Projektinis istorinių įvykių kalendorius 4. Istorinių įvykių kalendoriaus kūrimas

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga
165 vidurinė mokykla Projektas „Istorinių įvykių kalendoriaus kūrimas“

Calendar (lot. calendarium, calemdae – Calendar (lot. calendarium, calemdae –
pirmoji mėnesio diena) – laiko skaičių sistema

Projekto tikslai:
- išlaikyti susidomėjimą svarbiausiais praeities įvykiais,
- ugdyti savarankiškumą.

01.01 Prasidėjo SSRS valiutos reforma: 10 senų rublių keičiami į 1 naujas rublis 01.01 SSRS prasidėjo pinigų reforma: 10 senų rublių keičiami į 1 naują rublį
02.12 Sovietinis sunkus dirbtinis Žemės palydovas paleistas į orbitą
02.15 Įvyko visiškas saulės užtemimas, siaura juosta nuo Odesos iki Taimyro pusiasalio per SSRS teritoriją.

02.18 Sovietų Antarktidos tyrinėtojai Dronning Maud Land rajone atidarė naują mokslinę stotį. Stotis pavadinta Novolazarevskaya
02.19 Baigta SSRS mokslų akademijos Krymo astrofizikos observatorijoje
teleskopo montavimas
03.09 SSRS į orbitą buvo paleistas erdvėlaivis su eksperimentiniu gyvūnu
03.18 Tadžikistano bevandeniame Mirzor-Abado baseine geologai aptiko požeminę upę. 80 metrų gylio šulinys kas sekundę pagamina 500 litrų vandens
03.25 val. Sovietų Sąjunga į orbitą iškėlė savo penktąjį palydovą
04.12 SSRS erdvėlaivis su žmogumi buvo sėkmingai paleistas į kosmosą. Jurijus Gagarinas aplink planetą apskrieja per 108 minutes ir saugiai grįžta į Žemę

05.11 Radarinis Veneros planetos nustatymas Sovietų Sąjungoje 05.11 Radarinis Veneros planetos nustatymas.
06.03 Per Chruščiovo ir Kenedžio susitikimą Vienoje (birželio 3-4 d.) Sovietų Sąjungos vadovas siūlo JAV prezidentui surengti konferenciją, kad būtų sudaryta taikos sutartis su Vokietija ir Berlynas paskelbtas laisvuoju miestu, taip pat aptarti nusiginkluoti ir kartu surengti derybas dėl draudimo branduoliniai bandymai
07.20 Dirbdamas Kijevo istorijos muziejuje, garsus sovietų archeologas akademikas B.A. Rybakovas baigė iššifruoti paslaptingus ženklus ant IV amžiaus slaviško ąsočio.
08.06 Erdvėlaiviu „Vostok-2“ pilotas-kosmonautas majoras vokietis Stepanovičius Titovas iškeliavo į kosmosą

08.10 Maskvoje įvyko 5-asis tarptautinis biochemijos kongresas. Idėja, kaip iššifruoti paveldimumo kodą, pirmą kartą buvo išsakyta kongrese 08.10 Maskvoje įvyko 5-asis tarptautinis biochemijos kongresas. Suvažiavime pirmą kartą buvo pasiūlyta idėja, kaip iššifruoti paveldimumo kodą
10.17 Maskvoje darbą pradėjo 12-asis TSKP suvažiavimas. N. Chruščiovas daro naujus apreiškimus apie Staliną ir skelbia, kad komunizmas bus pastatytas iki 1980 metų. Kongrese galimas lūžis tarp sovietų ir Kinijos santykiai
10.31 Stalino kūnas buvo išneštas iš mauzoliejaus ir perlaidotas Raudonojoje aikštėje prie Kremliaus sienos esančiame nekropolyje.

12.08 Visos Sąjungos astronomų susitikimas Mėnulio tyrinėjimo tema
12.09 SSRS nutraukia santykius su Albanija

Darbo programa
„Mokymasis kurti projektą“
Aiškinamasis raštas
Darbo programa klasėms Papildoma veikla„Mokomės, tyrinėjame, kuriame“ buvo sudarytas atsižvelgiant į federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimų įgyvendinimą pagal autorinę R.I.Sizovos ir R.F.Selimovos programą „Jauniems protingiems ir protingiems žmonių. Mokausi kurti projektą“ (Sizova R.I., Selimova R.F. Kurso „Jauni protingi vaikinai ir protingos merginos. Mokymasis kurti projektą“ metodinis vadovas. M.: ROST leidykla, 2013).
Darbo programa „Mokykis, tyrinėk, kurk“ skirta 1-4 klasių užklasinei mokslinės ir pažintinės krypties veiklai organizuoti ir skirta ugdyti mokinių saviugdos gebėjimus, motyvaciją mokytis ir suprasti supantį pasaulį bei save, ir vertybiniu požiūriu į žinias.
Reglamentas programos įgyvendinimo užtikrinimas:
1. Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija laikotarpiui iki 2010 m., patvirtinta Rusijos Federacijos Vyriausybės 2001 m. gruodžio 29 d. dekretu Nr. 1756-R.
2. „Priėmimo į pirmą klasę organizavimo rekomendacijos“ (Rusijos švietimo ministerijos 2003 m. kovo 21 d. laiškas Nr. 03-51-57 in/13-OZ).
3. „Dėl ugdymo organizavimo keturmetės pradinės mokyklos pirmoje klasėje“ (Rusijos švietimo ministerijos 2000 m. rugsėjo 25 d. raštas Nr. 2021/11-13).
4. „Pirmokų ugdymo organizavimo adaptacijos laikotarpiu rekomendacijos“ (Rusijos švietimo ministerijos 2001 m. balandžio 20 d. raštas Nr. 408/13-13).
5. „Dėl bendrojo ugdymo įstaigų, dalyvaujančių bendrojo ugdymo struktūros ir turinio tobulinimo eksperimente, jaunesniųjų klasių mokinių mokymosi pasiekimų vertinimo be pažymių ugdymo sąlygomis sistemos“ (Rusijos švietimo ministerijos 2003-06-06 raštas /2003 Nr.13-51-120/13).
6. „Kompiuterių naudojimo rekomendacijos pradinė mokykla(Rusijos švietimo ministerijos ir Rusijos mokslų akademijos Vaikų ir paauglių higienos ir sveikatos apsaugos tyrimų instituto laiškas nuo
2002 m. kovo 28 d. Nr. 199/13).
7. „Federalinis valstybinių pradinio bendrojo ugdymo standartų komponentas“ (Rusijos švietimo ministerijos 2004 m. kovo 5 d. įsakymo priedas Nr. 1089).
8. „Dėl federalinės pagrindinės programos akademinių dalykų pavyzdinių programų“ (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2005 m. liepos 7 d. raštas Nr. 03-1263).
9." Higienos reikalavimai prie mokymosi bendrojo lavinimo įstaigose sąlygų“ (sanitarinės ir epidemiologinės taisyklės ir standartai SanPiN 2.4.2.1178-02 Patvirtinti Rusijos sveikatos apsaugos ministerijos 2002 m. lapkričio 28 d. dekretu Nr. 44)

Pedagoginis to pagrįstumas edukacinė programa dėl to, kad daro prielaidą
mokinių mokymosi pagrindų ir gebėjimo organizuoti savo veiklą formavimas – gebėjimas
priimti, išlaikyti tikslus ir jų laikytis ugdomojoje veikloje, planuoti savo veiklą, ją vykdyti
kontroliuoti ir vertinti, bendrauti su mokytoju ir bendraamžiais ugdymo procese. Įgyvendinant tai
programos sukuria sąlygas projekto veikla.
Pagrindinė projekto veiklos idėja – mokinių edukacinės ir pažintinės veiklos dėmesys
Dirbdami projekte mokiniai įgyja informacijos paieškos, praktinio savarankiško mokymosi taikymo, savęs tobulinimo patirties,
savirealizacija ir savo veiklos savianalizė, ugdo šiuos bendruosius akademinius įgūdžius:
- mąstymo įgūdžiai - pradinių klasių mokinių mokymas analizuoti ir apibendrinti, lyginti, klasifikuoti ir kt.
- tiriamieji gebėjimai yra skirti ugdyti gebėjimą atlikti tiriamąjį darbą, stebėti,
nustatyti, koreliuoti ir pan.
- bendravimo įgūdžiai yra skirti ugdyti vaiko gebėjimą ne tik kalbėti, bet ir klausytis bei girdėti
pašnekovas, įtikinamai ir ramiai apginti savo nuomonę arba priimti kitų požiūrį ir patarimus.
- socialiniai įgūdžiai apima gebėjimo dirbti grupėje ugdymą, bendradarbiauti mažoje komandoje, vaidinti
skirtingi vaidmenys: lyderis ar atlikėjas. Jie moko vaiką kurti santykius visuomenėje: komandoje, su bendraamžiais
– su žmonėmis, kurie jį supa;

Tam tikrų tyrimų modelių įsisavinimas projektinis darbas jau tikrai galite pradėti
pradinė mokykla. Mokiniai, įgyjantys tokio darbo patirties pradinėse klasėse, daug lengviau integruojasi
projektinės veiklos sistema pagrindiniame mokyklos lygyje.
Reikia pasakyti, kad jaunesni moksleiviai, galbūt net daugiau nei pagrindinės mokyklos pakopos studentai, turi ryškų
motyvas dirbti projektuose, nes tokio amžiaus vaikas aktyviai siekia savarankiškai tyrinėti
jį supantį pasaulį. Suaugusiųjų užduotis – palaikyti vaikų smalsumą, o ne slopinti vaiko aktyvumą
daug draudimų, tada su amžiumi natūralus vaiko pažintinis poreikis taps jo pagrindu
sėkmingas mokslas. Projekto veikla yra geras mechanizmas šiam poreikiui įgyvendinti.
tiesiogiai švietėjiškame darbe.
Pedagoginis projekto technologijos įgyvendinamumas
Dizaino technologijos taikymo sferos didelės – nuo mokymosi proceso iki ugdymo, asmenybės formavimosi
vaikas. Projekto technologijos esmė yra skatinti mokinių susidomėjimą tam tikrais dalykais
problemų, kurioms išspręsti reikia turėti (ir įgyti darbo metu) tam tikrą žinių kiekį ir
praktinis naudojimas turimos ir įgytos žinios projekto veiklų turinio metu. Taigi
būdas, šis metodas leidžia tikrai susieti akademines žinias su praktine jų taikymo patirtimi.
Programos aktualumą lemia tai, kad naujomis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis ji yra ypač svarbi
įgyja veiklos, kurios pilnai ir efektyviausiai realizuoja socialinį-pedagoginį potencialą
vaikų laisvalaikis, žymiai praplečia tradicines darbo su vaikais kryptis, formas, technologijas.
Socialinės ir pedagoginės galimybės įvairių tipų prasminga veikla, į kurią įtraukiami vaikai
programos „Mokykis, tyrinėk, kurk“ rėmuose yra pagrįstos tuo, kad jos yra susijusios su pasitenkinimu
vaikams be galo svarbių pažintinių, socialinių ir dvasinių poreikių.
Studentų veikla šios programos įgyvendinimo rėmuose yra skirta ne tik kompetencijų kėlimui
mokiniams tam tikrose dalykinėse srityse ir ugdyti vaiko kūrybinius gebėjimus, bet ir kurti
produktas, kuris yra reikšmingas kitiems.
Programa suteikia įvairių pažintinės veiklos rūšių derinį ten, kur jos yra paklausios
realizuojami beveik bet kokie vaiko gebėjimai, asmeninės nuostatos tam ar kitokiai veiklai, kuri
atveria naujas galimybes jaunesniems moksleiviams domėtis tiek individualia kūryba, tiek vidumi
kolektyvinis.
Ši programa yra pasirengimas savarankiškai mokslinei praktikai antrajame studijų etape.
Šis kursas ypač svarbus vaikams, kurie orientuojasi į savarankišką informacijos paiešką
skirtingų žinių sferų, tuo suteikdamas studentams plačias savirealizacijos galimybes ir
vertybinio požiūrio į pažinimo procesą formavimas.
Programos tikslas:
Įgūdžių, kaip naudoti įvairius informacijos šaltinius kuriant projektus, ugdymas;
Įgūdžių ugdymas Verslo komunikacijos dirbant prie projekto.
Užduotys:
Švietimas:
Ugdykite vaiko savarankiškumą;
Ugdyti gebėjimus saviugdai;
Išmokyti planuoti savo darbą;
Įtvirtinti ir gilinti studentų žinias ir įgūdžius dirbant su projektavimo technologijomis;
Švietimas:
Sudaryti sąlygas mokinių saviugdai;
Tobulėti protinis pajėgumas ir gebėjimas spręsti mini problemas;
Ugdykite dėmesį, logiką, kūrybinį mąstymą, smalsumą, atmintį, gebėjimą suvokti;
Išplėskite savo akiratį ir praturtinkite save leksika naujos koncepcijos iš projekto pasaulio;
Švietimas:
Ugdykite pagarbą sau teigiamai projekto autoriaus savigarbai;
Ugdykite savikontrolės ir refleksijos jausmą;
Programos įgyvendinimas
Programa apima 136 valandas, 1 pamoką per savaitę ir skirta 7 – 11 metų vaikams.
Programos turinys pateikiamas šiuose moduliuose:
„Išsiaiškinkime“ (32 val.)
Šio modulio tikslai apima mąstymo procesų tobulinimą: atmintį, dėmesį, analizę, sintezę,
kūrybinė vaizduotė, suvokimas, orientacija erdvėje ir kt.
„Tyrimas“ (48 valandos)
Šio modulio tikslai – žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų darbui organizuoti, formavimas
žvalgomosios paieškos būdu. Čia vaikai susipažįsta su sąvokomis „tyrimas“, „tyrimo metodai“ ir kt.
„Kūrimas“ (48 valandos)
Šio modulio tikslai: suformuoti studentuose idėją apie tiriamąjį darbą kaip
vienas iš pirmaujančių būdų įgyti naujų žinių, lavinti įgūdžius kūrybiškai dirbti komandoje, diriguoti
savarankiškus stebėjimus ir eksperimentus, kurti projektus.
„Pristatome“ (8 val.)
Šio modulio tikslas – ugdyti gebėjimą apibendrinti patirtį
moksliniai tyrimai, vaiko asmenybės ugdymas, gebantis save realizuoti ir patvirtinti.
Pagrindinės programos dalys
Manoma, kad vaikas, gavęs galimybę atlikti savo edukacinius tyrimus, išmoks tai padaryti pats. Tačiau nei jaunesnis moksleivis, nei nebaigtas mokinys vidurinė mokykla, nei vidurinės mokyklos mokinys negalės atlikti jokių tyrimų, nebent jie būtų specialiai mokomi to daryti. Žinoma, galite pabandyti to išmokyti paties tyrimo proceso metu, tačiau specialios programos, skirtos ugdyti studentų tiriamuosius gebėjimus, šiuo atžvilgiu yra daug veiksmingesnės.
Be to, bet koks švietėjiška veikla, o projektavimas ir tyrimai čia negali būti išimtis, tam reikia specialios paramos sistemos ir kokybės kontrolės. Tai apima turinio, organizavimo formų ir rezultatų vertinimo metodų kūrimą.

Projektavimo ir tiriamosios veiklos etapai:

Tyrimo gebėjimų ugdymas
Vykdydami šį veiklos etapą, studentai turi įgyti specialių žinių, įgūdžių ir tyrimo įgūdžių, būtent:
- pamatyti problemas;
-užduoti klausimus;
- iškelti hipotezes;
-apibūdinti sąvokas;
- klasifikuoti;
- stebėti;
- atlikti eksperimentus;
-daryti išvadas ir išvadas;
-struktūruoti medžiagą;
-parengti savo ataskaitų tekstus;
- paaiškinti, įrodyti ir ginti savo idėjas.
Programuojant tai mokomoji medžiaga atliekami pagal „koncentrinių apskritimų“ principą. Natūralu, kad išlaikant bendrą užduočių dėmesį, jos tampa sudėtingesnės iš klasės į klasę.
Savarankiškas darbas apie projektą
Pagrindinis darbo turinys – studentams atlikti savarankišką tyrimą ir užbaigti kūrybinius projektus. Šis etapas veikia kaip pagrindinis. Šio etapo klasės yra suskirstytos taip, kad palaipsniui didėtų vaiko savarankiškumo laipsnis projektavimo ir tiriamosios veiklos procese.
Projekto veiklų sėkmės vertinimas
Ši programos dalis yra mažesnė nei kitų, tačiau ji tokia pat svarbi kaip ir ankstesnės dvi. Sėkmės vertinimas apima veiklas, reikalingas projektinio mokslinio mokymo problemų sprendimo procesui valdyti (mini kursai, konferencijos, mokslinių darbų ir kūrybinių projektų gynimas ir kt.). Vaikas turi žinoti, kad jo darbo rezultatai įdomūs kitiems, ir jis tikrai bus išgirstas. Jis turi įvaldyti savo tyrimų rezultatų pateikimo praktiką ir gebėti argumentuoti savo sprendimus.
Vykdydamas šį etapą, vaikas sudaro savo portfelį. Neabejotina portfelio vertė yra ta, kad jis padeda didinti mokinio savigarbą, maksimaliai padidinti kiekvieno vaiko individualias galimybes ir ugdyti motyvaciją tolesniam kūrybiniam augimui. Rekomenduojami dviejų tipų portfeliai: kaupiamasis ir demonstracinis.
Mokiniai naudoja kortelę „Mano pasiekimai“ kaip savo veiklos įsivertinimą. Ji prašo vaiko įvertinti savo projektą pagal šiuos kriterijus:

Tikėtini 1-2 klasių programos įsisavinimo rezultatai:
Mokinys žinos:
- kas yra informacinis projektas ir į praktiką orientuotas projektas;
- tyrimo metodai: eksperimentas, interviu;
- tyrimo temos ir objekto pasirinkimo taisyklės, projekto projektavimo rūšys;
- savikontrolės taisyklės;
- taisyklės sėkmingas pristatymas dirbti.
Studentas gebės:
- pasirinkti tyrimo problemos sprendimo būdus;
-klasifikuoti objektus, reiškinius ir įvykius;
- teisingai nustatyti problemų ir problemų spektrą įgyvendinimo metu tiriamasis darbas, sudaryti veiksmų planą
bendradarbiavimo tyrimai;
- bendradarbiauti su suaugusiaisiais;
- naudoti įvairių šaltinių informacija.

Renginiai:
- mokinių kūrybinių darbų parodos;
- mini konferencijos gynybos klausimais mokslinių tyrimų projektai.
Tikėtini 3-4 klasių programos įsisavinimo rezultatai.
Mokinys žinos:
- pagrindiniai tiriamojo darbo bruožai;
- tyrimo metodai: klausimynai, modeliavimas;
- darbo kompiuteriu pagrindus;
- kas nutiko socialinis projektas ir jo reikšmę kitų gyvenimui;
- būdai ir metodai, skatinantys psichikos saviugdą
procesai, suteikiantys sėkmės darbe jausmą;
Studentas gebės:
- savarankiškai siūlyti savo tyrimo idėjas;
- teisingai nustatyti klausimų ir problemų spektrą atliekant tiriamąjį darbą;
- parengti bendrų tyrimų veiksmų planą;
- rinkti ir apdoroti tyrimams reikalingą medžiagą;
- naudotis įvairiomis matavimo priemonėmis: skaičiuokle, chronometru, matuokliu;
- bendradarbiauti su suaugusiais ir klasės draugais;
- pristatyti savo darbus, dalyvauti kolektyvinio vertinimo veiklų aptarime;
Programos įsisavinimo rezultatų tikrinimo metodai.
Apibendrinant šios programos įsisavinimo rezultatus, galima organizuoti:
Renginiai:
mokinių kūrybinių darbų parodos;
Mini konferencijos mokslinių tyrimų projektų gynimo klausimais;
mokyklos mokslinė ir praktinė konferencija.
SUplanuoti STUDENTŲ KURSŲ PROGRAMOS ĮSIVALDYMO REZULTATAI

Asmeninė universali mokymosi veikla
Studentas turės:
-pozityvus požiūris į projektavimą ir mokslinę veiklą;
-domėjimasis nauju turiniu ir naujais pažinimo būdais;
- orientuotis į projektavimo ir tiriamosios veiklos sėkmės priežasčių supratimą, įskaitant savianalizę ir rezultato savikontrolę, rezultatų atitikties konkrečios užduoties reikalavimams analizę, mokytojo pasiūlymų ir vertinimų supratimą; suaugusieji, bendražygiai, tėvai;
-gebėjimas įsivertinti remiantis projektavimo ir tiriamosios veiklos sėkmės kriterijais.
Studentas turės galimybę suformuoti:
-vidinė studento padėtis projektavimo ir tiriamosios veiklos poreikio supratimo lygmenyje, išreikšta kognityvinių motyvų vyravimu ir pirmenybe socialiniam veiklos vertinimo metodui;
- išreikšta pažintinė motyvacija;
-nuolatinis domėjimasis naujais pažinimo būdais;
- tinkamas projektavimo ir mokslinių tyrimų sėkmės priežasčių supratimas;
-moralinė sąmonė, gebėjimas spręsti moralines problemas, pagrįstas atsižvelgimu į partnerių pozicijas bendraujant, tvarų moralės standartų ir etinių elgesio reikalavimų laikymąsi.

Reguliuojanti universali mokymosi veikla
Mokinys išmoks:
-priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį;
- atsižvelgti į mokytojo nustatytas veiksmų gaires;
-suplanuoti savo veiksmus;
- atlikti galutinę ir laipsnišką kontrolę;
- adekvačiai suvoki savo darbo įvertinimą;
- atskirti metodą ir veiksmo rezultatą;
-koreguoti veiksmus pagal jų įvertinimą ir atsižvelgiant į padarytas klaidas;
-atlikti edukacinius veiksmus medžiagoje, kalboje ir mintyse.

-rodyti pažintinę iniciatyvą;
- savarankiškai atsižvelgti į mokytojo nepažįstamoje medžiagoje nurodytas veiksmų gaires;
transformuoti praktinę užduotį į pažintinę;
- savarankiškai rasti kognityvinės problemos sprendimo variantus.
Kognityvinė universali mokymosi veikla
Mokinys išmoks:
-ieškoti reikiamos informacijos edukaciniams tyrimams atlikti naudojantis mokomąja ir papildoma literatūra atviroje informacinėje erdvėje, t.sk. valdoma interneto erdvė;
-naudoti ženklus, simbolius, modelius, diagramas kognityvinėms problemoms spręsti ir jų rezultatams pristatyti;
- išreikšti save žodžiu ir raštu;
- sutelkti dėmesį į Skirtingi keliai kognityvinių tyrimų problemų sprendimas;
- įsisavinti semantinio teksto skaitymo pagrindus;
-analizuoti objektus, pabrėžti pagrindinį dalyką;
-vykdyti sintezę (visumą iš dalių);
- atlikti palyginimus ir klasifikacijas pagal skirtingus kriterijus;
- nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius;
- kurti samprotavimus apie objektą;
-apibendrinti (pagal kokią nors savybę nustatyti objektų klasę);
- apibendrinti koncepciją;
-nustatyti analogijas;
-operuoti su tokiomis sąvokomis kaip problema, hipotezė, stebėjimas, eksperimentas, išvada, išvada ir kt.;
- matyti problemas, kelti klausimus, kelti hipotezes, planuoti ir atlikti stebėjimus bei eksperimentus, daryti išvadas ir išvadas, argumentuoti (ginti) savo idėjas ir kt.
Studentas turės galimybę išmokti:
-vykdyti išsamią informacijos paiešką pagal tyrimo ir projektavimo užduotis, naudojant bibliotekos išteklius ir internetą;
-fiksuoti informaciją naudojant IKT priemones;
- sąmoningai ir savanoriškai kurti pranešimus žodžiu ir raštu;
- sukurti loginį samprotavimą, įskaitant priežasties ir pasekmės ryšių nustatymą;
-operuotis su tokiomis sąvokomis kaip reiškinys, priežastis, pasekmė, įvykis, sąlygiškumas, priklausomybė, skirtumas, panašumas, bendrumas, suderinamumas, nesuderinamumas, galimybė, neįmanoma ir kt.;
-tiriamųjų mokymo metodų panaudojimas pagrindiniame ugdymo procese ir kasdienėje sąveikos su pasauliu praktikoje.
Komunikacinė universali mokymosi veikla
Mokinys išmoks:
- manyti, kad egzistuoja įvairių taškų regėjimas;
-atsižvelgti į skirtingas nuomones, siekti derinimo;
-suformuluoti savo nuomonę ir poziciją;
- derėtis, priimti bendrą sprendimą;
-išlaikyti teiginių teisingumą;
- užduoti esminius klausimus;
-naudoti kalbą savo veiksmams reguliuoti;
-kontroliuoti partnerio veiksmus;
- įsisavinti monologines ir dialogines kalbos formas.

Studentas turės galimybę išmokti:
- atsižvelgti į skirtingas nuomones ir pagrįsti savo poziciją;
-argumentuokite savo poziciją ir kurdami derinkite ją su partnerių pozicija bendras sprendimas bendroje veikloje;
- atsižvelgiant į komunikacijos tikslus, pakankamai ir tiksliai perteikti partneriui reikalingą informaciją kaip gairę veiksmo konstravimui;
-pasimanyti egzistavimo tarp žmonių galimybę skirtingus taškus požiūriai, įskaitant tuos, kurie nesutampa su jo paties, ir atsižvelgiama į partnerio poziciją bendraujant ir bendraujant;
-vykdyti abipusę kontrolę ir bendradarbiaujant teikti reikiamą savitarpio pagalbą partneriams;
- tinkamai naudoti kalbą planuojant ir reguliuojant savo veiklą.
Reikalavimai studentų pasirengimo lygiui
Norėdami įvertinti PID klasių efektyvumą, galite naudoti šiuos rodiklius:
- gebėjimas identifikuoti problemą
- gebėjimas išsikelti tyrimo tikslą
- gebėjimas suformuluoti hipotezę
- gebėjimas atpažinti tiriamąjį objektą
- gebėjimas nustatyti tyrimo dalyką
- gebėjimas apibūdinti tyrimo dalyko parametrus ir kriterijus
- gebėjimas parinkti tinkamus tyrimo metodus
- gebėjimas pasirinkti įrankius
- gebėjimas analizuoti rezultatus
- gebėjimas vertinti tarpinius ir galutinius rezultatus
- suaugusio asmens suteiktos pagalbos įgyvendinant projektą laipsnis
- mokinių elgesys klasėje: gyvumas, aktyvumas, susidomėjimas
– vykdymo rezultatai testo užduotys, kurio metu atskleidžiamas vykdymo nepriklausomumo laipsnis
- netiesioginis projektavimo ir tyrimų veiklos efektyvumo rodiklis gali būti padidėjimas
pažanga įvairiose mokyklos disciplinose, taip pat mokytojų pastebėjimai apie mokinių darbą kitose pamokose
(padidėjęs aktyvumas, efektyvumas, dėmesingumas, pagerėjusi protinė veikla.

Švietimo ir metodinės pagalbos sąrašas
Literatūra studentams:
Sizova R.I., Selimova R.F. "Jaunoms protingoms merginoms ir protingiems žmonėms. Mokausi kurti projektą" 1 kl. Darbo knygos dviese
Sizova R.I., Selimova R.F "Jauniems protingiems žmonėms. Mokausi kurti projektą" 2 kl. Darbo knygos dviese
dalys. – M.: ROST leidykla, 2013).
Sizova R.I., Selimova R.F "Jauniems protingiems žmonėms. Mokausi kurti projektą" 3 kl. Darbo knygos dviese
dalys. – M.: ROST leidykla, 2013).
Sizova R.I., Selimova R.F "Jauniems protingiems ir protingiems žmonėms. Mokausi kurti projektą" 4 kl. Darbo knygos dviese
dalys. – M.: ROST leidykla, 2013).

Literatūra mokytojams:
1. Sizova R.I., Selimova R.F. Kurso „Jauni protingi vaikinai ir protingos merginos“ metodinis vadovas. Aš mokausi kurti projektą. –
M.: Leidykla ROST, 2013 m.
2. A. I. Savenkovas „Jaunesniųjų klasių mokinių tiriamojo mokymo metodai“ Vadovas mokytojams, tėvams,
auklėtojai. Leidykla „Fedorov“, Samara 2013 m
3. Šeremetjeva M.A. Vyresnių ikimokyklinukų ir jaunesnių tiriamųjų gebėjimų ugdymas
moksleiviai.
4. Projekto veikla pradinėje mokykloje \ auto-komp. M.K. Gospodnikova ir kiti: Mokytojas, 2012 m.
5. Projektinės veiklos organizavimas mokykloje: darbo sistema / aut.-komp. S. G. Shcherbakova ir kiti: Mokytojas,
2012.
6. N.V.Babkina „Jaunesniųjų moksleivių pažintinė veikla“, leidykla „Arkti“ Maskva 2012 m.

Mokymosi programa 1 klasei „Mokymasis kurti projektą“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

Teoriniai užsiėmimai
Praktinės pamokos
Testo užduotys

1
"Išsiaiškinkime"

2
"Tyrinėti"

12
4
7
1

3
"Mes kuriame"

12
2
9
1

4
"Pristatome"
2

Iš viso valandų
34
12
19
3

Mokymosi programa 2 klasei „Aš esu tyrėjas“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

Teoriniai užsiėmimai
Praktinės pamokos
Testo užduotys

1
"Išsiaiškinkime"

2
"Tyrinėti"

12
2
9
1

3
"Mes kuriame"

12
2
9
1

4
"Pristatome"
2

Iš viso valandų
34
8
24
3

3 klasės mokymo programa „Pirmieji projektai“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

Teoriniai užsiėmimai
Praktinės pamokos
Testo užduotys

1
"Išsiaiškinkime"

2
"Tyrinėti"

12
2
8
2

3
"Mes kuriame"

12
1
9
1

4
"Pristatome"
2

Iš viso valandų
34
5
24
5

Mokymo programa 4 klasei „Mūsų projektai“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

Teoriniai užsiėmimai
Praktinės pamokos
Testo užduotys

1
"Išsiaiškinkime"

2
"Tyrinėti"

12
2
8
2

3
"Mes kuriame"

12
1
9
1

4
"Pristatome"
2

Iš viso valandų
34
5
24
5

Teminis planavimas 1 klasei „Mokymasis kurti projektą“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

data

UUD

Pagal planą
iš tikrųjų

1
Kas aš esu? Mano šeima.
1
03.
09

Peržiūrėkite ir skaitykite darbo knygas. Aptarkite sąsiuvinių turinį. Susipažinkite su vadovėlio turiniu. Suvokti ir analizuoti mokomoji informacija (simboliai, turinys, antraštės, vieta puslapyje, paveikslėliai, diagramos, žodynas). Įsitraukite į bendravimą, laikykitės bendravimo taisyklių, išsakykite savo požiūrį. Ugdykite gebėjimą dirbti su informacija.

2
Ką aš mėgstu daryti. Hobis.
1
03.
09

Ugdyti gebėjimą rasti informaciją žodynuose ir žinynuose;

Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

3
Apie ką labiausiai noriu pakalbėti. Projekto temos pasirinkimas.
1
10.
09

Ugdykite gebėjimą dirbti su tekstu ir rasti reikiamą informaciją. Duok žinutę. „Temos“ sąvokos supratimas.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

4
Kaip pasirinkti medžiagą? Jūsų padėjėjai. Scena.
1
10.
09

Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje.

Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

5
Kartojimas. Prisiminkime
1
17.
09

Pritaikome žinias praktikoje.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

6
Problema.

Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

7
Problema. Problemos sprendimas.
1
24.
09

Išmoksta įžvelgti problemą, ugdo gebėjimą įgyti trūkstamą veikimo metodą (žinias). Darbas ties „problemos“ sąvoka.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

8
Hipotezė. Prielaida.

Padarykite prielaidas apie nežinomybę, pasiūlykite būdą patikrinti savo hipotezes, gebėjimą atlikti paiešką ir išbandyti žinomus ir nežinomus veikimo būdus.

Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

9
Hipotezė. Žaiskime atspėjimo žaidimą.
1
01.
10

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti problemą mokymosi užduotis susidedantis iš kelių žingsnių.

10
Projekto tikslas.
1
01.
10

Ugdykite įgūdžius ir gebėjimus ieškant būdų, kaip spręsti projekto problemas. Darbas prie projekto koncepcijos „projekto tikslas“. Išmokite išsikelti tikslą konkrečioje istorijos situacijoje.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

11
Projekto užduotis.

Ugdykite įgūdžius ir gebėjimus ieškant būdų, kaip spręsti projekto problemas. Darbas prie projekto koncepcijos „projekto užduotis“.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

12
Jums reikalingos informacijos pasirinkimas
1
08.
10

13
Įdomūs žmonės. Jūsų padėjėjai.
1
22.
10

Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

14
Projekto produktas.

Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

15
Produktų rūšys. Išdėstymas.

Susipažinimas su projektinės veiklos produkto formomis. Tinkamos projekto formos pasirinkimas.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

16
Apimtų dizaino koncepcijų kartojimas.
1
29.
10

Pritaikome žinias praktikoje. Savarankiško darbo procese mokomės teisingai panaudoti studijuotas dizaino koncepcijas.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

17-18
Vizitinė kortelė. Kaip tinkamai sukurti projekto vizitinę kortelę.
2
05.
11

Mokomės pristatyti savo pasiekimus (darbo rezultatą paversti kitiems skirtu produktu). Gaminame vizitinę kortelę iš kartono.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

19-20
Mini žinutė. Septynias minutes
spektaklis.
2
12.
11

Ginti savo požiūrį, ugdyti išradingumą, pasitikėjimą savimi. Formuoti ir vystytis
bendravimo kompetencijos, ugdyti gebėjimą „išlaikyti“ auditoriją akyse.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

21
Pasirodymas prieš pažįstamą publiką.
1
19.
11

Ginti savo požiūrį, ugdyti išradingumą, pasitikėjimą savimi. Formuoti ir ugdyti komunikacines kompetencijas, ugdyti gebėjimą „išlaikyti“ auditoriją akyse.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

22-23
Žaiskime mokslininkus. Nuspalvinti gėlę skirtingos spalvos. Tai įdomu.
2
19.
11

Gėlės tapyba dviem spalvomis.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

24
Atsakymų į siūlomus klausimus „iš auditorijos“ rengimas projekto tema.
1
03.
12

Ginti savo požiūrį, ugdyti išradingumą, pasitikėjimą savimi. Formuoti ir ugdyti komunikacines kompetencijas, ugdyti gebėjimą „laikytis“
žiūrovų akyse.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

25-26
Bandomasis pasirodymas prieš nepažįstamą publiką.
2
10.
12

Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

27
Kartojimas. Prisiminkime.
1
17.
12

Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

28
Žaiskime mokslininkus. "Mobilieji telefonai". Tai įdomu.
1
24.
12

Mokomės kontroliuoti ir vertinti savo veiklą ir pažangą įvairiose jos rūšyse. Gaminame mobiliuosius telefonus iš plastikinių puodelių.

29
Žaiskime mokslininkus. Elektros gamyba naudojant plaukus. Tai įdomu.
1
24.
12

Formuoti praktinio mąstymo ir sąmonės pagrindus. Elektros generavimas šukomis.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

30
Žaiskime mokslininkus. Gertuvė gėlėms. Tai įdomu.
1
14.
01

Supažindinimas su įvairiais projektų konkursais. Geriamojo dubenėlio gėlėms gamyba.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

31
Testas. "Ką aš išmokau?"
1
14.
01

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

32
2
21.
01

Ugdykite gebėjimą įvertinti savo darbą ir matyti pavojingas vietas.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

33
Linkėjimai būsimiems dizaineriams. Išmintingojo delfino patarimai vasarai.

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Reguliuojantis: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą.

Teminis planas 2 klasė „Aš – tyrinėtojas“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

data
Edukacinės veiklos rūšys ir formos

Pagal planą
iš tikrųjų

1
Jūsų interesų spektras. Hobis. Pomėgiai

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

2
Projekto temos pasirinkimas.

Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

3
Įvadas į „formulės“ sąvoką

Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

4
Projekto asistentų pasirinkimas

Jie ugdo gebėjimą daryti prielaidas apie nežinomybę, prielaidas, kaip patikrinti savo hipotezes, gebėjimą atlikti paiešką ir išbandyti žinomus ir nežinomus veiksmų metodus. Susipažinkite su Išmintingojo delfino patarimais.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

5
Darbo su projektu etapai
1
11.
02

6
Projekto temos aktualumas

Ugdykite įgūdžius ir gebėjimus ieškant būdų, kaip spręsti projekto problemas. Darbas prie projekto koncepcijos „projekto tikslas“. Išmokite išsikelti tikslą konkrečioje istorijos situacijoje.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

7
Problema. Sprendimas

Ugdyti gebėjimą rasti svarbius, esminius ženklus bet kokioje pastangoje, bet kokiame procese. Darbas ties „problemos“ sąvoka.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

8
Problema. Sprendimas

9
Projekto tikslas

Išmokite interpretuoti ir apibendrinti informaciją, pasirinkti informacijos gavimo būdus. Darbas prie koncepcijų.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

10
Projekto tikslai

Susipažinkite su įdomiais žmonėmis ir jų profesijomis. Ugdykite bendravimo kompetenciją.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

11
Informacijos rinkimas projektui

Išmokite interpretuoti ir apibendrinti informaciją, pasirinkti informacijos gavimo būdus. Darbas prie koncepcijų
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

12
Susitikimas su įdomiais žmonėmis. Interviu
1
11.
03

Susipažinkite su įdomiais žmonėmis ir jų profesijomis. Ugdykite bendravimo kompetenciją.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

13
Duomenų apdorojimas

14
Kas yra projekto produktas?

Susipažinimas su projektinės veiklos produkto formomis. Tinkamos projekto formos pasirinkimas.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

Mokomės vertinti savo darbą pagal sukurtus kriterijus.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

Mokomės vertinti savo darbą pagal sukurtus kriterijus. Savarankiškas darbas su testu
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

17
Informacijos pasirinkimas septynių minučių kalbai
1
01.
04

Ugdyti įgūdžius viešai pristatyti darbo rezultatus.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

18
Kūrybinis darbas. Pristatymas

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

19
Kompiuterio svarba kuriant projektus

Mokomės kurti savo kūrybines idėjas ir jas įgyvendinti kūrybiniame produkte.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

20-21
Pirmieji kompiliavimo žingsniai
pristatymai kompiuteryje
2
08.
04

Ugdyti įgūdžius viešai pristatyti darbo rezultatus.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

22-23
Kalbos teksto derinimas su pristatymu
2
15.
04

Ugdyti įgūdžius viešai pristatyti darbo rezultatus.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

24
Atsakymų į klausytojų klausimus ruošimas
1
29.
04

Ginti savo požiūrį, ugdyti išradingumą, pasitikėjimą savimi.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

Formuoti ir ugdyti komunikacines kompetencijas, ugdyti gebėjimą „išlaikyti“ auditoriją akyse.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

26-27
Testas „Geras patarimas iš išmintingo delfino“
2
06.
05

Mokomės pristatyti savo pasiekimus (darbo rezultatą paversti kitiems skirtu produktu).
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

28-29
Introspekcija

Žaiskime mokslininkus. Tai įdomu

2
13.
05
13.
05

Mokomės vertinti savo darbą pagal sukurtus kriterijus. Savarankiškas darbas su testu.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

30-31
Įvairūs dizaino konkursai
tiriamoji veikla
1
20.
05

Supažindinimas su įvairiais projektų konkursais.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

32
Bandomasis pasirodymas prieš nepažįstamą auditoriją
Atmintinė iš konkurso žiuri

Ugdyti įgūdžius viešai pristatyti darbo rezultatus. Ugdykite gebėjimą įvertinti savo darbą ir matyti pavojingas vietas.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

33- 34
Savianalizė – refleksija po spektaklio
Išmintingojo delfino patarimai vasarai

Mokomės daryti tiesiogines išvadas ir išvadas remdamiesi turimais faktais. Išreikškite padėkos žodžius komandos nariams ir dizaineriams. Įsitraukite į bendravimą, laikykitės bendravimo taisyklių, išsakykite savo požiūrį.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

Kalendorinis-teminis planas 3 klasė „Pirmieji projektai“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

data
Edukacinės veiklos rūšys ir formos
UUD

Teoriniai užsiėmimai

1
Jūsų interesų spektras. Hobis.
Pomėgiai. Darbo su projektu etapai. (užrašų knygelė Nr. 1).

Jie ugdo gebėjimą pristatyti savo pomėgius ir pasiekimus. Įvaldykite projekto darbo etapų sąvokas.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

2
Projekto temos pasirinkimas. Medžiagos parinkimas projektui. Problema. Problemos sprendimas.

Jie ugdo gebėjimą kurti savo kūrybines idėjas ir įgyvendinti jas kūrybiniame produkte. Jie įvaldo savo idėjų įgyvendinimo priemones ir metodus. Jie ugdo gebėjimą įžvelgti problemą ir rasti reikiamus veiksmų metodus.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

3
Tyrimo temos pasirinkimas. Prielaida. Hipotezė. Sprendimas
užduotys.

Jie ugdo gebėjimą daryti prielaidas apie nežinomybę, prielaidas, kaip patikrinti savo hipotezes, gebėjimą atlikti paiešką ir išbandyti žinomus ir nežinomus veiksmų metodus. Susipažinkite su Išmintingojo delfino patarimais.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

4-5
Reikalavimai projekto pasui.
Projekto paso sudarymas.
Praktinės pamokos.

Jie lavina projekto paso sudarymo įgūdžius.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

6-7
Reikalavimai projekto anketų sudarymui. Klausinėjimas.

8
Plakatas. Reikalavimai plakato kūrimui Medžiagos talpinimo ant plakato sąlygos.

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

9-10
Praktinis mokymas. Mini plakato kūrimas.

11-13
MRR programos galimybių studijavimas ir įsisavinimas. Įterpti nuotraukas, brėžinius, paveikslus, diagramas.

14-16
MRR programa. Animacija. Nustatymai
animacijos.

17-19
MRR programa. Dizainas. (užrašų knygelė Nr. 2)

20-21
Fotografavimas skaidrėse. Dirbti su
nuotraukos skaidrėse.

22-23
Reikalavimai kompiuteriui
pristatymai.

Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

24-25
Įgytų įgūdžių ir gebėjimų įtvirtinimas dirbant su MRR programa.

26-28
Praktinė pamoka. Pirmojo pristatymo kūrimas pagal pateiktą tekstą.

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

29-30
Paruošimas projekto dokumentacija pasirodyti konkurse. Duomenų apdorojimas. Interviu. Vizitinė kortelė.

31
Testai. Testavimas. Introspekcija. Atspindys.

32
Jūsų įspūdžiai dirbant
projektą.

Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

33
Linkėjimai būsimiems dizaineriams.

34
Ačiū puslapis tiems, kurie
supo ir palaikė jus šiais metais. (projekto vadovas – mokytojas, konsultantai – tėvai, padėjėjai – draugai, Išmintingas delfinas). Išmintingojo delfino patarimai vasarai.

Gaukite patarimų iš Išmintingo delfino vasarai. Organizuoti apvalus stalas„Apreiškimo akimirkos“. Sudarykite kalbos problemų knygą. Gaukite informacijos apie eksperimentus namuose „Tai įdomu“.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

Kalendorius ir teminis planas 4 klasei „Mūsų projektai“

Skyrių ir temų pavadinimai

Iš viso valandų

data
Edukacinės veiklos rūšys ir formos
UUD

Teoriniai užsiėmimai
Praktiniai užsiėmimai, ekskursijos

1
Jūsų pomėgiai ir pomėgiai
1

2
Projektų tipai

3
Tyrimas ir kūrybinis projektas.

Jie ugdo gebėjimą daryti prielaidas apie nežinomybę, prielaidas, kaip patikrinti savo hipotezes, gebėjimą atlikti paiešką ir išbandyti žinomus ir nežinomus veiksmų metodus. Susipažinkite su Išmintingojo delfino patarimais.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

4
Kūrybinis projektas

5-6
Vaidmenų žaidimo projektas

Susipažinti su anketų klausimų rūšimis; lavinti apklausų klausimų rengimo įgūdžius.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

7-8
Tyrimo projektas, apimantis hipotezės iškėlimą ir jos patikrinimą.

Susipažinti su projekto medžiagos talpinimo plakate sąlygomis; lavinti plakatų kūrimo įgūdžius.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

9-10
Informacinis ir tyrimo projektas

Jie lavina gebėjimą kurti plakatus su nuorodomis ir iliustracijomis, grafinėmis diagramomis ir planais. Ugdyti gebėjimą kurti įvairaus pobūdžio pranešimus (žodinius ir rašytinius tekstus).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

11
Į informaciją orientuotas projektas

Studijuokite ir įsisavinkite MPP programos galimybes. Jie lavina įgūdžius ir gebėjimus dirbant su nuotraukomis, piešiniais, figūromis ir diagramomis.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

12
Į praktiką orientuotas projektas

Jie sukuria galimybę tinkinti skaidrės animacijas. Jie patys stengiasi atlikti tokius darbus: įterpti nuotrauką, piešinį. Susipažinkite su naujomis sąvokomis: animacija, imitacija. Kūrybinis darbas: žurnalo „Pasaulis gyvūnų akimis“ kūrimas.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

13-14
Vienos temos projektas

Jie lavina vaizduotės mąstymą, skonį ir logiką. Jie ugdo gebėjimą kūrybiškai kurti daiktus. Susipažinkite su sąvokomis „dizainas“, gelbėjimas, modernus, interjeras, užuolaidos.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

15
Tarpdisciplininis projektas

Jie lavina gebėjimą dirbti su komandomis „Apkarpyti“ ir „Brėžti sienas“. Atlikite eksperimentus ir kurkite nuotraukas skaidrėse.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

16
Pristatymo projektų tipai

Susipažinkite su „pristatymo“ sąvoka ir reikalavimais kompiuteriniam pristatymui. Jie lavina gebėjimą rasti klaidas baigtame pristatyme ir jas ištaisyti.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

17
Projekto pristatymo kaip tiriamosios ekspedicijos dalyvių ataskaitos rūšys

Jie ugdo gebėjimą panaudoti įgytas žinias testavimo metu.
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių. Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

18
Projekto pristatymo mokslinėje konferencijoje tipas

Įgytas žinias jie panaudoja ruošdami pristatymą tam tikram tekstui. Sukurkite savo pirmąjį pristatymą pagal šį tekstą. Jie skaido tekstą į dalis, sukuria skaidres teksto dalims ir skaidrėse sukuria antraštes. Darbas su dizainu ir animacija. Nuspręskite logikos problemos.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

19
Tinkamas projekto pristatymo paruošimas

Ugdyti gebėjimą kurti projekto aplanką, išryškinti reikiamą informaciją ir filtruoti nereikalingus duomenis; ugdyti interviu ir projekto vizitinės kortelės kūrimo įgūdžius.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą

20-21
Darbas su „Atmintiniu“ rengiant viešą kalbą

Jie ugdo gebėjimą vertinti savo darbą ir įžvelgti jo spragas, ugdo savikritiką. Atlikite testą tema „Išmintingojo delfino patarimai“.
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

22-23
Darbas su „Atmintiniu“ sudarant naudotos literatūros sąrašą dirbant su projektu

Jie ugdo gebėjimą apibendrinti kai kuriuos savo veiklos rezultatus.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

24
Tipiškos dizaino klaidos

Jie ugdo gebėjimą daryti išvadas ir išvadas patardami būsimiems dizaineriams. Jie sprendžia galvosūkius, logines problemas ir randa modelius.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

25
Studentų projektinės veiklos galutinio vertinimo kriterijai

Jie lavina gebėjimą išreikšti padėkos žodžius tiems, kurie dizainerę supo ir palaikė ištisus metus. Jie rašo padėkos žodžius savo mokytojui, piešia paveikslus atminimui.

Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

26
MPP programos. Darbo su diagramomis įgūdžių formavimas

Jie ugdo gebėjimą vertinti savo darbą ir įžvelgti jo spragas, ugdo savikritiką. Atlikite testą tema „Išmintingojo delfino patarimai“.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).

27
MPP programa. Darbo su lentelėmis įgūdžių formavimas

Susipažinkite su lentelių sudarymo taisyklėmis.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

28
Praktinis darbas

Įgytas žinias jie panaudoja ruošdami pristatymą tam tikram tekstui. Sukurkite savo pirmąjį pristatymą pagal šį tekstą. Jie skaido tekstą į dalis, sukuria skaidres teksto dalims ir ant skaidrės rašo antraštes. Darbas su dizainu ir animacija. Spręskite loginius uždavinius
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

29
Testavimas. Introspekcija. Atspindys.

30
Interneto išteklių naudojimas rengiant pristatymą

Studijuokite ir įsisavinkite MPP programos galimybes. Jie lavina įgūdžius ir gebėjimus dirbant su nuotraukomis, piešiniais, figūromis ir diagramomis.
Reguliavimas: kartu su mokytoju išmokite atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą, su mokytojo pagalba pasirinkti projekto temą
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

31
Microsoft Office Word programa. Lavinti darbo su tekstu ir pastraipų paraščių nustatymo įgūdžius

32
Jūsų įspūdžiai dirbant prie projekto.

Jie lavina gebėjimą išreikšti padėkos žodžius tiems, kurie dizainerę supo ir palaikė ištisus metus. Jie rašo padėkos žodžius savo mokytojui, piešia paveikslus atminimui.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

33
Linkėjimai būsimiems dizaineriams

Jie ugdo gebėjimą vertinti savo darbą ir įžvelgti jo spragas, ugdo savikritiką. Atlikite testą tema „Išmintingojo delfino patarimai“.
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Komunikabilumas: organizuoti edukacinę sąveiką grupėje (paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje ir pan.).

34
Padėkos puslapis tiems, kurie šiais metais jus supo ir palaikė. Išmintingo delfino patarimai vasarai.

Gaukite patarimų iš Išmintingojo delfino vasarai. Bus organizuojamas apskritasis stalas „Apreiškimo minutės“. Sudarykite kalbos problemų knygą. Gaukite informaciją apie eksperimentus namuose
"Tai įdomu".
Asmeniškai: paaiškinkite sau: „kas manyje yra gerai, o kas blogai“ (asmeninės savybės, charakterio bruožai), „ko aš noriu“ (tikslai, motyvai), „ką galiu“ (rezultatai).
Kognityvinis: savarankiškai atspėti, kokios informacijos reikia norint išspręsti dalyko ugdymo užduotį, susidedančią iš kelių žingsnių.

1 antraštė 2 antraštė 3 antraštė 4 antraštė 515 antraštė

Kopaigora Daria

Literatūrinio skaitymo projektas tema: „Istorinio kalendoriaus kūrimas“

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Esminis KlausimasKas yra kalendorius?

Kalendorius (lot. calendarium, calemdae –

pirmoji mėnesio diena) – laiko skaičių sistema

Projekto tikslas:

Kiek įmanoma daugiau tyrinėkite istorinių įvykių datas

Projekto tikslai:
- išlaikyti susidomėjimą svarbiausiais praeities įvykiais,

Ugdykite nepriklausomybę

Supažindinkite moksleivius su reikšmingomis datomis

Istorinė informacija apie kalendorius.Už nugaros ilga istorijažmonių sugalvojo daug įvairių kalendorių. Ilgą laiką Rusijoje buvo trys kalendoriai:civilinė, bažnytinė ir liaudies(natūralių) mėnesių, o šie trys skirtingi laiko skaičiavimai ne visada sutapo. Pavyzdžiui, Naujųjų metų išvakarėscivilinis kalendoriussenovėje papuolė kovo 1 d., kuri nelabai atitiko ritmą ekonominis gyvenimas. Bažnyčios kalendorius metus atidarė rugsėjo 1 d. 1348 metais . įjungta Stačiatikių katedra Maskvoje jie nusprendė, kad tiek civilių, tiek bažnytiniai metai prasidėjo rugsėjo 1 d. Šis įsakymas galiojo iki Petro I eros, jo dekretu Naujieji metai pradėta skaičiuoti nuo sausio 1 d. Petras I pristatytas Rusijoje Julijaus kalendorius, o dauguma Europos šalys Jie naudojo tikslesnį grigališkąjį.
Svarbūs istoriniai įvykiai Rusijoje
Rusijos krikštas 988

Pasak pasakojimo apie praėjusius metus, 6496 m. nuo pasaulio sukūrimo (ty maždaug 988 m. po Kr.)Kijevo princas Vladimiras Svjatoslavičius nusprendė būti pakrikštytas Konstantinopolio bažnyčios. Po to, valdant imperatoriams Bazilijui II ir Konstantinui VIII Porfirogenitui, Konstantinopolio patriarcho Nikolajaus II siunčiami dvasininkai Chrysoverg pakrikštijo Kijevo žmones Dniepro ir (ar) Pochaynos vandenyse.

1237-1240 – mongolai-totoriai užkariavo Rusiją

1480 – Galutinis Rusijos išvadavimas iš mongolų-totorių jungo
Mongolų-totorių jungo nuvertimasįvyko 1480 m. Maskviečių Rusijos valdovas atsisakė mokėti duoklę Didžiosios Ordos chanui Achmatui. Didžioji orda buvo Aukso ordos įpėdinis, iš kurio XV amžiuje kilo Nogai orda, Kazanė, Astrachanė, Krymo chanatas. Iki to laiko Rusijos kunigaikštystės pagaliau susivienijo vadovaujant Maskvai.
1472 m. chanas Akhmatas surengė invaziją į Rusiją, kad vėl ją pavergtų. Tačiau 1480 m. mūšyje chanas Akhmatas antrą kartą bandė pavergti Rusiją. Rusų ir ordos kariai priartėjo prie Ugros upės, kur tarp jų turėjo vykti bendras mūšis. Tačiau mongolų-totorių sąjungininkai lietuviai negalėjo priartėti prie Ugros dėl jų puolimo. Krymo totoriai. Be to, Baltojoje ordoje prasidėjo problemos. Šios aplinkybės privertė Achmatą trauktis be kovos. Taip ir atsitikomongolų-totorių jungo nuvertimas. Okos upėje mongolai-totoriai sulaukė rimto rusų kareivių atmušimo ir pasitraukė.
1367 m. – Maskvoje pastatytas akmeninis Kremlius
1366–1368 m., valdant didžiajam kunigaikščiui Dmitrijui Donskojui, medinės sienos Kremlių pakeičia vietinių sienos ir bokštai baltas akmuo(pagal archeologiją bokštai ir svarbiausios sienos dalys buvo akmeninės, iš kur buvo didžiausias šturmo pavojus). Nuo šio laikotarpio kronikose dažnai randamas pavadinimas „Baltasis akmuo Maskva“. Netrukus po balto akmens sienų pastatymo jie du kartus – 1368 ir 1370 m. – atlaikė princo Olgerdo kariuomenės apgultį.
1613 m. Romanovų dinastijos iškilimas į valdžią Rusijoje.
Pasibaigus vargo laikui ir caru išrinkus Michailą Romanovą, šalyje susiklostė nauja politinė situacija. Svarbų vaidmenį vyriausybėje atliko Zemsky Sobors, kuris sprendė užsienio politikos, finansų ir mokesčių klausimus. Valdant carui Mykolui, Zemsky Sobors reguliariai susitikdavo. Vis dar silpnai carinei valdžiai reikėjo įvairių socialinių grupių – bojarų, bajorų, dvasininkų, miestiečių ir tarnybų, valstiečių paramos.
1550 m. – Ivano Rūsčiojo įstatymo kodeksas.
Ivano IV įstatymo kodeksas, 1550 metų įstatymų kodeksas- klasinės monarchijos Rusijoje laikotarpio įstatymų rinkinys, XVI amžiaus Rusijos teisės paminklas, pirmasis teisės aktas Rusijos istorijoje, paskelbtas vieninteliu teisės šaltiniu. Pirmą kartą priimtas Rusijos karalystėje Zemskis Soboras 1549 m., dalyvaujant Bojaro Dūmai. 1551 m. Įstatymo kodeksą patvirtino Stoglavų taryba, sušaukta caro Ivano IV Rūsčiojo iniciatyva. Yra šimtas straipsnių.
Ivano IV teisės kodeksas turi bendrą provalstybinę orientaciją, panaikina apanažinių kunigaikščių teismines privilegijas ir sustiprina centrinių valstybės teisminių organų vaidmenį. Tuo 1550 m. teisės kodeksas plėtoja 1497 m. įstatymo kodekse nustatytas tendencijas. valdo vyriausybė ir teisminiai procesai.
1696 m. – Dekretas dėl laivyno Rusijoje sukūrimo
Per antrąjį Azovo kampanija 1696 m. prieš Turkiją rusai pirmą kartą Voronežo upėje pastatė 2 mūšio laivus, 4 ugniagesių laivus, 23 laivus ir 1300 plūgų. Po Azovo tvirtovės užkariavimo, bojarų Dūma aptarė Petro pranešimą apie šią kampaniją ir nusprendė pradėti statyti laivyną 1696 m. spalio 20 d. Ši data laikoma oficialiu reguliaraus Rusijos karinio jūrų laivyno, kurio laivai buvo pastatyti Voronežo Admiraliteto laivų statyklose, gimtadieniu.
1721 – Rusija paskelbta imperija
Imperija buvo paskelbta spalio 22 d. (1721 m. lapkričio 2 d.) po Šiaurės karo rezultatų, kai Rusijos caras Petras I Didysis senatorių prašymu priėmė visos Rusijos imperatoriaus ir Tėvynės tėvo titulus.
Kapitalas Rusijos imperija 1721–1728 ir 1730–1917 buvo Sankt Peterburgas (1914–1917 Petrogradas), o 1728–1730 – Maskva.
Rusijos imperija buvo trečia pagal dydį kada nors egzistavusi valstybė (po britų ir Mongolų imperijos) – išsiplėtė iki Arkties vandenyno šiaurėje ir Juodosios jūros pietuose, iki Baltijos jūros vakaruose ir Ramiojo vandenyno rytuose. Imperijos vadovas visos Rusijos imperatorius turėjo neribotą, absoliučią valdžią iki 1905 m.
1803 m. Dekretas dėl laisvųjų kultivatorių. Valstiečiai gavo teisę išsipirkti su žeme.
vasario 20 d 1803 m. - Rusijos imperatoriaus Aleksandro I įstatymo galią turintis aktas, pagal kurį žemės savininkai gavo teisę paleisti baudžiauninkus individualiai ir kaimuose su ekstradicija. žemės sklypas. Paskelbta kaip dalis Rusijos imperijos reformos, įvykusios 1800 m.
Už savo valią valstiečiai mokėjo išpirką arba atliko pareigas. Jei sutarti įsipareigojimai nebuvo vykdomi, valstiečiai grįždavo pas dvarininką. Nepaisant to, dvarininkui niekas netrukdė valstiečio nemokamai paleisti – viską lėmė valstiečio ir dvarininko susitarimas. Tokiu būdu laisvę gavę valstiečiai buvo vadinami laisvaisiais arba laisvaisiais žemės dirbėjais (iš čia ir toks populiarus dekreto pavadinimas).
1837 – pastatytas pirmasis geležinkelis Rusijoje.
1836 m. kovo 21 d. imperatoriaus Nikolajaus I dekretas dėl Carskoje Selo geležinkelio tiesimo buvo paskelbtas 1836 m. balandžio 15 d. Pradėtas statyti 1836 metų gegužės 1 dieną. Kelias atidarytas 1837 metų spalio 30 dieną. Vėžio plotis 1829 mm.
Iš pradžių Carskoje Selo geležinkelis buvo nutiestas nuo Sankt Peterburgo iki Carskoje Selo, o vėliau buvo pratęstas iki poilsio miestelio Pavlovsko, o bendras maršruto ilgis padidėjo iki 27 kilometrų.. Pirmasis bandomasis arklio traukiamo traukinio važiavimas tarp Carskoje Selo ir Pavlovsko įvyko 1836 m. rugsėjo 27 d.
1861 – Baudžiavos panaikinimas Rusijoje.
Valstiečių reforma Rusijoje(šnekamąja kalba baudžiavos panaikinimas) – 1861 m. pradėta reforma, kuri panaikinta baudžiava Rusijos imperijoje. Tai buvo pirmoji ir reikšmingiausia iš imperatoriaus Aleksandro II „didžiųjų reformų“; paskelbtas 1861 m. vasario 19 d. (kovo 3 d.) Manifestu dėl baudžiavos panaikinimo.
Ilgai pavėluota reforma atvėrė kelią kapitalizmo plėtrai Rusijoje ir industrializacijai. Rusija ir JAV buvo paskutinės iš savo laikų „didžiųjų valstybių“, kurios nutraukė vergiją savo teritorijoje. Neatsitiktinai Karlas Marksas palygino baudžiauninkų emancipacijos procesą Rusijoje su judėjimu už vergų emancipaciją.
1917 – Revoliucija Rusijoje
Rusijos revoliucija(Didžioji Rusijos revoliucija) – Kodinis pavadinimas revoliuciniai įvykiai Tai įvyko Rusijoje 1917 m., pradedant nuo monarchijos nuvertimo vasario revoliucijos metu, kai valdžia atiteko Laikinajai Vyriausybei, kuri savo ruožtu buvo nuversta. Spalio revoliucija bolševikai, skelbę sovietų valdžią.
1918–1922 m. Rusijos pilietinis karas
Pilietinis karas Rusijoje- daugybė ginkluotų konfliktų tarp įvairių politinių, etninių, socialines grupes ir valstybiniai dariniai buvusios Rusijos imperijos teritorijoje, po bolševikų atėjimo į valdžią dėl 1917 m. Spalio revoliucijos.
Pilietinis karas buvo XX amžiaus pradžioje Rusiją ištikusios revoliucinės krizės, prasidėjusios 1905–1907 m. revoliucija, paaštrėjusios per pasaulinį karą ir privedusios prie monarchijos žlugimo, ekonominio ir gilaus socialinio žlugimo, rezultatas. , tautinis, politinis ir ideologinis susiskaldymas Rusijos visuomenė. Šio skilimo apogėjus buvo nuožmus karas visoje šalyje tarp ginkluotosios pajėgos Sovietų valdžia ir antibolševikinės valdžios.
Puiku Tėvynės karas 1941-1945
Sovietų Socialistinių Respublikų Sąjungos karas prieš nacistinę Vokietiją ir jos sąjungininkes (Bulgarija, Vengrija, Italija, Rumunija, Slovakija, Suomija, Kroatija). Laimėjęs karinė pergalė virš Vokietijos prisidėjo Sovietų Sąjunga lemiamas indėlis iki nacizmo pralaimėjimo Europoje.
1961 – Pirmasis pilotuojamas skrydis į kosmosą
1961 metų balandžio 12 dieną Jurijus Gagarinas tapo pirmuoju žmogumi pasaulio istorijoje, išskridusiu į kosmosą. Iš Baikonūro kosmodromo buvo paleista raketa „Vostok“ su erdvėlaiviu „Vostok-1“ su Gagarinu. Po 108 minučių skrydžio Gagarinas sėkmingai nusileido Saratovo srityje, netoli nuo Engelso miesto. Nuo 1962 m. balandžio 12 d. Gagarino skrydžio į kosmosą diena buvo paskelbta švente - Kosmonautikos diena.
1991 – SSRS žlugimas ir socializmo žlugimas.
Dėl to 1991 m. kovo 17 d. buvo surengtas visos Rusijos referendumas, dėl kurio buvo įvestas RSFSR prezidento postas.
1991 m. birželio 12 d., pasibaigus pirmiesiems populiariems rinkimams, B. N. Jelcinas tapo RSFSR prezidentu, gavęs 45 552 041 balsą, tai sudarė 57,30 procentų balsavimų, ir gerokai aplenkęs Nikolajų Ryžkovą, kuris nepaisant sąjungininkų valdžios paramos, surinko tik 16,85 proc. Kartu su B. N. Jelcinu buvo išrinktas viceprezidentas Aleksandras Rutskojus. 1991 metų birželio 1 dieną demokratinio judėjimo atstovai – G. Kh. Popovas ir A. A. Sobčakas – buvo išrinkti Maskvos ir Leningrado merais. Po jo išrinkimo pagrindiniai B. N. Jelcino šūkiai buvo kova su nomenklatūros privilegijomis ir Rusijos suvereniteto išlaikymas SSRS. 1991 metų liepos 10 dieną B. N. Jelcinas prisiekė būti ištikimas Rusijos žmonėms ir Rusijos Konstitucijai ir pradėjo eiti RSFSR prezidento pareigas.

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymo peržiūras, susikurkite sau paskyrą ( sąskaitą) Google ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga 44 vidurinė mokykla Projekto autorius: K opaigora Daria Kl. Vadovas: M uratova E.G. Projektas „Istorinių įvykių kalendoriaus kūrimas“

Kalendorius (lot. calendarium, calemdae - pirmoji mėnesio diena) - laiko numeravimo sistema Projekto tikslas: - kiek įmanoma ištirti istorinių įvykių datas Projekto tikslai: - išlaikyti susidomėjimą svarbiausiais praeities įvykiais, - ugdyti savarankiškumą, - supažindinti moksleivius su reikšmingomis datomis Pagrindinis klausimas Kas yra kalendorius?

Istorinė informacija apie kalendorius. Per ilgą istoriją žmonės sugalvojo daug įvairių kalendorių. Ilgą laiką Rusijoje buvo trys kalendoriai: civilinis, bažnytinis ir liaudies (gamtinis), ir šie trys skirtingi laiko skaičiavimai ne visada sutapo. Pavyzdžiui, Naujieji metai pagal civilinį kalendorių senovėje iškrisdavo kovo 1 dieną, o tai nelabai atitiko ūkinio gyvenimo ritmą. Bažnyčios kalendorius metus pradėjo rugsėjo 1 d. 1348 m. stačiatikių taryboje Maskvoje buvo nuspręsta, kad ir civiliniai, ir bažnytiniai metai turi prasidėti rugsėjo 1 d. Ši tvarka galiojo iki Petro I eros jo dekretu, nauji metai pradėti skaičiuoti nuo sausio 1 d. Petras I Rusijoje pristatė Julijaus kalendorių, o dauguma Europos šalių naudojo tikslesnį Grigaliaus kalendorių.

Svarbūs istoriniai įvykiai Rusijoje 988 – Rusijos krikštas. Kijevo Rusija priima stačiatikių krikščionybę. Pasak pasakojimo apie praėjusius metus, 6496 m. nuo pasaulio sukūrimo (ty maždaug 988 m. po Kr.) Kijevo kunigaikštis Vladimiras Svyatoslavičius nusprendė būti pakrikštytas Konstantinopolio bažnyčios. Po to, valdant imperatoriams Bazilijui II ir Konstantinui VIII Porfirogenitui, Konstantinopolio patriarcho Nikolajaus II siunčiami dvasininkai Chrysoverg pakrikštijo Kijevo žmones Dniepro ir (ar) Pochaynos vandenyse.

Mongolų-totorių jungas buvo nuverstas 1480 m. Maskviečių Rusijos valdovas atsisakė mokėti duoklę Didžiosios Ordos chanui Achmatui. Didžioji orda buvo Aukso ordos įpėdinis, nuo kurios XV amžiuje palaipsniui atsiskyrė Nogai orda, Kazanės, Astrachanės ir Krymo chanatai. Iki to laiko Rusijos kunigaikštystės pagaliau susivienijo vadovaujant Maskvai. 1472 m. chanas Akhmatas surengė invaziją į Rusiją, kad vėl ją pavergtų. Tačiau 1480 m. mūšyje chanas Akhmatas antrą kartą bandė pavergti Rusiją. Rusų ir ordos kariai priartėjo prie Ugros upės, kur tarp jų turėjo vykti bendras mūšis. Tačiau mongolų-totorių sąjungininkai lietuviai negalėjo priartėti prie Ugros dėl Krymo totorių puolimo. Be to, Baltojoje ordoje prasidėjo problemos. Šios aplinkybės privertė Achmatą trauktis be kovos. Taigi mongolų-totorių jungas buvo nuverstas. Okos upėje mongolai-totoriai sulaukė rimto rusų kareivių atmušimo ir pasitraukė. 1237-1240 – mongolų-totorių užkariavimas Rusiją 1480 m. – galutinis Rusijos išvadavimas iš mongolų-totorių jungo.

1366-1368 m., valdant didžiajam kunigaikščiui Dmitrijui Donskojui, Kremliaus medinės sienos buvo pakeistos vietinio balto akmens sienomis ir bokštais (pagal archeologiją bokštai ir svarbiausios sienos dalys buvo akmeniniai, iš kur buvo didžiausias užpuolimo pavojus). Nuo šio laikotarpio kronikose dažnai randamas pavadinimas „Baltasis akmuo Maskva“. Netrukus po balto akmens sienų pastatymo jie du kartus – 1368 ir 1370 m. – atlaikė kunigaikščio Olgerdo kariuomenės apgultį 1367 m. – Maskvoje statant akmeninį Kremlių.

Pasibaigus vargo laikui ir caru išrinkus Michailą Romanovą, šalyje susiklostė nauja politinė situacija. Svarbų vaidmenį vyriausybėje atliko Zemsky Sobors, kuris sprendė užsienio politikos, finansų ir mokesčių klausimus. Valdant carui Mykolui, Zemsky Sobors reguliariai susitikdavo. Vis dar silpnai carinei valdžiai reikėjo įvairių socialinių grupių – bojarų, bajorų, dvasininkų, miestiečių ir tarnybų, valstiečių paramos. 1613 – Rusijoje į valdžią atėjo Romanovų dinastija.

Ivano IV įstatymų kodeksas, 1550 m. įstatymų kodeksas - klasių monarchijos Rusijoje laikotarpio įstatymų rinkinys, XVI amžiaus Rusijos teisės paminklas, pirmasis teisės aktas Rusijos istorijoje, paskelbtas vieninteliu įstatymas. Priimta pirmojoje Zemskio taryboje Rusijos karalystėje 1549 m., dalyvaujant Bojaro Dūmai. 1551 m. Įstatymo kodeksą patvirtino Stoglavų taryba, sušaukta caro Ivano IV Rūsčiojo iniciatyva. Yra šimtas straipsnių. Ivano IV teisės kodeksas turi bendrą provalstybinę orientaciją, panaikina apanažinių kunigaikščių teismines privilegijas ir sustiprina centrinių valstybės teisminių organų vaidmenį. Tuo 1550 m. įstatymo kodeksas plėtoja 1497 m. įstatymo kodekse nustatytas viešojo administravimo ir teisminių procesų tendencijas. 1550 m. – Ivano Rūsčiojo įstatymo kodeksas.

Per antrąją Azovo kampaniją 1696 m. prieš Turkiją rusai pirmą kartą Voronežo upėje pastatė 2 mūšio laivus, 4 ugniagesių laivus, 23 laivus ir 1300 plūgų. Po Azovo tvirtovės užkariavimo, bojarų Dūma aptarė Petro pranešimą apie šią kampaniją ir nusprendė pradėti statyti laivyną 1696 m. spalio 20 d. Ši data laikoma oficialiu reguliaraus Rusijos karinio jūrų laivyno, kurio laivai buvo pastatyti Voronežo Admiraliteto laivų statyklose, gimtadieniu. 1696 m. – Dekretas dėl laivyno Rusijoje sukūrimo

Imperija buvo paskelbta spalio 22 d. (1721 m. lapkričio 2 d.) po Šiaurės karo rezultatų, kai Rusijos caras Petras I Didysis senatorių prašymu priėmė visos Rusijos imperatoriaus ir Tėvynės tėvo titulus. Rusijos imperijos sostinė 1721–1728 ir 1730–1917 buvo Sankt Peterburgas (1914–1917 Petrogradas), o 1728–1730 – Maskva. Rusijos imperija buvo trečia pagal dydį kada nors egzistavusi valstybė (po Didžiosios Britanijos ir Mongolų imperijų) – nusidriekusi iki Arkties vandenyno šiaurėje ir Juodosios jūros pietuose, iki Baltijos jūros vakaruose ir Ramiojo vandenyno rytuose. . Imperijos vadovas visos Rusijos imperatorius turėjo neribotą, absoliučią valdžią iki 1905 m. 1721 – Rusija paskelbta imperija

1803 m. vasario 20 d. - Rusijos imperatoriaus Aleksandro I įstatymo galią turintis aktas, pagal kurį žemės savininkai gavo teisę atskirai ir kaimuose išlaisvinti baudžiauninkus, išduodami žemės sklypą. Paskelbta kaip dalis Rusijos imperijos reformos, įvykusios 1800 m. Už savo valią valstiečiai mokėjo išpirką arba atliko pareigas. Jei sutarti įsipareigojimai nebuvo vykdomi, valstiečiai grįždavo pas dvarininką. Nepaisant to, dvarininkui niekas netrukdė valstiečio nemokamai paleisti – viską lėmė valstiečio ir dvarininko susitarimas. Tokiu būdu laisvę gavę valstiečiai buvo vadinami laisvaisiais arba laisvaisiais žemės dirbėjais (iš čia ir toks populiarus dekreto pavadinimas). 1803 m. – Dekretas dėl laisvųjų kultivatorių. Valstiečiai gavo teisę išsipirkti su žeme.

1836 m. kovo 21 d. imperatoriaus Nikolajaus I dekretas dėl Carskoje Selo geležinkelio tiesimo buvo paskelbtas 1836 m. balandžio 15 d. Pradėtas statyti 1836 metų gegužės 1 dieną. Kelias atidarytas 1837 metų spalio 30 dieną. Vėžio plotis 1829 mm. Iš pradžių Carskoje Selo geležinkelis buvo nutiestas nuo Sankt Peterburgo iki Carskoje Selo, o vėliau buvo pratęstas iki vasarnamio Pavlovsko, o bendras maršruto ilgis padidėjo iki 27 kilometrų. Pirmasis bandomasis arklio traukiamo traukinio važiavimas tarp Carskoje Selo ir Pavlovsko įvyko 1836 m. rugsėjo 27 d. 1837 – nutiestas pirmasis geležinkelis Rusijoje.

Valstiečių reforma Rusijoje (šnekamojoje kalboje baudžiavos panaikinimas) – 1861 metais pradėta reforma, panaikinusi baudžiavą Rusijos imperijoje. Tai buvo pirmoji ir reikšmingiausia iš imperatoriaus Aleksandro II „didžiųjų reformų“; paskelbtas 1861 m. vasario 19 d. (kovo 3 d.) Manifestu dėl baudžiavos panaikinimo. Ilgai pavėluota reforma atvėrė kelią kapitalizmo plėtrai Rusijoje ir industrializacijai. Rusija ir JAV buvo paskutinės iš savo laikų „didžiųjų valstybių“, kurios nutraukė vergiją savo teritorijoje. Neatsitiktinai Karlas Marksas palygino baudžiauninkų emancipacijos procesą Rusijoje su 1861 m. vergų emancipacijos judėjimu – baudžiavos panaikinimu Rusijoje.

Rusijos revoliucija (Didžioji Rusijos revoliucija) yra sutartinis pavadinimas revoliuciniams įvykiams, įvykusiems Rusijoje 1917 m., pradedant nuo monarchijos nuvertimo Vasario revoliucijos metu, kai valdžia atiteko Laikinajai Vyriausybei, kuri savo ruožtu buvo nuversta bolševikų spalio revoliucijos, paskelbusios sovietų valdžią, rezultatas. 1917 – revoliucija Rusijoje

Rusijos pilietinis karas – tai serija ginkluotų konfliktų tarp įvairių politinių, etninių, socialinių grupių ir vyriausybės subjektų buvusios Rusijos imperijos teritorijoje po bolševikų atėjimo į valdžią po 1917 m. Spalio revoliucijos. Pilietinis karas buvo XX amžiaus pradžioje Rusiją ištikusios revoliucinės krizės, prasidėjusios nuo 1905–1907 m. revoliucijos, paaštrėjusios per pasaulinį karą ir privedusios prie monarchijos žlugimo, ekonomikos žlugimo ir gilus socialinis, nacionalinis, politinis ir ideologinis Rusijos visuomenės susiskaldymas. Šio skilimo apogėjus buvo nuožmus karas visoje šalyje tarp sovietų valdžios ginkluotųjų pajėgų ir antibolševikinės valdžios. 1918 – 1922 – pilietinis karas Rusijoje

Sovietų Socialistinių Respublikų Sąjungos karas prieš nacistinę Vokietiją ir jos sąjungininkes (Bulgarija, Vengrija, Italija, Rumunija, Slovakija, Suomija, Kroatija). Iškovojusi karinę pergalę prieš Vokietiją, Sovietų Sąjunga ryžtingai prisidėjo prie nacizmo pralaimėjimo Europoje. Didysis Tėvynės karas 1941-1945 m

1961 metų balandžio 12 dieną Jurijus Gagarinas tapo pirmuoju žmogumi pasaulio istorijoje, išskridusiu į kosmosą. Iš Baikonūro kosmodromo buvo paleista raketa „Vostok“ su erdvėlaiviu „Vostok-1“ su Gagarinu. Po 108 minučių skrydžio Gagarinas sėkmingai nusileido Saratovo srityje, netoli nuo Engelso miesto. Nuo 1962 m. balandžio 12 d. Gagarino skrydžio į kosmosą diena buvo paskelbta švente - Kosmonautikos diena. 1961 – pirmasis pilotuojamas skrydis į kosmosą

Dėl to 1991 m. kovo 17 d. buvo surengtas visos Rusijos referendumas, dėl kurio buvo įvestas RSFSR prezidento postas. 1991 m. birželio 12 d., pasibaigus pirmiesiems populiariems rinkimams, B. N. Jelcinas tapo RSFSR prezidentu, gavęs 45 552 041 balsą, tai sudarė 57,30 procentų balsavimų, ir gerokai aplenkęs Nikolajų Ryžkovą, kuris nepaisant sąjungininkų valdžios paramos, surinko tik 16,85 proc. Kartu su B. N. Jelcinu buvo išrinktas viceprezidentas Aleksandras Rutskojus. 1991 metų birželio 1 dieną demokratinio judėjimo atstovai – G. Kh. Popovas ir A. A. Sobčakas – buvo išrinkti Maskvos ir Leningrado merais. Po jo išrinkimo pagrindiniai B. N. Jelcino šūkiai buvo kova su nomenklatūros privilegijomis ir Rusijos suvereniteto išlaikymas SSRS. 1991 metų liepos 10 dieną B. N. Jelcinas prisiekė būti ištikimas Rusijos žmonėms ir Rusijos Konstitucijai ir pradėjo eiti RSFSR prezidento pareigas. 1991 – SSRS žlugimas ir socializmo žlugimas.

Išvada Istorinis kalendorius yra istorinė atmintis

1 skaidrė

2 skaidrė

3 skaidrė

4 skaidrė

5 skaidrė

6 skaidrė

7 skaidrė

8 skaidrė

Pristatymą tema „Istorinių įvykių kalendoriaus kūrimas“ galite atsisiųsti visiškai nemokamai iš mūsų svetainės. Projekto tema: Istorija. Spalvingos skaidrės ir iliustracijos padės sudominti klasės draugus ar auditoriją. Norėdami peržiūrėti turinį, naudokite grotuvą arba, jei norite atsisiųsti ataskaitą, spustelėkite atitinkamą tekstą po grotuvu. Pristatymą sudaro 8 skaidrės.

Pristatymo skaidrės

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga 165 vidurinė mokykla

Projektas „Istorinių įvykių kalendoriaus kūrimas“

2 skaidrė

Pagrindinis klausimas Kas yra kalendorius?

Kalendorius (lot. calendarium, calemdae - pirmoji mėnesio diena) - laiko skaičiavimo sistema Projekto tikslai: - išlaikyti domėjimąsi svarbiausiais praeities įvykiais, - ugdyti savarankiškumą.

3 skaidrė

4 skaidrė

1961 metų istoriniai įvykiai

01.01 SSRS prasidėjo pinigų reforma: 10 senų rublių keičiami į 1 naują rublį 12.02. Į orbitą iškeltas sunkusis sovietinis dirbtinis Žemės palydovas 02.15 Įvyko visiškas saulės užtemimas, siaura juosta nuo Odesos iki Taimyro pusiasalio prabėgęs per SSRS teritoriją.

5 skaidrė

02.18 Sovietų Antarktidos tyrinėtojai Dronning Maud Land rajone atidarė naują mokslinę stotį. Stotis pavadinta Novolazarevskaja 02.19 SSRS mokslų akademijos Krymo astrofizikos observatorijoje baigtas montuoti teleskopas 09.03 SSRS į orbitą iškeltas erdvėlaivis su eksperimentiniu gyvūnu 03.18 Bevandenėje geologai aptiko požeminę upę. Tadžikistano Mirzor-Abado baseinas. 80 metrų gylio šulinys kas sekundę pagamina 500 litrų vandens 03.25. Sovietų Sąjungoje į orbitą buvo paleistas penktasis palydovas 04.12 SSRS erdvėlaivis su žmogumi buvo sėkmingai paleistas į kosmosą. Jurijus Gagarinas aplink planetą apskrieja per 108 minutes ir saugiai grįžta į Žemę

6 skaidrė

05.11 Sovietų Sąjungoje buvo atliktas Veneros planetos radaro aptikimas. 06.03 Per Chruščiovo ir Kenedžio susitikimą Vienoje (birželio 3-4 d.) Sovietų Sąjungos vadovas siūlo JAV prezidentui surengti konferenciją, kad būtų sudaryta taikos sutartis su Vokietija ir Berlynas paskelbtas laisvuoju miestu, taip pat aptarti nusiginkluoti ir kartu surengti derybas dėl branduolinių bandymų uždraudimo 07.20 Kijevo istorijos muziejuje dirbdamas garsus sovietų archeologas akademikas B.A. Rybakovas baigė iššifruoti paslaptingus ženklus ant IV amžiaus slaviško ąsočio. 08.06 Erdvėlaiviu „Vostok-2“ pilotas-kosmonautas majoras vokietis Stepanovičius Titovas iškeliavo į kosmosą

7 skaidrė

08.10 Maskvoje įvyko 5-asis tarptautinis biochemijos kongresas. Idėja apie paveldimumo kodo iššifravimo būdus pirmą kartą buvo išsakyta kongrese 10.17 12-asis TSKP suvažiavimas pradėjo dirbti Maskvoje. N. Chruščiovas daro naujus apreiškimus apie Staliną ir praneša, kad komunizmas bus pastatytas iki 1980 m. Kongrese pranešama apie galimą sovietų ir Kinijos santykių pertrauką 10.31 Stalino kūnas išnešamas iš mauzoliejaus ir perlaidotas nekropolyje Raudonojoje aikštėje netoli Kremliaus siena 12.08 Visos Sąjungos astronomų susitikimas dėl mėnulio tyrinėjimų 12 09 SSRS nutraukia santykius su Albanija