Събиране на едноцифрени числа с преминаване през десетици.

Родителите често питат как да научат детето си да брои до 20. Понякога малък ученик изчислява успешно до 10, но не разбира напълно как да добавя/изважда по-големи количества.

Материалът съдържа примери за упражнения и анализ на основните грешки, които родителите често правят по време на часовете.

Главна информация

Смятането често е по-трудно за младите ученици от четенето. За да обикне детето математиката, е важно родителите да познават основните правила и техники на преподаване. „Ами училището, учители?“ – ще попитат мнозина.

Разбира се, основната тежест пада върху учителите, но когато пишат домашните, родителите трябва правилно да обяснят определени правила и да намерят грешки. Когато възрастните разберат как да внушат любов към математиката, часовете са много по-лесни.

Все пак ще трябва да обърнете внимание на това да се научите да броите. Това е родителска работа, няма измъкване от съвместни дейности с детето ви. Дори при посещение на учител (център за развитие на деца), домашните трябва да бъдат изпълнени. Ако родителите знаят основните техники, съвременни методиученето ще бъде много по-лесно за възрастни и деца.

Как да научите броене в рамките на 20

Учителите и родителите дават препоръки, предлагат доказани алгоритми, благодарение на които малък ученик ще разбере какво са десетки и как да овладее по-сложни понятия. Винаги проверявайте дали „младият математик” помни преминатия материал, не пропускайте, дори ако проучването отнема не 2-3 дни, а седмица.

Откъде да започна

Алгоритъм:

научете имената на втората десет числа;
Ще ви трябват два комплекта зарове. Елементите трябва да са еднакви;
детето трябва да постави 10 неща в един ред, винаги отляво надясно;
кажете, че 10 е десет, това се нарича "двадесет";
Поставете още един на първия ред кубчета. Оказа се - 11 или едно плюс "двадесет" = единадесет;
поставете две, след това три, четири кубчета върху „двадесетте“. Оказа се: три - по - двадесет, четири - по - двадесет и така нататък;
оставете малкия ученик сам да постави кубчетата, добавете познато число към десет;
дали детето ясно си спомни схемата за конструиране на числа от 11 до 19? Продължете към следващата стъпка.

Как се образува сто?

Алгоритъм:

повечето деца, които са усвоили образуването на числата до 20, бързо разбират как се правят две, три, четири десетици до сто;
началото на упражнението е същото: подредете 10 кубчета, кажете, че са десет или „двадесет“;
Поставете същия ред от десет кубчета до него, така че да получите два реда. Име: две плюс “двадесет” = двадесет, три плюс “двадесет” = тридесет;
Оставете 40 (четиридесет) и 90 (деветдесет) за по-късно, кажете: тези кръгли числа имат различно име. Покажете, че десет винаги има „0“ в края, следователно числото е кръгло, към него се добавят числата 1, 5, 8 и т.н.;
50, 60, 70, 80 – дори по-лесно за запомняне. Попитайте колко десетици има в числото 50. Точно така, пет. Нека децата назоват първото число, добавете думата „десет“ - ще се окаже ПЕТДЕСЕТ. След като ученикът разбере принципа, попитайте: „Колко десетици намерихте в 60, 70 и 80?“ Разбира се, шест, седем, осем. Това ще ви даде нови имена: ШЕСТДЕСЕТ, СЕДЕМДЕСЕТ, ОСЕМДЕСЕТ.

Броене до 20 без преминаване през десет

Алгоритъм:

извадете отново същите кубчета;
оставете детето да изгради ред от десет парчета;
Отгоре се поставят още две кубчета (задължително отляво надясно). Оказа се 12;
до него, използвайки същия принцип, конструирайте числото 15;
Обяснете на вашия малък ученик как бързо да събере 12 и 15. Добавете 1 + 1 десет, получавате 2 десетици или ДВАДЕСЕТ;
добавете единици: 2 + 5 = 7. Сега има ДВАДЕСЕТ и СЕДЕМ, заедно - ДВАДЕСЕТ И СЕДЕМ;
подкрепете обяснението си с кубчета. Нека детето преброи дали наистина има 27 кубчета на масата;
закачете урока, опитайте различни вариантидокато „младият математик” разбере принципа;
усвоихте ли събирането? Започнете да изваждате: принципът е същият;
преминете отвъд десет само след като сте разбрали напълно материала с произволни числа от 10 до 100.

съвет!В началото на обучението детето трябва ясно да разбере къде са десетките и къде са единиците в двуцифрено число и ясно да знае понятията „ляво - дясно“.

Правила за броене с преминаване през десет

Използвайте таблица, която показва състава на числото. Децата трябва да разберат как да получават числа различни начини. Например 8 = 3 + 5, 4 + 4, 6 + 2, 7 + 1, 8+ 0. Без уменията за бързо броене, събиране/изваждане от 0 до 10 не можете да преминете към по-сложни упражнения.

Задача на родителите:обяснете, че едно от числата трябва да се раздели на две, за да се получи 10, след което добавете остатъка. Правилото е лесно за разбиране с пример.

Вижте:

задача: намерете колко е 18 + 6;
18 е 10 и 8;
пренапишете (10 + 8) + 6;
попитайте колко липсва от 6 до десет, за да добавите към 8;
правилно, 2 (ще бъде полезна таблицата „Състав на числата“);
сега напишете 6 като 2 и 4. Получава се: 10 + 8 + 2 + 4 или 10 + 10 + 4. Две десетици плюс четири единици се равняват на ДВАДЕСЕТ И ЧЕТИРИ;
когато детето запомни добавянето, обяснете изваждането по същия начин;
Винаги дръжте под ръка таблицата „Състав на числата“. Децата ще се губят по-малко и ще се ориентират по-лесно.

Постоянно правете „практика между тях“, за да запомните по-добре състава на числото. Говорете по-често, включете детето, оставете го да довърши фразата: „На масата отляво има 3 чинии, сложих още 3 чинии отдясно. Колко артикула има общо? Точно така, 6." Покажете друг начин: „Ще сложа 2 чинии отляво, 4 чинии отдясно, отново има 6 чинии“ и така нататък (1 + 5).

На адреса прочетете инструкциите за използване на капки за нос Vibrocil за деца.

провеждайте класове по игрив начин.Децата в предучилищна възраст и началните училища реагират остро на скучни задачи, „сиви“, неизразителни картини;
донеси прости примери, потърсете подходящи за възрастта знаци за преброяване.Малкият ученик трябва лесно да разпознава предмети и животни, които трябва да бъдат преброени. Например, котка е подходяща, бодливо прасе не е (много деца смятат, че това е таралеж с дълги шипове, не разпознават и назовават веднага животното). Портокалът е подходящ, кивито не е ( екзотичен плоддонякъде напомня на картофи, може да се объркате) и т.н.;
Математическите игри са отличен вариант за образователни дейности.Подходящи са домино, лото, лабиринт, през който можете да пътувате с помощта на чипове, кубчета с голямо изображение. Купете игри, направете сами картонени карти;
заинтересувайте детето, кажете му колко важно е броенето в ежедневните дела.Пребройте стъпалата във входа, столовете до масата, витрините в магазина, сините или белите коли по пътя. Когато пазарувате в супермаркета, помолете детето си да му даде от рафта 1 кашон мляко, 2 франзели, 3 опаковки извара и т.н. Кажете: „В кошницата има 4 банана, ще добавя още 1, това са 5 банана.“ Произнасяйте ясно всички цифри. Такива разговори често „напрягат“ родителите, често изглеждат скучни и празни, но е трудно да се надценят ползите от класовете за деца;
обучение между тях.Тази техника ясно демонстрира какво означават числата и изчисленията за хората. Внимателно приучете детето си към света на математиката. Когато подреждате масата за вечеря или обяд, кажете: „Слагам 5 чинии, слагам 5 вилици“. Постепенно малкото човече ще разбере, че всеки път броят на приборите и съдовете е различен. Поставете една плоча, озвучете я, добавете друга - кажете отново числото и т.н.;
Редовността и постоянството са едно от основните правила.Провеждайте обучение между отделните времена, като измисляте приказки с математическа наклонност за околните обекти (одушевени/неживи).

помолете „младия математик“ за помощ, нека той ви каже колко котки седят близо до входа. Натрошете хляба и помолете да преброите гълъбите, които са долетели за храна. Често 10, 20 или повече птици се събират заедно. Това е добра причина да покажете, че „преброихте до 10, но има по-големи числа, например 11, 15, 20 и така нататък, за да преброите всички птици“;
игра кафене/магазин. Много родители и опитни учители препоръчват проста техника за преподаване на броене, особено за събиране и изваждане на числа чрез десетици. Добавяйки още 1, 2 или 5 рубли към 10 рубли, детето ще разбере какво е числото 15 = 10 + 5, 20 = 10 + 10. Направете хартиени пари от плътен материал. Ще ви трябват „монети“ и „банкноти“ от всички деноминации, дори и тези, които не са в реално обращение. Теглете 3,4,7,8 рубли: ще получите произволно число, когато добавите към 10. Какъв размер на „парите“ трябва да изберете? Така че деноминацията да се вижда ясно;
училище. Още една полезна игра. Децата обичат да бъдат учители. Дайте им тази възможност, решавайте примери, понякога с грешки, за да може „учителят“ да ви коригира и да провери знанията им. Ако самият малък учител направи грешка, нежно му кажете, не се смейте. Проверете правилността на решението върху кубчета, ябълки, пръчици за броене и помислете заедно кой е прав. Похвала за знанията ви, обещание за подобряване на оценката ви, подобряване на математическите ви умения;
За да събирате числа в рамките на 20, използвайте визуални помагала, пръчици за броене и кубчета. Обикновен мек метър, който се използва при шиене, ще ви помогне да изучавате числа от 0 до 100. „Младият математик“ ще види всички числа, ще разбере кое е отляво и кое отдясно. Удобно е да се обясни, че 12 е по-малко от 17, защото е отляво. Можете да измерите 12 и 17 см плат, да го изрежете, да сравните парчетата, да потвърдите, че е правилен;
въведе понятията „плюс” и „минус” по-късно, когато правилата за събиране/изваждане до 10 са усвоени;
Винаги обяснявайте всяка дума в даден проблем. Докато ученикът не разбере какво означава условието, той едва ли ще реши проблема. Отначало измислете сами примери, потърсете добри учебници с интересни, разбираеми задачи;
Ако имате затруднения, не се колебайте да поискате съвет от преподавател или учител детски центърили учители. Основното нещо: намерете човек, който разбира не само от математика, но и от детска психология. Задачата е доста сложна, но разрешима;
психологическият контакт с млад ученик е предпоставка за успешно обучение. Крясъците, унижението и постоянните напомняния за неуспехи обезсърчават учениците да учат и провокират неувереност в себе си и тежки комплекси.

Въоръжете се със съветите на учители и родители, опитайте се да научите децата да броят правилно до 20. В някои случаи материалът се усвоява лесно, в други изисква постоянство, търпение и дълги обяснения. Не се отчайвайте, не се карайте на „младия математик“, консултирайте се с учители и психолози. Само редовните упражнения и насърчаването на най-малките постижения ще доведат до резултати.

Урок по математика в 1 клас по Федералния държавен образователен стандарт

Тема на урока: Допълнение едноцифрени числас преход през десет.

Цели на урока :

Запознаване с методите на изчисления с преминаване през десетици, развитие на устни изчислителни умения, способност за решаване на задачи;

Развитие на логическа и математическа реч, внимание, аналитично мислене, формиране на способност за идентифициране на съществени характеристики и свойства;

Възпитаване на интерес към предмета и дисциплина.

Формиране на универсални образователни действия:

1. Регулаторен UUD:

Формулирайте темата и целта на урока с помощта на учителя;

Научете се да изразявате своите предположения въз основа на работата на материала от учебника;

Определете успеха на изпълнението на задачата в диалог с учителя.

2. Когнитивна UUD:

Наблюдавайте и правете изводи.

3. Комуникативен UUD:

Слушайте и разбирайте речта на вашите другари, способността да работите по двойки и да водите диалог.

4. Личен UUD:

Формиране на положителна учебна мотивация, умения за самооценка, разбиране на смисъла на учебните дейности.

Технологии:

Технология на проблемния диалог.

Оборудване: учебник „Математика” 1 клас M.I.Moro, карти за работа в групи.

Стъпки на урока

Действия на учителя

Студентски действия

I. Самоопределение за дейност

Какво мислите, че ще правим в клас днес?

Ти си готов?

Да започваме.

Реши,

мисля.

да

II. Актуализиране на знанията и записване на затруднения в дейностите

III. Поставяне на учебна задача.

1. Математическа диктовка.

Намерете сбора на числата 7 и 3.

Колко повече е 10 от 5?

Увеличете числото 6 с 3.

1-ви член 5, 2-ри член 4. Намерете сбора.

Намалете 8 на 6.

2. Асоциативни серии.

На бюрото:

2+7 = 5+1= 8+2= 9+4=

Погледнете внимателно какво пише на дъската и ми кажете какво ново забелязахте в записа на примерите?

Запишете и изчислете тези суми.

След решаването на примерите децата са помолени да сравнят своите изчисления в тетрадките с примерите на дъската.

Каква беше трудността?

Каква е целта на нашия урок?

И така, каква е темата на днешния урок?

Запишете стойностите на изразите на ред.

Партньорско тестване по двойки.

Помислете за реда.

Това са сумите.

Няма да можем да решим последния пример.

Децата се опитват да изпълнят задачата сами.

Едновременно 2 ученика работят върху затворени дъски.

Сравнете и намерете грешки.

Не знаем как да събираме числа след десет.

Научете се да решавате примери с преминаване през десетици.

Събиране на числа с преминаване през десет.

IV. Изграждане на проект за излизане от трудности.

Разгледайте внимателно примерите, които решихте лесно. Как ги решихте?

Колко удобно е добавянето на числа?

Удобно е да добавяте към десетки, улеснява броенето.

V. Първично затвърдяване във външна реч.

Много добре!

Сега да се върнем към нашия пример

9+4=

Може ли някой да обясни решението на този пример?

Събираме числото на части. Първо добавяме достатъчно, за да получим 10.

9+1=10

Помним, че 4 е 1 и 3. Вече сме добавили 1, сега трябва да добавим 3.

Можете да го напишете така:

9+4=13

9+1+3

Ученикът решава на дъската.

Физминутка

VI. Самостоятелна работав групи със самотест.

Дава задача на всяка група върху карти.

Карта 1.

8+4= 6+5= 7+4=

Карта 2.

9+2= 7+6= 9+4=

Карта 3.

6+6= 8+5= 9+2=

Децата работят по групи.

Консултантът проверява резултатите.

VII. Включване в системата от знания и повторение.

Предлага работа по учебника (стр. 64 № 4).

В какъв пример приложихме усвоените знания в урока?

Какво ти беше трудно да решиш?

Задача № 3, № 5 (устно)

Децата работят в тетрадки и на дъската, отговарят на въпроси и анализират своите дейности.

VIII. Обобщение на урока

(Отражение)

Как бихте оценили работата си в клас?

Лесно ли ви беше или имаше трудности?

Предлага домашна работа стр.65#6

А за тези, които са любопитни, създайте сами 3-4 примера за събиране на числа, преминаващи през десет.

Свържете целта и резултатите от действието.

Те обсъждат начини за „откриване“ на нови знания.

Анализирайте и оценете дейностите на целия клас и своите собствени.

Първите примери, с които детето се запознава още преди училище, са събиране и изваждане. Не е толкова трудно да преброите животните на снимката и като зачеркнете излишните, да преброите останалите. Или преместете пръчките за броене и след това ги пребройте. Но за едно дете е малко по-трудно да работи с голи числа. Ето защо е необходима практика и още практика. Не спирайте да работите с детето си през лятото, защото през лятото училищна програмаПросто изчезва от малката ви главичка и отнема много време, за да компенсирате изгубените знания.

Ако детето ви е първокласник или току що влиза в първи клас, започнете с повторение на състава на числото по къщи. И сега можем да вземем примери. Всъщност събирането и изваждането в рамките на десет е първото практическа употребазнания на детето за състава на числата.

Кликнете върху снимките и отворете симулатора при максимално увеличение, след което можете да изтеглите изображението на вашия компютър и да го отпечатате с добро качество.

Възможно е да разрежете А4 наполовина и да получите 2 листа със задачи, ако искате да намалите натоварването на детето или да го оставите да решава колона на ден, ако решите да учите през лятото.

Решаваме колоната и празнуваме успехите си: облак - не е решен много добре, усмивка - добре, слънчице - страхотно!

Събиране и изваждане в рамките на 10

И сега на случаен принцип!

И с пропуски (прозорци):

Примери за събиране и изваждане в рамките на 20

Докато детето започне да изучава тази тема по математика, то трябва да знае много добре, наизуст, състава на числата от първите десет. Ако детето не е усвоило състава на числата, то ще има затруднения при по-нататъшни изчисления. Затова постоянно се връщайте към темата за състава на числата в рамките на 10, докато първокласникът не я усвои до степен на автоматизм. Също така, първокласникът трябва да знае какво означава десетичният (местна стойност) състав на числата. В часовете по математика учителят казва, че 10 е, с други думи, 1 десет, така че числото 12 се състои от 1 десет и 2 единици. Освен това към единиците се добавят единици. Именно върху познаването на десетичния състав на числата се основават техниките за събиране и изваждане в рамките на 20. без да минава през десет.

Примери за отпечатване без минаване през десетките смесени:

Събиране и изваждане в рамките на 20 с преход през десетсе основават на техники за добавяне към 10 или съответно изваждане до 10, тоест на темата „състав на числото 10“, така че вземете отговорен подход към изучаването на тази тема с детето си.

Примери с преминаване през десетици (половин лист събиране, половин изваждане, листът може да се разпечата и във формат А4 и да се разполови на 2 задачи):

Тип урок: комбиниран.

Тип урок: нестандартен с използване на ИКТ.

Цел на урока: Да се организират дейностите на учениците за възприемане, разбиране и първично запаметяване на нови знания и методи на действие по изучаваната тема.

Задачи:

Образователни:

организира дейности за учениците да се запознаят с изчислителните техники за случаи от формата 7 + 4 и да им помогне да разберат практическото значение на материала;
създават условия учениците да развиват способността да формулират проблеми и да предлагат начини за тяхното решаване.

Развитие:

развиват умения за използване на научни методи на познание /наблюдение/;
развиват способността за упражняване на самоконтрол и самокорекция;
развива речта, паметта, логично мислене, аналитични умения, внимание, интерес към темата.

Образователни:

култивирайте постоянство, точност, способност за съвместна работа, по двойки и чувство за другарство;

Педагогически технологии: информационни и комуникационни технологии, технология на проблемно-диалогичното обучение (водещ диалог).

Методи: словесен, визуален, проблемен, самостоятелна работа.

Оборудване: учебник (Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др. Моята математика: Учебник за 1 клас в 3 части. Част 3. - М.: Издателство РАО, Балас.2008), картинки за играта, компютър, мултимедия проектор, презентация към урока.

Организация на работата: фронтална, индивидуална, работа по двойки.

По време на часовете

I. Организационен момент.

Да започнем нашия урок!
И за да ни служи добре,
Опитайте се да разберете всичко
Научете се да мислите и разсъждавате.
Бъдете усърдни и внимателни -
И успехът определено ще дойде при вас!

Подарявам ти усмивката си. Зарадвайте околните с усмивката си. Усмихнахме се един на друг и си пожелахме успех. Тъй като общият ни успех ще зависи от всеки един от вас.

Започваме нашия урок с добро настроение, и се надявам, че настроението ни ще остане до края на урока.

В предишните уроци, заедно с нашите герои Петя Зайцев, Вова Колесников и Катюша Персикова, пътувахме из страната на изучаване на числата от 10 до 20. Тази страна все още не е напълно проучена от нас. Да продължим ли пътуването си? И така, да тръгваме!

II. Актуализация основни познания. Формулиране на проблема. Откриване на нещо ново.

Слайд номер 2

1. Игра "Трети човек": - вторник, сряда, май; - триъгълник, квадрат, лъч; - четири, едно, плюс.

2. Числови серии. Слайд номер 3

Помислете за тези серии от числа:

Какви са приликите между редовете? Каква е разликата?

Как се получава следващото число от предишното?

Кое е следващото число във всеки ред?

Назовете най-големите и най-малкото числов последния ред.

Разкажете ни всичко, което знаете за числото 10.

С колко е 10 по-малко от 16? С колко е 16 повече от 10?

Намалете 10 с 1. Увеличете 10 с 8.

Как можете да получите числото 10?

Отворете тетрадките си и запишете датата.

3. Математическа диктовка.

Първият член е 6, вторият член е 4. Какъв е сборът? (10)

Умаляваното е 10, изваждаемото е 3. Каква е разликата? (7)

Назовете число, което е по-малко от 10 на 8. (2)

Колко трябва да увеличите 5, за да получите 10? (5)

Запишете тези отговори във възходящ ред.

Какво стана? (Проверка от дъската).Слайд номер 4

Момчета, тези числа не са лесни. Да видим какво е криптирано под всеки номер? (Работа).

Да си припомним поговорката за работата. (Търпението и работата ще смелят всичко. Не можете дори да извадите риба от езерото без работа).Тези поговорки ще станат мотото на нашия урок.

Колко трябва да намалите числата 16, 15, 13, 17, за да получите 10?

Момчета, забравихте ли, че в час трябва да помагаме и на приятелите си? Да побързаме да помогнем.

Да отворим учебниците на стр. 20 № 1.

Кой имаше нужда от помощ?

Помогнете му бързо. Вече му е омръзнало да чака. (взаимна проверка)

Много добре! Всички помогнаха правилно.

Сега насочете вниманието си към дъската. Всички получиха тази задача, не само Вова. И отново ще имаме нужда от вашата помощ.

(4 облака се появяват на дъската един след друг). Слайд номер 5

Примерите се решават самостоятелно. Отговорите се проверяват на слайда.

Колко получихте в последния пример? (Отговор в ухото).Как получихте отговора? (Когато добавяте единици в този израз, ще трябва да направите преход през цифрата.) cut

(Има проблем, защото не всички ученици могат да решат този пример.)

Определете темата на урока. (Събиране на числа с преминаване през цифра.)

Какви цели ще си поставим? (Научете се да решавате примери с преход през категория).

III. Откриване на нещо ново.

1. Запознаване с метода за добавяне на едноцифрени числа с преход през цифрата „по части“.

Решаваме примера 7 + 5 с помощта на графичен модел:

(Щракнете с мишката - появява се изразът 7+5=); Слайд номер 6

Колко единици липсват от първия член преди 10? (Три единици).

Къде мога да взема тези три единици? (На втория срок).

Какво трябва да направя? (Разбийте втория член на части)

(3 и 2.)

Следващият клик - червени топки изпълват модела на числото 10.

Колко пълни десетици получихте? Колко единици остават?

(1 десет и 2 единици.)

Какъв е сборът на числата 7 и 5? (12)

Помислете и обяснете защо първият член е добавен към 10? (Лесно за правене на изчисления.)

Нека изведем алгоритъм за събиране на едноцифрени числа с преминаване през цифра:

1) Добавете към кръг десет

Добавете останалото число.

IV. Първична консолидация. Работа с учебника.

1. Да отворим учебниците. Да намерим номер 3.

Да разгледаме рисунките на Петя и да прочетем бележките. Нека ви разкажем как Петя намери значението на всеки израз.

Как е добавил 2 към 9? (Използване на графичен модел).Слайд номер 7

2. Сега нека помогнем на Катя да намери значението на изразите, № 4.

А). Първият пример се обяснява от един ученик.

Б). Работете по двойки. (Вторият пример се решава по двойки.)

Проверка от дъската.

Слайд номер 8

На какви части разделихте втория термин? (3 и 1)Защо?

Какъв е сборът на числата 7 и 4?

Б) Самостоятелна работа. (Един ученик на дъската.)

Решаване на примера без използване на графичен модел. Преглед.

V. Физкултурна минутка. Игра на внимание.

Петя, Катя и Вова решиха да играят на криеница с вас. Ако се появи Петя, пляскате с ръце; появи ли се Вова, тропаш с крака; Ако Катя се появи, вдигате рамене. (Показвам снимките една по една.)

Така че, погледнете отново бележките на дъската и в книгата. Какво може да се заключи? Как го сгънахте?

Заключение: за да добавите едноцифрени числа, минаващи през десет, първо трябва да добавите първия член към 10 и след това да добавите останалите.

VI. Работа с учебника. Слайд номер 9

Сравнете числови изрази. Обяснете на Вова колко стойността на един израз е по-голяма или по-малка от стойността на друг.

1). Първият пример е колективен.

2). Самостоятелна работа. (2 и 3 примера)

Проверка от дъската.

2. Физкултура за очите. (Използване на офталмологичен симулатор, разположен на стената). Слайд номер 10 (Учителят движи показалеца в кръгове различен цвят)

Погледни нагоре към поляната.
Бръмбарът тича надясно и наляво,
Някъде лети водно конче,
И към нея е пчела.
Земна пчела летеше около домейна,
Мравката е заета с работа.

Момчета, колко насекоми тичаха около нашата поляна.

1. Повторение и затвърждаване на наученото.

Момчета, научихме се как да събираме едноцифрени числа, като се движим през стойност на място. Нека помогнем на нашите приятели да попълнят таблицата. (Първите два примера са заедно, а след това независимо). Слайд номер 11

Момчета, какво забелязахте при събирането на числа с преход през цифра?

Извод: първият член не се променя, вторият се увеличава последователно с единица, което означава, че сборът също последователно нараства с единица.

Браво момчета! Какво е математика без проблеми?

2. Да помогнем на Петя да реши задачата. С. 21 № 7.

Какви са компонентите на задачата? (Условие, въпрос, решение, отговор).

Прочитаме проблема на себе си.

Четене на глас.

Прочетете условието.

Четем въпроса на задачата.

Какво казва проблемът?

Части ли е или цялото?

Какво трябва да намерите?

3. Изготвяме диаграма за проблема. Слайд номер 12

Какво правило ще използвате, за да решите този проблем? (Намираме цялото).

Запишете решението и отговора на задачата в тетрадката си.

Стандартна проверка. Слайд номер 13

4. Задача за развитие на логическото мислене.

Как да пренаредите две пръчици, така че да получите два квадрата? Слайд номер 14

VIII. Отражение.

Какво ново научихте днес в клас, докато пътувахте из страниците на нашата книга?

Нека си спомним каква цел си поставихме в началото на урока?

Какво не можахме да направим?

Сега научихте ли?

Нека си припомним алгоритъма за събиране на едноцифрени числа с преминаване през цифра:

1). Добавете към кръг десет

2). Добавете останалото число.

Беше ли ви трудно в клас?

Всички задачи ли бяха трудни за вас? Кои?

Преодолявахте ли трудности?

Кое беше интересното?

Вие помогнахте на нашите герои да намерят значението на изразите и да решат проблема. Те ви благодарят за помощта и ви казват „Благодаря!“

Нека завършим урока, като се върнем към нашия алгоритъм за самооценка и оценим нашата работа.

Момчетата, на които им беше лесно в клас и които се справиха добре, ще получат зелени емотикони.

Слайд номер 15

Тези, които имаха проблеми, нещо не беше ясно, беше трудно - те ще вземат жълти емотикони за себе си.

Тези, на които им е било много трудно и тези, които все още се затрудняват да добавят числа при преминаване през ранг, ще вземат червени емотикони за себе си.

Какво ще рисуваме в дневниците си?

А сега искам да оценя работата на целия клас по време на урока. Искате ли да знаете моето мнение?

Предлагам ви да решите кръстословицата. И вертикално ще прочетете думата, която казвам на всички вас. Слайд № 16

Колко крака има паяк?
Колко слънца има на небето?
Вторият пролетен месец.
Какво е 12 месеца?
Ти, аз и ти и аз. Колко сме общо?
А е буква, 5 е:
Вашите приятелки тичат ли из края на гората в бели рокли? Какво е това?

Как разбирате значението на думата ръб?

Благодаря на всички за работата. Урокът свърши.