К. Левин биография. Теория на полето: Кърт Люин (1890–1947)

Кърт Левин беше немски и след това американски психолог, чиито идеи повлияха силно на американците социална психологияи много други школи и направления, особено върху теорията за културното развитие на Лев Виготски и изследователите на „кръга Виготски“. Много от въпросите, с които се е занимавал, стават фундаментални за психолозите - ниво на стремеж, групова динамика, социална перцепция, игрови ситуации, стремеж към успех и избягване на провал, теория на полето, времева перспектива.

Биографичен очерк
Курт Задек Левин е роден в пруския град Могилно в еврейско семейство. В началото на Първата световна война е привлечен в армията немска армия, демобилизиран след раняване. Продължава обучението си в Берлинския университет под ръководството на Карл Щумпф (1848-1936). През август 1933 г., след като нацистите идват на власт, той емигрира в САЩ. По-късно Люин оглавява Изследователския център за групова динамика към Масачузетския технологичен институт. По предложение на Ерик Трист от Tavistock Institute of Human Relations участва в създаването на научното списание Human Relations (1947).

Теория на полето
Теорията на полето (наричана по-нататък F.p.), която разглежда личността като сложно енергийно поле, мотивирано от психологически сили и действащо селективно и творчески, е разработена от Кърт Левин през първата половина на 20 век. За да се опише психологическата реалност, да се изгради структурата на личността и да се моделира нейното поведение, топологията се използва като дял от математиката, който изучава свойствата на геометричните фигури и взаимно споразумениефигури.

Концепцията включва няколко взаимосвързани и тясно преплетени концептуални части („теория на полето“, „топологична теория“, „векторна теория“ и др.). Основните и ключови понятия на почти всички концептуални компоненти на ТП са „поле“, „напрежение“, „жизнено пространство“ и „психологическа среда“, или „психологическа среда“.

Концепция " полета" се дефинира в T. p. като "съвкупността от съпътстващи факти, които се възприемат като взаимозависими." Основните сили или нужди се считат за детерминанти на поведението на дадено лице. Полето е "стресирано", когато възникне дисбаланс между личността и околната среда Напрежението на полето се нуждае от освобождаване, извършвано като изпълнение на намерение. Обектите, в които човек изпитва нужда, имат мотивираща сила и съответно обектите, които не са свързани с нуждите на индивида, губят своята мотивираща сила .

Жилищно пространствое психологическа реалност, която включва съвкупността от възможни събития, които могат да повлияят на човешкото поведение. T.P. разглежда поведението на индивида като функция на жизненото пространство, следователно основната му задача е да извлече поведението на индивида от съвкупността от психологически събития, които съществуват в жизненото пространство в този момент.

Психологическа среда– това е феноменалният свят на индивида; психическата енергия, породена от нуждите, се прехвърля към околните обекти, които стават валентни и започват да привличат или отблъскват личността. Границата между жизненото пространство и външния свят в T. p. прилича на пропусклива мембрана или мрежа, а не на стена или твърда бариера. Жилищното пространство и външният свят са тясно свързани. Промените, настъпващи във външния свят, влияят върху състоянието на жизненото пространство, а промените в жизненото пространство влияят върху външния свят.

Структурата на личността се разглежда в литературата като следствие от диференциацията на системите на психологически стрес и се описва с помощта на пространственото представяне на човек и математизацията на понятията. Отделянето на човека от останалия свят е завършено в образа на затворена фигура. Няма значение дали нарисуваната фигура е кръг, квадрат, триъгълник или произволна фигура неправилна форма, важно е да е напълно затворен. Образът на фигура в T. p. символизира две свойства на човек: 1) диференциация - отделяне от останалия свят чрез непрекъсната граница; 2) връзката „част – цяло” – включване в по-голямо пространство.

В технологията се разграничават няколко свойства на околната среда (близост-отдалеченост, твърдост-слабост) и най- важна собственост– течливост-твърдост. течностбързо реагира на всеки удар, той е мобилен и еластичен. Твърда средасе съпротивлява на промяната. Той е твърд и нееластичен. Използвайки свойствата, които описват околната среда, е възможно да се представят повечето от възможните взаимоотношения в жилищното пространство. За графично описание на характеристиките на психологическата среда са въведени спомагателни понятия в T.P. регион" И " локомодация". Два региона са тясно свързани, гъвкави един спрямо друг и си влияят един на друг, ако между тях може лесно да се извърши локомодация. Локомодацията в психологическата среда не винаги означава, че човек трябва да извършва физическо движение в пространството. Има социални локомодации като решаване на проблеми и др.

Личността е условно графично разделена на перцептивно-моторна област и интраперсонална област. Интраперсоналната област е разделена на групи от периферни и централни клетки. Психологическата среда също е разделена на региони. Жилищното пространство е заобиколено от външна обвивка, която представлява част от непсихологическата или обективна среда. Откроява новият вид„ходологично пространство“ (ходологията е наука за пътищата или локомодациите). Свойствата на ходологичното пространство се изразяват чрез линейни графики, където всеки регион е представен от точка, а всяка граница между региони е представена от линия, свързваща тези точки. Люин нарече всички тези динамични представяния на концепцията векторна психология.

Най-важните динамични понятия на векторната част на ТП са „психическа енергия“, „напрежение“, „потребност“, „баланс“, както и „валентност“ и „сила“, или „вектор“, с помощта на които специфични локомодации на индивида и начини на структуриране на средата.

Левин вярва, че личността е сложна енергийна система и видът енергия, който извършва психологическа работа, се нарича психическа енергия. Психическата енергия се освобождава, когато човек се опитва да си възвърне баланса, след като е бил в състояние на дисбаланс. Дисбалансът се получава от увеличаване на напрежението в една част на системата спрямо други части в резултат на външна стимулация или вътрешни промени. Когато напрежението изчезне, изходът на енергия спира и цялата система идва в състояние на мир и баланс.

Волтаж– това е състоянието на човек или състоянието на интраперсонален регион спрямо други интраперсонални региони. Напрежението има две свойства: 1) има тенденция да съответства на напрежението на други системи чрез процеса на изравняване; 2) упражнява натиск върху границите на системата, преминавайки от система към система.

Повишаването на напрежението и освобождаването на енергия са причинени от възникването на нужда. Теорията на Люин за личността разграничава потребности, които са свързани с вътрешно състояние (например глад) и квазипотребности, които са еквивалентни на конкретно намерение. Валентността обозначава връзката между мотивация и поведение и действа като най-важното концептуално свойство на даден регион от психологическата среда.

Динамиката на психологическата среда в даден регион се осъществява по четири начина: 1) стойността на даден регион може да се промени количествено, например от положителна към по-положителна, или качествено от положителна към отрицателна; 2) векторите могат да се променят по сила и посока; 3) границите могат да стават по-силни или по-слаби, да се появяват или изчезват; 4) свойствата на „материала“ на региона, течливост или твърдост, могат да се променят. Преструктурирането на околната среда е резултат от промени в човешките напрегнати системи, резултат от локомодационни или когнитивни процеси.

Крайната цел на дейността на индивида в Т. е да върне човека в състояние на баланс. Промените в поведението на личността се определят от когнитивна реконструкция, диференциация, организация, интеграция и мотивация.

Диференциация- едно от ключовите понятия на T. p. и се отнася до всички аспекти на жизненото пространство (което означава увеличаване на броя на границите). Например, едно дете, според Левин, се характеризира с по-голяма податливост на влиянието на околната среда и съответно по-голяма слабост на границите във вътрешната сфера, в измерението „реалност-нереалност“ и във времевата сфера. Повишаване на организираността и интеграцията на индивидуалното поведение. Т. го определя като организационна взаимозависимост. С настъпването на зрелостта възниква по-голяма диференциация както в самата личност, така и в психологическата среда, силата на границите се увеличава и системата от йерархични и селективни отношения между напрегнатите системи става по-сложна.

T.P. направи значителен принос за разбирането на регресията в развитието на личността и идентифицира регресията като призив към ранните форми на поведение, които са се случили в историята на живота на човека, и регресията като преход към по-примитивна форма на поведение, независимо дали човекът някога се е държал по подобен начин.

пр. породи много методически разработки, експерименти и емпирични изследвания в областта на психологията на личността на 20 век: нивото на стремежите (Lewin, T. Dembo, Festinger, 1944), прекъснати дейности и незавършени действия (D. Katz, 1938; Zeigarnik, 1927), психологически насищане (A. Karsten , 1928), регресия (R. Baker, T. Dembo, Levin, 1941), конфликт (Levin, 1951, N. Smith, 1968).

Влиянието на Т. п. е представено: в теорията на мотивацията за постижения на Дж. Аткинсън (1964, 1966), която развива и развива идеите за нивото на стремежите, в изследванията на отвореното и затворено съзнание на М. Рокич ( 1960), използвайки понятията за диференциация и твърди бариери T. p. .; в теорията на Фестингер (1957, 1964) за когнитивния дисонанс, която развива идеята на Левин, че ситуацията преди решението е различна от ситуацията след вземането на решението; в теорията на социалното възприятие и междуличностни отношенияФ. Хайдер (1958). Убедителността на метода, жизнеността на неговите изследвания и неговата евристична сила го правят широко популярен и оправдават високата му оценка в съвременната психология.

Теория на полето на немски психолог(1890-1947) се формира под влиянието на успехите на точните науки - физика, математика. Началото на века бе белязано от открития в областта на физиката на полето, атомната физика и биологията. След като се интересува от психология в университета, Левин се опитва да въведе точността и строгостта на експеримента в тази наука, правейки я обективна и експериментална.

В своя модел на психологическо обяснение на поведението Кърт Люин се стреми да анализира условията за възникване на явленията и да ги сведе до основни обяснителни конструкции. Конструкциите са концепции за обща динамика, като напрежение, сила, поле (по аналогия с електромагнитните и гравитационните полета).

Още по-значимо за поведенческите изследвания беше изискването на Левин да анализира ситуацията като цяло. Резултатът от това изискване за анализ беше известното уравнение на поведението, според което поведението (B) е функция на лични фактори (P) и фактори на околната среда (E): B = f(P,E).

Въз основа на това Люин разработи два частично допълващи се модела, за да обясни поведението:
- личности;
- заобикаляща среда.

Структурните компоненти на тези модели са съседни области, разграничени една от друга. Въпреки тези прилики, структурните региони във всеки от моделите имат различен смисъл, което се определя основно от динамичните компоненти на двата модела.

Личностният модел оперира с енергии и напрежения, т.е. скаларни величини.

Моделът на околната среда се занимава със сили и целенасочено поведение (в сферата на действие съответства на локомоция), т.е. векторни величини. В крайна сметка и двете теоретични схеми се основават на идеята за хомеостатично регулиране: текущата ситуация има тенденция към състояние на равновесие между различни области на пространственото разпределение на напреженията или силите. В този случай принципът на регулиране не е намаляване на напрежението, а неговото балансиране спрямо повече обща системаили полето като цяло.

Основните концепции на теорията на полето включват:
- Жилищно пространство. Жилищното пространство е ключова концепцияв теорията на полето на Кърт Левин. Съдържанието на този термин включва цялата съвкупност от реални и нереални, настоящи, минали и бъдещи събития, които се намират в психологическото пространство на индивида в даден момент от времето. Това могат да бъдат очаквания, цели, изображения на привлекателни (или отблъскващи) обекти, реални или въображаеми пречки за постигане на това, което искате, човешка дейност и т.н. Изобщо всичко, което може да определи поведението на индивида. Въз основа на това поведението е функция на индивида и неговото жизнено пространство в даден момент от времето. Важно е да се отбележи, че Люин признава влиянието на нементалните събития върху човешкото поведение. Следователно дори несъзнателни влияния, свързани със социално-икономически и физиологични фактори, също са включени в анализа на неговото жизнено пространство. Понякога жизненото пространство се нарича психологическо.
- Региони и граници. Психологическото пространство се състои от различни сектори и региони, които са графично изобразени като разделени от граници. Границите имат свойството пропускливост. Колкото „по-твърда“ е границата, бариерата, толкова по-дебела е линията, която я изобразява. Фактът на жизненото пространство е всичко, което може да се реализира от човек. Едно събитие е резултат от взаимодействието на няколко факта. Броят на секторите и регионите се определя от броя на фактите в момента в жизненото пространство. Колкото по-близо е секторът до личното пространство на човека, толкова по-голямо е влиянието му.
- Придвижване. Комуникацията между регионите се осъществява чрез локомоция. Локомоцията (действията) може да се случи както в реално физическо пространство, така и в нереално, въображаемо пространство. Функцията на движението е да регулира напрежението в жизненото пространство на човека. Нивото на напрежението на един сектор може да се регулира чрез осъществяване на движение в друг сектор. Например, сънищата могат да бъдат нереални движения, свързани с регулирането на напрежението, причинено от нужди, които в даден момент не могат да бъдат задоволени във физическото пространство. Ако сънищата не намаляват напрежението, човек използва други региони, за да облекчи напрежението. Ако придвижването в достъпни за човек региони не намалява нивото на напрежение, а други региони се характеризират с твърди граници „на входа“, тогава човешкото поведение може да се опише като обсесивно. Когато извличаме събитие, като например движение... от жизненото пространство, трябва да се следват три принципа.
- Принципът на съгласуваност (едно събитие винаги е резултат от взаимодействието на два или повече факта).
- Принцип на конкретност (само конкретни факти могат да имат ефект. Конкретен факт е факт, който реално съществува в жизненото пространство).
- Принципът на едновременността (само факти от настоящето могат да произведат поведение в настоящето).

Времева перспектива. Кърт Левин повдигна въпроса за съществуването на единици психологическо време от различни мащаби, определени от мащаба на житейските ситуации, които определят границите на „психологическото поле в даден момент“. Това поле включва не само настоящата позиция на индивида, но и неговите представи за неговото минало и бъдеще – желания, страхове, мечти, планове и надежди. Всички части на полето, въпреки хронологичното си разнообразие, субективно се преживяват като едновременни и еднакво определят човешкото поведение. Тази гледна точка стимулира изследването на времевата перспектива. В статията си „Определяне на понятието „поле в даден момент“ Кърт Люин дефинира времевата перспектива като феномен, който „включва психологическото минало и бъдеще на реални и различни нереални нива“ (Lewin K., 1980). Самият термин "времева перспектива" е въведен в науката от Л. Франк през 1939 г., за да характеризира връзката и взаимозависимостта на миналото, настоящето и бъдещето в човешкото поведение.

Валентност. Друга конструкция, използвана от Кърт Левин за анализиране на психичните явления и включена в концептуалния апарат на теорията на полето, е валентността. Валентността се отнася до свойството на даден обект да привлича или отблъсква. Това е ние говорим заза стойността на региона за хората. Привлекателният регион има положителна валентност, докато отблъскващият регион има отрицателна валентност. Има региони, които имат неутрална валентност за хората.

Напрежението, което съществува в психологическото пространство на човека, определя силата, действаща върху него и насочена към региона, който има за цел да намали нивото на напрежение. Ако върху човек действат няколко сили, тогава неговото движение е насочено към тяхната резултатна сила. На фигурите, както е обичайно във физиката, силата се обозначава с вектор. „Силата или „склонността към движение“ има концептуално различен характер от действителното движение, въпреки че движението е един от знаците (оперативна дефиниция) за съзвездие от сили...“ Силата се определя от количеството валентност, присъща на даден обект в даден момент от времето.

Кърт Люин (1890-1947) е основоположник на психологическата теория на полето, която е метод за анализ на жизненото пространство както на индивид, така и на група хора. За да опише психологическата реалност, да изгради структурата на човек и да моделира поведението му, теорията на полето използва средствата на топологията като клон на математиката, който изучава свойствата и относителните позиции на геометричните фигури.

Благодарение на изследванията на Левин и неговите колеги, понятия като нужда, желание, когнитивна карта, намерение, мотив, цел, когнитивен дисонанс, приписване и очаквания са заели своето достойно място в психологията. Конструктите на теорията на полето, които се използват в така наречените екшън изследвания, допринасят за разбирането и решаването на самите проблеми. Ето защо методът на Левин напоследъкчесто се използва в образованието и други области на социалния живот.

Жилищно пространство е ключова концепция в теорията на полето на Кърт Люин. Съдържанието на този термин съдържа цялата съвкупност от реални и нереални, настоящи, минали и бъдещи събития, които се намират в психологическото пространство на индивида в момента. Като цяло всичко, което може да предизвика индивидуално поведение. Въз основа на това поведението е функция на индивида и неговото жизнено пространство в даден момент от време. Люин признава влиянието на нементалните събития върху човешкото поведение. Следователно дори несъзнателни влияния, свързани със социално-икономически и физиологични фактори, също са включени в анализа на нейното жизнено пространство. Понякога жизненото пространство се нарича психологическо.

Психологическа среда - това е феноменалният свят на личността, психическата енергия, причинена от нуждите, се прехвърля към околните обекти, които стават валентни и започват да привличат или отблъскват личността. Границата между жизненото пространство и външния свят в теорията на полето прилича по-скоро на светлинна мембрана, отколкото на каменна стена. Жилищното пространство и външният свят са тясно свързани. Промените, настъпващи във външния свят, влияят върху състоянието на жизненото пространство, а промените в жизненото пространство влияят върху външния свят.

Региони и граници. Психологическото пространство се състои от различни сектори, региони, графично изобразени като разделени от граници. Границите имат качеството на прозрение. Фактът на жизненото пространство е всичко, което човек може да осъзнае. Едно събитие е резултат от взаимодействието на няколко факта. Броят на секторите се определя от броя на фактите, които в момента съществуват в жилищното пространство.

Локомодации. Комуникацията между регионите се осъществява чрез локомодация. Локомодации (действия) могат да възникнат както в реално физическо пространство, така и в нереално, въображаемо пространство. Функцията на локомодацията е да регулира напрежението в жизненото пространство на човека. Нивото на напрежението на един сектор може да се регулира чрез прилагане на локомодация в друг сектор. Например, сънищата могат да бъдат нереални локомодации, свързани с регулирането на напрежението, причинено от нужди, които в даден момент не могат да бъдат задоволени във физическото пространство.

Времева перспектива. Кърт Левин повдигна въпроса за съществуването на единици психологическо време от различни мащаби, определени от мащаба на житейските ситуации, които определят границите на „психологическото поле в този момент“. Това поле съдържа не само реалната нагласа на индивида, но и неговите представи за неговото минало и бъдеще – желания, страхове, мечти, планове и надежди. Всички части на полето, въпреки хронологичното си разнообразие, субективно се преживяват като едновременни и еднакво определят човешкото поведение.

Валентност. Друга конструкция, която Кърт Левин използва, за да анализира психичните феномени, е валентността. Под валентност той разбира свойството на обекта да привлича или отблъсква. Тоест, говорим за ценностите на региона за хората. Един регион може да привлича и да има положителна валентност или да отблъсква и да има отрицателна валентност. Ако човек е гладен, тогава храната ще има положителна валентност за него, а ако човек е сит, тогава тя ще има неутрална валентност. Ако индивидът е ял твърде много, тогава храната го отвращава и има отрицателна валентност.

Базирайки се на конструкцията на валентността, Кърт Люин интерпретира феномена на вътрешния личен конфликт. Според него психологически конфликтът може да се определи като противопоставяне на приблизително равни полеви сили. За движещи сили(т.е. за сили, свързани с положителни и отрицателни валентности) той идентифицира три основни типа вътрешен конфликт:

1. Човек е между две положителни валенции. тя трябва да избира между два привлекателни обекта. Съмненията се дължат на факта, че след като направите избор, целта може да изглежда много по-малко привлекателна, отколкото в конфликтна ситуация.

2. Сблъсък с обект, който има както положителна, така и отрицателна валентност („както желателно, така и страшно“).Човешкото поведение в тази ситуация има характер на „совалка“: приближаване - отдалечаване от обекта.

3. Конфликт между две отрицателни валенции (например между необходимостта да се върши неприятна работа и заплахата от наказание). Разходите за енергия в този случай се увеличават значително, дори ако работата е доста лека.

По този начин, според теорията на Левин, човешкото поведение в конфликт е свързано с валентността на обектите, разположени в неговото психологическо поле.

Германският психолог и социолог Люин Курт е пионер на приложната и организационна психология. Наричан е и основател на социалната психология, тъй като този човек е един от първите, които изучават груповата динамика и организационното развитие.

Биография. Започнете

Немският психолог Кърт Левин е роден на 9 септември 1890 г. в град Могилно, който по това време принадлежи на Германска империя, сега се намира в Полша. Момчето е родено в семейство, принадлежащо към еврейската диаспора. Бащата на семейството имаше собствен супермаркет и ферма. Родителите на бъдещия известен психолог и социолог изповядваха юдаизма и дадоха на сина си името Цадек. Но животът с еврейско име в тогавашна Прусия, в град, където процъфтява грубият антисемитизъм, е проблематичен. Затова детето получи друго име, с което стана известно по целия свят, твърдо влизайки в историята на психологическата наука - Кърт. Така започна животът на едно момче на име Левин Кърт, чиято биография вече е известна в целия свят. Без да дадат на сина си второ име, родителите му биха го лишили от този шанс.

Кърт Левин научи много сериозен урок от детството и младостта си: съдбата на човека и неговият мироглед са тясно свързани с групата, към която принадлежи, независимо от това какви таланти и добродетели притежава самият той. Впоследствие той формулира и доразви този извод в своя научни трудовепо психология, която Кърт Левин социални конфликтисе опита да обясни.

Учене в университети

През 1905 г. еврейско семейство, което освен Кърт има още три деца, се премества в Берлин. През 1909 г. Левин Кърт постъпва в университета във Фрайбург, където учи медицина, а след това се прехвърля в университета в Мюнхен, където започва да учи биология.

От 1910 г. Левин продължава обучението си в Берлинския университет Фридрих-Вилхелмс, за да получи докторска степен по философия и психология.

Период на Първата световна война

Когато започва Първата световна война, младият учен се присъединява към редиците на пехотната дивизия. Неговата страст към психологията помогна на Кърт Левин да оцелее в трудния период на окопния живот. Когато други рискуваха живота си и страдаха от военни трудности, Кърт също се занимаваше с научна дейност на фронта: той наблюдаваше колегите си войници, разпитваше ги и анализираше фактите. Войниците нямаха представа, че за учения те не са просто другари, но и материал за научни изследвания.

Какви изводи направи Кърт Левин? Психологията или по-скоро наблюденията върху психологията на фронтовите войници му дават идеята, че войниците на фронта възприемат околната среда по различен начин от цивилните. Мръсният ров, например, по време на война се възприема като добър подслон, а поляната, която би била идеална за пикник, се възприема от войниците като опасна зона, защото в такава открита зона те лесно могат да бъдат настигнати от куршум.

Основният извод беше, че по този начин възприемането на реалността се промени не сред един или няколко души, а сред доста голяма група фронтови войници.

Кърт Люин формулира тази идея по следния начин: „Обикновено е по-лесно да промените индивидите в група, отколкото да промените всеки един от тях поотделно.“

Известният учен Ерик Трист беше толкова впечатлен от теорията на Люин, че впоследствие я използва по време на Втората световна война в собствените си изследвания.

Връщане от окопите към теоретичната наука

След като се бие на фронтовете в продължение на 4 години, фронтовият учен е ранен, след което е демобилизиран. Левин се върна научна дейноств Берлинския университет под ръководството на своя ментор Карл Щумпф. Сближава се с гещалтистите, които си поставят за цел да обогатят психологията със съвременните постижения на други науки. По-специално некласическата физика.

Гещалтистите бяха очаровани от идеите на физика Бриджман за междинните променливи. Те бяха допълнени и от заключенията на представители на философската школа на неопозитивизма, които признаха езика на физиката за единствен научен и се стремяха да сведат езиците на всички други науки до него. Гещалтистите разглеждат психологията само като изследване на психологически факти.

Откриване на възможността за психологически експеримент

Основното откритие на Кърт Левин през онези години беше психологически експеримент. Преди това се смяташе, че психологията и експериментът са несъвместими, защото такива фини вещества като душа, настроение, характер, емоции не могат да бъдат докоснати и изследвани. Противно на тази преценка, Ливайн успя да разработи метод, който напомняше съвременните шеги със скрити камери.

Субектът е оставен, под какъвто и да е предлог, сам в стая, в която са поставени определени предмети, и действията му са наблюдавани. След като анализира поведението на голям брой хора в тази ситуация, Левин стига до извода, че без конкретна цел човек се влияе от външни стимули. И най-важното заключение беше, че неспокойният човек лесно се контролира.

През 1921 г. Люин започва да преподава психология и философия в Берлинския университет. Той беше изключително популярен сред студентите.

През 1926 г. Левин Кърт става професор в Берлинския университет.

През 1930 г. му е предложена работа в Станфордския университет като гост-професор.

Началото на американския период

Левин заема позицията на професор в Берлинския университет до идването на нацистите на власт през 1933 г. След като застава начело, партията на Хитлер започва масови репресии срещу евреите. И Кърт Левин трябваше да емигрира. През август 1933 г. се премества в САЩ.

През 1940 г. ученият получава американско гражданство и се занимава с научна и преподавателска дейност в американски университети.

Кърт Люин - баща на съвременната социална психология

Люин беше единственият специалист по групово поведение в Съединените щати. Кога започна втората? Световна война, ученият беше помолен да намери начин да убеди хората в Америка да преминат към черен хляб. И той се справи успешно с него. Левин, след внимателно проучване на ситуацията, стигна до извода, че старите потребителски навици са по-лесно изоставени от хора, които са били насърчавани да заявяват шумно това на многолюдни митинги. Властите използваха предложения метод - и черният хляб стана популярен сред жителите на страната.

По време на войната психологът служи като консултант на американското правителство.

През 1944 г. Кърт Люин основава Центъра за изследване на груповата динамика в Масачузетския технологичен институт, който ръководи до смъртта си. Изграждането на изследователски център за изучаване на психологията на групите беше дългогодишна мечта на един учен. Той преследваше изключително алтруистични цели. Психологът възнамеряваше да реши проблема с промяната на обществото към хуманизация чрез провеждане на групови обучения.

През 1946 г. ученият започва работа по експеримент, който поставя основите на груповата психотерапия, която Карл Роджърс (известен американски психолог) по-късно нарича най-значимото изобретение на века.

В началото на 1947 г. тези експериментални изследвания доведоха до създаването, с подкрепата на правителството, на Националната лаборатория за обучение в Бетел, Мейн.

Това бяха учебни лаборатории, професорът планираше да преквалифицира държавни лидери в тях. Но, за съжаление, ученият не беше предопределен да доживее, за да види сбъдването на тази мечта. През февруари 1947 г., на 57-годишна възраст, Кърт Левин умира от инфаркт. Но много от неговите открития са актуални и днес.

Моделът на промяна на Kurt Lewin

Ученият смята, че промяната във всяка група хора преминава през три етапа: „Размразяване“, „Промяна“ и „Ново замразяване“. Под „Размразяване“ той имаше предвид разрушаването на съществуващата система от ценности и насоки сред членовете на групата. Тоест те трябваше да бъдат поставени в условия, в които не знаеха какво да правят и затова грабнаха първото решение, което им хрумна. На следващия етап - „Промени“ - групата беше „подхлъзнала“ нова системаценности и мотивации, след което отново бяха „замразени“, но в ново състояние.

Левин не само изучава теорията, но и практически я потвърждава: под негово ръководство се провеждат първите обучения.

Моделът на промяната на Кърт Левин остава актуален и днес. Много други съвременни модели са базирани на него.

Кърт Люин. Теория на личността

Личността, според Левин, е съвкупност от множество области, които не винаги са свързани помежду си, всяка от които отговаря на ясна цел.

За разлика от други психолози, Левин се фокусира върху проблема за мотивите на човешката дейност. Преди Левин проблемът за мотивацията стои отделно в психологията. Но именно в него ученият откри огромно количество плодотворни идеи. Психологът вярваше, че тенденциите, които определят човешкото поведение, идват не от самия субект, а от заобикаляща среда, чиито обекти предизвикват у човека желание да ги консумира. Кърт Левин изгради система от мотиви в динамично поле, което е поле на поведение, а не поле на съзнание.

В хода на експериментите се оказа, че събитията, свързани с незавършени действия, се запомнят от хората много по-добре, отколкото със завършени.

Тези идеи на Левин са отразени в книгата „Динамична теория на личността” (на снимката).

Трите стила на лидерство на Кърт Люин

Психологът е и създател на теорията за трите лидерски стила. През 1939 г. изследователска група, ръководена от Кърт Левин, изучава трите лидерски стила чрез поредица от проучвания с 10-годишни момчета. Децата решаваха задачи в три групи. Всяка беше ръководена от възрастни, които използваха различни стилове на управление: авторитарен, либерален и демократичен.

Демократичният лидер позволи на момчетата да участват в управлението, делегира им някои правомощия, като същевременно запази ключови ръководни позиции.

При либерално лидерствоЛидерът участва минимално в процесите на управление, докато децата (подчинените) имат пълна свобода при вземането на решения.

Момчетата, участвали в експеримента, предпочитат демократичен стил на ръководство.

Въпреки че кога авторитарно лидерствоВъзможно е да се постигне повече работа, но в същото време имаше значително по-ниска мотивация; момчетата нямаха оригиналност на мисленето, дружелюбие и нямаше групово мислене. И с този стил на лидерство имаше по-голяма агресивност към самия лидер и други членове на екипа.

При либералното ръководство се вършеше много по-малко работа и нейното качество намаля.

Тези изследвания на Люин потвърждават предположението му, че най-оптималният стил на лидерство е демократичният.

Изучавайки психология - науката за душата - Кърт Левин влага собствената си душа в това да направи този свят по-добро и по-хуманно място. Ако не ранна смърт, този необикновено талантлив и продуктивен учен би могъл да обогати психологическа наукаоще много открития.

Теорията на немския психолог К. Левин (1890-1947) се формира под влияние на успехите на точните науки - физика, математика. Началото на века бе белязано от открития в областта на физиката на полето, атомната физика и биологията. След като се интересува от психология в университета, Левин се опитва да въведе точността и строгостта на експеримента в тази наука, правейки я обективна и експериментална. През 1914 г. Левин получава докторска степен. След като получава покана да преподава психология в Психологическия институт на Берлинския университет, той се сближава с Кофка, Кьолер и Вертхаймер, основателите на гещалт психологията. Сходството на техните позиции е свързано както с общите възгледи за природата на психиката, така и с опитите да се избере физическата наука като обективна основа на експерименталната психология. Въпреки това, за разлика от колегите си, Левин се фокусира не върху изучаването на когнитивните процеси, а върху изучаването на човешката личност. След като емигрира в САЩ, Левин преподава в университетите Станфорд и Корнел. През този период той работи главно върху проблеми на социалната психология и през 1945 г. оглавява Центъра за изследване на груповата динамика към Масачузетския технологичен институт.

Люин развива своята теория за личността в съответствие с гещалтпсихологията, давайки й името „теория на психологическото поле“. Той изхожда от факта, че човек живее и се развива в психологическото поле на заобикалящите го обекти, всеки от които има определен заряд (валентност). Експериментите на Левин доказаха, че за всеки човек тази валентност има свой собствен знак, въпреки че в същото време има обекти, които имат еднаква сила на привличане или отблъскване за всички. Въздействайки на човек, предметите предизвикват у него нужди, които Левин разглежда като вид енергийни заряди, които предизвикват човешкото напрежение. В това състояние човек се стреми към релаксация, т.е. задоволяване на потребността.

Люин разграничава два вида потребности – биологични и социални (квазипотребности).

Потребностите в структурата на личността не са изолирани, те са във връзка една с друга, в определена йерархия. В същото време тези квазинужди, които са взаимосвързани, могат да обменят енергията, намираща се в тях. Люин нарича този процес комуникация на заредени системи. Способността за общуване от негова гледна точка е ценна, защото прави поведението на човека по-гъвкаво, позволява му да разрешава конфликти, да преодолява различни бариери и да намира задоволителен изход от трудни ситуации. Тази гъвкавост се постига благодарение на сложна системазаместващи действия, които се формират на базата на свързани, комуникиращи потребности. Така човек не е обвързан с конкретно действие или начин за решаване на ситуация, но може да ги промени, облекчавайки напрежението, което е възникнало в него. Това разширява неговите адаптивни възможности.

В едно от изследванията на Люин децата били помолени да изпълнят конкретна задача, като например да помогнат на възрастен да измие чиниите или да почисти стаята. Като награда детето получи някаква значима за него награда. Затова всички деца оцениха възможността да изпълнят задачата. При контролен експеримент възрастен поканил дете да му помогне, но в момента, в който детето пристигнало, се оказало, че някой вече е изпрал всичко в съда. Децата са склонни да се разстройват, особено ако им се каже, че някой от техните връстници ги изпреварва. Чести бяха и агресивните изявления по адрес на евентуални конкуренти. В този момент експериментаторът предлага да изпълни друга задача, намеквайки, че тя също е важна. Повечето деца превключиха моментално. Имаше освобождаване на негодувание и агресия в нов вид дейност. Някои деца обаче не успяха бързо да формират нова потребност и да се адаптират към нова ситуация, поради което тяхната тревожност и агресивност се увеличиха.

Левин стига до извода, че не само неврозите, но и характеристиките на когнитивните процеси (явления като запазване, забравяне) са свързани с освобождаването или напрежението на нуждите.

Изследването на Левин доказа, че не само текущата ситуация, но и нейното очакване, обекти, които съществуват само в съзнанието на човека, могат да определят неговата дейност. Наличието на такива идеални мотиви на поведение дава възможност на човек да преодолее прякото влияние на полето и околните предмети, да „стои над полето“, както пише Левин. Той нарече това поведение волево, за разлика от полевото поведение, което възниква под влиянието на непосредствената непосредствена среда. Така Левин стига до важната концепция за времевата перспектива, която определя поведението на човека в жизненото пространство и е в основата на холистичното възприемане на себе си, своето минало и бъдеще.

Появата на времева перспектива позволява да се преодолее натискът на околното поле, което е особено важно в случаите, когато човек е в ситуация на избор. Демонстриране на трудност за малко детеЗа да преодолее силното полево налягане, Левин проведе няколко експеримента, които бяха включени във филма му „Хана седи на камък“. По-конкретно, той включваше история за момиче, което не можеше да откъсне очи от предмет, който харесваше, и това й попречи да го получи, тъй като трябваше да му обърне гръб.

Системата от образователни техники, по-специално наказания и награди, е от голямо значение за формирането на личността на детето. Левин вярва, че когато са наказани за неизпълнение на действие, което е неприятно за детето, децата се оказват в ситуация на фрустрация, тъй като са между две бариери (обекти с отрицателна валентност). За да настъпи изписване, детето може или да приеме наказание, или да изпълни неприятна задача. За него обаче е много по-лесно да се опита да излезе от полето (дори по идеален начин, от гледна точка на фантазията). Следователно системата за наказание, от гледна точка на Левин, не допринася за развитието на волевото поведение, а само повишава напрежението и агресивността на децата. Системата за възнаграждение е по-положителна, тъй като в този случай бариерата, т.е. обект с отрицателна валентност, е последвана от обект, който предизвиква положителни емоции. Оптималната система обаче е тази, при която на децата се дава възможност да изградят времева перспектива, за да премахнат бариерите на това поле.

Левин създава серия от интересни психологически техники. Първият от тях беше предложен от наблюдение в един от берлинските ресторанти на поведението на сервитьор, който ясно си спомня дължимата сума от посетителите, но веднага я забравя след плащането на сметката. Вярвайки, че в този случай числата се запазват в паметта благодарение на „системата за напрежение“ и изчезват с нейното разреждане, Левин покани своя ученик Б. В. Зейгарник експериментално да проучи разликите в запаметяването на незавършени (когато „системата за напрежение“ се запазва) и завършени действия. Експериментите потвърдиха прогнозата на Левин. Първите бяха запомнени приблизително два пъти по-добре.* Редица други явления също бяха изследвани. Всички те бяха обяснени въз основа на общия постулат за динамиката на напрежението в психологическата сфера. * Установената зависимост е станала известна в психологията като „ефект на Зейгарник” (или „коефициент на Зейгарник”, изразяващ съотношението на извършени действия към незавършени). Голяма литература е посветена на изследването на този ефект.

Принципът за освобождаване на мотивационното напрежение обединява много психологически школи. Това беше основата както на бихевиористката концепция, така и на психоанализата на Фройд с неговата идея за „кванта“, присъщ на всеки организъм - психическа енергия, склонна да се разсейва.

Подходът на Левин се отличава с две точки. Първо, той премина от идеята, че енергията на мотива е затворена в организма към идеята за системата "организъм-среда". Индивидът и неговата среда действаха като неразривно динамично цяло. Второ, за разлика от тълкуването на мотивацията като биологично предопределена константа, Левин вярва, че мотивационното напрежение може да бъде създадено както от самия индивид, така и от други хора (например експериментатор, който моли индивида да изпълни задача). По този начин мотивацията беше разпозната като имаща свой собствен психологически статус. Тя вече не се свежда до биологични нужди, задоволявайки които тялото изчерпва своя мотивационен потенциал.

Това отвори пътя към нови методи за изследване на мотивацията, по-специално нивото на стремежите на човек, определено от степента на трудност на целта, към която се стреми. Нивото на аспирация се задава от самия субект, който решава да поеме задача с различна степен на трудност от тази, която вече е изпълнил (за което получава подходяща оценка от експериментатора). Въз основа на реакцията му към успех или неуспех, свързан с изпълнението на нова задача и последващите избори (когато избира още по-трудни или, напротив, по-лесни задачи), се определя динамиката на нивото на стремежите. Тези експерименти позволиха да се подложат на експериментален анализ редица важни психологически феномени: вземане на решения, реакция на успех и неуспех, поведение в конфликтна ситуация.

Левин показа необходимостта от не само цялостно, но и адекватно разбиране на себе си като личност. Неговото откритие на такива понятия като нивото на стремежите и „афекта на неадекватността“, което се проявява, когато се опитва да докаже на човек, че неговите идеи за себе си са неправилни, изигра огромна роля в психологията на личността и в разбирането на причините за девиантите поведение. Левин подчертава, че както надцененото, така и подцененото ниво на стремежи имат отрицателно въздействие върху поведението, тъй като и в двата случая се нарушава възможността за установяване на стабилно равновесие с околната среда.

Откриването на времевата перспектива и нивото на стремежите в много отношения доближава Девитс до Адлер и до хуманистичната психология, които също стигнаха до идеята за важността на запазването на интегралната личност, необходимостта човек да разбере структурата на неговата личност. Сходството на тези концепции, до които са стигнали учени от различни школи и направления, показва актуалността на този проблем - че, осъзнавайки влиянието на несъзнаваното върху поведението, човечеството стига до идеята за необходимостта от рисуване линия между хората и другите живи същества, за да разберем не само причините за неговата агресивност, жестокост, сладострастие (които бяха страхотно обяснени от психоанализата), но и основите на неговия морал, доброта и култура. От голямо значение беше желанието в новия свят, след Втората световна война, който показа крехкостта на човека, да се преодолее възникващото усещане за взаимозаменяемост на хората, да се докаже, че хората са цялостни, уникални системи, че всеки човек носи своето собствен вътрешен свят.

Левин очертава своите теоретични възгледи в книгите „Динамична теория на личността“ (1935) и „Принципи на топологичната психология“ (1936). Тези книги са публикувани в Съединените щати, където Люин разработва нова изследователска програма, която отразява текущите социални нужди. От анализ на мотивацията за поведението на индивид, който се движи сам в своето психологическо пространство, Люин преминава към изследване на група, пренасяйки предишните си схеми върху този нов обект. Той инициира развитието на посока, наречена „групова динамика“. Сега групата се тълкува като динамично цяло, като специална система, чиито компоненти (индивиди, включени в групата) са обединени под въздействието на различни сили. "Същността на една група," отбеляза Левин, "не е сходството или различието на нейните членове, а тяхната взаимозависимост. Една група може да се характеризира като "динамично цяло". Това означава, че промените в състоянието на една част променят състояние на всяко друго. Степента на взаимозависимост на членовете на групата варира от несвързана маса до компактно единство."

В САЩ Левин също работи върху проблемите на груповата диференциация и типологията на стиловете на общуване. Той описва най-често срещаните стилове на комуникация (демократичен, авторитарен, разрешителен), както и изследване на условията, които допринасят за идентифицирането на лидери, звезди и изгнаници в групи. Тези изследвания на Левин формират основата на цяло направление в социалната психология.

Така К. Левин става създател на нови области както в психологията на личността, така и в социалната психология.