야외 게임의 분류. 다양한 연령대의 야외 게임의 복잡성과 가변성

그들은 다른 사람들보다 정보를 더 잘 인식할 수 있으므로 부모는 이 시간을 낭비해서는 안됩니다. 다양한 모바일과 모바일의 도움으로 새로운 지식과 기술을 쉽게 습득할 수 있습니다. 보드 게임. 3~7세가 되면 아이들은 어른들의 행동을 따라하고 동물과 새를 모방하려고 노력합니다. 이때 부모는 자녀에게 다음과 같은 기관을 추천해야 합니다. 옳은 길삶에 대한 이해.

활동적인 게임의 도움으로 이 문제에서 성공할 수 있습니다. 야외 게임의 분류는 복잡성, 부하 정도, 어린이의 나이 고려, 장비 사용 등 매우 다양합니다. 성인은 자녀가 생활에 적응하도록 도와야합니다. 그러나 우리는 아이의 독립성을 잊어서는 안됩니다. 게임을 조금 복잡하게 하거나 방향을 바꿀 수 있지만 자녀에게 행동 방법을 알려서는 안 됩니다.

야외 게임의 가치

프뢰벨(Froebel), 레온티예프(Leontiev), 독일제국(Reich) 등 아동양육 분야의 많은 전문가들은 그 중요성을 지적하며 활동적인 게임이 아이들의 신체적, 정신적 발달을 촉진할 수 있다고 주장했다. 게다가, 이 수업 중에 아이들은 항상 자신에게 필요한 움직임을 갖고 있습니다.

미취학 아동에게는 주의력과 주의력을 향상시킬 수 있으므로 필수 불가결합니다. 건강 상태아이, 그의 가소성 및 환경에 대한 이해. 놀이를 통해 아이들은 새로운 시각으로 세상에 대해 배우고, 나아가 자신의 능력을 강화하고 향상시킵니다.

어린이를 위한 활동적인 게임의 중요성을 과대평가하는 것은 어렵습니다. 왜냐하면 여기에서는 무엇보다도 상상력과 환상, 언어 및 기억력이 발달하기 때문입니다. 또한 야외 게임은 건강에 매우 유익합니다. 특히 야외 게임은 건강에 매우 유익합니다. 맑은 공기. 아이들은 점프하고, 달리고, 공을 가지고 놀아 정상적인 혈액 순환과 호흡 증가를 촉진합니다. 이것은 긍정적인 영향신체, 특히 성장하는 신체에.

활동적인 게임 수행 방법론

미취학 아동은 대부분 매우 활동적이므로, 아이가 1분이라도 가만히 있지 않더라도 크게 놀라실 필요는 없습니다. 그들은 끊임없이 달리고, 점프하고, 공을 굴리고, 씨름하고, 동료들과 놀아요. 아이는 독립적으로 행동하고 놀아야 하며, 이를 위해서는 교사나 교사가 모든 조건을 조성해야 합니다.

어른의 임무는 놀이 공간에 필요한 모든 것을 지시하고 제공하는 것입니다. 첫째, 아이가 갇힌 느낌을 받지 않도록 가능한 한 많은 여유 공간이 필요합니다. 둘째, 어린이의 신체 활동을 촉진하는 데 필요한 모든 장난감을 제공해야 합니다.

모든 어린이는 다릅니다. 일부는 혼자 노는 것을 좋아하고 일부는 너무 활동적이며 일부는 반대로 차분합니다. 교사는 이 모든 것을 고려하고 게임 과정을 간접적으로 지도해야 합니다. 하지만 이를 권위적이고 엄격하게 할 수는 없으며, 아이를 다음과 같이 밀어붙여야 합니다. 올바른 결정. 일부는 도움을 받고 함께 플레이해야 하며, 일부는 다른 게임을 제공받아야 합니다. 교사는 이 학교의 거의 모든 어린이가 주니어 그룹혼자 노는 걸 더 좋아해요. 그는 아이들에게 함께 노는 것에 대한 사랑을 심어주도록 노력해야 합니다. 게임을 적절하게 구성하고 발표하여 관심을 불러일으킬 필요가 있습니다. 이것이 야외 게임의 방법입니다.

낮에는 활동적인 게임

매일 교사는 아이들과 야외 게임을 해야 합니다. 아침 식사 전에는 아이들의 주의가 산만해지지 않고 스스로 놀 수 있도록 해야 합니다. 이렇게하려면 장난감을 꺼내고 아이들이 수업에 가도록 격려해야합니다. 미취학 아동을 위한 야외 게임은 아침 식사나 기타 식사 직후에는 적합하지 않습니다. 게임을 선택할 때는 게임 이전의 활동을 고려해야 합니다. 예를 들어, 그림이나 러시아어 수업을 마친 후에는 더 많이 움직이기 위해 적극적인 게임을 제공해야 합니다.

신선한 공기 속에서 걷는 동안 야외 게임을 이용하는 것이 좋습니다. 날씨가 적합하지 않은 경우에만 실내로 이동해야 합니다. 폭우아니면 바람. 바깥 날씨가 이대로라면 놀아야지 큰 홀, 모두를 위한 충분한 공간이 있는 곳.

저녁에는 게임을 하는 것도 권장되지만 이동성이 거의 없습니다. 둥근 춤으로 노래하는 것이 좋습니다. 이 활동은 약 10분 정도 지속되어야 합니다. 최대 유리한 시간게임의 해는 물론 여름입니다. 여름 산책 중 야외 게임은 구현하기가 매우 쉽기 때문에. 더운 날에는 아이들이 과열되지 않도록 중간 정도 또는 낮은 활동으로 활동하는 것이 좋습니다. 그리고 시원한 날에는 활동량이 가장 많은 게임을 이용하는 것이 좋습니다.

보내기 가장 힘든 시기는 겨울과 가을이다. 아이들은 대개 따뜻한 옷을 입고, 부피가 큰 신발을 신기 때문에 신체 활동이 어렵습니다. 이런 경우에는 아이들이 지치지 않는 간단한 동작으로 수업하는 것이 이상적이다.

야외 게임과 실내 게임은 육체적, 정신적 측면에서 상당한 성장에 기여합니다. 정신적 능력. 유치원은 아이의 관점과 관심을 형성하는 데 중요한 역할을 하는 곳입니다.

야외 게임의 분류

이 분야의 전문가들은 다양한 활성 게임으로 인해 이를 구분할 필요성이 생겼다고 지적합니다. 이미 언급했듯이 복잡성, 이동성 정도 등에 따라 분류됩니다.

가장 일반적인 버전에서 게임은 단순함과 복잡함으로 나눌 수 있습니다. 간단한 것들은 플롯, 플롯 없음, 어트랙션, 재미있는 게임으로 분류됩니다.

스토리 게임고정된 규칙을 사용하여 명확하게 개발된 시나리오에서는 다릅니다. 이벤트에 참여한 모든 참가자의 사려 깊은 행동이 특징이며 줄거리에서 벗어나는 것은 불가능한 것 같습니다. 이 유형의 게임은 모든 그룹, 특히 어린 그룹에서 인기가 있습니다.

플롯리스 게임은 대본이 없다는 특징이 있지만 어린이는 세심하고 빠르고 독립적이어야 합니다. 수업 중에 아이는 특정 운동 동작을 반복해야 하며, 대부분 경쟁의 형태로 제시됩니다.

어트랙션과 재미있는 게임도 경쟁의 형태로 특정 작업을 완료해야 합니다. 줄거리가 없는 것과의 차이점은 어린이 중 일부는 게임에 참여하고 다른 일부는 관중이라는 것입니다. 이러한 야외 게임은 어린이들을 즐겁게 하기 때문에 유치원 교육 기관에서 매우 인기가 있습니다.

거의 모든 스포츠 게임은 어려운 것으로 분류됩니다. 여기에는 축구, 농구, 배구, 하키가 포함됩니다. 물론 이러한 성인대회에는 어린아이들은 참가할 수 없으므로 수업은 단순화된 시스템에 따라 진행됩니다.

활동적인 게임은 달리기, 점프, 투사체 던지기 등의 운동 내용으로 구분할 수도 있습니다. 야외 게임은 이동성 정도에 따라 분류됩니다. 그러한 게임의 예는 매우 다양할 수 있습니다. 높음, 중간, 낮음 활동 등급이 있습니다. 첫 번째 그룹에는 대부분의 어린이가 참여하는 활동이 포함되며, 가장 자주 달리거나 점프합니다. 두 번째 그룹에는 모든 어린이도 참여하는 게임이 포함되지만 걷기 또는 포탄 전달과 같은 작업은 더 차분합니다. 기동성이 낮은 게임에서는 액션의 강도가 낮고 속도도 느립니다.

적극적인 게임 관리

미취학 아동은 모든 야외 게임을 좋아하지만 물론 스스로 정리할 수는 없습니다. 선생님은 이것으로 그들을 도와줍니다. 선생님은 그걸 기억하셔야 해요 주요 목표이러한 게임은 어린이의 신체적, 정신적 능력을 향상시키고 발전시킵니다. 팀으로 일하는 능력도 매우 중요하므로 어린 시절부터 가르쳐야 합니다. 야외 게임 계획은 아이들이 수업 중에 기술과 능력을 개발할 수 있는 방식으로 작성되어야 합니다.

교사는 게임에 참여해야 합니다. 예를 들어그것이 얼마나 흥미롭고 흥미진진한지 자녀에게 보여주십시오. 아이들은 어른들과 노는 것을 좋아하는데, 그렇게 하면 나이가 들 것 같은 느낌이 듭니다. 의사소통할 때 쾌활한 어조를 사용해야 합니다. 이것이 아이들의 마음을 사로잡을 것입니다.

야외 놀이를 조직하는 것은 모든 어린이가 개인이기 때문에 다소 어려운 작업이며 모든 것이 처음부터 원활하게 진행될 것이라는 사실과는 거리가 멀습니다. 모든 어린이가 수줍음 때문에 그룹 게임에 참여하고 싶어하지 않는 상황을 종종 볼 수 있습니다. 아이에게 부담을 줄 필요는 없고 아이가 편안해질 수 있는 시간을 조금 주어야 합니다. 아기가 여전히 수줍어하고 다른 사람들과 놀기를 두려워한다면, 그 과정에 아기를 조심스럽게 참여시켜 볼 수 있습니다. 함께 달리거나 숨겠다는 제안은 교사에게 이러한 상황에서 벗어나는 훌륭한 방법이 될 것입니다.

교사는 불쾌한 상황을 피하기 위해 게임을 능숙하게 관리하고 통제해야 합니다. 무언가를 제안하고 어딘가에서 누군가를 격려하는 것은 훌륭한 선택입니다. 대부분의 아이들이 장난을 치고 흥미를 잃기 시작하면 게임을 중단하고 아이들에게 쉴 시간을 주는 것이 필요합니다.

유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준

2014년 초부터 시행됨 새 문서에 대한 필수 요구 사항 집합입니다. 취학 전 교육. 말과 인지는 물론 예술적, 신체 발달- 연방 주 교육 표준이 운영되는 영역. 각 영역에는 아이들이 세상을 이해하고 모든 영역에서 발전하는 데 도움이 되는 고유한 과제가 있습니다.

또한, 연방 주 교육 표준은 놀이, 의사소통, 인지, 소설 인식, 셀프 서비스 및 가사 노동, 시각, 음악 및 운동과 같은 유형의 아동 활동을 규제합니다. 특정 목표를 달성하기 위해 각 활동 유형은 야외 게임으로 특징 지어집니다. 연방 주 교육 표준은 다음과 같은 특정 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

유아원 교육 상태 개선;
모든 어린이에게 동등한 기회를 보장합니다.
유치원을 포함한 러시아 연방 교육의 통일성을 유지합니다.
보안 고품질유치원 교육.

이 문서는 모든 유치원 교육 기관이 올바른 행동을 수행하도록 규제하도록 고안된 훌륭한 혁신입니다. 연방 주 교육 표준이 발효됨에 따라 유치원 기관이 문제에 대해 더 많은 책임감을 갖게 되었습니다. 이제 우리는 젊은 세대에게 최고 수준의 교육을 제공할 수 있는 명확한 행동 계획이 있습니다.

나이든 그룹을 위한 모바일

학교에 가기 전 대부분의 어린이는 유치원 교육 기관에서 대부분의 삶을 보냅니다. 따라서 그러한 기관에서 게임을 개최하는 것은 필수입니다. 야외 게임의 분류에는 아주 어린 어린이와 나이가 많은 어린이의 두 부분으로 나누어집니다.

을 위한 준비 그룹대부분 공을 사용하는 게임이 일반적입니다. 예를 들어, 공을 던져 처음부터 끝까지 누가 더 빨리 달릴 수 있는지 알아내야 합니다. 또한 "쥐덫", "부엉이", "양치기와 늑대"와 같은 게임도 인기가 있습니다. 각각을 살펴보겠습니다.

쥐덫.아이들은 두 개의 동일한 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째는 쥐인데, 한 줄로 줄을 서야 합니다. 다른 그룹은 손을 잡고 세 개의 원을 형성해야 합니다. 선생님이 “쥐덫이 열려 있어요.”라고 말하면 원 안에 서 있는 아이들이 손을 들고, 쥐들은 원을 그리며 차례로 달립니다. 교사가 "박수"라고 명령하면 원 안의 어린이들은 손을 내립니다. 원 안에 있는 쥐는 잡힌 것으로 간주됩니다. 게임은 모든 "쥐"가 잡힐 때까지 계속됩니다.

올빼미. 아이들은 나비와 벌레라는 두 그룹으로 나뉩니다. 또한 부엉이 역할을 맡을 아기 한 명을 선발한다. 그를 위해 원이 그려져 있습니다-둥지, 그는 거기에 서 있습니다. 선생님이 "낮"이라고 말하면 모든 나비와 벌레가 운동장을 자유롭게 돌아다니며 원하는 대로 행동합니다. 선생님이 "밤"이라고 말하자마자 모두가 멈추고 부엉이는 운동장을 돌아다니기 시작합니다. 올빼미는 자신과 함께 움직이는 아이들을 둥지로 데려갑니다. 둥지에 나비나 벌레가 여러 마리 있으면 게임이 종료됩니다.

양치기와 늑대. 두 아이가 각각 늑대와 목자로 선택됩니다. 나머지는 양입니다. 양의 집과 양이 풀을 뜯을 장소를 그릴 필요가 있습니다. 목자는 “늑대”라는 명령에 따라 양떼를 목초지로 데리고 나갑니다. 모두 도망쳐야 합니다. 늑대의 임무는 가능한 한 많은 양을 잡아 자신의 굴로 데려가는 것이며, 목자는 자신의 애완동물을 보호하라는 요청을 받습니다. 늑대가 일정 수의 양을 잡으면 게임이 종료됩니다.

어린이를 위한 야외 게임

여기에서는 명확한 줄거리를 관찰할 수 있는 게임이 선호됩니다. 각 어린이는 자신의 역할을 수행하는 것이 좋습니다. 또한 줄거리가 전혀 없는 게임도 인기가 있는데, 예를 들어 "따라잡기"와 같이 가장 단순한 게임입니다. 따라서 어린 유치원 그룹을 위한 야외 게임은 다음과 같습니다.

암탉과 병아리.이 게임을 하려면 밧줄과 스탠드 두 개가 필요합니다. 그들 사이에 밧줄이 당겨져 있고, 한쪽에는 닭이 있는 암탉의 집이 있고, 다른 한쪽에는 곡물이 있습니다. 암탉이 반대편으로 가면 닭들을 “코코코”라고 부릅니다. 듣고 나면 닭들이 움직임을 흉내내며 영토 전체를 뛰어다닙니다. "집"이라는 명령에 따라 모두가 밧줄 반대편으로 이동합니다.
시내.여기에는 모든 어린이가 참여하므로 팀으로 나눌 필요가 없습니다. 작은 너비의 "흐름"을 그리고 서로 20-25cm 떨어진 곳에 자갈을 그려야합니다. 아이들은 처음에 서서 자갈을 이용해 개울을 건너야 합니다. 아이가 넘어진다면, 이는 아이가 “발을 젖었다”는 뜻이며 처음부터 노력해야 함을 의미합니다.
태양 - 비. 이 게임에서는 사이트 전체 둘레에 의자와 농구대(즉석 주택)를 배치해야 합니다. 선생님이 “써니야, 이제 산책하러 갈 시간이야”라고 말하면 아이들은 집을 나와 운동장을 뛰어다닙니다. “비가 온다. 이제 집에 갈 시간이다”라는 명령에 아이들은 모두 달려갑니다.

야외 게임의 목적 유치원-이것은 우선 개인적, 육체적 자질의 발달뿐만 아니라 아이들에게 친구가되고 팀으로 일하도록 가르치는 것입니다. 학교가 사람들을 교육한다는 것은 일반적으로 인정됩니다. 그러나 교육은 유치원부터 시작됩니다. 활동적인 게임 덕분에 아이들은 정보를 더 쉽게 인식하고 필요한 기술을 빠르게 개발합니다.

주제별 야외 게임

구체적인 시나리오를 활용한 수업은 아이들에게 책임감과 평정심을 심어줍니다. 스토리 게임은 매우 다양합니다. 그 중 일부를 살펴보겠습니다.

참새와 자동차.모든 어린이는 놀이터 한쪽에 있는 의자나 벤치에 앉습니다. 여기서 그들은 둥지에 앉아 있는 참새의 역할을 합니다. 반대편에는 자동차로 표현된 교사가 서 있습니다. 선생님이 “참새가 날아왔다”고 말하면 아이들은 모두 일어나 운동장을 뛰거나 걷습니다. "자동차가 움직이고 있습니다"라는 명령에 따라 모든 어린이는 가능한 한 빨리 둥지로 돌아갑니다.
항공기. 교사는 다른 아이들과 반대편에 서있는 특정 어린이를 3-4 명씩 지명합니다. "비행 준비, 엔진 시동"이라는 명령에 따라 아이들은 팔을 가슴 앞으로 뻗은 채 회전 동작을 합니다. 선생님이 “날아가자”라고 하면 아이들은 비행기 흉내를 내며 양팔을 옆으로 벌린 뒤 반대편으로 달려갑니다. "착륙"이라는 명령에 아이들은 자리에 착지합니다. 그런 다음 다음 어린이 그룹이 선택됩니다.
거품. 아이들과 선생님은 손을 잡고 작은 원을 이룬다. 교사가 “비눗방울을 터뜨려라, 크게 터뜨려라”라고 말하면 아이들은 천천히 뒤로 물러나 큰 원을 형성합니다. 교사가 “거품이 터졌다”고 말한 후, 아이들은 손을 내리고 쪼그려 앉아 “박수”라고 외쳐야 합니다. 그런 다음 일어나서 다시 작은 원을 형성해야 합니다.
새들이 날고있다. 아이들은 부지 한쪽 언덕에 서 있습니다. “태양이 빛난다”라는 말이 나오면 아이들은 운동장으로 달려가 즉석에서 만든 곡물을 찾아 쪼아먹기 시작합니다. 선생님이 “비가 온다”고 말하면 아이들은 다시 언덕으로 돌아갑니다.

줄거리 없는 야외 게임

어린이에게 민첩성, 속도 및 공간적 방향성을 가르치도록 설계되었습니다.

색상을 찾아보세요.교사는 각 어린이에게 깃발을 줍니다. 다른 색깔. 일반적으로 색 구성표는 빨간색, 노란색, 녹색 및 파란색으로 구성됩니다. 네 명의 어린이가 비슷한 색깔의 특정 깃발 옆에 깃발을 들고 서 있습니다. 선생님이 “산책하러 가세요”라고 명령하면 나머지 아이들은 어수선하게 운동장 여기저기로 흩어집니다. "당신의 색깔을 찾으세요"라는 단어 뒤에 아이들은 가능한 한 빨리 자신의 색깔의 깃발로 달려가야 합니다.

늦지 마.선생님은 원 모양으로 딸랑이 몇 개를 펼칩니다. 그의 명령에 따라 아이들은 방 주위로 흩어집니다. 선생님이 “늦지 마세요”라고 말하면 아이들은 교실 중앙으로 달려갑니다.
집을 찾아보세요.아이들은 여러 그룹으로 나뉘며 각 그룹은 특정 나무 근처에 서 있습니다. 그곳은 그들의 집이다. 선생님의 명령에 아이들은 사방으로 도망갑니다. 교사가 "집을 찾아라"라고 말하면 아이들은 게임 시작 시 서 있던 나무 근처에 특정 그룹으로 모여야 합니다.

야외 게임의 분류는 특정 연령의 어린이에게 필요한 게임을 강조하도록 설계되었습니다. 가장 인기있는 것은 줄거리와 비 줄거리로 나누는 것입니다. 둘 다 자녀를 키우고 그들에게 특정한 자질을 심어 달라는 요청을 받았습니다. 야외 게임은 모든 어린이의 정상적인 발달을 위해 필요하며 그 중요성을 과소평가해서는 안 됩니다.

야외 게임에 대한 옵션은 그룹 내 어린이의 정신적, 육체적 발달 수준을 고려하고 요구 사항이 점진적으로 증가하도록 교사가 직접 만들 수 있습니다.

어린이들은 특히 나이가 많은 그룹의 경우 새로운 버전의 게임을 만드는 데 참여할 수 있습니다.

그래서 체계적으로 활용하면 다양한 옵션게임은 아이들의 능력을 향상시킵니다. 다양한 응용습득하는 운동 기술, 신체적 자질 향상, 물체 취급 기술, 주의력 개발, 공간 방향 관찰.

야외 놀이에는 아이들이 인생에서 중요한 공간적 방향성을 개발할 수 있는 무한한 기회가 있습니다. 야외 게임에서 어린이는 다양한 방향 문제를 해결합니다. 움직임의 방향, 주변의 다양한 물체의 위치를 결정하고 움직임의 균형을 맞추는 방법을 배웁니다. 환경. 야외 놀이에서 어린이의 오리엔테이션 활동에는 다음이 필요합니다. 독립적인 결정운동 과제: 규칙에 명시되지 않은 경우 이동 경로를 선택하는 방법, 게임 상황의 변화, 소리 신호에 신속하게 대응하는 방법, 어린이 그룹에서 이동하는 방법, 동료의 행동에 맞춰 움직임을 조정하는 방법을 배웁니다. .

이러한 게임은 전정 기관에 유익한 영향을 미치고, 운동 조정 개발, 특정 대상에 대한 집중 집중, 심지어 신체의 심혈관 시스템 강화에 기여하기 때문에 매우 유용합니다. 엄청난 건강상의 이점 외에도 모든 야외 게임은 아기에게 기쁨을 가져다줍니다. “움직임은 삶이다”라는 말을 잊지 않는 것이 중요합니다.

야외 게임을하는 것이 좋습니다 다른 유형아침저녁 산책이나 집에서의 움직임. 일반적으로 야외 게임은 2세 미만 어린이의 경우 2~3회, 2세 이상 어린이의 경우 4~5회 정도 하며, 각 게임은 일주일에 2~3회 정도 반복해야 합니다. 게임에 대한 어린이의 관심이 사라지지 않도록 하려면 시간이 지남에 따라 움직임을 추가하고 장난감을 바꾸는 등 게임을 점차 복잡하게 만드는 것이 필요합니다.

어린이를 위한 야외 게임을 위한 몇 가지 옵션.

1.5~2세 어린이를 위한 야외 게임 "Small and Big"

이 게임을 시작하기 전에 자녀에게 동작을 보여주고 이름을 지정하여 동작을 수행하도록 가르치십시오. 예를 들어, 아이가 앉거나 일어서도록 도와주고, 후프나 막대기를 잡고 팔을 들어올리도록 도와주세요.

그런 다음 아기에게 이름을 지정할 동작을 수행하도록 요청해야 합니다. 예를 들어 "당신이 얼마나 작았는지 보여주세요.", "얼마나 커질 수 있는지 보여주세요!" 아이는 여러분의 도움 없이, 그리고 후프나 막대기의 도움 없이도 동작을 수행하는 법을 배워야 합니다.

1.5~2세 어린이를 위한 야외 게임 "증기기관차"

어른이 앞에 서 있고, 그 뒤에 있는 아기가 그를 붙잡고 있습니다. 어른이 "츄츄츄! 뚜뚜!" 소리를 내며 움직이기 시작합니다. 이동 속도를 높이고 어른과 아이의 위치를 바꾸면 게임이 더욱 어려워집니다.

2세 이상의 어린이를 위한 야외 게임 "기차"

어른과 아이가 의자에 앉아 손을 앞으로 뻗고 원을 그리며 흥얼거리며 “뚜뚜!” 그리고 발을 구르며. 신호 "그만!" 또는 "여기 있습니다!" 기차에서 내려 방 안을 뛰어다니면서 딸기나 버섯을 따야 할 시간이라는 의미입니다.

1~2세 어린이를 위한 야외 게임 "슬라이드 다운 더 힐"

게임을 시작하기 전에 어린이에게 슬라이드 아래에서 공을 위에서 아래로 올바르게 굴린 다음 다시 가져오는 방법을 보여주어야 합니다. 그런 다음 아이는 어른의 요청에 따라 독립적으로 행동을 시작해야 합니다. 아이가 크고 작은 공을 차례로 굴려주면 좋아요. 어른이 공의 색깔을 지정하고 어린이가 그 색깔이나 디자인이 지정된 공을 굴려야 한다는 점에서 게임은 복잡합니다.

야외 게임은 연령, 게임 내 어린이의 이동성 정도(낮음, 중간, 높은 이동성 게임), 동작 유형(달리기, 던지기 등이 포함된 게임), 콘텐츠(다음이 포함된 야외 게임)별로 분류됩니다. 규칙 및 스포츠 게임).

이론과 방법론에서 체육다음과 같은 게임 분류가 채택되었습니다.

규칙이 있는 야외 게임에는 다음이 포함됩니다.스토리 게임과 논스토리 게임. 에게 스포츠 게임— 농구, gorodki, 탁구, 하키, 축구 등

줄거리 기반의 야외 게임은 삶이나 동화 같은 에피소드를 전통적인 형태로 반영합니다. 아이는 장난스러운 이미지에 매료됩니다. 그는 고양이, 참새, 자동차, 늑대, 거위, 원숭이 등을 묘사하면서 창의적으로 자신을 구현합니다.

주제별 야외 게임어린이들이 흥미를 갖고 목표 달성으로 이어지는 모터 게임 작업을 포함합니다. 이 게임은 대시, 트랩과 같은 게임으로 구분됩니다. 경쟁 요소가 포함된 게임(“누가 가장 빨리 깃발을 향해 달려갈 것인가?” 등) 릴레이 게임(“누가 공을 더 빨리 패스할 것인가?”); 물건(공, 후프, 세로소, 스키틀즈 등)을 이용한 게임. 가장 어린 아이들과 함께 일할 때 그들은 재미있는 게임(“Ladushki”, “Horned Goat” 등)을 사용합니다.

야외 게임을 진행하는 방법론에는 어린이의 성격 형성과 게임의 숙련된 교훈적 지도를 목표로 하는 다양한 기술을 통합적으로 사용할 수 있는 무한한 가능성이 포함됩니다.

특히 중요한 것은 교사의 전문 교육, 교육학적 관찰 및 예측입니다. 게임에 대한 아이의 흥미를 자극하고, 사로잡는다 놀이 활동, 교사는 자신의 발달과 행동에 중요한 요소를 주목하고 강조합니다. 지식, 기술, 능력의 실제 변화를 결정합니다(때로는 개별 스트로크로). 아이가 통합되도록 돕는 것이 중요합니다 긍정적인 특성점차적으로 부정적인 것을 극복하십시오. 어린이에 대한 교육적 관찰과 사랑을 통해 교사는 활동을 지도하는 방법을 신중하게 선택하고 어린이의 행동과 자신의 행동을 교정할 수 있습니다. 그룹 내에서 즐겁고 친근한 분위기를 조성하십시오. 놀이에 수반되는 어린이의 기쁨은 어린이의 신체적, 정신적, 영적, 미학적, 도덕적 자질 형성에 기여합니다.

야외놀이 방법은 의식적으로 자신의 능력을 최대한 발휘하여 행동하고 다양한 운동 능력을 갖춘 감성적인 아이를 교육하는 것을 목표로 합니다. 선생님의 친절하고 세심한 지도로 창의성이 형성됩니다. 생각하는 사람, 환경을 탐색할 수 있고, 직면한 어려움을 적극적으로 극복할 수 있습니다. c: 동료에 대한 우호적인 태도, 인내, 자제력을 보여줍니다. 성공적인 야외 게임의 전제 조건은 각 어린이의 개별적인 특성을 고려하는 것입니다. 놀이 중 행동은 주로 기존 운동 능력과 신경계의 유형적 특성에 따라 달라집니다. 활동적인 운동 및 활동 훈련 신경계어린이는 흥분과 억제 과정의 균형을 맞추는 데 도움이 됩니다.

야외 게임의 선택은 각 연령 그룹의 작업 조건(일반적인 신체 수준, 정신 발달어린이, 운동 능력; 각 어린이의 건강 상태, 개인의 유형적 특성, 연중 시간, 일상 생활, 놀이 장소, 어린이의 관심사.

줄거리 기반 야외 게임을 선택할 때, 진행되는 줄거리에 대해 아이들이 발전시킨 아이디어를 고려해야 합니다. 야외 게임을 수행하기 위해 교사를 준비시키는 전제 조건은 아이들이 게임에서 수행하는 동작인 모방과 신체 운동의 움직임에 대한 사전 학습입니다. 교사는 운동 동작의 정확하고 편안하며 표현력 있는 수행에 주의를 기울입니다. 게임 플롯을 더 잘 이해하기 위해 교사는 예비 작업을 수행합니다. 예술 작품, 자연, 동물, 인간 활동에 대한 관찰을 조직합니다. 다양한 직업(운전자, 운동선수 등), 비디오, 영화 및 슬라이드 시청, 대화. 교사는 게임의 속성을 준비하는 데 상당한 관심을 기울입니다. 그는 어린이와 함께 또는 어린이가 있는 곳에서(나이에 따라) 속성을 만듭니다.

콘텐츠와 작업 순서 측면에서 게임을 올바르게 구성하는 것이 중요합니다. 이 게임은 모든 어린이와 동시에 또는 소그룹으로 플레이할 수 있습니다. 교사는 게임의 구조와 성격, 움직임의 위치에 따라 게임을 구성하는 방법을 다양하게 합니다. 게임을 위해 아이들을 모으는 방법을 생각하고 게임 속성을 소개합니다.

아이들에게 새로운 게임을 소개하는 것은 명확하고 간결하며 비유적으로, 감정적으로 진행되며 1.5-2분 동안 지속됩니다. 이미 언급한 바와 같이 플롯 기반 야외 게임에 대한 설명은 다음과 같습니다. 예비 작업게임 이미지에 대한 아이디어 형성에 관한 것입니다.

줄거리 기반 야외 게임의 테마다양함: 사람들의 삶, 자연 현상, 동물 습관 모방 등의 에피소드가 될 수 있습니다. 새로운 게임을 설명하는 과정에서 어린이를 위한 게임 목표를 설정하여 사고력을 활성화하고 게임의 규칙을 이해하며 운동 능력을 형성하고 향상시키는 데 도움을 줍니다. 게임을 설명할 때 짧은 비유적인 스토리라인이 사용됩니다. 아이를 장난기 넘치는 이미지로 더 잘 변화시키고 표현력, 아름다움, 우아한 움직임, 환상 및 상상력을 개발하기 위해 변화합니다. 줄거리 이야기는 아이들에게 재구성적인 상상력, 즉 모든 놀이 상황에 대한 시각적 인식과 감정적 인식을 자극하는 행동을 불러일으키는 동화와 유사합니다.

이야기의 줄거리와 내용은 아이들이 이해할 수 있어야 합니다. 따라서 이 기법을 사용하려면 아이들이 줄거리가 진행되는 것에 대한 아이디어를 가질 수 있도록 교사의 이전 작업을 통해 계획하고 생각해야 합니다. 교사는 자연 속에서, 거실에서 새와 동물의 행동을 관찰합니다. 읽고있다 소설, 필름 스트립, 비디오, 영화를 보여주고 게임을 성공적으로 실행하는 데 필요한 프레젠테이션을 만듭니다. 게임에 대한 상황 설명 대신 교사는 첫 번째 게임 전에 게임 규칙과 신호가 포함된 작은 동화나 줄거리를 사용합니다. 그들의 설명은 기술에 할당된 것과 동일한 1.5-2분이 소요되며 때로는 더 짧습니다. 이러한 설명은 교육적 효과가 높습니다. 아이들은 상상력과 환상을 재현하는 능력을 키우게 됩니다. 줄거리 이야기는 성격을 파악하고 표현적인 움직임을 개발하는 데 도움이 됩니다. 규칙과 신호는 게임 설명에 짜여져 있습니다.

스토리텔링은 모든 연령층에서 사용됩니다. 선생님이 게임에 대한 설명을 내놓는 것은 종종 어려운 일입니다. 작업을 더 쉽게 하기 위해 시를 사용할 수 있습니다. 예를 들어:

볏닭이 나왔고,

그녀와 함께 노란 닭이 있습니다.

닭이 찰칵 소리를 낸다:

“코코, 멀리 가지 마.”

어린이 - "닭"은 잔디밭을 따라 걷고, 운전자를 위해 곡물을 모으고, 웅덩이에서 물을 마신다. 운전자에게 접근 - "고양이", "암탉"(선생님)은 다음과 같이 말합니다.

벤치 위, 길가.

고양이는 자리를 잡고 졸고 있습니다.

"닭"은 "고양이"에게 가까이 다가오고 "암탉"은 이렇게 말합니다.

고양이가 눈을 뜹니다. (야옹: “야옹야옹.”)

그리고 닭들이 따라 잡습니다.

스토리가 없는 게임을 설명할 때 교사는 게임 동작의 순서, 게임 규칙 및 신호를 공개합니다. 그는 공간 용어를 사용하여 플레이어의 위치와 게임 속성을 나타냅니다(객체에 초점을 맞춘 젊은 그룹, 객체가 없는 오래된 그룹). 게임을 설명할 때 교사는 아이들에게 하는 말 때문에 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 그는 질문을 통해 아이들이 게임을 어떻게 이해하는지 확인합니다. 규칙이 명확하다면 게임은 재미있고 흥미진진해집니다.

경쟁 요소가 포함된 게임을 설명할 때 교사는 경쟁의 규칙, 게임 기술 및 조건을 명확하게 설명합니다. 속도뿐만 아니라 높은 수준의 실행이 필요한 게임 작업(“누가 더 빨리 깃발에 도달할 수 있는가”, “어느 팀이 공을 떨어뜨리지 않을 것인가”)을 모든 어린이가 잘 대처하려고 노력할 것이라는 자신감을 표현합니다. 적절한 실행움직임은 아이들에게 즐거움을 주고 자신감과 발전에 대한 열망을 불러일으킵니다.

교사는 플레이어를 그룹, 팀으로 통합함으로써 신체 발달과 개인의 특성어린이들. 팀에 대해 동등한 힘을 가진 선수를 선택합니다. 불안하고 수줍은 아이들을 활성화하기 위해 용감하고 활동적인 아이들과 결합시킵니다.

경쟁 요소가 포함된 게임에 대한 어린이의 관심은 유니폼을 입고 팀 주장, 심판, 보조자를 선택하면 높아집니다. 팀은 작업을 정확하고 빠르게 완료하면 점수를 받습니다. 계산 결과에 따라 각 팀의 작업 수행 품질과 집단 행동에 대한 평가가 결정됩니다. 경쟁 요소를 사용하여 게임을 진행하려면 팀 활동을 평가하고 어린이 관계에서 친근감과 동지애를 장려하는 데 있어 뛰어난 교육적 재치, 객관성 및 공정성이 필요합니다.

관리교사의 활동적인 놀이에는 역할 분배도 포함됩니다. 교사는 운전자를 임명하거나, 운율을 사용하여 선택하거나, 어린이가 직접 운전자를 선택하도록 한 다음 이 특정 어린이에게 역할을 할당한 이유를 설명하도록 요청할 수 있습니다. 주도적인 역할을 맡을 수도 있고 운전사가 되고 싶은 사람을 선택할 수도 있습니다. 젊은 그룹에서 리더의 역할은 처음에는 교사가 감정적으로나 비유적으로 수행합니다. 점차적으로 리더의 역할이 아이들에게 맡겨지기 시작합니다.

게임 도중교사는 아이들의 규칙 준수에 주의를 기울이고 위반 이유를 주의 깊게 분석합니다. 아이가 선생님의 설명을 충분히 이해하지 못했거나, 정말로 이기고 싶었거나, 부주의했다면, 게임 규칙을 어길 수도 있습니다. 교사는 움직임, 관계, 부하, 감정 상태게임 속 아이들.

게임에 대한 관심을 높일 뿐만 아니라 정신적, 육체적 작업을 복잡하게 만드는 야외 게임 옵션에 상당한 주의를 기울여야 합니다. 움직임을 개선하고 아동의 정신 물리학 적 특성을 향상시킵니다.

처음에 교사는 게임 옵션을 직접 제시하거나 야외 게임 컬렉션에서 선택합니다. 이 경우 규칙은 점차 복잡해져야 합니다. 예를 들어, 교사는 "하나, 둘, 셋, 잡아!", "하나 둘 셋 잡아!" 등 신호의 간격을 국가적으로 다양하게 변경합니다. 등.; 게임 내 어린이 및 체육 보조 장치의 배열을 변경할 수 있습니다. 여러 드라이버를 선택하십시오. 아이에게 인내심, 자제력 등을 요구하는 규칙을 게임에 포함시킵니다.

아이들은 점차적으로 아이들의 창의력 발달에 기여하는 옵션을 만드는 데 참여하고 있습니다.

교사는 게임을 주도함으로써 올바른 자존감, 우호적 관계, 우정과 상호 지원을 형성하고 아이들에게 어려움을 극복하도록 가르칩니다. P. Kapterev는 어려움 극복을 도덕적 강화라고 부르며 이를 높은 영적 잠재력 형성과 연결했습니다. 게임의 올바른 교육학적 지도는 어린이가 자신과 동료를 이해하는 데 도움이 되고, 창의력의 발달과 실현을 보장하며, 정신 교정 및 심리 치료 효과가 있습니다.

게임을 요약하면서 교사는 자신의 역할을 잘 수행하고 독창성, 인내력, 상호 지원 및 창의성을 보여준 어린이를 언급합니다.

교사는 게임의 조건과 규칙을 위반한 어린이의 행동을 주목하면서 다음 번에는 어린이가 더 잘 놀려고 노력할 것이라는 자신감을 표현합니다.

초급 게임에는 다음이 포함됩니다.

스토리 게임 미리 만들어진 플롯과 확고하게 고정된 규칙이 있으면 게임 동작은 플롯의 개발 및 어린이가 수행하는 역할과 관련됩니다. 이 게임은 주로 집단적입니다. 줄거리에는 다음이 포함됩니다. 민속 라운드 댄스 게임(노래 및 낭독 포함): "Boyars", "Pebble", "Terera", "Golden Gate", "Goat", "그리고 우리는 기장을 뿌렸습니다", "Stream"및 민속놀이노래하지 않고 : "Cat and Mice", "Ring"등

줄거리 없는 게임 아이들이 흥미를 갖고 게임 목표를 달성할 수 있도록 돕는 모터 게임 작업이 포함되어 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

- 대시, 트랩 등의 게임 (줄거리, 이미지는 없지만 규칙, 역할, 게임 동작은 있음): "색상", "태그"

- 경쟁적 요소가 있는 게임 (개인 및 그룹): “ Zhmurki', '세 번째 바퀴', '빈 공간'

- 릴레이 게임 (팀으로 나누어 진행되며, 각 플레이어는 팀의 성적 향상을 위해 과제를 완수하기 위해 노력합니다)

- 물건을 이용한 게임 (스키틀, 세로, 링 던지기, 공)에는 특정 조건이 필요하며 해당 규칙은 물체 배열 순서, 사용, 행동 순서 및 경쟁 요소를 목표로 합니다.)

- 오락 게임 - 그 안에서 운동 작업이 수행됩니다. 비정상적인 조건, 종종 경쟁 요소, 릴레이 경주가 포함됩니다. “다리 묶고 달리기”, “늪”, “물고기들”, “줄감기”

복잡한 것에는 다음이 포함됩니다. 평정심, 조직력, 관찰력, 운동 기술 개발 및 반응 속도가 필요한 스포츠 게임(작은 마을, 배드민턴, 탁구, 농구, 배구, 축구 등). 아이들의 나이에 따라 간단한 규칙에 따라 놀 수 있습니다(다양한 연령대의 그룹 포함).

부하 정도에 따라 야외 게임은 다음과 같이 구분됩니다.

야외 게임의 단계 :

교사가 직접 게임 준비(규칙과 설명을 통해 생각하기, 텍스트 학습, 장비 및 재료 준비)

노는 아이들의 정서적 분위기

규칙에 대한 정확하고 간결하며 어린이의 관심을 끄는 설명

교사의 의무적 참여로 게임 플레이(그룹의 리더, 드라이버 또는 "캡틴"으로서 - 이 게임에서 누구의 작업이 더 어려운지에 따라 다름)

한 레슨에서 게임 2~3회 반복

어린이들에게 잘 알려진 레퍼토리에서 자신이 가장 좋아하는 게임을 선택하도록 권유하고 다음 수업에서 기본 규칙을 상기시켜 게임을 강화합니다.

이미 잘 알려진 것을 바탕으로 새로운 게임 옵션을 소개합니다(어린이와 함께 게임 옵션을 제시하는 것도 포함). 예를 들어, "Cat and Mice"가 아니라 "Tom and Jerry" 또는 "Wolf and Hares"로 설정하면 음성 반주의 텍스트와 동작의 성격이 모두 확실히 바뀔 것입니다!)

게임 준비.게임이 처음으로 제공되고 교사가 게임 진행 중에 발생할 수 있는 모든 상황을 예측할 수 없는 경우 게임 준비가 특히 중요합니다. 준비는 게임 선택, 게임 사이트 준비, 게임 장비 준비, 게임 사전 분석으로 구성됩니다. 게임 선택은 주로 수업의 일반적인 목표에 따라 달라지며, 주요 기준은 어린이의 연령 특성, 발달, 체력 및 학생 수입니다. 게임을 선택할 때 활동 형태(수업, 쉬는 시간, 휴일, 산책)를 고려해야 합니다. 수업과 쉬는 시간은 제한되어 있습니다. 쉬는 시간의 게임 과제와 내용은 수업 시간과 다릅니다. 축제는 주로 어린이들이 참여할 수 있는 대규모 게임과 어트랙션을 활용합니다. 다양한 연령대의그리고 체력도 다릅니다. 게임 선택은 게임이 진행되는 위치에 따라 직접적으로 달라집니다. 작은 좁은 홀또는 복도에서는 참가자들이 차례로 돌아가는 선형 구성으로 게임을 진행합니다. 큰 체육관이나 운동장에서는 사방팔방으로 달리고 크고 작은 공을 던지며 스포츠 게임의 요소를 가미한 게임을 하는 것이 좋다. 도시 외곽을 산책하거나 여행하는 동안 현지 게임이 사용됩니다. 겨울에는 스키, 스케이트, 썰매 게임, 눈 건물 게임이 현장에서 열립니다. 야외 게임을 조직할 때는 기상 조건(특히 겨울철)을 고려해야 합니다. 기온이 낮으면 참가자들의 적극적인 행동이 담긴 게임이 선택됩니다. 오랫동안 서서 자신의 차례를 기다려야 하는 게임은 사용할 수 없습니다. 참가자들이 교대로 게임 작업을 수행하는 좌식 게임은 더운 날씨에 좋습니다. 매뉴얼과 장비의 가용성도 게임 선택에 영향을 미칩니다. 적절한 장비가 부족하거나 교체하지 않아 경기가 진행되지 않을 수 있습니다. 놀이 공간 준비. 야외에서 야외 놀이를 하는 경우 잔디를 제거하거나 이를 필요로 하지 않는 평평한 녹지(특히 초등학생의 경우)를 선택해야 합니다. 부지의 모양은 직사각형이 바람직하며 너비는 최소 8m, 길이는 12m 이상입니다. 필드에서 2m 떨어진 곳에 여러 개의 벤치를 배치할 수 있습니다. 영역은 앞선(짧은 선)과 옆선으로 제한되며 가로선이 이를 반으로 나누어 그려집니다. 땅을 파서 부지 모서리에 깃발을 놓을 수 있습니다. 중앙선 교차점의 측면 경계선을 따라 깃발을 배치하는 것은 허용됩니다. 분필 페인트로 선을 표시하는 것이 일반적이며 선을 따라 잔디 영역에서 잔디를 가볍게 잘라 2-3cm의 홈을 만들 수 있습니다. 부상을 방지하기 위해 울타리, 벽 또는 기타 물체로부터 3m 이내에 경계선을 그립니다. 플랫폼 겨울 게임눈을 치우고 압축하고 가장자리를 따라 눈 성벽을 쌓는 것이 필요합니다. 일부 게임의 경우 모래가 뿌려져 있습니다. 아이들이 가장 좋아하고 스스로 플레이하고 싶어하는 게임을 위한 별도의 공간을 만들 수 있습니다. 실내에서 게임을 시작하기 전에 리더는 플레이어의 움직임을 방해하는 이물질이 홀에 없는지 확인해야 합니다. 스포츠 장비 (바, 크로스바, 말, 염소)은 다용도실로 제거해야 합니다. 이것이 불가능할 경우 짧은 벽에 기대어 놓고 벤치, 그물 또는 기타 물체로 보호해야 합니다. 창문 유리와 램프는 그물로 덮어야 합니다. 실내는 항상 환기시켜야 하며 바닥은 젖은 천으로 닦아야 합니다. 리더가 지상에서 게임을 하려고 하면 미리 잘 파악하고 게임의 경계를 표시한다. 게임 장소는 리더와 함께 학생들이 준비합니다. 야외 게임용 장비 준비. 야외 놀이에는 적절한 장비가 제공되어야 합니다. 깃발, 컬러 머리띠 또는 조끼, 다양한 크기의 공, 막대기, 곤봉 또는 스키틀즈, 후프, 줄넘기 등이 있습니다. 장비는 게임에서 밝고 눈에 띄어야 하며, 이는 어린 학생들에게 특히 중요하며, 장비의 크기와 무게는 플레이어에게 적합해야 합니다. 재고 수량은 사전에 제공됩니다. 관리자는 재고를 적절한 상태로 유지하고 체계적으로 정리합니다. 장비 보관 및 수리에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 잔디밭과 겨울 놀이터에서의 게임에는 콘, 눈 등을 사용할 수 있습니다. 참가자는 리더가 게임 규칙을 설명한 후에만 장비를 받거나 현장에 배치합니다. 게임의 예비 분석. 게임을 시작하기 전에 리더는 게임 과정을 충분히 생각하고 게임 중에 발생할 수 있는 모든 상황을 예측해야 합니다. 특히 발생할 수 있는 부작용을 예측하고 예방하는 것이 필요합니다. 주어진 플레이어 그룹을 잘 아는 리더는 플레이어의 역할을 미리 설명하고 약하고 수동적인 플레이어를 게임에 참여시키는 방법을 고민합니다. 일부 게임의 경우 그는 조수를 미리 선택하고 기능을 결정하며 필요한 경우 준비할 수 있는 기회를 제공합니다(예: 지상 게임). 조수들은 게임의 규칙과 장소를 가장 먼저 알게됩니다. 게임을 진행할 때 리더는 다음 측면을 깊이 생각하고 고려하는 것이 좋습니다. 1. 아이들이 플레이할 게임의 요구 사항과 규칙을 숙지합니다. 시작하기 전에 필요한 모든 장비와 재료를 준비하십시오. 2. 아동의 발달 수준, 재능, 기술 및 무능력을 고려하십시오. 3. 어린이의 키, 힘, 삶의 경험에 맞춰 이 연령층이 접근할 수 있는 게임만 제공하십시오. 어려운 게임에서 참가자를 능숙하게 제거하십시오. 4. 플레이하는 사람들 사이에서 지나친 열정(과도한 흥분)을 피하십시오. 5. 일반 플레이어로서 게임에 참여할 준비를 하고 성인의 존엄성을 얕보는 규칙을 포함하여 모든 규칙을 준수하십시오. 6. 또래만큼 유능하지 않거나 조직력이 부족한 어린이에게 자신의 손재주에 따라 운동을 수행할 수 있는 작업이나 기회를 할당하여 도와주세요. 장애가 있는 어린이는 자신이 참가할 수 없는 경기에서 계시원, 점수 기록원, 심판 역할을 즐길 수 있습니다. 일부 어린이의 실수를 무시하거나 게임을 중단하지 않고 조심스럽게 수정하십시오. 아이들이 게임에서 규칙을 어겼거나 실수를 했다면 다른 사람들 앞에서 아이들을 질책하지 마십시오. 7. 시간에 맞춰 각 게임의 규칙을 설명하고 어린이들에게 하나 또는 많은 분량활성 게임이 시작되기 전에 한 번 연습하십시오. 어린이들이 지도자가 제안한 첫 번째 게임을 승인하지 않을 경우 다양한 대체 게임과 필요한 장비를 미리 준비하십시오. 8. 어린이의 나이와 능력에 따라 게임 사이에 휴식을 취하십시오. 9. 복잡해질 가능성을 고려하여 게임을 선택하십시오. 가장 간단한 것부터 시작하여 연습하고, 아이들의 손재주가 향상됨에 따라 점차적으로 복잡하게 만드십시오.

야외 게임 진행 방법:

게임의 이름입니다.

프로그램 작업(통합, 개선, 관리)

게임의 목적은 일반적인 지구력, 의지력, 손재주, 친근감, 공간적 방향성 등을 개발하는 것입니다.

장비(예: 벤치, 로프, 농구대 등)

게임의 줄거리 (어리고 평균 연령), 게임 내용(취학 전 연령).

게임 규칙(게임 규칙에 대한 지식, 신호 후 게임 시작)

게임 진행(드라이버 선택, 운율 계산, 구호, 신호)

게임 안내(플롯의 전개를 모니터링하고 과잉 활동적인 어린이를 진정시키며 느린 어린이가 행동을 취하도록 자극합니다).

게임 옵션(복잡성).

진행된 게임 분석(게임 결과 요약은 다음 경우에만 필요함) 긍정적인 감정, 최고를 칭찬하고, 패자를 안심시키고, 다음 번에는 모든 것이 잘 될 것이라고 안심시킵니다.)

타티아나 쿠밀리나
야외 게임 'Hunters and Animals' 요약

표적: 미취학 아동의 운동 능력 및 능력 개발을 통해 야외 게임.

작업:

교육적인: 운동을 강화한다 "표적 던지기"; 운율 계산의 예를 사용하여 러시아 민속 연구.

발달: 미취학 아동이 구두 지시에 따라 독립적으로 신체 운동을 수행할 수 있는 능력을 개발합니다. 규칙을 엄격히 준수하면서 집단적으로 행동하는 어린이의 능력을 개발합니다. 계략; 노년기에 필요한 운동 능력과 신체적 특성, 창의적인 상상력을 계속 개발합니다. 활동 및 전반적인 성능이 향상됩니다.

교육과제: 활동에 대한 관심을 키우십시오. 신체 문화그리고 스포츠; 기르다 우호적인 관계그룹의 아이들.

진전

워밍업: 선생님이 아이들에게 당신의 관심을 확인. 게임이 진행되고 있습니다"살아있는 - 무생물". 규칙에 따라 가만히 앉아 있는 아이들 계략손뼉을 치고 발을 구르십시오.

교육자. 이제 우리는 당신이 진짜인지 알아볼 준비가 되었습니다. 사냥꾼. 이를 위해 우리는 게임을 할 것입니다 « 사냥꾼과 동물» . 규칙 이런 게임. 이제 우리는 우리 중 누가 될지 세고 결정할 것입니다 사냥꾼. 나머지 아이들은 여우와 토끼가 될 것이다. 사냥꾼은 동물을 잡아야 한다, 이를 위해 총 대신 사냥꾼은 공을 가질 것이다. 만약에 사냥꾼이 동물을 때렸다 - 잡혔다. 잡히는 횟수가 가장 적은 팀이 승리합니다. 작은 동물.

선생님이 소프트볼을 나눠준다 « 사냥꾼» . 명령으로 선생님: « 동물숲으로 산책하러 갔어요!”, "살구류"그리고 "토끼들"사이트 중앙으로 달려가 달리고 점프하세요. 명령으로 선생님: « 사냥꾼들은 사냥하러 갔다! 조심하세요! « 사냥꾼» 공을 치려고 노력 중 "살구"그리고 "토끼들", 그들은 도망쳐 피합니다. 교사는 조회수를 모니터링합니다. 공에 맞은 아이들은 퇴출된다. 계략, 벤치에 앉으세요. 마지막에 계략교사는 어느 팀이 이겼는지, 어느 팀이 이겼는지 발표합니다. « 사냥꾼» - 가장 정확합니다. 게임은 반복될 수 있습니다. 교사는 공을 모으고 규칙이 준수되는지 확인합니다. 졸업 후에 계략선생님과 함께 있는 아이들은 벤치에 앉아 있습니다.

메모. 시작하기 전에 계략아이들에게 발을 겨냥해야 한다는 것을 설명해야 합니다. 아이들이 등 뒤에서 어깨 너머로 공을 던지도록 하십시오. 선생님의 신호가 있어야만 놀이터에서 도망쳐 공을 던질 수 있습니다.

합병증 옵션 계략

안에 시니어 그룹처음에는 교사가 직접 역할을 수행합니다. 예를 들어 게임에서 « 사냥꾼과 동물» 그는 그 역할을 맡는다 « 사냥꾼» 점차적으로 콘텐츠와 규칙을 익히면서 계략, 교사는 할당 기술을 사용하여 운전자의 역할을 어린이에게 전달합니다. 선수들이 상황에 적응할 수 있도록 하기 위해 그는 종종 잡는 척을 합니다. 처음에는 평균 수준의 운동 능력을 가진 어린이가 운전사 역할을 맡도록 선택되어 대부분의 어린이가 탈출할 수 있습니다. 아이들에게 운전자 역할을 할당하기 다양한 레벨운동 활동을 수행하는 활동에서 교사는 부하를 조절할 수 있습니다. 연말까지 모든 어린이는 친숙한 게임에서 운전사 역할을 할 수 있어야 합니다.

나이가 많은 그룹에서는 유명인뿐만 아니라 새로운 게임운전자의 역할은 어린이에게 할당됩니다. 교사가 누구나 운전자의 역할에 대처할 수 있다고 확신한다면 다음의 도움을 받아 선택할 수 있습니다. "화살표", 카운터. 일반적으로 아이들은 운전자의 역할을 좋아하므로 이 역할에 대한 할당은 성공적인 행동이나 플레이어의 다른 자질에 대한 보상으로 사용될 수 있습니다.

선배의 미취학 연령드라이버를 선택할 때 물어볼 수 있습니다. 어린이들: “우리는 누구를 선택할 것인가? 가장 빠른? 가장 능숙한가? 아니면 제대로 잡는 방법을 알고 있지만 한 번도 잡히지 않은 사람이 있습니까? 등.

아이들에게 운전자의 다양한 성공적인 행동을 보여주기 위해 교사는 이 역할을 스스로 맡습니다. 성인이 되어 운전자 역할을 하는 것은 게임에 큰 활력을 불어넣고 감정적 영향을 강화한다는 점에 유의해야 합니다.

다양한 옵션이 있습니다 야외 게임. 변형을 사용하면 어린이의 준비 상태를 고려하여 보다 적절하게 사용할 수 있습니다. 야외 게임점차적으로 복잡성을 증가시킬 수 있지만 작업과 에피소드의 순서는 일정하게 유지됩니다. 변화는 항상 정당화되어야 합니다. 예를 들어, 거리를 늘려서 운동 작업을 복잡하게 만들 수 있습니다(달리기, 점프하기, 던지기 또는 새로운 동작 도입하기(게임에서 다리를 따라 개체 간 걷기 및 달리기)). "기차"등등). 이동 속도를 변경하고 수를 늘리는 것도 가능합니다. "트랩", 하위 그룹의 어린이 수로 인해 규칙이 복잡해집니다(예를 들어 먼저 모든 사람이 달리고 어떤 자리든 차지한 다음 특정 자리만 차지합니다.) 기타 예: 한 버전에서는 아이들이 교사가 잡는 것을 돕습니다. « 동물» , 또 다른 더 복잡한 것에서는 독립적으로 역할을 수행합니다. « 사냥꾼» .

새로운 옵션을 구성하려면 계략특히 나이가 많은 그룹에는 어린이들을 직접 참여시킬 수 있습니다.

늪지대 복잡한 옵션 계략« 사냥꾼과 동물»

1. 하나가 선택되었습니다. « 사냥꾼» . 나머지 아이들은-" 동물».

동물들이 천천히 떠나고 있어요« 사냥꾼» 어느 것에 동의하다 동물그들은 할 것이다 묘사하다: 산토끼, 곰, 다람쥐 등

« 동물» 그리고 « 사냥꾼» 2-3 미터 거리에서 서로 반대편에 서십시오. 유 « 사냥꾼» 손에 작은 고무공을 들고 있습니다.

« 동물» 그들은 말한다 « 사냥꾼» :

무슨 동물, 추측하다?

짐작하셨겠지만, 쏴보세요!

그리고 그들은 미리 합의한 동물을 묘사하기 시작합니다. 만약에 « 사냥꾼» 오랫동안 추측할 수 없어서 다른 것을 선택하면 게임이 다시 시작됩니다.

언제 « 사냥꾼» 다른 사람들이 누구를 묘사하고 있는지 추측하고 그는 큰 소리로 대답을 외칩니다. 만약에 « 동물» 답변 "예!", « 사냥꾼» 그들 안에 "촬영"-공을 던집니다. 아이들의 임무는 공을 피하는 것입니다.

그런 일이 일어난다 « 사냥꾼» 누구도 때리지 않습니다. 그런 다음 다른 것을 선택합니다. 그가 맞으면 실패할 때까지 추가 시도가 주어집니다. 누가 더 크나요 « 작은 동물» 슛, 그 사람이 최고야 « 사냥꾼» .

게임이 여러 번 반복되어 아이들이 동물을 선택하기 어렵다면 누구나 다른 사람인 척할 수 있습니다.

앞을 걷는 아이들 « 사냥꾼» 그들은 말한다:

여기 동물들이 걷고 있어요.

그리고 그들은 그것에 대해 모른다

무엇 사냥꾼이 덤불 속에서 기다리고 있어요. 쾅!

그 다음에 « 사냥꾼» 아무것도 추측하지 않고 "촬영"단어 바로 뒤에 "쾅!". 아이들은 맞지 않으려고 도망친다.

이 게임은 사격술과 던지는 정확성을 개발하는 데 도움이 됩니다. 아이들에게 움직이는 동물의 이미지를 전달하도록 가르칩니다.

2. 이를 위해 계략선택을 위해 특수 카운터가 사용됩니다. 운전:

낫을 든 이반

맨발로 가지 마세요

그리고 신발을 신고 걷는다.

자신을 위해 인피 신발을 짜십시오.

당신이 신발을 신는 경우 -

늑대와 여우는 찾지 못할 것이다

곰이 당신을 찾지 못할 거예요

나오세요, 불타버릴 거예요!

나머지 선수들은 스스로를 다르게 부른다 수류, 일부는 늑대, 일부는 곰, 일부는 여우, 일부는 토끼 등입니다. "모어 이반"막대기나 상징하는 다른 물건을 집는다. "드리다", 잔디를 깎는 것처럼 움직입니다.

« 동물» ~과 말하고 있어요 그를:

잔디 깎는 이반, 뭐 하는 거야?

나는 잔디를 잘랐다.

왜 잔디를 깎고 있나요?

소에게 먹이를 주세요.

왜 소인가?

우유를 주세요.

왜 우유인가?

원료를 만드세요.

왜 원자재인가?

- 사냥꾼에게 먹이를 주세요.

무엇 때문에 사냥꾼에게 먹이를 주다?

숲속에서 동물을 잡아라!

« 동물» 빠르게 사방으로 흩어지고, "모어 이반"그들은 공에 던져졌습니다. 누군가를 때리는 것 « 동물» 공, 그는 그것이 어느 것인지 추측해야 합니다 « 짐승» . 추측이 맞다면 잡힌 사람은 게임에서 제거됩니다. 계략, ㅏ "모어 이반"숨어있는 다른 사람을 찾고 « 동물» .

다양한 게임 변형을 체계적으로 사용하면 어린이가 습득한 운동 기술의 다양한 사용 가능성, 신체적 자질 향상, 물체 취급 기술, 주의력 발달, 공간적 방향 관찰을 개발하는 데 도움이 됩니다.