야외 게임의 의미. 야외 게임의 분류

야외 게임의 분류

야외 게임은 초등 게임과 복합 게임으로 구분됩니다. 초등학생은 줄거리 게임과 비 줄거리 게임, 재미있는 게임, 어트랙션으로 구분됩니다.
스토리 기반 게임에는 미리 만들어진 줄거리와 확고하게 고정된 규칙이 있습니다. 줄거리는 주변 생활의 현상(사람의 작업 활동, 교통, 동물, 새 등의 움직임 및 습관)을 반영하고, 게임 동작은 줄거리의 발달 및 어린이가 수행하는 역할과 관련이 있습니다. 규칙은 움직임의 시작과 끝을 결정하고, 플레이어의 행동과 관계를 결정하며, 게임의 진행 과정을 명확하게 합니다. 규칙을 준수하는 것은 모든 사람에게 필수입니다.
주제별 야외 게임은 주로 집단적입니다(소그룹 및 전체 그룹). 이 유형의 게임은 모든 곳에서 사용됩니다. 연령대, 그러나 특히 미취학 아동에게 인기가 있습니다.
트랩, 대시(“트랩”, “대시”)와 같은 플롯 없는 야외 게임에는 플롯이나 이미지가 없지만 모든 참가자의 게임 동작의 규칙, 역할 및 상호 의존성이 있는 플롯 게임과 유사합니다. 이러한 게임은 특정 운동 과제 수행과 관련이 있으며 어린이에게 뛰어난 독립성, 속도, 손재주 및 공간적 방향성을 요구합니다. 미취학 연령에서는 경쟁 요소(개인 및 그룹)가 포함된 야외 게임이 사용됩니다(예: "누구의 링크가 모일 가능성이 가장 높은지", "후프를 통해 깃발에 가장 먼저 도달하는 사람" 등). 경쟁 요소는 운동 작업 수행에 더 많은 활동이 가능합니다. 일부 게임(“물체 바꾸기”, “국기를 가장 빨리 가져가는 사람”)에서는 각 어린이가 스스로 플레이하며 가능한 한 최선을 다해 작업을 완료하려고 노력합니다. 이러한 게임이 팀(릴레이 게임)으로 나누어지면 아이는 팀의 결과를 향상시키기 위해 과제를 완료하려고 노력합니다.
줄거리 없는 게임에는 물건을 사용하는 게임(스키틀즈, 세로소, 고리 던지기, 할머니 등)도 포함됩니다.학교 공 "등). 이 게임의 운동 작업에는 다음이 필요합니다. 특정 조건, 따라서 소규모 그룹의 어린이 (2, 3 등)와 함께 수행됩니다. 이러한 게임의 규칙은 개체 배열 순서, 개체 사용 및 플레이어의 행동 순서를 목표로 합니다. 이러한 게임에는 더 나은 결과를 얻기 위한 경쟁 요소가 포함되어 있습니다. 재미있는 게임과 어트랙션에서는 운동 과제가 다음과 같이 수행됩니다. 비정상적인 조건종종 여러 어린이가 운동 활동(가방을 들고 뛰기 등)을 수행하는 경쟁 요소가 포함되며 나머지 어린이는 관중입니다. 재미있는 게임과 어트랙션은 관객에게 많은 즐거움을 선사합니다.
어려운 게임에는 다음이 포함됩니다. 스포츠 게임(마을,배드민턴 , 탁구, 농구, 배구, 축구, 하키). 미취학 아동에서는 이러한 게임의 요소가 사용되며 어린이는 단순화된 규칙에 따라 플레이합니다.
야외 게임은 달리기, 점프, 던지기 등의 운동 내용도 다릅니다. 각 플레이어가받는 신체 활동 정도에 따라 이동성이 높은 게임, 중간 게임, 낮은 이동성 게임이 구별됩니다. 이동성이 뛰어난 게임에는 전체 어린이 그룹이 동시에 참여하고 주로 달리기, 점프와 같은 동작을 기반으로 하는 게임이 포함됩니다. 중간 이동성 게임은 전체 그룹이 적극적으로 참여하는 게임이지만 플레이어의 움직임 특성이 상대적으로 조용하거나(걷기, 물체 전달) 하위 그룹에서 움직임을 수행합니다. 이동성이 낮은 게임에서는 움직임이 느린 속도로 수행되며 강도가 미미합니다.

야외 게임의 분류

실제 사용의 용이성을 위해 게임이 분류됩니다. 농구, 하키, 축구 등 초등 야외 게임과 스포츠 게임이 있습니다.

야외 게임에는 규칙이 있습니다. 유치원에서는 주로 초등학교 야외 게임을 사용합니다. 야외 게임은 운동 내용, 즉 각 게임의 지배적인 기본 동작(달리기 게임, 점프 게임 등)으로 구별됩니다.

비유적인 내용에 따라 야외 게임은 플롯 기반 게임과 플롯 없는 게임으로 구분됩니다. 스토리 게임은 해당 모터 액션의 역할이 특징입니다. 줄거리는 비유적(“곰과 벌”, “토끼와 늑대”, “참새와 고양이”)일 수도 있고 관습적(함정, 꼬리표, 대시)일 수도 있습니다.

악마 속에서 스토리 게임( "파트너 찾기", "누구의 링크가 더 빨리 구축 될지", "그림 만들기") 모든 어린이는 동일한 동작을 수행합니다.

특별 그룹은 라운드 댄스 게임으로 구성됩니다. 노래나 시의 반주에 맞춰 연주되는데, 이는 동작에 특별한 풍미를 더해줍니다.

게임 액션의 성격에 따라 경쟁 유형의 게임이 구별됩니다. 그들은 신체적 특성, 가장 흔히 속도의 적극적인 표현을 자극합니다.

동적 특성에 따라 저, 중, 고 이동성 게임이 구분됩니다.

프로그램에 유치원야외 게임과 함께 "핀 쓰러뜨리기", "원 안으로 들어가기", "후프 추월하기" 등과 같은 게임 연습이 포함됩니다. 일반적으로 허용되는 의미의 규칙은 없습니다. 노는 아이들은 사물을 매력적으로 조작하는 데 관심이 있습니다. 이름에서 알 수 있는 경쟁형 과제('누가 더 정확하게 맞힐 것인가', '누구의 후프가 돌 것인가' 등)는 눈부신 효과를 발휘하며 수많은 관중과 팬을 끌어 모은다. 가장 어린 아이들은 이런 방식으로 게임을 접하게 됩니다.

게임 선택

게임을 선택할 때 교사는 우선 유치원의 교육 및 훈련 프로그램을 선택합니다. 게임 프로그램 목록은 특정 연령 어린이의 일반 및 운동 준비 상태를 고려하여 작성되었으며 관련 교육 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 프로그램 요구 사항은 특정 지역의 민속 및 전통 야외 게임 선택과 친숙한 게임의 다양한 운동 작업에 대한 기준이기도 합니다.

각 게임은 최고의 운동 효과와 정서적 효과를 제공해야 합니다. 그러므로 아이들이 지체되지 않도록 익숙하지 않은 움직임이 포함된 것을 선택해서는 안됩니다.

게임의 모터 콘텐츠는 게임의 조건과 결합되어야 합니다. 빠르게 달리는 게임, 움직이는 목표물에 던지기 게임, 멀리 떨어진 곳으로 던지기 게임은 실내에서 제대로 플레이할 수 없습니다. 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다. 예를 들어 겨울 산책의 경우 동적 게임이 적합합니다. 그러나 때로는 미끄러운 표면으로 인해 달리고 피하는 것이 어려워집니다. 여름에는 경쟁하기 편리합니다. 빨리 달리다, 그러나 매우 더운 날씨에는 그러한 대회를 개최하지 않는 것이 좋습니다.

게임의 선택과 일상에서의 위치를 ​​규제합니다. 첫 번째 걷기에서는 더욱 역동적인 게임을 하는 것이 좋습니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 활동이 선행된 경우라면 더욱 그렇습니다.

두 번째 산책에서는 다양한 운동 특성을 가진 게임을 할 수 있지만 하루가 끝날 때 아이들의 일반적인 피로를 감안할 때 새로운 것을 배우지 마십시오.

게임에 대한 흥미 유발

모든 연령대에서 게임 중에 어린이의 관심을 유지하는 것이 필요합니다. 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 맨 처음에 이를 생성하는 것이 특히 중요합니다. 관심을 불러일으키는 기술은 어린이를 모으는 기술과 밀접한 관련이 있습니다. 때로는 같은 일입니다. 예를 들어, 아이들에게 다음과 같은 흥미로운 질문을 할 수 있습니다. “조종사가 되고 싶나요? 비행장으로 달려가세요!..”

속성을 사용하면 큰 효과가 있습니다. 예를 들어, 교사는 마스크 모자를 씌웁니다. "얘들아, 얼마나 크고 서투른 곰이 너와 놀러 왔는지!" - 또는: "이제 누군가에게 모자를 씌워주면 토끼가 생기겠죠... 잡아보세요!" 또는 "내 뒤에 누가 숨어 있는지 맞춰보세요." -소리 나는 장난감을 조작하면서 선생님이 말합니다.

나이가 많은 그룹에서는 학습 중에 관심을 불러일으키는 기술이 주로 사용됩니다. 시, 노래, 수수께끼 (모터 포함)가 될 수 있습니다. 게임의 테마, 숨어있는 사람, 옷을 갈아입는 사람 등을 찾아야 하는 눈 위의 발자국이나 잔디 위의 표지판을 조사합니다.

게임 설명

게임에 대한 설명은 짧고 명확해야 하며, 흥미롭고 감동적이어야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임의 모방 등 모든 표현 수단을 찾아야 합니다. 적절한 사용설명에서는 중요한 것을 강조하기 위해 즐거운 분위기를 조성하고 게임 동작에 목적성을 부여합니다. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이자 게임 상황을 만드는 순간입니다.

어린이들을위한 어린 나이설명은 단계별로 수행됩니다. 게임 활동 중. 그것은 자동차 이야기의 형태를 취할 수도 있습니다. 예를 들어, "비행기" 게임은 다음과 같습니다. "조종사는 벤치에 앉아 이륙 명령을 기다리고 있습니다. 여기 사령관이 옵니다. – 선생님이 모자를 쓰십니다. “비행 준비를 하세요!” 또는 "Sparrows and the Cat"게임: "고양이가 벤치에 누워 햇볕을 쬐고 있습니다. 그는 정말로 새를 잡고 싶어합니다. 그리고 이때 참새들이 날개를 펴고 곡식을 찾으러 날아가는데…

미취학 아동을 위한 게임에 대한 예비 설명에서는 어린이의 심리적 능력 향상을 고려합니다. 이것은 아이들에게 행동을 계획하도록 가르칩니다. 산술 문제와 유사한 설명의 순서는 근본적으로 중요합니다. 먼저 조건, 그 다음 문제입니다. 실제로는 불행히도 다음과 같은 실수가 흔합니다. 교사가 먼저 어린이에게 주요 역할을 할당하고 규칙을 설명하기 시작하면 어린이는 이미 흥미를 잃고 게임이 실패합니다. 규칙을 설명하기 전에 아이들에게 속성을 부여할 때도 마찬가지입니다.

다음과 같은 설명 순서를 사용해야 합니다: 게임 및 개념 이름 지정, 내용 간략하게 설명, 규칙 강조, 움직임 상기(필요한 경우), 역할 분배, 속성 분배, 선수를 코트에 배치, 게임 시작 행위. 설명할 때 특별히 단어를 배울 필요는 없습니다. 아이들은 게임을 하면서 자연스럽게 단어를 기억하게 됩니다.

게임이 아이들에게 친숙하다면, 설명하는 대신 아이들과 함께 몇 가지 중요한 사항을 기억해야 합니다. 그렇지 않으면 교사의 행동 계획은 동일하게 유지됩니다.

게임 내 역할 분배

역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정합니다. 주연은 언제나 유혹이다. 따라서 역할을 분배할 때 다양한 충돌이 발생할 수 있습니다.

역할 분배는 교육 목적으로 사용되어야 합니다. 아이들은 자신이 중요한 임무를 수행할 것이라고 신뢰하는 교사의 격려로 주요 역할에 대한 선택을 인식해야 합니다. 주요 역할에 할당하는 것이 가장 일반적인 기술입니다. 교사 선택에는 동기가 부여되어야 합니다. 예: “아이들아, Alyosha가 첫 번째 함정이 되도록 해라. 오늘은 그의 생일이다. 이것이 그에게 주는 우리의 선물입니다. 동의하시나요? 또는: “마샤는 짖는 소리를 가장 먼저 듣고 빨리 달렸습니다. 그녀는 연예인이 될 것입니다...” 또는: “Larochka가 우리 게임에 대한 최고의 수수께끼를 만들었습니다. 그녀가 여우를 임명하게 해주세요..."

운율 계산은 종종 주연을 지정하는 데 사용됩니다. 갈등을 방지합니다. 최종 결정권을 가진 사람이 선두를 달리게 됩니다. 카운터는 나이가 많은 아이들이 정말로 이해할 수 있습니다. 모두가 계산 손을 질투심으로 지켜 봅니다. 그러므로 단어는 부분으로 나눌 수 없습니다. 계산서는 교육학적 의미에서 흠잡을 데가 없어야 합니다.

"를 사용하여 역할을 할당할 수 있습니다. 마법의 지팡이", 각종 턴테이블(스피닝탑, 후프, 핀 등), 인터셉트 등을 활용한

이러한 모든 기술은 일반적으로 게임 시작 시 사용됩니다. 게임 중에 새로운 리더를 임명하기 위한 주요 기준은 동작과 규칙의 실행 품질입니다. 예: “Vova는 벤치로 가장 빨리 달렸습니다. 이제 그는 그것을 잡을 것입니다.”또는 “얘들 아, Sveta가 얼마나 똑똑한 지보세요. ​​그녀는 쉽게 늑대를 피하고 Valya를 도왔습니다. 이제 그녀를 늑대로 만들어보자..."

게임 진행을 안내합니다.

일반적으로 게임 진행에 대한 제어는 프로그램 내용을 이행하는 것을 목표로 합니다. 이는 특정 방법과 기술의 선택을 결정합니다.

교사는 미취학 아동의 움직임을 모니터링해야 합니다. 성공적인 실행을 장려하고 신속하게 가장 좋은 방법행동, 개인적인 모범으로 도움. 그러나 잘못된 성과에 대한 많은 의견은 어린이의 기분에 부정적인 영향을 미칩니다. 그러므로 코멘트는 친근한 태도로 이루어져야 합니다.

규칙도 마찬가지입니다. 특히 스토리 게임에서 아이들은 즐거운 분위기나 이미지에 사로잡혀 규칙을 어깁니다. 이에 대해 그들을 비난할 필요는 없으며, 게임에서 그들을 제외시키는 것은 더더욱 아닙니다. 올바르게 행동한 사람을 칭찬하는 것이 더 좋습니다. 특히 약한 아이들에게는 교사의 자비로운 반응이 필요합니다. 때때로 그들 중 일부는 편리한 변명을 내놓고 잠시 동안 게임에서 제외되어야 합니다(예를 들어 교사가 "병아리"가 기어가는 밧줄의 다른 쪽 끝을 잡도록 돕기 위해).

각 연령별 게임의 반복과 지속 시간은 프로그램에 의해 규제되지만 교사는 실제 상황을 평가할 수 있어야 합니다. 아이들이 달리다가 기침을 한다면 피곤해서 숨을 쉴 수 없다는 뜻입니다. 좀 더 차분한 다른 게임으로 전환해야 합니다.

중요한 점지도는 교사의 게임 참여입니다. 어린 아이들의 경우 교사의 직접적인 참여가 필수이며 교사가 가장 자주 주요 역할을 담당합니다. 친숙한 게임에서는 아이들이 주요 역할을 맡습니다. 나이가 많은 어린이를 위한 지침은 간접적입니다. 그러나 예를 들어 게임 조건에서 요구하는 경우 교사가 게임에 참여하는 경우도 있습니다. 특정 숫자놀이.

게임의 결과는 낙관적이고 짧으며 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다.

다양하고 복잡한 야외 게임

야외 게임 - 움직임의 학교. 따라서 아이들이 운동 경험을 쌓을수록 게임은 더욱 복잡해져야 합니다. 또한 복잡성이 증가할수록 친숙한 게임이 더욱 흥미로워집니다.

게임을 변경할 때 게임의 디자인과 구성을 변경할 수는 없지만 다음은 변경할 수 있습니다.

• 반복 횟수와 게임의 총 지속 시간을 늘립니다.
  
• 복잡한 운동 내용 ( "참새"는 집 밖으로 뛰쳐 나오지 않고 튀어 나옵니다);
• 코트에서 선수의 배치를 변경합니다(트랩은 측면이 아니라 코트 중앙에 있음).
  
• 신호를 변경합니다(언어 대신 오디오 또는 시각적).
  
• 비표준 조건에서 게임을 플레이하십시오 (모래 위에서 달리는 것이 더 어렵습니다. 숲에서는 함정에서 도망쳐 팔과 다리로 나무 줄기를 꽉 쥐고 매달릴 수 있습니다).
  
• 규칙을 복잡하게 하다( 시니어 그룹잡힌 사람들을 구출하고, 함정 수를 늘리는 등의 작업을 할 수 있습니다.)

샘플 계획 개요 놀이 활동나이가 많은 미취학 아동을 위한

시간 소비:오늘의 전반부.
위치:체육관
옷과 신발: 짧은 스포츠 유니폼.
체육 장비:배구공 3개, 길이 6m, "파이크" 및 "토끼"용 마스크.
주요 목표:

1) 민첩성과 속도 등 신체적 특성을 배양합니다.

2) 움직이는 표적을 던지는 기술을 강화하기 위해 야외 게임 "고슴도치"와 "사냥꾼과 토끼"를 가르칩니다.

3) 야외 게임인 "붕어와 강꼬치"에서 회피를 통해 산발적인 달리기를 개선합니다.

야외 게임의 분류

야외 게임에는 여러 가지 분류가 있습니다. 전통적으로 게임은 장비의 유무, 참가자 수, 체력단련의 강도와 특수성 정도, 리더의 유무, 위치(마당, 방, 연못), 공간의 요소 등으로 구분된다. 일반 플롯에 따른 마킹, 채점 시스템, 게임 전주곡 및 처벌 등 이 기사에서는 어떤 측면에서 유사한 게임을 다음과 같은 주요 범주로 나눌 것입니다.
- 도전적인 게임. 전체 게임 플레이에서 지속되는 특정 구조가 있는 게임입니다.
- 반응 게임.
- 예인선 게임. 파워 게임의 일반적인 목표는 특정 방식으로 적을 끌어당기는 것입니다.
- 따라잡아요. 일반적인 게임 메커니즘을 사용하는 모든 종류의 게임 - 운전자(또는 운전자)가 도망가는 플레이어를 터치(터치)해야 하는 게임 및 릴레이 경주 게임.
- 게임 검색. 참가자나 개체 검색을 기반으로 게임플레이를 진행하는 게임입니다.
- 스포츠 게임. 인기를 기반으로 한 게임 게임 유형스포츠: 축구, 하키 등
- 구기 종목. 공은 많은 게임의 속성입니다. 이들의 가장 유명한 대표자는 기사에서 별도의 그룹으로 강조 표시됩니다.
- 정확도 게임. 다양한 옵션"전쟁 게임"과 표적 사격.
- 물 게임.
- 점프 게임. 줄넘기, 고무밴드 등을 이용한 게임

추가 설명(필요한 장비, 위치, 개발 내용 등)은 각 특정 게임의 규칙에 직접 첨부됩니다.

33. 야외 게임의 다양성.

야외 게임에는 다양한 옵션이 있습니다. 가변성을 통해 어린이의 준비를 고려하여 더 적절하게 사용할 수 있습니다. 야외 게임을 더 복잡하게 만들 수 있지만 변화는 정당해야 합니다. 운동 작업을 복잡하게 만들 수 있습니다(달리기, 점프 거리 늘리기). 새로운 움직임을 소개합니다(“훈련”, “누구의 링크가 깃발을 통과할 가능성이 가장 높은지”). 게임 제작 형태를 변경합니다(그냥 달리고, 농구대를 돌아보세요). 이동 속도를 변경하고, 포수 수를 늘리고, 규칙을 복잡하게 만들 수 있습니다(특정 방향으로만 실행). 아니면 교사가 그 역할을 하고 그 다음에는 아이가 그 역할을 맡습니다. 면적을 제한하고 거리를 늘릴 수 있습니다. 새로운 버전의 게임을 만드는 데 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 판타지 요소가 포함된 게임이 나타납니다. 아이들은 놀이 동작을 말로 일반화할 뿐만 아니라 이를 내부 상상의 평면으로 옮깁니다.

35. 아이들에게 축구와 하키를 가르치는 방법.

스포츠 게임의 기본은 자연스러운 움직임과 그 조합입니다. 따라서 유치원에서 스포츠 게임을 가르치는 데 많은 관심을 기울이고 있습니다. 스포츠 게임은 큰 근육 그룹을 강화하고 근력, 속도, 민첩성, 지구력 등 정신 물리학적 특성을 개발합니다. 스포츠 게임에서는 공간에서의 어린이의 정신 활동과 방향성이 증가하고 지능과 빠른 사고가 발달하며 자신의 행동에 대한 인식이 발생합니다. 아이는 자신의 행동을 동료의 행동과 조화시키는 법을 배웁니다. 그는 자제력, 자제력, 책임감, 의지 및 결단력을 개발합니다. 그의 감각 운동 경험이 풍부해지고 창의성이 발달합니다. 스포츠 게임의 요소는 아이들을 보다 복잡한 게임 활동으로 이끄는 데 사용됩니다. 미취학 연령 이상의 어린이를 가르치십시오. 전문(주제) 과정인 구조 고양이를 시작하세요. 전통적인 체육 수업의 구조와 유사해야 합니다. 유일한 차이점은 각 부분에 대한 자금 선택입니다.

축구. 미취학 아동은 단순화된 버전의 게임을 배웁니다. 선수들은 발로 공을 드리블하고, 플레이하는 파트너에게 공을 패스하고, 골을 넣을 권리가 있습니다. 어린이가 접근할 수 없는 페널티킥과 프리킥, 코너킥, 오프사이드 위치는 경기에서 사용되지 않습니다. 축구 기술 중 미취학 아동에게 공을 차는 방법과 발로 공을 멈추는 방법을 가르치는 것이 좋습니다. 아이들은 직선, 지그재그, 원호 등 다양한 방향으로 걷거나 달리며 움직입니다. 공을 차는 것은 발등 중앙, 발등 안쪽과 바깥쪽, 발 안쪽, 발가락. 공은 발바닥, 허벅지, 발가락, 가슴 또는 머리로 받습니다. 아이들은 발가락과 다리 안쪽을 이용해 코트 주위로 공을 드리블하는 법을 배웁니다. 골키퍼는 공을 잡아 돌려주고, 골을 수비하고, 잡은 공을 | 필드. 공을 제어하는 ​​방법을 배우려면 아이들은 많은 연습을해야합니다. 공을 앞, 뒤로, 발로 옆으로 굴리고 발로 공을 차십시오. 손으로 공을 던지고, 차고, 잡으세요. 발가락으로 공을 집어 던집니다. 시간이 지남에 따라 아이들은 오른발과 왼발로 특정 방향으로 공을 굴리고, 핀을 치고, 골대 안으로 굴리는 능력을 터득합니다. 미취학 아동은 여러 번 연속으로 공을 벽에 치는 방법 (발로 공을 잡고 다시 치는 것), 공을 서로에게 전달하고 땅을 따라 굴리는 방법을 배웁니다. 타격은 발 안쪽으로 수행됩니다. 필요한 기술을 습득했습니다. 미취학 아동은 축구를 할 수 있습니다. 이 게임에는 5~7명의 플레이어로 구성된 2개의 팀이 참여합니다. 전후반 각 15분씩 경기하며, 사이에 5분간의 휴식 시간이 있습니다. 게임은 필드 중앙에서 시작됩니다. 플레이어는 상대 골문에 공을 가져와 득점을 시도합니다. 공을 이용한 모든 동작은 발로만 수행되며 골키퍼는 손으로 공을 터치합니다. 게임 중에는 상대를 밀거나 손으로 제지하는 것이 금지되어 있습니다.

농구 게임 - 팀 게임. 여기에는 달리기, 점프, 공 던지기, 고양이가 포함됩니다. 파트너의 반대로 수행됩니다. 팀은 특정 수의 참가자로 구성되며 게임 기간은 시간에 따라 제한됩니다. 첫 번째 단계에서는 아이에게 공을 올바르게 잡도록 가르치는 것이 중요합니다. 가슴 높이에서 양팔을 사용하고 팔꿈치를 구부리고 손을 공 옆에 놓고 손가락을 넓게 벌립니다. Reb-k는 대략 가슴 높이에서 양손으로 공을 잡는 법을 배웁니다. 그는 약간 이완된 팔을 공을 향해 곧게 펴고 손가락으로 공을 잡고 비행 속도를 늦추고 공을 가슴까지 끌어당겨 농구 선수의 자세를 취합니다. 농구를 하는 기술은 두 가지 유형의 동작으로 구성됩니다. 첫 번째는 고양이의 움직임이 특징입니다. 공이 없거나 파트너에게 패스하지 않고 공을 손에 들고 수행합니다. 여기에는 농구 선수의 자세, 코트 주위 이동, 정지, 회전, 점프 및 잘못된 움직임이 포함됩니다. 두 번째 유형에는 공을 사용하는 동작이 포함됩니다. 즉, 공을 잡기, 패스하기, 드리블하기, 바구니에 공 던지기 등이 있습니다. OS 농구 선수 : 다리는 무릎에서 구부리고 어깨 너비로 벌리고 그중 하나는 반 걸음 앞으로 설정되고 몸은 앞으로 향하고 무게는 양쪽 다리에 고르게 분산됩니다. 팔은 팔꿈치에서 구부러져 몸 근처에 위치합니다. 현장 주변의 이동은 걷기, 점프, 회전과 결합하여 달리기로 수행됩니다. 달리는 동안 아이는 발뒤꿈치부터 발끝까지 굴러야 합니다. 아이들에게 걷기 후 멈추기, 느린 속도로 달린 후, 빠른 속도로 달린 후 예상치 못한 정지 등의 순서로 멈추도록 가르치는 것이 필요합니다.

공을 잡고 동작을 수행하는 기술에 주된 관심을 기울여야합니다. 아이에게 공을 올바르게 잡는 방법을 가르치는 것이 중요합니다. I.P. - 양손으로 공을 가슴 높이로 잡습니다. 이 경우 팔은 구부리고, 팔꿈치는 아래로, 손은 옆구리 뒤에 놓고, 손가락은 넓게 벌려야 합니다. 공을 잡을 때 손으로 공을 만나고 공이 날아가는 것을 지켜봐야한다는 사실에 아이들의 관심을 끌 필요가 있습니다. 공을 오랫동안 손에 쥐고 있어서는 안 되며, 빠르게 행동해야 합니다. 동시에 아이들은 먼저 두 손으로 공을 패스한 다음 오른쪽과 왼쪽(제자리 및 동작)으로 패스하는 방법을 배웁니다. 패스할 때 공은 가슴 높이에 있어야 합니다. 공을 가지고 하는 가장 중요한 행동 중 하나는 다음과 같습니다. 그 관리. 처음에 아이들은 높은 바운스로 공을 드리블하는데, 이 드리블에는 낮은 자세가 필요하지 않으며, 아이는 공을 향해 몸을 기울이지 않고 등을 올바르게 잡고 코트를 보는 법을 배웁니다. 아이들은 공을 치지 말고 아래로 밀고 앞으로 이끌어야합니다. 바로 앞이 아닌 옆에서 공을 아래로 향하지 말고 앞을 바라보십시오. 준비 운동을 사용하는 것이 좋습니다. 즉, 그 자리에서 양손으로 (교대로) 공을 치는 것입니다. 그 후, 아이들은 공을 드리블하고, 단계적으로 이동한 다음 달리는 동안 이동합니다(공은 방향이 바뀌고 다른 플레이어의 반대에도 불구하고 직선으로 드리블됩니다). 게임의 성공은 또한 바스켓에 맞는 공의 정확성에 달려 있습니다. 공을 패스하고 바스켓에 던질 때의 움직임. 구조가 동일하므로 아이들은 가슴에서 양손으로, 어깨에서 한 손으로 공을 던지는 법을 배웁니다. 첫 번째 방법에서 공을 이용한 리바운드는 몸통 아래로 자신을 향해 작은 호를 그리며 팔을 위로 곧게 펴 공을 바스켓에 던집니다. 2번째 - 공이 구부러진 손바닥 위에 있습니다. 팔꿈치 관절손을 잡고 다른 손을 잡습니다. 약간 구부린 다리를 곧게 펴는 동시에 공을 든 손을 앞뒤로 뻗고 손을 밀어 공을 바스켓 안으로 밀어 넣습니다. 바구니까지의 거리는 처음에는 1m, 그 다음에는 2-2.5m이며 학교는 2분의 5분 동안 농구를 하고 그 사이에 짧은 휴식 시간이 있습니다. 교사는 게임 시간을 모니터링합니다. 휴식 시간 동안 그는 아이들에게 저이동성 게임을 하도록 권유하여 피곤한 아이들을 대신할 수 있습니다. 공이 사이드라인을 넘어가면 경기가 중단됩니다. 상대 팀은 공을 돌려 플레이합니다. 공을 손에 쥐고 아이는 세 걸음 이상만 걸을 수 있으며, 그 후에는 공을 드리블하거나 다른 선수에게 패스하거나 바구니에 던져야 합니다. 금지 사항: 동시에 양손으로 공을 드리블하거나, 공을 손에 쥐고 달리거나, 어린이를 밀거나, 옷이나 손을 잡거나 하는 행위는 금지됩니다.

그들은 다른 사람들보다 정보를 더 잘 인식할 수 있으므로 부모는 이 시간을 낭비해서는 안됩니다. 다양한 모바일과 모바일의 도움으로 새로운 지식과 기술을 쉽게 습득할 수 있습니다. 보드 게임. 3~7세가 되면 아이들은 어른들의 행동을 따라하고 동물과 새를 모방하려고 노력합니다. 이때 부모는 자녀에게 다음과 같은 기관을 추천해야 합니다. 옳은 길삶에 대한 이해.

활동적인 게임의 도움으로 이 문제에서 성공할 수 있습니다. 야외 게임의 분류는 복잡성, 부하 정도, 어린이의 나이 고려, 장비 사용 등 매우 다양합니다. 성인은 자녀가 생활에 적응하도록 도와야합니다. 그러나 우리는 아이의 독립성을 잊어서는 안됩니다. 게임을 조금 복잡하게 하거나 방향을 바꿀 수 있지만 자녀에게 행동 방법을 알려서는 안 됩니다.

야외 게임의 가치

프뢰벨(Froebel), 레온티예프(Leontiev), 독일제국(Reich) 등 아동양육 분야의 많은 전문가들은 그 중요성을 지적하며 활동적인 게임이 아이들의 신체적, 정신적 발달을 촉진할 수 있다고 주장했다. 게다가, 이 수업 중에 아이들은 항상 자신에게 필요한 움직임을 갖고 있습니다.

미취학 아동의 경우 어린이의 주의력과 신체 상태, 가소성과 이해력을 향상시킬 수 있으므로 필수 불가결합니다. 환경. 놀이를 통해 아이들은 새로운 시각으로 세상에 대해 배우고, 나아가 자신의 능력을 강화하고 향상시킵니다.

어린이를 위한 활동적인 게임의 중요성을 과대평가하는 것은 어렵습니다. 왜냐하면 여기에서는 무엇보다도 상상력과 환상, 언어 및 기억력이 발달하기 때문입니다. 또한 야외 게임은 건강에 매우 유익합니다. 특히 야외 게임은 건강에 매우 유익합니다. 맑은 공기. 아이들은 점프하고, 달리고, 공을 가지고 놀아 정상적인 혈액 순환과 호흡 증가를 촉진합니다. 이것은 긍정적인 영향신체, 특히 성장하는 신체에.

활동적인 게임 수행 방법론

어린이들 미취학 연령대부분의 경우 그들은 매우 활동적이므로 아이가 잠시 동안 가만히 서 있지 않더라도 크게 놀라지 않아야 합니다. 그들은 끊임없이 달리고, 점프하고, 공을 굴리고, 씨름하고, 동료들과 놀아요. 아이는 독립적으로 행동하고 놀아야 하며, 이를 위해서는 교사나 교사가 모든 조건을 조성해야 합니다.

어른의 임무는 놀이터에 필요한 모든 것을 지시하고 제공하는 것입니다. 첫째, 아이가 갇힌 느낌을 받지 않도록 가능한 한 많은 여유 공간이 필요합니다. 둘째, 어린이의 신체 활동을 촉진하는 데 필요한 모든 장난감을 제공해야 합니다.

모든 어린이는 다릅니다. 일부는 혼자 노는 것을 좋아하고 일부는 너무 활동적이며 일부는 반대로 차분합니다. 교사는 이 모든 것을 고려하고 게임 과정을 간접적으로 지도해야 합니다. 하지만 이를 권위적이고 엄격하게 할 수는 없으며, 아이를 다음과 같이 밀어붙여야 합니다. 올바른 결정. 일부는 도움을 받고 함께 플레이해야 하며, 일부는 다른 게임을 제공받아야 합니다. 교사는 어린 그룹의 거의 모든 어린이가 혼자 노는 것을 선호한다는 점을 기억해야 합니다. 그는 아이들에게 함께 노는 것에 대한 사랑을 심어주도록 노력해야 합니다. 게임을 적절하게 구성하고 발표하여 관심을 불러일으킬 필요가 있습니다. 이것이 야외 게임의 방법입니다.

낮에는 활동적인 게임

매일 교사는 아이들과 야외 게임을 해야 합니다. 아침 식사 전에는 아이들의 주의가 산만해지지 않고 스스로 놀 수 있도록 해야 합니다. 이렇게하려면 장난감을 꺼내고 아이들이 수업에 가도록 격려해야합니다. 미취학 아동을 위한 야외 게임은 아침 식사나 기타 식사 직후에는 적합하지 않습니다. 게임을 선택할 때는 게임 이전의 활동을 고려해야 합니다. 예를 들어, 그림이나 러시아어 수업을 마친 후에는 더 많이 움직이기 위해 적극적인 게임을 제공해야 합니다.

신선한 공기 속에서 걷는 동안 야외 게임을 이용하는 것이 좋습니다. 날씨가 적합하지 않은 경우에만 실내로 이동해야 합니다. 폭우아니면 바람. 바깥 날씨가 이대로라면 놀아야지 큰 홀, 모두를 위한 충분한 공간이 있는 곳.

저녁에는 게임을 하는 것도 권장되지만 이동성이 거의 없습니다. 둥근 춤으로 노래하는 것이 좋습니다. 이 활동은 약 10분 정도 지속되어야 합니다. 최대 유리한 시간게임의 해는 물론 여름입니다. 여름 산책 중 야외 게임은 구현하기가 매우 쉽기 때문에. 더운 날에는 아이들이 과열되지 않도록 중간 정도 또는 낮은 활동으로 활동하는 것이 좋습니다. 그리고 시원한 날에는 활동량이 가장 많은 게임을 이용하는 것이 좋습니다.

보내기 가장 힘든 시기는 겨울과 가을이다. 아이들은 대개 따뜻한 옷을 입고, 부피가 큰 신발을 신기 때문에 신체 활동이 어렵습니다. 이런 경우에는 아이들이 지치지 않는 간단한 동작으로 수업하는 것이 이상적이다.

야외 게임과 실내 게임은 육체적, 정신적 측면에서 상당한 성장에 기여합니다. 정신적 능력. 유치원은 아이의 관점과 관심을 형성하는 데 중요한 역할을 하는 곳입니다.

야외 게임의 분류

이 분야의 전문가들은 다양한 활성 게임으로 인해 이를 구분할 필요성이 생겼다고 지적합니다. 이미 언급했듯이 복잡성, 이동성 정도 등에 따라 분류됩니다.

가장 일반적인 버전에서 게임은 단순함과 복잡함으로 나눌 수 있습니다. 간단한 것들은 플롯, 플롯 없음, 어트랙션, 재미있는 게임으로 분류됩니다.

스토리 기반 게임은 고정된 규칙이 있는 명확하게 전개된 시나리오가 특징입니다. 이벤트에 참여한 모든 참가자의 사려 깊은 행동이 특징이며 줄거리에서 벗어나는 것은 불가능한 것 같습니다. 이 유형의 게임은 모든 그룹, 특히 어린 그룹에서 인기가 있습니다.

플롯리스 게임은 대본이 없다는 특징이 있지만 어린이는 세심하고 빠르고 독립적이어야 합니다. 수업 중에 아이는 특정 운동 동작을 반복해야 하며, 대부분 경쟁의 형태로 제시됩니다.

어트랙션과 재미있는 게임도 경쟁의 형태로 특정 작업을 완료해야 합니다. 줄거리가 없는 것과의 차이점은 어린이 중 일부는 게임에 참여하고 다른 일부는 관중이라는 것입니다. 이러한 야외 게임은 어린이들을 즐겁게 하기 때문에 유치원 교육 기관에서 매우 인기가 있습니다.

거의 모든 스포츠 게임은 어려운 것으로 분류됩니다. 여기에는 축구, 농구, 배구, 하키가 포함됩니다. 물론 이러한 성인대회에는 어린아이들은 참가할 수 없으므로 수업은 단순화된 시스템에 따라 진행됩니다.

활동적인 게임은 달리기, 점프, 투사체 던지기 등의 운동 내용으로 구분할 수도 있습니다. 야외 게임은 이동성 정도에 따라 분류됩니다. 그러한 게임의 예는 매우 다양할 수 있습니다. 높음, 중간, 낮음 활동 등급이 있습니다. 첫 번째 그룹에는 대부분의 어린이가 참여하는 활동(대부분 달리기 또는 점프)이 포함됩니다. 두 번째 그룹에는 모든 어린이도 참여하는 게임이 포함되지만 걷기 또는 포탄 전달과 같은 작업은 더 차분합니다. 기동성이 낮은 게임에서는 액션의 강도가 낮고 속도도 느립니다.

적극적인 게임 관리

미취학 아동은 모든 야외 게임을 좋아하지만 물론 스스로 정리할 수는 없습니다. 선생님은 이것으로 그들을 도와줍니다. 선생님은 그걸 기억하셔야 해요 주요 목표이러한 게임은 어린이의 신체적, 정신적 능력을 향상시키고 발전시킵니다. 팀으로 일하는 능력도 매우 중요하므로 어린 시절부터 가르쳐야 합니다. 야외 게임 계획은 아이들이 수업 중에 기술과 능력을 개발할 수 있는 방식으로 작성되어야 합니다.

교사는 게임에 참여해야 합니다. 예를 들어그것이 얼마나 흥미롭고 흥미진진한지 자녀에게 보여주십시오. 아이들은 어른들과 노는 것을 좋아하는데, 그렇게 하면 나이가 들 것 같은 느낌이 듭니다. 의사소통할 때 쾌활한 어조를 사용해야 합니다. 이것이 아이들의 마음을 사로잡을 것입니다.

야외 놀이를 조직하는 것은 모든 어린이가 개인이기 때문에 다소 어려운 작업이며 모든 것이 처음부터 원활하게 진행될 것이라는 사실과는 거리가 멀습니다. 모든 어린이가 수줍음 때문에 그룹 게임에 참여하고 싶어하지 않는 상황을 종종 볼 수 있습니다. 아이에게 부담을 줄 필요는 없고 아이가 편안해질 수 있는 시간을 조금 주어야 합니다. 아기가 여전히 수줍어하고 다른 사람들과 놀기를 두려워한다면, 그 과정에 아기를 조심스럽게 참여시켜 볼 수 있습니다. 함께 달리거나 숨겠다는 제안은 교사에게 이러한 상황에서 벗어나는 훌륭한 방법이 될 것입니다.

교사는 불쾌한 상황을 피하기 위해 게임을 능숙하게 관리하고 통제해야 합니다. 무언가를 제안하고 어딘가에서 누군가를 격려하는 것은 훌륭한 선택입니다. 대부분의 아이들이 장난을 치고 흥미를 잃기 시작하면 게임을 중단하고 아이들에게 쉴 시간을 주는 것이 필요합니다.

유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준

2014년 초부터 시행됨 새 문서에 대한 필수 요구 사항 집합입니다. 취학 전 교육. 말과 인지는 물론 예술적, 신체 발달- 연방 주 교육 표준이 운영되는 영역. 각 영역에는 아이들이 세상을 이해하고 모든 영역에서 발전하는 데 도움이 되는 고유한 과제가 있습니다.

또한 연방 주 교육 표준은 게임, 의사소통, 인지, 지각 등 어린이의 활동 유형을 규제합니다. 소설, 자기 관리 및 집안일, 시각, 음악 및 운동 능력. 특정 목표를 달성하기 위해 각 활동 유형은 야외 게임으로 특징 지어집니다. 연방 주 교육 표준은 다음과 같은 특정 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

• 유아원 교육 상태 개선;
• 모든 어린이에게 동등한 기회를 보장합니다.
• 유치원을 포함한 러시아 연방 교육의 통일성을 유지합니다.
• 보안 고품질유치원 교육.

이 문서는 모든 유치원 교육 기관이 올바른 행동을 수행하도록 규제하도록 고안된 훌륭한 혁신입니다. 연방 주 교육 표준이 발효됨에 따라 유치원 기관이 문제에 대해 더 많은 책임감을 갖게 되었습니다. 이제 우리는 젊은 세대에게 최고 수준의 교육을 제공할 수 있는 명확한 행동 계획이 있습니다.

나이든 그룹을 위한 모바일

학교에 가기 전 대부분의 어린이는 유치원 교육 기관에서 대부분의 삶을 보냅니다. 따라서 그러한 기관에서 게임을 개최하는 것은 필수입니다. 야외 게임의 분류에는 아주 어린 어린이와 나이가 많은 어린이의 두 부분으로 나누어집니다.

을 위한 준비 그룹대부분 공을 사용하는 게임이 일반적입니다. 예를 들어, 공을 던져 처음부터 끝까지 누가 더 빨리 달릴 수 있는지 알아내야 합니다. 또한 "쥐덫", "부엉이", "양치기와 늑대"와 같은 게임도 인기가 있습니다. 각각을 살펴보겠습니다.

쥐덫.아이들은 두 개의 동일한 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째는 쥐인데, 한 줄로 줄을 서야 합니다. 다른 그룹은 손을 잡고 세 개의 원을 형성해야 합니다. 선생님이 “쥐덫이 열려 있어요”라고 말하면 원 안에 서 있는 아이들이 손을 들고, 쥐들은 원을 그리며 차례로 달립니다. 교사가 "박수"라고 명령하면 원 안의 어린이들은 손을 내립니다. 원 안에 있는 쥐는 잡힌 것으로 간주됩니다. 게임은 모든 "쥐"가 잡힐 때까지 계속됩니다.

올빼미. 아이들은 나비와 벌레라는 두 그룹으로 나뉩니다. 또한 부엉이 역할을 맡을 아기 한 명을 선발한다. 그를 위해 원이 그려져 있습니다-둥지, 그는 거기에 서 있습니다. 선생님이 "낮"이라고 말하면 모든 나비와 벌레가 운동장을 자유롭게 돌아다니며 원하는 대로 행동합니다. 선생님이 "밤"이라고 말하자마자 모두가 멈추고 부엉이는 운동장을 돌아다니기 시작합니다. 올빼미는 자신과 함께 움직이는 아이들을 둥지로 데려갑니다. 둥지에 나비나 벌레가 여러 마리 있으면 게임이 종료됩니다.

양치기와 늑대. 두 아이가 각각 늑대와 목자로 선택됩니다. 나머지는 양입니다. 양의 집과 양이 풀을 뜯을 장소를 그릴 필요가 있습니다. 목자는 “늑대”라는 명령에 따라 양떼를 목초지로 데리고 나갑니다. 모두 도망쳐야 합니다. 늑대의 임무는 가능한 한 많은 양을 잡아 자신의 굴로 데려가는 것이며, 목자는 자신의 애완동물을 보호하라는 요청을 받습니다. 늑대가 일정 수의 양을 잡으면 게임이 종료됩니다.

어린이를 위한 야외 게임

여기에서는 명확한 줄거리를 관찰할 수 있는 게임이 선호됩니다. 각 어린이는 자신의 역할을 수행하는 것이 좋습니다. 또한 줄거리가 전혀 없는 게임도 인기가 있는데, 예를 들어 "따라잡기"와 같이 가장 단순한 게임입니다. 그래서 야외 게임은 주니어 그룹유치원:

1. 암탉과 병아리.이 게임을 하려면 밧줄과 스탠드 두 개가 필요합니다. 그들 사이에 밧줄이 당겨져 있고, 한쪽에는 닭이 있는 암탉의 집이 있고, 다른 한쪽에는 곡물이 있습니다. 암탉이 반대편으로 가면 닭들을 “코코코”라고 부릅니다. 듣고 나면 닭들이 움직임을 흉내내며 영토 전체를 뛰어다닙니다. "집"이라는 명령에 따라 모두가 밧줄 반대편으로 이동합니다.
2. 시내.여기에는 모든 어린이가 참여하므로 팀으로 나눌 필요가 없습니다. 작은 너비의 "흐름"을 그리고 서로 20-25cm 떨어진 곳에 자갈을 그려야합니다. 아이들은 처음에 서서 자갈을 이용해 개울을 건너야 합니다. 아이가 넘어진다면, 이는 아이가 “발을 젖었다”는 뜻이며 처음부터 노력해야 함을 의미합니다.
3. 태양 - 비. 이 게임에서는 사이트 전체 둘레에 의자와 농구대(즉석 주택)를 배치해야 합니다. 선생님이 “써니야, 이제 산책하러 갈 시간이야”라고 말하면 아이들은 집을 나와 운동장을 뛰어다닙니다. “비가 온다. 이제 집에 갈 시간이다”라는 명령에 아이들은 모두 달려갑니다.

유치원 야외 게임의 목적은 무엇보다도 개인적, 신체적 자질을 개발하고 아이들에게 친구가되고 팀으로 일하도록 가르치는 것입니다. 학교가 사람들을 교육한다는 것은 일반적으로 인정됩니다. 그러나 교육은 유치원부터 시작됩니다. 활동적인 게임 덕분에 아이들은 정보를 더 쉽게 인식하고 필요한 기술을 빠르게 개발합니다.

주제별 야외 게임

구체적인 시나리오를 활용한 수업은 아이들에게 책임감과 평정심을 심어줍니다. 스토리 게임은 매우 다양합니다. 그 중 일부를 살펴보겠습니다.

1. 참새와 자동차.모든 어린이는 놀이터 한쪽에 있는 의자나 벤치에 앉습니다. 여기서 그들은 둥지에 앉아 있는 참새의 역할을 합니다. 반대편에는 자동차로 표현된 교사가 서 있습니다. 선생님이 “참새가 날아왔다”고 말하면 아이들은 모두 일어나 운동장을 뛰거나 걷습니다. "자동차가 움직이고 있습니다"라는 명령에 따라 모든 어린이는 가능한 한 빨리 둥지로 돌아갑니다.
2. 항공기. 교사는 다른 아이들과 반대편에 서있는 특정 어린이를 3-4 명씩 지명합니다. "비행 준비, 엔진 시동"이라는 명령에 따라 아이들은 팔을 가슴 앞으로 뻗은 채 회전 동작을 합니다. 선생님이 “날아가자”라고 하면 아이들은 비행기 흉내를 내며 양팔을 옆으로 벌린 뒤 반대편으로 달려갑니다. "착륙"이라는 명령에 아이들은 자리에 착지합니다. 그런 다음 다음 어린이 그룹이 선택됩니다.
3. 거품. 아이들과 선생님은 손을 잡고 작은 원을 이룬다. 교사가 “비눗방울을 터뜨려라, 크게 터뜨려라”라고 말하면 아이들은 천천히 뒤로 물러나 큰 원을 형성합니다. 교사가 “거품이 터졌다”고 말한 후, 아이들은 손을 내리고 쪼그려 앉아 “박수”라고 외쳐야 합니다. 그런 다음 일어나서 다시 작은 원을 형성해야 합니다.
4. 새들이 날고있다. 아이들은 부지 한쪽 언덕에 서 있습니다. “태양이 빛난다”라는 말이 나오면 아이들은 운동장으로 달려가 즉석에서 만든 곡물을 찾아 쪼아먹기 시작합니다. 선생님이 “비가 온다”고 말하면 아이들은 다시 언덕으로 돌아갑니다.

줄거리 없는 야외 게임

어린이에게 민첩성, 속도 및 공간적 방향성을 가르치도록 설계되었습니다.

• 색상을 찾아보세요.교사는 각 어린이에게 깃발을 줍니다. 다른 색깔. 일반적으로 색 구성표는 빨간색, 노란색, 녹색 및 파란색으로 구성됩니다. 네 명의 어린이가 비슷한 색깔의 특정 깃발 옆에 깃발을 들고 서 있습니다. 선생님이 “산책하러 가세요”라고 명령하면 나머지 아이들은 어수선하게 운동장 여기저기로 흩어집니다. "당신의 색깔을 찾으세요"라는 단어 뒤에 아이들은 가능한 한 빨리 자신의 색깔의 깃발로 달려가야 합니다.

• 늦지 마.선생님은 원 모양으로 딸랑이 몇 개를 펼칩니다. 그의 명령에 따라 아이들은 방 주위로 흩어집니다. 선생님이 “늦지 마세요”라고 말하면 아이들은 교실 중앙으로 달려갑니다.
• 집을 찾아보세요.아이들은 여러 그룹으로 나뉘며 각 그룹은 특정 나무 근처에 서 있습니다. 그곳은 그들의 집이다. 선생님의 명령에 아이들은 사방으로 도망갑니다. 교사가 "집을 찾아라"라고 말하면 아이들은 게임 시작 시 서 있던 나무 근처에 특정 그룹으로 모여야 합니다.

야외 게임의 분류는 특정 연령의 어린이에게 필요한 게임을 강조하도록 설계되었습니다. 가장 인기있는 것은 줄거리와 비 줄거리로 나누는 것입니다. 둘 다 자녀를 키우고 그들에게 특정한 자질을 심어 달라는 요청을 받았습니다. 야외 게임은 모든 어린이의 정상적인 발달을 위해 필요하며 그 중요성을 과소평가해서는 안 됩니다.

Dvorkina N.I., Lubysheva L.I.야외 게임을 기반으로 한 5~6세 어린이의 체육 교육은 신체적 자질의 일차적 발달로 구별됩니다. [텍스트]: 방법론 매뉴얼 / N.I. 드보르키나, L.I. 루비 셰바. – M.: 소련 스포츠, 2007. – 80p.

이 책에는 미취학 아동을 위한 야외 게임이 포함되어 있습니다. 이러한 종류의 이전 출판물과 달리 게임은 어린이의 신체적 특성 유형에 따라 분류됩니다. 게임 선택, 이 연령층의 어린이를 위한 규칙 설명, 역할 분배 및 심판에 대한 자세한 지침이 제공됩니다. 더 가볍고 복잡한 버전의 게임도 제공됩니다. 미취학 아동을 위한 개별 게임 활동의 개요가 제공됩니다.
이 책은 강사뿐만 아니라 관심을 가질 것입니다. 신체 문화유치원뿐만 아니라 직장에서 일하는 교사에게도 초등학교중등 학교, 추가 교육 교사, 어린이 건강 캠프 직원.

야외 게임의 분류

실제 사용의 용이성을 위해 게임이 분류됩니다. 농구, 하키, 축구 등 초등 야외 게임과 스포츠 게임이 있습니다.

야외 게임에는 규칙이 있습니다. 유치원에서는 주로 초등학교 야외 게임을 사용합니다. 야외 게임은 운동 내용, 즉 각 게임의 지배적인 기본 동작(달리기 게임, 점프 게임 등)으로 구별됩니다.

비유적인 내용에 따라 야외 게임은 플롯 기반 게임과 플롯 없는 게임으로 구분됩니다. 스토리 게임은 해당 모터 액션의 역할이 특징입니다. 줄거리는 비유적(“곰과 벌”, “토끼와 늑대”, “참새와 고양이”)일 수도 있고 관습적(함정, 꼬리표, 대시)일 수도 있습니다.

줄거리 없는 게임(“파트너 찾기”, “누구의 링크가 더 빨리 구축될지”, “그림 만들기”)에서는 모든 어린이가 동일한 동작을 수행합니다.

특별 그룹은 라운드 댄스 게임으로 구성됩니다. 노래나 시의 반주에 맞춰 연주되는데, 이는 동작에 특별한 풍미를 더해줍니다.

게임 액션의 성격에 따라 경쟁 유형의 게임이 구별됩니다. 그들은 신체적 특성, 가장 흔히 속도의 적극적인 표현을 자극합니다.

동적 특성에 따라 저, 중, 고 이동성 게임이 구분됩니다.

유치원 프로그램에는 야외 게임과 함께 "핀 쓰러뜨리기", "원 안에 들어가기", "후프 추월하기" 등과 같은 게임 연습이 포함됩니다. 일반적으로 허용되는 의미의 규칙은 없습니다. 노는 아이들은 사물을 매력적으로 조작하는 데 관심이 있습니다. 이름에서 알 수 있는 경쟁형 과제('누가 더 정확하게 맞힐 것인가', '누구의 후프가 돌 것인가' 등)는 눈부신 효과를 발휘하며 수많은 관중과 팬을 끌어 모은다. 가장 어린 아이들은 이런 방식으로 게임을 접하게 됩니다.

게임 선택

게임을 선택할 때 교사는 우선 유치원의 교육 및 훈련 프로그램을 선택합니다. 게임 프로그램 목록은 특정 연령 어린이의 일반 및 운동 준비 상태를 고려하여 작성되었으며 관련 교육 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 프로그램 요구 사항은 특정 지역의 민속 및 전통 야외 게임 선택과 친숙한 게임의 다양한 운동 작업에 대한 기준이기도 합니다.

각 게임은 최고의 운동 효과와 정서적 효과를 제공해야 합니다. 그러므로 아이들이 지체되지 않도록 익숙하지 않은 움직임이 포함된 것을 선택해서는 안됩니다.

게임의 모터 콘텐츠는 게임의 조건과 결합되어야 합니다. 빠르게 달리는 게임, 움직이는 목표물에 던지기 게임, 멀리 떨어진 곳으로 던지기 게임은 실내에서 제대로 플레이할 수 없습니다. 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다. 예를 들어 겨울 산책의 경우 동적 게임이 적합합니다. 그러나 때로는 미끄러운 표면으로 인해 달리고 피하는 것이 어려워집니다. 여름에는 빠른 달리기로 경쟁하는 것이 편리하지만, 매우 더운 날씨에는 그러한 대회를 개최하지 않는 것이 좋습니다.

게임의 선택과 일상에서의 위치를 ​​규제합니다. 첫 번째 걷기에서는 더욱 역동적인 게임을 하는 것이 좋습니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 활동이 선행된 경우라면 더욱 그렇습니다.

두 번째 산책에서는 다양한 운동 특성을 가진 게임을 할 수 있지만 하루가 끝날 때 아이들의 일반적인 피로를 감안할 때 새로운 것을 배우지 마십시오.

게임에 대한 흥미 유발

모든 연령대에서 게임 중에 어린이의 관심을 유지하는 것이 필요합니다. 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 맨 처음에 이를 생성하는 것이 특히 중요합니다. 관심을 불러일으키는 기술은 어린이를 모으는 기술과 밀접한 관련이 있습니다. 때로는 같은 일입니다. 예를 들어, 아이들에게 다음과 같은 흥미로운 질문을 할 수 있습니다. “조종사가 되고 싶나요? 비행장으로 달려가세요!..”

속성을 사용하면 큰 효과가 있습니다. 예를 들어, 교사는 마스크 모자를 씌웁니다. "얘들아, 얼마나 크고 서투른 곰이 너와 놀러 왔는지!" - 또는: "이제 누군가에게 모자를 씌워주면 토끼가 생기겠죠... 잡아보세요!" 또는 "내 뒤에 누가 숨어 있는지 맞춰보세요." -소리 나는 장난감을 조작하면서 선생님이 말합니다.

나이가 많은 그룹에서는 학습 중에 관심을 불러일으키는 기술이 주로 사용됩니다. 이것은 게임을 주제로 한 시, 노래, 수수께끼(모터 포함), 눈 속의 발자국 보기, 숨어 있는 사람, 옷 갈아입는 사람 등을 찾는 데 필요한 잔디 위의 표지판일 수 있습니다.

게임 설명

게임에 대한 설명은 짧고 명확해야 하며, 흥미롭고 감동적이어야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임의 모방 등 모든 표현 수단은 주요 내용을 강조하고 즐거운 분위기를 조성하며 게임 동작에 목적성을 부여하기 위해 설명에 적절하게 사용해야 합니다. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이자 게임 상황을 만드는 순간입니다.

어린 아이들의 경우 설명은 단계별로 진행됩니다. 게임 활동 중. 그것은 자동차 이야기의 형태를 취할 수도 있습니다. 예를 들어, "비행기" 게임은 다음과 같습니다. "조종사는 벤치에 앉아 이륙 명령을 기다리고 있습니다. 여기 사령관이 옵니다. – 선생님이 모자를 쓰십니다. “비행 준비를 하세요!” 또는 "Sparrows and the Cat"게임: "고양이가 벤치에 누워 햇볕을 쬐고 있습니다. 그는 정말로 새를 잡고 싶어합니다. 그리고 이때 참새들이 날개를 펴고 곡식을 찾으러 날아가는데…

미취학 아동을 위한 게임에 대한 예비 설명에서는 어린이의 심리적 능력 향상을 고려합니다. 이것은 아이들에게 행동을 계획하도록 가르칩니다. 산술 문제와 유사한 설명의 순서는 근본적으로 중요합니다. 먼저 조건, 그 다음 문제입니다. 실제로는 불행히도 다음과 같은 실수가 흔합니다. 교사가 먼저 어린이에게 주요 역할을 할당하고 규칙을 설명하기 시작하면 어린이는 이미 흥미를 잃고 게임이 실패합니다. 규칙을 설명하기 전에 아이들에게 속성을 부여할 때도 마찬가지입니다.

다음과 같은 설명 순서를 사용해야 합니다: 게임 및 개념 이름 지정, 내용 간략하게 설명, 규칙 강조, 움직임 상기(필요한 경우), 역할 분배, 속성 분배, 선수를 코트에 배치, 게임 시작 행위. 설명할 때 특별히 단어를 배울 필요는 없습니다. 아이들은 게임을 하면서 자연스럽게 단어를 기억하게 됩니다.

게임이 아이들에게 친숙하다면, 설명하는 대신 아이들과 함께 몇 가지 중요한 사항을 기억해야 합니다. 그렇지 않으면 교사의 행동 계획은 동일하게 유지됩니다.

게임 내 역할 분배

역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정합니다. 주연은 언제나 유혹이다. 따라서 역할을 분배할 때 다양한 충돌이 발생할 수 있습니다.

역할 분배는 교육 목적으로 사용되어야 합니다. 아이들은 자신이 중요한 임무를 수행할 것이라고 신뢰하는 교사의 격려로 주요 역할에 대한 선택을 인식해야 합니다. 주요 역할에 할당하는 것이 가장 일반적인 기술입니다. 교사 선택에는 동기가 부여되어야 합니다. 예: “아이들아, Alyosha가 첫 번째 함정이 되도록 해라. 오늘은 그의 생일이다. 이것이 그에게 주는 우리의 선물입니다. 동의하시나요? 또는: “마샤는 짖는 소리를 가장 먼저 듣고 빨리 달렸습니다. 그녀는 연예인이 될 것입니다...” 또는: “Larochka가 우리 게임에 대한 최고의 수수께끼를 만들었습니다. 그녀가 여우를 임명하게 해주세요..."

운율 계산은 종종 주연을 지정하는 데 사용됩니다. 갈등을 방지합니다. 최종 결정권을 가진 사람이 선두를 달리게 됩니다. 카운터는 나이가 많은 아이들이 정말로 이해할 수 있습니다. 모두가 계산 손을 질투심으로 지켜 봅니다. 그러므로 단어는 부분으로 나눌 수 없습니다. 계산서는 교육학적 의미에서 흠잡을 데가 없어야 합니다.

"마술 지팡이", 모든 종류의 스피너(팽이, 후프, 핀 등), 차단 등을 사용하여 역할을 할당할 수 있습니다.

이러한 모든 기술은 일반적으로 게임 시작 시 사용됩니다. 게임 중에 새로운 리더를 임명하기 위한 주요 기준은 동작과 규칙의 실행 품질입니다. 예: “Vova는 벤치로 가장 빨리 달렸습니다. 이제 그는 그것을 잡을 것입니다.”또는 “얘들 아, Sveta가 얼마나 똑똑한 지보세요. ​​그녀는 쉽게 늑대를 피하고 Valya를 도왔습니다. 이제 그녀를 늑대로 만들어보자..."

게임 진행을 안내합니다.

일반적으로 게임 진행에 대한 제어는 프로그램 내용을 이행하는 것을 목표로 합니다. 이는 특정 방법과 기술의 선택을 결정합니다.

교사는 미취학 아동의 움직임을 모니터링해야 합니다. 성공적인 실행을 장려하고 최선의 방법을 제안합니다. 행동 모드, 개인적인 모범으로 도움을주십시오. 그러나 잘못된 성과에 대한 많은 의견은 어린이의 기분에 부정적인 영향을 미칩니다. 그러므로 코멘트는 친근한 태도로 이루어져야 합니다.

규칙도 마찬가지입니다. 특히 스토리 게임에서 아이들은 즐거운 분위기나 이미지에 사로잡혀 규칙을 어깁니다. 이에 대해 그들을 비난할 필요는 없으며, 게임에서 그들을 제외시키는 것은 더더욱 아닙니다. 올바르게 행동한 사람을 칭찬하는 것이 더 좋습니다. 특히 약한 아이들에게는 교사의 자비로운 반응이 필요합니다. 때때로 그들 중 일부는 편리한 변명을 내놓고 잠시 동안 게임에서 제외되어야 합니다(예를 들어 교사가 "병아리"가 기어가는 밧줄의 다른 쪽 끝을 잡도록 돕기 위해).

각 연령별 게임의 반복과 지속 시간은 프로그램에 의해 규제되지만 교사는 실제 상황을 평가할 수 있어야 합니다. 아이들이 달리다가 기침을 한다면 피곤해서 숨을 쉴 수 없다는 뜻입니다. 좀 더 차분한 다른 게임으로 전환해야 합니다.

리더십의 중요한 점은 교사가 게임에 참여하는 것입니다. 어린 아이들의 경우 교사의 직접적인 참여가 필수이며 교사가 가장 자주 주요 역할을 담당합니다. 친숙한 게임에서는 아이들이 주요 역할을 맡습니다. 나이가 많은 어린이를 위한 지침은 간접적입니다. 그러나 예를 들어 게임 조건에 따라 특정 수의 플레이어가 필요한 경우 교사가 게임에 참여하는 경우도 있습니다.

게임의 결과는 낙관적이고 짧으며 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다.

다양하고 복잡한 야외 게임

야외 게임 - 움직임의 학교. 따라서 아이들이 운동 경험을 쌓을수록 게임은 더욱 복잡해져야 합니다. 또한 복잡성이 증가할수록 친숙한 게임이 더욱 흥미로워집니다.

게임을 변경할 때 게임의 디자인과 구성을 변경할 수는 없지만 다음은 변경할 수 있습니다.

– 반복 횟수와 게임의 총 지속 시간을 늘립니다.
– 복잡한 모터 내용 ( "참새"는 집 밖으로 뛰쳐 나가지 않고 튀어 나옵니다)
– 코트에서 선수의 배치를 변경합니다(트랩은 측면이 아니라 코트 중앙에 있음).
– 신호를 변경합니다(언어 대신 오디오 또는 시각적).
– 비표준 조건에서 게임을 플레이합니다(모래 위에서 달리는 것이 더 어렵습니다. 숲에서는 함정에서 도망쳐 팔과 다리로 나무 줄기를 붙잡고 매달릴 수 있습니다).
– 규칙을 복잡하게 만듭니다(나이가 많은 그룹에서는 잡힌 사람을 구출하고 함정 수를 늘릴 수 있습니다).

1 번 테이블

미취학 아동을 위한 대략적인 게임 활동 개요

시간 소비:오늘의 전반부.
위치:체육관
옷과 신발:짧은 스포츠 유니폼.
체육 장비:배구공 3개, 길이 6m, "파이크" 및 "토끼"용 마스크.
주요 목표:

1) 민첩성과 속도 등 신체적 특성을 배양합니다.
2) 움직이는 표적을 던지는 기술을 강화하기 위해 야외 게임 "고슴도치"와 "사냥꾼과 토끼"를 가르칩니다.
3) 야외 게임인 "붕어와 강꼬치"에서 회피를 통해 산발적인 달리기를 개선합니다.

이리나 루사코바
교육자 상담 "야외 게임의 종류"

야외 게임의 종류

움직일 수 있는게임은 콘텐츠와 구성이 매우 다양합니다. 유치원 실습에서는 줄거리가 있는 게임, 줄거리가 없는 게임, 민속 어린이 게임, 재미있는 게임, 다양한 게임 자연 조건.

그 모든 다양성 속에서 이동하는어린이를 위한 게임, 줄거리 기반 게임은 특히 강조되어야 합니다. 야외 게임, 그 동안 모든 플레이어는 반드시 활동적인 운동 활동에 참여합니다. 스토리 게임은 다음과 같은 분야에서 널리 사용됩니다. 다른 조건그리고 다른 목적. 그들의 주요 특징은 아이들이 따르는 이미지와 규칙을 통해 아이들에게 영향을 미치는 능력입니다. 게임 캐릭터로 변신하고 스토리 게임의 역할에 푹 빠져 있는 아이들은 매우 자연스럽게 행동합니다.

줄거리를 전개하고 게임의 규칙을 정하는 기초는 환경에 대한 아이들의 생각과 지식입니다. 삶: 직업, 교통 수단, 자연 현상, 동물과 새의 생활 방식과 습관에 대해.

게임의 줄거리와 규칙은 플레이어 간의 움직임과 관계의 성격을 결정합니다. 어떤 경우에는 아이들이 말을 모방하고 달리며 무릎을 높이 들고, 다른 경우에는 토끼처럼 점프하고, 세 번째 경우에는 소방관처럼 사다리 위로 올라갈 수 있어야 합니다. 일부 스토리 게임에서는 (“숲속의 곰에게”, “거위와 백조”, “토끼와 늑대” 등)작업은 텍스트로 정의됩니다. 따라서 스토리 게임에서 수행되는 동작은 본질적으로 주로 모방적입니다.

구성 움직일 수 있는게임은 대부분 집단적이므로 플레이어 수는 다를 수 있습니다. (5일부터 25일까지). 아이들의 행동은 밀접하게 상호 연결되어 있습니다. 일반적으로 메인 그룹은 새, 토끼 등을 묘사하며 한 어린이는 늑대, 여우, 고양이와 같은 책임있는 역할을 수행합니다. 늑대 역할을 하는 어린이의 활동은 게임에 참여하는 모든 참가자가 더 빠르고 활력있게 움직일 수 있도록 장려합니다.

플롯을 수행할 때 이동하는어린이와 함께하는 게임에서는 모자, 의상 요소, 의상 자체를 사용하여 기능을 강조할 수 있습니다. 캐릭터: 고양이, 곰, 늑대, 수탉 등. 게임에 참여하는 다른 어린이에게는 쥐, 새, 닭, 모자가 필요하지 않습니다. 그러나 게임이 축제 낮이나 여가 저녁에 열리면 모든 어린이에게 모자를 씌워 특정 축제 분위기를 조성할 수 있습니다.

줄거리 없는 게임

다음과 같은 줄거리 없는 게임 "트랩", 대시는 줄거리와 매우 가깝습니다. 어린이가 모방하는 이미지가 포함되어 있지 않습니다. 다른 모든 구성 요소 똑같다: 규칙의 존재, 책임 있는 역할, 모든 참가자의 상호 연결된 게임 동작. 스토리 게임과 마찬가지로 이러한 게임은 단순한 움직임을 기반으로 하며 대부분 잡기 및 숨기기와 결합되어 실행됩니다.

줄거리 없는 게임은 줄거리 기반 게임보다 아이들로부터 더 많은 독립성, 움직임의 속도와 민첩성, 공간에서의 더 나은 방향성을 요구한다는 점을 고려해야 합니다.

줄거리 없는 게임인 "Skittles", "Ring Toss", "Ball School"에서 어린이들은 복잡한 동작을 수행합니다. 움직임: 던지기, 던지기 잡기. 미취학 아동은 그러한 움직임을 잘합니다. 이러한 동작은 "골 맞추기", "높이 던지기" 등의 게임 연습에 사용됩니다. 이러한 동작을 연습함으로써 아이들은 점차 다양한 물체를 조작하는 기술과 능력을 습득하게 됩니다. (공, 구, 고리)기타 그들은 눈, 움직임의 조정 및 손재주를 발달시킵니다.

줄거리 없는 게임은 줄거리 기반 게임만큼 아이들에게 널리 사용되지 않는다는 사실에도 불구하고 아이들은 큰 즐거움을 가지고 게임에 참여합니다. 이것은 그러한 게임에서 선생님적극적인 참여자입니다. 그는 아이들에게 특정 작업을 수행하는 방법을 보여주고, 자신이 책임있는 역할을 수행하고, 게임의 전체 과정을 지시하고, 아이들을 정서적으로 준비시켜 다양한 동작을 수행하도록 돕습니다.

게임 연습과 야외 게임은 서로 연결되어 있습니다그러나 목적, 교육적 목표, 내용 및 방법론 측면에서 동일하지 않습니다. 움직일 수 있는게임의 핵심에는 특정 디자인이 있습니다. (비유적이거나 조건적인). 운동은 체계적으로 조직된 운동 활동으로, 신체 활동을 목적으로 특별히 선택된 것입니다. 교육; 그 본질은 특정 작업을 수행하는 것입니다 ( "카트에 들어가세요", “서둘러 네 곳으로 가거라”등등).

게임 연습은 체육 수업, 그리고 무엇보다도 동작 개발에 대한 개별 작업에 사용될 수 있습니다. 대부분의 경우 소그룹이나 특정 어린이를 대상으로 수행됩니다.

미취학 아동과 함께 일할 때는 소위 재미있는 게임과 어트랙션도 사용됩니다. 여가 시간이나 스포츠 축제에서 자주 개최됩니다.

이 게임의 운동 작업은 비정상적인 조건에서 수행되며 종종 놀라운 일이 포함됩니다. 요소: 공이 담긴 숟가락을 들고 달리고, 아무것도 떨어뜨리지 마세요. 가방에 넣어 다니세요. 눈을 가린 채 동작을 수행합니다. 이러한 작업은 미취학 아동 2~3명 또는 성인(부모, 교육자, 대부분의 어린이는 관중입니다. 재미있는 게임은 아이들을 위한 재미있는 광경이자 오락이며 즐거움을 선사하지만 동시에 참가자의 운동 기술, 손재주 및 손재주가 필요합니다.

민속 어린이 게임은 수세기 전의 사회 역사, 민족 집단의 국가 전통, 고대 관습 및 민족 의식에 뿌리를두고 있습니다. 내용면에서 민속놀이는 간결하고 표현력이 풍부하며 어린이가 접근할 수 있습니다. 활동적인 사고를 자극하고, 주변 세계에 대한 생각을 확장하며, 기억력과 상상력을 발달시킵니다. 민속 게임의 규칙은 플레이어에게 손재주, 힘, 손재주, 자제력, 수완, 용기, 정직함을 요구합니다.

안에 민속놀이아이들은 특히 시작, 재미있는 운율 세기, 제비 뽑기, 말하기에 관심이 있습니다. "놀리는" (대화). 그들은 많은 농담과 유머, 그리고 경쟁적인 열정을 가지고 있습니다. 따라서 에너지를 높이고 기분을 좋게 하며 기쁨을 가져다줍니다. 게임 중에는 재미가 사용되며 이는 종종 모든 어린이를 끌어들이는 연극 활동으로 변합니다.

스포츠 장비를 사용하는 게임에서 운동 과제는 어린이의 기존 기술을 기반으로 합니다. 예를 들어 썰매타기 같은 기술을 익히면 미취학 아동부터 다음과 같은 게임을 조직할 수 있습니다. "순록썰매", "썰매 경주". 나이가 많은 아이들은 스키 게임에 관심이 있습니다. "누가 가장 빠른가", "멀수록 좋다").

스포츠 장비를 사용한 게임은 일반적으로 연중 다른 계절에 자연 조건에서 구성됩니다.