조화 프로그램에 따른 러시아어 작가. 교육 단지 "하모니", 초등학교 교육 프로그램
교육 시스템 "Harmony"는 일반 교육 기관의 1~4학년을 위한 교육 및 방법론 세트(UMK)로, 다음을 위한 기본 교육 프로그램의 구현을 보장합니다. 초등학교.
교훈, 교육 이론, 학습 및 발달 심리학, 그리고 기초가 되는 특수 지식 영역에서 학문 분야, 아동의 성격 발달, 교육 과정의 최적화 및 강화, 혁신적인 기술 사용과 관련하여 수많은 귀중한 아이디어가 축적되었습니다. 그러나 학교 실습에서 이러한 아이디어를 구현하는 것은 내용의 세부 사항과 특정 학문 내에서 학생들의 동화 과정의 특성을 고려한 방법론적 시스템의 형태로 과학적 기반의 해석을 받을 때까지 문제로 남아 있을 것입니다. 과목.
따라서 "Harmony" 키트 작성자의 주요 임무 중 하나는 구성 방법을 개발하는 것이 었습니다. 교육 활동커리큘럼과 초등 교육 표준의 요구 사항을 충족하는 지식, 기술 및 능력을 습득하는 과정에서 어린이의 발달을 위한 편안한 조건을 제공하는 중학생.
교육 및 방법론 세트 "Harmony"는 다음을 구현합니다. 교육 과제 설정, 솔루션, 자기 통제 및 자기 평가와 관련된 학생의 교육 활동을 구성하는 방법; 교육 활동 형성에 필요한 조건인 생산적인 의사소통을 조직하는 방법; 더 젊은 사람들이 접근할 수 있는 개념을 형성하는 방법 취학 연령인과 관계, 패턴 및 종속성에 대한 인식 수준.
체계적인 해석 포함 현대 트렌드개발 초등교육보장: 연구 중인 문제에 대한 아동의 이해, 교사와 학생, 아동 간의 조화로운 관계 조건, 인지 활동에서 성공할 수 있는 상황의 각 학생 생성.
교육 단지에 포함된 교육 서적(교과서, 교과서-노트, 인쇄된 베이스가 있는 노트)을 주제 내용과 인지 활동 유형을 통합하는 교육 과정의 모델로 간주하여 "하모니" 세트의 저자는 다음과 같이 구현했습니다. 교육 업무 시스템:
- 정신 활동 방법의 의도적인 형성(분석 및 종합, 비교, 분류, 유추, 일반화)
- 내용을 숙달하는 데 있어서 학생들의 독립적인 활동의 우선순위;
- 관찰, 선택, 변환 및 설계 기술의 인지 활동에 적극적으로 포함됩니다.
- 직관과 지식 사이의 균형을 유지합니다.
- 동일한 대상에 대한 다양한 고려;
- 아동의 경험에 의존
- 주제, 언어, 그래픽, 도식 및 상징 등 다양한 모델의 병렬 사용 및 이들 간의 대응 설정
- 귀납적 추론과 연역적 추론 사이의 관계;
- 지적 능력과 특수 능력의 통일성;
- 프로그램에서 제공하는 지식을 동화하는 과정에서 각 어린이의 최대 정서적 웰빙을 위한 조건을 조성합니다.
모든 교육 과목의 구체적인 내용은 방법론적 개념과 구현 방법에 반영됩니다.
OS “Harmony” 웹사이트에는 “Main”이 포함되어 있습니다. 교육 프로그램“하모니” 교육 시스템”, 방법론적 지원 및 수업에 대한 전자 지원 하에 운영되는 교육 기관입니다.
사이트의 자료를 기반으로 함: www.umk-garmoniya.ru
프로그램 "러시아 학교"
"School of Russia"는 일반 교육 기관의 1~4학년을 위한 교육 및 방법론 세트입니다. 과학 디렉터세트-교육학 후보자 Andrey Anatolyevich Pleshakov. 이 세트는 2001년부터 단일 장치로 운영되어 왔습니다. 이것은 훈련을 위한 가장 유명하고 인기 있는 교육 및 방법론 키트 중 하나입니다. 초등학교. 교육 및 학습 센터는 지속적으로 업데이트되며 믿을 수 있는 도구 2세대 표준 구현.
교육 단지는 새로운 이론적 개념을 기반으로 교육 과학 및 실습의 성과를 바탕으로 만들어졌습니다. 초등 수준의 모든 과목을 가르치는 일반적인 방법론적 접근 방식을 제공합니다. 이 교과서 작업을 통해 아이는 학교 공동체에 적응하고 축적할 수 있습니다. 필요한 지식그리고 앞으로의 기술 성공적인 학습; 완전히 고려됩니다 개인의 특성어린이들.
프로그램의 주요 아이디어: "러시아 학교"는 러시아와 러시아를 위해 만들어지고 있습니다. 러시아 학교 프로그램은 영적, 도덕적 발전의 학교가 되어야 합니다. 이것은 가치 있는 학교입니다. 러시아.
학습 목표:
1) 중학생의 성격 발달, 능력 실현, 개성 지원을 위한 조건 조성
2) 초등학생의 지식 체계, 일반 교육 및 교과 기술 숙달;
3) 학습에 대한 아동의 관심과 학습 능력을 개발합니다.
4) 건강을 지키는 기술의 형성, 안전한 삶의 기초 훈련.
원칙:
- 교육 과정에서 육성의 우선 순위;
- 성격 지향적이고 활동 기반의 훈련 성격;
- 전통과 혁신적인 접근 방식의 결합 국민교육.
방법과 형식의 주요 특징은 어린 학생들의 문제 해결과 창의적인 활동을 선호한다는 것입니다. 이 접근 방식에는 다음이 포함됩니다. 문제 상황, 가정하기, 증거 검색하기, 결론 내리기, 결과를 표준과 비교하기. 이 접근 방식을 사용하면 학습에 대한 자연스러운 동기가 생기고 과제의 의미를 이해하고 교육 작업을 계획하며 결과를 모니터링 및 평가하는 아동의 능력이 성공적으로 발전합니다. 문제 검색 접근 방식을 사용하면 어린이의 개별 특성, 관심 및 성향을 고려하여 교육 내용의 세부 사항과 특정 교육적 상황에 잘 적응하는 유연한 교육 방법론을 구축할 수 있습니다. 이는 경험적 성격의 광범위한 방법과 기술을 적용하고 의도적으로 개발하는 것을 가능하게 합니다. 인지 활동그리고 학생의 독립성. 동시에, 동일한 문제에 대해 서로 다른 관점이 존재할 가능성이 입증되고, 타인의 의견에 대한 관용과 존중, 대화의 문화가 배양되며 이는 관용을 발전시키는 과제와 잘 일치합니다.
이 세트에는 현대 교육 서적의 요구 사항을 충족하는 차세대 교과서 및 교육 보조 도구가 포함되어 있습니다. 동시에 특히 잘 알려진 교훈의 원칙을 고려하여 러시아 학교의 최고의 전통을 신중하게 보존합니다. 연령 특성어린이, 교육 자료 발표의 어려움이 점차 증가하는 등. 교과서 및 교재의 저자는 국내 교육 실습에서 축적되고 테스트 된 모든 최선을 다했으며 초등학생에게 접근성이 입증되었으며, 학습에 있어 긍정적인 결과 달성과 아동의 개인적 발전을 위한 실제 기회를 보장합니다.
"School of Russia" 교과서 세트는 통합된 개념을 기반으로 구축된 완전한 모델이며 완전한 소프트웨어와 방법론적 지원을 갖추고 있습니다. 동시에 교육 및 방법론에는 기본성, 신뢰성, 안정성, 새로운 것에 대한 개방성과 같은 특성이 부여되며, 이는 초등학교가 높은 목적을 성공적으로 달성하기 위해 초등학교의 필수 특성이 되어야 합니다.
키트 내용물의 일반적인 특징은 다음과 같습니다.
- 아동의 영적, 도덕적 발달을 우선시하는 교육의 개인적 발달 성격.
- 아이를 조국의 시민으로 키우고, 시민의식과 애국심을 키우는 시민중심의 교육입니다.
- 글로벌 지향적 교육 성격으로, 세계화 시대 교육의 새로운 도전에 부응합니다.
- 환경윤리 문제에 우선 관심을 두고 자연에 대한 사랑과 존중의 교육을 통해 환경에 적합한 교육을 실시합니다.
내 블로그 독자 여러분, 안녕하세요. 다시 만나서 반갑다. 이 글을 펼쳤다면 아이에게 어떤 음식을 선물할지 전혀 무관심하지 않다는 뜻이다. 결국, 당신 역시 자녀가 새로운 지식을 습득하도록 도와줌으로써 비록 처음이라 할지라도 그것으로부터 배워야 할 것입니다.
오늘은 초등학교를 위한 하모니 교육 프로그램이 어떤 것인지 알아보고, 더 잘 알아가고 싶습니다.
강의 계획:
조화로운 프로그램을 어떻게 구현했나요?
교육 프로그램 "하모니"는 교육학 박사인 Natalia Istomina 교수의 아이디어였습니다. 오랫동안에서 일했습니다. 발달교육의 사상이 초등교육의 광대한 영역에 등장한 소프트웨어 제품의 핵심이라는 것은 전혀 놀라운 일이 아니다.
프로젝트는 요구 사항을 충족하고 부서에서 생성된 2009년에 승인된 방법론 세트에 따라 작동합니다. 초등교육 M. Sholokhov Pedagogical University는 학업 학위를 보유한 현직 교사가 참여했습니다.
- 교육학 후보자 M. Soloveichik 교수 및 N. Kuzmenko 부교수 - 러시아어 저자;
- 교육학 후보자, 부교수 O. Kubasova는 문학 교과서를 개발했습니다.
- 프로그램의 영감을 준 N. Istomina는 수학 교과서의 저자입니다.
- 주변 세계를 가르치는 방법론은 교육학 후보자 인 O. Poglazova 수석 교사에게 속합니다.
- 교육학 박사 N. Konysheva는 노동 교과서를 작업했습니다.
저자 팀은 "하모니"라는 교육 프로그램 분야에서 그들의 아이디어의 특징을 다음과 같이 고려합니다.
- 학습 과정에서 전통 시스템과 개발 시스템 간의 구분을 극복하고 삶의 경험을 혁신과 결합하려고 노력했습니다.
- 변화에 대한 학습 과정의 초점 학교 교육인간화를 향해
초등교육 개념에서 “아이들을 어떻게 가르칠 것인가?”라는 질문에 답하면서, 저자팀은 편안함에 중점을 두기로 결정했고, 이것이 프로그램의 이름이 연결된 이유입니다. 지식을 따라잡는 경우에만 편안함이 매우 좋습니다. 계속 읽어보세요.
처음에는 N. Vorozheikina의 "러시아 민족 문화의 기초"와 "Harmony"방법론 세트의 일부인 S. Azarova의 영어 "Millie"가 사용하도록 권장되는 목록에 포함되지 않았습니다. 교육 과정. 그러나 이것은 즉시 당신이 히스테리하게 분개하고 싶게 만드는 가장 중요한 것이 아닙니다. 모든 것이 앞서 있습니다. 나를 따르십시오!
아마도 이것은 더 이상 비밀이 아닐 수도 있지만 2016년 1월 교육부는 권장 목록에서 "하모니" 세트의 모든 교과서를 완전히 제외하고 권리를 유보했습니다. 교육 기관 5개 더 사용하세요! 연령. 따라서 교육부의 견해로는 아이들이 초등학교 4년 동안 모호한 방법을 사용하여 무언가를 배울 수도 있다고 합니다. 하지만 이건 엄마로서 생각해 볼 부분이에요.
조화롭게 공부할 때 우리는 무엇을 위해 노력해야 합니까?
- 아이들에게 분석, 유추, 종합, 비교 방법을 사용하도록 가르칩니다.
- 학생들이 문제를 해결할 때 자신의 경험을 적용하도록 돕습니다.
- 단어, 그래프 및 다이어그램을 사용하여 학습 과정의 여러 모델을 동시에 사용하기 위한 기본 사항을 제공합니다.
- 영적 가치와 도덕적 우선순위를 배양합니다.
- 미적 취향을 심어줍니다.
- 집뿐만 아니라 교실에서도 독립적인 작업을 우선시합니다.
"다시 혼자"라고 당신이 말하는데 나는 당신과 논쟁할 것이 없습니다. 예, 사랑하는 부모님, "하모니" 프로그램에는 독립적 인 일, 그러나 1 학년이 학교에서 교육을 시작할 때 그는 이미 약간의 경험을 가지고 있으며 불행히도 조화롭게 작동하지 않을 것입니다. 자녀는 미리 준비해야 합니다.
"조화로운" 교과서의 목표는 기성 지식을 전달하는 것이 아니라 스스로 또는 교사와 함께 학습을 통해 얻어야 합니다. 세계. 이것이 좋은지 나쁜지는 당신이 결정하는 것입니다. 계획된 독립에 도움을 주실 수 있는지 여부를 더 자세히 알아 보겠습니다. 우리는 장점과 단점을 찾고 있습니다.
"하모니"에는 파리와 커틀릿이 모두 있습니다
일반적으로 그들이 말하는 것처럼 새로운 모든 것은 잘 잊혀진 오래된 것이며 많은 경우 이에 동의할 수밖에 없습니다. 그동안 쌓아온 것들을 다른 것과 결합해 신선한 기운을 불어넣어야만 독특한 결과를 기대할 수 있다. 그리고 이것이 첫 번째 "젠장"이라면 거의 항상 "울퉁불퉁"합니다.
마찬가지로 소련 시대 학교 교육의 잔재를 기반으로 한 "하모니" 프로그램에도 장단점이 있습니다.
- 러시아어 및 수학 교과서에서 저자는 자료 제시에 대한 새로운 논리적 접근 방식을 제시했습니다. 각 후속 주제는 이전 주제와 확고하게 연결되어 절실히 필요한 "반복-어머니"를 제공합니다. 학습의.” 사용자들은 이에 대해 어떻게 생각합니까?
“…교과서에는 시스템이 없어요. 러시아어 3학년에서는 명사 사례에 대한 주제를 연구하는데, 이는 4학년에서만 자세히 논의되기 때문에 시간이 거의 주어지지 않습니다. 3학년 학생들은 사례를 어떻게 판단할 수 있나요?”
"...수학 문제는 2학년부터 시작되고, 시험은 이미 학습 첫해에 시작되므로 그러한 기술이 필요합니다..."
“...기하학은 1학년 때 가르치기 시작하고 4학년이 되면 쉽게 잊어버립니다. 왜냐하면 다른 곳으로 넘어가지 않기 때문입니다. 그러나 문제와 예를 해결하는 데 필요한 구구단은 2학년과 3학년 사이에만 배웁니다. ..”
“...우리 주변 세계는 모든 주제로 뛰어다닙니다. 먼저 토양에 대해 조금, 다음에는 천문학 주제, 그리고 해부학을 공부한 다음 다시 토양에 대해 공부하므로 4년 동안 모든 주제를 뛰어넘게 됩니다... ”
- 교육 과정의 구성은 필요한 정보를 얻는 아이디어를 기반으로 하며 기성 형태로 제공되지 않습니다. 또한 저자가 확신하는 것처럼 부모를 위한 추가 방법론적 권장 사항을 통해 집에서 잃어버린 시간을 따라잡을 수 있습니다. 그러나 이것이 학생들을 돕고 싶어하는 부모들 사이에서 분노를 불러일으키는 이유는 무엇입니까?
"...수업을 놓치면 스스로 배울 수 없습니다. 교과서에 어떻게, 무엇을 해야 하는지에 대한 설명 부분이 포함되어 있지 않기 때문입니다..."
"... 규칙이 없는 러시아어 교과서이거나 정교한 언어로 제시되어 있으므로 기억할 수 없습니다..."
- Harmony 프로그램은 원래 의도한 대로 새로운 교육 기술을 사용하지만, 학부모 리뷰에서는 그러한 혁신이 읽고 쓰는 능력과 수리력을 어떻게 가르칠 수 있는지에 대한 오해로 가득 차 있습니다.
“...1학년 때 완전히 혼란스러운 소리와 글자를 머리 속에 도입하면서 우리는 “yozhik”, “yablaki”, “kachaytsa”를 쓰고, 이전에 읽고 글쓰기 아이 3학년이 되자 나는 완전히 문맹이 되었습니다...”
"...수학에는 9까지 세는 매우 이상한 혁신이 있습니다. 그 결과 아이는 10을 통과하는 데 문제가 있습니다..."
"... 품사와 철자법에 관한 러시아어의 기본 개념을 다시 배우는 것은 어려웠습니다..."
- 많은 사람들이 문학을 칭찬합니다. 흥미로운 작업, 그러나 일부 작품에 대한 올바른 인식을 위해서는 해당 작품을 올바르게 이해하기 위해 열심히 노력해야 합니다. 이것이 프로그램의 임무이지만 스스로 정보를 얻는 것입니다.
"조화"가 필요한 사람은 누구입니까?
Harmony 학교 프로그램은 "정상 IQ"를 가진 어린이를 대상으로 하지만:
- 시각적 사고를 개발했습니다.
- 논리 능력 보유;
- 빠른 시작이 가능합니다.
- 한 작업에서 다른 작업으로 자유롭게 전환합니다.
- 부자 어휘그리고 기억력이 발달했습니다.
귀하의 자녀가 학교에 입학할 때 이러한 특성을 갖게 된다면, 그러한 어린이들이 공부하는 것을 가장 흥미로울 가능성이 가장 높은 조화로운 세상에 오신 것을 환영합니다. 하모니 프로그램 수강생 중에는 '요지크'나 '발가락' 어느 쪽도 부끄럽지 않은 분들이 있습니다.
이 경우, 당신이 해야 할 일은 아이들의 주도권을 지지하고 "억제 요소"가 되지 않는 것입니다. 때때로 부모를 위한 매뉴얼에 특별히 작성된 저자의 뉴스를 읽고, 프로그램의 요령을 설명하고, 실수.
'하모니' 프로그램을 수강 중인 3학년 학생들과 함께하는 공개수업을 살펴보겠습니다. 비디오를 시청하세요.
오늘은 그게 다야. 게다가 우리 돼지 저금통에는 분자별로 분류된 또 다른 교육 프로그램도 있습니다. 자녀 양육에 대한 성공과 조화로운 접근을 기원합니다.
언제나 당신의 것입니다, 예브게니아 클림코비치.
애플리케이션___
주요 교육 프로그램으로
초등 일반 교육
2016년 6월 7일 주문 번호 395
시 예산 교육 기관
"Lyantor 중등학교 제5호"
학문 과목 "음악"에서
1~4학년
UMK "하모니"
선생님 기본 수업
아자노바 굴나라 라프카토브나
이 프로그램은 M. S. Krasilnikova "Music."이 편집한 저자의 음악 프로그램인 시립 예산 교육 기관 "Lyantorskaya Secondary School No. 5"의 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램을 기반으로 작성되었습니다. 뮤지컬 예술의 정점을 향해"
학업 과목 숙달 계획 결과
학생들이 프로그램을 마스터하는 데있어 개인, 메타 주제 및 주제 별 결과를 달성하는 것은 음악에 대한 적극적인 인식 및 토론, 음악 활용 능력의 기본 습득, 음악 및 창작 활동에 대한 학생들의 경험 (합창 노래 및 연주) 과정에서 발생합니다. 초등학교 악기, 플라스틱 억양, 음악 및 연극 공연 준비.
프로그램을 숙달한 결과, 학생들은 자기 개발에 대한 준비, 학습 및 지식에 대한 동기를 개발하게 됩니다. 국내 국가 및 문화적 전통의 가치 이해, 민족 및 국적에 대한 인식, 러시아의 역사 및 영적 전통에 대한 존중, 민족의 음악 문화, 인간의 삶과 사회에서 음악의 역할 이해, 영적 및 도덕적 발전 사람의. 음악 및 창작 활동에 대한 자신의 경험을 얻는 과정에서 학생들은 음악을 주변 세계의 필수적이고 필수적인 부분으로 이해하고 현상을 이해하고 이해하는 방법을 배웁니다. 음악 문화, 음악 작품에 대한 인식으로 인한 생각과 감정을 표현하고, 연극 및 음악적 작곡을 만들 때 음악 이미지를 사용하고, 성악 및 기악 작품을 즉흥적으로 연주합니다.
학생들은 음악에 대해 생각하고 예술에 대한 태도를 감정적으로 표현하는 방법을 배웁니다. 미적 및 예술적 선호도, 음악 예술 및 음악 활동에 대한 관심을 보여줍니다. 실현된 창의적 잠재력, 예술적 취향의 발달, 자신만의 음악 및 공연 계획의 실행을 바탕으로 긍정적인 자존감과 자존심을 형성하는 것입니다.
학생들은 다른 사람의 입장을 취하고, 대화를 진행하고, 삶과 예술에서 중요한 인간 현상에 대한 토론에 참여하고, 음악 및 창작 활동 과정에서 동료 및 성인과 생산적으로 협력하는 능력을 보여줍니다. 프로그램을 구현하면 숙달이 보장됩니다. 사회적 역량, 음악 및 게임 활동을 통한 의사소통 능력 개발, 더 많은 자기 지식 및 자기 개발 능력. 학생들은 홈 뮤직 연주, 친구 및 부모님과의 공동 음악 활동을 포함하여 문화적 여가 활동, 독립적인 음악 및 창작 활동을 조직하는 방법을 배웁니다.
개인 검색결과 이는 학생들이 "음악"이라는 학문 과목을 습득하는 과정에서 획득해야 하는 개별적인 질적 특성에 반영됩니다.
러시아 시민적 정체성의 기초 형성, 조국, 러시아 국민과 그 역사에 대한 자부심, 국가 음악 문화의 최고 사례를 숙달하는 과정에서 민족성과 국적에 대한 인식, 세계 뮤지컬에서 그 중요성을 이해 프로세스;
인문주의와 민주주의의 출현 가치 지향, 음악적 전통에 대한 친숙 함을 바탕으로 다른 의견, 다른 민족의 역사와 문화에 대한 존중하는 태도를 형성하고 식별합니다. 일반적인 패턴 역사적인 발전, 상호 영향의 과정, 일반적인 도덕, 가치, 미적 태도;
다양한 장르, 형식 및 스타일의 작품, 다양한 유형의 음악 이미지 및 상호 작용을 학습하는 과정에서 세계에 대한 전체론적이고 사회 지향적인 관점을 형성합니다.
음악적 현실의 다양성과 참여를 통해 역동적으로 변화하고 발전하는 세계에 적응하는 초기 기술을 습득합니다. 음악생활학급, 학교, 도시 등;
음악과 삶의 연결과 관계의 공개를 통해 학습 활동에 대한 동기 부여와 학습의 개인적 의미 형성, 삶을 음악에 반영하는 방법을 익히고 다양한 형태음악이 인간에게 미치는 영향;
도덕 표준, 선의 개발 및 정서적 반응에 대한 아이디어 형성인식을 바탕으로 다른 사람의 감정에 공감하는 것세계 뮤지컬 고전 작품, 집단 토론 및 해석 다른 유형음악 공연 활동;
예술에 대한 감정적이고 가치 기반의 태도, 인간의 삶과 사회에서의 기능에 대한 이해로 나타나는 음악 및 미적 의식의 발달을 기반으로 한 미적 요구, 가치 및 감정의 형성
개인, 그룹 및 집단 음악 활동 과정에서 프로젝트 과제 및 프로젝트 작업을 수행할 때 다양한 사회적 상황에 있는 성인 및 동료와의 협력 기술 개발
안전한 태도 형성 건강한 이미지음악 문화의 물질적, 정신적 가치에 대한 배려하는 태도를 기르고 육체적, 정신적 원리에 대한 사람의 조화 아이디어 개발을 통한 삶;
학생들의 음악적 창작 활동이 성공할 수 있는 상황을 조성하는 과정에서 목표 달성을 위한 음악적 창의성, 결단력, 인내력에 대한 동기를 형성합니다.
인지
학생들은 다음을 배우게 됩니다:
비교, 분석, 종합, 일반화, 속-종 특성에 따른 분류, 유추 및 인과 관계 설정, 추론 구성, 알려진 개념 참조, 가정 및 이를 확인하는 증거의 논리적 작업
다양한 교육 문제를 해결할 때 관찰, 실험, 모델링, 교육 자료 체계화 방법을 적용하고 알려진 것과 알려지지 않은 것을 식별합니다.
문제가 있는 문제에 대해 토론하고, 창의적 협업 중에 반영하고, 활동 결과를 다른 학생의 결과와 비교하십시오. 교육 활동의 성공/실패 이유를 이해합니다.
과학적이고 예술적인 텍스트에 나타난 삶의 반영의 차이를 이해합니다. 예술 작품을 적절하게 인식하고, 이미지 내용의 모호함, 한 작품에 대한 다양한 해석의 존재를 인식합니다. 명확한 해결책이 없는 창의적인 작업을 수행합니다.
합성을 수행 음악 조각전체를 부분으로 구성하여 무결성의 기초를 확인합니다.
사용 다른 유형예술적 현상(그래픽, 플라스틱, 언어, 상징-기호)을 연구할 때 모델을 만들고, 사물 간의 다양한 관계를 모델링하고, 음악 자료의 내용과 설정된 교육 목표에 따라 모델을 변형합니다.
교육 주제의 의사소통 및 인지 작업과 기술에 따라 정보를 검색(참고 소스 및 인터넷의 공개 교육 정보 공간에서), 수집, 처리, 분석, 구성, 전송 및 해석하는 다양한 방법을 사용합니다.
자신만의 창의적인 아이디어를 실현하고, 연설을 준비하고, 오디오, 비디오 및 그래픽 반주를 통해 연주하는 방법을 배웁니다.
개인을 영적으로 풍요롭게 하는 문화 및 여가 활동에 대한 요구를 충족시키고, 특정 주제 영역에 대한 지식을 확장하고 심화시킵니다.
규제 보편적 학습 활동
학생들은 다음을 배우게 됩니다:
교육 목표와 목표를 수락하고 유지하며 이에 따라 자신의 교육 활동을 계획, 모니터링 및 평가합니다.
기능과 역할의 분배에 동의합니다. 공동 활동; 상호 통제를 행사하고 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 적절하게 평가합니다.
토론 주제와 평가 기준을 식별하고 유지하며 이러한 기준을 실제로 사용합니다.
제목과 장르별로 작품의 내용을 예측하고, 음악적 이미지 생성, 음악 작품에서의 발전 및 상호작용에 대한 작곡가의 결정을 예상합니다.
집단적 경험을 습득하는 동안 힘의 동원과 의지적 자기 조절 대중 연설그리고 그것을 준비하는 중.
교육 목표를 설정하고, 목표에 따라 교육과제를 수립하고, 개인, 그룹 참여 과정에서 결과를 달성할 수 있는 가장 효과적인 방법을 모색합니다. 디자인 작업;
기존 조건을 고려하여 목표 달성을 위한 가장 효과적인 방법을 찾는 능력으로 인해 실패 상황을 포함하여 건설적으로 행동합니다.
의사소통 보편적 학습 활동
학생들은 다음을 배우게 됩니다:
말하기와 음악 말하기의 유사점과 차이점을 이해합니다.
대담자의 말을 듣고 대화를 진행하십시오. 집단 토론에 참여하고 동일한 문제에 대해 다른 관점을 받아들입니다. 귀하의 의견을 표현하고 귀하의 관점을 주장하십시오.
구두(구어체, 음악) 연설의 구성적 특징을 이해하고 다양한 생활 상황에서 자신의 진술을 구성할 때 이를 고려합니다.
사용 말하기 수단의사소통 및 인지 문제를 해결하기 위한 정보 및 통신 기술 수단;
저자와 간접적으로 대화를 시작합니다. 미술품저자의 의미와 평가를 식별하고, 사건의 진행 과정을 예측하고, 얻은 결과를 원본과 비교하여 교육 및 예술적 작업의 솔루션을 추가하고 조정합니다.
창의적인 음악 공연 활동의 결과를 공개적으로 발표하는 조건에서 청취자와 소통한 경험.
학생들은 다음과 같은 기회를 갖게 됩니다:
음악 연설의 구성 기능에 대한 지식을 바탕으로 의사소통 기술을 향상시킵니다.
시적 텍스트를 기반으로 한 음악 작품을 만들고 이를 단독으로 또는 급우의 지원을 받아 공개적으로 연주합니다.
주제 결과
학생들은 다음을 개발할 것입니다:
인간의 삶, 영적, 도덕적 발전에서 음악의 역할에 대한 초기 아이디어; 사람들의 음악 전통의 가치에 대해;
음악 문화의 기초, 예술적 취향, 음악 예술 및 음악 활동에 대한 관심;
민속 음악과 전문 음악 창의성의 불가분한 통합 속에서 음악의 국가적 독창성에 대한 아이디어.
학생들은 다음을 배우게 됩니다:
다양한 장르, 형식, 스타일의 음악을 적극적이고 창의적으로 인식합니다.
사람의 감정과 생각을 표현하는 음악적 연설을 듣고 인식하십시오. 캐릭터 특성다양한 작곡가의 스타일;
러시아 국민(고국 포함)의 다양한 장르의 음악적, 시적 창의성을 탐색합니다.
억양, 주제, 이미지, 변화의 유사점과 차이점을 바탕으로 음악적 발전 과정을 관찰합니다. 음악적 이미지의 발전과 그 상호작용의 인과관계를 이해합니다.
캐릭터의 음악적 특성을 모델링하고, "음악사"에서 사건의 진행 과정을 예측합니다.
다양한 유형의 음악 활동에서 음악 작품의 방향을 지정하기 위해 그래픽 표기법을 사용합니다.
음악의 예술적이고 비유적인 내용을 구현하고, 노래, 가사, 동작, 가장 단순한 악기 연주로 음악에 대한 태도를 표현합니다.
뮤지컬 및 무대 작품의 극화, 악기 작품의 플라스틱 억양 해석을 위한 집단 활동을 계획하고 참여합니다.
학생들은 다음을 배울 수 있는 기회를 갖게 됩니다:
간단한 멜로디를 연주할 때 악보를 탐색합니다.
자신의 음악과 공연계획을 실행하는 과정에서 창의적인 자아실현을 이루는 것 다양한 방식음악 활동;
문화 여가 활동, 독립적인 음악 및 창작 활동을 조직하고, 음악을 연주하고 음악적 창의성에 ICT를 활용합니다.
학교 문화 행사 조직 및 진행 지원, 자신의 음악 및 창작 활동 결과를 일반 대중에게 발표, 음악 컬렉션 수집(레코드 라이브러리, 비디오 라이브러리)
주제 내용
1회 뮤지컬 이미지의 세계. 노래, 춤, 행진곡 이미지.음악은 우리 주변에 있습니다. 작곡가-연주자-청취자의 창의성. 음악의 세 가지 기본.
노래, 춤, 행진곡은 음악과 삶을 연결하는 세 가지 유형입니다. 인간의 감정과 생각을 음악으로 간접적으로 표현. 다른 방법들음악을 연주하고 녹음하는 것.
민속 및 작곡가 음악의 행진: 비유적이고 문체적인 다양성, 음악 언어의 특징 및 장르 속성, 표현 수단.
민속 및 작곡가 음악의 춤: 비유적이고 문체적인 다양성, 음악 언어의 특징 및 장르 속성, 표현 수단.베토벤의 댄스곡.
민속 음악과 작곡가 음악의 다양한 노래. 노래 멜로디의 특징. 멜로디는 선율적이고 암송적입니다.
음악자료 P. I. 차이코프스키."멜로디","어린이 앨범": "Polka", "Sweet Dream", "March of the Wooden Soldiers"를 재생합니다."왈츠", "마주르카", "카마린스카야". P. I. 차이코프스키. 발레 <잠자는 숲속의 미녀> 중 왈츠 S. S. 프로코피예프. 오페라 '전쟁과 평화'의 왈츠.
S. S. 프로코피예프. 어린이 음악 중 '왈츠'입니다.P.I의 노래를 배워보세요. 차이코프스키의 "가을", 멜로디 구조 분석 러시아 민요 "들판에 자작 나무가 있었다", "기뻐하세요, 러시아 땅!", 자장가 가사, 동요, 농담, 즉흥 연주를 요구합니다. 바이올린과 피아노를 위한 멜로디, 오페라 <유진 오네긴> 중 합창 “다리 같아, 다리”.
“음악은 무엇을 말하나요?” 뮤지컬 초상화. 뮤지컬 영웅의 내면과 외면을 억양으로 구현합니다.
음악 자료차이코프스키. “마마”, “바바 야가”, “나폴리 노래”, “미녀들이 나왔다”. 러시아 민요.
뮤지컬과 무대 장르의 독창성. 음악은 발레 예술 종합의 기초입니다. 발레 공연의 창작자. 발레 음악에서 이미지의 특수성과 상호 작용. 발레에서 시작되는 춤: 댄스상태와 댄스액션.음악자료
P. I. 차이코프스키. 발레 <잠자는 숲속의 공주>
P.I. 차이코프스키. 발레 <잠자는 중> 1막의 서주, 왈츠, 피날레
아주 멋진".
“음악은 무엇을 말하나요?” 연설은 음악적이고 구어체입니다. 음악적 표현과 구어적 표현의 유사점과 차이점: 억양 유형에 대한 아이디어. 뮤지컬 및 구어체 연설의 억양. 음악에서 의미를 전달하는 억양. 재조화는 음악적 표현의 의미를 바꾸는 것입니다. 작곡가와 연주자의 음악적 연설에서의 억양. 말하기 및 음악 말하기 방식(방식)으로서의 혀 트위스터.
M. I. Glinka의 음악 자료. 오페라 '이반 수산인' 소개 L. V. 베토벤. 교향곡 5번 1악장의 주요 주제. “군인들이여, 용감한 소년들이여.” 러시아 민요. M.I.Glinka. 오페라 "이반 수산인" 중 서론. P. S. 프로코피예프. "수다쟁이." Agnia Barto의 시.
2학년
뮤지컬 이야기의 세계. 다양한 음악 이야기.
발레 전반 음악의 역사.
다양한 음악 이야기. 음악 개발 - 음악적 억양, 테마, 이미지의 변형, 비교, 충돌. A. P. 보로딘. 잠자는 공주 (동화) 로맨스에서 음악사의 발전. 음악 전개의 기본 원칙(반복 및 대비) 내용의 통일성과 로맨스 구성. 서사시에서 음악사의 발전. 서사시의 음악적 이미지, 서사시의 멜로디의 변주. 내레이터의 음악적 연설과 악기 반주의 성격.
음악 자료 “그리고 우리는 기장을 뿌렸습니다.” 러시아 민요
N. A. 림스키-코르사코프. 오페라 Snow Maiden의 마지막 장면"(조각). Volga와 Mikula M.I. Glinka에 대한 서사시. 오페라 루슬란과 류드밀라 소개. 피아노와 오케스트라를 위한 네 번째 콘서트. 두번째
S. S. 프로코피예프. "늙은 할머니의 이야기." S. S. 프로코피예프의 피아노 소품. 발레 "신데렐라". 소개
피터 일리치 차이코프스키. 네 번째 교향곡. 네 번째 부분. 마지막. 교향곡에서 4악장(피날레)의 기능. 피날레의 음악사 발전의 세부 사항. 반복과 대조를 바탕으로 한 교향곡의 전개. 최종 이미지의 장르 특성. 테마의 성격과 개발 사이의 관계. 음색 변형. 에코.
P. I. 차이코프스키. 네 번째 교향곡(IV 악장). 피날레 이미지의 장르 기반. 테마의 성격과 개발 사이의 관계. 음색 변형.
음악자료피터 일리치 차이코프스키. 네 번째 교향곡. 스케르초의 3악장. 피치카토 현.
M.I.Glinka. 오페라 "이반 수잔인". 첫 번째 조치. Domnina 마을에서. 러시아 국민의 이미지 전시: 조국, 국민, 역사에 대한 태도. 러시아 국민의 다양한 비유적 특성. 농민 합창단의 음악적 언어, 러시아 민요와의 연관성. 합창단의 종류(남성, 여성, 혼성).
안토니다의 음악적 초상화. 그녀의 음악적 연설의 특징.
성가. 두 부분으로 구성된 구성: 카바티나와 론도. 높은 여성 소프라노 목소리. 농부와 노잡이 합창단과 함께하는 수잔인의 장면 이반 수산인의 음악적, 비유적 특징. 암송. 그의 음악 언어의 민속 장르의 기원. 낮은 남성 목소리 베이스. 영웅들의 음악적 연설의 억양 친밀감은 전사 합창단 (노잡이) 음악의 표현력과 비유성입니다. 합창음악의 발전에 있어서 무대행위의 반영.
뮤지컬 자료.M. I. 글린카. 오페라 "이반 수잔인".
P. I. 차이코프스키. 네 번째 교향곡. 교향곡 제1악장의 특징. 뮤지컬 액션 개발의 주요 단계: 소개, 설명, 개발, 재현, 코다.교향곡의 독창성: 주제와 이미지의 중요성, 그리고 그 전개의 강도. 갈등 추진력음악사의 발전. 교향악 주기의 통일성: 부분의 내용과 구성, 사람의 다방면적인 삶을 반영하는 주기 내 관계.
뮤직 스토리의 세계
M. I. Glinka, P. I. Tchaikovsky, S. S. Prokofiev, L. V. Beethoven, A. P. Borodin, A. K. Lyadov.
3학년
M. I. Glinka의 오페라 "Ivan Susanin"에서 대조되는 음악 테마는 어떻게 연관됩니까? 대규모 음악 작품의 대조되는 주제와 이미지 간의 관계의 본질. 미분 대비. 종류
테마 변형: 재조화, 변형, 반전.
대조되는 주제-이미지의 선율 선의 관계, 개발 방법 식별 S. S. Prokofiev 칸타타 창작의 역사
"알렉산더 네프스키".
교향악 주기의 각 부분의 형상적 구조의 특징. L. V. Beethoven의 5번 교향곡과 P. I. Tchaikovsky의 4번 교향곡 전 파트의 주요 주제를 그래픽 노트와 주요 주제, 2차 주제, 최종 주제의 특징과 구성 기능, 억양 연결을 바탕으로 정리했습니다. 주주제, 연결주제, 부주제, 최종주제 간의 상호작용 논리와 그 구성적 관계의 특징. 개발 옵션 주요 주제개발중.
W. A. Mozart의 교향곡 40 번 음악사 발전의 주요 단계.
음악과 미술 그림의 유사점과 차이점.
작품의 주인공의 음악적 초상화. 피아노 사이클에서 "걷기"라는 주제의 구성적 기능에 대한 아이디어. 그놈의 음악적 이미지는 그의 움직임과 연설의 특성에 대한 아이디어를 기반으로합니다.
“오래된 성”, 비유적인 내용. 연극 "부화되지 않은 병아리의 발레"는 연극 해석의 특징입니다. 놀다“두 유대인, 부자와 가난한 자” 각 등장인물의 음악적 연설 특징,오페라와 교향곡의 대화와 대화. 뮤지컬 '리모주. 시장",
멜로디, 리듬, 다이나믹스의 특징. 연극 "Limoges"에서의 움직임의 본질. 마켓'과 '닭다리 오두막' 등이 있다. Mussorgsky의 연극 "The Bogatyr Gate"-음악의 성격, 장르 및 억양 특징. 무소르그스키의 피아노와 관현악곡
(M. Ravel) 소리.
4학년
내 백성의 음악의 세계. N. Rimsky-Korsakov의 서사적 오페라 "보이지 않는 도시 Kitezh와 처녀 Fevronia의 전설"
오페라 이야기의 음악적 액션의 특징과 영웅의 음악적 특성. 역할별 음악적 연설의 억양.와 함께민속 축제 가격, Fevronia 및 Grishka에 대한기도, 건설적
대조되는 주제의 친밀감. Opera leitemes, 오페라의 다양한 에피소드에서 소리의 변형.
러시아 음악의 걸작에 대한 정서적, 가치 기반 태도. 러시아 영웅의 삶과 작품 계획에서 교향곡 이미지의 원형을 모델링합니다. 두 번째 영웅의 이미지, 첫 번째 영웅의 억양의 변형. 박람회와 비교하여 테마 성격의 변화. 보로딘 교향곡 피날레의 비유적 구조. 다양한 유형의 음악 활동에서 교향곡의 음악사 발전의 주요 단계. A. P. 보로딘(A. P. Borodin)의 두 번째 교향곡이자 오페라 “이고르 왕자(Prince Igor)”. 교향곡 2번과 로맨스 <잠자는 공주>의 비슷한 성격의 주제들
A. P. 보로디나.
P.I 차이코프스키. 오페라 스페이드의 여왕.
“오페라 “스페이드의 여왕” 영웅들의 음악적 특성
P. I. 차이코프스키. 오페라 '스페이드의 여왕'. 소개 주제, P. Tchaikovsky 음악의 유사한 주제의 예. 오페라의 내용에 따른
제목, 캐릭터, Lisa와 Polina의 듀엣, Polina의 로맨스와
여자 노래. 음악의 특성, 무도회 분위기, 손님들의 기분, 폴로네즈의 장르적 특성. Eletsky의 아리아 멜로디, Prilepa와 Milovzor의 듀엣. 오페라의 건설 : 박람회, 개발,
오페라의 주요 스토리 라인 재현, P. 차이코프스키의 오페라 "스페이드의 여왕" 갈등의 차이.
뮤지컬 자료. P. I. Tchaikovsky "스페이드의 여왕"의 오페라. 그림 1. 여름 정원에서.. 장면 2. 리사의 방에서. 장면 3. 귀족의 집에 있는 공. 장면 4. 백작부인의 방에서 장면 5 막사에서. 헤르만의 방. 장면 6. 제방에서. 장면 7. 도박장에서
러시아 작곡가들의 작품에 담긴 민속음악. 러시아 작곡가의 작품에 나타난 자연의 이미지. 러시아 작곡가의 작품에 등장하는 조국 수호자의 이미지. 러시아의 국가. 러시아 뮤지컬 고전 작품 페이지를 통해. 내 사람들의 음악 세계.
주제별 계획
섹션 제목, 주제
시간
1회
음악적 이미지의 세계
노래, 춤, 행진곡 이미지
9시간
음악은 무엇을 말하나요?
7시간
교향곡, 오페라, 발레에 나타난 음악적 이미지의 삶
9시간
음악은 무엇을 말하나요?
8 시간
총
33시간
2학년
음악 이야기의 세계
올해의 주제 소개
1 시간
다양한 음악 이야기. 완전한 음악사로서의 발레
9시간
완전한 음악사로서의 교향곡
7시간
완전한 음악사로서의 오페라
10시
완전한 음악사로서의 교향곡(계속)
7시간
총
34시간
3학년
주요 음악 작품은 어떻게 구성되어 있나요?
교향곡 모음곡과 칸타타에서 대조되는 주제-이미지의 유사성
9시간
교향곡의 주제와 이미지의 대조와 통일성
8 시간
오페라 이미지의 대비와 통일성
10시
피아노 주기와 교향곡 환상의 주제-이미지의 대조와 통일성
7시간
총
34시간
4학년
내 백성의 음악의 세계
N. Rimsky-Korsakov의 서사적 오페라 "보이지 않는 도시 Kitezh와 처녀 Fevronia의 전설"
9시간
서사시적인 교향곡. A. 보로딘(A. Borodin)의 교향곡 2번(“Bogatyrskaya”)
8 시간
P. I. Tchaikovsky "스페이드의 여왕"의 서정 오페라
10시
우리 민족의 음악 문화 전통
7시간
총
34시간
이는 새로운 교육 프로그램 중 하나로 전통적인 교육 방법과 발달 교육 방법으로 분류됩니다. UMK "Harmony"는 UMK가 편집한 교육 방법론 세트입니다. 교수. 이 교육 단지의 기본은 문제 기반 발달 학습의 원칙이며, 이 세트의 저자는 "아이를 가르치는 방법"이라는 질문에 다른 방식으로 대답하고 편안한 학습을 강조합니다(따라서 "하모니"라는 이름). 또한 매우 중요한 점은 "하모니" 프로그램이 학생의 미래 학습을 위한 사고 능력을 준비시킨다는 것입니다.
전문가들은 교사가 시스템을 얼마나 체계적이고 창의적으로 올바르게 제시하느냐에 따라 모든 교과서와 방법론 키트가 성공할 것이라고 말합니다. 교사들은 이미 이 프로그램을 기존 프로그램과 비교하여 분석하는 작업을 수행했습니다. 하모니(Harmony)를 비롯한 새로운 교육단지는 확실히 기존 교육 프로그램에 비해 장점과 단점이 더 많습니다.
그렇다고 기존 프로그램이 나쁘다는 뜻은 아니지만, 비교해보면 새로운 교육복합단지 '하모니'에는 장단점이 공존하고 있는 것으로 나타났다.
장점:
1) 많은 발달적 과제, 문제 기반 과제, 많은 연습 과제, 차별화된 작업 시스템, 명확한 시각적 자료 및 슬라이드 형태의 모델링을 통해 교사가 수업을 더 쉽게 준비하고 학습할 수 있으며 학습 능력이 향상됩니다. 학생 자신을 위한 수업의 효율성.
2) 학교교육의 현대화(업데이트)를 제시한다. 여기에는 인간화, 인간화, 분화가 포함됩니다. 인간화와 교육의 인간화에 대한 현대 개념은 어린이 활동의 원칙, 교사가 학생을 개인으로 받아들이는 것에 기반을 두고 있습니다. 이는 종합학교 발전의 중요한 측면 중 하나입니다. 여기서는 학생들의 지식 동화에 중점을 둘 뿐만 아니라 아이의 인성과 능력을 개발하는 것도 필요합니다.
3) 방법론적 접근 방식은 교사와 학생, 학생 간의 편안한 (조화로운) 관계를 위해 학생이 공부 중인 과목을 이해할 수 있는 조건을 만듭니다.
4) 키트에는 교과서, 교과서(인쇄본이 있는 노트북 및 노트북)가 포함되어 있습니다. 이 모든 것은 키트 작성자가 초등 교육 개선을 위한 오랜 과학적, 방법론적 연구의 결과입니다. 교과서 - 노트북은 시스템을 서로 연결하는 데 필요하며, 동화와 암기를 위해 교육 정보와 기술을 결합한 프레임워크와 같습니다. 교과서의 목적은 기성 지식을 전달하는 것이 아니라 학생 스스로 또는 교사와 함께 주변 세계를 이해하고 분석 및 종합, 비교, 분류, 유추 및 일반화를 도출할 수 있도록 돕는 것입니다.
5) “Harmony” 키트의 저자는 방법론적 문제를 해결하기 위해 전통적인 교육 시스템과 발달 시스템 간의 기존 구분을 없애고 중요한 전통적 방법과 개발 시스템의 새로운 교육 접근 방식을 결합하려고 노력했습니다.
1. “소리”와 “글자”의 개념을 구분하기 위해 알파벳의 글자를 제시하였습니다.
2. 편지는 쌍으로 공부됩니다.
3. 모든 문자의 쌍별 입력을 다시 입력하여 통합 및 체계화합니다.
이 세 가지 알파벳 서론을 통해 학생들은 세 번 반복하여 이미 배운 내용을 심화하고 체계화할 수 있습니다.
학생들이 스스로 읽는 법을 배운다는 의견이 있지만 이는 잘못된 것입니다. 이 과정에서 이전에 습득한 지식과 새로 습득한 지식을 '충돌'하면서 세 번 반복한 후에야 아이들은 읽는 법을 배웁니다.
7) 카피북 '나의 첫 노트'를 바탕으로 한 줄로 글쓰기를 가르치고, 사선은 없이 점선만 그어준다. 이는 소문자와 대문자의 높이를 결정하는 데 도움이 됩니다. 노트 페이지에 보조선 없이 1~2줄을 남겨두세요. 이 줄을 작업하면 눈이 발달하는 데 도움이 되고 점차적으로 일반 노트에 쓰는 방법을 익힐 수 있습니다.
8) 말하기와 철자법 교육의 기초는 과정의 의사소통적 성격입니다. 즉, 우리 언어에 이런 저런 의사소통 수단이 있는 이유, 규칙을 준수해야 하는 이유, 학생이 습득한 지식이나 기술이 말하기에 중요한 이유를 밝힙니다.
9) 훈련 조직의 활동 접근 방식:
a) 먼저 학습 과제가 설정된 다음 새로운 지식이 도입됩니다.
b) 정보는 미리 만들어진 형태로 제공되지 않으며 학생들과 함께 "채굴"됩니다.
10) 관찰, 선택, 변형 및 구성과 같은 기술이 적극적으로 사용됩니다.
11) 직관과 지식 사이에 균형이 유지됩니다.
12) 하나의 동일한 대상이나 주제를 연구할 때, 그것은 다른 각도에서 고려됩니다.
13) 아동의 경험에 크게 의존합니다.
14) 고급 교육.
15) "하모니" 교육 단지에 포함된 교과서에는 보조 기술이 포함되어 있으며, 이를 사용하여 부모는 자녀가 놓친 주제에 대해 독립적으로 공부하고 설명할 수 있습니다.
16) 학생의 논리적 사고 능력을 개발하기 위해 새로운 기술이 사용됩니다. 예를 들어, 어린이가 단어의 특정 위치에 어떤 글자가 쓰여 있는지 모르는 경우 저자에 따르면 "상자"를 넣습니다. 그런 다음 교사와 함께 질문을 분석하고 단어에 필요한 규칙을 기억한 다음 필요한 문자를 입력하여 이 "창"을 채웁니다.
17) 이 세트는 다양한 수준의 준비를 갖춘 어린이를 위한 과제를 제공합니다.
18) 성공의 상황이 형성되며, 이는 또한 아이들의 건강한 인격을 형성합니다. 이 프로그램에 따라 가르칠 때 많은 교사들은 모든 프로그램, 교육 단지에 사용할 수 있는 Bazarny 방법뿐만 아니라 "건강 절약 기술"을 사용합니다.
단점:
1) 수학(저자)은 2학년만 문제를 풀며, 모든 수업의 시험은 동일하게 진행됩니다. 현재 그들은 이미 도입을 결정하고 있습니다. 테스트프로그램 준수 여부.
2) 하모니 프로그램을 수강하기 위해서는 사전에 준비가 되어 있어야 합니다. 예를 들어, 유치원 교육을 받은 어린이라도 모든 어린이는 "지식의 행성"에 따라 공부할 수 있습니다.
3) 어떤 제도에 관계없이 학생은 국가표준에서 요구하는 것과 동일한 지식을 얻을 수 있다. 그리고 발달 시스템에만 해당되는 것으로 간주되는 난이도가 높은 작업이 모든 세트에 포함되어 있지만 이러한 작업은 훈련 중에 필수가 아닙니다.
4) 러시아어 "우리 언어의 비밀에 대하여" - 교과서의 설명이 부족하여 학생의 관심을 끌지 못하고 규칙이 매우 이론적이고 기억하기 어렵습니다. 연구중인 자료에는 시스템이 없습니다. 예를 들어 3학년의 경우 주제가 '명사 사건'이고 5시간이 소요됩니다. 이 주제는 4학년 때 자세히 공부합니다. 3학년 때 명사의 격을 어떻게 판별하느냐가 문제입니다.
전문 초등학교 교사의 의견.
“러시아어 교과서에 불만이 있는 학부모님들께는 저자를 꾸짖지 말고 선생님을 바꾸라고 조언합니다. 저는 다년간의 경험을 가진 교사입니다. 이 키트는 훌륭하다고 생각합니다. 예, 작업하기는 어렵지만 흥미롭습니다. 나는 러시아어 교과서와 그 방법론뿐만 아니라 그 결과도 존경합니다. 학교에서 내 러시아어는 항상 "A"였지만 여전히 그것을 암기하고 있을 뿐 언어의 논리를 이해하지 못했습니다. 나는 이미 연구소에서 공부하고 있을 때부터 러시아어를 이해하기 시작했습니다. 그리고 이것은 학교를 졸업하는 모든 아이들에게 해당됩니다. 교사가 읽고 쓰는 능력을 가르칠 때 학생들과 올바르게 협력한다면 러시아어에는 문제가 없을 것입니다. 저는 이미 학생들을 초등학교에 보내 이 4학년 키트를 가르쳤고 그들의 지식에 놀랐습니다. 그들은 러시아어를 알 뿐만 아니라 이해하기도 했습니다. 저는 부모님과 아무 문제가 없는데, 아이들의 숙제를 이해하지 못해서 확인해 줄 수 없다고 하십니다. 학부모를 위한 조언 - 확인할 필요가 없습니다. 교사가 격차를 확인하고 확인해야 합니다. 나는 교사로서 특정 규칙에서 중요한 것을 찾고, 스스로 정보를 찾고, 지식을 실제로 적용할 수 있는 아이들을 초등학교에 보냈습니다. 아이들은 자유롭게 추론하고, 증명하고, 일반화할 수 있으며, 가장 중요하게는 러시아어를 이해할 수 있습니다. 저는 다시 1학년 학생들을 데리고 '하모니' 프로그램을 이용하여 가르치고 있습니다. 나는 교사로서 다시는 아이들이 러시아어 논리를 보지 못하고 부모 만이 언어 논리를 이해하는 "러시아 학교"프로그램에 가지 않을 것입니다. 동시에 자녀가 기억력이 뛰어나면 학습도 잘 될 것입니다. 기억력이 좋지 않으면 그 아이는 "영원한 패배자"가 될 것입니다; 지속적인 재작성 수업이 있을 것이며, 실수에 대한 작업을 통해 오류를 이해하도록 가르치지는 않지만 단어의 올바른 철자를 기억하도록 가르칩니다. . 그래서 모든 것이 반복됩니다. 학생이 올바르게 쓰는 방법을 기억하면 좋습니다. 기억하지 못한다면 다시 "2"입니다. 저자 Soloveichik은 모든 것을 다르게 만듭니다. 러시아 학교 프로그램에서 공부하면서 추론할 수 있는 아이들을 본 적이 있나요? 선생님들이 프로그램을 올바르게 공부하고 발표하게 하세요. 그러면 훌륭한 결과가 있을 것입니다.”
“하모니 세트에는 각 교과서마다 워크북이 있습니다. 교육 자료아이들의 글쓰기 피로를 풀어줍니다. 교과서의 내용은 아이가 지적, 정서적으로 발달하고, 인지적 관심을 키우며, 어른 및 또래들과 의사소통할 수 있고, 자신의 생각을 더 완전하게 표현하는 데 도움이 됩니다.”
“저자의 교과서는 어린이에게 가장 중요한 것, 즉 학습 능력, 글을 읽고 쓰는 데 도움이 되는 것을 창조합니다. 처음에는 전사를 사용하고 창에 단어를 쓰는 등 특이한 기술로 작업하는 것이 어렵습니다. 동료 여러분, 교과서 저자의 지침을 주의 깊게 따르십시오. 특별한 글쓰기 방법(창문으로 글쓰기)은 철자 오류를 피하는 방법입니다. 아이들에게 "위험한 장소"를 듣고 보도록 가르치지 않고 철자 경계를 가르치지 않고 철자 패턴 (문자 선택 규칙)을 즉시 소개하지 마십시오. 교사 여러분, 저작권 표시를 사용하고 부정 행위 및 검사 기술을 따르십시오.”
“첫해에는 Soloveichik의 교과서로만 작업했는데 작업 결과에 만족합니다. 공부가 어려운 아이들도 프로그램에 따라 이곳에서 문장 전체를 쓸 수 있습니다. 아이들에게 읽고 쓰는 능력을 가르치는 새로운 접근 방식에 감사드립니다.”
교육 프로그램 "하모니(Harmony)"는 시각적 비유적, 실용적, 논리적 사고, 높은 시작 능력, 풍부한 어휘, 개발된 운영 및 장기 기억을 갖추고 있습니다.
UMK:
- 수학, 저자: Istomina N. B, Nefedova I. B;
- 러시아어, 저자: Soloveychik M. S., Kuzmina N. S.;
- 독서, 저자: Kubasova O. V.;
- 우리 주변의 세계, 저자 Poglazova O. T;
- 노동 훈련, 저자 겸 편집자 N. M. Konysheva이 키트는 방법론적 문제를 해결하기 위한 전통적인 방법과 새로운 접근 방식을 결합하여 전통 교육 시스템과 발달 교육 시스템의 분리를 극복하는 것을 목표로 합니다. 이는 학습과 발달 사이에 균형이 있는 원칙을 구현합니다.
"Harmony" 키트 작성자의 주요 임무 중 하나는 초등학생의 교육 활동을 조직하는 방법을 개발하고, 해당하는 지식, 기술 및 능력을 습득하는 과정에서 아동의 발달을 위한 편안한 조건을 제공하는 것이었습니다. 커리큘럼 및 초등 교육 표준의 요구 사항. 학생의 교육 활동을 조직하는 교육 과제, 방법, 수단 및 형태의 시스템인 이 세트를 구성하는 논리는 교사에게 통합 수업을 수행하고 교과서에 명시된 훈련 및 교육 시스템을 창의적으로 구현할 수 있는 기회를 제공합니다.
세트에 포함된 교육 도서(교과서, 교과서-노트, 인쇄된 베이스가 있는 노트)를 과목 내용과 인지 활동 유형을 통합하는 교육 과정의 모델로 간주하여 "하모니" 세트의 저자는 교육에서 구현했습니다. 지식 시스템:
- 정신 활동 방법의 의도적인 형성(분석, 종합, 비교, 분류, 유추, 일반화)
- 내용을 숙달하는 데 있어서 학생들의 독립적인 활동의 우선순위;
- 관찰, 선택, 변환 및 설계 기술의 인지 활동에 적극적으로 포함됩니다.
- 직관과 지식 사이의 균형을 유지합니다.
- 동일한 대상에 대한 다양한 고려;
- 아동의 경험에 의존
- 주제, 그래픽, 도식 및 상징 등 다양한 모델의 병렬 사용 및 이들 간의 대응 설정
- 귀납적 추론과 연역적 추론 사이의 관계;
- 지적 능력과 특수 능력의 통일성;
- 프로그램에서 제공하는 지식을 동화하는 과정에서 각 어린이의 최대 정서적 웰빙을 위한 조건을 조성합니다.
부모님의 리뷰.
가운데 딸에게는 Gramony 프로그램이 있습니다 (그런데 Uzorova와 Nefedova는 건드리지 않습니다).
그래서 우리 반의 부모님들은 질문이 많습니다. 수학 - 약간의 계산, 많은 논리. 개인적으로 이것은 정상적이고 올바른 것 같습니다. 괜찮습니다. 나중에 계산을 자동화할 것입니다. 하지만! 1학년 때에는 카드를 이용하여 9 이내의 숫자 세기를 연습했습니다. 종이 한 장을 가져다가 한 면에는 덧셈의 예를 쓰고, 다른 면에는 그 결과를 적습니다. 그리고 그들은 수업 시간과 집에서, 혼자 또는 쌍으로 훈련합니다. 칼럼만큼 지루하지 않고 편리하고 간단한 방법입니다. 그런데 왜 9시까지??? 그 결과 2학년 때 제 딸은 10학년을 통과하는 데 문제가 있습니다. 8+4=11 뺄셈도 마찬가지입니다.
두 자리 숫자를 더하고 빼기도 하지만 문제는 동일합니다. 그리고 얼마전에 나를 놀라게 한 운동이 있었습니다.
"표현이 어떤 원리에 기초하고 있는지 추측하고 계산하십시오.
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
등등."
엄마가 죽어가는데 왜 하나 먼저 가져가세요??? 하지만 그런 다음 10개를 거쳐 일반적인 9개로 작동합니다. 십진수가 아니라 일종의 9 시스템으로 밝혀졌습니다.러시아어의 모든 것은 까다롭습니다.
1학년 때 그들은 “Yolka, Yulya”(Elka, Yulya) 등과 같은 단어에 Y를 쓸 필요가 없다고 끈질기게 가르쳤습니다. 러시아어를 사용하는 아이들이 이런 식으로 쓰는 경우가 있나요? 나는 만난 적이 없습니다. 분명히 가상의 문제입니다.
이제 그들은 지나가고 있다 chk-chn-schn 조합등. 이 모든 것은 음성학을 통해 제공됩니다. 쌍으로 연결된 자음의 부드러움/단단함을 확인해야 합니다. 그러나 최악의 점은 선, 점, 점이 있는 선 등 다양한 방식으로 위험한 장소를 강조하도록 요청한다는 것입니다. 즉 "이중 위험"입니다. 저와 제 딸은 다른 부모들로부터 그들이 취소되었다는 사실을 알기 전까지는 이 "이중 위험"이 무엇인지 이해하지 못했습니다.
공평하게 말하자면, 일반적으로 프로그램은 논리적이고 흥미롭게 구성되어 있다고 말할 수 있습니다. 일반적으로 가장 큰 장점은 규칙이 어린이에게 부과되지 않지만 작업은 유능한 글쓰기 규칙인 결론에 도달하는 방식으로 구성된다는 것입니다. 아이들은 관찰하고, 비교하고, 반성하는 법을 배웁니다. 그리고 나는 그것을 정말 좋아합니다.
이 경우 교사의 설명이 매우 중요한 역할을 합니다. 집에서 교과서를 사용하면 부모가 이런 식으로 설명할 수 없으며 교과서에 내용이 많지 않습니다. 아마도 교과서와 병행하여 추가 "교사를 위한 책"이 여기에 도움이 될 수 있습니다.
우리는 이 프로그램을 2년째 공부하고 있습니다. 우리는 그런 종소리와 휘파람을 가지고 있습니다. 우리는 최대 9개까지 추가하지 않았습니다! 오히려 자동화된 것은 정확히 10 이내의 숫자를 세는 일이었다. 처음에 수학에 대해 제가 놀랐던 점은 1학년 때 문제가 거의 전혀 없었다는 것이었습니다. 그리고 우리는 방정식을 풀지 못했습니다. 그러나 그들은 "창"을 사용하여 많은 종류의 예를 계산했습니다. 이것은 실제로 동일한 방정식과 테이블을 사용합니다.
“표현이 어떤 원리에 기초하고 있는지 추측하고 계산하십시오.
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
등등."
우리도 똑같이 했지만 제 아이는 1+6이 7이라고 추측했습니다. 즉, 두 경우 모두 7을 빼고 1+8 = 9, 즉 두 경우 모두 9를 뺍니다. -폴드 시스템. 우리는 1 학년 후반에 100을 넘었고 이제 데시 미터와 센티미터가 지나서 서로 옮겨졌습니다. 다음과 같은 예: 24dm 및 20dm 14cm - 비교가 필요합니다. 내 딸이 숙제를 스스로 하는데, 나는 저녁에만 지켜본다. 그녀는 상단에 240cm와 214cm를 연필로 썼는데 아직 100개도 안 가르친 것 같지만 정확하게 설명되어 있어서 A를 받았습니다.
일반적으로 나는 아이가 나에게 설명을 요구할 때까지 숙제에 참여하지 않습니다. 저는 보통 저녁에 체크인해요. 명백한 실수를 발견하면 수정합니다. 저는 교과서를 거의 보지도 않아요.
러시아어! 그리고 대시와 점! 우리 회의에 참석한 많은 학부모님들은 이러한 점에 대해 혼란스러워하셨습니다. 교사는 부모에게 귀찮게 하지 말라고 말했습니다. 이것이 아이들이 위험한 장소를 표시하는 방법입니다. 우리 선생님에게 가장 중요한 것은 아이가 위험한 곳을 보고 두 개의 점이나 선으로 결점을 찾지 않는다는 것입니다. 개인적으로 저는 딸이 언제 무엇을 넣어야 하는지 설명해 주었음에도 불구하고 이러한 점을 이해하지 못했습니다. 물론 나는 그녀를 듣고 칭찬했지만 지금 물어보십시오. 포인트가 어디에 있는지 말하지 않을 것입니다.
그리고 우리는 첫날부터 1 학년부터 음성학을 가졌습니다. 무성음, 부드럽고 단단하며 이것에 대한 많은 관심, 모든 것이 마음으로 배웠습니다. 짝을 이루는 것, 부드러운 것, 그리고 모든 종류의 것 . 저희 아이는 초등학교 1학년 때 SONORAL 소리에 완전 푹 빠졌는데... 저는 그런 단어도 몰랐어요.
독서. 그들은 많이 읽지만 읽기 속도에 집중하지 않습니다. 가장 중요한 것은 글자와 음절을 삼키거나 재배열하지 않고 표현력 있고 명확하게 읽는 것입니다.
2학년부터 성적을 주기 시작했고, 2주 만에 아이들은 이미 수학 CD 2장, 러시아어 받아쓰기, 부정행위 시험을 썼고, 1학년 때는 거의 매주 온갖 종류의 시험지를 썼습니다.
일반적으로 우리는 전통적인 시스템에 따라 공부하고 싶었지만 여전히 선생님에게 갔고 선생님에게 만족합니다. 내 딸은 즐겁게 공부하고 4등급과 5등급을 받지만 일반적으로 우리와 함께 공부하는 것을 좋아합니다. 원칙적으로 우리는 아직 이 프로그램에 어려움을 겪고 있지 않습니다.
내 딸은 하모니를 가지고 있습니다. 올해가 벌써 4년차라서 결론을 내릴 수 있겠네요.
러시아어는 전혀 어렵지 않습니다. 수학 - 모르겠어요... 아마도요. 최근에 우리 선생님은 클래식 프로그램에 따라 아이들에게 과제를 주셨습니다. 그녀는 거의 모든 사람이 그것을했다고 말했습니다. 심지어 하모니에 항상 대처하지 못한 사람들도 마찬가지였습니다.
제가 이 프로그램을 선택한 이유는 이 프로그램이 수학보다 가장 균형 잡히고 인도주의적이라고 확신했기 때문입니다. 방향.
내 아들은 이 불협화음 프로그램에서 2년 동안 공부했습니다! 아이들이 전통적인 러시아 학교 프로그램에 따라 공부하는 병행 수업으로 편입하기로 한 결정은 매우 어려웠습니다. 그러나 나는 학생과 학부모, 그리고 내가 사랑하는 러시아어에 대한 그러한 괴롭힘을 더 이상 참을 수 없었습니다. Soloveichik(러시아어 교과서 및 공책의 저자)라는 성은 이제 나에게 혁명을 촉구하는 것처럼 들립니다. 나는 이 여성이 나의 모국어인 러시아어를 이렇게 바꾸어 놓은 것에 분노합니다! 러시아어 학습에 대한 그녀의 접근 방식의 목표 중 하나는 아이들이 관심을 갖고 모국어를 사랑하고 쉽게 배울 수 있도록 만드는 것이라고 들었습니다. 모든 것이 정반대였습니다!
나 자신 - 아동 심리학자. 그녀는 13년 넘게 아이들과 함께 일했습니다. 어렸을 때 제가 가장 좋아하는 과목은 러시아어였습니다. 나는 그를 사랑했고 다양한 대회에 참가했습니다. 나는 러시아어와 러시아어를 가르치는 교사가 되고 싶었습니다. 교수법은 어떻게 왜곡되어야 합니까? 모국어그래서 조부모님과 아빠는 엄마가 직장에서 집에 돌아와 무엇을 해야 할지 이해하기를 기다리실 수 있습니다! 그리고 내가 왔고 Soloveichik의 공책이나 교과서를 집어 들었을 때 내 안에서 모든 것이 끓기 시작했습니다! 지난 2년 동안 저를 포함한 부모님들은 서로 전화를 걸어 무엇을 해야 하는지, 어떻게 해야 과제를 완료할 수 있는지 물었습니다! 창문 구멍이 있는 이 단어와 텍스트, 이 단어의 전사(yolka, jozhik...), 이것은 러시아어와 부모와 자녀의 마음에 대한 또 다른 조롱입니다!
이 프로그램은 우선 개발자와 작성자의 이름이 동일하기 때문에 조화롭지 않습니다. 이 성은 "Soloveitchik"입니다!
교육부에서 이런 프로그램을 추천하다니 정말 화가 납니다! 이 프로그램으로 인해 계속해서 고통을 겪게 될 아이들이 안타깝습니다! 그들은 이런 종류의 러시아어를 좋아하지 않을 것입니다 (나는 이것이 근거없는 것이 아니라고 말합니다. 저를 믿으십시오. 나는이 프로그램에서 공부 한 졸업생들과 이야기 할 기회가있었습니다).
올해 저는 가장 조화로운 프로그램인 "School of Russia"에 따라 교사가 일할 학교에 둘째 딸인 딸을 보낼 예정입니다. 나는 "하모니" 교육 프로그램이 심리학과 교육학의 기본 원칙에 부합하지 않는다고 확신합니다. 결국, "단순한 것에서 복잡한 것까지"라는 교훈적 원리는 항상 교육의 기본이었습니다.
아이는 자신이 이해하는 주제를 좋아할 것이며, 스스로 작업을 완료할 수 있고 매번 부모와 함께 정기적인 행동과 퍼즐을 풀 수 없는 주제를 좋아할 것입니다.
친애하는 부모님 여러분, 어떠한 경우에도 자녀를 하모니 프로그램에 보내지 마십시오. 세상의 모든 것을 저주하게 될 것입니다. 광기와 다운리즘으로부터 자녀의 두뇌를 보호하십시오. 제 딸은 이 프로그램을 사용하여 4학년을 마쳤습니다. 저는 교사와는 거리가 멀지만 수년에 걸쳐 더 많은 지식을 제공할 수 있었습니다. 결과적으로 아이는 아무것도 이해하지 못하기 때문에 1학년으로 돌아가서 처음부터 다시 시작하고 싶다고 말했습니다. 그 사이에 나는 6-7 시간 동안 함께 앉아 수업에 앉아있었습니다. 동아리도, 수업도 다 그만뒀는데, 보시다시피 그것도 소용이 없었어요. 그리고 그 소녀는 매우 똑똑하지만 때로는 선생님조차도 이해하지 못하는 것을 이해하지 못했습니다. 큰 실망을 안고 우리는 이제 평범하고 좋은 오래된 학교를 찾고 있습니다.
