Обобщение на фронталния логопедичен урок - „Прелетни птици. Използване на предлозите B-NA в предлогични и винителни падежи“

Общинска детска градина образователна институция

"Детска градина №7 комбиниран тип"

Резюме

челен логопедична сесияза развитието на съгласувана реч в старша корекционна предучилищна група

на тема: "Прелетни птици"

Учител - логопед: Таволжанова О.М.

Мценск 2011 г

Предмет: " Прелетни птици».

Програмно съдържание:

Корекционно-възпитателни:

1. Развийте способността да преразказвате кратка история.

2. Развиване на способността за свързан, последователен и изразителен преразказ.

3. Научете (по план и модел) да говорите за птици.

4. Разширете речника си по темата „Прелетни птици“.

5. Формирайте използването на прости предлози в, върху, под.

6. Фиксирайте имената на първите пролетни цветя в речта.

Корекционно-развиващи:

Развитие на удължено вдишване и издишване, речев слух, свързана реч, памет, мислене, артикулация, фини и общи двигателни умения.

Образователни:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност. Възпитаване на любов и уважение към природата.

Оборудване:

6 цвята минзухар различен цвят, 1 цвете кокиче, 6 плика със задачи, музикален сборник „Звуците на природата“, сюжетни картинки на прелетни птици, изрязани картинки за играта „Събери картинка“ (прелетни птици – топ, кукувица, лястовица, скорец) , сюжетни снимки за приказката „Тук, кълнове и гъсеница“.

Прогрес на урока.

аз . Организационен етап.

(Децата влизат в залата под музиката)

Логопед:Момчета, вижте колко гости имаме днес. Поздрави ги. Сега ме погледнете, един друг, усмихнете се един на друг. Подарявахме си усмивки, бяхме в весело, ведро настроение.

II . Мотивационен и ориентировъчен етап.

Сега нека поговорим с вас:

Кое време на годината е сега?

По какви знаци разбрахте, че е дошла пролетта?

Спомни си, говорихме с теб, в началото на пролеттаПоявяват се първите пролетни цветя.

Посочете кое пролетно цвете се появява първо.

Точно така, кокиче. Вижте какво кокиче имам -

(показва кокиче)

Защо се казва така?

Освен това кое цвете идва след кокичето?

Момчета, нека си представим, че сме отишли в гората да берем минзухари.

(музиката започва)

И така, стигнахме до гората, нека поемем глътка чист въздух, вдишваме през носа, издишваме през устата и сега обратното.

Момчета, вижте колко е красиво тук! какво виждаме

Кой позна какви цветя са това? Точно така, минзухари. Какви други първи пролетни цветя знаете?

Вземете по едно цвете и да седнем на столовете.

2). Пръсти и дихателни упражнения. [ Развитие на фината моторика, апарат за дишане.]

Нека изобразим как цъфтят цветята.

всичко пролетни цветя

Венчелистчетата цъфтят Плавно отваряне на пръстите

Ветрецът диша леко,

Венчелистчетата се люлеят. Вдишайте въздух през носа и издишайте през устата

Нашите нежни цветя

Венчелистчетата се затварят Стискане на пръсти

Тихо заспиване

Те поклащат глави. Длани под бузата, след това поклаща глава.

III . Търсене и практически етап.

А тези красиви пъстри цветя са ви подготвили задачи. Задачите са в тези пликове. Вижте, те също са цветни.

А сега ще играем играта „Пликове“.

Ако цветето е червено, тогава ще вземем червен плик, а ако цветето син цвят, след това вземете син плик и т.н. Разбирате ли всичко? Да започнем играта. Но първо искам да ти помогна малко. Темата на нашата игра е „Прелетни птици“.

1. Люба ще отиде да избере първия плик.

Какъв цвят е твоето цвете? Какъв цвят плик ще изберете?

1 задача – Преразказ на приказка по поредица от сюжетни картини. [Развитие на речев слух, мислене, чрез формиране на причинно-следствени връзки.] Логопедът поставя сюжетни картинки за приказката на магнитна дъска (Фигура 1).

- Момчета, сега ще видим каква задача има в този плик.

А задачата е следната: преразкажете приказката.

- Слушайте внимателно историята.

Пролетта дойде. Таня посади слънчогледово семе в земята. От земята се появи кълн. А червеите и гъсениците са точно там. Гъсеницата допълзя до кълнчето и каза: „Ти си зелен кълн, млад и сладък. Аз ще те изям". Спраут попита: „Смили се над мен, гъсеница. Остави ме да порасна!“ Гъсеницата се засмя в отговор и пропълзя много близо до Издънката. И тогава Рук прелита. Росток извика: „Тур, помощ! Гъсеницата иска да ме изяде. Топът чу гласа на Издънката, грабна Гъсеницата и изчезна. Росток му благодари. А през лятото Слънчогледът се превърна в красив мъж и почерпи топа със семената си.

Хареса ли ви приказката? Сега отговори на въпросите.

Кое време на годината е?

Какво направи Таня?

Какво излезе от земята?

Кой се намеси в Росток?

Кого е помолил Росток за помощ?

Как Рук помогна на Росток?

В какво се превърна Рощок през лятото?

Логопедът дава пример за преразказ на приказка въз основа на поредица от сюжетни картини. След това логопедът кани децата да преразкажат приказката, ако е необходимо, оказва помощ (една картина - едно дете; едно дете - всички снимки).

Какви са предимствата на прелетните птици?

2. Вторият плик ще отиде за избор на Милано.

Какъв цвят плик избра? Защо?

Задача 2 – в този плик задачата е „Релакс“.

1). Физическо упражнение: „Превърнете се в птица“.

Децата тичат свободно из залата под музиката, а на главите им има „шапки за птици“.

2). Артикулационна гимнастика. [Развитие на артикулаторни двигателни умения.]

“Гладни мацки" Отворете устата си възможно най-широко (езикът лежи в дъното на устата, върхът лежи върху долните зъби).

“Пилетата гълтат храна" Поглъщане на слюнка.

“Човки на различни птици" Бавно всмуквайте бузите си в празнината между зъбите. Устните са плътно затворени и изпънати напред.

“Пилетата чакат храна" Направете „чаша“ от езика си и го задръжте, като броите до „шест“.

“Много вкусна храна!” Оближете горната си устна.

3. Вова ще отиде да избере третия плик.

Задача 3 – Спомнете си къде живеят прелетните птици. Намерете домовете на лястовиците, скорците и авлигите. Покажи ми като пример.

(използване на прости предлози V, на, под: Скорецът живее в къщичка за птици. Лястовиче живее в гнездо под покрива на къща.):

4. Алина ще отиде да избере четвъртия плик.

Задача 4 – Разкажете ни от снимките как се появяват пилетата.

Кога птиците излюпват пилетата си?

Допълнете изреченията с думите:

люк, люк, захранване, люк.

Птичи гнезда през пролетта(какво правят?) ... .

Птици в гнезда яйца(какво правят?) ... .

Пилета от яйца (какво правят?) ... .

Птичи пиленца (какво правят?) ... .

5. Дима ще отиде да избере петия плик.

Задача 5 – игра „Събери картинка“.

Логопедът раздава снимки на децата. Децата ги събират, а след това логопедът говори.

Кой е на твоята снимка?

Разкажете ни за вашата птица според схемата.

Това питат всички деца.

Много добре. Сега изпълнихме още една задача.

6. Остана ни последният плик. Лера, донеси ни последния плик. Какъв цвят плик донесете?

Задача 6 – Разкажете ни за вашата птица според схемата. Децата работят по схемата.IV . Етап на оценка. - Значи изпълнихме всички задачи. За кого говорихме днес? - Назовете прелетните птици. - Какво още говорихме? Назовете първите пролетни цветя. - Момчета, хайде да видим изложбата на първите пролетни цветя - Настя, покажи ми кокичето. Дима, покажи ми подбела си и т.н. - Момчета, кокичето се радва за вас, че сте толкова страхотни, и той също ви направи изненада. Нека да погледнем.

Нека кажем на всички гости, Благодаря многоче са дошли. Довиждане.

изготвен от учител - логопед Солдатенко И.В.

Цел: формиране, усвояване на знания, защо мигриращите птици се наричат така; какво ядат; Къде живеят; каква е ползата от тях? Развитие на лексикални и граматически понятия, подобряване на фината моторика и дихателни упражнения.

Речеви задачи:

— разширяване и активиране на речниковия запас от съществителни.
- затвърдете способността да използвате съществителни имена в единствено число и единствено число в речта множествено числов I.p. и Р.п.

Познавателни задачи:

— затвърдете знанията на децата по темата „Есен“.
— разширете разбирането на децата за темата „Мигриращи птици“.

Образователни задачи:

— култивирайте интерес към поведението на птиците, грижовно отношение към тях.

Прогрес на урока

Организационен момент „Есенно време“.

Учителят моли децата да разкажат какви признаци на есента са видели, когато са отишли на детска градина.

Повторение на преминатия материал. Игра „Какво се случва през есента“.

Учителят кани децата да разкажат какво се случва с природата през есента.

— Листата падат.

— Вятърът разклаща клоните на дърветата.

— Хората прибират реколтата на нивите.

- Птиците летят на юг.

Педагог:

Момчета, нека помислим защо птиците се наричат мигриращи (Отговори). Точно така, прелетните птици са птици, които ни напускат, отивайки в топлите страни. Всички вие добре познавате такива прелетни птици като лястовици, бързолети, топове, щъркели, славеи, кукувици, скорци (разказът е придружен от показване на илюстрации). Защо тези птици отлитат от нас през есента (отговори на децата)?

Нека си припомним какво ядат птиците. Точно така, всички тези птици се хранят с насекоми: топовете ловуват червеи, бързолетите и лястовиците хващат мушици и други насекоми в движение, кукувиците ловуват гъсеници, косовете ловуват скакалци и скакалци. Но през есента насекомите изчезват. Нашите птици са лишени от основната си храна и затова са принудени да летят към по-топлите страни.

И какво ядат птиците, които постоянно живеят с нас - врабчета, врани, гълъби, синигери? Защо не отлитат? Какво ядат тези птици? Те са всеядни: могат да ядат и насекоми, но основната им храна са семената на растенията. През есента те обичат да пируват със зърно, разлято по време на прибиране на реколтата. През зимата те се хранят със семена от дървета и стоят близо до човешките жилища, надявайки се на помощ от хората.

Знаете ли, че не всички птици отиват в по-топлите страни? Има и прелетни птици, които идват при нас за зимата, това са снопчета, кръстоносци

Кръстоносците и снекулите не само идват при нас за зимата от по-студени гори, но и излюпват пилетата си тук през зимата. За да запазят яйцата и пилетата топли през зимата, кръстоклюните изграждат здрави, дебели гнезда. Стените на гнездото са изолирани отвън с мъх, а отвътре с пера. Основната храна на кръстоносците са смърчови и борови семена, които те лесно изваждат от шишарки с невероятния си клюн.

Физкултурна минута.

(Първо говори и показва учителят, след което децата се включват).

Къщата за птици е празна,

Птиците са отлетели

Листата също не стоят на дърветата.

Днес цял ден

Всички летят, летят...

Явно и те искат да отидат в Африка.

5. Затвърдяване на лексикален и граматичен материал в контекста на изучаваната тема.

1. Игра „Едно - много“:

Деца, чуйте името на птицата и кажете какво ще бъде, когато има много от тях:

Лястовица - лястовици - много лястовици

Славей - славеи - много славеи

Чинка – чинки – много чинки

Скорец - скорци - много скорци

Топ - топове - много топове

Кран - кранове - много кранове.

Игра „Кой какъв глас дава“.

Кукувицата пее, лястовичката цвърчи, скорецът пее,

Жеравът плаче, патицата кряка, гъската се кикоти.

Играта „Кой кого има“.

Кукувицата си има кукувица, кукувица.

Кранът има кран бебе, кран бебета.

Скорецът има малко птиче, скорци.

Лебедът има бебе, лебеди.

Топът има топ, топове.

Патицата има пате, патета.

Щъркелът има щъркелче, щъркелчета.

Гъската има гъска, гъски.

6. Гатанки (отгатнатата гатанка е придружена от показване на картинки):

Слушайте внимателно и познайте:

Веднага ще го познаете:

Черноклюн, черноок,

Върви важно зад ралото,

Намира червеи и бръмбари.

Най-накрая пристигна при нас

Най-добрата ни певица.

Дни и нощи дълги

(Стършел).

Идва при нас с топлина,

Беше дълго пътуване.

Извайва къща под прозореца

Изработен от трева и глина.

(Мартин)

Коя е тази птица?

Не строи гнезда за себе си,

Оставя яйца на съседите

И той не помни мацките.

(кукувица)

Дългокрака, с дълга шия,

Дългоклюно, сиво тяло,

И задната част на главата е гола, червена,

Скита през мръсните блата,

Хваща жаби в тях,

Безсмислени джъмпери.

(Кран)

7. Обобщаване. Обобщение на материала.

Тук приключва нашето запознанство с птиците за днес.

Нека си спомним кои птици се наричат прелетни? Назовете ги.

Всички свършиха добра работа днес. Много добре!

Общинско бюджетно учебно заведение

"Заостровска гимназия"

структурно звено "ЦДГ с. Заостровие"

Архангелска област, Приморски район

Методическа разработка на музикален и речево-езиков образователен урок „Прелетни птици“

с елементи на здравеопазващи технологии и ИКТ

(деца старша групас родители)

Съставител: Коноваленко Ирина Николаевна, учител по логопед

Това е общ урок по темата „Мигриращи птици“, който се провежда от: логопед, музикален ръководител и родители. В урока бяха използвани елементи от здравословни технологии: психогимнастика, кинезиология, дихателни упражнения, игри с речеви съпровод, логоритмика. Презентацията „Мигриращи птици“ ви позволява да увеличите интереса на децата и да намалите времето за подготовка нагледен материалза клас. Съвместните занятия с родителите решават проблема със сътрудничеството и участието на родителите в корекционния процес.

Цел: систематизиране на знанията на децата за мигриращите птици.

Задачи:

Активиране на лексиката по темата (имена на птици, техните пиленца, избор на антоними, глаголи, упражнение за образуване на сложни прилагателни).

Подобряване на граматичната структура на речта (образуване на съществителни имена в множествено число в именителен и родителен падеж, упражняване на съгласуване на кардинални числа и съществителни, използване на предлози, работа с деформирани фрази).

Работа върху свързана реч (практика в съставянето на преразказ въз основа на поредица от сюжетни картини).

Развиване на фонематично възприятие, зрително и слухово внимание, памет, вербално и логическо мислене, координация на движенията, фини и груби двигателни умения, двигателна активност на децата.

Да се възпитава у децата грижовно отношение към птиците.

Оборудване:

Презентация "Прелетни птици", таблици "остров" - 8 бр., картинки - имена на острови, шапки с изображения на прелетни и зимуващи птици, игра "Преброй и назови", къщичка за птици и скорец, поредица от сюжетни картинки "Тур - спасител" , игра „Криеница”, аудиозапис „Кукувица пее”, музикален съпровод: Сен Санс „Лебедът”

В залата има 8 маси – острови, подредени в кръг. На всички маси има картинка - името на острова. На всеки остров има по един родител и играе подходящата игра с децата. В центъра на залата има деца. По време на целия урок децата се местят от една маса - остров на друга и играят.

Прогрес на урока.

Организиране на времето.

Логопед: Идва дългоочакваната, весела, слънчева пролет. Прелетните птици скоро ще се върнат у нас. Защо се наричат мигриращи? (тъй като летят към по-топлите страни през есента и се връщат през пролетта).

Логопед: Защо отлитат от нас през есента? (става студено и няма нищо за ядене).

Да играем и да се превърнем в птици.

Игра „Зимуване - миграция“ (М. Картушина)

Децата слагат шапки с изображения на птици (зимуващи и мигриращи) и образуват кръг. Хванати за ръце, те вървят към песента:

Патици, гъски, жерави,

Чучулиги, блатове

Дойдоха отвъд морето,

И къщите им ги чакаха

Гарваните са каракони,

Свраки - белострани,

Врабчета, синигери -

Зимуващи птици.

За 2-ра част на музиката децата - „птички“ „летят“ из залата в свободна посока; в края на музиката децата застават в 2 кръга. Отборът, който се нареди най-бързо, печели.

Логопед: Сега погледнете снимките и ми кажете кой е странният тук и защо?

Играта "Четвърто колело"

Мартин, пеперуда, чапла, жерав

топ, врабче, скорец, дрозд

Врана, врабче, гълъб,скорец

Главна част.

Логопед: Птиците изминаха много голямо разстояние, преди да стигнат до нас. Те винаги бяха в полет, само понякога кацаха на островите, за да си починат. Днес ще предприемем пътуване до тези острови и ще си поиграем с прелетните птици. Първо, нека си припомним как жеравите се учат да летят.

Дихателно упражнение „Жеравите се учат да летят“ » ( Н. В. Нищева).

Децата разтварят ръцете си отстрани и ги повдигат до нивото на раменете. Вдишайте през носа. Когато спускате ръцете си, издишайте. За да направите това по-трудно, можете да люлеете ръцете си, като едновременно с това повдигате краката си последователно и се движите в кръг.

Логопед: И така, нека летим. (Децата „летят“ из залата под музиката и спират на първия „остров“).

1 остров „Кой кого има?“

Какво правят птиците през пролетта? (строят гнезда, излюпват пиленца).

Сега ще си спомним как се наричат пилетата на различни птици.

Игра „Кой кого има“ (с топка).

Топът има топове

Кранът е с жеравчета бебета

Бързолетът е подстриган

Патицата има патета

Скорецът има скорци

Чавката има чавки

Психогимнастика „Мацки“.

Нека покажем как пиленцата изглеждат жално, когато искат да ядат (децата използват изражения на лицето); пилетата видяха голяма извънземна птица и се изплашиха; Пиленцата чакаха майка си и се забавляваха.

Как птиците се грижат за своите пилета? (Те ги защитават, хранят ги)

Кинезиологично упражнение „Птицата гледа“

Редуващо се свързване на всички пръсти с палеца (1-2, 1-3, 1-4, 1-5)

Птицата също гледа в тревата,

И по клоните и в листата,

И сред големите поляни

Мухи, червеи, конски мухи, бръмбари.

Логопед: Птицата е нахранила пилетата си и можем да продължим полета си (децата „летят“ из залата под музиката).

Остров 2 „Кажи обратното“

- Всички птици са различни: има големи и ... (малки); човките им са къси и ... (дълги). Хайде да играемигра "Кажи обратното"

Щъркелът е голям, а славеят... (малък)

Жеравът има дълъг врат, а дроздът... (къс)

Славеят има сиви гърди, а лястовичката... (бяла)

Щъркелът е бял, а топът... (черен)

Децата продължават „полет“.

Остров 3 „Брой и име“

Пребройте птиците: колко щъркели са нарисувани..., кукувици..., топове..., скорци..., лястовици..., славеи.... Напишете броя на птиците в кръга (под снимката на птицата).

Отговор на децата: 1 щъркел, 5 славея, 2 грапа, 2 кукувици, 3 лястовици, 4 скорца.

Сега нека вземем пръчици и изчукваме (сричка по сричка) имената на тези птици.

Игра "Снич"

Звучи музика и децата се преместват на следващия остров.

4 остров „Чий, чий, чий, чий?“

- Разгледайте внимателно снимката. Какво е нарисувано тук? (Поради облака се виждат само части от птиците: опашка, клюн, крило...). Познай и ми кажи чия е?

Лястовича опашка - ... (лястовича опашка)

Щъркелов клюн - ... (щъркелов клюн)

Крило на кран - ... (крило на кран)

Пачи крака - ... (пачи крака)

Глава на топ - ... (глава на топ)

(Звук от пеене на кукувица)

Музикален директор: Кой пее това? (кукувица). Какво прави кукувицата? (намеци). Да изпеем и песен за кукувицата.

Децата пеят песента „В гората кукувица пее“

„Полетът” продължава.

5 остров „Кажи с една дума“

Чаплата има дълги крака, затова се нарича ... (дългокрака)

Лястовицата има дълга опашка, което означава, че е... (дълга опашка)

Топът има черни очи, той е... (черноок)

Щъркелът има дълъг клюн, затова се нарича ... (дълъг клюн)

Лебедът има дълга шия, нарича се ... (с дълга шия)

Децата „летят“ из залата.

6 остров „Направете предложение“

Какво има на картата? (Диаграма на предложението). Кой позна какво ще правим? (Направи изречения). Какво прави скорецът?

(Родителят показва къщичката за птици и мести картинката на скорец, а децата съставят изречения).

Скорецът излетя от къщичката за птици.

Скорец влетя в къщичка за птици.

Скорецът кръжеше над къщичката за птици.

Скорецът седна на къщичката за птици.

Скорец седи под къщичка за птици.

Логопед: „да летим“ до следващия остров.

7 остров "Не-Лепис"

Вслушайте се в предложенията. Случва се? Съставете правилно изреченията.

Пилетата излюпват яйца.

От яйцата на птиците се излюпиха крокодили.

Децата направиха къщички за птици за щъркелите.

Тялото на птицата е покрито с козина.

Червеят кълва скореца.

Скорецът живее в будка.

Песента пееше славеят.

„Полетът” продължава.

8 остров "Приказка"

Слушайте приказка. Погледни картинките. Подредете ги. Преразкажете тази история. Измислете заглавие на приказката.

Росток молеше: „Смили се над мен, гъсеница. Остави ме да порасна!“

Гъсеницата се засмя в отговор и пропълзя много близо до Издънката. И тогава Рук прелита. Росток извика: „Тур, помощ! Гъсеницата иска да ме изяде."

(Децата подреждат картинките в правилния ред, преразказват приказката, предлагат нейното име).

Логопед: Това беше последният остров. Време е да се прибираме.

Свири музика. Децата „летят“ из залата.

3. Обобщение на урока.

Логопед: О, какво лежи това под краката ни? (Плик с писмо).

Какво има на плика? (Човекът храни птицата) Така че човекът се грижи за птицата. Нека си припомним как да пазим птиците и какво да не правим. (Децата обясняват диаграмите)

1. Гнездата не трябва да се разрушават, защото птиците излюпват пиленцата си в тях.

2. Не можете да унищожавате насекоми, защото птиците ядат насекоми.

Какво правихме днес? (Летяхме до островите и си играехме с прелетни птици)

Деца изпълняват танца Лебед.

Литература:

Крупенчук О.И. Игри с пръсти.

Санкт Петербург, издателство "Литера" 2006 г

Теремкова Н.Е. Домашна работа по логопедия

за деца 5-7 години с ОХП.

М., Издателство "Gnome and D", 2008 г.

Темата на урока в старши клас логопедична група детска градина: „Прелетни птици. Използването на предлозите B-NA в предлог и винителни падежи".
Цел: да се развият лексикални и граматични средства на речта.
Речеви задачи:
1. Разширете и активирайте речника по тази тема.
2. Развийте способността да използвате съществителни имена в предложни и винителни падежи с предлози V-HA в речта.
3. Изградете кратко изявлениеспоред предметната снимка.
Познавателни задачи:
1. Консолидирайте идеите на децата по изучаваната тема „Зимуващи птици“.
2. Формирайте детски идеи по темата „Мигриращи птици“.

Оборудване: предметни и предметни снимки по изучаваните теми, музикален запис на птичи гласове, фланелография, силуети на птица, клон, къщичка за птици, покрив на къща.
Прогрес на урока.
1.Организационна точка:
Логопедът кани децата да се подготвят да слушат внимателно и да кажат това, което са чули.
(Включва се запис на птичи гласове. Децата казват, че птиците пеят).
2. Повторение на преминатия материал:
Логопедът показва на децата предметни снимки, изобразяващи зимуващи птици (врана, врабче, синигер) и ги моли да назоват всяка от тях, след което да си спомнят как да ги нарекат с една дума. Повтаря се тълкуването на думата „зимуване“, научено в предишните уроци.
Логопедът предлага да изобрази звуците, издавани от тези птици (kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin), след което моли да разкаже всяка картина според модела: това е врана, тя грачи; врабче е, чурулика; Това е синигер, синьо е.
3. Въведение в темата „Прелетни птици”.
Логопедът предлага да се провери кой помни как е започнал урокът. (Децата слушаха как пеят птиците.) Кой обичаше да слуша пеенето на птици? Кой иска да види тези птици и да научи имената им?
Логопедът представя една по една тематични картинки, изобразяващи славей, чучулига, скорец, като ги назовава и говори за всеки:
Това е скорец. Той лети при нас в началото на пролетта, когато снегът все още не се е стопил. Хората се радват на пристигането на скорците и подготвят специални къщички за птици за тях.
Това е славей. Долита в нашия край в края на пролетта, когато листата вече са започнали да цъфтят по дърветата.
Това е чучулига. У нас може да се види в началото на лятото, когато стане много топло и дърветата се покрият със зелени листа.
(Логопедът придружава всяка история с показване на сюжетна картина със сезоните).
Изводът е изразен: птиците, чието пеене слушахме днес, живеят само в топло времегодини, а за зимата летят до по-топъл климатСледователно славеят, чучулигата и скорецът са прелетни птици.
Физминутка
„Врабче, чуруликай!“ Малките врабчета (всички деца) стоят в редица, водачът стои с гръб към тях на разстояние 4-5 крачки и казва: малко врабче, цвърчи. Едно от децата, по указание на логопеда, „чурулика“, а шофьорът отгатва врабчето. Той става шофьор.
4. Работа с лексикален и граматичен материал в контекста на изучаваната тема.
Логопедът казва, че сега ще срещнем прелетни птици. Те ще долетят и ще кацнат на различни предмети: това е клон, това е покрив, това е къщичка за птици, това е гнездо, това е дърво.
-Славеят (чучулига, скорец) пристигна. На какво седна славеят (чучулигата, скорецът)? (логопедът премества фигурката на птицата, така че децата да отговорят: на клон, на покрива, на дърво)
-Скорецът пристигна. Къде ще живее скорецът? (в къщичката за птици)
- Чучулигата пристигна. Къде ще живее чучулигата? (в гнездото)
Логопедът предлага да си представите, че птица е долетяла в групата.
- На какво може да седне? (децата назовават околните предмети с предлога NA и поставят фигурка на птица върху посочения предмет).
-Ако ни хареса, в какво ще живее птицата? (децата назовават околните предмети с предлога Б и поставят фигурка на птица вътре в посочения предмет).
Логопедът контролира правилното използване на словоформите във винителен падеж и предложни падежис предлози Б-ХА и адекватността на предложените варианти. Ако отговорът на детето е неправилен по смисъл или граматика, логопедът моли децата да помислят как да го кажат правилно.
5. Обобщаване.
Логопедът моли децата да си спомнят имената на птиците, за които се говори днес, как да ги наричат с една дума и защо.
Разберете какво ви хареса в урока.
Празнуват се успехите на децата.

Задачи:

Корекционно - възпитателни:

научете се да образувате сродни думи;
научете се да провеждате звуково-буквен анализ на думи;

Коригиращо и развиващо:

развиват се логично мислене;
развиват умения за словообразуване;

Корекционно-възпитателни:

развийте умението за самочувствие;
затвърди знанията за заобикаляща средаи да култивира грижовно отношение към жителите си;

Прогрес на урока:

Организиране на времето.

Първи вариант:

Логопед: Момчета, вижте какъв слънчев и прекрасен ден е днес. Какво време на годината е навън? Насочете децата към правилния отговор на въпроса.

Да вдишаме дълбоко пролетта Свеж въздух.

Работа върху дишането: вдишайте през носа, издишайте продължително през устата...

Втори вариант:

Логопед: Момчета, за съжаление днес навън вали. Но, както знаете, природата не го прави лошо време. Какво време на годината е навън? Насочете децата към правилния отговор на въпроса. Много често можете да чуете от хората, че въздухът мирише на пролет. Да вдишаме дълбоко свежия пролетен въздух.

Дихателна работа:вдишайте през носа, издишайте продължително през устата...

Учителят пожелава на децата гатанка:

Паяк сънува през нощта

Чудо - юдо на кучката:

Дълъг клюн и две крила.

Пристига - нещата са зле!

От кого се страхува паякът?

Познахте ли? Това е... птица.

Логопед: Днес ще говорим за пролетни и прелетни птици. Какви прелетни птици познавате? Децата назовават прелетни птици.

Игра „Изберете знака“.

Момчета, погледнете внимателно птиците, кажете ми какви части на тялото имат птиците. Насочете децата към правилния отговор на въпроса.

1. Логопед: Сега нека разделим имената на частите на тялото на птиците на срички, но първо нека си припомним какво представляват сричките. Как разделяме думите на срички? Децата запомнят и произнасят правилото.

2. Логопед: Погледнете внимателно птиците. Как птиците се различават една от друга? Насочете децата към правилния отговор на въпроса.

Децата се обаждат Характеристикаптици.

След това учителят насочва вниманието на децата към илюстрациите, които са на дъската. Сред прелетните птици има една зимуваща.

Логопед: Момчета, не забелязвате ли нещо странно? Насочете децата към правилния отговор на въпроса. И така, каква е тази птица? (Екстра) Точно така, защото зимуващите птици отдавна са отлетели.

Учителят премахва от дъската картина на зимуваща птица.

Гимнастика за очите.

3. Игра "Четвърто колело".

Физминутка (видео).

Логопед: Момчета, какви мигриращи птици летят при нас първи, веднага щом снегът започне да се топи. Също така е общоприето, че тези птици са най-дружелюбните от всички мигриращи птици. Насочете децата към правилния отговор на въпроса. Разбира се, това са топове.

4. Звуково-буквен анализ на думата GRACCH.

5. Логопед: Предлагам ви направете предложение за готова схема. Бъди внимателен.

Децата съставят изречение по диаграмата. Анализ на предложението.

6. Логопед: Понякога, когато вървим по улицата или просто гледаме птици през прозореца, неволно започваме да ги броим. Предлагам ви също да преброите птиците.

Играта "Преброй"

7. Логически пъзели:

Какво са повече - крила или птици?

Какво са повече - пера или крила?

Кое има повече клюнове или опашки?

8. Игра „Коригирайте изречението“:

Червеят кълва скореца.

Песента пееше славеят.

Гъсеницата изяде кукувицата.

Птиците излюпват пилетата си и след това снасят яйца.

През пролетта прелетните птици летят на юг.

Като бяло в снега

Лястовиците замръзват в снежна буря... Това става ли или не?

9. Логопед: Кажете ми, как да помогнем на птиците? Насочете децата към правилния отговор на въпроса. Искам да не забравяш за това. Нека съставим изречение от букви: ПТИЦИТЕ СА НАШИТЕ ПРИЯТЕЛИ. Гимнастика за пръсти.

(Звучи музика на П. Чайковски. Сезони. Април).

Съвместна дейност. Децата се съгласяват помежду си и излагат предложение.

10. Обобщение на урока:

- За какво и за кого говорихме днес?

– Какво ви хареса най-много в урока?