje, ale spíše komplikuje, protože čím více významově podobných slov, tím obtížnější je v každém konkrétním případě vybrat to jediné, nejpřesnější, které bude nejlepší v kontextu. V ruském jazyce je málo zcela jednoznačných slov: lingvistika - lingvistika, zde - zde, během - v pokračování atd. Častější jsou synonyma, která mají různé sémantické a stylistické odstíny. Synonyma lze v řeči použít především k nahrazení některých slov jinými, dále za účelem objasnění myšlenky, její jasnější vyjádření, posílení a zvýraznění, případně předání různých kvalitativních odstínů činu, znamení (slunce svítilo). , tráva se leskla, řeka se třpytila). Synonyma se také používají jako prostředek různých hodnocení (obličej - fyziognomie).

V textu A. Pristavkina jsou příklady kvalitativních odstínů atributu synonyma „krotný, unavený“ (5), „silný, hanebný“ (3). Synonyma propojují části textu a vyhýbají se zbytečnému opakování stejného slova. Příkladem toho jsou slova „lidé“ a „oni“ (13). Existují kontextová synonyma, která ve skutečnosti synonymy nejsou, ale slouží jako prostředek k nahrazení opakovaných příbuzných slov. Kontextová synonyma pomáhají eliminovat zbytečné opakování slov: „kůň“ - „ona“ - „zvíře“ - „kůň“ (19-22).

V literárním textu se často používá několik synonym současně. Podívejme se na věty 22-25. „Začal bít“ a „bít“ jsou syntaktická synonyma, „klepaný“, „vymlácený“, „bít“ jsou lexikální. V tomto případě dostávají určitou stylistickou zátěž. Spojením synonym dosahuje autor posílení a zdůraznění hlavního významu slova.

Díky použití synonym je tedy naše řeč přesnější, živější a výraznější. Synonyma pomáhají vyhnout se monotónnosti prezentace. Dovedné používání synonym je jedním ze znaků přesné a výrazné řeči.

VOLBA 7

ROLE ČÁRKY VE VĚTÁCH

Interpunkční znaménka pomáhají vytvořit sémantické vztahy mezi slovy ve větě a pomáhají objasnit strukturu věty.

Mnoho znaků plní výhradně sémantickou roli a často s emocionálním podtextem. Velká sémantická role je přiřazena například pomlčce.

Pomlčka především znamená všechny druhy vynechání - vynechání spojovacího výrazu v predikátu, vynechání věty v neúplných a eliptických větách, vynechání spojek adverzivních. Pomlčka jakoby kompenzuje tato chybějící slova a zachovává jejich místo.

Pokusme se určit roli pomlčky v navrhovaném textu V. Suchomlinského. Ve větách 1 a 3 pomlčka označuje vynechání spojovacího výrazu. Jedná se o použití pomlčky mezi podmětem a predikátem. Ve větách 18, 27, 32 plní pomlčka další funkci: vynechávání přísudku v eliptických větách. Pomlčka může také fungovat jako druh oddělovače. Příkladem mohou být věty 31 – 33. Pomlčka zde signalizuje hranici mezi slovy autora a přímou řečí a kdy jsou dialogy uspořádány do odstavců.

Dá se říct, že Igor má pravdu. Pomlčka je velmi silné, smysluplné interpunkční znaménko, které ve větě plní strukturální i sémantické funkce.

VOLBA 8

Přímá řeč je přenos řeči někoho jiného, ​​zachování obsahu a formy. S jeho pomocí vytváří dojem podobné přesné reprodukce cizí řeči. Pak je jasné, komu je řeč určena a za jakých okolností je vyslovena.

Určitý význam má samozřejmě i dialog. Můžeme zjistit, kolik lidí se účastní konverzace, kdo co komu říká, jaká je situace a intonaci slov.

Přímá řeč může zprostředkovat prohlášení jiné osoby, slova samotného mluvčího nebo myšlenky někoho jiného. Zvláštní roli mají slova autora, která naznačují, komu patří, komu jsou určena a za jakých okolností byla pronesena.

Dialog a přímá řeč. Jejich role v jazyce.

Přímá řeč je řeč někoho jiného, ​​přesně reprodukovaná a zprostředkovaná jménem osoby, která ji mluvila (psala).

Věty s přímou řečí obsahují dvě složky: přímou řeč, kde se reprodukuje řeč někoho jiného, ​​a uvozovací slova, která naznačují, kdo byl touto řečí řečeno, a lze také odhalit okolnosti řeči (kdy, kde, proč atd.) . Úvodní slova jsou významově i intonačně spojena s přímou řečí a mohou na ni navazovat, předcházet ji i trhat.

Přímá řeč může obsahovat jednu nebo více vět, které se liší strukturou, intonací a modálně-časovými plány. Přímá řeč, která funguje tak, aby přesně zprostředkovala výpověď někoho jiného, ​​může zahrnovat osobní zájmena označující mluvícího člověka, stejně jako odpovídající přivlastňovací zájmena, citoslovce, adresy, úvodní konstrukce a neúplné věty. Kromě toho může zahrnovat slova a frazeologické kombinace, které jsou stylisticky rozmanitější, což umožňuje fikci vyjádřit rysy způsobu řeči postav.

Pro svou expresivitu se přímá řeč používá v literatuře jako prostředek k charakterizaci postav. Vzpomeňme na expresivní projevy Prostakové, Khlestakova a dalších hrdinů ruské literatury.

Vedoucí slova mohou být podstatná jména: slova, otázka, hlas, šepot, výkřik a slovesa s významem řeči nebo myšlenky: říkat, ptát se, objednávat, odpovídat, křičet,přemýšlet, rozhodovat, pamatovat atd.

Úvodní slova mohou mít podobu neúplných vět.

Dialog je přímá řeč, což je rozhovor mezi dvěma nebo více osobami. Věty vyslovené účastníky dialogu se nazývají repliky. Každá replika začíná na novém řádku. Před poznámkou je umístěna pomlčka. Nabídky se neukládají. Dialogové náznaky mohou být doprovázeny úvodními slovy, tvořícími typické konstrukce s přímou řečí, nebo je nemusí mít.

Dialogové odpovědi jsou často neúplné věty, které obsahují pouze „nové“. Každá replika by měla být sémanticky významná, ale stručná. Akt komunikace určuje lakonicismus poznámek a jejich sémantickou bohatost. V replikách je proto obvykle slyšet pouze „nové“, „dané“ se buď neopakuje, nebo se vyslovuje jazykolam.

V navrhovaném textu Yu.Tynyanova ve větě 8 je poznámka zarámována ve formě dialogu bez uvozování slov. Věty 32-36 představují dialog skládající se z několika poznámek patřících jedné osobě. Dialog zprostředkovává zvláštnosti hovorové řeči: emocionalitu, expresivitu. Účastníci komunikace využívají verbální i neverbální komunikační prostředky. V dialogu, stejně jako v přímé řeči, se hojně používají apely, rozhodně osobní věty, neúplné věty a uvozovací slova (32, 33, 34, 35).

MOŽNOST 9

PROČ NEJSOU COMAS VŽDY PŘED SPOJOVÁNÍM SLOV?

Pravidlo vyžaduje, aby ve složeném souvětí byla hlavní a vedlejší věta oddělena čárkou nebo čárkami. Funguje toto pravidlo vždy? Jsou k tomuto pravidlu nějaké poznámky? Ukazuje se, že známé pravidlo o oddělování vedlejších vět čárkami komplikuje řada případů odstranění znamének.

Zvažte větu 40. Věta je orámována formou přímé řeči, přerušená slovy autora. Přímá řeč je složitá věta s různými typy spojení: sjednocená a nesjednocená, spojená do dvou sémantických částí. První část je souvětí se spojkou adverzivní. Druhá část je souvětí s atributivní klauzí. Vedlejší věta se připojuje k hlavní větě spojovacím slovem „koho“ a odděluje se čárkou. Tady je vše správně.

Další příklad. Tvrzení 30 je složitá věta se sjednocujícím a nesvazujícím spojením. Složená věta se stejnorodými vedlejšími větami a souvětí s vedlejší větou tvoří dvě významové části. Spojení mezi nimi není unijní. V obou sémantických částech není mezi hlavní a vedlejší částí žádná čárka.

Tento případ se řídí následujícím pravidlem. Mezi hlavní a vedlejší věty se čárka nedává, pokud je před podřadicí nebo příbuzným slovem souřadicí spojka. Pokud se souřadicí spojka opakuje, nedává se čárka pouze před první větu vedlejší.

VOLBA 10

VÝBOJE A FUNKCE ČÁSTIC V RUSKÉM JAZYCE

Částice je pomocný slovní druh, který slouží k vyjádření různých sémantických odstínů libovolného členu věty nebo věty jako celku, jakož i k utváření nálad. Částice vnáší do věty další sémantické odstíny a slouží k vytvoření slovních tvarů. Význam částic je velmi bohatý a rozmanitý. Pomocí částic ve výpovědi se něco objasňuje, zvýrazní, popírá, vyjadřuje se pochybnost o něčem, obdiv a mnoho dalšího.

V navrhovaném textu jsou přítomny všechny kategorie částic. Ve větě 10 částice bych– formativní, tvoří tvar podmiňovacího způsobu. Ve větách 10, 11, 14 je záporná částice Ne. Modální částice se vyskytují ve větách 1, 15, 18, 17. Částice pouze A pouze omezující vylučování, dokonce A nebo- zesilovače.

Věta nebo slovo použité s částicemi získává další odstíny významu. Řeč se stává jasnější, přesnější, konkrétnější. Tím, že částice dávají členům věty a celým větám různé odstíny významu, obohacují naši řeč a činí ji emotivnější.

VOLBA 11.

ČÁRKA VE VĚTÁCH S HOMOGENNÍMI A HETEROGENNÍMI DEFINICEMI (použití a nepoužití).

Při psaní se neobejdete bez čárek, protože nejen kladou emocionální akcenty, ale také pomáhají zprostředkovat význam věty. Interpunkční znaménka se tedy umisťují do definic, pokud působí jako homogenní členy, označující simultánnost, střídání dějů. V jiném případě nesou emocionální zátěž, jsou to epiteta ( "jemná, jedinečná atmosféra...").Čárka se však nesmí používat v definicích, pokud charakterizují předmět z různých stran: místa a materiálu („spodní usazeniny bahna“).

Čárky ve větách s definicemi jsou tedy umístěny za určitých podmínek.

MOŽNOST 12

FUNKCE ČÁRKY VE VĚTĚ

Pomlčka je multifunkční znak. Plní čistě strukturální, sémantické a expresivní funkce.

Jaké funkce plní pomlčka v textu převzatém z periodik? Zkusme na to přijít. Ve větách 7, 15, 17, 18, 19 plní pomlčka strukturní funkci: přeskakování spojky v přísudku, přeskočení přísudku v eliptických větách. Zde to neznamená jen vynechání slov obecně, ale slova jako členy věty, jako strukturální prvky věty. Další funkci - expresivní - plní pomlčka ve větě 27. Rozbíjí intonační uhlazenost fráze a tím vytváří emocionální napětí a dojemnost. Emoční stránka řeči zvýrazněná pomlčkou, její napětí a dynamika jsou podřízeny způsobu přednesu.

Pomlčka je tedy jedním z nejsmysluplnějších interpunkčních znamének, jehož rozsah je opravdu široký.

MOŽNOST 13

ROLE ČÁRKY V TEXTU

O funkční nejednoznačnosti takového interpunkčního znaménka jako je pomlčka nikdo nepochybuje. Pomlčka má prostě úžasnou vlastnost. Ukazuje se, že „tento černý pruh inkoustu“ (jak byla pomlčka nazývána na konci 18. století) je schopen hrát kontrastní role a plnit polární funkce. Pojďme se o tom přesvědčit.

Je známo, že jedním z hlavních významů pomlčky je opozice, více či méně ostrá. V tomto významu se používá ve větě 7 čteného textu. V tomto kontextu pomlčka kontrastuje s tím, co bylo na tomto místě dříve a nyní: „byly bažiny, teď jsou tam asfaltové ulice“. Další příklad. V 1. větě se mezi podmětem a přísudkem používá pomlčka. Podle pravidla - je-li podmět vyjádřen osobním zájmenem - by zde pomlčka neměla být, ale s logickým podtržením je tento znak povolen. Ve větě 11 je použití pomlčky upraveno pravidlem: pomlčka při izolování aplikací, pokud lze před poslední vložit „jmenovitě“. Ve větě 19 působí pomlčka jako znak intonace „překvapení“.

Ze všeho, co bylo řečeno, můžeme usoudit, že význam interpunkčních znamének, zejména pomlčky, v moderních textech je velmi velký a jejich funkce jsou stále složitější. Někdy působí nejen jako rozlišovače významu, ale slouží také jako ekonomie řeči. To znamená, že použití tohoto znaku musí být motivováno.

MOŽNOST 14

ROLE CITÁTŮ V TEXTU

Jedním ze způsobů, jak zprostředkovat řeč někoho jiného, ​​jsou uvozovky. Účel citátů a způsob, jakým jsou zahrnuty do autorovy řeči, jsou určeny styly a formami řeči (ústní a písemné) a stupněm důležitosti přesného přenosu výpovědi někoho jiného. Citáty jsou doslovné (přesné) úryvky z něčích prohlášení a písemností, které mají potvrdit nebo vysvětlit své myšlenky. Citace jsou zvýrazněny uvozovkami. Citace jsou obvykle doloženy, tzn. uvést jejich zdroje. Citování výroků jiných lidí může být prezentováno s různou mírou úplnosti, přesnosti atd. Mohou to být velké pasáže textu nebo jednotlivé věty nebo jejich části.

Nejčastěji jsou citace prezentovány ve formě přímé řeči a jsou doprovázeny slovy autora. Příkladem takového provedení jsou věty 7 a 23. Při citaci básnického textu s přesným dodržováním řádků a strof originálu se uvozovky obvykle nepoužívají. Příkladem takové citace v textu jsou věty 1 a 2.

V hovorové řeči se často používají uvozovky. Mluvčí často cituje řádky z uměleckých děl (zejména poetických), výroky spisovatelů a osobností veřejného života, a to nejen proto, aby potvrdil nebo objasnil svou myšlenku, ale také aby ji jasněji vyjádřil. Citáty mohou také fungovat jako epigraf. V tomto případě se text většinou nezvýrazní v uvozovkách a na dalším řádku je uveden odkaz na zdroj.

Citáty obsažené v textu jsou vždy zajímavé. Dávají váhu argumentům a dodávají celému dílu na věrohodnosti.

MOŽNOST 15

ROLE ARCHAICKÝCH SLOV V ŘEČI

Příčina vzniku archaismů je ve vývoji jazyka, v aktualizaci jeho slovní zásoby: některá slova jsou nahrazena jinými, naplněná novým obsahem.

Slova vytlačená z používání nezmizí beze stopy: jsou zachována v literatuře minulosti, jsou nezbytná v historických románech a esejích - k obnovení života a jazykové chuti doby. Archaismy se používají především ve stylu fikce k vytvoření přesvědčivých obrazů historické doby, pro autenticitu při zprostředkování zvláštností řeči postav a jazyka té doby.

Jakou roli hrají archaismy v textu M. Lermontova? Je zřejmé, že když mluvíme o velikosti Moskvy, oživující toto město, nezdá se, že by Lermontov mohl používat stylově neutrální slovník. Je těžké si představit místo slov „vypadá“, „napsáno“, „na čelo“ (věta 4) běžně užívané „vypadá“ nebo „vypadá“, „psáno“, „na čelo“. Text se stane nejen náladově neutrálním, ale také „získá“ odstín všedního dne, dokonce i všedního. K popisu nádhery Moskvy a jejího okolí vybírá autor nejexpresivnější lexikální prostředky. V tomto textu, aby dodal projevu vzrušený, vážný charakter, se básník uchýlí k zastaralým slovům.

Archaismy mají v moderním jazyce synonyma. Co se ale stane, když frázi „suverénní koruna na čele impozantního vládce“ (věta 9) nahradíte moderním slovníkem? Fráze se stane pichlavou, ztratí schopnost předat autorovu myšlenku bez zkreslení a znesnadní čtenáři její vnímání.

Kreml vstřebal celou historii země od starověku až po současnost, proto je použití zastaralých slov v Lermontovově textu vzhledem k autorovu záměru na místě. Slavnost a vznešenost vyprávění v textu podporují nejen archaismy, ale i syntaktická stavba vět. Začátek textu je složitá věta se spojkou a nesouvětí. První sémantickou částí je SPP s kombinovanou podřazeností: podřazení homogenní (první tři věty jednoduché), paralelní (věty výkladové a souvětí vedlejší), sekvenční (souvětí atributivní za větou příčinnou). Začátek věty je charakterizován intonačním nárůstem, intonační gradací, které jsou podpořeny zastaralou spojkou „pro“. K vyjádření hlavní myšlenky používá M. Lermontov jak syntaktické výrazové prostředky, tak lexikální, včetně archaických slov a výrazů.

Používání zastaralé slovní zásoby v textech vyprávějících o historických památkách, které vyjadřují příchuť doby k vyjádření pocitu obdivu, je tedy nejen oprávněné, ale také nezbytné. Díky archaickým slovům slyšíme vášnivý, vzrušený, patosem naplněný hlas vlastence, syna vlasti.

MOŽNOST 16

ROLE HOMOGENNÍCH ČLENŮ V ŘEČI.

Role stejnorodých členů ve větě je odlišná. Mohou naznačovat výčet, střídání akcí, předmětů, jejich znaků, jakékoli jevy, události vyskytující se v životě lidí nebo nejistotu dojmů z toho, co se děje kolem.

Homogenní členy věty působí také jako prostředek expresivity naší řeči. Dělají to světlé a bohaté. To je případ, kdy charakterizují objekt na jedné straně ("těžký, studený"...). Nebo mohou také naznačovat simultánnost děje, opozici.

V navrhovaném textu P. Čajkovského plní homogenní členy následující funkci: homogenní predikáty „nechat“, „ukázat“, „nechat“ zdůrazňovat sled akcí (2). V této větě není jedna, ale tři řady homogenních pojmů: „sílou a rychlostí“, „nechat“, „ukázat“, „nechat“, „stonek, listy, větvičky a květy“. Řady homogenních členů nesou zvláštní sémantické zatížení, přispívají k odhalení obsahu díla a vytvoření specifického uměleckého obrazu.

Spojka „a“ použitá před posledním z homogenních členů označuje úplnost a dodává tvrzení úplnost.

Další příklad. Ve větě 9 jsou homogenní definice „studený, racionální, technický“ spojeny pouze intonací. Tím je věta stylisticky neutrální. Volbou konstrukce s homogenními členy bez konjunkcí se autor snaží ukázat nejsložitější tvůrčí proces probíhající uvnitř člověka.

Provádění StátfináleosvědčeníPodleruštinaJazyk a složení jeho účastníků v roce 2009 Schválení nové formy Stát (finále) osvědčeníPodleruštinaJazykabsolventiIXtřídy v Tambově...

Pak za ně vložte dvojtečku, otevřete ji a napište přímou řeč s velkým písmenem. Když přímá řeč končí otazníkem nebo vykřičníkem, umísťují se za něj uvozovky a v deklarativní řeči se uvozovky uzavírají a dává se tečka.

Příklady: Andrey řekl: "Teď budu hrát."

Zvolal: "Jako ten výhled z okna!"

Pokud před slovy autora předchází přímá řeč, uzavřete ji do uvozovek, začněte velkým písmenem, vložte pomlčku a slova autora pište s tečkou na konci věty. Vykřičníky a otazníky vždy za přímou řeč umístěte do uvozovek, pro přímou řeč bez emocionálního podtextu umístěte čárku za uvozovky a před pomlčku.

Příklady: „Teď budu hrát,“ řekl Andrey.

"Co děláš?" - zeptal se.

“Jaký krásný výhled z okna!” - vykřikl.

Přímá řeč může být přerušována slovy autora. V tomto případě uvozovky jednou otevřete a zavřete, přímou řeč pište velkým písmenem, na konec její první části dejte čárku a pomlčku, slova autora pište malým písmenem, za ně opět vložte čárku a pomlčka:

Příklad. Zamumlal: "Jsem velmi ospalý," a okamžitě usnul.

Příklad. Kapitán řekl: „Teď by foukal vánek...“ a upřel pohled na moře.

Dialog lze formátovat jedním z následujících způsobů: Všechny řádky, mezi nimiž nejsou žádná původní slova, jsou napsány na jeden řádek. Pomlčka se používá k oddělení každého prohlášení uzavřeného v uvozovkách.

Příklad. Několik minut kráčeli mlčky. Elizabeth se zeptala: "Jak dlouho budeš pryč?" - "Dvouměsíční". - "Zavoláš mi nebo napíšeš?" - "Ano jistě!"
Každý následující řádek se píše na nový řádek, před kterým je pomlčka. Uvozovky se v tomto případě nepoužívají.

Je ti zima, Ekaterino? zeptal se Ivan Petrovič.

Pojďme do kavárny.

Formátování nabídek:

Citace je napsána jedním ze způsobů formátování přímé řeči.

Příklad. Belinsky věřil: „Literatura je vědomí lidí, květ a ovoce jejich duchovního života.

Část citace není uvedena a její vynechání je označeno třemi tečkami.

Příklad. Gončarov napsal: "Všechna Chatského slova se rozšíří... a vytvoří bouři."

Příklad. Belinsky poznamenává, že Puškin má úžasnou schopnost „učinit nejprozaičtější předměty poetickými“.

Básnický text by měl být citován bez uvozovek, dodržujte řádky a sloky.

Úvod

Problém „cizího slova“ jako zvláštní kategorie románové stylistiky byl nastolen v dílech M. M. Bachtin. S poukazem na to, že poetické slovo tíhne k monologismu, M.M. Bachtin definuje podstatu slova v románu jako jeho zásadní orientaci na řeč někoho jiného.

„Dialogická orientace slova mezi cizími slovy (všechny stupně a kvality cizosti) vytváří ve slově nové a významné umělecké možnosti, jeho zvláštní prozaické umění, které našlo svůj nejúplnější a nejhlubší výraz v románu. A dále: „Námětem pro prozaika je koncentrace nesourodých hlasů, mezi nimiž by měl znít jeho hlas; tyto hlasy vytvářejí nezbytné pozadí pro jeho hlas, mimo něj jsou jeho umělecké a prozaické odstíny neuchopitelné, „nezní““ Bakhtin M. Slovo v poezii a próze // Otázky literatury, 1972. č. 6;

Hluboká myšlenka M.M. Bachtin je nezbytný pro pochopení umělecké povahy řeči někoho jiného, ​​i když umožňuje mírně odlišné interpretace.

Zaměření na monologickou řeč a polylog, který komplexně kombinuje různé gradace „něčího slova“ s textem vypravěče, je dobře patrné v odvěkém osudu verbálního vyprávění.

Jejich spojení s opozicí „poezie / próza“ je historicky velmi významné, ale není jediné možné.

Takže například „mnohojazyčnost“ (termín M. M. Bachtina) je charakteristický pro všechny formy barokního vyprávění a monolog je charakteristický pro poetické i prozaické vyprávění romantismu (je zajímavé, že v tomto případě má baroko strukturálně blíže k realismu , přes jeho typickou typologickou asociaci s romantismem).

Pojem „řeč jiných lidí“ je v učebnici definován jako „to, co ostatní řekli nebo napsali“. Studenti se seznámí s různými způsoby předávání cizí řeči v ruštině (přímá řeč, nepřímá řeč, věty s úvodními slovy naznačující cizí řeč, tematická řeč

Je nutné upozornit studenty na konvence pojmu „mimozemská řeč“. Ačkoli je řeč někoho jiného tradičně definována jako to, co říkají (říkají) ostatní, řeč samotného mluvčího může být zarámována jako řeč někoho jiného.

Řeč někoho jiného jsou výroky jiných osob, které mluvčí (spisovatel) zahrnul do svého vlastního (autorského) projevu.

Řeč někoho jiného mohou být také výroky samotného autora, které řekl v minulosti nebo očekává, že je řekne v budoucnu, stejně jako myšlenky nevyslovené nahlas (“vnitřní řeč”):

"Myslíš?- Berlioz polekaně zašeptal a sám si pomyslel: Ale má pravdu!» (M. Bulgakov).

V některých případech je pro nás důležité sdělit nejen obsah, ale také formu řeči někoho jiného (její přesné lexikální složení a gramatickou organizaci) a v jiných pouze obsah.

V souladu s těmito úkoly jazyk vyvinul zvláštní způsoby přenosu řeči někoho jiného:

1) formy přímého přenosu (přímá řeč),

2) formy nepřímého přenosu (nepřímá řeč).

Věty s přímou řečí jsou speciálně navrženy tak, aby přesně (doslova) reprodukovaly řeč někoho jiného (její obsah a formu), a věty s nepřímou řečí jsou určeny pouze k předání obsahu řeči někoho jiného.

Účel Tato práce v kurzu je studiem autorových slov, která uvádějí řeč někoho jiného.

Abychom tohoto cíle dosáhli, stanovili jsme si následující úkoly:

Rozšiřte koncept řeči někoho jiného;

Popište způsoby přenosu řeči někoho jiného v ruštině;

Struktura práce. Práce se skládá z úvodu, tří kapitol, závěru a seznamu literatury.

1. Pojem cizí řeči

V beletrii je jazyk hlavním prostředkem, kterým spisovatel vytváří umělecké obrazy, obrazy života a postavy. Jazyk je hlavním materiálem umělce slov a bez jazyka není možná forma uměleckého literárního díla.

Spisovatel pečlivě vybírá pro svou autorskou řeč slova potřebná pro jeho grafické účely z živé řeči lidu, zahazuje vše náhodné, dočasné, místní, co se neshoduje s obecnou strukturou národního jazyka; pro řeč postav ve svém díle volí slova a slovní spojení, které nejzřetelněji vyjadřují individuální vlastnosti osob, které zobrazuje a zároveň typické povahové rysy, které se v těchto individuálních vlastnostech promítají.

Spisovatel k dosažení co největší expresivity jazyka uměleckého díla využívá celou řadu prostředků k prohloubení obsahu slov a výrazů, objasnění odstínů jejich významu, které potřebuje, ak posílení jeho emocionálního dopadu na čtenáře.

Spisovatel čerpající z živého pramene moderní řeči lidu upevňuje v beletrii vše cenné, staré i nové, co lid vytvořil a tvoří v jeho jazyce, a svou kreativitou zase rozvíjí a obohacuje národní jazyk.

"Veškerý materiál, a zejména jazyk," napsal A.M. Gorky, „vyžaduje pečlivý výběr všeho nejlepšího, co v něm je – jasné, přesné, barevné, zvučné a – další láskyplný rozvoj tohoto nejlepšího“ Lopukhin M. S. Metody výuky ruského jazyka. - M., 1960., - str. 19, 20.

Pokrokoví ruští spisovatelé vždy bojovali za čistotu národního jazyka v literatuře, proti mechanickému kopírování hovorové řeči a zanášení jazyka hrubými, nesprávnými výrazy a místními slovy a výrazy pro celý lid nesrozumitelnými. „Boj o čistotu, o sémantickou přesnost, o ostrost jazyka je boj o nástroj kultury. Čím ostřeji je tento nástroj kultury, tím přesněji je zaměřen, tím je vítěznější,“ napsal A.M. Hořký.

Z kompozičního hlediska se jazyk fikce dělí na řeč postav v díle (vlastní, přímá řeč) a autorovu řeč o nich, o událostech díla atd.

Kromě toho jsou časté případy nesprávně přímé řeči, kdy se autorova řeč prolíná s jazykem postavy a autor, který o něm mluví, se zdá, že reprodukuje strukturu své vlastní řeči.

Například v románu „Vznešené hnízdo“ od I.S. Turgenev popisuje Lavretského návrat domů za letní noci:

„Hvězdy zmizely v nějakém lehkém kouři; necelý měsíc zazářila pevným leskem… svěžest vzduchu přinesla do očí mírnou vlhkost, jemně obalila všechny údy a volně proudila do hrudníku. Lavretsky si užíval a radoval se ze svého potěšení: "No, ještě budeme žít,- myslel- ještě nejsme úplně přijati… „Ale neřekl jsem kdo a co… Pak začal přemýšlet o Lize, že je nepravděpodobné, že by milovala Panshina; že se s ní setká za jiných okolností,- Bůh ví, co z toho mohlo vzejít; že rozumí Lemmě, i když nemá „svá“ slova. A to není pravda: má svá vlastní slova… "Nemluv o tom lehkovážně," vzpomněl si Lavretsky.

V jazyce jakéhokoli stylisticky navrženého textu existuje celý systém způsobů, jak zprostředkovat řeč někoho jiného: hlavními jsou přímá a nepřímá řeč; Není to přímá řeč samotná, která je široce používána.

Řeč někoho jiného je novou řečovou vrstvou ve vyprávění autora, vypravěče, kterého představil, hrdiny vyprávění nebo v každodenní řeči kteréhokoli mluvčího.

Když se použijí na řeč někoho jiného, ​​použití výrazů „autor“ a „mluvčí“ vyžaduje objasnění. Autor je osoba, která předává řeč někoho jiného, ​​a mluvčí je osoba, jejíž řeč je přenášena. V novinovém textu tedy může být autorem zprostředkovávajícím řeč někoho jiného jak autor textu, tak vypravěč, jehož jménem se vyprávění vede, a nějaký druh vyprávění, například: "Učil jsem Dima historii."- Řekla Světlana Ivanovna Krotová.- Neměl jsem žádné špatné studenty, ale Dima byl můj oblíbený."

Je vhodné založit charakteristiku metod přenosu řeči někoho jiného z hlediska systematického přístupu ke studovaným objektům na kritériu korelace v textu „dvou veličin - přenášené („mimozemské“) řeči a přenášející („autorský“) projev“

Ve formě přímé řeči je řeč někoho jiného předávána z pohledu mluvčího při zachování rysů přenášené řeči: "Mám potíže… » - pomyslel si Igor.

Ve formě nepřímé řeči je řeč někoho jiného předávána z pohledu hrdiny az pohledu autora, což neumožňuje bez výjimky zachovat všechny rysy přenášené řeči. Srovnání: Ivanov řekl, že přijede dnes, a Ivanov řekl « - Dnes poletím."

Ve formě nepřímé řeči je řeč někoho jiného zprostředkována jak z pohledu hrdiny, tak z pohledu autora, což umožňuje zachovat rysy přenášené řeči: S velkým strachem se díval kolem a myslel si: nikdo ho neslyšel.

V nejtypičtějších případech je nepřímá řeč čistě „obchodní“ - informační forma předávání obsahu: vyjadřuje pouze racionální obsah řeči někoho jiného a na rozdíl od přímé řeči je prostá všech živých barev skutečné výpovědi. . V „obchodní“ nepřímé řeči jsou všechny „malebné“ prvky původních poznámek nahrazeny neutrálními nebo vynechány – dochází k jakémusi racionalistickému překladu, překódování řeči. Nahrazují se: emocionálně nabitá slova, slovní tvary, syntaktické konstrukce, mimoliterární prvky (hovorové, nářeční) a cizojazyčné. Citoslovce a další složky, které nemají racionální obsah, jsou zcela vynechány. L.N. Tolstoj používá nepřímou řeč, obratně zdůrazňuje drama okamžiku s racionalitou a omezenými nástroji.

Neutralizace emocionálních a obecně „zobrazovacích“ prvků při převodu přímé řeči do řeči nepřímé ovlivňuje nejen řeč druhého člověka, ale také uvozovací slova autora, zejména slovesa uvozovací. Je příznačné, že když v poznámce převládá emocionální obsah nebo je výpověď obecně logicky a gramaticky nediferencovaná, je téměř nemožné nahradit přímou řeč řečí nepřímou. Takže v "Cossacks" L.N. Celá hloubka Tolstého emocionálního stavu je přenášena přímou řečí. Přímá řeč je důležitým prvkem při doplnění portrétu, například svatého blázna Grishky v „Dětství“.

Případy, kdy obsah přímé řeči nelze předat racionální formou nepřímé řeči, nejsou nikterak ojedinělé, L. Tolstoj však stále poměrně často využívá techniku ​​užití nepřímé řeči, aby zdůraznil hloubku emocionálního zabarvení řeči. děj v suché, racionální formě.

Kromě ostře protichůdných forem přímé a nepřímé řeči se k předávání cizí řeči používají i jiné, zdánlivě mezilehlé formy: obrazová nebo jinak umělecká nepřímá řeč; polopřímý; volný rovný; nesprávně přímá řeč.

Malebná nepřímá řeč je gramaticky podobná obvyklé („obchodní“) formě nepřímé řeči: je tvořena jako vedlejší vysvětlující věta; tvary obličeje se v něm transformují podle obvyklých pravidel pro konstrukci nepřímé řeči. Původní výroky přitom „nebělí“ a v té či oné míře zachovává jejich barevnost.

Polopřímá řeč kombinuje gramatické rysy přímé a nepřímé řeči. Stejně jako nepřímá řeč je formalizována jako vedlejší věta. Tvary obličeje jsou zachovány ve své původní podobě, aniž by byly transformovány - jako v přímé řeči. Navíc v některých případech použití polopřímé řeči neodporuje normám spisovného jazyka (v jeho hovorové rozmanitosti). To je pozorováno, když jsou do vedlejší věty vloženy částice řekněme, de-, řekněme, orální gur't, což navíc naznačuje přenos řeči někoho jiného.

Popis jako funkčně-sémantický typ monologické řeči, jak jej definoval O.A. Nechaeva, znamená v obecném smyslu, logickém smyslu, synchronicita vlastností objektu. V jazyce je popisný typ řeči vyjádřen odpovídající ustálenou jazykovou strukturou. Stabilita jazykové struktury se projevuje především ve struktuře výpovědí, které tvoří popisný fragment. Obecným významem popisného textu je statická povaha charakteristik typické situace jako předmětu myšlení a řeči. Vzhledem ke statičnosti, vyjádřené v jazyce „ve vhodné korelaci typů časových významů, v přímé modalitě, výčtové struktuře stejnorodých složek a výčtové intonaci“, se popis skládá z větší části z výpovědí, jejichž struktura zahrnuje složky „subjekt“ a „predikát“ Barkhudarov S. G., Krjučkov. S.E. Učebnice ruského jazyka. - M., 1961, - díl I.

Jak je známo, popisný kontext lze klasifikovat jako statický a dynamický.

V důsledku kombinace popisného typu řeči s určitými objektivními předměty výpovědi se vytvořily popisné žánry nebo varianty popisu: krajina, popis venkovní situace, portrét (podle povahy uvedených znaků sem patří i popis vzhledu nějakého jiného živého nebo neživého předmětu, t.j. popis zvířete, rostliny, budovy, předmětů pro domácnost atd.), charakteristika interiéru.

2. Metody přenosu řeči někoho jiného v ruštině

cizí ruský přenos řeči

Jak jsme poznamenali v předchozí kapitole, výpověď jiné osoby, obsažená v autorově vyprávění, tvoří řeč někoho jiného.

Řeč někoho jiného, ​​reprodukovaná doslovně, zachovávající nejen svůj obsah, ale i formu, se nazývá přímá řeč.

Řeč někoho jiného, ​​reprodukovaná nikoli doslovně, ale pouze se zachovaným obsahem, se nazývá nepřímá.

Přímá a nepřímá řeč se liší nejen doslovným či neverbálním přenosem řeči někoho jiného. Hlavní rozdíl mezi přímou řečí a nepřímou řečí spočívá ve způsobu, jakým jsou zahrnuty do autorovy řeči. a nepřímá řeč je formalizována ve formě vedlejší věty jako součást souvětí, v němž hlavní částí jsou slova autora. St, například: Ticho trvalo dlouho. Davydov ke mně obrátil oči a řekl otupěle: „Nebyl jsem jediný, kdo dal svůj život poušti“ (Paust.).- Davydov na mě obrátil oči a otupěle řekl, že nebyl jediný, kdo dal svůj život poušti. Při převodu přímé řeči na řeč nepřímou se v případě potřeby mění tvary zájmen (já - on).

S konvergencí forem přenosu cizí řeči, tzn. přímá a nepřímá, tvoří se zvláštní forma - nesprávně přímá řeč. Například: Pošmourný den bez slunce, bez mrazu. Sníh na zemi přes noc roztál a ležel jen na střechách v tenké vrstvě. Šedá obloha. Louže. Jaké jsou tam saně: je nechutné dokonce vyjít na dvůr (Pan.). Zde je řeč někoho jiného uvedena doslovně, ale nejsou zde uvedena žádná slova, není formálně zvýrazněna jako součást autorovy řeči.

Přímá řeč

V přímé řeči jsou výpovědi jiných osob citované autorem zachovány v plném rozsahu, aniž by procházely jakýmkoliv zpracováním; nejen že přesně vyjadřuje obsah těchto prohlášení, ale také reprodukuje všechny rysy jejich jazykového vyjádření, zejména přímá řeč není vedena jménem autora, ale jménem osoby, které předávané prohlášení patří. Přímá řeč je zřetelně odlišena od řeči autorské.

Autenticita a přesnost výpovědí jiných lidí nabývá ve vědecké řeči zvláštního významu. To klade řadu požadavků na citaci. Především je nutné, aby citace nezkreslovala myšlenky citovaného díla. Taková zkreslení mohou vznikat v důsledku toho, že jedna věta (nebo její část), vytržená z kontextu, může nabýt jiného významu, než jaký má v díle, z něhož je citace uvedena. Proto je nutné při citování pečlivě dbát na to, aby převzatý citát přesně reprodukoval názory citovaného autora.

Na vnější straně přesnost citace vyžaduje dodržování řady obecně uznávaných technik v tisku, aby čtenář snadno viděl, co autor z citovaného díla cituje. Mezi tyto techniky patří: 1) uzavření citovaného textu do uvozovek, 2) zcela přesná reprodukce tohoto textu se zachováním interpunkce, 3) označení vynechaných textů pomocí elips, 4) komentáře k použití speciálních písem (vybití, kurzíva) v forma označení, zda k citovanému dílu nebo citujícímu autorovi takové písmo patří, 5) odkazy s přesným uvedením autora, názvu, vydání, roku a místa vydání, stránky apod.

V uměleckých dílech přímá řeč reprodukuje všechny rysy řečového způsobu postavy. Především jsou zachovány znaky dialektu či žargonu, např.: v řeči specialisty používání terminologie a frazeologie typické pro danou sociální skupinu, používání dialektismů v řeči obyvatel různých lokalit. Pak jsou zachovány všechny rysy řeči ve spojení s různými postoji k partnerům a jiným osobám (respekt, obchodní vztahy, zesměšňování, přehlížení), s různými postoji k předmětu řeči (vážnost, styl hovoru, hravost atd.). V tomto ohledu přímá řeč široce využívá prostředky emocionality a expresivity: citoslovce, emočně nabitou slovní zásobu, sufixy subjektivního hodnocení, syntaktické prostředky hovorové řeči a lidovou řeč.

Zde je příklad přímé řeči, ve které jsou charakteristiky řečového způsobu postav vyjádřeny poměrně slabě:

Manažer mi řekl:« DNechávám si tě tady jen z úcty k tvému ​​ctihodnému otci, jinak bys mě už dávno opustil. Odpověděl jsem mu:« VPříliš mi lichotíte, Vaše Excelence, tím, že věříte, že umím létat» . A pak jsem ho slyšel říkat:« Uvezmi si toho pána, kazí mi nervy» (Čechov, Můj život).

Zde postoj podřízeného zaměstnance k manažerovi v předrevoluční době vysvětluje adresu vaší Excelence; zároveň se ironie hrdiny příběhu odráží v jeho přehodnocení slova moucha; v projevu manažera je úcta k hrdinovu otci architektovi dána jeho označení otec, naopak zdůrazněná tvrdost se projevuje ve výroku: jinak bys ode mě dávno utekl místo mě. by tě vyhodil.

V následujících poznámkách dědečka z příběhu A.M. Gorkého „V lidech“ je způsob řeči postavy vyjádřen výjimečně živě:

Vstoupil jsem do pokoje, podíval se na dědečka a jen stěží jsem se ubránil smíchu. - Onbyl opravdu šťastný jako dítě, zářil, kopal nohama a bušil rudými chlupatými tlapami o stůl.

-Co, kozo? Přišel jsi znovu bojovat? Ach, ty loupežníku! Stejně jako můj otec! Formazone, vstoupil do domu- Nekřížil jsem se, teď kouřím tabák, ach ty, Bonaparte, cena je cent!

Široce je zde zastoupena syntax emocionální řeči s citoslovci, apely, neúplnými větami a jedinečnou slovní zásobou a frazeologismem.

Přímá řeč sděluje:

1) prohlášení jiné osoby, např. Ohromen se zeptal: "Ale proč chodíš na moje přednášky?" (M. Hořký.);

3) nevyřčená myšlenka, například: Teprve potom jsem se napřímil a pomyslel si: "Proč táta chodí v noci po zahradě?"(Turgeněv).

V autorské řeči se obvykle vyskytují slova, která uvádějí přímou řeč. Jsou to především slovesa řeči, myšlenky: říkat, mluvit, ptát se, ptát se, odpovídat, myslet, všímat si (ve významu „říkat“), mluvit, namítat, křičet, oslovovat, vykřikovat, šeptat, přerušovat, vložit apod. Uvést přímou řeč Lze použít i slovesa, která charakterizují cílovou orientaci výpovědi, např.: vytknout, rozhodnout, potvrdit, souhlasit, souhlasit, poradit atd. Kromě toho se někdy používají slovesa označující jednání a emoce. doprovázející výrok, např.: usmívat se, být naštvaný, být překvapen, povzdechnout si, být uražen, rozhořčen atd. V takových případech má přímá řeč výraznou emocionální konotaci, například: "Kdeco o tobě?- Startsev byl zděšen (Čechov.).

Některá podstatná jména se někdy používají jako úvodní slova. Stejně jako slovesa uvádějící přímou řeč mají význam výroků, myšlenek: slova, výkřik, otázka, výkřik, šepot a další, například: "Chlapec si lehl?"- bylo slyšetza minutu šept Pantelei (Čechov).

Přímá řeč může být umístěna ve vztahu k autorově například v předložce, v postpozici a v interpozici : "Mluv se mnou o budoucnosti"- zeptala se ho (M. Hořký); A když k ní vztáhl ruku, políbila ji horkými rty a řekla: „Odpusť mi, jsem vinna před tebou“ (M. Hořký); A teprve když zašeptal: „Mami! Matka!"- zdálo se, že se cítil lépe… (Čechov). Kromě toho může být přímá řeč narušena slovy autora, například: "Signorina- můj stálý protivník,- řekl,- Nemyslí si, že by v zájmu věci bylo lepší, kdybychom se lépe poznali?" (M. Hořký).

V závislosti na umístění přímé řeči se obvykle mění pořadí uspořádání hlavních členů věty v autorově řeči. Slova, která uvádějí přímou řeč, jsou vždy vedle ní. Takže v autorově řeči předcházející přímé je predikátové sloveso umístěno za předmět, například:... Kermani řekl vesele: "Hora se stane údolím, když miluješ!"(M. Hořký). Pokud jsou slova autora umístěna za přímou řečí, predikátové sloveso předchází předmětu, například: "Budeš architekt, že?"- navrhla a zeptala se(M. Hořký).

Nepřímá řeč

Nepřímá řeč je řeč někoho jiného, ​​zprostředkovaná autorem ve formě vedlejší části věty při zachování jejího obsahu.

Na rozdíl od přímé řeči je nepřímá řeč vždy umístěna za slovy autora, formátována jako hlavní část složité věty.

St: "Teď se všechno změní" - řekla dáma (Paustovsky). - Paní řekla, že teď se všechno změní.

K uvedení nepřímé řeči se používají různé spojky a příbuzná slova, jejichž výběr souvisí s účelností řeči někoho jiného. Pokud je řeč někoho jiného věta oznamovací, pak při formátování jako nepřímé věty se použije spojka, která se používá např.: Po chvíli ticha paní řekla, že v této části Itálie je lepší jezdit v noci bez světel.

Pokud je řeč někoho jiného motivační věta, pak se při vytváření nepřímé řeči použije spojka, takže například: Kluci na mě křičí, abych jim pomohl svázat trávu (Sholokhov).

Pokud je řeč někoho jiného tázací věta, která obsahuje tázací-vztažná zájmenná slova, pak při tvoření nepřímé řeči jsou tato zájmenná slova zachována a nejsou zapotřebí žádné další spojky. Například: Zeptal jsem se, kam ten vlak jede.

Pokud v řeči někoho jiného, ​​zarámované jako tázací věta, nejsou žádná zájmenná slova, pak je nepřímá otázka vyjádřena pomocí spojky zda. Například: Zeptal jsem se ho, jestli bude zaneprázdněný.

V nepřímé řeči se osobní a přivlastňovací zájmena, stejně jako tvary osobních sloves, používají z pohledu autora, nikoli z pohledu mluvčího. St: "Mluvíš smutně"- přeruší kamnář (M. Hořký). - Kamnář si všimne, že mluvím smutně.

Nesprávně přímá řeč

Existuje zvláštní způsob přenosu řeči někoho jiného, ​​který obsahuje rysy přímé řeči i částečně nepřímé řeči. Jedná se o nesprávně přímou řeč, její specifičnost spočívá v následujícím: stejně jako přímá řeč si zachovává rysy řeči mluvčího - lexikálně-frazeologický, emočně-hodnotící; na druhé straně se stejně jako v nepřímé řeči řídí pravidly pro nahrazování osobních zájmen a osobních tvarů sloves. Syntaktickým rysem nevhodně přímé řeči je, že není v autorově řeči rozlišena.

Nesprávně přímá řeč se neformalizuje jako vedlejší věta (na rozdíl od nepřímé řeči) a neuvozuje se zvláštními uvozovacími slovy (na rozdíl od přímé řeči). Nemá typizovanou syntaktickou formu. Jde o řeč někoho jiného, ​​přímo zahrnutou do autorova vyprávění, splývající s ním a nevymezující se od něj. Nevhodná přímá řeč je vedena nikoli jménem osoby, ale jménem autora, vypravěče, řeč někoho jiného je reprodukována v autorově řeči se svými inherentními rysy, ale zároveň nevyčnívá na pozadí vypravěče. autorská řeč.

St: Přátelé navštívili divadlo a jednomyslně prohlásili: "Toto představení se nám moc líbilo!"(přímá řeč). - Přátelé navštívili divadlo a jednohlasně prohlásili, že se jim toto představení moc líbilo (nepřímá řeč). - Přátelé navštívili divadlo. Toto vystoupení se jim moc líbilo! (nevhodná přímá řeč).

Nevhodně přímá řeč je stylistická figura expresivní syntaxe. Je široce používán v beletrii jako metoda, jak přiblížit autorovo vyprávění řeči postav. Tento způsob prezentace řeči někoho jiného umožňuje zachovat přirozené intonace a nuance přímé řeči a zároveň umožňuje tuto řeč ostře nerozlišovat od autorova vyprávění. Například:

Jen on vyšel na zahradu. Slunce svítilo na vysoké hřebeny pokryté sněhem. Nebe se bezstarostně zmodralo. Vrabec si sedl na plot, vyskočil, otočil se doprava a doleva, vrabčí ocas provokativně vztyčený, kulaté hnědé oko překvapeně a zábavně pohlédlo na Tolka,- co se děje? Jak to voní? Vždyť jaro je ještě daleko! (Pánev.);

V beletrii se nesprávně přímá řeč často používá ve formě druhé části nesouborové složité věty a odráží reakci postavy na jev, který vnímá.

Například: Ach, jak to bylo dobré pro okresního policistu Aniskina! Podíval se na chintzové závěsy- oh, jak vtipné! Dotkl jsem se nohou koberce- ach, jak důležité! Vdechoval pachy místnosti- no, jako být pod dekou jako dítě! (Ret.).

Můžeme tedy říci, že volná přímá řeč je upravená prezentace, a nikoli doslovný přenos řeči někoho jiného. V psaném textu, na rozdíl od samotné přímé řeči, není volná přímá řeč zvýrazněna uvozovkami a krátké autorské úvody typu: mluvčí řekl dále, napsal, domníval se, nejčastěji používané v interpozici, jsou zvýrazněny pouze čárky a hrají roli uvozovacích vět.

Nesprávná přímá řeč nepředstavuje žádnou specifickou syntaktickou strukturu. Bez jakýchkoliv přímých signálů je vetkán do autorova vyprávění a „hlas postavy“, nikoli vypravěče, je rozpoznán pouze povahou hodnocení situace, někdy přítomností tázacích nebo zvolacích vět spojených s uvažováním postavy, zvláštnostmi používání slov, které odrážejí jeho individualitu atd. Nejčastěji se nesprávně přímá řeč používá k napodobování vnitřní řeči a myšlenek postavy.

Různé formy přenosu řeči někoho jiného spolu neustále interagují. To je typické zejména pro díla L.N. Tolstoj. Nevhodně přímá řeč s charakteristickým „nepřímým“ použitím obličejových forem tak může být doprovázena autorovým vstupem, charakteristickým pro volnou přímou řeč; může se jakoby nepostřehnutelně proměnit v přímou řeč; může být pokračováním nepřímé řeči atp.

Téměř v každém textu lze rozlišit autorskou a neautorskou řeč – řeč postav v beletrii, citáty ve vědecké a obchodní próze. Pojem „řeč jiných lidí“, který je již dlouho zakořeněn v gramatice, označuje výroky jiných osob obsažené v autorově podání nebo vlastní výroky vypravěče, které si vybavuje a vybavuje.

Řeč někoho jiného je v kontrastu s autorskou, tzn. „své vlastní“, patřící vypravěči, mluvčímu. Podle způsobu, povahy přenosu, designu řeči někoho jiného se rozlišuje přímá, nepřímá a nesprávně přímá řeč. Všechny tyto typy řeči někoho jiného vystupují na pozadí autorova, do kterého jsou vetkány, plní rozmanité stylistické funkce.

Hlavní roli v každém stylu má samozřejmě autorský projev, který tvoří hlavní část textů a řeší hlavní informační, komunikační a estetické problémy. Prvky cizí řeči mají charakter jakési intarzie, která autorův projev diverzifikuje a dodává mu jedinečné stylistické odstíny.

Pedagogická praxe ukazuje, že při stavbě vět s přímou řečí, tzn. Při uvádění cizí řeči do textu se studenti zpravidla omezují na použití pouze několika stylisticky neutrálních sloves (jako je mluvit, říkat atd.), i když při čtení beletrie se setkávají s celou řadou případů použití sloves. které zavádějí přímou řeč. Zdá se, že práce na studiu zvláštností používání sloves uvádějících přímou řeč by měla přispět k rozvoji řečových dovedností školáků.

Je známo, že věty s přímou řečí (na rozdíl od vět obsahujících nepřímou a nepatřičně přímou řeč) se skládají ze dvou částí, „v jedné z nich – slovech autora – je založena samotná skutečnost cizí řeči a její zdroj se nazývá, a ve druhé - přímé řeči - je reprodukována samotná řeč někoho jiného“ Kryuchkov S. E. a Maksimov L. K. Syntax složité věty. Moderní ruský jazyk. M, 1977, str. 163. Pokud byla struktura a sémantika takzvaných slov autora dostatečně prostudována v lingvistické literatuře, pak to nelze říci o funkcích jejich strukturně-sémantického centra - sloves, která předávají především způsob a povahu řeči. jednání autora cizího projevu.

Jak víte, slovesa zavádějí přímou a nepřímou řeč. „Okruh slov uvozujících nepřímou řeč je však výrazně užší než okruh slov uvozujících přímou řeč: nepřímou řeč uvádějí pouze slova, která přímo naznačují řeč nebo myšlenku (říká, řekl, myslel, zeptal se, zeptal se, nařídil atd. ), a nemohou být uvedeny jako přímá řeč slovy označujícími akce doprovázející vyslovení řeči nebo vznik myšlenky (usmál se, přimhouřil oči, byl ostražitý atd.)“ Kryuchkov S. E. a Maksimov L. K. Syntax složité věty. Moderní ruský jazyk. M, 1977, str. .

Jaké funkce jsou vlastní slovesům, která zavádějí přímou řeč do textu uměleckého díla?

1. Především jde o přímé označení procesu mluvení nebo myšlení toho, komu přímá řeč náleží. Slovesa vykonávající tuto funkci jsou často bez výrazného zabarvení a stylově neutrální. Například:

Byl jsem informován o vašem příjezdu, - řekl Petr. (A.S. Puškin); - Skutečná tvář, - pokračoval Nozdrev. (N.V. Gogol); - To jo, - myslel Já, - jsi vážně naštvaná, drahá princezno. (M.Yu. Lermontov). (Porovnejte s případem, kdy sloveso uvádějící přímou řeč označuje jednání jiné osoby, která neprodukuje, ale vnímá řeč někoho jiného: - Postrčit ho zdola, - slyší pastýřský hlas Lyubim.-A.P. Čechov).

Právě u těchto sloves v umělecké řeči nejčastěji dochází k okolnostem, které vnášejí do autorových slov hodnotící moment, charakterizující proces mluvení či myšlení, a tím se podílející na vstupu přímé řeči. To je explicitní expresívně-emocionální charakteristika procesů mluvení nebo myšlení. St:

Vážně, nevím - řekl paní s uspořádáním... - jak jsem mrtvý ... (N.V. Gogol); - O čem to mluvíš, Iljo Iljiči! - mluvil s úžasem Volkov. (I.A. Gončarov); - Nespí! - šťastně vyzvednuto Mitya. (F.M. Dostojevskij); - Od guvernéra, - řekl ospalým hlasem Lavruško, - kurýr dorazil... (L.N. Tolstoj).

Za zmínku stojí takové umělecké zařízení, jako je opakování sloves řekl, který kombinuje funkce zadání cizí řeči a úvodního slova. Pomocí této techniky je vytvořeno hovorové zabarvení řeči vypravěče. Viz např. mnoho příběhů M. Zoshchenka. St. také z Čechova:

Být, mluví, obyčejný člověk, jez, pij, oblékej se a modli se jako všichni ostatní, a to, co je mimo běžné, pochází od démona. řetězy, mluví, vaše jsou od démona, váš půst je od démona, vaše modlitba je od démona; všechno, říká, je hrdost. (A.P. Čechov).

2. Expresivně-hodnotící charakteristiky řečových procesů mohou být také vyjádřeny implicitně, v samotných slovesech řeči nebo myšlení. Zavedením přímé řeči tyto procesy současně pojmenovávají a obrazně charakterizují. St:

Na co se tě mám zeptat, - chechtal se náhle Porfirij Petrovič, okamžitě změnil tón i vzhled. (F.M. Dostojevskij); - Proč to děláš? - vyskočil Fedor Pavlovič. (On je stejný); "Aspoň mlč," s naštvaným rozhořčením cvakl zpět Grushenka se na něj podívá. (On je stejný); - Ryby... chytání ryb... - blábolí Yefim, aniž by zvedl hlavu. (A.P. Čechov); - Co pak? - naštval se- Shlepkin. - Co je podle tebe špatné vejce? (On je stejný); - Ano, pane! - publikuje najednou Yashkin... (On).

Patří sem především hovorová slovní zásoba ( ječet, křičet, vydávat, štěkat, chňapat, souhlasit, mumlat, chichotat b a tak dále), stejně jako zastaralá kniha ( vykřiknout, prohlásit, vyslovit, přidat, odpovědět atd.)

Je zřejmé, že použití takových sloves je dáno estetickými cíli a má subjektivní autorský charakter. Slovesa se přitom mohou stát názorným prostředkem autorské individualizace řečového způsobu postavy. Repliky Gogolova Manilova jsou tedy uvedeny slovy jako přidáno, přidáno, přidáno(expresivní přírůstky významu jsou zde vytvářeny slovotvorným prostředkem - předponou na-); poznámky Oblomovova sluhy Zakhary jsou často doprovázeny slovesem sípal(lexikální opakování) a poznámky Mityi Karamazova jsou obvykle uvozeny pestrobarevnými slovesy intenzivní akce: řval, řval, křičel, vzplanul, vyskočil a pod. Jak vidíme, pomocí těchto sloves autor uměleckého díla zdůrazňuje ten či onen charakterový rys svého hrdiny.

Také velmi expresivní:

a) slovesné frazeologické jednotky:

Čeho se bojíš? - Mitya si ho změřil pohledem. (F.M. Dostojevskij); - Ano, - filtroval přes jeho zuby Nikolaj Petrovič. (I.S. Turgeněv);

b) srovnávací obrat:

Bude vše při starém? - Tak! - jako hřebík proražena v Pokenově. (S. Voronin);

c) elipsa vstupního slovesa:

Jaká to zrada! - s domluvou, jasně. - Jaká podlost! (S. Voron I.N);

d) převedení vstupního slovesa ze slov autora do přímé řeči:

A on: "Nepůjdu," tam, mluví, popový gambler." (A.P. Čechov);

e) použití sloves - vstup, jako součásti záporně-antonymické konstrukce:

Slyšíte - už nemluví, ale křičí on - vrať se! (M. Sholokhov);

f) expresivní poznámka - zásuvná konstrukce:

Lžeš! ( v Dunyiných očích zajiskřila zuřivost), lžeš, pomlouvač! (F.M. Dostojevskij).

Nakonec si všimněme použití sloves uvádějících přímou řeč, u nichž je označení děje doprovázejícího řeč komplikováno kompoziční funkcí. Uveďme několik případů takového použití:

Považuji za svou povinnost vám předmluvit, ačkoli... On zakolísal na chvíli a pokračoval již ve francouzštině: - Přísnému moralistovi bude moje upřímnost připadat nepatřičná. (I.S. Turgeněv).

2. V kompozičně-charakterologické funkci lze využít jakési kontrastivní opakování sloves, která uvádějí řeč někoho jiného. Takže v "Dead Souls" N.V. Gogol o scéně „hry“ dámy, Nozdrevovy poznámky jsou uvozeny slovesem řekl(význam dokonalé formy zdůrazňuje hrdinovu aktivitu, asertivitu), zatímco Čičikovovy poznámky jsou slovesem řekl(význam imperfekta odpovídá; naopak pasivnímu odporu, očekávání):

Známe tě, jak špatně hraješ! - řekl Nozdryov a mluvil svou šavlí. - Dlouho jsem nevzal dámu! - řekl Čičikov a také pohnul šavlí. - Známe tě, jak špatně hraješ! - řekl Nozdryov a mluvil svou šavlí. - Dlouho jsem nevzal dámu! - řekl Čičikov a pohnul šavlí. - Známe tě, jak špatně hraješ! - řekl Nozdryov a pohnul šavlí a zároveň pohnul druhou šavlí manžetou rukávu. - Dlouho jsem to nezvedl! Eh, eh! Co je to, bratře? dej ji zpátky! - řekl Čičikov. - Koho? - Ano, šavle, - řeklČičikov...

Je pozoruhodné, že tento „souboj“ sloves uvádějících poznámky postav získává kompoziční úplnost díky použití slovesa řekl, který uvádí Čičikovovu poznámku a označuje přechod tohoto hrdiny k aktivní akci.

3. Opakování stylově neutrálních sloves uvozujících řádky v dialogu organizuje dialog jedinečným způsobem. Takové opakování vytváří monotónnost, ukazuje nedostatek pohybu v dialogu a zdůrazňuje jeho prázdnotu, nesmyslnost, srov.

Udělej mi laskavost, neboj se o mě tolik... - řekl Manilov. "Nedělej to těžkým, prosím..." řekl Čičikov...atd. (N.V. Gogol).

4. V jiných případech se naopak použití sloves řeči může stát jedním z důležitých prostředků vytváření napětí v dialogu – hádce. Tak ve scéně posledního rozhovoru Porfirita Petroviče s Raskolnikovem (v románu F. M. Dostojevského „Zločin a trest“), v souladu s obecným plánem vývoje akce, jako vnitřní pramen psychologického souboje mezi žalobcem a obviněným. obviněný „odvíjí“, slovní zásoba, která uvádí poznámky účastníků, prudce mění dialog a dodává mu dynamiku. Vidíme zde zajímavý Nagolův „duel“, který odráží přechod aktivity v dialogu od jednoho účastníka dialogu k druhému:

Porfirij Raskolnikov

Petrovič

vykřikl a posadil hosta

promluvil myšlenku

stále se ptal "(sám sebe")

pokračoval v mumlání

zašeptal

vykřikl

zeptal se

Přidal

Výrazný

Srovnání ukazuje, jak je vývoj děje vyjádřen ve slovesech vstupu narážky. Na začátku dialogu je vyšetřovatel aktivní, zatímco Raskolnikov se snaží shromáždit své myšlenky a postupně začíná přicházet k rozumu.

Slovesa, která uvádějí přímou řeč, se tedy podílejí na řešení jak komunikativních a výrazově-stylistických úloh, tak i na kompoziční organizaci textu. Tato slovesa tedy přispívají k odhalení ideového a uměleckého záměru literárního díla Burov A.A. Slovesa pro zadávání přímé řeči v literárním textu / Ruský jazyk ve škole 1983/ č. 2.

Závěr

Proto bych na závěr této práce v kurzu rád zdůraznil následující hlavní body:

Přímá řeč je jedním ze způsobů přenosu řeči někoho jiného, ​​při kterém mluvčí (pisatel) zcela zachovává její lexikální a syntaktické rysy, aniž by je přizpůsoboval své řeči. Tak se přímá řeč a řeč mluvčího jasně rozlišují, například: Alexej Tolstoj nenápadně poznamenal: „Ruský lid vytvořil ruský jazyk, jasný, jako duha po jarní sprše...“

Přímá řeč je mluvčím (pisatelem) vždy prezentována jako přesná, doslovná řeč. Přímá řeč může reprodukovat nejen řeč někoho jiného, ​​ale také některé minulé nebo budoucí výroky samotného mluvčího, například: Včera jsem vám řekl: "Nebudu moci mluvit."

Některé nevyslovené myšlenky lze zarámovat jako přímou řeč: „Jak skvěle mluví,“ pomysleli si mnozí z nás.

Přímá řeč zprostředkovává nejen slovní zásobu a syntax řeči někoho jiného, ​​ale zachovává i styl někoho jiného a dokonce i intonaci někoho jiného, ​​například: „Ty jsi náš otec,“ řekla Jegorovna skřípavým hlasem, „zničíš si hlavu ! Kirilla Petrovič nás sežere“ (Puškin).

Věta s přímou řečí se skládá ze dvou částí: řeč někoho jiného a slova autora, která přímou řeč doprovázejí. Tyto části jsou spojeny bez jednoty, spojené intonací a významem.

Autorova slova naznačují, komu přímá řeč patří, nejčastěji se jedná o konstrukci se slovesem řeči (říkat, mluvit, pronášet, ptát se, odpovídat atd.). V autorových slovech nemusí být sloveso řeči, pokud existuje sloveso, které může doprovázet sloveso řeči: pamatovat, být překvapen, povzdechnout si atd., například: „Jsem váš lékař,“ usmála se mladá žena. Autorova slova mohou přijít před a po přímé řeči a také přímou řeč přerušit.

Řeč někoho jiného lze přenášet i pomocí řeči nepřímé, tzn. jeden ze způsobů, jak tuto řeč gramaticky přizpůsobuje mluvčí své vlastní řeči: řeč někoho jiného v nepřímé formě je formalizována jako vedlejší věta se slovesem řeči umístěným v hlavní části složené věty, například: osoba, která vešla, se rychle zeptala, zda je doktor doma.

Při nahrazení přímé řeči nepřímou řečí dochází k následujícím změnám:

1) z narativní věty se stává vedlejší věta se spojkou, že například: „Velmi krásný obrázek,“ poznamenali přítomní. - Přítomní si všimli, že obraz je velmi krásný;

2) pobídková věta se stává vedlejší větou se spojkou tak, že např.: Učitel řekl: „Poslouchejte pozorně“. - Učitel nám řekl, abychom pozorně poslouchali;

3) z tázací věty s tázacím slovem se stane vedlejší věta s odpovídajícím spojovacím slovem, například: „Koho chcete pozvat?“ - zeptal se ředitel. - Ředitel se zeptal, koho chceme pozvat;

4) tázací věta bez tázacího slova se stává vedlejší částí s funkčním slovem, například: "Je publikum shromážděno?" - zeptal se mluvčí správce. - Řečník se zeptal administrátora, zda je publikum shromážděno.

Osobní a přivlastňovací zájmena 1. a 2. osoby se uvádějí ve tvaru 3. osoby jednotného a množného čísla.

Bibliografie

1. Barkhudarov S.G., Krjučkov. S.E. Učebnice ruského jazyka. - M., 1961, - díl I.

2. Bachtin M. Slovo v poezii a próze // Otázky literatury, 1972. č. 6;

3. Burov A.A. Slovesa přímého řečového vstupu v literárním textu / Ruský jazyk ve škole 1983/ č. 2

4. Velká encyklopedie Cyrila a Metoděje - 98 (multimediální vydání)

5. Vinogradov V.V. Ruský jazyk: Gramatická nauka slova. 1972. S. 17

6. Vološinov V.N. „Marxismus a filozofie jazyka“ L., 1930. S. 117

7. Gramatika ruského jazyka, díl 2, 1. díl, M., 1954.

8. Krjučkov S.E. a Maksimov L.K. Syntaxe souvětí. Moderní ruský jazyk. M, 1977, str.

9. Lingvistický encyklopedický slovník. M., 1990. str. 404

10. Lopukhin M.S. Metody výuky ruského jazyka. - M., 1960., - str. 19, 20.

11. Ruský jazyk. Encyklopedie. M., 1979. S. 196

Podobné dokumenty

Doslovný přenos výpovědi někoho jiného. Přímá a nepřímá řeč. Hlavní znaky rozlišení nepřímé řeči od přímé řeči. Interpunkční systém pro přímou řeč. Doslovný projev. Přímá a nepřímá řeč v díle Gončarova I.A. "Oblomov."

abstrakt, přidáno 27.09.2014


Nesvazkové složité věty homogenního a heterogenního složení. Hlavním kritériem pro rozlišení mezi přímou a nepřímou řečí jsou rozdíly mezi oběma způsoby přenosu řeči někoho jiného. Nevhodně přímá řeč, forma tázacích a zvolacích vět.

test, přidáno 25.05.2014


Stylistické posouzení způsobů přenosu cizí řeči. Způsoby záznamu a ukázky předávání cizí řeči v textu. Interpunkční znaménka ve větách s přímou řečí. Typy řeči někoho jiného. Věty s nepřímou řečí. Tvořte jednoduché a složité věty.

práce v kurzu, přidáno 19.12.2010


Metody předávání přímé řeči v rozhovoru. Role autorových slov ve větě. Formátování přímé řeči v písmu, pravidla pro umisťování interpunkčních znamének. Použití přímého a obráceného slovosledu. Koncepty a pravidla pro formátování dialogů a citací v písemné formě.

prezentace, přidáno 05.11.2011


Pravopis znělých a neznělých souhlásek. Přímá a nepřímá řeč. Jazyková hra od M.E. Saltykov-Shchedrin. Zvukové zákony v ruském jazyce. Ohromující znělé souhlásky. Pohrávání si s lexikální polysémií nebo homonymií. Zásady kompatibility slov.

test, přidáno 15.08.2013


Základní přístupy k hodnocení řeči. Řeč a její vlastnosti. Komunikační vlastnosti řeči: přiměřenost, bohatost, čistota, přesnost, logika, expresivita a správnost. Rozdíl mezi řečí a jazykem. Odvozovací afixy a přípony v ruském jazyce.

test, přidáno 6.10.2010


Moderní řečová situace. Jazyk a řeč. Řeč a její vlastnosti. Předmět a úkoly praktické stylistiky. Kultura řeči. Přesnost použití slov. Stylistické posouzení dialektismů, žargonu, přejatých slov. Paronymní slova a přesnost řeči.

abstrakt, přidáno 13.11.2008


Obecné definice pojmu "slovo". Slovo jako lexikální, gramatická jednotka řeči. Slovní druhy v moderní ruštině, charakteristika. Morfologické charakteristiky slovních druhů. Gramatický význam slova. Funkční slovní druhy v názvech obchodů.

práce v kurzu, přidáno 13.04.2010


Řeč jako druh lidské činnosti a jako její produkt se uskutečňuje na základě užívání jazyka (slova, jejich kombinace, věty atd.) a emočního vyjadřování. Funkce a druhy řeči. Etiketa řečové komunikace a vzorce etikety řeči.

Taťána Korasová

Drazí kolegové!

P Správná, jasná a výrazná řeč je jedním z nejdůležitějších kritérií pro připravenost dítěte ke studiu ve škole. Ne každé dítě to ale zvládne samo. Jak ukazuje praxe, až 70 procent dětí v té či oné míře potřebuje pomoc logopeda. Příprava artikulačního aparátu, tvoření zvuků a jejich uvádění do řeči dítěte je namáhavý a často zdlouhavý proces. Jak rychle dítě začne používat nové zvuky, závisí na mnoha faktorech: jsou to jeho individuální fyziologické vlastnosti, stav jeho somatického a neurologického zdraví, frekvence a pravidelnost hodin s logopedem a samozřejmě zájem a zapojení. všech okolních dospělých v procesu korekce. Prvními zájemci jsou rodiče, ale ve všední dny tráví dítě většinu času ve školce a zde jsou jeho hlavními asistenty učitelky.

Jak můžeme pomoci dítěti začít snadno a plynule používat nové a neobvyklé zvuky v běžné řeči? V této práci jsou dva hlavní směry - totální kontrola nad výslovností (to se bohužel neobejde bez vytrvalosti a pevnosti). A automatizace, upevňování nastavených zvuků v různých hrách, herních situacích, nám známých z hodin rozvoje řeči a zvukové výslovnosti. Jediným požadavkem je v tomto případě výběr obrazového a řečového materiálu tak, aby v něm procvičovaný zvuk zaujímal přední místo. Zde přijdou na pomoc automatizační alba pro všechny skupiny zvuků (pískání, syčení, sonorní zvuky, které lze zakoupit v knihkupectvích (autoři Komarova, Larina, Reznichenko, Lebedeva atd.), jakož i logopedické lotto. Díky jejich použití bude volný čas dětí (a ne nutně „řeč“) nejen užitečný z hlediska automatizace zvuků, ale také vzdělávací, vzrušující a zajímavý.

Práce na formování lexikálního a gramatického systému, rozvoj fonematického sluchu, zlepšení souvislé řeči, základy fonematické analýzy a syntézy - to vše je přítomno, ale výslovnostní dovednosti se procvičují v jakémkoli cvičení, jakékoli hře, to je jak se vybírá obrazový materiál.

Didaktické techniky: „najdi chybu“ (ze 3 slov vyslovte automatickou hlásku v jednom nesprávně, dítě opraví: „co je pryč?“, „co se objevilo?“, „vyfotit se očima?“ (pamatuje a správně vyslovuje názvy 5 -6 obrázků, „vychytej slovo“ (jednoduché asociace, „půlky“ (pojmenuji začátek nebo konec slova a ty to dokončíš), „práskačky“ (dělení na slabiky, „chamtivý “ (koordinace se zájmeny můj, můj, můj, „řetízek“ (zapamatujte si a zopakujte 4-5 slov z 9-10 v dané sekvenci) a mnoha dalšími - se stane rychlou hrou za každé situace.

Další oblastí práce je použití různých schémat. To zahrnuje skládání příběhů na lexikální témata, popisné příběhy a memorování přísloví a básní, v tomto případě mohou děti čtení také pracovat na rozvoji čtenářských dovedností. Ale nezapomínejme na náš hlavní úkol - automatizovat výslovnostní dovednost, to znamená, bez ohledu na to, jak složitý a zajímavý je skládaný text, ovládat automatizované zvuky společně s dítětem.

A samozřejmě pracujte na zapamatování čistých přísloví, básní obsahujících zvuky, které jsou zafixovány v řeči. Zde se nabízí dostatek příležitostí pro práci s melodicko-intonační stránkou výroku („řekni to potichu a nahlas“, „vysokým nebo nízkým hlasem“, „představ si, že jsi babička a řekni“, „že jsi medvěd.", "představ si, že máš smutnou, veselou, naštvanou, překvapenou náladu, řekni mi." atd.)

Můžete vyzvat děti, aby sborově recitovaly řádek po řádku jménem některé postavy z básně. Nezapomínáme na expresivitu řeči, sémantiku, intonační zbarvení, protože jde prakticky o hereckou práci - je to zajímavé a získávají se nové dovednosti odvážného a sebevědomého řečového chování; je zde také soutěžní prvek.

Níže uvádíme řečový materiál používaný k automatizaci sykavek a sonorantů v každodenní řeči; možná se vám bude hodit. Hlavní věc, která vždy funguje, je váš skutečný zájem a upřímný zájem o výsledky, dítě by si mělo být vždy jisto vaší podporou a nešetřit chválou, protože děti jako bohové milují být tam, kde je chválí. Tak ať jsou děti vedle nás vždy pohodlné, zajímavé a zábavné!

Syčivé zvuky (Zh, Sh, Ch, Shch)

Sh kabát a kožich - to je naše Mišutka.

Máša šila pro opici

Kožich, klobouk a kalhoty.

A upadl a nemohl vstát,

Čeká na někoho, kdo mu pomůže.

L malý chlapec, červená kočka si lehla na břicho.

U kukačky - kukačky,

Žába má malou žábu.

A u Pašky a Lušky -

Pihy od slunce.

Kukačka kukačka si koupila kapuci,

Nasaď si kukaččí kápi,

Jak je vtipný v kapuci.

B hej Andryushka běží za žábou,

Žába odskočila od Andryushky.

M Vy chamtivci šustili,

Žvýkali čokoládu ve skříni.

A pak jsme celou noc kýchali,

Naše kočka byla vyrušována ze spánku.

M myš měla

Pili čaj z hrníčků.

Jedli jsme placky

Tvarohové koláče a lívance.

Myška hrála na harmoniku,

Tančil jsem od srdce,

Namáhal jsem si nohy.

Sh v rákosí šustí malé myšky.

Sh byly tam myši nesoucí čtyřicet haléřů,

Dvě menší myši nesly každá po dvou haléřích.

S Asha rychle suší sušičky,

Saša jich usuší asi šest.

A staré dámy spěchají, spěchají

Jíst Sašovo sushi.

S Stonožky mají příliš mnoho nohou.

A Aba seděla v louži,

Chtivě pohlédla na brouka.

Brouk bzučel, bzučel, bzučel,

A šel jsem k ní na večeři.

D jedl obecně to bylo takhle

Červ si ušil vlastní bundu,

Potkal jsem ropuchu a třásl se

A vběhl pod hromadu.

H Sháním zeleninu do zelňačky.

Kolik zeleniny potřebujete?

Tři brambory, dvě mrkve,

Jedna a půl hlávky cibule,

Ano, hlávka zelí,

Ano, kořenová petržel.

Jeden, dva, tři - oheň je zapálen,

Pahýl, vypadni!

SCH Kartáčuji štěně kartáčem,

Lechtám ho po stranách.

Hželva, nenudí se,

Sedí hodinu u šálku čaje.

Jezevčí babička pekla palačinky.

Ošetřil dvě vnoučata

Dva bojovní jezevci.

Jezevci se nenajedli dost

Sklepou lžíce dohromady.

No tak, kolik je tam jezevců?

Čekají víc a mlčí?

Zní L a L.

B byla modrá obloha,

Bylo zlaté slunce

Kočka ležela na verandě.

Chlapec zasadil strom

Čas plynul pomalu

Bylo ticho a teplo.

B lapdog řezání u pumpy,

U pumpy viděl bílý lapdog.

Na podlaze je hladová kočka

Jedl studený escalope.

NA Oshka Alla lapované mléko,

Ale gurmán Polka mléko nespil.

L Koupil jsem si nějaké lýkové boty,

Vyhřívejte tlapky.

Kůň se drbal na hlavě

Jsou lýkové boty vhodné pro mou dceru?

V Yenik zametl podlahu.

Broom je velmi unavený.

Zalezl pod židli

Zívl a usnul.

L světle modrá

Nenechal osla spát

Oslík se posadil na balvan,

A zíval a zíval.

A náhodou osel

Najednou pohltil měsíc.

Usmál se, zívl,

A klidně usnul.

B Bažinou běžel zajíc.

Hledal práci

Ano, nenašel jsem práci,

Rozplakal se a odešel.

já chtěl hodit míčem.

A pozval jsem hosty k sobě.

Koupil jsem mouku, koupil jsem tvaroh,

Upečený drobivý koláč.

Koláč, nože a vidličky jsou tady,

Ale z nějakého důvodu hosté nepřicházejí.

Čekal jsem, až budu mít dost síly

Pak se zakousl,

Pak si přitáhl židli a posadil se.

A celý koláč snědl za minutu!

Když hosté dorazili,

Nenašli ani drobky

E oh, zachraň se rychle

Lepidlo uteklo z kuchyně!

Nikoho nelituje

Každý, koho nepotká, je k němu přilepený.

Lepené plechovky a lahve.

Lžíce, misky, šálky, vidličky.

Slepený ramínko a klobouk,

Slepil jsem lampu a kabát dohromady,

Přilepil tátu na židli, za nic ji nemohl sundat.

D jíst housku s máslem,

Bratři šli uličkou.

Najednou na ně ze zadní ulice

Velký pes hlasitě zaštěkal.

Starší řekl: "To je neštěstí,

Chce nás napadnout!

Abychom se nedostali do problémů,

Vhodíme psovi housku do tlamy!"

Všechno skončilo dobře

Bratrům to bylo okamžitě jasné

Co na každou procházku

Musíte si vzít s sebou buchtu!

U Litka Alina žila v lese,

Alina měla dost práce v lese,

Tančil jsem, chodil jsem,

Pila a jedla

Udělal salto

A vesele zpívala.

Zvuky R a Rb.

Sh Egor jedl přes dvůr,

Na opravu plotu nesl sekeru.

U Egorova zeleninová zahrada,

Jsou tam ředkvičky a hrášek,

Nedaleko je Fedořina zahrada,

Na záhonech jsou rajčata.

R straka obecná a vrána vysoká

Odehnali svého hrachového chromého nosorožce.

NA beru červenou barvu,

Ráno maluji růže.

Zítra budu modrý

Malovat jiřiny.

T Na skluzavce štěbetaly tři straky.

S oroka - u brány,

Vrána je na prahu,

A vrabec je na cestě.

G Riša hlodal křehký chléb,

Zhorzhik hlodal ořechy,

A Garik je suchar.

V loď veze karamel,

Loď najela na mělčinu.

A námořníci na tři týdny

Karamel jedl zlomil.

V Valerka vzala talíř,

Valerka vzala tác.

Na tácu je talíř

Přinesla mi to Valerka.

Rčasně ráno

Beran spustil sudové varhany.

Probudil berana varhanami

Všechny ovce brzy ráno.

S klidná chůze

Chůze po nástupišti

S velkým kufrem

Velká vrána.

A vedle vrány,

Trochu vzadu a na stranu,

Vidět ji pryč

Jde straka.

A to vše by bylo velmi dobré,

Kdyby jejich vlak už dávno neodjel

NA rra! - Vrána křičí -

Krádež! Carraul! Loupež! Ztracený!

Zloděj se vplížil brzy ráno,

Ukradl cent z kapsy,

Tužka, karton, korek!

A krásná krabička!

Hej vráno, nekřič!

Nekřič, jen mlč

Bez podvodu nelze žít

Nemáš kapsu!

Jak! - zvolala vrána,

A překvapeně zamrkala.

Proč jsi to neřekl dříve!

Carraul! Carrman byl ukraden!

P Chybí písmeno "R"!

Kde? V tramvaji např.

Možná jsme ji včera nevyzvedli ze dvora?

Ztratili jste se v obchodě s potravinami?

Nenašli jste to za dveřmi v domě?

Nebo skrytý, věř mi,

V potištěné obálce?

Možná nám policista přinese písmeno „R“?

Ale Máša řekla hlasitě;

„Náš dopis byl nalezen!

Podívejte se, jak je to jednoduché -

Ryby, raky, řeka, raketa!

NA od chytání myší a krys,

Králík hlodal list zelí.

V zeptal se orobey po vráně

Zavolejte vlka k telefonu.

Formuje se prohlášení jiné osoby, zahrnuté v autorově vyprávění řeč někoho jiného. Řeč někoho jiného, ​​reprodukovaná doslovně, zachovávající nejen svůj obsah, ale i formu, je tzv. přímá řeč. Nazývá se řeč někoho jiného, ​​reprodukovaná nikoli doslovně, ale pouze se zachováním jejího obsahu nepřímý.

Přímá a nepřímá řeč se liší nejen doslovným či neverbálním přenosem řeči někoho jiného. Hlavní rozdíl mezi přímou řečí a nepřímou řečí spočívá ve způsobu, jakým jsou zahrnuty do autorovy řeči. Přímá řeč je samostatná věta (nebo řada vět) a nepřímá řeč je formalizována ve formě vedlejší části jako součásti složité věty, ve které jsou hlavní částí slova autora. St, například: Ticho trvalo dlouho. Davydov na mě obrátil oči a řekl otupěle: "Nejsem jediný, kdo dal svůj život poušti."(Paust.). - Davydov na mě obrátil oči a otupěle řekl, že nebyl jediný, kdo dal svůj život poušti. Při převodu přímé řeči na řeč nepřímou se v případě potřeby tvary zájmen ( Já on).

Lexikální rozlišení mezi přímou a nepřímou řečí není v žádném případě nutné. Například přímá řeč může reprodukovat řeč někoho jiného ne doslovně, ale vždy zachovat její formu (ve formě samostatné věty). Dokládají to slova s ​​významem domněnky vložená do autorovy řeči: Řekl něco takového... Zároveň nepřímá řeč může doslova reprodukovat řeč někoho jiného, ​​ale není tvořena nezávisle, srov.: Zeptal se: "Přijede otec brzy?"(přímá řeč). - Zeptal se, jestli jeho otec brzy dorazí(nepřímá řeč).

S konvergencí forem přenosu cizí řeči, tzn. přímá a nepřímá, vzniká zvláštní forma - nesprávně přímá řeč. Například: Pošmourný den bez slunce, bez mrazu. Sníh na zemi přes noc roztál a ležel jen na střechách v tenké vrstvě. Šedá obloha. Louže. Jaké jsou tam saně: je nechutné dokonce vyjít na dvůr(Pánev.). Zde je řeč někoho jiného uvedena doslovně, ale nejsou zde uvedena žádná slova, není formálně zvýrazněna jako součást autorovy řeči.

Přímá řeč sděluje: 1) prohlášení jiné osoby, například: Ohromen se zeptal: "Ale proč chodíš na moje přednášky?"(M.G.); 2) slova samotného autora, například: Říkám: "Co chce?"(T.); 3) nevyřčená myšlenka, například: Teprve potom jsem se napřímil a pomyslel si: "Proč táta chodí v noci po zahradě?"(T.).

V autorské řeči se obvykle vyskytují slova, která uvádějí přímou řeč. Jedná se především o slovesa řeči a myšlení: říkat, mluvit, ptát se, ptát se, odpovídat, myslet, všímat si(což znamená „říkat“) mluvit, namítat, křičet, oslovovat, vykřikovat, šeptat, přerušovat, promlouvat atd. Přímou řeč lze uvádět i slovesy, která charakterizují cílovou orientaci výpovědi, např.: vytknout, rozhodnout, potvrdit, souhlasit, souhlasit, poradit atd. Kromě toho se někdy používají slovesa, která označují akce a emoce doprovázející prohlášení, například: úsměv, být naštvaný, být překvapen, povzdech, být uražen, být rozhořčen atd. V takových případech má přímá řeč výraznou emocionální konotaci, například: "Kam jdeš?" - Startsev byl zděšen(Ch.); "Taky mi to řekni, prosím!" Dymov se usmál.(Ch.); "Kam jdeme?" - Manželé se zasmáli(Pánev.).

Některá podstatná jména se někdy používají jako úvodní slova. Stejně jako slovesa zavádějící přímou řeč mají význam výroků, myšlenek: slova, výkřik, otázka, výkřik, šepot a další, například: "Chlapec si lehl?" - O minutu později bylo slyšet Panteleiův šepot(Ch.).

Přímá řeč může být umístěna ve vztahu k autorově v předložce, v postpozici a v interpozici, například: "Pověz mi o budoucnosti," požádala ho(M.G.); A když k ní vztáhl ruku, políbila ji horkými rty a řekla: "Odpusť mi, jsem vinna před tebou."(M.G.); A teprve když zašeptal: „Mami! Matka!" - zdálo se, že se cítí lépe...(Ch.). Kromě toho může být přímá řeč narušena slovy autora, například: "Signorina je můj stálý protivník," řekl, "nemyslí si, že by v zájmu věci bylo lepší, kdybychom se lépe poznali?"(M.G.).

V závislosti na umístění přímé řeči se obvykle mění pořadí uspořádání hlavních členů věty v autorově řeči. Slova, která uvádějí přímou řeč, jsou vždy vedle ní. Takže v autorově řeči předcházející přímému je predikátové sloveso umístěno za předmět, například: ...Kermani řekl vesele: "Hora se stane údolím, když miluješ!"(M.G.). Pokud jsou slova autora umístěna za přímou řečí, predikátové sloveso předchází předmětu, například: "Budeš architekt, že?" - navrhla a zeptala se(M.G.).

Nepřímá řeč je řeč někoho jiného, ​​zprostředkovaná autorem ve formě vedlejší části věty při zachování jejího obsahu.

Na rozdíl od přímé řeči je nepřímá řeč vždy umístěna za slovy autora, formátována jako hlavní část složité věty. St: "Teď se všechno změní," řekla dáma(Paust.). - Paní řekla, že teď se všechno změní.

K uvedení nepřímé řeči se používají různé spojky a příbuzná slova, jejichž výběr souvisí s účelností řeči někoho jiného. Pokud je řeč někoho jiného věta oznamovací, pak při formátování jako nepřímé věty se použije spojka, která se používá např.: Po chvíli ticha paní řekla, že v této části Itálie je lepší jezdit v noci bez světel. St: Po chvíli ticha paní řekla: "V této části Itálie je lepší jezdit v noci bez světel."(Paust.).

Pokud je řeč někoho jiného pobídková věta, pak se spojka používá k vytvoření nepřímé řeči na, Například: Kluci na mě křičí, abych jim pomohl svázat trávu.(Shol.). St: Kluci křičí: "Pomozte nám svázat trávu!".

Pokud je řeč někoho jiného tázací věta, která obsahuje tázací-vztažná zájmenná slova, pak při tvoření nepřímé řeči jsou tato zájmenná slova zachována a nejsou zapotřebí žádné další spojky. Například: Zeptal jsem se, kam ten vlak jede. St: Zeptal jsem se: "Kam jede tento vlak?".

Pokud v řeči někoho jiného, ​​zarámované jako tázací věta, nejsou žádná zájmenná slova, pak je nepřímá otázka vyjádřena pomocí spojky zda. Například: Zeptal jsem se ho, jestli bude zaneprázdněný. St: Zeptal jsem se ho: "Budeš mít práci?". V případech, kdy je tázací částice přítomna v řeči někoho jiného, ​​když je formulována jako nepřímá částice, stane se spojkou, například: "Mám uhasit oharek?" - zeptal se Andersen(Paust.). St: Andersen se zeptal, zda má zhasnout svíčku.

Při formátování řeči někoho jiného jako nepřímé dochází k určitým lexikálním změnám. Takže například emocionální lexikální prvky přítomné v řeči někoho jiného (citoslovce, částice) jsou v nepřímé řeči vynechány a významy jimi vyjádřené jsou přenášeny jinými lexikálními prostředky, a ne vždy přesně, ale přibližně. St: Chmyrev někdy hluboce a smutně vzdychá; "Ach, kdybych byl jen gramotný a vzdělaný, mohl bych dokázat všechno, pane bože!"(M.G.). - Chmyrev si někdy hluboce a smutně povzdechne, že kdyby byl jen sečtělý a vzdělaný, dokázal by všechno hned na začátku.

V nepřímé řeči se osobní a přivlastňovací zájmena, stejně jako tvary osobních sloves, používají z pohledu autora, nikoli z pohledu mluvčího. St: "Mluvíš smutně," přerušil ho kamnář(M.G.). - Kamnář si všimne, že mluvím smutně; Řekl mi: "Pomůžu ti napsat zprávu." - Řekl, že mi pomůže napsat zprávu..

Přímá řeč a nepřímá řeč mohou být někdy smíšené. V tomto případě jsou ve vedlejší větě (nepřímé řeči) zachovány všechny lexikální znaky přímé řeči, včetně znaků výrazových a stylistických. Takováto směs dvou forem předávání řeči někoho jiného je charakteristická pro konverzační styl, kterému se říká řeč polopřímý. Například: Štěpán mi po mém návratu řekl, že „Jakov Emeljanovič skoro celou noc nespal, všichni chodili po místnosti.(Sekera.); Otec lhostejně odpověděl, že má důležitější věci na práci než koncerty a všechny ty hostující virtuosy, ale on se podívá, uvidí, a když bude mít volnou hodinu, proč ne? jednoho dne odejde(Adv.).

Existuje zvláštní způsob přenosu řeči někoho jiného, ​​který obsahuje rysy přímé řeči i částečně nepřímé řeči. Tento nesprávně přímá řeč, jeho specifičnost spočívá v tom, že jako přímá řeč zachovává rysy řeči mluvčího - lexikálně-frazeologický, emočně-hodnotící; na druhé straně se stejně jako v nepřímé řeči řídí pravidly pro nahrazování osobních zájmen a osobních tvarů sloves. Syntaktickým rysem nevhodně přímé řeči je, že není v autorově řeči rozlišena.

Nesprávně přímá řeč se neformalizuje jako vedlejší věta (na rozdíl od nepřímé řeči) a neuvozuje se zvláštními uvozovacími slovy (na rozdíl od přímé řeči). Nemá typizovanou syntaktickou formu. Jde o řeč někoho jiného, ​​přímo zahrnutou do autorova vyprávění, splývající s ním a nevymezující se od něj. Nevhodná přímá řeč je vedena nikoli jménem osoby, ale jménem autora, vypravěče, řeč někoho jiného je reprodukována v autorově řeči se svými inherentními rysy, ale zároveň nevyčnívá na pozadí vypravěče. autorská řeč. St: Přátelé navštívili divadlo a jednomyslně prohlásili: "Toto představení se nám moc líbilo!"(přímá řeč). - Přátelé navštívili divadlo a jednohlasně prohlásili, že se jim toto představení velmi líbilo(nepřímá řeč). - Přátelé navštívili divadlo. Toto vystoupení se jim moc líbilo!(nevhodná přímá řeč).

Nevhodně přímá řeč je stylistická figura expresivní syntaxe. Je široce používán v beletrii jako metoda, jak přiblížit autorovo vyprávění řeči postav. Tento způsob prezentace řeči někoho jiného umožňuje zachovat přirozené intonace a nuance přímé řeči a zároveň umožňuje tuto řeč ostře nerozlišovat od autorova vyprávění. Například:

Jen on vyšel na zahradu. Slunce svítilo na vysoké hřebeny pokryté sněhem. Nebe se bezstarostně zmodralo. Vrabec si sedl na plot, vyskočil, otočil se doprava a doleva, vrabčí ocas provokativně vztyčený, kulaté hnědé oko překvapeně a zábavně pohlédlo na Tolka - co se děje? Jak to voní? Vždyť jaro je ještě daleko!(Pánev.);

Byla nemilosrdná, lidem nic neodpouštěla. Ve svém mladickém nadšení nechápala, jak někdo může sestoupit a kývnout na dopravní pás. O čem sníš, občane? Jdi domů spát, zvládnu to bez tebe...

I ona se občas zpotila únavou. Pak nezpívala písně jako jiní: zpěv ji odváděl od práce. Raději se s někým pohádala, aby se rozveselila – například aby našla chybu u revizorů, že dvakrát zkontrolovali stejnou pojistku. Ti dva tu zřejmě nemají co dělat; tak ať jde ten navíc na dopravníky. Ať losují - kdo zůstane na montážní lince, kdo ponese vozíky...

Jinak by bylo možné udělat povyk v celé dílně, takže odborový organizátor, organizátor strany, organizátor Komsomolu, ženorg, všechny organizace, kolik jich je, a sám šéf, soudruhu Grushevoy, přiběhl by: jaká ostuda, zase nejsou krabice doručeny včas, ona dvanáct minut seděla bez čepic, udržují povaleče, kdy tohle skončí!... Moc se jí líbilo, že ji všichni začali přesvědčovat a Grushevoy běžel zavolat, někomu vynadat a stěžovat si řediteli(Pánev.).

V beletrii se nesprávně přímá řeč často používá ve formě druhé části nesouborové složité věty a odráží reakci postavy na jev, který vnímá. Například: Ach, jak to bylo dobré pro okresního policistu Aniskina! Podíval jsem se na chintzové závěsy - ach, jak legrační! Dotkl jsem se nohou koberce – ach, jak důležité! Vdechoval jsem pachy pokoje - no jako pod peřinou jako dítě!(Ret.).