야외 게임의 변형과 복잡성. 야외 게임의 분류

야외 게임의 분류

야외 게임은 초등 게임과 복합 게임으로 구분됩니다. 초등학생은 줄거리 게임과 비 줄거리 게임, 재미있는 게임, 어트랙션으로 구분됩니다.
스토리 기반 게임에는 미리 만들어진 줄거리와 확고하게 고정된 규칙이 있습니다. 줄거리는 주변 생활의 현상(사람의 작업 활동, 교통, 동물, 새 등의 움직임 및 습관)을 반영하고, 게임 동작은 줄거리의 발달 및 어린이가 수행하는 역할과 관련이 있습니다. 규칙은 움직임의 시작과 끝을 결정하고, 플레이어의 행동과 관계를 결정하며, 게임의 진행 과정을 명확하게 합니다. 규칙을 준수하는 것은 모든 사람에게 필수입니다.
주제별 야외 게임은 주로 집단적입니다(소그룹 및 전체 그룹). 이 유형의 게임은 모든 곳에서 사용됩니다. 연령대아, 그런데 특히 미취학 아동에게 인기가 많아요.
트랩, 대시(“트랩”, “대시”)와 같은 플롯 없는 야외 게임에는 플롯이나 이미지가 없지만 모든 참가자의 게임 동작의 규칙, 역할 및 상호 의존성이 있는 플롯 게임과 유사합니다. 이러한 게임은 특정 운동 과제 수행과 관련이 있으며 어린이에게 뛰어난 독립성, 속도, 손재주 및 공간적 방향성을 요구합니다. 미취학 연령에서는 경쟁 요소(개인 및 그룹)가 포함된 야외 게임이 사용됩니다(예: "누구의 링크가 모일 가능성이 가장 높은지", "후프를 통해 깃발에 가장 먼저 도달하는 사람" 등). 경쟁 요소는 운동 작업 수행에 더 많은 활동이 가능합니다. 일부 게임(“물체 바꾸기”, “국기를 가장 빨리 가져가는 사람”)에서는 각 어린이가 스스로 플레이하며 가능한 한 최선을 다해 작업을 완료하려고 노력합니다. 이러한 게임이 팀(릴레이 게임)으로 나누어지면 아이는 팀의 결과를 향상시키기 위해 과제를 완료하려고 노력합니다.
줄거리 없는 게임에는 물건을 사용하는 게임(스키틀즈, 세로소, 고리 던지기, 할머니 등)도 포함됩니다.학교 공 "등). 이 게임의 운동 작업에는 다음이 필요합니다. 특정 조건, 따라서 소규모 그룹의 어린이 (2, 3 등)와 함께 수행됩니다. 이러한 게임의 규칙은 개체 배열 순서, 개체 사용 및 플레이어의 행동 순서를 목표로 합니다. 이러한 게임에는 더 나은 결과를 얻기 위한 경쟁 요소가 포함되어 있습니다. 재미있는 게임과 어트랙션에서는 운동 과제가 다음과 같이 수행됩니다. 비정상적인 조건종종 여러 어린이가 운동 활동(가방을 들고 뛰기 등)을 수행하는 경쟁 요소가 포함되며 나머지 어린이는 관중입니다. 재미있는 게임과 어트랙션은 관객에게 많은 즐거움을 선사합니다.
복잡한 게임에는 스포츠 게임(마을,배드민턴 , 탁구, 농구, 배구, 축구, 하키). 미취학 아동에서는 이러한 게임의 요소가 사용되며 어린이는 단순화된 규칙에 따라 플레이합니다.
야외 게임은 달리기, 점프, 던지기 등의 운동 내용도 다릅니다. 각 플레이어가받는 신체 활동 정도에 따라 이동성이 높은 게임, 중간 게임, 낮은 이동성 게임이 구별됩니다. 이동성이 뛰어난 게임에는 전체 어린이 그룹이 동시에 참여하고 주로 달리기, 점프와 같은 동작을 기반으로 하는 게임이 포함됩니다. 중간 이동성 게임은 전체 그룹이 적극적으로 참여하는 게임이지만 플레이어의 움직임 특성이 상대적으로 조용하거나(걷기, 물체 전달) 하위 그룹에서 움직임을 수행합니다. 이동성이 낮은 게임에서는 움직임이 느린 속도로 수행되며 강도가 미미합니다.

야외 게임의 분류

실제 사용의 용이성을 위해 게임이 분류됩니다. 농구, 하키, 축구 등 초등 야외 게임과 스포츠 게임이 있습니다.

야외 게임에는 규칙이 있습니다. 안에 유치원주로 초등 야외 게임이 사용됩니다. 야외 게임은 운동 내용, 즉 각 게임의 지배적인 기본 동작(달리기 게임, 점프 게임 등)으로 구별됩니다.

비유적인 내용에 따라 야외 게임은 플롯 기반 게임과 플롯 없는 게임으로 구분됩니다. 스토리 게임은 해당 모터 액션의 역할이 특징입니다. 줄거리는 비유적(“곰과 벌”, “토끼와 늑대”, “참새와 고양이”)일 수도 있고 관습적(함정, 꼬리표, 대시)일 수도 있습니다.

줄거리 없는 게임(“파트너 찾기”, “누구의 링크가 더 빨리 구축될지”, “그림 만들기”)에서는 모든 어린이가 동일한 동작을 수행합니다.

특별 그룹은 라운드 댄스 게임으로 구성됩니다. 노래나 시의 반주에 맞춰 연주되는데, 이는 동작에 특별한 풍미를 더해줍니다.

게임 액션의 성격에 따라 경쟁 유형의 게임이 구별됩니다. 그들은 신체적 특성, 가장 흔히 속도의 적극적인 표현을 자극합니다.

동적 특성에 따라 저, 중, 고 이동성 게임이 구분됩니다.

유치원 프로그램에는 야외 게임과 함께 "핀 쓰러뜨리기", "원 안에 들어가기", "후프 추월하기" 등과 같은 게임 연습이 포함됩니다. 여기에는 일반적으로 허용되는 규칙이 없습니다. 노는 아이들은 사물을 매력적으로 조작하는 데 관심이 있습니다. 이름에서 알 수 있는 경쟁형 과제('누가 더 정확하게 맞힐 것인가', '누구의 후프가 돌 것인가' 등)는 눈부신 효과를 발휘하며 수많은 관중과 팬을 끌어 모은다. 가장 어린 아이들은 이런 방식으로 게임을 접하게 됩니다.

게임 선택

게임을 선택할 때 교사는 우선 유치원의 교육 및 훈련 프로그램을 선택합니다. 게임 프로그램 목록은 특정 연령 어린이의 일반 및 운동 준비 상태를 고려하여 작성되었으며 관련 교육 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 프로그램 요구 사항은 특정 지역의 민속 및 전통 야외 게임 선택과 친숙한 게임의 다양한 운동 작업에 대한 기준이기도 합니다.

각 게임은 최고의 운동 효과와 정서적 효과를 제공해야 합니다. 그러므로 아이들이 지체되지 않도록 익숙하지 않은 움직임이 포함된 것을 선택해서는 안됩니다.

게임의 모터 콘텐츠는 게임의 조건과 결합되어야 합니다. 빠르게 달리는 게임, 움직이는 목표물에 던지기 게임, 멀리 떨어진 곳으로 던지기 게임은 실내에서 제대로 플레이할 수 없습니다. 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다. 예를 들어 겨울 산책의 경우 동적 게임이 적합합니다. 그러나 때로는 미끄러운 표면으로 인해 달리고 피하는 것이 어려워집니다. 여름에는 경쟁하기 편리합니다. 빨리 달리다, 그러나 매우 더운 날씨에는 그러한 대회를 개최하지 않는 것이 좋습니다.

게임의 선택과 일상에서의 위치를 ​​규제합니다. 첫 번째 걷기에서는 더욱 역동적인 게임을 하는 것이 좋습니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 활동이 선행된 경우라면 더욱 그렇습니다.

두 번째 산책에서는 다양한 운동 특성을 가진 게임을 할 수 있지만 하루가 끝날 때 아이들의 일반적인 피로를 감안할 때 새로운 것을 배우지 마십시오.

게임에 대한 흥미 유발

모든 연령대에서 게임 중에 어린이의 관심을 유지하는 것이 필요합니다. 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 맨 처음에 이를 생성하는 것이 특히 중요합니다. 관심을 불러일으키는 기술은 어린이를 모으는 기술과 밀접한 관련이 있습니다. 때로는 같은 일입니다. 예를 들어, 아이들에게 다음과 같은 흥미로운 질문을 할 수 있습니다. “조종사가 되고 싶나요? 비행장으로 달려가세요!..”

속성을 사용하면 큰 효과가 있습니다. 예를 들어, 교사는 마스크 모자를 씌웁니다. "얘들아, 얼마나 크고 서투른 곰이 너와 놀러 왔는지!" - 또는: "이제 누군가에게 모자를 씌워주면 토끼가 생기겠죠... 잡아보세요!" 또는 "내 뒤에 누가 숨어 있는지 맞춰보세요." -소리 나는 장난감을 조작하면서 선생님이 말합니다.

나이가 많은 그룹에서는 학습 중에 관심을 불러일으키는 기술이 주로 사용됩니다. 이것은 게임을 주제로 한 시, 노래, 수수께끼(모터 포함), 눈 속의 발자국 보기, 숨어 있는 사람, 옷 갈아입는 사람 등을 찾는 데 필요한 잔디 위의 표지판일 수 있습니다.

게임 설명

게임에 대한 설명은 짧고 명확해야 하며, 흥미롭고 감동적이어야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임의 모방 등 모든 표현 수단을 찾아야 합니다. 적절한 사용설명에서는 중요한 것을 강조하기 위해 즐거운 분위기를 조성하고 게임 동작에 목적성을 부여합니다. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이자 게임 상황을 만드는 순간입니다.

어린이들을위한 어린 나이설명은 단계별로 수행됩니다. 게임 활동 중. 그것은 자동차 이야기의 형태를 취할 수도 있습니다. 예를 들어, "비행기" 게임은 다음과 같습니다. "조종사는 벤치에 앉아 이륙 명령을 기다리고 있습니다. 여기 사령관이 옵니다. – 선생님이 모자를 쓰십니다. “비행 준비를 하세요!” 또는 "Sparrows and the Cat"게임: "고양이가 벤치에 누워 햇볕을 쬐고 있습니다. 그는 정말로 새를 잡고 싶어합니다. 그리고 이때 참새들이 날개를 펴고 곡식을 찾으러 날아가는데…

미취학 아동을 위한 게임에 대한 예비 설명에서는 어린이의 심리적 능력 향상을 고려합니다. 이것은 아이들에게 행동을 계획하도록 가르칩니다. 산술 문제와 유사한 설명의 순서는 근본적으로 중요합니다. 먼저 조건, 그 다음 문제입니다. 실제로는 불행히도 다음과 같은 실수가 흔합니다. 교사가 먼저 어린이에게 주요 역할을 할당하고 규칙을 설명하기 시작하면 어린이는 이미 흥미를 잃고 게임이 실패합니다. 규칙을 설명하기 전에 아이들에게 속성을 부여할 때도 마찬가지입니다.

다음과 같은 설명 순서를 사용해야 합니다: 게임 및 개념 이름 지정, 내용 간략하게 설명, 규칙 강조, 움직임 상기(필요한 경우), 역할 분배, 속성 분배, 선수를 코트에 배치, 게임 시작 행위. 설명할 때 특별히 단어를 배울 필요는 없습니다. 아이들은 게임을 하면서 자연스럽게 단어를 기억하게 됩니다.

게임이 아이들에게 친숙하다면 설명하는 대신 개별적으로 기억해야합니다. 중요한 점. 그렇지 않으면 교사의 행동 계획은 동일하게 유지됩니다.

게임 내 역할 분배

역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정합니다. 주연은 언제나 유혹이다. 따라서 역할을 분배할 때 다양한 충돌이 발생할 수 있습니다.

역할 분배는 교육 목적으로 사용되어야 합니다. 아이들은 자신이 중요한 임무를 수행할 것이라고 신뢰하는 교사의 격려로 주요 역할에 대한 선택을 인식해야 합니다. 주요 역할에 할당하는 것이 가장 일반적인 기술입니다. 교사 선택에는 동기가 부여되어야 합니다. 예: “아이들아, Alyosha가 첫 번째 함정이 되도록 해라. 오늘은 그의 생일이다. 이것이 그에게 주는 우리의 선물입니다. 동의하시나요? 또는: “마샤는 짖는 소리를 가장 먼저 듣고 빨리 달렸습니다. 그녀는 연예인이 될 것입니다...” 또는: “Larochka가 우리 게임에 대한 최고의 수수께끼를 만들었습니다. 그녀가 여우를 임명하게 해주세요..."

운율 계산은 종종 주연을 지정하는 데 사용됩니다. 갈등을 방지합니다. 최종 결정권을 가진 사람이 선두를 달리게 됩니다. 카운터는 나이가 많은 아이들이 정말로 이해할 수 있습니다. 모두가 계산 손을 질투심으로 지켜 봅니다. 그러므로 단어는 부분으로 나눌 수 없습니다. 계산서는 교육학적 의미에서 흠잡을 데가 없어야 합니다.

"를 사용하여 역할을 할당할 수 있습니다. 마법의 지팡이", 각종 턴테이블(스피닝탑, 후프, 핀 등), 인터셉트 등을 활용한

이러한 모든 기술은 일반적으로 게임 시작 시 사용됩니다. 게임 중에 새로운 리더를 임명하기 위한 주요 기준은 동작과 규칙의 실행 품질입니다. 예: “Vova는 벤치로 가장 빨리 달렸습니다. 이제 그는 그것을 잡을 것입니다.”또는 “얘들 아, Sveta가 얼마나 똑똑한 지보세요. ​​그녀는 쉽게 늑대를 피하고 Valya를 도왔습니다. 이제 그녀를 늑대로 만들어보자..."

게임 진행을 안내합니다.

일반적으로 게임 진행에 대한 제어는 프로그램 내용을 이행하는 것을 목표로 합니다. 이는 특정 방법과 기술의 선택을 결정합니다.

교사는 미취학 아동의 움직임을 모니터링해야 합니다. 성공적인 실행을 장려하고 신속하게 가장 좋은 방법행동, 개인적인 모범으로 도움. 그러나 잘못된 성과에 대한 많은 의견은 어린이의 기분에 부정적인 영향을 미칩니다. 그러므로 코멘트는 친근한 태도로 이루어져야 합니다.

규칙도 마찬가지입니다. 특히 스토리 게임에서 아이들은 즐거운 분위기나 이미지에 사로잡혀 규칙을 어깁니다. 이에 대해 그들을 비난할 필요는 없으며, 게임에서 그들을 제외시키는 것은 더더욱 아닙니다. 올바르게 행동한 사람을 칭찬하는 것이 더 좋습니다. 특히 약한 아이들에게는 교사의 자비로운 반응이 필요합니다. 때때로 그들 중 일부는 편리한 변명을 내놓고 잠시 동안 게임에서 제외되어야 합니다(예를 들어 교사가 "병아리"가 기어가는 밧줄의 다른 쪽 끝을 잡도록 돕기 위해).

각 연령별 게임의 반복과 지속 시간은 프로그램에 의해 규제되지만 교사는 실제 상황을 평가할 수 있어야 합니다. 아이들이 달리다가 기침을 한다면 피곤해서 숨을 쉴 수 없다는 뜻입니다. 좀 더 차분한 다른 게임으로 전환해야 합니다.

리더십의 중요한 점은 교사가 게임에 참여하는 것입니다. 어린 아이들의 경우 교사의 직접적인 참여가 필수이며 교사가 가장 자주 주요 역할을 담당합니다. 친숙한 게임에서는 아이들이 주요 역할을 맡습니다. 나이가 많은 어린이를 위한 지침은 간접적입니다. 그러나 예를 들어 게임 조건에서 요구하는 경우 교사가 게임에 참여하는 경우도 있습니다. 특정 숫자놀이.

게임의 결과는 낙관적이고 짧으며 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다.

다양하고 복잡한 야외 게임

야외 게임 - 움직임의 학교. 따라서 아이들이 운동 경험을 쌓을수록 게임은 더욱 복잡해져야 합니다. 또한 복잡성이 증가할수록 친숙한 게임이 더욱 흥미로워집니다.

게임을 변경할 때 게임의 디자인과 구성을 변경할 수는 없지만 다음은 변경할 수 있습니다.

• 반복 횟수와 게임의 총 지속 시간을 늘립니다.
  
• 복잡한 운동 내용 ( "참새"는 집 밖으로 뛰쳐 나오지 않고 튀어 나옵니다);
• 코트에서 선수의 배치를 변경합니다(트랩은 측면이 아니라 코트 중앙에 있음).
  
• 신호를 변경합니다(언어 대신 오디오 또는 시각적).
  
• 비표준 조건에서 게임을 플레이하십시오 (모래 위에서 달리는 것이 더 어렵습니다. 숲에서는 함정에서 도망쳐 팔과 다리로 나무 줄기를 꽉 쥐고 매달릴 수 있습니다).
  
• 규칙을 복잡하게 하다( 시니어 그룹잡힌 사람들을 구출하고, 함정 수를 늘리는 등의 작업을 할 수 있습니다.)

샘플 계획 개요 놀이 활동나이가 많은 미취학 아동을 위한

시간 소모:오늘의 전반부.
위치:체육관
옷과 신발: 짧은 스포츠 유니폼.
체육 장비:배구공 3개, 길이 6m, "파이크" 및 "토끼"용 마스크.
주요 목표:

1) 민첩성과 속도 등 신체적 특성을 배양합니다.

2) 움직이는 표적을 던지는 기술을 강화하기 위해 야외 게임 "고슴도치"와 "사냥꾼과 토끼"를 가르칩니다.

3) 야외 게임인 "붕어와 강꼬치"에서 회피를 통해 산발적인 달리기를 개선합니다.

야외 게임의 분류

야외 게임에는 여러 가지 분류가 있습니다. 전통적으로 게임은 장비의 유무, 참가자 수, 체력단련의 강도와 특수성 정도, 리더의 유무, 위치(마당, 방, 연못), 공간의 요소 등으로 구분된다. 일반 플롯에 따른 마킹, 채점 시스템, 게임 전주곡 및 처벌 등 이 기사에서는 어떤 측면에서 유사한 게임을 다음과 같은 주요 범주로 나눌 것입니다.
- 도전적인 게임. 전체 게임 플레이에서 지속되는 특정 구조가 있는 게임입니다.
- 반응 게임.
- 예인선 게임. 파워 게임의 일반적인 목표는 특정 방식으로 적을 끌어당기는 것입니다.
- 따라잡아요. 일반적인 게임 메커니즘을 사용하는 모든 종류의 게임 - 운전자(또는 운전자)가 도망가는 플레이어를 터치(터치)해야 하는 게임 및 릴레이 경주 게임.
- 게임 검색. 참가자나 개체 검색을 기반으로 게임플레이를 진행하는 게임입니다.
- 스포츠 게임. 인기를 기반으로 한 게임 게임 유형스포츠: 축구, 하키 등
- 구기 종목. 공은 많은 게임의 속성입니다. 이들의 가장 유명한 대표자는 기사에서 별도의 그룹으로 강조 표시됩니다.
- 정확도 게임. "전쟁" 및 표적 사격을 위한 다양한 옵션.
- 물 게임.
- 점프 게임. 줄넘기, 고무밴드 등을 이용한 게임

추가 설명(필요한 장비, 위치, 개발 내용 등)은 각 특정 게임의 규칙에 직접 첨부됩니다.

한 아이가 만들고, 조직하고, 주도합니다. 이 경우, 아이는 게임의 의미와 내용, 임시 규칙을 스스로 결정할 수 있으며, 게임 중에 더 많은 것을 위해 수정할 수 있습니다. 효과적인 성취게임 행동의 의미에 따라 결정되는 목표. 이러한 유형의 게임은 주로 1세 미만의 어린이에게 일반적입니다. 취학 연령, 어떤 이유로 든 집단 의사 소통이 제한된 어린이도 있습니다.

초등학생, 미취학 아동, 그리고 드물게 초등학생 연령의 어린이는 소위 무료 또는 무료 게임을 선호합니다. 그것은 아이들 스스로가 목표와 성취가 의무적으로 존재하는 게임을 자발적으로 생각해낸다는 사실로 구성됩니다. 이러한 게임은 본질적으로 플롯 기반이며 플롯에 따라 역할이 분배되며 교사가 재활을 포함한 심리적 작업을 확장하기 위해 자주 사용합니다. 이와 관련하여 이러한 게임을 롤플레잉 게임이라고 합니다.

집단 야외 게임게임에 특정 수의 플레이어가 동시에 참여하는 것을 기준으로 호출됩니다. 이 유형의 게임은 어린이들에게 가장 인기가 높으며 매우 다양합니다. 단체게임은 팀게임과 비팀게임으로 구분됩니다.

비팀 게임운전자와 함께 수행되거나 운전자 없이 수행됩니다. 기능적으로는 그렇지 않습니다. 팀 게임드라이버가 없으면 플레이어는 규칙, 경기장 또는 플레이어 구성에 따라 결정된 자신의 위치에 대한 개별 경쟁과 집단 행동에서 질서 준수에 대한 개별 표현이 특징입니다. 드라이버가 포함된 비팀 게임의 특징은 플레이어의 역할 기능에 따라 드라이버와 대결하고 팀 동료와의 상호 작용 또는 지원 및 직접적인 신체적 지원을 통해 한 팀의 플레이어가 다른 팀의 드라이버에 반대하는 것입니다. .

팀 게임게임의 내용과 규칙에 따라 참가자가 상대방과 신체적 접촉을 하지 않는 게임과 게임 동작 중에 상대 플레이어 간에 물리적으로 반대되는 접촉이 있는 게임으로 구분됩니다.

신체적 접촉이 없는 게임에서플레이어의 기능적 특성을 기반으로 한 라이벌이 존재합니다. 팀의 단일 전투 표시; 같은 팀 선수들의 상호 지지와 물질적 지원을 통해 팀을 위한 투쟁을 표현하는 것.

접촉 상호작용이 가능한 야외 게임상대 팀의 플레이어는 플레이어의 기능에 따라 나뉩니다. 팀의 개별 전투로; 팀의 이익을 위해 싸우지만 모든 단일 전투 행동, 팀원의 지원 및 신체적 지원을 모두 포함합니다.

다수의 팀 게임에는 뚜렷한 특징이 있습니다. 스포츠 전, 또는 세미 스포츠특별한 연출이 필요하지 않은 특정 스포츠 게임의 단순한 요소, 기술을 포함하는 콘텐츠인 캐릭터 기술 교육그리고 선수들의 준비. 이러한 게임은 참가자들 사이에 게임 기능과 역할이 분배되는 것이 특징입니다. 세미스포츠 경기는 특별 규칙에 따라 진행되며 선수들이 기본적인 기술적, 신체적 준비를 갖추도록 자극합니다.

비팀과 팀 야외 게임이 그룹에 대해 일반화된 일반적인 운동 동작의 여러 게임이 특징입니다.

- 리드미컬한 동작 수행 - 창의력을 발휘하고 특정 동작에서 동물을 모방합니다.

- 속도와 민첩성을 보여주며 짧은 거리를 돌진합니다.

— 고속 액션다양한 재고 항목과 본질적으로 명확하게 조화를 이룹니다.

— 장애물 극복, 힘 저항과 관련된 점프;

- 공간 탐색, 소리 캡처 및 구별 능력과 관찰 능력을 기반으로 이전에 형성된 운동 능력의 발현.

드라이버와 함께하는 야외 게임드라이버 없이 플레이하는 것은 다양한 연령대의 플레이어가 수행하지만, 게임의 내용과 규칙을 지나치게 복잡하게 하지 않고 어린이의 연령 관련 운동 능력에 따라 드라이버가 있는 게임 버전을 사용하는 것이 좋습니다. 게임.

야외 뮤지컬 게임에서주로 두 가지 유형의 음악이 사용됩니다. 첫 번째는 동화 장르와 같은 야외 게임의 줄거리 측면의 음악적 편곡을 기반으로 합니다. 이 경우 교사는 기본적인 음악적 준비를 보여주어야 하며, 가능하다면 게임 모터 작곡에 전문 음악가를 참여시켜야 합니다. 두 번째 옵션은 게임의 감성을 높이기 위해 게임의 모터 콘텐츠에 대한 음악적 배경으로 게임 내 음악을 사용하는 것입니다. 더욱이, 이 배경은 본질적으로 중립적일 수도 있고, 게임 개발의 템포-리듬 패턴을 결정할 수도 있습니다. 야외 놀이 과정에서 음악을 사용하는 모든 경우에 교사는 전문적인 창의성과 아이들에게 미적 즐거움을 제공하려는 열망을 보여주어야 합니다.

신체 접촉이 있는 야외 게임상대방과의 접촉은 예를 들어 줄다리기와 같이 간접적이거나 무작위로 접촉하는 게임으로 구분되며, 이는 게임의 내용과 본질을 위반하지 않고는 피하기 어렵습니다. 게임을 선택하거나 콘텐츠를 자발적으로 결정할 때 플레이어 간의 의도적인 신체적 접촉이 건강에 바람직하지 않고 위험한 결과를 초래할 수 있는 잠재적으로 충격적인 콘텐츠가 포함된 게임을 피하는 것이 좋습니다.

스포츠 게임야외게임의 가장 높은 형태를 수단과 방법으로 표현 체육. 스포츠 게임의 보편성은 모든 연령층의 사람들이 이러한 형태의 운동 활동에 복종한다는 사실에 있습니다. 단, 연령 측면에서 스포츠 게임 사용에 대한 발전은 점진적인 체육 교육의 도입을 통해 이루어집니다. 프리스포츠와 스포츠 게임. 스포츠 게임은 그 목표 설정에 따라 일반의 틀 안에서 대중적으로 사용되는 게임으로 구분됩니다. 신체 발달그리고 모두를 위한 스포츠 수단으로서의 개선. 스포츠 게임의 가장 높은 형태는 엘리트 스포츠와 프로 스포츠의 게임으로, 이는 아이들의 미적 가치를 인식하고 이해하는 능력을 개발하는 데 있어 가치 있고 필수적인 수단입니다. 신체 문화높은 수준의 플레이어가 참여하는 스포츠 게임의 예를 사용합니다. 다양한 연령대에서 높은 수준의 스포츠 게임에 대한 묵상은 이 분야의 어린이 교육, 개인 신체 운동 문화 형성에 무조건 유익한 영향을 미칩니다. 대중적인 초점과 묵상을 갖춘 스포츠 게임의 사용 실제 게임텔레비전에서는 아동의 가능한 스포츠 방향, 프로 스포츠 경력에 대한 선택에 기여합니다.

그들은 다른 사람들보다 정보를 더 잘 인식할 수 있으므로 부모는 이 시간을 낭비해서는 안됩니다. 다양한 모바일과 모바일의 도움으로 새로운 지식과 기술을 쉽게 습득할 수 있습니다. 보드 게임. 3~7세가 되면 아이들은 어른들의 행동을 따라하고 동물과 새를 모방하려고 노력합니다. 이때 부모는 자녀에게 다음과 같은 기관을 추천해야 합니다. 옳은 길삶에 대한 이해.

활동적인 게임의 도움으로 이 문제에서 성공할 수 있습니다. 야외 게임의 분류는 복잡성, 부하 정도, 어린이의 나이 고려, 장비 사용 등 매우 다양합니다. 성인은 자녀가 생활에 적응하도록 도와야합니다. 그러나 우리는 아이의 독립성을 잊어서는 안됩니다. 게임을 조금 복잡하게 하거나 방향을 바꿀 수 있지만 자녀에게 행동 방법을 알려서는 안 됩니다.

야외 게임의 가치

프뢰벨(Froebel), 레온티예프(Leontiev), 독일제국(Reich) 등 아동양육 분야의 많은 전문가들은 그 중요성을 지적하며 활동적인 게임이 아이들의 신체적, 정신적 발달을 촉진할 수 있다고 주장했다. 게다가, 이 수업 중에 아이들은 항상 자신에게 필요한 움직임을 갖고 있습니다.

미취학 아동에게는 주의력과 주의력을 향상시킬 수 있으므로 필수 불가결합니다. 건강 상태아이, 그의 가소성 및 환경에 대한 이해. 놀이를 통해 아이들은 새로운 시각으로 세상에 대해 배우고, 나아가 자신의 능력을 강화하고 향상시킵니다.

어린이를 위한 활동적인 게임의 중요성을 과대평가하는 것은 어렵습니다. 왜냐하면 여기에서는 무엇보다도 상상력과 환상, 언어 및 기억력이 발달하기 때문입니다. 또한 야외 게임은 건강에 매우 유익합니다. 특히 야외 게임은 건강에 매우 유익합니다. 맑은 공기. 아이들은 점프하고, 달리고, 공을 가지고 놀아 정상적인 혈액 순환과 호흡 증가를 촉진합니다. 이것은 긍정적인 영향신체, 특히 성장하는 신체에.

활동적인 게임 수행 방법론

미취학 아동은 대부분 매우 활동적이므로, 아이가 1분이라도 가만히 있지 않더라도 크게 놀라실 필요는 없습니다. 그들은 끊임없이 달리고, 점프하고, 공을 굴리고, 씨름하고, 동료들과 놀아요. 아이는 독립적으로 행동하고 놀아야 하며, 이를 위해서는 교사나 교사가 모든 조건을 조성해야 합니다.

어른의 임무는 놀이 공간에 필요한 모든 것을 지시하고 제공하는 것입니다. 첫째, 아이가 갇힌 느낌을 받지 않도록 가능한 한 많은 여유 공간이 필요합니다. 둘째, 어린이의 신체 활동을 촉진하는 데 필요한 모든 장난감을 제공해야 합니다.

모든 어린이는 다릅니다. 일부는 혼자 노는 것을 좋아하고 일부는 너무 활동적이며 일부는 반대로 차분합니다. 교사는 이 모든 것을 고려하고 게임 과정을 간접적으로 지도해야 합니다. 하지만 이를 권위적이고 엄격하게 할 수는 없으며, 아이를 다음과 같이 밀어붙여야 합니다. 올바른 결정. 일부는 도움을 받고 함께 플레이해야 하며, 일부는 다른 게임을 제공받아야 합니다. 교사는 어린 그룹의 거의 모든 어린이가 혼자 노는 것을 선호한다는 점을 기억해야 합니다. 그는 아이들에게 함께 노는 것에 대한 사랑을 심어주도록 노력해야 합니다. 게임을 적절하게 구성하고 발표하여 관심을 불러일으킬 필요가 있습니다. 이것이 야외 게임의 방법입니다.

낮에는 활동적인 게임

매일 교사는 아이들과 야외 게임을 해야 합니다. 아침 식사 전에는 아이들의 주의가 산만해지지 않고 스스로 놀 수 있도록 해야 합니다. 이렇게하려면 장난감을 꺼내고 아이들이 수업에 가도록 격려해야합니다. 미취학 아동을 위한 야외 게임은 아침 식사나 기타 식사 직후에는 적합하지 않습니다. 게임을 선택할 때는 게임 이전의 활동을 고려해야 합니다. 예를 들어, 그림이나 러시아어 수업을 마친 후에는 더 많이 움직이기 위해 적극적인 게임을 제공해야 합니다.

신선한 공기 속에서 걷는 동안 야외 게임을 이용하는 것이 좋습니다. 날씨가 적합하지 않은 경우에만 실내로 이동해야 합니다. 폭우아니면 바람. 바깥 날씨가 이대로라면 놀아야지 큰 홀, 모두를 위한 충분한 공간이 있는 곳.

저녁에는 게임을 하는 것도 권장되지만 이동성이 거의 없습니다. 둥근 춤으로 노래하는 것이 좋습니다. 이 활동은 약 10분 정도 지속되어야 합니다. 최대 유리한 시간게임의 해는 물론 여름입니다. 여름 산책 중 야외 게임은 구현하기가 매우 쉽기 때문에. 더운 날에는 아이들이 과열되지 않도록 중간 정도 또는 낮은 활동으로 활동하는 것이 좋습니다. 그리고 시원한 날에는 활동량이 가장 많은 게임을 이용하는 것이 좋습니다.

보내기 가장 힘든 시기는 겨울과 가을이다. 아이들은 대개 따뜻한 옷을 입고, 부피가 큰 신발을 신기 때문에 신체 활동이 어렵습니다. 이런 경우에는 아이들이 지치지 않는 간단한 동작으로 수업하는 것이 이상적이다.

야외 게임과 실내 게임은 육체적, 정신적 측면에서 상당한 성장에 기여합니다. 정신적 능력. 유치원은 아이의 관점과 관심을 형성하는 데 중요한 역할을 하는 곳입니다.

야외 게임의 분류

이 분야의 전문가들은 다양한 활성 게임으로 인해 이를 구분할 필요성이 생겼다고 지적합니다. 이미 언급했듯이 복잡성, 이동성 정도 등에 따라 분류됩니다.

가장 일반적인 버전에서 게임은 단순함과 복잡함으로 나눌 수 있습니다. 간단한 것들은 플롯, 플롯 없음, 어트랙션, 재미있는 게임으로 분류됩니다.

스토리 기반 게임은 고정된 규칙이 있는 명확하게 전개된 시나리오가 특징입니다. 이벤트에 참여한 모든 참가자의 사려 깊은 행동이 특징이며 줄거리에서 벗어나는 것은 불가능한 것 같습니다. 이 유형의 게임은 모든 그룹, 특히 어린 그룹에서 인기가 있습니다.

플롯리스 게임은 대본이 없다는 특징이 있지만 어린이는 세심하고 빠르고 독립적이어야 합니다. 수업 중에 아이는 특정 운동 동작을 반복해야 하며, 대부분 경쟁의 형태로 제시됩니다.

어트랙션과 재미있는 게임도 경쟁의 형태로 특정 작업을 완료해야 합니다. 줄거리가 없는 것과의 차이점은 어린이 중 일부는 게임에 참여하고 다른 일부는 관중이라는 것입니다. 이러한 야외 게임은 어린이들을 즐겁게 하기 때문에 유치원 교육 기관에서 매우 인기가 있습니다.

거의 모든 스포츠 게임은 어려운 것으로 분류됩니다. 여기에는 축구, 농구, 배구, 하키가 포함됩니다. 물론 이러한 성인대회에는 어린아이들은 참가할 수 없으므로 수업은 단순화된 시스템에 따라 진행됩니다.

활동적인 게임은 달리기, 점프, 투사체 던지기 등의 운동 내용으로 구분할 수도 있습니다. 야외 게임은 이동성 정도에 따라 분류됩니다. 그러한 게임의 예는 매우 다양할 수 있습니다. 높음, 중간, 낮음 활동 등급이 있습니다. 첫 번째 그룹에는 대부분의 어린이가 참여하는 활동이 포함되며, 가장 자주 달리거나 점프합니다. 두 번째 그룹에는 모든 어린이도 참여하는 게임이 포함되지만 걷기 또는 포탄 전달과 같은 작업은 더 차분합니다. 기동성이 낮은 게임에서는 액션의 강도가 낮고 속도도 느립니다.

적극적인 게임 관리

미취학 아동은 모든 야외 게임을 좋아하지만 물론 스스로 정리할 수는 없습니다. 선생님은 이것으로 그들을 도와줍니다. 선생님은 그걸 기억하셔야 해요 주요 목표이러한 게임은 어린이의 신체적, 정신적 능력을 향상시키고 발전시킵니다. 팀으로 일하는 능력도 매우 중요하므로 어린 시절부터 가르쳐야 합니다. 야외 게임 계획은 아이들이 수업 중에 기술과 능력을 개발할 수 있는 방식으로 작성되어야 합니다.

교사는 게임에 참여하여 그것이 얼마나 흥미롭고 흥미진진한지 자신의 모범을 통해 어린이에게 보여주어야 합니다. 아이들은 어른들과 노는 것을 좋아하는데, 그렇게 하면 나이가 들 것 같은 느낌이 듭니다. 의사소통할 때 쾌활한 어조를 사용해야 합니다. 이것이 아이들의 마음을 사로잡을 것입니다.

야외 놀이를 조직하는 것은 모든 어린이가 개인이기 때문에 다소 어려운 작업이며 모든 것이 처음부터 원활하게 진행될 것이라는 사실과는 거리가 멀습니다. 모든 어린이가 수줍음 때문에 그룹 게임에 참여하고 싶어하지 않는 상황을 종종 볼 수 있습니다. 아이에게 부담을 줄 필요는 없고 아이가 편안해질 수 있는 시간을 조금 주어야 합니다. 아기가 여전히 수줍어하고 다른 사람들과 놀기를 두려워한다면, 그 과정에 아기를 조심스럽게 참여시켜 볼 수 있습니다. 함께 달리거나 숨겠다는 제안은 교사에게 이러한 상황에서 벗어나는 훌륭한 방법이 될 것입니다.

교사는 불쾌한 상황을 피하기 위해 게임을 능숙하게 관리하고 통제해야 합니다. 무언가를 제안하고 어딘가에서 누군가를 격려하는 것은 훌륭한 선택입니다. 대부분의 아이들이 장난을 치고 흥미를 잃기 시작하면 게임을 중단하고 아이들에게 쉴 시간을 주는 것이 필요합니다.

유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준

2014년 초부터 시행됨 새 문서, 이는 유치원 교육에 대한 일련의 필수 요구 사항입니다. 말하기, 인지, 예술적, 신체 발달은 연방 주 교육 표준이 운영되는 영역입니다. 각 영역에는 아이들이 세상을 이해하고 모든 영역에서 발전하는 데 도움이 되는 고유한 과제가 있습니다.

또한 연방 주 교육 표준은 게임, 의사소통, 인지, 지각 등 어린이의 활동 유형을 규제합니다. 소설, 자기 관리 및 집안일, 시각, 음악 및 운동 능력. 특정 목표를 달성하기 위해 각 활동 유형은 야외 게임으로 특징 지어집니다. 연방 주 교육 표준은 다음과 같은 특정 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

• 유아원 교육 상태 개선;
• 모든 어린이에게 동등한 기회를 보장합니다.
• 유치원을 포함한 러시아 연방 교육의 통일성을 유지합니다.
• 고품질의 유치원 교육을 보장합니다.

이 문서는 모든 유치원 교육 기관이 올바른 행동을 수행하도록 규제하도록 고안된 훌륭한 혁신입니다. 연방 주 교육 표준이 발효됨에 따라 유치원 기관이 문제에 대해 더 많은 책임감을 갖게 되었습니다. 이제 우리는 젊은 세대에게 최고 수준의 교육을 제공할 수 있는 명확한 행동 계획이 있습니다.

나이든 그룹을 위한 모바일

학교에 가기 전 대부분의 어린이는 유치원 교육 기관에서 대부분의 삶을 보냅니다. 따라서 그러한 기관에서 게임을 개최하는 것은 필수입니다. 야외 게임의 분류에는 아주 어린 어린이와 나이가 많은 어린이의 두 부분으로 나누어집니다.

을 위한 준비 그룹대부분 공을 사용하는 게임이 일반적입니다. 예를 들어, 공을 던져 처음부터 끝까지 누가 더 빨리 달릴 수 있는지 알아내야 합니다. 또한 "쥐덫", "부엉이", "양치기와 늑대"와 같은 게임도 인기가 있습니다. 각각을 살펴보겠습니다.

쥐덫.아이들은 두 개의 동일한 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째는 쥐인데, 한 줄로 줄을 서야 합니다. 다른 그룹은 손을 잡고 세 개의 원을 형성해야 합니다. 선생님이 “쥐덫이 열려 있어요.”라고 말하면 원 안에 서 있는 아이들이 손을 들고, 쥐들은 원을 그리며 차례로 달립니다. 교사가 "박수"라고 명령하면 원 안의 어린이들은 손을 내립니다. 원 안에 있는 쥐는 잡힌 것으로 간주됩니다. 게임은 모든 "쥐"가 잡힐 때까지 계속됩니다.

올빼미. 아이들은 나비와 벌레라는 두 그룹으로 나뉩니다. 또한 부엉이 역할을 맡을 아기 한 명을 선발한다. 그를 위해 원이 그려져 있습니다-둥지, 그는 거기에 서 있습니다. 선생님이 "낮"이라고 말하면 모든 나비와 벌레가 운동장을 자유롭게 돌아다니며 원하는 대로 행동합니다. 선생님이 "밤"이라고 말하자마자 모두가 멈추고 부엉이는 운동장을 돌아다니기 시작합니다. 올빼미는 자신과 함께 움직이는 아이들을 둥지로 데려갑니다. 둥지에 나비나 벌레가 여러 마리 있으면 게임이 종료됩니다.

양치기와 늑대. 두 아이가 각각 늑대와 목자로 선택됩니다. 나머지는 양입니다. 양의 집과 양이 풀을 뜯을 장소를 그릴 필요가 있습니다. 목자는 “늑대”라는 명령에 따라 양떼를 목초지로 데리고 나갑니다. 모두 도망쳐야 합니다. 늑대의 임무는 가능한 한 많은 양을 잡아 자신의 굴로 데려가는 것이며, 목자는 자신의 애완동물을 보호하라는 요청을 받습니다. 늑대가 일정 수의 양을 잡으면 게임이 종료됩니다.

어린이를 위한 야외 게임

여기에서는 명확한 줄거리를 관찰할 수 있는 게임이 선호됩니다. 각 어린이는 자신의 역할을 수행하는 것이 좋습니다. 또한 줄거리가 전혀 없는 게임도 인기가 있는데, 예를 들어 "따라잡기"와 같이 가장 단순한 게임입니다. 그래서 야외 게임은 주니어 그룹유치원:

1. 암탉과 병아리.이 게임을 하려면 밧줄과 스탠드 두 개가 필요합니다. 그들 사이에 밧줄이 당겨져 있고, 한쪽에는 닭이 있는 암탉의 집이 있고, 다른 한쪽에는 곡물이 있습니다. 암탉이 반대편으로 가면 닭들을 “코코코”라고 부릅니다. 듣고 나면 닭들이 움직임을 흉내내며 영토 전체를 뛰어다닙니다. "집"이라는 명령에 따라 모두가 밧줄 반대편으로 이동합니다.
2. 시내.여기에는 모든 어린이가 참여하므로 팀으로 나눌 필요가 없습니다. 작은 너비의 "흐름"을 그리고 서로 20-25cm 떨어진 곳에 자갈을 그려야합니다. 아이들은 처음에 서서 자갈을 이용해 개울을 건너야 합니다. 아이가 넘어진다면, 이는 아이가 “발을 젖었다”는 뜻이며 처음부터 노력해야 함을 의미합니다.
3. 태양 - 비. 이 게임에서는 사이트 전체 둘레에 의자와 농구대(즉석 주택)를 배치해야 합니다. 선생님이 “써니야, 이제 산책하러 갈 시간이야”라고 말하면 아이들은 집을 나와 운동장을 뛰어다닙니다. “비가 온다. 이제 집에 갈 시간이다”라는 명령에 아이들은 모두 달려갑니다.

유치원 야외 게임의 목적은 무엇보다도 개인적, 신체적 자질을 개발하고 아이들에게 친구가되고 팀으로 일하도록 가르치는 것입니다. 학교가 사람들을 교육한다는 것은 일반적으로 인정됩니다. 그러나 교육은 유치원부터 시작됩니다. 활동적인 게임 덕분에 아이들은 정보를 더 쉽게 인식하고 필요한 기술을 빠르게 개발합니다.

주제별 야외 게임

구체적인 시나리오를 활용한 수업은 아이들에게 책임감과 평정심을 심어줍니다. 스토리 게임은 매우 다양합니다. 그 중 일부를 살펴보겠습니다.

1. 참새와 자동차.모든 어린이는 놀이터 한쪽에 있는 의자나 벤치에 앉습니다. 여기서 그들은 둥지에 앉아 있는 참새의 역할을 합니다. 반대편에는 자동차로 표현된 교사가 서 있습니다. 선생님이 “참새가 날아왔다”고 말하면 아이들은 모두 일어나 운동장을 뛰거나 걷습니다. "자동차가 움직이고 있습니다"라는 명령에 따라 모든 어린이는 가능한 한 빨리 둥지로 돌아갑니다.
2. 항공기. 교사는 다른 아이들과 반대편에 서있는 특정 어린이를 3-4 명씩 지명합니다. "비행 준비, 엔진 시동"이라는 명령에 따라 아이들은 팔을 가슴 앞으로 뻗은 채 회전 동작을 합니다. 선생님이 “날아가자”라고 하면 아이들은 비행기 흉내를 내며 양팔을 옆으로 벌린 뒤 반대편으로 달려갑니다. "착륙"이라는 명령에 아이들은 자리에 착지합니다. 그런 다음 다음 어린이 그룹이 선택됩니다.
3. 거품. 아이들과 선생님은 손을 잡고 작은 원을 이룬다. 교사가 “비눗방울을 터뜨려라, 크게 터뜨려라”라고 말하면 아이들은 천천히 뒤로 물러나 큰 원을 형성합니다. 교사가 “거품이 터졌다”고 말한 후, 아이들은 손을 내리고 쪼그려 앉아 “박수”라고 외쳐야 합니다. 그런 다음 일어나서 다시 작은 원을 형성해야 합니다.
4. 새들이 날고있다. 아이들은 부지 한쪽 언덕에 서 있습니다. “태양이 빛난다”라는 말이 나오면 아이들은 운동장으로 달려가 즉석에서 만든 곡물을 찾아 쪼아먹기 시작합니다. 선생님이 “비가 온다”고 말하면 아이들은 다시 언덕으로 돌아갑니다.

줄거리 없는 야외 게임

어린이에게 민첩성, 속도 및 공간적 방향성을 가르치도록 설계되었습니다.

• 색상을 찾아보세요.교사는 각 어린이에게 깃발을 줍니다. 다른 색깔. 일반적으로 색 구성표는 빨간색, 노란색, 녹색 및 파란색으로 구성됩니다. 네 명의 어린이가 비슷한 색깔의 특정 깃발 옆에 깃발을 들고 서 있습니다. 선생님이 “산책하러 가세요”라고 명령하면 나머지 아이들은 어수선하게 운동장 여기저기로 흩어집니다. "당신의 색깔을 찾으세요"라는 단어 뒤에 아이들은 가능한 한 빨리 자신의 색깔의 깃발로 달려가야 합니다.

• 늦지 마.선생님은 원 모양으로 딸랑이 몇 개를 펼칩니다. 그의 명령에 따라 아이들은 방 주위로 흩어집니다. 선생님이 “늦지 마세요”라고 말하면 아이들은 교실 중앙으로 달려갑니다.
• 집을 찾아보세요.아이들은 여러 그룹으로 나뉘며 각 그룹은 특정 나무 근처에 서 있습니다. 그곳은 그들의 집이다. 선생님의 명령에 아이들은 사방으로 도망갑니다. 교사가 "집을 찾아라"라고 말하면 아이들은 게임 시작 시 서 있던 나무 근처에 특정 그룹으로 모여야 합니다.

야외 게임의 분류는 특정 연령의 어린이에게 필요한 게임을 강조하도록 설계되었습니다. 가장 인기있는 것은 줄거리와 비 줄거리로 나누는 것입니다. 둘 다 자녀를 키우고 그들에게 특정한 자질을 심어 달라는 요청을 받았습니다. 야외 게임은 모든 어린이의 정상적인 발달을 위해 필요하며 그 중요성을 과소평가해서는 안 됩니다.

야외 게임의 체계적인 반복, 각각은 다음을 기반으로 합니다.
어떤 움직임이든 이 움직임의 동화와 개선에 기여합니다.
게임 상황에서 좋은 방향을 가진 아이들의 발달로 이어집니다.
플레이어의 행동에 대한 빠르고 의미 있는 반응. 게임과 연습의 반복
아이의 사고력 발달, 교육에도 도움이 됩니다.
조직, 자신의 행동을 팀에 공통된 규칙에 종속시키는 능력.
어린아이(3학년)는 필요한 것을 천천히 배운다.
기술. 따라서 교사는 아이들이 실수할 것이라는 두려움 없이 친숙한 게임을 반복할 수 있습니다.
지루해하다. 게임 내용과 규칙이 점차적으로 동화되어 결과적으로
독립성은 아이들에게 기쁨을 가져다주고 게임에 대한 관심을 유지합니다. 아이들과 함께
3년차에는 새로운 게임을 3~4회 연속 반복하는 것이 좋습니다.
이미 알려진 것 중에서 다른 것으로 전환한 다음 다시 해야 합니다.
학습 중인 게임을 반복하는 것으로 돌아갑니다.
야외 게임의 교육적, 교육적 측면은 다음과 같이 강화될 것입니다.
반복하면 약간 수정되고 복잡해집니다. 이는 다양한 방법으로 달성할 수 있습니다.
방법. 규칙을 약간 변경하여 요구 사항을 늘리면 게임이 복잡해질 수 있습니다.
새로운 동작(걷기 또는 뛰기, 밟기 또는 건너뛰기 또는
상승), 속도를 변경하여보다 정확한 모터 실행이 필요합니다.
작업. 게임에서 동시에 행동하는 어린이의 수, 형태
자신과 교사 사이의 관계도 게임에 다른 성격을 부여합니다.
예를 들어 소규모 팀에서는 작은 아이탐색이 더 쉽고 가벼워졌습니다.
그 자리를 찾는다. 운전자의 역할을 다음 사람이 맡으면 게임이 더 흥미로워집니다.
선생님
어린이 그룹에서 게임을 반복할 때 게임을 약간 변경하는 것이 특히 중요합니다.
인생 4년차. 이 연령대 아이들의 경험, 능력은 훨씬 더 넓어지고,
따라서 그들은 자신에게 제공되는 게임의 내용과 규칙을 빠르게 동화합니다.
움직임, 동료 그룹에서 더 대담하게 행동하십시오. 이 나이에 아이들은 이미
많은 게임이 익숙합니다. 변화 없이 자주 반복되는 게임에는 금방 진다.
관심.
4학년 어린이를 위한 야외 게임 옵션을 만드는 것이 가능합니다.
수행 조건의 일부 변경으로 인해 모터에 추가
작업. 예를 들어 야외 게임인 "둥지 속의 새", "참새"를 반복할 때
고양이"를 선택하면 다음과 같이 변경할 수 있습니다. 먼저 어린이를 의자에 앉힐 수 있습니다(
둥지) 한 줄에 배치됩니다. 잠시 후 게임을 반복할 때
새 둥지는 같은 의자로 만들어지지만 4~5개는 서로 다른 위치에 배치됩니다.
홀에 있는 장소. 이를 통해 달리기 거리를 늘릴 수 있어 달리기가 더욱 어려워집니다.
우주에서의 어린이 오리엔테이션. 첫 번째 옵션에서 아이들이 역할을 수행하는 경우
새, 참새는 자신을 위협하는 위험에 대한 신호를 받으면 모두 한꺼번에 도망칩니다.
방향을 정한 다음 두 번째에는 집 위치를 기억해야 합니다.
집을 혼동하지 않고 다른 방향으로 달리도록 신호를 보냅니다.
잡았다. 이 게임의 다음 버전에서는 집, 둥지를 지정합니다.
다른 보조 도구도 사용할 수 있습니다: 후프, 낮은 벤치, 큐브, 코드 등.
새로운 혜택 자체가 아이들의 관심을 끌고 싶게 만듭니다.
놀다; 또한 게임에서 사용하면 움직임을 복잡하게 만들고 변경할 수 있습니다.
성격. 게임 "Sparrows and the Cat"의 첫 번째 버전에서 아이들이 의자에서 일어난다면
새의 비행을 모방한 방, 홀의 중앙으로 달려가서 사용할 때
크거나 작은 고리의 둥지로서 튀어나온 다음
파리. 낮은 벤치를 사용하면 아이들을 훈련시킬 수 있습니다.
점프하고, 부드럽게 착지하도록 가르치세요(“조용히 점프해야 합니다.
새"). 따라서 장비를 교체하면 친숙한 작업의 효율성이 높아집니다.
계략.
게임을 일부 변경하거나 추가하더라도 해당 내용은 변경되지 않으며
그러나 규칙은 참신한 요소로 인해 게임에 대한 어린이의 관심이 높아집니다.
더 큰 활동, 주도성, 독립성, 그리고 종종 창의성,
소설. 따라서 게임 "Train"에 다음을 추가할 수 있습니다. 첫째, 어린이
그들은 단지 한 번에 하나씩 기둥을 이루어 차례로 이동할 뿐입니다. 그들은 기차로 여행합니다.
소리 신호로 멈추거나 교사가 위험 신호를 흔들 때; 그럼
교사의 지시에 따라 기차는 더 빨리 움직일 수도 있고 더 느리게 움직일 수도 있습니다. 다음에
게임을 반복하면서 교사는 기차가 정차하는 동안 아이들에게 산책하러 나가라고 권유합니다.
잔디밭 따기, 꽃 따기, 딸기 따기 등. 아이들은 이러한 행동을 모방하면서 일련의 행동을 합니다.
동작: 달리기, 구부리기, 쪼그리고 앉기, 점프하기 등. 종종 아이들 자신도 마찬가지입니다.
게임의 줄거리를 보완하고 확장합니다. 상상 속의 꽃과 열매를 모아서 가져온다
선생님에게 "바구니가 있는 것 같으니 이제 가득 담아 가겠습니다"라고 말해요.
집." 따라서 플레이어의 상상력과 독창성은 때때로 성인에게 제안할 수 있습니다.
게임 관리의 흥미로운 방향. 다음에 또 놀러갈 때
교사는 어린이들에게 버스 정류장(바닥에 설치된 홈)을 뛰어넘도록 권유합니다.
로프), 플레이 볼 등 따라서 일부 추가 덕분에
어린이들에게 잘 알려진 간단한 게임은 게임 내내 여러 번 반복될 수 있습니다.
학년도 동안 움직임과 규칙을 보다 명확하게 따르도록 합니다. 이것
상대적으로 적은 수의 게임으로 자신을 제한할 수 있습니다.
초등학생 미취학 아동과 야외 게임을 할 때 중요한 것은
아이들이 지나치게 피곤하거나 너무 흥분하지 않도록 주의하세요.
게임 중에 신체 활동은 끊임없이 변화합니다. 게임의 구조
규칙은 어린이의 활동적인 행동을 적절하게 교대로 제공합니다.
나머지. 그러나 그 기간과 강도는 안정적이지 않습니다. 플롯을 사용하여
게임의 규칙은 교사의 재량에 따라 증가하거나 감소할 수 있습니다.
게임 에피소드 기간, 교대 근무 설정, 강도 증가
동정. 게임의 반복 횟수 또는
한 세션에서 운동합니다.
게임을 진행할 때 교사는 게임을 늘리기 위해 노력해야 합니다.
효율성을 높이는 동시에 남용이 없음을 보장합니다.
아직 강해지지 않은 어린이의 신체에 부정적인 영향을 미치는 신체 활동.
어린이의 얼굴이 심하게 붉어지고 (일부는 반대로 과도한 창백함)
발한, 빠른 호흡, 과도한 흥분, 주의 산만
아이들이 놀 수 있도록 놀이를 중단하거나 일시 중지해야 함을 나타냅니다.
안심하다. 잠시 쉬는 동안 아이들과 이야기를 나누고, 규칙을 명확히 하고, 반복하세요.
텍스트 등 경험에서 알 수 있듯이 4학년 아이들과 함께하는 야외 게임은
4~6회 연속으로 실시한다.
일년 내내 같은 게임을 반복하는 것은 다른 시간에 이루어져야 합니다.
조건: 단체실, 홀, 단체 장소, 공터. 필요한
자연 조건을 더 많이 활용하십시오. 이는 또한 증가하는 데 도움이 됩니다.
야외 게임이 아동의 종합적인 발달에 미치는 영향의 효과.
아이들과 함께 2~3일 연속으로 새로운 게임을 반복하는 것이 좋습니다. 더 나아가
게임은 반복할 때 다른 변형을 사용하여 다른 게임과 교대로 진행되어야 합니다.
아이들에게 잘 알려진 게임은 7~10일 후에 반복할 수 있습니다. 이 경우
아이들이 다시 관심을 보이고 있어요.
교사는 아이들이
야외 게임에 푹 빠져 게임을 하고 싶다는 욕구를 나타냈습니다.
스스로. 게임을 위한 조건을 만들고
수업 과정
모든 유치원 기관에서 야외 게임 및 운동 실시
할 수 있는 다양한 체육시설이 필요하다.
현장(단체 공간)과 단체실 모두에 설치됩니다. 그것
조직화된 체육수업에서 널리 사용되며,
야외 게임을 즐기고 어린이의 독립적인 운동 활동을 자극합니다.
걷기, 달리기 운동, 균형을 유지하면서 걷기 운동을 하려면 다음이 필요합니다.
그러한 보조물: 양쪽에 사다리가 있는 플랫폼, 사다리와 경사로가 있는 플랫폼,
체조용 벤치, 통나무(둥근 모양 또는 윗부분을 다듬은 모양), 단순하고
체조 벽, 스탠드, 상자, 나무에 부착하기 위한 후크
높이 20cm 이하의 바, 그네 및 흔들의자 다른 디자인, 랙(높이
130-140 cm), 선반에 걸기 위한 끝에 추가 있는 스트립 또는 로프.
현장과 실내에는 등반 연습을 위한 보조 기구가 있어야 합니다.
이러한 연습은 매우 단조롭기 때문에 매뉴얼이 다른 것이 중요합니다.
다양한 보조기구에 대한 연습을 하면 더 흥미롭고 유용해질 것입니다.
아기를 위해. 등산 보조 기구: 체조용 벽, 계단 사다리,
후크가 있는 사다리가 부착되어 있고, 후크가 있는 경사로가 부착되어 있습니다.
크롤링 및 크롤링에는 아치, 후프, 체조 벤치가 사용되며,
로그, 나무 상자들, 수평 및 경사 보드 등
아이들은 공을 사용하여 던지고, 구르고, 잡고, 목표물을 맞춥니다.
다른 크기, 나무 및 셀룰로이드 공, 모래주머니(무게
150-200g), 원뿔, 자갈 및 기타 물체. 대상으로
농구대, 바구니, 다양한 그물을 사용할 수 있습니다.
점프를 할 때는 코드, 플랫 후프, 낮은 벤치가 필요합니다.
또는 상자.
겨울에는 야외 게임 공간에 눈을 치우고 건설합니다.
낮은 눈더미, 작은 미끄럼틀, 미끄럼틀용 얼음 트랙, 눈
목표물 타격 수치, 눈 미로 (걷기, 달리기, 등산용).
봄과 여름에는 산책 중에 아이들이 놀고 운동해야 합니다.
주변 지역의 자연 조건을 활용하십시오. 그루브, 언덕,
쓰러진 나무, 그루터기, 시냇물, 나무, 덤불이 아름답습니다.
아이들이 필요하고 유용한 자연 기술을 습득하는 데 있어 "혜택"
동정. 게임이나 게임 중에 극복해야 할 장애물이 될 수 있습니다.
수업 과정. 아이들은 다양한 환경에서 올바르게 움직이는 법을 배웁니다.
균형을 유지하면서 나무 사이를 달리세요. 숲 속 좁은 길을 따라 걷다
현장에서; 덤불 사이로 길을 만들기 위해 몸을 굽히십시오. 그루터기를 오르다; 넘어서다
범프 이상; 통나무 위를 기어가는 등 아이들의 운동 경험이 풍부해지고,
개선되고 있습니다 기능성아이의 몸.
신선한 공기 속에서 달리기, 달리기 등 움직임이 있는 게임을 하는 것이 중요합니다.
공 던지기, 자갈 던지기, 콘 던지기, 즉 필요한 것
공간.
실내는 물론 현장에서도 운동기구를 구비하는 것이 좋습니다
다양한 유형의 기본 동작. 또한 실내 게임의 경우 다음을 수행할 수 있습니다.
테이블, 의자, 의자, 소파 등 다양한 가구를 사용하십시오. 응, 통해
아이들은 의자 좌석에 설치된 난간을 밟거나 기어갈 수 있습니다.
그녀, 의자 다리 사이에 공, 공 등을 굴립니다.
위에 나열된 보조기구 및 품목 외에도 게임 및 게임용
운동을 하려면 다양한 소형 보조기구가 충분히 있어야 하며
실내외 모두에서 사용할 수 있는 장난감. 이것들은 세트입니다
깃발, 딸랑이, 다양한 크기의 공, 공, 컬러 리본, 줄넘기, 코드
길고 짧은 것, 고삐, 고리, 작은 고리, 합판 또는 판지
원, 큐브, 막대기, 가장자리 잘라내고.
이 모든 기능을 통해 게임 연습을 다양화하고 조건을 변경할 수 있습니다.
게임에서 운동 작업을 수행합니다.
소액 수당 사용의 편의를 위해 적절한
그들 각각에는 스탠드, 그물, 바구니가 있습니다. 아이들이 볼 수 있도록 설치되어 있어요
그들은 스스로 게임에 필요한 것을 빼앗아 게임이 끝나면 다시 넣을 수 있었습니다. 이것
어린이의 독립성, 혜택에 대한 신중한 태도를 심어주는 데 중요합니다.
특정 명령 준수.
어린이를 위한 스토리 기반의 야외 게임을 아이들과 함께 진행할 때,
책임 있는 역할(고양이, 곰, 늑대, 수탉 등)을 수행하여 다음을 수행할 수 있습니다.
모자 사용, 특징을 강조하는 일부 의상 요소
문자. 나머지 아이들은 쥐, 새, 닭,
모자는 선택사항입니다. 그러나 게임이 축제 낮 시간에 진행되거나
여가 시간이 있는 저녁에는 모든 어린이에게 모자를 씌워 특정 활동을 만들 수 있습니다.
축제 분위기.
방이나 장소를 준비하고, 적절한 장비를 선택하고,
혜택은 필요한 조건을 위한 적절한 조직수행
야외 게임.

야외 게임 및 게임에 대한 설명
수업 과정
Timofeeva E.A. 미취학 아동을 위한 야외 게임: 교육자용 매뉴얼 / E.A. Timofeeva. – M .: 교육, 1986. – 67 p.

야외 게임에 대한 옵션은 그룹 내 어린이의 정신적, 육체적 발달 수준을 고려하고 요구 사항이 점진적으로 증가하도록 교사가 직접 만들 수 있습니다.

어린이들은 특히 나이가 많은 그룹의 경우 새로운 버전의 게임을 만드는 데 참여할 수 있습니다.

따라서 다양한 종류의 게임을 체계적으로 활용함으로써 어린이들에게 다음과 같은 능력을 교육하는 데 도움이 됩니다. 다양한 응용습득하는 운동 기술, 신체적 자질 향상, 물체 취급 기술, 주의력 개발, 공간 방향 관찰.

야외 놀이에는 아이들이 인생에서 중요한 공간적 방향성을 개발할 수 있는 무한한 기회가 있습니다. 야외 게임에서 어린이는 다양한 방향 문제를 해결합니다. 움직임의 방향, 주변의 다양한 물체의 위치를 ​​결정하고 움직임의 균형을 맞추는 방법을 배웁니다. 환경. 야외 놀이에서 어린이의 오리엔테이션 활동에는 다음이 필요합니다. 독립적인 결정운동 과제: 규칙에 명시되지 않은 경우 이동 경로를 선택하는 방법, 게임 상황의 변화, 소리 신호에 신속하게 대응하는 방법, 어린이 그룹에서 이동하는 방법, 동료의 행동에 맞춰 움직임을 조정하는 방법을 배웁니다. .

이러한 게임은 전정 기관에 유익한 영향을 미치고, 움직임 조정 개발, 특정 대상에 대한 집중 집중, 심지어 신체의 심혈관 시스템 강화에 기여하기 때문에 매우 유용합니다. 엄청난 건강상의 이점 외에도 모든 야외 게임은 아기에게 기쁨을 가져다줍니다. “움직임은 삶이다”라는 말을 잊지 않는 것이 중요합니다.

아침 저녁 산책이나 집에서 다양한 동작에 대한 야외 게임을 하는 것이 좋습니다. 일반적으로 야외 게임은 2세 미만 어린이의 경우 2~3회, 2세 이상 어린이의 경우 4~5회 정도 하며, 각 게임은 일주일에 2~3회 정도 반복해야 합니다. 게임에 대한 어린이의 관심이 사라지지 않도록 하려면 시간이 지남에 따라 움직임을 추가하고 장난감을 바꾸는 등 게임을 점차 복잡하게 만드는 것이 필요합니다.

어린이를 위한 야외 게임을 위한 몇 가지 옵션.

1.5~2세 어린이를 위한 야외 게임 "Small and Big"

이 게임을 시작하기 전에 자녀에게 동작을 보여주고 이름을 지정하여 동작을 수행하도록 가르치십시오. 예를 들어, 아이가 앉거나 일어서도록 도와주고, 후프나 막대기를 잡고 팔을 들어올리도록 도와주세요.

그런 다음 아기에게 "네가 얼마나 작았는지 보여줘?", "얼마나 커질 수 있는지 보여줘!"와 같이 이름을 지정할 동작을 수행하도록 요청해야 합니다. 아이는 여러분의 도움 없이, 그리고 후프나 막대기의 도움 없이도 동작을 수행하는 법을 배워야 합니다.

1.5~2세 어린이를 위한 야외 게임 "증기기관차"

어른이 앞에 서 있고, 그 뒤에 있는 아기가 그를 붙잡고 있습니다. 어른이 "츄츄츄! 뚜뚜!" 소리를 내며 움직이기 시작합니다. 이동 속도를 높이고 어른과 아이의 위치를 ​​바꾸면 게임이 더욱 어려워집니다.

2세 이상의 어린이를 위한 야외 게임 "기차"

어른과 아이가 의자에 앉아 손을 앞으로 뻗고 원을 그리며 흥얼거리며 “뚜뚜!” 그리고 발을 구르며. 신호 "그만!" 또는 "여기 있습니다!" 기차에서 내려 방 안을 뛰어다니면서 딸기나 버섯을 따야 할 시간이라는 의미입니다.

1~2세 어린이를 위한 야외 게임 "슬라이드 다운 더 힐"

게임을 시작하기 전에 어린이에게 슬라이드 아래에서 공을 위에서 아래로 올바르게 굴린 다음 다시 가져오는 방법을 보여주어야 합니다. 그런 다음 아이는 어른의 요청에 따라 독립적으로 행동을 시작해야 합니다. 아이가 크고 작은 공을 차례로 굴려주면 좋아요. 어른이 공의 색깔을 지정하고 어린이가 그 색깔이나 디자인이 지정된 공을 굴려야 한다는 점에서 게임은 복잡합니다.