Произведения на Макаренко. Личен живот на Антон Макаренко

Антон Макаренко

Съветски учител и писател

кратка биография

Антон Семьонович Макаренко(1 (13) март 1888 г., Белополе, сега Сумска област, Украйна - 1 април 1939 г., Голицино, Московска област) - съветски учител и писател.

Според позицията на ЮНЕСКО (1988 г.) А. С. Макаренко е класифициран като един от четиримата учители (заедно с Д. Дюи, Г. Кершенщайнер и М. Монтесори), които определят метода на педагогическото мислене през 20 век.

Антон Семьонович Макаренко е роден на 1 (13) март 1888 г. в град Белополие, Сумски окръг, Харковска губерния, в семейството на работник-бояджия на вагонни железопътни работилници. Има по-малка сестра (умира в детството) и брат Виталий (1895-1983), по-късно лейтенант, участник в Брусиловския пробив, който получава значителни наранявания там и е награден с награда за храброст, след което помага на А. С. Макаренко за известно време (той беше този, който предложи да се въведат по-специално елементи на игра и милитаризация в дейностите на по-големия брат). След октомврийска революция 1917 г. Виталий Семенович Макаренко като бял офицер е принуден да напусне родината си и заминава в чужбина с белогвардейците. Прекарва остатъка от живота си във Франция, където през 1970 г. е намерен от западноевропейските биографи Макаренко Г. Хилиг (Германия) и З. Вайц (Франция) и го убеждават да остави спомени за по-големия си брат.

• През 1897 г. постъпва в началното железопътно училище.
• През 1901 г. той и семейството му се преместват в Крюков (понастоящем район на град Кременчуг, Полтавска област).
• През 1904 г. завършва четиригодишно училище в Кременчуг и едногодишни педагогически курсове (1905 г.).
• През 1905 г. той работи там като учител в железопътното училище, след това на гара Долинская.
• През 1914-1917 г. учи в Полтавския учителски институт, който завършва със златен медал. Темата на дипломата е „Кризата на съвременната педагогика“.
• През 1916 г. е призован в армията, но поради лошо зрение е демобилизиран.
• През 1917-1919 г. е началник на железопътното училище в Крюковските вагонни работилници, участва в аматьорската театрална трупа на театър "Корсо".
• През 1919 г. се премества в Полтава.

Макаренко със Семьон Дементиевич Стрелбицки и Максим Горки в колонията на името на. Горки, юни 1928 г

От името на Полтавския губернатор той създава трудова колония за непълнолетни престъпници в село Ковалевка, близо до Полтава, през 1921 г. колонията е кръстена на М. Горки, през 1926 г. колонията е прехвърлена в Куряжския манастир близо до Харков; го оглавява (1920-1928), от октомври 1927 г. до юли 1935 г. е един от лидерите на детската трудова комуна на ОГПУ на името на Ф. Е. Дзержински в предградията на Харков, в която продължава да прилага на практика образователната и педагогическа система, която той разработи. М. Горки се интересува от образователната и педагогическата дейност на А. Макаренко и му оказва всякаква подкрепа.

Изключителните постижения в областта на възпитанието и превъзпитанието на младежта (както сред бившите деца на улицата, така и от семействата), подготовката за по-нататъшната им успешна социализация поставят Макаренко сред известните фигури на руската и световна култура и педагогика.

Член на Съюза на съветските писатели (от 1934 г.).

На 1 юли 1935 г. е преместен в Киев, в централния офис на НКВД на Украинската ССР, където работи като помощник на началника на отдела за трудови колонии до ноември 1936 г. Известно време, преди да се премести от Киев в Москва през март 1937 г., той ръководи педагогическата част на трудова колония № 5 в Бровари край Киев.

Пощенска марка на СССР с образа на А. С. Макаренко

След като се премества в Москва, той се занимава предимно с литературна дейност, журналистика, говори много пред читателите и като педагогически активист. С Указ на Президиума Върховен съветНа 31 януари 1939 г. СССР е награден с орден „Червено знаме на труда“. Малко преди смъртта си, през февруари 1939 г., той подава молба да бъде приет за кандидат-член на КПСС (б).

Умира внезапно във вагон на градския влак на гара Голицыно на 1 април 1939 г. Погребан е на гробището Новодевичи. Автори на надгробната плоча са скулптор В. Цигал, архитект В. Калинин.

Произход на Макаренко

Брат А. С. Макаренко, Виталий Семенович, в книгата си „Моят брат Антон Семенович“ пише: „... въпреки украинския си произход, Антон беше 100% руснак“.

Цитат от книгата: „Всички биографии на А. С. Макаренко започват историята на нашето семейство с Белополие. Но преди да дойде в Белполие, баща ми работи няколко години в Крюков, където вече имаше няколко малки работилници за ремонт на вагони. Тук баща ми се запознава с майка ми и се жени през 1875 г. Майка ми беше местна жителка на Крюковка и дори по мое време къщата на родителите й съществуваше на улица Поселянская, доста голяма и солидна, с голям двор и градина. (Вероятно все още съществува, тъй като от последната войнаКременчуг пострада много, но Крюков остана почти недокоснат - моята племенница Тася, която живее в нашата къща, сега музей на А. С. Макаренко, ми писа за това. Мисля, че първото дете в нашето семейство беше Серафима, която почина в ранна детска възраст. Във всеки случай сестра Саша (Александра), родена през 1881 г., е родена в Крюков. Следователно преместването на семейството в Б. трябва да се постави приблизително през 1881-1885 г., където са родени: Антон - през 1888 г., Наталия - през 1891 г. и аз, последният, през 1895 г.

Историкът С. В. Максименко в докладите си съобщава, че в книгата на В. С. Макаренко има неточности, свързани с книгата на проф. Goetz Hillig, написана под натиск и в полза на политическата ситуация на КПСС по време на „Перестройката“ - М. С. Горбачов. Надеждно се знае за неизвестните роднини на А. С. Макаренко, които са обявени за мъртви в родината му или заточени в Сибир и сега живеят в Република Чувашия и Московска област. Сестрата на А. С. Макаренко и по-късно, в края на 90-те, нейните деца и внуци се преместват в Москва, създавайки благотворителна организация в негова чест.

Биограф А. С. Макаренко проф. Гьоц Хилиг посвети отделно изследване на въпроса за националния произход и националната идентичност на А. С. Макаренко, резултатите от което са представени в доклада „По въпроса за националната идентичност на А. С. Макаренко“, който като цяло потвърждава както твърдението на брат му, така и руския самоличността на Антон Семенович.

Хилиг отбелязва, че А. С. Макаренко води всички свои произведения и лична кореспонденция на руски език. В същото време той познаваше и обичаше украинския език и често и уместно включваше цитати от украинската реч в диалозите на героите в творбите си. А. С. Макаренко също разбираше и можеше да се обяснява на полски, което също се споменава от Л. В. Конисевич в книгата „Макаренко ни отгледа“ в глава 22 на част I (за пристигането на полската делегация).

В същото време се посочва, че по тактически причини (за да се намалят причините някои служители да разпръснат колонията М. Горки), от определена година той престава да посочва думата „руски“ в колоната за националност (какъвто беше случаят с Крюков) и започва да пише „украински“.

Запазени са и писма от самия А. С. Макаренко със споменаване на този въпрос. Така в писмо до А. М. Горки от Харков от 5 октомври 1932 г. Антон Семенович пише: „Уважаеми Алексей Максимович. […] И още нещо – писна ми от Украйна, защото винаги съм бил просто руснак, но обичам Москва.“

Националността на Макаренко не е била тайна за неговите съвременници. Така в прощалната реч от Съюза на съветските писатели на БССР директно се казва:

Съюзът на съветските писатели на БССР изразява дълбоките си съболезнования във връзка с преждевременната смърт на талантливия руски писател, орденоносец Антон Семенович Макаренко, автор на изключителни произведения, широко известни на белоруския читател.

Управителен съвет на Съюза на съветските писатели на БССР

семейство

• Съпруга - Галина Стахиевна Макаренко (Салко - до 09.1935 г.).
• Осиновена дъщеря - Олимпиада Виталиевна Макаренко (07.08.1920 - 22.07.1983)) (дъщеря на брат Виталий).
• Приет син - Лев Михайлович Салко.
• Праплеменницата на А. С. Макаренко - Екатерина Василиева, съветска и руска актриса, е родена в семейството на поета Сергей Василиев и Олимпиада Виталиевна Макаренко.
• Пра-племенник - Антон Сергеевич Василиев (р. 15 юни 1953 г.) - филмов режисьор, сценарист, поет.

Литературно творчество

През 1914 или 1915 г. той пише първия си разказ и го изпраща на Максим Горки, но той признава разказа за слаб в литературно отношение. След това Макаренко тринадесет години не се занимава с писане, а ръководи тетрадки. Кореспонденцията между Горки и Макаренко продължава от 1925 до 1935 година. След като посещава колония за непълнолетни, Горки съветва Макаренко да се върне към литературната работа. След книгите за комуната на името на Ф. Е. Дзержински „30 март” (1932) и „FD - 1” (1932) е завършено основното произведение на изкуството на Макаренко, „Педагогическа поема” (1925-1935). IN последните годиниПрез живота си Макаренко продължава да работи както върху произведения на изкуството - „Знамена на кулите“ ​​(1938), така и върху автобиографични материали - разказът „Чест“ (1937-1938), романът „Пътищата на едно поколение“ (незавършен). Освен това той продължи активно да развива методи на обучение и образование като цяло и публикува редица статии. През 1936 г. излиза първият му голям научен и педагогически труд „Методика за организация на учебния процес“. През лятото-есента на 1937 г. излиза първата част на „Книга за родители”. Произведенията на Макаренко изразяват неговия учителски опит и педагогически възгледи.

Макаренко се противопостави на използването на елементи от затворническия режим за деца в полза на укрепването на производствените пристрастия и общите образователни методи. В отношенията със студентите той се придържаше към принципа: „Колкото е възможно повече изисквания към човек и колкото е възможно повече уважение към него“.

Самият А. С. Макаренко обобщава работата си в епилога на „Педагогическата поема“:

Моите Горкисти също израснаха, разпръснати из целия съветски свят и сега ми е трудно да ги събера дори във въображението си. Никога няма да хванете инженера Задоров, погребан в един от грандиозните строежи на Туркменистан, няма да повикате на среща доктора от Далечния Изток Вершнев или доктора в Ярославъл Бурун. Дори Нисинов и Зорен, които вече са момчета, отлетяха от мен, пърхайки с криле, само че сега техните крила не са същите, не нежните крила на моята педагогическа симпатия, а стоманените крила на съветските самолети. И Шелапутин не сгреши, когато заяви, че ще бъде пилот; Шурка Жевелий също става пилот, без да иска да подражава на по-големия си брат, който сам избра навигационния път в Арктика.

и Осадчи - технолог, и Мишка Овчаренко - шофьор, и мелиоратор отвъд Каспийско море Олег Огнев и учителката Маруся Левченко, и файтонджия Сорока, и монтьор Волохов, и механик Корито, и бригадир на МТС Федоренко, и партийни лидери - Альошка Волков, Денис Кудлати и Волков Жорка, и с истински болшевишки характер, все още чувствителният Марк Шейнгауз и много, много други...

Момчета? Микронни точни лещи? Хехе!

Но вече петстотин момчета и момичета се втурнаха в света на микроните, в най-тънката мрежа на най-прецизните машини, в най-деликатната среда на допуски, сферични аберации и оптични криви, смеейки се и поглеждайки назад към служителите по сигурността.

„Нищо, момчета, не се страхувайте“, казаха служителите по сигурността.

Брилянтен, красив завод FED отвори врати в общината, заобиколен от цветя, асфалт и фонтани. Онзи ден комунарите поставиха на бюрото на народния комисар десетхилядния FED, безгрешна, елегантна малка машина.Много вече е минало и много се забравя. Примитивният героизъм, крадският език и други пороци отдавна са забравени. Всяка пролет работническият факултет на комунарите завършва десетки студенти в университети и много десетки от тях вече наближават дипломирането си.

Награди

• Орден на Червеното знаме на труда (31.01.1939 г.)

Доживотна оценка на дейността на А. С. Макаренко

Още при живота на А. С. Макаренко неговата дейност и творчество като възпитател и учител са високо оценени от Л. Арагон, А. Барбюс, Д. Бернал, В. Бронфенбренер, А. Валон, В. Гал, А. Зегерс, Дж. Корчак, С. Френе и други културни и образователни дейци.

М. Горки изигра огромна роля в живота на Макаренко, за когото грижата за руските деца, особено тези, които бяха бездомни, беше естествен и най-важен въпрос в продължение на много години. Така Ф. Е. Дзержински се зае с работата на бездомните деца едва след като М. Горки написа писмо до В. И. Улянов за необходимостта от спешно решаване на този проблем.В следващите години Горки помага в подготовката на книга за комуна Болшево (Московска област), която „ревеше” в края на двадесетте години ) под ръка М. С. Погребински ( Погребински М. С.Фабрика на хората), въз основа на чийто опит (комуната) е заснет световноизвестният филм „Старт към живота“. В тази комуна, също като тази на Макаренко, нарушителите се превъзпитават чрез полезен и продуктивен труд, също няма огради и охрана.В този смисъл Макаренко за Горки беше още един пример за напреднал опит в образованието. Горки настоява по всякакъв начин за публикуването на бележки на Макаренко за неговия опит в образованието под формата на книга, т.к. известен писателпомогна да се публикуват в литературни алманаси, първо, отделни глави от „Педагогическата поема“, а след това публикува цялата книга под негова редакция.

От голямо значение за Макаренко беше разбирането и подкрепата на неговия опит за възпитание и превъзпитание буквално от първите години на Колонията. М. Горки от ръцете. НКВД на Украйна Всеволод Аполинариевич Балицки. Това беше благодарение на последния Макаренко, след като беше отстранен от ръководството на Колонията. Горки продължава да ръководи подобна институция (Комуната на името на Ф. Е. Дзержински) вече като част от НКВД (А. С. Макаренко е назначен да ръководи Комуната през декември 1927 г., т.е. в продължение на шест месеца той комбинира двете позиции: в Комуната и в колонията). Също така е надеждно известно, че през есента на 1936 г., по пряка заповед на Балицки, името Макаренко е изтрито от списъка на лицата, които вече са споменати по време на разпита по делото на бившия шеф на Макаренко в отдела. трудови колонии на Украйна Л. С. Ахматова, като троцкисти.

В същото време Макаренко през целия си живот постоянно беше обект на критика, включително много остра критика.

• Първо, постиженията му често не се вярваха („Момчета в сладък сироп“ е типичен преглед на книгата „Знамена на кулите“, тоест „приказка, това не се случва“).
• Второ, неговите подходи се възприемаха като чужди („Системата на Макаренко не е съветска система“ - това е оценката на официални лица, дадена в „Педагогическата поема“).
• Трето, той е обвинен в постоянни нападения и т.н. Именно въз основа на съобщения от такива „доброжелатели“ Н. К. Крупская говори на конгреса на Комсомола през май 1928 г. с остра критика на системата на Макаренко (речта е публикувана в Комсомолская Правда), което имаше редица тъжни, а понякога и трагични последици не само за самия Макаренко (скоро уволнен от колонията Горки), но и за неговите последователи (например за семейството на С. А. и Г. К. Калабалин).

Ето защо не е изненадващо, че произведенията на А. С. Макаренко се появяват в печат не в педагогическо издателство, а в литературно. За отношението на официалната педагогика към Макаренко свидетелства и фактът, че на погребението му няма висши педагогически служители.

Изследвания на Макаренко

Първата съветска докторска степен Дисертация върху изследванията на Макаренко на тема: „Педагогическият опит на А. С. Макаренко” е защитена в Москва на 21 юни 1941 г. в Академичния съвет на института. К. Либкнехт Иван Федорович Козлов. Впоследствие той също полага усилия да публикува първо избрани произведения на Антон Семенович Макаренко, а след това пълна срещаесета и е подготвена книга „За педагогическия опит на А. С. Макаренко”.

Водещо място в чуждестранните „макаренковедски изследвания” заема лабораторията за изучаване на наследството на А. С. Макаренко, основана през 1968 г. в Германия, която е подразделение на най-голямата педагогическа институция „Ostforschung” - изследователския център за сравнителна педагогика при Марбургски университет. Там е направен опит да се публикуват произведенията на Макаренко на немски и руски език с възстановяване на цензурните бележки, но през 1982 г., след издаването на седем тома, изданието е прекратено. По-специално, трудовете на проф. Goetz Hillig (Германия), чужд. член на RAO RF и APN на Украйна, президент (до 2002 г.) на Международната асоциация Макаренко (IMA). От 19 юни 2013 г. ВМА се ръководи от Никола Сицилиано де Кумис (Италия, Рим) – проф. Университет Ла Сапиенца. И д-р. Кораблева Т. Ф. през същата година е избрана за ръководител на Руската асоциация Макаренко

Последователи

Един от често срещаните методи на критиците на системата на А. С. Макаренко беше и остава твърдението, че тази система уж е работила добре само в ръцете на своя създател. Това се опровергава както от подробното проверено описание на системата в трудовете на самия А. С. Макаренко (неволно и главно под формата на художествено и научно представяне), така и от успешната дългогодишна дейност на редица негови последователи.

Сред най-известните последователи и продължители на делото на А. С. Макаренко, сред неговите ученици, трябва да се назоват преди всичко Семьон Афанасиевич Калабалин (1903-1972) и съпругата му Галина Константиновна (1908-1999, в „Педагогическата поема“ - Семьон Карабанов и Галина Подгорная („Черниговка“)) и Алексей Григориевич Явлински (1915-1981, баща на известния политически деец Г. А. Явлински).

Редица ученици на Макаренко първоначално избраха различен път в живота, но след известно време се насочиха към образователна дейност. Сред тези фигури най-известният е Л. В. Конисевич, който посвети повече от 15 години на военноморска служба, а след това четвърт век ръководи училището-интернат Алмазни в Украйна, където образованието се основава на осъществима и вълнуваща грижа за цветни лехи, градини и зеленчукови градини. В края на живота си Леонид Вацлавович успява да подготви в книгата си „Макаренко ни отгледа” най-подробните (от всички налични) спомени за живота и работата в комуната на името на. Дзержински именно от гледна точка на ученика.

Сред последователите, които не са били пряко ученици на Антон Семенович, са известни имената на проф., доктор на педагогическите науки. В. В. Кумарина (1928-2002 г., започва с успешното прилагане на системата Макаренко в сиропиталище във Владимирска област, след това работи в Русия и Украйна, и двете дисертации са посветени на изследването на системата Макаренко), Г. М. Кубракова (Казахстан), И. А. Зязюн (Украйна), както и А. А. Католиков, А. А. Захаренко, А. С. Гуревич, В. М. Макарченков и др.

Идеи за организация на екипа на А. С. Макаренко (разчитане на традициите, преподавателски съставкато общност от съмишленици, организацията на отношенията на отговорна зависимост, детското самоуправление и др.) е разработена от съветския учител Фьодор Федорович Брюховецки. Създавайки творчески екип от деца и възрастни на принципите на хуманизма, Ф. Ф. Брюховецки творчески прилага тези идеи в практиката на масовите училища и ги допълва с оригинално съдържание, като взема предвид социалните условия на образование в следвоенните години.

Много от неговите служители и учители в Колонията продължиха да популяризират опита на А. С. Макаренко под една или друга форма. М. Горки и Комуната. Ф. Е. Дзержински. На първо място, тук трябва да се спомене главният организатор на клуба и извънкласните дейности на Колонията и Комуната - Виктор Николаевич Терски (в Педагогическата поема - V.N. Persky) и главният агроном на Колонията. М. Горки - неуморният Н. Е. Фере (в Педагогическата поема - Н. Шере), след уволнението на Макаренко от колонията. М. Горки, който премина към селскостопанска наука, но си спомни опита от сътрудничеството с А. С. Макаренко и написа книгата „Моят учител“ за него.

Редица представители на Комсомола, които започнаха да работят с „трудни“ тийнейджъри в средата на 60-те години, се оказаха интересно продължение на движението на Макаренко. Някои от тях, например Виталий Еремин, Владислав Ширяев, съвсем съзнателно използваха опита и подходите на А. С. Макаренко, които споменават в описанието на своя преподавателски опит.

Комбинацията от образователна и продуктивна работа на старши ученици в учебната работилница на Харковския тракторен завод, наречена „Учебно производство“, беше използвана от доктора на педагогическите науки, проф. П. А. Ярмоленко. Изследванията на учения и работата на обучителната работилница на KhTZ по трудово възпитание и професионално ориентиране на младите хора. П. А. Ярмоленко е удостоен с наградата на Ленинския комсомол (1971), одобрена от съвета на Министерството на образованието на СССР, Президиума на Централния комитет на профсъюза и др.

Ученици на Макаренко - орденоносци и герои от Великата отечествена война

• Калабалин, Семьон Афанасиевич
• Конисевич, Леонид Вацлавович
• Токарев, Иван Демянович
• Цимбал, Василий Тимофеевич - Герой на Съветския съюз.
• Явлински, Алексей Григориевич - награден с два ордена Отечествена война 2-ра степен, Орден на Червената звезда и много медали

Събития, свързани с името на А. С. Макаренко

• През 1959 г. е публикувана пиесата „Не скърцай!“, Написана от М. Е. Козаков и А. Б. Мариенгоф за младежта въз основа на няколко произведения на А. С. Макаренко - предимно, разбира се, въз основа на „Педагогическата поема“.
• 24 октомври 2011 г. в Харков на улицата. Сумская, 128 (срещу парк М. Горки) паметникът на А. С. Макаренко е демонтиран и транспортиран. Паметникът, издигнат през 1969 г. за сметка на работниците, отново е монтиран в защитената зона на Харковския машиностроителен завод "FED".

Върши работа

• Събрани съчинения в четири тома. - М., Правда, 1987. - 1 500 000 бр. (Библиотека "Огоньок". Домашна класика)
• Събрани съчинения в пет тома. - М., Правда, 1971. - 375 000 бр. (Библиотека "Огоньок". Домашна класика)
• Съчинения в седем тома - М., изд. АПН РСФСР, 1957-1958. - 175 000 бр.
• Съчинения в седем тома. - М., изд. АПН РСФСР, 1950-1952. - 50 000 копия.
• Педагогически съчинения в осем тома. - М., Педагогика, 1983-1986. - 50 000 копия.
• Избрани педагогически съчинения в два тома. - М., Педагогика, 1977 г. - 40 000 бр., 1978 г. - 10 000 бр.
• Избрани педагогически съчинения в четири тома. - М., изд. АПН РСФСР, 1949 г. - 26 500 бр.
• Избрани съчинения в три тома. - Киев, Рад. училище, 1985 г. - 65 000 бр.
• Избрани съчинения в три тома. - Киев, Рад. училище, 1983-1984, - 110 000 бр.
• Електронен архив на произведенията на А. С. Макаренко
• "Майор" (1932; пиеса)
• "Март на 30" (1932)
• "FD-1" (1932; есе)
• „Педагогическа поема” (1925-1935).
• „Педагогическа поема“ (с корекция на отбелязани печатни грешки, възстановена буква „е“, появи се съдържание)
• „Педагогическа поема“ (първо пълно издание от 2003 г., научно издание, съставено и прибл. С. С. Невская, публикувано онлайн през 2010 г. по решение на ръководителя на Центъра за образователни институции А. С. Макаренко (pdf ))
• “Книга за родители” (1937; художествено-теоретичен очерк)
• "Чест" (1937-1938; история)
• "Знамена на кулите" (1938)
• „Знамена на кулите“ ​​(според хартиеното издание са коригирани многобройни печатни грешки, възстановена е буквата „e“, появява се съдържание и т.н.)
• “Методика за организация на учебния процес”
• "Лекции за отглеждане на деца"

Филмография

• Педагогическа поема (1955)
• Знамена на кулите (1958)
• Голямо и малко (1963)
• Филмография на уебсайта, посветен на живота и творчеството на А. С. Макаренко

памет

• През 1978 г. е публикуван художествено маркиран плик.
• През 1987 г. е издаден художествен белязан плик.
• През 2013 г. е издаден художествен белязан плик (за 125-годишнината).
• Паметник на А. С. Макаренко в Харков (1969 г.). Скулптор М. Ф. Овсянкин, архитект Е. Ю. Черкасов. Инсталиран за най-известния служител на държавното предприятие Харковски машиностроителен завод „FED“ на неговата територия.

Образователни институции и учебни заведения

Русия

• Изследователска лаборатория "Образователна педагогика на А. С. Макаренко" Минински университет (Нижни Новгород).
• Лаборатория „Педагогика на А. С. Макаренко” на Челябинския институт за професионално образование
• Новосибирски педагогически колеж № 1 на името на. А. С. Макаренко
• UVK "Училище-лицей" № 3, на името на. А. С. Макаренко (Симферопол)
• Образователен център № 656 на името на. А. С. Макаренко Северен административен окръг на Москва
• Училище на името на А. С. Макаренко, (с. Даниловка, Волгоградска област)
• Училище № 3 на името на. А. С. Макаренко (Фролово, Волгоградска област)
• Училище № 1 на името на. А. С. Макаренко (Орск, Оренбургска област)
• Училище № 6 на името на. А. С. Макаренко, (Арзамас, област Нижни Новгород)
• Училище № 22 на името на. А. С. Макаренко, (Воткинск, Република Удмуртия)
• Никитов училище кръстено след. А. С. Макаренко (село Никитовка, Белгородска област)
• меморандум за разбирателство гимназия№ 15 на името на. А. С. Макаренко, (Ярославъл)
• Училище № 6 (Кропоткин, Краснодарски край)

Азербайджан

• Републиканско училище-интернат за средно (общо) образование с хуманитарен профил на името на А. С. Макаренко (Баку, Азербайджан)

Германия

• Schule mit Ausgleichsklassen A.S. Макаренко (Магдебург, Германия)
• Kinderheim A. S. Makarenko - най-голямото сиропиталище в ГДР, съществувало от 1953 до 1998 г., е кръстено на Макаренко (Берлин, Германия)

Казахстан

• Училище № 6 на името на. А. С. Макаренко, (Талдикорган, Казахстан)
• Средно училище № 6 на името на. А. С. Макаренко (Уралск, Казахстан)
• Училище № 6 на името на. А. С. Макаренко, (Шимкент, Састобе Казахстан)
• Средно училище на името на А. С. Макаренко (Аркалък, Казахстан)

Киргизстан

• Училище № 1 на името на. А. С. Макаренко (село Базаркурган, Киргизстан)

Куба

• Институт по педагогика на името на. A. S. Makarenko (основан през 1960 г. в Хавана, Куба)

Мексико

• Институт Антон Макаренко (Лазаро Карденас, Мексико)

Приднестровието

• Републикански учебен комплекс на името на. А. С. Макаренко, (Тираспол, Приднестровието)

Узбекистан

• Училище 6 на името на. А. С. Макаренко (град Навои, област Навои, Узбекистан)
• Училище № 1 на името на. А. С. Макаренко (град Ханка, област Хорезм, Узбекистан)

Украйна

• Киевски професионален педагогически колеж на името на. А. С. Макаренко (Киев, Украйна)
• Сумски държавен педагогически университет на името на. А. С. Макаренко, (Суми, Украйна)
• Училище № 2 на името на. А. С. Макаренко (Долинская, Кировоградска област, Украйна)
• Училище № 47 на името на. А. С. Макаренко, (Киев, Украйна)
• Училище № 50 на името на. А. С. Макаренко, (Лвов, Украйна)
• Общообразователно училище I-III степен № 100 на името на. А. С. Макаренко (Харков, Украйна)
• Куряжска образователна колония на името на. А. С. Макаренко (градско селище Подворки, Дергачевски район, Харковска област, Украйна)
• Кременчугски педагогически колеж на името на. А. С. Макаренко (Кременчуг, Украйна)

Улици

• Микрорайон Макаренко (Стари Оскол, Белгородска област)
• Площад Макаренко (град Новоспаское, Уляновска област)
• Упътвания Макаренко (Королев, Московска област)
• Упътвания Макаренко (Сургут, Тюменска област)
• ул. Макаренко, Орск, Оренбургска област
• Улица Макаренко (Тула, Тулска област)

В чужбина

Германия

• Антон-Макаренко ул. (Росток)
• Makarenkostraße (Greifswald)

Музеи

Русия

• Педагогически музей на А. С. Макаренко, Москва.
• Зала Макаренко в Музея на образованието в Москва
• Училищен музей на А. С. Макаренко в Образователен център № 656 в Москва.

Украйна

• Музей на А. С. Макаренко в Долинская (Украйна) училище № 2 на името на. А. С. Макаренко
• Музей на А. С. Макаренко в град Подворки (Куряж), Дергачевски район, Харковска област.
• Музей на А. С. Макаренко в ДП „Харковски машиностроителен завод „ФЕД“.
• Музей на А. С. Макаренко в Държавното научно-производствено предприятие „Коммунална асоциация“, Харков //http://tset.biz-gid.ru
• Музей на А. С. Макаренко в средно училище I-III степени № 100 на името на. А. С. Макаренко, Харков
• Резерват-музей на А. Макаренко на Министерството на образованието на Украйна 15018, област Полтава, с. Ковалевка
• Музей на А. С. Макаренко в Белополие, Сумска област. [имейл защитен]
• Педагогически и мемориален музей на А. С. Макаренко в Кременчуг, Полтавска област.
• Къща-музей на А. С. Макаренко в Кременчуг (Крюковски район), Полтавска област.

Награди

• Орден на името на А. С. Макаренко (Русия)
• Медал на А. С. Макаренко (Украинска ССР) „За постижения в областта на образованието и педагогическа наука"(създадена през 1964 г.)
• Медал на А. С. Макаренко (съвместен медал, учреден от редакцията на списание „Народно образование“ и Международната асоциация Макаренко през 2003 г. (по случай 115-годишнината от рождението на А. С. Макаренко)).

други

• Център за извънкласни дейности на името на. А. С. Макаренко в Москва
• Библиотека на името на Антон Семенович Макаренко в Нижни Новгород
• Централна библиотека на името на. А. С. Макаренко, Новосибирск
• Клон № 3 на името на. А. С. Макаренко Централна библиотека за деца на Киевски район на Харков
• Библиотека на името на А. С. Макаренко, Евпатория

1. Творчески път на A.S. Макаренко

2. Основни понятия на педагогическата теория A.S. Макаренко

3. Педагогически умения в разбирането на A.S. Макаренко

Заключение

Библиография

ВЪВЕДЕНИЕ

Сега една от най-важните задачи на педагогическата наука е обективната оценка на нашия минал педагогически опит, един от най-значимите феномени на който е педагогическата система на Антон Семенович Макаренко . Идеите на Макаренко дълго време не бяха признати от официалната педагогика. Необходими дълги годиниборба за тяхното утвърждаване в науката. Днес трябва да констатираме, че концепциите на Макаренко са възприети едностранно, със значително изместване на акцентите, дори до изкривяване. Сега, благодарение на изследванията, проведени през последните години, можем да преценим съвсем ясно как и защо се е случило това.

През 1936 г. е приета резолюция на Централния комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките „За педологичните извращения в системата на Народния комисариат по образованието“. По това време педологията се е развила като една от педагогическите науки, която е предмет на нейното изучаване възрастово развитиедеца. Резолюцията, в която се отбелязват недостатъци и грешки в практическата работа на педологите, обявява педологията за псевдонаука, забранява преподаването й в педагогически учебни заведения, а учебниците по педология се конфискуват. Сега смело можем да кажем: така се случи най-голямата трагедия в историята на педагогическата наука у нас. От този момент нататък педагогиката става „бездетна“, за което по-късно често е упреквана. Но фактът остава фактът: проблемите на детското развитие и развитието на детската личност дълги години остават извън обхвата на педагогическата наука. Това до голяма степен определи едностранчивия подход към наследството на Макаренко от много изследователи и в много отношения повлия на „избирателното“ отношение към системата на Макаренко, когато някои части от нея бяха премълчавани, а други бяха представени в изкривена форма.

1. ТВОРЧЕСКИЯТ ПЪТ НА А. С. МАКАРЕНКО

Във всяка мисъл, във всяко движение, във всеки дъх от живота ни звучи славата на новия гражданин на света. Възможно ли е да не чуваме този звук, възможно ли е да не знаем как трябва да възпитаваме децата си?

А. С. Макаренко

Антон е роден на 1 март 1888 г. в град Белополие, Харковска губерния. Баща му Семьон Григориевич беше висококвалифициран художник, работещ в железопътно депо. Антон учи в железопътното училище и когато семейството се премества в Крюков, той продължава обучението си в същото училище. Учих прилежно и успешно. Очевидно затова, когато завършил обучението си, Семьон Григориевич казал на сина си: „Ти ще бъдеш учител!“ Думата на баща му се превърна в дело на живота на Антон Макаренко. След като завършва педагогически курсове, той започва работа в родното си училище на 17-годишна възраст.

Работата на A.M. оказа огромно влияние върху младия мъж. Горки. Под негово влияние прави първите си литературни опити. „Освен това Горки, според самия Макаренко, стана организатор на неговия мироглед на истински хуманизъм. „Животът ми премина под знака на Горки“, – ще напише Антон Семенович тъжни днисбогом на един велик писател."

Работейки като учител, Антон Семенович Макаренко изучава педагогическа и философска литература. Вниманието му е привлечено от купищата на А. И. Пирогов, В. Г. Белински, Н. Г. Чернишевски, но той изучава произведенията на К. Д. Ушински особено дълбоко. След 9 години преподаване Макаренко постъпва в Полтавския учителски институт, който завършва, както и училището, с отлични оценки по всички предмети.

Отзад финална работа„Кризата на съвременната педагогика“ от А. С. Макаренко получи златен медал.

Тези, които твърдят, че Антон Семенович е слабо запознат с педагогическата теория, са дълбоко погрешни.

След като завършва института, той се връща в Крюковското основно железопътно училище, където работи първо като учител, а след това като директор до септември 1920 г., когато приема предложението на Полтавския отдел за народно образование да стане ръководител на сиропиталище за непълнолетни престъпници близо до Полтава - по-късно Детска трудова колония на името на А. М. Горки.

През 30-те години на ХХ век. някои учители и дейци на общественото образование казаха: „Макаренко е добър практик, но на теория...“.

Антон Семенович нарече една от най-добрите си статии, написана за юбилейния сборник по случай петата годишнина на комуната на името на Ф. Е. Дзержински, „Учителите вдигат рамене“. Тези хора не разбираха, че отдавна е настъпил моментът, когато е невъзможно да станеш добър практик без теория и най-важното - не разбираха същността на педагогическата иновация на А. С. Макаренко.

Историята на педагогиката учи, че всички велики педагогически учения израстват от разбирането на нов опит, преди всичко собствения, тази практика. Така се развиват педагогическите възгледи на И. Г. Песталоци, когото К. Д. Ушински нарича баща на съвременната педагогика, самият Константин Дмитриевич, който полага основите на педагогиката като наука, и блестящите Л. Н. Толстой и С. Т., искрено посветени на децата. Шацки и великият хуманистичен учител на 20 век Антон Семенович Макаренко.

Учителски опит - неизчерпаем животворен източник и същевременно начин за увеличаване на научното познание, критерий за неговата истинност. За Антон Семенович Макаренко такъв източник е работата му в колонията на името на А.М. Горки и комуната на името на F.E. Дзержински. Той започва тази работа, продължила около 16 години, през 1920 г. като опитен и зрял учител. Тогава той беше на 32 години.

Неслучайно Макаренко защити това име за ръководеното от него учебно заведение. Факт е, че в официалните документи на Полтавския провинциален отдел за обществено образование се нарича „Колония на морално дефектни деца“.

Учителят положи много усилия, за да докаже, че непълнолетните престъпници, сред които, особено в началото, се формира групата на учениците, не са дефектни, а обикновени деца, само нещастни, с разбита съдба и основна целТой видя целта си в това да ги направи щастливи.

В практическото изпълнение на тази цел той беше подпомогнат житейски примерАлексей Максимович, който премина от бездомен скитник до велик руски писател. Да говорим за живота на колонията Горки, за болезненото търсене на самия Макаренко е неблагодарна задача. По-лесно е да прочетете отново „Педагогическата поема“. Но си струва да кажете няколко думи за основното.

На първо място, през тези години се формира педагогическото кредо на учителя. По-късно Макаренко си спомня, че никога не се е чувствал толкова безпомощен, както в началото на работата си в колонията. Но нямаше време за притеснение и мислене: появиха се първите ученици. Всички те са изпили горчивата чаша на бездомността. Мнозина дойдоха ядосани, гладни и дрипави. Някои имаха значителен криминален опит. Всички трябваше да бъдат измити, облечени, обути и нахранени; беше необходимо да се установи нормален живот, обучение, работа и разумно свободно време.

И тогава, първо интуитивно, а след това все по-смислено, Антон Семенович стига до разбирането, че установяването на нормален живот на децата е самата същност възпитателна работа. Все по-дълбоко осъзнава основния закон на педагогиката: животът възпитава. И не абстрактен живот като цяло, а Истински животвсяко отделно дете е неговото възпитание.

Интересно е да се отбележи, че приблизително по същото време друг забележителен учител, Станислав Теофилович Шацки, стига до същото заключение. Говорейки на 17 декември 1919 г. на среща на служителите на Първата опитна станция, която ръководи, Шацки каза: „Идеята за училище, която възниква в съзнанието ни, е идеята за правилно обмислена и систематична извършена организация на живота на децата. Нашата концепция се доближава до тази формула.“

Но нека припомним – първият основен закон на възпитанието е открит от Песталоци. В основната си книга „Лебедова песен“ той формулира велик и основен принцип - формите на живот. И, обяснявайки тази позиция, той каза това Основен начинразвитие на естествените сили на детето - тяхното упражняване и прилагане на практика.

Нека се отклоним малко и да помислим: защо точно Песталоци, Шацки и Макаренко, независимо един от друг, стигнаха до откритието и разбирането основен закон за образованието ?

Това се обяснява с факта, че въпреки че учителите са работили по различно време и в различни условия, педагогическият опит на всеки от тях е сходен по основните характеристики: това беше опитът за разумна организация на живота на децата, включително загриженост за съдбата на всяко дете.

И все пак Макаренко продължи по-нататък: той не само тръгна по пътя на педагогически подходяща организация на живота на децата, но и откри основната форма на такава организация - образователен екип. Много по-късно, през 1932 г., в един от неговите произведения на изкуствотоТой ще формулира този извод по следния начин: „...Единственият ни начин е упражнение в поведението, а отборът ни е гимназия за такава гимнастика“ .

И тогава, през 20-те години на миналия век, Антон Семенович със своите колеги учители и най-добри ученици работи неуморно, безкористно и упорито, за да създаде такъв екип. И резултатът не закъсня. Момчетата работеха на полето, започнаха да учат, по-големите се стичаха в работническото училище, създадоха великолепен театър, където жителите на околните села се събираха в събота... Но най-важното е, че в тази приятелска работа, колективните дела и хобита, израсна нов човек, приятелският екип на горките, който представляваше мощна образователна сила.

Така минаха 5 години. И един ден, докато анализира живота на колонията, Макаренко направи друго откритие за себе си: кризисните явления в колектива се обясняват с факта, че „Беше разрешено спиране в живота на отбора.“ „Зарадвах се като дете: каква наслада! Каква прекрасна, завладяваща диалектика! Един свободен трудов колектив не може да стои на едно място. Универсалният закон на универсалното развитие едва сега започва да проявява истинската си сила. Формите на съществуване на свободния човешки колектив са движение напред, формата на смъртта е спиране.”

Антон Семьонович Макаренко - съветски учител и писател. Макаренко е един от четиримата учители, които определят начина на педагогическо мислене през ХХ век.

Макаренко е един от най-забележителните съветски учители на 20 век. Сега неговата система е толкова популярна в Европа и азиатските страни, но не е актуална в Русия. Сега и днес можем да направим всичко – съзнателно да забравим, да изтрием, да не приемем.

Спомняте ли си последния път, когато чухте името Макаренко? Във връзка с някаква сериозна статия по темата за възпитанието на младото поколение? В някаква публична дискусия по образователни въпроси? Съмнявам се. Най-вероятно в обикновен разговор в ироничен контекст: казват, че и за мен е намерен Макаренко.

1988 г. е обявена за година на Макаренко със специално решение на ЮНЕСКО във връзка със 100-годишнината му. В същото време бяха посочени имената на четирима велики учители, които определят метода на педагогическото мислене на 20 век - A.S. Макаренко, Д. Дюи, М. Монтесори и Г. Кершенщайнер.

Произведенията на Макаренко са преведени на почти всички езици на света, а основната му творба „Педагогическа поема“ (1935) се сравнява с най-добрите образователни романи на Дж. Русо, И. Гьоте, Л.Н. Толстой. Освен това е обявена за една от десетте най-значими книги за родителство на 20-ти век. Не е ли това доказателство за международно уважение и признание за заслуги?

А в Русия за 115-годишнината на Макаренко бяха публикувани 10 000 екземпляра от първото пълно издание на „Педагогическата поема“. Ще кажете, какъв странен тираж за многомилионна четяща страна? Издателите обаче все още се озадачават как да продадат „непродаваема“ книга.

Не е модерно? Не е подходящо? Вероятно в педагогиката няма нерешени проблеми, добре възпитаните момичета и момчета послушно ходят на училище, а детската престъпност е на нула?

Преди почти сто години, след като завършва Полтавския учителски институт, Макаренко пише диплома на тема „Кризата на съвременната педагогика“. Кой би се осмелил да каже, че сега ситуацията се е променила коренно?

Странен човек беше този Макаренко. След като работи две години в нормално училище, тих, скромен учител по история се отказва от всичко и отива да работи като директор на колония за непълнолетни престъпници близо до Полтава. Той го ръководи от 1920 до 1928 г. и усвоява педагогиката на превъзпитанието в бойни условия, като войник на бойното поле.

Какво е мотивирало този човек? В крайна сметка беше очевидно, че с решителните си действия той слага край на един спокоен, измерен живот. Може би същата активна житейска позиция, за която вече не е модерно да се говори напоследък?

В началото на 20-те години в Русия, която преживя революция и гражданска война, имаше повече от 7 милиона бездомни деца. Те представляваха огромно обществено нещастие и опасност. A.S. направи огромен теоретичен и практически принос в борбата с детската престъпност и бездомността. Макаренко.

Изобретената от него система за превъзпитание чрез полезна продуктивна работа в екип превърна група непълнолетни престъпници в приятелски, сплотен екип. В колонията нямаше охрана, огради и наказателни килии. Най-тежкото наказание беше бойкотът, към който се прибягваше изключително рядко. При довеждането на друго улично дете под конвой, той го взе и категорично отказа да приеме личното му досие. Това е добре познатият принцип на Макаренковски за насърчаване на доброто в човека! „Не искаме да знаем нищо лошо за вас. Започва нов живот!“

Тези цифри са трудни за вярване, но фактът е упорит. Повече от 3000 бездомни деца преминаха през ръцете на Макаренко и нито един не се върна на пътя на престъпността, всеки намери своя път в живота и стана човек.

Никоя друга поправителна институция в света не е успяла да постигне такива резултати. Не напразно го наричат ​​не само теоретик, но и практик на масовото и бързо превъзпитание. Макаренко беше сигурен, че само работата по желание, а не шиенето на ръкавици и залепването на кутии, допринася за успешното превъзпитание.

От 1928 до 1936 г. ръководи трудовата комуна на името на. Дзержински и от нулата изгражда две фабрики за производство на електромеханика и FED камери, т.е. високотехнологични за времето си. Децата успяха да усвоят сложни технологии, да работят успешно и да произвеждат продукти, които са много търсени. Смело, нали? Опитайте се да си представите колония за малолетни престъпници, която произвежда антивирусни програми или компютърни конзоли!

Удивителен човек беше този Макаренко. Напълно освободен от военна служба поради лошо здраве - вродено сърдечно заболяване, ужасно късогледство и цял куп други заболявания - той обичаше военната униформа, дисциплината и армейския ред.

Имайки напълно непредставим вид - кръгли очила с дебели стъкла, голям нос, тих дрезгав глас - той се радваше на успех с красиви жени. Той, мълчалив и бавен, беше обожаван от учениците си и се отнасяше с него толкова ревниво, че той реши да не се жени, за да не ги травмира. Между другото, това направих: просто си тръгнах педагогическа работа, той подписа с гражданската си съпруга.

Обичаше деца, но за съжаление нямаше свои, а отгледа две осиновени. Момичето, дъщеря на брат си, бял гвардеец, който успя да емигрира във Франция, по-късно стана майка на известната актриса Екатерина Василиева. И той поддържа отношения с любимия си брат до 1937 г., докато съпругата му, изтощена от постоянния страх от арест, не поиска кореспонденцията да бъде спряна.

Умира от разбито сърце на 51 години и това е тежък удар за световната педагогика. Системата Макаренко се изучава и цени по целия свят. Така в Япония произведенията му се преиздават в масови издания и се считат за задължително четиво за бизнес мениджъри. Почти всички предприятия са изградени по модела на трудовите колонии на Макаренко.

Но в Русия, в родината му, неговата система се връща под формата на чужди техники за „мозъчна атака“, „способност за работа в екип“, „изграждане на екип“, „повишаване на мотивацията на служителите“. Всичко това се учи прилежно на всякакви обучения и семинари и то за много пари. Или може би е по-лесно да се върнете към оригиналните източници?

Относно украинските спекулации за националността му. Всеки, който е чел Педагогическата поема, няма въпроси - там собствената позиция на Макаренко по отношение на „независимите“ е ясна и двусмислено неинтерпретируема. Запазени са и писма от самия А.С. Макаренко със споменаване по този въпрос. И така, в писмо до A.M. На Горки от Харков на 5 октомври 1932 г. Антон Семьонович пише:

„Скъпи Алексей Максимович... Уморен съм от Украйна, защото винаги съм бил просто руснак, но аз обичам Москва.“

Националността на Макаренко не е била тайна за неговите съвременници. Така в прощалната реч от Съюза на съветските писатели на БССР директно се казва:

„Съюзът на съветските писатели на БССР изразява дълбоките си съболезнования във връзка с преждевременната кончина на талантливия руски писател, орденоносец Антон Семенович Макаренко, автор на изключителни произведения, широко известни на белоруския читател. Управителен съвет на Съюза на съветските писатели на БССР"

• Етикети: ,

Педагогическа система на Антон Семенович Макаренко

Възпитателният процес е непрекъснато протичащ процес и отделните му детайли се решават в общия тон на семейството, а общият тон не може да бъде измислен и изкуствено поддържан. Общият тон, скъпи родители, се създава от вас собствен животи собственото си поведение.

Макаренко Антон Семенович!

Роден на 1 март 1888 г. в град Белополе на Харковска губерния в семейството на художник. През 1904 г. завършва 4-годишно училище в град Кременчуг, след това учителски курсове. През 1905–1914 г. преподава в железопътни училища. През 1916–1917 г. служи като войник в действащата армия, след което е демобилизиран поради късогледство. През 1917 г. завършва със златен медал Полтавския педагогически институт.

По това време се смяташе, че човек или се ражда склонен към пороци, или се ражда приличен. Въпреки това Макаренко вярваше, че правилното възпитание е основното условие за формирането на достоен човек.

Когато ръководеше различни институции за непълнолетни престъпници, той постигна безпрецедентен успех там. Основата на неговия успех беше, че Макаренко използва огромната образователна сила на работата в екип. Обучението беше съчетано с продуктивна работа в екип, съчетаващ взискателност, доверие и дух на игра.

Той отговаряше за колония в Украйна, която имаше славата на леговище на най-непоправимите крадци и бездомни деца. Там Макаренко постигна феноменален успех - трудните тийнейджъри бяха не само рехабилитирани, но и работеха с много добри резултати.Колонията генерираше печалби за държавата и се изплащаше.

В същото време Макаренко разработва проект за управление на детски колонии в Харковска област. Но след като образователната му система беше обявена за „несъветска“, той подаде оставка от работата си.

пише Макаренко "Педагогическа поема"- уникална книга, в която той показа пътя на възпитанието на личността. Тя се основава на уважението към личността и активната й работа в колектива.Тази работа му носи световна известност и се превръща в нова страница в историята на педагогиката.

Педагогическа поема 1955 от Макаренко :

През 1935 г. Макаренко е преместен в Киев като помощник на началника на отдела за трудови колонии на НКВД на Украйна.

През 1936 г. А. С. Макаренко се премества в Москва. През 1937 г. той завършва работата върху „Книга за родители“.

В началото на 1939 г. Макаренко е награден с орден „Червено знаме на труда“.

Активната работа на Макаренко в Москва е прекъсната от внезапна смърт в градския влак на 1 април 1939 г.

Основните идеи на Макаренко и уникалният практически опит в отглеждането на тийнейджъри, особено трудни, резонират с много учители различни страничак до наши дни.

Световната известност на Макаренко се свързва с ефективността на неговата преподавателска дейност, предимно за премахване на детската бездомност. Благодарение на този прекрасен учител хиляди деца, обречени на мизерно съществуване, успяха в живота.

Практиката му потвърди думите му:

„Изповядвам безкрайна... увереност в неограничената сила на възпитателната работа... Не знам нито един случай, когато без здравословна образователна среда би възникнал пълноценен характер или, обратно, когато би се обърнал изкривен характер въпреки коректната възпитателна работа.“

С решение на ЮНЕСКО Макаренко е признат за един от четиримата учители, които определят начина на педагогическото мислене през ХХ век.

Основни положения

Макаренко намери най-мощния лост за възпитание - той действаше чрез създаването на екип, на който бяха възложени отговорни задачи.

Тази система се основава на три взаимосвързани принципа:

1. Труд, от който зависи истинското благополучие на децата (качество на храната, облеклото, развлеченията, екскурзиите и др.). В същото време учениците трябва да имат възможност за избор, така че всеки да намери това, което му харесва. От фундаментално значение е децата сами да управляват плодовете на своя труд.

2. Самоуправление.

3. Колективна отговорност. Цялата група отговаря за лошото поведение на един.

Макаренко отбеляза: трудните тийнейджъри се възстановяват необичайно бързо, за няколко месеца. Те осъзнават границите на своите правомощия и отговорности.

В същото време той пише, че образованието е дълъг процес както като цяло, така и в отделните му части.

Милитаризираният характер на образованието в колонията беше продиктуван от факта, че такава среда беше привлекателна за тийнейджърите от онова време. Дисциплината се изразяваше в стриктното му спазване, тъй като самите момчета се интересуваха от това. Нито едно от наказанията, използвани в колонията, не е унизително. Най-суровото - бойкотът - се използва изключително рядко.

Макаренко за образованието

„Нашите деца винаги са граждани. И колкото повече граждански дълг е свързан с тяхното израстване и възпитание, толкова по-пълноценни хора стават те.”

„Не вярвам, че има морално дефектни хора. Трябва само да го поставите в нормални условия на живот, да му поставите определени изисквания, да му дадете възможност да изпълни тези изисквания и той ще стане обикновен човек, пълноценен човек, човек на нормата.“

„Повтарям, че ако човек се окаже насилник, вината не е негова, а неговите педагогически методи.

„Имам право да кажа, че образователната работа е много лесна работа. Не е лесно в смисъл, че можете да работите, след това да отидете на разходка, след това да четете, да се отпуснете и т.н. Не, отнема много време, но е леко като вид напрежение.

През последните години имах 600 комунари... и ми беше лесно да работя, толкова лесно, че от 1930 г. работих без обичайната длъжност учител в интернати. Имаше учители в училището, имаше инженери във фабриката, но детският екип от 600 души живееше в известен смисъл независимо. И сутринта, когато чух сигнала „стани“ и знаех, че в екипа ми няма нито един възрастен, не се притесних. (...) Отначало бях учуден, като знаех колко е трудно да станеш навреме, да излъскаш подовете, когато никой не те гледа, а после спрях да се учудвам и видях, че това е нормално колективно действие, нормално човешка постъпка, а нормалната човешка постъпка е най-простото и най-лесното нещо за извършване."

„Нашият метод на обучение трябва да се основава на общата организация на живота, на повишаването на културното ниво, на организирането на тона и стила на цялата работа, на организирането на здравословна перспектива, яснота, особено на вниманието към индивида, към неговите успехи и неуспехи, на неговите трудности, характеристики, стремежи."

"Доброто в човека трябва да бъде проектирано и учителят е длъжен да направи това."

„Така че когато решават днешните проблеми, всички ученици никога не забравят за задачите утре, за перспективите на институцията, за плановете ... "

„Занимаваме се само с отбора. Ние не се занимаваме с личността. Това е официалната формулировка. По същество това е форма на въздействие конкретно върху индивида, но формулировката върви паралелно със същността. Всъщност имаме работа с личността, но твърдим, че нямаме нищо общо с личността.”

как става това Не искахме всеки индивид да се чувства като обект на обучение. Изхождах от съображенията, че човек живее 12-15 години, той живее, радва се на живота, получава някаква радост от живота, има някакви житейски впечатления.

За нас той е обект на възпитание, но за себе си е жив човек и да го убедиш, че не си човек, а само бъдещ човек, че си педагогическо явление, а не житейско, би ми било неизгодно. Опитах се да ви убедя, че аз не съм толкова учител, колкото ви уча, за да сте грамотни, за да работите в производството, че сте участник в производствения процес, вие сте гражданин, а аз съм старецът, който води живота с ваша помощ, с вашето участие. Последното, в което се опитах да го убедя, беше, че той е само ученик, тоест, че е само педагогическо явление, а не социално.

Макаренко за отбора

• „При нормална организация на детски отбор винаги ще изглежда като чудо. В нашите съветски училища хората често се държат лошо в 5-ти и 6-ти клас, те учат в 10-ти клас, а след това стават студенти и пилоти. Колко хулигани? Никой! А колко хора викаха, че има хулигани в училище!“.

• „Екипът е възпитател на индивида.“

• „Стигнах до дълбокото убеждение... че няма пряк преход от цял ​​колектив към индивид, а само преход през посредничеството на първичен колектив, специално организиран за педагогически цели.“

• „Всяка, дори и малка радост, която стои пред отбора, го прави по-силен, по-дружелюбен, по-весел.“

• „За да запазите отбора, да запазите живото му ядро, да се уверите, че поколението винаги се заменя с подготвено поколение, ... да запазите правилата и традициите.“

• „Там, където педагозите не са обединени в екип и екипът няма единен работен план, единен тон, единен точен подход, не може да има възпитателен процес.

• „При никакви обстоятелства режимът не трябва да се поддържа чрез тренировки. Строежи, командване, военно подчинение, маршируване около сградата - всичко това са най-малко полезните форми в работата на детско-юношеския екип и те не толкова укрепват екипа, колкото изморяват децата физически и психически.

Макаренко за наказанията

• "Наказанието е не само право, но и задължение в случаите, когато наказанието е необходимо."

• „Наказанието трябва да се налага само ако наистина са нарушени интересите на колектива и ако нарушителят открито и съзнателно извърши това нарушение, пренебрегвайки исканията на колектива.“

• „Ударът метод ли е? Това е просто отчаяние."

• „Смятам, че такива наказания, които изразяват едновременно уважение към човек и изискване към него, са възможни, когато се прилагат умело и като цяло не ми се е налагало да прилагам наказания в голям мащаб.“

Макаренко за семейството

„Възпитателният процес е непрекъснато протичащ процес и отделните му детайли се решават в общия тон на семейството, а общият тон не може да бъде измислен и изкуствено поддържан. Общият тон, скъпи родители, се създава от вашия собствен живот и вашето собствено поведение.".

Макаренко за труда

„Трудът без съпътстващо образование, без съпътстващо политическо и социално образование не носи образователни ползи, той се оказва неутрален процес. Можете да принудите един човек да работи колкото си искате, но ако в същото време не го възпитавате политически и морално, ако той не участва в обществено-политическия живот, тогава тази работа ще бъде просто неутрален процес, който не дава положителен резултат.” -12

На 13 март се навършват 129 години от рождението на Антон Макаренко. На Запад той отдавна е признат за класик на световната педагогика, а в родината му отношението към него се промени драстично: от апологетика на неговите методи на обучение до опити за излагане на тайни и обвинения в жестокост към учениците. Семейството му наистина пазеше една тайна в продължение на много години, за която дори известните внуци на Макаренко - режисьорът, преподавателят във ВГИК Антон Василев и актрисата Екатерина Василиева - дълго време не знаеха.

Братята Виталий и Антон Макаренко

Всички съветски биографични публикации мълчаха за един важен фактот живота на Антон Макаренко: той имаше брат, офицер от бялата гвардия Виталий Макаренко, който, бягайки от смъртта, беше принуден да емигрира в чужбина през 1920 г.


Легендарният учител Антон Макаренко

Когато брат му Виталий се появи, Антон беше на 8 години. След като завършва Чугуевското военно училище, Виталий става офицер царска армия. След като се бие в продължение на три години, той е контусен и получава няколко рани. Заедно с брат си той работи в училище, преподава физическо възпитание и военни науки. По време на Гражданската война Виталий служи в белогвардейската армия на Деникин. Ако беше останал в родината си, щеше да го чака неизбежна смърт. Виталий Макаренко бяга първо в Турция, после в България, а през 1923 г. се установява във Франция. Там той първо получава работа като работник в металургичен завод и кораборемонтна работилница, а по-късно става фотограф и отваря собствено фотостудио.


Братя Антон и Виталий Макаренко, август 1914 г

Пелагогът е заплашен от арест за кореспонденция с брат си и през 1928 г. той спря да отговаря на писмата на Виталий. В СССР той остави съпруга и дъщеря Олимпиада, чийто бездетен брат я отглеждаше. Съпругата на Виталий Макаренко умира през 1953 г., без изобщо да чуе за него. Дъщеря им Олимпиада така и не видя баща си - когато той си отиде, тя още не беше родена.


Сценарист, режисьор, учител Антон Василиев, внук на Виталий Макаренко

До 9-годишна възраст синът на Олимпиада, Антон Василиев, беше сигурен, че известният учител Макаренко е собственият му дядо, на когото е кръстен. Но след това разбра, че всъщност му е пра-племенник. И едва през 1962 г. роднините получават новина, че Виталий Макаренко е жив. Дълги години той се опитвал да ги намери, но всичките му опити били напразни. Антон Василиев успя да дойде във Франция едва през 1988 г., 5 години след смъртта на дядо си.


Внучка на Виталий Макаренко, народната артистка на Русия Екатерина Василиева

Виталий Макаренко никога не е виждал дъщеря си или внуците си. Последните си дни прекарва напълно сам в старчески дом. Умира във Франция през 1983 г., надживявайки брат си с 44 години. Но има много мистерии и предположения, свързани със смъртта на учителя Антон Макаренко. Умира внезапно от инфаркт във вагон на път за Москва през 1939 г. Според една от версиите е трябвало да бъде арестуван там. По това време той беше смятан за контрареволюционер заради една небрежна фраза: „И дори ако другарят Сталин направи хиляди грешки, ние пак трябва да следваме другаря Сталин“. Може би е научил за ареста - и сърцето му не е издържало. Според друга версия той е бил отровен. Официалната причина все още се счита за инфаркт. Погребан е като писател, а след смъртта му Антон Макаренко е провъзгласен за класик на съветската педагогика.


Антон Макаренко със своите ученици

Оттогава са написани десетки произведения за знаменития учител. Опитвайки се да „разобличат мита“ за изключителния съветски педагог, напоследък те често публикуват статии, обвиняващи Макаренко в прекомерна жестокост. Наистина беше строг, но само веднъж, в зората на кариерата си, си позволи да удари зеница. Самият той призна това в своята „Педагогическа поема”. Веднъж в колонията на Горки той покани ученик да цепи дърва. Той отговори: "Нарежете го сами, много сте тук." Макаренко не издържа и го удари три пъти в лицето. Това предизвика възмущението на Надежда Крупская, която нарече неговата образователна система „несъветска“. Учителят често беше критикуван от ръководството за факта, че „в колонията предпочитаха драматичния клуб пред учебника по политическа грамотност“.


Легендарният учител Антон Макаренко

Днес се оспорват и заслугите на Макаренко в педагогиката. Казват, че техниката му се оказала неприложима в бъдеще. Въпреки това постиженията му през 20-те години на ХХ в. трудно може да се отрече. Войната остави след себе си 7 милиона бездомни деца, които често ставаха престъпници. Те бяха изпратени в сиропиталища за „морално дефектни деца“. Макаренко ги превърна в трудови колонии, където всеки тийнейджър имаше шанс да започне нов живот. Те произвеждаха електроинструменти и FED камери и печелеха пари чрез труда си. Днес тази система се нарича модел на акционерно дружество с дялово участие на всички служители. Но творбите на Макаренко в момента са по-популярни не у дома, а в чужбина - например в Германия и Япония, където на бизнес мениджърите се препоръчва да изучават системата на учителя.


Антон Макаренко и Максим Горки със затворници от колонията